讀后感不僅可以幫助自己更好地理解和記憶閱讀內容，也可以與他人分享自己的感受。如何寫一篇有深度和獨到見解的讀后感呢？首先我們要認真閱讀，并在讀書過程中做好筆記。其次，要注意回顧每個章節(jié)的重點和邏輯關系。最后，要結合自己的經歷和感受，加入個人觀點和評價。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的讀后感范文，供大家參考借鑒。這些范文是在深入閱讀和理解的基礎上，用心思考和反思后得出的結論，希望能夠給大家提供一些寫作上的啟示和幫助。大家不妨一起來看看，共同進步。

幻影迷蹤讀后感篇一

我家養(yǎng)過一只可愛的小鯽魚，這可愛極了。因為它黃黃的、速度極快，所以我給它取名為“金色幻影”。

金色幻影渾身金黃金黃的，身體修長，就像一根珍貴的金條。它的眼睛晶瑩剔透，水汪汪的，就像一顆誘人的水晶葡萄，讓人一看到就覺得它十分聰明伶俐。它的鰓一張一合，就像一把扇子。它的嘴巴微微張開，有點像貝殼。整個身體小巧玲瓏，可愛極了。

為什么在它的名字“金色”后面還跟著“幻影”呢？因為它游的速度很快很快，整天來匆匆，去匆匆的，所以有時候看起來像一顆金黃金黃的'、璀璨耀眼的流星。陽光照到它身上，讓它變得更加引人注目。

它吃飯的時候，常常使我發(fā)笑。我給了它一些食物，它便爭先恐后地游過去，津津有味地吃了起來，還不時地看了看我，好像在說：“飯真好吃，謝謝主人!”有時候它咬到了“飯”，可是這調皮的“飯”又從它嘴邊滑了出去，它毫不放棄又去咬“飯”，可是“飯”又“逃”了出去，似乎在與這只小魚作對。經過幾番周折，小鯽魚終于吃到了飯。還有時候，小鯽魚正吃得無憂無慮，忽然來了不速之客來搶它的東西?！帮垺北粨屪吡耍◆~便抬起頭看了看我，似乎在說：“主人，這個大壞蛋搶走了我的美味佳肴!”我不勝其煩，便給它添飯。

這只小鯽魚非?？蓯?，我十分喜歡它。

幻影迷蹤讀后感篇二

初讀這本書時，油然而生的是心靈的一次次震撼和感動。再次沉浸其中，給我?guī)淼膭t是更多的理性思考和奮斗的欲望。真的，就如*貴老師在書中提及讀過蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》后的切實感受：“當我第一次翻開這本《給老師的一百條建議》時，我真的感到‘眼前一亮’。蘇霍姆林斯基像一位長者，與我們促膝而坐，娓娓敘來，你絲毫覺察不出一位教育家的居高臨下，他用非常樸素的語言，說了一些我們每天都經歷著的事情，講了許多令我們恍然大悟卻又淺顯易懂的道理。那時我的感覺，猶如置身霧氣彌漫的原野，找不到路徑，看不清方向，忽然間，云開日出，陽光明媚，我這才驚喜的發(fā)現了雖和自己近在咫尺，而先前卻視而不見的真實的教育風景……我終于為自己的漫漫教育旅途找到了一位真正的引領者?！?/p>

這也正是我閱讀《為了自由呼吸的教育》后的真實內心寫照啊！文章語言樸實真切，道理深入淺出。*貴老師將抽象的理論、先進的理念融會到每一個具體的教育細節(jié)中，通過一個個生動的、親歷的教育案例，讓我真切的感受到了他教育無痕的藝術魅力和個人對教育理想的不懈追求，讀罷讓人感嘆不已。在本書中有幾句話給我留下深刻印象：

“為四十歲作準備！”這是*貴老師在介紹高密一中的時候提到的該校校訓?！盀樗氖畾q作準備！”心中豁然一亮，同時又萌生一種緊迫感——越來越接近四十歲了，我準備好了嗎？列寧說：“四十歲以前的面容歸上帝負責，四十歲以后的面容歸自己負責?！薄撓氲接捎谀晟贂r沒有好好讀書，工作后又總是給自己找這樣那樣的借口，導致文化底蘊欠缺，教學業(yè)務不夠扎實而帶來的無窮遺憾。此時，每每沉浸于書中，就猶如置身于生命的林子，震撼與感動，激情與希望時時涌上心頭。

通過閱讀的深入，越來越清晰地認識到讀書對一位老師的個人成長起著深遠的影響。*貴老師告訴我們：“教育是與讀書連在一起的，書是最重要的教育資源。健全人格、高尚道德情操的養(yǎng)成，民族素質的提高，乃至學習型社會的構建，都離不開書。一個人在他相應的年齡階段，如果沒有讀過適合他的書，那將是終生無法彌補的缺憾。”他感慨道：“我真正的學習是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書使我頓悟了教育，教育，使我頓悟了人生。”與教育名師相比，我們比較多的只是抱著學以致用的思想、囿于操作層面的專業(yè)技能所表現出來的匠氣，而往往缺少一種基于文化底蘊和深厚思想上的教育追求和教育智慧。立足當下，著眼一生，無論如何也要“擠”時間閱讀，并用筆促進自己的思考—這是促使自己成長的科學途徑。

可每當動起筆來，卻發(fā)現自己的文字是那樣的笨拙，有時心里的感受很強烈，可傾吐出來的文字卻很“蹩腳”，常常會很苦惱。后來靜心細想，這文字吐納的過程也應該是文筆漫長的、艱苦的修煉過程吧！重要的是：我在成長，我在寫，我的文字印刻著我的成長。在成長的過程中，我一定會找到了適合自己的生命形態(tài)，找到一條屬于我自己的道路。

“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！睍?，李老師以他最為*實的語言向我們講述了一個個他曾經實踐過、經歷過的教育案例。每一個案例中都能讀出他對教育的獨特感悟和思考，折射出他教育無痕的藝術魅力。對待學生成長中的犯錯，他沒有用*的是非觀念判斷學生，也沒有用道德的標尺衡量學生。而是對學生的行為進行深入的了解，以寬容的心態(tài)，保護孩子的自尊心，采取各種方法，幫助孩子們在不知不覺中改正了錯誤。他告訴我們：在教師的心目中，不應該有壞學生，只可能有心理不健康的學生。

我不由得想起了曾經經歷過的一個教育案例，那是一個二年級的小女孩，向來喜歡男孩子打扮，下課也都是和男孩子一起玩。性格外向，但報復心很強，誰要是得罪了她，她就會千方百計的找機會報復一下，或語言打擊別人，或向老師打小報告。在我發(fā)現這個現象后，意識到這個孩子可能很嚴重的心理問題。

我于是找到孩子的家長，原來她的父母四十多歲才晚年得女，對她自是溺愛異常。家族里的兄弟都寵著她，不但帶著她瘋玩，而且極度偏愛，慢慢地就造就了她男孩子般好強頑皮而又霸道的性格。家長還告訴我，上了幼兒園后，因為她個頭瘦小，父母怕她被人欺負，就告訴她：“別人要打你，你就打她?！笨墒乾F在每天放學，總有幾個家長向他們告狀：“你們家孩子欺負人?！备愕乃麄儸F在都不敢接孩子了。

看來，問題就出在“不能被人欺負，別人要是打你，你也打他”這樣的一句話上。從這句話我們可以看出家長對孩子的一些教育態(tài)度。一方面是寵愛、溺愛、“不能被欺負”，導致孩子與人相處，形成不吃虧的心理暗示。另一方面，是性別認同問題，社會對女孩子的要求是溫柔、善良，對男孩子的要求是勇敢、堅強。這位家長的教育方式有點偏向于男孩子的教育方式，孩子也自然而然的向這個方向發(fā)展。

了解這些情況后，我采取了相應對策：參加小組活動，讓她多和班里表現出色的女孩子一組，互幫互助，從她們身上多發(fā)現優(yōu)點，老師也相機的表揚這些孩子，無形中給她樹立榜樣。善于發(fā)現她的閃光點，在表揚的同時，再給她提一些小小的建議，這樣她就很樂意的接受了。

另外，告訴她的父母，家長是孩子的第一任老師，要從自己的言行上影響孩子，愛和管要分清。經過大半學期的努力，她的言行有了很大的改變。有一天竟然穿了一條漂亮的裙子上學了，我從中感受到了教育的成就感。由此，我不由得感悟到：我們對教育不僅要付出滿腔的摯愛，還更應以理性、期待的目光關注著每個孩子的成長，就一定會看到一朵朵花兒次第開放的美麗風景。

“把成功設計成一種危機?！边@是*貴老師引領我們以另一種全新的思維方式重新解剖成功的內涵，加深對成功的理解。是的，當我們在工作中的某個階段取得些許進步或成功時，往往心情是那么的愉悅，甚至有些陶醉。很少冷靜的思考不足之處，而這在以后的工作中就隱藏著無形的危機。把成功設計成一種危機，將會給自己每一個新的起點前，作一個善意的提醒，讓前行的每一步都踏踏實實地走下去。其實這也是我們從幼稚走向成熟的最佳路徑呀！

“管理，應當從提倡什么切入。”我也曾思考過這個問題，并嘗試從實踐中尋找最佳方式。記得我剛到一所農村小學支教不久，看到每次收上來的作業(yè)，大都是臟亂的頁面，屢次三番的要求學生書寫要認真，頁面要保持干凈?？墒招跷ⅲ那楹軔阑?。究其原因，大多數低年級孩子課間喜歡玩拍紙牌游戲，玩的那個盡興呀，等一上課再看看他們的小手，都已經是臟兮兮的了。找到了原因，就要想對策。愛玩是孩子的天性，可如何把規(guī)定轉化為學生自覺的行為？在一次檢查家庭作業(yè)后，我拿出手工做的小禮物，對孩子們說：“我要把這個小禮物送給郭子葉，我呀最喜歡郭子葉的手了。大家想知道為什么嗎？”看著孩子們滿臉的疑惑，我叫郭子葉走到講臺前，舉起她的手，笑瞇瞇地對孩子們說：“郭子葉的手最干凈，最漂亮，所以每次寫作業(yè)也最干凈、最認真！這就叫‘字如其人’”。此時，我把小禮物放到了郭子葉的手里?？吹桨嗬飳W生臉上都流露出羨慕的神情，我趁熱打鐵：“其實，我們班每個孩子都有一雙美麗的手，我要看看誰最聰明，讓我在批改下次作業(yè)中，仿佛看到你干凈漂亮的手”。從那以后，上課之前，孩子們都爭著到水池前洗手，臟亂差的作業(yè)在我們班逐漸消失了。此時我真切的體會到了“只有當規(guī)定演化為學生發(fā)自生命自覺地習慣，教育管理才能達到它應該達到的最高境界?！?/p>

《為了自由呼吸的教育》是一塊巨大的教育磁石，深深吸引著教育戰(zhàn)線上的你我他，它給我們的身心注入一股股新生的力量，我們也必將傳遞著力量，和著行動的步伐一起走向“自由呼吸”的教育明天！

幻影迷蹤讀后感篇三

媽媽帶我去新華書店買了一本書，是鄭淵潔寫的，叫《皮皮魯和幻影號》。其中的一篇短文我特別喜歡，叫《梧桐樹》。

在梧桐樹下發(fā)生了許多故事：一只不會下蛋的母雞很渴望當媽媽，她撿到了一只蛇蛋，孵出了一條小蛇，她很愛她的蛇兒子，蛇兒子也愛他的母雞媽媽。雞類一致反對母雞的做法，可是強大的蛇兒子保護了媽媽。一條母蛇襲擊母雞，蛇兒子用盡全力也沒用，母蛇咬死了母雞。那母蛇竟是蛇兒子的親生母親！母蛇很后悔，要孵一個雞蛋報答母雞的養(yǎng)育之恩，可是蛇兒子卻悄然離開了蛇媽媽，他知道蛇媽媽帶著雞兒子注定也是一個悲劇。

這篇文章很短，只有四章，可讀它卻讓我流淚了，我被蛇兒子和母親的親情感動了。文章中有一段是這么說的：“母雞倒在血泊中，她目睹了兒子為她做的一切，她心滿意足地死了。死得真享受?！?/p>

死，本來是很可怕的，怎么是享受呢？一開始我還沒讀明白。后來才慢慢讀懂了，知道了蛇兒子這么做是母親最希望的。母親把所有的愛給了兒子，兒子也用同樣的愛回報母親，他拼命地保護母親。對于母親來說，即使死了也是欣慰的。我似乎讀懂了母親的“死得享受”。這讓我想到了這個世界上的所有的母親，不管是人還是動物，她們都有一種最最偉大的震撼人心的力量，那就是母愛。

我用文章中小蛇的內心獨白作為結尾：形體是外在的，感情是內在的。內在的東西才是本質。生命追求本質。

梧桐樹！

幻影迷蹤讀后感篇四

《皮皮魯和幻影號》這本書是童話大王鄭淵潔寫的，書中的內容介紹了皮皮魯把一匹陶瓷小神馬放到微波爐里加熱，結果陶瓷小神馬變成了一輛超級汽車——幻影號?；糜疤柪镉信P室、工作室、衛(wèi)生間并配有武器系統(tǒng)，皮皮魯開著他想阻止一場人類的戰(zhàn)爭?；糜疤柦o了皮皮魯三個任務，本來可以三個任務全部完成但是為了出拯救一個叫麗達的小姑娘，結果只完成了一個任務。這個任務是皮皮魯阻止了人類的戰(zhàn)爭，當雙方都在戰(zhàn)斗的時候，皮皮魯不管用坦克還是用火箭筒都對幻影號不起作用，當他們的坦克向著幻影號駕著幻影號出現了后來皮皮魯想了一個非常妙的辦法，皮皮魯先向其中的一方說：“對方已經有，雙方都以為皮皮魯是敵人，都對他進行攻擊，沖過來的時候，幻影號也沖過去，最后把坦克撞出20米遠，另一個坦克掉頭就跑。幾百輛幻影號了，你們還是趕緊撤兵吧!”然后又去到另一方去說：“對方有幾百輛幻影號了，你們還是撤兵吧!”然后他們聽了皮皮魯的話，都撤兵了。這場人類的戰(zhàn)爭終于結束。

這個故事告訴我們，要憑借著自己的聰明才智，去阻止可怕的戰(zhàn)爭。我們也可以憑借著自己的聰明才智，去阻止生活中的矛盾。記得有一次去欣欣妹妹家的時候，我和妹妹應為看電視產生矛盾，后來我們用石頭、剪刀、布誰贏了就聽誰的，我們就把矛盾解決掉了。

幻影迷蹤讀后感篇五

《拍檔》里面的主要人物是馬一左和馬一右，他們倆是一對雙胞胎，干什么事情都要在一起，包括寫作業(yè)和睡覺。

有一次，馬一左和馬一右換了作業(yè)，因為馬一右不喜歡寫語文，馬一左不喜歡寫數學，他們就把自己喜歡做的做完了，只剩下不喜歡做的了。馬一左說：“數學真是難死了，有那么多的數字需要計算、填空、判斷、改錯，哪一項不是算來算去的？”馬一右說：“語文真是麻煩死了，有看拼音寫詞語，要寫近義詞和反義詞，解釋成語、默寫古詩，簡直是天下最麻煩的事了?！?/p>

他們正在發(fā)愁的時候，馬一右突然說要交換著寫，馬一左同意了。就這樣，他們又重新寫了一遍自己喜歡寫的作業(yè)。

可是，他們錯的題一模一樣，字體也一模一樣。到第二天早上，老師就發(fā)現了雙胞胎的秘密，所以，他們只好把作業(yè)又寫了一遍。

我覺得，你們有了不會的作業(yè)，不能和對方交換，如果這樣會永遠不會的，遲早也會被發(fā)現。所以，同學們以后千萬不要模仿這對雙胞胎哦！

幻影迷蹤讀后感篇六

今天，我看了一本非常有趣的書叫《皮皮魯和幻影號》，是我國著名的“童話大王”鄭淵潔寫的。

這本書是皮皮魯系列故事的，主要有幻影號、航空妹妹、梧桐樹、感恩雞等幾個故事組成。而我最喜歡的故事是：幻影號，這個故事的主要內容是：皮皮魯有一次過生日，朋友送給他一匹彩色的小陶馬。皮皮魯把他放到微波爐里加熱，奇妙的事情發(fā)生了，小陶馬活了，變成了一輛威力無比的超級轎車，原來它來自外星球名叫幻影號，肩負著拯救地球的重任。皮皮魯開著它大展身手，追捕過搶劫銀行的壞蛋、遙控校隊贏得球賽的勝利、打跑了欺負好朋友蘇寧的壞小子。最后，他們還一起來到了海灣戰(zhàn)爭的戰(zhàn)場，并且運用智慧防止了第三次世界大戰(zhàn)的發(fā)生，拯救了人們賴以生存的地球，拯救了全人類。一年后，小陶馬告別了皮皮魯，回到了自己的星球。

看了這個故事，我的感受是：皮皮魯和蘇寧真勇敢，他們熱心幫助別人，保護地球，保護環(huán)境，不讓更多的人受到傷害。我也要向他們學習，為保護我們美麗的地球家園貢獻自己的力量。

讀后感。

幻影迷蹤讀后感篇七

這本書的作者是著名作家鄭淵潔，他是我最喜歡的童話作家。他筆下的皮皮魯。魯西西。舒克和貝塔被他寫得生動形象，并且影響了兩代人。

這本書中，性格描寫最鮮明的是皮皮魯，他的性格善良。勇敢。正直。有責任感，非常厭惡不公平的事，嫉惡如仇。

雖然，最后幻影號“回家”了，但是他完成了自己神圣而又艱巨的使命：阻止了一場戰(zhàn)爭，不知是阻止了一場戰(zhàn)爭，還是阻止了一場災難。

雖然戰(zhàn)爭是人類發(fā)展進程中的調節(jié)器。但是，人類更希望，也更需要和平。只要和平共處，人間就不會有悲劇發(fā)生。

幻影迷蹤讀后感篇八

1、通過學寫讀后感，使學生養(yǎng)成邊讀邊思的良好閱讀習慣。

2、進一步培養(yǎng)學生的閱讀和表達能力。

會寫讀后感。

教學難點：

指導學生談自己的閱讀感受。

一、明確目標。

1、談話導入。

最近你看過什么書?或者讀過什么文章?

這本書或這篇文章給你印象最深的是什么?你有什么感受呢?

2、師述：如果我們讀別人的文章只是走馬觀花地讀，那還不算讀。真正地讀，是從文章中“讀出自己”，好比看一場電影，看到動情處，你會流淚，這說明你不僅僅是在看電影，而是從電影中“看出了自己”;再如我每天帶上隨身聽，徒步上班，對《老師的窗前》百聽不厭，這同樣是因為由此很自然地想起過去的校園生活，總之，我是把自己給擺進去了，也就是“讀出了自己。”同樣，我們讀到一篇好的文章，會為之浮想聯翩，會為之感慨萬千……我們說這也是“讀出了自己”。今天我們把這種閱讀完一本書或一篇文章后所產生的感想給它一個科學的名字——讀后感。

3、明確目標。

讀后感可以是閱讀時即興寫在書旁的一句話，可以是及時寫下的一段話，也可以是一篇文章;讀后感可以是邊讀邊做批注，可以是讀完一篇文章或一本書后認真反思后寫下的一篇文章。今天我們要學的是讀完一篇文章后掩卷而思，用幾段話或一篇文章寫下自己的感受。(板書：寫讀后感)。

二、確定感點。

1、讀后感，顧名思義，就是先讀后感,只有把文章讀懂了,讀通了,才有感受可言。

2、理解“感點”。感點就是讀完了文章后最使你感動的那一點或方面，也叫“觀點”或主題。

3、閱讀《背影》，說說你最感動的是什么?指導學生給這篇文章列感點。

三、暢談感受。

幻影迷蹤讀后感篇九

最近，我讀了讀《皮皮魯和幻影號》。這本書告訴了我們，地球不僅僅是人類的家，還是世界各種生物的家。從皮皮魯看到一望無際的沙漠，在干枯的小河中看到大群鳥兒的尸體，從電腦上看到原來那人人都向往的美麗的絲綢之路上看到了地球翻天覆地的變化。從這些可以看出，人類是地球上的“破壞者”，他們用廢氣和毒氣來污染新鮮的空氣，他們用先進的器材來砍伐樹木，使地球上產生了沙塵暴;他們把垃圾排放到小河、海洋中，把水也給污染了。

我要是擁有幻影號，我就會用它來凈化水資源，將地球的氣溫變成適合生物生存的氣溫，并且告訴世界所有的兒童，從小就要保護環(huán)境，多多種樹，不要給下一代留下一個傷痕累累、面目全非的地球，而要留下一個漂亮的地球。

這本書告訴了我們，地球正被人類瘋狂的破壞著，我們一定要好好學習，長大了用科學技術更好的保護地球。