人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選夢(mèng)回宋朝經(jīng)典散文簡(jiǎn)短一

2)不知天上宮闕，今夕是何年？

3)燕子不知何世，尋常巷陌人家相對(duì)，如說(shuō)興亡斜陽(yáng)里?！馨顝?/p>

4)隔簾微雨雙飛燕，砌花零落紅深淺?！瞰?/p>

5)那堪更被明月，隔墻送過(guò)秋千影。——張先

6)一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)?！K軾

7)春風(fēng)不解禁楊花，蒙蒙亂樸行人面?！淌?/p>

8)明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。

9)洛陽(yáng)城里春光好，洛陽(yáng)才子他鄉(xiāng)老。桃花春水淥，水上鴛鴦浴?！f莊

10)煙月不知人事改，夜闌還照深宮。藕花相向野塘中。暗傷亡國(guó)，清露泣香紅?！跪瘧?/p>

11)枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草。墻里秋千墻外道，墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸消，多情卻被無(wú)情惱?！K軾

12)昨夜雨蔬風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。軾問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠紅肥瘦?！钋逭?/p>

13)天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)漫有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，逢舟吹取三山去?！钋逭?/p>

14)流水落花無(wú)問(wèn)處，只有飛云，冉冉來(lái)還去?！赜^

15)我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇。

16)落日溶金，暮云合碧，人在何處？——李清照

17)凝淚眼，杳杳神京路。斷鴻聲里長(zhǎng)天暮?！?/p>

18)沙上并禽池上螟，云破月來(lái)花弄影?！獜埾?/p>

19)獨(dú)立小橋風(fēng)滿袖，平林新月人歸后。——馮延已

20)還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)?！铎?/p>

21)軾問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！R鑄

22)林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)?！铎?/p>

23)山抹微云，天粘衰草，畫角聲斷譙門?！赜^

24)笛里三弄，梅心驚破，多少春意?！钋逭?/p>

25)若得山花插滿頭，莫問(wèn)奴歸處?！獓?yán)蕊

26)細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒?！瞽Z

27)花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，又上心頭。——李清照

28)白衣蒼狗變浮云，千古功名一聚塵。——張?jiān)獛?/p>

29)碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水。芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外?！吨兮?/p>

30)兩情若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在進(jìn)進(jìn)暮暮?！赜^

31)小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！铎?/p>

32)落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，闌干拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意。——辛棄疾

33)我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。——蘇軾

34)春日游，杏花吹滿頭。陌上誰(shuí)家年少，足風(fēng)流。妾擬將身嫁與，一生休?？v被無(wú)情棄，不能羞。

35)自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁?！赜^

36)昔日種柳，依依漢南；今看搖落，凄愴江潭；樹(shù)猶如此，人何以堪？拚今生對(duì)花對(duì)酒，為伊落淚?！馨顝督膺B環(huán)》

37)生忘形，死忘名，誰(shuí)論二豪初不數(shù)劉伶?！R鑄

38)大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)，人間如夢(mèng)，一尊還酹江月?！K軾

39)欲將沉醉?yè)Q悲涼，清歌莫斷腸?！處椎馈度罾蓺w》

40)時(shí)人錯(cuò)把比嚴(yán)光，我自是無(wú)名漁父。——陸游

精選夢(mèng)回宋朝經(jīng)典散文簡(jiǎn)短二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理清課文思路，把握說(shuō)明順序。

2、掌握說(shuō)明方法，體會(huì)其作用。

3、體會(huì)文章典雅而富有韻味的語(yǔ)言特色。

4、感受我國(guó)古代人民的藝術(shù)才華，增強(qiáng)民族自豪感。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文，它的題目是《夢(mèng)回繁華》。

你能再大聲地朗讀一遍題目嗎？（同學(xué)們聲音真洪亮！）

二、教學(xué)新課

（一）整體感知，理清說(shuō)明順序

1、快速地瀏覽全文，找出說(shuō)明對(duì)象。

明確：《清明上河圖》。

《清明上河圖》是一幅享譽(yù)古今中外的傳世名作，它被許多鑒賞家把玩、被無(wú)數(shù)帝王權(quán)貴爭(zhēng)奪，它曾被四次偷出宮廷、五次回到了宮廷，它幾經(jīng)戰(zhàn)火、歷經(jīng)磨難……就是這樣一幅圖畫，引得無(wú)數(shù)人為它傾倒，那么今天咱們就一起來(lái)看看，它為什么有那么大的魅力。

2、咱們剛才在瀏覽的過(guò)程中，可能發(fā)現(xiàn)了有許多生字詞可能會(huì)影響我們閱讀。（出示生字詞）同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)這些字嗎？你能在接下來(lái)的朗讀中，將這些字標(biāo)注在課文中嗎？

3、你能找出來(lái)每一段寫了《清明上河圖》的什么內(nèi)容嗎？

同學(xué)們開(kāi)始讀，標(biāo)注音、找內(nèi)容。

4、說(shuō)明文有時(shí)間順序、空間順序，那么按照“事物的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程”來(lái)說(shuō)明的順序叫做“邏輯順序”。

（二）細(xì)讀課文，分析“繁華”。掌握說(shuō)明方法及作用；體會(huì)文章生動(dòng)、富有韻味的語(yǔ)言；把握說(shuō)明順序。

1、作者在哪一段重點(diǎn)描摹了“繁華”？描寫了那幾處場(chǎng)景？

2、作者寫了這三處場(chǎng)景，先寫畫面開(kāi)卷城郊，筆觸轉(zhuǎn)到畫面中段的汴河兩岸，又轉(zhuǎn)到尾聲的街道。這是什么順序？

3、在這三個(gè)場(chǎng)景中，你認(rèn)為哪個(gè)場(chǎng)景最繁華？（品讀）

4、再讀課文找出文中用了哪些說(shuō)法方法，并找出相應(yīng)的例句。

（三）再讀課文，賞析本文的語(yǔ)言特色

（四）再讀課文，理解文意

課題《夢(mèng)回繁華》深層含義

三、小結(jié)

課文以《夢(mèng)回繁華》為題，介紹《清明上河圖》這一國(guó)寶級(jí)名畫，描摹了北宋時(shí)期繁華的市井風(fēng)情。豐富了人們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的了解，激發(fā)了人們對(duì)古代生活的想象。畫卷人物繁多，場(chǎng)景復(fù)雜，但作者介紹的條理清晰，細(xì)膩具體，不僅給人以美的愉悅，更學(xué)習(xí)了古歷史知識(shí)，知道了《清明上河圖》高超的創(chuàng)作技巧，表現(xiàn)手法以及它巨大有藝術(shù)價(jià)值。由此，我們由衷地為古人的智慧而自豪，為中華五千年文化的博大精深而驕傲。

精選夢(mèng)回宋朝經(jīng)典散文簡(jiǎn)短三

主備人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解課文主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞說(shuō)明對(duì)象的特征，條理分明，細(xì)膩具體介紹《清明上河圖》的寫法。

3、揣摩本文說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)，領(lǐng)略這一國(guó)寶級(jí)畫作的美，培養(yǎng)我們的鑒賞、審美能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、了解課文主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞說(shuō)明對(duì)象的特征，條理分明，細(xì)膩具體介紹《清明上河圖》的寫法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

揣摩本文說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)，領(lǐng)略這一國(guó)寶級(jí)畫作的美，培養(yǎng)我們的鑒賞、審美能力。

自主學(xué)習(xí)：

一、走進(jìn)《清明上河圖》

《清明上河圖》中國(guó)十大傳世名畫之一，為北宋風(fēng)俗畫，北宋畫家張擇端僅有的存世精品，屬國(guó)寶級(jí)文物，現(xiàn)藏于北京故宮博物院，圖寬25.2厘米，長(zhǎng)528.7厘米，絹本設(shè)色，作品以長(zhǎng)卷形式，采用散點(diǎn)透視構(gòu)圖法，生動(dòng)記錄了中國(guó)十二世紀(jì)北宋汴京的城市面貌和當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層人民的生活狀況，是汴京當(dāng)年繁榮的見(jiàn)證，也是北宋城市經(jīng)濟(jì)情況的寫照，這在中國(guó)乃至世界繪畫史上都是獨(dú)一無(wú)二的，具有很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

1、給下列加點(diǎn)字注音。

汴梁（）題跋（）絹本（）翰林（）田疇（）

料峭（）簇?fù)恚ǎ╀钸\(yùn)（）舳艫（）沉檀（）

攝取（）遒勁（）摩肩接踵（）絡(luò)繹不絕（）

2、解釋詞義。

工：設(shè)色：

細(xì)致入微：春寒料峭：

跋涉：孔道：

內(nèi)憂外患：絡(luò)繹不絕：

遒勁：摩肩接踵：

合作探究：

二、小組合作探究下列問(wèn)題。

1、本文圍繞《清明上河圖》，介紹了哪些方面的內(nèi)容？

2、讀了本文，關(guān)于《清明上河圖》你又有了哪些新的了解？

三、寫作特色

本文的語(yǔ)言既平實(shí)準(zhǔn)確又典雅生動(dòng)。比如：

①“張擇端畫的《清明上河圖》絹本，設(shè)色，縱25.5厘米，橫525厘米”

——此句屬于平實(shí)說(shuō)明，通過(guò)的說(shuō)明方法具體準(zhǔn)確地介紹了畫卷的縱橫。

②“整個(gè)長(zhǎng)卷猶如一部樂(lè)章……留下無(wú)盡的回味?！?/p>

——此句語(yǔ)言典雅生動(dòng)，采用的說(shuō)明方法，把畫卷比作樂(lè)章，形象地表明了畫卷疏密相間，錯(cuò)落有致的特點(diǎn)。

③“疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭”“摩肩接踵”“絡(luò)繹不絕”

——文中有大量的四字短語(yǔ)，不僅概括力強(qiáng)，而且使文章的語(yǔ)言。

拓展提升：

四、細(xì)讀課文第四段，作者是怎樣有條不紊地說(shuō)明畫卷內(nèi)容的？采用了什么樣的說(shuō)明順序？

五、請(qǐng)你對(duì)你所知道的一幅世界名畫作簡(jiǎn)單介紹。（100字以內(nèi)）

當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、默寫本課十個(gè)重點(diǎn)字詞。

________________________________________

2、《夢(mèng)回繁華》的作者是________________

3、《清明上河圖》的作者是________代________

反思：

精選夢(mèng)回宋朝經(jīng)典散文簡(jiǎn)短四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理清課文思路，把握說(shuō)明順序。

2、掌握說(shuō)明方法，體會(huì)其作用。

3、體會(huì)文章典雅而富有韻味的語(yǔ)言特色。感受我國(guó)古代人民的藝術(shù)才華，增強(qiáng)民族自豪感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、梳理本文的說(shuō)明順序，理清作者的寫作思路。

2、了解本文主要采用的說(shuō)明方法，理解作者是怎樣恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用說(shuō)明方法的。

3、品味文章的預(yù)語(yǔ)言，把握其既有科學(xué)性又富有文學(xué)色彩的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入文本，了解名畫背后的意蘊(yùn)。

教學(xué)方法：

通過(guò)默讀、品味、合作學(xué)習(xí)等方式，掌握說(shuō)明文的閱讀方法。

資料準(zhǔn)備：

1、《中外繪畫名作八十講》簡(jiǎn)介

2、張擇端簡(jiǎn)介

3、《清明上河圖》簡(jiǎn)介

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一：新聞引繁華

1、新聞“故宮推出360度全息立體《清明上河圖》，帶你穿越北宋都城”引入課題。

2、出示清明上河圖，學(xué)生欣賞。

《清明上河圖》是一幅享譽(yù)古今中外的傳世名作，它被許多鑒賞家把玩、被無(wú)數(shù)帝王權(quán)貴爭(zhēng)奪，它曾被四次偷出宮廷、五次回到了宮廷，它幾經(jīng)戰(zhàn)火、歷經(jīng)磨難……就是這樣一幅圖畫，引得無(wú)數(shù)人為它傾倒，那么今天咱們就一起來(lái)看看，它為什么有那么大的魅力。

環(huán)節(jié)二：自讀理繁華

（設(shè)計(jì)意圖：重在理——梳理，通過(guò)瀏覽文章的方式，訓(xùn)練學(xué)生快速抓取信息的能力，歸納各段落主要意思。）

自讀要求：速讀課文，分享自己提取的段落中的關(guān)鍵信息，對(duì)課文進(jìn)行整體感知。然后小組內(nèi)交流，并整理，注意生字詞的學(xué)習(xí)。

師：半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。請(qǐng)打開(kāi)課文，3分鐘速讀，之后小組內(nèi)交流。

提問(wèn)1：（出示生字詞）同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)這些字嗎？你能將這些字標(biāo)注在課文中嗎？

同學(xué)們開(kāi)始讀，標(biāo)注音。

提問(wèn)2：分享自己提取的段落中的關(guān)鍵信息。

（教師在學(xué)生分享時(shí)及時(shí)補(bǔ)充與點(diǎn)撥，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提煉總結(jié)方法：抓住關(guān)鍵句、詞。）（出示板書）

明確：①介紹社會(huì)背景，引出說(shuō)明對(duì)象——張擇端的《清明上河圖》。

②介紹《清明上河圖》的作者。

③總體介紹《清明上河圖》。

④具體介紹《清明上河圖》畫面的內(nèi)容。

⑤介紹《清明上河圖》藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。

環(huán)節(jié)三：細(xì)讀說(shuō)繁華

（目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析“繁華”。體會(huì)文章生動(dòng)、富有韻味的語(yǔ)言；把握說(shuō)明順序。）

提問(wèn)1：作者介紹畫作條理清晰，你覺(jué)得第幾段最吸引你？說(shuō)說(shuō)介紹了哪幾個(gè)畫面？（出示動(dòng)感圖）

明確：第四自然段。

明確：三處：近郊、汴河兩岸、街道。

提問(wèn)2：你能用一個(gè)詞來(lái)概括《清明上河圖》嗎？（“繁華”）

提問(wèn)3：在這三個(gè)場(chǎng)景中，你認(rèn)為哪個(gè)場(chǎng)景最繁華？

畫面中段：汴河兩岸的繁華情景。（出示圖畫）

提問(wèn)4：請(qǐng)朗讀這句話，哪些詞讓你體會(huì)到了“繁華”？請(qǐng)讀出重音。

①巨大的漕船，舳艫相接，忙碌的船工從停泊在河邊的糧床上卸下沉重的糧包，纖夫們拖著船，逆水行駛，一片繁忙景象。汴河上有一座規(guī)模宏敞的拱橋，以巨木虛架而成，結(jié)構(gòu)精美，宛如飛虹。橋的兩端緊連著街市，車水馬龍，熱鬧非凡。

提問(wèn)5：同學(xué)們，本文是一篇說(shuō)明文，對(duì)說(shuō)明文，我們還需掌握什么？

明確：明對(duì)象

理順序

找方法

品語(yǔ)言

（板書）

提問(wèn)6：?jiǎn)柷牡们迦缭S，為有源頭活水來(lái)?；顚W(xué)活用，把方法運(yùn)用到我們說(shuō)明文閱讀當(dāng)中。請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式完成這四個(gè)問(wèn)題的探究。

（學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，分配學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并交流）

問(wèn)題預(yù)設(shè)：

1、我給下面句子整整容，大家覺(jué)得怎么樣？

①“張擇端畫的《清明上河圖》絹本，設(shè)色，縱25.5厘米，橫525厘米”。

②張擇端畫的《清明上河圖》，寬二十多厘米，長(zhǎng)五百多厘米。

（運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，通過(guò)數(shù)字具體準(zhǔn)確地介紹了畫卷的縱橫，語(yǔ)言平實(shí)。）

2、指出下列句子的說(shuō)明方法：

（1）“整個(gè)長(zhǎng)卷猶如一部樂(lè)章，由慢板、柔板，逐漸進(jìn)入快 板、緊板，轉(zhuǎn)而進(jìn)入尾聲，留下無(wú)盡的回味?！保ù虮确剑?/p>

（2）一艘準(zhǔn)備駛過(guò)拱橋的巨大漕船的細(xì)節(jié)描繪一直為人們所稱道。船正在放倒桅桿，準(zhǔn)備過(guò)橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索，橋上呼應(yīng)相接，岸邊揮臂助陣，過(guò)往行人聚集在橋頭圍觀，而那些趕腳、推車、挑擔(dān)的人們卻無(wú)暇一顧，這緊張的一幕成為全畫的一個(gè)高潮。（“摹狀貌”的說(shuō)明方法）

（3）張擇端的《清明上河圖》便是北宋風(fēng)俗畫作品中最具有代表性的一幅。

（舉例子）

（4）后習(xí)繪畫，擅長(zhǎng)界畫，工舟車、人物、市街……（引用）

（5）船夫們呼喚叫喊，握蒿盤索；橋上呼應(yīng)相接，岸邊揮臂助陣。（摹狀貌）

（6）上有一座規(guī)模的拱橋，其橋無(wú)柱，以巨木虛架而成，結(jié)構(gòu)精美，宛如飛虹……（打比方）

3、下列句子中加黑的詞語(yǔ)能否冊(cè)去？

（1）畫面細(xì)節(jié)的刻畫也十分真實(shí)。

（不能去掉，“十分”表程度上的限定，說(shuō)明畫面細(xì)節(jié)的刻畫非常真實(shí)；去掉后，語(yǔ)氣減弱，與作者的原意不符；“十分”一詞，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）

（2）畫中所描繪的景物，與文獻(xiàn)中有關(guān)汴梁的記載基本一致。

（不能去掉，“基本”表程度上的限定，是畫中所描繪的景物，與文獻(xiàn)中有關(guān)汴梁的記載大體一致，并不完全相同；去掉后，變成完全一致，與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）

4、讀下列詞語(yǔ)，體會(huì)本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

疏林薄霧農(nóng)舍田疇春寒料峭高大雄偉街道縱橫房屋林立羅錦布匹

沉檀香料香燭紙馬醫(yī)藥門診大車修理看相算命修面整容摩肩接踵絡(luò)繹不絕士農(nóng)工商男女老少各行各業(yè)無(wú)所不備

（注重遣詞造句，大量運(yùn)用四字短語(yǔ)，不僅概括力強(qiáng)，而且使文章的語(yǔ)言典雅而富有韻味，體現(xiàn)了文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn)。）

師總：邏輯順序和空間順序相結(jié)合、有總有分、有詳有略，做到了層次清晰、條理分明，非常難能可貴！

環(huán)節(jié)四:穿越悟繁華

（目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：引導(dǎo)學(xué)生深入文本，了解名畫背后的意蘊(yùn)。）

提問(wèn)1：不管是它的社會(huì)背景的繁華，還是畫作的內(nèi)容的繁華，還是繪畫技藝的繁華，都展現(xiàn)了張擇端精湛的繪畫技藝，但是在這繁華的背后，作者為什么要?jiǎng)?chuàng)作這幅畫呢？

（學(xué)生活動(dòng)）

提問(wèn)2：課題“夢(mèng)回繁華”誰(shuí)在夢(mèng)回？有哪些深義？

（1）清明上河圖讓我們回憶古文明的燦爛，希望我們的下一代繼承并弘揚(yáng)這種繁華。

（2）清明上河圖反映了南宋人民渴望國(guó)家統(tǒng)一，回到當(dāng)年繁華太平年代的強(qiáng)烈愿望。

（3）夢(mèng)回繁華既有對(duì)宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對(duì)近代丟失中華文明先進(jìn)性的遺憾。

師總：《清明上河圖》真實(shí)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)場(chǎng)景，并沒(méi)有美化當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。我們說(shuō)，望火樓上空無(wú)一人，城門口無(wú)人把守，橋上和橋下危機(jī)四伏；再這浮華的背景之下，展現(xiàn)了北宋即將滅亡的隱患，所以說(shuō)“夢(mèng)回繁華”也表現(xiàn)了作者對(duì)統(tǒng)治者的憤慨，對(duì)于黎民百姓的深切同情，以及對(duì)于國(guó)家的憂患意識(shí)。

題目不僅點(diǎn)明了畫卷的特點(diǎn)，而且隱含了畫卷背后作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。同時(shí)引發(fā)我們無(wú)盡的遐想……對(duì)曾經(jīng)繁華的贊嘆、失去繁華的感傷和重回繁華的渴望。正如故宮研究院院副院長(zhǎng)余輝所說(shuō)：“欣賞藝術(shù)作品，不能平面解讀藝術(shù)作品而應(yīng)該去立體的解讀。要結(jié)合時(shí)代背景，探尋作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，這樣才能夠更深層提示作品背后的真正思想內(nèi)涵?！?/p>

（這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中學(xué)生如春筍般一層一層慢慢呢開(kāi)《清明上河圖》的奧秘，解開(kāi)這幅作品背后蘊(yùn)藏的深意，如此文化的價(jià)值即更重要了！）

環(huán)節(jié)五:回歸續(xù)繁華

挑戰(zhàn)一下：請(qǐng)用本節(jié)課學(xué)到的說(shuō)明方法，向大家介紹這幅圖。

（出示圖片：）周文王石像

要求：請(qǐng)用本節(jié)課學(xué)到的說(shuō)明方法，向大家介紹這幅圖。

（學(xué)生活動(dòng)、交流）

環(huán)節(jié)六：結(jié)束語(yǔ)

課文以《夢(mèng)回繁華》為題，介紹《清明上河圖》這一國(guó)寶級(jí)名畫，描摹了北宋時(shí)期繁華的市井風(fēng)情。畫卷人物繁多，場(chǎng)景復(fù)雜，但作者介紹的條理清晰，細(xì)膩具體，不僅給人以美的愉悅，了解了《清明上河圖》高超的創(chuàng)作技巧、表現(xiàn)手法以及它巨大的藝術(shù)價(jià)值。由此，我們由衷地為古人的智慧而自豪，為中華五千年文化的博大精深而驕傲。

北宋這艘大船已經(jīng)成為過(guò)眼云煙，而今，我中華民族在習(xí)近平總書記的帶領(lǐng)下，正迎風(fēng)破浪、披荊斬棘，奔向繁華！

環(huán)節(jié)七：作業(yè)

推薦閱讀《清明上河圖的故事》《解讀清明上河圖》《迷一樣的清明上河圖》。

精選夢(mèng)回宋朝經(jīng)典散文簡(jiǎn)短五

一、我知道的

同學(xué)們，我們了解歷史的途徑有很多，圖畫也是我們認(rèn)識(shí)歷史的途徑之一。剛才大家欣賞的是北宋著名畫家張擇端的《清明上河圖》。

你還了解關(guān)于《清明上河圖》的哪些知識(shí)？如果請(qǐng)你為同學(xué)們介紹這幅圖，你打算怎樣介紹？說(shuō)說(shuō)思路。

二、我讀到的

1、通過(guò)昨晚的預(yù)習(xí)，你從課文中又知道了哪些知識(shí)？你是怎樣獲得這些知識(shí)的？

（時(shí)代背景；作者；概況；具體內(nèi)容；藝術(shù)特色和歷史價(jià)值。）

小結(jié)：從文中，我們可以較全面地了解《清明上河圖》各個(gè)方面的知識(shí)，充分體現(xiàn)了說(shuō)明文最根本的特征——知識(shí)性。

獲得這些知識(shí)的方法：

（1）抓取關(guān)鍵詞句：文中有很多這樣的詞句，最典型的體現(xiàn)在第4、5段。

（2）概括提煉法：如從第1段中知道了《清明上河圖》創(chuàng)作的時(shí)代背景，這就是根據(jù)本段內(nèi)容概括出的知識(shí)。

2、作者是怎樣介紹《清明上河圖》的？（說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言發(fā)現(xiàn)介紹方法。）

說(shuō)明順序：

①邏輯順序（全文）引出畫作—介紹作者—介紹畫作:整體概況具體內(nèi)容藝術(shù)特色

②方位順序（第4段）開(kāi)卷處—畫面中段—后段；每一段按更具體的方位，抓住畫面上的主要內(nèi)容逐個(gè)介紹。

這樣的順序使文章思路清晰，介紹豐富而有序，讀后對(duì)《清明上河圖》會(huì)有一個(gè)清晰全面的認(rèn)識(shí)。

說(shuō)明方法：

列數(shù)字：用數(shù)字具體準(zhǔn)確說(shuō)明《清明上河圖》的尺寸，使讀者對(duì)其大小有清晰認(rèn)識(shí)。

打比方：①以樂(lè)喻畫，生動(dòng)形象地突出了《清明上河圖》節(jié)奏感極強(qiáng)的特征，同時(shí)以簡(jiǎn)馭繁，有助于讀者理解這一比較專業(yè)的內(nèi)容。

②把拱橋比作飛虹，生動(dòng)形象地寫出其宏敞無(wú)柱、精美絕倫的特點(diǎn)。

摹狀貌：具體描繪出船夫、行人的動(dòng)作和漕船準(zhǔn)備過(guò)拱橋的場(chǎng)面，使讀者對(duì)畫面內(nèi)容有具體了解，讀起來(lái)生動(dòng)形象，令讀者對(duì)這一畫面印象深刻。

說(shuō)明語(yǔ)言：

準(zhǔn)確平實(shí)、典雅生動(dòng)

注重遣詞造句，大量運(yùn)用四字短語(yǔ)，語(yǔ)言典雅而富有韻味，與畫作的傳統(tǒng)藝術(shù)特色相呼應(yīng)，體現(xiàn)了文藝性說(shuō)明文的文藝性特點(diǎn)。

三、我品到的

討論標(biāo)題：文章主要說(shuō)明對(duì)象是《清明上河圖》，為什么不以《清明上河圖》為題？

文章全面介紹《清明上河圖》各個(gè)方面的知識(shí)，其間始終貫穿了一個(gè)詞——“繁華”。想借此讓人們了解北宋汴梁的社會(huì)風(fēng)貌，感受北宋汴梁空前繁榮。

“夢(mèng)回繁華”恰好表達(dá)寫作意圖；更具詩(shī)意；更能引人深思；激發(fā)閱讀興趣。

感繁華之貌：

孟元老的自序追述了當(dāng)年的繁勝：……

經(jīng)濟(jì)的繁華；內(nèi)容繁華；創(chuàng)作技法的繁華；南宋人夢(mèng)想的繁華。

體夢(mèng)回之情：

北宋時(shí)期，城市商業(yè)的繁榮、文化藝術(shù)的成就一度攀上世界的巔峰，然而《清明上河圖》中暗藏的盛世將衰的隱憂，轉(zhuǎn)眼就成了殘酷的現(xiàn)實(shí)。那個(gè)清明盛世永遠(yuǎn)地消失了，古往今來(lái)，多少人“夢(mèng)回繁華”，為之嘆息惆悵。

（1）北宋遺民的“夢(mèng)回”之情：北宋滅亡后，留在大金或者南渡的北宋遺民，從《清明上河圖》看到的昔日繁華，如今都成瓦礫，曾經(jīng)的輝煌令人嘆息，緬懷故國(guó)，渴望回歸，“夢(mèng)回”流露出多少的心痛無(wú)奈。孟元老；岳飛；陸游

（2）今人的“夢(mèng)回”之情：宋朝是一個(gè)值得我們特別關(guān)注的時(shí)代，它在經(jīng)濟(jì)、文化、科技上都創(chuàng)造了空前光輝的成就，北宋的東京城是當(dāng)時(shí)世界上的第一大都市，世界上人口最多最繁華的城市，那種盛況永遠(yuǎn)地留在了《清明上河圖》中。如今北宋王朝逝去千年，中國(guó)史學(xué)家陳寅恪說(shuō)：“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世?！庇?guó)史學(xué)家湯因比則說(shuō)：“如果讓我選擇，我愿意活在中國(guó)的宋朝。”連現(xiàn)在的余秋雨都說(shuō)：“我最向往的朝代就是宋朝！”可見(jiàn)宋朝的魅力。

“夢(mèng)回繁華”含義：

1、反映了南宋人民渴望國(guó)家統(tǒng)一，夢(mèng)回當(dāng)年繁華太平年代的強(qiáng)烈愿望。

2、讓我們回憶古文明的燦爛，繼承并弘揚(yáng)這種繁華；

3、夢(mèng)回繁華既有對(duì)宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對(duì)近代丟失中華文明先進(jìn)性的遺憾。

小結(jié)：歷史的滄桑再現(xiàn)，喚起我們深深的懷古之情，昔日的繁華，如今又當(dāng)別論了，開(kāi)封和臨安的繁華，只是屬于那個(gè)時(shí)代，隨著趙宋王朝的覆滅，它們也不免冷清了許多，但是歷史所能記住的，所能定格的，還是他們的繁華。夢(mèng)回汴梁，追憶往昔繁華，一朝步入畫卷，一日夢(mèng)回千年，《清明上河圖》留給后人無(wú)限的遐想，翻開(kāi)畫卷，一切如身臨其境……

四、我還想知道的：這幅描繪北宋市井生活的風(fēng)俗畫長(zhǎng)卷，是研究北宋社會(huì)歷史的一個(gè)窗口，圍繞這一國(guó)寶級(jí)畫作，還有許多未解之謎，作者身世，創(chuàng)作意圖，版本真?zhèn)?，圖上內(nèi)容等，還存有許多爭(zhēng)議許多疑團(tuán)，這幅畫的背后，還有許多動(dòng)人的故事，課后閱讀《〈清明上河圖〉的故事》、《東京夢(mèng)華錄》，深入走進(jìn)這幅名畫，走進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

精選夢(mèng)回宋朝經(jīng)典散文簡(jiǎn)短六

教學(xué)目標(biāo)：

1．瀏覽課文，了解內(nèi)容并梳理順序。

2．細(xì)讀品味，感受說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確和典雅。

3．提升審美，激發(fā)傳承優(yōu)秀文化的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，梳理文章的說(shuō)明順序。

難點(diǎn)：品味文章準(zhǔn)確和典雅的說(shuō)明語(yǔ)言。

教學(xué)方法：

多種讀書法，圈點(diǎn)批注法，合作探究法

教學(xué)過(guò)程：

一．談話質(zhì)疑引入境

中華上下五千年的優(yōu)秀文化博大精深，搖曳多姿。如果有時(shí)空隧道，你最想穿越回哪個(gè)朝代？為什么？（七嘴八舌）

那么，老師也曾經(jīng)認(rèn)真地思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我的答案是：重回繁華的宋朝。喚起我這種憧憬的是一一幅畫和一篇文。它們就是北宋張擇端所繪的國(guó)寶級(jí)名畫《清明上河圖》和當(dāng)代毛寧所寫的文章《夢(mèng)回繁華》。今天大家就隨我一起跟著他們“一朝步入畫卷，一日夢(mèng)回千年”。（板書課題）

二．展示目標(biāo)定方向（ppt）

三．解決字詞掃障礙（ppt）

?汴梁（bi?n)題跋(b?）絹本(ju?n)

?翰林(h?n)田疇(chóu)纖夫(qi?n)

?茶坊（f?ng)漕運(yùn)(c?o)舳艫(zhúlú）

?沉檀（t?n)攝取(shè）遒勁(qiújìng）

?摩肩接踵（zhǒng)絡(luò)繹不絕(yì）

學(xué)生齊讀，師強(qiáng)調(diào)多音字和成語(yǔ)。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們有三個(gè)閱讀任務(wù)，大家能夠認(rèn)真閱讀，積極表達(dá)，老師有獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品是揭秘《清明上河圖》前世今生的精彩故事。

四．瀏覽課文，找“繁華”

瀏覽課文，勾畫文中照應(yīng)題目中“繁華”二字相關(guān)語(yǔ)句。并梳理本文的說(shuō)明順序。

方法點(diǎn)撥：一目十行搜索信息

圈點(diǎn)勾畫思索整理（ppt）

學(xué)生默讀全文，并勾畫相關(guān)語(yǔ)句。

學(xué)生匯報(bào)。（指名回答，依次形成畫軸式板書）

師明確：本文依次介紹了《清明上河圖》的“創(chuàng)作背景—圖畫內(nèi)容—研究?jī)r(jià)值”，即“經(jīng)濟(jì)繁華—內(nèi)容繁華—技藝繁華”三個(gè)方面。這是按照邏輯順序安排材料的。對(duì)《清明上河圖》的內(nèi)容介紹是按照“畫面開(kāi)卷處—畫面中段—后段”（板書）的空間順序組織材料。這樣作者綜合運(yùn)用了邏輯順序和空間順序，把內(nèi)容恢弘龐大的圖畫介紹得層次分明，條理清楚。

師總結(jié)：瀏覽課文，我們的收獲是：

背景內(nèi)容到價(jià)值

符合認(rèn)知是邏輯

開(kāi)卷中斷到后段

最佳順序是空間

詳略安排突主題

寫作方法可借鑒（ppt）

插入故事一（概述）：張擇端創(chuàng)作稀世畫卷，宋徽宗題字“清明上河圖”并收藏。

五．細(xì)讀課文品“繁華”

任選你喜歡的一個(gè)段落進(jìn)行品讀，體會(huì)本文準(zhǔn)確精練和生動(dòng)典雅相結(jié)合的語(yǔ)言特點(diǎn)。

方法點(diǎn)撥：賞讀語(yǔ)言換刪比較

尋找法方積累雅詞（ppt）

學(xué)生選段品讀，并圈點(diǎn)批注。

學(xué)生匯報(bào)

師總結(jié)：

本文運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法和一些限定性的詞語(yǔ)準(zhǔn)確的說(shuō)明了《清明上河圖》的問(wèn)世時(shí)間、大小和價(jià)值等。為了迎合畫作的藝術(shù)風(fēng)格，作者又采用了摹狀貌的說(shuō)明方法和一系列的四字短語(yǔ)，使文章語(yǔ)言更加生動(dòng)典雅，有韻味。（板書“準(zhǔn)確”和“典雅”）

學(xué)生齊讀，感受語(yǔ)言的典雅：

畫面開(kāi)卷處：疏林薄霧農(nóng)舍田疇春寒料峭長(zhǎng)途跋涉

畫面中段：舳艫相接宛如飛虹車水馬龍握篙盤索

畫面后段：街道縱橫房屋林立摩肩接踵絡(luò)繹不絕（ppt）

師總結(jié)：品讀語(yǔ)言，我們感受到了：

準(zhǔn)確精練的表達(dá)力

生動(dòng)典雅的文言范

節(jié)奏鮮明的音韻美

細(xì)膩描摹的畫面感（ppt）

插入故事二（概述）：《清明上河圖》五次被皇宮收藏，四次被盜出宮，直到1945年被移交故宮博物院，終于結(jié)束了近千間的漂泊命運(yùn)。

六。合作探究悟“繁華”

過(guò)渡：課文內(nèi)容是介紹《清明上河圖》的，為什么作者把題目命為《夢(mèng)回繁華》？

小組合作探究：

結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在“夢(mèng)回繁華”？為什么？

學(xué)生討論交流匯報(bào)。

師明確：

作者認(rèn)為這幅畫是南渡的北宋遺民對(duì)曾經(jīng)繁華的贊嘆，失去繁華的感傷，重回繁華的渴望。同時(shí)也有作者自己對(duì)傳承文化繁華的渴望。（板書關(guān)鍵詞）

七．身臨其境賞“繁華”

過(guò)渡：我們國(guó)家為了更好的傳承我們優(yōu)秀的文化，故宮博物院和鳳凰衛(wèi)視運(yùn)用高科技手段聯(lián)合打造了《清明上河圖》的動(dòng)態(tài)畫面。我們一起來(lái)身臨其境，共賞繁華：

播放《清明上河圖》動(dòng)態(tài)視頻

八．拓展延伸話“繁華”

《清明上河圖》自問(wèn)世以來(lái)，已經(jīng)不僅僅是一幅傳世名畫，它更是一個(gè)家喻戶曉的故事，一種文化傳承。上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授邵琦先生說(shuō)：每個(gè)人都能從《清明上河圖》中看到自己想看到的東西，；如果你是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，你可以看到當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的狀況；你是科學(xué)家，你可以看到當(dāng)時(shí)科技發(fā)展的水平；你是工程師，你可以看到造船造橋的技藝；你是一個(gè)設(shè)計(jì)師，你可以看到店招、廣告、服裝，如果你是一個(gè)小說(shuō)家，你可以編一個(gè)故事出來(lái)……（ppt）《清明上河圖》的繁華等著我們更多的人去發(fā)現(xiàn)。

推薦：

閱讀：《清明上河圖的故事》

觀賞：《今晚我們品畫—張擇端清明上河圖》

教師寄語(yǔ)：只要我們大家都能拿出張擇端耐得住寂寞的精神，我們每一個(gè)人都能創(chuàng)造繁華，守住繁華，享受繁華！

精選夢(mèng)回宋朝經(jīng)典散文簡(jiǎn)短七

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

梳理本文的說(shuō)明順序，理清作者的寫作思路。

2、掌握本文主要采用的說(shuō)明方法，品味作者既有科學(xué)性又富有文學(xué)色彩的語(yǔ)言。

3、增強(qiáng)熱愛(ài)中華文明的責(zé)任感和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解本文主要采用的說(shuō)明方法，理解作者是怎樣恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用說(shuō)明方法的。

2、品味文章的語(yǔ)言，把握其既有科學(xué)性又富有文學(xué)色彩的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生深入文本，了解文題的含義。

課時(shí)計(jì)劃：

1時(shí)

一、激情導(dǎo)入

有一件享譽(yù)古今中外的傳世杰作。在問(wèn)世以后的800多年里，曾被無(wú)數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞，是后世帝王權(quán)貴巧取豪奪的目標(biāo)，它曾輾轉(zhuǎn)飄零，幾經(jīng)戰(zhàn)火，歷盡劫難……它曾五次進(jìn)入宮廷，四次被盜出宮，演繹出了許多傳奇故事，它是我國(guó)繪畫史上的無(wú)價(jià)之寶，同學(xué)們知道這幅畫是什么了吧？（學(xué)生回答）對(duì)，《清明上河圖》它究竟畫了些什么內(nèi)容呢？為什么千百年來(lái)，它的魅力一直不衰呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《夢(mèng)回繁華》。

二、出示目標(biāo)

1、梳理本文的說(shuō)明順序，理清作者的寫作思路。

2、掌握本文主要采用的說(shuō)明方法，品味作者既有科學(xué)性又富有文學(xué)色彩的語(yǔ)言。

3、增強(qiáng)熱愛(ài)中華文明的責(zé)任感和自豪感。

三、預(yù)習(xí)反饋

讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。

汴梁（biàn)題跋(bá）絹本(juàn)

翰林(hàn)田疇(chóu)料峭(qiào)

簇?fù)恚╟ù）漕運(yùn)（cáo)舳艫(zhúlú）

沉檀（tán)攝取(shè）遒勁（qiújìnɡ）

摩肩接踵（zhǒng)絡(luò)繹不絕(yì）

四、初讀感知

1、大聲朗讀課文，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

導(dǎo)思1.本文的說(shuō)明對(duì)象是？

導(dǎo)思2.作者從哪些方面介紹了《清明上河圖》？

全文采取了什么說(shuō)明順序？

導(dǎo)思3.課文詳寫了哪些內(nèi)容，略寫了哪些？

交流點(diǎn)撥：說(shuō)明對(duì)象是《清明上河圖》；介紹這幅圖的歷史背景，創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，畫的作者，畫卷的縱橫，作品描繪的內(nèi)容，畫卷特點(diǎn)及歷史價(jià)值等。由概括到具體，由表及里的邏輯順序。

2、課文詳寫了哪些內(nèi)容，略寫了哪些？

交流點(diǎn)撥：詳寫的有畫的內(nèi)容，畫的藝術(shù)特色及地位。略寫了張擇端的生平，畫的整體特點(diǎn)。介紹畫的內(nèi)容里詳寫了汴河虹橋，略寫了其它內(nèi)容。

詳寫畫作內(nèi)容體現(xiàn)了作者的寫作目的，內(nèi)容是畫作的核心；詳寫它的藝術(shù)特色和成就能突出《清明上河圖》的價(jià)值和歷史地位……這樣詳略得當(dāng)，疏密有致，使文章中心和重點(diǎn)突出，使讀者很容易就學(xué)到知識(shí)，了解事物。

五、精讀品味

1、重點(diǎn)賞析畫面中段：汴河兩岸的繁華情景

交流點(diǎn)撥：

①繁華的原因：交通樞紐

②繁華的場(chǎng)面：

哪些詞讓你體會(huì)到了“繁華”，讀出重音。

打比方、摹狀貌、舉例子說(shuō)明方法，具體、生動(dòng)、形象。

③課文第四段，作者先介紹畫面開(kāi)卷處描繪的內(nèi)容，按照由遠(yuǎn)及近的順序具體逐一介紹，然后再介紹畫面中段描繪的情景，最后介紹畫卷后段描寫的街道，畫面內(nèi)容雖紛繁復(fù)雜，但作者能夠條理分明，層次清晰地呈現(xiàn)在我們面前，這還得益于作者采用了恰當(dāng)?shù)目臻g說(shuō)明順序。

2、《清明上河圖》有哪些藝術(shù)特色？文中引用《東京夢(mèng)華錄》中的文字資料，有什么作用？

交流點(diǎn)撥：這句話運(yùn)用引資料的說(shuō)明方法，更有針對(duì)性，更好地說(shuō)明《清明上河圖》的寫實(shí)性很強(qiáng)，使文章更具說(shuō)服力。

（補(bǔ)充：說(shuō)明方法及作用答題模式）

3、大聲朗讀課文，試結(jié)合文中語(yǔ)句體會(huì)平實(shí)準(zhǔn)確而生動(dòng)典雅的語(yǔ)言特色。

交流點(diǎn)撥：本文的語(yǔ)言既平實(shí)準(zhǔn)確又典雅生動(dòng)。比如：

①“張擇端畫的《清明上河圖》絹本，設(shè)色，縱25.5厘米，橫525厘米”——此句屬于平實(shí)說(shuō)明，通過(guò)列數(shù)字的說(shuō)明方法具體準(zhǔn)確地介紹了畫卷的縱橫。

②“整個(gè)長(zhǎng)卷猶如一部樂(lè)章……留下無(wú)盡的回味?！薄司湔Z(yǔ)言典雅生動(dòng)，采用打比方的說(shuō)明方法，把畫卷比作樂(lè)章，形象地表明了畫卷疏密相間，錯(cuò)落有致的特點(diǎn)。除此還有摹狀貌等都能體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性。

③“疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭”“摩肩接踵”“絡(luò)繹不絕”——文中有大量的四字短語(yǔ)，不僅概括力強(qiáng)，而且使文章的語(yǔ)言典雅而富有韻味。

六、研讀探究

同學(xué)們，不管是它的社會(huì)背景的繁華，還是畫作內(nèi)容的繁華，還是繪畫技藝的繁華，都展現(xiàn)了張擇端精湛的繪畫技藝，但是在這繁華的背后，作者為什么要?jiǎng)?chuàng)作這幅畫呢？

誰(shuí)在夢(mèng)回？有什么深義？（小組討論）

交流點(diǎn)撥：文題含義

（1）《夢(mèng)回繁華》既有對(duì)宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對(duì)近代丟失中華文明先進(jìn)性的遺憾。

（2）《清明上河圖》反映了南宋人民渴望國(guó)家統(tǒng)一，回到當(dāng)年繁華太平年代的強(qiáng)烈愿望。

（3）《清明上河圖》讓我們回憶古文明的燦爛，希望我們的下一代繼承并弘揚(yáng)這種繁華。

一紙江山故人遠(yuǎn)，

半生煙火世情闌。

虹橋影落繁華盡，

夢(mèng)回汴京認(rèn)歸帆。

七、歸納總結(jié)

科學(xué)合理的說(shuō)明順序（邏輯順序、空間順序）

平實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言

多種說(shuō)明方法綜合運(yùn)用

八、拓展延伸

請(qǐng)用本節(jié)課學(xué)到的說(shuō)明方法，向大家介紹學(xué)校的小花園——易苑。

九、課下作業(yè)

做《學(xué)習(xí)與鞏固》

精選夢(mèng)回宋朝經(jīng)典散文簡(jiǎn)短八

七月盛夏，華清池旁，我在茫茫人海中遇見(jiàn)你——楊貴妃。

夢(mèng)回唐朝，你體態(tài)豐滿，身著華美紗衣，纖纖玉手在空中揮動(dòng)著，衣袖也隨之滑落。這玉手上是不一的華麗玉器，在你舞動(dòng)的同時(shí)相互碰撞著，發(fā)出清脆的悅音，與你跳躍落地撞擊木板的低沉響聲相融，高低起伏，別有一番韻味。

返歸當(dāng)代，學(xué)舞女子體態(tài)輕盈小巧，落在地面輕巧無(wú)聲，如蝶、如沙、如風(fēng)，況且她們身上的舞蹈服華而不俗，纖纖玉手輕揮，衣袂隨風(fēng)微微擺動(dòng)，手上的首飾少而雅致，少了幾分你當(dāng)年的華麗，多了幾分素凈的淡雅。

夢(mèng)回唐朝，你身著華裳侍君王，滿身上下的金銀珠寶數(shù)不勝數(shù)，尊貴之氣由內(nèi)而外散出?？蓾M頭玉飾卻讓你多了幾分庸俗貴氣。整日流連于宮廷富貴之間，不知你心中是否有著最單純的快樂(lè)？

返歸當(dāng)代，翩翩佳人穿著素衣，不施粉黛的小臉是明媚的笑意，這素面朝天的人兒雖不及你的地位尊貴，身價(jià)萬(wàn)千，但她們比你多了幾分淳樸天真，她們有著最單純的快樂(lè)。我想，這應(yīng)是你一輩子所不可得的。

夢(mèng)回唐朝，你解下衣裳，抬腳進(jìn)入海棠湯之中。此湯池形似海棠，青石砌就，小巧玲瓏，極其精致，想必是皇上用心至極，才得來(lái)這海棠湯。我想你身旁的婢女會(huì)細(xì)心服侍，你也應(yīng)會(huì)樂(lè)在其中。可你享了一輩子的榮華富貴，做了一輩子的受寵貴妃，卻唯獨(dú)丟了最普通卻也最珍貴的東西，那便是快樂(lè)。有句歌詞不是說(shuō)“那一年的華清池旁留下太多愁”，我想，于你于我于世間千萬(wàn)人，應(yīng)該誰(shuí)都不想一輩子不快樂(lè)吧？所以你擁有再多財(cái)富又如何？你真的快樂(lè)、真的幸福嗎？

返歸當(dāng)代，許許多多的人甘當(dāng)市井小民，在繁忙的工作之余，一碗熱湯，一句問(wèn)候，便是最大的財(cái)富。我想，這樣的生活又何嘗不是一種富貴呢？

夢(mèng)回唐朝，華清池旁有你的身影，能與你在華清池遇見(jiàn)，多幸運(yùn)。

精選夢(mèng)回宋朝經(jīng)典散文簡(jiǎn)短九

1、能夠通過(guò)對(duì)溫庭筠、韋莊詞的鑒賞，初步了解花間詞的藝術(shù)風(fēng)格。

2、能通過(guò)對(duì)馮延巳、李璟、李煜詞的鑒賞，初步了解南唐詞的藝術(shù)特色。

3、能用淺近的文言文擬寫一兩則詞話。

一、詞的簡(jiǎn)介

詞最初作為配合歌唱的音樂(lè)文學(xué)，對(duì)它起決定作用的主要是音樂(lè)。詞在唐五代時(shí)期通常稱為“曲子”或“曲子詞”，它在體制上，與近體詩(shī)最明顯的區(qū)別是：有詞調(diào)；多數(shù)分片；句式基本上為長(zhǎng)短不齊的雜言。詞與詩(shī)不同，它必須是配樂(lè)吟唱的。唐五代詞與漢魏樂(lè)府所不同的是：漢魏樂(lè)府一般先有歌詞，后配樂(lè)；而唐五代詞是先有樂(lè)，后填詞。

詞的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。從隋唐到初盛唐，傳世作品有限。到中唐，有張志和、韋應(yīng)物、白居易、劉禹錫等較多詞人從事填詞，詞的寫作才從偶發(fā)走向自覺(jué)。晚唐五代衰亂，一般文化學(xué)術(shù)日漸萎弱，但適合女樂(lè)聲伎的詞，在部分地區(qū)城市商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，卻獲得了繁衍的機(jī)運(yùn)。到了五代十國(guó)，在西蜀和南唐形成了兩個(gè)詞的中心。

二、、簡(jiǎn)介花間詞和南唐詞

唐五代詞主要有花間詞和南唐詞兩大詞派。

（一）花間詞派是以晚唐詞人溫庭筠、五代前蜀詞人韋莊為代表，以寫男女相思離別為主要特征的詞派，溫韋外尚有薛昭蘊(yùn)、牛嶠、張泌、毛文錫、牛希濟(jì)、歐陽(yáng)炯等共18人，后蜀趙崇祚將此18人詞編為《花間集》，故名。亦稱作“西蜀詞派”。

溫詞秾艷華美，韋詞疏淡明麗，代表該派的兩種風(fēng)格，其他人的詞作多蹈襲溫韋余風(fēng)。

（二）南唐詞以宮廷為中心，以君臣為主體，以“二主一相”（中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相馮延巳）為代表，他們憑借共同的高雅而全面的文化修養(yǎng)和藝術(shù)情趣，以及獨(dú)特的個(gè)性稟賦和情感體驗(yàn)，賦予南唐詞獨(dú)特的感傷情調(diào)和開(kāi)闊的詞境，確立了他們結(jié)束“花間”開(kāi)啟北宋的承上啟下的詞史地位。

（三）花間詞派，向來(lái)是“溫韋”并稱。溫詞如周昉、張萱筆下的簪花仕女，簇金結(jié)綠，韋詞如吳道子筆下的淡妝美人，疏朗清秀；溫詞如富麗堂皇之牡丹，韋詞如清新明麗之芙蓉。溫詞多“密而隱”，富于美感的聯(lián)想；韋詞多“顯而疏”，易于直接觸發(fā)情感的感動(dòng)。

同學(xué)們可以通過(guò)對(duì)溫庭筠《菩薩蠻》（小山重疊金明滅）和韋莊《菩薩蠻》（人人盡說(shuō)江南好）的學(xué)習(xí)，用心體會(huì)溫詞和韋詞以上兩種不同的藝術(shù)風(fēng)格。

三、學(xué)習(xí)下列幾首詞。

（一）誦讀《菩薩蠻》，依次解釋劃線的詞句；揣摩詞意。

菩薩蠻

溫庭筠

小山①重疊金明滅②，

屏風(fēng)上的小山重重疊疊，晨陽(yáng)閃閃或明或滅，

鬢云③欲度④香腮雪⑤

鬢邊發(fā)絲飄過(guò)雪白的香腮。

懶起畫蛾眉⑥。

懶懶地起來(lái)畫一畫細(xì)長(zhǎng)彎曲的美眉，

弄妝⑦梳洗遲。

遲遲地修飾儀容，梳洗打扮。

照花前后鏡，

對(duì)前鏡、后鏡照一照新插的花朵，

花面⑧交相映。

紅花與容顏交相輝映。

新帖⑨繡羅襦⑩，

穿上的剛熨平（或“貼繡”）的綾羅短襖上，

雙雙金鷓鴣⑾。

繡著一雙雙的金鷓鴣。

、誦讀這首詞，試圈出各詞句的韻腳，想一想，詞作是如何構(gòu)成聽(tīng)覺(jué)之美的？

明確：這首詞的韻腳前后分別是“滅”、

“雪”、“眉”、“遲”、“鏡”、“映”、“襦”、“鴣”，兩仄兩平，相互交錯(cuò)，既有整飭之美，又有變化之美，讀來(lái)瑯瑯上口，富于聽(tīng)覺(jué)之美。

2、試找出全詞中的物象，想一想：作品又是如何營(yíng)造視覺(jué)之美的？

明確：詞篇中的“小山”、“鬢云”、“香腮”、“蛾眉”、“畫”、“鏡”、“面”、“繡羅襦”、“金鷓鴣”等意象，錯(cuò)彩鏤金，精艷絕人，構(gòu)筑了一個(gè)富于視覺(jué)之美的境界。

3、你從作品美妙的聲音和美好的形象中體會(huì)到了抒情女主人公什么樣的情懷？

明確：作品中女主人公的感情深藏不露，但可以從“懶”、“遲”的動(dòng)作中窺探出，又可從她“雙雙金鷓鴣”的衣飾圖案中發(fā)現(xiàn)——原來(lái)她是一個(gè)孤獨(dú)寂寞的女子。此詞正是通過(guò)描寫一個(gè)女子晨起梳妝之過(guò)程、姿容服飾之精美，表現(xiàn)了她慵散無(wú)聊的心緒，自矜自憐的情懷。

1、熟讀成誦。

2、完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》第1、2兩題；完成作業(yè)紙上1-7題。

3、預(yù)習(xí)韋莊《菩薩蠻》（人人盡說(shuō)江南好）詞，體會(huì)《菩薩蠻》詞兩仄兩平的韻律特點(diǎn)。

（二）誦讀韋莊《菩薩蠻》詞。

菩薩蠻

韋莊

人人盡說(shuō)江南①好，游人只合②江南老。春水碧于天，畫船聽(tīng)雨眠。

壚邊③人似月，皓腕凝霜雪④。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須⑤斷腸。

韋莊（約836-910）五代前蜀詩(shī)人、詞人。字端己。長(zhǎng)安杜陵（今陜西西安東南）人，韋應(yīng)物四世孫。廣明二年（881）在長(zhǎng)安應(yīng)舉，適值黃巢起義軍占領(lǐng)長(zhǎng)安，未能脫走，第二年春逃至洛陽(yáng)，后流落江南。12年后再試及第，任校書郎。天佑四年（907）作為西蜀王建掌書記的韋莊勸王建稱帝建西蜀，官至吏部侍郎平章事。終于蜀，謚文清。曾居成都浣花溪畔杜甫草堂舊址，后人又稱“韋浣花”。詩(shī)多憂時(shí)傷亂之作，懷古感舊，緣情而發(fā)。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《秦婦吟》為其代表作，人稱“秦婦吟秀才”。其詞尤具特色，內(nèi)容雖不外男女歡愛(ài)、離愁別恨，然能注入作者平生漂泊亂離、思鄉(xiāng)懷舊之感，感情真摯，筆調(diào)清新，多用白描手法，是“花間詞人”中的代表作家。與溫庭筠齊名。

、反復(fù)誦讀這首詞；逐條解釋劃線的語(yǔ)句。

2、請(qǐng)畫出全篇直抒胸臆的詞句。

3、詞中“人”、“江南”、“老”、“還鄉(xiāng)”諸語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)，具有怎樣的表達(dá)效果？

[明確]這樣寫，既強(qiáng)調(diào)了“江南好”、“江南的生活太值得游子留戀”之意，更突出了“游子思故鄉(xiāng)”的主題。

4、《菩薩蠻》從哪些方面寫出了《江南好》？

[明確]作者描寫江南美麗如畫的風(fēng)物人情，用以反襯“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”的憂時(shí)傷亂之痛、思鄉(xiāng)懷歸之情?！按核倍鋵懡厦谰埃c(diǎn)染勾勒，歷歷如畫；“壚邊”二句寫江南美人，比擬描狀，栩栩如生。加之“人人盡說(shuō)江南好”的贊賞與勸慰之辭，直令詞人產(chǎn)生“游人只合江南老”的終老還鄉(xiāng)之意。然而這一切的美景皆從“游人”眼中寫來(lái)，最終仍然難以消弭根深蒂固的“還鄉(xiāng)”之意。在寫足了江南游樂(lè)之景后，詞的結(jié)尾反跌出“還鄉(xiāng)須斷腸”的沉痛悲哀。詞人以樂(lè)景寫哀情，更覺(jué)沉郁深摯。

5、比較溫庭筠詞與韋莊詞各自的特色。（略）

背誦這首詞。

背誦兩首《菩薩蠻》詞。講解已批閱的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。略。

（三）誦讀馮延巳《鵲踏枝》詞，解釋劃線的詞句。

鵲踏枝①

馮延巳

誰(shuí)道閑情②拋擲久，每到春來(lái)，惆悵還依舊。日日花前常病酒③，敢辭④鏡里朱顏瘦。

河畔青蕪⑤堤上柳，為問(wèn)新愁，何事⑥年年有？獨(dú)立小橋風(fēng)滿袖，平林新月⑦人歸后。

馮延巳（903-960）又名延嗣，字正中，廣陵（今江蘇揚(yáng)州）人。南唐烈祖李昪時(shí)為李璟帥府掌書記。中主李璟保大初，拜諫議大夫、翰林學(xué)士，遷戶部侍郎、翰林學(xué)士承旨，官至左仆射同中書門下平章事。宋建隆元年卒，年五十八。

馮延巳是五代詞人中詞作流傳下來(lái)最多的人。其詞多寫離情別恨，感情委婉深沉，語(yǔ)言清新，使婉約詞有進(jìn)一步的發(fā)展，對(duì)當(dāng)時(shí)和后世詞都有一定影響。劉熙載《藝概》說(shuō)：“馮延巳詞，晏同叔得其俊，歐陽(yáng)永叔得其深?！蓖鯂?guó)維稱“馮正中詞不失五代風(fēng)格，而堂廡特大，開(kāi)北宋一代風(fēng)氣”。

馮延巳的《鵲踏枝》（誰(shuí)道閑情拋擲久）寫的是春日懷人，詞的核心字眼是“閑情”二字。對(duì)此二字，可作多種聯(lián)想?！伴e情”既可以指愛(ài)情的苦悶，也可以指人生的失意、理想的失落。詞人以“閑情”為核心，采用層進(jìn)手法，寫出了閑愁的連續(xù)性?！伴e愁詞”是唐宋詞的一個(gè)重大門類，有著獨(dú)特的類型特征、美學(xué)價(jià)值。閑愁詞的基本內(nèi)涵——憂生之嗟與無(wú)涯的企羨——都是對(duì)人生最根本問(wèn)題反思的產(chǎn)物。憂生之嗟源于對(duì)死亡問(wèn)題的觀照。經(jīng)歷了人類進(jìn)化史上對(duì)死亡的本能的恐懼、長(zhǎng)生的幻想、及時(shí)行樂(lè)的自我排遣等階段之后，詞人們達(dá)到了感性與知性的統(tǒng)一，形成了悲涼而曠達(dá)、自尊而又自傷的心態(tài)和觀照方式。無(wú)涯的企羨起于對(duì)生存意義的觀照。詞人們感到了人生的缺憾欲求安身立命之處而未得，因而在沉靜幽邃的詞境中，表現(xiàn)為一種徒勞的掙扎與渺茫的希冀。這種心態(tài)與主題自然帶有時(shí)代的印記，然而時(shí)代的氣候氛圍只是外因。通古今而觀之，由于這種主題觸及到了人性心理結(jié)構(gòu)中比較穩(wěn)定的深層意識(shí)，對(duì)于千百年后的讀者，仍可以激起感發(fā)與共鳴，因而具有較為長(zhǎng)久的生命力。

1、你是如何理解《鵲踏枝》（誰(shuí)道閑情拋擲久）中“閑情”一詞的內(nèi)涵的？

[明確]這首詞寫的是春日懷人，詞的核心是“閑情”二字，對(duì)此，我們可作多種聯(lián)想?！伴e情”既可以指愛(ài)情的苦悶，也可以指人生的失意、理想的失落等。

2、詞的最后兩句“獨(dú)立小橋風(fēng)滿袖，平林新月人歸后”描繪了怎樣的優(yōu)美意境？

[明確]這首詞的結(jié)句最為人贊賞，有畫意，又有雕塑造型之美。月上柳梢頭，人歸黃昏后，可抒情主人公仍獨(dú)立小橋，一任晚風(fēng)吹拂，似在翹首等待，又仿佛在俯首沉思，韻味無(wú)窮。

3、想一想，詞人是如何高明地寫出閑愁的連續(xù)性的。

[明確]這首詞妙在寫出了閑愁的連續(xù)性。年年日日，閑愁都揮之不去。天天在花前飲酒，應(yīng)該是非?？鞓?lè)逍遙，可每飲必醉，連美酒都無(wú)法消解，足見(jiàn)閑愁的沉重。鏡子里朱顏消瘦，面容憔悴，也是閑愁所致，進(jìn)一步寫出閑愁的沉重。過(guò)片宕開(kāi)，將畫面移向河畔草地、堤上楊柳，境界為之開(kāi)闊，思緒也隨之轉(zhuǎn)移。但輕松的情緒稍縱即逝，“新愁”又襲上心頭。上片說(shuō)“日日”，下片說(shuō)“年年”，各有側(cè)重：“日日”強(qiáng)調(diào)了閑愁的連續(xù)性，“年年”則強(qiáng)調(diào)了愁苦的持久性。

1、背誦這首詞。

2、完成作業(yè)紙11-13題；完成《解讀》1-6題。

先強(qiáng)調(diào)前三首詞各自的寫作特色；背誦；然后導(dǎo)入新課。

（四）誦讀李璟詞《浣溪沙》（菡萏香銷翠葉殘）。

浣溪沙

李璟

菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間。還與韶光共憔悴，不堪看。

細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒。多少淚珠無(wú)限恨，倚闌干。

1、誦讀幾遍；解釋劃線的詞句及加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2、找出《浣溪沙》詞押韻的平仄規(guī)律。

李璟（916-961）字伯玉，徐州（今屬江蘇）人，一說(shuō)湖州（今屬浙江）人，李昪長(zhǎng)子，史稱南唐中主。璟多才藝，好讀書，文士韓熙載、馮延巳、李建勛、徐鉉時(shí)時(shí)在其左右，相與講論文學(xué)?！督弦笆贰氛f(shuō)他“時(shí)時(shí)作為歌詩(shī)，皆出入風(fēng)騷”。但流傳下來(lái)的作品，只有一首律詩(shī)和四首詞。其詞蘊(yùn)藉含蓄，深沉動(dòng)人。王安石盛贊其“細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒”，王國(guó)維則稱其“菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間”“大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感”。

1、這首詞中塑造了什么樣的形象？抒發(fā)了什么樣的感情？

[明確]這首詞中塑造了思念遠(yuǎn)人的思婦形象，抒發(fā)了孤單寂寞之情。

2、為什么歷來(lái)人們都稱頌“細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒”兩句？

[明確]因?yàn)檫@兩句詞在寫法上虛實(shí)結(jié)合，寄托深遠(yuǎn)：“夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)”是虛景，在睡夢(mèng)中見(jiàn)到遙遠(yuǎn)的邊關(guān)而去找尋想念的人；“細(xì)雨”是醒來(lái)后的實(shí)景，細(xì)雨迷蒙正與夢(mèng)境的迷離相結(jié)合——邊關(guān)何其遙遠(yuǎn)。后句“玉笙吹徹”為實(shí)，“寒”字寫人的內(nèi)心凄冷，為虛，渲染了抒情女主人公不堪遲暮的感傷心情。

3、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)《浣溪沙》（菡萏香銷翠葉殘）這首詞的詞眼是什么并說(shuō)明理由。

[明確]詞眼可以是“愁”，也可以是“恨”；但南京大學(xué)傅庚生先生卻別有會(huì)心地以“殘”字為詞眼。他說(shuō)：“意以為全詞固脈注于一‘殘’字耳?！蛰滔沅N翠葉殘’是荷殘也，‘西風(fēng)愁起綠波間’是秋殘也，‘還與韶光共憔悴，不堪看’，是人在殘年對(duì)殘景，誠(chéng)然其不堪看也。王氏（王國(guó)維）之所云有美人遲暮之感者蓋如此。‘細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)’是夢(mèng)殘也，‘小樓吹徹玉笙寒’是曲殘也，人在殘年感已多，‘多少淚珠無(wú)限恨’，矧（況且）更‘倚闌干’對(duì)此殘景乎？全闋脈絡(luò)貫通，若拆散便不可得其解；而意相聯(lián)屬，似亦并不宜摘句以欣賞之耳?！?/p>

4、簡(jiǎn)介李煜詞《烏夜啼》的大致詞意，初步整體理解詞意。

[又：講析已經(jīng)批閱的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)“花間詞派”兩大代表作家不同的詞風(fēng)。]

背誦馮延巳《鵲踏枝》（誰(shuí)道閑情拋擲久）；體會(huì)該詞上片直抒胸臆，下片情景交融的藝術(shù)特色，體會(huì)詞中“閑愁”的連續(xù)性。