總結(jié)是一種對自身成長和進步的記錄，通過總結(jié)，我們可以看到自己的進步軌跡，同時也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而更好地改進和提升。怎樣才能在總結(jié)中準確表達出自己的觀點和理解？以下是一些哲學思考的經(jīng)典名言和哲學家的思想，讓我們一起思考人生的意義和價值。

《母雞》教學設(shè)計篇一

出示：

欺侮可惡

侮是第三聲，讀得真到位，你帶著大家讀一下。

惡是個多音字，要讀正確，我們一起讀

還有這兩個，誰來讀讀看。

一撮兒毛挺著脖兒

1、兒化讀到位，京味兒就出來了，誰能和他一樣來讀一讀？

2、我們一起來讀出這京味兒。

小疙瘩小雛雞

1、誰來讀讀看。

2、結(jié)起個小疙瘩，誰來讀一讀，讀出輕聲。

3、放到課文中你能讀正確嗎？結(jié)是個多音字，這兒是第一聲。誰來讀一讀？

。

1、自讀。

2、誰來說說看，老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？（先是怎么樣的，你再想想，誰有不同意見）

板書：討厭

不敢再討厭

3、那么，老舍先生用怎樣的語言來寫出這樣的心情呢？我們先來看看第一自然段。（出示第一段。）

請同學們自己讀讀第一自然段，你可以看屏幕，也可以看自己的書，邊讀邊想，哪個地方哪個詞語最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的？（自讀）

4、交流。

1、（1）（第一句變紅）不停的嘎嘎叫，就叫？

你來讀讀這種“沒完沒了”討厭的叫聲。評價：你把這種沒完沒了讀了出來。

（2）是啊，前院是它的嘎嘎聲，后院也是它的嘎嘎聲，真是——（1人）引：沒完沒了。

誰來把這種沒完沒了讀出來。評價語：我發(fā)現(xiàn)你這個沒完沒了讀得特別好；

這個沒完沒了就這樣完了嗎？還要沒完沒了一些。

（4）你看，上午是沒完沒了地嘎嘎叫，下午也是沒完沒了的嘎嘎叫，聽得你怎么樣？來，讀好你的感受。

（5）討厭，你讀得真好，把你的心情都讀出來了，誰也來像他一樣讀讀看，讀好這個感嘆號。（還原變黑）

2、還有哪個地方也寫出了這種討厭？（變紅第二句）

（1）你知道怨是什么意思？訴是什么意思？這兒告訴還不夠，是一種哭訴。

誰來讀好這個詞兒？這么輕松啊，要扯長了聲的，調(diào)子再長一點，感覺更好。

（2）對呀，扯長了聲，又好像在抱怨，又好像在哭訴，誰再來有感覺地讀讀這個詞？

（3）就像他們一樣，帶著這種感覺把這個詞語帶到這個句子中，自己讀一讀。

能不能推薦一名班里讀得最好的同學，把這種如怨如訴的感覺讀給大家聽？

（5）是啊，它就是這樣如怨如訴，誰也扯長了聲，來如怨如訴一回。

細聲細氣你讀得特別好，你也來細聲細氣地訴說一下。

顫顫巍巍讀得不錯，誰也來顫顫巍巍地叫叫看。

我知道你想讀好這個細聲細氣，你再來讀讀看。

（6）聽，這就是母雞的叫聲，聽了之后，是什么感覺？你也會像老舍先生一樣用生動的語言來表達了。（這是你們的感覺，（心里發(fā)毛）老舍先生聽了之后是什么感覺呢）

（小疙瘩）老舍先生聽了以后是怎么樣的呢？（結(jié)起個小疙瘩）

（7）這就是老舍生動的語言，讓我們一起讀好這種感覺。

1、出示叫聲句子。

看，這幾句話都寫出了老舍先生不敢再討厭母雞了，是吧。

到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢，你又是從哪個詞語哪個地方看出來的呢？四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論。

2、討論交流。

（輕輕地告訴，警告或者其他的詞，你看出這是一只怎樣的母雞？分開2句，下功夫，記住那個組）

你們小組選擇了哪一句呀？你先來讀好它，說說你們的發(fā)現(xiàn)。

你們真會讀書啊，你讀到了一只負責的母雞；

你們很能體會，讀到了一只慈愛的母雞。

3、重點：

出示：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

（1）放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。這么大聲的叫，它為的是什么？（是要把人們叫起來趕走黃鼠狼，保護小雞）

你來讀一讀，它是在提醒啊。

是啊，聽到這樣頂尖銳，頂凄慘的叫聲，無論——都——，是不是——引讀，

（2）頂。就是什么意思（最，極限）頂尖銳、頂凄慘，就是最——尖銳，最——凄慘的。這些詞還不夠，只有這個頂字是最厲害的，讀好這個頂字。

（3）一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲，它肯定是用盡了2（全部的力氣等）

（4）你體會體會，這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞？（勇敢、負責等）

這時候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個“負責……的雞媽媽了，讓我們一起來讀讀課文的第九自然段。所以我不敢——（回應(yīng)板書）

當它討厭母雞時，它是這樣寫的，出示（討厭的句子）請男生一起來讀一下；（這時他是非常討厭的，怎么讀）當它感受到這是一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞時，又是這樣寫的，出示（不敢再討厭的句子），女生一起來讀一下。

其實啊，課文中像這樣用不同語言來表達不同情感的語句還有很多，找到像這樣流淌著濃濃情感的語句，自己試著好好讀一讀，最好能夠讀出這種情感。

《母雞》教學設(shè)計篇二

同學們，最近我們學習了幾篇描寫小動物的文章，還記得老舍筆下的貓是什么樣子的嗎？（指名回答）性格古怪又淘氣可愛的貓給我們留下了深刻的印象。那么老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢？今天我們共同學習這篇略讀課文《母雞》，齊讀課題。

二初讀課文。

1自由讀文，邊讀邊想這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

2再讀課文，圈畫生字和不理解的詞語。

3小組為單位，合作學習生字和不理解的詞語，可以利用工具書，也可以聯(lián)系上下文去理解。

4交流學習情況。

a出示7個生字。

怨抗侮績凄慈辛。

選擇一組開火車讀。

b質(zhì)疑：是否有小組內(nèi)不理解的詞語？

5把生字帶入文中再次讀文，要求：讀準字音，讀通句子。

6指名讀文，檢查讀書情況。

三細讀課文，深入感知。

過渡語：本文是略讀課文，那么略讀課文我們只要了解文章的大意就可以了，現(xiàn)在讓我們來看看課文前面的導(dǎo)讀，看看是否能梳理出理解本文的重點問題。

1輕聲讀導(dǎo)讀，試著畫一畫導(dǎo)讀中給我們提出了幾個問題，

2指名說。

3出示自學提示。

默讀課文，思考：

（1）課文中描寫的母雞是什么樣子的呢？畫出相關(guān)詞句，在書的邊白處寫上你的體會。

（2）比較一下，本文和《貓》兩篇文章的寫法各有那些特點？

4自學。

5小組之間交流讀書體會。

6全班交流。

交流重點：作者對母雞的前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

討厭：（1）抓住顫顫巍巍，如怨如訴母雞無病呻吟。

（2）趁其不備，狠狠體會母雞欺軟怕硬，暗箭傷人。

（3）運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

（4）讀出母雞的以上品行。

喜歡：體會母雞的勇敢，負責，慈愛，辛苦。

7升華主題。

過渡語：看到這令人心靈震撼的一幕幕，難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆：齊讀9段。

（1）你怎樣理解這句話。

（2）喜歡還能表達我們此時的感情嗎？應(yīng)該將喜歡換成什么呢？（引出尊敬）。

（3）就帶著這種感情再次齊讀。

（4）從此以后，作者的觀念發(fā)生了徹底的改變那就是：齊讀10段。

比較：我不敢再討厭母雞了。

我不再討厭母雞了。

可以改變嗎？為什么？

8討論第二個問題：兩篇文章的特點。

四、拓展。

屠格涅夫的《麻雀》。

普里什文的《柱子上的母雞》。

無病呻吟負責。

16*母雞討厭　欺軟怕硬尊敬慈愛偉大。

發(fā)狂炫耀勇敢英雄。

《母雞》教學設(shè)計篇三

歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點，生動地描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。

1、通過聆聽、表演，培養(yǎng)學生對小動物的喜愛之情。

2、認識響筒和響板等打擊樂器，并通過學習掌握其演奏方法。

用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

“脖子伸伸兩翼撲撲”這一句的演唱，以及一個3度音準的把握。

電子琴、教具、白板、ppt課件、打擊樂器。

一、導(dǎo)入：

1﹑聽母雞叫咯咯伴奏譜律動。

2﹑教師變身農(nóng)場飼養(yǎng)員，改編歌詞演唱歡迎小朋友來農(nóng)場的歌。

3、介紹朋友給同學們，聽它是誰?它怎么叫？（出示課題）。

二、新歌教學。

1﹑聽歌曲《母雞叫咯咯》首先讓學生帶著問題聽一遍歌曲，師提出問題：

（1）母雞在干嘛？它是用什么樣的聲音來告訴大家的？

（2）出示節(jié)奏（板書本課三個主要節(jié)奏型）師：跟母雞聊天聊的這么開心，讓我們。

把這種高興的情緒帶到我們的歌詞當中去?？焖贋g覽找生字“兩翼”的“翼”，“添”快樂的“添”寫到黑板上并注音、解釋）。

（3）老師按節(jié)奏打響板領(lǐng)讀歌詞，后讓學生按節(jié)奏齊讀歌詞。

四、創(chuàng)編歌詞：小組合作，最先完成的小組先選小禮物編一編，唱一唱小貓小貓叫喵喵，叫喵喵，叫喵喵，小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報喜添快樂！小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉?。。ㄐ▲喗懈赂隆⑿▲B叫喳喳，小狗叫汪汪，小貓叫喵喵）最后分組展示。

五、總結(jié)：你們今天表現(xiàn)的真不錯，不僅文明有序的參觀了農(nóng)場，還和母雞做成了朋友，希望你們以后的生活中要愛護小動物。

六、作業(yè)：回家之后把自己創(chuàng)編的歌曲唱給爸爸媽媽聽。

七、希望你們有時間經(jīng)常來我的農(nóng)場做客，小朋友們，再見?。ㄕ九蓬I(lǐng)取小禮物離開班級）。

《母雞》教學設(shè)計篇四

《母雞》是部編版語文四年級下冊第四單元的第二篇精讀課文，是老舍先生的另一篇膾炙人口的佳作。文章記敘了作者對母雞看法的變化，表達了對母雞的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成鮮明對比，前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，后半部分描寫了母雞鵝負責、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，贊美了母愛的無私和偉大。

1.認識“疙、瘩”等9個生字，讀準多音字“惡”。會寫“討、厭”等15個字。能正確讀寫“討厭、理由”等詞語。

2.默讀課文。能畫出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說說為什么會有這樣的變化。

3.體會老舍先生用詞的嚴謹。結(jié)合課文內(nèi)容說一說他寫母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的表現(xiàn)。

4.能比較《貓》和《母雞》在表達上的相同和不同。

能畫出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說說為什么會有這樣的變化；能結(jié)合課文內(nèi)容體會老舍寫母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的嚴謹、準確是教學的重點和難點。

教學中，我抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭——不討厭——尊敬。通過學生自主合作探究、圈點批畫重點句，理解作者討厭母雞的原因是母雞無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀。接著重點理解“我不敢再討厭母雞了”的原因，讓學生研讀課文，抓住重點句子，理解母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的具體表現(xiàn)，從而體會到，正是因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，作者看到了一位偉大的雞母親，所以敬佩母雞，“不敢再討厭母雞了”。

（一）激趣導(dǎo)入。

以母雞視頻、圖片引入課題，學生交流對母雞的認識。

自然過渡到文章內(nèi)容：今天我們來學習《母雞》這一課。這篇課文也是老舍先生寫的。感受了他筆下貓的活潑可愛，我們再來看看他筆下的母雞是是什么樣的。

以此創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的生活體驗，激趣導(dǎo)入，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中去。

（二）初讀課文，認讀生字。

讓學生充分自主探究，自由讀課文，標出課文中的生字，圈出詞語，讀不通順的地方多讀幾遍。然后我利用多媒體出示生字詞，檢查學生的認讀情況和課文朗讀情況，對易錯字，學生交流識字方法，加深記憶。生字書寫，先讓學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)細節(jié)，根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)再做補充。此處，我進行了生字詞的正音和難讀句子的突破，突出了語文教學“字不離詞，詞不離句”的特點。

（三）再讀課文，了解大意。

2.讀后交流：

（1）這是一只愛表現(xiàn)的`母雞，作者很討厭它，因為它生完蛋就叫個不停。

（2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因為它要欺負老實的鴨子卻又怕公雞。

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

引導(dǎo)認識句子的作用：承上啟下，過渡的作用。

（四）領(lǐng)會表現(xiàn)，升華情感。

1.再讀課文，在文中用“____”畫出討厭母雞的主要詞句，用“”畫出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。

2.理解“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”（總寫表現(xiàn)）。

3.討論：母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦表現(xiàn)在哪些地方？結(jié)合課文說一說。（結(jié)合第5—8自然段理解體會）。

小結(jié)：這是一只____________的母雞。（偉大，無私，崇高……）。

4.領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。（作者把母雞當作人來看，因為它身上那種對雞雛深深的母愛，讓人心生敬佩。作者被母雞身上體現(xiàn)出來的母愛所感動，歌頌的正是天地之間誰都會為之動容的母愛。）。

（五）比較課文，對比寫法。

比較課文《貓》與《母雞》的異同，出示表格，學生根據(jù)表格，交流特點，總結(jié)相同與不同。

（六）課文小結(jié)。

課文以作者的情感變化為線索，前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?，表達了對母愛的贊頌。

好的板書不僅是一份微型教案，而且要具有美感。我抓住作者的寫作脈絡(luò)，設(shè)計了如下板書，清晰地揭示文章內(nèi)容、主題和結(jié)構(gòu)，幫助學生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟課文主題、學習課文寫法。

《母雞》教學設(shè)計篇五

教學目標：

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

教學準備：課件。

教學過程：

1、默讀課文。

要求（1）圈出生字新詞，多讀幾遍。

標出自然段的序號。

（2）想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？

2、反饋交流相機板書：討厭尊敬。

過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

1、學習1—3段。

（1）自讀課文，你發(fā)現(xiàn)母雞哪些地方讓人討厭，用筆畫出相關(guān)語句。

（2）學生討論。

（3）全班交流。

抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

（4）課件出示重點句子，指導(dǎo)朗讀。

過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

4、學習4—10自然段。

（1）要求：自讀課文，用筆畫一畫，從這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

（2）相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

（3）通過剛才的學習，你對母雞有了什么新的認識？

學生在發(fā)表了自己的看法后，師小結(jié)：同學們說的都很好，這究竟是一種什么力量讓母雞這么盡職，負責，慈愛呢？（是一種偉大的母愛）。

（4）課件出示第九自然段，指導(dǎo)朗讀，讀出對母雞的崇敬。

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）。

難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

帶著對母愛的崇敬，讀。

1、同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？讓我們打開記憶的閘門來談一談母親對我們的關(guān)愛吧！

小結(jié)：你們所說的一樁樁、一件件都讓我深受感動。是的，母愛像一滴滴甘露，讓我們安然地享用著它，讓我們帶著對母親深深地感恩之情欣賞歌曲。

2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。

（1—3）討厭母雞敬佩（4—10）。

無病呻吟勇敢。

欺軟怕硬負責。

慈愛。

拼命炫耀辛苦。

《母雞》教學設(shè)計篇六

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母親的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

引導(dǎo)學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

1、了解、收搜母雞的資料。

2、小黑板。

一課時。

（一）談話導(dǎo)入。

師：母雞大家都非常熟悉，說說你了解到的母雞。時間是3分種。

學生交流母雞的資料，師簡要補充。

（二）檢查預(yù)習情況，初知課文內(nèi)容。

師：我們這節(jié)課就來學學《母雞》。

1、檢查生字詞的學習情況。（開火車讀，齊讀）出示小黑板：

讀生字詞，提出不理解的詞語：

反抗欺侮可惡成績聾子雞雛凄慘慈愛辛苦警戒。

小疙瘩一撮兒顫顫巍巍趁其不備如怨如訴。

2、知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）。

3、生匯報。師隨機板書要點。出示小黑板：

我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。

（三）再讀課文，具體感受。

1、解讀“討厭”學生讀1至3自然段交流。

（1）師：他討厭母雞什么呀？你從哪兒看出來？找出來讀讀。

（2）生交流。

（3）齊讀感受。

預(yù)設(shè)：……就是聾子也會被它吵得受不了。什么寫法？

2、解讀“喜歡”學生讀4至10自然段。

（1）師：那么后來是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課文的哪幾個自然段中找呀？請你們自由讀這幾個自然段，用事實說話。找出具體的句子讀讀。

（2）生交流。

預(yù)設(shè)：

第5自然段中邊讀邊想象。

第6、7、8段：讀到這里你想到了誰？（自已的媽媽……）。

師引：真是一只無私無畏、日夜操勞的母雞媽媽，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：

出示小黑板：齊讀。

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

練習：分別用“之所以……是因為……”和“因為……所以……”說一說。

有感情朗讀體會（男、女生各讀一句，齊讀最后一句話。）。

（四）小結(jié)升華：

師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎？不，這是在贊天下所有母親！所以最后作者說“我不敢再討厭母雞了”。

出示兩句話辯析：

1我不敢再討厭母雞了。

2我不再討厭母雞了。

問：可以把第1句改寫成第2句嗎？通過交流明白了。

這不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬！

（五）歸納寫法特點：

與《貓》比較：都是老舍寫的，都是寫小動物的。

小組先討論一下，再交流：

1結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺穼懥素埖墓殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分組成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起?！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

2在敘述動物特點時，作者善于用總分式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母親時，先寫“我一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個方面/。

3在表現(xiàn)動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物活靈活現(xiàn)，呼之欲出。

4在語言的運用上，生活化的語言風格，讀起來很親切舒服。

5都是表達對動物的喜愛之情。有所不同的是在表達情感上，寫貓作者始終是一種喜愛之情的，而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

（六）小練筆：

（七）作業(yè)。

1繼讀寫小練筆。

2摘抄好句。

3閱讀《麻雀》。

討厭：叫聲欺侮炫耀贊頌偉大的母愛。

喜歡：負責慈愛勇敢辛苦。

寫法特點：

1、都有過渡；

2、總分式；

3、用事實說話；

4、通過動物的動作、神態(tài)寫動物的特點；

5、語言很有特色。

6、都寫出了對動物的愛。

《母雞》這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。這是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文的內(nèi)容，所以教學的重點我確定為引導(dǎo)學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

其次抓住重點句來理解作者對母雞的感情：如通過各種形式的讀句子，引導(dǎo)學生明白“討厭”母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”？通過辯析：“我不敢再討厭母雞了?！薄拔也辉儆憛捘鸽u了?！睂W生明白了這不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬！

教學中我還力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，如：“請你們展開想象的翅膀，當母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說什么呢？當你看到這里你會作何感想呀？你會發(fā)出怎樣的贊嘆呢？”“雞媽媽在教孩子們學本領(lǐng)時，咯咯地又好像在說什么呢？”等，從課堂教學效果看學生都能緊扣內(nèi)容，并能結(jié)合自已的生活說出了自已的心聲，豐富了教學內(nèi)容的同時，很好地理解了母親的偉大所在。

此外在教學時我也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓練，如改因果關(guān)系的句子，辯析句子，小練筆等，力求語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

反思這堂課還存在諸多不足，如課堂提問的面不廣，只停留在優(yōu)等生中，這是今后在教學中應(yīng)該注意的。

《母雞》教學設(shè)計篇七

無論是老舍的語言，還是這篇選材，都充滿生活的氣息，至高的語言與愛，在老舍的筆下細水無痕。如何能走進孩子的心靈，而又能還原一個真情的老舍及其筆下的母雞，我覺得是當下這個時代，語文要給予孩子的哺育。那么，只有從生活中來，到生活中去，才是走進文學的一扇大門。

《母雞》是人教版小學語文第八冊第四單元的一篇課文，在本單元中通過作家筆下的小動物們，給我們生命的感動，那就是愛，尤其是母愛。母愛，偉大；母愛，就在身邊，一點也不遙遠。

（1）從母雞的行為中，感受母性的愛，并感悟母愛的厚重。

（2）先抑后揚的寫作手法。

課時一課時。

一、情趣導(dǎo)入。

（播放課前錄制好的班級同學玩《老鷹捉小雞》的錄像。）。

提問：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛约寒敃r心里最期望的是什么？3、點名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當時最大的期望。

二、初讀課文。

1、默讀課文，將你不認識的字，不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。

2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。

3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。

【讀書，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進入文本的路徑?！?。

三、精讀課文。

（一）概括課文：一個句子或者一段話皆可。

1、從你自己的角度，來概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?

2、從小雞的角度，來概括課文，這是一只怎樣的母雞?

3、從作者老舍的角度，來概括課文，我寫了一只怎樣的母雞？

（二）朗讀課文：專研一個板塊，并記下筆記。

1、可以是你劃下的不懂的部分；

2、也可以是你最欣賞的部分。

（三）黑板論壇：說出心中的疑惑，展示思維的成果。

1、將黑板分為兩欄：左手邊為問題欄，右手邊為展示欄。

2、采取有獎竟答的方式，共同解決問題，尊重不同的理解。

3、展示欄的思維成果由當事人作為小老師來與大家交流，并以“答記者問”的形式，深入追問，深度碰撞，引導(dǎo)學生抓住母雞的行為變化，追問這種變化的根本原因，來感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛的厚重。

（四）朗讀課文：融入感情。

1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。

（五）默讀課文：老舍對母雞的愛？恨？

1、先寫恨，哪些是恨的體現(xiàn)？

2、后寫愛，哪些是愛的體現(xiàn)？

3、先寫恨，后寫愛，為什么？

【體會先抑后揚的寫作手法?！俊?/p>

四、課堂作業(yè)。

仔細回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動物身上，有令你感動的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。

《母雞》教學設(shè)計篇八

1、通過欣賞樂曲《公雞、母雞》，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。

2、能用自己的動作來表現(xiàn)樂曲《公雞、母雞》，并能用線條來表現(xiàn)母雞的叫聲。

3、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲。

4、能通過歌曲的演唱，自己編創(chuàng)小動物的歌。

重點：

1、通過欣賞樂曲《公雞、母雞》，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。

2、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

難點：

1、能用自己的動作來表現(xiàn)樂曲《公雞、母雞》，并能用線條來表現(xiàn)母雞的叫聲。

2、能通過歌曲的演唱，自己編創(chuàng)小動物的歌。

鋼琴、多媒體課件。

一課時。

一、組織教學（師生問好）。

二、欣賞樂曲《公雞、母雞》。

1、師導(dǎo)入：同學們。今天老師想帶大家到農(nóng)場里去走一走，看一看，你們想不想出發(fā)啊？（想）那現(xiàn)在我們來看看農(nóng)場里有些什么??？（出示課件）。

2、就在這個農(nóng)場里啊，有兩只小動物特別開心的在歡迎我們呢，我們來看看他們是誰?。浚▽W生回答后，師出示：公雞母雞）。

3、那接下來誰能告訴我公雞的叫聲是怎么樣的呢？（請生模仿）。

4、誰能做出公雞的動作呢？（請生嘗試）大家一起來試試。

5、母雞的聲音又是怎么樣的呢？（請學生試試）。

6、就讓我們一起來模仿一下好不好？（師生共同模仿）。

7、玩呼應(yīng)游戲。（這個游戲是這樣的玩：老師把這個母雞的聲音叫的慢，學生也一樣叫的慢，老師快，學生也快，老師急，學生也急。）。

8、引出樂曲《公雞、母雞》（出示樂曲名稱）。

9、播放音樂，師帶著大家一起嘗試做相應(yīng)的動作。思考：樂曲開始的時候是誰先叫的？

10、播放視頻《公雞、母雞》，練習用點或者是線來表示母雞的叫聲。

11、樂曲《公雞、母雞》是誰寫的呢？（介紹圣桑）。

三、學習歌曲《母雞叫咯咯》。

1、師導(dǎo)入：你們知道為什么母雞“咯咯咯”的叫啊？（下蛋）。

2、我們德國的作曲家就把母雞下蛋的情景寫成了一首歌，我們來看看這首歌曲叫什么名字吧？（出示《母雞叫咯咯》）。

3、播放歌曲《母雞叫咯咯》，聽的時候思考一下，歌曲的情緒是怎么樣的？

4、好了，聽完之后你的心情是怎么樣的?。浚ㄕ埳卮穑ǜ吲d、快樂，開心等）。

5、用高興的心情讀一讀歌詞（師生齊讀、輕聲）指導(dǎo)讀詞。（重點指導(dǎo)：脖子伸伸、兩翼撲撲，像人報喜添快樂。雞蛋已生落。）。

6、播放范唱，師生合作。（讓小朋友在叫咯咯的地方做相應(yīng)的動作）。

7、分句學唱，解決難點。

8、生唱全曲。注意歌曲的情緒和聲音狀態(tài)。

9、跟范唱玩紅綠燈游戲。

四、創(chuàng)編歌詞。

1、師示范創(chuàng)編。

2、學生小組合作，選一種喜歡的動物，嘗試創(chuàng)編。

3、各組展示，唱自己編的歌曲。

4、教師評價。

五、課堂小結(jié)，品德滲透。

1、師：母雞生的蛋經(jīng)過一段時間的孵化會變成什么啊？小雞可愛嗎？（可愛）。

母雞偉大嗎？（偉大）那在母雞生蛋的時候我們應(yīng)該怎么樣?。浚ò察o）對啊，安靜的不去打擾她啊，那母雞想告訴我們，她生完蛋有點累了，我們小朋友來農(nóng)場也有一段時間了，現(xiàn)在她想跟我們這樣說：小朋友再見。

2、播放《母雞叫咯咯》，學生隨音樂走出教室。

《音樂課程標準》中指出：“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣”。基于這種理念，在課程一開始，帶領(lǐng)學生進入快樂農(nóng)場，營造一種愉快輕松的感覺，既促進了師生關(guān)系，又激發(fā)了學生的學習興趣。為整堂課的愉快式教學打下良好基礎(chǔ)。

本課的導(dǎo)入，我考慮到二年級學生身心特點，設(shè)計了豐富的內(nèi)容，強調(diào)學生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣。首先，讓他們回想自己平時聽到的動物的叫聲，然后在《母雞叫咯咯》音樂聲中，讓學生模仿日常生活中動物的各種動作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內(nèi)容《公雞、母雞》，并為律動部分做好鋪墊。

聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)時間重要的過程。我認為在課堂中，必須設(shè)計“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學生多聽，讓學生充分的感受音樂的美，能有效地反映學生的學習興趣，引發(fā)學生對音樂的想象。還可以培養(yǎng)良好的音樂習慣，使學生逐步積累感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗。學習歌曲《母雞叫咯咯》我還通過音樂的“彌散性”讓孩子們學會歌曲，因此，我讓他們聽“歌詞內(nèi)容”，聽“情緒”，聽“歌曲中的母雞是怎樣向人們報喜的？”為了讓學生學唱歌曲更有動力，我在其中穿插了一個紅綠燈的小游戲。不僅讓學生更好的掌握歌曲以及歌詞，同時鍛煉了學生的反應(yīng)能力以及注意力。

本課的設(shè)計緊緊圍繞學生音樂創(chuàng)造的教學理念展開教學。每個環(huán)節(jié)都設(shè)計不同的問題，使學生能主動的參與其中，并感受音樂。隨著各個教學環(huán)節(jié)的循序漸進，深化本課主題，最終激發(fā)學生喜愛小動物的情感。

本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進的地方，如學生在為歌曲編排律動的時候，明顯學生沒有自己的想法。在以后的教學中律動部分應(yīng)該層層深入，教師適時的給與提示和指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學生的思維，使課堂教學效果達到最佳狀態(tài)。