教案按照課程標準和教學大綱的要求進行設計，能夠提高教學的針對性和有效性。在編寫教案時，教師應當關注學生的學習困難和問題，并設法解決。以下是一些教案的實例，供大家借鑒和參考。

幼兒聲樂課教案篇一

對于幼兒來說，正處于成長與發(fā)展的重要階段，且在這一時期中所形成的思想理念對其未來的發(fā)展來說有著極為重要的影響。因此，在開展幼兒師范學校聲樂教學的過程中，就要從幼兒的實際特點出發(fā)，做好聲樂教學的設計工作，同時還要將教學內容與幼兒的特點結合在一起，保證學生可以掌握好最佳的教學方法，提高幼兒的聲樂水平，實現(xiàn)更好的發(fā)展。

一、目前幼兒師范學校聲樂教學中存在的問題。

（一）教學目標不明確。

就目前來說，在幼師師范學校中所開展的聲樂教學還是以聲樂的教學理念為主，這樣也就沒有體現(xiàn)出聲樂教學在師范學校中的差異性。也正是受到了幼兒師范學校性質的影響，使得聲樂教學并不是針對專業(yè)的聲樂演員來進行的教育，從師范院校中走出去的學生是要具備與幼兒進行良好溝通的能力。但是就目前的一些學生來說，聲樂基礎知識還相對不高，這樣在理解的過程中也就需要教師進行相應的指導，所以也就不能完全采用專業(yè)的聲樂教學方法進行教學。且對于幼兒教師來說，不僅要具備演唱的技巧，還要掌握好幼兒的心理特點，這樣才能對幼兒進行發(fā)聲上的指導，從而掌握好聲樂基礎知識。

（二）教學內容多樣性不足。

一些教師在開展聲樂教學的過程中往往只注重提高學生的演唱能力與技巧，而沒有對學生進行專業(yè)化技能的教學。且在選曲的過程中，大多是選擇了美聲類的歌曲，其他方面的元素的歌曲卻相對不足，這樣也就對學生的學習與發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響，降低了學生的實踐能力。此外在這種教學模式的影響下，教學內容的多樣性不足，學生的視野也得不到開闊，從而也就降低了學生的學習質量。

（三）評價機制上的不完善。

就目前的幼兒師范學校聲樂教學中，所采用的評價機制大多是依靠考試評價來進行的，只是在期中與期末中利用測試的成績來對學生進行評價的，這樣也就沒有對學生的平時學習情況進行調查，也沒有從學生自身的學習水平與素質等方面進行考量。因此，在教學評價體系的影響下，使得聲樂教學的效果并不高。

二、提高幼兒師范學校聲樂教學效果的措施。

（一）明確教學的目標。

想要提高教學的效果，就要制定出明確的教學目標，并以此為基礎來進行教學活動，這樣才能實現(xiàn)不斷的發(fā)展，培養(yǎng)出滿足社會需求的人才。因此，在實際教學中就要針對實際情況來制定出滿足實際需求的教學目標，同時還要將學生培養(yǎng)成為滿足社會需求的教師。堅持為幼兒所服務為原則，做好課程的設計與安排工作。并重點對幼兒歌曲進行講解，讓學生明確歌曲的唱法。其次，是要不斷的引導學生，讓學生對幼兒聲樂教學進行分析與探究，并引導學生參與到社會實踐中去，這樣才能幫助學生在教學目標的影響下提高自身的聲樂技巧與能力，從而為未來的發(fā)展奠定出堅實的基礎。另外在教學中還要不斷更新教學理念，以幼兒的實際特點為主，樹立出為幼兒服務的教學原則，將幼兒歌曲的唱法預計教法等內容納入到教學重點中去，通過不斷的引導學生學習，來幫助學生提高教學的水平與經(jīng)驗，這樣也就可以讓學生在從事工作的過程中實現(xiàn)有效的教學。

（二）做好聲樂課程體系的建設工作。

想要提高課堂教學的效果，就要在幼兒師范學校聲樂教學中設計好科學的課程體系。第一，在教學中要編寫出有特色的聲樂教學體系，同時還要對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新，以此來滿足專業(yè)的教學需求。在原有的教學內容基礎上還要豐富好教學內容，保證結構上的合理性，提高其層次，在編寫教材的過程中也要保證其中的科學性以及實用性，這樣才能滿足幼兒師范學校對聲樂教學上的需求。第二，還要對現(xiàn)有的課程結構進行分析，做好相應的調整工作，同時還要在幼兒教學的基礎上來設計好聲樂教學的課程內容，滿足學生的學習能力，提高學生的修養(yǎng)。第三，還要增加一些幼兒表演以及歌曲創(chuàng)編等方面的內容，這樣才能在教學中提高聲樂教學的比例，從而提高學生的聲樂技巧。

（三）做好聲樂師資上的培訓工作。

在幼兒師范學校聲樂教學中，教學工作與教師的綜合素質之間有著密切的聯(lián)系。因此，在實際教學中就要先對聲樂教師進行嚴格的篩選，同時還要選擇出一些愛崗敬業(yè)與職業(yè)道德水準高的人才參與到工作崗位中去。其次，要對聲樂教師的綜合素質進行評價，明確教師的聲樂教學水平與技能。再次，還要保證幼兒師范學校中學生可以掌握好怎樣唱歌曲，還要在開展幼兒教育工作的過程中學會怎樣對待幼兒，怎樣做好引導工作等。最后，對于幼兒師范學校中的管理層來說，要定期帶領教師深入到幼兒園中去，掌握好幼兒在幼兒園中的成長以及學習狀態(tài)等情況，這樣才能不斷更新自身的教學觀念與思想，掌握好教學內容的發(fā)展方向。此外，對于聲樂教師來說，還要不斷提高自身的演唱風格，積極做好創(chuàng)新工作，突破自己原有的演唱風格向純美聲唱法方向發(fā)展。另外還要對幼兒歌曲進行適當?shù)姆治?，掌握好其風格并積極進行實踐，這樣才能為后期的發(fā)展奠定基礎。

（四）培養(yǎng)學生的實踐能力。

幼兒師范學校中的學生是要進入到幼兒學校中進行教育工作的，所以，在開展日常教學工作的過程中，就要注重提高學生的實踐能力，這樣才能在學生從事本職工作的過程中實現(xiàn)更好的發(fā)展。第一，教師要針對實際教學情況為學生創(chuàng)建出相應的機會，讓學生可以進行實踐，并引導學生進入到幼兒園中，通過與幼兒進行接觸來掌握好幼兒的成長環(huán)境，這樣也就可以通過學生的直觀感受認識到進行幼兒教育工作的重要性。且讓學生深入到幼兒園中還可以讓學生熟悉好自己以后的工作環(huán)境，這樣也就可以對自己的工作有了更加深刻的印象。第二，對于學校方面來說，也要不斷為學生創(chuàng)建出可以進行實踐的機會，如組織學生進行唱歌比賽以及才藝展示等，并鼓勵學生，讓學生積極參與到其中，這樣也就可以讓學生更好的鍛煉自己，從而積累起教學的經(jīng)驗，提高自身的綜合素質與教學能力。第三，對于學生來說，也要不斷的觀察生活中幼兒的實際生活狀態(tài)以及學習情況等方面，并對聲樂知識以及在相關領域中的幼兒歌曲進行全面的分析與研究，通過了解其特點與內容，在分析出教學的方向，從而在后期進行本職工作的過程中可以有章可循，這樣對于學生來說也為未來的發(fā)展產(chǎn)生了促進的作用。

三、結語：綜上所述可以看出，幼兒師范學校聲樂教學的效果直接影響著幼兒音樂素養(yǎng)。因此，就要針對目前存在的問題進行全面的分析，制定出有效的調整方案，同時還要在時代的影響下來進行創(chuàng)新，更新教學理念，從幼兒的實際出發(fā)來開展教學工作。

幼兒聲樂課教案篇二

第一段：介紹幼兒聲樂課堂的背景和目的（約200字）。

聲樂課堂是一個為幼兒提供培養(yǎng)音樂興趣和才能的地方。在這里，幼兒可以學習正確的唱歌技巧、表達情感和培養(yǎng)自信等。參加聲樂課堂的幼兒們往往在豐富的歌曲教學中，逐漸發(fā)現(xiàn)了自己音樂的天賦，獲得了快樂和成長。

第二段：描述幼兒們在聲樂課堂中的互動與參與（約300字）。

在聲樂課堂上，老師和幼兒們之間形成了互動與參與的氛圍。幼兒們會積極地舉手回答問題，爭相表演自己的歌唱才華。他們會跟著老師的節(jié)奏和動作，以及其他同學的示范進行唱歌訓練，彼此之間不怕出錯，反而鼓勵和幫助對方。在合唱的過程中，大家一起努力，一起享受音樂的美好。

第三段：分析幼兒從聲樂課堂中收獲到的成長和提升（約300字）。

幼兒們在聲樂課堂中收獲了很多成長和提升。首先，在技巧方面，幼兒們學會了正確的呼吸方法和發(fā)聲技巧。他們學會了如何控制音高和音準，使自己的歌聲更加美妙。其次，在表達情感方面，幼兒們學會了通過歌唱來表達自己的情感和思想。他們能夠用歌聲來傳達喜怒哀樂，讓觀眾感受到他們內心的世界。最重要的是，在自信心方面，幼兒們從中獲得了巨大的成長。在課堂上的表演和合唱中，他們不再害羞，而是展現(xiàn)出自己的才能和魅力，這對于幼兒的自信心和自尊心的培養(yǎng)有著重要的意義。

聲樂課堂對幼兒的綜合發(fā)展具有促進作用。通過合唱和表演的訓練，幼兒們的團隊合作能力得到了提升。他們學會了和他人相互配合和合作，在共同的目標下取得成功。同時，幼兒們的語言表達能力也得到了鍛煉。他們通過歌唱來表達自己的意思，提高了口語的流利度和表達能力。此外，幼兒們學會了認真傾聽和感受音樂，在音樂的世界中感受到快樂與美好。

第五段：總結聲樂課堂對幼兒的意義和價值（約200字）。

聲樂課堂是幼兒音樂教育中的重要一環(huán)，對幼兒的成長和發(fā)展有著重要的意義和價值。通過聲樂課堂，幼兒可以培養(yǎng)對音樂的熱愛，學會正確的唱歌技巧和表達方式，提高自信心和藝術修養(yǎng)。此外，聲樂課堂還能夠促進幼兒的綜合發(fā)展，培養(yǎng)他們的團隊精神和語言表達能力。因此，聲樂課堂應該得到更多的推廣和普及，為更多的幼兒提供一流的音樂教育。

幼兒聲樂課教案篇三

正逢春天萬物復蘇的時節(jié)，氣候的變化、動植物的生長、人們自身的感受，都使幼兒真切地感受到春天的特征。通過對我班幼兒經(jīng)驗的梳理，我發(fā)現(xiàn)他們所關注的春天的事物更多指向春天的植物(如草、花、柳樹等)、春天的動物(如燕子、蝴蝶、小蝌蚪等)、春天人們的活動(如郊游、放風箏等)。而幼兒又對動物角飼養(yǎng)的小蝌蚪非常感興趣，并通過一系列活動對青蛙的成長過程有了初步的了解。因此，我預設了這一主題背景下的音樂活動“池塘里的小青蛙”，力求打破傳統(tǒng)音樂教育注重成品灌輸?shù)淖龇ǎ非笥變赫J知經(jīng)驗與藝術表現(xiàn)的'整合。

本次音樂活動的目標是在多種教育形式交互作用中感受樂曲旋律的基礎上，調動幼兒已有的關于青蛙的認知經(jīng)驗，體驗樂曲所表達的快樂氛圍。

1．樂意模仿池塘里的小動物，能圍繞小青蛙的叫聲想象小青蛙的開心事。

2．感受并熟悉歌曲《小青蛙》。

歌曲：《快樂的小青蛙》、荷葉、多媒體課件。

一、 玩玩跳跳，熟悉旋律

1．在小青蛙的音樂旋律中，教師帶領幼兒來到“池塘邊”。(此環(huán)節(jié)旨在讓幼兒通過玩玩跳跳欣賞和熟悉旋律，感受小青蛙的快樂。)

2．幼兒跟隨樂曲自由模仿各種小動物的動作。(這一環(huán)節(jié)讓幼兒跟著樂曲的旋律模仿池塘里各種小動物的動作，通過肢體動作表現(xiàn)對樂曲的感受。教師在觀察過程中有意識地引導個別幼兒進行肢體動作示范，并用舞蹈語匯鼓勵幼兒夸張大膽地表現(xiàn)。指導的重點是觀察并發(fā)現(xiàn)個別幼兒“形似”的動作，并引發(fā)集體模仿。)

3．伴隨樂曲，教師模仿天鵝的動作，引導幼兒欣賞感知。

二、欣賞感受，想象表達

1．播放小青蛙的叫聲，教師以天鵝的口吻做東張西望狀并提問“咦，是哪個好朋友未了7”

2．幼兒完整欣賞一遍歌曲《快樂的小青蛙》，初步感受歌曲。

(1)教師引發(fā)幼兒想象：“你們聽到了什么？”“咕呱呱呱是什么意思？”還可以進一步啟發(fā)幼兒“小青蛙們好像在做什么？說什么話呢？”(這一環(huán)節(jié)的目的是引導幼兒大膽想象并遷移已有的認知經(jīng)驗。)

(2)根據(jù)幼兒的回答，教師結合歌曲中青蛙叫聲的節(jié)奏，引導幼兒跟著樂曲有節(jié)奏地說說、做做青蛙的開心事。(這一環(huán)節(jié)的難點是幫助幼兒跟著歌曲的節(jié)奏說唱，如“咕呱呱呱，咕呱呱呱，蟲兒捉得多又多。咕呱呱呱，咕呱呱呱，春天天氣真正好”，并配以相應的動作。)

三、進一步感受樂曲的歡怏

旋律

播放課件《快樂的小青蛙》，請幼兒講講小青蛙在干什么，或說什么。(此環(huán)節(jié)結合多媒體課件讓幼兒完整欣賞歌曲，進一步感受樂曲的歡快旋律，欣賞并講述歌詞內容。教師可結合幼兒講述的內容，即興地將歌詞內容唱出來并進行表演，一方面進行小結，另一方面也給幼兒創(chuàng)造第二次欣賞的機會。并鼓勵幼兒和小青蛙伴隨錄像和歌曲音樂一起自由地唱唱跳跳。)

四、延伸活動

玩音樂游戲“好朋友”，學習按照節(jié)奏做動作。(在唱唱跳跳的過程中引發(fā)幼兒進一步學唱歌曲的興趣。)

幼兒聲樂課教案篇四

幼兒聲樂是培養(yǎng)孩子們音樂素養(yǎng)的重要手段之一。然而，由于幼兒認知、表達和掌握能力的限制，聲樂教學在幼兒階段面臨著不少困難。在我擔任幼兒聲樂教師的過程中，我深有體會并總結出了一些經(jīng)驗和方法，下面將與大家分享我的幼兒聲樂基礎心得體會。

第二段：營造良好的聲樂教學環(huán)境和氛圍。

幼兒聲樂教學應該注重營造良好的環(huán)境和氛圍，以激發(fā)幼兒對音樂的興趣。首先，教室應保持整潔，并裝飾上音樂相關的圖片、海報等，讓孩子們有一種身臨其境的感覺。同時，老師要關注每個孩子的情緒和需求，并及時予以疏導和幫助。在課堂上，應盡量使用互動性強的教學方式，如小組討論、游戲等，讓孩子們在開心愉悅的氛圍中學習聲樂知識。

幼兒聲樂教學的目的是培養(yǎng)幼兒良好的音樂基礎和音樂能力。首先，要教會幼兒正確發(fā)聲，例如呼吸要自然，喉嚨要松弛等。其次，要進行口腔肌肉的訓練，如練習唇齒舌的靈活性，以提高兒童發(fā)音的準確性和清晰度。另外，還要教會幼兒樂理知識，如音域、音高、節(jié)奏等的概念和應用，并通過唱歌和游戲等方式來加深孩子們的理解和應用能力。

第四段：通過演唱培養(yǎng)幼兒的表達能力和自信心。

幼兒聲樂教學旨在通過演唱培養(yǎng)幼兒的表達能力和自信心。在教學中，我運用一些簡單、容易記憶的兒歌和兒童歌曲，讓幼兒們通過演唱展示自己的歌唱才能。在演唱的過程中，我鼓勵幼兒們用自己的方式進行表達，幫助他們培養(yǎng)自信心和個性。同時，我還會利用一些小組合唱和合唱的形式，讓幼兒們互相傾聽、協(xié)作并共同完成一個音樂作品，以培養(yǎng)他們的團隊意識和合作精神。

第五段：結合生活和游戲，將聲樂知識融入幼兒的生活中。

最后，幼兒聲樂教學要注重將聲樂知識融入幼兒的日常生活中。例如，利用各種生活場景和物品來進行聲樂教學，引發(fā)幼兒對聲音和音樂的興趣和好奇。另外，組織一些音樂游戲和演出活動，讓幼兒們在愉悅的氛圍中練習和展示自己的聲樂才藝，提高他們的自信心和表達能力。

總結：

通過以上幾點，我對幼兒聲樂教學有了更深的認識和體會。在教學中，我要注重營造良好的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)幼兒良好的音樂基礎和音樂能力，通過演唱培養(yǎng)幼兒的表達能力和自信心，并將聲樂知識融入幼兒的日常生活中。相信只要堅持不懈地進行幼兒聲樂教學，每一個孩子都會在音樂的世界里找到屬于自己的快樂和成就感。

幼兒聲樂課教案篇五

1、隨音樂合拍地做出“跳舞、吐泡泡、撓癢癢”動作。

2、知道音樂變化的時候，教師就以體態(tài)提示他們做出與音樂相匹配的動作。

3、在做螃蟹橫行、躲藏動作時，不影響同伴。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內容、情感。

5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

1、剪輯音樂，加入捉螃蟹的音樂。

2、自制一只螃蟹網(wǎng)。

1、學習a段動作。

（1）你們見過螃蟹嗎？看，我是一只大螃蟹。螃解有很多腳，你們有嗎？伸出一只腳，動一動。

（2）“螃解的小腳可多了，這兒還有一只，（教師示范伸出一只腳）它可以怎么動？”

2、創(chuàng)編、學習b段動作。

（1）螃蟹最喜歡在河里干什么？提議我們一起來吹個大泡泡吧。

（2）螃蟹是怎樣走路的？幼兒示范后，大家站成散點學習螃蟹橫行的動作。

3、創(chuàng)編、學習c段音樂。

（1）哎唷，哎唷，（老師做撓癢癢動作）我怎么了？

（2）幼兒從不同方位創(chuàng)編多種“撓癢癢”的.動作。

（3）我們想一個辦法，把動作做得整齊一些，好看一些。（引導幼兒拍兩下手，再撓癢癢。）

4、聽音樂完整練習動作。

（1）大家聽好音樂，看著老師我們一起來跳個螃蟹舞。

（2）螃蟹還可以對著誰吐泡泡呢？引導幼兒練習吐泡泡動作，注意提醒幼兒看著對面的小伙伴做吐泡泡動作。

（3）在教師帶領下再次練習動作。

5、傾聽并感受尾聲音樂。

（1）小螃蟹在河里玩得正高興，忽然，誰來了，他來做什么呢。幼兒傾聽捉蟹音樂。

（2）螃蟹和捉螃蟹的人分別在什么地方？教師手執(zhí)網(wǎng)，跑到椅子后問幼兒“我跑到這里，你們應該往哪兒躲呢？”

6、散點站位，聽音樂完整做動作。

（1）教師向幼兒交待在轉換動作時，教師會用體態(tài)提示，并做兩個體態(tài)提示動作。

（2）做完后教師小結，提醒在躲閃時不碰撞別人。

（3）再次聽音樂完整做動作。

整節(jié)活動的流程比較清晰，幼兒也很感興趣，選材適合中班年齡特點?；顒拥哪繕嘶径寄苓_到?；顒又泻⒆訃L試創(chuàng)編螃蟹橫著走，吐泡泡、洗澡等動作時，有點亂，沒有考慮到幼兒動起來的參與度強，如果分組進行創(chuàng)編效果可能會好些，最后游戲環(huán)節(jié)可以根據(jù)孩子的興趣適當?shù)恼{整玩法?；顒拥膬热萏?，參雜的太多，如果以律動的形式貫穿整節(jié)活動會更好也更簡單，孩子更容易學。

幼兒聲樂課教案篇六

1、表現(xiàn)出一家人互相熱愛的情感，喜歡自己幸福的家。

2、初步體驗一字多音歌曲的優(yōu)美。

3、學習浮點音符的唱法。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

1、教師熟悉歌曲，準備音樂cd或磁帶。

2、小朋友說一說自己的家。

1、教師彈奏《我有一個幸福的家》的音樂，小朋友拍手入室。坐半圓形。

2、小朋友集體表演律動：

（1）《嘴巴》；

（2）《我愛我的小動物》。

3、小朋友練聲《小雞叫，小鴨叫、小貓叫》。

4、小朋友欣賞新歌，并理解歌詞內容。教師提問：

（1）歌曲里唱了一些什么？

（2）你的.家是什么樣子的啊？

5、教師帶下朋友學習新歌。

（1）教師先范唱歌曲一次。

（2）小朋友和老師一起練習歌曲數(shù)次。

（3）兩位老師分別扮演成爸爸、媽媽，帶小朋友在情景中聯(lián)唱歌曲。

6、教師小結本活動情況。

“幼兒藝術領域學習學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！痹谟邢薜臅r間里，如何讓一個活動創(chuàng)造出更多的價值，而不僅僅局限于會唱一首歌，會做一個動作，是需要我在今后的教學實踐中不斷思考斟酌的。

幼兒聲樂課教案篇七

一、教學目的：

使學生明確歌唱的發(fā)聲原理應包括氣息的運動軌跡及共鳴腔體的正確打開和運用。

二、教學方法：

講解、示范、啟發(fā)式教學。

三、教學重點：

1．指導學生體會正確呼吸方法。

2．指導學生正確的發(fā)聲狀態(tài)。

四、教學難點：

讓學生明確如何找到歌唱呼吸的對抗力與咬字的重心所形成的歌唱平衡的協(xié)調，并形成循序漸進的良好歌唱習慣。

五、教學教具：

鋼琴、譜架、六、教學過程：

（一）簡單扼要地介紹歌唱的發(fā)聲原理：

呼吸原理：腹式呼吸法，體會自然嘆氣時小腹的收縮力及腰部四周的擴張力。

運用共鳴腔體全身歌唱的原理：感受和體會打哈欠時的自然狀態(tài)找到共鳴腔打開的感覺，想象自己是個大胖子，身體像氣球一樣。

（二）實際操作訓練1．歌唱發(fā)聲中的發(fā)聲訓練；

(1)1234︱5432︱1—‖（慢速哼鳴）。

en......(2)1234︱5432︱1234︱5432︱1—‖(快速哼鳴)。

en......(3)1351—531‖。

a......訓練要求：

(1)練習速度：由慢至快。

(2)利用哼鳴感受氣息，尋找頭腔位置。

(3)張口練習，放松肩膀，氣息下沉。

(4)穩(wěn)定喉頭、喉部肌肉放松(打開喉鎖)、準確，聲音均衡連貫。訓練方法：

(1)老師示范，提出要求，講解練習的要點；

(2)學生逐條做發(fā)聲練習，教師隨時指導；2．演唱布置歌曲。

(1)跟伴奏演唱，逐句摳解。

(2)完整演唱。

（三）小結：指出課程要點，課下多注意，回去聽上課錄音。

（四）布置作業(yè)。

幼兒聲樂課教案篇八

活動目標：

1.傾聽音樂，用笨拙與歡快的動作表現(xiàn)aba結構，學習聽間奏。

2.讓幼兒創(chuàng)編動作自由的表現(xiàn)小熊跳舞的形象并體驗游戲的快樂。

3.學習自己找空間地方活動，不和他人發(fā)生碰撞。

活動準備：圖譜一幅；音樂磁帶。

活動過程：

1. 引子，激發(fā)幼兒興趣。

熊媽媽有兩個熊寶寶，一個叫熊大大，一個叫熊小小。大大長得很胖，走起路來很慢，活動起來不太方便。小小很瘦，很可愛很活潑。它們有一個共同的`愛好，喜歡跟著音樂跳舞，聽音樂響起來啦！它們要跟著跳舞啦！

2. 傾聽音樂，按照音樂節(jié)奏指掛圖。

指圖譜提問。

（1） 指圖（一）提問：告訴我這是誰在跳舞？（大大）為什么？（因為音樂速度緩慢，聽起來很笨拙。）

（2） 指圖（二）提問：這是誰在跳舞？（小?。槭裁?？

（3） 指圖（三）提問：現(xiàn)在又是誰在跳舞？（大大）

小結：熊大大跳了兩遍舞，因為他覺得自己有點胖，活動不太方便，想多活動要和小小一樣靈活。小小跳了一遍舞。

3.分段聽音樂，布置聽音樂任務。

（1） 聽音樂a段。布置聽音樂任務：大大和小小跳舞時的音樂一樣嗎？大大跳舞時的音樂是什么樣的？（慢、重不歡快）

（2） 聽音樂b段。布置聽音樂任務：小小跳舞時的音樂是什么樣的？（歡快、讓小朋友聽了也想跳舞）

（3） 用一個動作表示間奏是在休息。

（4） 聽音樂a段。布置聽音樂任務：大大跳了兩遍舞，跳兩遍舞時的音樂一樣嗎？（一樣）

小結：大大跳了兩遍舞，而且音樂是一樣的。音樂很慢、重不歡快。小小跳了一遍音樂歡快、活潑。

4.創(chuàng)編動作。

想象一下熊大大跳舞時是什么樣的。熊小小跳舞是什么樣的。

5.分角色游戲。

幼兒聲樂課教案篇九

少年兒童是歌唱訓練的最佳時期，通過歌唱既能陶冶情操、激發(fā)智商，培養(yǎng)其積極、健康、活潑向上的審美情趣，又能培養(yǎng)少兒的獨唱、合唱、舞臺表演能力。

一、教學目標。

1、培養(yǎng)學生對音樂的興趣，激發(fā)學生對歌唱的喜愛。

2、培養(yǎng)學生對音樂的感受能力和鑒賞能力。能做到有感情的歌唱。

3、引導學生能用科學的發(fā)聲方法演唱歌曲。并能很好的保護嗓子；

4、培養(yǎng)學生獨立識譜和處理歌曲情感的能力。自己能很好的演繹歌曲。

二、教學內容。

興趣是最好的老師，本教學法通過培養(yǎng)孩子興趣為主的基礎上，配合少兒聲樂考級教材練習氣息、面部表情、口型等讓孩子能夠正確發(fā)聲，在音準和節(jié)奏上有所提高并能夠流暢熟練自然的演唱歌曲。

學習曲目：《劃船歌》《小紅帽》《數(shù)鴨子》《粉刷匠》《小星星》《祖國祖國我們愛你》《小雨點》等。

三、教學措施。

1、營造寬松愉快的學習氛圍。

在少兒聲樂教學中，一開始就要考慮到孩子們的年齡特點，理解孩子的思想，采用人性化的教學，努力創(chuàng)造寬松愉快的氛圍。

2、遵循循序漸進的原則，杜絕揠苗助長。

學習是一個循序漸進的過程，而學習聲樂更是如此。孩子學習聲樂，精神本身就很可貴。但就其學習的難度也可想而知，學生的條件也不一樣，有的條件好，有的可能就差一些，所以，我們要針對每個學生的特點因材施教，循序漸進，不要揠苗助長。無論是練聲曲還是歌唱曲目都要先易后難，一步一步地進行。這樣學生在學習的過程中既掌握了知識，又沒有感覺到學習的困難，在輕松愉快的體驗中信心倍增。

3、注重演唱的情感投入。

聲樂的演唱是需要投入情感的。我們都知道：無情不唱歌，唱歌為抒情。針對這樣的目的，在聲樂的教學中，情感的培養(yǎng)就顯得比氣息、發(fā)聲等技術訓練更為重要。

四、活動對象。

五、活動時間。

每周四下午第三節(jié)課。

六、活動原則。

1、教師認真的準備好每一次活動，課前認真?zhèn)湔n。

2、學生不得曠課遲到，有事需提前向指導教師請假，學生認真完成輔導老師布置的作業(yè)。

3、學生積極和輔導老師進行配合，以便使聲樂興趣活動小組開展的具有生動性、活潑性。

1、歌唱的呼吸。

聲樂是一種抽象的學習，它和鋼琴舞蹈不同，是內部肌肉的運動，需要靠自身感覺去控制，它看不見摸不著，而聲樂的學習，在初練聲時最基本的聯(lián)系就是要學習如何吸氣，吸氣不正確，發(fā)生就用不上氣，所以知道學生聯(lián)系吸氣，讓學生吸得自然，并且要求口鼻一起吸較好，一般吸氣要求橫膈膜周圍都裝滿氣，小幅不要過于緊張，在發(fā)生用氣時，橫膈膜保持住與小腹頂上來的氣有一種對抗的力度。所以小腹不要過于緊張和僵硬，讓它有一個用氣的彈性，指導學生反復感覺。

2、咬文吐字。

咬文吐字在歌唱中占據(jù)十分重要的位置，而對于初學者培養(yǎng)良好的歌唱習慣，更為重要。

3、處理歌曲的技巧。

這是聲樂最重要也是最高層次的一環(huán)，學生首先掌握了發(fā)聲技巧，有了發(fā)聲技巧，在處理歌曲時就會得心應手。當然處理歌曲首先理解歌的內容，歌曲的要求，學生對歌曲有了全面了解后對歌曲的處理就會更為容易些。

幼兒聲樂課教案篇十

1、熟悉歌曲《合攏放開》的旋律，根據(jù)歌詞內容做相應的動作。

2、樂意參加音樂活動，從中獲得愉快的情緒體驗。

3、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

經(jīng)驗準備：小手游戲

物質準備：鋼琴、毛毛蟲

重點：樂意參與到音樂活動中，從中獲得愉快的情緒體驗。

難點：能根據(jù)歌詞內容做相應的動作。

一、兒歌導入

剛剛我們學了一首兒歌，大家還記不記得?我們一起來回顧一下吧!

合攏，放開;合攏，放開;

小手拍拍拍。

合攏，放開;合攏，放開;

小手放腿上。

二、游戲學唱

1、毛毛蟲爬爬

師：老師請了一位小動物來做客，你看看是誰呢?

師：原來是毛毛蟲啊!你看看它在干嘛啊?

師：老師的這只毛毛蟲，爬呀爬呀爬呀爬呀，爬到頭頂上!又爬到哪啦?原來這是眼睛;又爬到哪啦?原來這是鼻子;又爬到哪啦?原來這是小嘴巴。

2、學念歌詞，完整爬行。

師：毛毛蟲又爬回膝蓋上了，大家的小手和謝老師一起爬一爬吧!

3、教師清唱，你來聽聽，謝老師是用怎樣的聲音，怎樣的情緒演唱的?

4、師生完整演唱。

5、歌詞創(chuàng)編

師：剛剛我們小朋友說這條毛毛蟲爬在哪呢?那我們把大家爬到的位置，唱進我們的歌詞當中吧!

三、游戲《合攏放開》

1、師幼合作——躲貓貓

師：謝老師還可以用擋臉的方式，來躲貓貓!

2、幼幼合作——圍圈

師：老師告訴你們一個躲貓貓的方法了，那現(xiàn)在請你們來告訴謝老師，還有什么不同的玩法呢?合攏還能用什么動作表示呢?(身體的蹲下合攏，起立放開;兩個小朋友之間的拍手合攏、拿開放開等等)

3、延伸——與聽課老師

師：我們不但要和小朋友玩，還要和我們后邊的老師一起玩一玩好嗎?走到老師跟前，我們一起唱一唱，一起玩一玩吧!

四、毛毛蟲回家

幼兒聲樂課教案篇十一

幼兒聲樂課是一門讓孩子們學習如何用正確的聲音去表達自己的課程。在聲樂課上，孩子們將學習如何正確地唱歌、表達情感以及與他人合作。這是一個鼓勵孩子們開放表達自己的學習環(huán)境，在這里，他們可以自由地發(fā)展自己的音樂才能。我參加了一年的幼兒聲樂課，下面是我對這個課程的一些心得體會。

第二段：學習唱歌的樂趣。

在幼兒聲樂課上，我最喜歡的部分是學習唱歌的樂趣。老師會帶領我們學唱不同的歌曲，從簡單的兒歌到較難的合唱曲，讓我們有機會展示自己的聲音和音樂才能。通過唱歌，我們可以表達自己的感受和情感，享受音樂帶來的快樂。同時，我們還學習了正確的呼吸技巧和發(fā)音方法，這對我們的聲音控制和提升非常有幫助。

第三段：培養(yǎng)團隊合作能力。

在幼兒聲樂課上，我們也有機會合作演唱。合唱歌曲不僅鍛煉了我們的聽覺和節(jié)奏感，還培養(yǎng)了我們的團隊合作能力。我們需要與其他同學一起演唱，并且在各個部分之間協(xié)調好節(jié)奏和和聲。這需要我們相互合作、互相支持。通過團隊合作，我們不僅學會了相互溝通和協(xié)調，還培養(yǎng)了對他人的尊重和關愛。

第四段：提升自信心。

參加幼兒聲樂課讓我逐漸變得更加自信。在課堂上，我們需要站在講臺前面唱歌。起初，我覺得有些害羞，但是隨著時間的推移，我意識到?jīng)]有必要害羞或擔心。老師和同學們都是非常支持我的，他們會鼓勵我、贊美我，并且?guī)椭壹m正唱歌過程中的小錯誤。這種正向反饋讓我逐漸克服了自己的不安和緊張，增強了我的自信心。我現(xiàn)在敢于面對觀眾，自由地展示自己的才能。

第五段：結語。

總的來說，參加幼兒聲樂課是一次非常有意義和有益的經(jīng)歷。我學到了如何正確地唱歌，表達情感，與他人合作，培養(yǎng)自己的自信心。通過幼兒聲樂課，我不僅更加熱愛音樂，而且也成為了一個更加自信和開放的人。我相信這些寶貴的經(jīng)驗將在我未來的生活中發(fā)揮重要的作用。我非常感激這個課程給予我的一切，并希望將來能夠繼續(xù)探索和發(fā)展自己在音樂領域的能力。

幼兒聲樂課教案篇十二

《小烏龜爬呀爬》是山東省新教材小班上學期《我的動物朋友》主題中的活動內容。關于小烏龜?shù)囊磺谢顒觿幼鳎瑢π“嗟挠變壕哂泻艽蟮奈?因此對小烏龜展開一系列的創(chuàng)新和模仿活動。本次活動通過觀察、體驗、觸摸等，讓孩子知道小烏龜?shù)目蓯?，對烏龜?shù)幕顒觿幼饔兴私?，從而鍛煉自己?/p>

小班幼兒活潑好動，尤其喜歡爬來爬去。小烏龜是幼兒喜歡的小動物，其活動方式非常適合幼兒學習，針對幼兒的年齡特點來設計這節(jié)課：通過觀察外形、感觸實物和觀看視頻，進一步了解烏龜?shù)耐庑翁卣?。根?jù)烏龜活動特征設計活動，讓幼兒體驗模仿小烏龜爬行和游泳的樂趣，鍛煉和提高幼兒四肢的協(xié)調能力的同時促進幼兒的大腦發(fā)育。

【活動目標】

1、認識烏龜?shù)耐庑翁卣鳎梢哉f出烏龜殼像什么。

2、愿意模仿小烏龜?shù)挠斡竞团佬小?/p>

【活動準備】

1、實物展示：一只烏龜

2、音樂：《小烏龜上山坡》?！稙觚斉琅琅馈?/p>

3、小烏龜?shù)呐佬小⒂斡疽曨l。

【活動過程】

1、律動組織幼兒。

隨音樂上場，模仿烏龜，當唱到找媽媽的時候就投入媽媽懷抱。

跟客人老師打招呼

2、啟發(fā)式教學——提問

（1）、外形特征的觀察：激發(fā)大家想觀看實物的興趣，“請”出小烏龜讓大家仔細觀察小烏龜?shù)?外形特征，老師做強調，重點觀察頭上有什么、背殼像什么（重點觀察背殼想什么）、小腳有幾只、尾部是什么樣子然后提問（問題：有四條腿、退可能看不清，這時候轉一轉腿聯(lián)系點數(shù)。）。

（2）、感知活動：創(chuàng)設氣氛，讓大家親手觸摸感受小烏龜，由教師拿小烏龜讓幼兒逐個感受并詢問觸摸后的感覺（背殼是硬的，尾巴和四肢是軟的）。我們剛剛用手碰碰小烏龜，它會有什么反應啊?(會把頭和四肢縮進殼里，周圍沒有危險后再伸出來。)學學小烏龜縮頭縮腦的樣子。

3、將小烏龜放在地上，通過觀察，讓小朋友說出小烏龜?shù)幕顒犹卣鳌?，（如果當時烏龜爬的情況不好就可以播放視頻）看一看小烏龜在地上是怎樣爬行的?(四肢很短，爬行很慢)然后鼓勵小朋友主動站出來表演給大家看，可以請2—3個示范并加以表揚。

小烏龜陪了大家很長時間了，也該休息了——收起實物。把烏龜先放到一邊

游戲：學習小烏龜爬和游泳。

放音樂，幼兒聽音樂在活動室中模仿烏龜，背上背上殼（大沙包）教師做龜媽媽。幼兒做龜寶寶，龜媽媽會請龜寶寶根據(jù)媽媽的話做出相應的反應。

活動延伸：將小烏龜放在自然角里，由老師和幼兒一起喂養(yǎng)和照顧它

幼兒聲樂課教案篇十三

幼兒聲樂課給我的孩子帶來了很大的樂趣和成長，他們不僅通過這門課學到了音樂的基礎知識和技能，還培養(yǎng)了他們的表達能力和團隊合作精神。在與孩子一起參與幼兒聲樂課的過程中，我深刻感受到了這門課程的重要性和價值。

首先，幼兒聲樂課對孩子的音樂素養(yǎng)有著積極的影響。在課堂上，老師會教孩子們唱歌、演唱一些簡單的兒歌和歌曲。通過唱歌，孩子們不僅能夠提高他們的嗓音技巧和音樂感知能力，還能夠培養(yǎng)他們的音樂興趣和審美能力。而且，盡管孩子們的唱功可能并不是很好，但他們仍然能夠在課堂上充分地展示自己的才華和潛力，這給他們的自我價值感和自信心帶來了很大的鼓舞。

其次，幼兒聲樂課有助于培養(yǎng)孩子的表達能力。通過唱歌，孩子們可以把自己的情感和思想通過音樂的表現(xiàn)形式進行傳達，從而提高他們的口頭表達能力和情感表達能力。在課堂上，孩子們不僅要學會正確的發(fā)音和演唱技巧，還要學會用聲音來傳達和表達自己的情感。通過這樣的學習，孩子們能夠更好地理解和表達自己的內心感受，提高和他人的交流能力。

第三，幼兒聲樂課鼓勵孩子們進行合作和團隊活動。在課堂上，孩子們會被安排進行合唱和小組演唱等團體活動。在這些活動中，孩子們需要相互配合和協(xié)作，共同完成一首歌曲的演唱。通過這樣的團隊活動，孩子們能夠學會傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)良好的團隊合作精神。同時，在團隊活動中，孩子們也能夠感受到集體的力量和合作的樂趣，增強他們的集體榮譽感。

第四，幼兒聲樂課可以激發(fā)孩子們的音樂創(chuàng)造力。在課堂上，老師會給孩子們提供一些簡單的創(chuàng)作素材，引導他們進行音樂創(chuàng)作。通過這樣的創(chuàng)作活動，孩子們能夠鍛煉他們的音樂創(chuàng)造思維和想象力，并通過自己的作品來展示自己的獨特才華。通過音樂創(chuàng)作，孩子們能夠更好地發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的藝術興趣和審美能力。

最后，幼兒聲樂課通過一系列的音樂游戲和活動，讓孩子們的學習更加生動有趣。音樂是一門藝術，孩子們通過唱歌、跳舞和玩樂器等形式來學習音樂，讓學習更加有趣和互動。在課堂上，孩子們可以充分地發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力，參與到各種音樂游戲和表演中去。這樣的學習過程不僅能夠激發(fā)孩子們的學習熱情，還能夠提高他們的注意力和記憶力。

總之，幼兒聲樂課是一門非常重要和有價值的課程，它不僅可以提高孩子們的音樂素養(yǎng)和技能，還能夠培養(yǎng)他們的表達能力和團隊合作精神。通過這門課程，孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，學會用音樂來表達自己的情感和思想。我相信，在這門課程的指導下，我的孩子會越來越喜歡音樂，也會在音樂的世界中找到自己的位置。

幼兒聲樂課教案篇十四

小班新生面對陌生的環(huán)境和陌生的教師、同伴，一時難以適應，要記住同伴的名字更是困難。怎樣讓他們輕松愉快地記住同伴姓名，進而逐步融入集體呢?我設計了這個活動。

歌曲《是誰在敲門》簡短有趣，表現(xiàn)了主客兩人對話的情景。特別是“你是×××”這句可任意替換幼兒或小動物的名字，是幼兒學習的興奮點，能使幼兒較長時間地集中注意力。同時，和游戲相結合的對唱形式較新穎，易引起幼兒的興趣，為幼兒所喜愛。另外，曲子為d調，四拍子，基本上是一字一音，音域、速度、結構均符合小班幼兒的年齡特點。

1．學習有感情地對唱歌曲，并愉快地參與游戲。

2．熟悉同伴名字，初步學習有禮貌地交往。

小猴及小熊的貼絨、布偶、頭飾若干，節(jié)奏卡等。

一、練習節(jié)奏

1．請小朋友聽老師拍節(jié)奏，猜猜是什么小動物來了。

2．出示貼絨小猴及節(jié)奏卡(××1×××一1)。小猴是按這個節(jié)奏跳出來的'：“小猴，跳跳跳?！?/p>

3．出示貼絨小熊，引導幼兒按節(jié)奏說“小熊，走走走”。

(這個環(huán)節(jié)重點練習節(jié)奏。貼絨小猴、小熊隨著節(jié)奏在節(jié)奏卡上跳躍，能使幼兒獲得直觀印象，自覺把歌詞與節(jié)奏聯(lián)系起來，為后面學習歌曲打下基礎。)

二、欣賞歌曲

1．咦!小猴、小熊怎么豎起了耳朵?它們聽到什么聲音了嗎?

2．兩位教師分別扮小猴、小熊對唱，幼兒完整欣賞。

3．這首歌幾個人唱?和其他歌曲有什么不一樣?

(教師神秘的表情和口吻很快把幼兒的興趣調動了起來。兩位教師的表演使幼兒很好地理解了什么是對唱。)

三、學唱歌曲

1．幼兒分句學唱一遍，重點練習“你是×××”這一句。(為使幼兒準確地掌握旋律，教師教唱時采用單手旋律伴奏。)

2．幼兒整首跟唱兩遍。教師提示幼兒最后一句要唱得輕巧、跳躍，表達高興的心情。(整首跟唱時每次都替換填入幼兒的名字，能保持幼兒的興趣，調動幼兒良好的情緒體驗。)

四、師幼游戲

1．教師扮客人敲門，幼兒扮主人，師幼對唱。

2．師幼互換角色對唱。

3．請幾名聲音較響亮的幼兒扮客人，與全班幼兒對唱。教師伴奏，并用眼神、手勢提示。(表演時，客人與主人不同的空間位置較易使幼兒分清角色，多樣的對唱方式，再加上教師眼神、手勢的提示，能使幼兒始終保持濃厚的興趣。)

五、表演布偶

1．小猴和小熊聽了這么久，也學會了，我們來看他們表演好嗎?(當幼兒感到疲勞時，布偶表演能再次引起幼兒的注意，并使他們在欣賞中得到休息。)

2．小熊請小猴進屋后還可以怎樣招待客人?(教師根據(jù)幼兒的回答即興用布偶表演。)

(教師設計提問并根據(jù)幼兒的回答即興表演，既給了幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗、積極思維的機會，又豐富、擴展了幼兒的交往經(jīng)驗。)

六、集體表演

1．一半幼兒扮小猴，一半幼兒扮小熊邊對唱邊表演，兩個教師也各扮一種角色，與幼兒一同游戲。

2．視幼兒興趣，鼓勵幼兒互換角色再次表演。(為了避免幼兒在集體對唱時混淆角色，兩個教師各扮一種角色與幼兒一同游戲。教師事先按“一猴一熊”的規(guī)律投放頭飾，并以兩把椅子為一單位進行擺放，使幼兒能很快和身邊的伙伴結成對子，且有一定的活動空間，保證了游戲的順利進行。)

幼兒聲樂課教案篇十五

近年來，越來越多的家長開始關注幼兒聲樂的培養(yǎng)，而幼兒聲樂基礎的培養(yǎng)則顯得尤為重要。在我從事幼兒聲樂教育工作的這段時間里，我有了一些心得體會，分享給大家。

首先，營造良好的音樂氛圍非常重要。在教學環(huán)境中，幼兒需要一個安靜而舒適的場所，讓他們能夠專心地聽音樂，欣賞音樂。在這個環(huán)境中，音樂能夠激發(fā)幼兒的學習熱情，提高他們對音樂的興趣。在音樂課上，我常常和幼兒們一起唱歌，一邊用生動的故事來講解樂理知識，讓幼兒們在愉快的氛圍中學習音樂。

其次，培養(yǎng)幼兒的音樂感。音樂感是幼兒學習聲樂的關鍵，良好的音樂感可以讓幼兒更好地感知、理解和表達音樂。在培養(yǎng)幼兒的音樂感方面，我常常通過讓幼兒們聽音樂，感受音樂的動感和情感，培養(yǎng)他們的音樂感，提高他們對音樂的理解能力。我會選擇一些旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快的音樂，鼓勵幼兒跟隨音樂的節(jié)奏擺動身體，讓他們通過身體的感覺來感受音樂，進而培養(yǎng)他們的音樂感。

再次，注重幼兒的嗓音訓練。幼兒的聲音是天真無邪、純真可愛的，而聲樂教育的目的就是要保護和發(fā)展幼兒的聲音。在聲樂教育中，我注重對幼兒的嗓音訓練，幫助他們建立正確的發(fā)聲和呼吸方法。平日里，我會進行一些呼吸和發(fā)聲的練習，通過這些練習，幫助幼兒掌握正確的發(fā)聲方法。同時，我也會在課堂上講解一些保護嗓音的知識，讓幼兒們明白保護嗓子的重要性。

此外，激發(fā)幼兒對歌曲的興趣也非常重要。幼兒對歌曲的興趣直接影響著他們對聲樂的學習積極性。為了激發(fā)幼兒對歌曲的興趣，我會選擇一些幼兒喜歡的歌曲，通過唱歌的方式讓幼兒們進行參與。在學習過程中，我會讓他們自由發(fā)揮，鼓勵幼兒們根據(jù)自己的感覺來演唱歌曲，培養(yǎng)他們對歌曲的獨特理解和表達能力。

最后，音樂游戲是培養(yǎng)幼兒聲樂基礎的一種有效方式。音樂游戲可以使幼兒愉快地參與到學習中，激發(fā)他們積極主動地學習聲樂。在教學中，我會設計一些音樂游戲，讓幼兒們在游戲中學習聲樂知識。比如，我會將音樂和舞蹈結合，編排一些簡單的舞蹈動作，讓幼兒們在游戲中學習音樂和舞蹈的基礎知識。

總之，幼兒聲樂基礎的培養(yǎng)需要注重音樂環(huán)境、音樂感培養(yǎng)、嗓音訓練、激發(fā)興趣以及音樂游戲等多個方面。只有綜合運用這些方法，才能使幼兒在愉快的學習中真正掌握聲樂基礎知識，培養(yǎng)出良好的音樂素養(yǎng)。希望我的心得體會能夠對大家在幼兒聲樂基礎培養(yǎng)方面有所幫助。

幼兒聲樂課教案篇十六

一、教學要點：（綜合能力、活動能力、思維訓練）。

1、通過參與體驗，培養(yǎng)學生音樂興趣，擴大音樂視野。發(fā)展音樂感受、審美能力。

2、根據(jù)對歌曲的情感體驗，有情感的自然演唱歌曲。

3、掌握正確科學的歌唱姿勢，呼吸和吐字，糾正不良歌唱習慣。

4、培養(yǎng)發(fā)展學生創(chuàng)造力、想象力，實際開展音樂實踐活動。

二、教學要求：

1、培養(yǎng)感受與欣賞能力、不斷提高審美能力，陶冶高尚情操。

2、并能夠根據(jù)歌曲的不同情緒特點，學會用自然親切、歡快、活潑等情緒演唱歌曲。

3、增強情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度，培養(yǎng)音樂愛好，樹立好好學習的信心培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。

三、教學方法：

培養(yǎng)發(fā)展學生對音樂的情感體驗，審美能力、創(chuàng)造能力。掌握歌曲演唱的情感表達和正確發(fā)音。

在音樂教學實踐中，學生對音樂的興趣和愛好，促進學生身心健康發(fā)展。

四、教學過程。

一、認知。

1.能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調所表現(xiàn)的內容、情感和意義,并知道如何進行帶有創(chuàng)造性地歌唱表現(xiàn)。

2、知道保護嗓音,應用適度的美的聲音歌唱。

3、知道如何用歌唱的方式與他人交流。

4、能夠理解各種集體歌唱表演形式所需的合作協(xié)調要求,知道如何在集體歌唱活動中與他人協(xié)調。

二、情感與態(tài)度。

1、能夠體驗并努力追求參與各種歌唱活動的快樂。

2、能夠體驗并努力追求唱出美好的聲音的快樂。

3、能夠體驗并努力追求與他人用歌唱的方式進行交流的快樂。

4、能夠體驗并努力追求集體歌唱活動中的聲音和諧與情感默契的快樂。

三、操作技能。

1、能夠基本正確地再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調,能夠較正確地咬字、吐字和呼吸。

2、能夠較自然地運用聲音表情,能夠唱出適度、美好的聲音。

3、能夠運用帶有一定創(chuàng)造性地歌唱表現(xiàn)方式。

4、能夠在歌唱的方式與他人交往時自然地運用臉部表情和身體動作表情。

5、能夠在集體歌唱活動中控制和調節(jié)自己唱出的聲音,使之與他人協(xié)調。

各年齡段歌唱適宜的音區(qū)。

3~4歲幼兒的歌唱音區(qū)為a~g1(1=c)，4~5歲幼兒的歌唱音區(qū)為g~a1(1=c)，5~6歲幼兒的歌唱音區(qū)為g~a1(1=c)。

抒情曲唱法：優(yōu)美、溫柔、悲傷的歌曲，多采用較慢速度、較弱力度和相對更連貫、更柔和的氣息流動方式，咬字吐字用“推”出去的方式。例《搖籃曲》等舞曲的唱法：活潑歡快輕松的歌曲，多采用適中的力度，較快的速度和相對更有彈性、更短促、更不連貫的氣息流動方式，咬字吐字用“彈”出去的方式。

進行曲的唱法：堅定有力、朝氣蓬勃的歌曲，錯采用較強的力度、較快的速度和嫌貴叫短促，但比“調音唱法”稍稍長一點、不連貫的氣息流動的方式。咬字吐字用“打”出去的方法。

勞動曲的唱法：沉穩(wěn)、有力的歌曲，多采用較強的力度，較穩(wěn)健的速度和相對綿長的、不完全連貫的氣息流動的方式。這種氣息流的頭部比“進行曲”還要大些，尾部也要更長一些。咬字吐字用“爆發(fā)”的方式。例《加油干》。

注明：有的歌曲是多種唱法的結合，例《國旗國旗多美麗》是進行曲風格的，同時也是抒情曲風格的。

音樂是一門藝術，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導人們熱愛生活、向往美好的未來，激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界。《幼兒園教育綱要》明確指出：根據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標，結合幼兒的年齡特點，幼兒園的教育任務應是向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段，它內容豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動（音樂游戲、舞蹈、律動），是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識控制自己行為的能力較差，具有好動不好靜，注意力易轉移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點。所以，我在音樂教學中運用講故事、做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調動幼兒對音樂學習的積極性，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學、愛學、肯學。

一、童化自己，拉進與孩子的距離。

教師與幼兒之間配合得是否默契是達到良好的教學效果的前提條件，那么孩子和老師之間就必須架起相互溝通的橋梁。要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動地接受教師接受教師的授課內容，教師首先要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，在教學中就用生動、形象的體態(tài)語言來進行交流和溝通。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，讓孩子們覺得老師親切的象孩子們的好朋友對老師產(chǎn)生一種親切感和信賴感，愿意表達自己的內心感受。

二、創(chuàng)設唱歌的情境，提高幼兒唱歌的興趣。

1、講述故事，引發(fā)興趣。

歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。因此，在教學中把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解，或者將歌曲融入故事情節(jié)當中。孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。

2、教師范唱，感染幼兒的激情。

每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。范唱可一次，也可兩次，第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)歌曲演唱的內容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌曲中的有趣畫面；也可以通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會抒情敘事歌曲的溫馨情境-這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象，從而激發(fā)了幼兒學唱歌曲、急于表演的欲望。

3、教師教唱，提高幼兒歌唱能力技巧。

唱，是一項重要的音樂實踐活動，是一首歌曲最重要的表達方式，通過唱可以使幼兒在音準、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓練和提高。由于幼兒園的孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關于音準的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學唱歌曲。在教學中，多采用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎上，通過三個步驟來幫助幼兒進行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，感受歌曲的意境；第二步，要求幼兒隨錄音進行輕聲哼唱；第三步，要求幼兒跟隨錄音，反復進行歌唱練習，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。

4、借助律動，抒發(fā)幼兒的情感。

律動，是一種根據(jù)歌曲的內容創(chuàng)設動作，隨著旋律的發(fā)展進行表演的一種藝術形式。由于孩子們好動，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動，而律動正好符合他們這一年齡特點，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。

三、通過欣賞，提高鑒賞能力。

音樂欣賞是人根據(jù)樂曲旋律的發(fā)展，進行形象思維的一種心理過程，是對幼兒進行音樂教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨立欣賞的能力，他們必須有賴于歌詞的引導和教師講述的啟迪，才能完成整個欣賞過程。在教學中，我一般這樣引導幼兒：

1、通過講解、了解音樂。幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的，給幼兒欣賞音樂作品時，一定應盡量使幼兒對音樂產(chǎn)生一種美好而深刻的印象。這個過程應能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動。要求幼兒閉目聆聽音樂，并跟隨教師有感情的配樂講解，在腦中展現(xiàn)出美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。

2、通過動作，表現(xiàn)音樂。要抓住時機，鼓勵幼兒隨著樂曲中情節(jié)的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現(xiàn)音樂。

3、通過圖畫，展現(xiàn)音樂。孩子們在理解歌曲的基礎上，鼓勵幼兒運用畫筆、大膽想象，在紙上把關于樂曲描繪的種種美妙景物展現(xiàn)出來，從而完成這一抽象到具體的過程。

1.1站立姿勢。不僅是為了臺風好，還關系到發(fā)聲的質量，呼吸的順暢。所以要求學生保持標準正確的姿態(tài)：男生兩腳自然分開站立，挺胸、收腹；女生左腳向前跨小半步，保持頭頂天花板的感覺，挺胸、收腹。人體重心在前腳，身體前傾，肩膀放松不能聳肩。

1.2面部表情。面部肌肉放松，臉部呈微笑狀，兩嘴角微微上翹，給人的感覺應該是發(fā)自內心甜美的笑容。

2.打開咽喉腔體。

2.1無聲練習。左右牙關凹下，表面形成兩個“酒窩”，嘴巴上下打開擴張，舌尖抵在下齒垠內側，然后舌體后三分之一向后退，舌尖不動，同時舌中間凹下、兩側隆起，使舌體形成直溝。學生可照鏡子反復練習，每次練3分鐘。

2.2單元音a、o、e、u、i運用打呵欠的方式按順序說出來，從高、中、低童連貫不留痕跡地反復練習5分鐘，說i時聲音是從牙關發(fā)出來的。在做這個練習時，要保持嘴角上揚，呈微笑狀態(tài)并有輕微的揚眉。

3.單元音、復合元音的練習。

a、o在打開咽喉腔時位置是一樣的，只是口形稍有變化，用a、o音練習能鞏固正確的發(fā)聲位置，而且聲音很明亮、悅耳、結實，還能有效克服兒童的奶聲和扁嘴歌唱的毛??；用u音練習，很容易打開通道獲得高音，主動用上氣息。此外，lu在發(fā)聲時可以避免孩子們用聲帶喊叫的現(xiàn)象，練習時也很容易獲得頭聲和高位置。對于初學者，我不主張用“咪”和“嗎”來訓練，很容易造成“咧”和“橫”著唱。哼鳴練習也可以較輕松地打開通道獲得高音（頭聲），輕聲、假唱、哼鳴三大發(fā)聲輔助練習缺一不可。

4.呼吸訓練。

呼吸是歌唱的基礎，兒童的肺活量小，相對于成年人呼吸淺得多，所以平常兒童的心跳、呼吸頻率比成人快。由于呼吸短促，唱起歌來常常感到氣息不夠用，特別是唱較長童時更加困難。故此，兒童的呼吸訓練就顯得尤為重要了。

4.1深呼吸練習法。小嘴自然張開和鼻腔同時慢慢地將氣從上往下吸進肺的底部、腰圍處，腰圍有漲滿感，呼氣時保持吸氣時的狀態(tài)，讀s音把氣徐徐地有控制地呼出，反復練習五分鐘。經(jīng)過一段時間的練習，可以逐步解決呼吸問題。

4.2吹紙片的練習。具體做法如下，撕一個稍長一點的紙條，一厘米寬即可，用手捏著上方，放在嘴前約一公分的距離，可逐步把距離拉長。用吸好的氣吹紙條的下方，從紙片振動的頻率辨別氣息是否均勻、集中、有力，從而使孩子們感覺呼吸時腹部的對抗作用。這一練習既鍛煉了腹部的力量，又對增強氣息控制能力有很大的幫助。

5.咬字吐字。

咬字吐字練習：唱歌和說話一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時必須運用歌唱語言的方式來咬字吐字。歌唱語言是建立在生活語言的基礎之上，通過藝術加工，形成歌唱語言的規(guī)律。在演唱歌曲之前，要對歌詞進行咬字吐字處理，這樣才能把節(jié)奏中的字和旋律唱清楚。對于歌曲中的每個字，咬的要準確，這就需要嘴、口腔與意識的功夫了。在咬字、吐詞、拖腔、收聲的過程中，都不能大意，必須要用“心”念字，在這個基礎上演唱歌曲，就能達到“字正腔圓”的目的；在表現(xiàn)抒情類歌曲時，一般曲調慢而有序，咬字時要非常清楚，這就要求熟練咬字吐字技術。

6.節(jié)奏訓練。

節(jié)奏訓練的主要目的是培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感。加強平穩(wěn)節(jié)奏和變化節(jié)奏的訓練能提高學生對節(jié)奏變化的靈敏性。

7.跳音、附點音符的練習。

跳音的練習使聲音變得靈巧、跳躍，賦于華彩。方法是保持低的喉位，用腹肌輕輕彈跳，呼吸保持住。附點音符的練習使孩子的聲音有動感，歡快跳躍，適合演唱多種風格的曲目。

8.歌曲的處理。

兒童唱歌教學的基本要求是：揭示歌曲的思想性、藝術性，啟發(fā)學生的音樂想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲藝術形象的感染。由此看來，對歌曲進行恰當?shù)乃囆g處理，充分發(fā)揮學生的音樂想象力，做到聲情并茂地演唱，是非常重要的。例如歌曲《小機靈的歌》旋律活潑、開朗、熱情；內容贊美了聰明機智、膽大心細地一休，愛惜時光、努力學習、同情弱者、助人為樂等高尚品德。歌曲用“格的、格的”象聲詞配上66556655|660560的旋律，把動畫片人物的機械式步伐動作形象地表現(xiàn)出來。這就提示我們在演唱時要掌握住機靈、活潑、富有彈跳性的藝術風格。教師在啟發(fā)學生的情感時可以通過有感情地范唱、語言的解說、引導、肢體語言的示范等教學方法的運用，讓學生不知不覺地進入歌曲所營造的意境和情感的氛圍中。

9.聲音位置。

選用不同的聲音位置來演唱不同風格的歌曲，可以收到很好的效果。例如：我在訓練四年級下冊五單元山東民歌《沂蒙山小調》時要求用清新自然的嗓音、聲音位置靠前的方法來訓練，孩子們演唱的聲音非常甜美親切，能更完美的表現(xiàn)山東民歌的風格。再比如在訓練《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲時，我要求孩子的聲音位置稍靠后一點，帶著深情、委婉的情感來演唱，既不失去可愛的童聲音樂，又使聲音極富表現(xiàn)力，演唱效果非常理想。

10.“豎”“含”“深”“空”

童聲訓練一定要從高位置開始，“豎”要求孩子們在打開咽喉腔體時處于打哈欠狀態(tài)，嘴唇自然放松，用單元童o進行練習；“含”即口腔保持空含感；“深”即氣息要吸深至肺底；“空”，微笑上提軟腭，空擴口腔等?？傊?，兒童聲樂教學是一門看不見、摸不著的藝術技巧，只能用心、用嗓、用耳朵去感覺。

幼兒聲樂課教案篇十七

幼兒聲樂基礎是培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)和聲樂能力的第一步。在聲樂基礎的學習過程中，孩子們不僅能夠提高嗓音魅力和音準感，還可以培養(yǎng)孩子們的音樂感知和語言表達能力。根據(jù)我自身的學習經(jīng)歷，幼兒聲樂基礎的學習不僅需要耐心和毅力，還需要認真的態(tài)度和良好的樂感。在學習的過程中，我進一步認識到幼兒聲樂基礎在孩子們幼年時期的重要性。

二、課堂學習的收獲。

在幼兒聲樂基礎的學習中，老師的引導和課堂的氛圍起到了重要的作用。通過老師的耐心指導，我學會了正確地發(fā)聲和掌握了基本的音階。同時，課堂上的互動和合唱也讓我懂得了良好的合作和團隊意識的重要性。在課堂的互動中，我不僅能夠自信地表演，還能夠傾聽他人的發(fā)音和協(xié)作展示我的才能。這種課堂學習的形式不僅激發(fā)了孩子們的參與熱情，還培養(yǎng)了孩子們的口頭表達能力。

三、實踐中的體驗。

幼兒聲樂基礎不僅僅停留在課堂上的學習，更需要將所學知識和技巧運用到實際的場景中去。在日常生活中，我經(jīng)常利用唱歌來表達自己的情感和體會，通過唱歌能夠激發(fā)自己內心的情感表達和創(chuàng)造力。同時，在參加音樂比賽和演出時，我也能夠勇敢地展示自己，并與他人合作呈現(xiàn)出優(yōu)美的音樂作品。通過實踐的體驗，我深刻理解到幼兒聲樂基礎的學習不僅限于課堂上的技巧掌握，更需要將所學應用到實踐中去。

幼兒聲樂基礎在個人發(fā)展中起到了重要的作用。通過聲樂基礎的學習，孩子們能夠提高嗓音魅力和音準感，對音樂的感知和表達能力也會得到提升。這不僅有助于孩子的智力和情感發(fā)展，還能夠培養(yǎng)孩子的自信心和社交能力。在我個人的學習和成長中，幼兒聲樂基礎的學習讓我更好地表達自己的情感和展示自己的才能，同時也與他人建立了良好的溝通和合作關系，對我個人發(fā)展起到了積極的推動作用。

五、展望未來。

通過幼兒聲樂基礎的學習，我對音樂有了更深刻的理解，也養(yǎng)成了良好的音樂習慣和鑒賞能力。我已經(jīng)獲得了聲樂基礎的技能和知識，未來我將繼續(xù)努力提高自己的演唱水平，并嘗試更多不同類型的音樂作品，以拓寬自己的音樂視野。同時，我希望通過聲樂基礎的學習，將音樂的美好傳遞給更多的人，幫助他們獲得音樂的快樂和力量。

綜上所述，在幼兒聲樂基礎的學習中，需要堅持不懈的努力和認真的態(tài)度。透過聲樂基礎的學習，不僅能提高孩子的音樂素養(yǎng)和聲樂能力，還有助于其個人發(fā)展和提升綜合能力。未來的幼兒聲樂基礎的學習將更好地發(fā)展幼兒的音樂才華和人際交往能力，使其在音樂道路上獲得更大的成就。

幼兒聲樂課教案篇十八

教師基本功是教師從事教學工作必須具備的職業(yè)技能，是提高教育教學質量的根本保障，本月的培訓本著“層層落實，人人參與，連有所得，煉有之用，持之以恒”的基本方針，意在提高全體教師的業(yè)務素養(yǎng)，為提高包教質量打好基礎。

二、教學目標。

訓練學生掌握發(fā)聲、呼吸、共鳴、咬字等良好的歌唱狀態(tài)，建立正確的聲音概念，有辨別發(fā)聲正誤能力，同時培養(yǎng)學生對聲樂的審美，能獨立分析、處理一般聲樂作品，并具備一定演唱能力的表演人才。

三、教學要求。

通過學習聲樂課程和實踐教學環(huán)節(jié)，要求學生掌握聲樂的基本理論知識和演唱技能，了解演唱技巧與舞臺表演的關系以及音樂的綜合基礎知識；能掌握具有較高技巧的中外藝術歌曲和各類聲樂作品，讓學生得到全面的發(fā)展。

四、教學重點。

培養(yǎng)學生歌唱的姿勢，呼吸，發(fā)聲，吐字歸韻，音準協(xié)調聲音的能力及歌曲情感的處理，能運用正確的發(fā)聲方法演唱初級程度的聲樂作品。

五、教學難點。

通過學生能對聲音狀態(tài)能夠進行判斷，有正確的聲音觀念和歌唱審美能力。能運用正確的發(fā)聲方法演唱各種不同風格、不同時期的聲樂作品。

本課程總共開設兩學年，共4學期，其中第1―4學期安排為聲樂課堂教學，第6學期安排為校外集中實習。本學期為第2學期，主要教學安排如下：

項目一：通過聲樂訓練讓學生掌握歌唱的知識要領，運用正確、科學的發(fā)聲方法演唱不同風格的聲樂作品。

1―4周。

一、歌唱的生理基礎。

1、歌唱的發(fā)聲、呼吸、共鳴機能與訓練。

2、聲帶的閉合與聲音的激起。

3、發(fā)聲器官的整體運用于局部協(xié)調。

4、歌唱發(fā)聲的生理衛(wèi)生。

二、學生體會、理解歌唱方法，習唱曲目《嘎達梅林》、《我親愛的》、《生死相依我苦戀著你》、《紅豆詞》等1―2首聲樂作品。

三、重點：歌唱發(fā)聲機能的運用，歌唱姿勢和狀態(tài)對發(fā)聲的運用。難點：歌唱發(fā)聲狀態(tài)等機能的協(xié)調性運用。

項目二、幫助學生進一步建立良好的歌唱狀態(tài)，培養(yǎng)他們具有一定演唱聲樂作品的能力。

5―10周。

一、歌唱的心理基礎。

1、歌唱的心理與生理。

2、歌唱的心理感受。

3、歌唱的心理體驗。

4、歌唱的心里想象。

二、學生體會、理解歌唱方法，習唱曲目《高高太子山》、《康定情歌》、《枉凝眉》、《絨花》等1―2首聲樂作品。

三、重點：發(fā)聲與歌唱狀態(tài)的心理。

難點：結合歌唱的呼吸、發(fā)生狀態(tài)的朗誦歌詞，聲音自然放松、音色通暢明亮。

項目三、對聲音狀態(tài)能夠進行判斷，掌握真假聲的運用及轉換。

11―14周。

一、歌唱的語言基礎。

1、歌唱的語音與訓練。

2、歌唱的依字行腔與訓練。

3、聲樂語調處理的基本因素與技巧。

4、說唱練習。

二、學生體會、理解歌唱方法，習唱曲目《多年以前》、《生活是這樣美好》、《菩提樹》、《牧馬之歌》等1―2首聲樂作品。

三、重點：歌唱語言和咬字行腔的發(fā)聲及基本運用，做到基本的歌唱語調處理。

難點：掌握歌唱的依字行腔級聲樂語調處理。

項目四、通過科學的`。發(fā)聲方法把歌唱狀態(tài)有機結合，能獨立完成聲樂作品，提高演唱能力，運用良好音色演唱，具有一定的舞臺表現(xiàn)力。

15―18周。

一、聲樂作品演唱與訓練。

二、學生體會、理解歌唱方法，習唱曲目為了誰》、《咱當兵的人》等1―2首聲樂作品。

幼兒聲樂課教案篇十九

二、4班。

北京市第八十中學劉穎。

初一年級。

北京市第八十中學劉穎。

教學目標：

1.通過發(fā)聲訓練讓學生進一步體會氣息、聲音位置、歌唱狀態(tài)等要求，使他們逐步掌握發(fā)聲技巧，為歌曲的演唱作好準備。

2．在學生互動練習中，結合自己的練習進行相互點評、討論、體會，發(fā)揮他們的主觀能動性，教師在啟發(fā)的基礎上加以指導，使學生準確地領悟發(fā)聲要求。3.結合本班參加合唱比賽的曲目，進行合唱訓練。學情分析：

1.1．本課的教學對象是初二年級4班（普通班）。

2.2．學生在發(fā)聲的位置、氣息等要求上都存在著一定的問題，歌唱的習慣整體水平有待提高。3.教材分析：

在教學中根據(jù)學生的學習情況進行針對性的選擇和應用。教學中引領學生提高二聲部的合唱能力。教學內容：

1、發(fā)聲基礎及技能技巧訓練。

2、合唱《明天會更好》演唱指導。教學重點：

1、尋找體會發(fā)聲訓練和合唱作品運用的結合。演唱方法與統(tǒng)一，和聲配合較為融合。

2、合唱《明天會更好》作品處理。教學難點：

1．發(fā)聲訓練中的氣息的運用。

發(fā)聲練習曲、合唱作品、鋼琴。課的類型：聲樂課。

課時：40分鐘。教學過程：

一、發(fā)聲基礎及技能技巧訓練（10分鐘）。

1、發(fā)聲訓練。

模仿訓練,，模仿自然中的一種聲音進行發(fā)聲及熱身的訓練，同時增強學生的訓練興趣。

要求：（1）氣吸得深，發(fā)聲時橫膈膜有擴張感，咽喉打開及時，調節(jié)好聲音位置，使聲音松弛通暢地送出。

（2）運用連與斷兩種方法訓練，使學生體會好氣息和位置，同時氣息在橫膈膜處有支撐感及丹田的收縮感?？傮w要求：聲音達到“通——透”。

3、指名訓練指導：

要求根據(jù)每個學生的實際情況進行針對性地訓練并及時進行糾正。

4、根據(jù)以上訓練體會合唱“明天會更好”，來檢驗發(fā)聲要求的掌握，同時引入歌曲復習。

二、聲樂作品《明天會更好》復習、指導演唱。（15分鐘）。

（一）復習歌曲《明天會更好》。

1、復習演唱合唱部分，要求學生體現(xiàn)發(fā)聲要求的同時，重點把握合唱時的音準、節(jié)奏、速度.分聲部訓練，提高熟練程度，加入更多的聲部，確定聲部演唱的人選。合唱訓練，提高和聲的能力，聲音統(tǒng)一，速度統(tǒng)一。

2、結合伴奏演唱作品，明確伴奏的各個環(huán)節(jié)，前奏、間奏、段落等。

合唱時重點在于聲部的平衡、速度的統(tǒng)一，有方法地歌唱。

3、帶有感情的完整演唱作品。

三、小結（5分鐘）。

發(fā)聲：注意咽喉腔及時打開，同時保持氣息的支撐，使聲音通暢。

演唱：運用發(fā)聲訓練的方法，落實作品的演唱要求。課下，自由組合成合唱小組進行練習。下節(jié)課有展示環(huán)節(jié)，并給予加分的鼓勵。