作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

金色的草地教案教材分析 三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇一

教學(xué)目標(biāo)?：

1 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

2 認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

3 學(xué)會(huì)善于觀(guān)察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。

4 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料? 生詞卡片

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、提出問(wèn)題 激發(fā)興趣

1 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？

2 出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

3 好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

4、檢查自學(xué)情況

（1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。

(5)完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

注釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。

第二課時(shí)

一、回顧課文，整體感知

1 讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

2把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。）

二、品味課文，體會(huì)感情

1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）

2 從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)）

3 “我”和弟弟為什么那么開(kāi)心啊？

先用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。

4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲?。?/p>

我們來(lái)看后面的課文

5 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）

6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導(dǎo)：喜愛(ài)金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

8若“我”沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？

三、思考交流

1 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

2 說(shuō)說(shuō)自己是如何觀(guān)察喜愛(ài)的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀(guān)察是一個(gè)很好的習(xí)慣。

3 從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中

四、課后延伸

請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀(guān)察方法觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物

第三課時(shí)

一、課始三分鐘：

1、小組內(nèi)說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。

風(fēng)的顏色

風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫(huà)冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹(shù)葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿(mǎn)意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛(ài)多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒(méi)有風(fēng)，/就沒(méi)有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？

2、要是沒(méi)有風(fēng)的話(huà)……

四、文海沖浪

仔細(xì)觀(guān)察生活中的色彩，仿寫(xiě)一首詩(shī)歌。

金色的草地教案教材分析 三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇二

教學(xué)過(guò)程

一、 誤寫(xiě)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師書(shū)寫(xiě)課題“綠色的草地”（師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文。全班齊讀）生質(zhì)疑：（是金色的草地）

2、師：草地不是綠色的嗎？綠油油的，像一塊綠色的毛絨毯。為什么是金色的呢？同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這塊神奇的草地，去探索其中的奧秘吧?。◣煵恋簟熬G＂，改成＂金＂）齊讀課題。

二、 初讀課文，讀通讀順

1、師：要學(xué)好課文，首先要讀準(zhǔn)生字詞，提出自學(xué)要求：

（1）、（出示課件要認(rèn)和要讀寫(xiě)的詞語(yǔ)）自要認(rèn)和要讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，把字音讀準(zhǔn)確。想一想讀寫(xiě)時(shí)要注意些什么？

（2）、和同桌合作讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞。 （3）、把你最喜歡的段落有感情地多讀幾遍。（教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)情）

三、品味課文，體會(huì)感情

1、師：你們知道這片金色的草地在哪里嗎？為什么它是金色的嗎？（草地我們家窗前，因?yàn)椴莸厣鲜㈤_(kāi)了蒲公英，所以變成金色的。）

2、你們了解了哪些蒲公英的知識(shí)？（學(xué)生交流課前搜集的資料）

教師課件展示（通過(guò)直觀(guān)展示蒲公英的花是黃色的，果實(shí)外覆蓋著白色絨毛）蒲公英給你怎樣的印象？（漂亮）

3、是呀，蒲公英不僅漂亮，還特別地有趣。你們知道課文寫(xiě)了幾件事情？你覺(jué)得最有趣的是哪一件事？

（1、我和弟弟吹蒲公英的絨毛玩耍。2、我發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色。）

4、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情適時(shí)調(diào)整教學(xué)順序。

（1）學(xué)生覺(jué)得最有趣的是吹絨毛的事情。

a、請(qǐng)同桌合作讀，邊讀邊想像描繪的情景，把有趣的情景讀出來(lái)。

b、（誰(shuí)想來(lái)讀？還有誰(shuí)愿意讀？）指名讀――同桌合作讀

c、聽(tīng)了他的朗讀，你想到了什么？你從他讀的哪些地方感到了有趣？

d、同桌進(jìn)行表演――指名上臺(tái)表演。（相機(jī)理解“一本正經(jīng)、假裝、使勁”等詞）。

e、雪白的蒲公英絨毛漫天飛舞，你們仿佛看到了什么？如果是你，你還會(huì)在這片草地上玩什么游戲呢？（引導(dǎo)學(xué)生想像、表達(dá)）

f、齊讀，讀出這一有趣的情景。讀出作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)。

5、（學(xué)生覺(jué)得最有趣的是發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色的事情。）

你們想知道草地會(huì)變色的原因嗎？現(xiàn)在我們就和課文中的小朋友一起去細(xì)心觀(guān)察，探索奧秘吧。

老師要教給大家一種新的讀書(shū)方法，叫“默讀”。不出聲、用心看、認(rèn)真想。

a、學(xué)生默讀，想想草地會(huì)變色的原因。

b、學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋草地變色原因。（贊揚(yáng)認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣）

c、積累背誦“原來(lái)……綠色的了?！?

（先整段話(huà)出現(xiàn)－再補(bǔ)白－完全背誦――邊背誦邊動(dòng)作演示－小小講解員。）

四、回歸整體，體會(huì)美讀

1、師：草地多么可愛(ài)！蒲公英多么有趣！小朋友喜歡上了這片盛開(kāi)蒲公英的草地，你們喜歡嗎？齊讀第四自然段，我們一起把對(duì)金色的草地喜愛(ài)讀出來(lái)！? 2、齊讀第四自然段。

五、拓展延伸，升華感情?? 你想對(duì)草地和蒲公英說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)嗎？

我想對(duì)的草地說(shuō)：“”我想對(duì)的蒲公英說(shuō)：“”

六、我會(huì)做：

1、必做作業(yè)：抄寫(xiě)《詞語(yǔ)表》14個(gè)詞語(yǔ)。

2、選做作業(yè)：（選做其中的兩題）

（1）摘抄課文中你喜歡的句子，讀一讀，背一背。

（2）畫(huà)出你心目中美麗的草地，帶上你的畫(huà)向同學(xué)們介紹你在草地上玩游戲的情景。

（3）當(dāng)小小講解員，向爸爸媽媽介紹金色的草地會(huì)變顏色的原因。

板書(shū)：

2、金色的草地

吹蒲公英玩耍

可愛(ài)、有趣

草地會(huì)變顏色

金色的草地教案教材分析 三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)課文的生字，理解詞語(yǔ)和句子，理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)2課（齊讀課題）

1、在作者的記憶中，這是怎樣的一片草地呢？你們能試著填一填嗎？

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這片草地給我們帶來(lái)了不少的快樂(lè)，因此作者在課文的最后這樣感嘆：（齊讀）

3、看來(lái)，草地和蒲公英給作者留下了美好的童年的回憶，他們是緊緊相連的，在作者的記憶中，草地多么，蒲公英多么！作者為什么這么感嘆呢？

二、理解感悟：

1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，默讀課文，想：從課文的哪些地方可以看出草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣呢？（點(diǎn)撥：邊讀邊勾畫(huà)，很會(huì)學(xué)習(xí)）

2、老師看大部分同學(xué)在課文的2、3、4段做了勾畫(huà)，首先來(lái)學(xué)習(xí)3段。

3、學(xué)習(xí)3段。

（1）請(qǐng)你們把第三段找出的語(yǔ)句讀一讀，并試著說(shuō)一說(shuō)為什么這些句子能看出草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣？

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從這一段的哪個(gè)地方看出草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣？

a、原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。

①? 你能練習(xí)生活中一般的花來(lái)理解，很好。他用的“聯(lián)系生活實(shí)際方法”。

②? 你能聯(lián)系生活中其他有這種特殊的有趣現(xiàn)象的植物，課外知識(shí)豐富，用的是聯(lián)想的方法。

③? 你能想到這句話(huà)的寫(xiě)法，真動(dòng)腦！蒲公英的花像我們的手掌一樣的變化，一是有趣，你們能做動(dòng)作來(lái)體會(huì)嗎？（板書(shū)：動(dòng)作）指導(dǎo)讀：多有趣嗎，你們能把這句話(huà)蒲公英的有趣讀出來(lái)嗎？練習(xí)；指2人讀。

④? 關(guān)于這句話(huà)，你們還有不同的理解嗎？（……和變色有關(guān)）

下文……

剛才我們從這句話(huà)的本身談了理解。你是運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解這句話(huà)。你們都能體會(huì)出草地、蒲公英的這種變化嗎？老師想請(qǐng)你們看屏幕上的圖畫(huà)一起體會(huì)。（出畫(huà)面）蒲公英有趣嗎？草地可愛(ài)嗎？能把這句話(huà)中草地的可愛(ài)和蒲公英有趣讀出來(lái)嗎？

渡：這段中還有哪些個(gè)地方可以看出草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣？

b、有一天，……我起的很早……知道草地會(huì)變色。

師：你能讀懂這句哈，非常棒！剛才你讀的時(shí)候，“并”字讀得挺強(qiáng)調(diào)的，能說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀嗎？

正因?yàn)檫@樣，激起了作者的好奇，并不斷探究，最終知道了草地為什么會(huì)變色，希望你們也多向小作者學(xué)習(xí)。

你還能從這句話(huà)發(fā)現(xiàn)什么？（結(jié)合詞義談理解，很棒）到底什么時(shí)候是金色的？什么時(shí)候是綠色的？

你們能把這句話(huà)也有感情的讀一讀嗎？

4、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第三段是在默讀全文的基礎(chǔ)上，找出能夠體現(xiàn)出草地的可愛(ài)、蒲公英有趣的句子讀一讀，并試著用這些方法進(jìn)行了理解，最后又感情朗讀了。你們能試著用這樣的方法學(xué)習(xí)其他段落嗎？

5、自學(xué)2、5段：①自學(xué)②小學(xué)交流③匯報(bào)：你從兩段哪些地方看出草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣?

a、我和弟弟…… 你是結(jié)合詞義理解的。

b、從游戲的過(guò)程；通過(guò)詞義聯(lián)系上文

c、做動(dòng)作“使勁一吹”看圖：腮幫子鼓鼓的，多好玩?。?/p>

d、真有意思！你們都玩過(guò)吹蒲公英絨毛的游戲嗎？有意思嗎，能把小作者和弟弟的游戲過(guò)程演一演嗎？試，指名演。

e、不少快樂(lè)？

f、“他和一起睡覺(jué)，一起起床?！蹦苈?lián)系上文理解！

小結(jié)：變色的蒲公英與大自然賜予我們的草地融合在一起，為我們童年的生活增添了無(wú)盡的色彩，因此，作者感嘆到：

這片長(zhǎng)滿(mǎn)蒲公英的草地讓我們盡情地玩耍，給我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)，留下了美好的回憶，因此，作者感嘆到：

6、接下來(lái)，老師和同學(xué)們讀全文，讓我們?cè)僖淮胃惺懿莸氐目蓯?ài)，蒲公英的有趣！

三、讀寫(xiě)結(jié)合：在作者的記憶中，草地是小作者最?lèi)?ài)的地方，給他帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè)。同學(xué)們生活中一定也有自己自愛(ài)的給你們帶來(lái)快樂(lè)的地方吧？今天，老師請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)：（出示要求）

指導(dǎo)：

1、你最?lèi)?ài)的地方是什么？

2、這個(gè)地方給你帶來(lái)了什么樣的快樂(lè)？你玩什么了？

3、你怎們玩的？練說(shuō)。

4、指說(shuō)、評(píng)價(jià)。

四、上節(jié)課學(xué)習(xí)寫(xiě)了左右結(jié)構(gòu)的字，今天接著學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)上下、半包圍結(jié)構(gòu)的字。

1、讀詞。

2、讀字。

3、在上下結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)上有什么特點(diǎn)？

4、重點(diǎn)注意什么？

5、察，注意什么？

6、指導(dǎo)寫(xiě)評(píng)改。

7、其余字照著一個(gè)難寫(xiě)2個(gè)。

金色的草地教案教材分析 三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇四

《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫(xiě)的一個(gè)有趣故事。通過(guò)我和弟弟對(duì)蒲公英早晚變化地觀(guān)察，認(rèn)識(shí)到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來(lái)《金色的草地》教案及反思，供你參考。

一、教材分析：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)冀教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)?！督鹕牟莸亍肥且黄x課文，講的是俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。作者先寫(xiě)這種帶有調(diào)皮和開(kāi)玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。接著寫(xiě)“我”(哥哥)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫(xiě)通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后總結(jié)全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了探索自然現(xiàn)象的喜悅。教學(xué)本課，重在讓學(xué)生感受廣闊的大自然的美麗可愛(ài)，童年生活豐富多彩;體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì)，并能表達(dá)自己的觀(guān)察所得。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)：盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)初步語(yǔ)感。

3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。

4.初步領(lǐng)悟課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者的思想感情。體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)激情引趣，創(chuàng)設(shè)“草地”情境

1.揭示課題。(課件演示：俄羅斯鄉(xiāng)下的一片金色的草地)你們看到過(guò)這樣的金色的草地嗎?看了有什么感受?再看看課文插圖。(板書(shū)課題)

2.認(rèn)真讀課題。(突出“金色”這個(gè)詞)

(設(shè)計(jì)意圖：草地本來(lái)是“綠色”的，通過(guò)課件演示，觀(guān)看插圖，讓學(xué)生對(duì)“金色的草地”這一景象產(chǎn)生濃厚興趣，激起閱讀期待。)

(二)圖文對(duì)照，欣賞草地美

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，當(dāng)我們把視線(xiàn)集中在圖和文上時(shí)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，畫(huà)家用他的神筆勾畫(huà)出色彩斑斕的草地;作家用筆墨描寫(xiě)出草地的多彩多姿，請(qǐng)你們把圖和文結(jié)合起來(lái)閱讀，并給每個(gè)自然段擬個(gè)簡(jiǎn)短小標(biāo)題。

1.交流小標(biāo)題并板書(shū)。(參考小標(biāo)題：窗前的草地 快樂(lè)地玩耍 草地變顏色 可愛(ài)的草地)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀課文，觀(guān)看插圖，讓直觀(guān)圖像與語(yǔ)言文字相對(duì)應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的回味和對(duì)金色草地的憧憬，對(duì)草地早、中、晚不同時(shí)間顏色的變化及其原因產(chǎn)生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。)

(三)品悟想象，解開(kāi)“金色”之謎

師：讀課文第2自然段，找出描寫(xiě)兄弟倆的詞語(yǔ)。從這些描寫(xiě)，我們看出什么?

1.從玩耍，引起對(duì)蒲公英的觀(guān)察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過(guò)“裝著”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動(dòng)作的描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)互相吹蒲公英的絨毛帶來(lái)的快樂(lè)，引起“我”對(duì)蒲公英的觀(guān)察興趣。

師：讀課文第3自然段，“我”起得很早干什么?后來(lái)發(fā)現(xiàn)草地出現(xiàn)什么現(xiàn)象?草地顏色變化的原因是什么?

2.仔細(xì)觀(guān)察，解開(kāi)顏色變化之謎。文章第3自然段敘述有一天早晨，“我”起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)“草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了”。這是為什么呢?“我”通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察和思考，原來(lái)，蒲公英的花可以張開(kāi)、合上。“花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”這就是按照“早——中——晚”不同時(shí)間描寫(xiě)草地顏色由“綠色——金色——綠色”變化的過(guò)程。由此可見(jiàn)，解開(kāi)草地“顏色變化”規(guī)律之謎，關(guān)鍵在于細(xì)心觀(guān)察。

(設(shè)計(jì)意圖：第2~第3自然段描寫(xiě)了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的絨毛時(shí)，對(duì)蒲公英的觀(guān)察產(chǎn)生興趣，于是，進(jìn)一步對(duì)草地進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)“早、中、晚”草地的顏色會(huì)改變，再通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，懂得了產(chǎn)生顏色變化的原因。教學(xué)這一部分，要從“趣”字入手，借助想象，領(lǐng)悟“變化”;通過(guò)朗讀，品味作者對(duì)草地的喜愛(ài)。同時(shí)感悟表達(dá)方法，積累語(yǔ)言。)

(四)品味優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)童真童趣

1.找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。

(“我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：‘謝廖沙!’”“一本正經(jīng)”是形容很規(guī)矩、很莊重的意思。課文用“裝著”、“喊”說(shuō)明“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言是有意引起弟弟的注意。)

2.找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細(xì)細(xì)品味。

(“他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹……給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)?！边@里巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動(dòng)作的詞語(yǔ)描寫(xiě)了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來(lái)的快樂(lè)，體現(xiàn)了童真童趣。)

3.找出草地變顏色的句子來(lái)欣賞。

(“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了?！边@是多么有趣的現(xiàn)象，板書(shū)：早晨——綠色 中午——金色 傍晚——綠色 這是在玩耍中無(wú)意觀(guān)察到草地變色的現(xiàn)象。)

4.尋找草地變色原因的句子誦讀。

(“發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了。”抓住蒲公英花瓣的“張開(kāi)”、“合上”解開(kāi)了“草地”變色之謎，這是全文的重點(diǎn)部分，要引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀懂，讀中領(lǐng)會(huì)，讀中感悟。)

5.畫(huà)出“我”喜愛(ài)蒲公英的句子精讀。

(“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床?！边@一點(diǎn)睛之筆，連續(xù)用了兩個(gè)感嘆號(hào)，同時(shí)巧用擬人的寫(xiě)法“一起睡覺(jué)”、“一起起床”。既寫(xiě)了蒲公英的花開(kāi)、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)，又抒發(fā)了“我”對(duì)蒲公英的喜愛(ài)和贊美之情。)

(設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)多種形式的朗讀，品味文章語(yǔ)言美，感悟兄弟倆由“玩耍吹絨毛——觀(guān)看草地變色——發(fā)現(xiàn)變色原因——抒發(fā)感情”的童真童趣，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。)

(五)自主質(zhì)疑，感受快樂(lè)的情趣

再讀課文，進(jìn)一步思考并弄清以下問(wèn)題：

(1)為什么“我”要裝著一本正經(jīng)地喊?“一本正經(jīng)”是什么意思?

(2)吹蒲公英的絨毛，給兄弟倆帶來(lái)什么快樂(lè)?“不引人注目”是什么意思?

(3)寫(xiě)草地變化按照什么時(shí)間順序?顏色有什么變化?

(4)草地變色的原因是什么?對(duì)你有什么啟發(fā)?

(5)看了這樣美麗的草地，作者有什么想法?表達(dá)怎樣的感情?

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)互相質(zhì)疑問(wèn)難，加深對(duì)課文的理解，感嘆草地變色的美麗，欣賞草地景物的美妙，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生的情感在質(zhì)疑問(wèn)難中得到升華。)

六、拓展練習(xí)，延伸課堂

1.多讀幾遍課文，把對(duì)草地和蒲公英喜愛(ài)的感情讀出來(lái)。

2.背誦第三自然段，抄寫(xiě)草地按時(shí)間順序改變顏色的句子。

3.請(qǐng)你跟著爸爸、媽媽或老師到郊外去走一走，感受大自然的美麗。

《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢?首先，我通過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。有的說(shuō)：“草地的上空飄滿(mǎn)了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢!”有的說(shuō)：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說(shuō)：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了!”……“如果是你，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手“老師，我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫(huà)一畫(huà)此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話(huà)?！暗巧絼t情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于海”，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無(wú)比，原來(lái)孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)啊!

我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說(shuō)，主要有以下幾個(gè)方面：

一、沒(méi)有能夠突破繁瑣的理性分析，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分。

二、還是沒(méi)有跳出文本的框框，只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時(shí)，只是讓學(xué)生在讀、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài)，沒(méi)能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通，“要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎么玩?這片草地會(huì)給我們帶來(lái)什么?”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài)和草地給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)，而沒(méi)有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感受。

《金色的草地》講的是一個(gè)有趣的故事，“我”家門(mén)前的草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英，它給我們的生活帶來(lái)了許多快樂(lè)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開(kāi)，長(zhǎng)滿(mǎn)蒲公英的草地也隨之變色?！岸嗝纯蓯?ài)的草地!多么有趣的蒲公英!“課文的語(yǔ)言清新活潑，比喻生動(dòng)形象，充滿(mǎn)童趣。

蒲公英又是孩子們最喜愛(ài)的植物，尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉，給孩子們?cè)鎏砹嗽S多樂(lè)趣。在教學(xué)的過(guò)程中，充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛(ài)展開(kāi)深入的探討。首先從草地出發(fā)，“。。。。。的草地”你見(jiàn)過(guò)什么樣的草地?展示課題——金色的草地，從而引出話(huà)題，你想知道些什么，學(xué)生的腦袋就會(huì)隨之產(chǎn)生很多問(wèn)題：為什么草地是金色的?這草地和我們現(xiàn)在見(jiàn)到的是一樣的嗎?。。。。。一些疑問(wèn)出現(xiàn)后引導(dǎo)走進(jìn)課文，初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學(xué)的過(guò)程中要充分考慮每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，我們班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，故在此環(huán)節(jié)上所耗的時(shí)間較長(zhǎng)。主要采取個(gè)人讀，小組讀，小老師領(lǐng)讀，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生編故事記住較難寫(xiě)的字在一定程度上收效較好。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀，學(xué)生哭儀采用大聲朗讀，一來(lái)可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果，二來(lái)可以了解課文內(nèi)容，明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線(xiàn)索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!”來(lái)寫(xiě)的。你從哪里感受到了草地的可愛(ài)，從哪里感受到蒲公英的有趣?通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，并知道朗讀，促使學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)其中的感情。在理解草地的可愛(ài)方面可以通過(guò)制作簡(jiǎn)單表格讓學(xué)生來(lái)完成，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，并在其他學(xué)生補(bǔ)充的過(guò)程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品讀中，結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗(yàn)，提高其積極性，通過(guò)自身吹蒲公英的樂(lè)趣來(lái)感受小作者當(dāng)時(shí)的心情，加深理解“多么有趣的蒲公英!”在講述草地變化顏色的過(guò)程中，用手演示蒲公英張開(kāi)、合攏，給學(xué)生以感官上的體驗(yàn)，學(xué)生也一起用手演示著，原本平白的文字配上動(dòng)作開(kāi)始像舞蹈一樣動(dòng)人。在整個(gè)過(guò)程中，始終引導(dǎo)孩子用聲音來(lái)傳達(dá)感情，感受文章的那份樂(lè)趣，指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

語(yǔ)文的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想，在本文的學(xué)習(xí)品讀中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，如“蒲公英飛翔著，它似乎在許找自由，尋找夢(mèng)想。。。。?！睂W(xué)生在想象的過(guò)程中無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)，還是情感積累都得到了很好的提升。

金色的草地教案教材分析 三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇五

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)趣

1.讀一讀，猜一猜：小小絨毛輕又輕，隨風(fēng)飛舞像傘兵，飛到西來(lái)飛到東，到處安家忙不停。

2.教師出示圖片介紹：小小的白絨球其實(shí)是蒲公英的果實(shí)，當(dāng)絨毛隨風(fēng)張開(kāi)時(shí)，就會(huì)帶著種子飄向遠(yuǎn)方。當(dāng)蒲公英花盛開(kāi)的時(shí)候，我們又會(huì)看到怎樣的景象呢?

(出示第一段)朗讀：我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。(揭題)

以猜謎的方式引入新課的學(xué)習(xí)，能有效激發(fā)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)蒲公英花、果、種子的介紹釋疑，為課文學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

二、初讀感知，捕捉畫(huà)趣

1.在這金色的草地上我們還能看到哪些美麗有趣的畫(huà)面呢?初讀課文，要求讀正確，讀通順

2.檢查讀生字詞，交流所看到的美麗有趣的畫(huà)面。(板書(shū)：盡情玩耍、草地變色)

三、想象體驗(yàn)，享受樂(lè)趣

1.兄弟倆在這草地上是怎樣玩耍的，自由通讀課文第二自然段。

2.默讀課文，圈出段落中能表現(xiàn)玩耍、快樂(lè)的詞語(yǔ)。(板書(shū)：一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠等)。

3.結(jié)合所圈詞語(yǔ)展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)你所想象到的快樂(lè)的情境。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)想象當(dāng)時(shí)看到了什么、聽(tīng)到了什么、感覺(jué)到了什么。)指導(dǎo)有感情朗讀。

4.看圖復(fù)述，化靜為動(dòng)。(引導(dǎo)學(xué)生用上板書(shū)中的詞語(yǔ)，加上自己的想象說(shuō)一說(shuō))

5.想象說(shuō)話(huà)。如果大家來(lái)到這片鋪滿(mǎn)蒲公英的草地，你會(huì)與小伙伴們、與兄弟倆一起怎樣快樂(lè)地玩耍呢7(提示： 打滾、踢球、吹飛蒲公英等)

感悟文本中那盎然的童趣，既離不開(kāi)對(duì)文本語(yǔ)言的閱讀品味，也離不開(kāi)對(duì)生活情境的想象體驗(yàn)。從文本理解到看圖復(fù)述，再“邁入”生活情境進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)，這樣，從平面的感知上升到立體的發(fā)展。學(xué)生不僅習(xí)得語(yǔ)言，還受到童真的感染，大自然的召喚，獲得的那一份快樂(lè)就更加真切自然，深刻持久。

四、問(wèn)答解說(shuō)，凸顯理趣

1.兄弟倆在這金色的“地毯”上盡情玩耍。有一天，哥哥普里什文發(fā)現(xiàn)開(kāi)滿(mǎn)蒲公英花的草地并不是金色的，而是綠色的。草地是怎樣變色的?畫(huà)出文中的句子讀一讀。

2.發(fā)現(xiàn)草地變色的規(guī)律，按時(shí)間順序說(shuō)一說(shuō)。

早晨，__________ ；中午，__________ ；傍晚，__________ 。

3.這是為什么呢?聯(lián)系上文讀懂問(wèn)句中的“這”，用自己的話(huà)把問(wèn)題問(wèn)清楚。

4.讀讀文中寫(xiě)清原因的句子，想辦法把原因表達(dá)得更清楚。(引導(dǎo)學(xué)生從

讀到說(shuō)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)句表達(dá)的規(guī)律，并用手勢(shì)幫助解釋。)

5.情境問(wèn)答。如果你是普里什文，請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)清楚地說(shuō)給弟弟謝廖沙聽(tīng)，說(shuō)清楚草地怎樣變色、為什么變色9同桌問(wèn)答練習(xí)后指名上臺(tái)問(wèn)答解說(shuō)。

草地變色過(guò)程和原因的描寫(xiě)清晰明了，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律、手勢(shì)助說(shuō)、情境問(wèn)答，進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，學(xué)得扎實(shí)而生動(dòng)，既獲得了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了表達(dá)，同時(shí)，在對(duì)話(huà)中感受了語(yǔ)句中隱含的驚喜之情，使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感體驗(yàn)和諧共振。

五、擴(kuò)說(shuō)誦讀。抒發(fā)情趣

1.蒲公英成了我們童年里最好的伙伴?！八臀覀円黄鹚X(jué)，和我們一起起床。”

擴(kuò)說(shuō)：晚上，我們__________ ，蒲公英 ____________________ ；早晨，太陽(yáng)升起來(lái)了，我們____________________，蒲公英_______________ 。

2.有感情朗讀最后一段。

3.是啊，美麗的蒲公英、金色的草地帶給兄弟倆快樂(lè)與驚喜。你讀著課文，分享著這份快樂(lè)，你又會(huì)有怎樣的感嘆：多么__________? !

4.總結(jié)點(diǎn)題：多么可愛(ài)的草地，多么有趣的蒲公英!一片金色的草地，一個(gè)金色的童年!

設(shè)計(jì)語(yǔ)言依托，幫助學(xué)生擴(kuò)說(shuō)，從而理解文中極富情趣的擬人句，通過(guò)誦讀、贊嘆為學(xué)生搭建起抒發(fā)內(nèi)心情感的平臺(tái)，使那一片金色的畫(huà)面融入每個(gè)學(xué)生的心靈。

六、鏈接童真。放飛童趣

1.配樂(lè)誦讀小詩(shī)。(《蒲公英》樊發(fā)稼)

雪花一樣白，

棉絮一樣輕——

多好看哪，

一把把會(huì)飛的小傘!

噯。真可惜：

傘太小了，要不，就可以

帶著我，

帶著小妹妹，

帶著小妹妹的小花籃，

飛呀.飛呀——

飛過(guò)寬寬的河，

飛過(guò)高高的山，

飛到姥姥家，

過(guò)一個(gè)快樂(lè)的星期天。

2.大自然中的景物一定也給我們的童年生活留下了許多金色的記憶，請(qǐng)你擷取其中快樂(lè)的一幕，寫(xiě)一段話(huà)。

金色的草地教案教材分析 三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇六

一、教材分析

《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，而且還向孩子們滲透了觀(guān)察、了解自然的意識(shí)和方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。

3、通過(guò)朗讀表達(dá)在草地上玩樂(lè)的快樂(lè)，對(duì)草地的喜愛(ài)。

三、教學(xué)重難點(diǎn):蒲公英花朵的張開(kāi)與合攏，造成草地顏色不同的原因。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）? 揭題質(zhì)疑

同學(xué)們，平時(shí)我們見(jiàn)到的草地是怎樣的，能用一個(gè)形容詞來(lái)形容嗎？【（??????? ）的草地】今天老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一片：金色的草地。出示課題，齊讀，質(zhì)疑。

（二）? 初讀感知

1、? 請(qǐng)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、? 思考：為什么這片草地是金色的？

（三）? 檢查初讀

1、? 讀詞語(yǔ)

2、? 為什么這片草地是金色的？

【草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了?！?/p>

出示圖片。指導(dǎo)朗讀。（誰(shuí)能用朗讀帶著大家美美地去欣賞這片金色的草地？）聽(tīng)著你們的朗讀，老師仿佛也來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。放眼望去，金色的蒲公英，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。指讀。小鳥(niǎo)飛來(lái)了，蝴蝶飛來(lái)了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。指讀?！@片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？

（四）? 再讀

作者又是怎樣稱(chēng)贊這片草地、這些蒲公英的呢？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

【多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！】

雖然，同學(xué)們的感受各不相同，可和作者的感受卻又多么相似啊，這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能讓我們大家感到可愛(ài)、有趣呢？（板書(shū)：可愛(ài)? 有趣）

（五）? 精讀

主線(xiàn)：課文哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣？

a、? 草地給“我們”帶來(lái)快樂(lè)

【我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。】

（1）你覺(jué)得這一幕很有趣，為什么？（理解“一本正經(jīng)”，大家都“一本正經(jīng)”地演一演。）（理解“假裝”、“哈欠”，演一演。）請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這些語(yǔ)句，等會(huì)咱們把這有趣的情景演出來(lái)怎么樣？

（2）同桌合作表演讀。

（3）全班齊讀，讀時(shí)想像下當(dāng)時(shí)的情景，也可加上自己的表情動(dòng)作。

（4）從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話(huà)，一起讀讀吧！【就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)?！窟@金色的草地在作者眼里是那么可愛(ài)、有趣，因?yàn)樗芙o我們帶來(lái)快樂(lè)。（板書(shū)：帶來(lái)快樂(lè)）

b、會(huì)變顏色

【有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了?！磕阒肋@是為什么嗎？

【原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！?/p>

（1）誰(shuí)能看著這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。

（2）我們伸出手來(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。

你能用概括的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話(huà)嗎？

蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。

早晨，花朵__________，__________，草地就__________；中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；傍晚，花朵又__________，草地就又__________。

一棵小小的蒲公英并不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇特的發(fā)現(xiàn)，它會(huì)變顏色（板書(shū)：會(huì)變顏色），此時(shí)此刻你的心情怎樣？讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這段話(huà)。

c、小結(jié)

這片金色的草地不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，還會(huì)變顏色，讓我們?cè)俅蝸?lái)贊美一下它吧！

【多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！】

（1）從這句話(huà)中你看出兄弟倆對(duì)這片金色的草地的感情是深還是淺？是濃還是淡？為什么？（2個(gè)“！”）是呀，可別小看了這兩個(gè)“！”，這分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地濃濃的愛(ài)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。

（2）此時(shí)，作者僅僅把蒲公英當(dāng)作一種花來(lái)愛(ài)嗎？他把蒲公英當(dāng)作了什么？（朋友）是呀！作者分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來(lái)愛(ài)！把這份愛(ài)讀出來(lái)吧！【多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床?！?/p>

（六）拓展

同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，其實(shí)在大自然中像蒲公英這樣神奇的植物還有很多，你還知道哪些呢？（太陽(yáng)花、含羞草、向日葵等）它們就在我們身邊，和我們一起生活，一起成長(zhǎng)。課后請(qǐng)觀(guān)察你喜歡的花草，下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，好嗎？

金色的草地教案教材分析 三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1. 會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。

4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重難：

初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.齊讀課題：金色的草地

2.課前置疑：讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？

整理問(wèn)題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

二、檢查預(yù)習(xí)

1.開(kāi)火車(chē)讀生字。

2.小老師教讀：多音字：“假”“朝”

字形：“絨” “耍”

3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

4.抽讀課文。

三、初讀課文，感知全文。

課文主要寫(xiě)了兩件事情，你能找出來(lái)嗎？

歸納總結(jié)：1 哥倆在草地上玩耍。

2 草地會(huì)變色的原因。

四、理解課文

1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(zhǎng)滿(mǎn)”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。

2、朗讀。

第二課時(shí)

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段

草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?/p>

二.感知第二自然段

1 自讀第二自然段.

2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.

3.匯報(bào)表演.

4.想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英的草地,說(shuō)一說(shuō),在這樣一個(gè)地方,你的感覺(jué)怎么樣?

5朗讀:讀出歡樂(lè)的氣氛.

三.理解第三自然段.

1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了,]金色的草地在悄悄的變化,說(shuō)一說(shuō),它是怎么變的?

早上:綠色???? 白天:金色????? 晚上:綠色

2 它變化的原因是什么?

小組討論,在書(shū)上勾出句子,讀一讀,再說(shuō)一說(shuō),自己讀懂了什么.

3 匯報(bào):

4蒲公英的花瓣可以張開(kāi),合上,所以草地也就跟著變色了.

5朗讀:體會(huì)草地的變化的原因.

6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿(mǎn)了一種什么樣的感情。

五、完成課后練習(xí)二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。

六、有感情地朗讀。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.多音字組詞。

zh?ng(????? )??????????????? ji? (????? )?????????????? zhāo(????? )

長(zhǎng)＜??????????????????????? 假＜???????????????????? 朝＜

cháng(????? )??????????????? jià(????? )????????????? cháo(????? )

2.寫(xiě)一寫(xiě)。

在校園里，在我們的居住地周?chē)?，在市民廣場(chǎng)的花壇里，一定種著你喜歡的花草。選擇其中的一種，仔細(xì)觀(guān)察它的外形，抓住特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)軋記：

“金色的草地”多么令人驚奇的課題，同學(xué)們剛看到它，就被課題吸引住了，他們提出了許多有趣的問(wèn)題，我趁機(jī)引導(dǎo)他們帶著心中的疑問(wèn)去讀課文。同學(xué)們讀文的勁頭可大了。

金色的草地教案教材分析 三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇八

金色的草地教案及課后反思

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、

引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蒲公英的圖片、生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一教時(shí)

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題

直接板書(shū)課題，設(shè)疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問(wèn)？

如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標(biāo)出自然段和美句。

2、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。

3、展示交流：

⑴ 小組推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。

⑵ 小組開(kāi)火車(chē)比賽。

⑶ “順風(fēng)耳”比賽。教師讀詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)表中指出這個(gè)詞語(yǔ)。

你最喜歡讀哪個(gè)自然段？指名讀課文，正音。

三、再讀課文，感悟

1、根據(jù)設(shè)疑提出的問(wèn)題展開(kāi)小組學(xué)習(xí)。

2、全班交流，感悟課文：

如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來(lái)?

課件演示整片蒲公英的景色，觀(guān)看蒲公英。說(shuō)說(shuō)你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？

如：金色的草地怎么樣？

⑴ 這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)：

課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。

說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。

想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話(huà)。

兄弟倆還會(huì)玩什么游戲？

多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來(lái)表示吧！有感情地讀一、二自然段。

⑵ 草地會(huì)變顏色：

草地為什么會(huì)變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。

出示填空題，同桌互相說(shuō)說(shuō)蒲公英變色的原因：

蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。

早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；

中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；

傍晚，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就變成（ ）色的。

學(xué)生上臺(tái)講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后，想對(duì)蒲公英說(shuō)什么？

第二教時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片，

并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

3、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

4、指名述說(shuō)草地變色的原因。

二、總結(jié)課文，升華情感

1、讀第四自然段。

2、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛(ài)上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？

3、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床？你怎么理解？

4、有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸

1、你心中的草地是什么顏色的？快畫(huà)一畫(huà)，與同學(xué)交流一下吧！

2、學(xué)生畫(huà)畫(huà)。

3、成果匯報(bào)。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。

2、全班交流。

3、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

【課后反思】

揮灑想象和才情

特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)?！督鹕牟莸亍芬晃?，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢？首先，我通過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶