嘗試新的事物，開拓視野，擁抱新的世界。寫總結(jié)時要注意避免羅列和重復(fù)，突出重點和亮點。請大家一起閱讀下面這些精選范文，相信會對您的寫作有所幫助。

特殊的葬禮故事篇一

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡，保護地球的意義。

（師解題后，讓學生自由讀課文，教師下到學生中聽并了解學生普遍難解的字詞，板書出集體討論）。

師：一篇新的課文要盡快熟悉它，建議大家再讀一遍。

（生自由讀，師隨機彎腰認真聽學生朗讀，并適時指導(dǎo)。）。

師：讀了兩遍課文，你有什么話要說？

生：我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。

生：瀑布太可憐了。

生：我知道因為水土流失，所以美麗的大瀑布消失了。

師：這位同學有個詞用得很好……。

生：因為……所以……。

師：對，誰能用這個詞說說課文中的其它內(nèi)容。

生：因為大瀑布枯竭了，所以人們再也見不到它的雄姿了。

生：因為人們亂伐林木，工廠不加節(jié)制地用水，所以大瀑布枯竭了。

生：因為大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人們都去那里旅游。

生：因為大瀑布曾經(jīng)是巴西人民的驕傲，所以人們自覺加入到保護瀑布，保護環(huán)境的行列中。

生：因為瀑布干枯了，所以引起了專家教授的重視，為它舉行了葬禮，呼吁人們要保護環(huán)境。

（學生發(fā)言越來越踴躍，共有17個同學用“因為……所以……”句式發(fā)言，其內(nèi)容已囊括課文的的每一個角落。）。

（播放大瀑布錄像。）。

師：有人還盯著它，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美它一下吧！

生：太酷了！

生：仿佛自己就站在瀑布面前。

生：比天堂的玉池還美。

師：我們來讀讀課文，課文是用哪些詞來贊美的？（生默讀）。

生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……。

師：你從中讀懂了什么？

生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補充：忘記了回家）。

生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。

生：從“從天而降”塞特凱達斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。

師：你能把它的氣勢讀出來嗎？（生讀）。

師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒有超過他的了吧！（生不同意，爭著讀）。

師：太棒了，大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前。來，我們大家一起學著他的樣子把氣勢讀出來。（生齊讀）。

師：讀了課文，現(xiàn)在會贊美了嗎？

生：我愛你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠刻在我的心中。

生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩句送給你。（掌聲響起）。

生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大。（掌聲又響起）。

師：同學們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到它了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。我實在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（放大瀑布枯竭時的照片，生看完后個個神色凝重）。

師：看完了，你想說些什么？

生：我真?zhèn)?，我長大后一定會在你身旁種很多樹，讓你永遠年輕。

師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動情的筆調(diào)寫出了大瀑布現(xiàn)在，請翻開書，自由讀，認真品味。（生自由讀）。

師：如果瀑布會說話，它會說什么？

生（悲憤地）：你們?yōu)槭裁窗盐业难猓?/p>

師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）。

生：作者把它當人來寫，一個生命垂危的人。

師（動情地）：對，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠去了，再也見不到他了。讓我們再讀課文，回憶一下它的音容笑貌吧！（生自由讀后指名讀，當讀至奄奄奄一息時，許多同學熱淚盈眶。讀到最后，全班同學忍不住接進去深情地齊讀起來。）。

師：巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？

生：讓悲劇成為歷史。

生：彌補人類的錯誤。

師：如果你是總統(tǒng)，在這個葬禮上，對著巴西人民發(fā)表演說，你應(yīng)該怎么說？以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學當總統(tǒng)，現(xiàn)場發(fā)表演說。

生準備，師下到小組里點撥。八分鐘后開始演講。

生：親愛的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來參加這個葬禮，這就是我們曾經(jīng)引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒有氣息，沒有了活力。是誰這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟?。讓我們積極行動起來，保護環(huán)境，保護我們的家園，給它們生存的權(quán)利，不要失去第二個、第三個大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。（生鼓掌）。

師：好，很有總統(tǒng)風度，用上了書中所學的詞語，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來的驕傲一起說一說就更好了。

生（精神飽滿地）：女士們，先生們（鼓掌，師插話：女士優(yōu)先，有紳士風度。）：今天在這里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，那巨大的水簾，那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的水霧，感受它的年輕和活力。如今，它再也不年輕了，它靜靜地躺著，在群山之中無奈地低下了頭，它沙啞的話語還在耳畔，它撫過的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎？那是它的淚，（聲音哽咽）救救它吧！它活著是我最大的心愿。（掌聲響起）。

特殊的葬禮故事篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到保護環(huán)境的重要性。

3、展開豐富的想象，想象出即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子及游人的感受。

4、聯(lián)系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。

理解塞特凱達斯瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

課件、學生課前搜集破壞環(huán)境的圖片、資料。

上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學習了課文（齊讀課題）

讓我們帶著沉重的心情再次齊讀課題，大家想一想為什么要它稱為特殊的葬禮？（指名生說）

現(xiàn)在，你最想知道什么？（生提問：為什么要為一條瀑布舉行葬禮？）

學生帶著這個問題自由讀課文。

指名生用一句話說說原因。

出示課件：昔日的塞特凱達斯瀑布

1、此時，你最想用什么詞？什么詩句來贊美？

2、我們一起去看看作者是怎樣描寫的？印象最深刻的地方多讀幾遍。

3、如果你是游客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎樣呢？

4、大瀑布這種雄偉壯觀的氣勢，你能把它讀好嗎？（指名讀——評價——再指名讀——齊讀）

師：昔日的塞特凱達斯瀑布就像一個身強力壯的年青小伙子，可惜就在短短的幾年內(nèi)塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，聽它在無力的呻吟。

1、此時，你看到的瀑布是怎樣的？用自己的話說說。

2、文中是怎樣描述的？去讀一讀。

3、誰來試一試？（指名讀——評析——再讀）

師：這是什么原因造成的？快去文中找找。

1、齊讀第4節(jié)

2、讀了以后，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？聽到些什么？

3、聽到這樣的聲音，看到這樣的畫面，你的心情怎樣？（憤怒、悲哀）

讓我們大聲的朗讀，把心中的憤怒、悲哀再次表達出來吧（齊讀第4節(jié)）

師：這奄奄一息的瀑布已經(jīng)讓我們很難過了，可科學家預(yù)測——（引讀第6節(jié)）

為此，巴西總統(tǒng)親自主持了葬禮，那天的情景怎樣？請同學們讀課文，邊讀邊仔細找一找還有什么特殊的地方？（指名生說）

現(xiàn)在，你就是菲格雷特總統(tǒng)，在葬禮上你會說些什么？

指名說

師：其實，我們身邊也有這樣的悲劇，每天都在發(fā)生，把你們搜集到在小組里說說。

指名說。

指名說

作業(yè)菜單（可自由選擇）

1、要使大瀑布的悲劇不再重演，你覺得應(yīng)采取哪些措施，把你的想法寫出來。

2、設(shè)計“保護環(huán)境，愛護地球”活動的宣傳標語。

3、用你手中的筆畫一畫，你心中的環(huán)保宣傳畫。

1、以“保護生態(tài)平衡，愛護地球”為主題，開展班隊活動。

2、小組合作辦手抄報，在班上展覽。

特殊的葬禮故事篇三

（2）你怎么認識的?（我通過預(yù)習認識的）。

2.下面我們組個詞語?！鞍鍟涸岫Y”

（1）知道葬禮是什么意思嗎?

（2）師生交流。

引導(dǎo)學生進行認字。許多的知識學生因有能力存在，所以教師注意要真正地觸發(fā)學生的認知。

3.老師再寫一個詞語“特殊”

（1）這個詞語在文章中是個生詞，會讀的，齊讀。

（3）再讀課題。

4.看到這個課題你們有什么問題?

（1）有問題非常好，打開書看看能不能通過讀書來解決?

（2）由于這篇課文是在后面一些的，所以會有一些生字大家不認識，所以請大家可以看看書后的生字表或者問問同學問問老師，爭取把課文讀得正確流利。

以課題入手，讓學生學會分析，學會去質(zhì)疑。

二、新授。

1.學生初讀課文。

2.剛才有問題想問的，后來有人解決的?

（1）學生說：一開始我的問題是為什么是特殊的葬禮?

學生說這個葬禮為一條瀑布舉行的。

還有原因嗎?（巴西的總統(tǒng)在主持這個葬禮）。

說它特殊還有一個原因，這個葬禮的意義。

（2）學生說：我的問題是這個葬禮為誰主持的?

（3）出示“塞特凱達斯”

（4）小結(jié)：外國的一些名稱，只是翻譯的時候有所區(qū)別，讀準就可以，教師在這里說到要讀得“像”，我個人認為不存在“像”與“不像”的提法。

3.老師請大家閉上眼睛，讀了這篇課文之后有沒有浮現(xiàn)什么畫面，浮現(xiàn)出什么樣的畫面?

（1）學生說：人們十分傷感地為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的場面。

學生說：過去的塞特凱達斯瀑布雄偉壯觀的景象。

學生：現(xiàn)在的瀑布的樣子。

學生：有兩幅畫面，一幅是壯觀的景象，另一幅是巴西總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮。

（2）王老師的頭腦中總有兩幅畫面在頭腦中飄來飄去。

4.請同學們認真地讀讀第三小節(jié)，想想在你心中塞特凱達斯瀑布究竟是怎樣的一個瀑布。

特殊的葬禮故事篇四

1、正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi)，背誦課文。

2、能運用已有學習經(jīng)驗自學生字詞，感受本課詞語的結(jié)構(gòu)美。

3、抓住重點的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對環(huán)境加強保護的強烈愿望。

教學重、難點：通過各種方法引導(dǎo)學生理解重點詞句，引領(lǐng)學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。

教學準備：生字卡片、生詞卡、教學掛圖

教學時間：2課時

1、交流自主識字情況，鞏固書寫。

2、質(zhì)疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。

3、質(zhì)疑課題，激起學生讀文興趣。

4、通讀課文，把握內(nèi)容，簡要說說文中所發(fā)生的事件。

1、引讀感受，初悟情。

（1）過前面的學習，我們知道這場特殊的葬禮發(fā)生在------（引讀第一自然段）

（2）生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。

2、細讀分享，深悟情。

（1）讓學生默讀后面相關(guān)的段落，看看能否自主解決提出的問題。

（2）欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中此文轉(zhuǎn)自斐、斐課件、園ffkj、net對話，碰撞，引導(dǎo)學生深悟情，感受瀑布的巨大變化。

（3）原來的塞特凱達斯瀑布是什么樣？

（4）用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的感受。

（5）教師知道學生有感情地誦讀課文。

（6）配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布氣勢是多么的雄偉。

（7）但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗說說對“不辭而別”的理解。

（8）引讀第五自然段。說一說對這時瀑布又有什么感受。

（9）學生自在交流。

（10）如果你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸？

（11）讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。

（12）昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？

3、了解人們之行為，喚起愛環(huán)境的情感。

（2）學生交流沖文中了解到的人們的行為。

（3）塞特凱達斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個自然段）

1、讀完課文，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里？

2、不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動起來------（引讀課文最后一個自然段。）

3、在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。

特殊的葬禮故事篇五

教學目標：

1、在認讀生字詞的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。

2、借助課文語言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。

教學過程。

一、導(dǎo)入新課：

師述：腦筋急轉(zhuǎn)彎：什么布不能做衣服（瀑布），說到瀑布會想到了一首千古流傳的詩（生背）。

二、學習課文的第3—6小節(jié)：

(一)要弄清原因，我們還得從原來的塞特凱達斯瀑布說起。

（1）請大家打開書，找一找課文中在哪一小節(jié)寫了原來瀑布的樣子。（2）（指名2個學生回答）同學們找得真準，請大家自由地讀一讀這一小節(jié)，感受一下瀑布的樣子。

（3）問：讀了課文，瀑布留給你什么印象？(學生答)你從哪兒看出來的呢？(學生答)。

b、指名讀。評：你讀得也很有氣勢。你再來試試。

c、指名讀。評：看來大家都讀懂了這幾個詞的意思，讓我們一起將瀑布的壯觀氣勢讀出來。（齊讀）。

（4）同學們讀得真棒，作者將這些詞語巧妙地組合起來，于是就形成了這樣一段描寫瀑布的優(yōu)美的文字。{出示文字}。請同學們自由地練習朗讀，爭取讀出你所理解的感情。

a、指名讀。b、再指名讀。c、再指名讀。再指名評：你聽出他朗讀時的優(yōu)點了嗎；你真會傾聽。

e、機動點撥：你覺得我們畫出的幾個詞應(yīng)該怎么讀。｛出示著重記號｝。

（5）這么雄偉壯觀的瀑布，我們每個人都要感受感受。（齊讀）。

（6）學生齊讀。這讓人流連忘返的瀑布究竟是什么樣子的呢？讓我們走近瀑布、親眼目睹它的雄偉壯觀吧！

（7）｛播放視頻｝。邊放邊述：聽到了嗎，這就是咆哮而下，看到了嗎，這就是滔滔不絕，一瀉千里，雄偉壯觀，從天而降！

（8）此時，你對瀑布的理解是不是又有了不同的感受了呢？讀出來吧！

a、指名說。評：哦，你被這美景給吸引住了；

b、再指名說。評：你真有辦法，這樣就能把這壯觀的景象永遠地記錄下來；

c、再指名說。評：你真會贊美！

d、再指名說。評：你真是一位有才華的游客。

（1）看，這就是現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布的樣子，請同學們仔細地聽老師的介紹；認真地看屏幕；用心地去感受。

（2）老師感情范讀。

a、同學們，你們看到了什么？指名學生說。

b、聽到了什么？指名學生說。

c、你的心情怎樣？指名學生說。

d、評：是啊，瀑布變成了這樣，我們的心情怎么會好受呢？書中是怎么具體寫現(xiàn)在瀑布的樣子的呢？請同學們從文中找一找具體描寫現(xiàn)在瀑布樣子的句子。

e、指名讀，對了，這句話生動形象地寫出了瀑布現(xiàn)在的樣子。出示文字。

f、你能讀好這句話嗎？

b.以前的塞特凱達斯瀑布是那樣的雄偉壯觀，可是現(xiàn)在的瀑布怎樣呢？用文中的一個詞來概括（指名學生答：奄奄一息）（板書“奄奄一息”）。

c.還有誰愿意來讀讀這句話？再指名讀。評：真不錯，老師也聽出了你的心里不好受。

d.再指名讀。評：你的朗讀語氣告訴我，你的心里也不是滋味。大家都有共同的感受，我們一起讀，體會體會。（齊讀）。

（4）你能用你的朗讀告訴大家嗎？誰來試一試。

a、指名讀。（學生評：聽了他的朗讀，你有什么感受;你覺得應(yīng)該用什么感情來讀這一段；你能給大家示范一下嗎？）。

b、再指名讀。（老師感受到了你的惋惜之情。）???????。

c、再指名讀（從你的讀書聲中我體會到了游人的失望的心情。）。

（5）瀑布的壯美一去不復(fù)返，游人的心情也是一落千丈。齊讀課文，讓我看到失望，聽出惋惜。

a、同學們，讓我們再次讀一讀這兩段文字，回憶一下它的音容笑貌吧!

b、男生讀以前瀑布的樣子。評：聽，多么壯觀的瀑布呀！

c、女生讀現(xiàn)在瀑布的樣子。評：看，多么凄慘的景象??！

a、這到底為什么？誰能告訴我答案？b、指名說。評：你分析得真好！你讀懂了導(dǎo)致瀑布枯竭的原因是人們用水的(引述)毫無節(jié)制和對森林的(引述)亂砍亂伐（板書：毫無節(jié)制、亂砍亂伐）。

（8）塞特凱達斯瀑布的消亡是不幸的，但同時，它也喚醒了人們，使他們意識到要想不讓悲劇重演，就一定要(引述)“保護環(huán)境，愛護地球”。（請學生板書：保護環(huán)境?愛護地球）請同學們齊讀課文第6小節(jié)，一起來感受人們保護環(huán)境，愛護地球的熱情吧！

三.學習課文的7～8小節(jié)。

1、過渡：人們將保護環(huán)境、愛護地球的熱情化成了行動，于是在-（引述課文內(nèi)容）：1986年9月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布的腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。

2、出示文字（老師引讀）：在葬禮上總統(tǒng)先生用飽含深情的語調(diào)，回憶了（示意學生讀）；號召（示意學生讀）。

3、他說：此時此刻，你們一定有許多話想說，現(xiàn)在你們都是總統(tǒng)，拿起你的筆，把你想說的都傾訴進你的演講詞里。｛出示文字｝先生們，女士們：……（注意結(jié)合課文最后一小節(jié)的內(nèi)容）。

1、學生寫稿。

2、同學們都寫完了，老師很想聽一聽總統(tǒng)先生在葬禮上是怎么說的，誰先來。指名2－3人進行演講（每人演講完，教師作適當點評：這是一位非常嚴肅的總統(tǒng)；你也將體會到了總統(tǒng)先生心中最想說的話了；這是一位非常深情的總統(tǒng)；老師也被這位總統(tǒng)的話感動了。）。

四、課堂總結(jié)。

1、總統(tǒng)先生的演講真切、真誠，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演，這只是一個美好的愿望，這樣的悲劇正在我們國家上演：

廬山早已不見“飛流直下三千尺”，我國第一大瀑布黃果樹瀑布現(xiàn)在正面臨斷流的危險，聽到這些讓人心碎的消息，讓我們再次呼吁（出示）。

2、走出教室，請大家把語言化做行動：

（1）調(diào)查實踐：在自己生活環(huán)境的周圍作一次調(diào)查，找找哪些地方受到了污染。

（2）信息共享：將本文的故事講給自己的家人和朋友聽，提醒大家共同保護環(huán)境。

板書設(shè)計：??????????????特殊的葬禮。

毫無節(jié)制。

雄偉壯觀?????????????奄奄一息?。

亂砍亂伐?????。

保護環(huán)境????愛護地球。

特殊的葬禮故事篇六

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中積累語言、感悟語言，從而創(chuàng)造語言。

3、讀中體驗，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生保護環(huán)境，愛護地球的思想感情。

教學準備：制作課件幫助學生理解課文。

教學流程：

一、問題驅(qū)動，激qing導(dǎo)入。

2、這節(jié)課讓我們走進課文一起去哀悼即將消亡的塞特凱達斯瀑布。

二、辯析詞語，嘗試感悟。

1、快速瀏覽課文，找出描寫瀑布昔日和今日不同景象的段落。

2、你能分別用一個詞來概括昔日和今日的瀑布嗎？（板書：昔、今）。

3、學生說，教師把概括出來的詞語打在屏幕上。

4、師生共同討論，選出兩個最具概括性的詞作為板書。

5、請一個學生到黑板寫板書：_______、________，其他學生寫在相應(yīng)的段落旁。

三、動情朗讀，熏陶情感。

（一）品讀第三自然段。

1、想看一看美麗壯觀的塞特凱達斯瀑布嗎？

（師播放大瀑布錄像）。

師：（激qing描述）你們看，這就是昔日巴西人民引以為豪的塞特凱達斯大瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，那巨大的水簾，那如雷的咆哮，曾讓全世界為之陶醉。人們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的如煙、如塵的水霧，感受著它的年輕與活力。

2、你能把它的氣勢讀出來嗎？（指名讀）。

師：太棒了，大瀑布仿佛再一次展現(xiàn)在我們面前。

3、配樂朗讀（來，我們一起把瀑布的磅礴氣勢讀出來）。

（二）品讀第5自然段。

過渡：多么雄偉壯觀的瀑布，可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。（放大瀑布枯竭的照片）。

1、看完了，你們心里是什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒、不舍、無奈……）。

2、書中哪一句話最能體現(xiàn)照片中瀑布的樣子？（出示句子）。

3、自己帶著這樣的感受試著把它讀一讀。

4、指導(dǎo)朗讀（指名讀、范讀、評讀、賽讀）。

5、此時此刻如果你是奄奄一息的瀑布會對人們說些什么呢？

6、引讀第四自然段。

師：是??！正是由于瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。

生：所以“它在群山之中……最后的消亡?！?/p>

師：正是由于沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，造成了水土大量流失。

生：所以“它在群山之中……最后的消亡?！?/p>

師：正是由于水量逐年減少。

生：所以“它在群山之中……最后的消亡。”

7、（出示第五自然段文字）指導(dǎo)朗讀。

師：（動情地）瀑布就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠去了，再也見不到他了。讓我們一起讀第五自然段。

四、積累語言，運用語言。

1、巴西總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮，目的是什么？

（板書：保護環(huán)境）。

2、如果你是總統(tǒng)，在這個葬禮上，對著巴西人民發(fā)表演說，你應(yīng)該怎么說？（找一找第八自然段，看看總統(tǒng)演說了哪些內(nèi)容？）。

3、小組合作寫演說辭，并推選一位同學當總統(tǒng)，師到小組里點撥。

4、派代表演說。（能說幾位說幾位，老師在學生講后點評，不斷提升學生的演說水平）。

5、播演說辭。（學生在巴西總統(tǒng)飽含深情的演講中下課）。

板書：

昔：_______。

保護環(huán)境。

今：_______。

特殊的葬禮故事篇七

教材分析：

這篇課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。

學情分析：

學生已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識，而本文的課題尤其吸引人。學生在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會更加深有感觸，增強其環(huán)保意識。

教材處理：

重點理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

難點理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

創(chuàng)新點在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時，鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。

德育點學生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識自然增強。

空白點讓學生思考：當巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮時，如果你在場，你會想些什么？說些什么？（培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力）。

第二課時教學目標?：

1、有感情地朗讀3、4、5自然段。

2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

3、展開豐富的想象，想象出即將枯竭的賽特凱達斯瀑布的樣子及游人的感受。

實驗?zāi)繕耍?/p>

聯(lián)系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。

教學過程?：

一、揭題讀題：

1、指讀題目，評點。鼓勵學生讀出個性，讀出自己的理解。

2、了解預(yù)習情況：通過預(yù)習，你對題目有了什么認識？

3、導(dǎo)入??：一個國家的總理，親自為一條瀑布主持葬禮，由此可見這是一條不同凡響的瀑布。

二、讀中感悟，真情體驗。

1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文。因為這一篇課文中有許多生字和新詞，還有許多人名、地名很難讀，要多讀幾遍，把它們讀正確。

2、學生再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫賽特凱達斯瀑布的？找到后，用自己喜歡的記號標一標。

3、交流自己所畫的句子，老師相機出示：

（1）原來，賽特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，賽特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。

（2）幾年過去了，賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到它昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

4、自讀：邊讀邊想，你感受到了什么？

（1）、指讀：指導(dǎo)體會“滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、流連忘返”并讀出感情。

想像：你仿佛看到了什么，聽到了什么？

播放"瀑布"錄像片斷。

齊讀，讀出昔日大瀑布的雄偉氣勢。

小結(jié)：昔日的塞特凱達斯瀑布真是氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人流連忘返。（板書：雄偉壯觀流連忘返）。

（2）引讀：這么美的瀑布，如今卻逐漸_______________，再也見不到_______________。它在群山之中_______________，許多慕名而來的游客，_______________。

自讀：從段話中你能體會出什么？

看圖：你能想象出它的樣子嗎？（板書：枯竭消亡失望而去）。

交流。

小結(jié)：由于人們亂砍亂伐，浪費大量水資源，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的憤怒、悲哀表達出來吧！

三、轉(zhuǎn)換角色，入情入境。

1、巴西的總統(tǒng)菲格雷特是怎么做的呢？（引讀：在葬禮上，__________。）。

2、再讀課文，假如你就是總統(tǒng)，當時會說些什么呢？可以用筆在書上寫寫注注。

四、總結(jié)全文。

塞特凱達斯瀑布以前是多么雄偉壯觀呀，令人流連忘返?？墒牵捎谌藗儗Νh(huán)境盲目地破壞，如今即將枯竭消亡了。這是多么慘痛的教訓??！

齊讀：

出示：幾百年來，人類對大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的傲慢態(tài)度，如果我們不立即停止人類隨意判斷而進行的任性改造地球的活動，則在即將到來的災(zāi)難中，人類將首當其沖。由于生命層失去自然保護，人類最終也將陷入業(yè)已開始的大量死亡漩渦。

--h.v狄特富爾特《人與自然》序言。

六、作業(yè)?。

1、有感情地朗讀課文。

2、替菲格雷特寫出在葬禮上的演講稿。

3、你知道我國有哪些瀑布？你想怎樣才能永保它們壯觀的景象？

4、調(diào)查、搜集自己周圍保護環(huán)境的事例。

特殊的葬禮故事篇八

生1：人死了以后有人幫他辦葬禮。

生2：人死了，將他埋葬的過程叫葬禮。

師：（板書：特殊）那特殊是什么意思？

生1：比較特別的，不同于一般的。

生2：與眾不同。

師：（把課題補充完整）今天我們就來學習課文：特殊的葬禮。請同學們齊讀兩遍課題。

（生齊讀）。

師：同學們，你們看了這個課題，有什么問題想問嗎？

生1：給誰舉行葬禮？

生2：為什么要舉行這個葬禮?

生3：特殊在哪里？

師：問題的答案就在課文中。下面請同學們帶著問題預(yù)習課文。

（學生預(yù)習后檢查略，簡單說說問題答案）。

……。

生：這是為塞特凱達斯瀑布舉行的葬禮，所以很特殊。

師：（順勢引出文章第二自然段）這到底是怎么回事呢？

請同學們再讀課文，在文中找找問題的答案。

……。

生：文章第五自然段告訴我們答案。

師：你能將它讀一下嗎？

生：（讀第五自然段）。

師：給合插圖，說說“逐漸枯竭”是什么意思？

生1：就是枯萎的意思。

生2：就是水越來越少，甚至沒有水了?！?/p>

師：瀑布沒有水，它是什么樣的呢？

生：它在群山中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

師：（出示這句話）同學們，你們也來讀讀這句話，讀了這句話，你仿佛看到了什么？

生1：我好像看到一位老人得了生病躺在床上，緊閉雙眼，說不出話。

師：你從哪里看出他呼吸困難？

生：奄奄一息。

師：你從哪里看出他馬上要死去了？

生：生命垂危。

（指導(dǎo)朗讀略）。

……。

（生用第三自然段內(nèi)容回答，師指導(dǎo)略）。

師：（再回到第五小節(jié)，質(zhì)疑）那么昔日壯觀的瀑布怎么會枯竭甚至消亡的呢？請同學們再讀課文。

（生找到第四自然段，交流幾個原因，師指導(dǎo)略）。

生：——所以它在群山之中無奈地低下了頭；

師：——正是由于沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，造成了水土大量流失，

生：——所以它在群山之中無奈地低下了頭；

師：——正是由于水量逐年減少，

生：——所以大瀑布在群山之中無奈地低下了頭。

讓我們再讀這句話。（手指黑板：第五自然段第二句話）。

生：不能，他們看到的是逐漸枯竭的瀑布。

師：那他們會想什么？說些什么呢？

生1：這些都是我們?nèi)祟愒斐傻陌?。我們?nèi)祟悜?yīng)該醒一醒了。

生2：從前，由于人類沒有好好保護好塞特凱達斯瀑布，今天它才會枯竭，這是大自然對人類的懲罰。

生3：人類，請保護塞特凱達斯瀑布吧！

生4：人類，請你們節(jié)約用水，保護水資源吧。

生5：人類，請你們不要再亂砍亂伐吧。

生6：人類啊，快點行動起來吧，共同來保護地球的環(huán)境……。

師：同學們說得真好，你們有這么多的心里話，就請你們將它們記錄在筆記本上，以《向地球媽媽獻愛心》為題進行練筆。

萬素琴沈梅華??。

中華教育資源網(wǎng)。

特殊的葬禮故事篇九

作者：張月明?????????????????????。

這課堂上，有三個學生的模樣始終在我的眼前抹之不去。郭子騫漲紅著臉憤怒地吶喊：“我要投訴人類。”蘇穎說了“對不起”三個字后虔誠地向塞特凱達斯瀑布深深一鞠躬。馬駿背誦了一首詩《熱愛地球媽媽》：“媽媽的草地，是溫暖的搖籃……媽媽的天空，是慈祥的笑臉……媽媽的河流，是愛的源泉……”她莊重的神情，激昂的語調(diào)震撼了教室里的所有人——學生和聽課的老師都受到了熏染。整節(jié)課上，同學們?nèi)绱藢Ｗⅲ瓦B平日調(diào)皮的同學，也變得那么全身心地投入。他們的情感隨塞特凱達斯瀑布的命運起伏著。

反思這幾個孩子的表現(xiàn)，除馬駿背誦的詩是我課前讓她準備引路的之外，其它皆是他們的自然狀態(tài)之所在。

郭子騫，一個班級中并不出眾的孩子。他學習成績馬馬虎虎，課堂上舉手從不踴躍，朗讀水平也是平平，而這節(jié)課上，他竟在那么多老師面前大聲地憤怒地吶喊。這真是出乎我的意料。

蘇穎，一個很優(yōu)秀的女孩，思維頗為敏捷，組織語言的能力很強，還是個出色的小畫家，就是不善于流露自己的情感。她竟然鞠躬了，九十度的鞠躬。這一鞠躬，從心靈深處展現(xiàn)了她對逐漸消失的塞特凱達斯瀑布的惋惜和對人類不愛惜環(huán)境的悲憤。她的表現(xiàn)使我極度驚喜。

馬駿，朗讀能將，平?？偸切ξ乃裉煲环闯B(tài)。面對如今的塞特凱達斯瀑布，她是那么的嚴肅，神情那么的悲壯，聲音是那樣的有穿透力。當她背誦結(jié)束時，余音似乎還在教室里久久回蕩。

反思這節(jié)課，我感觸很深：

每個孩子都是有潛力的，作為老師不能把他們定勢在某一層面上，應(yīng)該隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。學生是否知道自己的閃光點呢？不，不一定。正如自己尋找自己的優(yōu)點之處，根本說不出所以然。究其原因，那是因為“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。若讓學生知道自己的優(yōu)點應(yīng)該是件有益之事，那樣能有效地激發(fā)其積極向上的熱情，使其在優(yōu)點方面繼續(xù)努力。在知道優(yōu)點的同時也能知其缺點，這樣才能揚長避短。于是，我便產(chǎn)生了一個“正反人”的想法，即為每位學生準備一張大白紙，在中間貼上自己的照片，寫上姓名、年齡等，以中間為分界線，上方由老師、同學及他本人記錄此生的優(yōu)點，哪怕是一項或一點點；下方則記錄他的缺點。這樣做的話，在學期結(jié)束時作為班主任給學生寫評語一定也方便多了。公開課之后使我產(chǎn)生了第一點想法。

《特殊的葬禮》這篇課文其實是針對目前國內(nèi)外環(huán)境處于惡化的情況下對學生進行保護環(huán)境的教育。課文學完了，但教育不能隨之結(jié)束。我又產(chǎn)生了第二點想法：讓每個學生在自己身邊選一件物品或一種植物作為自己的朋友，然后關(guān)心它、照顧它，堅持一學期。到學期結(jié)束時班級進行評比，比比誰是環(huán)保有心人。進行這樣行之有效的語文實踐活動就是讓學生為美化、綠化、香化環(huán)境作貢獻，同時進一步培養(yǎng)了他們做事情的恒心和毅力。

第三個想法是應(yīng)該在班級中組織一次“我與環(huán)?！钡闹黝}隊會，讓學生自己去搜集材料，準備節(jié)目，表演節(jié)目。這樣讓他們在參與活動的全過程中提高動手能力、組織能力、表演能力等。

有了這三個想法，我決定就在班級中開展實踐活動。我想，只要讓學生在語文活動中勇于實踐，充分表現(xiàn)自我，就一定能取得意想不到的效果。