心得體會可以提高我們對于學(xué)習和生活經(jīng)驗的記錄和整理能力。寫心得體會時，要注意結(jié)尾的總結(jié)和概括，給讀者以啟示。下面是一些關(guān)于心得體會的范文，希望對大家寫作有所幫助。

自主互助課堂心得體會篇一

開展“創(chuàng)建自主互助學(xué)習型課堂教學(xué)特色”活動是近幾年學(xué)校教育教學(xué)的工作重點，自主互助學(xué)習型課堂也一直是中小學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容和主流趨勢。究其根源，還是因為構(gòu)建自主互助學(xué)習型課堂具備一定的教育理論基礎(chǔ)和理論支撐：著名認知主義理論代表人物布魯納認為：“任何概念或問題或知識，都可以用一種極其簡單的形式來表示，以便使任何一個學(xué)習者都可以用某種可以認識的形式來理解它?！蓖瑫r他強調(diào)，在認知學(xué)習過程中一定要注意學(xué)生學(xué)習的心理傾向和動機，這是教學(xué)活動成敗的異常重要因素。他提出了教學(xué)中注意的三個方面：第一，教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習探索活動的最大熱情；第二，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生維持學(xué)習探索活動的熱情；第三，教師在教學(xué)中要使學(xué)生對活動的具體目標有明確的認識并提供有關(guān)的知識，使學(xué)習探究活動有正確的方向。著名建構(gòu)主義理論的代表人物皮亞杰指出：人的各種內(nèi)部因素（同化與順化），是按照一種先天決定的發(fā)展順序，與影響認知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的環(huán)境因素共同起作用的。弗洛伊德說：在兒童發(fā)展的一定階段上，如果他們獲得的快感太少，體驗到不幸、挫折時，發(fā)展就可能被抑制而產(chǎn)生停滯，并導(dǎo)致不良人格(個性)特性的出現(xiàn)。合作學(xué)習的倡導(dǎo)者信奉：只有愿意學(xué)才能學(xué)得好?？刂评碚撜J為：教師不可能強迫任何學(xué)生做他們不愿意的事情，試圖強迫學(xué)生學(xué)習總是難以奏效的，學(xué)校只有創(chuàng)造條件滿足學(xué)生對歸屬感和影響力的需要，他們才會感到學(xué)習是有意義的，才會愿意學(xué)習，才能學(xué)得更好。因此只有構(gòu)建自主互助學(xué)習型的課堂才能真正實現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，才能讓課堂充滿生命的活力。

課堂教與學(xué)的一切活動都必須建立在學(xué)生的認知水平、心理特點和學(xué)科規(guī)律的基礎(chǔ)上；師生關(guān)系和諧健康并且互為依存、互相促進；教師、學(xué)生、教學(xué)媒介高效互動并且優(yōu)化組合；學(xué)生的主體地位和主體意識得到充分的尊重和表揚；學(xué)生的道德情感和價值追求得到充分的升華和提高；學(xué)生的創(chuàng)造能力和智力潛能得到充分的挖掘和發(fā)揮；學(xué)生的個性特長和學(xué)習差異得到充分的關(guān)注和滿足；學(xué)生的有效思維和合作探究得到充分的發(fā)展和展現(xiàn)。

其次需要明確構(gòu)建自主高效優(yōu)質(zhì)課堂的目標和任務(wù)：研究個體教學(xué)特色，形成科學(xué)的教學(xué)模式；建構(gòu)有效教學(xué)策略，形成教學(xué)建議和常規(guī)；建立課堂評價標準，引導(dǎo)和促進課堂教學(xué)；構(gòu)建先進課堂文化，促進師生和諧健康發(fā)展。因此在創(chuàng)建自主互助學(xué)習型課堂過程中必須秉承著以人為本的指導(dǎo)思想。以科研興校為先導(dǎo)，以制度創(chuàng)新為主攻，以抓落實為重點，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，牢固樹立“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，使每一個學(xué)生都獲得成功”的辦學(xué)思想，注重質(zhì)量、效益和服務(wù)，全面推進課程改革，努力打造學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的核心競爭力。在整體推進課程改革各方面工作的基礎(chǔ)上，確立實驗重點，為全市的課改工作提供可借鑒的資源，以學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展為前提，落實新課程提出的三維目標，促進學(xué)生自主健康的發(fā)展，調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建起學(xué)生自主互助學(xué)習型的課堂。

一、先學(xué)后講。這是關(guān)于教學(xué)順序的總要求。新授課一般要經(jīng)過學(xué)生自主或合作性的學(xué)習、探究，當學(xué)生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時，教師再進行精講點撥，含質(zhì)疑問難在內(nèi)教師講授時間一般不要超過15分鐘，學(xué)生自主學(xué)習（含合作交流、反饋練習等）時間一般不少于30分鐘。二、三講三不講。要求教師在學(xué)生學(xué)習的基礎(chǔ)上，重點講易錯點，易混點，易漏點；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講、學(xué)生通過自己學(xué)習能夠?qū)W會的不講、老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講，充分利用有效時間完成教學(xué)過程。

三、及時矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過檢測，及時了解學(xué)生學(xué)習的狀況，將正確的信息及時地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習行為。四、三布置三不布置。不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習限度的作業(yè)；布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。

五、創(chuàng)設(shè)有效問題情境。思維能力的培養(yǎng)，總是從問題開始?？梢砸陨钪械膯栴}創(chuàng)設(shè)，也可以以課堂中生成的問題創(chuàng)設(shè)等等。

六、刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)。無效教學(xué)環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)的落實，有些老師在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和串聯(lián)語上花費的教學(xué)時間太多，甚至常常出現(xiàn)一些脫離本堂課教學(xué)目標和任務(wù)的多余的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣勢必降低了課堂教學(xué)效益。

開展創(chuàng)建自主互助學(xué)習型課堂教學(xué)教改實驗活動是我校進一步解放思想、深化改革、全面推進素質(zhì)教育的“攻堅戰(zhàn)”。我們應(yīng)該自覺按照全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的要求，實事求是地分析教育教學(xué)的觀念和行為，查找教育教學(xué)思想、內(nèi)容、形式、方法等方面阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的因素，切實改進課堂教學(xué)，創(chuàng)建行之有效的、具有學(xué)科特點的課堂。開展創(chuàng)建自主互助學(xué)習型課堂教學(xué)活動要做到理論聯(lián)系實際?；顒又校呃碚撀?lián)系實際的道路，正確把握課堂教學(xué)改革的內(nèi)涵，在實踐中不斷研究，探索課堂教學(xué)的規(guī)律，切實將教改實驗活動落到實處。同時，也要以此為契機在全校興起科研興教、科研興校的熱潮，使全體教師在參與活動的過程中，增強以科研為先導(dǎo)、不斷改革創(chuàng)新、研究解決實際問題的意識。要將開展“創(chuàng)建自主互助學(xué)習型課堂教學(xué)特色”活動其他課題研究結(jié)合起來，圍繞素質(zhì)教育教學(xué)實踐不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，積極開展研究與實踐，努力把握工作的主動權(quán)。

自主互助課堂心得體會篇二

互助課堂是一種新型的學(xué)習模式，旨在通過同學(xué)之間的互幫互助，提高學(xué)習效果。在這個互助的過程中，我不僅加深了對知識的理解和掌握，還培養(yǎng)了合作精神和團隊意識。下面我將分享一下我的互助課堂體會。

二、主體部分1。

互助課堂注重學(xué)生的主動參與和互動交流。在平時的課上，我遇到不少聽不懂或有疑問的地方，但在互助課堂中，我可以找到解答的機會。每次上完課，老師都會組織同學(xué)們進行小組討論和分享。在這個過程中，我可以主動提問和表達自己的看法，與同學(xué)們進行思想碰撞和交流。通過和同學(xué)們的互動，我把問題解開，對學(xué)習內(nèi)容有了更深入的理解。

三、主體部分2。

互助課堂還有一個重要的優(yōu)勢就是促進了同學(xué)之間的合作和團隊意識?；ブn堂中每個小組由兩個到三個人組成，每個小組的成員有各自的互助學(xué)習任務(wù)。在互助課堂中，我們要相互幫助，共同完成任務(wù)。這樣，除了自己的任務(wù)，我還要關(guān)注和幫助小組成員的任務(wù)。這種互助的過程，使我們能夠更好地理解和體會合作的艱辛和成就感。通過共同努力，我們一起完成任務(wù)，不僅增強了團隊精神，還增加了自己的學(xué)習動力。

四、主體部分3。

在互助課堂中，我還發(fā)現(xiàn)一個重要的收獲就是培養(yǎng)了自主學(xué)習的能力。在平時的學(xué)習中，有些同學(xué)往往過分依賴老師或書本，對于自己有困惑的問題不敢積極主動地探究。而在互助課堂中，由于小組任務(wù)的需要，我被迫進行自主學(xué)習。我需要通過網(wǎng)上查閱資料、閱讀書籍、和同學(xué)們討論等方式來解決問題。這樣，我逐漸形成了自主學(xué)習的習慣和能力，不再依賴外部的指導(dǎo)，能夠更加自主地探索和解決問題。

五、結(jié)尾部分。

通過互助課堂的學(xué)習，我深刻體會到了合作的力量和自主學(xué)習的重要性。在互助課堂中，我積極參與，主動發(fā)問，與同學(xué)們充分交流和互動，提高了自己的學(xué)習效果。同時，通過和同學(xué)們互助合作，我培養(yǎng)了團隊意識和合作精神，體驗到了合作的喜悅和成果。此外，互助課堂還幫助我培養(yǎng)了自主學(xué)習的能力，不再對老師或書本過度依賴，能夠更好地解決問題。

綜上所述，互助課堂給予我很多啟發(fā)和幫助。通過和同學(xué)們的互助合作，我加深了對知識的理解和掌握，培養(yǎng)了團隊意識和合作精神，并形成了自主學(xué)習的習慣和能力。我相信，在今后的學(xué)習中，互助課堂的經(jīng)驗將繼續(xù)為我?guī)砀嗟囊嫣帯?/p>

自主互助課堂心得體會篇三

近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，全球教育模式也發(fā)生了翻天覆地的變化。而其中的空中課堂互助教育成為了熱門話題，受到越來越多教育從業(yè)者和學(xué)生的關(guān)注。經(jīng)過自己的親身體驗，我深刻地認識到這種教學(xué)方式所帶來的巨大益處。

首先，空中課堂互助教育具有無限的教學(xué)延伸和擴展性。傳統(tǒng)教學(xué)的時間和空間限制讓學(xué)生的學(xué)習被大大的迫在狹窄的范圍內(nèi)，無法得到更廣闊的發(fā)展。但是，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的空中課堂互助教育，學(xué)生可以同時與世界各地的其他學(xué)生進行互動交流和思想碰撞，這不僅使教學(xué)范圍更寬，同時也讓學(xué)生的視野得到了巨大的拓展。

其次，空中課堂互助教育能夠具有靈活度和學(xué)習自主性的完美結(jié)合。學(xué)習的成功不在于老師的傳授，而在于每個學(xué)生自身的認真程度和自我管理能力。而空中課堂教育則能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)課程內(nèi)容的安排，并自主制定學(xué)習方式，充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢，將教學(xué)成果最大限度地發(fā)揮出來。

再者，空中課堂互助教育極大地帶動了群體的合作性和競爭性。學(xué)習過程中，不只是單純老師對學(xué)生的講解，同時還有多名學(xué)生在其中互相交流，相互比較，這不僅促進了他們之間的深度互動，還使得學(xué)生在群體中著重鍛煉了自己的獨立思維和溝通協(xié)作能力，從而更加適應(yīng)了未來社會的發(fā)展。

最后，空中課堂互助教育能夠使得學(xué)生更加的知行合一。學(xué)生們不再局限于單純的聽課和讀書，通過空中課堂互助教育，他們將學(xué)習和實踐結(jié)合，將知識和技能融合，從而更加適應(yīng)未來社會對人才的發(fā)展需求。同時也能夠讓學(xué)生樹立實踐的意識，對未來的職業(yè)發(fā)展有更加深刻的認識。

在使用空中課堂互助教育的過程中，我也發(fā)現(xiàn)一些困難和挑戰(zhàn)，但作為一個新事物，這在所難免。如果我們能夠積極發(fā)掘其潛力和解決其中所存在的問題，相信其對教育發(fā)展做出的貢獻會更加的顯著。

自主互助課堂心得體會篇四

自主互助是近年來流行的一種互助方式，它的理念是基于人類社會中存在的互助精神而形成的。自主互助不僅可以幫助身邊的人，還可以讓自己獲得更好的成就和體驗。在這篇文章中，我將分享我對自主互助的理解和體會。

自主互助是指小眾社群之間自發(fā)地互相幫助的行為，是一種有限的互助關(guān)系，強調(diào)的是自愿與自我管理。在這種關(guān)系中，個人之間不是以金錢或其他物質(zhì)利益作為衡量標準，而是以人際關(guān)系的良好程度作為最終的目標。

通過自主互助，我們可以獲得各種形式的幫助。在這個過程中，我們獲得了更多的信任和認可，同時也成為了別人的支持者和助手。這種關(guān)系能夠滿足我們的需求，讓我們擺脫孤獨感，同時也提高了我們對于新事物的接受度。

自主互助不是什么人都可以參與的，針對不同的需求、不同的社群，選取合適的參與者才能提高自主互助的效果。例如，年紀相同、經(jīng)驗相似的人互相幫助的效果更好，因為他們面臨的問題可能是相同的。同時，需要注意的是，在參與自主互助時，我們需要尊重個人的選擇和隱私，保持合適的距離和關(guān)系。

在我身邊就有很多自主互助的例子。比如，一個我的同學(xué)在大學(xué)準備英語六級考試，但是她的口語和聽力一直想要提高，于是她就找到了一個英語流利的同學(xué)，兩人經(jīng)常進行交流，互相幫助，提高了英語口語水平。另外，我有一個朋友患有輕度抑郁癥，她在參加自主互助小組時能夠和其他患者進行心理交流，得到了精神上的幫助。

在我們進行自主互助時，可能會遇到很多困難，例如時間、地點、隱私等等問題。我們需要在積極思考、溝通和堅持的基礎(chǔ)上解決這些難題。同時，我們也需要對自己和他人保持開放心態(tài)，在不斷交流和學(xué)習中逐漸提高自己的理解和能力。

總之，自主互助是一種很好的生活方式，通過它我們能夠在生活中獲得更多的支持和者信任，同時也能夠幫助他人、提高自己。在參與自主互助時，我們需要注意要尊重他人的選擇和隱私，同時也加強溝通和協(xié)作，讓自主互助的效果最大化。

自主互助課堂心得體會篇五

在當今快節(jié)奏的生活中，我們的通識教育變得越來越重要，同時學(xué)校課外活動和社交娛樂活動也變得越來越多。但是，在這些活動中，我們很容易忽略最重要的一項：教育。為了解決這個問題，越來越多的學(xué)校和教育機構(gòu)推出了空中課堂，并在空中課堂互助教育中獲得了很大的幫助。在這篇文章中，我將分享我的體驗和收獲，探討互助教育的好處。

第二段：分享我的空中課堂經(jīng)驗。

去年，我加入了一個名為“十分之一空中課堂”的在線課程。在這個課程中，每個學(xué)生被分配到不同的組，每個組由幾個成員組成，每周需要參加小組討論并提交作業(yè)。由于我是一個比較內(nèi)向的人，我一開始對與其他人交流感到非常困難和害怕。但是，隨著時間的推移，我開始感受到組內(nèi)成員的溫暖和鼓勵，我們彼此分享自己的想法和思考，這使我變得更加自信和勇敢，也使我更加喜歡互助教育的方式。

互助教育有許多優(yōu)點。首先，它可以提高學(xué)生之間的溝通和合作能力，因為他們需要與同齡人合作，相互支持和鼓勵，以實現(xiàn)共同的目標。其次，互助教育可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，因為他們可以分享和探索不同的想法和觀點。最后，互助教育可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社交環(huán)境和團隊工作的情況，這對于未來的職業(yè)生涯非常重要。

第四段：展示互助教育的實際效果。

互助教育不僅可以幫助學(xué)生在學(xué)術(shù)上取得成功，還可以在學(xué)生的社交和心理健康方面產(chǎn)生積極影響。例如，在互助教育中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己在組內(nèi)的角色和價值，這可以降低他們的社交焦慮和孤獨感。此外，學(xué)生在課程中共享他們的成功和挑戰(zhàn)，這可以幫助其他成員更好地應(yīng)對挫折和不確定性。

第五段：我的結(jié)論和建議。

總的來說，互助教育是一種非常有價值的教育方式，可以通過幫助學(xué)生建立更好的溝通和合作能力，促進他們不斷創(chuàng)新和在生活中更好地適應(yīng)團隊工作的實際情況。我的建議是，在教育機構(gòu)中推廣互助教育，并在現(xiàn)有在線教育中增加更多互動和互助機會，以幫助學(xué)生更好地與自己的同伴互動，并從中學(xué)習。雖然我們需要切實加強這種互助教育機會的開展，但我們也需要更加積極地支持它，以幫助每個學(xué)生有效地融入團隊和社會。

自主互助課堂心得體會篇六

我校從開展自主互助學(xué)習型課堂以來取得了很多進展，讓我感受頗深?！昂献骰ブ?、自主創(chuàng)新”在教育教學(xué)、學(xué)校管理、校本教研等各方面都得到了明顯地體現(xiàn)。

首先，表現(xiàn)在合作互助蔚然成風。自主互助學(xué)習型課堂構(gòu)建師生共贏、幸福成長的教育理念已植根在南街小學(xué)的每一位教師的心中?！昂献?、互助、自主、創(chuàng)新”已成為我們的校風，合作互助的策略、步驟和方式、方法已經(jīng)應(yīng)用于學(xué)習、課堂。在課堂上、在班級里、在年級組，在活動中、教研時，大家干任何一件事情，不再是單打獨斗，而首先想到的是“合作”，然后是“互助”，最后是“自主”。在南街小學(xué)里，團結(jié)友愛，合作進取，互相幫助，生生相助，師生相助，已形成了一種美好的校園風尚。

其次，“自主互助學(xué)習型課堂”初見端倪。經(jīng)過不斷的探索和實踐，不斷完善借鑒名校名師的先進經(jīng)驗，學(xué)校改變原有的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了“自主互助學(xué)習型課堂”，整體推進“自主互助學(xué)習型課堂”的改革。我們的課堂已成為“體驗”的課堂、“合作”的課堂。學(xué)生在預(yù)習中合作交流——質(zhì)疑問題；在探究中合作交流——加深理解；在練習中合作交流——拓寬思路；在評價中合作交流——促進發(fā)展。

第三，學(xué)生快樂成長。課堂常規(guī)建立了規(guī)范，形成了良好的班規(guī)班風、組規(guī)組風，保障了學(xué)習的效果；小組規(guī)范的建設(shè)和小組評價的激勵，營造了良好的合作互助氛圍，促進了學(xué)生主動發(fā)展。學(xué)生對學(xué)習的興趣濃了，積極性高了，學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習內(nèi)驅(qū)力有了明顯提高；學(xué)生的責任感強了，師生之間交流多了，關(guān)系融洽了，提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大改變，初步形成了自主學(xué)習、獨立思考、合作互助的良好習慣，語言表達能力、交流合作能力、自信心、自我約束能力和團隊意識等得到了明顯提高。

第四，教師幸福成長。提升了教師的教學(xué)理念，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化。教師關(guān)注的角度變了，把原來的以自我為中心轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟年P(guān)注學(xué)生的需要；關(guān)注學(xué)生多了，老師更加地了解學(xué)生了，授課更能有的放矢，上課針對性強了，課堂效率明顯提高。

第五，學(xué)?？焖侔l(fā)展。師生的發(fā)展為學(xué)校贏得良好的社會聲譽，這次學(xué)校組織的開放課，邀請了家長參與。利用先進的多媒體手段和新型的小組合作學(xué)習方式，得到了家長和社會各界的廣泛認可，從而帶動了學(xué)校的快速發(fā)展。

通過這次的學(xué)習和實踐，讓我對自主互助學(xué)習有了更深層次的認識。理論是行動的先導(dǎo)，先進的理念是實施課程改革、提高課堂教學(xué)效率的必要指導(dǎo)。學(xué)校多次進行理論的學(xué)習，以及學(xué)習其他學(xué)校教學(xué)案例，為我們打下了堅實的基礎(chǔ)。沒有深刻的認識，自然不會有行動的轉(zhuǎn)變。所以我們認為要想使這項實驗得以深入地實施必須要加強學(xué)習，更新教學(xué)理念，讓老師們從根本上認提高認識，明確實驗的必要型和重要性。

自主互助學(xué)習的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，課堂上大多數(shù)時間是學(xué)生在活動，老師的時間少了，但是潛心思考，自主互助的課堂對老師的要求應(yīng)該是更高了。要鉆研教材，充分準備。課堂調(diào)控，隨機應(yīng)變。多元評價，全面發(fā)展。

通過這次學(xué)習和實踐，一方面促使我回顧了學(xué)校在前段時間研究的成功經(jīng)驗，查找問題，明確今后研究的方向；另一方面可以學(xué)習借鑒到其他老師的成功經(jīng)驗，互相學(xué)習、共同提高。因此更加堅定了我們進行自主互助高效課堂研究的信心。

自主互助課堂心得體會篇七

本學(xué)期，我校將繼續(xù)著力于自主、互助、學(xué)習型課堂的創(chuàng)建。學(xué)生將依據(jù)自學(xué)提綱明確學(xué)習目標，并在目標的統(tǒng)領(lǐng)下，完成提綱、生成本節(jié)課的重、難點，達成基礎(chǔ)目標。、合理分組。

組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的分組原則。這樣才能保證在學(xué)習中，各個同學(xué)各盡所能、互相幫助，并且得到不同的鍛煉。而各組之間，為了體現(xiàn)組間競爭的公平性，每個組的總體實力應(yīng)該盡量保持一致。另一個方面小組要分工明確。要確定小組合作學(xué)習每個成員的分工，組長負責組織管理工作，負責組織小組成員、分配任務(wù)、督促組員完成任務(wù)等。、訓(xùn)練形成小組互助學(xué)習的方式。

對于自學(xué)中遇到的問題，先找同伴解決。互助方式一般采用先“一對一”討論，再有問題則在學(xué)習小組內(nèi)討論，最后的問題“全班”一起研究解決。

1．小組內(nèi)交流：

課堂上，學(xué)生沒有獨立思考就參與交流，交流無實效。有些問題能獨立解決的，就自己解決；可以兩人解決的，就兩人解決，能在小組內(nèi)解決的不在班上解決。

1)小組互助檢查，解決預(yù)習中沒有解決的問題。

2)小組互助學(xué)習，解決預(yù)習中提高性的問題。

3)小組交流研討，探索預(yù)習中發(fā)展性的問題。

4)小組對需要展示的問題分工與合作。

5)對一些小組內(nèi)不能解決的問題提出來，在班內(nèi)展示交流，集體解決。

2．課堂展示。

1)確定需要展示的問題。

2)教師根據(jù)實際情況確定需要展示的問題。

3)學(xué)生分組將需要展示的問題寫在黑板上，其他同學(xué)交流，對展示的問題提出自己的見解，有不同的方法、思路也展示出來。

4)學(xué)生講述、解釋課堂展示的問題。明確課堂展示的問題。

5)教師適時將問題發(fā)展、提高。、培養(yǎng)自主互助的學(xué)習習慣。

注重培養(yǎng)學(xué)生自主與互助學(xué)習的習慣。在學(xué)生自學(xué)之后，開展小組合作。

學(xué)習。在自學(xué)的過程中，學(xué)生對于知識的理解程度是不一樣的。因此，在學(xué)生自學(xué)完之后，不不急于講解，而是留一定的時間，讓學(xué)生針對自學(xué)過程中所遇到的問題相互交流，互相切磋，互通“有無”，給學(xué)生搭建一個探究的平臺，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。

夠大膽，怕說得不恰當，或者說錯了，可經(jīng)過一個階段的鍛煉，學(xué)生在課堂上能夠爭先恐后的發(fā)言，大膽的發(fā)表自己的觀點。

在練習過程中，對于出現(xiàn)的問題，要幫助學(xué)生主動反饋，自覺糾正，在這個過程中我們采用反饋--糾正--再反饋--再糾正，在反饋糾正中不斷地解決老問題、提出新問題，對一個問題進行矯正之后，是否就真正解決了問題，還需進行再反饋，在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)有的時候，已經(jīng)糾正了的問題還會再次出現(xiàn)。都是因為當時的矯正走了過場，沒有真正解決問題，或是隔了一段時間后再去矯正，使矯正效果消失了。在課堂上反饋糾正中我一般采用以下的方法：少數(shù)人的問題個體糾正；預(yù)料中的問題計劃糾正；出乎意料的問題機動糾正；要害性問題重點糾正；經(jīng)常出現(xiàn)的問題變式糾正。這樣，反饋糾正才是及時的、扎扎實實的。

今后我將加大研究力度，徹底實現(xiàn)。

自主互助課堂心得體會篇八

古詩作為語文教學(xué)最豐厚的載體，應(yīng)該成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲，成為學(xué)生精神世界中的一道風景，成為學(xué)生心靈世界中的一股甘泉。如何引領(lǐng)學(xué)生走進這片綠洲，看風景飲甘泉呢，語文教師理應(yīng)擔當這一任務(wù)。

為貫徹落實濰坊市教科院關(guān)于構(gòu)建自主互助學(xué)習型課堂教學(xué)模式行動研究的要求,堅持科學(xué)發(fā)展觀，抓好常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，積極推進自主互助學(xué)習型課堂教學(xué)，堅定不移地抓好教學(xué)改革措施的落實。我在古詩文教學(xué)方面做了一些有益的探索：

一、走進詩文，整體感知。

引導(dǎo)孩子正確誦讀，教師可以避開傳統(tǒng)的串講，而是創(chuàng)設(shè)情景，通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生走進詩中所描繪的意境，注重整體感知，整體理解。

先讓學(xué)生自由讀詩文，注意讀準每一個字的字音。遇上不認識的字就請“拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。然后，用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等多種形式，抽查學(xué)生讀準字音沒有，把詩歌讀成什么樣了？這一環(huán)節(jié)，教師可相機適當范讀。不管懂不懂，只要相信“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，就這樣讀起來！因為一切語言學(xué)習最有效的方法就是多“接觸”，而文化教養(yǎng)最直截的方法也是多“薰習”而已。

教學(xué)《贈汪倫》時，學(xué)生興趣盎然，“我發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)迫不及待地想讀詩了，那就大聲朗讀吧！”學(xué)生于是搖頭晃腦，瑯瑯上口。然后指名讀，以學(xué)定教，把握生詞的讀音。接著問：“讀著讀著，你知道詩中寫了什么事嗎？”。在學(xué)生初讀體驗的基礎(chǔ)上，教師講《十里桃花，萬家酒店》的故事?！奥犃斯适拢偃プx讀詩，你有什么感受呢？”，引導(dǎo)學(xué)生理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！弊詈螅錁氛b讀?！耙皇自娋褪且环利惖漠?，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情地表達出來吧！”，學(xué)生紛紛隨樂而誦，甚是沉浸。也許學(xué)生的感受還停留在“水中望月，霧里看花”的層次，但我相信在小學(xué)的古詩教學(xué)中：朦朦朧朧才是真。

二、熟讀成誦，自悟自得不要求對古詩文“不求甚解”，教學(xué)中，應(yīng)讓孩子選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同桌聽，通過熟讀慢慢體會詩的意境。如教學(xué)《小兒垂釣》時，我們引導(dǎo)學(xué)生用讀詩文的形式來回答問題，反復(fù)誦讀。問：“蓬頭稚子”干什么？答：蓬頭稚子“學(xué)垂綸”。問：“誰”側(cè)坐莓苔草映身？答：“蓬頭稚子”側(cè)坐莓苔草映身。路人借問時誰“遙招手”？誰“怕得魚驚不應(yīng)人”？通過聯(lián)系古詩的上下文并結(jié)合看圖，讓學(xué)生熟讀自悟一些內(nèi)容。在熟讀的基礎(chǔ)上，然后質(zhì)疑問難。有的提出“學(xué)垂綸”是不是“學(xué)釣魚”的問題，足見他們已能自讀自悟，教師順勢請他們查字典印證自己的看法，小小的成功足以讓他們愉悅。還有的提出：平常說“招手”是請他過來的意思，他怕“魚驚”為什么還請“問路人”過來呢？隨即讓同學(xué)們展開討論，不難得出“招手”是“擺手”的意思。通過熟讀，質(zhì)疑解疑，大家自然能體會出詩中小孩的專注與天真爛漫，達到自悟自得。

三、適當點撥，誦讀體會。

詩歌中所表現(xiàn)的既是詩人對宇宙萬物關(guān)懷的感情，也表現(xiàn)了詩人的品格、修養(yǎng)和懷抱。如果老師能把詩歌中感人的力量傳述出來，對于提高少年兒童的資質(zhì)品格一定能收到很好的效果。如在結(jié)束《古風》的教學(xué)時，適度講解：此詩題目也作《憫農(nóng)》憫有哀憐的意思，還作憂愁解釋。作者李紳在唐朝元和年間考取進士，后來官做得很大，一直做到了宰相，但他對生活在下層的老百姓還是很同情的，因此在他的不少詩歌中都不同程度的流露出這種關(guān)心百姓的感情，這在封建社會的士大夫中是難能可貴的。至此，再以誦讀方式來體會古文聲韻之美、情感之美，學(xué)生就能讀得聲情并茂了。

四、展開想像，悟意明理。

根據(jù)古詩的畫面，也可引發(fā)學(xué)生的想象力。詩歌的跳躍性比較大，這就給學(xué)生留下了廣闊的想象空間。而引導(dǎo)學(xué)生進入這種想象空間的途徑，是由表現(xiàn)藝術(shù)畫面的事物所構(gòu)成的藝術(shù)境界?！墩Z文新課程標準》指出：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”因此，文畫結(jié)合，由畫入境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，是詩歌教學(xué)的重點，其主要方法是“整合畫面內(nèi)涵”。

根據(jù)古詩的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想像詩中描繪的美好畫面，與詩的畫面相對照，學(xué)生能進入古詩優(yōu)美的情境中，感受語言文字的美。如教學(xué)《登鸛雀樓》，可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩意展開合理想像，悟意明理，再把想像中的景物畫下來或把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習古詩的興趣，又能加深對古詩的理解。

閱讀詩歌，不能孤立地看待詩中事物所構(gòu)成的畫面，而應(yīng)該在理解這些畫面內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對它進行整合。讓學(xué)生由文入畫，由畫入境，由境入意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力。

五、鏈接古詩，拓展閱讀。

教學(xué)古詩文時可以抓住時機激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，適當延伸，拓展誦讀面，擴大儲存量。世間離別千萬種，詩人心聲各不同。學(xué)完李白的《贈汪倫》，“在浩瀚的詩海里，還有許多感人肺腑的離別詩，老師為你們帶來了三首，想讀讀嗎？”然后出示《送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《別董大》三首詩。并讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，感受不同的離別情，不同的表達方式。當學(xué)生有了一定數(shù)量的積累后，完全可以跳出教材，進行組詩的教學(xué)，學(xué)生的品味在一步步提高，從而激發(fā)他們更強烈的學(xué)習欲望。

學(xué)生積累了一定數(shù)量的古詩后，就定期舉行背詩比賽，既固定他們的背誦成果，又讓他們體驗到背詩的成就感，感受到背詩的快樂。這樣，大大激發(fā)了學(xué)生們的背詩熱情，隨著所記詩歌的增多，學(xué)生的語文能力也大大增強。

在實際教學(xué)中，我還十分重視自己的示范作用，在要求學(xué)生背誦每一首詩之前，我都先面向全體學(xué)生熟練地把詩背誦出來，利用榜樣的力量激發(fā)學(xué)生背詩的興趣。大大激發(fā)了學(xué)生的背詩熱情，為學(xué)生樹立了背詩的榜樣。

古詩是我國文苑中的一朵奇葩，是中華民族文化的精髓。在古詩這片姹紫嫣紅的百花園里，古往今來，多少人為之傾倒，為之陶醉?！案褂性姇鴼庾匀A”，引領(lǐng)孩子徜徉在古詩的海洋里，領(lǐng)略長江黃河的氣魄與胸襟，感悟唐詩宋詞元曲的柔媚與豪邁，品味端午的粽子中秋的圓月春節(jié)的鞭炮??讓孩子從小沐浴在經(jīng)典詩文的濃郁芬芳中，視誦讀古詩為一種樂趣，一種享受，于己打好人生的底色，于國傳承民族的精神，是每個語文教師應(yīng)秉承的信念。

自主互助課堂心得體會篇九

自主互助是人類進化至今留下的重要品質(zhì)之一。任何具有人性的社會都會遵循自助、互助、公助的原則。在日常生活和工作中，我們可以體會到自主互助的重要性。在以下的文章中，我將分享我的自主互助心得體會。

第一段：自主互助的定義和意義。

自主指自我管理、自我規(guī)劃、自我激勵，互助則是指相互協(xié)作、相互支持、相互幫助。自主互助的意義在于：一方面可以提高個人的生活品質(zhì)和工作效率，另一方面可以加強集體的凝聚力和執(zhí)行力。自主互助的作用在于發(fā)揮團隊的力量，共同努力，互相取長補短，提高整體素質(zhì)，取得更好的成果。

自主互助在工作中應(yīng)用不僅僅是簡單的相互幫助，而是要協(xié)同工作，集思廣益，共同破解難題。在工作中，我們要學(xué)會主動承擔工作任務(wù)，并與同事互相交換意見，完成工作任務(wù)，及時反饋問題，而不僅僅是完成自己份內(nèi)的工作。團隊成員之間可以相互啟發(fā)，把個人的弱勢轉(zhuǎn)化成個人的優(yōu)勢，同時也通過協(xié)商，學(xué)會更好地解決矛盾。

自主互助在日常生活中的應(yīng)用是多種多樣的，比如應(yīng)該學(xué)會主動承擔家庭任務(wù)，與家人協(xié)商分配家務(wù)活，并及時幫助家人解決生活方面的問題。同時，我們還要倡導(dǎo)鄰里間的互相幫助，時刻助人為樂，原則上起到舉手之勞，大事化小，小事化了的積極作用。

自主互助的優(yōu)點是增強團隊凝聚力，提高績效和效率，促進組織和諧，同時也能讓大家減少壓力，享受集體的庇佑。不過自主互助也會存在不足之處，某些人會等閑遐想，有些人會不達目的誓不罷休，導(dǎo)致團隊協(xié)同工作效率低下，一定程度上也會引起個人信任和反應(yīng)能力的問題。

總之，在自主互助中，我們要學(xué)會自我管理、自我規(guī)劃、自我激勵，以及相互協(xié)作、相互支持、相互幫助的原則，才能達到最佳效果。自主互助的實踐經(jīng)驗是在平時積極參與自助、互助、公助的工作和生活中，調(diào)整自己的行為態(tài)度，始終以團隊合作為核心，堅持不懈地提高自己的綜合素質(zhì)，做到自我完善。同時也要時刻注意不斷充實自己的知識，提高自己的技能，更好地應(yīng)對不斷變化的社會和工作環(huán)境。

自主互助是人類社會的重要品質(zhì)之一，在工作和生活中都具有廣泛的應(yīng)用價值。我們不能單獨依賴自己，團隊合作才是最強大的力量。因此，在工作和生活中，我們必須要時時刻刻地牢記自主互助的原則，盡可能發(fā)揚這種品質(zhì)，以實際行動讓自主互助在人類社會中發(fā)揮更大作用。

自主互助課堂心得體會篇十

互助課堂是一種新的教學(xué)模式，旨在讓學(xué)生在學(xué)習過程中相互支持、互相幫助，從而提高整體學(xué)習效果。在過去的一段時間里，我有幸參與了這種互助課堂，并獲得了一些寶貴的心得體會。

首先，互助課堂能夠激發(fā)學(xué)生們的主動性。傳統(tǒng)的課堂模式往往以老師為中心，學(xué)生們只需要被動地接受知識。然而，在互助課堂中，由于學(xué)生們扮演著相互學(xué)習和教授的角色，他們不得不主動參與到課堂中。在這個過程中，學(xué)生們需要思考問題、查找資料、總結(jié)經(jīng)驗等，從而培養(yǎng)了他們的思維能力和學(xué)習興趣。我的經(jīng)驗是，主動學(xué)習往往能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識。

其次，互助課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生們之間往往存在競爭關(guān)系，擔心自己的成績受到他人的影響。然而，在互助課堂中，學(xué)生們需要互相合作解決問題，互相幫助提高成績。通過與他人的合作，我學(xué)會了尊重他人和傾聽他人的觀點，在相互交流的過程中，我也收獲了很多不同的見解。

第三，互助課堂能夠加強學(xué)生們的批判性思維能力。在互助課堂中，學(xué)生們會相互就某個問題進行討論和爭論，這使得他們需要對自己的觀點進行嚴格的分析和評估。通過這種方法，學(xué)生們可以更好地理解問題的復(fù)雜性和多樣性，并培養(yǎng)獨立思考和判斷的能力。在我參與的互助課堂中，我感到自己的思維變得更加靈活和敏銳。

第四，互助課堂能夠增強學(xué)生們的團隊合作能力。在互助課堂中，學(xué)生們經(jīng)常需要小組合作完成課堂任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生們需要相互溝通、相互協(xié)作，分工合作，共同解決問題。通過與他人的團隊合作，我學(xué)會了如何與他人合作，如何共同追求共同目標，并品嘗到了團隊合作成功的甜蜜。

最后，互助課堂能夠提高學(xué)習效果。在傳統(tǒng)課堂中，老師通常會將重點知識點向?qū)W生講解，學(xué)生們只需簡單接受并記住它們。然而，在互助課堂中，學(xué)生們需要通過互相教授和分享，不斷地重復(fù)學(xué)習和鞏固知識。這種反復(fù)學(xué)習和鞏固讓我的學(xué)習更加深入，并提高了我的學(xué)習效果。

總而言之，互助課堂是一個非常有益的教學(xué)模式。通過學(xué)生們之間的相互支持和互相幫助，互助課堂能夠激發(fā)學(xué)生們的主動性、培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神、加強學(xué)生們的批判性思維能力和團隊合作能力，并提高學(xué)習效果。我真誠地希望互助課堂能夠得到更多的推廣和應(yīng)用，讓更多的學(xué)生從中受益。

自主互助課堂心得體會篇十一

空中課堂是我國教育改革中的一項重要舉措，隨著全民健康常態(tài)化防控的實施，現(xiàn)在成為了學(xué)生們學(xué)習的主要途徑，在這個背景下，空中課堂互助教育已經(jīng)成為教育界的新寵。我也參與了其中，并從中有了一些收獲。

二段：學(xué)生的主動參與是互助教育的關(guān)鍵。

在互助教育中，學(xué)生的主動參與是一個十分重要的環(huán)節(jié)，互助教育的目的是幫助學(xué)生相互促進、協(xié)同協(xié)作、取長補短，提高學(xué)生的學(xué)習能力和水平。如果學(xué)生們在互助教育中只是被動的接受，那效果就會大打折扣。而在我的互助教育中，我們班上的同學(xué)都會積極地去參與討論，相互分享學(xué)習方法和經(jīng)驗，這種互動非常受益。

互助教育除了可以提高學(xué)生的學(xué)習能力外，還可以讓同學(xué)們更好地了解彼此。在互助教育的過程中，我們不僅能夠?qū)W習到各種知識，也能夠發(fā)現(xiàn)和認識同學(xué)的優(yōu)點和長處，從而建立起彼此之間的信任和友誼。同時，互助教育也可以提高學(xué)生的團隊合作能力和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)出每個人都能夠為團隊做出貢獻的良好習慣。

雖然互助教育有許多好處，但在實施過程中，也存在一些問題。最主要的問題是延遲，問題解決不夠及時。有的同學(xué)需要幫助時，其他同學(xué)并不是第一時間給予幫助。針對這個問題，我們班上的同學(xué)們想出了一些解決的方法，比如可以設(shè)置一個專門的在線討論區(qū)，及時解答其他同學(xué)的問題，或者制定一些規(guī)定，更好地推進互助教育的進程。

五段：結(jié)論。

在空中課堂互助教育中，有了各位同學(xué)的積極參與，我們的互助教育效果很好，不僅提高了我們的學(xué)習水平，也讓我們建立了深厚的友誼。當然，互助教育也存在一些問題，但只要我們積極合作，共同解決這些問題，相信我們將會取得更多的成功。

自主互助課堂心得體會篇十二

第一段：引入話題及互助合作的重要性（200字）。

數(shù)學(xué)課堂互助合作是一種學(xué)生之間相互幫助、共同探討和解決問題的合作學(xué)習方式。在數(shù)學(xué)課堂上，它不僅有助于增強學(xué)生的解題能力，還能提高學(xué)生的社交能力和合作精神。在我個人來說，進行數(shù)學(xué)課堂互助合作的經(jīng)歷給我留下了深刻的印象，使我對這種合作方式有了新的認識和體會。

數(shù)學(xué)課堂互助合作的最大優(yōu)點在于能夠促進學(xué)生之間的相互學(xué)習和共同進步。通過與同學(xué)的互動，在解題過程中能夠分享不同的思路和方法，發(fā)現(xiàn)問題的不同解法，從而深化對數(shù)學(xué)知識的理解。與此同時，互助合作還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和協(xié)作能力。在合作中，我們需要傾聽他人的觀點，尊重不同的思考方式，并與他人合作解決問題。這種能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高非常重要，也為將來的學(xué)習和工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

要有效地進行數(shù)學(xué)課堂互助合作，首先需要建立良好的合作氛圍。在課堂上，教師可以設(shè)立小組活動來讓學(xué)生進行合作學(xué)習，鼓勵學(xué)生之間相互討論和交流。其次，學(xué)生們需要學(xué)會適當?shù)乇磉_自己的觀點，并傾聽別人的意見。這樣才能實現(xiàn)真正的合作，共同解決問題。此外，教師還可以設(shè)置一些互助合作的評價機制，既可以對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時的反饋，也能激發(fā)學(xué)生的積極性和合作意愿。

第四段：個人體會和收獲（300字）。

在我個人的數(shù)學(xué)課堂互助合作中，我收獲了很多。首先，與同學(xué)們相互合作解題時，我發(fā)現(xiàn)了許多新的解題方式和思路，拓寬了我的數(shù)學(xué)思維。每個人都有自己獨特的思考方式，通過與同學(xué)們分享，我不僅學(xué)到了新的知識，也收獲了新的思維方式。其次，互助合作讓我更容易克服困難，尤其是在遇到難題時。在與同學(xué)們的合作中，我能夠積極地借鑒他人的思路，并尋求他們的幫助。這不僅提高了我的問題解決能力，還培養(yǎng)了我的自信心和對困難的勇氣。最后，互助合作讓我體驗到團隊的力量。在團隊中，每個人都發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同解決問題。我意識到，只有通過合作，才能實現(xiàn)更大的成就。

第五段：總結(jié)互助合作的重要性和啟示（200字）。

數(shù)學(xué)課堂互助合作不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習中有著積極的作用，也對學(xué)生的成長起著重要的推動作用。通過合作學(xué)習，學(xué)生們能夠加強彼此之間的交流和合作能力，培養(yǎng)自己的獨立思考和解決問題的能力。同時，互助合作也讓學(xué)生們意識到團隊合作的力量，懂得傾聽別人的觀點并尊重不同的思考方式。在今后的學(xué)習和工作中，我們要時刻保持積極的合作態(tài)度，與他人合作，共同追求更大的進步和成就。

自主互助課堂心得體會篇十三

近年來，互助課堂越來越受到教育界的重視?；ブn堂是指學(xué)生在課堂上通過小組合作的方式，相互學(xué)習、互相支持、共同進步的一種教學(xué)模式?；ブn堂的實施能有效促進學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，讓學(xué)生在一個和諧與包容的學(xué)習環(huán)境中成長。在過去的一個學(xué)期中，我參與了一門互助課堂的課程，獲得了許多寶貴的收獲和體會。

在互助課堂的實施中，我深刻認識到團隊合作的重要性。在這門課程中，老師將我們分成了幾個小組，每個小組都有自己的任務(wù)和目標。在小組合作的過程中，我們需要相互配合，互相幫助，共同完成任務(wù)。這需要我們有效的溝通和協(xié)作能力，如果一個人無法很好地融入團隊，整個小組的效率和質(zhì)量都會受到影響。通過這次課程的實踐，我學(xué)會了更好地傾聽他人的意見，尊重他人的選擇，團隊意識也得到了提升。

互助課堂還鍛煉了我的自主學(xué)習能力。在互助課堂中，老師并不像傳統(tǒng)課堂那樣給予我們直接的指導(dǎo)，而是讓我們自主地學(xué)習和探索。我們需要自己尋找解決問題的方法，從中學(xué)到知識。這對于我們的學(xué)習能力來說是一個很大的挑戰(zhàn)，但它也是一種很好的鍛煉。在這個過程中，我學(xué)會了更好地制定學(xué)習計劃，合理安排時間，增強了自我管理的能力。通過自主學(xué)習，我對這門課的理解也更加深入，收獲更為豐富。

互助課堂還提高了我的表達能力和批判性思維能力。在小組合作中，我需要和組員們進行討論和交流，表達自己的觀點和看法。這鍛煉了我的口頭表達能力和思維的清晰度，使我能夠更好地向他人表達自己的觀點。同時，通過和組員們的互動，我也得到了更多的觀點和思考，擴大了自己的視野。在批判性思維方面，互助課堂也給了我們很好的機會。我們需要對問題進行深入的思考和分析，找到問題的根本原因，提出合理的解決方案。這培養(yǎng)了我們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

最后，互助課堂讓我體會到了學(xué)習的快樂和成就感。在互助課堂中，我們能夠自主地選擇學(xué)習的內(nèi)容和方式，培養(yǎng)了我們的興趣和學(xué)習動力。同時，通過小組間的比較和競爭，我們也能感受到學(xué)習成果的喜悅。當我們看到自己在某個領(lǐng)域取得進步時，心中充滿了滿足感和成就感，激勵我們更進一步。這種學(xué)習的快樂和成就感是傳統(tǒng)課堂所無法給予的，它讓我們在學(xué)習中不斷積累，不斷進步。

總之，互助課堂是一種值得推崇的教育模式。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識、自主學(xué)習能力、表達能力和批判性思維能力。同時，互助課堂也能給學(xué)生帶來學(xué)習的快樂和成就感。通過這門課程的實踐，我對互助課堂有了更深入的理解和體會，我相信它會在未來的教育中發(fā)揮更加重要的作用。

自主互助課堂心得體會篇十四

吉陽中心小學(xué)倪榮旺。

2010年1月19日，建甌市教育局下發(fā)“關(guān)于推行川石中學(xué)‘先學(xué)后教，自主互助’課堂教學(xué)模式的實施意見”根據(jù)市教育局的部署，我校即開展了“先學(xué)后教、自主互助”課堂教學(xué)模式的宣傳、學(xué)習、構(gòu)建、實施工作?，F(xiàn)將在實施中不斷思考、探索、反思小結(jié)如下：

一、學(xué)習取經(jīng)共謀策略。

2010年1月份下旬，建甌市組織“先學(xué)后教、自主互助”課堂教學(xué)模式改革川石中學(xué)現(xiàn)場會議。我校張洪富校長參加現(xiàn)場會議，回來后對“先學(xué)后教、自主互助“課堂模式贊不絕口。在1月25日，親自帶班子一行到川石中學(xué)學(xué)習。我們聽取了川石中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗介紹，深入到各班級，進入課堂進行聽課，學(xué)生們專注的學(xué)習態(tài)度、積極主動的學(xué)習熱情令我們感嘆?！斑@樣的教學(xué)模式真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的創(chuàng)新型課堂形式，十分有利于學(xué)生各方面軍素質(zhì)的提高”。

1月28日晚，吉陽中心小學(xué)在多媒體教室召開“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式動員大會，會上曾前往川石中學(xué)參觀學(xué)習的教務(wù)主任陳德勝組織全體老師學(xué)習《建甌市教育局關(guān)于推行川石中學(xué)“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式的實施意見》并認真觀看了課堂教學(xué)實錄。會上，陳主任著重介紹了川石中學(xué)實行“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式改革后所取得的顯著變化。張洪富校長就我校推行“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式強調(diào)：一要建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組強化管理，避免走過場、搞形式。二要樹立新的教學(xué)理念，由過去“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)變到“先學(xué)后教”的觀念，三要通力合作發(fā)揮集體智慧，求真務(wù)實，積極地開展教學(xué)和研究工作。

在1月30日，我校成立并下發(fā)了推行川石中學(xué)“先學(xué)后教、自主互助”課堂教學(xué)模式工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知。通知強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組組長吉陽中心小學(xué)校長張洪富、副組長黨支部書記葛森海、中心小學(xué)副校長張培銘，成員由陳德勝、馮極亮、倪榮旺、葛超頻、張應(yīng)茂、馮泉友等擔任，同時班子還進行掛段指導(dǎo)：四年段由張培銘、倪榮旺負責，五年段由葛森海、葛超頻負責，六年段由張洪富、陳德勝負責。領(lǐng)導(dǎo)小組還下設(shè)工作指導(dǎo)組，業(yè)務(wù)培訓(xùn)組、宣傳報道組。在寒假學(xué)校還布置教師充分利用假期時間學(xué)習先學(xué)后教相關(guān)的理論知識，推薦學(xué)習洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。以改變充實自己教學(xué)觀念。

二、集思廣益巧妙發(fā)展。

2010年2月份一開學(xué)，學(xué)校就積極擬定了“先學(xué)后教、自主互助”課堂教學(xué)模式的實施方案、計劃以及課堂教學(xué)基本操作規(guī)程。并和教師共同學(xué)習，明確目標、有理有據(jù)可依，同時向每個實驗?zāi)甓伟嗉壚蠋煱l(fā)放六類組長職責、高效課堂小組建設(shè)、“先學(xué)后教”模式備課規(guī)范書寫要求、“先學(xué)后教，自主互助”課堂的基本要求、除此之外，每個教師人手一冊配備最新的語文（數(shù)學(xué)、英語）教學(xué)要求。

3月15日，我校的“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式正式在四到六年級全面推廣啟用，本次參加實驗的學(xué)生有632人，教師有32人，“先學(xué)后教，自主教學(xué)”的課堂教學(xué)模式是打造高效課堂的根本。該模式在課堂上要求教師先揭示教學(xué)目標與教學(xué)疑難點，引導(dǎo)學(xué)生自主研討解決，以有效地訓(xùn)練提高學(xué)生的自學(xué)等綜合能力。該模式的實施，讓全體學(xué)生成為課堂學(xué)習的主人，真正體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的作用，課堂教學(xué)最終告別“滿堂灌”的傳統(tǒng)模式。

3月17日，我校又開展兩場“先學(xué)后教、自主互助”教學(xué)模式研討會。在研討會上，各位教師各抒已見介紹了對“先學(xué)后教、自主互助”教學(xué)模式的思考和今后對這一教學(xué)模式的實施的想法。通過這次討論，全體教師一致認為在下一階段小組建設(shè)將是我們實施“先學(xué)后教、自主互助”教學(xué)模式的關(guān)鍵和工作的重點。為此，我們針對班級學(xué)生實際情況，又一次學(xué)習了六類組長職責、高效課堂小組建設(shè)等內(nèi)容，讓各教師真正體會了學(xué)生的良好行為規(guī)范將是這次課堂教學(xué)模式改革重中之重，只有學(xué)生的“德”先行，學(xué)生的“學(xué)”才能順利開展。

3月下旬，為使我們的實驗教師身臨其境，真正感受‘先學(xué)后教、自主互助“課堂教學(xué)模式的魅力，我校先后派出語文，數(shù)學(xué)各兩組教師分別在周二和周四到川石中學(xué)現(xiàn)場觀看。同時各實驗?zāi)甓伍L，各實驗班主任也到建甌研訓(xùn)處參加為期一天的先學(xué)后教班主任及小組建設(shè)的培訓(xùn)學(xué)習。大大提高了我們實驗教師的戰(zhàn)斗力。

4月份是我們各掛點領(lǐng)導(dǎo)進入各年段調(diào)研的時間段。也是我?！跋葘W(xué)后教、自主互助”開放周。張洪富校長，葛森海書記，張培銘副校長，還有陳德勝主任，倪榮旺副主任，葛超頻總輔導(dǎo)員，分別多次走進年段，深入課堂、研究課堂、了解實施課堂教學(xué)模式進展情況，幫助解決教學(xué)過程中的困難和問題?？墒且哉f實施“先學(xué)后教自主互助”課堂模式后，吉陽中心小學(xué)課堂又出現(xiàn)了亮點，教師有效地把握“出示學(xué)習目標，學(xué)生自學(xué)、教師巡視，學(xué)生自主互助議學(xué)，展示學(xué)習成果，當堂訓(xùn)練，反饋小結(jié)”等課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)。

4月15日，我校開展了“先學(xué)后教自主互助”課堂教示范課活動，示范課由五年段段長馮清泉老師執(zhí)教。張洪富校長、葛森海書記、陳德勝教務(wù)主任、學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師部分語文教師以及部分家長參加?！跋葘W(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式打破傳統(tǒng)教育以教師為中心的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為中心、自主互助、快樂學(xué)習的新型教學(xué)模式，在課堂教學(xué)在要體現(xiàn)基本流程：“教師出示學(xué)習目標，學(xué)生自學(xué)、教師巡視，學(xué)生自主互助議學(xué)，展示學(xué)習成果，當堂訓(xùn)練，反饋小結(jié)”等課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)。在活動中，如何在尊重學(xué)生的主體性、發(fā)展性、差異性的同時打造“高效課堂”，如何在課堂中既體現(xiàn)“先學(xué)后教”教學(xué)理念，又展示教師個人的教學(xué)風采??本節(jié)課馮老師給了一個很好的詮釋。

同日，學(xué)校召開了家長座談會。來自我鎮(zhèn)各村的家長代表共15人參加。家長們先觀看了馮泉清老師運用‘先學(xué)后教、自主互助‘課堂教學(xué)模式執(zhí)教長方體體積這一節(jié)課，座談會上，家長深有感觸發(fā)出了感嘆，沒想到在家不太說話的孩子，在學(xué)校居然能當小老師，清晰而富有條理給小組學(xué)生裝講解著學(xué)習內(nèi)容；在家能自覺的查找資料，主動學(xué)習。和原來相比真變了一個樣。自主、快樂、互助、讓學(xué)生共同成長。到會的家長一致表示對這種課堂教學(xué)模式放心滿意。家長進一步說，希望學(xué)校能繼續(xù)搭建平臺，讓學(xué)生在學(xué)校里能夠更完美的成長。

是啊，推行“先學(xué)后教，自主互助”的課堂教學(xué)模式，我們的目標就是要讓學(xué)生成才。讓每一個學(xué)生語言表達能力、溝通交流能力、協(xié)作互助能力、創(chuàng)新思維能力、自學(xué)質(zhì)疑能力等得到大幅度提升，形成積極主動、樂觀向上、自信自強、克服困難的良好心理素質(zhì)，培養(yǎng)終身學(xué)習的習慣和公平競爭、集體合作的精神。家長的心里話也是我們每一個教育工作者的心聲。

三、上期具體內(nèi)容。

1、準備階段（2010年1月28日——6月25日）。四、五、六年段啟動推行“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式，組織學(xué)習課堂教學(xué)模式改革的理念、方法，掌握操作規(guī)程，為推行改革工作作充分的準備。籌備、動員、探索、統(tǒng)一認識階段。一方面，教師對“先學(xué)后教”的教學(xué)模式形成統(tǒng)一認識。對余文森等專家、教授的講座進行消化、反思，同時進一步學(xué)習相關(guān)理論知識，學(xué)習杜郎口、川石等中學(xué)的教學(xué)模式，并結(jié)合我們的學(xué)情、教情準備對原有的課堂教學(xué)模式進行改革。另一方面，做學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生也充分認識到改革的目的性和重要性，了解“先學(xué)后教”這種教學(xué)模式的特點與優(yōu)勢，同時要鼓勵他們勇敢、積極主動地克服在改革初期給我們帶來的各種困難，以便能更好的配合老師工作，積極主動地完成各項學(xué)習任務(wù)。

2、實施階段一（2010年9月1日——2011年1月21日）：推行過程中要重點把握“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)練”三個環(huán)節(jié)，并通過聽課、評課等形式進行相應(yīng)改進。學(xué)?！跋葘W(xué)后教，自主互助”教學(xué)模式改革工作指導(dǎo)組、業(yè)務(wù)培訓(xùn)組等成員要深入第一線開展指導(dǎo)工作，定期和不定期地組織研討會，交流推行過程中的經(jīng)驗和做法，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，采取有效措施，幫助學(xué)校解決困難。研究討論階段。通過集體備課活動，結(jié)合“先學(xué)后教”理論，借鑒“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式，考慮我們的學(xué)情，教情，對學(xué)生進行分層次教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習成績和他們的學(xué)習能力將班級分成a、b、c、d、e、f六個層次的學(xué)生。a是學(xué)習成績最好，學(xué)習能力最強的學(xué)生，f是學(xué)習成績最差，學(xué)習能力也最弱的學(xué)生。依此類推，再把班級學(xué)生分成若干小組，每組6個人。每組里面都有a、b、c、d、e、f六個層次的學(xué)生。選定一個綜合能力比較好的學(xué)生為大組長，再分設(shè)5個小組長。每個小組就是一個小集體，他們將同榮辱、共進退，因此他們必須團結(jié)、互助、合作。

3、實施階段二：同一年段的老師提前一周集體討論研究備課，收集各種資料，選擇相應(yīng)的練習，討論本課的重點難點，上課的各個具體環(huán)節(jié)，并寫成導(dǎo)學(xué)案的形式，提前發(fā)給學(xué)生。學(xué)生課前完成導(dǎo)學(xué)案，發(fā)現(xiàn)問題。老師上課前幾分鐘進行檢查，并了解學(xué)生主要存在的問題。哪些會了，哪些還不理解，還存在什么問題。課堂上，小組合作，把自己不理解的內(nèi)容或存在的疑問提出來，讓小組內(nèi)成員解答。如果在小組內(nèi)無法解決的問題由小組長匯總，然后在全班尋求答案或解決方案。全班無法解決的問題再有教師解決。最后，老師進行補充、梳理與總結(jié)。

4、實施階段。

三、在推行“先學(xué)后教自主互助”課堂教學(xué)模式中，教師針對出現(xiàn)的問題，按照“邊實驗、邊總結(jié)、邊推廣”的整體思路，做到定期交流，協(xié)作攻關(guān)，交流探究，反思總結(jié)，突出解決推行過程中的重點和難點問題。有效地把握“出示學(xué)習目標，學(xué)生自學(xué)、教師巡視，學(xué)生自主互助議學(xué)，展示學(xué)習成果，當堂訓(xùn)練，反饋小結(jié)”等課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)，5、實施階段四（總結(jié)表彰階段）：期末又一次召開了“先學(xué)后教自主互助”課堂教學(xué)模式專題研討會暨推行工作總結(jié)表彰大會，總結(jié)經(jīng)驗，表彰典型。與會教師匯報了初級階段各自取得的成果，并上交了數(shù)十篇相關(guān)論文。

四、實踐之困。

我們學(xué)校每周三為教研業(yè)務(wù)學(xué)習，有一定時間專門對“先學(xué)后教”在實施中遇到問題，提出質(zhì)疑，當大家一致認為有價值的問題便進行探討，以下是教師實踐中的困惑：

5、“先學(xué)后教”是一種教學(xué)理念，教師有些擔心，怕實施時因為需要更多的注意學(xué)生的行為習慣的養(yǎng)成。學(xué)生也因多思考而導(dǎo)致知識點掌握的不夠多，而暫時影響期末成績，畢竟目前學(xué)校從學(xué)生考試成績來量化的來評定教師占的份量更大。

四、下階段工作思路。

1、端正心態(tài)，做好教育：一是要有開放的心態(tài)，要敢于善于接受新事物：二是要有進取的心態(tài)，不能安于課堂現(xiàn)狀：三是要有探究的心態(tài)，要勤于探索思考，勤于學(xué)習實踐，面對現(xiàn)實，認識自我，直面課堂現(xiàn)實問題，不推脫，不逃避：四是要有創(chuàng)新的心態(tài)，即結(jié)合現(xiàn)實，善于從現(xiàn)狀深層挖掘問題。

2、堅定地走課改之路。要求教師積極參與，大膽實踐，持之以恒，不搞形式。比如在本學(xué)期教學(xué)工作計劃中，學(xué)校要求參加“先學(xué)后教”的課改教師制定出本學(xué)期班級教研課題，采取哪些措施，期望取得什么成果。

3、積極穩(wěn)妥推進。通過對教師的調(diào)查問卷、學(xué)生的抽樣調(diào)查問卷及家長對課改認識問卷，學(xué)校對課改要求做進一步的調(diào)整。使之更符合小學(xué)生,更有利于學(xué)生的成長。

4、加強教師的培訓(xùn)學(xué)習，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

5、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會自覺、主動、高效地學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習品質(zhì)。

6、加強制度建設(shè)，為“先學(xué)后、自主互助”工作保駕護航。

自主互助課堂心得體會篇十五

自主互助是近年來越來越受到人們關(guān)注的一種互助方式。在自主互助中，人們自發(fā)地組織起來，共同籌集資金以對抗某種不可預(yù)測的風險，如疾病、意外事故等。這種方式不僅有助于規(guī)避保險公司的繁瑣流程和高額費用，還能在人們發(fā)生意外時給予更多的幫助和關(guān)愛。在自主互助的過程中，我有著自己的一些體會和心得，將在下文中展開。

自主互助并非個人的行為，而是集體的。在加入自主互助組織時，不僅是為了獲得保障，更因為同樣有著同樣需求的人也在這里聚集，并且彼此有著相同的理念和價值觀。組織中每個人都是一個獨立的個體，但他們共同的目的使得之間產(chǎn)生了一種無形的聯(lián)系。在這個“家庭”中，互相幫助和關(guān)心是必不可少的。

二、親身感受到了愛與關(guān)懷。

自主互助的組織中每個人都會在一定程度上遭受到某種不幸，而成員之間會互相關(guān)注、幫助、鼓勵和支持。我也曾經(jīng)歷過因意外事故導(dǎo)致身體受傷的情況。在自主互助組織的幫助下，我受到了來自陌生人的幫助和關(guān)懷，這讓我深切地感受到了愛與互助之情。這種情感連接并不止于金錢上的支援，更在于成員之間扶持和鼓勵，使人感到不孤獨和焦慮。

三、自主互助的效率高于保險公司。

保險公司在理賠時需要填寫繁瑣的資料，并需要等待多天才能收到賠付。自主互助則不同，由于成員之間的關(guān)系緊密，輸送信息和籌集資金并不會存在太多的障礙，能夠迅速實現(xiàn)互助目的。在我需要互助時，自主互助組織的成員們迅速展開救助行動，使我體會到了非常高效的互助體驗。

自主互助中在誠信與信任上顯得尤為重要。只有完全信任組織內(nèi)部成員，才有可能在需要互助的時候得到幫助。同時，互助的原則與精神也使組織更加篤定于信任的需求。但是，即便如此，在保持信任的同時，我們也始終應(yīng)該保持謹慎，以避免可能發(fā)生的欺詐等不良行為。

五、自主互助也需要不斷學(xué)習、發(fā)展。

自主互助是一個新興的互助形式，但同時也需要不斷學(xué)習和發(fā)展，以適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境和風險需要。尤其是在信息科技發(fā)展的今天，自主互助也應(yīng)相應(yīng)地利用互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段來完善自身管理和服務(wù)，以更好地服務(wù)于群眾。

總的來說，從我個人的角度出發(fā)，自主互助對我而言不僅是一種互助方式，更是一種心靈寄托，在這個大家庭中我不再感到孤獨與無助，每個人都彼此關(guān)注、支持和幫助。同時，自主互助的高效性和低成本也讓我體驗到了智能化時代下互助行動的嶄新模式。我相信，在這個大家庭中，我們彼此扶持、共建和分享，一同用愛和關(guān)懷去溫暖這個世界。

自主互助課堂心得體會篇十六

摘要：濰坊十中在開齊課程、開足課時，不增加學(xué)生在校學(xué)習時間，不增加學(xué)生作業(yè)負擔前提下，通過調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建“自主互助學(xué)習型課堂”，走出了一條“輕負擔、高質(zhì)量”的教學(xué)改革之路。在不斷探索中，我們將新的理念轉(zhuǎn)化為普適性的教學(xué)策略，使教師從根本上改變了教學(xué)方式，養(yǎng)成了新的課堂行為習慣，建立了民主平等的課堂新文化。使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習、合作學(xué)習和課堂討論的習慣，使學(xué)習真正成為學(xué)生喜歡的事情，讓課堂真正煥發(fā)了生機與活力，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育的平民化，有力地促進了學(xué)生、教師和學(xué)校的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。2006年、2007年濰坊市教育局、濰坊市教科院都把自主互助學(xué)習型課堂的深入研究和推廣納入年度工作要點，并將自主互助學(xué)習型課堂的建設(shè)納入對學(xué)校和縣市區(qū)的綜合督導(dǎo)。這標志著自主互助學(xué)習型課堂的理念和策略已在全市得到有效的推廣。

濰坊十中是一所各方面都很“一般”的學(xué)校，一般的師資，一般的生源，一般的教學(xué)設(shè)施，占地不足1萬平米的校園??就是在這樣一所“一般”的學(xué)校里，在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持幫助下，學(xué)校選擇了走內(nèi)涵發(fā)展的道路，靠制度創(chuàng)新、德育方式創(chuàng)新、課堂教學(xué)創(chuàng)新、校園文化創(chuàng)新，全方位優(yōu)化育人的軟環(huán)境，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平，使學(xué)校得到了可喜的發(fā)展。特別是2005年以來，在開齊課程、開足課時，不增加學(xué)生在校學(xué)習時間，不增加學(xué)生作業(yè)負擔前提下，通過調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建“自主互助學(xué)習型課堂”，走出了一條“輕負擔、高質(zhì)量”的教學(xué)改革之路。在不斷探索中，我們將新的理念轉(zhuǎn)化為普適性的教學(xué)策略，使教師從根本上改變了教學(xué)方式，養(yǎng)成了新的課堂行為習慣，建立了民主平等的課堂新文化。使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習、合作學(xué)習和課堂討論的習慣，使學(xué)習真正成為學(xué)生喜歡的事情，讓課堂真正煥發(fā)了生機與活力，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育的平民化，有力地促進了學(xué)生、教師和學(xué)校的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。在改革的進程中，學(xué)校以科研為先導(dǎo)，以制度為保障，以活動促推進，成就了又一個“科研興?！钡牡浞叮艿搅烁骷夘I(lǐng)導(dǎo)和社會各界的廣泛關(guān)注。

一、構(gòu)建模式，引領(lǐng)教師課堂實踐。

為實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的變革，我們精心構(gòu)建教學(xué)模式，打造課堂流程，幫助教師明確改革的目標追求、重點難點、方式方法，把新的理念轉(zhuǎn)化為普通教師在常態(tài)課堂上的教學(xué)行為，引導(dǎo)教師“入格”，并引領(lǐng)教師在實踐中逐漸形成自己獨特的風格。我們的“自主互助學(xué)習型課堂”基本理念和模式為。

明確“一個中心”：讓學(xué)習成為學(xué)生喜歡的事情。

把握“兩大主題”：“自主”與“互助”。以自主學(xué)習為基礎(chǔ)，用豐富多彩的主體性學(xué)習活動代替單一的講解接受式學(xué)習，促使學(xué)生由被動接受走向主動學(xué)習；在自主學(xué)習基礎(chǔ)上，通過學(xué)生間互相幫助、互相啟迪、互相考查、互相影響等，讓學(xué)生在群體生活互動中實現(xiàn)互助，并學(xué)會交往、學(xué)會共處、學(xué)會自律，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、合作能力、自我約束能力和團隊意識等現(xiàn)代人的必備素質(zhì)。改造教學(xué)內(nèi)容：把過去兩堂課、三堂課或一個單元的教學(xué)內(nèi)容作為一個整體安排教學(xué)程序，進行“模塊”推進，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習時間和空間，以便于學(xué)生從整體上思考和把握學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習方法，增強教學(xué)的整體性，提高學(xué)習效率。

打造教學(xué)流程：根據(jù)變“先教后學(xué)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)為“先學(xué)后教”的教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)想，我們逐步打造出常規(guī)課堂的教學(xué)流程：（圖略）。

整個教學(xué)過程中，還必須遵循以下原則：“三講、三不講”原則，即學(xué)生已會的不講，自己能學(xué)會的不講，講了學(xué)生也不會的不講。教師要集中力量講學(xué)生學(xué)習過程中的易混、易錯、易漏點，講學(xué)生想不到、想不深、想不透的，講學(xué)生解決不了的。“減少講與聽，增加說與做”原則，即減少教師講和學(xué)生被動聽的時間，增加學(xué)生說、學(xué)生做、學(xué)生互動的時間；“刪去無效環(huán)節(jié)，減少無效勞動”原則，即刪去低效無效的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)行為，如不必要的講解環(huán)節(jié)、問答環(huán)節(jié)，刪除假問題、死問題等。

進入研究的第三階段，我們把自主互助學(xué)習型課堂研究深入到各學(xué)科課堂教學(xué)模式的構(gòu)建上，將課程劃分為：語文、英語、數(shù)學(xué)、理化、史地生政、音體美綜五個模塊。圍繞研究的目的進行有針對性地研討，重點是各環(huán)節(jié)的操作要點和注意的問題，如何進行有學(xué)科特點的學(xué)法指導(dǎo)等，著力提高各學(xué)科、各環(huán)節(jié)的教學(xué)效益。

三、創(chuàng)新機制，保障課堂改革不斷深入。

新的課堂結(jié)構(gòu)，帶來新的教學(xué)管理問題：教師觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)常規(guī)的重建、課堂規(guī)范的落實??為了解決這些問題，學(xué)校制定了一系列與自主互助學(xué)習型課堂相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。例如：確保自學(xué)提綱的編寫質(zhì)量的先周編印提綱制度、確保自學(xué)提綱的落實的自學(xué)提綱檢查制度、確保學(xué)生學(xué)習的落實的反饋矯正制度、促進教師觀念轉(zhuǎn)變和研究的深化的每周反思、每周論壇制度、確保課堂改革全員參與的教學(xué)改革分級負責制度、把握課堂改革方向的業(yè)務(wù)干部聽課制度等。這些制度的落實使課堂教學(xué)改革得以扎實、有效的進行。

我們還通過活動促進、任務(wù)驅(qū)動、信息激勵等措施幫助教師將新的教育理念盡快轉(zhuǎn)化為自覺的教育行為，如觀摩課、研究課、匯報課等課堂觀摩和課堂教學(xué)展評研討活動，“學(xué)科帶頭人、骨干教師”評選活動，《課堂改革金點子成功案例》征集評選活動，等，為了及時了解教師、學(xué)生和家長三大群體對課堂教學(xué)改革的感受、意見和建議，我們還定期組織有針對性的問卷調(diào)查、座談、訪談等，有目的的進行科學(xué)的信息收集、反饋與分析，從而為課堂教學(xué)改革的深化、完善提供參照。從實施課堂改革至今，學(xué)校共進行學(xué)生問卷七次，教師問卷五次，學(xué)生座談、訪談20余次,家長問卷三次。為把握課堂教學(xué)改革方向提供依據(jù)，使自主互助學(xué)習型課堂得以健康發(fā)展。

四、初見成效，自主課堂呈現(xiàn)燦爛前景。

自主互助學(xué)習型課堂的實施，激活了學(xué)生學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生的精神面貌和學(xué)習狀態(tài)發(fā)生了根本變化，課堂上，學(xué)生自主學(xué)習、合作交流、大膽質(zhì)疑、自信的展示，使課堂充滿了活力，在其他條件沒有變化的情況下，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績由改革前的全區(qū)中等偏下提升到綜合排名第二，部分學(xué)科第一名，2007年的中考，學(xué)校再創(chuàng)佳績，普通高中錄取率比市區(qū)平均錄取率高出21個百分點，8名學(xué)生獲全a，是市區(qū)平均值的1.7倍。同時，76％的學(xué)生認為學(xué)習積極性、主動性提高，76％學(xué)生的語言表達能力、74％學(xué)生的交流合作能力、72％學(xué)生的自信心、74％學(xué)生的自我約束能力和團隊意識等得到了提高?？纯春⒆觽儗ψ灾髡n堂的感悟，我們便能了解這些變化的原因。

2．讓教師學(xué)會了教學(xué)。

科研的引領(lǐng)，課堂的錘煉，反思的沉淀，交流的碰撞，提升了教師的教學(xué)理念和科研能力，鍛煉了教師組織教學(xué)的能力。2005年以來，學(xué)校已有兩位教師獲山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎，有47位教師提供省級觀摩課，有18位教師獲濰坊市教學(xué)能手稱號。學(xué)校先后獲全國優(yōu)秀教育成果獎12個，獲得省政府教學(xué)成果二等獎1個，獲濰坊市教學(xué)成果政府獎四項，濰坊市市區(qū)教學(xué)成果獎6項，濰坊市創(chuàng)新燎原獎三項，濰坊市創(chuàng)新項目一等獎兩項，10項成果被評為濰坊市金點子成功案例。《學(xué)科課堂效益與教學(xué)講授時間研究》獲2007年濰坊市教育教學(xué)重大問題行動研究成果唯一的特等獎，《自主互助學(xué)習型課堂的構(gòu)建與實施》獲山東省政府成果二等獎。在濰坊市教科院副院長潘永慶和崔秀梅校長組織指導(dǎo)下，學(xué)校教師將中學(xué)生自主互助學(xué)習型課堂的研究成果凝練成專著《理想課堂的49個問題與對策》，已由青島出版社出版。

看看教師的感言同樣令人鼓舞，一位老教師曾這樣寫道：

“好多年沒有急于上課的沖動了，現(xiàn)在老盼著去上課。我發(fā)現(xiàn)，一旦把課堂真的還給學(xué)生，學(xué)生提出問題的水平很高、很大膽”。“當我真正把心思放在學(xué)生身上時，我不僅收獲了學(xué)生成績的進步，還有學(xué)生對學(xué)科學(xué)習濃厚的興趣，還有良好的師生關(guān)系?！奔议L的反應(yīng)則讓我們倍感欣慰，一位家長在座談會上說道：

3．學(xué)校發(fā)展空間得到了拓展。

師生的發(fā)展為學(xué)校贏得良好的社會聲譽，學(xué)校得到了家長、教育主管部門和社會各界的廣泛認可，從而帶動了學(xué)校的全面發(fā)展。2005年，學(xué)校為濰坊市創(chuàng)新教育研討會提供了觀摩現(xiàn)場，有12位教師為大會提供觀摩課，2007年5月，國家教育部十一五重點課題“創(chuàng)新教育研究”開題暨中國教育學(xué)會創(chuàng)新教育實驗區(qū)啟動大會在我市召開，學(xué)校為大會提供了46節(jié)課堂教學(xué)的觀摩現(xiàn)場。陳小婭、顧明遠、朱小蔓、張志勇等全國著名教育專家先后來到學(xué)校，對學(xué)校的教育教學(xué)改革給予指導(dǎo)和鼓勵?！度嗣袢請蟆贰ⅰ吨袊逃龍蟆?、《中國教師報》、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》、中央電視臺、山東電視臺、濰坊電視臺等多家媒體對學(xué)校的創(chuàng)新舉措進行報道。學(xué)校還被中國新教育網(wǎng)、新教育報評為2007我最滿意的濰坊十大初中。2006年以來，學(xué)校共接待來訪參觀團體100多個，近10000人次。如今，濰坊十中已成為學(xué)生成長的樂園，是教師成就自我和展示團隊凝聚力、個人教育教學(xué)魅力的舞臺。我們堅信，將來，我們的課堂會更加充滿活力，我們的教師會更加卓爾不群，我們的學(xué)校會更加令人矚目！

自主互助課堂心得體會篇十七

“自主互助學(xué)習型課堂”是一種適應(yīng)新課程的教學(xué)模式，它主要是改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。它由自學(xué)課、展示討論課、反饋課、習題課、復(fù)習課、講評課等課型組成，自學(xué)課要求教師發(fā)放自學(xué)提綱，學(xué)生在提綱的引領(lǐng)下進行自主學(xué)習，自學(xué)中可與組內(nèi)同伴交流，對交流中的重點、難點、疑惑點、方法和規(guī)律性問題可進行全班展示與討論，我們的口號是“自學(xué)不充分不交流，交流不充分不展示討論”。在自學(xué)課上，教師是組織者、引導(dǎo)者、咨詢者、指導(dǎo)者；在討論課上，教師是點撥者、激發(fā)者、欣賞者、調(diào)控者、評價者；在反饋課上教師是總結(jié)者、發(fā)掘者、提升者、探索者、反思者。

“自主互助學(xué)習型課堂”的基本摸式對于相對完整的一個知識模塊來說，學(xué)習的模式流程如下：

其中：

學(xué)生的獨立自學(xué)是學(xué)生整個學(xué)習活動的基礎(chǔ)性工程，是培養(yǎng)學(xué)生自主意識、獨立思考能力、學(xué)習能力的前提和保障，因此強調(diào)獨立自學(xué)。

我們認為：“一對一”互助模式是效率最高的學(xué)習方式之一，因此80％以上的問題應(yīng)該由“一對一”形式解決。

我們強調(diào)學(xué)生自主互助為主，但從來不否認教師的主導(dǎo)作用，尤其在“展示討論、質(zhì)疑釋疑”環(huán)節(jié)，教師的點撥提升水平關(guān)系著整個學(xué)習過程的質(zhì)量和水平，因此我們強調(diào)教師要“該出手時就出手”。

教師的講解要遵循“三講三不講”原則，即：講易混、易錯、易漏點；學(xué)生已經(jīng)會的不講，學(xué)生通過自學(xué)能會的不講，講了學(xué)生也不會的不講，以提高課堂教學(xué)效益。

一般來講，一個完整的知識模塊需要自學(xué)課、課堂討論課兩節(jié)課完成，但并不絕對化，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，我們對自學(xué)課和課堂討論課的本質(zhì)認識是：

自學(xué)課：要側(cè)重知識的內(nèi)化，即基礎(chǔ)知識的落實，要通過小組內(nèi)的結(jié)對學(xué)習、互助檢查、組內(nèi)交流等形式達成基礎(chǔ)目標，不能僅是寫在自學(xué)提綱上就完事，師生均要有強烈的落實意識。

課堂討論課（這里指全班課堂討論，是不同于小組交流的一種討論方式）：要實現(xiàn)能力的提升，因此教師要設(shè)法激起討論、質(zhì)疑的局面，不能出現(xiàn)簡單的一人說完另一人接著說的“生灌生”現(xiàn)象；課堂討論的問題不要貪多，要立足精、透，使學(xué)生具備舉一反三的能力；就重點問題抓住新的生長點，進行拓寬、延伸和提高等。

“自主互助學(xué)習型課堂”教學(xué)規(guī)范。

自學(xué)課的程序及要求。

自學(xué)課就是學(xué)生在自學(xué)提綱的引領(lǐng)下，自主、有序地進行自主學(xué)習。自學(xué)課主要是通過學(xué)生獨立自學(xué)、“一對一”互助落實、組內(nèi)交流等措施落實課本上的基礎(chǔ)知識。只有基礎(chǔ)知識鞏固了，才能進行拓展訓(xùn)練和能力提升。所以，如果自學(xué)課落實不到位，學(xué)生的學(xué)習就成了空中樓閣，既影響學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，也影響課堂討論課的效果。為保證自學(xué)課的效果，我們制定了自學(xué)課的程序和要求。

1．導(dǎo)入新課。

“良好的開端是成功的一半”，無論什么形式的課堂教學(xué)都應(yīng)重視一節(jié)課的導(dǎo)人環(huán)節(jié)：可以“舊”引新，以“奇，引新，以“惑”引新??語言要具有生動性、煽動性和激勵性。通過這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的情景。

2.認定目標。

認定目標的方式可以多種多樣，如：可以由學(xué)生齊讀，也可由老師結(jié)合引人概括說出等，但勿走形式。

（1）在學(xué)習目標的引領(lǐng)下，以課本、學(xué)習提綱為藍本進行自主學(xué)習，對自己的疑難和困惑進行標注，作為小組交流的重點內(nèi)容。

（2）在限定的時間內(nèi)完成學(xué)習任務(wù)。

(3)學(xué)習環(huán)境要安靜，強調(diào)此過程的獨立自學(xué)、獨立思考。

自學(xué)過程中，老師要密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀態(tài)，對個性問題進行個別指導(dǎo)，對共性問題給予及時點撥，以確保高質(zhì)高效進行自學(xué)。

4．小組交流。

小組交流是在學(xué)生獨立自學(xué)的基礎(chǔ)上進行基礎(chǔ)知識梳理、基本事實認定和成員間進行互助落實的一個環(huán)節(jié)，對于確認、升華學(xué)生個體的自學(xué)成果，落實基礎(chǔ)知識，有著重要作用，因此教師也要高度重視此環(huán)節(jié)的組織。教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生如下習慣：

(1)小組內(nèi)進行交流學(xué)習，妥做到”息回箱甘一即間早！曰咫以川仃米目”刀的勝行，對標注出的疑難問題重點交流。小組交流環(huán)節(jié)要完成基礎(chǔ)目標。

(2)強調(diào)小組長的統(tǒng)領(lǐng)作用，調(diào)控交流時間、進程、方向和內(nèi)容，督促組員落實。

(3)“一幫一”在此環(huán)節(jié)中要得到最大程度的落實—確保基礎(chǔ)目標達成。(4)各小組上報自己組內(nèi)不能解決和解決不到位的問題，作為下一環(huán)節(jié)要展示討論的重點內(nèi)容之一。

5．小結(jié)與檢測。

作為一個重要環(huán)節(jié)的結(jié)束，教師的主導(dǎo)作用要發(fā)揮到位。如：

(1)老師對本節(jié)課的自學(xué)從學(xué)習、紀律、小組合作等方面進行總結(jié)、評價，逐漸規(guī)芭學(xué)習程序。

(2)對一些基礎(chǔ)目標（如字詞讀寫、課文、公式、定理等知識點的記憶或背誦等）可在本節(jié)課的最后進行檢測。

(3)要求學(xué)生對完成不充分的內(nèi)容課后進行補充、完善，布置拓展類作業(yè)（如查河資料、課外閱讀、探究實驗等）或鞏固類作業(yè)，作為鏈接課堂內(nèi)外的過渡。

(4)如下一節(jié)有展示討論任務(wù)，要特別跟學(xué)生交代明白，以此激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的積極性，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習從課內(nèi)走向課外。

6.自學(xué)課應(yīng)注意的問題教師要教會學(xué)生進行自學(xué)（特別是剛開始時，要教給學(xué)生一些自學(xué)的方法）。同時，教師要對自學(xué)要求、達到的目標有明確的規(guī)定，例如要求學(xué)生用多長時間、達到什絡(luò)程度，要求自學(xué)環(huán)境要安靜、要求對自學(xué)中的疑難和困惑進行標注等。自學(xué)過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生動向，把握學(xué)生自學(xué)中表現(xiàn)出的重點、難點，幫助組織不夠嚴少的學(xué)習小組加強管理，指導(dǎo)督促學(xué)習效率不高的學(xué)生等，千方百計提高課堂效益。

課堂討論課的程序及要求。

課堂討論課是在自學(xué)課的基礎(chǔ)上，對知識進行拓寬、延伸和提高，可以說課堂討論課是自學(xué)課的升華。它有三方面的作用：一是通過全班展示討論解決小組內(nèi)的疑難和困惑；二是通過展示討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)自信心，鼓勵學(xué)生帶著更多的問題走出課堂，搜集更多的資料走進課內(nèi)；三是分享全班同學(xué)的學(xué)習成果。

一、具體程序和要求1.課堂導(dǎo)入。

與自學(xué)課相比，課堂導(dǎo)人同樣非常重要，方法也同樣提倡多元。如可以對上節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容做簡單回顧，也可以對上節(jié)課的基礎(chǔ)知識進行2^-3分鐘的卷面小測驗，還可以小組內(nèi)互測上節(jié)課學(xué)的基礎(chǔ)知識等，之后要進一步認定學(xué)習目標。

2．課堂討論準備。

這一環(huán)節(jié)做好了，有利于高質(zhì)高效的課堂討論，教師要舍得在此花點時間，下點功夫，同時注意以下問題：

（1）課堂討論的問題應(yīng)是有一定難度、共性的問題，課堂討論前要提前3-5分鐘分工，讓學(xué)生充分準備自己要討論的題目，以保證課堂討論的充分、高效。

(2)強調(diào)討論不能停留在表面（只對答案），要透過“問題”看“本質(zhì)”，即要理清題目的解題思路、應(yīng)注意的問題、解題方法及規(guī)律、前后知識聯(lián)系、收獲感悟等。

(3)對重、難點問題要重點展示和討論，要通過質(zhì)疑答辯使問題得到徹底解決。

3．課堂討論。

這是所有學(xué)習環(huán)節(jié)中最容易出彩的環(huán)節(jié)，是最能激發(fā)孩子們創(chuàng)造活力、學(xué)習熱情因而也是深受學(xué)生們喜愛的環(huán)節(jié)，當然也是對教師挑戰(zhàn)最大的一個環(huán)節(jié)。作為教師要高度重視這一環(huán)節(jié)的組織，通過這一環(huán)節(jié)把學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題、困惑消除掉，通過激烈的思維碰撞讓學(xué)生拓展思維、升華認知、學(xué)到方法、提高能力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣及行為習慣。

(1)要求學(xué)生展示時聲音清晰洪亮，粉筆字的大小適宜、筆畫清晰，注意站立姿勢和方位，不擋同學(xué)們的視線。

(2)強調(diào)使用各種規(guī)范的展示用語，限時展示。

(3)此過程致力于學(xué)生傾聽、筆記、補充和質(zhì)疑習慣的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生耐心、包容、尊重、禮貌等品格的形成。

(4)學(xué)生課堂討論的問題講解不深不透時，教師可啟發(fā)引導(dǎo)分解問題的難度，引導(dǎo)學(xué)生把問題講透。

(5)一般情況下，教師要視情況對展示內(nèi)容進行點撥提升。要“高屋建瓶”地總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，“深人淺出”地提煉方法規(guī)律，以“發(fā)展為本”評價合作與紀律，達“畫龍點睛”之功效。

4.達標鞏固。

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于落實，達標鞏固環(huán)節(jié)是以落實為主要目的的環(huán)節(jié)，抓實是關(guān)鍵。(1)給學(xué)生留出一定時間對學(xué)習提綱進行整理、補充，并由小組長負責檢查落實，進行交叉鞏固。

(2)回扣目標，回顧小結(jié)。

(3)進行達標測試或進行相應(yīng)練習，進一步落實。

(4)要求學(xué)生對學(xué)習不到位的內(nèi)容課后進行及時鞏固或布置作業(yè)。

二、課堂討論課需要注意的問題1.交流時教師要注意調(diào)控交流時間、進程及方向。小組長注意把握交流內(nèi)容，做到點面結(jié)合”，做到交流高效有序地進行。

2.學(xué)生能通過小組解決的問題不展示討論，學(xué)生展示討論后也不會的題目不展示討論。

3.課堂討論中控制優(yōu)勢學(xué)生的發(fā)言，以便給其余學(xué)生更多的鍛煉機會。4.課堂討論過程中要隨時提醒學(xué)生注意傾聽、筆記，對游離學(xué)生給予及時制止。

5.課堂討論過程中要注意隨時進行變式練習，加強落實。

6.課堂討論中教師要有目的性地指導(dǎo)學(xué)生注意展示題目的方法、思想，而不是讀解題過程，不是為做題而做題。這需要一個長期的過程，教師要持之以恒，不能半途而廢。

7．課堂討論過程中要注意留出時間給學(xué)生進行整理、小結(jié)，整理消化過程中，要充分發(fā)”小組長的作用，注意檢查落實，進行交叉鞏固。同時要將一幫一落到實處。