教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通的橋梁，也是教師與家長交流的依據(jù)。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)能力。通過閱讀他人的教案，你可以更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和技巧。

圓柱的認(rèn)識(shí)教案篇一

人教義教版教材第10～12頁的內(nèi)容，及相關(guān)練習(xí)題。

1、認(rèn)識(shí)圓柱, 了解圓柱各部分名稱, 掌握?qǐng)A柱的特征。

2、理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱各部分的關(guān)系。

3、通過操作、觀察、比較、探索，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、判斷能力。

1、理解并掌握?qǐng)A柱的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的特征是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

圓柱體的實(shí)物模型、相應(yīng)電腦課件 、用硬紙做的一個(gè)圓柱、剪刀、尺。

一、談話引入新課：

投影出示圓形的特征，復(fù)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí)。教師通過長方形紙旋轉(zhuǎn)圍成一個(gè)圓柱，揭示課題。

二、認(rèn)識(shí)圓柱

1、觀察圓柱形狀的實(shí)物。

師：（課件出示）在日常生活中，人們把許多建筑設(shè)計(jì)成圓柱形，增加立體感、美感。如這些物體的外形都是圓柱形。

2、認(rèn)識(shí)圓柱形。

師：那么這些圓柱形的物體具有什么樣的特征呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智結(jié)合手中的立體圖形自學(xué)數(shù)學(xué)書10頁和12頁的內(nèi)容，思考下面的題目：

圓柱是由哪些面組成的？ 這些面都有哪些特征？

生自學(xué)。

師：把你學(xué)到的知識(shí)與同桌、朋友共同分享一下好嗎？現(xiàn)在小組內(nèi)交流，各小組長整理好準(zhǔn)備匯報(bào)。

小組長匯報(bào)。

底面：拿著圓柱，同桌面對(duì)面觀察，你看到了什么？

2個(gè)底面有什么關(guān)系呢？將圓柱兩底面分別畫在紙上，剪下重疊比較大小，你發(fā)現(xiàn)什么？（課件）

板書：兩個(gè)底面，完全相同的圓。

比較胖瘦兩個(gè)圓柱，師：底面的圓大些，圓柱就粗些。出示感受。

歸納小結(jié)并板書：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等．

3、深化感知：（課件）

（1、）（課本11頁）指出下列圓柱的底面、側(cè)面和高。

（2、）出示一些圖片，讓學(xué)生判斷哪些是圓柱？

（3、）讓學(xué)生說出圓柱的有關(guān)數(shù)據(jù)。

學(xué)生操作：把罐頭盒或飲料罐等的商標(biāo)紙用小刀切開，再打開，看看商標(biāo)紙是什么形狀？它們和圓柱有怎樣的關(guān)系？（課件）

（1）動(dòng)手操作：請(qǐng)同學(xué)分小組拿出自己制作的圓柱形實(shí)物，分別把商標(biāo)紙剪開，再打開，觀察商標(biāo)紙的形狀。

a、在物體的側(cè)面畫一條高，沿著這條高把商標(biāo)紙剪開。把剪開的圖展開，再重新包上。與圓柱相比較，長方形與圓柱之間有關(guān)系嗎？（填寫表格）

小結(jié)得出：長方形的長等于圓柱的底面周長，寬等于圓柱的高。

b、討論研究側(cè)面展開圖是正方形，與圓柱之間的關(guān)系；（填寫表格）

小結(jié)得出：正方形的邊長等于圓柱的底面周長和高，也就是說：當(dāng)當(dāng)圓柱底面周長與高相等時(shí)，側(cè)面展開圖是一個(gè)正方形。

c、介紹圓柱的側(cè)面展開圖是平行四邊形與圓柱之間的關(guān)系。（填寫表格）

（3）分別讓學(xué)生在教似的引導(dǎo)下回答以上問題，再板書。

三、鞏固深化：實(shí)際運(yùn)用圓柱

1、請(qǐng)你從正面、上面、側(cè)面看圓柱，分別得到以下圖形。請(qǐng)你判斷一下它們是分別從哪個(gè)面看到的？（課件）

2、填空

1、圓柱的兩個(gè)圓面叫做（ ），它們是（ ）的圓形；周圍的面叫做（ ）；圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做（ ）。一個(gè)圓柱有（ ）條高。

2、把一張長方形的紙的一條邊固定貼在一根木棒上，然后快速轉(zhuǎn)動(dòng)，得到一個(gè)（ ）。

3、一個(gè)圓柱的側(cè)面展開后得到一個(gè)長方形，長是12.56厘米，寬是3厘米。這個(gè)圓柱的底面周長是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。

4、一個(gè)圓柱的側(cè)面展開后得到一個(gè)正方形，邊長是9.42厘米。這個(gè)圓柱的底面周長是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。

3、判斷

1、上下兩個(gè)底面相等的物體一定是圓柱體。

2、圓柱的側(cè)面沿著高展開后會(huì)得到一個(gè)長方形或者正方形。 （ ）

3、同一個(gè)圓柱底面之間的距離處處相等。（ ）

4、一個(gè)圓柱，底面周長是12.56厘米，高是12.56厘米。這個(gè)圓柱的側(cè)面沿著高展開，得到一個(gè) 長方形。（ ）

5、 一個(gè)圓柱，底面周長是12.56厘米，高是12.56厘米。這個(gè)圓柱的側(cè)面沿著高展開，得到一個(gè)正方形。（ ）

6、 一個(gè)圓柱，底面半徑是4厘米，高是4厘米。這個(gè)圓柱的側(cè)面沿著高展開，得到一個(gè)正方形。（ ）

四、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（略）

板書：

圓 柱

側(cè)面展開后與圓柱的關(guān)系：（略）

長方形紙旋轉(zhuǎn)圓柱形

分別標(biāo)出圓柱的底面、高、側(cè)面

圓柱的認(rèn)識(shí)教案篇二

教科書第29~31頁的內(nèi)容，練習(xí)七第1題。

1、使學(xué)生能認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,了解他們的特征及區(qū)別。

2、通過觀察、想象、操作、思考、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

從實(shí)際生活中常見的圓柱形物體抽象出圓柱的幾何圖形，讓學(xué)生經(jīng)歷圓柱、圓錐特征的探索過程。使學(xué)生弄清圓柱側(cè)面展開得到一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系，建立空間觀念。

教師準(zhǔn)備幾個(gè)圓柱形的實(shí)物，其中一個(gè)能將表面的包裝紙裁剪下來，再準(zhǔn)備用紙做的長方體、正方體、球各一個(gè)，大小不等的圓柱體兩三個(gè)，一個(gè)小紙箱。

學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)圓柱形的實(shí)物，一張白紙，直尺等。

（1）（教師用紙箱，裝上長方體、正方體、圓柱、球體）教師：老師這個(gè)紙箱中有幾個(gè)長方體、正方體等形狀的物體，下面我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來摸一摸，一邊摸一邊描述自己摸著的幾何體的特征，其他同學(xué)邊聽他描述，邊猜測是什么形狀的物體。

（2）讓一位學(xué)生上來摸，其余學(xué)生猜。

提醒學(xué)生從棱的多少、長短，面的大小、形狀以及相互間的關(guān)系來進(jìn)行描述。學(xué)生猜的時(shí)候可以在學(xué)生摸的過程中，一步一步地去猜測，這樣，可以根據(jù)物體特征的完善而接近正確答案。

例如：圓圓的——球體。

長長的，有六個(gè)面，每個(gè)面是平平的——長方體。

（3）根據(jù)學(xué)生猜的情況過渡，引入課題。

教師：我們今天就來研究一下圓柱的特征。

1、認(rèn)識(shí)圓柱，并探索特征。

教師出示圓柱。

教師：這就是圓柱。各小組的同學(xué)拿出你們（或老師準(zhǔn)備）的圓柱，摸一摸，了解一下圓柱由幾部分組成。

學(xué)生按小組互相交流，感知圓柱的特征。

全班交流小結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和板書。

板書：兩個(gè)圓，一個(gè)曲面。

學(xué)生說說自己想的辦法。

教師：大家選擇自己認(rèn)為可行的辦法試一試。

學(xué)生分小組操作。（可以涂上顏色、墨水在紙上印，可以量圓的周長，可以量直徑等）。

交流探索方法和結(jié)果，教師引導(dǎo)總結(jié)。

板書：相等的（在“兩個(gè)圓”板書基礎(chǔ)上補(bǔ)充）。

學(xué)生：高矮不同。

教師：那你能說說什么是圓柱的高？

學(xué)生充分發(fā)言，教師引導(dǎo)小結(jié)：圓柱兩個(gè)底面之間的距離就是圓柱的高。

觀察實(shí)物，討論：圓柱有多少條高？它們之間有什么關(guān)系？

通過觀察得出：圓柱的高有無數(shù)條，它們都相等。

教師指導(dǎo)學(xué)生測量圓柱的高。學(xué)生拿出各種圓柱進(jìn)行測量。

學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果。

3、探究圓柱側(cè)面的特征。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

全班交流：沿高剪開后展開得到一個(gè)長方形；也可能得到一個(gè)正方形；斜著剪得到一個(gè)平行四邊形。

請(qǐng)學(xué)生觀察、思考并討論：展開后的長方形（或正方形、平行四邊形）與圓柱有什么關(guān)系？

教科書第32頁練習(xí)七第1題。

2、說說生活中哪些物體是圓柱。

教師：今天我們探究了圓柱的特征，大家說說，圓柱有些什么特征？

圓柱的認(rèn)識(shí)教案篇三

1、使學(xué)生了解圓柱的特征，知道圓柱的底面及其直徑和半徑，圓柱的高，圓柱的側(cè)面積及它的展開圖。

2、通過觀察，認(rèn)識(shí)圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念。

重點(diǎn)：理解掌握?qǐng)A柱的特征。

難點(diǎn)：1.建立空間觀念。2.弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長方形(正方形)，長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系。

多媒體課件圓柱的模型茶葉桶等圓柱形實(shí)物。

一、自主探究。

(一)學(xué)生自行看課本。

1、圓柱由哪些部分組成?

2、圓柱有幾個(gè)底面?幾個(gè)側(cè)面?幾條高?

3、你能說出圓柱的特征嗎?

4、長方形或正方形沿一條邊旋轉(zhuǎn)會(huì)形成不同的圓柱體，不妨自己一試。

(二)同桌互說p11做一做。

(三)找一個(gè)圓柱。

1、感觸一下圓柱的面。

(1)用手平摸上下底，有什么特點(diǎn)。

(2)用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn)。

(3)用雙手摸側(cè)面。

2、明確：圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面。它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓。

圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面。

圓柱的高。出示高、低不同的兩個(gè)圓柱。

用直尺和三角板演示圓柱的高。

使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。

二、合作交流。

小組共同互說：

1、圓柱側(cè)面展開是什么樣?

2、圓柱有何特征?詳細(xì)說一下。

三、匯報(bào)釋疑整理消化。

教材p15練習(xí)二4。

四、實(shí)踐應(yīng)用拓展延伸。

1、教材p12做一做;。

2、p15練習(xí)二1----3。

圓柱的認(rèn)識(shí)教案篇四

1、通過學(xué)習(xí)和操作，認(rèn)識(shí)圓柱的特征，能看懂圓柱的立體圖，認(rèn)識(shí)圓柱的高和圓柱側(cè)面的展開圖。

2、使學(xué)生形成圓柱的清晰表象，能根據(jù)圓柱的特征辨認(rèn)圓柱體，認(rèn)識(shí)圓柱的高，并能想象出圓柱側(cè)面的展開圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索和解決問題的能力。

理解掌握?qǐng)A柱的特征和側(cè)面展開圖

使學(xué)生弄清圓柱側(cè)面展開得到一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的長與圓柱底面周長，寬與圓柱的高之間的關(guān)系。

教師：課件，圓柱模型，卡紙做的長方形（長30 cm，寬20 cm），正方形。

學(xué)生：每生自帶一個(gè)側(cè)面包裝好的圓柱形物體，剪刀。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：

出示一個(gè)長方形小旗，快速旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察：看到了什么？（圓柱）

點(diǎn)出課題：圓柱的認(rèn)識(shí)

對(duì)于圓柱一年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，今天我們對(duì)它進(jìn)行進(jìn)一步的研究，相信將會(huì)對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)更加深刻。

二、學(xué)習(xí)新知

1．認(rèn)識(shí)圓柱的特征

（1）觀察比較，建立表象

師：生活中的圓柱體很多，同學(xué)們都在那些地方見過圓柱？

課件展示老師搜集的圓柱圖片，從實(shí)物中抽象出圓柱的立體圖形。

（2）操作感知，歸納圓柱的特征

師：圓柱由那些面組成，這些面有什么特征？下面我們就利用準(zhǔn)備好的圓柱通過看一看，摸一摸，滾一滾等方式對(duì)圓柱進(jìn)行研究。重點(diǎn)解決以下問題：（課件顯示）

圓柱由那些面組成？這些面有什么特征？

圓柱上下兩個(gè)面大小相同嗎？請(qǐng)你通過量一量，比一比等方式進(jìn)行驗(yàn)證。

活動(dòng)完成，匯報(bào)交流，教師及時(shí)板書，引導(dǎo)，得出圓柱的組成及特征。

2．認(rèn)識(shí)圓柱的高

課件講解圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。

讓學(xué)生再指出幾條高。體會(huì)高有無數(shù)條。并引導(dǎo)學(xué)生明白內(nèi)部也有高。并用課件演示高一樣長。課件出示：圓柱有無數(shù)條高，長度相等。

介紹生活中圓柱的高的不同叫法。

及時(shí)練習(xí)（課件展示）

3．研究圓柱的側(cè)面展開圖

（1）思考：你想怎樣剪呢？剪完展開后會(huì)是什么形狀呢？想一想。

（2）小組合作探究：（課件出示探究要求）

（3）活動(dòng)完成后小組匯報(bào)。（找兩組同學(xué)上去邊演示邊講解，師適時(shí)追問并板書）長方形的長就是圓柱的底面周長，寬就是圓柱的高。

（4）師進(jìn)行演示操作，并把側(cè)面展開圖貼在黑板上。

（5）課件演示側(cè)面展開整個(gè)過程，讓學(xué)生把整個(gè)過程理解消化。

（6）思考：圓柱的側(cè)面展開圖有沒有可能是正方形呢？什么情況下是正方形呢？（用正方形紙演示）

小結(jié)：圓柱的側(cè)面如果沿高剪開，側(cè)面展開就是一個(gè)長方形或正方形，如果斜著剪開就是平行四邊形，如果沿折線或取下剪開得到的將會(huì)是不規(guī)則圖形。

這節(jié)課不知不覺中我們既認(rèn)識(shí)了圓柱的特征，又研究了圓柱的側(cè)面展開。同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果如何呢？下面我們就來對(duì)自己作一檢測。

三、鞏固練習(xí)

1、概念辨析

2、辨一辨（哪個(gè)是圓柱的展開圖）

3、創(chuàng)造圓柱

結(jié)束語：同學(xué)們，其實(shí)在剛才旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造圓柱的過程中，隱藏著一個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)現(xiàn)象呢。想知道嗎？（點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體課件顯示）有趣嗎？在神奇的數(shù)學(xué)世界里，像這種有趣的現(xiàn)象還有許多，就等著你們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)呢！

圓柱是一種常見的立體圖形，在實(shí)際生活中，圓柱形的物體很多，學(xué)生對(duì)于圓柱都有初步認(rèn)識(shí)。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生從平面圖形聯(lián)想到立體圖形，感受“面動(dòng)成體”從而引入新課。本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)圓柱的特征。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作探究，研究圓柱的基本特征。

在探究的過程中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行操作和思考，讓學(xué)生獲得豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)分兩個(gè)層次進(jìn)行：活動(dòng)一研究圓柱特征，讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、滾一滾等方式進(jìn)行研究，探索出圓柱的主要特征；活動(dòng)二探究側(cè)面展開圖。通過這樣的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，使學(xué)生在動(dòng)手操作中充分感悟，形成表象，觀察、比較、探索規(guī)律。

本節(jié)課屬于空間與圖形教學(xué)，它的另一個(gè)重要功能是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。因此我通過多個(gè)環(huán)節(jié)來發(fā)展學(xué)生的空間想象能力：

1、從長方形旋轉(zhuǎn)得到圓柱引入新課。

2、在進(jìn)行側(cè)面展開之前，讓學(xué)生先去想象展開后的形狀，再去動(dòng)手操作。

3、鞏固練習(xí)創(chuàng)造圓柱中鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想象、創(chuàng)造圓柱。以此來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，發(fā)展空間觀念。

圓柱的認(rèn)識(shí)教案篇五

1、幫助幼兒鞏固走線，發(fā)展幼兒的身體平衡能力。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圓柱體。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

cd，圓柱體積木

一、走線

1、幼兒傾聽音樂，請(qǐng)男女小朋友分批走線。

2、教師從旁提醒幼兒注意重點(diǎn)，雙手張開，腳尖頂腳跟，目視前方。

二、摸一摸

1、幼兒人手一個(gè)圓柱體積木，問：這是平面圖形還是立體圖形？

2、幼兒左手拿圓柱體積木，右手食指中指摸一摸。問：積木有幾個(gè)底？是什么形狀的？

3、幼兒回答教師總結(jié)

積木的底是圓形的，像根柱子。

三、找一找

請(qǐng)小朋友找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的？

固體膠，燈管小鼓…

四、活動(dòng)總結(jié)

圓柱體有上下兩個(gè)底面，都是圓形的，像根柱子。

請(qǐng)小朋友回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，第二天來幼兒園告訴老師。

讓小朋友認(rèn)識(shí)圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的圓形是有區(qū)別的。然后通過摸讓幼兒知道圓柱體的的組成，初步了解圓柱體，有上下兩個(gè)圓形底面，像根柱子，能站起來的，讓小朋友只是看著這個(gè)積木，小朋友會(huì)感覺枯燥，讓小朋友找找什么東西像圓柱體，很好的激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣，更好的加深了小朋友對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)。

小百科：圓柱是由以矩形的一條邊所在直線為旋轉(zhuǎn)軸，其余三邊繞該旋轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)一周而形成的幾何體。它有2個(gè)大小相同、相互平行的圓形底面和1個(gè)曲面?zhèn)让?。其?cè)面展開是矩形。

圓柱的認(rèn)識(shí)教案篇六

教材第17頁及第18～19頁例1、例2。

知識(shí)與技能。

1.認(rèn)識(shí)圓柱，了解圓柱的特征。

2.知道圓柱各部分的名稱。

3.理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱各部分的關(guān)系。

過程與方法。

1.經(jīng)歷“形象--表象--抽象”的過程，體驗(yàn)從實(shí)物中抽象出圖形的學(xué)習(xí)方法。

2.經(jīng)歷圓柱側(cè)面展開的操作過程，體驗(yàn)比較、發(fā)現(xiàn)、歸納的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

感受從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、抽象的能力和實(shí)踐能力。

重點(diǎn)掌握?qǐng)A柱的特征和各部分名稱。

突破方法引導(dǎo)學(xué)生觀察圓柱形的實(shí)物，認(rèn)識(shí)圓柱的各部分。

難點(diǎn)認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面展開圖，理解展開圖與圓柱各部分的關(guān)系。

突破方法引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題、發(fā)現(xiàn)方法。

教法與學(xué)法。

教法結(jié)合實(shí)物，質(zhì)疑引導(dǎo)。

學(xué)法觀察比較，自主探究。

多媒體課件、粉筆盒、圓柱的教具模型、長方形硬紙、木棒。

談話引入。

教師出示粉筆盒，提問：這是什么圖形？

（長方體）。

是的，我們以前學(xué)習(xí)過長方體和正方體，并且知道它們都是由平面圍成的立體圖形。今天，我們?cè)賮硌芯恳环N新的立體圖形--圓柱。（板書：圓柱的認(rèn)識(shí)）。

探究新知。

1.觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)圓柱。

教師用課件出示茶葉罐、藥瓶、紙筒等物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

這些物體的形狀有什么共同的特點(diǎn)？

小組討論。

教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中抽象出圓柱的立體圖形，并給出圖形的名稱。

你還見過哪些圓柱形的物體？

（課件出示教材第17頁的主題圖）。

2.教學(xué)教材第18頁例1。

（1）如果把剛才看到的這些圓柱形物體的形狀畫下來會(huì)是什么樣子？

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)A柱模型和圖形認(rèn)真觀察，并適時(shí)講解：圓柱的上、下兩個(gè)面叫底面；周圍的面（上、下底面除外）叫側(cè)面；兩個(gè)底面之間的距離叫高。（板書）。

圓柱的底面是什么形狀？兩個(gè)底面有什么關(guān)系？組織學(xué)生拿出圓柱形實(shí)物觀察。

（圓柱的底面都是圓，并且大小一樣）。

請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸圓柱周圍的面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（圓柱的側(cè)面是曲面）。

（2）教師出示準(zhǔn)備好的長方形紙片。

請(qǐng)同學(xué)們把長方形的硬紙貼在木棒上，和我一起快速轉(zhuǎn)動(dòng)木棒，看一看轉(zhuǎn)出來的是什么形狀。

組織學(xué)生動(dòng)手操作后，匯報(bào)結(jié)果：轉(zhuǎn)動(dòng)起來像一個(gè)圓柱。

（3）鞏固應(yīng)用，完成教材第18頁“做一做”。

組織學(xué)生先獨(dú)立做一做，再在小組中相互說一說。教師最后集中講解。

3.教學(xué)教材第19頁例2。

（1）組織學(xué)生摸一摸圓柱模型，看一看圓柱側(cè)面在哪里，猜想一下側(cè)面展開后是什么形狀。

組織學(xué)生分小組操作：剪開一個(gè)圓柱模型的側(cè)面，再展開觀察。

（圓柱的側(cè)面展開后是一個(gè)長方形或正方形）。

讓學(xué)生經(jīng)過分析、比較，概括得出：圓柱側(cè)面展開得到的長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。（板書）。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：什么情況下圓柱的側(cè)面展開圖是正方形？

（圓柱的底面周長與高相等時(shí)，圓柱的側(cè)面展開圖是正方形）。

鞏固練習(xí)。

1.教材第19頁“做一做”第1題。

學(xué)生討論交流，教師指名回答并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與講解。

2.教材第19頁“做一做”第2題。

學(xué)生讀題，教師提問：該長方形的長展開前是什么？（圓柱的底面周長）。

追問：那寬呢？（圓柱的高）。

組織學(xué)生完成計(jì)算得出答案，集體訂正。

3.教材第20頁練習(xí)三第1題。

教師指名回答，點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：圓柱的上、下兩個(gè)底面是兩個(gè)相等的圓。

課堂小結(jié)。

本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種新的立體圖形--圓柱，這一類圖形有幾個(gè)共同的特點(diǎn)：比如它們的上、下底面都是圓，側(cè)面展開后是一個(gè)長方形或正方形，并且圓柱側(cè)面展開得到的長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。

板書設(shè)計(jì)。

圓柱的上、下兩個(gè)面叫底面；

周圍的面（上、下底面除外）叫側(cè)面；

兩個(gè)底面之間的距離叫高。

圓柱側(cè)面展開得到的長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。

圓柱的認(rèn)識(shí)教案篇七

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的底面，側(cè)面和高，掌握?qǐng)A柱的基本特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程，提高學(xué)生觀察、操作、分析、概括的能力。

重點(diǎn)掌握?qǐng)A柱的基本特征。

難點(diǎn)圓柱的側(cè)面積和它的展開圖之間的關(guān)系。

教學(xué)方法觀察法、分析法、歸納法。

圓柱是人們?cè)谏a(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的幾何形體，學(xué)生對(duì)于圓柱體并不陌生，只是沒有深刻的認(rèn)識(shí)，教學(xué)這一部分內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

問題：你學(xué)過那些立體圖形？（長方體、正方體）。

今天老師要教同學(xué)們認(rèn)識(shí)一個(gè)新的立體圖形----圓柱體，簡稱圓柱。

請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的圓柱，老師檢查。

老師也收集了一些圓柱的圖片，請(qǐng)大家欣賞。

你還見過生活中那些物體的形狀是圓柱體。

從一年級(jí)我們就知道圓柱體，你認(rèn)為什么樣的圖形是圓柱體？說說看。

二、探究新知。

1.從圓柱的圖片中抽象出圓柱的立體圖形。

教師：如果把它們畫成立體圖形是怎樣的？想看嗎？

課件演示：從圖片中抽象出圓柱。

問：長方體和正方體最多看到幾個(gè)面？圓柱我們能看到幾個(gè)面？

2、探究圓柱的基本特征。

（1）思考：圓柱的上下兩個(gè)面是什么樣的？叫做什么？

學(xué)生觀察后得出結(jié)論。

教師：小組合作，動(dòng)手動(dòng)腦。

圓柱兩底面的大小怎樣？你用什么方法證明？

畫、剪、比等等方法。

（2）比較胖瘦兩個(gè)圓柱，它們有什么不同？是什么原因？

讓學(xué)生相互討論，思考。得出：因?yàn)閳A柱的底面半徑不同，所以在高相等的'情況下，半徑大的圓柱就胖些。

（3）思考：用手摸圓柱周圍的面，你有什么發(fā)現(xiàn)？

結(jié)論：是一個(gè)光滑的曲面。

（4）思考：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做什么？在哪里？有幾條？

學(xué)生先用手比劃下圓柱的高，在用彩筆畫出圓柱的高。試試看，你能畫幾條。

3、拓展應(yīng)用，發(fā)展新知。

在生活中，圓柱的高也有不同的稱呼，你知道嗎？（白板展示）。

硬幣是厚，井是深、鋼管是長。

三、鞏固提高，

1、完成p18的第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，老師檢查。

2、完成p18的第2題。

課題總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)到了什么？請(qǐng)用“1、2、3、無數(shù)”來總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你會(huì)嗎？說說看。

板書設(shè)計(jì)。

底面?zhèn)让娓摺?/p>

2個(gè)1個(gè)無數(shù)條。

大小一樣的圓曲面。

圓柱是一種常見的立體圖形。在實(shí)際生活中，圓柱形狀的物體很多，學(xué)生對(duì)圓柱都有初步的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，我注重與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念和解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。教學(xué)中，重點(diǎn)理解圓柱的高有無數(shù)條，而不僅僅是兩個(gè)底面圓心的連線這一條。還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓柱的立體圖形只有兩個(gè)面。

圓柱的認(rèn)識(shí)教案篇八

1.使學(xué)生了解圓柱的特征，知道圓柱的底面及其直徑和半徑，圓柱的高，圓柱的側(cè)面積及它的展開圖。

2.通過觀察，認(rèn)識(shí)圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念。

重點(diǎn)：理解掌握?qǐng)A柱的特征。

難點(diǎn)：1.建立空間觀念。2.弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長方形(正方形)，長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系。

多媒體課件圓柱的模型茶葉桶等圓柱形實(shí)物

一、自主探究

(一)學(xué)生自行看課本。

1、圓柱由哪些部分組成?

2、圓柱有幾個(gè)底面?幾個(gè)側(cè)面?幾條高?

3、你能說出圓柱的特征嗎?

4、長方形或正方形沿一條邊旋轉(zhuǎn)會(huì)形成不同的圓柱體，不妨自己一試。

(二)同桌互說p11做一做。

(三)找一個(gè)圓柱

1.感觸一下圓柱的面。

(1)用手平摸上下底，有什么特點(diǎn)。

(2)用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn)。

(3)用雙手摸側(cè)面。

2.明確：圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面。它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓。

圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面。

圓柱的高。出示高、低不同的兩個(gè)圓柱。

用直尺和三角板演示圓柱的高。

使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。

二、合作交流

小組共同互說：

1、圓柱側(cè)面展開是什么樣?

2、圓柱有何特征?詳細(xì)說一下。

三、匯報(bào)釋疑 整理消化

教材p15練習(xí)二4

四、實(shí)踐應(yīng)用拓展延伸

1.教材p12做一做;

2. p15練習(xí)二1----3

圓柱的認(rèn)識(shí)教案篇九

理解掌握?qǐng)A柱的特征．

教學(xué)難點(diǎn)

1．建立空間觀念．

2．弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長方形（正方形），長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系．

1．投影出示長方體、正方體．

使學(xué)生明確：長方體、正方體．

2．投影出示圓柱．

使學(xué)生明確：圓柱．

3．導(dǎo)入、揭示課題．

板書：圓柱的認(rèn)識(shí)

（一）圓柱的認(rèn)識(shí)

1．教師提問：在日常生活中，你見過哪些物體是圓柱體？

2．教師出示實(shí)物．

3．出示投影，展示實(shí)物圖．

4．揭示實(shí)物圖，出現(xiàn)圓柱幾何圖形．

教師說明：我們所學(xué)的圓柱都是直直的，上下粗細(xì)相同的直圓柱，我們叫它圓柱．

（二）圓柱的面．

1．分組活動(dòng)，每人拿一個(gè)圓柱，摸一摸它的面．

2．互相交流，什么感覺．啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

（1）用手平摸上下底，有什么特點(diǎn)．

（2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn)．

（3）用雙手摸側(cè)面．

3．教師明確：

圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面．它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓．

圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面．

（三）圓柱的高．

出示高、低不同的兩個(gè)圓柱．

1．用直尺和三角板演示圓柱的高．

使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高．

（四）操作實(shí)驗(yàn)

使學(xué)生明確：長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高．

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？圓柱體有哪些特征？

1．指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高．

2．指出下面圖形中哪些是圓柱．

用硬紙做一個(gè)圓柱，再量出它的底面直徑和高各是多少厘米？

圓柱的認(rèn)識(shí)

圓柱的認(rèn)識(shí)教案篇十

1、初步感知、了解圓柱體的主要特征。

2、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同，并樂意講述自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

3、物質(zhì)準(zhǔn)備：裝有乒乓球、小皮球、海洋球等各種球體物品的紅色籃子，裝有易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶等圓柱體的綠色籃子。

4、材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)·認(rèn)識(shí)圓柱體》。

1、幼兒自己選擇圓柱體的物品玩一玩、滾一滾，探索發(fā)現(xiàn)圓柱體物品滾動(dòng)的特征。

2、引導(dǎo)幼兒交流分享格子的探索發(fā)現(xiàn)：你剛才玩的是什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小結(jié)：易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶這些物品躺下來才會(huì)滾。

1、給幼兒每人一塊圓柱體的積木，引導(dǎo)幼兒看一看、滾一滾，探索圓柱體的特征。

2、小結(jié)：上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個(gè)圓一樣大，躺下來才會(huì)滾，有一個(gè)共同的名字叫“圓柱體”。

1、引導(dǎo)幼兒從紅色籃子里拿一件球體的物品，從綠色籃子里拿一件圓柱體的物品，玩一玩、滾一滾、比一比，探索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。

2、引導(dǎo)幼兒分享交流各自的發(fā)現(xiàn)：球體和圓柱體都是會(huì)滾動(dòng)的物體，它們滾起來一樣嗎？

3、小結(jié)：球體可以向各個(gè)方向滾動(dòng)，而圓柱體卻不能向每個(gè)方向滾動(dòng)，只有躺下來才能滾動(dòng)。

1、引導(dǎo)語：請(qǐng)你們找一找我們的周圍有哪些東西是球體或者像球體，哪些東西是圓柱體或者像圓柱體。生活中有的東西是球體的，有的東西是圓柱體的.，不管是球體還是圓柱體都有它的用處?；丶乙院竽銈?cè)偃フ乙徽仪蝮w的東西和圓柱體的東西，看一看這些東西會(huì)幫助我們解決生活中的什么問題。

《綱要》中指出：“要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”。圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒在日常生活中常常接觸到。但幼兒對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在大班幼兒已認(rèn)識(shí)了平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。

在認(rèn)識(shí)圓柱體的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子把這些不同形體的物體立起來，目的是讓孩子們通過動(dòng)手探索，來理解圓形是平面的，平躺著的，而球體、圓柱體等是可以立起來，是立體的，讓孩子初步感知“平面與立體”的基本概念。孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我驚喜，也給了我很多的感悟。我們有時(shí)低估了孩子的能力，不敢給予孩子一些具有挑戰(zhàn)性的問題與任務(wù)。其實(shí)孩子們是樂于參加有一難度的活動(dòng)的，這讓他們能找到自我的價(jià)值，體驗(yàn)到更多的成功感，這樣孩子也會(huì)得到多方面的和諧發(fā)展。在以后的一些探索活動(dòng)中，我們要改變自己的一些觀念與思維定勢(shì)，多給孩子提供和創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中能得到更多的自由發(fā)揮空間。給孩子們的思維插上翅膀，在知識(shí)空間里自由翱翔！

圓柱的認(rèn)識(shí)教案篇十一

教學(xué)重點(diǎn)。

理解掌握?qǐng)A柱的特征、

教學(xué)難點(diǎn)。

1、建立空間觀念、

2、弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長方形（正方形），長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系、

1、投影出示長方體、正方體、

使學(xué)生明確：長方體、正方體、

2、投影出示圓柱、

使學(xué)生明確：圓柱、

3、導(dǎo)入、揭示課題、

1、教師提問：在日常生活中，你見過哪些物體是圓柱體？

2、教師出示實(shí)物、

3、出示投影，展示實(shí)物圖、

4、揭示實(shí)物圖，出現(xiàn)圓柱幾何圖形、

教師說明：我們所學(xué)的圓柱都是直直的，上下粗細(xì)相同的直圓柱，我們叫它圓柱、

（二）圓柱的面、

1、分組活動(dòng)，每人拿一個(gè)圓柱，摸一摸它的面、

2、互相交流，什么感覺、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

（1）用手平摸上下底，有什么特點(diǎn)、

（2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn)、

（3）用雙手摸側(cè)面、

3、教師明確：

圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面、它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓、

圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面、

（三）圓柱的高、

出示高、低不同的兩個(gè)圓柱、

1、用直尺和三角板演示圓柱的高、

使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高、

（四）操作實(shí)驗(yàn)。

使學(xué)生明確：長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高、

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？圓柱體有哪些特征？

1、指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高、

2、指出下面圖形中哪些是圓柱、

用硬紙做一個(gè)圓柱，再量出它的底面直徑和高各是多少厘米？

圓柱的認(rèn)識(shí)教案篇十二

1、通過操作掌握球體、圓柱體這一名稱，感知它的特點(diǎn)，能找出與它相似的物體，能區(qū)分球體和圓柱體。

2、發(fā)展幼兒分析、比較能力，培養(yǎng)幼兒的辨別能力。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣。

區(qū)分球體和圓柱體。

皮球、圓形紙片、圓柱體小積木。

1、出示一個(gè)圓形紙片，啟發(fā)幼兒說出它的.形狀。

2、發(fā)給每個(gè)幼兒一張圓形紙片、一個(gè)小皮球和一個(gè)圓柱體小積木，讓幼兒自由的玩，鼓勵(lì)他們從不同的角度去觀察，用手去摸摸，或在桌上滾一滾、比一比，找一找它們的形狀有什么不同。

3、組織幼兒進(jìn)一步觀察、思考，討論它們有什么不同，讓幼兒掌握球體。

4、再出示圓柱體小積木，請(qǐng)幼兒在教室中找出與其類似的物體。

5、指導(dǎo)幼兒觀察它的上、下是什么形狀，用手從上至下摸摸有什么感覺。

6、組織幼兒討論觀察結(jié)果，老師總結(jié)。

7、讓幼兒說說生活中還有哪些東西是球體和圓柱體。

1、備課過程中對(duì)教學(xué)的安排過少，教學(xué)設(shè)計(jì)背景單一，幼兒在認(rèn)識(shí)球體和圓柱體后，增加手工操作的課程，以增強(qiáng)幼兒的記憶，切實(shí)掌握整個(gè)課程內(nèi)容。

2、對(duì)過小的幼兒認(rèn)知能力考慮過于缺乏，如粉筆這個(gè)教學(xué)背景，物體小又較隱蔽，大多幼兒查找不到。教學(xué)中應(yīng)帶領(lǐng)幼兒在教室及附近進(jìn)行辨別、查找。

3、整個(gè)教學(xué)效果還是比較可以，不足在于和幼兒配合較少，今后應(yīng)加大與幼兒的互動(dòng)。

4、如果重新上這堂課應(yīng)盡量考慮過小的幼兒認(rèn)知能力，加大教學(xué)的范圍、時(shí)間以及互動(dòng)效果。