觀察和思考是寫(xiě)作的靈感來(lái)源，我們可以通過(guò)關(guān)注身邊的事物和思考其中的道理來(lái)提升自己的寫(xiě)作能力。在寫(xiě)總結(jié)之前，先要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行深入思考和理解。下面是一些建立工作與生活平衡的實(shí)用建議，希望能給大家一些啟示。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一

結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會(huì)正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，會(huì)解釋日常生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)。

在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。

1、回答：

(1)7米是10米的幾分之幾?

(2)51千克是100千克的幾分之幾?

2、說(shuō)出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。

(1)一張桌子的高度是xx米。

(2)一張桌子的高度是長(zhǎng)度的xx。

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：xx米表示0.81米，是一具體的數(shù)量表示把長(zhǎng)度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。)。

1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的'及格率為100%，優(yōu)秀率超過(guò)了50%;體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。

2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎?說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)?

3、舉例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。)。

4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱。

5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法：通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來(lái)分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示。如：

百分之九十寫(xiě)作：90%;。

百分之六十四寫(xiě)作：64%;。

百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作：108.5%。

(寫(xiě)百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫(xiě)得小一些，以免和數(shù)字混淆)。

6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

1、完成p83“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。

2、完成p83“做一做”第一題：直接在書(shū)上的橫線上寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。

3、p86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。

4、“做一做”第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。

練習(xí)十八第1~3題。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。

百分之九十寫(xiě)作：90%;百分之六十四寫(xiě)作：64%;百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作：108.5%。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道儲(chǔ)蓄的意義，明確本金、利息和利率的含義，掌握計(jì)算利息的公式。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能夠利用公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力和搜集整理資料的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的投資意識(shí)和節(jié)約愛(ài)儲(chǔ)蓄的好習(xí)慣。

1、重點(diǎn)：使學(xué)生明確本金、利息、利率的含義，掌握計(jì)算利息的公式。

2、難點(diǎn)：理解本金、利息、利率的做含意以及三者之間的關(guān)系，會(huì)利用利息計(jì)算公式解答實(shí)際問(wèn)題。

1、學(xué)生上網(wǎng)去查尋或向父母了解有關(guān)的儲(chǔ)蓄知識(shí)；

2、銀行定期存款憑條；

教學(xué)策略。

質(zhì)疑解疑，合作探究，學(xué)會(huì)搜集整理資料。

導(dǎo)入依提綱自學(xué)小組交流自學(xué)體會(huì)師生補(bǔ)充說(shuō)明。

一、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽每個(gè)月的工資都做什么用了嗎？剩下的暫時(shí)不用的錢呢？把錢存入銀行有什么好處？那么怎樣計(jì)算存款的利息呢？今天我們就來(lái)研究這問(wèn)題。（板書(shū)課題：利息）學(xué)生自由談。檢查學(xué)生課前的調(diào)查情況。

二、自學(xué)教材領(lǐng)悟新知。

三、小組討論解決疑難。

四、排疑解難學(xué)后測(cè)查。

下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自學(xué)提綱，獨(dú)立自學(xué)教材38——39頁(yè)的內(nèi)容。屏幕顯示自學(xué)提綱：

1、存款的意義。

2、存款的種類和形式。

3、本金、利率和利息的含義。

4、存款的利息計(jì)算公式。

5、小麗整存整取的年利率為2.25%，年利率2.25％的含義。

6、利息的多少是由什么決定的？教師巡回指導(dǎo)，并讓學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中把重點(diǎn)的地方畫(huà)下來(lái)。師：大家在自學(xué)過(guò)程中都學(xué)到了一些新的知識(shí)，也可能會(huì)遇到一些解決不了的問(wèn)題。下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，依據(jù)自學(xué)提綱把自己自學(xué)所獲得的知識(shí)及遇到的問(wèn)題帶到小組進(jìn)行交流，討論解決。若還不能解決的問(wèn)題請(qǐng)暫時(shí)保留。（教師巡回指導(dǎo)。注意傾聽(tīng)學(xué)生提出的新問(wèn)題及解決辦法。理解有誤的與同學(xué)們商討解決。使學(xué)生從悟中學(xué)。）針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中、小組討論中遇到的疑難發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，師生共學(xué)生自己讀書(shū)。學(xué)生自己解決問(wèn)題。學(xué)生畫(huà)。小組合作交流，共同探討。學(xué)生提出解決不了的問(wèn)題。鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和質(zhì)疑解疑的能力。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀書(shū)的能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。

五、課后作業(yè)：

同商量，研究解決。（也可利用學(xué)生上網(wǎng)查找的資料來(lái)共同解決）。

師：下面老師想檢查一下大家的自學(xué)情況，看屏幕小紅1999年10月1日在銀行定期存了200元錢，如果存整存整取二年期的年利率是7.92%，到20xx年10月1日小紅一共能得到多少元？（讀題，給學(xué)生思考時(shí)間，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的想法。學(xué)生上前板演，其他人在練習(xí)本做）。

1、拿出存款憑條，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)并算出你將獲得的利息。（選幾個(gè)放展示臺(tái)展示）。

師：你還知道存款的哪些知識(shí)或常識(shí)？

1、基本練：選擇題（略）。

2、提高練：應(yīng)用題（略）。

3、思考題（略）。

依自學(xué)提綱進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有哪些收獲。略學(xué)生說(shuō)出自己的想法。學(xué)生自己做。學(xué)生觀察。學(xué)生自己填。匯報(bào)搜集到的資料。學(xué)生自由說(shuō)。資料自己解決問(wèn)題的能力。檢測(cè)自學(xué)情況。鍛煉學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。鍛煉學(xué)生的觀察能力。鍛煉學(xué)生搜集整理資料的能力。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。鍛煉學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三

紋樣的變形方法。

學(xué)科類型與教學(xué)對(duì)象。

美術(shù)初一年級(jí)。

上課時(shí)間長(zhǎng)度。

8分鐘。

教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)略自然中花卉的美，分析花卉紋樣的設(shè)計(jì)方法。

教學(xué)資源與環(huán)境：

廣州作為花城大家都十分喜歡花，花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題，生活中經(jīng)常運(yùn)用花卉紋樣做裝飾，教學(xué)各環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)。

一、導(dǎo)入：欣賞各花的生長(zhǎng)過(guò)程視頻。感受鮮花的美麗造型，引導(dǎo)學(xué)生以花為元素進(jìn)行紋樣的設(shè)計(jì)。

二、發(fā)展。

2.教師分析自然花卉轉(zhuǎn)化到裝飾性紋樣的常用變化設(shè)計(jì)方法：省略法、夸張法、添加法、幾何法等。

三、總結(jié)和提出創(chuàng)作要求。變化是紋樣設(shè)計(jì)的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造。紋樣源于生活，更高于生活。請(qǐng)以鮮花為創(chuàng)造素材,設(shè)計(jì)紋樣裝飾生活。

設(shè)計(jì)理念與特色：

“源于自然的啟示”是本課總的設(shè)計(jì)理念，自然的美是美術(shù)創(chuàng)造的重要靈感來(lái)源，本課主要圍繞自然界的花卉美展開(kāi)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美，學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)的紋樣設(shè)計(jì)基本方法再通過(guò)自己巧妙提煉加工構(gòu)思創(chuàng)造美術(shù)作品。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探尋美的規(guī)律，在生活中創(chuàng)造美，把美術(shù)教學(xué)的美育功能融匯課堂之中。

教學(xué)反思：

初中的學(xué)生對(duì)生活有一定的觀察力，簡(jiǎn)單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創(chuàng)作紋樣的時(shí)候往往是缺乏方法，所以這課是以圖例啟發(fā)學(xué)生找紋樣的變化規(guī)律和方法。先讓學(xué)生帶著問(wèn)題展開(kāi)思考探究，然后教師再通過(guò)典型的圖例分析幾個(gè)常用的變形方法，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作紋樣時(shí)把自己的創(chuàng)意結(jié)合一定的設(shè)計(jì)方法來(lái)創(chuàng)造作品。當(dāng)然由于微課的時(shí)間限制，留給學(xué)生的思考時(shí)間是很有限的，所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學(xué)生進(jìn)一步理解紋樣的創(chuàng)作方法。

特色與點(diǎn)評(píng)：

從欣賞自然界花的生長(zhǎng)視頻作為導(dǎo)入，吸引起學(xué)生的興趣；再?gòu)纳钪谢ɑ芗y樣的應(yīng)用中探究紋樣的創(chuàng)造方法；最后落實(shí)到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造，啟發(fā)學(xué)生從具象到抽象再回到實(shí)物的審美中來(lái)。重點(diǎn)落在花卉紋樣變化設(shè)計(jì)方法中，解決了這個(gè)重難點(diǎn)后，二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識(shí)就變得水到渠成了。解決重點(diǎn)的方法是通過(guò)圖例比較分析、教師示范、自制教具的運(yùn)用，讓學(xué)生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法。全部教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生熟悉的生活逐層深入，作品既重視美觀和實(shí)用功能，又緊扣自然啟示的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)美化生活的美好情感。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“凜、冽、嗬”3個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):驟然、玉屑、俗話、滲透、諺語(yǔ)、枕著、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。

4、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)3、4。

教學(xué)準(zhǔn)備：

瑞雪圖(多媒體課件)和課文背景資料。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，每到冬天，你最盼望的是什么?我們都看到過(guò)下雪，也領(lǐng)略過(guò)雪景的美，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，大概你會(huì)有一些新的感覺(jué)。

二、提出要求，學(xué)生自讀自悟。

自學(xué)要求如下:。

1、把課文讀正確，讀流利。

2、試著結(jié)合課文理解“彤云密布”、“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”的意思。

3、作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)這場(chǎng)雪的，寫(xiě)出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。

4、提出思考后還不理解的問(wèn)題。

三、匯報(bào)交流。

1、小組交流。

(1)小組成員合作讀文，檢查是否讀流利，難讀的部分集中練習(xí)。

(2)交流自學(xué)要求中的第二、三、四個(gè)要求。

2、全班交流。

重點(diǎn)交流:作者寫(xiě)出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。交流時(shí)，先讀特點(diǎn)，再通過(guò)讀相應(yīng)部分，說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)到的。使學(xué)生體會(huì)到主要特點(diǎn)是“大”。如課文第四自然段，不僅寫(xiě)了雪景的美，通過(guò)“厚厚、萬(wàn)里江山、掛滿、堆滿”等詞說(shuō)明了雪大;第五段，不僅是寫(xiě)孩子們的快樂(lè)，通過(guò)“堆雪人、打雪仗、樹(shù)枝上的積雪”也寫(xiě)出了雪大。

四、小組內(nèi)互查學(xué)習(xí)生字情況。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

二、自由讀課文。先說(shuō)說(shuō)喜歡哪一部分，為什么喜歡?

三、指導(dǎo)朗讀。

1、朗讀指導(dǎo)要點(diǎn):。

(1)第三自然段，應(yīng)讀出夜靜、雪大?！耙粫?huì)兒就白了”，“只聽(tīng)見(jiàn)雪花簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”等句，應(yīng)認(rèn)真體會(huì)并讀好。

(2)第四、五自然段，不僅要讀出雪大，還要讀出雪美、孩子樂(lè)的意思。

(3)第六、七自然段，應(yīng)體會(huì)到作者快樂(lè)的原因“這場(chǎng)大雪十分及時(shí)，一定會(huì)給明年的小麥帶來(lái)豐收”，讀出作者聯(lián)想到此的喜悅的心情。

2、學(xué)生再練習(xí)讀。

隨文閱讀小資料:。

《瑞雪圖》選自峻青的散文集《秋色賦》，寫(xiě)于1962年。1960一1962年，正是我國(guó)遭受自然災(zāi)害的時(shí)期，當(dāng)時(shí)糧、棉歉收，國(guó)民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)的困難。1962年的冬天，、作者在膠東半島的農(nóng)村，看到了這人冬以來(lái)的第一場(chǎng)大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無(wú)比喜，寫(xiě)下了這篇短文。的確，這第一場(chǎng)雪，是我國(guó)經(jīng)過(guò)三年困難時(shí)期重新走向富裕的第一個(gè)喜人的信號(hào)，怎不讓人高興呢!

加上自己新的體會(huì)，有感情地朗讀全文。

五、背誦自己喜歡的部分。

六、課堂練習(xí)。

1、在兩首寫(xiě)大雪的詩(shī)中，任選一首背誦下來(lái)。

第一首:夜雪。

自居易。

己訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。

夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

第二首：江雪。

柳宗元。

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

2、收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作用的短文。

《瑞雪圖》教學(xué)反思。

《瑞雪圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版第七冊(cè)第十二單元的精讀課文，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)語(yǔ)言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者的喜悅心情。

本著本課的教學(xué)重點(diǎn)，我在教學(xué)中這樣設(shè)計(jì)：先用一段精美的動(dòng)畫(huà)瑞雪圖把學(xué)生由晴朗的現(xiàn)實(shí)引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后，引出本節(jié)課要學(xué)的《瑞雪圖》，并通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑定標(biāo)。接著在導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生讀為主，先后設(shè)計(jì)了三次讀：一快速讀，初步感知雪的特點(diǎn)：雪下得大，雪下得及時(shí)，雪后景色很美。二精讀、研讀，從文章的字里行間體會(huì)作者日如何表現(xiàn)雪之大，雪景之美，以及為什么說(shuō)這是一場(chǎng)及時(shí)的大雪。三激情朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者的喜悅之情。在讀期間，我制作了一組配樂(lè)雪景圖，讓學(xué)生既放松心情，又在觀賞中更加對(duì)雪的喜愛(ài)。最后，我設(shè)計(jì)了抄、背、畫(huà)、查、吟的課外拓展訓(xùn)練，使課堂知識(shí)進(jìn)一步鞏固，學(xué)生的感情進(jìn)一步升華。

通過(guò)課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn)，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來(lái)，這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“答”為主、學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式，雖只有一字之差，但表現(xiàn)出來(lái)的觀念不同，課堂效率也不同。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問(wèn)一答，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。學(xué)生讀：粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂(lè)讀;教師讀等多種形式的讀。然后通過(guò)學(xué)生自學(xué)、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二)建立了民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。本節(jié)課中，我改變過(guò)去自己高高在上，統(tǒng)帥課堂的作風(fēng)，走下講臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流，成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過(guò)程中，我俯下身子，走近學(xué)生，和他們一塊讀，一塊畫(huà)，幫助他們，使他們?cè)诮處煹陌敕霭敕胖许樌_(dá)標(biāo)。又如在朗讀訓(xùn)練中，我把自己當(dāng)作孩子們一員，和他們賽讀，讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺(tái)，也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴。

三)恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段，喚起了學(xué)生與作者的共鳴。本節(jié)課輔助教學(xué)的精彩其一是開(kāi)始的激情導(dǎo)入。用一段精美的動(dòng)畫(huà)，從形、聲上一下把學(xué)生帶入了雪的氛圍。其二是學(xué)完雪后美景后，設(shè)計(jì)的一組配樂(lè)雪景土，不僅讓課堂氣氛輕松，學(xué)生身心愉快，更讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，深深的喜歡雪，想要贊美雪。

四)課堂上尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。俗話說(shuō)“十個(gè)人中，有九個(gè)愛(ài)聽(tīng)好的”，作為孩子，那就更不例外。本節(jié)課中，我注意恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言。如學(xué)生在質(zhì)疑中提出的問(wèn)題有價(jià)值，我立刻說(shuō)：“你真是個(gè)愛(ài)思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，我贊賞她：“讀得真好!老師仿佛置身于雪景中心中無(wú)比輕松愉悅”。大家齊讀得棒，我便說(shuō)：“老師也被感染了，想美美地讀一讀”。又如學(xué)生朗讀表現(xiàn)不好時(shí)，我首先肯定優(yōu)點(diǎn)：“讀得不錯(cuò)”，然后提出希望：“若能將‘嗬’讀得不僅能表現(xiàn)出驚異，還能表現(xiàn)出贊嘆的意思來(lái)那就更棒了!”通過(guò)這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識(shí)、激勵(lì)，滸墅關(guān)在課堂的表現(xiàn)更自信，并不斷地追求成功，學(xué)得更主動(dòng)了。

雖然有令人欣喜的成功，但也存在著不盡人意的地方：

一、自控能力較差。課堂中不能恰當(dāng)?shù)乜刂茲G墅關(guān)學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生在好學(xué)地方用時(shí)太長(zhǎng)，導(dǎo)致時(shí)控失調(diào)，前松后緊。

二、因材施教的原則不明顯。主要表現(xiàn)在研讀課文時(shí)自學(xué)提示的難易程度適于中上等學(xué)生，對(duì)于學(xué)困生，學(xué)習(xí)困難較大。雖然說(shuō)在研讀過(guò)程中自己也俯下身子為部分學(xué)生點(diǎn)撥，但仍有個(gè)別學(xué)生學(xué)得吃力。針對(duì)課堂中存在的問(wèn)題，今后在教學(xué)中首先增強(qiáng)時(shí)控掌握能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中明確時(shí)控，在課堂中，教師精講、少講，把大量的時(shí)間留給學(xué)生去思考，去展示。同時(shí)多學(xué)習(xí)、掌握處理突發(fā)事件的技巧，能見(jiàn)好就收，力爭(zhēng)使課堂時(shí)控恰到好處。其次，多研究每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)接受能力，并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依據(jù)不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)分層要求、訓(xùn)練，使各類學(xué)生都能吃得了、吃得飽?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，我還要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷完善每堂課的設(shè)計(jì)，因材施教，分層要求，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得高興。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五

“染紙”活動(dòng)是幼兒園中、大班幼兒喜愛(ài)的美工活動(dòng)，染紙的絢麗色彩和千變?nèi)f化的暈染效果，會(huì)給幼兒留下深刻印象。本節(jié)微課圍繞了染紙中的折法和染法這兩個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，只選擇了其中最基礎(chǔ)的一小部分進(jìn)行了介紹，介紹的過(guò)程采用文字、圖解、動(dòng)作演示和講解等視聽(tīng)結(jié)合的方式，幫助幼兒直觀地理解折和染的技能，通過(guò)對(duì)作品的分類欣賞，引發(fā)幼兒對(duì)染紙更強(qiáng)烈的嘗試探索欲望。結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)將其簡(jiǎn)化，設(shè)計(jì)創(chuàng)作了該微課。

1、通過(guò)圖片、動(dòng)作演示和講解幫助幼兒了解染紙的程序、學(xué)習(xí)折與染基本技能。

2、體驗(yàn)染紙作品帶來(lái)的美感，激發(fā)幼兒對(duì)民族美術(shù)作品的關(guān)注和興趣。

目標(biāo)分析：

目標(biāo)從知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和情感態(tài)度培養(yǎng)兩個(gè)方面展開(kāi)。通過(guò)微課幫助幼兒了解基本粗淺的學(xué)科知識(shí)和技能。目標(biāo)重點(diǎn)在學(xué)習(xí)折、染得基本技法，難點(diǎn)是初步發(fā)現(xiàn)不同折法、染法、圖案、色彩的奇妙變化。通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)為幼兒今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索染紙打下基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

師：這些漂亮的畫(huà)是用什么紙作的呢？它們都是用五彩繽紛的染紙作品。

師：這些是染紙的材料和工具，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

1、幼兒在教師的引導(dǎo)下，遷移已有折紙經(jīng)驗(yàn)探索不同折法。

師：我們都學(xué)習(xí)過(guò)折紙，可以用折紙的一般方法來(lái)折要染的紙，大家都來(lái)試試。

2、教師出示幼兒探索這出的范例，用圖示幫助幼兒將折法進(jìn)行歸類師：這些都是小朋友折的，讓我們一起來(lái)看一看，都有哪些折法。（教師用圖示展示折痕，與幼兒一起給折法命名）

3、在示范視頻的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)不同的折法，欣賞不同折法的暈染效果

師：讓我們一起看看是怎么折，這是今天學(xué)習(xí)最難的地方，大家可要仔細(xì)看噢。（教師播放視頻，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)并欣賞相應(yīng)作品）設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中有幼兒自由探索折法的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)遷移、大膽嘗試。圖示中有折痕閃動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以引起幼兒的注意，仔細(xì)觀察對(duì)邊、對(duì)角、集中一角折后圖案的變化。

師：折好的白紙?jiān)趺醋兊梦孱伭?？下面?lái)介紹兩種簡(jiǎn)單的染紙方法。（教師播放視頻，引導(dǎo)幼兒觀察練習(xí)，并欣賞相應(yīng)作品）設(shè)計(jì)意圖：示范視頻可以直觀地幫助幼兒清楚地觀察到不同染法的動(dòng)作要領(lǐng)，使用工具和全部過(guò)程。

1、幼兒嘗試染紙。

師：大家都來(lái)動(dòng)手試試吧。

2、出示幼兒作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

師：看這些都是小朋友的染紙，折的時(shí)候要折平、對(duì)齊，染的時(shí)候要浸潤(rùn)，瞧，這些染紙多漂亮啊。

師：紙染好后，可以做成各種各樣的作品，你們看有書(shū)簽、衣服、剪貼畫(huà)創(chuàng)意繪畫(huà)等。今天我們學(xué)會(huì)了染紙之后都可以回去試試用它們制作自己喜歡的作品。課后延伸：引發(fā)幼兒進(jìn)一步嘗試的興趣。

師：很多小朋友還沒(méi)有一一嘗試不同的折法、染法呢，老師在美工區(qū)準(zhǔn)備了材料和工具大家都去試試吧。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六

1、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

2、學(xué)習(xí)讀書(shū)的一些基本方法，并學(xué)以致用。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握課外閱讀的一些基本方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一些課外書(shū)籍。

一、導(dǎo)入。

1、以“聰”導(dǎo)入：你想變得更聰明嗎？那怎樣才能變得更聰明呢？（多讀書(shū)）。

2、說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣讀書(shū)的？

引入：讀書(shū)要講究方法。

二、讀書(shū)方法的指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)讀一本書(shū)的基本方法。

2、指導(dǎo)具體的讀書(shū)方法：選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法。

3、指導(dǎo)做讀書(shū)筆記的方法：摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評(píng)價(jià)型。

三、總結(jié)：讀書(shū)講究方法，才能事半功倍。

四、推薦課外閱讀書(shū)目。

興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。而生在掌握一定的讀書(shū)方法后閱讀肯定會(huì)更順利，生的閱讀興趣會(huì)更濃。因此，本節(jié)教學(xué)旨在引導(dǎo)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七

2.過(guò)程與方法：通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，了解水通電分解的微觀過(guò)程。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。

重點(diǎn)：水電解的微觀過(guò)程。

難點(diǎn)：水電解的微觀過(guò)程。

一、知識(shí)回顧。

水是由構(gòu)成的，一個(gè)水分子由構(gòu)成的，用符號(hào)表示。氧氣由構(gòu)成，一個(gè)氧氣分子由構(gòu)成，用符號(hào)表示；氫氣由構(gòu)成，一個(gè)氫分子由構(gòu)成。

水通電分解的文字表達(dá)式為。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前期學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，便于本次新知識(shí)的理解。

二、觀看手工視頻。

設(shè)計(jì)意圖：利用手工視頻，將學(xué)生看不到的分子、原子等微粒形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使抽象內(nèi)容具體化，復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化。

觀看動(dòng)畫(huà)視頻。

設(shè)計(jì)意圖：觀看動(dòng)畫(huà)視頻，有利于促使學(xué)生形成水通電分解的連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的微觀認(rèn)識(shí)。

知識(shí)升華。

在通電的條件下，水分子分解成氫原子和氧原子，每?jī)蓚€(gè)氫原子重新組合構(gòu)成一個(gè)氫分子，許多氫分子聚集成氫氣；每?jī)蓚€(gè)氧原子重新組合構(gòu)成一個(gè)氧分子，許多氧分子聚集成氧氣。

水分子分解成，有重新組合成。

設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)升華環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生規(guī)范描述語(yǔ)言、形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。

五、鞏固練習(xí)。

水在直流電作用下分解成氫氣和氧氣，說(shuō)明了（）。

a.水由氫氣和氧氣組成。

b.水由氫元素和氧元素組成。

c.水中含有氫氣和氧氣。

d.電解水的試驗(yàn)中水分子沒(méi)有變。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)習(xí)題加深學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八

微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性，對(duì)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因?yàn)橐苍S使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)效果更佳。同時(shí)也會(huì)使教學(xué)過(guò)程平庸無(wú)奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫(huà)、聲色兼有的視頻。

一般說(shuō)來(lái)，選題依據(jù)應(yīng)當(dāng)包括：一是要說(shuō)明實(shí)踐依據(jù)，寫(xiě)清學(xué)生在掌握上存在什么問(wèn)題，從而突出選題的必要;二是課程標(biāo)準(zhǔn)和單元學(xué)習(xí)的相關(guān)要求，增強(qiáng)整體意識(shí)和法規(guī)意識(shí);三是說(shuō)明所選的題目范圍是否足夠小，5到10分鐘能否完成。

1.以語(yǔ)言傳遞信息為主：講授類、問(wèn)答類、啟發(fā)類、討論類。

2.以實(shí)踐操作為主：演示類、練習(xí)類、實(shí)驗(yàn)類。

3.以欣賞觀摩為主：表演類、示范類。

4.以引導(dǎo)探究為主：自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類。

科學(xué)、精煉、嚴(yán)謹(jǐn)、充實(shí)，符合認(rèn)知規(guī)律、無(wú)科學(xué)性、政策性錯(cuò)誤，能理論聯(lián)系實(shí)際，反映社會(huì)和學(xué)科發(fā)展，適合教學(xué)對(duì)象。

結(jié)構(gòu)完整、表述規(guī)范、邏輯清晰，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)。基本環(huán)節(jié)包括：

1.教學(xué)任務(wù)與教材分析學(xué)情分析(學(xué)習(xí)對(duì)象分析)。

2.教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))教學(xué)重、難點(diǎn)。

3.教學(xué)環(huán)境與資源教學(xué)過(guò)程(教學(xué)策略)。

4.小結(jié)與任務(wù)。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。

2.通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。

3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。

第一課時(shí)。

一、緊扣課題、課題質(zhì)疑。

1.語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入。

愛(ài)是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。

2.板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

茉莉有什么特點(diǎn)？愛(ài)怎么能像茉莉呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

二、認(rèn)讀感知、初步理解。

1.自學(xué)課文。

要求：

（1）圈畫(huà)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。

（3）初步理解課文大意。

2.檢查交流。

（1）出示生字詞檢查認(rèn)讀。

茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪。

莫名其妙平淡無(wú)奇。

一本正經(jīng)躡手躡腳。

（2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ)。

叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會(huì)怎樣叮囑？生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開(kāi)想象相結(jié)合理解詞語(yǔ)）。

“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動(dòng)作）。

[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，需要教師對(duì)教材深入地鉆研，靈活地把握]。

3.梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。）。

三、鞏固生字，描紅臨寫(xiě)。

1.練讀詞語(yǔ)。

2.趣味記字。

（1）溫柔的手――打一字（揉）。

（2）有心不平靜，有話不可信――打一字（荒）。

3.描紅臨寫(xiě)。

要點(diǎn)提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）。

四、布置作業(yè)。

1.寫(xiě)好生字，記住生字新詞。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、朗讀課文，感受茉莉。

1.課文中幾次寫(xiě)到了茉莉？每一次寫(xiě)茉莉分別帶給人什么感受？

2.學(xué)生讀書(shū)、交流，出示詞語(yǔ)：

二、精讀課文，品味愛(ài)心。

1.描述：爸爸**的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài)；同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。

2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受。

三、師生合作，交流深化。

1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)；同一段有不同感受可以補(bǔ)充。

2.班級(jí)交流（預(yù)設(shè)）。

（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！比欢?，爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？練習(xí)讀。

引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。

小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛(ài)，如茉莉。

（2）當(dāng)我推開(kāi)病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著**的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。

引導(dǎo)1：談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。

引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問(wèn)題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo)）。

引導(dǎo)3：一個(gè)“探”字使你想到了什么？

小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開(kāi)的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。

（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了。”和“爸爸去洗漱……愛(ài)如茉莉”。引導(dǎo)1：抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)感悟內(nèi)心。

引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)3：分角色朗讀。

引導(dǎo)4:為什么寫(xiě)幽香“鉆”到心中？對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)？小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛(ài)；“愛(ài)”溫暖人們的心，所以覺(jué)得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛(ài)如茉莉！

四、歸納提煉，誦讀積累。

1.朗讀全文，整體回歸。

2.出示小詩(shī)，練習(xí)誦讀。

愛(ài)是媽媽勞作的身影，

愛(ài)是媽媽羞紅的臉，

愛(ài)是對(duì)親人的片片思念，

愛(ài)是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。

愛(ài)是輕輕的叮囑，

愛(ài)是心情的坦然，

愛(ài)是親密的牽手，

愛(ài)是陽(yáng)光的恬淡。

愛(ài)是真誠(chéng)理解，

愛(ài)是溝通無(wú)限，

愛(ài)是會(huì)心一笑，

愛(ài)是溫情款款。

愛(ài)如茉莉，潔白純凈；

愛(ài)如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。

（1）讀一讀，背一背。

（2）不同的人對(duì)“愛(ài)”有不同的理解和認(rèn)識(shí)，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛(ài)記錄下來(lái)。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十

柔美的花瓣，絲絲吐露的花蕊，雍容華貴、國(guó)色天香。你眼前的這些牡丹花都是用皺紋紙手工制作成的，是不是可以稱為妙手生花？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作牡丹花。

材料：黃色皺紋紙、紅色皺紋紙、綠紙條、綠色亮光紙、細(xì)鐵絲。

工具：剪刀、尖嘴鉗、固體膠、雙面膠、葉片模板。

1、做花蕊。取5×5厘米黃色皺紋紙一張，橫紋方向折疊兩次，用剪刀把兩邊三分之一處剪成細(xì)絲狀。

2、做花朵取15×15厘米紅色皺紋紙六張，紋路對(duì)齊，以1厘米寬度，像折紙扇那樣一正一反折疊整齊。然后將兩端剪成圓弧。把花蕊放在花瓣中間上面，用細(xì)鐵絲的一端把花蕊與花瓣扎緊，然后把花瓣從里向外一層一層逐一翻起。邊翻邊整理，使花瓣曲折自然，錯(cuò)落有致。

3、做花萼剪一張5×5厘米正方形綠色亮光紙一張，對(duì)折兩次，再三等分折，用鉛筆畫(huà)好輪廓線，剪去陰影部分(如圖1-1)，展開(kāi)即成花萼，涂上膠水，花枝鐵絲穿過(guò)花萼中心，并與花朵底部粘合。

4、做葉片先把亮光紙對(duì)折幾次，然后用葉片模板剪出6對(duì)葉片，剪6根15厘米長(zhǎng)的鐵絲。因鐵絲粘貼比較困難，可以先在一張葉片中間粘上雙面膠，用雙面膠把鐵絲粘住，另一張涂上膠水，相對(duì)粘牢，做成一片葉子，同樣方法做成6片葉子。然后取一片葉子，用綠紙條涂上膠水繞裹葉梗，然后可以用左手的`大拇指和食指按逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)鐵絲，從上到下纏繞下來(lái)，在距葉片底部4厘米的位置，同時(shí)把另外兩片葉子放進(jìn)，繼續(xù)纏繞下來(lái)，在末端涂上膠水，固定住，組成一組葉子。另外三片葉子也組成一組葉子。

(葉片模板)。

5、組裝葉子。從花萼處開(kāi)始，用綠紙條涂上膠水繞裹花梗。按照上面葉片纏繞方法纏繞。在繞到6厘米處，先把一組葉片放入，繼續(xù)繞裹，再繞至10厘米處把另一組葉子放入，繼續(xù)繞完即可。