教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、資源準(zhǔn)備、學(xué)生活動(dòng)等要素。教案的編寫需要考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案范文，供大家參考和借鑒。

人的性別遺傳教案篇一

人教版初中生物八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第四節(jié)的主題是“人的性別遺傳”，這是一節(jié)很好的內(nèi)容，雖然它并不是第二章的重點(diǎn)，也不是第二章的難點(diǎn)，但它直接與人們的生活結(jié)合在一起，學(xué)生們可以有話可講。另外，學(xué)生們已進(jìn)入青春期，性發(fā)育也已經(jīng)開始了，他們也開始關(guān)心起性和性別之類的話題了。所以，這一節(jié)的內(nèi)容，能很好地為學(xué)生釋疑解難，引起他們濃厚的興趣，這就為課堂探究活動(dòng)的開展創(chuàng)造了較好的先決條件。

一、體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

總體上看，本節(jié)課還是較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的，在課堂活動(dòng)中，學(xué)生是主體，老師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。所有的活動(dòng)都是面向全體學(xué)生的，全員參加的，整個(gè)教學(xué)過程都貫穿了探究性學(xué)習(xí)的思想。

二、體現(xiàn)了生物學(xué)的學(xué)科思想。

本節(jié)課在教學(xué)中也滲透了生物學(xué)學(xué)科思想，體現(xiàn)了生物學(xué)科的特點(diǎn)。本節(jié)課的生物學(xué)科思想體現(xiàn)在這么幾個(gè)方面，例如：人的性狀與遺傳物質(zhì)的聯(lián)系、人的個(gè)體與人類整體的矛盾和統(tǒng)一、生物個(gè)體與群體的一致性和矛盾性，等等。

三、課堂結(jié)構(gòu)較合理，教學(xué)過程較流暢。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)來看，整個(gè)課堂的結(jié)構(gòu)層次是比較清楚的，建構(gòu)核心概念是一個(gè)新的提法，新的思路，新的理念。在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，也有它的一席之位。教學(xué)活動(dòng)合理到位，有效地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化，充分體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。用圍棋棋子做的概率實(shí)驗(yàn)安排得好，成本不大，但對(duì)學(xué)生思考的推動(dòng)卻很大。

四、教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

本節(jié)課預(yù)設(shè)的“三維”教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一、全面、準(zhǔn)確、恰當(dāng)，且預(yù)設(shè)的“三維”教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，而且在教學(xué)中還有新生成的目標(biāo)。

五、有自己的教學(xué)創(chuàng)意（特色）。

教學(xué)特色是教師教學(xué)能力的反映，本節(jié)課主要有四處較好地體現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)意（特色）：

1、使用數(shù)學(xué)公式表示染色體的組成，用代數(shù)式來表示性染色體的組成。

2、用圍棋棋子來進(jìn)行生男生女比例的探討。

3、設(shè)計(jì)了變式練習(xí)。如，變式練習(xí)（學(xué)生合作探究）：老師提問：一對(duì)夫婦已經(jīng)生了一個(gè)女孩子，經(jīng)政策允許，他們可以生第二胎，那么，他們生男孩的概率是多少？（其中，“第二胎”就是屬于變式。）。

4、既有預(yù)設(shè)性發(fā)展，又制造和實(shí)現(xiàn)了生成性發(fā)展。如，在“知識(shí)的拓展與延伸”中，教師設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)：

六、不足之處。

本節(jié)課的不足之處主要有以下幾個(gè)方面：

1、活動(dòng)安排得較多，不大好組織，而且時(shí)間上不好把握，稍微不注意，時(shí)間就可能不夠。

2、應(yīng)該說，學(xué)生都動(dòng)起來了，但是，探究實(shí)驗(yàn)的全員參與性還是不夠。如果有條件的話，還是要每二人一個(gè)小組進(jìn)行“生男生女概率”的探究。

3、照顧和體現(xiàn)學(xué)生的差異性不夠。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的要求基本上是整齊劃一的。

4、學(xué)生之間的互動(dòng)活動(dòng)少了點(diǎn)，完全由學(xué)生全員自主進(jìn)行的活動(dòng)沒有。

5、情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的可行性還值得商榷。恐怕在初中階段的學(xué)生要達(dá)到這個(gè)程度和境界還有點(diǎn)難度。

6、核心概念的建構(gòu)還不盡如人意。

7、教學(xué)活動(dòng)的銜接還不夠流暢，教學(xué)細(xì)節(jié)的把握還不夠靈活。

人的性別遺傳教案篇二

這節(jié)課的導(dǎo)入采取的數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)人們印象中重男輕女的觀念不同，使學(xué)生們對(duì)這種觀念的更新有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，在課堂上也有不少學(xué)生贊同，舉例說出自己家庭就喜歡生女孩，取得較好的效果，從學(xué)生的討論中也可以看出不少學(xué)生課前對(duì)于生男生女由誰(shuí)決定這個(gè)問題是不清楚的，但學(xué)生的求知欲很高。

學(xué)生一開始對(duì)于體細(xì)胞中有1對(duì)性染色體是很明白的，但當(dāng)問到性細(xì)胞中有多少條性染色體時(shí)，就開始迷惑了，說明在關(guān)于染色體減半的問題上并不明確，但因?yàn)樗麄儧]有學(xué)減數(shù)分裂，所以不能講得過深，這時(shí)需要提醒學(xué)生回顧課文第30頁(yè)的內(nèi)容，再進(jìn)行思考，部分反應(yīng)快的學(xué)生會(huì)很快明白，這時(shí)通過做那道填空題，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的條理會(huì)清晰很多，比單純的記板書或筆記效果好。

用圖解方式，學(xué)生順理成章的做出來，沒有任何疑問，但到具體調(diào)查人口比例時(shí)，不少學(xué)生就發(fā)現(xiàn)一個(gè)家庭的男女比例不是1∶1的情況很多，這是部分學(xué)生會(huì)有疑問，小游戲的設(shè)計(jì)對(duì)解決這個(gè)問題有幫助，它讓學(xué)生明白其實(shí)每次從信封中抽取“x”或“y”的機(jī)會(huì)都是50％，所以每胎生育男孩或女孩的機(jī)會(huì)是均等的。筆者還見到有老師用拋硬幣的方式來解釋這點(diǎn)，筆者認(rèn)為這種方法簡(jiǎn)單易懂，也很好。但是書上也提到在一個(gè)較大范圍內(nèi)統(tǒng)計(jì)的男女比例才會(huì)接近1∶1，這點(diǎn)牽涉到數(shù)學(xué)問題，要講得很明白有一定難度，也是今后改進(jìn)的地方。

人的性別遺傳教案篇三

以課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)，用好教材，激發(fā)興趣，加強(qiáng)探究，開展合作，回歸生活。

1、教學(xué)過程：身邊事例引入新課；觀察探究查找緣由；共享數(shù)據(jù)學(xué)會(huì)調(diào)查；模擬實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律；分析案例揭示本質(zhì)；總結(jié)練習(xí)鞏固知識(shí)。

2、以身邊的事例引入，引起學(xué)生的極大興趣，學(xué)生也能猜測(cè)出是因?yàn)楦赣H重男輕女，導(dǎo)入很順利。

3、開展合作小組學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察經(jīng)整理后的男、女成對(duì)染色體排序圖。學(xué)生圍繞課本的討論題進(jìn)行討論，其中前三題學(xué)生都能得出很正確的答案，只有第四題有不同的答案。第四題比較難，因而在后面的環(huán)節(jié)再次學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，達(dá)到鞏固的目的。

4、探究性別與性染色體是否有關(guān)：這部分是教材沒有的。但上節(jié)課時(shí)學(xué)生有問到“多一條染色體會(huì)有什么問題”，因而這節(jié)課就以探究來切入這個(gè)討論題，以達(dá)到鞏固學(xué)生探究幾個(gè)環(huán)節(jié)的目的，又可以激發(fā)學(xué)生以后提問的意識(shí)，學(xué)生會(huì)由于老師對(duì)他們提問的關(guān)注而更加愿意提問。

5、在生男生女機(jī)會(huì)是否均等這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引入學(xué)生的調(diào)查，并與學(xué)生分享了老師的調(diào)查數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)來說明問題，讓學(xué)生進(jìn)一步明白調(diào)查是我們學(xué)習(xí)中的一種方法。

6、探究實(shí)驗(yàn)：模擬受精過程。這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的引入大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在自己的探究過程得出結(jié)論，有的合作小組在匯報(bào)中提到：最后代表卵細(xì)胞的染色體這一袋不用摸，因?yàn)樗麄冎?，那一袋摸出來都是同一個(gè)顏色，學(xué)生很自然得出生男生女的主要原因是在y染色體。合作小組的自評(píng)互評(píng)也鞏固平時(shí)的合作學(xué)習(xí)的成果。

7、最后的案例分析，讓學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，同時(shí)很自然與女生探討不要著急找對(duì)象，因?yàn)槟猩扰继嗔?。進(jìn)一步宣傳尊重生育的自然規(guī)律的重要性。

8、幾個(gè)不足：語(yǔ)調(diào)還不夠生動(dòng)。語(yǔ)言仍不夠流暢,對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)還可以進(jìn)一步分析與指導(dǎo)。

人的性別遺傳教案篇四

一、說教材分析。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：說明人的性別差異是由性染色體決定；

能力目標(biāo)：解釋生男生女及機(jī)會(huì)均等；??。

情感目標(biāo)：能用科學(xué)態(tài)度看待生男生女問題。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：說明人的性別差異是由性染色體決定；

教學(xué)難點(diǎn)：解釋生男生女及機(jī)會(huì)均等；??。

四、說教學(xué)過程。

1、關(guān)于導(dǎo)課：

2、新課：

3、學(xué)生活動(dòng)：

4、充分利用教育資源：

5、知識(shí)的遷移和升華：

新課標(biāo)關(guān)注個(gè)體差異，為不同發(fā)展水平的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，因此設(shè)計(jì)了以下問題：

a人們的觀念和醫(yī)療技術(shù)會(huì)不會(huì)影響男女性別的比例？

b男女性別比例不平衡會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響嗎？給學(xué)生留下思考、想象和自主學(xué)習(xí)的空間。

人的性別遺傳教案篇五

以課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)，用好教材，激發(fā)興趣，加強(qiáng)探究，開展合作，回歸生活。

１教學(xué)過程：身邊事例引入新課；觀察探究查找緣由；共享數(shù)據(jù)學(xué)會(huì)調(diào)查；模擬實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律；分析案例揭示本質(zhì)；總結(jié)練習(xí)鞏固知識(shí)。

２、以身邊的事例引入，引起學(xué)生的極大興趣，學(xué)生也能猜測(cè)出是因?yàn)楦赣H重男輕女，導(dǎo)入很順利。

３、開展合作小組學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察經(jīng)整理后的男、女成對(duì)染色體排序圖。學(xué)生圍繞課本的討論題進(jìn)行討論，其中前三題學(xué)生都能得出很正確的答案，只有第四題有不同的答案。第四題比較難，因而在后面的環(huán)節(jié)再次學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，達(dá)到鞏固的目的。

４、探究性別與性染色體是否有關(guān)：這部分是教材沒有的。但上節(jié)課時(shí)學(xué)生有問到“多一條染色體會(huì)有什么問題”，因而這節(jié)課就以探究來切入這個(gè)討論題，以達(dá)到鞏固學(xué)生探究幾個(gè)環(huán)節(jié)的目的，又可以激發(fā)學(xué)生以后提問的意識(shí)，學(xué)生會(huì)由于老師對(duì)他們提問的關(guān)注而更加愿意提問。

５、在生男生女機(jī)會(huì)是否均等這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引入學(xué)生的調(diào)查，并與學(xué)生分享了老師的調(diào)查數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)來說明問題，讓學(xué)生進(jìn)一步明白調(diào)查是我們學(xué)習(xí)中的一種方法。

６、探究實(shí)驗(yàn)：模擬受精過程。這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的引入大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在自己的探究過程得出結(jié)論，有的合作小組在匯報(bào)中提到：最后代表卵細(xì)胞的染色體這一袋不用摸，因?yàn)樗麄冎?，那一袋摸出來都是同一個(gè)顏色，學(xué)生很自然得出生男生女的主要原因是在y染色體。合作小組的自評(píng)互評(píng)也鞏固平時(shí)的合作學(xué)習(xí)的成果。

７、最后的案例分析，讓學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，同時(shí)很自然與女生探討不要著急找對(duì)象，因?yàn)槟猩扰继嗔恕＿M(jìn)一步宣傳尊重生育的自然規(guī)律的重要性。

８、幾個(gè)不足：語(yǔ)調(diào)還不夠生動(dòng)。語(yǔ)言仍不夠流暢,對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)還可以進(jìn)一步分析與指導(dǎo)。

人的性別遺傳教案篇六

以新課標(biāo)為教學(xué)理念，用好新教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)方式，開展合作學(xué)習(xí)方式，回歸生活。

1、以身邊的事例引入，引起學(xué)生的極大興趣，學(xué)生也能猜測(cè)出是因?yàn)楦赣H重男輕女，導(dǎo)入很順利。

2、開展合作小組學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察經(jīng)整理后的男、女成對(duì)染色體排序圖。學(xué)生圍繞課本的討論題進(jìn)行討論，其中前三題學(xué)生都能得出很正確的答案，只有第四題有不同的答案。第四題比較難，因而在后面的環(huán)節(jié)再次學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，達(dá)到鞏固的目的。

3、探究性別與性染色體是否有關(guān)：這部分是教材沒有的。但上節(jié)課時(shí)學(xué)生有問到“多一條染色體會(huì)有什么問題”，因而這節(jié)課就以探究來切入這個(gè)討論題，以達(dá)到鞏固學(xué)生探究幾個(gè)環(huán)節(jié)的目的，又可以激發(fā)學(xué)生以后提問的意識(shí)，學(xué)生會(huì)由于老師對(duì)他們提問的關(guān)注而更加愿意提問。

4、在生男生女機(jī)會(huì)是否均等這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引入學(xué)生的調(diào)查，并與學(xué)生分享了老師的調(diào)查數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)來說明問題，讓學(xué)生進(jìn)一步明白調(diào)查是我們學(xué)習(xí)中的一種方法。

5、探究實(shí)驗(yàn)：模擬受精過程。這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的引入大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在自己的探究過程得出結(jié)論，有的合作小組在匯報(bào)中提到：最后代表卵細(xì)胞的染色體這一袋不用摸，因?yàn)樗麄冎?，那一袋摸出來都是同一個(gè)顏色，學(xué)生很自然得出生男生女的主要原因是在y染色體。合作小組的自評(píng)互評(píng)也鞏固平時(shí)的合作學(xué)習(xí)的成果。

6、最后的案例分析，讓學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，同時(shí)很自然與女生探討不要著急找對(duì)象，因?yàn)槟猩扰继嗔?。進(jìn)一步宣傳尊重生育的自然規(guī)律的重要性。

7、幾個(gè)不足：語(yǔ)調(diào)還不夠生動(dòng)。語(yǔ)言仍不夠流暢，對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)還可以進(jìn)一步分析與指導(dǎo)。

人的性別遺傳教案篇七

教材分析：利用男女染色體排序圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)性染色體。通過觀察對(duì)比，區(qū)分男女性染色體的不同，進(jìn)而明確生男生女的道理。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)性別問題很感興趣。所以，教師應(yīng)注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過分析典型實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生便于理解、掌握。教學(xué)目標(biāo)：1、說明人的性別差異是由性染色體決定的。2、解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。3、能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景----觀察思考---分析討論---解決疑難----得出結(jié)論教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)。

教師活動(dòng)1、男女染色體的差異人的第23對(duì)染色體被稱為性染色體。男為xy染色體女為染色體精子和卵細(xì)胞中，性染色體只有1條；精子有2種，卵細(xì)胞有1種。2、生男生女機(jī)會(huì)均等3、情感教育正確對(duì)待生男生女的問題激情、質(zhì)疑激發(fā)興趣表述交流看書思考分析討論表述交流得出結(jié)論分析思考表述交流歸納整理得出結(jié)論幫助老師完成游戲明確生男生女機(jī)會(huì)均等的道理進(jìn)一步明確鞏固新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景：小品《產(chǎn)房門前》，讓我們看到了人們重男輕女的思想較為普遍。那么，生男生女到底是怎么回事？導(dǎo)入新課。組織學(xué)生看書辨認(rèn)人的性染色體質(zhì)疑：男女的性染色體一樣嗎？指導(dǎo)學(xué)生完成此表（溫故知新）xyxyxxy女男組織學(xué)生幫助老師完成小游戲。白球代表含有x的精子或卵細(xì)胞；黃球代表含有y的精子。知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角進(jìn)一步探究布置作業(yè)課后記：應(yīng)該充分利用課本三幅圖片進(jìn)行講解，學(xué)生很容易掌握性染色體的特點(diǎn)，男女性染色體的區(qū)別，生男生女的機(jī)會(huì)均等。但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生做練習(xí)仍然出錯(cuò)較多，教師每次都應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)體細(xì)胞內(nèi)染色體（成堆）數(shù)目=受精卵內(nèi)染色體（成對(duì)）數(shù)目=2*生殖細(xì)胞（精子、卵細(xì)胞）內(nèi)染色體（單個(gè)）數(shù)目。另外填圖較容易掌握，但是讓學(xué)生圖解生男生女的奧秘，情況不那么令人樂觀。

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人的性別遺傳教案篇八

2、以身邊的事例引入，引起學(xué)生的極大興趣，學(xué)生也能猜測(cè)出是因?yàn)楦赣H重男輕女，導(dǎo)入很順利。

3、開展合作小組學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察經(jīng)整理后的男、女成對(duì)染色體排序圖。學(xué)生圍繞課本的討論題進(jìn)行討論，其中前三題學(xué)生都能得出很正確的答案，只有第四題有不同的答案。第四題比較難，因而在后面的環(huán)節(jié)再次學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，達(dá)到鞏固的目的。

5、在生男生女機(jī)會(huì)是否均等這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引入學(xué)生的調(diào)查，并與學(xué)生分享了老師的調(diào)查數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)來說明問題，讓學(xué)生進(jìn)一步明白調(diào)查是我們學(xué)習(xí)中的一種方法。

6、探究實(shí)驗(yàn)：模擬受精過程。這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的引入大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在自己的探究過程得出結(jié)論，有的合作小組在匯報(bào)中提到：最后代表卵細(xì)胞的染色體這一袋不用摸，因?yàn)樗麄冎?，那一袋摸出來都是同一個(gè)顏色，學(xué)生很自然得出生男生女的主要原因是在y染色體。合作小組的自評(píng)互評(píng)也鞏固平時(shí)的合作學(xué)習(xí)的成果。

8、幾個(gè)不足：語(yǔ)調(diào)還不夠生動(dòng)。語(yǔ)言仍不夠流暢,對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)還可以進(jìn)一步分析與指導(dǎo)。