每個(gè)人都需要定期總結(jié)，以便更好地規(guī)劃未來的行動(dòng)。寫總結(jié)時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際情況，具體分析每個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)和不足。那么，讓我們一起來欣賞一些關(guān)于總結(jié)寫作的佳句范例，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步吧。

備課教學(xué)反思篇一

今天的語文課課堂氣氛很不著調(diào)，對于黃山奇石，沒有多媒體課件和具體掛圖的輔助，2年級的學(xué)生光通過文字，怎樣整體把握，初步感知，光光讀幾行文字，看著課本上僅有的三幅插圖，如何去把握奇石的“奇”，讓我很有些不解。如果沒有加星制，很多人就不會坐端正，也不會看黑板，在下面玩些與課堂教學(xué)無關(guān)的東西，橡皮，鉛筆，都可以引起他們的無意注意。坦白講，我是一個(gè)容易受控制的人，會因?yàn)閷W(xué)生的毫無反應(yīng)，一聲不吭而將原本就很慢熱的熱情降到谷底，提不起精神頭。

作為班主任，有點(diǎn)放不開手腳，總是不放心讓學(xué)生干，怕他們做不好，而把所有事情一人包攬，包括掃地，打飯等等，每次看著他們磨磨蹭蹭地，那把火蹭地一下就上來，性子太急了，應(yīng)該讓他們?nèi)プ觯l不是從不會，到慢慢會，最后才是雷厲風(fēng)行，風(fēng)風(fēng)火火的呢？能力是鍛煉出來的，如果不讓學(xué)生干，他們永遠(yuǎn)不會干。

中午分飯倒是練出來了，原來第一次分，因?yàn)橹形缗R時(shí)要開會，所以后面的同學(xué)就自己盛了。有些同學(xué)一開始加太多，導(dǎo)致后面的同學(xué)到下午是餓得慌，晚上接到家長電話說小孩一回家就找吃的；第二天中午就一直待在班里，每個(gè)同學(xué)都分完，第二次加飯加菜也是自己一手完成，以免小家伙們不夠自覺，但時(shí)間還是有些倉促，等到5年級學(xué)生來抬東西了，我自己還沒吃；這往后兩天，一天比一天嫻熟，現(xiàn)在是15分鐘內(nèi)能把41個(gè)人的飯菜加完，而且自己的那份吃掉，然后敦促學(xué)生們趕緊吃，因?yàn)橛行┤诉叧赃呁妫贤侠?，這個(gè)習(xí)慣不好，必須要改掉。這兩天會讓學(xué)生自己來加飯，有些還是會一大勺子地舀飯菜，我看到會提醒說每個(gè)人第一次先少加一些，免得后面的同學(xué)輪不到了，吃多少加多少，別浪費(fèi)。有些孩子就少盛一些，第三次不夠吃再上來，別看年齡小，胃口可不小。不過每天都得提醒，發(fā)現(xiàn)自己變得婆婆媽媽，嘮嘮叨叨的。

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備課教學(xué)反思篇二

聽了寧家埠齊老師一節(jié)《同一首歌》，收獲很大。授課班級五年級一班是匯泉小學(xué)有名的班級，學(xué)生的合唱功底較別的班深厚，導(dǎo)課部分學(xué)生演唱了《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，給聽課老師留下了很好的印象。

《同一首歌》是一首家喻戶曉的歌曲，也是中央電視臺的一個(gè)王牌節(jié)目，歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達(dá)了勝利、有愛、團(tuán)結(jié)、和諧的美好主題。學(xué)生較熟悉，齊老師用優(yōu)美的范唱的形式讓學(xué)生對《同一首歌》頓時(shí)來了興趣，通過和剛剛演唱的《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》進(jìn)行情緒的對比，讓學(xué)生回憶旋律，根據(jù)情緒的變化把樂曲劃分為兩個(gè)樂段。

接著讓學(xué)生看《同一首歌》的視頻，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生自豪的情緒和愛國的熱情一觸即發(fā)，為下面的歌曲教學(xué)奠定了良好的情感教育基礎(chǔ)。學(xué)生信心膨脹，接著問“有沒有信心比他們唱得好”，便進(jìn)入了歌曲的教學(xué)。

用啦模唱旋律感受旋律的起伏，在指導(dǎo)學(xué)生情緒方面教師還可以再作細(xì)處理，比如通過彈琴范唱、讓學(xué)生區(qū)別什么是優(yōu)美的聲音，通過節(jié)奏、旋律的起伏、強(qiáng)弱對比和變化讓學(xué)生唱出來。

《同一首歌》是個(gè)二聲部合唱，在本課教學(xué)中，沒有涉及到二聲部的教學(xué)，但是，教師可和學(xué)生進(jìn)行合作，學(xué)生演唱高聲部，老師演唱低聲部，讓學(xué)生感受歌曲的和諧和帶給他們的美感。要求學(xué)生做到，教師必須先做到，學(xué)生做不到的教師也要給學(xué)生作必要的示范。

備課教學(xué)反思篇三

聽了寧家埠齊老師一節(jié)《同一首歌》，收獲很大。授課班級五年級一班是匯泉小學(xué)有名的班級，學(xué)生的合唱功底較別的班深厚，導(dǎo)課部分學(xué)生演唱了《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，給聽課老師留下了很好的印象。

《同一首歌》是一首家喻戶曉的歌曲，也是中央電視臺的一個(gè)王牌節(jié)目，歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達(dá)了勝利、有愛、團(tuán)結(jié)、和諧的`美好主題。學(xué)生較熟悉，齊老師用優(yōu)美的范唱的形式讓學(xué)生對《同一首歌》頓時(shí)來了興趣，通過和剛剛演唱的《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》進(jìn)行情緒的對比，讓學(xué)生回憶旋律，根據(jù)情緒的變化把樂曲劃分為兩個(gè)樂段。

接著讓學(xué)生看《同一首歌》的視頻，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生自豪的情緒和愛國的熱情一觸即發(fā)，為下面的歌曲教學(xué)奠定了良好的情感教育基礎(chǔ)。學(xué)生信心膨脹，接著問“有沒有信心比他們唱得好”，便進(jìn)入了歌曲的教學(xué)。

用啦模唱旋律感受旋律的起伏，在指導(dǎo)學(xué)生情緒方面教師還可以再作細(xì)處理，比如通過彈琴范唱、讓學(xué)生區(qū)別什么是優(yōu)美的聲音，通過節(jié)奏、旋律的起伏、強(qiáng)弱對比和變化讓學(xué)生唱出來。

備課教學(xué)反思篇四

學(xué)校一直以來都在要求各學(xué)科組集體備課，但是因?yàn)槔蠋焸円话銇碚f都已經(jīng)教了幾輪，同樣的課程肯定是非常熟悉，所以說到集體備課一般也只落在了形式上，而沒有從課堂上真正的體現(xiàn)其作用。因此，使集體備課在很多時(shí)候變成了一種任務(wù)，一味的去敷衍。

上學(xué)期我參加了“青年教師學(xué)洋思教學(xué)大比武”之后，對集體備課深感喜愛。因?yàn)槭墙虒W(xué)比賽，所以肯定是從心理上就比較重視，于是，在備完課之后就將整堂課的思路給辦公室的老師們說了說，聽完之后，她們就給我提示了幾處以往學(xué)生所反映出的.較難理解，以及學(xué)生感興趣的地方，這樣使我更加清楚了整堂課中，哪些地方是可以讓學(xué)生自學(xué)，哪些是需要老師講解后再讓學(xué)生理解體會的地方。因?yàn)樗协h(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)的很清楚，所以整堂課下來非常流暢，學(xué)生在課堂上也是有張有弛，重點(diǎn)難點(diǎn)大都可以集中精力去聽。

由于是切身體會，所以，寫此反思希望大家能夠堅(jiān)持集體備課，尤其是年輕老師，如果因?yàn)楣ぷ髅?，沒能集體備課，那么，在自己備課之后盡量多問問老教師，真的可以收到事半功倍的效果。

備課教學(xué)反思篇五

1、利用好教學(xué)參考書、電子備課，深入挖掘教材。切實(shí)注重書頭備課的實(shí)用性（適合自己的教學(xué)）、時(shí)效性（先備課再上課），堅(jiān)決杜絕課后補(bǔ)備課。

2、形式上以勾、畫、圈、點(diǎn)，做批注（記錄文字）為主，教師一定要將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)書寫于課題上方，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，課后思考練習(xí)等，針對課文中的關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句段進(jìn)行分析，將教學(xué)要點(diǎn)在適當(dāng)位置記錄。只要有助于教學(xué)的各種形式都可以作為備課形式。

3、內(nèi)容上，不強(qiáng)調(diào)教案的完整，可著重教法的研究，可注重學(xué)法的指導(dǎo)，可重點(diǎn)備文本內(nèi)容的`理解，可重點(diǎn)備文本拓展的訓(xùn)練……不強(qiáng)調(diào)備課內(nèi)容的詳略，沒有字?jǐn)?shù)的要求。

4、教師可根據(jù)電子備課，將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)記錄在小紙卡上，以書簽的形式粘貼于課本中。紙卡上的內(nèi)容不必詳細(xì)記錄，只要能夠起到提示自己，教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行“哪個(gè)教學(xué)活動(dòng)”即可。

5、青年教師備課要做到策略每一個(gè)環(huán)節(jié)要涉及到，重點(diǎn)突出“品讀”部分，但也不用每課都采用這種方式，每單元最少2次；老教師只要抓住“品讀”環(huán)節(jié)，針對課文中的關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句段進(jìn)行分析，將教學(xué)要點(diǎn)在適當(dāng)位置記錄，體現(xiàn)全過程的每單元一次即可。

6、上完課后對本次教案進(jìn)行反思和修改，使教案更加完美，更具可行性。

備課教學(xué)反思篇六

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索二上語文備課教學(xué)反思。

備課教學(xué)反思篇七

今天開學(xué)，第一節(jié)課我不想學(xué)習(xí)課文，再說部分學(xué)生還沒有語文課本，我想用聊天的方式幫助學(xué)生收收心。備課時(shí)，我只想好“回顧昨天，努力今天，收獲明天”的上課框架，通過三個(gè)故事給學(xué)生啟發(fā)，然后讓學(xué)生自由表達(dá)。本想，孩子們一定會嘰嘰喳喳地說個(gè)沒完沒了，現(xiàn)實(shí)是只有幾個(gè)孩子樂于表達(dá)。課后，董校長給了我一些點(diǎn)撥，頓時(shí)豁然開朗：

在“回顧昨天”環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的問題是：回憶假期或上學(xué)期難忘的事。問題設(shè)計(jì)主題不明確，所以學(xué)生回答的較分散，當(dāng)一個(gè)孩子說了一件和妹妹一起玩劃破手的事，我應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)其他孩子想一想和兄弟姐妹之間發(fā)生的事情，這樣孩子們的思維可能就有定向，能很快想起一些事情。然后再引導(dǎo)學(xué)生想起和父母之間發(fā)生的難忘的事，由自己的元宵節(jié)故事引發(fā)學(xué)生過節(jié)時(shí)發(fā)生的難忘的事，或悲傷，或快樂，或有趣……這樣一些小的主題，孩子們想的更快，也更樂于表達(dá)。在“努力今天”環(huán)節(jié)，應(yīng)該善于集中孩子們的發(fā)言。比如有孩子說了在學(xué)習(xí)上要努力說好普通話，為防止再次分散問題，應(yīng)該適時(shí)問一句：“誰還想說一說你在學(xué)習(xí)上想做出哪些努力？”然后依次是衛(wèi)生、紀(jì)律等方面，這樣會更加條理，孩子們想到的應(yīng)該更多。

比如有孩子表達(dá)要在衛(wèi)生方面努力，希望做到每天堅(jiān)持刷牙。我可以這樣評價(jià)：“老師相信，你一定能做得到，這樣，你會變得更帥的?！碑?dāng)出現(xiàn)表達(dá)者很少的時(shí)候，我還可以這樣引導(dǎo)：“老師很想聽聽女孩子們想法?！被颉澳线叺耐瑢W(xué)有什么想法嗎？”等。

在物理教學(xué)中，習(xí)題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的始終．本文談?wù)劰P者在習(xí)題課教學(xué)中采用的教學(xué)方法及體會。

備課教學(xué)反思篇八

今天我上《橡皮頭鉛筆》。這是西師版三年級下冊的一篇略讀課文，是一篇鼓勵(lì)人們善于從生活中獲得發(fā)現(xiàn)的文章，介紹了橡皮頭鉛筆是怎樣發(fā)明的。

因?yàn)檎n文內(nèi)容比較簡單，因此我也不打算花多大力氣去講解。我先讓孩子們自己讀課文，把生字解決了，把課文讀通順；然后就是檢查他們的預(yù)習(xí)情況；接著我讓學(xué)生再讀讀課文，用自己的話說說李浦曼發(fā)明橡皮頭鉛筆的過程……一切都很順利，學(xué)生的回答都在我的意想中。由于本課的故事性很強(qiáng)，同學(xué)們積極性很高，特別是男同學(xué)說得頭頭是道，連平時(shí)發(fā)言很少的'周俊洪也知道了發(fā)明橡皮頭鉛筆的過程。

那從這個(gè)故事中能受到什么啟發(fā)呢？我剛剛提出問題，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生思考交流。我想，立即抽問學(xué)生他們可能只會胡扯一通。不料有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)舉起了小手。第一個(gè)站起來的吳林說：“老師我從第三段看出李浦曼作畫的條件十分艱苦，在這么艱苦的條件下，他還能堅(jiān)持作畫，我覺得他有吃苦耐勞的毅力?！辈诲e(cuò)，看來學(xué)生對李浦曼的生活條件有了認(rèn)識，學(xué)生通過自己反復(fù)讀也能得到深刻的體會。我立刻表揚(yáng)他，能在讀中理解課文，了不起。因?yàn)閰橇忠呀?jīng)說了，我就干脆放手讓同學(xué)們各抒己見，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對課文的理解已經(jīng)在自讀中完全吃透了，還能說出從哪些地方得到這樣的體會。我感到很欣慰，以前我總要一遍又一遍地引導(dǎo)，怕漏掉一個(gè)問題，其實(shí)學(xué)生自己就能夠完成。

我開始反思自己平時(shí)的教學(xué)，為什么不大膽放手讓孩子自己來學(xué)習(xí)呢？新課程已經(jīng)轟轟烈烈地搞了幾個(gè)年頭，在平時(shí)總是說要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但真到了上課時(shí)，又怕這怕那，不敢把權(quán)力下放給學(xué)生。對于問題的設(shè)計(jì)，我們總是想了又想，掂了又掂，對于孩子有可能做的回答全部預(yù)設(shè)好，看似學(xué)生在發(fā)揮自己的自主性，其實(shí)給的問題總是在一定的限度內(nèi)，尤如孫悟空在如來佛的手掌之中。對于課文的理解總是根據(jù)教師備課時(shí)想到的學(xué)生有可能不懂的，或者是重點(diǎn)的等等，最后這怕孩子不明白，那怕孩子理解不深，對課文講得面面俱到，分析得支離破碎。

其實(shí)靜下心來想想，這是不是有必要呢？我們應(yīng)該放手給孩子，讓孩子來說說自己讀懂了什么，讓他們先自主地把課文重點(diǎn)的句子、精彩的句子梳理一遍，然后再讓學(xué)生說說有什么不明白的地方，把孩子們真真切切不懂得的地方提出來，大家商榷解決，有些重點(diǎn)如果孩子們沒有提到，這時(shí)教師再發(fā)揮主導(dǎo)作用，引領(lǐng)孩子們?nèi)ダ斫狻＿@樣使孩子們真正學(xué)到了知識，解決了孩子們真正需要解決的問題，而且也減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。

備課教學(xué)反思篇九

突然之間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整了課程。我又一次走進(jìn)了一年級的教室，但我對去年的一年級仍記憶猶新，憂喜交加。我害怕去年的情景再一次上演，高興有機(jī)會從哪里跌倒再從哪里爬起。

萬事開頭難，如何上好第一節(jié)課？學(xué)生們的自制力不會太好，我還有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，就是必須重視學(xué)生的`良好習(xí)慣的養(yǎng)成，哪怕是學(xué)生在課堂上已經(jīng)有良好的表現(xiàn)，也必須進(jìn)行各種習(xí)慣的訓(xùn)練。

我進(jìn)了教室，先做了自我介紹，點(diǎn)了學(xué)生的名字。學(xué)生們的表現(xiàn)還可以。時(shí)間不長，有幾個(gè)就東倒西歪的趴在桌子上。我趕快停下了點(diǎn)名，宣布了幾個(gè)口令，告訴學(xué)生，雙手放在桌子上，抬頭挺胸，雙腳并攏，自然放下。

我們開始了查數(shù)，從1數(shù)到20，還教會學(xué)生一邊數(shù)，一邊用相應(yīng)的手勢來表示，為以后的口算打基礎(chǔ)。我掛上掛圖，讓學(xué)生來說一說，你看到了那些數(shù)字？我立刻引導(dǎo)學(xué)生要舉手。我講學(xué)校的生活與一些要求，這時(shí)，下課鈴響了。

這節(jié)課，我上的有些倉促，我應(yīng)該，先做自我介紹，然后提出自己的要求，已明確的口令要求學(xué)生，應(yīng)該訓(xùn)練幾遍，集中學(xué)生的注意力。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的也不好，應(yīng)該先講我們學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際來教學(xué)，不能光拿書上的圖來講，久而久之，學(xué)生就學(xué)不會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

備課教學(xué)反思篇十

因?yàn)檫@篇課文中需要講解的地方比較多，所以在備課的時(shí)候就下了一番功夫的。而在課堂上，由于是由問題開始，再到同學(xué)們的自讀自問，自議自解，最后匯報(bào)交流。第一個(gè)學(xué)生直接說出了他對第三自然段的理解。這顯然有些突然，沒有按課文的寫作順序來，可能是在自主讀文的過程中他特別注意了那一段吧，所以最先就想說這一段。于是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找到描寫作者行為的動(dòng)詞，體會作者當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生們也說得很好，是作者當(dāng)時(shí)吃到糖時(shí)的興奮至極的心情。我追問：“作者為什么這么想吃糖，是剛想到了，還是想了很久的？是從哪里知道的？仔細(xì)讀讀課文，找一找，你能理解作者所說的嗎？”這樣就回到了課文的開頭。回歸到正常的順序上?？墒?，要理解到作者當(dāng)時(shí)心情是不容易的，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子根本沒想吃不到糖的時(shí)候。于是我利用了遷移的方法。列舉他們親身的經(jīng)歷的事情來觸發(fā)他們的情感。

現(xiàn)在老師告訴大家下節(jié)課不能下課，會一直上，什么心情？

此時(shí)抖出文章的寫作背景，因?yàn)槟莻€(gè)年代里物資的匱乏，導(dǎo)致了這件事的發(fā)生。而不是父母怕孩子得蟲牙。這樣學(xué)生們的情緒就調(diào)動(dòng)起來了。接下來，吃到糖的喜悅之情，面對母親的不責(zé)備的內(nèi)疚心情就都好理解了。所以個(gè)個(gè)都想說點(diǎn)什么，根本就不用再引導(dǎo)他們提問了，甚至把每一句的意思都說出來了。說出自己的理解。課堂上的熱烈超出了我的想像。

課后一直想，這節(jié)課之前完全沒有想到同學(xué)們會這么積極，直接的原因是什么呢？想來有以下幾點(diǎn)：

第一是備課做足準(zhǔn)備。面對這篇課文，寫作背景是必不可少的，因?yàn)槔锩嫠f的事件離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，是不容易理解的。在曾經(jīng)教的班里學(xué)到這篇課文時(shí)，學(xué)生們就很不理解，糖有什么好稀奇的，買點(diǎn)就吃唄。所以在這次的授課之前就把前前后的問題都想到了。

第二調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的方法不可忽視。想要我們的學(xué)生們理解課文中人物或者是作者的想法很難，如何調(diào)動(dòng)他們的情感，讓他們進(jìn)入到從沒有產(chǎn)生過的感情里，方法就極為重要。這就要遷移，利用他們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，某些個(gè)能夠產(chǎn)生同樣情感的事情來激起他們的情緒，這樣就能更好理解課文的中心思想了。

第三要準(zhǔn)備能夠從各個(gè)角度、方面作調(diào)整的教學(xué)機(jī)智。要靈活地進(jìn)行課堂掌控。這是我們在備課的時(shí)候就應(yīng)該想到了。因?yàn)橹灰窃试S學(xué)生自由發(fā)言，只要“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，學(xué)生就會產(chǎn)生各種問題，不知會從哪個(gè)角度來匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。所以，要有調(diào)整課堂的能力，心里鎮(zhèn)定，頭腦靈敏，語言豐富。這是隨時(shí)調(diào)整學(xué)生們發(fā)言必備的基本能力與素質(zhì)。

第四在課文與學(xué)生之間搭建起一座橋梁，就是情感。而激起學(xué)生們的情感既要有放，也要有引。這就需要我們平時(shí)多觀察一些學(xué)生的行為。以便在教學(xué)中用到。

一節(jié)課的備課與反思能夠帶同一類型課的進(jìn)行，當(dāng)然也可能對其它教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生非常積極的影響。能否有效地反思在于我們?nèi)绾慰创覀兊慕虒W(xué)工作。教學(xué)反思不是寫在紙上，為了完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，而是放在心里，增進(jìn)自己的教學(xué)能力的。

備課教學(xué)反思篇十一

備課時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上考慮教法。

備課包括兩個(gè)方面的工作，一方面是鉆研教材，一方面是了解學(xué)生。從某種意義上講，了解學(xué)生比鉆研教材更難，因?yàn)榻滩氖枪潭说?，而學(xué)生的思想是經(jīng)常變化的，并且直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都直接影響著他們的學(xué)習(xí)。老師如不注意這一點(diǎn)，就要犯主觀主義的錯(cuò)誤。此外，配合這套教材有一本寫得很詳細(xì)的教師用書，這本教師用書是供老師們備課時(shí)參考用的，切不可原封不動(dòng)地照搬教師用書的每個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)、每項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容。因?yàn)榻處熡脮木帉懻卟豢赡芸紤]所有學(xué)生的情況，而作為教師就應(yīng)在備課、教課過程中考慮自己的全部學(xué)生，這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。因此，教師一定要結(jié)合班上的實(shí)際使用教師用書，更不可以為有了教師用書就可以不備課，那樣做將會給教學(xué)帶來不良的結(jié)果。

總之，備課是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，并非輕而易舉的事情，備一節(jié)好課更難。然而，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱，鉆研教材，了解學(xué)生，掌握教法，就能備出一節(jié)很好的優(yōu)質(zhì)課來。

備課教學(xué)反思篇十二

《同一首歌》是一首家喻戶曉的歌曲，在教學(xué)過程中，我采取欣賞、思考、提問的方式來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的積極主動(dòng)性得到提高。

在學(xué)唱《同一首歌》這首歌曲前，我先讓學(xué)生觀看了一段關(guān)于《同一首歌》的視頻，一開始就極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生自豪的情緒和愛國的熱情一觸即發(fā)，為下面的歌曲教學(xué)奠定了良好的情感教育基礎(chǔ)。學(xué)生能用抒情的聲音進(jìn)行演唱。在歌曲的演唱形式上，還讓學(xué)生自由組合，通過競賽的方式來完成此段的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們積極思考，嘗試各種演唱形式來完善歌曲的情感需要，最總?cè)〉昧肆己玫膶W(xué)習(xí)效果。歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達(dá)了勝利、有愛、團(tuán)結(jié)、和諧的美好主題。

因?yàn)檫@首歌曲大家都比較熟悉，在教學(xué)上沒有遇到多大阻礙，所以趁機(jī)對簡譜較差的學(xué)生及時(shí)增加了識譜試唱，這種練習(xí)可以逐步提高他們的識譜能力。不過因?yàn)閷@首歌曲的喜愛程度，學(xué)生們在感情處理上都表現(xiàn)的'很好，特別在后面的表演中，學(xué)生的積極性很高，充分的展示了歌唱的能力。

最后，我還給他們布置了思考的問題，那就是假如你是《同一首歌》的總導(dǎo)演，你還會為他策劃一個(gè)怎樣的新創(chuàng)意？這個(gè)問題布置下去了，得到了同學(xué)們的強(qiáng)烈的反響，大家以組的形式展開了積極地討論了策劃。沒想到，孩子們的想象力是如此的豐富，如此的新奇。

所以，這節(jié)課讓我感觸最深的就是，音樂的課堂教學(xué)就要讓孩子當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，老師則需引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)孩子們的課堂積極性，不要把孩子那些有創(chuàng)意的想法扼殺在我們所設(shè)計(jì)的條條框框之中。

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備課教學(xué)反思篇十三

4）確定教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束時(shí)能夠達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)；

5）根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，以及在教學(xué)環(huán)節(jié)中有遞進(jìn)層次的主要教學(xué)活動(dòng)（可以在教案中寫出主要教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖）。

6）作業(yè)設(shè)計(jì)。

7）板書、教學(xué)資源準(zhǔn)備。

8）可有課后反思，或課后在教案中的活動(dòng)或教學(xué)環(huán)節(jié)旁注上靈感、啟發(fā)、問題和需要改進(jìn)的建議等。

1）寫出教學(xué)流程圖，更明確教學(xué)環(huán)節(jié)和主要活動(dòng)順序與相互間的關(guān)系；

2）考慮教師活動(dòng)同時(shí)，要考慮學(xué)生活動(dòng)，不能只是看、聽和重復(fù)，要有思考和實(shí)踐；

3）針對不同層次的學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)可以有幾種不同的預(yù)設(shè)；

5）要考慮遇到偶發(fā)事件如何應(yīng)對，哪些環(huán)節(jié)容易引發(fā)學(xué)生分心、走神或躁動(dòng)；

6）考慮學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性，體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的具體形式；

7）年輕教師備課易細(xì)，避免課上漏掉內(nèi)容和環(huán)節(jié)，有經(jīng)驗(yàn)的教師不必過細(xì)，備課時(shí)考慮好，細(xì)想整個(gè)過程、活動(dòng)和語言，但不要每句話都寫出，特別是學(xué)生要說、要回答的內(nèi)容不可能事先知曉，教師應(yīng)是大致估計(jì)，不致使教學(xué)完全按教師預(yù)設(shè)的一字不變地進(jìn)行。

8）做好課前準(zhǔn)備，包括寫卡片、準(zhǔn)備實(shí)物教具、圖片、照片、課間、錄音等，不要因缺教具和學(xué)具影響教學(xué)效果。

1．確定教學(xué)效果評價(jià)、預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決問題的方案這幾個(gè)方面是我以前是忽視的，沒有在備課時(shí)所考慮的。盡管老師們備課的方式因人而異，但備課中所需要考慮的一些要素我想都應(yīng)該是共同的：熟悉教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生需要，確定教學(xué)路子，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，確定教學(xué)效果評價(jià)，選擇和準(zhǔn)備教具，預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決問題的方案等。在考慮這些因素時(shí)，不同的教師可能在備課的詳略上有所差異。但是往往有些老師將確定教學(xué)效果評價(jià)、預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決問題的方案這幾個(gè)方面給忽視了，在備課的時(shí)候沒有充分考慮。學(xué)生課上說的什么，我能在備課中全寫出嗎，其實(shí)你可以預(yù)設(shè)、或期望在相應(yīng)情境中，預(yù)期、期望學(xué)生能說出什么、想說出什么、可能會說出什么，這樣在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生輸出的語言與所學(xué)內(nèi)容有差異時(shí)，才能根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、理解、記憶、想像發(fā)揮進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

2．根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，以及在教學(xué)環(huán)節(jié)中有遞進(jìn)層次的主要教學(xué)活動(dòng)，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)包括了主要活動(dòng)和可選擇活動(dòng)。我以前設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是以主要活動(dòng)為主的，很少涉及到可選擇的活動(dòng)。我一直誤認(rèn)為，根據(jù)我的學(xué)生的實(shí)際情況，能完成我所設(shè)計(jì)的主要的活動(dòng)已經(jīng)很不錯(cuò)了，上課的時(shí)候是沒時(shí)間再做可選擇的活動(dòng)，這可選擇的活動(dòng)是沒有必要的。其實(shí)并不是這樣的。

3．忽視了教學(xué)反思的作用。做教師時(shí)間長了，肯定在教學(xué)思路和教學(xué)習(xí)慣上開始固化，包括教學(xué)反思的方式和范圍，不想動(dòng)筆寫。我以前還就給自己找來一個(gè)有利的借口：沒時(shí)間。針對這一問題，我覺得可以通過與他人交流、利用外出觀摩學(xué)習(xí)、校內(nèi)老師們相互聽課、評課等方法去開闊思路，但最關(guān)鍵的是事實(shí)求是的分析自己每節(jié)課的效果，適當(dāng)放大一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，沒準(zhǔn)能看到平時(shí)看不到的東西呢！堅(jiān)持寫教學(xué)反思，多則多言，少則少言。不會反思的老師永遠(yuǎn)成不了名師。葉讕教授指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思有可能成為名師”。美國教授巴里斯在《培養(yǎng)反思力》一書中說:“那些喜歡反思，并且在此基礎(chǔ)上努力提高自己教學(xué)效果的教師，也會成為勝人一籌的教師，他們可以指導(dǎo)一般的教師成長?！泵绹麑W(xué)者波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。也有的專家認(rèn)為：優(yōu)秀教師=教育教學(xué)過程+反思。

可見，課后反思是教師提高自我的有效措施，其實(shí)許多名師就自覺地進(jìn)行著這一行動(dòng)，且收到顯著的成效。課后反思實(shí)際上是一次避免教學(xué)重復(fù)的.失誤，總結(jié)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)的再備課，是一個(gè)去粗取精，去偽存真，完成由實(shí)踐到認(rèn)識的飛躍過程，對于教師的備課能力的提高是非常重要的，應(yīng)成為教師一種自覺的教學(xué)行為。

備課教學(xué)反思篇十四

今天開學(xué)，第一節(jié)課我不想學(xué)習(xí)課文，再說部分學(xué)生還沒有語文課本，我想用聊天的方式幫助學(xué)生收收心。備課時(shí)，我只想好“回顧昨天，努力今天，收獲明天”的上課框架，通過三個(gè)故事給學(xué)生啟發(fā)，然后讓學(xué)生自由表達(dá)。本想，孩子們一定會嘰嘰喳喳地說個(gè)沒完沒了，現(xiàn)實(shí)是只有幾個(gè)孩子樂于表達(dá)。課后，董校長給了我一些點(diǎn)撥，頓時(shí)豁然開朗：

一、學(xué)會分散與集中。

在“回顧昨天”環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的問題是：回憶假期或上學(xué)期難忘的事。問題設(shè)計(jì)主題不明確，所以學(xué)生回答的較分散，當(dāng)一個(gè)孩子說了一件和妹妹一起玩劃破手的事，我應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)其他孩子想一想和兄弟姐妹之間發(fā)生的事情，這樣孩子們的思維可能就有定向__，能很快想起一些事情。然后再引導(dǎo)學(xué)生想起和父母之間發(fā)生的難忘的事，由自己的元宵節(jié)故事引發(fā)學(xué)生過節(jié)時(shí)發(fā)生的難忘的事，或悲傷，或快樂，或有趣……這樣一些小的主題，孩子們想的更快，也更樂于表達(dá)。在“努力今天”環(huán)節(jié)，應(yīng)該善于集中孩子們的發(fā)言。比如有孩子說了在學(xué)習(xí)上要努力說好普通話，為防止再次分散問題，應(yīng)該適時(shí)問一句：“誰還想說一說你在學(xué)習(xí)上想做出哪些努力?”然后依次是衛(wèi)生、紀(jì)律等方面，這樣會更加條理，孩子們想到的應(yīng)該更多。

二、學(xué)會用極其舒服的語言調(diào)動(dòng)孩子的積極__。

比如有孩子表達(dá)要在衛(wèi)生方面努力，希望做到每天堅(jiān)持刷牙。我可以這樣評價(jià)：“老師相信，你一定能做得到，這樣，你會變得更帥的?！碑?dāng)出現(xiàn)表達(dá)者很少的時(shí)候，我還可以這樣引導(dǎo)：“老師很想聽聽女孩子們想法?！被颉澳线叺耐瑢W(xué)有什么想法嗎?”等。

三、把講述的三個(gè)故事貫穿在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中作為對孩子們的獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)倪^渡語進(jìn)行連接并與每個(gè)環(huán)節(jié)相關(guān)聯(lián)會更好。講述故事的時(shí)候也應(yīng)該力求生動(dòng)。

備課教學(xué)反思篇十五

《同一首歌》作為本單元的主題，就是要通過演唱和欣賞活動(dòng)，能夠感受和表現(xiàn)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在學(xué)唱《同一首歌》這首歌曲時(shí)，學(xué)生能用抒情的聲音進(jìn)行演唱。在歌曲的演唱形式上，還讓學(xué)生自由組合，積極思考，嘗試各種多樣的演唱形式。

再學(xué)習(xí)《同一首歌》的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生都聽過，很多都會唱，當(dāng)音樂起來的時(shí)候，學(xué)生一下子就激動(dòng)起來了，這時(shí)候?qū)W生都很活躍，讓他們靜下來慢慢的學(xué)唱是不可取的了，可是不重新唱的話他們再歌曲的細(xì)節(jié)處理上又不到位，音不準(zhǔn)、節(jié)奏不準(zhǔn)的小狀況都出現(xiàn)了。于是，我再他們演唱的時(shí)候把范唱去掉，直接聽伴奏演唱，他們才慢慢靜下來，意識到自己還沒有真正的會唱這首歌，才能夠好好的學(xué)唱歌曲，學(xué)會歌曲。

這節(jié)課我通過仔細(xì)聆聽和輕聲模仿唱的形式學(xué)習(xí)，在一些較難解決的音準(zhǔn)和節(jié)奏方面加以提醒，兩三遍之后學(xué)生就很快的解決了重點(diǎn)難點(diǎn)，很快就學(xué)會了這首歌。課堂氣氛也很融洽。

備課教學(xué)反思篇十六

要求學(xué)生介紹力求達(dá)到聲情并茂，必要時(shí)也借助京味十足的吆喝完成交流。同學(xué)們通過介紹，跟隨著作者的緩緩記憶，慢慢體會到作者對吆喝的感情。然后設(shè)計(jì)了一個(gè)小組內(nèi)的活動(dòng)，鏈接生活，為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)設(shè)計(jì)吆喝，分析不同廣告對同種生意的影響和作用。

在這堂課上，我始終把學(xué)生放在首位，設(shè)計(jì)了說吆喝的現(xiàn)場表演，喊吆喝的角色體驗(yàn)，論吆喝的課堂討論等三個(gè)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的主體性得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。同時(shí)，加強(qiáng)教材的挖掘，新理念的滲透、新教法的展示、課件的運(yùn)用，效果都不錯(cuò)，老師們對這堂課也給予了較高的評價(jià)。但我作為這堂課的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者，感覺部分教學(xué)目標(biāo)并未如期實(shí)現(xiàn)，一些課文知識落實(shí)的也不盡如人意，師生互動(dòng)和學(xué)生的活動(dòng)環(huán)節(jié)總覺得還存在瑕疵，總覺這節(jié)課的語文味不濃。這堂公開課下來，我對課標(biāo)下的語文教學(xué)產(chǎn)生了一些反思。

一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是新課改核心理念，以人為本、以學(xué)生為本是教育的價(jià)值取向。課標(biāo)鼓勵(lì)教師保護(hù)學(xué)生的想象力，弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，面對學(xué)生一張張幼稚的臉龐，生怕稍一疏忽又把她們雕刻成千人一面。

在《吆喝》這節(jié)示范課的第二個(gè)環(huán)節(jié)喊吆喝和第三個(gè)論吆喝環(huán)節(jié)中，面對學(xué)生的笨拙表演和不準(zhǔn)確的答案，為避免挫傷學(xué)生的積極性，我不得不說：不錯(cuò)、好、非常有道理等等，極少對學(xué)生的回答說不，一堂課下來，同學(xué)們皆大歡喜，課堂氣氛及其活躍，可是我的心情卻不能平靜：這一部分同學(xué)所謂的積極性和想象力的到了鼓勵(lì)，可是對于班上其他大部分同學(xué)而言，他們對知識、對真理的追求標(biāo)準(zhǔn)就不會產(chǎn)生模糊和偏差嗎?這對他們也是一種不公平。

說不真的是對學(xué)生的不尊重嗎?課堂上，學(xué)生積極回答，體現(xiàn)了學(xué)生的積極參與，活躍了課堂氣氛。起來答問的學(xué)生在答問前已經(jīng)進(jìn)行了獨(dú)立的思考、經(jīng)過了自己的深思熟慮，他們的答問正是自己的勞動(dòng)成果，若他們的答問是正確的、有道理的，教師就要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，這不僅是回答了學(xué)生的問題，更是對學(xué)生勞動(dòng)成果的尊重。如果學(xué)生的回答是不正確的或不夠完整的，教師應(yīng)及時(shí)給予糾正或請同學(xué)給予糾正、補(bǔ)充，這樣更有利于學(xué)生認(rèn)識自己，也有利于學(xué)生辨別是非真?zhèn)?。如果學(xué)生的答問是不正確的或不夠完整的，而教師還是一味地說不錯(cuò)、嗯，好等等，那學(xué)生將會在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，并且還沾沾自喜，這不是對學(xué)生的尊重，而是害了學(xué)生。

誰回答你都肯定，可見，敢對學(xué)生說不，給學(xué)生正確導(dǎo)向很重要。

備課教學(xué)反思篇十七

打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣。我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的'資料，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂本事的發(fā)展有很大的幫忙。

1、幼兒在教師引導(dǎo)下，認(rèn)識并表現(xiàn)音色。

2、在教師幫忙下，幼兒探索樂器與故事相匹配的方法。

3、要求幼兒在團(tuán)體演奏時(shí)學(xué)會控制樂器，不隨便發(fā)出聲音。

1、教師準(zhǔn)備充分，教態(tài)親切，可是在語言上有教頻繁的口語出現(xiàn)；

2、活動(dòng)個(gè)環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)設(shè)立明確并在活動(dòng)中逐一體現(xiàn)；

3、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動(dòng)，貫穿、圍繞的是音樂的主題，但教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。

4、環(huán)境布置能夠再豐富些，體現(xiàn)音樂活動(dòng)的音樂性、情景性。

5、我覺得我在講故事的時(shí)候應(yīng)當(dāng)在夸張一點(diǎn)，還能夠請配班教師跟幼兒一齊參加游戲，更好的完成教學(xué)與游戲活動(dòng)。

我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的資料，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂本事的發(fā)展有很大的幫忙，經(jīng)過這節(jié)課，我體深刻地會到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂教學(xué)理念，相信以后打擊樂活動(dòng)我會上得越來越好！

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備課教學(xué)反思篇十八

福星光耀世尊前，福納彌深遠(yuǎn)更綿。福德無疆同地久，福緣有慶與天連。

福田廣種年年盛，福海洪深歲歲堅(jiān)。福滿乾坤多福蔭，福增無量永周全。

祿詩。

祿重如山彩鳳鳴，祿隨時(shí)泰祝長庚。祿添萬斛身健康，祿享千鐘世太平。

祿俸齊天還永固，祿名似海更澄清。祿思遠(yuǎn)繼多瞻仰，祿爵無邊萬國榮。

壽詩。

壽星獻(xiàn)彩對如來，壽域光華自此開。壽果滿盤生瑞靄，壽花新采插蓮臺。

壽詩清雅多奇妙，壽曲調(diào)音按美才。壽命延長同日月，壽如山海更悠哉。

《春詩》一·皎然。

春日繡衣輕，春臺別有情。春煙間草色，春鳥隔花聲。

春樹亂無次，春山遙得名。春風(fēng)正飄蕩，春甕莫須傾。

（注：間：夾雜；春甕：指裝著春酒的酒壇）。

作者皎然是唐代著名的詩僧，姓謝，名清晝，是南朝著名詩人謝靈運(yùn)的十世孫，其詩風(fēng)也一承其祖，情致閑適，語言簡淡。