教案的編寫需要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、條理清晰、重點(diǎn)突出的原則教案應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容和難度，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。教案的撰寫是一項(xiàng)需要積極思考和不斷實(shí)踐的工作。

語(yǔ)文臺(tái)階教案篇一

1.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

2.理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。

3.把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

5.理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫法。

教學(xué)重點(diǎn):把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

(背景音樂《愚公移山》)。

透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。

二、誦讀感知，整體把握。

l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。

2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。

教師提示閱讀要點(diǎn)：

(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

(2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

(3)新屋造好了，父親怎么樣?

學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對(duì)學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：

父親覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

3.學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評(píng)價(jià)和心得。

教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。

學(xué)生的感知可能有：

(1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。

(2)課文圍繞“臺(tái)階”命題立意，安排材料的詳略?！芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。

(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。

(4)課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求，深層地說是對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

(5)新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí)，文親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的，很有特色。

4.合作研討。

學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。

(1)為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?

(2)“新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?

(3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?

(6)為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

教師點(diǎn)撥、明確：

(1)因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺(tái)階低。

(2)臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以—下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。

(3)這篇小說題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來(lái)歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

第三，寫“我”在臺(tái)階上跳來(lái)跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又是寫臺(tái)階之低。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

(4)這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕.他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

(5)文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。

父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。

(6)父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

(7)父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的.生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后，他卻不好意思坐上去。

5.教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。

(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親的心愿。

造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無(wú)論大小，都具有人文性?！芭_(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺(tái)階，寫父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，就是對(duì)尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺(tái)階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺(tái)階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。

(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。

這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

語(yǔ)文臺(tái)階教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。

教學(xué)方法：朗讀法、導(dǎo)引法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

二、整體感知。

1.每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會(huì)等等。

臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。

2.換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。

(其實(shí)，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。)。

這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。

3.那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

(或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?)。

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4.但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什麼?

詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫。(這個(gè)問題，好學(xué)生可以回答出來(lái)。)。

放了四顆大鞭炮。

6.但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什麼特色?

71頁(yè)。奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來(lái)。

7.在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?

不對(duì)勁。臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。

8.其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分?

(這個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應(yīng)該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。)。

老屋的三級(jí)青石板的描寫。

9.你看都羅嗦了些什麼?

1)來(lái)歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對(duì)比。)。

2)粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。

3)我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長(zhǎng)成大人”，所用時(shí)間之長(zhǎng)。

4)腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。

10.你說這樣寫有必要嗎?為什麼?

當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。

11.具體來(lái)理解兩個(gè)句子：

一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。

2)父親回來(lái)時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?

父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

13.那麼這樣做值嗎?

學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

14.怎樣理解父親這個(gè)人物形象。

父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。

15.談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。

三、說話延伸。

請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。

四、課堂小結(jié)。

從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子，愉是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九年級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

五、布置作業(yè)。

2.在你的家庭中，誰(shuí)付出的勞動(dòng)最多而又使你感激?你體察到他(她)的想法和行動(dòng)嗎?請(qǐng)你以他(她)為寫作對(duì)象，寫一篇記敘文。注意：(1)圍繞中心選材，詳略要恰當(dāng);(2)通過人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)某種精神、品質(zhì)。

語(yǔ)文臺(tái)階教案篇三

作者：李森祥。

父親總覺得我們家的臺(tái)階低。

我們家的臺(tái)階有三級(jí)，用三塊青石板鋪成。那石板多年前由父親從山上背下來(lái)，每塊大約有三百來(lái)斤重。那個(gè)石匠笑著為父親托在肩膀上，說是能一口氣背到家，不收石料錢。結(jié)果父親一下子背了三趟，還沒覺得花了太大的力氣。只是那一來(lái)一去的許多山路，磨破了他一雙麻筋草鞋，父親感到太可惜。

那石板沒經(jīng)石匠光面，就鋪在家門口。多年來(lái)，風(fēng)吹雨淋，人踩牛踏，終于光滑了些，但磨不平那一顆顆硬幣大的小凹。臺(tái)階上積了水時(shí)，從堂里望出去，有許多小亮點(diǎn)。天若放晴，穿堂風(fēng)一吹，青石板比泥地干得快，父親又用竹絲掃把掃了，石板上青幽幽的，寬敞陰涼，由不得人不去坐一坐，躺一躺。母親坐在門檻上干活，我就被安置在青石板上。母親說我那時(shí)好乖，我乖得坐坐就知道趴下來(lái)，用手指抓青石板，劃出細(xì)細(xì)的沙沙聲，我就癡癡地笑。我流著一大串涎水，張嘴在青石板上啃，結(jié)果啃了一嘴泥沫子。

再大些，我就喜歡站在那條青石門檻上往臺(tái)階上跳。先是跳一級(jí)臺(tái)階，蹦、蹦、蹦！后來(lái)，我就跳二級(jí)臺(tái)階，蹦、蹦！再后來(lái)，我跳三級(jí)臺(tái)階，蹦！又覺得從上往下跳沒意思，便調(diào)了個(gè)頭，從下往上跳，啪、啪、啪！后來(lái)，又跳二級(jí)，啪、啪！再后來(lái)，又跳三級(jí)，啪！我想一步跳到門檻上，但摔了一大跤。父親拍拍我后腦勺說，這樣是會(huì)吃苦頭的！

父親的個(gè)子高，他覺得坐在臺(tái)階上很舒服。父親把屁股坐在最高的.一級(jí)上，兩只腳板就擱在最低的一級(jí)。他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去河里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來(lái)。大概到了過年，父親才在家里洗一次腳。那天，母親就特別高興，親自為他端了一大木盆水。盆水冒著熱氣，父親就坐在臺(tái)階上很耐心地洗。因?yàn)樯匙佣嗟木壒?，父親要了個(gè)板刷刷拉刷拉地刷。后來(lái)父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。我為他倒水，倒出的是一盆泥漿，木盆底上還積了一層沙。父親說洗了一次干凈的腳，覺得這腳輕飄飄的沒著落，踏在最硬實(shí)的青石板上也像踩在棉花上似的。

我們家的臺(tái)階低！父親又像是對(duì)我，又像是自言自語(yǔ)地感嘆。這句話他不知說了多少遍。

在我們家鄉(xiāng)，住家門口總有臺(tái)階，高低不盡相同，從二三級(jí)到十幾級(jí)的都有。家鄉(xiāng)地勢(shì)低，屋基做高些，不大容易進(jìn)水。另外還有一說，臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。鄉(xiāng)鄰們?cè)谝黄鸪３蚍Q：你們家的臺(tái)階高！言外之意，就是你們家有地位啊。

父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

語(yǔ)文臺(tái)階教案篇四

能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。

策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。

教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入??。

二、整體感知。

1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼？

多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會(huì)等等。

臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。

2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

（其實(shí)，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。）。

聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。

3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？

（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）。

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什麼？

放了四顆大鞭炮。

6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什麼特色？

7、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？

8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？

老屋的三級(jí)青石板的描寫。

9、你看都羅嗦了些什麼？

1）、來(lái)歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對(duì)比。）。

2）、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。

3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長(zhǎng)成大人”，所用時(shí)間之長(zhǎng)。

4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。

10、你說這樣寫有必要嗎？為什麼？

當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。

11、具體來(lái)理解兩個(gè)句子：

另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。

2）、父親回來(lái)時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？

新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

2、那麼這樣做值嗎？

學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

3、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。

15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。

語(yǔ)文臺(tái)階教案篇五

1、知識(shí)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握人物形象；。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。

3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

教學(xué)重點(diǎn)：把握人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)；父親性格的核心。

教材內(nèi)容分析：

《臺(tái)階》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文，以農(nóng)民的兒子作為敘事者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感x彩。

教學(xué)對(duì)象的分析：

初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高，在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高他們的閱讀理解能力。

教學(xué)方法：朗讀、討論、點(diǎn)撥。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)工具：多媒體。

一、導(dǎo)入。

我們學(xué)過朱自清的《背影》，寫的是父愛，父親身上的慈愛和堅(jiān)強(qiáng)、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的'背影上，父愛是世上最無(wú)私、最深沉的愛，表達(dá)是這么簡(jiǎn)單，沒有做作，沒有張揚(yáng)，有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié)。今天再來(lái)學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺(tái)階》，走近文中的這位父親。

二、板書課題，出示目標(biāo)。

三、整體感悟：

1、出示速讀要領(lǐng)：要默讀，不出聲。

2、思考以下問題：

（1）主要寫了什么內(nèi)容？試用一句話來(lái)概括。

（父親用畢生精力造起了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋）。

（2）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

（造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。父親想有地位而沒有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺(tái)階）。

四、研讀賞析。

1、教師導(dǎo)學(xué)。

以上是對(duì)文章的整體感知。對(duì)一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對(duì)一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點(diǎn)，更貼切地感悟作者的思想感情。

2、自主探究。

請(qǐng)大家找出最讓你感動(dòng)的刻畫父親的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，說說讓你感動(dòng)的原因。

請(qǐng)大家依據(jù)這種形式，談?wù)勀銓?duì)文中細(xì)節(jié)刻畫的認(rèn)識(shí)。

3、合作探究。

4、全班交流。

以“父親是一位……的人”說話。

五、拓展延伸：

六、欣賞歌曲《我的老父親》。

畫面中有父親的許多形象，聯(lián)系生活，你是否也有這樣難忘的時(shí)刻？

七、布置作業(yè)：

寫一篇日記：《父親》。

語(yǔ)文臺(tái)階教案篇六

體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。

關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

理解父親形象的意蘊(yùn)

1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。

2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。

一、導(dǎo)入

透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。

投影：

體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。

關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、作者簡(jiǎn)介：

1987年開始文學(xué)創(chuàng)作，后進(jìn)入浙江省廣電局從事專業(yè)影視創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《小學(xué)老師》、中篇小說《抒情年代》、長(zhǎng)篇小說《傳世之鼓》等，現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬(wàn)字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉(cāng)》等。

他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，作品中充滿對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格。

2、檢測(cè)字詞

字詞略，詳見投影

三、整體感知，把握故事情節(jié)

1、本文敘述了一件什么事你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括出來(lái)嗎

2、為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”？

因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級(jí)，自己家的臺(tái)階只有3級(jí)，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺(tái)階低。

3、找出本文的中心句：

臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高、

師：父親畢生的奮斗就是要贏的尊重。也是尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

4、為了達(dá)到自己的目標(biāo)（造臺(tái)階、贏得尊重）父親做了些什么？

師：人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的，而現(xiàn)實(shí)可能性并非是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，它必須經(jīng)過漫長(zhǎng)的、艱辛的奮斗。

事件詳見投影

四、走進(jìn)人物

1、父親是一個(gè)怎樣的人

個(gè)性表達(dá)1、父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

個(gè)性表達(dá)2、父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。

個(gè)性表達(dá)3、敢想敢做、堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞、樸實(shí)厚道、和善謙卑、倔強(qiáng)。

個(gè)性表達(dá)4、請(qǐng)以“臺(tái)階是父親的xx”來(lái)談?wù)劇?/p>

臺(tái)階是父親的理想。

臺(tái)階是父親的心靈沉重負(fù)擔(dān)。

臺(tái)階是父親的催老劑。

臺(tái)階是父親的自尊。

臺(tái)階是父親的_____________________。

臺(tái)階是父親的_____________________。

個(gè)性表達(dá)5、請(qǐng)以“為了臺(tái)階，父親付出了xxx”來(lái)談。

為了臺(tái)階，父親付出了歲月。

為了臺(tái)階，父親付出了青春。

為了臺(tái)階，父親付出了健康。

2、讀懂作者。

作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感？

明確：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

你能感悟出作為農(nóng)民兒子的作者對(duì)父親的那種濃濃深情嗎

師：歌頌了父親那種堅(jiān)韌不拔的毅力，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，以及那不變的追求、但在文章中，我們更可感悟到的是一種凄楚、辛酸與同情。

五、佳句賞析：

明確：專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

第一人稱敘事，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。

明確：老實(shí)厚道低眉順眼的父親，奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)了，他心里的高興是無(wú)法形容的。作者抓住了他的個(gè)性特點(diǎn)微妙的寫出了他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。

六、比較分析：《背影》和《臺(tái)階》在立意和選材上的異同之處。（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）

同：都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見大。

異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強(qiáng)烈地感受父愛。

《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。

七、小結(jié)：

從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

八、拓展延伸

談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。

投影圖文

九、布置作業(yè)

想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你一定有許話想對(duì)你的父親說，請(qǐng)用筆記下你最想對(duì)你父親說的話！

語(yǔ)文臺(tái)階教案篇七

李森祥的短篇小說《臺(tái)階》三年前被選入人教版初中語(yǔ)文教材;魯迅小說《故鄉(xiāng)》是語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)篇目。

三年前初讀《臺(tái)階》就留下了深刻印象，感覺與《故鄉(xiāng)》的聯(lián)系十分密切;今天重新教讀本文，感受愈加明顯：今日“故鄉(xiāng)”如何?《臺(tái)階》作出了回答!

兩篇小說相同之處頗多。

首先，在體裁和題材上，都是以小說的形式寫農(nóng)村，寫故鄉(xiāng)的人和故鄉(xiāng)的事，都是對(duì)農(nóng)村問題農(nóng)民命運(yùn)的思考。

在主題上，兩篇小說寫出了農(nóng)村貧窮落后的現(xiàn)狀。不但表現(xiàn)農(nóng)民的物質(zhì)生活，更加關(guān)注筆下人物的精神面貌。

《臺(tái)階》塑造了一位農(nóng)村“父親”的形象，他勤勞儉樸、純真厚道，貧困了一輩子。受“臺(tái)階高地位就高”的思想影響，為了贏得人們的尊重，讓人瞧得起，決心蓋一座高臺(tái)階的新房。為了這一愿望，他自己背石料、撿磚頭，能自己干的活決不請(qǐng)人干。他從能連續(xù)扛回三塊三百多斤的石板，到最后連挑一擔(dān)水都閃了腰。塑造了一位為尊嚴(yán)而含辛茹苦的父親的形象，表現(xiàn)了對(duì)父輩命運(yùn)的關(guān)注;同時(shí)，含蓄地批判了人們盲目攀比的虛榮心。

《故鄉(xiāng)》通過記憶中的故鄉(xiāng)和目睹的現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的對(duì)比，揭露帝國(guó)主義的侵略，封建主義的壓榨給人民造成的苦難，反映了辛亥革命后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，小說深刻寫出了由于受封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾精神上受到極大束縛。傳統(tǒng)觀念的高墻，使人與人隔膜起來(lái)。突出反映了魯迅對(duì)“國(guó)民性”的思考。

作者對(duì)筆下的人物，不單有同情，而且有批判。同情他們生活的辛苦與艱難，批判他們思想的愚昧與觀念的落后。閏土的封建等級(jí)觀念使“我”感到很悲哀，他對(duì)香爐和燭臺(tái)的興趣讓“我”無(wú)話可說!《臺(tái)階》中的父親受虛榮心的驅(qū)使，大興土木。在父親心中，似乎房子蓋得如何無(wú)關(guān)緊要，只要臺(tái)階修得氣派!最終兩次閃了腰。文中兩次寫“父親老了”，這里的“老”不僅僅是年齡上的不再年輕，主要是指思想觀念的“老”——陳舊!不難看出，作者含蓄著的批判色彩。

“故鄉(xiāng)”是辛亥革命后仍被傳統(tǒng)觀念所左右的故鄉(xiāng);“臺(tái)階”是改革開放前期人們思想被傳統(tǒng)觀念所左右的臺(tái)階。

因而，兩篇小說的感情基調(diào)都是沉重的。雖然《故鄉(xiāng)》中有著對(duì)閏土英俊少年的美好回憶，《臺(tái)階》中也有一家人在門前三層臺(tái)階上悠閑自在生活的描寫.但是，都無(wú)法驅(qū)趕小說中始終籠罩著的悲涼氣氛。

“我”是在北風(fēng)嗚嗚響的冬天回故鄉(xiāng)的，蒼黃的天，瓦楞上的霜草，貧窮蒼老麻木愚昧的兒時(shí)伙伴，的閏土，尖酸刻薄的豆腐西施，再加上我辛苦輾轉(zhuǎn)本來(lái)沒有什么好心情，所以感到莫大的悲哀。

《臺(tái)階》中父親含辛茹苦，貧窮了一輩子。要住好房子無(wú)可挑剔，他卻為了顯示低位高而修建了九層臺(tái)階。應(yīng)該是蓋房子比修臺(tái)階更使人費(fèi)神勞力。但蓋房子沒使父親有什么大的變化，修臺(tái)階撬石板時(shí)卻出現(xiàn)了閃失。當(dāng)年能扛;今天卻不能撬了。后來(lái)挑水時(shí)，又一次閃了腰。不僅僅是體力問題，說明父親被可悲的虛榮心的臺(tái)階搞垮了!字里行間也透著一股悲涼的氣氛。

小說的結(jié)尾，作者都把希望寄托于未來(lái)?！豆枢l(xiāng)》寫后輩還是要一氣的，希望如地上的路，只要走，總是有的?！杜_(tái)階》結(jié)尾寫“父親老了”，這里的“老”，既寫出了父親修建臺(tái)階的錯(cuò)誤性，做了一件糊涂事，年輕一代的“我”們，不再犯類似的錯(cuò)誤，不再自設(shè)障礙，自造限制自己的臺(tái)階!

在寫法上，兩篇小說都運(yùn)用了對(duì)比?！豆枢l(xiāng)》中英俊的少年閏土與麻木遲鈍的中年閏土形成了鮮明對(duì)照;《臺(tái)階》中，修臺(tái)階前后一家人的不同感受，以及父親的身體狀況的變化也都給讀者留下了深刻的印象。這些對(duì)比手法的運(yùn)用，很好地表現(xiàn)了主題，也讓讀者準(zhǔn)確的把握了主題。

環(huán)境描寫，是小說渲染氣氛和寄托人物感情的手段。兩篇小說都有簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的景物烘托。如《故鄉(xiāng)》中蕭索的荒村，深藍(lán)的天空、金黃的圓月;《臺(tái)階》中超過臺(tái)階高的破草鞋，繚繞的煙霧、冒著耀眼水泡的黃泥等，或者渲染氣氛，或者烘托人物內(nèi)心。

另外，兩篇小說的作者都是浙江人，他們的作品自然有其鮮明的地方色彩。如晚稻、春花、狗氣煞等。雖然如此，他們作品中的人物——閏土和“父親”卻沒有地方性，都是我國(guó)特定時(shí)期的農(nóng)民的典型代表。

兩篇小說的不同之處主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)。

作品中的主人公雖然都有濃厚的封建等級(jí)觀念，不同的是，閏土是從無(wú)到有：兒時(shí)稱“迅哥”，中年時(shí)稱“老爺”，并且認(rèn)為理應(yīng)如此;《臺(tái)階》中的“父親”一開始“總覺得我們家的臺(tái)階低”。真正修臺(tái)階時(shí)的手無(wú)處放，胸挺不很直，露初尷尬的笑，這一系列表現(xiàn)，說明他的內(nèi)心是矛盾的，對(duì)自己的所作所為產(chǎn)生了懷疑。作品結(jié)尾寫道：“好久之后，又像問自己又像是問我：這人怎么了?”這也父親對(duì)“臺(tái)階高地位就高”的古訓(xùn)是半半信半疑，他比閏土更自覺。因而作者對(duì)其批判的的成分更少一些。

在表達(dá)方式的運(yùn)用上，《故鄉(xiāng)》綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論抒情多種表達(dá)方式;《臺(tái)階》更多運(yùn)用白描的手法，主題更含蓄。

《故鄉(xiāng)》寫于1921年，《臺(tái)階》寫于1988年。六十幾年，在人類文明的發(fā)展史中，只不過短短的一瞬。而在較短的時(shí)間內(nèi)，人們的傳統(tǒng)觀念是很難改變的，移風(fēng)易俗何其艱難!

正因如此，有良知的作家才始終進(jìn)行著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的努力。

語(yǔ)文臺(tái)階教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握父親人物形象

2、能力目標(biāo)：切合文章聯(lián)系實(shí)際感悟真情

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟父輩的堅(jiān)韌，體悟父輩的艱辛與責(zé)任

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文把握父親人物形象

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者所表達(dá)的情感

教學(xué)方法：朗讀、討論、點(diǎn)撥

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)設(shè)計(jì)：

介紹作者，導(dǎo)入新課

1、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)清字詞

2、講述故事情節(jié)（簡(jiǎn)要概括主要情節(jié)，理清思路）

問題探究（一）

1、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨

3、奇怪的是造新屋的過程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么

4、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣這種心態(tài)怎么理解（學(xué)生思考、討論、交流，教師點(diǎn)撥、小結(jié)）

問題探究（二）說說父親

1、說說父親是一個(gè)怎樣的人，從文中哪些地方讀出來(lái)的

2、說說為了臺(tái)階，父親付出了什么你從哪里讀出來(lái)的（跳讀、思考、討論、交流）

1、思考文章的標(biāo)題能否用“父親”或者“新屋”等來(lái)替換，原因何在

2、你從文中讀出了我對(duì)父親怎樣的情感反復(fù)咀嚼文末句話，體味一下。

語(yǔ)文臺(tái)階教案篇九

《臺(tái)階》這篇課文要讓同學(xué)們從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《臺(tái)階》教案，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

領(lǐng)悟父親的情感與性格。

朗讀法、導(dǎo)引法。

投影儀、錄音機(jī)。

不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。(朗讀文章。見附錄。)

1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?

多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會(huì)等等。

臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。

2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。

(其實(shí)，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。)

聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。

3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

(或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?)

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的`過程寫的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什麼?

詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫。(這個(gè)問題，好學(xué)生可以回答出來(lái)。)

放了四顆大鞭炮。

6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什麼特色?

71頁(yè)。奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來(lái)。

7、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?

不對(duì)勁。 臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。

8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分?

(這個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應(yīng)該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。)

老屋的三級(jí)青石板的描寫。

9、你看都羅嗦了些什麼?

1)、來(lái)歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對(duì)比。)

2)、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。

3)、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長(zhǎng)成大人”，所用時(shí)間之長(zhǎng)。

4)、腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。

10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?

當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。

11、具體來(lái)理解兩個(gè)句子：

一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。

2)、父親回來(lái)時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?

父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

2、那麼這樣做值嗎?

學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

3、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。

父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。

15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。

語(yǔ)文臺(tái)階教案篇十

1.體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

2.讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

3.教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

領(lǐng)悟父親的情感與性格。

不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）

1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那么，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什么？

臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。

2、換句話講，父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。

聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。

3、那么父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么？

詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫。

放了四顆大鞭炮。

6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什么特色？

奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

7、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什么？

不對(duì)勁。臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。

8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？

老屋的三級(jí)青石板的描寫。

9、你看都羅嗦了些什么？

1）、來(lái)歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對(duì)比。）

2）、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。

3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長(zhǎng)成大人”，所用時(shí)間之長(zhǎng)。

4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。

10、你說這樣寫有必要嗎？為什么？

當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。

11、具體來(lái)理解兩個(gè)句子：

一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。

2）、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？

父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

2、那么這樣做值嗎？

學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

3、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。

父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。

語(yǔ)文臺(tái)階教案篇十一

知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。

策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。

教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。

教時(shí)：2課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。(朗讀文章。見附錄。)。

二、整體感知。

1、個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼？

臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。

2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。

(其實(shí)，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。)。

聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的。奮斗目標(biāo)。

3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？

(或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？)。

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什麼？

詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫。(這個(gè)問題，好學(xué)生可以回答出來(lái)。)。

5、在父親心理，新臺(tái)階的動(dòng)工，就意味著“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？(放了四顆大鞭炮)。

6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什麼特色？

(71頁(yè))奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來(lái)。

7、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？

不對(duì)勁。臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。

8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？

(這個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應(yīng)該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。)老屋的三級(jí)青石板的描寫。

9、你看都羅嗦了些什麼？

1)、來(lái)歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對(duì)比。)。

2)、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。

3)、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長(zhǎng)成大人”，所用時(shí)間之長(zhǎng)。

4)、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。

10、你說這樣寫有必要嗎？為什麼？

當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。

11、具體來(lái)理解兩個(gè)句子：

一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。

2)、父親回來(lái)時(shí)，為什麼一副。

若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？

父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

13、那麼這樣做值嗎？

學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

14、理解父親這個(gè)人物形象。

父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。

15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。

一、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

二、完成課后習(xí)題。

三、拓展延伸。

板書設(shè)計(jì)：

臺(tái)階。

李森祥。

造新屋。

非常要強(qiáng)老實(shí)厚道不甘人后。

語(yǔ)文臺(tái)階教案篇十二

1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者感情。

2.理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

復(fù)述法和研討探究法。

多媒體。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)言。

二、展示課標(biāo)及基礎(chǔ)訓(xùn)練。

1.在大屏幕展示本課課標(biāo)：

(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者感情。

(2)理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。

(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。

2.檢查生字詞。(多媒體投放)。

三、整體感知，把握故事情節(jié)。

1.學(xué)生帶著以下三個(gè)問題快速自讀課文。

(1)父親為什么造一棟有高臺(tái)階的新屋子?

(2)父親是怎么造成的一棟有高臺(tái)階的屋子的?

(3)新屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化?

2.學(xué)生讀后思考、討論、明確以上三個(gè)問題。

四、合作探究，感知文章。

1.學(xué)生再次細(xì)讀課文，并就文中內(nèi)容提出問題。

2.學(xué)生將提出的問題拿到班級(jí)同學(xué)中進(jìn)行討論，并得出答案。

3.教師就同學(xué)提出的問題及其解答進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。

4.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師在提出相應(yīng)的問題加以補(bǔ)充進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)文章的.理解。

(教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解文章時(shí)解決。)。

五、合作研討，把握父親形象。

小組研討，后把結(jié)果在全班交流。

父親是一個(gè)怎樣的人?

學(xué)生討論，教師總結(jié)。

六、深入品讀，體會(huì)寫法。

同學(xué)找出本文中關(guān)于父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。

學(xué)生發(fā)言后，教師小節(jié)。

七、問題研究，把握主題。

這篇小說要告訴我們什么?

學(xué)生討論，教師歸納。

八、拓展延伸。

說一說我們自己的父親。

語(yǔ)文臺(tái)階教案篇十三

2.理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。

3.把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

5.理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)。

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)?。

理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

教具準(zhǔn)備。

多媒體cai課件、打印好的講義資料、投影儀。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)。

一、導(dǎo)語(yǔ)?設(shè)計(jì)。

(背景音樂《愚公移山》)。

二、誦讀感知，整體把握。

l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。

2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。

教師提示閱讀要點(diǎn)：

(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

(2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

(3)新屋造好了，父親怎么樣?

學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對(duì)學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：

3.學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評(píng)價(jià)和心得。

學(xué)生的感知可能有：

(1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。

(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。

(5)新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí)，文親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的，很有特色。

4.合作研討。

學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。

(1)為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?

(2)“新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?

(3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?

(6)為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

教師點(diǎn)撥、明確：

(3)這篇小說題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

5.教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。

6.變換人稱練習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。

教師示例：

三、說話延伸。

四、課堂小結(jié)。

五、課堂練習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì)?：

“臺(tái)階高，屋主人的地位就相對(duì)高”

地尊要強(qiáng)老實(shí)厚道。

父親。

位重愚公移山的精神。

堅(jiān)忍不拔的毅力。

九級(jí)臺(tái)階新屋。

語(yǔ)文臺(tái)階教案篇十四

體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析

1．分析人物形象。

2．把握文章意蘊(yùn)，體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 做好課件

學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。通讀課文，理解大意。

教學(xué)步驟

一、比一比，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)

凹凼（ ） 門檻（ ） 涎水（ ） 砌（ ）

黏性（ ） 尷尬（ ） 撬 （ ） 憋（ ）

半晌（ ） 揩 （ ）

二、介紹本節(jié)課流程——攀登臺(tái)階、體會(huì)弄清

三、 與文本對(duì)話——講故事

1、 快速瀏覽課文，試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。

（父親覺得自家的臺(tái)階低，望著別人家的高高的臺(tái)階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺(tái)階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。）

2、為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”？

因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級(jí)，自己家的臺(tái)階只有3級(jí)，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺(tái)階低。

3、父親為了臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備？

撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥

四、與人物對(duì)話——評(píng)人物

請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說你對(duì)文中父親的認(rèn)識(shí)。以“父親是一個(gè)－－－的人”為話題

v 父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人

v 父親是一個(gè)要強(qiáng)的人

v 父親是一個(gè)勇敢的人

v 父親是一個(gè)勤勞的人

v 父親是一個(gè)樸實(shí)的人

總之：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁，不自在，并且不好意思坐上去。

五與作者對(duì)話——悟主旨

學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，探究主旨。

明確：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

六、 重溫經(jīng)典，感受父親艱辛。

那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯

父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大

忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老酒等我長(zhǎng)大后

山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書千里寫叮囑

盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老

可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老

可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱

愿天下父母平安度春秋

七、與心靈對(duì)話——表真情

以“父親，我想對(duì)您說?！毕蚋赣H直抒胸臆。

八、總結(jié)…

九、作業(yè)布置

1，課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。

推薦書目：蘇童《父愛》、 梁實(shí)秋《代溝》 周國(guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記 》

2，練筆：（二選一）

a、將父親，我想對(duì)您說：……整理成一片情真意切的隨筆。

b、 以我與父親為題，寫一篇短文。

臺(tái) 階 李森祥

表真情

悟主旨

評(píng)人物

講故事

語(yǔ)文臺(tái)階教案篇十五

康縣周家壩中學(xué)王瑞東。

教材分析。

這是第二單元的第三篇文章。這一單元的幾篇課文都是以“愛”為主題，訴說對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛的文章。前兩篇課文已分別從母愛、父愛的角度做了展示，這一篇課文則通過寫父親對(duì)高臺(tái)階的追求，展示他的精神世界，表達(dá)作者對(duì)父親深沉的愛。

學(xué)情分析。

1．從師生訪談的結(jié)果來(lái)看，了解課文結(jié)構(gòu)與敘事線索對(duì)學(xué)生來(lái)說并不難，關(guān)鍵在于對(duì)“臺(tái)階”的象征意義，即對(duì)父親的精神世界的了解。而要實(shí)現(xiàn)此目的，就要讓學(xué)生了解父親生活的那個(gè)時(shí)代的背景，了解那個(gè)時(shí)代的人們的思想。

2.父親想建造有九級(jí)臺(tái)階的新屋，其實(shí)是想獲取社會(huì)對(duì)他的尊重，這是一種心理需要。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。2.理解“父。

親這個(gè)中國(guó)農(nóng)民形象。3.掌握圍繞中心選材的寫法。

過程與方法：1.用第三人稱復(fù)述課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受父親追求社會(huì)地位、希望受人尊重的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：1.理解父親這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及意義。

2.學(xué)習(xí)作者命題、立意、組織材料的寫法。

3.把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)。

教學(xué)過程。

二．預(yù)習(xí)交流z約5分鐘{。

1.以小組為單位，檢查預(yù)習(xí)課文清況。2.了解作者及作品情況。3.了解背景。

三．確定目標(biāo)。z約2分鐘{。

四．分組合作。z約8分鐘{。

五．展現(xiàn)提升z約15分鐘{。

六．穿插鞏固z約5分鐘{。

七．達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)z約5分鐘{。

一．。

二．。

三．。

四

五

入教導(dǎo)學(xué)。

抽查兩名學(xué)生的'預(yù)讀情況，

出示小黑班題。讓其他學(xué)生參與組內(nèi)檢查，交流。

出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

2他做了哪些造屋準(zhǔn)備工作？

3新屋造好后，父親怎樣了？.

4復(fù)述課文，感知父親形象.

檢查每一組的學(xué)習(xí)討論情況。

要求各組選出代表，展示本組學(xué)習(xí)成果，組與組比賽，評(píng)出優(yōu)勝組，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。檢查每一組的學(xué)習(xí)情況。

出示測(cè)試題：

2.父親靠什么實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)？

3.課文為什么詳述造臺(tái)階，略述造新屋。

六

二．被抽查學(xué)生在黑班上做題，未被抽上學(xué)生參與。

組內(nèi)交流活動(dòng)。

三．閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，思考交流后明確：

1．“他想有一個(gè)較高的地位，受人尊重”。

2.“臺(tái)階高，主人的地位就相應(yīng)高。”

3.“因?yàn)榫旁趥鹘y(tǒng)文化中代表最高。”

4.“他用一輩子的努力勞動(dòng)，辛勤積攢，換來(lái)了九級(jí)臺(tái)階的建成，但他坐在上面，卻覺得不自在?！?/p>

5.“意在表現(xiàn)他靠勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕辛苦，拼命硬干，勤勞持家的美德。”

四．全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論。

五．推舉代表參與比賽，聽取其他組的發(fā)言，從中尋找毛病。

板書設(shè)計(jì)。

七

王瑞東。

語(yǔ)文臺(tái)階教案篇十六

1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。

2、理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、導(dǎo)入。

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，有九億農(nóng)民。關(guān)心國(guó)事就不能不了解一下中國(guó)廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。今天，我們所學(xué)的《臺(tái)階》就為我們刻畫了一個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。

作者簡(jiǎn)介：

李森祥(1956一。

)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。近年來(lái)發(fā)表小說頗多。

李森祥的小說以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。《小學(xué)老師》被《小說月報(bào)》等選載，獲1991年《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990―1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。

二、整體把握。

1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！备赣H渴望受人尊重。

2、父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋？

他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。

3、新屋造好了，父親怎么樣了？

父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

4、故事的敘述線索是什么？（臺(tái)階）“文眼”是什么？（臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。）。

三、研讀賞析。

1、哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點(diǎn)？

立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)――勤勞、頑強(qiáng)。

建成新屋后的喜悅、局促、不自在――淳樸、善良、謙卑。

建成新屋累垮身體，不服老――倔強(qiáng)。

小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想（以形寫神），

父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。

3、作者為什么在老屋的.三級(jí)青石板上用那么多筆墨？

這篇小說題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

1）寫三塊青石板的來(lái)歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。

2）寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

3）寫“我”在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階低。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又說明臺(tái)階低。

4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。

4、為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)？

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語(yǔ)文臺(tái)階教案篇十七

學(xué)生閱讀能力參差不齊，只有極少數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)、探究合作的能力，他們能自主挖掘閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)，能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情；多數(shù)學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，能逐步提一些簡(jiǎn)單問題；極少數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)教材最起碼的分析能力。

1、讀懂人物。在通讀教材的前提下，可以用“三問”引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、分析人物。

2、讀懂作者。作者在父親身上傾注了怎樣的情感？

3、讀出自己。聯(lián)系生活，理解﹑感悟父親。

1、理解并識(shí)記文中生字、生詞。

2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

1、把握課文的敘述角度，試用第三人稱說說本文的故事梗概。

2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解故事內(nèi)容和作者的思想感情。

感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，從而聯(lián)想到自己的父親，感悟自己的父親。

1、能夠用第三人稱復(fù)述小說的故事情節(jié)，體會(huì)作者的思想感情。

2、理解、分析“父親”的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟主題，理解作品所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法：采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手自主合作探究學(xué)習(xí)法。

教具安排：幻燈片小黑板

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體課件，并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，了解生字詞和文章大意。

一、導(dǎo)入新課

多媒體展示圖片（天壇祈年殿、中山陵）

師介紹圖片中臺(tái)階的豐富意義，普通老百姓家的住房也有臺(tái)階：它有什么意義呢？下面，讓我們隨著當(dāng)代作家李森祥老師的步伐，踏上又一個(gè)臺(tái)階。

（板書：臺(tái)階李森祥）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件出示）

1、理解并識(shí)記文中的生字詞。

2、整體感知課文內(nèi)容，把握父親的形象特點(diǎn)和作者的思想感情。

3﹑感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神、堅(jiān)韌不拔的毅力。聯(lián)系生活，感悟父親。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

三、檢查課前預(yù)習(xí)

（1）作者介紹：李森祥，浙江衢州人。1986年發(fā)表x作后迅速成長(zhǎng)。他的小說以、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通的質(zhì)樸形象。其作品獲《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)。他也是電視劇《天下糧倉(cāng)》編劇之一。

（2）字詞積累

涎（）水籌（）劃凹（）凼尷（）尬黏（）性頭（）顱揩（）一把

四、自主、合作學(xué)習(xí)

（課件展示）讀書之境界：

讀懂人物

讀懂作者

讀出自己

下面就請(qǐng)同學(xué)也像攀登臺(tái)階一樣，開始我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅吧。

（一）細(xì)讀課文，讀懂人物

閱讀小說，首先要了解她的故事內(nèi)容，下面我們就來(lái)攀登第一級(jí)臺(tái)階

師：快速瀏覽課文，用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。

要求講清楚：

1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的屋子？

2、父親是怎樣造成有高臺(tái)階的屋子的？

3、新屋造好了，父親怎么樣了？

師：我們知道了父親造高臺(tái)階新屋的不易，讓我們進(jìn)一步的走進(jìn)這位父親的感人形象。

跳讀課文，劃出文中最讓你感動(dòng)，最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語(yǔ)句。以“從……看到了父親是一個(gè)的人”為題說一段話。

師生共同總結(jié)父親形象：勤勞、頑強(qiáng)、淳樸、善良、謙卑、倔強(qiáng)、要強(qiáng)、有志氣、不甘人后、愚公移山的精神，堅(jiān)忍不拔的毅力。

學(xué)生通過兩次不同要求的朗讀，特別是在概括課文的主要內(nèi)容中要，要抓住重點(diǎn)。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為下一步教學(xué)奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

（二）深入探究，讀懂作者

師：我們從作者的動(dòng)情描繪中感受到了父親的勤勞、淳樸、堅(jiān)強(qiáng)、謙卑，那么作者通過造臺(tái)階塑造這一人物形象，要表達(dá)什么樣的中心呢？（可以多角度考慮，不要局限于一種）

（參考：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆，對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑表示同情，對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望?。?/p>

（三）情感升華，讀出自己

小說作品以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，它來(lái)自于生活，又高于生活，我們讀了《臺(tái)階》中的父親，想起了生活中無(wú)數(shù)的父親……下面讓我們一起來(lái)攀登第三級(jí)臺(tái)階。

1、首先請(qǐng)大家欣賞一首歌曲《父親》。（播放歌曲）

一曲《父親》唱出了天下父親的辛酸和快樂。是啊，父親是登天的云梯，撐起子女的未來(lái)；父親是拉車的牛，承載家庭的重?fù)?dān)；父親給我們一片藍(lán)天，父親給了我們一方沃土。父親是我們心中永遠(yuǎn)的太陽(yáng)。此時(shí)此刻你一定想對(duì)父親說些什么呢？準(zhǔn)備一下，來(lái)說一說。

（此環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)了《臺(tái)階》一文，我們看到了父親偉大的品質(zhì)。但這篇文章的魅力決不而已。其感人之處更在于深含著那種淡淡凄楚和辛酸，我們?cè)谔骄课膶W(xué)魅力的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注偏遠(yuǎn)農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現(xiàn)狀及深受傳統(tǒng)思想束縛的愚昧。對(duì)我們農(nóng)村的孩子來(lái)說，應(yīng)將億萬(wàn)農(nóng)民的幸福銘記在心，奮發(fā)圖強(qiáng)、努力學(xué)習(xí)！

（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）

六、布置作業(yè)：

回家之后為父親做一件力所能及的事。

語(yǔ)文臺(tái)階教案篇十八

1、整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。

2、樸實(shí)的語(yǔ)言。

圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的寫法和文章樸實(shí)的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。重視認(rèn)識(shí)了解自己的父親，理解父親。

一課時(shí)。

1、演講詞：（播放背景音樂）父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì)扶起你來(lái),教會(huì)你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折，在無(wú)言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺(tái)階》。

2、下面讓我們一起來(lái)了解一下作者。

李森祥、現(xiàn)代作家，浙江省作協(xié)的專業(yè)作家，1987年開始文字創(chuàng)作，代表作有小說《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《情世詩(shī)文》等，《臺(tái)階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的兩個(gè)問題默讀課文，在課本上圈點(diǎn)勾畫。

（1）統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是那一句？

（2）找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？

明確：統(tǒng)領(lǐng)全篇的一句話是“父親總覺得我們家的臺(tái)階低?！?/p>

2、找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？

從課文中可以看出父親勤勞、樸質(zhì)……。

還有善良、執(zhí)著……。

還有點(diǎn)摳門，小氣、邋遢（由洗腳洗出一盆黃水可以看出）。

1、下面請(qǐng)同學(xué)門一小組為單位解決下列問題。

（1）父親為什么老覺得我們家的臺(tái)階低？

（2）父親為什么要造新屋造高臺(tái)階？

明確：在我們的家鄉(xiāng)臺(tái)階高屋主人的地位就相應(yīng)高，鄉(xiāng)鄰們?cè)谝黄鸪３Ｕf你：你們家的臺(tái)階高！言外之意就是你們家有地位??！

明確：本文用法臺(tái)階的組織材料，敘事所以本文的線索就是臺(tái)階?！芭_(tái)階”的描寫由過去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的過程就是父親一生的濃縮，從臺(tái)階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。所以作者在臺(tái)階上花費(fèi)了那么多的筆墨。

文章的主線就是臺(tái)階。

文章的題目就是臺(tái)階，課文就是圍繞臺(tái)階寫的。

3、提問：這篇文章在寫法方面有什么值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的？

請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫、聽歌曲，感受如山的父愛。

（播放音樂：韓紅的《天亮了》，并由老師講解以下的內(nèi)容。）。

1999年6月，貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車墜毀事件。23個(gè)游人中只有一個(gè)2歲的孩子幸免遇難，因?yàn)樗母赣H在纜車墜地的一瞬間，把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無(wú)傷，而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著名歌手韓紅，依據(jù)這個(gè)真實(shí)的故事作了一首曲子就是《天亮了》請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

語(yǔ)文臺(tái)階教案篇十九

1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。

2、理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。

（一）導(dǎo)入。

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，有九億農(nóng)民。關(guān)心國(guó)事就不能不了解一下中國(guó)廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。今天，我們所學(xué)的《臺(tái)階》就為我們刻畫了一個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。

作者簡(jiǎn)介：

李森祥（1956一）：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調(diào)軍區(qū)創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。近年來(lái)發(fā)表小說頗多。

李森祥的小說以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象?！缎W(xué)老師》被《小說月報(bào)》等選載，獲1991年《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。

（二）整體把握。

1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！备赣H渴望受人尊重。

2、父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋？

他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的`撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。

3、新屋造好了，父親怎么樣了？

父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

4、故事的敘述線索是什么？（臺(tái)階）“文眼”是什么？（臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。）。

（三）研讀賞析。

1、哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點(diǎn)？

立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)。

建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑。

建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)。

小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想（以形寫神），

父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。

3、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨？

這篇小說題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

1）寫三塊青石板的來(lái)歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。

2）寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

3）寫“我”在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階低。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又說明臺(tái)階低。

4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。

4、為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)？

詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。

5、為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？

父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

（四）比較《背影》和《臺(tái)階》在立意和選材上的異同之處。

同：都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見大。

異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強(qiáng)烈地感受父愛。

《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，建房這個(gè)一般性的題材有了則重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

語(yǔ)文臺(tái)階教案篇二十

知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。

策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。

教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。

教時(shí)：2課時(shí)

一、導(dǎo)入。

不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。(朗讀文章。見附錄。)

二、整體感知。

1、個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?

臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。

2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。

(其實(shí)，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。)

聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。

3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

(或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?)

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什麼?

詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫。(這個(gè)問題，好學(xué)生可以回答出來(lái)。)

5、在父親心理，新臺(tái)階的動(dòng)工，就意味著“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)

6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什麼特色?

(71頁(yè))奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來(lái)。

7、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?

不對(duì)勁。 臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。

8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分?

(這個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應(yīng)該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。)老屋的三級(jí)青石板的描寫。

9、你看都羅嗦了些什麼?

1)、來(lái)歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對(duì)比。)

2)、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。

3)、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長(zhǎng)成大人”，所用時(shí)間之長(zhǎng)。

4)、腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。

10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?

當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。

11、具體來(lái)理解兩個(gè)句子：

一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。

2)、父親回來(lái)時(shí)，為什麼一副

若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?

父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

13、那麼這樣做值嗎?

學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

14、理解父親這個(gè)人物形象。

父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。

15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。

一、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

二、完成課后習(xí)題。

三、拓展延伸。

板書設(shè)計(jì)：

臺(tái) 階

李森祥

造 新 屋

非常要強(qiáng) 老實(shí)厚道 不甘人后