總結(jié)是對我們個(gè)人和團(tuán)隊(duì)工作的一種總結(jié)和概括，通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)工作中的亮點(diǎn)和問題，從而更好地提高工作效率和質(zhì)量。如何與他人建立良好的溝通和合作關(guān)系？如果你感到寫總結(jié)困難，可以參考下面這些范文來提升自己的寫作能力。

四年級(jí)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇一

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）四年級(jí)上冊第六單元《買文具》第1課時(shí)。

教材分析：

“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）四年級(jí)上第六單元“除法”第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用：在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際情境，理解并掌握整十、整百除以除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，并能進(jìn)行正確的進(jìn)行口算，并在交流中體會(huì)算法的多樣化。

2、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法，并理解計(jì)算的道理，能正確的計(jì)算。

3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題，養(yǎng)成獨(dú)立思的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、10元人民幣八張。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，新課導(dǎo)入。

通過文具店圖片導(dǎo)入課題，通過文具價(jià)格讓學(xué)生自由提出數(shù)學(xué)問題并口算結(jié)果。

二、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的口算方法。

用80元錢都買一樣的文具，再讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。以買書包為例列出算式“80÷20=”。

學(xué)生小組內(nèi)先研究80元可以買多少個(gè)書包？說出自己的想法，然后在本子上寫出計(jì)算方法。

1、學(xué)生匯報(bào)解答方法，并說出理由，教師出示課件。

方法一：因?yàn)橐粋€(gè)書包20元，而20×4=80，所以買4個(gè)。

方法二：人民幣的直觀性，因?yàn)?÷2=4所以80÷20=4（提前滲透“商不變的規(guī)律”）。

方法三：······。

四年級(jí)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇二

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊33——34頁內(nèi)容。

教材分析：

本節(jié)課的重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，探索簡單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法與算理。這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。

學(xué)情分析：

學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加法以及整數(shù)乘法的計(jì)算方法和一些運(yùn)算定律的應(yīng)用，所以可以通過遷移類推把整數(shù)乘法的計(jì)算方法推廣到小數(shù)乘法中去，體驗(yàn)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的區(qū)別和聯(lián)系，從而更好地掌握小數(shù)乘法以及實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合實(shí)際問題，了解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。

2.能正確進(jìn)行簡單的小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。

3.通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。在解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠計(jì)算出簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。

教學(xué)用具：

多媒體課件；

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)舊知。

師：同學(xué)們，前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法。你們還記得嗎？好，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（出示課件）。

7×2=（）+（）=（）5+5+5=（）×（）=（）。

8+8+8+8+8+8=（）×（）=（）。

整數(shù)乘法的意義：求幾個(gè)相同的（）的（）的簡便運(yùn)算。

師：恭喜你們，挑戰(zhàn)成功！但是要摘取數(shù)學(xué)王國的皇冠，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。在探究新知識(shí)前，我要帶你們?nèi)€(gè)地方。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（課件出示情境：文具店)。

師：熊媽媽的文具店開張了，我們一起來看看都是什么文具？

預(yù)測：有鉛筆，尺子......

師提問：那你能根據(jù)圖中信息，提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

預(yù)測：一支鉛筆0.3元，買4支鉛筆多少元?一塊橡皮0.2元，買4塊橡皮要多少元？......

【設(shè)計(jì)意圖】通過購物，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在生活之中，也為下面學(xué)生列出乘法算式做鋪墊。

三、探索新知。

師：剛才我們從買文具情境中，提出了很多數(shù)學(xué)問題，我們就選其中一個(gè)問題，一起來研究研究。

（一）探究小數(shù)乘法的意義。

每塊橡皮0.2元，買4塊橡皮需要多少元？（出示課件）。

師：我們可以怎樣列算式呢？（只列算式不計(jì)算）。

指名讓學(xué)生說出算式。（0.2×4；0.2+0.2+0.2+0.2）。

（如果有人說出來）。

預(yù)測：0.2×4=；

（如果沒人說出來）。

預(yù)測：0.2+0.2+0.2+0.2=。

師：這個(gè)算式也可以，誰還有不同的方法呢？

預(yù)測：0.2×4=。

師提問：大家看這算式，0.2是什么數(shù)？4是什么數(shù)?

預(yù)測：小數(shù)，整數(shù)，而這個(gè)算式是小數(shù)乘以整數(shù)。

師：對，這個(gè)是小數(shù)乘整數(shù)，我們今天就一起來研究小數(shù)乘整數(shù)。（出示課題）。

【設(shè)計(jì)意圖】通過買文具這一情境，引起學(xué)生的興趣并引導(dǎo)學(xué)生提出問題。根據(jù)學(xué)生提出的問題，有目的、有針對性地選擇一些問題解決。

師提問：大家再來看這乘法算式，你能說說這0.2×4表示的意思嗎？

預(yù)測：0.2×4表示的是4個(gè)0.2相加的和。

師：對了，大家看這算式，那是怎樣的數(shù)的和呢？

預(yù)測：相同的加數(shù)；相同的數(shù)。

師：誰能完整地說出小數(shù)乘整數(shù)的意義呢？

預(yù)測：求幾個(gè)相同的加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

師：小數(shù)的乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同，都是求幾個(gè)相同的加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生解答問題時(shí)，先讓學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)乘整數(shù)的意義。

（2）探究算法。

引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法,然后進(jìn)行交流算法。

師：小數(shù)乘法的意義我們已經(jīng)知道了，你能算了嗎？把自己的想法寫在練習(xí)本上。師提問：誰愿意說說，你是怎么算出0.2×4的得數(shù)？（0.2+0.2+0.2+0.2；0.2元=2角，4×2角=8角，8角=0.8元，0.2×4=0.8。）。

師：恩，我懂了，是4個(gè)0.2相加的和，就是我們0.2×4的意義，原來你運(yùn)用的`是小數(shù)乘整數(shù)的意義。（0.2+0.2+0.2+0.2）。

（如果有人想出來）。

生：0.2元=2角，4×2角=8角，8角=0.8元，0.2×4=0.8。

（如果沒人想出來）。

預(yù)測：可以把0.2元=2角。

師：0.2元=2角，那2角×4是求4個(gè)什么？（提醒學(xué)生說完整）。

預(yù)測：求4個(gè)2角是8角。

師提問：你能說說8角是幾元嗎？

預(yù)測：8角=0.8元，所以0.2×4=0.8元（提醒學(xué)生說完整）。

師：好，你真棒，這位同學(xué)說的這個(gè)方法，就是把小數(shù)乘法的新問題轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的知識(shí)，用舊的知識(shí)推出新的知識(shí)，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。

那同學(xué)們，你們還有什么不一樣的算法嗎？

（如果沒人想出來）。

師：那老師有一個(gè)朋友——笑笑，它非常不服氣，他看到同學(xué)們想出了這么多種方法，他也想出了和你們不一樣的方法，同學(xué)們想不想看看？那我們一起來看看笑笑是怎么做的呢？（借助直觀模型計(jì)算）。

師提問：笑笑用一個(gè)長方形代表1元，把它平均分成了幾份？每份是多少元？預(yù)測：把它平均分成10份，每份是0.1元。

師：每塊橡皮是0.2元，誰來說說笑笑應(yīng)該涂幾份呢？為什么？

預(yù)測：0.2是2個(gè)0.1，所以應(yīng)該涂2份。

師：一塊橡皮涂2份，那4塊橡皮要涂幾份呢？誰來幫幫笑笑呢？

預(yù)測：一塊橡皮涂2份，那4塊橡皮就要涂8份。

師：那8份就是幾元呢？誰來說說？

預(yù)測：8份就是0.8元，所以0.2×4=0.8元。

師：好，說得很好。這位同學(xué)說的這個(gè)方法，就是把小數(shù)乘法的新問題轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的知識(shí)，用舊的知識(shí)推出新的知識(shí)，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。

【設(shè)計(jì)意圖】借助面積模型，加深學(xué)生對小數(shù)乘法意義的理解，體會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握口算方法。

師小結(jié):同學(xué)們，我們一起來看看，小數(shù)乘整數(shù)的方法，有這幾種方法，第一種，我們是運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)的意義來計(jì)算的；第二種則是把小數(shù)乘法的新知識(shí)轉(zhuǎn)化成了我們學(xué)過的知識(shí)，用舊的知識(shí)推出新的知識(shí)；第三種則是借助面積模型，體會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的算理。

（三）自主探索。

師：同學(xué)們，這些方法都學(xué)會(huì)了嗎？好，下面我們就來看看你們掌握得怎么樣，我們一起來看看這個(gè)問題。

提問：買3把尺子需要多少元？（出示課件）。

師：請同學(xué)們選擇適合自己的計(jì)算方法計(jì)算。（學(xué)生計(jì)算，教師巡視）。

指名讓學(xué)生匯報(bào)。

預(yù)測：0.4×3=1.2元；0.4×3=0.12元。

師：計(jì)算錯(cuò)誤了，0.4是4個(gè)多少？3個(gè)0.4是多少？

師：轉(zhuǎn)化為整數(shù)，0.4元=幾角？3個(gè)4角是多少？12角就是幾元？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要原則，當(dāng)學(xué)生掌握了其方法后，及時(shí)讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固深化新知，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂與享受成功的喜悅。

四、深化運(yùn)用，鞏固新知。

師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)買了什么文具？我們還可以買什么文具呢?接下來，我們一起來解決這幾道題。

1.課本“練一練”第1題。（讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流）。

2．課本“練一練”第2題。（讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流）。

3．課本“練一練”第3題。（學(xué)生思考、解決問題）。

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義和算理，能熟練掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

五、回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲？

師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)的魅力大不大？希望同學(xué)們能用你們的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)，生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的！

【設(shè)計(jì)意圖】通過課后的交流，讓學(xué)生走出課堂走出教材，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。

四年級(jí)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇三

本節(jié)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第四單元“運(yùn)算律”中的第一課時(shí)“買文具”。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)內(nèi)容的要求，本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的順序，認(rèn)識(shí)中括號(hào)。教材中出示了買文具的情境圖，學(xué)生通過情境圖找到數(shù)學(xué)信息，提出并解決數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中，理解和掌握運(yùn)算順序并能正確計(jì)算，逐步提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，以具體形象思維為主，但已經(jīng)向抽象邏輯思維過渡，具備一定的歸納和推理能力。學(xué)生在二、三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過含有兩步的混合運(yùn)算和小括號(hào)，但沒有對整數(shù)混合運(yùn)算進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.知道含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地計(jì)算三步算式；

（二）過程與方法

1.經(jīng)歷“買文具”問題解決的過程，認(rèn)識(shí)中括號(hào)并體會(huì)四則混合運(yùn)算順序的合理性；

2.經(jīng)歷四則混合運(yùn)算的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算、演繹推理、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的好習(xí)慣。

在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

教學(xué)難點(diǎn)：理解并能正確計(jì)算含有括號(hào)的混合運(yùn)算

五、教學(xué)方法

教法：啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、講授法、情境教學(xué)法、游戲法

學(xué)法：觀察法、自主探究法、合作交流法

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課堂本

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入

生：鉛筆盒；鋼筆；三角尺等。

師：看來，小朋友們都在新學(xué)期的時(shí)候添置了新文具。

（二）探究新知

展示教材p47的情境圖

（板書課題：買文具）

（學(xué)生分享找到的數(shù)學(xué)信息：計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)，每盒鋼筆的價(jià)錢和每副羽毛球拍的價(jià)格）

師：你發(fā)現(xiàn)的可真多！那根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？

（學(xué)生提數(shù)學(xué)問題）

師：你真會(huì)思考！淘氣剛剛告訴我，他有一個(gè)數(shù)學(xué)問題，想讓大家?guī)蛶退?，你們愿意么?/p>

生：愿意！

生：1個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆多少錢。

師：也就是我們要知道計(jì)算器和鋼筆的單價(jià)?，F(xiàn)在，請大家拿出課堂本，自己先列出算式。在列算式的過程中，想一想，先求什么，再求什么？（學(xué)生獨(dú)立列式）

師：誰來說一說？

生：（分步算式）教師板書算式

22×3=66（元）

24÷4=6（元）

66＋6=72（元）

師：能說一說你的思路么？

生：先求出3個(gè)計(jì)算器的錢，再求出1支鋼筆的錢，然后把它們加起來，就是買3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆的錢了。

師：思路真清晰，不僅列出了算式，還算出了答案，真厲害！還可以怎樣列式？

生：（綜合算式）教師板書算式

22×3+24÷4

師：笑笑跟你列的算式是一樣的，都是列出了一個(gè)這樣的綜合算式。那我們應(yīng)該怎樣計(jì)算這個(gè)算式呢？拿出課堂本（號(hào)本），請你們自己先嘗試著計(jì)算這個(gè)算式，計(jì)算的過程中可以用橫線表示出計(jì)算順序。

（學(xué)生計(jì)算，教師巡視）

師：做完了的同學(xué)，同桌說一說，你為什么這樣計(jì)算呢？（學(xué)生互動(dòng)、交流）

師：誰來說一說？（學(xué)生分享）

師：我們在綜合算式下面畫橫線表示計(jì)算的順序，（教師演示）這樣我們就算出了答案。這兩種方法都可以解決淘氣的問題，那么兩種方法在計(jì)算過程中有哪些不同與相同的地方呢？哪種方法簡便呢？你更喜歡哪一種方法呢？說說你的理由。（學(xué)生分享）

師：根據(jù)這個(gè)算式（22×3+24÷4），誰能來總結(jié)一下像這樣的不含括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序呢？用自己的話來說一說。（學(xué)生總結(jié)，演示ppt，學(xué)生跟讀）

師（小結(jié)）： 不含括號(hào)的混合運(yùn)算里，先計(jì)算乘、除法，再計(jì)算加、減法；

如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法，則可以同時(shí)計(jì)算乘、除法。

展示教材p47的問題三

師：全班一起讀題，請大家用畫橫線的方法標(biāo)出每題的計(jì)算順序，獨(dú)立完成。（學(xué)生標(biāo)出順序）

師：誰能來說一說呢？（學(xué)生分享）

師：根據(jù)這些計(jì)算順序，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算，應(yīng)該怎樣計(jì)算？（學(xué)生交流，教師總結(jié)）

師：含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算里，先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。如果有兩個(gè)小括號(hào)，可以同時(shí)計(jì)算。

（三）鞏固練習(xí)

師：請翻開教材48頁，看著第1題，自己獨(dú)立完成。（學(xué)生提數(shù)學(xué)問題并解決）

（展示學(xué)生作業(yè)，共同校正）

師：第2題，請一個(gè)人讀題。（學(xué)生讀題）

師：怎樣列算式？

生：270÷3－140÷2

=90－70

=20（千米）

師：看著第3題，開火車的形式來回答。（學(xué)生分享、教師演示）

（四）課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（學(xué)生分享，教師總結(jié)）

師：那在計(jì)算含有三步的混合運(yùn)算是，應(yīng)注意什么？

生：先想怎么計(jì)算，想運(yùn)算順序；不能口算的要用豎式計(jì)算。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，誰能來說一說？（學(xué)生分享）

生（教師板書）：不含括號(hào)的混合運(yùn)算里，先計(jì)算乘、除法，再計(jì)算加、減法；

如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法，則可以同時(shí)計(jì)算乘、除法。含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算里，先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。如果有兩個(gè)小括號(hào)，可以同時(shí)計(jì)算。

師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《買文具》。（板書課題：買文具）

（二）自主探索，領(lǐng)會(huì)新知

師：（ppt展示教材p48“試一試”）全班同學(xué)一起讀題！（學(xué)生讀題）

師：按照左邊算式現(xiàn)在的順序計(jì)算，結(jié)果是13，等式不成立，怎么辦呢？先自己獨(dú)立探索，看看我們應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題？（學(xué)生探索）

師：完成的同學(xué)，請跟你的同桌說一說。（學(xué)生交流）

師：誰能來說一說呢？你是怎么加括號(hào)的？

師：要使這個(gè)等式成立，9÷3×5－2畫橫線的部分必須等于9,；而3×5－2等于13，要想等于9，需要把5－2添上小括號(hào)先算，變成9÷3×（5－2）；而要使橫線部分等于9，要先算3×3，還需要括號(hào)來改變原有的運(yùn)算順序。但是小括號(hào)已經(jīng)用過了，我們不能在它外面再套一個(gè)小括號(hào)，所以今天我要給大家介紹一種新的符號(hào)“中括號(hào)”，中括號(hào)是一種改變運(yùn)算順序的符號(hào)，也叫方括號(hào)，用“【】”來表示。（板書：中括號(hào)【】）

師：跟著我在本子上寫一寫中括號(hào)。需要強(qiáng)調(diào)的是，在混合運(yùn)算中，如果使用了小括號(hào)后，仍需要改變運(yùn)算順序，就要用中括號(hào)了。孩子們，一定要記清楚了。

師：現(xiàn)在我們給這個(gè)等式添上中括號(hào)，然后用橫線標(biāo)出運(yùn)算順序，咱們再寫出計(jì)算過程來檢驗(yàn)等式是否成立。（教師板演）

（指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)，ppt展示：在含有中括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。）

師：到目前為止，我們已經(jīng)把四則混合運(yùn)算學(xué)完了，誰能來總結(jié)一下四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序呢？小組討論一下，回憶已學(xué)過的四則混合運(yùn)算，可以分成幾種情況，運(yùn)算順序怎樣，試著舉一個(gè)例子。

（小組討論，學(xué)生分享，教師總結(jié)，出示ppt，齊讀）

（三）鞏固練習(xí)

師：請翻開教材49頁，看著第4題（學(xué)生讀題）

師：比較一下，它們有什么區(qū)別？

生：上面的等式只有小括號(hào)，下面的等式既有小括號(hào)，又有中括號(hào)。

師：請大家用橫線標(biāo)出運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。（共同校正）

師：玩過撲克牌沒有？看著第5題，咱們來玩?zhèn)€小游戲。（小組交流，展示）

生：（6+4÷2）×3=24；6+（4+2）×3=24

師：看著第6題，拿出課堂本，看誰做得又快又準(zhǔn)確。做的時(shí)候要標(biāo)出運(yùn)算順序哦，開始?。ü餐Ｕ?/p>

師：第7題，請全班一起讀題，先獨(dú)立思考，寫出方案，寫完的同學(xué)同桌交流，看看你的方案是否合理，以及合理與不合理的理由。需要特別說明的是，買獎(jiǎng)品總共的`錢要低于350元，獎(jiǎng)項(xiàng)之間有差異。（共同校正）

（四）課堂小結(jié)

師：請兩位同學(xué)再來說一說四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（學(xué)生分享）

八、板書設(shè)計(jì)

四年級(jí)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合購物情境認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。

2、會(huì)用小額人民幣解決簡單的購物問題。

3、通過購物活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入。

孩子們，你們平時(shí)買過文具嗎?說說你買的文具的價(jià)錢吧。今天老師也想買一些文具，獎(jiǎng)勵(lì)給這節(jié)課表現(xiàn)好的孩子們，你們愿意幫老師去文具店挑選文具嗎？好，我們一起去文具店。（板書課題）。

二、建立模型。

（一）認(rèn)識(shí)人民幣。

1、引入人民幣。

我們一起來到文具店，看這么多文具，喜歡嗎？挑選你喜歡的文具說說它的價(jià)錢吧。

買這些文具要用到什么？我們國家的錢叫什么?

2、介紹其他國家貨幣你知道其他國家錢的名稱嗎？

老師也收集了一些其他的國家的錢,看看吧。

3、認(rèn)識(shí)人民幣出示人民幣，這是哪國的錢，叫什么？

老師給大家準(zhǔn)備了很多人民幣，把你認(rèn)識(shí)的人民幣向同桌介紹介紹，看誰認(rèn)識(shí)得多，并說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的。

（1）自己認(rèn)識(shí)，同桌交流（2）全班交流。

（3）游戲：我來說，你來拿。

4、分類認(rèn)識(shí)。

我們已經(jīng)和人民幣交上了朋友，不過，這樣擺在桌子上有些亂，請大家按照你自己喜歡的方法，把這些人民幣分分類，整理整理吧，看誰整理的又快又好。

指名分類，說說是怎樣分類的律動(dòng)《一分錢》。

（二）探究元、角、分的關(guān)系。

1、購物游戲。

2、引導(dǎo)總結(jié)元、角、分的關(guān)系。

三、解釋與應(yīng)用。

1、人民幣的換算（1）化整為零（2）數(shù)錢能手（3）神算手。

2、模擬購物。

師生模擬購物。

同學(xué)們等不及了，用你手中的人民幣去購買同桌手中的文具吧生生模擬購物。

四、總結(jié)。

我們有這些人民幣，應(yīng)當(dāng)放到儲(chǔ)蓄罐里，要用也要用的有意義，我們可以捐給青海玉樹的人們，做個(gè)有愛心的孩子。

四年級(jí)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇五

本節(jié)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第四單元“運(yùn)算律”中的第一課時(shí)“買文具”。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)內(nèi)容的要求，本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的順序，認(rèn)識(shí)中括號(hào)。教材中出示了買文具的情境圖，學(xué)生通過情境圖找到數(shù)學(xué)信息，提出并解決數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中，理解和掌握運(yùn)算順序并能正確計(jì)算，逐步提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

二、學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，以具體形象思維為主，但已經(jīng)向抽象邏輯思維過渡，具備一定的歸納和推理能力。學(xué)生在二、三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過含有兩步的混合運(yùn)算和小括號(hào)，但沒有對整數(shù)混合運(yùn)算進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識(shí)與技能。

1.知道含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地計(jì)算三步算式；

（二）過程與方法。

1.經(jīng)歷“買文具”問題解決的過程，認(rèn)識(shí)中括號(hào)并體會(huì)四則混合運(yùn)算順序的合理性；

2.經(jīng)歷四則混合運(yùn)算的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算、演繹推理、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的好習(xí)慣。

在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并能正確計(jì)算含有括號(hào)的混合運(yùn)算。

五、教學(xué)方法。

教法：啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、講授法、情境教學(xué)法、游戲法。

學(xué)法：觀察法、自主探究法、合作交流法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、課堂本。

七、教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

（一）談話導(dǎo)入。

生：鉛筆盒；鋼筆；三角尺等。

師：看來，小朋友們都在新學(xué)期的時(shí)候添置了新文具。

（二）探究新知。

展示教材p47的情境圖。

（板書課題：買文具）。

（學(xué)生分享找到的數(shù)學(xué)信息：計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)，每盒鋼筆的價(jià)錢和每副羽毛球拍的價(jià)格）。

師：你發(fā)現(xiàn)的可真多！那根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？

（學(xué)生提數(shù)學(xué)問題）。

師：你真會(huì)思考！淘氣剛剛告訴我，他有一個(gè)數(shù)學(xué)問題，想讓大家?guī)蛶退?，你們愿意么?/p>

生：愿意！

生：1個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆多少錢。

師：也就是我們要知道計(jì)算器和鋼筆的單價(jià)。現(xiàn)在，請大家拿出課堂本，自己先列出算式。在列算式的過程中，想一想，先求什么，再求什么？（學(xué)生獨(dú)立列式）。

師：誰來說一說？

生：（分步算式）教師板書算式。

22×3=66（元）。

24÷4=6（元）。

66＋6=72（元）。

師：能說一說你的思路么？

生：先求出3個(gè)計(jì)算器的錢，再求出1支鋼筆的錢，然后把它們加起來，就是買3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆的錢了。

師：思路真清晰，不僅列出了算式，還算出了答案，真厲害！還可以怎樣列式？

生：（綜合算式）教師板書算式。

22×3+24÷4。

師：笑笑跟你列的算式是一樣的，都是列出了一個(gè)這樣的綜合算式。那我們應(yīng)該怎樣計(jì)算這個(gè)算式呢？拿出課堂本（號(hào)本），請你們自己先嘗試著計(jì)算這個(gè)算式，計(jì)算的過程中可以用橫線表示出計(jì)算順序。

（學(xué)生計(jì)算，教師巡視）。

師：做完了的同學(xué)，同桌說一說，你為什么這樣計(jì)算呢？（學(xué)生互動(dòng)、交流）。

師：誰來說一說？（學(xué)生分享）。

師：我們在綜合算式下面畫橫線表示計(jì)算的順序，（教師演示）這樣我們就算出了答案。這兩種方法都可以解決淘氣的問題，那么兩種方法在計(jì)算過程中有哪些不同與相同的地方呢？哪種方法簡便呢？你更喜歡哪一種方法呢？說說你的理由。（學(xué)生分享）。

師：根據(jù)這個(gè)算式（22×3+24÷4），誰能來總結(jié)一下像這樣的不含括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序呢？用自己的話來說一說。（學(xué)生總結(jié)，演示ppt，學(xué)生跟讀）。

師（小結(jié)）：不含括號(hào)的混合運(yùn)算里，先計(jì)算乘、除法，再計(jì)算加、減法；

如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法，則可以同時(shí)計(jì)算乘、除法。

展示教材p47的問題三。

師：全班一起讀題，請大家用畫橫線的方法標(biāo)出每題的計(jì)算順序，獨(dú)立完成。（學(xué)生標(biāo)出順序）。

師：誰能來說一說呢？（學(xué)生分享）。

師：根據(jù)這些計(jì)算順序，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算，應(yīng)該怎樣計(jì)算？（學(xué)生交流，教師總結(jié)）。

師：含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算里，先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。如果有兩個(gè)小括號(hào)，可以同時(shí)計(jì)算。

（三）鞏固練習(xí)。

師：請翻開教材48頁，看著第1題，自己獨(dú)立完成。（學(xué)生提數(shù)學(xué)問題并解決）。

（展示學(xué)生作業(yè)，共同校正）。

師：第2題，請一個(gè)人讀題。（學(xué)生讀題）。

師：怎樣列算式？

生：270÷3－140÷2。

=90－70。

=20（千米）。

師：看著第3題，開火車的形式來回答。（學(xué)生分享、教師演示）。

（四）課堂小結(jié)。

師：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（學(xué)生分享，教師總結(jié)）。

師：那在計(jì)算含有三步的混合運(yùn)算是，應(yīng)注意什么？

生：先想怎么計(jì)算，想運(yùn)算順序；不能口算的要用豎式計(jì)算。

第二課時(shí)。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，誰能來說一說？（學(xué)生分享）。

生（教師板書）：不含括號(hào)的混合運(yùn)算里，先計(jì)算乘、除法，再計(jì)算加、減法；

如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法，則可以同時(shí)計(jì)算乘、除法。含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算里，先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。如果有兩個(gè)小括號(hào)，可以同時(shí)計(jì)算。

師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《買文具》。（板書課題：買文具）。

（二）自主探索，領(lǐng)會(huì)新知。

師：（ppt展示教材p48“試一試”）全班同學(xué)一起讀題?。▽W(xué)生讀題）。

師：按照左邊算式現(xiàn)在的順序計(jì)算，結(jié)果是13，等式不成立，怎么辦呢？先自己獨(dú)立探索，看看我們應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題？（學(xué)生探索）。

師：完成的同學(xué)，請跟你的同桌說一說。（學(xué)生交流）。

師：誰能來說一說呢？你是怎么加括號(hào)的？

師：要使這個(gè)等式成立，9÷3×5－2畫橫線的部分必須等于9,；而3×5－2等于13，要想等于9，需要把5－2添上小括號(hào)先算，變成9÷3×（5－2）；而要使橫線部分等于9，要先算3×3，還需要括號(hào)來改變原有的運(yùn)算順序。但是小括號(hào)已經(jīng)用過了，我們不能在它外面再套一個(gè)小括號(hào)，所以今天我要給大家介紹一種新的符號(hào)“中括號(hào)”，中括號(hào)是一種改變運(yùn)算順序的符號(hào)，也叫方括號(hào)，用“”來表示。（板書：中括號(hào)）。

師：跟著我在本子上寫一寫中括號(hào)。需要強(qiáng)調(diào)的是，在混合運(yùn)算中，如果使用了小括號(hào)后，仍需要改變運(yùn)算順序，就要用中括號(hào)了。孩子們，一定要記清楚了。

師：現(xiàn)在我們給這個(gè)等式添上中括號(hào)，然后用橫線標(biāo)出運(yùn)算順序，咱們再寫出計(jì)算過程來檢驗(yàn)等式是否成立。（教師板演）。

（指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)，ppt展示：在含有中括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。）。

師：到目前為止，我們已經(jīng)把四則混合運(yùn)算學(xué)完了，誰能來總結(jié)一下四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序呢？小組討論一下，回憶已學(xué)過的四則混合運(yùn)算，可以分成幾種情況，運(yùn)算順序怎樣，試著舉一個(gè)例子。

（小組討論，學(xué)生分享，教師總結(jié)，出示ppt，齊讀）。

（三）鞏固練習(xí)。

師：請翻開教材49頁，看著第4題（學(xué)生讀題）。

師：比較一下，它們有什么區(qū)別？

生：上面的等式只有小括號(hào)，下面的等式既有小括號(hào)，又有中括號(hào)。

師：請大家用橫線標(biāo)出運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。（共同校正）。

師：玩過撲克牌沒有？看著第5題，咱們來玩?zhèn)€小游戲。（小組交流，展示）。

生：（6+4÷2）×3=24；6+（4+2）×3=24。

師：看著第6題，拿出課堂本，看誰做得又快又準(zhǔn)確。做的時(shí)候要標(biāo)出運(yùn)算順序哦，開始！（共同校正）。

師：第7題，請全班一起讀題，先獨(dú)立思考，寫出方案，寫完的同學(xué)同桌交流，看看你的方案是否合理，以及合理與不合理的理由。需要特別說明的是，買獎(jiǎng)品總共的錢要低于350元，獎(jiǎng)項(xiàng)之間有差異。（共同校正）。

（四）課堂小結(jié)。

師：請兩位同學(xué)再來說一說四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（學(xué)生分享）。

八、板書設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)第二課時(shí)。

買文具。

22×3=66（元）22×3+24÷4。

24÷4=6（元）。

66＋6=72（元）。

買文具。

9÷【3×（5－2）】中括號(hào)。

=9÷【3×3】。

=9÷9。

=1。

九、教學(xué)調(diào)控。

時(shí)間調(diào)控：

第一課時(shí)第二課時(shí)。

（一）談話導(dǎo)入（2分鐘）（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4分鐘）。

（二）探究新知（23分鐘）（二）自主探索，領(lǐng)會(huì)新知（17分鐘）。

（三）鞏固練習(xí)（12分鐘）（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）。

（四）課堂小結(jié)（3分鐘）（四）課堂小結(jié)（4分鐘）。

內(nèi)容調(diào)控：

除教學(xué)內(nèi)容之外，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作時(shí)規(guī)范課堂秩序。

十、教學(xué)評價(jià)。

終結(jié)性評價(jià)：

課后練習(xí)的完成情況。

形成性評價(jià)：

1.課堂中的小組合作學(xué)習(xí)；

2.課堂中的參與程度。

四年級(jí)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，理解元、角、分之間的進(jìn)率和兌換。

2.以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。3.體會(huì)1元錢的價(jià)值，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。4.養(yǎng)成愛護(hù)人民幣、合理使用人民幣的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行兌換，體會(huì)1元錢的價(jià)值。教具：一套真幣。

學(xué)具：每生準(zhǔn)備一個(gè)錢袋。每生一套真幣。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？這天，羊媽媽給了喜羊羊1元錢，喜羊羊非常高興，決定到文具店買文具。（課件1：買文具）。

（板書：買文具，齊讀課題。）。

買文具，一定要帶上錢。在我國，錢又叫做人民幣?？墒?，喜羊羊太小，還不認(rèn)識(shí)人民幣，那么，就讓我們和他一起來認(rèn)識(shí)人民幣吧。

二、認(rèn)識(shí)紙幣：

1、認(rèn)識(shí)紙幣：

請同學(xué)們打開錢袋，取出這樣的人民幣，仔細(xì)觀察，和同桌一起說一說，你認(rèn)錢的方法。（學(xué)生交流）。

學(xué)生匯報(bào)。（實(shí)物投影）（我看到這張人民幣上有個(gè)“5”，有個(gè)“圓”，所以，我知道這張人民幣是5元。）這兒這個(gè)字也讀“伍”。你們也是這樣認(rèn)識(shí)的嗎？（師出示2元真幣，實(shí)物投影）利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說一說你是怎么認(rèn)識(shí)的？2人讀。

3、認(rèn)識(shí)以分為單位的紙幣：

（師：激光筆指）剛才，大家認(rèn)識(shí)的是以元、角為單位。，其實(shí)，紙幣也有以分做單位的。（實(shí)物出示分的紙幣3張）（下次出現(xiàn)）這是1分、2分、5分。

“分”是人民幣的最小的單位，隨著社會(huì)的發(fā)展，以“分”為單位的人民幣已經(jīng)不常用了。

4、人民幣的單位：

師：人民幣的單位有元、角、分。

5、1元錢的價(jià)值：

（1）觀察情境圖：

（課件3：情景圖）：剛才，喜羊羊和我們一起認(rèn)識(shí)了紙幣，于是，他高興地跑到了文具店。喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分別是多少錢呢？指多生答。（充分感受情境圖）哪個(gè)文具最貴？哪個(gè)文具最便宜？（2）、買橡皮：

（課件4：1元能買幾塊橡皮）。

喜羊羊突然發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜，于是，他就打算買橡皮。那么，誰能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？（指一生說）。

（1塊橡皮1角錢，1元錢可以買10塊橡皮）如果學(xué)生不看價(jià)錢，就引導(dǎo)。填答案。（3）1元=10角：

（學(xué)生回答后）你真是太聰明了！你們看：（出示課件5：1元，10角，1元=10角）1元=10角，所以，你回答得真正確！指多生讀。同時(shí)，師板書：1元=10角，指生讀，齊讀。（4）買小尺：

走著走著，喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺，他又想買小尺了?？墒撬钟龅絾栴}了，（出示課件6：1元買小尺，應(yīng)找回多少錢）1元買小尺，應(yīng)找回多少錢呢？誰能幫幫忙？你是怎么想的？（指生回答，并說原因。）（引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角）（5）買轉(zhuǎn)筆刀：

一個(gè)好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢。

買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢？（課件11：1元買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢）喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，一定非常高興。（6）你覺得1元錢還可以買什么文具？（鉛筆、本子（得提前教教）、圓珠筆）（7）思想教育：

通過買文具，喜羊羊知道了，1元錢可以買很多東西，可不能小看這1元錢，決定以后要勤儉節(jié)約。我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。同時(shí)，也要愛護(hù)人民幣，不能隨意毀壞人民幣。

三、認(rèn)識(shí)硬幣：

1、認(rèn)識(shí)硬幣：

生活中，除了紙幣，還有硬幣。下面，讓我們來認(rèn)一認(rèn)這些硬幣。請同學(xué)們從你的錢袋中，取出硬幣，和同桌一起仔細(xì)觀察，說一說你的發(fā)現(xiàn)。（步驟同元）。

（課件7：1元、5角、1角、1分、2分、5分）。

從圖上，你發(fā)現(xiàn)了什么？這枚硬幣是多少錢？你是從哪看出來的？（師激光筆指，學(xué)生說）。

2、1角=10分：

剛才，我們知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于幾分呢？

你真聰明！同學(xué)們請看：

（課件8：1角=10分）指生讀，齊讀。

3、小結(jié)：

“分”這個(gè)人民幣的單位雖然不常用了，但它仍是人民幣的單位。我們應(yīng)該記?。?角=10分。

四、理解元、角、分之間的兌換：

指生匯報(bào)答案，師填課件答案。（課件14：空白）。

2、在你的幫助下，喜羊羊成功地兌換了人民幣?？墒?，媽媽又讓他清點(diǎn)人民幣。你能和喜羊羊一起清點(diǎn)一下嗎？打開書71頁，把（2）做到書上。

（課件15：6元9角、2元5角）指生匯報(bào)，師填答案。

3、今天，大家?guī)土讼惭蜓蚝芏嗝?，喜羊羊覺得大家真聰明。所以，他也想出幾道題考考大家，看看到底誰最聰明。

（課件16：1元+2元+5元=幾元、3張2元+1張5元=幾元、2張2元+3張1角=幾元幾角）指生匯報(bào)答案。課件填答案。

（出示情境圖）買文具盒，可以怎樣付錢？（其實(shí)，付錢的方法還有很多，回家擺給爸爸、媽媽看一看，看誰付錢的方法多。）。

七、本課小結(jié)：

這節(jié)課，大家學(xué)得真認(rèn)真，都學(xué)會(huì)了什么，能告訴大家嗎？人民幣的知識(shí)還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。

板書：

買文具。

1元=10角。

1角=10分。

四年級(jí)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇七

1.通過一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，理解元、角、分之間的進(jìn)率和兌換。

2.以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。

3.體會(huì)1元錢的價(jià)值，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

4.養(yǎng)成愛護(hù)人民幣、合理使用人民幣的良好習(xí)慣。

在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。

運(yùn)用元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行兌換，體會(huì)1元錢的價(jià)值。

一套真幣。

每生準(zhǔn)備一個(gè)錢袋。每生一套真幣。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？這天，羊媽媽給了喜羊羊1元錢，喜羊羊非常高興，決定到文具店買文具。（課件1：買文具）

（板書：買文具，齊讀課題。）

買文具，一定要帶上錢。在我國，錢又叫做人民幣?？墒牵惭蜓蛱?，還不認(rèn)識(shí)人民幣，那么，就讓我們和他一起來認(rèn)識(shí)人民幣吧。

二、認(rèn)識(shí)紙幣：

1、認(rèn)識(shí)紙幣：

請同學(xué)們打開錢袋，取出這樣的人民幣，仔細(xì)觀察，和同桌一起說一說，你認(rèn)錢的方法。（學(xué)生交流）

學(xué)生匯報(bào)。（實(shí)物投影）（我看到這張人民幣上有個(gè)“5”，有個(gè)“圓”，所以，我知道這張人民幣是5元。）這兒這個(gè)字也讀“伍”。你們也是這樣認(rèn)識(shí)的嗎？（師出示2元真幣，實(shí)物投影）利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說一說你是怎么認(rèn)識(shí)的？2人讀。

3、認(rèn)識(shí)以分為單位的紙幣：

（師：激光筆指）剛才，大家認(rèn)識(shí)的是以元、角為單位。，其實(shí)，紙幣也有以分做單位的。（實(shí)物出示分的紙幣3張）（下次出現(xiàn)）這是1分、2分、5分。

“分”是人民幣的最小的單位，隨著社會(huì)的發(fā)展，以“分”為單位的人民幣已經(jīng)不常用了。

4、人民幣的單位：

師：人民幣的單位有元、角、分。

5、1元錢的價(jià)值：

（1）觀察情境圖：

（2）、買橡皮：

（課件4：1元能買幾塊橡皮）

喜羊羊突然發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜，于是，他就打算買橡皮。那么，誰能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？（指一生說）

（1塊橡皮1角錢，1元錢可以買10塊橡皮）如果學(xué)生不看價(jià)錢，就引導(dǎo)。填答案。

（3）1元=10角：

（學(xué)生回答后）你真是太聰明了！你們看：（出示課件5：1元，10角，1元=10角）1元=10角，所以，你回答得真正確！指多生讀。同時(shí)，師板書：1元=10角，指生讀，齊讀。

（4）買小尺：

走著走著，喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺，他又想買小尺了?？墒撬钟龅絾栴}了，（出示課件6：1元買小尺，應(yīng)找回多少錢）1元買小尺，應(yīng)找回多少錢呢？誰能幫幫忙？你是怎么想的？（指生回答，并說原因。）（引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角）

（5）買轉(zhuǎn)筆刀：

一個(gè)好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢

買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢？（課件11：1元買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢）喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，一定非常高興。

（6）你覺得1元錢還可以買什么文具？（鉛筆、本子（得提前教教）、圓珠筆）

（7）思想教育：

通過買文具，喜羊羊知道了，1元錢可以買很多東西，可不能小看這1元錢，決定以后要勤儉節(jié)約。我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。同時(shí)，也要愛護(hù)人民幣，不能隨意毀壞人民幣。

三、認(rèn)識(shí)硬幣：

1、認(rèn)識(shí)硬幣：

生活中，除了紙幣，還有硬幣。下面，讓我們來認(rèn)一認(rèn)這些硬幣。請同學(xué)們從你的錢袋中，取出硬幣，和同桌一起仔細(xì)觀察，說一說你的發(fā)現(xiàn)。（步驟同元）

（課件7：1元、5角、1角、1分、2分、5分）

從圖上，你發(fā)現(xiàn)了什么？這枚硬幣是多少錢？你是從哪看出來的？（師激光筆指，學(xué)生說）

2、1角=10分：

剛才，我們知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于幾分呢？

你真聰明！同學(xué)們請看：

（課件8：1角=10分）指生讀，齊讀。

3、小結(jié)：

“分”這個(gè)人民幣的單位雖然不常用了，但它仍是人民幣的單位。我們應(yīng)該記住：1角=10分。

四、理解元、角、分之間的兌換：

指生匯報(bào)答案，師填課件答案。（課件14：空白）

2、在你的幫助下，喜羊羊成功地兌換了人民幣?？墒?，媽媽又讓他清點(diǎn)人民幣。你能和喜羊羊一起清點(diǎn)一下嗎？打開書71頁，把（2）做到書上。

（課件15：6元9角、2元5角）指生匯報(bào)，師填答案。

3、今天，大家?guī)土讼惭蜓蚝芏嗝?，喜羊羊覺得大家真聰明。所以，他也想出幾道題考考大家，看看到底誰最聰明。

（課件16：1元+2元+5元=幾元、3張2元+1張5元=幾元、2張2元+3張1角=幾元幾角）指生匯報(bào)答案。課件填答案。

（出示情境圖）買文具盒，可以怎樣付錢？（其實(shí)，付錢的方法還有很多，回家擺給爸爸、媽媽看一看，看誰付錢的方法多。）

七、本課小結(jié)：

這節(jié)課，大家學(xué)得真認(rèn)真，都學(xué)會(huì)了什么，能告訴大家嗎？人民幣的知識(shí)還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。

買文具

1元=10角

1角=10分

四年級(jí)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇八

教學(xué)內(nèi)容：北師大版四數(shù)下第三單元小數(shù)乘法第一課時(shí)，課本p33－34頁“買文具”。

教材分析：買文具是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。教材通過“買文具”情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后對“買4塊橡皮多少元”展開討論，列出算式。再讓學(xué)生探索0.2×4等于多少，學(xué)生可以采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。教材呈現(xiàn)的方法都是利用了乘法的意義，分別運(yùn)用了連加、元角分的轉(zhuǎn)化和借助直觀模型得出了結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生對這三種方法展開討論，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題，了解小數(shù)乘法的意義。

2.借助面積模型,經(jīng)歷探索簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。

3.使學(xué)生能結(jié)合小數(shù)乘法的意義，正確地計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的結(jié)果。并能解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠計(jì)算出簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、師生談話，引入課題師生通過買文具這一話題，引入課題。二、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引新。

1.課件出示課本33頁的買文具情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

2.課件出示問題“買4塊橡皮需要多少元？”

把你的想法寫出來，并在小組內(nèi)交流一下。

三、探究新知，自主構(gòu)建。

1.將下列加法算式改寫成乘法算式：

0.8＋0.8＋0.8＝×。

0.02＋0.02＋0.02＋0.02＝×（）。

0.9＋0.9＋0.9＋0.9＋0.9＋0.9＝×2.買4個(gè)卷筆刀需要多少元?涂一涂、算一算。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

（2）匯報(bào)：誰愿意把你自己的結(jié)果展示給大家看一看？

學(xué)生到實(shí)物投影儀上展示結(jié)果，并說明理由。

3.課件出示課本34頁第3題,要求學(xué)生搶答。

4.出示課本34頁第5題，學(xué)生獨(dú)立解答，完成后匯報(bào)交流。

六、總結(jié)回顧，實(shí)踐應(yīng)用今天這節(jié)課你有什么收獲？

四年級(jí)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇九

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分及它們之間的進(jìn)率。

2、在生動(dòng)活潑的操作中，初步體會(huì)人民幣在日常生活中的功能和作用；會(huì)用小面額的人民幣解決簡單的購物問題；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并能正確使用人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：正確使用人民幣。

教學(xué)準(zhǔn)備：小面額的人民幣，人民幣學(xué)具，購物架及文具卡片、課件等。

教學(xué)過程。

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。

1、談話交流。

2、揭示課題。

這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一些小面額的人民幣，并能正確使用它。

（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）。

二、探究新知、師生互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。

1、了解人民幣的單位。

（1）給這些人民幣分分類，小組內(nèi)研究好想怎樣分，教師巡視。（發(fā)現(xiàn)與板書分法相同的小組請到黑板上分，2名學(xué)生）。

生1：美國的叫美元。生2：英國的叫英鎊。

生3：日本的叫日元。

師：同學(xué)們的見識(shí)真廣！看！這是老師收集的一些外國的錢幣（邊演示邊介紹）這是哪國的錢幣，叫什么？（電腦演示不同面值的人民幣）。

生：(異口同聲)中國的人民幣！

師：請你們將學(xué)具袋中的人民幣分分類，并和同桌相互說說自己是怎樣分的？

（學(xué)生獨(dú)立操作，然后和同桌交流。）。

師：誰來和大家交流一下？

生1：我分成兩類，一類是紙的，另一類是鋼蹦兒。

生2：我給他糾正一下，紙的叫紙幣，鋼蹦兒叫硬幣。

師：（微笑）糾正得很好！還有不同的分法嗎？

生3：我把幾元的分一類，幾角的分一類，幾分的分一類，共三類。

生1：(迫不及待地)我會(huì)認(rèn)字，讀人民幣上的漢字就行了。比如（舉起一張一元紙幣指著）這兩個(gè)字就是壹圓，所以它是1元錢。

師：嗯！真不錯(cuò)！識(shí)字少的同學(xué)怎么辨認(rèn)呢？

生2：我認(rèn)識(shí)數(shù)字和元、角、分幾個(gè)字，把數(shù)字和元、角、分連起來看就行了！

師：（微笑）好極了！辦法真不錯(cuò)！

生3：老師，我還可以用顏色和大小分辨。

生4：你那樣不太準(zhǔn)確，2分錢和1角錢硬幣就差不多大！我教你一個(gè)辦法，人民幣上有漢語拼音，可以用讀拼音的方法來分辨！

師：（帶頭鼓掌）哎呀！同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！你們可以選自己喜歡的方法來分辨。我出示一些人民幣，你們能準(zhǔn)確認(rèn)出它嗎？（能！學(xué)生搶答。）。

生1：拿一個(gè)2角錢。

生2：還可以拿2個(gè)1角錢。

師：我想買一把尺子呢？

生1：拿1個(gè)5角、3個(gè)1角。

生2：拿4個(gè)2角。

生3：拿1個(gè)5角、1個(gè)2角和1個(gè)1角。

師：我想買1枝鋼筆！

（同桌交流后匯報(bào)。）。

生1：拿1個(gè)1元。

生2：拿2個(gè)5角。

生3：拿5個(gè)2角。

生4：拿1個(gè)5角，2個(gè)2角和1個(gè)1角。生5：拿10個(gè)1角。

（師根據(jù)生回答板書加法算式。）。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)它們都得10角，也就是1元錢。

師：對！所以我們說1元=10角。

師：我想買一塊橡皮會(huì)怎樣付錢呢？

生1：拿2個(gè)5分的。

生2：拿1個(gè)1角的。

生3：拿2個(gè)2分、1個(gè)1分和1個(gè)5分。

生4：拿10個(gè)1分的。

（師根據(jù)生回答板書加法算式。）。

師：你有什么發(fā)現(xiàn)，得到什么結(jié)論呢？

生：都得10分，1角=10分。

師：這就是元和角、角和分之間的關(guān)系。

三、實(shí)踐活動(dòng)，模擬購物。

（1）同學(xué)們順利過關(guān)，能熟練換算人民幣，可以放心的讓大家去購物了?，F(xiàn)在我們一起到文具店看看，（出示購物架）誰給大家介紹一下文具的價(jià)錢。（一生介紹）。

現(xiàn)在我來扮演售貨員，你們來購物好嗎？顧客要說清楚要買什么和你付的錢數(shù)，看誰表達(dá)得最清楚準(zhǔn)確。（一次）。

（2）誰愿意當(dāng)售貨員，誰愿意來購物？其他同學(xué)監(jiān)督。

（學(xué)生模擬購物）。

（3）教師參與購物：我也想購物，可是我只有一元錢，可以買那些學(xué)習(xí)用品？

（4）想一想，在生活中一元錢還能買那些物品？

看來一元錢的用處真不小，所以我們一定不能亂花錢。

四、交流收獲。

五、布置作業(yè)。

四年級(jí)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇十

1、知道買文具時(shí)應(yīng)該說些什么，能正確表達(dá)自己購買文具的愿望。

2、買文具時(shí)，能與售貨員正確對話。

3、教育學(xué)生說話時(shí)態(tài)度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、能進(jìn)行買賣文具的對話并使用禮貌用語。

2、分角色對話時(shí)做到態(tài)度大方自然。

教學(xué)難點(diǎn)。

在買文具過程當(dāng)中遇到問題時(shí)（如質(zhì)量差、價(jià)格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯(cuò)……）能及時(shí)應(yīng)付。

課前準(zhǔn)備。

1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場文具柜臺(tái)買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的一般知識(shí)。

2、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具，并貼上價(jià)格標(biāo)簽。

3、用紙作一些錢。

4、有放文具的柜臺(tái)——課桌。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導(dǎo)入新課。

小朋友們，你們到文具店買過文具嗎？今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具，好嗎？（板書課題）（出現(xiàn)掛圖）。

2、（下面我們請三位同學(xué)來扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的.，好嗎？）分角色表演。

二、學(xué)生試練，進(jìn)行合作，實(shí)踐。

1`、利用自備學(xué)具，小組演練。（請同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開，放在桌子中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具。開始吧。）。

2、指名表演。

3、師生評議。（你們說他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來？說得真棒。）。

三、舉一反三，深化訓(xùn)練。

1、師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境。

（1）是啊，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)用具了。）。

（2）師邊說邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。

（3）師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯(cuò)，還有香氣呢。咦？怎么斷水不能寫了呢？這可怎么辦呀？同學(xué)們，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買學(xué)習(xí)用具，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問題，應(yīng)該怎么辦？），請同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。

2、鼓勵(lì)發(fā)表意見。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護(hù)自己的權(quán)益，做得真棒。）。

3、同學(xué)們平時(shí)買東西時(shí)，還遇到過別的情況嗎？

如：以次充好；價(jià)錢太貴；忘了找錢；多找錢；態(tài)度不好……。

4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說一說，演一演。

5、根據(jù)學(xué)情，選擇上臺(tái)表演。

6、師生評價(jià)，激勵(lì)擴(kuò)展求異。

師小結(jié)：大家在買東西時(shí)，不管遇到任何意外情況，都要?jiǎng)幽X筋，想辦法，就能解決這些問題。

四、讀一讀兒歌。

五、總結(jié)提高，課外延伸。

（小黑板出示）實(shí)踐題——幫媽媽買日用品。

附板書設(shè)計(jì)：

買文具。

售貨員顧客。

文明禮貌表情達(dá)意。