用文字去總結(jié)過(guò)去的點(diǎn)滴，讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己的人生軌跡。寫總結(jié)時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用不同的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)文章的吸引力。總結(jié)是難忘的回憶總能讓人心生感慨，也使人更加珍惜眼前的一切。寫總結(jié)之前，先梳理一下過(guò)去一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，做好準(zhǔn)備。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。

讀懂孩子心得匯總篇一

宣傳健康的教育理念的機(jī)會(huì)，讓更多的家庭受益孩子受益，撒播種子的機(jī)會(huì)。

我們可能都有這種經(jīng)驗(yàn)，面試的時(shí)候，面試官會(huì)問(wèn)你，你有沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)啊，有沒(méi)有相關(guān)的培訓(xùn)啊。比如說(shuō)，我們?yōu)槿烁改傅臅r(shí)候，這是一份全世界最重要的一份工作，投資率最高的工作，我們都是無(wú)證上崗的家長(zhǎng)。現(xiàn)在是拼爹拼媽的時(shí)代，是拼的是意識(shí)狀態(tài)，一個(gè)能懂得了解孩子的父母，要不斷地學(xué)習(xí)。這是一個(gè)邁向成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，成為一個(gè)合格的爸爸媽媽的方向。

怎么學(xué)呢，現(xiàn)在分享一下：

第一個(gè)方式是學(xué)習(xí)，就像這種微課堂。

第二步是做，就是一個(gè)試錯(cuò)的一個(gè)階錯(cuò)。就像今天分享的所有都是我的經(jīng)驗(yàn)，我的感受，怎么樣從我的這些感受，拿來(lái)為你所用呢，運(yùn)用到你的實(shí)際生活中，你再不斷地嘗試，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤機(jī)會(huì)。

第三步是反思，我們通過(guò)反思，可以閱讀一些書(shū)籍，這樣是屬于你自己的育兒之道。

傾聽(tīng)需要父母用心去聽(tīng)，要極度的關(guān)注。不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練是很難。第一步，用眼睛去觀察，他想向你傳達(dá)什么。第二步是用嘴，在什么時(shí)候用呢，當(dāng)你表達(dá)愛(ài)表達(dá)理解的時(shí)候，可以用。第三個(gè)要?jiǎng)邮?，要有?ài)撫的行為，要與孩子親密的接觸。如果一個(gè)孩子很好的被傾聽(tīng)的話，你們之間會(huì)有很好的親子關(guān)系，這是你們之間的基礎(chǔ)，而且這種傾聽(tīng)讓孩子體驗(yàn)被理解，被信任的感覺(jué)，也增加孩子自信的能力。

情緒現(xiàn)在很多人都在研究，接納和shuli情緒。幫助認(rèn)識(shí)和了解孩子的情緒。

二是了解孩子的需求，愛(ài)，關(guān)懷，怎么走進(jìn)孩子的內(nèi)心三是如何說(shuō)，如何做的技巧。

今天我們講的是第二部分和第三部分的整合。

讀懂孩子心得匯總篇二

假期拜讀了鐘啟泉老師的《讀懂孩子》，感想頗多,收獲頗豐?！白x懂孩子”是教師成長(zhǎng)的標(biāo)志。鐘老師在引言中提綱挈領(lǐng)地提出了這個(gè)中心思想，包含著對(duì)中國(guó)教育和教師向上發(fā)展的無(wú)限期望。

沒(méi)有生命的知識(shí)以生命活力、讓孩子從幼稚走向成熟的神圣殿堂。我們的課堂正逐步完成從教師主體向?qū)W生主體的轉(zhuǎn)變，從獨(dú)角戲向師生互動(dòng)的轉(zhuǎn)變，從填壓、灌輸?shù)慕逃绞较驅(qū)W生自主探究方式的轉(zhuǎn)變，在這樣的`一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，如何保障每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)權(quán)益，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，作為課堂的實(shí)施者，就必須思考怎樣傾聽(tīng)，傾聽(tīng)什么內(nèi)容的問(wèn)題了。

至于如何傾聽(tīng)則就要具體問(wèn)題具體分析了，我想重點(diǎn)談一下如何傾聽(tīng)孩子的問(wèn)題。首先要以孩子為友，突出平等性。其次，要以孩子為師，突出主體性。這樣孩子獨(dú)立自主的愿望就能得到釋放，讓孩子教自己，既能檢驗(yàn)孩子對(duì)已有知識(shí)掌握的情況，對(duì)已有事情的認(rèn)識(shí)程度，又能幫助孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、深化。最后要講究教育方法，突出科學(xué)性。好的教育方法對(duì)成功實(shí)施教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。好的教育方法應(yīng)該是能體現(xiàn)出“三變”，變要我學(xué)為我要學(xué)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。

只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教者才能知道孩子需要什么，課堂的實(shí)施才有針對(duì)性；只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教育內(nèi)容，我們的教育才具有系統(tǒng)性和科學(xué)性，才能培養(yǎng)出有用的復(fù)合型人才；只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)制度的聲音，我們的教育才能跟上時(shí)代的步伐，走在時(shí)代的前列。

究竟什么樣的課堂才是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的一堂好課，怎樣才能算是讀懂孩子呢？用關(guān)愛(ài)回應(yīng)學(xué)生的聲音；用科學(xué)回應(yīng)教育內(nèi)容的聲音；用公平回應(yīng)制度的聲音。想必，這才是讀懂孩子的應(yīng)有之義。

讀懂孩子心得匯總篇三

讀懂孩子，不僅僅是了解他們的內(nèi)心世界，更是要明白他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中所面臨的困惑與挑戰(zhàn)?！蹲x懂孩子》一書(shū)給了我很多啟示，讓我對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有了更深入的理解。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我明白了孩子內(nèi)心的需求，學(xué)會(huì)用心去與他們溝通，給予他們更多的關(guān)愛(ài)和支持。在此，我想分享一下我對(duì)《讀懂孩子》這本書(shū)的心得體會(huì)。

首先，書(shū)中強(qiáng)調(diào)了家庭對(duì)孩子的重要性。家庭是孩子一生中最重要的支撐力量，而家長(zhǎng)則是孩子成長(zhǎng)中最親近的伙伴。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中需要指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，而家庭是他們最重要的成長(zhǎng)舞臺(tái)。家長(zhǎng)要給予孩子足夠的時(shí)間和精力，傾聽(tīng)他們的內(nèi)心訴求，以及用心與他們交流。只有真正讀懂孩子，才能給予他們真正的支持。

其次，書(shū)中提到理解孩子需求的重要性。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們的需求也各不相同。作為家長(zhǎng)，我們要學(xué)會(huì)真正理解孩子的內(nèi)心需求，而不僅僅是滿足他們的表面需求。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中需要得到認(rèn)可和支持，而家長(zhǎng)的理解和支持可以給他們帶來(lái)巨大的力量。

此外，書(shū)中也強(qiáng)調(diào)了與孩子進(jìn)行心理溝通的重要性?，F(xiàn)代社會(huì)中，很多孩子因?yàn)榉N種原因與父母溝通不暢，導(dǎo)致心理問(wèn)題逐漸積累。在與孩子交流時(shí)，我們要注重情感的交流，尊重并盡量理解他們的內(nèi)心感受。孩子需要一個(gè)開(kāi)放的心靈空間，能夠傾訴和表達(dá)自己的內(nèi)心情感。只有與孩子進(jìn)行真誠(chéng)的對(duì)話，我們才能真正讀懂他們。

另外，書(shū)中也提到了培養(yǎng)孩子的自信心和獨(dú)立性的重要性。在成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困惑。作為家長(zhǎng)，我們要給予他們足夠的信任和支持，讓他們有機(jī)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。同時(shí)，我們也要教會(huì)他們面對(duì)失敗，從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。只有培養(yǎng)孩子的自信心和獨(dú)立性，他們才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

最后，書(shū)中強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)要給予孩子愛(ài)的力量。愛(ài)是孩子成長(zhǎng)的最大動(dòng)力，也是他們面對(duì)挫折時(shí)的最大支持。家長(zhǎng)要用心去愛(ài)孩子，關(guān)注他們的成長(zhǎng)進(jìn)程，給予他們愛(ài)的表達(dá)和肯定。父母的愛(ài)是孩子一生中最寶貴的財(cái)富，能夠激發(fā)他們的潛能和積極性，讓他們茁壯成長(zhǎng)。

通過(guò)閱讀《讀懂孩子》這本書(shū)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了作為家長(zhǎng)應(yīng)該如何與孩子建立良好的關(guān)系，并幫助他們健康成長(zhǎng)。家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。只有真正讀懂孩子，我們才能給予他們真正的關(guān)心和支持。我希望通過(guò)我的努力，能夠成為孩子們真正可以信賴和依靠的人，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上能夠得到更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。

讀懂孩子心得匯總篇四

假期拜讀了鐘啟泉老師的《讀懂孩子》，感想頗多，收獲頗豐?！白x懂孩子”是教師成長(zhǎng)的標(biāo)志。鐘老師在引言中提綱挈領(lǐng)地提出了這個(gè)中心思想，包含著對(duì)中國(guó)教育和教師向上發(fā)展的無(wú)限期望。

在這里，我想圍繞讀懂孩子進(jìn)而讀懂孩子談一點(diǎn)粗淺體會(huì)。書(shū)中提到要傾聽(tīng)兒童的聲音，要承認(rèn)每一個(gè)兒童都是擁有內(nèi)在獨(dú)特性的存在;要站在兒童的立場(chǎng)上去理解兒童的心情;要相信兒童擁有自己思考問(wèn)題，自己解決問(wèn)題的能力;要真誠(chéng)地接納兒童的種種情緒表達(dá);要保守兒童的個(gè)人隱私;兒童的問(wèn)題需要教師做出仔細(xì)的分析。這為我們所有的教育工作者提出了一個(gè)新的課題——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。我第一次知道，教師的教育生涯就是不斷傾聽(tīng)教育呼喚的生涯。呼喚，是一種內(nèi)在的靈性的聲音。教師傾聽(tīng)三種聲音的呼喚，承受來(lái)自三方的訴求：來(lái)自學(xué)生的呼喚、來(lái)自教育內(nèi)容的呼喚和來(lái)自制度的呼喚。那么教師的工作也應(yīng)作出三種回應(yīng)：回應(yīng)學(xué)生呼喚的教育生涯導(dǎo)向愛(ài);回應(yīng)教育內(nèi)容呼喚的教育生涯導(dǎo)向真理;回應(yīng)制度呼喚的教育生涯導(dǎo)向正義。課堂，是師生互動(dòng)、知識(shí)習(xí)得的主陣地，是實(shí)施新課程的主戰(zhàn)場(chǎng)。課堂，是一個(gè)平常、普通而又神秘的地方，是一個(gè)賦予沒(méi)有生命的知識(shí)以生命活力、給予不太成熟的孩子以成熟魅力、讓孩子動(dòng)起來(lái)，讓知識(shí)活起來(lái)、讓生命放光彩的場(chǎng)所。課堂是知識(shí)學(xué)習(xí)的主陣地，是教書(shū)育人的主戰(zhàn)場(chǎng)，是一個(gè)賦予沒(méi)有生命的知識(shí)以生命活力、讓孩子從幼稚走向成熟的神圣殿堂。我們的課堂正逐步完成從教師主體向?qū)W生主體的轉(zhuǎn)變，從獨(dú)角戲向師生互動(dòng)的轉(zhuǎn)變，從填壓、灌輸?shù)慕逃绞较驅(qū)W生自主探究方式的轉(zhuǎn)變，在這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，如何保障每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)權(quán)益，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，作為課堂的實(shí)施者，就必須思考怎樣傾聽(tīng)，傾聽(tīng)什么內(nèi)容的問(wèn)題了。

至于如何傾聽(tīng)則就要具體問(wèn)題具體分析了，我想重點(diǎn)談一下如何傾聽(tīng)孩子的問(wèn)題。首先要以孩子為友，突出平等性。其次，要以孩子為師，突出主體性。這樣孩子獨(dú)立自主的愿望就能得到釋放，讓孩子教自己，既能檢驗(yàn)孩子對(duì)已有知識(shí)掌握的情況，對(duì)已有事情的認(rèn)識(shí)程度，又能幫助孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、深化。最后要講究教育方法，突出科學(xué)性。好的`教育方法對(duì)成功實(shí)施教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。好的教育方法應(yīng)該是能體現(xiàn)出“三變”，變要我學(xué)為我要學(xué)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。

只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教者才能知道孩子需要什么，課堂的實(shí)施才有針對(duì)性;只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教育內(nèi)容，我們的教育才具有系統(tǒng)性和科學(xué)性，才能培養(yǎng)出有用的復(fù)合型人才;只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)制度的聲音，我們的教育才能跟上時(shí)代的步伐，走在時(shí)代的前列。

究竟什么樣的課堂才是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的一堂好課，怎樣才能算是讀懂孩子呢?用關(guān)愛(ài)回應(yīng)學(xué)生的聲音;用科學(xué)回應(yīng)教育內(nèi)容的聲音;用公平回應(yīng)制度的聲音。想必，這才是讀懂孩子的應(yīng)有之義。

讀懂孩子心得匯總篇五

讀懂孩子，是每位家長(zhǎng)及教育者關(guān)心的話題。作為一名家長(zhǎng)，我也長(zhǎng)期在孩子成長(zhǎng)的道路上思考和學(xué)習(xí)。最近，我有幸讀到了《讀懂孩子》這本書(shū)，從中獲得了許多寶貴的心得和體會(huì)。

在這本書(shū)中，作者以豐富的實(shí)例和論述，講述了他對(duì)孩子的觀察和思考。他指出，孩子們雖然有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，但他們也有共性。了解這些共性，便可以更好地溝通和理解孩子們的內(nèi)心世界。在我和孩子相處的日子里，我深感這一點(diǎn)的重要性。

第一段可以寫一些引子，介紹讀懂孩子這個(gè)話題的重要性。

在讀懂孩子的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)與孩子進(jìn)行有效的溝通是至關(guān)重要的。作者提到了孩子們?cè)诓煌挲g階段所面臨的心理和情感發(fā)展上的差異。例如，幼兒時(shí)期的孩子正在建立自己的基本理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。而青少年時(shí)期的孩子則面臨著自我認(rèn)同和獨(dú)立性的問(wèn)題。了解這些特點(diǎn)，我可以更有針對(duì)性地和孩子進(jìn)行交流，幫助他們更好地成長(zhǎng)。

第二段可以談一下溝通的重要性以及在不同年齡階段的溝通方式。

此外，我在讀懂孩子這本書(shū)中學(xué)到了如何傾聽(tīng)孩子的心聲。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)面臨許多挑戰(zhàn)和問(wèn)題。他們內(nèi)心深處可能有許多話想對(duì)我們說(shuō)，但他們卻無(wú)法找到合適的方式和時(shí)機(jī)。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該給予孩子們足夠的空間和時(shí)間來(lái)表達(dá)自己的想法和感受。而我們作為傾聽(tīng)者，要有耐心和關(guān)注心去認(rèn)真傾聽(tīng)，理解他們的困惑和需求。

第三段可以談一下傾聽(tīng)孩子的重要性以及如何傾聽(tīng)孩子。

在書(shū)中，我還學(xué)到了如何給予孩子積極的肯定和鼓勵(lì)。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，需要得到父母和教育者的支持和鼓勵(lì)。他們需要我們的認(rèn)可和贊許，來(lái)建立自信和積極的自我形象。通過(guò)積極的反饋和鼓勵(lì)，我們可以幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和理念，激發(fā)他們的潛力。

第四段可以談一下給予孩子肯定和鼓勵(lì)的重要性以及如何給予。

最后，讀懂孩子也需要我們保持專注和關(guān)注孩子的需求。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)不斷變化，他們的需求也會(huì)隨之不同。作為家長(zhǎng)和教育者，我們需要時(shí)刻留意孩子們的變化，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。只有持續(xù)的關(guān)注和陪伴，我們才能更好地滿足他們的需求，建立起深厚的親子或師生關(guān)系。

最后一段可以談一下保持專注和關(guān)注的重要性以及如何做到。

讀懂孩子，是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)但又充滿樂(lè)趣的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深感與孩子建立良好的溝通和理解關(guān)系的重要性。我希望能將這些心得和體會(huì)應(yīng)用于實(shí)際中，成為一名能讀懂孩子、陪伴孩子成長(zhǎng)的好家長(zhǎng)。

讀懂孩子心得匯總篇六

孩子不僅承載著家庭的希望，也承載著國(guó)家和民族的未來(lái)。關(guān)于如何教育孩子，每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)。如何培養(yǎng)和教育孩子是每個(gè)家庭和每個(gè)家長(zhǎng)都非常關(guān)心的話題。

中國(guó)是一個(gè)人口多、教育程度高的國(guó)家。幾十年的應(yīng)試教育使許多家長(zhǎng)把注意力集中在考試中取得好成績(jī)上，如何進(jìn)入一所好學(xué)校等等，往往忽視了他們孩子的真正興趣和健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

曾經(jīng)讀過(guò)一句話，覺(jué)得很有道理:自己不喜歡做的，強(qiáng)迫孩子做。事實(shí)上，我們?cè)趺茨芤蠛⒆尤プ龀赡耆瞬荒芑虿辉敢庾龅氖虑槟?我們常說(shuō)父母是最好的老師。的確，父母對(duì)孩子的影響是不可估量的。只有當(dāng)一個(gè)好父母，我才能更好地教育我的孩子。

教育大師周鼎文用自己多年的教育研究成果心得,為孩子們健康成長(zhǎng)所著的《讀懂孩子》一書(shū)，簡(jiǎn)單的分析,孩子們健康成長(zhǎng)的客觀規(guī)律,用大量的實(shí)例指出了許多在中國(guó)比較普遍存在的教育誤區(qū),用細(xì)膩的筆墨引導(dǎo)讀者洞察兒童的成長(zhǎng)過(guò)程，應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題，啟發(fā)我們透過(guò)表面現(xiàn)象進(jìn)一步了解兒童的內(nèi)在，更關(guān)注兒童自身的成長(zhǎng)。

《讀懂孩子》一書(shū)指出，兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵是“愛(ài)和歸屬感”。本書(shū)圍繞這一主題，指出了兒童在健康成長(zhǎng)中所面臨的困難和問(wèn)題。作者認(rèn)為，如果你不知道“愛(ài)和歸屬感”，你就不會(huì)真正了解自己和孩子。

這本書(shū)以一種簡(jiǎn)單的方式告訴你什么是愛(ài)和歸屬感，以及它們?nèi)绾斡绊懞⒆?。本?shū)通過(guò)大量的實(shí)例和輔助，從兒童的行為、情感、人際關(guān)系和疾病四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明兒童。

作者不僅對(duì)兒童健康成長(zhǎng)的知識(shí)進(jìn)行了深入的闡述，作者進(jìn)一步指出，如果你有一個(gè)愛(ài)人，你最好和你的愛(ài)人一起讀這本書(shū)，這樣你們可以一起成長(zhǎng)，討論如何教育你的孩子。

每次讀一段，和你的孩子一起練習(xí)。大一點(diǎn)的孩子也可以自己讀。教師可以帶學(xué)生去閱讀和做練習(xí)，安排時(shí)間表，讓學(xué)生用創(chuàng)造性的方法，如表演，閱讀和討論，以一種相對(duì)直觀的方式呈現(xiàn)書(shū)中的知識(shí)，讓學(xué)生能理解更多。

在書(shū)的最后，作者還討論了未來(lái)教育的新重點(diǎn)，如道德教育、情感教育、家庭制度教育和生命教育。本書(shū)內(nèi)容全面，內(nèi)容豐富，不僅適合家長(zhǎng)、孩子和教師，也適合教育研究人員。

讀懂孩子心得匯總篇七

本學(xué)期我們學(xué)校統(tǒng)一訂發(fā)了《讀懂孩子》一書(shū)?？赐曛笫芤娣藴\。該書(shū)分三部，分別為0~6歲、6~12歲、12~18歲孩子的家長(zhǎng)準(zhǔn)備的。每一部都是針對(duì)不同年齡階段孩子發(fā)展過(guò)程中最重要的主題展開(kāi)，以通俗易懂的方式向家長(zhǎng)闡述孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)和發(fā)育規(guī)律。

作為一名小學(xué)教師，也是孩子的母親，讀完這本書(shū)后，我不禁在心理暗示自己一定要多傾聽(tīng)孩子，多了解他們的近況，多與他們交流，做他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，永遠(yuǎn)的知心朋友。讀完書(shū)本，結(jié)合實(shí)際，我有以下幾點(diǎn)感悟：

在家庭教育的過(guò)程中，類似"早識(shí)字"的"超前學(xué)習(xí)"誤區(qū)很多，那么這真的不會(huì)讓孩子輸在起跑線上嗎?其實(shí)，起跑線應(yīng)該指不同能力和品質(zhì)培養(yǎng)的最佳期，即關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi)，人的某種行為、技能和能力等發(fā)展最快，如果在這個(gè)年齡段對(duì)孩子實(shí)施相應(yīng)的教育，可以事半功倍，而一旦錯(cuò)過(guò)這個(gè)年齡段，再進(jìn)行教育，效果就明顯差多了。因此，有些能力不需要過(guò)早培養(yǎng)，不僅不能達(dá)到理想的效果，反會(huì)影響其他重要能力的發(fā)展，其中最讓一些家長(zhǎng)后悔的是導(dǎo)致孩子走向厭學(xué)。

這顯然不利于孩子的發(fā)展，因?yàn)榍樯淌俏覀冃腋Ｉ畹闹匾寄苤?，包括自我控制能力、情緒調(diào)節(jié)能力、延遲滿足能力、抗挫折能力、能力等方面。有心理學(xué)家提出，一個(gè)人的成功，只有20%源于智商的高低，80%則取決于情商。如果把智力看做一種個(gè)人潛在能力的話，那么情商則是開(kāi)啟這些潛能的鑰匙。比如延遲滿足能力是孩子情商的一個(gè)重要方面。

很多家長(zhǎng)喜歡充當(dāng)孩子人生的設(shè)計(jì)師。從孩子出生，到上學(xué)，到選擇專業(yè)，到就業(yè)工作，家長(zhǎng)都預(yù)先設(shè)計(jì)好了他的人生發(fā)展軌跡。其實(shí)，家長(zhǎng)為孩子設(shè)計(jì)人生道路是出于好意，以免孩子走彎路。家長(zhǎng)總是擔(dān)心如果讓孩子自己做決定，肯定會(huì)犯錯(cuò)的，總想著"孩子現(xiàn)在喜不喜歡沒(méi)有關(guān)系，等他們長(zhǎng)大了就會(huì)明白我們的用心的"。但是不知不覺(jué)中，家長(zhǎng)的過(guò)度干預(yù)和控制，會(huì)變成孩子發(fā)展道路的絆腳石，壓縮孩子成長(zhǎng)空間，使得孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)和動(dòng)力自主探索和開(kāi)發(fā)潛能。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)目標(biāo)由自己設(shè)定而非他人強(qiáng)加時(shí)，孩子會(huì)更愿意付出努力，動(dòng)力更強(qiáng)。若孩子缺乏自我探索，只懂服從父母或他人的安排、變成他人期望的樣子，他們往往畏懼改變，遇到挫折時(shí)容易逃避問(wèn)題、喪失目標(biāo)和信心。

因此，孩子的人生屬于孩子，孩子的成長(zhǎng)需要自我探索，其他人是替代不了，包辦不了的。請(qǐng)給孩子留出足夠的成長(zhǎng)空間，多引導(dǎo)和陪伴，多給孩子創(chuàng)造嘗試的機(jī)會(huì)，讓孩子自由、健康成長(zhǎng)，走出屬于自己的幸福人生。

所以，了解了孩子的很多成長(zhǎng)規(guī)律，我們就能解釋一些他們離經(jīng)叛道的行為并不是一下子就冒出來(lái)的，而是長(zhǎng)期自主發(fā)展被抑制的結(jié)果，這是值得我們每個(gè)家長(zhǎng)和教育工作者深思的問(wèn)題。

讀懂孩子心得匯總篇八

用了五天時(shí)間閱讀這本充滿智慧的書(shū)，收獲頗豐。

《讀懂孩子》，其實(shí)不簡(jiǎn)單的是讀懂孩子，也是讀懂自己的家庭以及整個(gè)家族。

我們的家族過(guò)往、夫妻的相處模式、家庭的語(yǔ)言氛圍，都在直接或間接影響著孩子。當(dāng)孩子心理出現(xiàn)問(wèn)題或者言談舉止有“偏差”時(shí)，不能盲目說(shuō)教，耐心和道理還不足以解決這些，更需要深層次的分析出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，剖析父母及家庭中隱藏的矛盾，解決了這些，孩子才能在安全輕松的氛圍里健康快樂(lè)成長(zhǎng)。不要低估原生家庭對(duì)孩子的影響。

孩子為了在家庭中追求歸屬感，而盲目的追隨父母，假如父母的行為或者思想不成熟時(shí)，這種追隨會(huì)扭曲孩子的價(jià)值觀，最后犧牲掉孩子自己的幸福和健康。有些大人之間的吵鬧或矛盾，可能我們自己都沒(méi)有感覺(jué)到嚴(yán)重，但對(duì)孩子卻產(chǎn)生了極其不好的影響。假如在家庭中孩子無(wú)法找到安全感和歸屬感，他便會(huì)在外面尋找，好與不好，孩子不具備分辨能力。

責(zé)怪孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，有沒(méi)有想到是大人自己的行為導(dǎo)致的孩子這樣的作為，所以我們要及時(shí)反思，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)孩子找到正確的方向。

了解孩子，了解自己，讓我們有機(jī)會(huì)去反思，并從中學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。

堅(jiān)信沒(méi)有一個(gè)有問(wèn)題的孩子，有的只是矛盾處理不當(dāng)?shù)募彝サ臓奚?。跟孩子相處時(shí)，我們大人要變成孩子，而不是讓孩子變成大人。

“孩子選擇我們做父母，是一種特別的緣分！”我們要珍惜這種緣分，努力完美自己的，給他更好的環(huán)境，并幫助他越來(lái)越好！

讀懂孩子心得匯總篇九

《讀懂孩子》這本書(shū)早就買了，直到現(xiàn)在才斷斷續(xù)續(xù)的看完，邊看邊反思自己和自己的家庭，有時(shí)還會(huì)為書(shū)中的事例流淚，莫名的，觸動(dòng)心中的某個(gè)點(diǎn)，只是自己還沒(méi)有察覺(jué)。這本書(shū)的到來(lái)像是一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我在面對(duì)孩子和家人無(wú)處安放的情緒時(shí)，它讓我安靜，給了我指引，所以總想看得慢一些，細(xì)一些，更好的去體會(huì)書(shū)中的道理。

印象最深的是書(shū)中提到的五大法則，每一個(gè)法則就像生活中的一個(gè)個(gè)片段在眼前浮現(xiàn)。整體法則教我懂得尊重，讓我反思自己對(duì)待孩子和家人的態(tài)度，有時(shí)候過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，有些霸道而蠻橫，它像一盞明燈，指引著我改進(jìn)的方向。序位法則，更多的讓我看到愛(ài)人和孩子在我心中的位置，還有自己的小家庭的現(xiàn)狀，夫妻之間的問(wèn)題，讓孩子開(kāi)始占據(jù)了我們的主要位置，我很慶幸能及時(shí)遇到這本書(shū)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，讓我能及早改善。平衡法則給了我更多的指引，開(kāi)始平靜的面對(duì)糾結(jié)在心中的一些問(wèn)題，改變了我對(duì)于家庭中一些不公平事情的看法，思想的改變帶來(lái)生活中人際關(guān)系的變化，客觀冷靜的看待問(wèn)題，尊重事實(shí)，帶來(lái)情感的流動(dòng)，生活中的和諧畫面越來(lái)越多。我想這是這本書(shū)帶來(lái)的'最大的收獲吧。

書(shū)中提到的一些問(wèn)題生活中也有類似，關(guān)于孩子的各種情況，都能在家庭系統(tǒng)中找到緣由，如果沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)家庭圖，我會(huì)覺(jué)得這是個(gè)神奇而又難以置信的事，在自己制作和講解家庭圖之后，更加感受到家族系統(tǒng)對(duì)一個(gè)人一生的影響。不管是對(duì)自己還是為了孩子，我都覺(jué)得有必要更好的與家庭聯(lián)系，與家族和解，尊重法則，尊重系統(tǒng)，才能獲得更好的自己。

讀懂孩子心得匯總篇十

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的讀懂孩子讀書(shū)心得范文，希望大家能夠喜歡!

從中，我感受到了擁有自己對(duì)幼兒的理解是多么的重要，認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用;體會(huì)到了思索的快樂(lè);知道了寬容也是一種精神……書(shū)中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，用理性的觀點(diǎn)看待事件，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，教師要學(xué)會(huì)享受生活的，才能以更好的心態(tài)進(jìn)行教育。

書(shū)中說(shuō)到：“教師要站在孩子的角度上充滿愛(ài)心的去思考問(wèn)題。作為一名幼兒教師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子?他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛(ài)!面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷!”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來(lái)極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會(huì)終身受益。

以前總感覺(jué)思考和撰寫是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書(shū)后，我的這種感覺(jué)變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開(kāi)朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂(lè)呀，才突然發(fā)覺(jué)思索著讓人充實(shí)、快樂(lè)、自信。同時(shí)我也終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了強(qiáng)迫教師們讀書(shū)，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來(lái)的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考才能有所感悟，才能真正收獲。

本學(xué)期我們學(xué)校統(tǒng)一訂發(fā)了《讀懂孩子》一書(shū)?？赐曛笫芤娣藴\。該書(shū)分三部，分別為0~6歲、6~12歲、12~18歲孩子的家長(zhǎng)準(zhǔn)備的。每一部都是針對(duì)不同年齡階段孩子發(fā)展過(guò)程中最重要的主題展開(kāi)，以通俗易懂的方式向家長(zhǎng)闡述孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)和發(fā)育規(guī)律。

作為一名小學(xué)教師，也是孩子的母親，讀完這本書(shū)后，我不禁在心理暗示自己一定要多傾聽(tīng)孩子，多了解他們的近況，多與他們交流，做他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，永遠(yuǎn)的知心朋友。讀完書(shū)本，結(jié)合實(shí)際，我有以下幾點(diǎn)感悟：

在家庭教育的過(guò)程中，類似"早識(shí)字"的"超前學(xué)習(xí)"誤區(qū)很多，那么這真的不會(huì)讓孩子輸在起跑線上嗎?其實(shí)，起跑線應(yīng)該指不同能力和品質(zhì)培養(yǎng)的最佳期，即關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi)，人的某種行為、技能和能力等發(fā)展最快，如果在這個(gè)年齡段對(duì)孩子實(shí)施相應(yīng)的教育，可以事半功倍，而一旦錯(cuò)過(guò)這個(gè)年齡段，再進(jìn)行教育，效果就明顯差多了。因此，有些能力不需要過(guò)早培養(yǎng)，不僅不能達(dá)到理想的效果，反會(huì)影響其他重要能力的發(fā)展，其中最讓一些家長(zhǎng)后悔的是導(dǎo)致孩子走向厭學(xué)。

第二，許多家長(zhǎng)重智商，輕情商。這顯然不利于孩子的發(fā)展，因?yàn)榍樯淌俏覀冃腋Ｉ畹闹匾寄苤唬ㄗ晕铱刂颇芰?、情緒調(diào)節(jié)能力、延遲滿足能力、抗挫折能力、人際交往能力等方面。有心理學(xué)家提出，一個(gè)人的成功，只有20%源于智商的高低，80%則取決于情商。如果把智力看做一種個(gè)人潛在能力的話，那么情商則是開(kāi)啟這些潛能的鑰匙。比如延遲滿足能力是孩子情商的一個(gè)重要方面。

第三，在實(shí)際生活中，許多家長(zhǎng)和教師都喜歡干預(yù)學(xué)生，漠視孩子的自主成長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)喜歡充當(dāng)孩子人生的.設(shè)計(jì)師。從孩子出生，到上學(xué)，到選擇專業(yè)，到就業(yè)工作，家長(zhǎng)都預(yù)先設(shè)計(jì)好了他的人生發(fā)展軌跡。其實(shí)，家長(zhǎng)為孩子設(shè)計(jì)人生道路是出于好意，以免孩子走彎路。家長(zhǎng)總是擔(dān)心如果讓孩子自己做決定，肯定會(huì)犯錯(cuò)的，總想著"孩子現(xiàn)在喜不喜歡沒(méi)有關(guān)系，等他們長(zhǎng)大了就會(huì)明白我們的用心的"。但是不知不覺(jué)中，家長(zhǎng)的過(guò)度干預(yù)和控制，會(huì)變成孩子發(fā)展道路的絆腳石，壓縮孩子成長(zhǎng)空間，使得孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)和動(dòng)力自主探索和開(kāi)發(fā)潛能。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)目標(biāo)由自己設(shè)定而非他人強(qiáng)加時(shí)，孩子會(huì)更愿意付出努力，動(dòng)力更強(qiáng)。若孩子缺乏自我探索，只懂服從父母或他人的安排、變成他人期望的樣子，他們往往畏懼改變，遇到挫折時(shí)容易逃避問(wèn)題、喪失目標(biāo)和信心。

因此，孩子的人生屬于孩子，孩子的成長(zhǎng)需要自我探索，其他人是替代不了，包辦不了的。請(qǐng)給孩子留出足夠的成長(zhǎng)空間，多引導(dǎo)和陪伴，多給孩子創(chuàng)造嘗試的機(jī)會(huì)，讓孩子自由、健康成長(zhǎng)，走出屬于自己的幸福人生。

所以，了解了孩子的很多成長(zhǎng)規(guī)律，我們就能解釋一些他們離經(jīng)叛道的行為并不是一下子就冒出來(lái)的，而是長(zhǎng)期自主發(fā)展被抑制的結(jié)果，這是值得我們每個(gè)家長(zhǎng)和教育工作者深思的問(wèn)題。

在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我有幸學(xué)習(xí)了蕭斌臣老師的文章《讀懂孩子》，我深深感受到擁有無(wú)私與忘我的精神對(duì)教師來(lái)說(shuō)是多么重要;領(lǐng)悟到了不斷的探索、創(chuàng)新、思索是一種快樂(lè);知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。

她說(shuō)“教育，是一門科學(xué)。孩子們是一本本有趣的書(shū)?！笔茄?，就在身邊，僅在咫尺，有許許多多的孩子等著我們?nèi)?ài)，去發(fā)現(xiàn)，去激勵(lì)，去贊美。他們都是一本書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以培植起對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的自信。于是，一個(gè)決心在心底萌生：在日常的教學(xué)工作中，我需要更注重以童心愛(ài)心為本，面向全體學(xué)生，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，不吝嗇贊美，及時(shí)把愛(ài)的贊美與期望送給每一位學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”。蕭斌臣老師讓我知道作為一名教師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子，在他們的內(nèi)心深處，都是渴望得到教師的關(guān)注、認(rèn)可和愛(ài)撫的。他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛(ài)，而對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略，都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的甚至是終身的損傷。她還說(shuō)：“讀懂孩子這本書(shū)，是一個(gè)教師對(duì)自己的起碼要求，盡管真要讀懂這本書(shū)并不容易。但只要你有一顆愛(ài)心，下功夫鉆研，站在孩子的角度去多觀察、多了解，就能讀懂、讀好、讀透孩子這本書(shū)，就能讓我們的每一個(gè)孩子得到最好的發(fā)展?！钡且x懂孩子這本書(shū)可不容易，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的，不可能用同一個(gè)方法去教育他們。教師必須站到孩子的位置上，全面地去觀察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的個(gè)--差異，才能有針對(duì)--地工作，取得良好的效果。

我學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的隨想如長(zhǎng)河中舀起的幾瓢水，其實(shí)書(shū)中的思想都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應(yīng)該做的是將這些教育智慧賦注于教育實(shí)踐中。最后，我想說(shuō)，這篇文章是法寶，似陽(yáng)光，如雨露，滋潤(rùn)著我干涸的心田。從這本書(shū)中，我讀出人生哲理，教育智慧;而讀出的更多是心靈的共鳴與震撼。作為一名平凡的教師，她讓我感動(dòng)，更讓我深思。但愿在其思想的指引下，我能學(xué)會(huì)做一名會(huì)思索的幸福教師。

本學(xué)期閱讀了邊玉芳的《讀懂孩子》一書(shū)，受益匪淺，書(shū)中大多是從心理學(xué)和生理學(xué)兩個(gè)方面分析孩子在各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，科學(xué)的揭示了青少年成長(zhǎng)規(guī)律，為作為家長(zhǎng)和老師的我們提供了一個(gè)教導(dǎo)孩子的路標(biāo)。

從書(shū)本中我領(lǐng)悟到了不斷的探索、創(chuàng)新、思索是一種快樂(lè);知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精辟的理論給我留下了深刻的`印象。

孩子們是一本永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)。是呀，就在身邊，僅在咫尺，有許許多多的孩子等著我們?nèi)?ài)，去發(fā)現(xiàn)，去激勵(lì)，去贊美。他們都是一本書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以培植起對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的自信。于是，一個(gè)決心在心底萌生：在日常的教學(xué)工作中，我需要更注重學(xué)生為本，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，不吝嗇贊美，及時(shí)把愛(ài)的贊美與期望送給每一位學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)孩子都感到"我能行"。

作為一名教師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子，在他們的內(nèi)心深處，都是渴望得到教師的關(guān)注、認(rèn)可和愛(ài)撫的。他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛(ài)，而對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略，都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的甚至是終身的損傷。

要讀懂孩子這本書(shū)可不容易，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的，不可能用同一個(gè)方法去教育他們。教師必須站到孩子的位置上，全面地去觀察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的個(gè)性差異，才能有針對(duì)性地工作，取得良好的效果。但愿優(yōu)秀書(shū)籍的指引下，我能學(xué)會(huì)做一名會(huì)思索的幸福教師。

《讀懂孩子》這本書(shū)早就買了，直到現(xiàn)在才斷斷續(xù)續(xù)的看完，邊看邊反思自己和自己的家庭，有時(shí)還會(huì)為書(shū)中的事例流淚，莫名的，觸動(dòng)心中的某個(gè)點(diǎn)，只是自己還沒(méi)有察覺(jué)。這本書(shū)的到來(lái)像是一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我在面對(duì)孩子和家人無(wú)處安放的情緒時(shí)，它讓我安靜，給了我指引，所以總想看得慢一些，細(xì)一些，更好的去體會(huì)書(shū)中的道理。

印象最深的是書(shū)中提到的五大法則，每一個(gè)法則就像生活中的一個(gè)個(gè)片段在眼前浮現(xiàn)。整體法則教我懂得尊重，讓我反思自己對(duì)待孩子和家人的態(tài)度，有時(shí)候過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，有些霸道而蠻橫，它像一盞明燈，指引著我改進(jìn)的方向。序位法則，更多的讓我看到愛(ài)人和孩子在我心中的位置，還有自己的小家庭的現(xiàn)狀，夫妻之間的問(wèn)題，讓孩子開(kāi)始占據(jù)了我們的主要位置，我很慶幸能及時(shí)遇到這本書(shū)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，讓我能及早改善。平衡法則給了我更多的指引，開(kāi)始平靜的面對(duì)糾結(jié)在心中的一些問(wèn)題，改變了我對(duì)于家庭中一些不公平事情的看法，思想的改變帶來(lái)生活中人際關(guān)系的變化，客觀冷靜的看待問(wèn)題，尊重事實(shí)，帶來(lái)情感的流動(dòng)，生活中的和諧畫面越來(lái)越多。我想這是這本書(shū)帶來(lái)的最大的收獲吧。

書(shū)中提到的一些問(wèn)題生活中也有類似，關(guān)于孩子的各種情況，都能在家庭系統(tǒng)中找到緣由，如果沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)家庭圖，我會(huì)覺(jué)得這是個(gè)神奇而又難以置信的事，在自己制作和講解家庭圖之后，更加感受到家族系統(tǒng)對(duì)一個(gè)人一生的影響。不管是對(duì)自己還是為了孩子，我都覺(jué)得有必要更好的與家庭聯(lián)系，與家族和解，尊重法則，尊重系統(tǒng)，才能獲得更好的自我。

讀懂孩子心得匯總篇十一

對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)可能是最重要的事情。每個(gè)年輕的父母都擔(dān)心如何讓他們的孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

為了更多地了解孩子，父母通過(guò)各種渠道，如書(shū)籍、網(wǎng)上案例、專家講座、身邊人的經(jīng)歷等。在這個(gè)過(guò)程中，年輕的父母也可能會(huì)看到一些負(fù)面的案例。

在如何培養(yǎng)孩子，如何給孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，很多家長(zhǎng)都做了很多努力。近年來(lái)，許多家長(zhǎng)已經(jīng)注意到家庭教育的重要性。

什么樣的家庭教育適合孩子，對(duì)于不同的家庭有不同的答案。

《讀懂孩子》由周鼎文主編，書(shū)中對(duì)于孩子的家庭教育從一位輔導(dǎo)了數(shù)千個(gè)家庭的導(dǎo)師角色出發(fā)給出了專業(yè)的建議。

在本書(shū)的七章中，我們可以系統(tǒng)地了解到家庭教育的重要性。家庭環(huán)境有多重要，事實(shí)上，許多心理學(xué)家都提到過(guò)。

例如，弗洛伊德的《夢(mèng)的解析》就系統(tǒng)地研究了兒童成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)其未來(lái)生活的影響。但在《讀懂孩子》一書(shū)中，這些理論對(duì)普通讀者來(lái)說(shuō)更容易理解。

這本書(shū)的作者提到家庭教育時(shí)，總是把重點(diǎn)放在孩子身上，這可以從這一章的標(biāo)題中看出。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都是從嬰兒開(kāi)始的，在進(jìn)入這個(gè)世界后的成長(zhǎng)過(guò)程中，獲得了人類一般的生理和社會(huì)屬性。

作者在書(shū)中提到了馬斯洛的需求層次理論。在這個(gè)理論中，我們可以通過(guò)作者給出的金字塔圖，清楚地看到生理需求、安全需求、愛(ài)與歸屬需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求之間的關(guān)系和重要性。

只有了解最基本的知識(shí)，我們才有可能對(duì)兒童成長(zhǎng)中的一些注意點(diǎn)進(jìn)行理論解釋。

在接下來(lái)的幾章中，作者通過(guò)大量關(guān)于孩子的常見(jiàn)案例，探討了父母在家庭中的直接影響?？赡芗彝ブ懈改钢g的夫妻關(guān)系的緊張與否對(duì)于孩子以后的成長(zhǎng)也會(huì)有深遠(yuǎn)的影響，而許多父母可能沒(méi)有注意到這一點(diǎn)。

如何在平凡的家庭生活中為孩子樹(shù)立良好的榜樣，如何正確處理好夫妻關(guān)系，以及需要注意的問(wèn)題，都可以在這本書(shū)中找到。

當(dāng)然，我們不能僅僅通過(guò)做題來(lái)解決任何問(wèn)題，所以在每一章的最后，作者都給出了相應(yīng)的練習(xí)，希望每位家長(zhǎng)都能根據(jù)練習(xí)來(lái)練習(xí)。

最后，我希望這本書(shū)能給有孩子的父母一些在家庭教育上的啟發(fā)和幫助。

讀懂孩子心得匯總篇十二

《讀懂孩子》讀后感趙小武改愛(ài)本學(xué)期學(xué)校向我們推薦了一本書(shū)，名字叫《讀懂孩子》。看完之后，其中的很多故事讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多!我覺(jué)得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見(jiàn)的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問(wèn)題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

從中，我感受到了擁有自己的精神空間對(duì)教師來(lái)說(shuō)是多么重要;認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用;體會(huì)到了思索的快樂(lè);知道了寬容也是一種精神??書(shū)中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。

學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的。

“遇到困難，如果我們退縮??我們將不僅放棄了人生難得的體驗(yàn)，更是放棄了自己的生存權(quán)力。如果我們正視困難??每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì)，你越是往前，你的機(jī)會(huì)就越多。

”的確，只有將困難視為機(jī)會(huì)，才能從解決困難的過(guò)程中獲得事業(yè)的成功感。

書(shū)中說(shuō)到：

“教師要站在孩子的立場(chǎng)上充滿愛(ài)心的去思考問(wèn)題。

作為一名幼兒教師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子?他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛(ài)!面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷!”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來(lái)極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會(huì)終身受益。

以前總感覺(jué)思考著是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書(shū)后，我的這種感覺(jué)變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開(kāi)朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂(lè)呀，才突然發(fā)覺(jué)思索著讓人充實(shí)、快樂(lè)、自信。

同時(shí)我也終于明白了領(lǐng)導(dǎo)們要教師寫讀后感的良苦用心。

其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了強(qiáng)迫教師們讀書(shū)，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來(lái)的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考才能有所感悟，讓我“想說(shuō)話”、“有話可說(shuō)”，也希望我能不負(fù)重望真正變得“會(huì)說(shuō)話”只要我們抱著“一切為了學(xué)生”的信念，切實(shí)地更新觀念，努力提高自己，有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，那么我們一定會(huì)邁著扎實(shí)、堅(jiān)定的步伐走進(jìn)新課程，達(dá)到幸福教育的理想效果。

孩子，我懂你嗎?作為老師和家長(zhǎng)都要時(shí)不時(shí)的問(wèn)問(wèn)自己。孩子，我真的懂你嗎?最初讀這本書(shū)源自于我研究生同學(xué)的推薦，她是專職心理老師，她在學(xué)校里推廣老師和家長(zhǎng)讀這本書(shū)。而后來(lái)更加觸動(dòng)我讀這本書(shū)的原因，是因?yàn)閮杉∈聝骸?/p>

寒假里，在我小姑子家，吃早飯的時(shí)候，一碗粥喝下，想再去盛一碗粥，這時(shí)六歲的小外甥呼呼的跑到廚房，擋住門口，不讓我進(jìn)。試問(wèn)，此時(shí)的你和我內(nèi)心會(huì)怎么想?(臭小子，你這是不讓我吃你家飯啊?!還是這個(gè)小子要耍什么鬼心眼?)可是后來(lái)小外甥說(shuō)了一句話，把我逗樂(lè)了，小外甥說(shuō)：“你還沒(méi)說(shuō)芝麻開(kāi)門呢……”看吧，這是六歲小孩子的心，他在童話的世界里遨游呢，而我們卻在用成人的思維來(lái)評(píng)價(jià)孩子，如果我當(dāng)時(shí)不給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)批評(píng)孩子，如果我小姑子不明就里的呵斥孩子，那孩子是不是很無(wú)辜和委屈?所以有時(shí)候孩子的世界你真的不懂。

第二件事是我社團(tuán)里的一個(gè)學(xué)生，用了幾個(gè)學(xué)期一直在做激發(fā)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的社團(tuán)活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)里的一個(gè)學(xué)生，在活動(dòng)中以及我與家長(zhǎng)的交流中，成績(jī)有了很大的進(jìn)步，我叮囑家長(zhǎng)，回家一定要好好的表?yè)P(yáng)一下孩子，讓他有更大的信心和動(dòng)力，以便于更好的學(xué)習(xí)和生活，可是這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)孩子很沒(méi)有動(dòng)力，做事情疲疲沓沓，找了個(gè)時(shí)間和孩子聊了一下，我才發(fā)現(xiàn)孩子被家長(zhǎng)打擊到了，我問(wèn)孩子家長(zhǎng)對(duì)你上學(xué)期的表現(xiàn)很滿意，回家有沒(méi)有表?yè)P(yáng)你?一說(shuō)這個(gè)，孩子的眼淚就掉下來(lái)了，委屈的說(shuō)，家長(zhǎng)說(shuō)成績(jī)有所提升都是靠副科，主科才是重點(diǎn)，主科成績(jī)還是不太理想。一句話把孩子一個(gè)學(xué)期努力都抹殺了?；剡^(guò)頭來(lái)問(wèn)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)卻信誓旦旦的說(shuō)，表?yè)P(yáng)孩子了，我們對(duì)他上次的成績(jī)很滿意。這就是家長(zhǎng)沒(méi)有讀懂孩子的心，表?yè)P(yáng)的話在孩子那里收到的都是負(fù)面信息。

這兩件小事更加觸動(dòng)我想好好讀讀這本書(shū)。讀后確實(shí)發(fā)現(xiàn)很實(shí)用，在書(shū)中有許多值得學(xué)習(xí)的道理，書(shū)中的許多故事都是從教師的日常的教學(xué)故事出發(fā)，從學(xué)校生活中一些普遍的現(xiàn)象和一些比較棘手的問(wèn)題入手，許多問(wèn)題的癥結(jié)在書(shū)中都能一步到位的點(diǎn)中要害，并提出了許多切實(shí)可行的解決方法，這對(duì)我們的日常教學(xué)是有很大的幫助的，并且讓我們?cè)谟龅较囝愃频膯?wèn)題的時(shí)候可以用到書(shū)中提到的一些方法來(lái)嘗試解決。

在書(shū)中，你會(huì)明白為什么有些孩子現(xiàn)在沒(méi)有動(dòng)力，不知進(jìn)取，是因?yàn)檫@樣的孩子還處于同一性彌散的時(shí)期，他們不知道自己是誰(shuí)，不知道自己想做什么，因此也就沒(méi)有明確的發(fā)展方向。書(shū)中也給了許多實(shí)用的教育策略，給了我們一盞教育過(guò)程中的指路明燈。在教育學(xué)生和孩子的過(guò)程中不要害怕遇到困難，我們?cè)诮鉀Q困難中會(huì)獲得自己意想不到的機(jī)會(huì)，你越是往前，你的機(jī)會(huì)就越多。你在解決和學(xué)生的問(wèn)題中會(huì)得到成長(zhǎng)，問(wèn)題解決的好和學(xué)生溝通的會(huì)更好，會(huì)更有利于增進(jìn)與學(xué)生的感情，因此說(shuō)困難以及遇到的問(wèn)題有的時(shí)候就是一種機(jī)會(huì)，在解決困難的過(guò)程中也會(huì)體會(huì)到成功感。

另外，也要注意作為老師要貼近孩子，要慢慢嘗試讀懂孩子的心，有的時(shí)候我們的一句話或者是一個(gè)錯(cuò)誤的解決有的時(shí)候真的會(huì)影響學(xué)生的一生，所以更需要做老師的提高自身修養(yǎng)，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力的讀懂孩子。

慢慢地你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不管是作為家長(zhǎng)還是老師，當(dāng)你慢慢地了解孩子的內(nèi)心后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你原來(lái)所認(rèn)為的孩子的問(wèn)題遠(yuǎn)沒(méi)有你想象的那么嚴(yán)重，當(dāng)你走進(jìn)孩子的內(nèi)心之后，你也會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)，你和孩子的關(guān)系變得融洽，并且也不會(huì)與他們發(fā)生那么多的沖突，讓我們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中努力提高自己，逐漸達(dá)到幸福教育的理想效果。