寬容是一種重要的品質(zhì)，它能夠幫助我們建立和諧的人際關(guān)系。在寫一篇完美總結(jié)之前，先進行全面的信息收集和整理，構(gòu)建寫作的基礎(chǔ)。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典案例和成功故事，希望能給大家提供學習和借鑒的經(jīng)驗。

辯論賽一辯稿篇一

“叮鈴鈴——”隨著一陣悅耳的上課鈴，教室立馬安靜了下來。此時，教室中隱藏著一絲緊張的氣息，就像一根繃緊了的琴弦。因為大家都知道一場激烈的辯論賽即將開始。

這時，張老師走上講臺，開始挑選正反方的隊員，我榮幸地成為了反方的一名辯手。繼而，張老師說：“同學們，這一次辯論賽的主題是圍繞‘開卷是否有益’進行辯論。現(xiàn)在，我宣布，辯論賽開始！”“嘩——”教室里響起一片熱烈的掌聲。

掌聲未落，正方辯手馮藝樂就迫不及待地開始陳述自己的觀點。她首先強調(diào)了自己認為“開卷有益”的觀點，然后又以許多杰出人士為例，說明書對我們的重要性，努力證明書是人類精神的營養(yǎng)品。最后，還引用杜甫的名句“讀書破萬卷，下筆如有神”來證實偉人離不開書，讀書是人類思想與進步的階梯。

“哇！”我不禁倒吸一口冷氣。馮藝樂不愧是我們班的“紀曉嵐”，真是一針見血，擊中要害！不過鄙人也不是吃素的，開始了“反唇相譏”，聲明自己“開卷未必有益”的觀點。我列舉了當前社會上的種種實例，有一些青少年看了一些武俠、言情等不健康書籍，因而走火入魔。這些書非但沒有起到“開卷有益”的作用，竟還使人深陷泥潭，沉淪頹廢，不得翻身。

以現(xiàn)實做依據(jù)，我這一招果然是厲害。緊接著，我又發(fā)出一炮，指出多讀書并不是萬能的。這時，正方急紅了眼，發(fā)出一個個問號。我不緊不慢，從容不迫地說到：“大家都知道‘紙上談兵’這個成語吧？趙括就是讀了萬卷兵書，可為何還身敗名裂，死無葬身之地，并成為千古笑柄呢？還有一個例子，就是諸葛亮揮淚斬馬謖，想必大家都耳熟能詳吧？馬謖也是熟讀兵書，倒背如流，但為何還是失了街亭，丟了性命呢？所以，書并不是萬能的?！闭f完，我得意洋洋地掃了正方一眼，像一個打了勝仗的將軍一樣揚眉吐氣，又覺得自己就像諸葛亮，正在舌戰(zhàn)群儒。

辯手們你一言，我一語，爭得熱火朝天，下面的“觀眾”也是興致高昂，仿佛正在觀看一場精彩的對抗賽。

最后，張老師做了總結(jié)，指出我們要廣讀有益之書，常開有益之卷，從書中提取營養(yǎng)，做一個知識淵博的人。不僅如此，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，“讀萬卷書，行萬里路”，要多到生活中實踐才能領(lǐng)悟書中深刻的道理。

這次辯論賽，同學們暢所欲言，各抒己見，真是精彩之極。

辯論賽一辯稿篇二

反客為主的原意是：客人反過來成為主人。比喻變被動為主動。在論辯賽中，被動是賽場上常見的劣勢，也往往是敗北的先兆。論辯中的反客為主，通俗他說，就是在論辯中變被動為主動。下面就讓小編為大家搜集整理出來的有關(guān)于辯論賽反方一辯技巧。歡迎閱讀!

武俠小說中有一招數(shù)，名叫"借力打力"，是說內(nèi)力深厚的人，可以借對方攻擊之力反擊對方。這種方法也可以運用到論辯中來。

例如，在關(guān)于"知難行易"的辯論中，有這么一個回合：

正方：對啊!那些人正是因為上了刑場死到臨頭才知道法律的威力。法律的尊嚴，可謂"知難"哪，對方辨友!(熱烈掌聲)。

當對方以"知法容易守法難"的實例論證于知易行難"時，正方馬上轉(zhuǎn)而化之從："知法不易"的角度強化己方觀點，給對方以有力的回擊。扭轉(zhuǎn)了被動局勢。

這里，正方之所以能借反方的例證反治其身，是因為他有一系列并沒有表現(xiàn)在口頭上的、重新解釋字詞的理論作為堅強的后盾：辯題中的"知"，不僅僅是"知道"的"知".更應(yīng)該是建立在人類理性基礎(chǔ)上的"知";守法并不難，作為一個行為過程，殺人也不難，但是要懂得保持人的理性，克制內(nèi)心滋生出惡毒的殺人欲望，卻是很難。這樣，正方寬廣、高位定義的"知難"和"行易"借反方狹隘、低位定義的"知易"和"行難…的攻擊之力，有效地回擊了反方，使反方構(gòu)建在"知"和"行"表淺層面上的立論框架崩潰了。

剔除對方論據(jù)中存在缺陷的部分，換上于我方有利的觀點或材料，往往可以收到"四兩撥千斤"的奇效。我們把這一技法喻名為"移花接木"。例如.在《知難行易》的論辯中曾出現(xiàn)過如下一例：

這是一個非常漂亮的"移花接木"的辯例。反方的例證看似有板有眼，實際上有些牽強附會：以"孫行者為什么不叫孫知者"為駁難，雖然是一種近乎強詞奪理的主動，但畢竟在氣勢上占了上風。正方敏銳地發(fā)現(xiàn)了對方論據(jù)的片面性，果斷地從"孫悟空"這一面著手，以"悟"就是"知"反詰對方，使對方提出關(guān)于"孫大圣"的引證成為抱薪救火、惹火燒身。

移花接木的技法在論辯理論中屬于強攻，它要求辯手勇于接招，勇于反擊，因而它也是一種難度較大、對抗性很高。說服力極強的論辯技巧。誠然，實際臨場上雄辯滔滔，風云變幻，不是隨時都有"孫行者""孫悟空"這樣現(xiàn)成的材料可供使用的，也就是說，更多的"移花接木"。需要辯手對對方當時的觀點和我方立場進行精當?shù)臍w納或演繹。

比如，在關(guān)于"治貧比治愚更重要"的論辯中，正方有這樣一段陳詞："…對方辯友以迫切性來衡量重要性，那我倒要告訴您，我現(xiàn)在肚子餓得很，十萬火急地需要食物來充饑，但我還是要辯下去，因為我意識到論辯比充饑更重要。"話音一落，掌聲四起。這時反方從容辯道："對方辯友，我認為’有飯不吃’和’無飯可吃’是兩碼事……"反方的答辯激起了更熱烈的掌聲。正方以"有飯不吃"來論證貧困不足以畏懼和治愚的相對重要性，反方立即從己方觀點中歸納出"無飯可吃"的旨要，鮮明地比較出了兩者本質(zhì)上的天差地別，有效地扼制了對方偷換概念的傾向。

表面上認同對方觀點，順應(yīng)對方的邏輯進行推導，并在推導中根據(jù)我方需要，設(shè)置某些符合情理的障礙，使對方觀點在所增設(shè)的條件下不能成立，或得出與對方觀點截然相反的結(jié)論。

例如，在"愚公應(yīng)該移山還是應(yīng)該搬家"的論辯中：

正方：愚公搬家不失為一種解決問題的好辦法，可愚公所處的地方連門都難出去，家又怎么搬?……可見，搬家姑且可以考慮，也得在移完山之后再搬呀!

神話故事都是夸大其事以顯其理的，其精要不在本身而在寓意，因而正方絕對不能讓反方迂旋于就事論事之上，否則，反方符合現(xiàn)代價值取向的"方法論"必占上手。從上面的辯詞來看，反方的就事論事，理據(jù)充分，根基扎實，正方先順勢肯定"搬家不失為一種解決問題的好辦法"，既而均人"愚公所處的地方連門都難出去"這一條件，自然而然地導出"家又怎么搬"的詰問，最后水到渠成，得出"先移山，后搬家"的結(jié)論。如此一系列理論環(huán)環(huán)相扣。節(jié)節(jié)貫穿，以勢不可當?shù)墓袅Π褜Ψ降木褪抡撌麓虻寐浠魉?，真可謂精彩絕倫!

所謂正本清源，本文取其比喻義而言，就是指出對方論據(jù)與論題的關(guān)聯(lián)不緊或者背道而馳，從根本上矯正對方論據(jù)的立足點，把它拉人我方"勢力范圍"，使其恰好為我方觀點服務(wù)。較之正向推理的"順水推舟"法，這種技法恰是反其思路而行之。

例如，在"跳槽是否有利于人才發(fā)揮作用"的論辯中，有這樣一節(jié)辯詞：

正方：張勇，全國乒乓球錦標賽的冠軍，就是從江蘇跳槽到陜西，對方辯友還說他沒有為陜西人民作出貢獻，真叫人心寒啊!(掌聲)。

反方：請問到體工隊可能是跳槽去的嗎?這恰恰是我們這里提倡的合理流動啊!(掌聲)對方辨友戴著跳槽眼鏡看問題，當然天下烏鴉一般黑，所有的流動都是跳槽了。(掌聲)。

正方舉張勇為例，他從江蘇到陜西后，獲得了更好地發(fā)展自己的空間，這是事實。反方馬上指出對方具體例證引用失誤：張勇到體工隊，不可能是通過"跳槽"這種不規(guī)范的人才流動方式去的，而恰恰是在"公平、平等、競爭、擇優(yōu)"的原則下"合理流動"去的，可信度高、說服力強、震撼力大，收到了較為明顯的反客為主的效果。

刁鉆的選擇性提問，是許多辯手慣用的進攻招式之一。通常，這種提問是有預謀的，它能置人于"二難"境地，無論對方作哪種選擇都于己不利。對法是，從對方的選擇性提問中，抽出一個預設(shè)選項進行強有力的反詰，從根本上挫敗對方的銳氣，這種技法就是釜底抽薪。

例如，在"思想道德應(yīng)該適應(yīng)(超越)市場經(jīng)濟"的論辯中，有如下一輪交鋒：

反方：…我問雷鋒精神到底是無私奉獻精神還是等價交換精神?

正方：…對方辨友這里錯誤地理解了等價交換，等價交換就是說，所有的交換都要等價，但并不是說所有的事情都是在交換，雷鋒還沒有想到交換，當然雷鋒精神談不上等價了。(全場掌聲)。

正方：為人民服務(wù)難道不是市場經(jīng)濟的要求嗎?(掌聲)。

第一回合中，反方有"請君人甕"之意，有備而來。顯然，如果以定勢思維被動答問，就難以處理反方預設(shè)的"二難"：選擇前者，則剛好證明了反方"思想道德應(yīng)該超越市場經(jīng)濟"的觀點;選擇后者，則有背事實，更是謬之千里。但是，正方辯手卻跳出了反方"非此即彼"的框框設(shè)定，反過來單刀直人，從兩個預設(shè)選項抽出"等價交換"，以倒樹尋根之勢徹徹底底地推翻了它作為預設(shè)選項的正確性，語氣從容，語鋒犀利，其應(yīng)變之靈活、技法之高明，令人嘆為觀止!

當然，辯場上的實際情況十分復雜，要想在論辯中變被動為主動，掌握一些反客為主的技巧還僅僅是一方面的因素，另一方面，反客為主還需要仰仗于非常到位的即興發(fā)揮，而這一點卻是無章可循的。

辯論賽一辯稿篇三

謝謝主席，謝謝評委，大家晚上好。今天我方觀點是“干一行，愛一行?！彼^“愛”主要是指的一種熱愛，一種在完成工作的過程中逐漸產(chǎn)生的對工作的一種熱愛，只有有了這種愛我們才能夠工作中做到愛崗敬業(yè)，服務(wù)社會，并逐步實現(xiàn)自己的理想、目標。從而達到個人與社會價值的統(tǒng)一。因此為了支持以上辯題，今天我方將主要從道德、社會、個人三個方面來進行我方的辯論。

首先“干一行，愛一行”從道德上來講是必須的。因為人是生活在社會這個大環(huán)境中的，人追求自己的興趣夢想固然沒有問題，但是人在追求自己的理想與目標時也應(yīng)該考慮到社會的問題。當個人的理想目標和社會的需要或現(xiàn)實相沖突時我們應(yīng)先考慮社會的要求，這是每一個社會中的公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

其次，從社會現(xiàn)實上來講，當今雖然中國在很多“愛一行、干一行”的奉獻者的努力下快速發(fā)展，但是社會的大現(xiàn)實卻是人口壓力使得更大部分人的就業(yè)情況不容樂觀。在日趨激烈的競爭中，能找到讓我們滿意的工作實在是難上加難。如果我們只是因為不愛這個行業(yè)就不去從事它，那勢必會導致一些大家都喜歡的職業(yè)人滿為患，而一些大家不怎么了解，不很喜歡的職業(yè)則門可羅雀。而這樣的結(jié)果就是社會資源的極大浪費。

再者，從我們自身來看，一、且興趣是具有不穩(wěn)定性的，誰也不能夠保證你現(xiàn)在有興趣的職業(yè)你一直都能有興趣，而你本身沒有興趣的職業(yè)你將永遠沒有興趣。

二、人是具有很強的可塑性的，因此興趣也是可以培養(yǎng)的，當你在從事某個工作時隨著你對它的深入，你可能就會不知不覺的發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)愛上它了，正如現(xiàn)在很多大學生的專業(yè)是被調(diào)劑的，但是他們卻在隨后不斷的的學習逐漸產(chǎn)了對本專業(yè)的興趣，并最終取得了成功。

三、很多職業(yè)我們對之沒有興趣主要是因為我們對其的不了解，僅僅因為不了解就不去從事它很可能導致這個適合我們的職業(yè)就與我們擦肩而過，古語有云“覺知此事要躬行”，只有切切實實的去做了，我們才能夠了解它，深入它，進而愛上它。因此于道德，于現(xiàn)實，于我們自身，我們都應(yīng)該“干一行愛一行“謝謝！

辯論賽一辯稿篇四

謝謝主席，各位評委，各位來賓，對方辯友：

大家好！

2010年隨著全球經(jīng)濟步入復蘇關(guān)鍵時期,國際上對于人民幣升值的壓力不斷加大,在這種國際環(huán)境下，我們針對人民幣升值的利與弊，展開激烈的辯論，我方辯論主題是人民幣升值利大于弊。

在辯論之前，我們首先要明確幾個概念：

先來認識一下人民幣升值的定義：人民幣升值在中國解釋為人民幣走勢更貼切，也就是說兩種不同貨幣存款的利差應(yīng)等同于市場預期的匯率變動的百分比。通俗的意思就是說，中國人的錢值錢了。比如在國際市場（只有在國際市場上才能體現(xiàn)出人民幣購買力增強了）上原來一元人民幣只能買到單位商品，人民幣升值后就能買到更多單位的商品了，人民幣升值或貶值是由匯率直觀反映出來的。人民幣升值用最通俗的話講就是人民幣的購買力增強。

下面，我方將從一下三個方面闡述我方觀點：

將明顯受益。

其次，從微觀上說，人民幣升值意味著人民幣地位的提高，中國經(jīng)濟在世界經(jīng)濟中地位的提升。而且也可以使中國外債壓力減輕和購買力增強，不僅如此，這也意味著中國老百姓手中的財富更加值錢，人民幣一升值，老百姓手里的錢就更值錢了，中國的人均gdp全球排名也可以往前挪一挪。只要有點經(jīng)濟常識的都知道，只有中國保持經(jīng)濟高增長，同時，推動人民幣完全自由的兌換進程，那么，人民幣升值，其成為區(qū)域乃至世界貨幣將為時不遠。

再次，人民幣升值，國外的能源、原料與生產(chǎn)資料價格都相對便宜了，這就降低了我國引進國外先進技術(shù)、設(shè)備以及很多重要戰(zhàn)略物資的購買成本，增強了購買力。在我國，進口依存度較高的行業(yè)主要有石油、天然氣、航空、電力設(shè)備等，人民幣升值將使大宗交易的進口成本降低，進而增強相關(guān)行業(yè)部門的盈利能力，提高產(chǎn)品的競爭力。從長遠看，人民幣升值有助于我國外貿(mào)增長方式從原來的粗放型轉(zhuǎn)向高質(zhì)量和高效益的集約型，這會帶來出口結(jié)構(gòu)的改善，這符合中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的發(fā)展方向。同時，人民幣升值會引起行業(yè)內(nèi)更加激烈的競爭，激勵企業(yè)通過自主研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新來提高其國際競爭力。

由此可見，人民幣升值對于推動我國對外貿(mào)易結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，激發(fā)國內(nèi)企業(yè)自主創(chuàng)新，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展都具有重要意義。

最后，我方從人民幣升值對國際社會，對國家，對集體，對家庭，以及個人的重要性來證明我方觀點。我方堅持認為人民幣升值利大于弊。

謝謝!

辯論賽一辯稿篇五

開宗明義，概念先行。所謂代溝原指不同代人在思想意識，生活方式，社會行為等方面的差異。代溝是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物。今天我們探討“代溝”的責任在誰，理應(yīng)專指已經(jīng)阻礙了父母和子女之間正常的交流與溝通，并且對家庭和社會產(chǎn)生了消極影響和不良后果的代溝。責任，一方面指份內(nèi)應(yīng)做之事，另一方面指沒有做好分內(nèi)應(yīng)做的事而應(yīng)當承擔的過失。而問題雙方父母及子女，指由親緣維系的持續(xù)的長輩與晚輩的關(guān)系，在這種關(guān)系中，父母主導，雙方共同成長。今天我們判斷代溝主要責任在誰的標準是：誰在代溝的產(chǎn)生，擴大和解決的過程中發(fā)揮決定性作用。

基于以上概念，我方的觀點是，代溝的主要責任在父母。

第一，從父母特殊的社會角色來看，社會賦予了父母教育子女的責任與義務(wù)。不論是中國傳統(tǒng)文化中的“養(yǎng)不教，父之過”，還是我國法律中“父母有保護和教育未成年子女的權(quán)利與義務(wù)”的規(guī)定，都展現(xiàn)了社會對于父母在撫養(yǎng)，教育，監(jiān)護子女過程中的要求。所以在對家庭和社會關(guān)系的維系和鞏固上，父母有著子女所不能承擔的使命。因此，父母在子女內(nèi)化社會文化，形成正確的人生觀、價值觀的過程中扮演著不可替代的角色。

第二，從代溝的產(chǎn)生原因和擴大過程來看，父母負有主要責任：家庭環(huán)境在子女初始社會化的過程中占據(jù)著主體地位，并會對其一生產(chǎn)生極其重要的影響。父母的行為模式，文化素養(yǎng)，教育方式等各種家庭因素，對子女價值標準的形成起到了至關(guān)重要的作用。然而子女基于對現(xiàn)實，潮流的新認知與父母的固有經(jīng)驗產(chǎn)生的分歧與沖突，造成了各種消極影響。由于父母溝通方式欠佳，堅持固有思想，以及于時代發(fā)展的落后而產(chǎn)生了“代溝”，對于此，父母負有不可推卸的重要責任。

第三，從代溝的處理與解決層面來看，父母承擔主要責任：代溝問題的處理及解決取決于其本身的性質(zhì)，以及處理矛盾的水平。我們在開始已經(jīng)明確，這里的代溝，專指已經(jīng)阻礙了父母和子女之間正常的交流與溝通，并且對家庭和社會產(chǎn)生了消極影響和不良后果的代溝。在我們這樣的年齡，較之處于心理尚未完全成熟并對問題缺乏理性認知的我們（子女）來講，父母的社會閱歷更加豐富，心智更為成熟。顯然，父母更能清楚認識沖突性質(zhì)，并且采取適當?shù)墓芾矸绞絹斫鉀Q沖突。從這個方面來看，在家庭生活中占據(jù)主導地位的父母更應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，擔負起解決問題的主要責任。從而使代溝所產(chǎn)生的消極影響降到最低進而實現(xiàn)家庭和睦與社會和諧。

綜上所述，我方堅持認為，代溝的主要責任在父母。

辯論賽一辯稿篇六

怎樣可以邏輯分明，條理清晰;簡單來說，一辯稿的存在，是為了讓評委和對方辯友明白，今天您方究竟想說明什么。說明一個問題，需要遵照一些基本規(guī)則，比如要有層次，比如易于共鳴，比如突出重點。

點明論點的一句話，可以首先建立一個聚焦點，吸引人們的注意力，更好的評判接下來的發(fā)言與己方論點之間的關(guān)系，從而更有助于“立”論，加入能耐不行水平不夠，至少也可以讓評委聽出來你們本來打算說哪一點，方便點評，有些時候，也能起到提醒評委“我已經(jīng)講到第二個論點啦”的作用。

一個完整的觀點，要求“論點、論據(jù)、論證”三要素俱全。

論點：針對論題的判斷?！∶魇莻€白癡。

論據(jù)：支持論點的'證據(jù)?！∶鬟B99乘法表都背不下來。

論證：證據(jù)是如何證明觀點的。——小明已經(jīng)15歲了，而且經(jīng)受過九年義務(wù)教育，絕大部分這個歲數(shù)經(jīng)歷過九年義務(wù)教育的孩子都可以熟練進行四則運算并背誦古詩詞，而小明連99乘法表都背不下來，可見其先天智力存在缺陷，所以是白癡。

按照這個格式去寫一辯稿，可以使人很直觀的了解你想講述的觀點，以及觀點的得出過程，真正做到“有理有據(jù)使人信服”。

以上，都是“稿子”的最基本要求。此外，為了讓一辯稿明晰流暢，必須明確您方究竟有怎樣的觀點，您的論點，對于觀點又有怎樣的支撐。

比如，您方觀點是“網(wǎng)絡(luò)使人們更親近”，那么，您方論點是什么呢?可能是“因為網(wǎng)絡(luò)更方便與人溝通”“網(wǎng)絡(luò)更有利于人們交流”等等，可是，為什么方便交流就會讓人更親近?進一步，方便交流，是在“已經(jīng)可以交流”的基礎(chǔ)上，比如，和親人，和朋友，但這是你已經(jīng)認識的人啊?這樣的話，辯題是不是就變成了“網(wǎng)絡(luò)使已經(jīng)認識的人更親近”呢?這些基本問題，您必須明確其邊界，在討論范圍內(nèi)的，認真討論讓別人明白;在討論范圍之外的，認真說明不討論的理由。

作為一名女生，怎樣能在開場的時候把氣勢搞上去，從容不迫的面對;您能提出這樣的問題，我傾向于認為，您恐怕不是一個很有氣勢，甚至女王氣場的女生。那么，提升氣勢，恐怕需要使用一些別的辦法。

一套西裝，瞬間就讓你的氣勢提升一個檔次;干凈整潔的外貌，會讓人心生好感;整齊的發(fā)型，會讓人覺得您很干練;合適的妝容，會讓人感受到您的精致與優(yōu)雅;端莊的禮儀(比如，把腿收好，盤上去坐)，會令人眼前一亮。

在辯論場上，自信有很多來源?？赡茉从谀鷮q題深刻的理解、豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗、以往的驕人戰(zhàn)績、精準的情報工作、靠譜的大神戰(zhàn)友甚至來自無知的無畏。作為新人，您的經(jīng)驗很難豐富，恐怕也很難有什么戰(zhàn)績，情報工作靠的是多年的素材積累個人脈資源，也不大現(xiàn)實，而靠譜的戰(zhàn)友就更是可遇不可求了，因此，唯有大量而詳實的準備，就成為您提升自信、提升氣勢最有效的手段。

音調(diào)，和您的發(fā)聲方式和聲帶構(gòu)造有關(guān)，不必太在意。我不是學聲樂的，所以很難給出專業(yè)意見，即使給出，也需要長期的訓練才會顯現(xiàn)出功效，因此恐怕沒什么用，至于聲帶構(gòu)造，6分天注定，4分靠訓練，估計也夠嗆。因此，只要做到聲音洪亮(不是靠吼，是讓人聽到)，不歇斯底里(女性吵架或者見到小強時的那種高音太恐怖了，千萬不要出現(xiàn))，基本沒什么問題。

p.s.據(jù)說，吞食生雞蛋可以使聲線渾厚，林正疆學長曾經(jīng)試過，不過效果如何我就不大清楚了。親測有效的方法，是吸煙，會使得聲調(diào)變得低沉，不過對于氣息和身體的損害較大，非常不推薦。

語速，不同人也不一樣，讓人聽清是第一要義。對于一辯而言，不需要像攻辯質(zhì)詢?nèi)藛T一樣進行高速攻擊，反擊的時候也可以以慢打快，因此不必有太高的要求，基本上一秒3.5個字就可以了。重點在于，掌握適當?shù)墓?jié)奏。輕重音、句讀、變調(diào)甚至雙關(guān)語，字與字之間的間隔長短和字本身的輕重讀音才是關(guān)鍵。中國的語言博大精深，一句“干嘛?”都可以根據(jù)讀音和上下文引申出十數(shù)種語意，這期間的學問有很多，最簡單的辦法，聽一聽朝鮮播音員的朗讀，想一想為什么一個字都聽不懂但還是感覺很有氣勢，同時朗讀文章，錄音，和朗誦大家作對比，先把耳朵練刁了，再聽自己的，自然而然就有更高要求了。

手勢，根據(jù)您的內(nèi)容，手勢也大不同。最基本的，指人的時候，五指并攏，掌心向上，站起來的時候，問問題，可以雙手并攏于腹部(參考空姐)，陳述時，可以一手拿稿子，一只手放在腹部，或者伴隨一些展開的動作。具體手勢可以參考視頻，切忌用手指指人，掐腰，雙手拿著本子低頭，玩手指，玩筆等。推薦學習蔣舸、姜豐兩位女神，只看錄像不聽聲音，就能讓你感受到什么叫做“魅力”。

辯論賽一辯稿篇七

從古至今，人類社會經(jīng)歷了巨大的變革。隨之而來的即是個性化的日益突現(xiàn)。可是眾所周知，人類這個集體越來越交織相攜，關(guān)系密切。如果說個性不利于于集體利益，為何越來越個性化的我們卻又自發(fā)的聯(lián)合在一起？如果說個性與集體有沖突，為何這個世界充滿性格秉異的我們卻又如此蓬勃發(fā)展？所以，我方認為，個性，與集體利益不沖突的。

首先，論個性，辭海如是說：個性是一個人比較固定的特性，是一個人不同于他人的特質(zhì)。也就是說，個性是普遍存在的。羅斯福說過，個性的造就由嬰孩時代開始，一直繼續(xù)到老死。就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉。唯物辯證法認為，“共性”即普遍性，“個性”即特殊性，兩者密切聯(lián)系，不可分割，是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一方面，共性寓于個性之中，并通過個性表現(xiàn)出來，沒有個性就沒有共性，另一方面，個性也是離不開共性的。如果對方辯友非要說集體利益與個性相沖突，那豈不是表明集體的存在是毫無意義的，因為每個人都與這個集體相沖突。然而事實呢，不僅集體會存在完善的制度去避免不必要的矛盾，一個好的集體更是能夠發(fā)揮不同人的不同個性，為集體更好的服務(wù)。在西游記中，唐僧一行人均是個性鮮明的，但正因師徒四人個性互補，才最終順利的取得了真經(jīng)。

第二，我們不否認集體利益并不能完全符合所有人的需求，但相矛盾并不等于相沖突。前者是一種狀態(tài)，而后者是一種行為結(jié)果。魯迅說過：“在進行時，也時時有人退伍，有人頹唐，然而只要無礙于進行，則越到后來，這隊伍也就成為純粹，精銳的隊伍了?！濒斞高@就是在說集體里個性雖然不時會導致矛盾的存在，但只要不至于阻礙發(fā)展的腳步，集體利益則與個性就不沖突?？梢运勒f矛盾的存在是必然的，但沖突卻是不然的。

第三，對方辯友提到，有些人的個性會讓他特立獨行，標新立異，難以與人合作，最終傷害到集體的利益。就像作弊破壞了公平，**破壞了和平。那么我想請問對方辯友的假設(shè)前提是什么？當集體符合個人利益的時候他會特立獨行嗎？如果是因為個人利益與集體利益相矛盾，那他的特立獨行，是否只是他在維護自己的利益，而并非因為他本身的個性呢？因此，請不要將個人利益與集體利益沖突片面過渡到我們普遍存在的個性與集體利益沖突！

綜上所述，我方認為個性與集體利益不沖突！

辯論賽一辯稿篇八

轉(zhuǎn)眼間，歲月匆匆，工作已經(jīng)告一段落，我們的工作又將迎來新的階段，又有了新的目標，何不趕緊趁現(xiàn)在寫寫策劃書。拿起筆的時候卻發(fā)現(xiàn)不知道寫什么，下面是小編為大家收集的大一辯論賽策劃書，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

待定。

待定。

：為了豐富工程學院同學的'校園文化生活，活躍學院的學習生活氛圍，開拓大家思想，提高同學的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)掘辯論人才。

：教室的座位是參加觀摩的同學和觀眾，臺上設(shè)兩排辯論桌椅（正方和反方各一排）和一排評委座椅。

：工程學院大一同學聯(lián)賽勝出的4個辯論小組。

1.自我介紹。

雙方互相簡單自我介紹，評委簡單自我介紹。

正反兩方每組4名辯論成員，正方反方互相握手，分別坐左右兩排桌椅。

由評委宣布辯論主題，開始后，雙方進入陳詞環(huán)節(jié)。

2.互致陳詞。

正方一辯陳詞，時間3分鐘。

反方一辯陳詞，時間3分鐘。

說明：當時間剩余半分鐘時計時員舉黃牌（上標“剩半分鐘”）示意，時間結(jié)束時計時員鳴哨示意結(jié)束，選手必須結(jié)束陳詞。

3.攻辯。

正方二辯提問，選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯，時間一分30秒。

反方二辯提問，選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯，時間一分30秒。

正方三辯提問，選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯，時間一分30秒。

反方三辯提問，選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯，時間一分30秒。

正方一辯進行攻辯小結(jié)，2分鐘。

反方一辯進行攻辯小結(jié)，2分鐘。

說明：每輪提問沒有次數(shù)限制，每次提問不超過10秒每次回答不超過20秒（不允許反問），每輪提問及對方回答時間共1分30秒，本階段無黃牌示意，時間結(jié)束停止提問或回答。

4.自由辯論。

雙方累計用時8分鐘，首先由正方任意一名辯手開始發(fā)言，然后由反方任意一名辯手發(fā)言，雙方辯手依次輪流發(fā)言，不可一方辯手連續(xù)發(fā)言，當雙方時間剩余半分鐘的時候計時員鳴笛，并舉黃牌示意，時間結(jié)束時計時員舉紅牌提示，自由辯論結(jié)束。

說明：如有一方時間仍有剩余可以繼續(xù)陳述自己的觀點，也可以放棄，放棄不影響最后結(jié)果。

5.陳詞總結(jié)。

首先由反方四辯作總結(jié)陳詞，時間4分鐘；然后有正方四辯作總結(jié)陳詞，時間4分鐘。當時間剩余半分鐘時計時員鳴笛，并舉黃牌示意，當用時結(jié)束時對方計時員舉紅牌示意，陳詞結(jié)束。

6.評委點評。

每場比賽有一位點評嘉賓作現(xiàn)場點評，點評嘉賓由評委中產(chǎn)生。

活動細節(jié)：

綜合印象分（滿分100分）。

語言和表達（50分）。

聲音洪亮，清晰。

普通話標準，平仄語調(diào)適中。

表達得體，無臟話和與話題無關(guān)的語言。

語言表達流暢。

最低分42分。

團體配合，臨場反應(yīng)（50分）。

合作能力強，團隊精神強，協(xié)作能力強。

主題觀點自始至終貫徹到位，中心把握強。

守和諧自然銜接。

最低分42分。

按辯論階段評分（滿分200分）。

陳詞（30分）。

準確把握辯題內(nèi)涵和外延。

立論精確到位，材料充足準確。

對所持立場能多層次、多角度理解。

語言流利，具有一定文采。

論點鮮明，對本方難點能有效處理和化解。

最低分22分。

攻辯（40分）。

提問抓住對方要害，問題簡單明了。

回答直面問題，有理有據(jù)。

注重針對辯題正面交鋒。

表達自然流，口齒伶俐清楚。聲音洪亮。

最低分32分。

攻辯小結(jié)（20分）。

最低分12分。

自由辯論（60分）。

最低分52分。

回答嘉賓提問（20分）。

最低分12分。

總結(jié)陳詞（30分）。

最低分22分。

1.共4個辯論小組，抽簽確定辯論次序、對陣方隊與正反方立場。晉級的兩組分別再次抽簽確定辯題。

2.雙方必須尊重對方的觀和辯論論據(jù)，禁止出現(xiàn)臟話、肢體蔑視性動作，如有出現(xiàn)，每人每次扣小組積分5分。

3.甲方成員辯論完畢坐下后乙方成員才能進行反駁辯論，杜絕出現(xiàn)搶話斷話等不尊重對方的行為。如有違者每人每次扣小組積分2分。

4.五名評委最后各自評分，取平均分為小組最終得分。

5.允許辯論途中換人,每組每輪限換兩人次。超過兩人次后不予換人。

6.每輪辯論時間原則上不超過30分鐘，如有特殊情況經(jīng)評委團協(xié)議可以適當延長辯論時間。（辯論小組組長可以提出要求延長辯論時間）。

7.獲獎小組由工程學院團委和學生會聯(lián)合授予獲獎證書和物質(zhì)、精神獎勵。

1.本活動由社團部組織策劃。

2.社團部和演講與口才協(xié)會負責辯論隊的選人和培訓（共4個辯論組）。

3.紀檢部負責觀摩觀眾的秩序和疏導工作，宣傳部負責宣傳欄的海報通知。

4.社團部負責辯論場地的桌椅配備、衛(wèi)生清掃和督導工作。

（詳細人員配置由部長自主協(xié)調(diào)配置）。

冠軍獎1項。

亞軍獎1項。

季軍獎1項。

最佳辯手1人。

活動配備需求：

準備打分紙張20張，筆8支。

每場地準備桌子2張，椅凳8把，水自帶。

物質(zhì)獎品（待定）。

數(shù)碼相機一部（信息部負責）。

宣傳海報。

辯論賽一辯稿篇九

很高興在此與大家進行“在校大學生創(chuàng)業(yè)是利大還是弊大“的討論。我方的觀點是”利大于弊“。在校大學生，即在高等院校存在學籍的學生。創(chuàng)業(yè)，即創(chuàng)辦事業(yè)，它不只是個結(jié)果，更是一個過程。在校大學生創(chuàng)業(yè)，是指那些有奮斗理想，適合創(chuàng)業(yè)的大學生，通過創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自己夢想的過程。時代的變遷賦予了當代大學生不一樣的涵義，也給予了當代大學生不一樣的生活、思想和追求，創(chuàng)業(yè)的可能向廣大在校學生提供了一條可行的發(fā)展道路，雖然大學生由于自身條件的缺陷，在這個過程中會遇到許多困難，但總的來說它是利大于弊的。

我將從幾個方面來論證我方的觀點。

第一，從學生自身來看，創(chuàng)業(yè)過程本身就是一個學習的過程，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行“，專業(yè)知識學習與課外實踐相互結(jié)合，是知識經(jīng)濟時代大學生充實自我的必由之路。創(chuàng)業(yè)不僅能提高大學生對專業(yè)知識的應(yīng)用能力、實踐能力，更能提高大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。加入到創(chuàng)業(yè)團體中，還可以培養(yǎng)他們的團隊精神和改善人際關(guān)系。因為年輕，大學生做事更投入，更有激情，更善于糾錯和學習，他們中的很多人就是在創(chuàng)業(yè)過程中積累經(jīng)驗，健全心智的。

第二，從社會角度來說，大學生創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)難問題的有效途徑。就業(yè)難表面上看是因為高校擴招而導致需就業(yè)人數(shù)劇增，但一個重要的深層次原因是大學生創(chuàng)業(yè)意識淺薄，創(chuàng)業(yè)能力不強。青年人是最少保守思想的，在大學就嘗試創(chuàng)業(yè)，顯然對今后的成功會奠定堅實的基礎(chǔ)。即使十個人中有一個人成功，也會帶來社會就業(yè)機會的增加，帶來社會財富的增加。

第三，上升到民族國家層面，最有競爭力的民族是最具有創(chuàng)新精神的民族。而在校大學生是最具探索精神和創(chuàng)新精神的人群之一，他們對新發(fā)明新創(chuàng)造具有最旺盛的活力，對高新科技具有最敏銳的觸覺，以及具有強烈的開拓進取意識。在校大學生嘗試創(chuàng)業(yè)，對民族創(chuàng)新能力的提升，對經(jīng)濟發(fā)展新道路的開辟和產(chǎn)業(yè)模式的轉(zhuǎn)換都將產(chǎn)生重要的影響。

綜上所述，在校大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊，謝謝。

辯論賽一辯稿篇十

此起彼伏的辯論賽是大學校園一道靚麗的.風景，辯論賽為廣大學生提供了一個展示自己能力的平臺。在物欲橫流的今日，辯論給了我們思考的心靈，我們可以用她來指導言行。

本次辯論賽主要是為豐富同學課余生活，活躍校園氣氛，通過我校研究生在辯論賽上進行思維的碰撞，言語的交流，倡導健康向上的校園文化氛圍，體現(xiàn)我們學生風華正茂的精神狀態(tài)，并以此牢牢把握高校的文化陣地，發(fā)揚文明修身精神，關(guān)注社會風氣問題，展現(xiàn)學子風范。

主辦單位：共青團某某大學研究生委員會

協(xié)辦單位：各學院研究生分會

成立評審委員會：由校內(nèi)外教授、專家和優(yōu)秀研究生擔任

初賽：20xx年4月8號(初定)決賽：20xx年4月15號(初定)

初賽：決賽：

1.本屆辯論賽以學院為單位組隊參加，每個有研究生培養(yǎng)的學院出一支隊伍。

2.各參賽代表隊由隊長、辯手組成，每只參賽隊至少4人，最多六人，可以有2人作為后備辯手。

3.各學院參賽辯手必須是本學院在籍學生。

4.每場比賽的出場隊員名單以及辯序可以變動，但必須在比賽前一天告知策劃人。

1.參賽報名：(20xx年3月20號-20xx年4月1號)每個學院只能選拔出1個參賽隊，每個參賽隊4-6個辯手,每次賽前必須確定四個辯手名單。

2.比賽抽簽：(20xx年4月2號)(1)初賽：由各領(lǐng)隊抽簽分組，確定所在組序號。(2)抽簽分組確定后由各領(lǐng)隊抽簽決定每場比賽的正反方。(3)每場比賽的辯題由該場比賽的正方領(lǐng)隊抽取。(4)各參賽隊務(wù)必按時到場抽簽，其賽程由籌辦方隨機制定。3.比賽流程：

(1)主持人致開場詞(2)隊員入場

(3)介紹評委、嘉賓

(4)介紹參賽雙方隊伍、領(lǐng)隊

(5)宣布辯題，介紹參賽雙方所持立場(6)介紹規(guī)則，比賽開始(7)辯論階段(共4個環(huán)節(jié))。(8)觀眾自由提問(2分鐘)，評委代表點評。(9)評委打分，工作人員統(tǒng)計分數(shù)。

(10)主持人宣布本場比賽各隊得分情況及最后結(jié)果

4.頒獎總結(jié)：為獲獎選手頒獎，校領(lǐng)導總結(jié)發(fā)言。

1.比賽形式

辯論賽分為初賽、決賽2個階段。(1)初賽

初賽是積分淘汰制，各學院選出的參賽隊抽簽決定比賽對手和辯論立場。初賽10組辯論賽隊伍，每組4人。比賽結(jié)果由評委打分，得分前四名的直接晉級決賽。

(2)決賽

前四名隊伍通過抽簽分兩場進行決賽，也是采用積分制，分別獲得一、二、三等獎和優(yōu)秀獎并且有相應(yīng)的獎金。

2.辯手設(shè)定

正方一辯發(fā)言(立論)(2分鐘)反方一辯發(fā)言(立論)(2分鐘)先由正方一辯發(fā)言表明立場，時間為2分鐘，當一辯發(fā)言時間只剩30秒時，計時員鳴笛一聲提示，工作人員舉黃牌提示;發(fā)言時間使用完畢時，計時員鳴笛兩聲舉紅牌提示。主席停止辯手發(fā)言，辯手立即停止發(fā)言，否則視為超時。接下來由反方一辯發(fā)言闡述觀點，規(guī)則如上。

(2)攻辯a、正方二辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯;反方二辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯;正方三辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯;反方三辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。

b、正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結(jié)。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方;辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。

c、攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復提問和回避問題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答問題。

d、正反方選手戰(zhàn)立完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對方選手在限時內(nèi)任意發(fā)揮(陳詞或繼續(xù)發(fā)問)。

e、每一輪攻辯階段為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出二個以上的問題。辯方每次回答不得超過30秒。用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。

f、四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結(jié)，限時1分。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，嚴禁脫離比賽實際狀況的背稿。

每一輪攻辯時間為1分30秒，攻方每輪必須提出問題。辯方每次回答不得超過30秒且不得以任何方式進行提問。用時結(jié)束，計時員鳴笛兩聲并舉紅牌提示。

(扣分事項：重復提問、回避問題均要被適當扣3-5分。攻辯雙方?jīng)]有單獨完成本輪攻辯，中途由同組隊員替換也要被扣分適當扣3-5分。辯方不得反問，攻方不得回答，否則扣2-4分)

(3)自由辯論

正反方辯手自動輪流發(fā)言。每方限時5分鐘，雙方總計10分鐘。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束，亦為另一方辯手發(fā)言開始的計時標志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言;若有間隙，累計時間照常進行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。若某一方的選手已連續(xù)發(fā)言四次以上，其中一人未參與發(fā)言，將作扣分處理。如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。每方使用時間剩余30秒時計時員鳴笛一聲提醒并舉黃牌提示;用時結(jié)束，計時員鳴笛兩聲并舉紅牌提示。

(扣分事項：自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方被扣3-5分，對于對方已經(jīng)明確回答過的問題仍然糾纏不清的，適當被扣2-3分。)

(4)總結(jié)陳詞

反方四辯總結(jié)陳詞(3分鐘)正方四辯總結(jié)陳詞(3分鐘)

每方隊員在用時剩余30秒時，計時員鳴笛一聲提示并舉黃牌;時間結(jié)束時，計時員鳴笛兩聲并舉紅牌提示。

(注：扣分事項：脫離實際，背誦事先準備的稿件，適當扣分。)

辯論賽一辯稿篇十一

待定。

待定。

：為了豐富工程學院同學的校園文化生活，活躍學院的學習生活氛圍，開拓大家思想，提高同學的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)掘辯論人才。

：教室的座位是參加觀摩的同學和觀眾，臺上設(shè)兩排辯論桌椅（正方和反方各一排）和一排評委座椅。

：工程學院大一同學聯(lián)賽勝出的4個辯論小組。

1.自我介紹。

雙方互相簡單自我介紹，評委簡單自我介紹。

正反兩方每組4名辯論成員，正方反方互相握手，分別坐左右兩排桌椅。

由評委宣布辯論主題，開始后，雙方進入陳詞環(huán)節(jié)。

2.互致陳詞。

正方一辯陳詞，時間3分鐘。

反方一辯陳詞，時間3分鐘。

說明：當時間剩余半分鐘時計時員舉黃牌（上標“剩半分鐘”）示意，時間結(jié)束時計時員鳴哨示意結(jié)束，選手必須結(jié)束陳詞。

3.攻辯。

正方二辯提問，選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯，時間一分30秒。

反方二辯提問，選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯，時間一分30秒。

正方三辯提問，選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯，時間一分30秒。

反方三辯提問，選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯，時間一分30秒。

正方一辯進行攻辯小結(jié)，2分鐘。

反方一辯進行攻辯小結(jié)，2分鐘。

說明：每輪提問沒有次數(shù)限制，每次提問不超過10秒每次回答不超過20秒（不允許反問），每輪提問及對方回答時間共1分30秒，本階段無黃牌示意，時間結(jié)束停止提問或回答。

4.自由辯論。

雙方累計用時8分鐘，首先由正方任意一名辯手開始發(fā)言，然后由反方任意一名辯手發(fā)言，雙方辯手依次輪流發(fā)言，不可一方辯手連續(xù)發(fā)言，當雙方時間剩余半分鐘的時候計時員鳴笛，并舉黃牌示意，時間結(jié)束時計時員舉紅牌提示，自由辯論結(jié)束。

說明：如有一方時間仍有剩余可以繼續(xù)陳述自己的觀點，也可以放棄，放棄不影響最后結(jié)果。

5.陳詞總結(jié)。

首先由反方四辯作總結(jié)陳詞，時間4分鐘；然后有正方四辯作總結(jié)陳詞，時間4分鐘。當時間剩余半分鐘時計時員鳴笛，并舉黃牌示意，當用時結(jié)束時對方計時員舉紅牌示意，陳詞結(jié)束。

6.評委點評。

每場比賽有一位點評嘉賓作現(xiàn)場點評，點評嘉賓由評委中產(chǎn)生。

活動細節(jié)：

綜合印象分（滿分100分）。

語言和表達（50分）。

聲音洪亮，清晰。

普通話標準，平仄語調(diào)適中。

表達得體，無臟話和與話題無關(guān)的語言。

語言表達流暢。

最低分42分。

團體配合，臨場反應(yīng)（50分）。

合作能力強，團隊精神強，協(xié)作能力強。

主題觀點自始至終貫徹到位，中心把握強。

守和諧自然銜接。

最低分42分。

按辯論階段評分（滿分200分）。

陳詞（30分）。

準確把握辯題內(nèi)涵和外延。

立論精確到位，材料充足準確。

對所持立場能多層次、多角度理解。

語言流利，具有一定文采。

論點鮮明，對本方難點能有效處理和化解。

最低分22分。

攻辯（40分）。

提問抓住對方要害，問題簡單明了。

回答直面問題，有理有據(jù)。

注重針對辯題正面交鋒。

表達自然流，口齒伶俐清楚。聲音洪亮。

最低分32分。

攻辯小結(jié)（20分）。

最低分12分。

自由辯論（60分）。

最低分52分。

回答嘉賓提問（20分）。

最低分12分。

總結(jié)陳詞（30分）。

最低分22分。

1.共4個辯論小組，抽簽確定辯論次序、對陣方隊與正反方立場。晉級的兩組分別再次抽簽確定辯題。

2.雙方必須尊重對方的觀和辯論論據(jù)，禁止出現(xiàn)臟話、肢體蔑視性動作，如有出現(xiàn)，每人每次扣小組積分5分。

3.甲方成員辯論完畢坐下后乙方成員才能進行反駁辯論，杜絕出現(xiàn)搶話斷話等不尊重對方的行為。如有違者每人每次扣小組積分2分。

4.五名評委最后各自評分，取平均分為小組最終得分。

5.允許辯論途中換人,每組每輪限換兩人次。超過兩人次后不予換人。

6.每輪辯論時間原則上不超過30分鐘，如有特殊情況經(jīng)評委團協(xié)議可以適當延長辯論時間。（辯論小組組長可以提出要求延長辯論時間）。

7.獲獎小組由工程學院團委和學生會聯(lián)合授予獲獎證書和物質(zhì)、精神獎勵。

1.本活動由社團部組織策劃。

2.社團部和演講與口才協(xié)會負責辯論隊的選人和培訓（共4個辯論組）。

3.紀檢部負責觀摩觀眾的秩序和疏導工作，宣傳部負責宣傳欄的海報通知。

4.社團部負責辯論場地的桌椅配備、衛(wèi)生清掃和督導工作。

（詳細人員配置由部長自主協(xié)調(diào)配置）。

冠軍獎1項。

亞軍獎1項。

季軍獎1項。

最佳辯手1人。

活動配備需求：

準備打分紙張20張，筆8支。

每場地準備桌子2張，椅凳8把，水自帶。

物質(zhì)獎品（待定）。

數(shù)碼相機一部（信息部負責）。

宣傳海報。