過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為未來(lái)的成長(zhǎng)提供了寶貴的借鑒和指導(dǎo)。學(xué)會(huì)管理時(shí)間，合理分配各項(xiàng)任務(wù)的重要性不容忽視。為參考提供的相關(guān)素材。

小小鳥(niǎo)教學(xué)反思篇一

一首生動(dòng)可愛(ài)、幽默詼諧、朗朗上口的兒歌音樂(lè)，讓幼兒充滿了表演欲望，歌詞的替換能幫助幼兒鍛煉思維與表達(dá)的協(xié)調(diào)性。

1.在情境表演中熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲，唱出歌曲幽默的情緒特點(diǎn)。

2.嘗試替換歌詞演唱，感受創(chuàng)造歌詞的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試替換歌詞演唱，感受創(chuàng)造歌詞的快樂(lè)。

難點(diǎn)形成原因：思維替換與表達(dá)協(xié)調(diào)性的薄弱。

難點(diǎn)解決策略：以圖示支架支持幼兒嘗試。

1.熟悉認(rèn)識(shí)小烏龜。

2.熟悉歌詞，邊用語(yǔ)言和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)做小烏龜爬山坡的動(dòng)作。

3.熟悉歌曲旋律，邊感受節(jié)奏，邊模仿動(dòng)作。

4.學(xué)習(xí)演唱并表演歌曲。

5.嘗試替換歌詞演唱。

6.完整演唱與表演。

設(shè)計(jì)依據(jù)：歌曲學(xué)唱主要運(yùn)用了適合小班幼兒年齡的情境表演支架為輔助，學(xué)做小烏龜，富有生動(dòng)性和情感體驗(yàn)。

這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過(guò)游戲的方式讓幼兒在音樂(lè)中感知烏龜動(dòng)作變化，從而產(chǎn)生愉快的情緒。

運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，在說(shuō)說(shuō)、做做中理解歌曲的內(nèi)容，同時(shí)使用圖譜支架，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。在表演歌曲中，我引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)烏龜慢的，同時(shí)也提供給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

通過(guò)表演演唱使聽(tīng)眾感受音樂(lè)的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過(guò)運(yùn)用表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。

小小鳥(niǎo)教學(xué)反思篇二

1、欣賞故事《小青蛙聽(tīng)故事》懂得聽(tīng)故事的時(shí)候要安安靜靜的。

2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。

3、在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

優(yōu)美、寧?kù)o的音樂(lè)磁帶，背景圖一幅，月亮、小魚(yú)、青蛙圖片各一張。

1、談話，引出課題。

教師：你喜歡聽(tīng)故事嗎？你喜歡聽(tīng)誰(shuí)講故事？最喜歡聽(tīng)什么故事呢？

2、幼兒邊看書(shū)，邊聽(tīng)教師配樂(lè)講故事，初步了解故事內(nèi)容。

（1）教師配樂(lè)講故事。（注意語(yǔ)氣和動(dòng)作）。

（2）提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？（月亮婆婆、小魚(yú)兒、小青蛙）（出示圖片）。

月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽(tīng)？（小魚(yú)、小青蛙）。

3、教師再次講述故事，鼓勵(lì)幼兒跟述，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。

（1）小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的？（安安靜靜）。

幫助幼兒理解詞匯：安安靜靜。（集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺(jué)）。

（2）小青蛙先是怎么聽(tīng)故事的？（又蹦又跳）。

幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）。

（3）月亮婆婆怎樣了？（生氣了）。

為什么會(huì)生氣呢？（小青蛙呱呱呱地亂叫，又蹦又跳）。

（4）后來(lái)，小青蛙是怎么做的？

（教師：小青蛙知道自己錯(cuò)了，連忙道歉，月亮婆婆和小魚(yú)兒原諒他了）。

又是怎么聽(tīng)故事的？（一聲不吭）。

幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。

（集體體驗(yàn)一聲不吭的感覺(jué)）。

那月亮婆婆和小魚(yú)兒出來(lái)了嗎？（出來(lái)了，月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽(tīng)）。

（5）教師：想一想，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣聽(tīng)故事（安安靜靜）？向誰(shuí)學(xué)習(xí)（小魚(yú)）？

4、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字。

教師：這個(gè)好聽(tīng)的故事還沒(méi)有名字呢，我們來(lái)想一想給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧！可以和旁邊的好朋友討論一下。

5、游戲“傳話"。

（1）現(xiàn)在小青蛙可好了，不管聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都很認(rèn)真，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙。聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)眼睛看著對(duì)方，不插嘴，聽(tīng)清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我們來(lái)做個(gè)傳話游戲，做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)清楚，人家說(shuō)的話才能做游戲。

（2）講解方法一組幼兒上來(lái)示范。

（3）幼兒游戲。

（4）簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)游戲情況。

（教師注意：幼兒傳話內(nèi)容從簡(jiǎn)單的較熟悉的詞開(kāi)始，如：天氣、高興等）。

本次活動(dòng)依據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚(yú)兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，故對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有很大幫助。

故事通過(guò)正反兩方面情況對(duì)比，讓幼兒自己聽(tīng)故事、感受故事、自己用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)表述自己聽(tīng)到的故事，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)好的一面，同時(shí)又能培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力，又通過(guò)游戲方式來(lái)反饋學(xué)習(xí)的內(nèi)容、效果。對(duì)于個(gè)別對(duì)此活動(dòng)不感興趣的幼兒，在活動(dòng)中，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如眼神交流或手勢(shì)提醒幼兒，也可以主動(dòng)提問(wèn)這些幼兒，讓他們集中注意力，欣賞故事。

小小鳥(niǎo)教學(xué)反思篇三

《小小的船》這篇課文是在聽(tīng)了劉老師的課后上的，當(dāng)時(shí)感覺(jué)很多“點(diǎn)”我也看到了抓住了，比如疊詞的運(yùn)用等，但在之后的語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)，我從老師們的發(fā)言中仍然發(fā)現(xiàn)了許多我沒(méi)有重視到的問(wèn)題。

1.唱讀、跳讀問(wèn)題

研討活動(dòng)中，很多老師就提出了學(xué)生們?cè)谧x兒歌時(shí)容易“跳讀”、“唱讀”的問(wèn)題。比如“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”一句，應(yīng)該是“只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天”；孩子們很容易把它帶節(jié)奏的讀“只看見(jiàn)閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天”。還有的孩子會(huì)在播放了配樂(lè)的兒歌后于朗讀也不自覺(jué)的“唱讀”，這也不是朗讀的正確打開(kāi)方式，不利于孩子們?cè)诶首x中抒發(fā)感情。所以劉老師在上課時(shí)一直不停地用范讀的方式帶領(lǐng)學(xué)生一句一句地朗讀，同時(shí)加上正確的斜線斷句符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注朗讀的停頓處而非帶節(jié)奏的“跳讀、唱讀”。

2.反義詞：小小的——大大的

在上優(yōu)質(zhì)展示課時(shí)，我注意到劉老師加入了“說(shuō)相反的話”這一內(nèi)容。比如：一位學(xué)生在說(shuō)完“小小的船”后又想起了“大大的”一詞，緊接著劉老師就問(wèn)：“這樣相反的話還有很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)反話？”后來(lái)在研討活動(dòng)中有老師問(wèn)起，劉老師說(shuō)這是她在上課時(shí)根據(jù)孩子們的回答突然間想到的。我想這應(yīng)該是在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上才能達(dá)到的吧，只有知道學(xué)生們的能力范圍在哪兒才能做到這樣“有范圍的拓展”，所謂“課堂向四面八方打開(kāi)”，也應(yīng)該是在適宜范圍內(nèi)打開(kāi)的。像這樣適度的拓展能夠讓課堂打開(kāi)，讓學(xué)生自然的接受新知識(shí)，而不是一定說(shuō)要去花一整節(jié)課去專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，其實(shí)新知識(shí)早已融入每節(jié)課中了。

3.關(guān)于“看”和“閃”

其實(shí)是關(guān)于識(shí)字教學(xué)。劉老師的課讓我學(xué)到了識(shí)字教學(xué)有趣的方法，比如在教學(xué)“看”時(shí)，出示了“孫悟空遠(yuǎn)望的經(jīng)典手勢(shì)——單手搭在眼睛上”再講解：看，孫悟空手在眼睛上正努力的用火眼金睛看呢！看這個(gè)字，上半部分就像手，下面是個(gè)目，也就是眼睛，手搭在眼睛上就叫“看”。再比如“閃”——一個(gè)人快速地通過(guò)一扇門(mén)，就像飛快的閃過(guò)去一樣，星星也是這樣忽明忽暗一會(huì)兒亮一會(huì)暗。在現(xiàn)場(chǎng)能感受到學(xué)生們的注意力被孫悟空一下子吸引住了，而且特別容易記住這個(gè)字。我感覺(jué)識(shí)字教學(xué)其實(shí)就有點(diǎn)像是通過(guò)老師的講解讓孩子喚起腦中的已有記憶，將之聯(lián)系起來(lái)，甚至日后再看到這個(gè)字時(shí)能迅速調(diào)動(dòng)起這部分的記憶，這就達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的效果。

這是教的第一首兒歌，從中學(xué)到了關(guān)于兒歌的朗讀注意點(diǎn)；同時(shí)文離不開(kāi)字，識(shí)字教學(xué)仍然是我們需要花力氣去摸索去探究和創(chuàng)新的地方。

小小鳥(niǎo)教學(xué)反思篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解并學(xué)習(xí)在做小主人和小客人時(shí)的一些基本的禮儀。

2、教育幼兒要懂禮貌，有初步的文明行為的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1幼兒做客以及接待客人的照片若干張、手機(jī)、小話筒、水彩筆、照相機(jī)及紙等。

2、《小主人和小客人》故事課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師以“娃娃文明報(bào)”報(bào)記者的身份，手拿話筒引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

1、今天我是誰(shuí)？

2、誰(shuí)知道記者是干什么的？（幫助幼兒了解一些有關(guān)記者的職責(zé)）。

二、教師拿出小主人在家接待客人的2~3張照片。

1、師：看這是什么地方？有誰(shuí)？他正在干什么？

2、師：在家里招待客人的人我們叫他什么呢？

3、師：除了沈吉這樣招待客人，那么小主人還可以做那些有禮貌的事呢？

4、教師對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)：在家接待客人就是主人，他可以用“請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、請(qǐng)喝茶”等禮貌用語(yǔ)和動(dòng)作來(lái)熱情地接待客人等。

三、播放課件。

1、師：故事里都有誰(shuí)？他們干什么呢？

2、師：故事里，誰(shuí)是小主人，誰(shuí)是小客人？

3、師：除了這些，如果你做小客人還應(yīng)注意什么呢？

4、師簡(jiǎn)單小結(jié)以上內(nèi)容：小客人去做客應(yīng)有禮貌地與人打招呼，主人拿食物給你吃要主動(dòng)說(shuō)“謝謝”，在看書(shū)和玩時(shí)也要注意禮貌，離開(kāi)客人家時(shí)要說(shuō)“再見(jiàn)”或者也可以說(shuō)：“歡迎你們下次也到我家來(lái)玩”等話語(yǔ)。

四、教師引導(dǎo)幼兒分角色表演。

五、激發(fā)幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己平時(shí)在待客與做客時(shí)的文明舉止。

1、鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作、講述等形式進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

2、師用相機(jī)拍攝一些幼兒的即時(shí)表現(xiàn)。

活動(dòng)延伸：

孩子回家可以和爸爸媽媽一起分享故事，讓孩子體驗(yàn)故事中的快樂(lè)。

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小小鳥(niǎo)教學(xué)反思篇五

1. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2. 識(shí)字12個(gè)；鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。

3. 寫(xiě)字6個(gè)；小作偏旁的變形。

4. 詞、語(yǔ)、句學(xué)習(xí)誰(shuí)在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

5. 閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

6. 口語(yǔ)交際老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字

7. 學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法；開(kāi)始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。

1. 通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2. 用聽(tīng)讀法識(shí)字。

用聽(tīng)讀法識(shí)字。

教學(xué)方法手段：

講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。

兩課時(shí)

1. 古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！

[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]

2.今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了 ？

[說(shuō)明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]

1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

2. 原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？

[說(shuō)明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]

1．板題，理解課題的寓意。

2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。

（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。

（4）指名讀文，眾生評(píng)議。

（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

（6）齊讀課文。

1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

[說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]

3．感情朗讀課文：

丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫幔恳贿呑x一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。

[說(shuō)明：充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。]

1. 示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？

2. 誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。

組詞重點(diǎn)：里、月

多音字：只

3. 小組合作識(shí)記一類(lèi)字：

分析部件：只、尖、里

字理識(shí)字：月

數(shù)筆畫(huà)：在、見(jiàn)

編兒歌：只、尖

猜謎語(yǔ)：月

[說(shuō)明：溝通課堂內(nèi)外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]

5. 同座互檢生字掌握情況。

[說(shuō)明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。]

6. 游戲：猜猜他是誰(shuí)？

[說(shuō)明：游戲的魅力在于激趣。]

7. 自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤(pán)。

[說(shuō)明：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]

1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。

2．配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。

3．丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船 ，你覺(jué)得月亮還像什么？和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。

4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽(tīng)音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么？

[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]

1．觀察書(shū)上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？

[說(shuō)明：由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]

2．多媒體演示里，在的筆順，生書(shū)空。

3．余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書(shū)空。

4．觀察字的筆畫(huà)在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。

5．指名二人在燈片上寫(xiě)字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。

6．學(xué)生練寫(xiě)生字。

[說(shuō)明：基本書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。]

7．口語(yǔ)交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。

聽(tīng)課老師評(píng)點(diǎn)所寫(xiě)的字。

[說(shuō)明：充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]

觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。

[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]

本單元以太陽(yáng)和月亮為主題，編選了兩篇詩(shī)歌和一首古詩(shī)，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂(lè)欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂(lè)欣賞及水果拼盤(pán)游戲。 課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫(xiě)字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)教師彈性地處理教材，如將語(yǔ)文天地中的讀一讀、照樣子說(shuō)一說(shuō)等內(nèi)容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。

本課例努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽(tīng)讀識(shí)字法，在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問(wèn)：平時(shí)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語(yǔ)的環(huán)境中，所以能說(shuō)出日常生活中常用常見(jiàn)的詞，讓學(xué)生切身體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

本課例進(jìn)行了一個(gè)摘果子，作拼盤(pán)的拼句游戲，要求學(xué)生自由組合將智慧樹(shù)上的詞語(yǔ)果子：我、小魚(yú)、鳥(niǎo)兒、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看書(shū)、游、飛、坐摘下來(lái)后，放在盤(pán)子里，做成誰(shuí)在哪里干什么的水果拼盤(pán)。學(xué)生拼出了我在家里看書(shū)。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小魚(yú)、爸爸）在天上飛。、小魚(yú)（鳥(niǎo)兒）在家里看書(shū)。等充滿了想象力的句子。

本課例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了欣賞音樂(lè)，做律動(dòng)等活動(dòng)，與藝術(shù)課交叉滲透整合，使學(xué)生開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。

本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。對(duì)星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè) 的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語(yǔ)文教學(xué)以情。

本課例在知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注重語(yǔ)言的積累，感悟，運(yùn)用，如拼句的練習(xí)，各種方式的閱讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)等，還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能及寫(xiě)姿指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，再注重對(duì)創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，如想象月亮的形狀，問(wèn)在夜空還看到了什么，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

小小鳥(niǎo)教學(xué)反思篇六

這天，我上了語(yǔ)文《小小的船》一課，覺(jué)得收獲挺多的，現(xiàn)作反思如下：

我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌〈〈小小的船〉〉學(xué)生聽(tīng)的很搞笑，這時(shí)，我問(wèn)：“你們喜歡這首歌嗎？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文?！睂W(xué)生十分高興，興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在讀的過(guò)程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí)，我就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得哪句話好？”學(xué)生一一說(shuō)，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽(tīng)，能想象出它的樣貌。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自我的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。

在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí)，我想語(yǔ)文課僅僅靠讀不行，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠?！笨梢?jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)中，讀與思相輔相成，我常常鼓勵(lì)提問(wèn)的孩子，有問(wèn)才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題，提出問(wèn)題。透過(guò)朗讀、思考、查找資料，師生共同解決問(wèn)題，學(xué)生的思維潛力得到了訓(xùn)練。

一個(gè)優(yōu)秀的教師不是教教材，而是靈活運(yùn)用，進(jìn)行跨越式教學(xué)，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的潛力?！缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏?ài)的兒歌，里邊有很多天文知識(shí)。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問(wèn)月亮的知識(shí)，上課與同學(xué)交流，看到學(xué)生興高采烈的樣貌，我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下。在語(yǔ)文教學(xué)中，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)行知識(shí)積累，同時(shí)獲得家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，配合老師做好學(xué)生工作。

教過(guò)語(yǔ)文課的老師們都明白，作文是令我們頭疼的問(wèn)題。平時(shí)沒(méi)有基礎(chǔ)，沒(méi)有素材，考試著急，分值又個(gè)性大，作文訓(xùn)練應(yīng)從小培養(yǎng)。學(xué)習(xí)了《小小的船》后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們喜歡這首兒歌嗎？，它的作者就像你們這么大，你們也能夠?qū)懗鲞@么優(yōu)美的歌謠，想試試嗎？”學(xué)生十分驚訝，也躍躍欲試，我讓他們仿寫(xiě)，由于以前進(jìn)行過(guò)寫(xiě)話訓(xùn)練，學(xué)生作品很成功。例：彎彎的香蕉小小的船，小小的船兒滑彎彎，我在小小的船里坐，只看見(jiàn)黃黃的外殼白白的心兒。還有的學(xué)生對(duì)疊詞感受很深，像彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的等，寫(xiě)出了這樣的小兒歌，“小朋友，笑瞇瞇，笑的嘴唇紅紅的，笑的臉兒圓圓的，笑的眉毛彎彎的。”盡管語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，可對(duì)于一年級(jí)，剛認(rèn)字三、四個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)十分不易。長(zhǎng)久以往，他們的寫(xiě)作潛力必須能提高。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過(guò)于活躍，經(jīng)常發(fā)言的孩子說(shuō)的多，忽視了沉默寡言的孩子，面向全體還應(yīng)加強(qiáng)，自我的語(yǔ)言組織潛力還有待加強(qiáng)。

一年之季在于春，一日之季在于晨，學(xué)習(xí)之季在于始，有了良好的開(kāi)始就有成功的開(kāi)始，我愿做學(xué)生的引路人、同行人，在知識(shí)的.大路上闊步前進(jìn)。

小小鳥(niǎo)教學(xué)反思篇七

1、在課前豐富幼兒對(duì)蝸牛的認(rèn)知，利用散步、戶外活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)幼兒觀察小蝸牛，并在區(qū)域活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)幼兒畫(huà)一畫(huà)蝸牛，為下面的制作蝸牛打下經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

2、正好活動(dòng)前一天路遇一只小蝸牛，我們把它請(qǐng)回教室進(jìn)行觀察，因此我將導(dǎo)入部分改為觀察小蝸牛，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)蝸牛，知道蝸牛的外形特征；在活動(dòng)后，我進(jìn)行了活動(dòng)延伸，用不同的材料制作小蝸牛，如：卡紙，鍛煉幼兒使用剪刀、膠水的能力，鞏固幼兒對(duì)蝸牛的認(rèn)知。

在散步時(shí)，我們遇到了一只小蝸牛，我引導(dǎo)幼兒蹲下來(lái)觀察，但是蝸牛太小了，不便于大家一起觀察。于是我們把它暫時(shí)請(qǐng)回教室，放在透明的罐子里養(yǎng)起來(lái)?；氐浇淌液螅依贸块g談話時(shí)間，把蝸牛放在投影儀下面給幼兒觀察，看看蝸牛長(zhǎng)什么樣？看看蝸牛是怎么爬的？小朋友們都很喜歡蝸牛。有小朋友問(wèn)，蝸牛喜歡吃什么？其實(shí)我也不知道，于是我們上網(wǎng)查蝸牛喜歡的食物，我把文字念給幼兒聽(tīng)。我覺(jué)得這樣的談話很自由、輕松，幼兒也在自然的觀察和交流中學(xué)到了很多。

本次活動(dòng)目標(biāo)2提到：會(huì)將蝸牛的平面形象用立體形象表現(xiàn)出來(lái)。因此，在教學(xué)活動(dòng)前，我利用前一天的小組活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒畫(huà)一畫(huà)蝸牛，讓幼兒感知蝸牛的平面形象，為明天的教學(xué)活動(dòng)：橡皮泥做蝸牛打下基礎(chǔ)。在繪畫(huà)的過(guò)程中，小朋友把蝸牛的殼和觸角都畫(huà)得很好，但是有一些小朋友畫(huà)不好蝸牛的身體，因此，我在教學(xué)活動(dòng)：橡皮泥做蝸牛時(shí)直接把盤(pán)圓剩下的一段作為身體，便于幼兒操作。

經(jīng)過(guò)觀察蝸牛和畫(huà)蝸牛，幼兒已經(jīng)掌握了蝸牛的基本特征，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我著重利用多種材料：橡皮泥、火柴棒、手繪樹(shù)葉等，鍛煉幼兒搓長(zhǎng)條、由內(nèi)向外盤(pán)的技能，將蝸牛由平面轉(zhuǎn)為立體，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

在活動(dòng)延伸時(shí)，我問(wèn)：“我們還可以用什么材料來(lái)做蝸牛?！币龑?dǎo)幼兒發(fā)散思維，有幼兒說(shuō)用木頭刻蝸牛，有幼兒說(shuō)用扭扭棒做蝸牛，也有幼兒說(shuō)用紙做蝸牛。我選取了方便幼兒操作的用卡紙做蝸牛，利用下午游戲時(shí)間（班級(jí)區(qū)域）在巧手坊開(kāi)展卡紙做蝸?；顒?dòng)，引導(dǎo)幼兒將細(xì)長(zhǎng)的卡紙卷起來(lái)，用雙面膠固定住，再用剪刀剪出蝸牛的觸角，做出立體的紙蝸牛?；顒?dòng)中，個(gè)別幼兒不會(huì)用剪刀剪觸角，幼兒的小肌肉發(fā)展局限，在以后的巧手坊活動(dòng)中，教師可以根據(jù)小班幼兒的能力發(fā)展水平，投入適當(dāng)?shù)募艏埐牧?，鍛煉幼兒的手部小肌肉?/p>

小小鳥(niǎo)教學(xué)反思篇八

1、了解滅火的工具。

2、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的.多樣性及特征。

4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

（1）、幻燈片（汽車(chē)輪胎著火的情景、電視機(jī)著火的情景、圖書(shū)著火的情景）。

（2）、卡片（水、沙子、棉被、干粉滅火器、切斷電源，人手一份）。

1、放映第一幅幻燈片，提問(wèn)：發(fā)生了什么事情。

2、討論汽車(chē)輪胎著火了我們應(yīng)該怎么辦？

3、請(qǐng)小朋友舉起能個(gè)汽車(chē)輪胎滅火的工具圖片。

4、第二個(gè)、第三個(gè)情景過(guò)程一樣？

5、競(jìng)賽游戲：老師出示一個(gè)情景，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)確的舉起相應(yīng)的滅火工具圖片）6、對(duì)獲勝幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

幼兒已經(jīng)掌握了一些滅火的基本常識(shí)，本次活動(dòng)是延續(xù)了上節(jié)活動(dòng)，讓幼兒更全面的了解滅火工具。

小小鳥(niǎo)教學(xué)反思篇九

1、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

2.隨歌曲旋律唱出來(lái)。

小烏龜是小朋友很喜歡的一種動(dòng)物。在班級(jí)的自然角也隨處可見(jiàn)，剛好本次的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)與小烏龜有關(guān)，課前我讓幼兒觀察自然角的小烏龜是怎么樣爬的，幼兒很感興趣，紛紛認(rèn)真仔細(xì)的觀察還討論呢，這也為我的教學(xué)活動(dòng)做了一個(gè)很好的開(kāi)端。

這是一節(jié)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。首先我?guī)ьI(lǐng)小朋友復(fù)習(xí)律動(dòng)《拍手點(diǎn)頭》，我引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏做拍手點(diǎn)頭的動(dòng)作。接著出示小烏龜?shù)膱D片引出今天的活動(dòng)主題，結(jié)合歌詞內(nèi)容創(chuàng)編一個(gè)小烏龜?shù)墓适拢變簩?duì)故事十分感興趣。故事講到小烏龜去爬山坡的時(shí)候我請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編進(jìn)行創(chuàng)編，他們呀都能創(chuàng)編出不同的內(nèi)容。

幼兒對(duì)烏龜?shù)牧?xí)性已經(jīng)十分熟悉，當(dāng)我問(wèn)道"烏龜走起路來(lái)是很快的還是很慢的"時(shí)候有小朋友已經(jīng)能準(zhǔn)確的回答"很慢、很慢"。并且能自己說(shuō)出原因。于是我讓幼兒學(xué)習(xí)像烏龜那樣背著一個(gè)重重的烏龜殼一樣走路，每個(gè)小朋友都做的有模有樣!還會(huì)學(xué)著烏龜很累的樣子喘息。這個(gè)時(shí)候我便抓住機(jī)會(huì)，告訴他們小烏龜爬山累了以后會(huì)發(fā)出一個(gè)像口號(hào)一樣的聲音，于是讓幼兒跟我一起學(xué)習(xí)，幼兒十分帶勁。

接著我出示背景大圖--山坡，幼兒有了經(jīng)驗(yàn)，一看就會(huì)了，我逐步出示小烏龜、面包、糖果的圖片，使幼兒能一目了然。一遍唱完，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。很多幼兒由于第一句和第三句的節(jié)奏一樣，所以在最后一句"嗨嗨嗨嗨喲"的時(shí)候總是唱成"嗨嗨喲，嗨嗨喲，"當(dāng)然也有對(duì)的小朋友，于是兩種聲音混在一起十分嘈雜，很難聽(tīng)。于是我請(qǐng)幾個(gè)會(huì)的小朋友幫大家唱最后一句，其他小朋友只要唱到第三句就行了。反復(fù)唱了兩遍，效果很好。我就對(duì)他們說(shuō)，"這兩遍我們合作的很好，接下來(lái)我們要自己唱了，請(qǐng)你們分清楚第一遍的口號(hào)和第二遍的口號(hào)有什么不一樣的地方。"再一遍下來(lái)結(jié)果真令我吃驚，竟然有大部分的小朋友都會(huì)了。我在進(jìn)行分批表演的形式加深幼兒對(duì)歌曲的印象，更好的掌握歌曲的節(jié)奏。

在是創(chuàng)編活動(dòng)環(huán)節(jié)中，將小烏龜替換成別的小動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)編并演唱，有了前面的基礎(chǔ)，幼兒替換歌詞創(chuàng)編并演唱，還是比較成功的，他們將小烏龜換成小鴨，小雞等，不僅能較熟練地演唱，有的幼兒還能加上自己的動(dòng)作表演。

1：教具準(zhǔn)備充分，很喜迎幼兒眼球。

2：在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，還需要更加的夸張有激情。

3：在后面游戲時(shí)，注意幼兒安全。

小小鳥(niǎo)教學(xué)反思篇十

l認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)汽車(chē)，知道開(kāi)汽車(chē)的基本知識(shí)。

l樂(lè)意參加游戲并體驗(yàn)做小司機(jī)的樂(lè)趣。

l布置馬路的場(chǎng)地，紅綠燈、停車(chē)場(chǎng)等l汽車(chē)卡片，呼啦圈、音樂(lè)磁帶。

一、活動(dòng)導(dǎo)入，引起興趣。

教師：今天，老師帶你們到汽車(chē)城里去看看好嗎?

二、通過(guò)游戲，知道做小司機(jī)的基本常識(shí)，體驗(yàn)當(dāng)小司機(jī)的樂(lè)趣。

1、認(rèn)識(shí)汽車(chē)師：小朋友，看看都有哪些汽車(chē)啊?

幼兒自由參觀汽車(chē)。認(rèn)識(shí)公共汽車(chē)、卡車(chē)、轎車(chē)2、幼兒自由取汽車(chē)師：現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谄?chē)城里挑選一輛你喜歡的小汽車(chē)。。(幼兒自由挑選汽車(chē))教師提問(wèn)：“你開(kāi)得是什么車(chē)，你想到哪里去?”

3、音樂(lè)。每名幼兒跟著老師開(kāi)著自己的車(chē)在“馬路上”行駛。

4、幼兒模仿汽車(chē)?yán)嚷曈變耗７拢骸暗训选薄鞍劝取?叫得輕的“喇叭”，鼓勵(lì)他們把喇叭要叫響一點(diǎn))。

5、游戲——紅燈停綠燈行。

(1)師：現(xiàn)在是什么燈?我們?cè)撛趺崔k?

(2)教師出示紅燈：“紅燈亮了，停一?！?幼兒馬上停住)…。

出示綠燈，小朋友再一次開(kāi)著自己的車(chē)子到馬路上行駛。(音樂(lè))。

三、根據(jù)標(biāo)志停車(chē)。

1、教師帶領(lǐng)“小司機(jī)”把車(chē)子開(kāi)到“停車(chē)場(chǎng)”

2、教師提問(wèn)：數(shù)數(shù)這兒有幾個(gè)停車(chē)場(chǎng)?(三個(gè))。

3、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己手中的車(chē)停在相應(yīng)的停車(chē)場(chǎng)。

4、小朋友們把車(chē)子都停好了，我們到外面去玩了，跟著我一起去吧。

首先讓幼兒將自己帶的車(chē)放在身邊，讓他們簡(jiǎn)單介紹一下自己車(chē)，幼兒興趣高漲。其次在“旅游自駕游”的游戲情景中幼兒開(kāi)車(chē)、玩車(chē)、玩得興致勃勃，在游戲的過(guò)程中逐漸經(jīng)歷了自由停車(chē)、分類(lèi)停車(chē)，老師用不同的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒，如：“請(qǐng)給你的車(chē)找個(gè)車(chē)位停下來(lái)”、“在這個(gè)車(chē)場(chǎng)里，第一個(gè)車(chē)位停的是誰(shuí)的車(chē)?”“你的車(chē)停在第幾個(gè)車(chē)位上?”“它們停對(duì)了嗎?誰(shuí)來(lái)幫助他們排一排?”問(wèn)題層層深入，不僅激活幼兒的思維，還引導(dǎo)幼兒不斷進(jìn)行嘗試、獲取了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程幼兒在游戲情景中探索學(xué)習(xí)。

小小鳥(niǎo)教學(xué)反思篇十一

1、練習(xí)快跑并跨越障礙物奔跑動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

2、具有初步的勇敢精神，萌發(fā)對(duì)奧運(yùn)冠軍的崇拜之情。

3、能為同伴加油鼓勁，增進(jìn)伙伴間的友誼。

1、自制金、銀、銅牌各兩枚。

2、啦啦隊(duì)的小喇叭、紅花等用具。

3、小跨欄若干。

1、談話引出活動(dòng)。

2、50米短跑比賽。

（1）將幼兒分成五組進(jìn)行選拔賽。

（2）每組的第一名進(jìn)行決賽，其他幼兒當(dāng)啦啦隊(duì)。

3、50米跨欄比賽。

（1）幼兒分組進(jìn)行跨欄比賽。

（2）跨欄決賽，其他幼兒當(dāng)啦啦隊(duì)。

4、給小運(yùn)動(dòng)員頒獎(jiǎng)。

（1）宣布金、銀、銅牌的獲得者，并請(qǐng)他們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

（2）大家在國(guó)旗下唱國(guó)歌。

（3）幼兒向得獎(jiǎng)?wù)咦ＹR。

小小鳥(niǎo)教學(xué)反思篇十二

1、練習(xí)用腳尖步行。

2、發(fā)展平衡能力，鍛煉平衡感。

3、能在游戲中體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，樂(lè)于與小朋友一起游戲。

4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

5、了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。

鈴鼓、呼啦圈。

在場(chǎng)地上擺放呼啦圈，數(shù)目與幼兒人數(shù)相同，幼兒隨音樂(lè)模仿企鵝用腳尖步行，先用腳尖站立，慢慢向前走，兩手左右搖擺模仿企鵝走路。但不能碰到呼啦圈，當(dāng)音樂(lè)停止，幼兒各自進(jìn)入呼啦圈內(nèi)，模仿企鵝的有趣動(dòng)作。

游戲規(guī)則：每人只能選擇一個(gè)圈站好。

每個(gè)孩子的動(dòng)作發(fā)展水平不同，運(yùn)動(dòng)能力也不同，具有明顯的個(gè)別差異性。在活動(dòng)中我充分照顧到幼兒的個(gè)別差異性，讓每位幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

小小鳥(niǎo)教學(xué)反思篇十三

小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同。本課需要把語(yǔ)文和音樂(lè)進(jìn)行了有機(jī)的整合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精煉，詞句優(yōu)美，描寫(xiě)了一幅恬靜美好的夜景。我執(zhí)教的是北師大教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《小小的船》，這是一篇小韻文，語(yǔ)言優(yōu)美，適合低段孩子朗讀，充分發(fā)揮他們的想象。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是：1.運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字認(rèn)識(shí)生字，有感情地流利朗讀課文。2.看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，我共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)將每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明如下：

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，揭示課題。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)導(dǎo)入，低段孩子對(duì)猜謎語(yǔ)很感興趣，這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣；接著設(shè)計(jì)問(wèn)“晴朗的夜空你見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮？以一幅星星和月亮圖來(lái)展現(xiàn)課文，為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境，使學(xué)生盡快沉浸其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣。出示課題的同時(shí)教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺(jué)這是一只什么樣的船，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的。

環(huán)節(jié)二，學(xué)習(xí)兒歌。第一步我采用的是聽(tīng)錄音，讓孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)的習(xí)慣，并讓他們聽(tīng)清每一個(gè)字寶寶的讀音。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽(tīng)過(guò)就算了，讀過(guò)就罷了。在第二步，我采用學(xué)生自由朗讀，要求他們把不認(rèn)識(shí)的字寶寶名字圈出來(lái)，把它留住，但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時(shí)提的要求沒(méi)有到位，沒(méi)能起到一個(gè)“扶”的作用，沒(méi)有幫助學(xué)生更好地理解課文，特別是課文中的“只”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想：為什么小男孩做在小小的船里是只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有給學(xué)生導(dǎo)出來(lái)。

環(huán)節(jié)三，采用游戲識(shí)字。我把字放在星星里，只要讀準(zhǔn)確我指的字寶寶名字，孩子們就可以上來(lái)點(diǎn)看星星后面的禮物，本來(lái)這是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)，但是這個(gè)環(huán)節(jié)上下來(lái)并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的效果，我想這是自己在語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生上還沒(méi)有到位，沒(méi)有充分地把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。還有配樂(lè)朗讀兒歌，孩子們已經(jīng)被我美麗的夜空景色畫(huà)面吸引了，但這時(shí)候我還要他們指著書(shū)來(lái)讀，這又一次把孩子的興趣扼殺了，現(xiàn)在想想，如果當(dāng)時(shí)機(jī)智的把讓孩子指著讀變成讓孩子望著美麗的夜空景色美美地背誦，我想這樣才會(huì)達(dá)到讓孩子體會(huì)夜空的美。

環(huán)節(jié)四，品讀課文，感悟美。讓孩子想象說(shuō)話，可愛(ài)的月亮掛上了藍(lán)天，彎彎的月兒像什么？這時(shí)候孩子的想象很豐富，有孩子說(shuō)像香蕉、像小船、像鐮刀，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時(shí)，這時(shí)我播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨著音樂(lè)輕輕的晃動(dòng)身體，展開(kāi)想象的翅膀，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。這時(shí)我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動(dòng)，因?yàn)橛幸魳?lè)、動(dòng)作、背景、畫(huà)面的襯托，和老師的導(dǎo)讀，這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)到這兒歌中所體現(xiàn)的寧?kù)o優(yōu)美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的朗讀才會(huì)更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開(kāi)眼睛告訴我剛才你飛出教室，飛上藍(lán)天，你看見(jiàn)了什么？有的同學(xué)說(shuō)：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀！”有的同學(xué)說(shuō)：“我看見(jiàn)我坐在月亮船上釣魚(yú)?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我看見(jiàn)星星在對(duì)我說(shuō)話?！焙⒆觽兡阋谎裕乙徽Z(yǔ)地展開(kāi)議論，聽(tīng)著這充滿幻想、天真可愛(ài)的童言，我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久。因此，最后一環(huán)節(jié)本應(yīng)是孩子最喜歡，課堂達(dá)到高潮的時(shí)候，但由于我這一環(huán)節(jié)考慮不周密，沒(méi)能讓這一環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)想的效果，如這一環(huán)節(jié)能讓孩子站起來(lái)拍著手，做著動(dòng)作一起美美地來(lái)唱兒歌，這樣才會(huì)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)及執(zhí)教方面都存在諸多的不足，在以后的平時(shí)教學(xué)中還需要更多的學(xué)習(xí)。

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小小鳥(niǎo)教學(xué)反思篇十四

1.能用鼻子聞出氣味，發(fā)展嗅覺(jué)能力。

2.學(xué)習(xí)用鼻子聞氣味的方法，會(huì)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)感受。

1.密封但有氣孔的果奶瓶若干，里面分別裝有香水、風(fēng)油精、醋、醬油、麻油等。

2.吹塑紙做成的"家"、小噴壺。

1.進(jìn)入彌漫著香氣的教室，引出課題。

(1)提問(wèn)：你聞到了什么氣味?你是怎樣聞出來(lái)的?

(2)提問(wèn)：你的小鼻子在哪里?請(qǐng)指一指。

(3)幼兒說(shuō)說(shuō)自己鼻子的形狀和用處。

2.聞氣味瓶，感知鼻子的用處。

(1)提問(wèn)：這是氣味瓶，怎么才能聞出里面的氣味呢?

(2)幼兒聞氣味。老師引導(dǎo)幼兒嘗試用鼻子聞，注意不讓瓶子貼緊鼻子，也可對(duì)著瓶子用手輕輕扇動(dòng)氣味進(jìn)入鼻子。

(3)提問(wèn)：桌上有什么?這些氣味瓶里裝的事什么?怎么才能知道?

(4)幼兒聞氣味，并同老師、同伴交流聞到的氣味。

3.玩游戲:氣味瓶找"家"。

(1)認(rèn)識(shí)氣味瓶的"家"。

(2)請(qǐng)幼兒?jiǎn)柍鰵馕逗?，將氣味瓶送?家"中。

(3)師幼一起驗(yàn)證：氣味瓶找到自己的家了嗎?

小結(jié)：我們的鼻子用處很大，能聞到很多氣味，我們要好好保護(hù)它。

這是我第一次上科學(xué)公開(kāi)課，一直不知道怎么去上，開(kāi)課之前問(wèn)了很多老師，她們也給予了我一些幫助與意見(jiàn)。活動(dòng)前，我找到了醬油、醋、白酒、水等液體，并且做了充分的準(zhǔn)備。引起了幼兒的注意。一些好奇的幼兒忍不住問(wèn)：“老師，這是什么?”活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，幼兒的注意力就被這些東西吸引住了，在幼兒的好奇心中，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始了。首先，我給他們猜了一個(gè)謎語(yǔ)，他們果然興趣很高，都紛紛猜了起來(lái)，有幾個(gè)聰明的小朋友一下子就猜出來(lái)了是鼻子。通過(guò)灑香水聞香水環(huán)節(jié)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的鼻子有聞氣味的功能。

但是從小鼻子聞一聞的結(jié)果來(lái)看，幼兒對(duì)一些液體的味道不夠了解，特別是白酒，很多幼兒都不能分辨出來(lái)，這就說(shuō)明在日常生活中接觸的比較少。像一些醋，醬油，白酒，水，大部分幼兒很快的就分辨出來(lái)，因?yàn)檫@些液體都是廚房里的，小朋友平時(shí)接觸的比較多，相對(duì)的，印象也就深。在聞味道的環(huán)節(jié)中，還教會(huì)了他們?nèi)绻_的聞氣味的方法。通過(guò)聞一聞，說(shuō)一說(shuō)，讓幼兒明白每一種物體都有獨(dú)特的味道，還能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出自己的感受，比如，聞起來(lái)酸酸的，香香的等等。但因?yàn)檫@畢竟還是小班的孩子，語(yǔ)言、詞匯還較缺乏，對(duì)于一些其他的氣味還不能很好的形容。以后會(huì)加強(qiáng)他們的詞匯量。

聞過(guò)氣味之后，又與小朋友共同討論鼻子的用處，很多小朋友能說(shuō)出，呼吸，聞味道這些作用。通過(guò)本節(jié)活動(dòng)讓幼兒同時(shí)感受保護(hù)自身器官的重要性，學(xué)會(huì)保護(hù)自身器官的方法，養(yǎng)成保護(hù)好鼻子的好習(xí)慣。

小小鳥(niǎo)教學(xué)反思篇十五

情景描述：這是一節(jié)很有趣味的科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒自己探索身體部位的哪里最癢。先是提出疑問(wèn)，請(qǐng)大家回憶生活經(jīng)驗(yàn)和猜測(cè)身體上什么地方最癢。幼兒很有興致，每個(gè)小組有小組長(zhǎng)拿著一張人體圖和一支筆，把猜測(cè)很癢的部位用畫(huà)點(diǎn)的方法記錄下來(lái)。把記錄的內(nèi)容貼在黑板上，請(qǐng)幼兒自己通過(guò)觀察比較，總結(jié)大家覺(jué)得最癢的地方。第二各環(huán)節(jié)，是讓幼兒彼此之間做實(shí)驗(yàn)，探索自己的猜測(cè)對(duì)不對(duì)。接著又讓幼兒用各種物品來(lái)做實(shí)驗(yàn)，我為幼兒準(zhǔn)備了很多小布頭，棉球、羽毛和長(zhǎng)毛的小草，讓幼兒和邊上的小朋友試著做實(shí)驗(yàn)，小朋友在經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)以后，發(fā)現(xiàn)了這些有毛毛的東西都很癢。這節(jié)課就在實(shí)驗(yàn)中探索著，情緒始終是很快樂(lè)很高漲的，看著幼兒在愉悅中獲得很多知識(shí)。

理論分析：

《綱要》指出，“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)”，這節(jié)課，我讓幼兒在猜測(cè)、互動(dòng)和分析中主動(dòng)探索，從而獲得了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)。《綱要》中還指出，“學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)?！保變涸谶@個(gè)科學(xué)活動(dòng)中，都能主動(dòng)參與，運(yùn)用觀察、分析和試驗(yàn)等方式，親自體驗(yàn)了癢和怎樣更癢的樂(lè)趣，也鍛煉了與同伴合作游戲的快樂(lè)。

所思所悟：

這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，幼兒能感受到參與課學(xué)探索活動(dòng)的趣味性，很大程度上激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，很真正參與到了科學(xué)活動(dòng)的探索中去，幼兒在討論、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)中，一次又一次的體驗(yàn)到癢的感受，不斷地在開(kāi)心地笑著。開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)這節(jié)課很擔(dān)心，擔(dān)心幼兒會(huì)因?yàn)椴粩嗟匕l(fā)笑，而上不下去。這里一個(gè)有一個(gè)環(huán)節(jié)，要求幼兒互相做實(shí)驗(yàn)，試一試這樣癢不癢。但是由于這節(jié)課在幼兒做實(shí)驗(yàn)之前，我都與幼兒打好了預(yù)防針，告訴幼兒，游戲時(shí)要注意的，實(shí)驗(yàn)做好了，小鈴一敲就要靜下來(lái)，幼兒為了更快的做實(shí)驗(yàn)，很快地答應(yīng)下來(lái)這節(jié)課的常規(guī)還是比我預(yù)想得要好的多。這可能跟這節(jié)課趣味性有很大關(guān)系吧。也可能是我與幼兒之間漸漸達(dá)成了默契。以后的課堂常規(guī)中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)更多地與幼兒及早打好“預(yù)防針”，效果應(yīng)該會(huì)更好一點(diǎn)。