創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ梢砸I(lǐng)我們走向成功。如何正確理解和運(yùn)用法律，維護(hù)自身權(quán)益？不同作者的總結(jié)范文中，思路和結(jié)構(gòu)各異，可以從中找到適合自己的寫(xiě)作方式。

閱讀的作文800字篇一

這幾日只是下雪。獨(dú)自悶坐在房中久了，不免感到煩悶，心中便時(shí)刻想要去尋一件有趣的事來(lái)做，權(quán)當(dāng)消磨時(shí)間。望著窗外的飛雪，忽又想起鄰家的荷塘來(lái)了，那小小的荷塘里盛著的一池荷花，在這肅殺的冬日里，應(yīng)該會(huì)別有一番景象吧。因此，待窗外雪小了些，我便裹緊棉衣，打上傘，徑直朝向荷塘去了。

通往荷塘的是一條寬不足兩米的小路，曲曲折折的，僻靜得很，平時(shí)也少有人走。路兩旁排列著的幾棵大水杉樹(shù)，在這肅殺的嚴(yán)寒中，平日的繁枝盛葉，如今也只留下光禿禿的枝椏了。我在路上慢慢地走著，在腦海中卻努力仔細(xì)地搜索著有關(guān)那荷塘七月景象的片段來(lái)了。

在我的印象中，七月，永遠(yuǎn)是荷的七月。在幾場(chǎng)梅雨，幾卷荷風(fēng)過(guò)后，七月款步而至，荷便在滿池的芬芳中漸漸蘇醒過(guò)來(lái)了。在那盈盈滿池綠水中，在一方小小的碧透濃醉的天地之上，萬(wàn)綠流翠，一片紅肥鑲嵌其中。荷花有的怒放，有的含苞。怒放的葉瓣張揚(yáng)，千姿百態(tài)，迷離人眼；含苞的靜若處子，嬌羞欲語(yǔ)，似啟丹唇。用“一莖孤引綠，雙影共分紅。色奪歌人臉，香亂舞衣風(fēng)”這種色香味俱全的詞來(lái)形容卻是再貼切不過(guò)的了。

忽然，荷塘到了，我停留在七月的思緒被眼前的景象拉回到了寒冬。

荷塘并不大，只有半畝左右，只見(jiàn)在曲曲折折的田埂上，斜插著幾株直徑有碗口般大的楊柳，干枯細(xì)長(zhǎng)的的枝蔓向下彎垂，在風(fēng)中搖擺。那在平日纖纖細(xì)細(xì)，色如碧玉的的葉子大部分也已凋零，留下的也不過(guò)是幾片泛黃的殘葉，早已被冰雪凍住?？吹竭@景象，我也實(shí)在想象不出她們春日那“一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于金色軟于絲”的活潑與青春的嬌好，也更想不到她們?cè)谙娜漳恰坝甏杲鹂|細(xì)，煙褭翠絲柔”的嬌姿柔態(tài)了。

雪，漸漸小了，這雪后的荷塘，也終于肯露出他的真實(shí)姿態(tài)來(lái)了。沒(méi)有了風(fēng)雪的阻擋，視線便開(kāi)闊起來(lái)了。我放眼望去，頓時(shí)，我怔住了，我的眼中一片驚奇，不，應(yīng)該說(shuō)是震撼。只見(jiàn)在一片由柳影和天光所組成的黑白相間的奇妙圖案的水影中間，交織其上的是一池殘荷。我仔細(xì)搜索著，但在其中卻沒(méi)找到一朵紅花，一片綠葉，只有成片的枯梗和殘葉，宛如一幅大寫(xiě)意的山水，在水面上鋪展開(kāi)來(lái)。有的枯梗已被狂風(fēng)折斷，成堆地扎在水中，和它們?cè)谒械挠白右黄饦?gòu)成一個(gè)個(gè)菱形、三角形和不規(guī)則圓形等形態(tài)各異的圖案，有的卻依然高高聳立著。荷的原先的圓圓的青翠的葉子，也早已被北風(fēng)撕破，有的還蜷縮成黑色的一團(tuán)卻依然高聳著。那曾經(jīng)泛著青翠的，孕育著新生命的蓮蓬，在自己的使命結(jié)束之后便失去了光彩，早在北風(fēng)中變成了一團(tuán)烏炭，有的因荷梗被風(fēng)折斷，早已倒下，被凍結(jié)在泛著薄冰的水上。而有的雖然上面覆蓋著一層厚厚的白雪，卻依然高舉著他那蜂巢似的育兒室，那細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的枝蔓，似乎從世界的中心伸展開(kāi)來(lái)，支撐起整個(gè)冬天的骨架。任憑他們姿態(tài)各異，但我分明看到，他們都是在用自己的方式，努力守護(hù)著自己深埋地底的根。我的心似乎被什么東西給緊緊牽引著，是一種不可名狀的感覺(jué)。

忽又想起有關(guān)殘荷的事來(lái)了。中國(guó)古代的文人，似乎對(duì)荷花，尤其是秋冬的殘荷有著別樣的情懷。李義山有句“秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲”，放翁詩(shī)“枕上聽(tīng)雨如許奇，殘荷叢竹共催詩(shī)”，諸如此類的的句子大都是把殘荷當(dāng)做一種高潔的象征，代表一種人生的最高境界吧。誠(chéng)然，七月，是荷一生中最繁盛的時(shí)刻,那接天的綠葉，映日的紅荷，以及水底的那些神秘莫測(cè)的幻影，確實(shí)引人入勝。但是，我卻總感到，那一大片一大片的紅肥綠肥，總給人一種俗氣的感覺(jué)，是一種迎合季節(jié)的俗美。唯有秋冬的枯荷，給人的才是一種真真正正的美的感受。那蘊(yùn)藏于殘枝敗葉之中的是一種中國(guó)古今文人的自信與孤高，是一種生命的絕美。荷將自己的殘枝敗葉，落入池中，化為春泥，在地底悄然滋潤(rùn)著新的生命。他的身軀，是給予后來(lái)者的無(wú)私饋贈(zèng)。他緊緊擁抱著自己深埋地底的根，任憑嚴(yán)霜與狂風(fēng)的肆虐。只在默默地等待春風(fēng)的呼喚，等待自己再一次破土而出的時(shí)刻的來(lái)臨，用青青的綠意，在清澈透明的滿池綠水上，再一次勾勒出自己最動(dòng)人的姿態(tài)。我想，這或許不僅僅是荷的生命，亦或是人的一種無(wú)法摧毀的生的往復(fù)循環(huán)。

想到這些，心中感到些許輕松。此時(shí)，雪又緊了起來(lái)，六出的冰花，又從天際飄來(lái)，助我的興致了。我便只得折回家去了，在漫天輕舞的小精靈的陪伴下，回到了家中。我靜坐在書(shū)桌前，聆聽(tīng)著北風(fēng)中殘荷的姿態(tài)，心血涌動(dòng)，鋪開(kāi)稿紙，筆尖一動(dòng)，傾瀉下這一時(shí)的感觸。

點(diǎn)評(píng):散文難寫(xiě)，尤其是寫(xiě)景抒情的散文難寫(xiě)。難在何處？一是寫(xiě)景難工，二是構(gòu)思難新。寫(xiě)荷贊荷，接天蓮葉，映日荷花，美哉美矣，卻易落俗套。本文別開(kāi)生面，寫(xiě)殘荷。雖然古人有“枯荷聽(tīng)雨”“殘荷催詩(shī)”之句，但要真能感受“殘荷雪荷”之美，沒(méi)有一定的審美能力和人文積累，那是不可能的。

閱讀的作文800字篇二

古人云：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！遍喿x開(kāi)闊了我的視野，增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)。閱讀好像給我插上了一雙翅膀，讓我在知識(shí)的天空中自由的飛翔，使我感受到了知識(shí)的力量。

小時(shí)候，媽媽在上學(xué)的途中教我識(shí)字?；氐郊抑?，我沒(méi)有事干，就拿起媽媽為我訂的《幼兒畫(huà)報(bào)》，磕磕絆絆的讀了起來(lái)。盡管經(jīng)常會(huì)遇到不會(huì)的字，但連猜帶蒙的就基本可以將故事讀懂。看累了，媽媽就會(huì)給我講故事。隨著媽媽輕柔的聲音，我便甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。因?yàn)樗奥?tīng)故事的緣由，我做夢(mèng)時(shí)會(huì)常常夢(mèng)見(jiàn)書(shū)中的故事。火帽子和跳跳蛙有時(shí)會(huì)干些蠢事，不過(guò)通過(guò)紅袋鼠的糾正之后，總會(huì)把事情干得又快又好。

書(shū)使我了解更多的知識(shí)，使我走進(jìn)生活，讓我盡早地認(rèn)識(shí)到了社會(huì)的兩面，使我能安全地保護(hù)自己，使自己不受傷害。

因?yàn)閶寢尩膯⒚?，使我在一年?jí)時(shí)拿著又厚又密的小說(shuō)閱讀?！肚嚆~葵花》使我知道了親情的力量；《紅瓦黑瓦》使我認(rèn)識(shí)了知識(shí)的重要性；《野風(fēng)車》讓我意識(shí)到要尊重他人自尊；《瞳眸》讓我從朵兒的視野里看到了一個(gè)與眾不同的世界。這些書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到了社會(huì)各式各樣的人、事、物，讓我更好的了解這個(gè)豐富的世界。我像一個(gè)饑餓的人看到了面包，一直在津津有味地啃食精神食糧，并且像牛吃草一樣把他們細(xì)細(xì)研讀。

“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。我一直在認(rèn)真讀透每一本書(shū)。譬如：《青銅葵花》中的“葵花”，因?yàn)槟棠讨尾⌒枰X(qián)，就獨(dú)自一人跑到千里之外的地方摘銀杏果，賣了錢(qián)給奶奶治病。慶幸的是在路上她遇到了一群大嬸，一路上就像對(duì)待親生女兒一樣的體貼她、照顧她。這本書(shū)中的哥哥“青銅”，因?yàn)榧依锏腻X(qián)不夠兩個(gè)孩子同時(shí)上學(xué)，就主動(dòng)留在家里充當(dāng)勞力。他是幸運(yùn)的，因?yàn)樗浅Ｂ斆?，一個(gè)字葵花給他教上幾遍他就會(huì)寫(xiě)了。因?yàn)閾?dān)心妹妹，本來(lái)不會(huì)說(shuō)話的他，在河畔上大聲喊出了妹妹的名字。書(shū)使我結(jié)識(shí)了不同的朋友，他們教會(huì)我各種各樣的美好品德。

老師教給我了許多閱讀方法?！熬x”、“跳讀”、“牛吃草法”、“狼吃肉法”、“貓吃魚(yú)法”。曹文軒說(shuō)過(guò)：“喜歡的地方就應(yīng)該下馬細(xì)細(xì)品讀，不重要的地方就應(yīng)該快馬加鞭。”不同的書(shū)有不同的閱讀方法。這些閱讀方法讓我看完了各種書(shū)籍，使我寫(xiě)作文雖不是信手捏來(lái)，但也能做到用詞精當(dāng)。我真正做到了讀書(shū)心到、手到、口到。

冰心說(shuō)過(guò)：“讀好書(shū)、好讀書(shū)、讀書(shū)好?！弊x書(shū)帶領(lǐng)我走遍了大千世界，足不出戶就可以感受到各地的美景。它使我受益匪淺。我愛(ài)閱讀。

閱讀的作文800字篇三

一盞茶，一縷香，一捧古卷細(xì)絲量，如豆的燈光下，書(shū)香浸染，茶香繚繞，氤氳心香……讀別人、其實(shí)也是在讀自己、讀真、讀善、讀美的同時(shí)，也在讀道貌岸然背后的偽善，也讀美麗背后的丑惡，也讀微笑背后的狡詐……讀人，最重要的是交心。打開(kāi)塵封久遠(yuǎn)的書(shū)吧！它是人生的濃縮。

走進(jìn)一本書(shū)，就是走進(jìn)一個(gè)塵封久遠(yuǎn)的世界。當(dāng)你手拿一本世界地圖，去尋找打開(kāi)它的鑰匙，找尋著路。你就會(huì)知道，這把智慧之門(mén)的鑰匙，一直伴隨著你在路上。閱讀，是生命的另一種綻放綻放，需領(lǐng)略詞云語(yǔ)霧的淵博。

讀人、讀山、讀水、讀古卷，讀……。

讀人，我知道了曹操“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”的人生哲學(xué)。因?yàn)樗堑湫汀罢嫘∪恕钡娜松^。它屬于“弱肉強(qiáng)食”的叢林法則，自古以來(lái)，被歷代“真小人”信奉踐行。讀人，我知道了勾踐“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒”的臥薪嘗膽。春秋時(shí)期，吳王夫差在與越王勾踐交戰(zhàn)中，大敗越王勾踐，夫差要活捉勾踐，范蠡出策，假裝投降，留下了“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒”的經(jīng)典典故。經(jīng)過(guò)三年的為奴生活，飽受屈辱，終被放回越國(guó)。為了不忘過(guò)去的恥辱“臥薪嘗膽”忍受三年，回國(guó)勵(lì)精圖治，成功復(fù)國(guó)。讀人，我知道了司馬遷“不鳴則已，一鳴驚人”的厚積薄發(fā)。他以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史實(shí)，創(chuàng)作了中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史《史記》。記載了從上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)期到漢武帝元狩元年，長(zhǎng)達(dá)3000多年的歷史，是“二十五史”之首，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。閱讀使人充實(shí)、會(huì)談使人敏捷、寫(xiě)作與筆記使人精確。

讀山，我知道了泰山“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的俯瞰之姿；讀山，我知道了廬山“靈山多秀色，空水共氤氳”的秀麗景色；讀山，我知道了石林“山峻路絕蹤，石林氣高浮”的移步易景。我贊美泰山的雄偉，歌頌廬山的浪漫，感悟石林的曲徑通幽，我對(duì)山的感覺(jué)無(wú)法用語(yǔ)言輕易表達(dá)。

讀水，我知道了黃果樹(shù)“勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰陣，聲似千山雷劈崩”的響徹云霄；讀水，我知道了天門(mén)山“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”的浩浩蕩蕩；讀水，我知道了洞庭湖“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)光鏡未磨”的澄徹如畫(huà)。唐代詩(shī)人劉禹錫感嘆“長(zhǎng)恨人心不如水，等閑平地起波瀾”，人心雖不如水，但不等于不可以達(dá)致。

閱讀是人類進(jìn)步的階梯，閱讀人生，是一個(gè)世界。閱讀在路上，有你、有我、有他，實(shí)現(xiàn)生命量的質(zhì)變，從閱讀開(kāi)始吧！

閱讀的作文800字篇四

記得那時(shí)我還讀幼兒園，我們一家人坐在廚房吃飯，我大口大口地往嘴里塞食物，狼吞虎咽，吃得跟只小花貓一樣，笑容十分燦爛。媽媽溫柔地說(shuō)：“孩子??！多吃點(diǎn)多吃點(diǎn)！”邊說(shuō)邊往我碗中放菜。

爸爸看到我們倆這樣有點(diǎn)生氣，先指責(zé)媽媽，說(shuō)：“孩子要吃什么自己來(lái)！”然后又盯著向我看，我低著頭不知應(yīng)該怎么做。爸爸皺著眉頭，眼神中可以看出他的惱怒，說(shuō)：“你每天都是這么積極吃飯？那你倒是多吃點(diǎn)知識(shí)呀！”爸爸走到我的書(shū)架面前拿起一本書(shū)，說(shuō)：“坐下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)我講的故事吧！當(dāng)然，你也可以當(dāng)做耳邊風(fēng)?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。

爸爸講得十分投入，十分生動(dòng)，就像是一種力量把我拉走一樣，不知不覺(jué)聽(tīng)得入迷了。爸爸合上書(shū)時(shí)感動(dòng)得熱淚盈眶，我也悄悄流下淚水。我本來(lái)不想說(shuō)出口，可是還是說(shuō)出來(lái)了：“這……這是本書(shū)……叫什么名字！”爸爸笑笑，擦擦眼淚，把書(shū)遞給我說(shuō)：“多吃一點(diǎn)！”。這本書(shū)叫什么來(lái)著？還真是記不清了。

后來(lái)，我的胃口越來(lái)越大，吃《西游記》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》，吃《三十六計(jì)》《孫子兵法》《唐詩(shī)三百詩(shī)》，吃《童年》《愛(ài)的教育》《假如給我三天光明》。吃得多，長(zhǎng)得壯。不要誤會(huì)，我指的是內(nèi)心的強(qiáng)大，外在的我可是文弱秀氣的小姑娘哦。

閱讀伴我同行，不管走到哪里，總會(huì)記得多”吃“一點(diǎn)。

閱讀的作文800字篇五

閱讀是為我們指引方向而不滅的明燈，閱讀是為我們尋求知識(shí)的海洋，閱讀是為我們吸收經(jīng)典傳承而埋下的伏筆，我愛(ài)閱讀，閱讀使我能與世代文人誦讀經(jīng)典傳承文化深蘊(yùn)。高爾基說(shuō)過(guò)，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。同時(shí)，書(shū)籍也是讓我們一起與古今文人暢讀于知識(shí)的殿堂，共飲詩(shī)詞歌賦。

無(wú)論何時(shí)何地，我都會(huì)有這樣的感嘆。要是我能夠回到詩(shī)人的時(shí)代，那該有多好。只有這樣，才能與他們共同領(lǐng)略自然的奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀了。探索進(jìn)無(wú)止盡的崇高境界，也可以同陶淵明一同去追求大同社會(huì)，桃花源林；與蘇軾同游赤壁盛景，感慨歲月的無(wú)痕，與王羲之相侶攜行于會(huì)稽山感受生命的轉(zhuǎn)瞬即逝。往往于此，我們能通過(guò)山水來(lái)，感悟人生的情趣。但我卻回不到詩(shī)人的世界。只能通過(guò)閱讀來(lái)追尋詩(shī)人的足跡，尋求一絲心靈的安慰。

我們不是常說(shuō)：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋?！迸c此同時(shí)，真正地了解到司馬遷遭受種種磨難之后完成《史記》的痛苦；了解到諸葛亮為蜀國(guó)前程寫(xiě)下《出師表》的忠心；了解到屈原因?yàn)樾∪苏_陷、君主疏離而寫(xiě)下《離騷》的憂憤。他們是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判，是對(duì)官場(chǎng)的腐敗有力的抨擊，是對(duì)自身志向的坦率的表露。

而且，我們也常常閱讀到描寫(xiě)秀美山河、麗美佳人的詩(shī)句。通過(guò)閱讀，同王羲之一起去感受會(huì)稽山的崇山峻嶺，茂林修竹；和蘇軾去享受赤壁的清風(fēng)徐來(lái)，水波不興；也同王安石贊美褒禪山的自然，華山洞的瑰怪。

讓我們沉浸于書(shū)的世界，詩(shī)的海洋中，與詩(shī)人飲酒作詩(shī)，述其志也。

閱讀的作文800字篇六

從與愛(ài)麗絲一同掉進(jìn)兔子洞進(jìn)行一場(chǎng)快樂(lè)奇境冒險(xiǎn)開(kāi)始，我與書(shū)卷便結(jié)下了不解之緣。幼時(shí)的我還不識(shí)字，爸爸媽媽便常端著一本厚厚的故事書(shū)，給我講述一個(gè)個(gè)令人神往的動(dòng)人故事。在那個(gè)世界里，有仙帝瑞拉的美麗善良，有嫦娥奔月的傳奇神秘，更有牛郎織女的幸福美滿。那時(shí)侯的書(shū)在好奇的我眼中，儼然一位神奇魔術(shù)師，那么奇幻誘人，令我如醉如癡。在茫茫書(shū)海中，我——一個(gè)稚氣未脫的時(shí)常哭鼻子的小孩領(lǐng)悟到讀書(shū)之樂(lè)，開(kāi)始了丑小鴨到天鵝一般的完美蛻變。

正如古人所言：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。當(dāng)然，這里之“愚”并非指愚昧無(wú)知，

而是指心智上并未成熟。果然，當(dāng)我還是小學(xué)低年級(jí)的小丫頭時(shí)，當(dāng)別的小朋友還在媽媽。

懷里撒嬌，熱愛(ài)閱讀的我便開(kāi)始懂得品味書(shū)中之百態(tài)，世事的變遷。從唏噓《紅樓》中賈家遭遇，寶黛凄涼，到驚異于《圍城》內(nèi)外，人心迥異；從品讀于《三國(guó)》中亂世紛爭(zhēng)，爾虞我詐，到折服于《簡(jiǎn)愛(ài)》曲折，女性頑強(qiáng)書(shū)，就好比一位年過(guò)半百的與淵博學(xué)者，給我以思維的日趨完善，靈魂的漸而升華。它引領(lǐng)我走在先人開(kāi)辟的道路上，去嘗試我從未經(jīng)歷過(guò)的，充滿坎坷卻又生趣盎然的生活樂(lè)。

正如列夫托爾斯基所說(shuō)：“理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙?！碑?dāng)然，這里的“理想”可不是指那些內(nèi)容上雜七雜八的“精神鴉片”；最具智慧的書(shū)籍應(yīng)是那凝聚了中華五千年傳統(tǒng)的大部頭古書(shū)。果然，當(dāng)我步入了中學(xué)時(shí)代，當(dāng)別的同學(xué)都還未敢涉足這“神圣”的領(lǐng)域時(shí)，無(wú)所畏懼并懷著一顆火熱探求心的我便“身先士卒”，開(kāi)始嘗試著注解閱讀起古籍來(lái)。

現(xiàn)在的我，嘗試著用《老子》的相對(duì)論看世間萬(wàn)物；以《佛經(jīng)》中的慈悲懷待蕓蕓眾生。把范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的胸懷當(dāng)做是自己的座右銘，把陶淵明的“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”的意志當(dāng)做是自己的人生準(zhǔn)則，把陸放翁的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的哲學(xué)當(dāng)做自己面對(duì)困境的態(tài)度細(xì)細(xì)品讀這些詩(shī)文古籍，倒也別有一番樂(lè)趣。

讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭文學(xué)使人善辯所以，新時(shí)代的我們應(yīng)多多涉獵各種文體書(shū)籍，以充盈我們的頭腦和心靈，從書(shū)中找到樂(lè)趣。

閱讀的作文800字篇七

夕陽(yáng)，西下。

紅紅的臉頰是它笑過(guò)的痕跡，也是它曾經(jīng)害羞的證據(jù)。那天邊的一抹霞，是它為自己織的巾，輕柔地蓋在頭上，那是出嫁的新娘羞紅的臉，也是俏皮的娃兒臉上的紅暈，更是辛勞的村婦們抬頭抹汗時(shí)通紅的腮。

哦，閱讀殘陽(yáng)就是閱讀美麗。

終于，它不再那么鋒芒畢露，要將光線收回自己的懷抱，它不是吝嗇，而是累了。疲勞的它，斜斜地倚靠在遠(yuǎn)山的后面，但它仍不忘將大地照耀，用它最后的光和熱去呵護(hù)那些期待光明與溫暖的萬(wàn)物，那就是它的孩子?。?/p>

哦！閱讀殘陽(yáng)就是閱讀奉獻(xiàn)。

那座雄渾的山后，應(yīng)該就是它的家吧！要不然，為什么每次到了回家的時(shí)候，它到那兒去呢？每當(dāng)它的身影開(kāi)始?xì)埲辈蝗B(niǎo)爸爸鳥(niǎo)媽媽嘰嘰喳喳一陣悅耳的叫聲過(guò)后，傳來(lái)鳥(niǎo)寶寶的應(yīng)和聲。接著就見(jiàn)到成群的鳥(niǎo)兒飛回那樹(shù)枝上、屋檐下心愛(ài)的巢中；忙碌了一天的人們此刻也踏上了回家的路，城市的公路上流動(dòng)著回家的車流，鄉(xiāng)村的田間小路上蕩漾著回家的歡欣。

哦，閱讀殘陽(yáng)，就是閱讀回家。

浩瀚的沙漠里，一輪血紅的殘陽(yáng)還在照射著沙漠，被炙烤了一天的沙漠植物開(kāi)始露出絲絲生機(jī)，幾匹駱駝馱著經(jīng)商的人兒走進(jìn)殘陽(yáng)里，綠洲的農(nóng)戶家里，煙囪里飄出縷縷炊煙，可不是那“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”？如此壯觀，誰(shuí)能不心動(dòng)！

哦，閱讀殘陽(yáng)，就是閱讀壯闊。

有人說(shuō)殘陽(yáng)是一種遺憾,有人說(shuō)殘陽(yáng)是一種缺陷，都是因?yàn)樗皻垺?。我說(shuō)，殘陽(yáng)不殘,殘陽(yáng)是一種溫暖人心的美麗,殘陽(yáng)是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的見(jiàn)證,殘陽(yáng)下彌漫著甜蜜的回家的感覺(jué)，殘陽(yáng)下展示著攝人心魄的壯闊！月亮有陰晴圓缺，太陽(yáng)同樣如此。殘缺的美，才是最完整的美。殘缺的美，才是最動(dòng)人的美,殘缺的美最美！

閱讀的作文800字篇八

落日余暉，一本好書(shū)，細(xì)心閱讀，縷縷書(shū)香沁潤(rùn)心田。清風(fēng)拂過(guò)，秦時(shí)明月，流水靜聽(tīng)，唐風(fēng)宋韻尤如紙鳶，淡淡情思，隨那文字串成長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線，放飛心空。和著清風(fēng)流水，低吟淺唱，泛起嘴角微微一笑。幸福，因?yàn)橛心悖瑹o(wú)論冬去春來(lái)。

“面朝大海，春暖花開(kāi)?！碧一掷?，落英繽紛，輕撫花瓣，感受它點(diǎn)點(diǎn)腥紅的美麗。忽然想起“人間四月芳菲盡”卻不記得下一句是什么。她說(shuō)：“是‘山寺桃花始盛開(kāi)’?！贝猴L(fēng)拂面，帶來(lái)細(xì)雨，張開(kāi)雙臂，靜靜地感受春雨的柔和。她說(shuō)：“這便是‘桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶春煙’?！笨粗粗倚α?。日子，因你而美麗；生活，因你而幸福。

“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！辈恢皇悄且豢|清香讓我沉醉。繁星滿天，書(shū)香怡情，動(dòng)人心弦，獨(dú)坐荷塘邊，趁著美麗的荷塘月色，隨手展卷，煙云繚繞，輕輕撩起我的裙擺。我不知道我什么時(shí)候愛(ài)上閱讀。也許，夏夜靜聽(tīng)蛙聲一片，可以有陶淵明的“心遠(yuǎn)地自偏”；也許，遙望銀河牽?？椗?，可有對(duì)幸福的憧憬；也或許，就是那數(shù)不清的浪漫與美好緊扣我的心門(mén)。荷塘月色，很美亦很靜。

一抹柔光，一本好書(shū)，怡情夏夜，幸福隨花香涌動(dòng)。

“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！币咽巧钋?，卻沒(méi)有蕭瑟和悲涼。秋風(fēng)吹過(guò)，抬望眼，楓葉漫天飛舞，幸福洋溢其間。楓葉飄零，書(shū)香縈繞，一抹斜陽(yáng)，一本好書(shū)，細(xì)細(xì)品讀，心遺失在幸福的夢(mèng)里。

“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”南方的冬季，沒(méi)有雪花飄揚(yáng)，有的是掛在天邊的暖陽(yáng)。寒風(fēng)吹來(lái)，書(shū)香縷縷，一本好書(shū)，迷人冬季，幸福如暖陽(yáng)，映入心扉。

夕陽(yáng)西下，余暉染紅了萬(wàn)道霞光，亦映紅了心海。在我最無(wú)助的時(shí)候，是誰(shuí)給了我希望和鼓勵(lì)？在我最彷徨的時(shí)候，是誰(shuí)給了我一盞明燈？在我最幸福的時(shí)候，是誰(shuí)和我一起分享喜悅？是你，書(shū)。謝謝你。

風(fēng)吹落葉，淺淺一笑，如夏花般絢爛，如秋葉般靜美。書(shū)，謝謝你。若不是你鼓勵(lì)我要走出“望盡天涯路”的迷茫，若不是你告訴我要“衣帶漸寬終不悔”的付出，我又怎么會(huì)看到“燈火闌珊處”的幸福。

“知于天地外，意在有無(wú)中?！迸R窗而立，看日轉(zhuǎn)星移，聽(tīng)樹(shù)影婆裟之聲。憑欄遠(yuǎn)眺，看落日余暉，品唐風(fēng)宋韻。因?yàn)橛心悖腋？M繞其間。

閱讀的作文800字篇九

我的讀書(shū)經(jīng)歷，是我這個(gè)寒假的讀書(shū)經(jīng)歷，當(dāng)然平時(shí)讀過(guò)很多的書(shū)。

給我印象最深比如《寶葫蘆的秘密》，《皇帝的新裝》，《賣火柴的小女孩》，《打火匣》，《丑小鴨快樂(lè)王子》這些書(shū)帶我進(jìn)入，書(shū)懂得迷幻世界，讓我愛(ài)不釋手。

最讓我感動(dòng)的是《假如給我三天光明》，他告訴我們?nèi)似鋵?shí)是這個(gè)世界最脆弱的生物，在人生中會(huì)遇到各種不幸。人又最高貴的生物，因?yàn)槿爽F(xiàn)在遇到困難的會(huì)思考，改變?nèi)松１疚闹兄魅斯惥褪且詾樯朴谒伎?，并且十分?jiān)強(qiáng)的人。在未來(lái)的生活中，無(wú)論遇到怎樣的困難，我都要像海倫一樣快樂(lè)地生活下去。去創(chuàng)造屬于我的美好人生。

《快樂(lè)王子》中讓我不禁想到了默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，在桃李滿天下的時(shí)候，他是最快樂(lè)的。主人公經(jīng)過(guò)五年的努力，獲得鋼琴的比賽好成績(jī)的時(shí)候是最快樂(lè)的?？鞓?lè)是在付出中得到的，你付出的越多，得到的快樂(lè)就會(huì)越多，讓我們每個(gè)人多多付出，快樂(lè)地生活。

我在讀《寶葫蘆的秘密》中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，為啥寶葫蘆是在水里出現(xiàn)，而不是在地理長(zhǎng)出來(lái)的呢？《假如給我三天光明》中說(shuō)道，在手上寫(xiě)一個(gè)水字，就能感到?jīng)鏊?，我親自食言了一下，果真能行。

能解決讀書(shū)中的疑問(wèn)是我讀書(shū)最大的樂(lè)趣，感謝書(shū)讓我懂得許多道理，獲得了許多知識(shí)，使我的童年生活充滿理想，讓我以后的生活更充實(shí)，更幸福，感謝書(shū)！

閱讀的作文800字篇十

淅淅瀝瀝地下著，它是平凡的，甚至有些卑微。但雨中的風(fēng)景，卻讓人難以忘懷。

又是一個(gè)下雨天，我窩在家里，不愿出去。趴在陽(yáng)臺(tái)上，看著形形色色的人在雨中的姿態(tài)，不禁覺(jué)得，雨也是一面鏡子，有的人在雨中奔跑，有的人在雨中漫步，折射出不同的心態(tài)和感受。

雨一滴緊接著一滴從天空中滑落，隨著風(fēng)踏上屋檐，迸落在雨傘上。人們急匆匆地行走著，他們爭(zhēng)著去干什么？雨，仿佛是他們的阻礙。

“咣”，媽媽回來(lái)了，一把把手中的菜丟在飯桌上，沖進(jìn)了廁所，打開(kāi)水龍頭，一邊清洗褲腳，一邊抱怨道：“又是雨天，幸好我?guī)Я藗悖蝗豢梢群靡粫?huì)兒才能到家，可還是濺了一身的泥水，可惡的雨天！”

的確，這場(chǎng)突如其來(lái)的雨，給我們的生活帶來(lái)了一些不便。它，也的確是骯臟的，夾雜著灰塵和泥沙。“快，去幫我把這菜拿進(jìn)廚房，我一會(huì)兒去洗，真是的，這雨水又滴了一地，快拿拖把清理了，我先去把臟衣服換了?！蔽野巡朔胚M(jìn)廚房，又躲到陽(yáng)臺(tái)上去看雨。

天灰蒙蒙的，雨一滴接著一滴串成珠簾，掛在天地之間，使一切的喧鬧都漸漸消失，只聽(tīng)見(jiàn)雨聲，時(shí)而清脆時(shí)而纏綿，給心靈一份安靜一種愜意。

媽媽不一會(huì)兒就又跑進(jìn)廚房中忙碌了起來(lái)，雨也漸漸小了，天漸漸亮了起來(lái)，陽(yáng)光透過(guò)云層緩緩地灑了下來(lái)，照射著還未消失的水洼，閃閃發(fā)光，一切看起來(lái)都煥然一新。不一會(huì)兒，街道又恢復(fù)到了從前的喧鬧。

春天的雨，輕輕柔柔；夏天的雨，轟轟烈烈；秋天的雨，淅淅瀝瀝。但無(wú)論是哪一種雨，都會(huì)拂去塵埃帶去泥污，為生活注入一股新鮮的空氣，讓生活生機(jī)勃勃。

閱讀的作文800字篇十一

往事越千年，無(wú)人知曉，那江畔的孤魂依然徘徊不休。

生前的心血，留給了君王與國(guó)家，他卻免不了被排擠、被放逐的命運(yùn)；華彩的詞賦，留給了人民與后世，彪炳史冊(cè)，名垂青史。

可那樣骯臟混濁的世界，怎容得下他清白的身驅(qū)，無(wú)暇的靈魂？君王的昏庸，刺痛了他的雙眸；國(guó)家的混亂，染白了他的兩鬢；人民的哀苦，摧毀了他的心志。他的一切努力全部付諸東流，惟有“長(zhǎng)太息以掩涕息，哀民生之多艱”。

前278年，噩耗傳來(lái)。他一生熱愛(ài)著的，奉獻(xiàn)著的國(guó)度將不復(fù)存在。那年，一切記憶都隨他緩緩沉入汨羅江心。

我們從來(lái)未遺忘他，歲歲年年的端午都以亙古不變的方式紀(jì)念著他的靈魂，他的作品，《離騷》《九歌》不滅，那份愛(ài)國(guó)情永在。

這便是不朽的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，屈原。

時(shí)光悄然流逝，物是人非，此情不移。年少時(shí)的他，就懷有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的雄心壯志，并為此拼搏不休。

可命運(yùn)卻偏將他生在這個(gè)統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死的朝代，讓他親眼看見(jiàn)這些民不聊生的社會(huì)！他的“三吏”“三別”，字字含恨，句句凝淚。他把最滄桑的感情，融入那最樸實(shí)的詩(shī)句。一生不曾得志的他，平靜接受了“名豈文章著，官應(yīng)老病休”的結(jié)局。垂暮之年的他，窮愁潦倒，為人世間這艱苦恨落淚。

喜歡他《旅夜書(shū)懷》中那句“飄飄何所似，天地一沙鷗”。我竟覺(jué)得此刻的他有了蘇軾的幾分超脫，但我何曾真的了解他那顆赤誠(chéng)的愛(ài)民之心呢？他是為國(guó)而生，為民而死，一輩子牽掛著這令人心酸的社會(huì)。

我們嘗試著去理解他，只有我們這個(gè)民族共同的敬仰，才會(huì)使他的亡靈安息。

這是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，杜甫。

南宋，狼煙四起，戰(zhàn)火紛飛。

在抗金隊(duì)伍中，永遠(yuǎn)有他最?yuàn)Z目的身影。沙場(chǎng)上，軍營(yíng)中，他英姿颯爽、壯志凌云。他的詞，如其人般言語(yǔ)豪放，意境深遠(yuǎn)。

一生力主抗金的他，終未看見(jiàn)他想要看的祖國(guó)光復(fù)。他遭受過(guò)兩次彈劾，抗金大略也一直被朝廷棄置不用。這位愛(ài)國(guó)詞人抑郁而終后，朝廷才意識(shí)到他的重要性，卻是再也無(wú)法挽回大廈傾頹的局面。

我們品味著一首首豪壯的詞作，驀然覺(jué)出了他生命中的瑰麗與驚心動(dòng)魄。

他，同之前的無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)文人一道永載史冊(cè)，他是辛棄疾。

翻開(kāi)中國(guó)近代史那一頁(yè)，便感到了沉重和壓抑。然而在這樣的屈辱中，我們卻體會(huì)得到了時(shí)刻噴薄而出的強(qiáng)烈感情。

我們從他們身上，又看見(jiàn)了一代代人對(duì)中華民族愛(ài)國(guó)精神的傳承與弘揚(yáng)。

毛澤東為著激勵(lì)國(guó)家，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字；周恩來(lái)為著挽救國(guó)家，邃密群科，濟(jì)世之窮；秋瑾為著獻(xiàn)身國(guó)家，揮灑熱血，化作碧濤。他們帶領(lǐng)黑暗中探求著的人們，堅(jiān)持不屈地尋那勝利的終點(diǎn)。點(diǎn)點(diǎn)血淚凝成了經(jīng)年，縷縷英魂筑成了歷史。

隨后的1949年，許多人事已不復(fù)存在，歷經(jīng)苦難的中國(guó)的人民，終于迎來(lái)了自由的黎明和曙光！

歷史的車輪滾滾向前，它不會(huì)停下腳步，它會(huì)續(xù)寫(xiě)著20xx年以后的光輝歷程。

不知有誰(shuí)，將要譜寫(xiě)新時(shí)代愛(ài)國(guó)的宏偉篇章與壯麗凱歌，亦不知有誰(shuí)會(huì)預(yù)知到中國(guó)歷史上“后之視今亦猶今之視昔”的局面。

閱讀的作文800字篇十二

沈熹微說(shuō):“我看到了，因生長(zhǎng)土地的貧瘠帶來(lái)的自卑、羞愧和緊張?！?/p>

我不知道腳下的這片土地，是否貧瘠依舊。但當(dāng)我赤誠(chéng)地面對(duì)這世界，我是如此謙卑。因?yàn)檫@絢麗背后的一切，或許因年齡尚小，都還為來(lái)得及親自碰觸。幸而通過(guò)文字，足以觸及每一方厚實(shí)的大地。

前人把書(shū)籍看作前進(jìn)的階梯，可我更愿意，把它看作一雙長(zhǎng)在好奇滿滿的孩子身上一雙不知疲憊的雙腳。替每日拘于小城的我，涉足這世間的每一個(gè)角落。我在撒哈拉大沙漠里，和三毛一起，驚嘆荒涼土地上的隨性與熱鬧，干涸土地上，巫術(shù)竟如此繁茂地生長(zhǎng)；在敦煌筆畫(huà)前，與余秋雨一起，想象正褪色的壁畫(huà)，曾經(jīng)該是怎樣的絢麗輝煌。數(shù)千年的文明古國(guó)，文化本該厚重如此；艾比湖旁，與熊久紅一同，看繚繞碧波的綠茵，正在哭泣的湖水，貪婪者在怎樣為子孫挖掘墓穴。

或許隨著年齡增長(zhǎng)，有時(shí)間有能力親自踏入所向往的每一寸疆土。然而，隨著時(shí)間所消逝的，又該去哪里尋找?翻翻書(shū)吧，看看驪山北側(cè)，阿房宮曾經(jīng)的雄偉風(fēng)光?；蛟S今日的人們，也只有從留下只言片語(yǔ)的典籍中，重聽(tīng)管弦嘔啞、重看渭流漲膩、重睹南非人權(quán)運(yùn)動(dòng)竟曲折如此。我看到，薩克斯斷臂上重新綻開(kāi)的花，華榮府里的世事變化。

或許此刻才明白，何以讓人甘愿“賣卻屋邊三畝地，添成窗下一床書(shū)?！?/p>

閱讀，足以讓人看遍這繁華世間的處處風(fēng)景，回憶這蒼穹間的每一分光景，觸及每一個(gè)用筆書(shū)寫(xiě)思想著的心靈。自不必局限于屋邊三畝之地。

愿你我，始終在閱讀中同行。

閱讀的作文800字篇十三

語(yǔ)文教學(xué)大部分的時(shí)間用來(lái)教學(xué)生閱讀課文，可現(xiàn)實(shí)的課堂上，同一篇課文，一千個(gè)老師會(huì)把它教成一千種樣子；同一個(gè)老師教同一篇課文，每次教得也不一樣。一方面課文本身包含著多元教學(xué)因素，有一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的問(wèn)題；另一方面，也不排除教師在做著很多無(wú)效或低效的勞動(dòng)。那么，一篇課文到底有沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，閱讀教學(xué)究竟要教什么，成了當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。

要解決教什么的問(wèn)題，首先要解決為什么教的問(wèn)題。我們的教學(xué)閱讀歸根到底是為學(xué)生將來(lái)的生活閱讀服務(wù)的，就是要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這種素養(yǎng)可以分解為閱讀能力和寫(xiě)作能力。生活中的閱讀需要識(shí)字，理解詞意、句意、文意，需要提取信息，需要體會(huì)思想感情。生活中的寫(xiě)作需要正確的寫(xiě)字、用詞、造句、組段、謀篇，還需要各種書(shū)面表達(dá)的技巧。這些都需要通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)獲得。

所以閱讀教學(xué)最基本的還是要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字、理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)、造句、組段、謀篇等方面的能力。至于提取信息和體會(huì)感情，似乎不需要教，學(xué)生也能做到。可以說(shuō)閱讀是為寫(xiě)作服務(wù)的，閱讀教學(xué)的終極目的是教學(xué)生寫(xiě)。揣摩的表達(dá)技巧就成了閱讀教學(xué)最重要的教學(xué)目的?？墒抢蠋焸?cè)陂喿x教學(xué)中常常是把某種表達(dá)技巧概括成一句話，讓學(xué)生記下來(lái)，學(xué)生可以拿它去填考卷，卻不能轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作技能。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？因?yàn)槔蠋熞矝](méi)有悟出那種技巧，他給學(xué)生抄的那句話也是從資料上搬來(lái)的。老師整天逼著學(xué)生寫(xiě)作文，自己卻不寫(xiě)，大多也不會(huì)寫(xiě)。要想知道梨子的滋味，就要親口嘗一嘗，可是我們老師，不寫(xiě)，沒(méi)有寫(xiě)作的甘苦體驗(yàn)，自然就不能去指導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)作。所以要讓學(xué)生悟出技巧，老師先得悟出技巧，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中自覺(jué)運(yùn)用。

寫(xiě)也可以促進(jìn)讀。我這么多年來(lái)不教課，不搞閱讀教學(xué)，但做起那些閱讀題來(lái)并不費(fèi)力，因?yàn)槲以诓粩嗟膶?xiě)。比如插敘的作用，我把它總結(jié)成在內(nèi)容上為了突出中心，在結(jié)構(gòu)上為了結(jié)構(gòu)緊湊。我看這個(gè)說(shuō)法比某些資料上說(shuō)得使內(nèi)容更豐富、使人物更豐滿要好。豐富的內(nèi)容，豐滿的人物形象還不是為突出中心服務(wù)的嗎？而這種說(shuō)法是我在寫(xiě)作中悟出來(lái)的。

在閱讀中體會(huì)寫(xiě)作技巧，在運(yùn)用中加深對(duì)這種技巧的理解，把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)是一個(gè)不錯(cuò)的作法。最近給老師們做了一次示范課（見(jiàn)拙作《我教紫藤蘿瀑布》），我定了兩個(gè)目標(biāo)，第一，創(chuàng)設(shè)一種比喻情境。為達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，我先讓學(xué)生畫(huà)出與“瀑布”相關(guān)的詞語(yǔ)，諸如“瀑布”“浪花”“河流”“船帆”“流動(dòng)”等等，為了強(qiáng)化這一點(diǎn)，我給學(xué)生發(fā)了葉君健的《看戲》，讓學(xué)生找出其中與“海”相關(guān)的詞語(yǔ)。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，學(xué)生把創(chuàng)設(shè)比喻情境這種技巧掌握了。第二個(gè)目標(biāo)，寫(xiě)景，有所寄寓。為了落實(shí)這個(gè)目標(biāo)，我給學(xué)生發(fā)了我自己的《深秋時(shí)節(jié)一枝春》，讓學(xué)生體會(huì)以花寫(xiě)人、以花喻世的寫(xiě)法。課下我留了作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)校園里的串紅。結(jié)果學(xué)生們寫(xiě)出了不少不錯(cuò)的（見(jiàn)《串紅.學(xué)生作品展示》）。

一句話，讀是為了寫(xiě)，要為寫(xiě)而讀，要為寫(xiě)作而教閱讀。

再說(shuō)這教學(xué)目標(biāo)由誰(shuí)來(lái)定。

首先，它是由編者來(lái)定的。編者常常把體現(xiàn)相同或相關(guān)的表達(dá)技巧的編入一個(gè)單元，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)單元幾篇課文的學(xué)習(xí)也認(rèn)識(shí)和掌握某種表達(dá)技巧。比如把《春》、《濟(jì)南的冬天》、《與朱元思書(shū)》編入同一單元，就是為了讓學(xué)生掌握寫(xiě)景的方法。所以這個(gè)單元共同的教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)景物描寫(xiě)。如果不落實(shí)這個(gè)目標(biāo)，我們教學(xué)就跑偏了。我們要樹(shù)立單元教學(xué)意識(shí)，善于揣摩編者的意圖，這樣才能制定出正確的教學(xué)目標(biāo)。

其次，它是由課文來(lái)定的。一篇課文必然突出體現(xiàn)了某一方面的寫(xiě)作技巧，比如《春》，體現(xiàn)了寫(xiě)景的一般方法，抓住哪些景物寫(xiě)，從哪些方面寫(xiě)，按什么順序?qū)?，?xiě)景之后抒情。而《濟(jì)南的冬天》就要突出寫(xiě)出景物的特征來(lái)，寫(xiě)出在這種景物中的特殊體驗(yàn)和感受來(lái)，寓情于景。我們要善于揣摩編者的意圖，看看為什么把兩篇相似的放在一起，它們有什么細(xì)微的區(qū)別。

再次，是由老師來(lái)定的。當(dāng)然老師要讀懂課文，發(fā)現(xiàn)課文突出的長(zhǎng)處，不然目標(biāo)也會(huì)定偏。我教《滹沱河和我》，沒(méi)按課本定的目標(biāo)去教。我覺(jué)得課文最突出的長(zhǎng)處有二，一是按作者的'認(rèn)識(shí)過(guò)程為線索組材，二是對(duì)河的描寫(xiě)。所以我說(shuō)，練習(xí)題中說(shuō)“本文以滹沱河為線索”這種說(shuō)法不對(duì)，應(yīng)是以“我對(duì)滹沱河的認(rèn)識(shí)過(guò)程”為線索，請(qǐng)同學(xué)們幫助老師完成本文的閱讀提要：本文以我對(duì)滹沱河的認(rèn)為過(guò)程為線索依次寫(xiě)了……。第二，我引導(dǎo)學(xué)生分析了漲水季節(jié)的滹沱河的景象的一段描寫(xiě)，然后讓學(xué)生把它背下來(lái)，再寫(xiě)一個(gè)片段，家鄉(xiāng)的河。

最后要根據(jù)學(xué)情來(lái)定。比如我教《胡同文化》，此文在別的版本中是放在高中來(lái)學(xué)的，但河大版的教材卻把它放在上了八年級(jí)上學(xué)期，我覺(jué)得學(xué)生理解不了其中的文化，就避重就輕，讓學(xué)生畫(huà)出各段的中心句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)首領(lǐng)句組段的方法。再如《故鄉(xiāng)》，結(jié)尾幾段有不少句子意思難懂，教學(xué)中就應(yīng)把理解句子的意思做為一個(gè)目標(biāo)。再比如古詩(shī)詞的教學(xué)，現(xiàn)在中考要考詩(shī)歌賞析，我以為就違背了學(xué)情，一個(gè)十五六歲的初中生，他能賞析得了嗎？記得我小時(shí)候，正是文革時(shí)期，沒(méi)書(shū)可讀，整天拿著一本《毛主席詩(shī)詞》念，“大雨落幽燕，白浪淘天……”當(dāng)時(shí)并不知道什么意思，卻背下來(lái)了，后來(lái)長(zhǎng)大了，懂了，體會(huì)到了那種磅礴的氣勢(shì)。所以我以為古詩(shī)詞，讓學(xué)生背下來(lái)就夠了，可是我們偏要讓他去賞析，他知道“陰陽(yáng)割昏曉”是什么意思，他能體會(huì)泰山峰如刀，把世界割成了白天和黑夜兩部分的意思嗎？不知道，只好背老師教的答案。這不是違背了學(xué)情嗎？可是中考要考，無(wú)奈，非得這樣教，卻不考慮理解了一個(gè)“割”的時(shí)間能背下多少古詩(shī)詞啊。

現(xiàn)在的教改一味的求新求異，翻新花樣，把傳統(tǒng)中很多能夠突出表達(dá)技巧的好的合理的做法改掉了，變成了瞎折騰。比如“美讀”的風(fēng)行，扣住一句話，扣住一個(gè)或幾個(gè)詞，讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出合適的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)，讀出感情來(lái)，讀出特殊的感悟來(lái)，讀出特殊的體驗(yàn)來(lái)。能做到嗎？我們?cè)谂囵B(yǎng)朗誦家嗎？我們?cè)谂囵B(yǎng)電視播音員嗎？我一聽(tīng)這樣的課就急，因?yàn)樽x了半天，學(xué)生還是沒(méi)有讀美，或者讀“美”了這一句，其它的句子呢？你能一句一句的教嗎？美讀是老師用來(lái)熏陶學(xué)生的，非要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，這個(gè)要求太高了。在學(xué)美讀的過(guò)程中浪費(fèi)了很多揣摩表達(dá)技巧的時(shí)間，這就是無(wú)效勞動(dòng)的表現(xiàn)之一。

最近參加了某市的賽課活動(dòng)。從全市選拔了140名優(yōu)秀教師參加，經(jīng)過(guò)第一輪教學(xué)設(shè)計(jì)比賽選出了80名，又經(jīng)過(guò)第二輪說(shuō)課比賽選出了6名老師做課。我們就來(lái)看看這個(gè)做課的第一名吧。她選的是朱自清的《春》主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)“讀中尋春”和“畫(huà)中品春”，先是讓學(xué)生美讀，讀了半天，學(xué)生連“窠巢”“應(yīng)和”都沒(méi)讀準(zhǔn)，就開(kāi)始畫(huà)了，讓學(xué)生選其中的一副圖畫(huà)一張畫(huà)，這一節(jié)課基本上就在畫(huà)中度過(guò)了，結(jié)束時(shí)又閃了一下老師自己寫(xiě)的校園的春天。后來(lái)聽(tīng)見(jiàn)這課得了第一名，我倒抽一口冷氣。按我的理解，這課也可以上成讀背課，一節(jié)課學(xué)生基本通過(guò)朗讀能把課文背下來(lái)，在指導(dǎo)背的過(guò)程中順帶就把寫(xiě)景的方法引導(dǎo)學(xué)生分析了，這樣有助于他們更快的背誦，也認(rèn)識(shí)了課文寫(xiě)景的方法，這不就把目標(biāo)達(dá)成了嗎？可是我們這位老師折騰了一節(jié)課，自己很累的一節(jié)課，學(xué)生學(xué)會(huì)了什么呢？我在聽(tīng)課記錄上寫(xiě)了一句話“閱讀教學(xué)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。”

教什么永遠(yuǎn)比怎樣教更重要，就像吃什么比怎樣吃更重要一樣。我們確實(shí)該好好研究怎樣正確的確定目標(biāo)，通過(guò)什么樣的方法來(lái)落實(shí)目標(biāo)的問(wèn)題了。

我還是堅(jiān)持我的觀點(diǎn)，為寫(xiě)而讀，為寫(xiě)作而教閱讀，把揣摩表達(dá)技巧做為第一目標(biāo)。

閱讀的作文800字篇十四

書(shū)如一位神奇的畫(huà)家，一筆一劃為我的生活添上靚麗的色彩。

——題記。

如果將生活比作一次神奇美妙的旅行，那么對(duì)于我來(lái)說(shuō)，閱讀便是這次旅行中最愜意的部分了。

一張張小卡片是我最初的讀物，它承載了我幼年的回憶。卡片背面有關(guān)人物的短小故事令我陶醉，這些生動(dòng)的文字在我腦海中勾勒出一幕幕逼真的情景，讓我學(xué)會(huì)了天馬行空的想象。

上小學(xué)之后，小說(shuō)變成了我主要的讀物。學(xué)校角落里“地狹書(shū)稠”的小書(shū)吧，成了我與文字共舞的天地。

因?yàn)殚喿x，我的小學(xué)生活變得豐富多彩。

步入初中，我開(kāi)始將目光投向優(yōu)美的散文和詩(shī)詞，偏好找清靜的地方朗誦詩(shī)詞，與詩(shī)人進(jìn)行精神交流，探尋時(shí)光的奧秘。

一次偶然的幸運(yùn)，我發(fā)現(xiàn)了一處風(fēng)水寶地——一座依林傍水的涼亭，讓我更有吟詩(shī)的興致。透過(guò)樹(shù)葉變得細(xì)碎的陽(yáng)光灑下，我獨(dú)坐涼亭中，嗅著泥土和花的芳香，輕輕翻動(dòng)書(shū)頁(yè)朗誦：“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興?！闭龖?yīng)了“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”的好意境。

疲憊時(shí)，看看涼亭周圍的景色，只見(jiàn)層層綠葉與風(fēng)伴舞，葉浪“沙沙”作響，鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝間蹦來(lái)跳去，與葉浪傾吐沐浴陽(yáng)光后的喜悅，我更能體會(huì)到“花開(kāi)紅樹(shù)亂鶯啼，草長(zhǎng)平湖白鷺飛”的愉悅心情。河邊的小石子銀光閃閃，似鑲嵌在明鏡上的寶石，一只蜻蜓在水面上輕點(diǎn)，泛起陣陣漣漪，頗有一番“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的韻味。水中藏在蓮葉間的魚(yú)嬉戲著，“魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北?！币磺卸际悄敲瓷獍蝗弧?/p>

真希望多些這樣讀書(shū)的好去處，讓我的閱讀之旅更精彩。

閱讀的作文800字篇十五

書(shū)是一艘小船，能開(kāi)往知識(shí)的海洋。書(shū)是一架階梯，能攀登知識(shí)之峰。書(shū)是一雙翅膀，帶你領(lǐng)略萬(wàn)千的世界。

從前，我是個(gè)特別討厭讀書(shū)的人，一見(jiàn)到書(shū)就像老鼠見(jiàn)到貓一樣驚慌失色。有一天，媽媽帶了兩本書(shū)回來(lái)家里，我見(jiàn)狀以為是讓我看，我急忙跑到書(shū)房從書(shū)架上抽出一本漫畫(huà)書(shū)來(lái)看。看了有一小時(shí)左右，便沉不住氣了，心想：媽媽怎么還不來(lái)呢？想著想著就走到了客廳，可是眼前的一幕驚的我嘴巴成了“o”型。媽媽竟然悠閑地坐在沙發(fā)上津津有味的看著那本書(shū)，我連忙走到媽媽跟前定睛一看“哇哦”！那有趣的故事情節(jié)，那優(yōu)美的文字，一下子就把我的注意力集中到了媽媽手中的書(shū)本上！

從此，我就染上了喜歡讀書(shū)的“惡習(xí)”，剛開(kāi)始迷上讀書(shū)那會(huì)兒就是一有空就看書(shū)，哪怕是上廁所，都要帶著書(shū)進(jìn)衛(wèi)生間！

不過(guò)，過(guò)了一段時(shí)間我就發(fā)現(xiàn)，我的視力大不如從前了。我問(wèn)媽媽：“媽媽，您也是每天都看書(shū)，為什么您的視力就那么好呢？”媽媽說(shuō)：“傻閨女，讀書(shū)也不能盲目的讀啊，可不要小看它，讀書(shū)也是有科學(xué)方法的，首先，你每讀30分鐘就要做一次眼保健操，接著，每次讀書(shū)都要細(xì)讀助思，反復(fù)琢磨研究，一定要掌握好讀過(guò)的內(nèi)容，不能草草了事，最后你只要按照媽媽剛才說(shuō)的去做一定可以做到有效的讀書(shū)”。

聽(tīng)完了媽媽說(shuō)的話，我恍然大悟，讀書(shū)不僅使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，還可以讓我們認(rèn)識(shí)很多新的朋友。例如：神機(jī)妙算的諸葛亮，斷案如神的包公。我愛(ài)書(shū)，它賦予了我智慧還有力量！和它在一起我的生活都是豐富多彩的！

指導(dǎo)老師：陳麗。

閱讀的作文800字篇十六

妞妞把書(shū)柜里面以前看過(guò)n遍的的書(shū)再次看了一遍以后，可憐巴巴地對(duì)我說(shuō)：媽媽，好久沒(méi)去書(shū)店了，今天下午再去給我買幾本書(shū)吧？一想，果真是，距離上次買書(shū)應(yīng)該有一個(gè)多月了吧？最近只顧忙乎孩子正確上網(wǎng)的引導(dǎo)了，倒忽略了充實(shí)一下書(shū)柜了。

來(lái)到書(shū)店，三樓少兒部是最為人多的地方，雖開(kāi)著空調(diào)，溫度也比外面低不了多少，看書(shū)的孩子實(shí)在是太多了！妞妞輕車熟路，找到她喜歡看的書(shū)，就不再理我了。閑著無(wú)事，我就在書(shū)店里面瀏覽，尋找合適妞妞看，妞妞也喜歡的書(shū)。

由于人多，書(shū)店并不是很安靜，但也沒(méi)有很大的聲音。當(dāng)我拿著選好的幾本書(shū)走到校園小說(shuō)類書(shū)籍的時(shí)候，聽(tīng)到一個(gè)媽媽的聲音傳來(lái)：“就知道看這類書(shū)，你就不能看。。。?！?，孩子抗議的聲音響起，但是結(jié)果好像無(wú)效，被媽媽拉著走了。我搖搖頭，繼續(xù)挑選。這樣的情況碰到的太多了，幾乎每次買書(shū)都能遇到。

挑了六本書(shū)，內(nèi)容很廣，從科普知識(shí)、小百科到歷史書(shū)籍、外國(guó)名著，拿給妞妞看，并說(shuō)挑出2本最喜歡的和兩本最不喜歡的，然后決定買哪些。妞妞首先挑喜歡的，一本《綠山墻的安妮》，一本圖說(shuō)天下之《傳說(shuō)時(shí)代夏商西周》，這也在我的意料之中，在挑選不喜歡的書(shū)的時(shí)候，就有點(diǎn)猶豫了，難以取舍，一本《我的第一套趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)書(shū)》，是看到別的博客寫(xiě)了那么多的科普短文，為了鍛煉妞妞的動(dòng)手能力挑選的，一本《少兒知識(shí)百科》，一本《歷史典故的由來(lái)》，這兩本標(biāo)準(zhǔn)是家長(zhǎng)心里，希望孩子看這類書(shū)籍而挑選的，另外還有一本是方舟系列的作文書(shū)。果然，妞妞把每本都翻看了一會(huì)兒，不出我所料，淘汰了《少兒知識(shí)百科》和《歷史典故的由來(lái)》。我知道，孩子的閱讀是不能勉強(qiáng)的，她不喜歡的書(shū)即使買回家，也是束之高閣，就買了另外四本回家。

在妞妞5歲左右時(shí)，就可以閱讀不帶拼音的讀本了，《三國(guó)演義》、《封神演義》、《西游記》這類書(shū)的少兒讀本就是那時(shí)完成的，到現(xiàn)在已經(jīng)讀了不少的歷史書(shū)籍，少兒名著，連《水滸傳》這樣的我一點(diǎn)都不愛(ài)看的書(shū)，她竟然讀了多遍，更別說(shuō)那些中外童話類的書(shū)了。

妞妞是怎樣喜歡上讀書(shū)的呢？不少朋友看著不愛(ài)讀書(shū)的孩子問(wèn)我，每次我都是說(shuō)沒(méi)怎么管她呀，反正不知道她怎么就認(rèn)識(shí)那么多字，不知道她怎么就那么喜歡書(shū)，曾經(jīng)開(kāi)玩笑地對(duì)女兒說(shuō)：“你晚上是不是不睡覺(jué)在偷偷學(xué)認(rèn)字呀！”既是驚嘆也是對(duì)女兒的表?yè)P(yáng)，5歲多的女兒總是認(rèn)真的回答：“我也不知道?！?/p>

認(rèn)真想想，其實(shí)讓孩子喜歡上閱讀，還是有方法的。

一、選擇合適的讀本、循循漸進(jìn)。所謂的合適，不是根據(jù)家長(zhǎng)的愿望，而是孩子的興趣去選擇。大家都知道，興趣是最好的老師，其實(shí)不僅僅在學(xué)習(xí)上如此，在我們工作中、生活中無(wú)不如此，感興趣的東西，我們自然而然就會(huì)投入更多的時(shí)間，對(duì)于孩子也是一樣的。

記得妞妞讀《封神演義》，說(shuō)實(shí)話，這類書(shū)我是不看的，覺(jué)得沒(méi)意思，但5歲的妞妞怎么會(huì)讀呢？源于當(dāng)時(shí)她看的動(dòng)畫(huà)片《哪吒?jìng)髌妗?，看電視不過(guò)癮，看完就沒(méi)了，書(shū)店賣的有電視彩頁(yè)的那種書(shū)，全套20本，一本9.8元，一套近200元，這類書(shū)按做家長(zhǎng)的思維，絕對(duì)不值得買，所以一直沒(méi)買，一直到春節(jié)，孩子什么禮物也不要，就要那套書(shū)，沒(méi)辦法，買吧，孩子天天看。誰(shuí)知道后來(lái)到書(shū)店打折區(qū)，都是以前的老版本舊書(shū)，大多是別人借閱過(guò)的，有一套連環(huán)畫(huà)版的《封神演義》，里面有哪吒，女兒要，便宜，再說(shuō)好歹有字，買吧，就又買了，孩子從純圖畫(huà)轉(zhuǎn)到連環(huán)畫(huà)帶文字的版本了。再后來(lái)，又看到少兒版本的《封神演義》，字典那么大，四百多頁(yè)，全文字，妞妞要，我真擔(dān)心她看不懂，開(kāi)始沒(méi)買，結(jié)果每次去書(shū)店，別的書(shū)不看，似懂非懂就看那本，算了買吧?！度龂?guó)演義》、《西游記》、少兒版《史記》。。。，全是這樣讀下來(lái)的。

二、好的切入點(diǎn)。也許某件事就是激發(fā)孩子的閱讀興趣。有一個(gè)朋友，孩子比我家孩子小3歲，也是孩子5歲左右的時(shí)候，問(wèn)我孩子不愛(ài)看書(shū)怎么辦？我問(wèn)她不愛(ài)看書(shū)喜歡聽(tīng)故事嗎？喜歡聽(tīng)。那就好，如果孩子喜歡聽(tīng)故事，引導(dǎo)的好，孩子會(huì)很快喜歡上閱讀。方法是，聽(tīng)故事和讀書(shū)同步進(jìn)行，即聽(tīng)什么故事讀什么書(shū)。家長(zhǎng)忙，不會(huì)一遍遍給孩子講，在孩子極力要求講的時(shí)候，邊講邊看書(shū)，忽然有事不講了，孩子就會(huì)自己拿著書(shū)看（帶圖帶文字那種，插圖要多點(diǎn)，要不孩子看著會(huì)覺(jué)得累，看不懂就興趣索然了），這對(duì)于小的孩子合適，對(duì)于大點(diǎn)的孩子怎么辦呢？一樣的`，現(xiàn)在mp3多方便呀，網(wǎng)上的有聲讀物多的是，給孩子下載一些，先聽(tīng)后看，因?yàn)槲覀兿拗坪⒆勇?tīng)的時(shí)間，但是基本不限制孩子看書(shū)的時(shí)間，只要他愿意看，隨他看多久。妞妞受表哥影響，喜歡聽(tīng)評(píng)書(shū)，《水滸傳》是在聽(tīng)評(píng)書(shū)時(shí)完成的，直接讀的是大人看的那種半文言的版本，評(píng)說(shuō)講的太慢了，急著知道下面發(fā)生什么事，怎么辦？看書(shū)吧，就這樣邊聽(tīng)邊看就讀完了。

三、不要讓孩子把閱讀看為負(fù)擔(dān)。雖然很多人都說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，但是對(duì)于剛開(kāi)始需要引導(dǎo)的孩子來(lái)說(shuō)，最好不要強(qiáng)求孩子讀完書(shū)之后要有收獲，人云“開(kāi)卷有益”，即使不寫(xiě)出來(lái)，書(shū)對(duì)一個(gè)人的影響還是很大的，不一定非要用在寫(xiě)作上，對(duì)于孩子的閱讀，我們絕對(duì)不能單純地為了提高寫(xiě)作水平，要讓孩子充分享受到閱讀的樂(lè)趣。

四、持之以恒。妞妞曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：“媽媽，其實(shí)要想養(yǎng)成好的習(xí)慣也不需要很久，3個(gè)月就夠了，前21天是被動(dòng)，然后2個(gè)月是自動(dòng)，3個(gè)月以后就變成主動(dòng)了。也不知道她從哪里看到的，但是我試過(guò)。每天早晨的鍛煉，就是在妞妞這段話的提醒下堅(jiān)持下來(lái)的。在孩子被動(dòng)閱讀期間，家長(zhǎng)要抽出一定的精力，去督促孩子，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。哈佛一校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)（原話不記得了，大意如此）：每天讀十五分鐘的書(shū)，二十年之后，你就會(huì)變成另外一個(gè)人?？梢?jiàn)，閱讀對(duì)一個(gè)人的影響是很大的，只要堅(jiān)持，哪怕每天就讀那么幾頁(yè)，都會(huì)有很大的收獲。同時(shí)，一個(gè)好的閱讀習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

閱讀不需要理由。但是閱讀需要引導(dǎo)。我們做父母的，不要為了追求所謂的效果而抹殺了孩子的閱讀興趣，讓我們正確引導(dǎo)孩子喜歡上閱讀吧。

閱讀的作文800字篇十七

什么是“氣”？曹丕說(shuō)“文以氣為主”，“氣”主要指作品的風(fēng)格和作家的氣質(zhì)、才氣、性格等特征。文章之“氣”能映現(xiàn)作家人品的高尚，見(jiàn)識(shí)的深刻，人生經(jīng)驗(yàn)的豐富，生活態(tài)度的積極以及藝術(shù)取向，文學(xué)修養(yǎng)等多方面的素質(zhì)。

什么樣的人，就有什么樣的氣。曹操爭(zhēng)霸天下，有英雄氣；曹植敏捷好學(xué)，有才子氣；陶淵明潛居山林，有隱逸氣；辛棄疾馳騁疆場(chǎng)，有勇武氣；巴金剖析心靈，有真誠(chéng)氣；金庸笑傲江湖，有豪俠氣。所屬之氣附諸于文字，文章的氣味風(fēng)格自然就不相同，所謂韓如潮、蘇如海、柳如泉、歐如瀾，便是韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質(zhì)、學(xué)養(yǎng)之差異，貫透于文章中的具體表現(xiàn)。

所以書(shū)不同，所含之氣自然不同?！度龂?guó)演義》有英氣霸氣，《水滸傳》有俠氣義氣，《西游記》有靈氣神氣。這些“氣”都可以從閱讀中感受。

所謂養(yǎng)氣，是通過(guò)閱讀吸收文章內(nèi)含的作家的思維方法，道德品質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，達(dá)到提高自己的認(rèn)識(shí)能力，豐富自己的人文情操，擴(kuò)大自己的視野胸懷，積淀自己的文學(xué)素養(yǎng)的目的。學(xué)生閱讀養(yǎng)氣是文學(xué)與道德的同步發(fā)展。其目標(biāo)是：養(yǎng)正氣以樹(shù)立品格，養(yǎng)大氣以培育胸襟，養(yǎng)銳氣以磨礪意志，養(yǎng)靜氣以調(diào)整心態(tài)，養(yǎng)文氣以提高素養(yǎng)。

閱讀是讀者與書(shū)中所含之氣的交流與吸收，那么選什么樣的書(shū)就顯得非常重要。青少年成長(zhǎng)時(shí)期，自然就要閱讀各式各樣的書(shū)，汲取各種各樣的氣，以固本培元，調(diào)和氣血。但雜學(xué)旁收，遍讀博獵的同時(shí)，要有目標(biāo)、有選擇地讀書(shū)，吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書(shū)，養(yǎng)人間正氣。

所以真正會(huì)讀書(shū)的人，必然精于采氣，勤于吐納，善于融會(huì)貫通，將自身野氣經(jīng)過(guò)書(shū)香浸染，變成蓬勃的才氣，達(dá)到文質(zhì)彬彬的至境，以保持生命的清新通暢。

這樣的閱讀，當(dāng)然叫滿分閱讀。

閱讀的作文800字篇十八

人們常說(shuō)，糧食喂飽人的胃，書(shū)則能喂飽人的靈魂。我的幸福源于閱讀，因?yàn)椋虝?huì)了我對(duì)生活要熱愛(ài)，對(duì)困境要堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)質(zhì)疑要堅(jiān)守信仰。我的幸福，源于閱讀。

從《枕草子》中學(xué)會(huì)熱愛(ài)。

“春，曙為最。逐漸轉(zhuǎn)白的山頂，開(kāi)始稍露光明，冷紫的細(xì)云輕飄其上。”翻開(kāi)《枕草子》，開(kāi)篇便是這句話，清少納言的文筆以簡(jiǎn)勁著稱，往往寥寥數(shù)筆便能讓人如臨其境。春曙，夏夜，秋則黃昏，冬則晨朝，四時(shí)變幻之景，她用她的眼觀察，用她的筆記錄，用她的心體悟。這，難道不是一種對(duì)生活的熱愛(ài)嗎？初春踏青摘草，暮春尋找子規(guī)啼鳴，寒冬在庭院中賞雪……。清少納言為人自由率性，在她的筆下，世間一切景色都是可賞之景，都蘊(yùn)藏著一種生命力。這種生命力，若非熱愛(ài)生命之人，又怎能讓它從筆下煥發(fā)出無(wú)與倫比的光彩呢？我，仿佛也被它感染。讀《枕草子》，我學(xué)會(huì)了熱愛(ài)生活，它，是我的幸福之源。

從《飄》中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

提起斯佳麗，我的腦海中便浮現(xiàn)出一個(gè)好強(qiáng)、任性又無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的女孩形象。她在塔拉莊園的紅土地上長(zhǎng)大，是一個(gè)被奉若明珠的姑娘。然而，南北戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)讓一切都支離破碎，她失去了舞會(huì)，失去了優(yōu)越的生活，甚至，也幾乎失去了她的家。嘗過(guò)恐懼、饑餓，她在紅土地上發(fā)誓一定要守住塔拉莊園，一個(gè)從小嬌生慣養(yǎng)的女孩，毅然扛起了一無(wú)所有的家。斯佳麗的堅(jiān)強(qiáng)打動(dòng)了我。讀《飄》，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，它，是我的幸福之源。

從《離騷》中學(xué)會(huì)堅(jiān)守。

“既替余以蕙纕兮，又申之以蘭茝；亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！弊x《離騷》，屈子正高冠、佩長(zhǎng)劍，眼前眾芳蕪穢，卻仍眾人皆醉我獨(dú)醒。面對(duì)小人謠諑、君主疏離，他始終在濁波里堅(jiān)守自己的信仰，哪怕是被貶官、被放逐。“伏清白以死直兮，固前圣之所厚?！弊x《飄》，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)守，堅(jiān)守自己的本性，堅(jiān)守自己的信仰，方不至迷失自我。它，是我的幸福之源。

熱愛(ài)生活，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，堅(jiān)守信仰。食物可以喂飽我的胃，但這些，才真正喂飽了我的靈魂。我的幸福，源于閱讀。

閱讀的作文800字篇十九

不知從何時(shí)起，我喜歡上了閱讀。懷著平和的心情，行走在字里行間、風(fēng)起云涌的大千世界，總會(huì)帶給我一點(diǎn)欣喜、快慰和信心。在閱讀書(shū)本時(shí)，即使再平常不過(guò)的文字，細(xì)細(xì)品味，便也覺(jué)得是世界上最美的風(fēng)景。

在迎接期中的日子里，我就像一只蝸牛，背負(fù)著重重的殼，浸泡在幾乎凝固的空氣中，緩慢地爬行。面對(duì)毫無(wú)生命的試題，我想放棄。丟下筆，倒在床上是多么美好的一件事啊！但不行，羅曼羅蘭的《名人傳》告訴千千萬(wàn)萬(wàn)的人們，成功是需要頑強(qiáng)奮斗的精神！當(dāng)這種信念滑過(guò)我的大腦時(shí)，疲憊和煩躁就會(huì)煙消云散。我不是名人，沒(méi)有貝多芬，米開(kāi)朗琪羅和托爾斯泰的坎坷人生經(jīng)歷和復(fù)雜矛盾的思想。只因?yàn)樯裼纹渲?，也可略知其精華，稍領(lǐng)其意味。他們的思想，也許是我們一生都無(wú)法體會(huì)。但從閱讀中，我們至少知道“梅花香自苦寒來(lái)”。比起三位偉人受到的磨練，我這些苦悶簡(jiǎn)直不足掛齒?！澳闷鹉愕臅?shū)來(lái)，去奮斗吧，人生一樣精彩！”我對(duì)自己說(shuō)道。

在物質(zhì)生活日益富裕的今天，我們往往會(huì)忽略最原始也是最純真的思想。這時(shí)，閱讀幫助你找回了丟失已久的自然之美。那是毫無(wú)污穢的神圣之地。也只有閱讀，才具有這種凈化心靈的作用！看冰心老人的《繁星》《春水》，感觸頗深。這短小、精煉的詩(shī)卻包含深刻的道理，細(xì)細(xì)品讀其間韻味，我便有了這樣的感受：讀好書(shū)，如同和偉大的作者交談，就像一次精心準(zhǔn)備的談話。在談話中，作者只向我們展示最好的思想，讓我們獲得最有營(yíng)養(yǎng)的精神食糧。一遍遍反復(fù)揣摩詩(shī)中意境時(shí)，智慧在提升，思想在飛揚(yáng)。這明白曉暢而又情韻悠長(zhǎng)的詩(shī)句，使我們感受到來(lái)自天界的美感，仿佛正乘月亮船在銀河中漂流。

《繁星》《春水》給我最美的意境，喚起我心中的純真與美好。

閱讀，真好！閱讀是愉快的，我在文字的簇?fù)硐?，終會(huì)到達(dá)思想殿堂！閱讀，真好。