教案可以作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，對教師進行教學(xué)活動的規(guī)范和指導(dǎo)。教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和能力水平。以下是小編為大家整理的教案范例，僅供參考，希望能對大家編寫教案時有所幫助。大家一起來看看吧！

《山雨》散文教案大班篇一

1、通過各種形式助幼兒理解散文詩，感受散文詩的語言美和意境美。

2、激發(fā)幼兒對優(yōu)美文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

3、能講述云彩的變化，發(fā)展幼兒想象力和語言表達能力，學(xué)習(xí)創(chuàng)編散文詩。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。

1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒膽想象云朵像什么，一會兒又變成了什么。

2、制作錄像片“云彩世界”。

3、與散文詩內(nèi)容一致的課件。

4、《小白船》音樂磁帶一盒，鋼琴曲磁帶一盒，錄音機一臺。

5、與散文詩內(nèi)容一致的圖文卡片。

1、運用多種形式欣賞散文詩，感受散文詩的語言美和意境美。

2、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達能力。

一、助幼兒理解、欣賞散文詩。

1、教師有表情地朗誦散文詩，助幼兒初步理解散文詩。

提問：(1)云彩寶寶變成什么了。

(2)是誰讓云寶寶變的呢。

2、結(jié)合放映課件，教師提出問題，助幼兒理解散文詩。

過渡語：能干的風(fēng)兒把云彩一會變成小白船、一會變成獅子、一會變成胖娃娃，小白船、獅子、胖娃娃他們在干什么呢讓我們仔細的聽一聽、看一看吧!

提問：小白船、獅子、胖娃娃在干什么呢讓我們一起來說一說吧!

3、個別句子欣賞，感受散文的美。

提問：你最喜歡散文詩的'哪一句呢說出來讓我們聽一聽。

(幼兒說哪一句，教師就擺放哪一句的圖文卡片。)。

4、教師和幼兒一起朗誦卡片內(nèi)容。

師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎這里邊還有一個秘密呢!讓我們一起說出來吧!(放鋼琴曲音樂，師幼一起說)。

師：啊!原來這里邊藏著這么美的散文詩呢!

二、觀察“云彩世界”，引導(dǎo)幼兒仿編散文詩。

過渡語：天上的風(fēng)兒真能干，把云彩變得多姿多彩、非常美麗，聽，風(fēng)兒又吹來了，云寶寶又變成什么了呢他們在干什么呢我們趕快到多彩的“云彩世界”去看一下吧!

1、放錄像，引導(dǎo)幼兒觀察“云彩世界”

2、幼兒自由交流?！霸撇适澜纭闭婷腊?你看到云彩寶寶都變成什么了呢它們在干什么呢請小朋友輕輕的和你旁邊的小朋友說一說。

(幼兒回憶圖片內(nèi)容，用優(yōu)美的句子描述。)。

三、發(fā)揮幼兒想象，進一步仿編散文詩。

活動思。

這個活動，整體下來幼兒還沒有完全感受到散文詩的意境美，甚至有點“沉”，其實，最的原因是在于幼兒的前期經(jīng)驗的不夠充足。雖然活動前我也帶過幼兒觀察過云的變化，但光憑這點經(jīng)驗是不夠的。

因為畢竟云還是有些抽象的，離我們的實際生活比較遠，所以會造成有點“沉沉”的感覺。

我深刻的意識到選材是要貼近幼兒生活的內(nèi)容，而且是來源于生活，再回歸于生活;要以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點并與實際相結(jié)合，這樣才會貼卻自然、才有利于幼兒的發(fā)展。

《山雨》散文教案大班篇二

1．通過反復(fù)傾聽、欣賞散文詩，使幼兒試著理解散文詩的意境美和語言美。

2．幫助幼兒進行情感新體驗的嘗試。

3．培養(yǎng)幼兒互相幫助，樂于助人的好習(xí)慣。

4．引導(dǎo)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5．萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

1．繪畫紙、記號筆、蠟筆人手一份。

2．錄音機、磁帶、背景圖、貼絨教具。

重點：理解散文詩內(nèi)容，學(xué)會怎樣欣賞。

難點：情感體驗的嘗試。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1．以歌表演《秋天》的音樂，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊學(xué)樹葉飛，進教室入座。

2．咦，小樹葉飛到哪里去了？

（二）欣賞散文詩及教師示范朗誦。

1．讓我們來聽一聽小樹葉到底飛到哪里去了？聽完后說一說你們還聽到了些什么？（放錄音）提問：你們聽到了什么？（根據(jù)幼兒的回答，教師幫助整理）。

2．我們再來聽一遍，這首詩里還講了些什么？（一邊欣賞，教師一邊擺弄背景圖上的貼絨教具）。

3．我們一起來輕輕地念一遍。

4．小朋友念得真好！現(xiàn)在，我來說一說好嗎？（十分動情地朗誦散文詩）。

提問：聽了這首很美的散文詩，你們有什么感受？為什么有這種感受？

引導(dǎo)幼兒講出：

1我覺得很難過，因為小樹葉再也不能回到大樹媽媽身上了。

小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵綠色的花。于是，小青蛙做了一個綠色的夢，它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。

夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小甲蟲可愛多了，所以，她總是把最美最好的夢送給孩子們。

《山雨》散文教案大班篇三

1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用，學(xué)習(xí)并理解“潔白”、“松軟”等詞匯，學(xué)習(xí)運用“……好像……”的句式。

2、通過欣賞散文，使幼兒對散文詩感興趣，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

3、根據(jù)散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?/p>

活動準(zhǔn)備:圖片、配樂散文詩磁帶。

活動流程。

1、學(xué)習(xí)作品內(nèi)容。

師：你們看到過小雪花嗎?什么時候看到的?老師有一張小雪花的圖片，你們想不想看?

(1)幼兒觀看圖片，完整欣賞散文詩。

(2)提問：詩里說了些什么?聽了有什么感受?

(3)再次欣賞散文詩。

2、體驗作品。

(1)欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的?

(3)集體朗誦散文詩。

3、遷移作品。

(1)提問：你看到小雪花落到哪里?小雪花還會落到哪里?那里會有什么變化?

(2)幼兒回答發(fā)表自己見解。

(3)請幼兒自己說說：如果你是小雪花，你想落在哪?

4、幼兒創(chuàng)編。

師：你們喜歡小雪花嗎?請你們像詩中說的那樣也說一句話好嗎?

(1)幼兒自由組成小組，練習(xí)仿編，教師引導(dǎo)。

(2)小組相互交流練習(xí)。

《山雨》散文教案大班篇四

活動目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。

2、了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點，感受詩歌循環(huán)反復(fù)的句式及語言美。

3、激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。

活動重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中優(yōu)美的意境。

活動難點：感受詩歌循環(huán)反復(fù)的句式及語言美。

活動準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：幼兒已觀察過春天，對春天的特征有一定的了解。

2、舒緩的背景音樂、ppt《春天的秘密》。

活動過程：

一、談話直接引入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

1、教師完整朗誦散文詩，幼兒欣賞。

二、引導(dǎo)幼兒初步理解、欣賞散文詩。

1、出示圖，片鼓勵并引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語句來表述。

(1)、春天來了，春天來了，小河里的冰怎么了?河水是怎么流著的?河水是怎么說的?說了什么?(小聲……)。

(3)、桃花紅著臉，后面半句是什么?哪個小朋友來補充一下?抿著嘴是什么樣的呢?誰來做一做這個動作?三、詩歌里還講到了春天有哪些秘密呢?請小朋友再仔細聽老師來朗誦一遍。

(5)、是什么樣的麥苗從什么地方怎樣出來的?你們聽完這句話有什么感覺?

三、完整欣賞：播放視頻，引導(dǎo)幼兒跟讀。

四、結(jié)合圖片請幼兒說說自己喜歡哪一段并說出喜歡的原因。

五、擴展延伸。

師：春天還有很多秘密，還會在哪里呢?他們又會怎么告訴大家春天的秘密呢?我們一起去找找吧!

《山雨》散文教案大班篇五

1.觀察圖片，根據(jù)圖片變化感知故事發(fā)展的線索，理解故事內(nèi)容。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗，用合適的詞描述小河的環(huán)境變化，并大膽完整講述故事。

3.感知認(rèn)識環(huán)境污染的危害，增強環(huán)保意識。

活動重點觀察圖片，根據(jù)圖片變化感知故事發(fā)展的線索，理解故事內(nèi)容活動難點結(jié)合生活經(jīng)驗，用合適的詞描述小河的環(huán)境變化，并大膽完整講述故事三、活動準(zhǔn)備1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒觀察生活中的場景，已對環(huán)境污染有了一定的感知認(rèn)識。

2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：ppt圖片。

活動過程。

(一)描述情境，感受表達小河與森林之美。

師：小朋友，猜猜看這是什么地方，你看到了什么?

小結(jié)：森林里有一條美麗的小河，小河的兩旁長著高高的大樹，綠綠的小草，還開著美麗的鮮花，真漂亮啊!

(二)觀察圖片，分段理解講述故事內(nèi)容1.探索小動物為什么會選擇在森林中安家。

師：瞧!這么清新優(yōu)美的風(fēng)景把誰給吸引來了?

小豬、小兔、小鳥看到這么美麗的森林和小河，它們說了什么?

小結(jié)：這里的環(huán)境實在太美了，清澈的小河兩旁有這么多綠油油的大樹，我想這里的空氣很新鮮，難怪小動物們愿意把家安在這兒呢!

師：你們看，誰來啦?朋友們聽說小豬、小兔、小鳥搬了新家，都趕來探望，他們都稱贊小豬、小兔、小鳥有眼光，找了一個這么美麗的好地方，小河邊可熱鬧了。

2.討論小河從美麗到被污染的變化過程及解決方法。

師：可是沒過多久，朋友們再來的時候，發(fā)生了一件奇怪的事，什么事呢?誰來說說看?

小河里有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來的呢?那這些垃圾對河水有什么危害?

(三)完整感知，感受文學(xué)作品意境之美。

1.幼兒根據(jù)圖片線索，自由講述故事情節(jié)師：美麗的小河經(jīng)歷從整潔美麗變成垃圾成堆，從被污染到最后的清澈美麗，其中經(jīng)歷了很多故事，小朋友們，我們一起來把故事說一說吧!

2.在教師的引導(dǎo)下，完整感知、講述故事。

(四)聯(lián)系生活，初步確立環(huán)境保護意識。

2.小結(jié)感悟，懂得生活應(yīng)該如何做。

師：在我們的生活中，平時也要注意衛(wèi)生，愛護幼兒園，愛護我們生活的環(huán)境，讓我們一起爭做環(huán)保小天使!向其他班的小朋友宣傳宣傳吧!

《山雨》散文教案大班篇六

1、初步理解散文的內(nèi)容，感知散文中自由遐想、關(guān)心他人的美好情感。

2、借助圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩歌的美。

3、通過配樂欣賞、繪畫幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

1．配樂散文磁帶，錄音機。幻燈

2．教學(xué)課件：《我多想》。

3．紙，油畫棒

4．用文字加畫面的散文詩內(nèi)容

一、談話導(dǎo)入

1、播放鋼琴曲《星空》，師：小朋友，你們喜歡做美夢嗎？如果能夠美夢成真，你希望夢見什么呢？幼兒展開遐想后自由講述。教師小結(jié)“原來小朋友都愛做美夢，有的美夢是送給自己，有的美夢是送給別人”，并出示字卡：自己、別人。

二、欣賞散文詩

1、出示白紙，貼上一個小女孩圖片。師：有一個小女孩，她也很喜歡做美夢，想知道她夢見什么了嗎？教師完整朗誦散文詩《我多想》一遍。

2、師：小女孩一共做了幾個夢？真的是這樣嗎？請你們仔細聽一遍。幼兒再次欣賞散文詩《我多想》（配樂）后回答提問。

4、教師帶孩子們一邊對著文字一邊把散文詩內(nèi)容朗誦一遍。

教師和孩子重點談?wù)撋⑽脑娭械摹澳恪笔侵刚l？師：如果小女孩對你說“我多想，把你帶進最美麗的一刻，讓溫馨永遠永遠留在你的心”，你覺得有被“愛”的感覺嗎？覺得快樂、幸福嗎？假如你是小女孩，你把“愛”送給了別人，你覺得快樂、幸福嗎？引導(dǎo)孩子理解：把“愛”送別人也是快樂和幸福的。

5、教師：小女孩的夢美嗎？她把這美麗的夢編成了一首散文詩，名字叫《我多想》，出示文字版面的散文詩《我多想》，完整朗誦一遍（配樂）。借助教學(xué)課件，教師引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容及意境。

三、結(jié)合教學(xué)課件，幼兒再次完整地欣賞散文。

請幼兒說說聽完散文的感受。

教師：為什么這個散文聽上去這么美，這么讓人感動？

四、分享閱讀體驗

１、師：喜歡這首散文詩嗎？你覺得散文詩中哪一句說的最美？

２、幼兒自由發(fā)言，與同伴分享散文詩中最美的一句話 在交流中，教師幫助幼兒認(rèn)識到是美好的心靈、美好的祝愿讓人感動。

五、出示課件中的圖片，讓幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容說出自己多想干什么。比如看見了干枯的樹就說出我多想給干枯的樹送上甘露，讓它的樹葉郁郁蔥蔥等等教師：我不僅有美妙的想法，這個想法還要給別人帶來美好的感覺。你有美妙的想法嗎？它會給別人帶來什么美好的感覺呢？誰會用散文《我多想》的句式來說一說？教師鼓勵幼兒自由嘗試用“我多想”說一段話。

六、繪畫中結(jié)束

１、師：你們喜歡這個愛做夢的女孩嗎？能用筆把她的夢畫下來嗎？幼兒一邊繪畫一邊完整欣賞朗誦散文詩《我多想》（配樂）一遍。

整個教學(xué)活動中，我以肯定的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語言，鼓勵幼兒探索、表現(xiàn)。、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。 提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好！”大大增強了幼兒提問的信心；一句“大家說的真好！”進一步提高了幼兒釋疑的興趣。欣賞和提問的安排，首先我先讓幼兒多聽，整體欣賞和部分欣賞交替，讓幼兒在反復(fù)聽的過程中體味散文無處不在的美。傳統(tǒng)教學(xué)講究環(huán)環(huán)緊扣，一個接一個的問題，要把作品梳理清楚，把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因而在組織欣賞時，我注意把握這篇散文的特色、特點，每一遍欣賞后，不一定都提問，多欣賞幾遍爾后提問，這樣就滿足了幼兒聽的需要，幼兒回答時也有信心，能理解散文詩的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，感受散文詩的詼諧、有趣。對于能力弱的孩子，他們雖然有時不能對散文完全理解透徹，但是在其他小朋友的回答中，他們也有機會欣賞到散文的內(nèi)涵，初步體驗散文中優(yōu)美的詞句，為他們將來對文學(xué)作品的理解打基礎(chǔ)。希望這個“搖籃”使孩子們感到溫馨親切。和孩子們欣賞散文詩《我多想》的過程是一件非常“享受”的事情，孩子們對散文詩的閱讀和感受能力都超出我的預(yù)測，和孩子談?wù)撍麄兊拿缐糇鰹榛顒拥囊氩糠?，孩子們可是滔滔不絕：“我想擁有很多金銀財寶，然后送給災(zāi)區(qū)的孩子”……，在調(diào)動孩子的情緒后，接下來是欣賞散文詩的部分，由于活動設(shè)計的脈絡(luò)清晰、環(huán)節(jié)緊扣、形式多樣，幼兒帶著美好的情感多次欣賞了散文詩，其中考慮本班孩子對文字比較敏感，我多次使用了圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩歌的美，在和孩子談?wù)撋⑽脑娭械摹澳恪备前鸦顒訋肓烁叱保河械恼f是“爸爸、媽媽”，有的說是“需要幫助的人”，有的說是“朋友” ……，在老師的引導(dǎo)下，孩子們體會到心中有“愛”是幸福的，把“愛”送給別人也是快樂是幸福的，活動在幼兒一邊欣賞散文詩一邊繪畫中結(jié)束，是希望孩子把對散文詩的美妙體驗的繼續(xù)延續(xù)。

由于活動選材接近幼兒的生活及情感體驗，孩子對本次文學(xué)活動的關(guān)注度非常高。簡單的圖文匹配、音樂配誦、繪畫多中形式讓孩子對作品有了充分體驗的理解，教師在活動材料的準(zhǔn)備方面節(jié)省了時間，本次活動可以說是比較成功的，在活動的結(jié)束部分，由于時間的限制，孩子們的繪畫只能在意猶未盡中結(jié)束。

《山雨》散文教案大班篇七

1．通過反復(fù)傾聽、欣賞散文詩，使幼兒試著理解散文詩的意境美和語言美。

2．幫助幼兒進行情感新體驗的嘗試。

3．培養(yǎng)幼兒互相幫助，樂于助人的好習(xí)慣。

4．引導(dǎo)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5．萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

1．繪畫紙、記號筆、蠟筆人手一份。

2．錄音機、磁帶、背景圖、貼絨教具。

重點：理解散文詩內(nèi)容，學(xué)會怎樣欣賞。

難點：情感體驗的嘗試。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1．以歌表演《秋天》的音樂，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊學(xué)樹葉飛，進教室入座。

2．咦，小樹葉飛到哪里去了？

（二）欣賞散文詩及教師示范朗誦。

1．讓我們來聽一聽小樹葉到底飛到哪里去了？聽完后說一說你們還聽到了些什么？（放錄音）提問：你們聽到了什么？（根據(jù)幼兒的回答，教師幫助整理）。

2．我們再來聽一遍，這首詩里還講了些什么？（一邊欣賞，教師一邊擺弄背景圖上的貼絨教具）。

3．我們一起來輕輕地念一遍。

4．小朋友念得真好！現(xiàn)在，我來說一說好嗎？（十分動情地朗誦散文詩）。

提問：聽了這首很美的散文詩，你們有什么感受？為什么有這種感受？

引導(dǎo)幼兒講出：

1我覺得很難過，因為小樹葉再也不能回到大樹媽媽身上了。

2我也很難過，因為小蜜蜂雖然得救了，可是小樹葉自己卻死掉了。

5．小朋友，老師和你們一樣為小樹葉為了救別人自己卻變成小船而難過，同時也為小樹葉感到驕做，感到高興，你們知道這是為什么嗎？你們有沒有這樣的感受呀？（啟發(fā)幼兒從小樹葉舍己救人和助人為樂的行為上試著去產(chǎn)生另一種情感體驗）。

6．對呀，小樹葉有一顆善良的心，它非常勇敢地去救小蜜蜂，我們?yōu)樗械津湴?，感到高興。

（三）再次欣賞散文詩。

1．讓我們再聽一次散文詩，這次聽時，老師有一個要求，想一想你最喜歡詩里的哪一句話？等會兒請講給旁邊的小朋友聽。（欣賞散文詩，并與同伴談?wù)撛娭袃?nèi)容）。

2．小朋友，我們在聽詩的時候，眼前好像出現(xiàn)了一幅小樹葉幫助別人的美麗畫面，不知你們聽的時候是否會有這種感受。請大家試一試，閉上眼睛聽散文詩。

（四）幼兒邊聽散文詩邊作畫。

讓我們一邊聽，一邊把剛才看到的那幅美麗的畫用手中的筆畫下來，好嗎？

（幼兒試著將畫按散文詩順序連接，組合成一幅完整的具有散文詩內(nèi)容的畫）。

整個教學(xué)活動中，教師以肯定的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語言，鼓勵幼兒探索、表現(xiàn)。在理解動詞睜、停的時候，師生互動，拉近了師生間的距離，使幼兒在平等、和諧的氛圍中理解了動詞的含義，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《山雨》散文教案大班篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

3、領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

二、教學(xué)重點：

1、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

2、領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

三、教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

四、教學(xué)類型：電教月公開課。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：電教課課件。

六、課時安排：兩課時。

七、教學(xué)過程：

第一課時。

(一)課前交流。

1、聯(lián)系生活實際：我們今天的天氣怎樣?你以前認(rèn)真觀察過雨嗎?或是聽、或是看……。

2、聯(lián)系古代詩詞：宋代詞人蔣捷《虞美人__聽雨》。

3、引出課題并板書。

(二)課文學(xué)習(xí)。

1、小練筆：課件播放雨聲，讓學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實際或自己的想象試寫?！懊枘∮曛?、想象雨之景、抒發(fā)雨之情”

2、來之音：

(1)找出課文中描寫山雨來時以及聲音的段落。

(2)課件出示第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進行朗讀評價。

(3)體會句子反映的內(nèi)容。學(xué)生回答山雨來時的特點，教師小結(jié)并板書。(突然、悄悄)。

(4)課件出示2—4自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進行朗讀評價。

(5)理解句子：怎樣寫出山雨的聲音的?采用了哪些修辭和寫作手法?學(xué)生匯報交流，教師小結(jié)并板書。

(6)課件出示第五自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進行朗讀評價。

(7)理解句子：怎樣體現(xiàn)“無字的歌謠”?

(三)寫作交流。

1、學(xué)生自讀雨之音的寫作內(nèi)容。

2、師生互相評價寫作情況。

(四)課堂小結(jié)。

1、作者是按照什么順序來寫山雨的?

2、作者是從哪兩個方面來寫山雨的?

3、表達了作者什么樣的思想感情?

雨之音——無字的歌謠。

第二課時。

(一)復(fù)習(xí)鞏固。

1、作者是按照什么順序來寫山雨的?

2、作者是從哪兩個方面來寫山雨的?

3、表達了作者什么樣的思想感情?

(二)課文學(xué)習(xí)。

1、來之景。

(1)找出課文中描寫山雨來之景的段落。

(2)課件出示第六、七自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進行朗讀評價。

(3)第六自然段三句話又寫了哪些內(nèi)容?

(4)學(xué)生匯報，教師小結(jié)。

(5)理解句子：怎樣寫出山林雨景的?你覺得在寫作上有什么值得學(xué)習(xí)的地方?

2、去之景。

(1)找出課文中描寫山雨去之景的段落。

(2)課件出示第八、九自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進行朗讀評價。

(3)第八自然段是按照什么順序來寫山雨去之景的?

(4)學(xué)生匯報，教師小結(jié)。

(三)寫作交流。

1、學(xué)生自讀雨之音的寫作內(nèi)容。

2、師生互相評價寫作情況。

(四)暢談學(xué)習(xí)收獲。

1、語文知識的獲取。

2、語文能力的鍛煉。

3、語文情感的培養(yǎng)。

(五)作業(yè)布置。

1、根據(jù)師生的評價意見修改自己描寫雨之音、雨之景、雨之情的段落。

2、根據(jù)課文內(nèi)容繪一幅山林雨景圖。

雨之音——無字的歌謠。

雨之景——水淋淋的綠。

雨之情——熱愛大自然。