總結(jié)是知識(shí)沉淀的過程，它讓我們可以更好地傳承和發(fā)展前人的智慧，同時(shí)為后人提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)應(yīng)該客觀真實(shí)，盡量避免主觀性因素的干擾?？偨Y(jié)范文的閱讀不僅能拓寬我們的思路和視野，也能給我們帶來一些新的思考和認(rèn)識(shí)。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇一

一、做手工是一種好方式。

給孩子提供足夠的手工材料，如：顏料、蠟筆、剪貼，各式各樣的盒子和膠水等。教他制作模型和其他手工作品。不要一下子把一大堆東西放在他面前，那樣孩子將不知從何做起。

二、當(dāng)孩子開始學(xué)習(xí)使用顏料時(shí)，可以教他調(diào)色。

毛線頭、碎布料在孩子的手里也能發(fā)揮意想不到的作用。再往后還可以找些不同的材料，例如：稻谷、書頁或花瓣等等。

三、有時(shí)候可以出個(gè)簡單的主意。

四、給幼兒講故事可以培養(yǎng)幼兒的想象力。

如為故事虛構(gòu)景物、人物、聲音、情境及氣味等，這種想象力對(duì)孩子是十分有建設(shè)性的。雖然錄音機(jī)也會(huì)講故事給孩子聽，但與父母相比，它缺乏與孩子之間的親切感和交流互動(dòng)。電視也是有教育作用的，也是可以模仿和創(chuàng)造的，但是這種創(chuàng)造總是第二手的，因?yàn)楣适率紫仁浅鲎杂谧髡叩拇竽X，而不是孩子們自己的。因此，這對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)沒有多大的幫助。幼兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，但從電視上學(xué)習(xí)只會(huì)將幼兒變成一個(gè)被動(dòng)的接受者，而不是參與者;是一個(gè)世界的旁觀者而不是創(chuàng)造者。

五、在藝術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力。

音樂、繪畫都是培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑。心理學(xué)家和教育學(xué)家一致認(rèn)為音樂是促進(jìn)幼兒心健康發(fā)展的好方式。因?yàn)橐魳窌?huì)促使右腦的發(fā)育，而右腦發(fā)達(dá)的人往往具有非凡的創(chuàng)造力，象物理學(xué)家愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、藝術(shù)大師畢加索都是右腦發(fā)達(dá)型人。另外音樂可以豐富幼兒的精神世界，在優(yōu)美的音樂聲中，幼兒情緒興奮愉快，這個(gè)時(shí)候，其創(chuàng)造力就處于極佳狀態(tài)。同樣繪畫也可以促使幼兒大腦右半球的發(fā)達(dá)，增強(qiáng)幼兒想象力、形象思維力和創(chuàng)造力。對(duì)幼兒繪畫的評(píng)價(jià)，主要不是以像不像來衡量，而是要看他是否能發(fā)揮想象，創(chuàng)造美的形象。因而幼兒的涂鴉，雖然稚嫩、拙撲，但他們每畫出的一個(gè)形象，對(duì)他們來說，都是一種創(chuàng)造，我們應(yīng)大力鼓勵(lì)兒童的這種創(chuàng)造。萱萱寶寶自己的涂鴉就是一種創(chuàng)造的表現(xiàn)了，她已能用顏色和線條來創(chuàng)造出一些形象，并且能賦予他們意義，家長做的挺好的，支持、肯定并能引導(dǎo)寶寶的創(chuàng)作六、在游戲中培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中，兒童的創(chuàng)造力日益提高，從單純模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸創(chuàng)造性地開展游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演游戲角色，創(chuàng)造性地制作游戲道具等等。

六、通過發(fā)問來促進(jìn)寶寶創(chuàng)造力的發(fā)展。

在平時(shí)與幼兒進(jìn)行對(duì)話時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，抓住時(shí)機(jī)，就兒童感興趣的問題展開話對(duì)話，這樣兒童就會(huì)興致勃勃地啟動(dòng)思維，即興表述生動(dòng)的語言。促進(jìn)兒童發(fā)揮想象和創(chuàng)造?？梢酝ㄟ^啟發(fā)式的提問來促進(jìn)寶寶創(chuàng)造力的發(fā)展。孩子的小腦袋里總是藏滿了各種各樣的問題，當(dāng)他們著急地問“為什么”時(shí)，我們自然的反應(yīng)就是盡力給他們答案。雖然提供答案可以增加孩子的知識(shí)量，但是如果孩子總在被動(dòng)地接受這些彼此孤立的知識(shí)，思維能力很難提高。所以，家長不妨忍住回答的沖動(dòng)，在孩子問“為什么”之后，把問題反問回來?！澳阏J(rèn)為呢?”“你怎么想到的呢?”“那樣又會(huì)怎樣呢?”，這樣的反問能幫孩子思考更多，提高他們的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)能力。這種鼓勵(lì)思考的對(duì)答一般在孩子2-3歲時(shí)即可進(jìn)行。你要做的是，根據(jù)孩子的理解水平調(diào)整提問的深度，在愉快的對(duì)話中，指導(dǎo)孩子從已有的經(jīng)驗(yàn)中得到新的主意。

七、要充分利用大自然。

陶行知說：“生活就是大課堂，大自然就是活教材。”大自然中的各種景物充滿魅力，是最令幼兒神往的地方，是培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力與探索興趣最理想的大課堂。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“大自然的美使知覺更加敏銳，能喚醒創(chuàng)造性的思維?！蔽覀儜?yīng)該要經(jīng)常地帶幼兒走進(jìn)大自然，引導(dǎo)他們?nèi)ジ兄⑷ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇二

最近聽到許多家長說，要把自己的孩子教育成“富有創(chuàng)造性的孩子。但現(xiàn)實(shí)的教育重點(diǎn)，依舊以灌輸知識(shí)為主。結(jié)果制造了一大群“乖孩子”，這些孩子長大后，都不知道自己應(yīng)該做些什么才好。從而我認(rèn)為，我們有必要從幼兒時(shí)期就來培養(yǎng)幼兒的主體性創(chuàng)造力。

那么，什么叫做創(chuàng)造性呢這定義很難說，依照私見，我認(rèn)為應(yīng)該就是：在開始的時(shí)候，須讓孩子活活潑潑地在他的興趣與好奇心之中，自由發(fā)揮他的想象和直覺。若要論到高層次的，那么所指的應(yīng)該就是發(fā)現(xiàn)或發(fā)明什么事物了。

高度發(fā)達(dá)的創(chuàng)造性，須具有推理或是思考、研究等等的客觀性，而其出發(fā)點(diǎn)，可以說就在幼兒期主觀性的感動(dòng)與感受性了。因此，大人認(rèn)為完全非現(xiàn)實(shí)性的幼兒的幻想或想象，在幼兒說來，卻正是創(chuàng)造力發(fā)達(dá)的出發(fā)點(diǎn)呢。

比如說，你拿小偶人或動(dòng)物面具給幼兒玩吧，他很快就會(huì)拿來同自己同化，裝作猴子或狐貍樣子，根據(jù)以前參觀動(dòng)物園所獲得的經(jīng)驗(yàn)或所聽過的話，編織一些構(gòu)想獨(dú)特的談話或故事來。再者，幼兒觀看一張繪畫后，也能發(fā)揮出大人所想象不到的柔和的感受性。

達(dá)文西是文藝復(fù)興時(shí)期的一位偉大畫家，同時(shí)也是一位科學(xué)家，據(jù)說幼兒時(shí)期觀看墻上的斑痕或裂痕，常會(huì)覺得魔女就要從那里飛出來，或是說有許多奇形怪狀的動(dòng)物在那里推推擠擠等。假定我拿一個(gè)水壺來作畫，幼兒看過后，也可’能發(fā)出幻想，相信那是一條大魚張口吼叫呢。對(duì)于這種事情，大人千萬不要“自作聰明”，對(duì)孩子說：“笨蛋!那是水壺，不是魚”，而把它否定。這樣會(huì)使他剛剛萌芽的想象力的嫩芽受到損害于無形。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇三

也許，淘氣包馬小跳，這個(gè)名字，早已家喻戶曉。馬小跳——一個(gè)快樂天真，善良真誠的學(xué)生。他身上還具備著一個(gè)驚人的想象力與創(chuàng)造力。正是這個(gè)想象力與創(chuàng)造力讓每天的太陽都是新鮮的。

《淘氣包馬小跳》，是名氣當(dāng)當(dāng)?shù)?楊紅櫻筆下的作品，作品幽默詼諧，不僅讓所有的孩子們喜愛，還得到了廣大師生的好評(píng)。

在這本書中，馬小跳與丁文濤可謂是天壤之別。馬小跳是一個(gè)有創(chuàng)造力，有愛心的調(diào)皮蛋。而丁文濤呢，是一個(gè)自會(huì)死記硬背。只讀死書，不管窗外事的斯文學(xué)生。每次遇到危險(xiǎn)時(shí)，馬小跳總能像愛迪生一樣，急中生智，轉(zhuǎn)危為安。就是創(chuàng)造力。丁文濤呢，每天在家里小和尚念經(jīng)——有口無心。每天在家都是安全的。所以沒有經(jīng)歷困難，痛苦挫折。一旦遇到了，頭就“永垂不起”不知道該怎么辦。

也許，現(xiàn)在的生活已經(jīng)找不到幾個(gè)馬小跳了。

家長的寵愛與過度的關(guān)心，讓許多像我一樣的孩子失去童年。讓他們?nèi)オ?dú)立生活體會(huì)成長的酸甜苦辣咸吧，擁有創(chuàng)造了，擁有想象了。從此以后也會(huì)擁有快樂的生活！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇四

要給自己提供充足的想象空間，讓自己盡情表現(xiàn)，想象是創(chuàng)造的前提，豐富的想象力可以促進(jìn)自己發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

二、挖掘自己的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)自己思維創(chuàng)造能力的發(fā)展。

創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，營造輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材的內(nèi)容，通過各種手段、途徑，讓自己在感受音樂美的同時(shí)創(chuàng)造美。在想象的基礎(chǔ)上積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)肢體、激勵(lì)其創(chuàng)新精神、勇氣和能力。

三、通過形象思維法，激發(fā)自己聯(lián)想，讓自己掌握音樂節(jié)奏節(jié)拍。

讓自己聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂用自己的手、腳做動(dòng)作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。

四、肯定自己的創(chuàng)新成果，鼓勵(lì)自己積極大膽地創(chuàng)新。

美國心理學(xué)家詹姆斯說過：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”所以，不要怕失敗，只有努力創(chuàng)新才是成功的唯一道路。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇五

對(duì)孩子想像力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，需要一定的時(shí)間做保證。在美國學(xué)校，尤其是在美國小學(xué)，學(xué)生課余時(shí)間多，課后作業(yè)很少。在寬松的條件下，美國的小學(xué)生才有可能任意想像，讓思想飛翔。

2、無標(biāo)準(zhǔn)答案 但求用心

圖畫課上，中國老師通常會(huì)拿出樣本讓全班同學(xué)臨摹。誰模仿得逼真，誰得高分。美國老師鼓勵(lì)學(xué)生自由想像，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，更談不上模仿得是否逼真，只要是用心設(shè)計(jì)的孩子，都得高分。

3、音樂開啟想象力

美國小學(xué)生到了三年級(jí)，要選修一門樂器。到了初中和高中以后，這門樂器會(huì)跟著孩子一起升學(xué)。

4、外出遠(yuǎn)足

美國孩子不會(huì)用大量的時(shí)間抄寫生字，而外出遠(yuǎn)足（field trip）卻頗具特色。美國學(xué)校外出遠(yuǎn)足教學(xué)的距離有遠(yuǎn)有近，內(nèi)容豐富。比如：看音樂劇、去藝術(shù)館看畫展、到農(nóng)場參觀等。

5、科學(xué)節(jié)

美國中小學(xué)每年至少舉辦一次科學(xué)節(jié)（science fair）。比賽沒有標(biāo)準(zhǔn)命題，孩子們對(duì)什么感興趣、拿手，就用什么課題去報(bào)名試身手。比如：研究可口可樂瓶子的變遷史、研究當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的巖石等。孩子是否參加科學(xué)節(jié)，屬于自愿行為，學(xué)校不勉強(qiáng)。

6、教育理念

美國家長認(rèn)為：讓孩子做喜歡的事，他才會(huì)做得最好。

教育進(jìn)展國際評(píng)估組織的調(diào)查顯示，在21個(gè)被調(diào)查國家中，中國孩子的計(jì)算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。此外，在中國的中小學(xué)生中，認(rèn)為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只占14.9%。

中國孩子的想象力和創(chuàng)造力低下，是在大家的意料之中的。不用看具體數(shù)據(jù)，我們就能推測(cè)，與中國相比，美國孩子的創(chuàng)造力和想象力肯定會(huì)高出一籌。毫無疑問，這些差異和美國的教育體制是密不可分的。

首先，對(duì)孩子想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，需要一定的時(shí)間做保證。中國孩子整天忙著應(yīng)付作業(yè)和考試，有多少空余的時(shí)間可以做富于想象的創(chuàng)造呢？在中國，分?jǐn)?shù)掛帥，成績說明一切，誰會(huì)在乎什么想象不想象的？在美國學(xué)校，尤 其是在美國小學(xué)，學(xué)生課余時(shí)間多，課后作業(yè)又非常少。只有在如此寬松的條件下，美國的小學(xué)生才有可能任意想象，并讓稚嫩的思想展翅飛翔。

其次，美國小學(xué)里藝術(shù)類功課的.設(shè)置，要比中國豐富得多。算術(shù)語文固然重要，但藝術(shù)熏陶是培養(yǎng)孩子想象力的重要手段。大家都知道，達(dá)芬奇是位著名的意大利畫家。他在繪畫藝術(shù)上的巨大成就，讓我 們忽視了他同時(shí)也是一位發(fā)明家的事實(shí)。達(dá)芬奇在1495年設(shè)計(jì)了一幅降落傘的草圖。許多年以后，法國科學(xué)家根據(jù)這幅草圖，終于讓達(dá)芬奇的幻想變成了事實(shí)。 由此可見，藝術(shù)和想象與創(chuàng)造發(fā)明大有關(guān)聯(lián)，沒有想象力的藝術(shù)家是無法進(jìn)行創(chuàng)作的。依此推理，讓孩子們用藝術(shù)的方式，在紙上自由涂抹心中的想象世界，對(duì)培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力肯定大有益處。

同樣是繪畫涂抹，中美學(xué)校的教學(xué)也有不同之處。在中國小學(xué)，老師通常會(huì)拿出繪 畫樣本讓全班同學(xué)臨摹。誰模仿得最逼真，誰的得分就最高。在美國小學(xué)，你幾乎看不到全班學(xué)生都畫同一個(gè)大熊貓。與此相反，美國老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自由想象。無 所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，更談不上模仿得是否逼真，只要是用心設(shè)計(jì)的，最后都得了高分。

除了繪畫課，美國小學(xué)的音樂教學(xué)也非常值得稱道。 每次參加孩子們的學(xué)校音樂會(huì)，我都會(huì)感慨一番。我們?cè)谥袊鴮W(xué)校時(shí)上的音樂課，都學(xué)了些什么呀？美國小學(xué)生到了三年級(jí)，人人都要選修一門樂器。隨后，到了初 中和高中以后，這門樂器會(huì)跟著孩子們一起升學(xué)。我相信，選修樂器的中國孩子肯定大有人在。但在中國小學(xué)里，高質(zhì)量的音樂普及教育肯定不如美國。中國孩子在 音樂教育方面的總體缺陷，無疑會(huì)影響孩子們的想像力。也許你會(huì)不解，音樂和想象力有什么關(guān)系？大有關(guān)系。作曲家是根據(jù)什么創(chuàng)造出美妙的音樂的？一定離不開 豐富的想象力。最典型的例子就是失聰后的貝多芬，他晚期的創(chuàng)作被認(rèn)為是“超越了以前所有音樂，向人類想象力所能及的最高領(lǐng)域翱翔”。沒有豐富的想象力，就 沒有貝多芬的晚期成就。

我還發(fā)現(xiàn)，在中美小學(xué)的語文教學(xué)上，也有一個(gè)值得關(guān)注的不同之處。我記得我上小學(xué)時(shí)，老師 經(jīng)常讓我們用田字格本，把什么什么字抄寫多少多少遍。在美國，我從來沒見到過類似的作業(yè)。美國老師當(dāng)然會(huì)提醒學(xué)生字跡要工整，但美國孩子們不會(huì)用大量的時(shí) 間機(jī)械地抄寫生字。我聽說一些國內(nèi)的家長為了給孩子節(jié)省時(shí)間，主動(dòng)用左手承擔(dān)孩子抄寫生字的任務(wù)。如此看來，大量抄寫生字，不妨適可而止。用省下的時(shí)間，讓孩子做一些有創(chuàng)造性的手工作業(yè)，不是更好嗎。

記得我在國內(nèi)上學(xué)時(shí)，聽說過一句話叫實(shí)踐出真知。在我看來，美國學(xué)?？芍^把這句話發(fā)揮到了極致。美國中小學(xué)幾乎都離不開一個(gè)重要的教學(xué)方式——外出遠(yuǎn)足（fieldtrip）。美國學(xué)校外出遠(yuǎn)足教學(xué)的距離有遠(yuǎn)有近，內(nèi)容極其豐富多彩。我覺得無論是課堂還是外出教學(xué)，美國學(xué)校對(duì)培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)修養(yǎng)方面非常用心。這一點(diǎn)非常值得我們中國學(xué)校借鑒。

也許你會(huì)好奇，為了培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，除了重視藝術(shù)教育，美國學(xué)校就沒有什么新花樣了嗎？當(dāng)然有。與創(chuàng)造最直接的相關(guān)教育就是科學(xué)研究。 美國中小學(xué)每年至少會(huì)舉辦一次科學(xué)節(jié)（science fair）。對(duì)科研感興趣的學(xué)生，可以報(bào)名參加科學(xué)節(jié)的比賽。這種比賽選題非常隨意，沒有標(biāo)準(zhǔn)命題，孩子們對(duì)什么拿手，對(duì)什么感興趣，就拿什么課題去報(bào)名 來試試身手。孩子是否參加科學(xué)節(jié)，屬于自愿行為，學(xué)校并不勉強(qiáng)。

我一直認(rèn)為，美國家長對(duì)孩子的鼓勵(lì)態(tài)度，很值得我們中國家長學(xué)習(xí)。中國家長望子成龍者多，期望值過高的家長，難免不對(duì)孩子苛求。在這種情形下，我們常常要求孩子要服從家長，要聽話，要懂事。太服從的孩子，容易亦步亦趨，很難想象這樣的孩子會(huì)有什么創(chuàng)造力。在這方面，美國家長比我們相對(duì)要通融得多，也值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

總而言之，注重孩子藝術(shù)方面的培養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子自由發(fā)揮想象，尊重孩子的個(gè)人興趣，是美國學(xué)校和家長培養(yǎng)孩子們想象力和創(chuàng)造力的重要手段。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇六

不要隨便給孩子設(shè)限制,為了孩子問東問西很麻煩而敷衍回答容易讓孩子的能力和發(fā)展受到限制,爸爸媽媽應(yīng)該采取比較積極開放的態(tài)度,鼓勵(lì)孩子多多發(fā)現(xiàn)問題并解決他.

2.親近大自然全家一起外出游覽新的地方。

自然是上天賜給孩子最好的禮物,在大自然中,豐富的色彩與聲音,使孩子心曠神怡,思緒飛揚(yáng),右腦高速運(yùn)轉(zhuǎn),為想象力積累了的豐富素材,除了可以憑借愉快的氣氛增進(jìn)親子之間的關(guān)系之外,旅途中的所見所聞也能擴(kuò)大孩子的視野,豐富孩子的知識(shí).

3.培養(yǎng)孩子的興趣。

在孩子成長過程中,了解孩子對(duì)那些方面感興趣,針對(duì)孩子感興趣的方面加以培養(yǎng),擴(kuò)展孩子思維能力.

3.重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

因?yàn)殚喿x不僅能迅速提高孩子的知識(shí)范圍,擴(kuò)展孩子的想象空間,而且對(duì)于培養(yǎng)孩子的專注力,為語言提供豐富詞匯等都大有裨益.

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇七

不要隨便給孩子設(shè)限制,為了孩子問東問西很麻煩而敷衍回答容易讓孩子的能力和發(fā)展受到限制,爸爸媽媽應(yīng)該采取比較積極開放的態(tài)度,鼓勵(lì)孩子多多發(fā)現(xiàn)問題并解決他.

2.親近大自然全家一起外出游覽新的地方。

自然是上天賜給孩子最好的禮物,在大自然中,豐富的色彩與聲音,使孩子心曠神怡,思緒飛揚(yáng),右腦高速運(yùn)轉(zhuǎn),為想象力積累了的豐富素材,除了可以憑借愉快的氣氛增進(jìn)親子之間的關(guān)系之外,旅途中的所見所聞也能擴(kuò)大孩子的視野,豐富孩子的知識(shí).

3.培養(yǎng)孩子的興趣。

在孩子成長過程中,了解孩子對(duì)那些方面感興趣,針對(duì)孩子感興趣的方面加以培養(yǎng),擴(kuò)展孩子思維能力.

3.重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

因?yàn)殚喿x不僅能迅速提高孩子的知識(shí)范圍,擴(kuò)展孩子的想象空間,而且對(duì)于培養(yǎng)孩子的專注力,為語言提供豐富詞匯等都大有裨益.

在孩子教育方面,您可以來我們勵(lì)步,在教授孩子英語外,我們還培養(yǎng)孩子溝通過與演講能力、團(tuán)隊(duì)與協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力,在讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)很多知識(shí),為以后的學(xué)習(xí)與成長打下一個(gè)良好的基礎(chǔ).

一、想象力呢，孩子一般是在兩歲的時(shí)候就漸漸體現(xiàn)出來;比如會(huì)“過家家”，喂布娃娃“吃”米飯，模仿日常所能見到的一切事情。但是由于家長不誘導(dǎo)幫助其想象，所以一般孩子的想象內(nèi)容簡單貧乏、依賴動(dòng)作和語言提示、內(nèi)容零散，不追求結(jié)果等等。所以今天就教導(dǎo)大家來幫助孩子更好的把想象力發(fā)揮出來!

二、想象的基礎(chǔ)是表象，形成豐富的表象是想象發(fā)展的基礎(chǔ)。寶寶在進(jìn)行想象活動(dòng)時(shí)，往往是從自己日常生活所接觸過的事物中來尋找想象的形象。所以，在這一階段，讓寶寶接受豐富、生動(dòng)、形象的刺激就顯得極為重要。家長們可以多讓孩子們接觸比較明顯的顏色、味道、氣味來引導(dǎo)孩子。

三、美術(shù)和音樂也能開發(fā)孩子的想象力;因?yàn)楹⒆铀胂蟮氖挛锾卣饕膊煌暾?，有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)為什么孩子喜歡指手畫腳地比劃，但大人卻可能看不懂。所以沒事給孩子聽聽音樂，誘導(dǎo)孩子想象一下音樂中所描述的情景，這樣效果很不錯(cuò)。讓孩子畫些稀奇古怪的東西，隨意涂抹，也是很好的想象力發(fā)揮方法。

四、家長應(yīng)該給小孩子多多讀故事，各種各樣有趣而短小的小故事;聽得多了，想的也會(huì)多。注意觀察是開發(fā)智力和想象力的最佳途徑。一個(gè)沒有接觸到新鮮事物的人免不了因循守舊，缺乏獨(dú)特的思維和見解。讓想象力在幼小的心田里馳騁，必須積累各種各樣的經(jīng)驗(yàn)——像抓螞蟻啊什么的、白雪公主的故事;這樣解決問題的思路就越廣，想法就更多。

五、任何事情都是循序漸進(jìn)的，慢慢來的，不能操之過急，而寶寶想象力的培養(yǎng)和發(fā)展也不是一蹴而就的，所以家長在給孩子培養(yǎng)的過程中不要給孩子太大的壓力，想象力的發(fā)展與寶寶的注意力、觀察力、記憶力等方面有很大關(guān)系。所以也要跟孩子的健康成長一起進(jìn)行。要鼓勵(lì)孩子們對(duì)創(chuàng)造過程的理解，不片面強(qiáng)調(diào)最后結(jié)果的重要性。一次成功的想象只是孩子們對(duì)未知的的探索，成為想象力邁向高峰的基石。這樣孩子們的想象力才能更好的發(fā)揮出來。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇八

所謂興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是對(duì)所從事活動(dòng)產(chǎn)生創(chuàng)造性意向的重要條件，它帶有很濃的感情色彩。興趣是最好的老師，孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，在興趣中加深印象，便于橫向綜合聯(lián)想，開發(fā)想象力，但孩子在學(xué)習(xí)中的興趣是靠教師來培養(yǎng)和激發(fā)的。孩子天生就會(huì)畫畫，他們會(huì)用繪畫來發(fā)泄情感，同時(shí)也表現(xiàn)了自己的心智，因?yàn)樾撵`是智慧的土壤。藝術(shù)的表面是形象，藝術(shù)的背后是情感。

在游戲中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。

游戲是孩子的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中，兒童從單純模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸創(chuàng)造性地開展游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演游戲角色，創(chuàng)造性地制作游戲道具等等。例如可以借用神奇泰山號(hào)電子圖書中的各種小游戲來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

早期的語言訓(xùn)練。

早期言語訓(xùn)練，不僅促進(jìn)語言本身的發(fā)展，對(duì)于學(xué)齡前的兒童來說，語言能力主要是聽和說的能力，聽說能力培養(yǎng)主要是在日常對(duì)話以及講故事中進(jìn)行。絕大多數(shù)的孩子都喜歡聽童話故事，在孩子聽這些童話故事時(shí)，就會(huì)興致勃勃地啟發(fā)思維，即興表述生活的語言。還可利用啟發(fā)提問的方式，刺激兒童的思考與語言表達(dá)，讓兒童發(fā)揮想象和創(chuàng)造。

激發(fā)孩子的好奇心。

孩子的好奇心特別強(qiáng)，什么東西都要?jiǎng)右粍?dòng)，家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手。在實(shí)際操作中，一方面可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，鍛煉手指部小肌肉的發(fā)展，相應(yīng)地也就促進(jìn)這些小肌肉在腦中對(duì)應(yīng)部位的發(fā)展。

在藝術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力。

音樂、繪畫都是培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑。心理學(xué)家和教育學(xué)家一致認(rèn)為音樂是促進(jìn)孩子心健康發(fā)展的好方式。因?yàn)橐魳窌?huì)促使右腦的發(fā)育，而右腦發(fā)達(dá)的人往往具有非凡的創(chuàng)造力，象物理學(xué)家愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、藝術(shù)大師畢加索都是右腦發(fā)達(dá)型人。另外音樂可以豐富孩子的精神世界，在優(yōu)美的音樂聲中，孩子情緒興奮愉快，這個(gè)時(shí)候，其創(chuàng)造力就處于極佳狀態(tài)。同樣繪畫也可以促使孩子大腦右半球的發(fā)達(dá)，增強(qiáng)孩子想象力、形象思維力和創(chuàng)造力。對(duì)孩子繪畫的評(píng)價(jià)，主要不是以像不像來衡量，而是要看他是否能發(fā)揮想象，創(chuàng)造美的形象。因而孩子的涂鴉，雖然稚嫩、拙撲，但他們每畫出的一個(gè)形象，對(duì)他們來說，都是一種創(chuàng)造，我們應(yīng)大力鼓勵(lì)兒童的這種創(chuàng)造。在游戲中培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力游戲是孩子的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中，兒童的創(chuàng)造力日益提高，從單純模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸創(chuàng)造性地開展游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演游戲角色，創(chuàng)造性地制作游戲道具等等。

通過發(fā)問來促進(jìn)寶寶創(chuàng)造力的發(fā)展。

在平時(shí)與孩子進(jìn)行對(duì)話時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，抓住時(shí)機(jī)，就兒童感興趣的問題展開話對(duì)話，這樣兒童就會(huì)興致勃勃地啟動(dòng)思維，即興表述生動(dòng)的語言。促進(jìn)兒童發(fā)揮想象和創(chuàng)造?？梢酝ㄟ^啟發(fā)式的提問來促進(jìn)寶寶創(chuàng)造力的發(fā)展。孩子的小腦袋里總是藏滿了各種各樣的問題，當(dāng)他們著急地問“為什么”時(shí)，我們自然的反應(yīng)就是盡力給他們答案。雖然提供答案可以增加孩子的知識(shí)量，但是如果孩子總在被動(dòng)地接受這些彼此孤立的知識(shí)，思維能力很難提高。所以，家長不妨忍住回答的沖動(dòng)，在孩子問“為什么”之后，把問題反問回來?！澳阏J(rèn)為呢?”“你怎么想到的呢?”“那樣又會(huì)怎樣呢?”，這樣的反問能幫孩子思考更多，提高他們的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)能力。這種鼓勵(lì)思考的對(duì)答一般在孩子2-3歲時(shí)即可進(jìn)行。你要做的是，根據(jù)孩子的理解水平調(diào)整提問的深度，在愉快的對(duì)話中，指導(dǎo)孩子從已有的經(jīng)驗(yàn)中得到新的主意。

要充分利用大自然。

“生活就是大課堂，大自然就是活教材。”大自然中的各種景物充滿魅力，是最令孩子神往的地方，是培養(yǎng)孩子觀察力、想象力與探索興趣最理想的大課堂。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“大自然的美使知覺更加敏銳，能喚醒創(chuàng)造性的思維?！蔽覀儜?yīng)該要經(jīng)常地帶孩子走進(jìn)大自然，引導(dǎo)他們?nèi)ジ兄⑷ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇九

總體來說，美國小學(xué)共設(shè)有八大課程，分別是語言藝術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)研究、健康衛(wèi)生、藝術(shù)、音樂和體育。六個(gè)年級(jí)課程的設(shè)置幾乎一樣，只是隨著年級(jí)的增加而逐漸有所加深和拓寬。由此可見，其藝術(shù)類功課要比中國豐富得多。

筆者以為，算術(shù)語文固然重要，但藝術(shù)熏陶是培養(yǎng)孩子想象力的重要手段，藝術(shù)想象又與創(chuàng)造發(fā)明大有關(guān)聯(lián)。同樣是繪畫涂抹，中美學(xué)校的教學(xué)也有不同之處。在中國小學(xué)，老師通常會(huì)拿出繪畫樣本讓全班同學(xué)臨摹。誰模仿得最逼真，誰的得分就最高。

在美國小學(xué)，你幾乎看不到全班學(xué)生都畫同一個(gè)大熊貓。與此相反，老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自由想象。比如在繪畫課上，老師告訴學(xué)生：來，你們都畫一個(gè)外星人吧。最后的結(jié)果是，老師收到了幾十個(gè)完全不一樣的外星人圖片。無所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，更談不上模仿得是否逼真，只要是用心設(shè)計(jì)外星人的孩子們，最后都得了高分。

除了繪畫課，美國小學(xué)的音樂教學(xué)也非常值得稱道。美國小學(xué)生到了三年級(jí)，人人都要選修一門樂器。然后，這些孩子要參加學(xué)校的樂隊(duì)。每逢節(jié)日或者學(xué)年結(jié)束時(shí)，樂隊(duì)都要上臺(tái)作匯報(bào)演出。

到了初中和高中，這門樂器會(huì)跟著孩子們一起升學(xué)。在中國選修樂器的孩子肯定大有人在，但在中國小學(xué)里，高質(zhì)量的音樂普及教育確實(shí)不如美國。在音樂教育方面的總體缺陷，無疑會(huì)影響中國孩子的想象力。也許有人會(huì)不解，音樂和想象力有什么關(guān)系?大有關(guān)系。

創(chuàng)造美妙的音樂，一定離不開豐富的想象力。最典型的例子就是失聰后的貝多芬，他后期的創(chuàng)作被認(rèn)為是“超越了以前所有音樂，向人類想象力所能及的最高領(lǐng)域翱翔”。

2、課堂實(shí)踐五花八門。

在國內(nèi)上學(xué)時(shí)聽說過一句話，叫“實(shí)踐出真知”。在我看來，美國學(xué)?？芍^把這句話發(fā)揮到了極致。美國中小學(xué)幾乎都離不開一個(gè)重要的教學(xué)方式——外出遠(yuǎn)足(fieldtrip)。距離有遠(yuǎn)有近，內(nèi)容卻極其豐富多彩。

也許你會(huì)好奇，為了培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，除了重視藝術(shù)教育，美國學(xué)校就沒有什么其他新花樣了嗎?當(dāng)然有，與創(chuàng)造最直接的相關(guān)教育就是科學(xué)研究。美國中小學(xué)每年至少會(huì)舉辦一次科學(xué)節(jié)(sciencefair)。對(duì)科研感興趣的學(xué)生，可以報(bào)名參加科學(xué)節(jié)的比賽。這種比賽選題非常隨意，沒有標(biāo)準(zhǔn)命題，孩子們對(duì)什么拿手，對(duì)什么感興趣，就拿什么課題去報(bào)名來試試身手。

一位朋友的女兒上小學(xué)五年級(jí)。據(jù)朋友介紹，女兒的班主任創(chuàng)意無限，在班上開辦了“銀行”和“自由貿(mào)易市場”。孩子們可在課間休息時(shí)出售自己手工制作的小商品，當(dāng)然是用本班“銀行”發(fā)行的假鈔買賣。

有的孩子會(huì)做宣傳甚至強(qiáng)行推銷，就生意火爆;有的孩子比較低調(diào)，東西好卻賣不動(dòng)。同學(xué)之間還不斷發(fā)生暢銷商品的“盜版侵權(quán)”糾紛。為了應(yīng)對(duì)，好朋友間還自發(fā)組成合作伙伴及上下線銷售網(wǎng)絡(luò)，儼然是麻雀雖小，五臟俱全，格局可謂現(xiàn)實(shí)市場銷售的縮微版。

3、家長通融，實(shí)踐寬松。

父母對(duì)孩子們的鼓勵(lì)，是激發(fā)孩子們想象與創(chuàng)造的家庭因素。美國家長對(duì)孩子的鼓勵(lì)態(tài)度，很值得我們中國家長學(xué)習(xí)。中國家長望子成龍者多，期望值過高的家長，難免不對(duì)孩子苛求。在這種情形下，我們常常要求孩子要服從家長，要聽話，要懂事。太服從的孩子，容易亦步亦趨，很難想象這樣的孩子會(huì)有什么創(chuàng)造力。在這方面，美國家長比我們相對(duì)要通融得多。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十

一、做手工是一種好方式。

給孩子提供足夠的手工材料，如：顏料、蠟筆、剪貼，各式各樣的盒子和膠水等。教他制作模型和其他手工作品。不要一下子把一大堆東西放在他面前，那樣孩子將不知從何做起。

二、當(dāng)孩子開始學(xué)習(xí)使用顏料時(shí)，可以教他調(diào)色。

毛線頭、碎布料在孩子的手里也能發(fā)揮意想不到的作用。再往后還可以找些不同的材料，例如：稻谷、書頁或花瓣等等。

三、有時(shí)候可以出個(gè)簡單的主意。

四、給幼兒講故事可以培養(yǎng)幼兒的想象力。

如為故事虛構(gòu)景物、人物、聲音、情境及氣味等，這種想象力對(duì)孩子是十分有建設(shè)性的。雖然錄音機(jī)也會(huì)講故事給孩子聽，但與父母相比，它缺乏與孩子之間的親切感和交流互動(dòng)。電視也是有教育作用的，也是可以模仿和創(chuàng)造的，但是這種創(chuàng)造總是第二手的，因?yàn)楣适率紫仁浅鲎杂谧髡叩拇竽X，而不是孩子們自己的。因此，這對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)沒有多大的幫助。幼兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，但從電視上學(xué)習(xí)只會(huì)將幼兒變成一個(gè)被動(dòng)的接受者，而不是參與者;是一個(gè)世界的旁觀者而不是創(chuàng)造者。

五、在藝術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力。

音樂、繪畫都是培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑。心理學(xué)家和教育學(xué)家一致認(rèn)為音樂是促進(jìn)幼兒心健康發(fā)展的好方式。因?yàn)橐魳窌?huì)促使右腦的發(fā)育，而右腦發(fā)達(dá)的人往往具有非凡的創(chuàng)造力，象物理學(xué)家愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、藝術(shù)大師畢加索都是右腦發(fā)達(dá)型人。另外音樂可以豐富幼兒的精神世界，在優(yōu)美的音樂聲中，幼兒情緒興奮愉快，這個(gè)時(shí)候，其創(chuàng)造力就處于極佳狀態(tài)。同樣繪畫也可以促使幼兒大腦右半球的發(fā)達(dá)，增強(qiáng)幼兒想象力、形象思維力和創(chuàng)造力。對(duì)幼兒繪畫的評(píng)價(jià)，主要不是以像不像來衡量，而是要看他是否能發(fā)揮想象，創(chuàng)造美的形象。因而幼兒的涂鴉，雖然稚嫩、拙撲，但他們每畫出的一個(gè)形象，對(duì)他們來說，都是一種創(chuàng)造，我們應(yīng)大力鼓勵(lì)兒童的這種創(chuàng)造。萱萱寶寶自己的涂鴉就是一種創(chuàng)造的表現(xiàn)了，她已能用顏色和線條來創(chuàng)造出一些形象，并且能賦予他們意義，家長做的挺好的，支持、肯定并能引導(dǎo)寶寶的創(chuàng)作六、在游戲中培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中，兒童的創(chuàng)造力日益提高，從單純模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸創(chuàng)造性地開展游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演游戲角色，創(chuàng)造性地制作游戲道具等等。

在平時(shí)與幼兒進(jìn)行對(duì)話時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，抓住時(shí)機(jī)，就兒童感興趣的問題展開話對(duì)話，這樣兒童就會(huì)興致勃勃地啟動(dòng)思維，即興表述生動(dòng)的語言。促進(jìn)兒童發(fā)揮想象和創(chuàng)造?？梢酝ㄟ^啟發(fā)式的提問來促進(jìn)寶寶創(chuàng)造力的發(fā)展。孩子的小腦袋里總是藏滿了各種各樣的問題，當(dāng)他們著急地問"為什么"時(shí)，我們自然的反應(yīng)就是盡力給他們答案。雖然提供答案可以增加孩子的知識(shí)量，但是如果孩子總在被動(dòng)地接受這些彼此孤立的知識(shí)，思維能力很難提高。所以，家長不妨忍住回答的沖動(dòng)，在孩子問"為什么"之后，把問題反問回來。"你認(rèn)為呢?""你怎么想到的呢?""那樣又會(huì)怎樣呢?"，這樣的反問能幫孩子思考更多，提高他們的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)能力。這種鼓勵(lì)思考的對(duì)答一般在孩子2-3歲時(shí)即可進(jìn)行。你要做的是，根據(jù)孩子的理解水平來調(diào)整提問的深度，在愉快的對(duì)話中，指導(dǎo)孩子從已有的經(jīng)驗(yàn)中得到新的主意。

七、要充分利用大自然。

陶行知說："生活就是大課堂，大自然就是活教材。"大自然中的各種景物充滿魅力，是最令幼兒神往的地方，是培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力與探索興趣最理想的大課堂。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說："大自然的美使知覺更加敏銳，能喚醒創(chuàng)造性的思維。"我們應(yīng)該要經(jīng)常地帶幼兒走進(jìn)大自然，引導(dǎo)他們?nèi)ジ兄?、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

比如，我們可以和寶寶一起進(jìn)行樹葉畫的創(chuàng)作。我們可以經(jīng)常帶寶寶到大自然中去玩耍、散步，可以引導(dǎo)寶寶觀察樹葉的顏色和形狀，并描述：銀杏樹葉像一把小扇子，秋天來到的時(shí)候，它就從綠色變成黃色的了;楓樹的葉子像一只張開手指的手，像星星，更像小公雞的漂亮尾巴，到了秋天，楓樹的葉子也從綠色變成了紅色;松樹的葉子很好玩，細(xì)細(xì)尖尖的，好像縫衣服的針，很扎手，但是，它不怕寒冷，一年四季都是綠色的。秋天是樹葉顏色最美麗的季節(jié)，有綠色的、紅色的、黃色的，而且形態(tài)各異。媽媽和寶寶寶可以一起收集一些顏色、形狀各異的樹葉帶回家，用棉花把樹葉擦干凈，夾在書本里壓平。再給寶寶準(zhǔn)備剪刀、膠水、白紙等工具，這樣，寶寶就可以在媽媽的引導(dǎo)下，自由地創(chuàng)作自己的作品了。

在制作的過程中，媽媽要尊重寶寶的想象力和創(chuàng)造力。在粘貼樹葉的過程中，媽媽要注意培養(yǎng)寶寶良好的衛(wèi)生習(xí)慣和安全使用剪刀的好習(xí)慣。作品完成后，用稍重、平整的物品壓住，使其慢慢干燥，避免在陽光下暴曬，以免葉面卷曲，影響畫面。

除此之外，還有很多很多，只要媽媽們細(xì)心的發(fā)現(xiàn)，方法隨處可見。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十一

孩子在模仿扮演不同角色的時(shí)候，認(rèn)為扮演的巨大的怪獸是可以被制服的，這樣怪獸就不顯得那么邪惡以及龐大，這樣孩子的面對(duì)一些恐懼和擔(dān)憂的時(shí)候，就會(huì)應(yīng)付自如。

2、鍛煉了孩子的社交能力。

孩子在模仿扮演不同角色的時(shí)候，也在學(xué)習(xí)人們之間是如何相互交往的，從中學(xué)會(huì)很多之前不曾接觸到的事情，這樣就慢慢地鍛煉了孩子的社交能力，開闊了孩子的視野，了解更廣闊的世界。

3、練習(xí)語言能力。

孩子的語言是慢慢地在生活中學(xué)會(huì)的，孩子們可以想象與伙伴們扮演的角色，需要用到很多的詞匯，一起模仿扮演不同的角色，需要各種各樣的溝通交流，這樣就在無形中提高了孩子的語言組織能力以及交流能力。

4、促進(jìn)智力的發(fā)育。

擁有豐富的想象力對(duì)于孩子的智力發(fā)展是非常有利的，發(fā)揮想象力是抽象思維的基礎(chǔ)，比如在沙灘上堆起國王城堡等一些想法就是孩子在學(xué)習(xí)形象思維的過程。

5、提升語言能力。

當(dāng)孩子與朋友一起模仿或扮演角色時(shí)，相互溝通，這就豐富了孩子的詞匯，提高語言組織能力和交流能力。

畢竟孩子的生存能力是有限的，但是跟每一個(gè)大人一樣，孩子也需要擁有一份屬于自己的自豪感，孩子可以想象自己是摩天大廈的建造者，這樣就會(huì)賦予孩子強(qiáng)大的力量，對(duì)于激發(fā)孩子的自信心以及潛能都是非常有利的。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十二

將顏色各異的小塊彩色紙或彩色地墊，按照一定的間距鋪在地上，然后讓寶寶按照你的指令，在不同顏色的紙上或地墊上跳來跳去。比如，你說紅色，寶寶就跳到紅色的紙上;你說綠色，寶寶就跳到綠色的紙上。

效果：這不僅有利于提高寶寶對(duì)色彩的感知能力，還可以提高寶寶的注意力，鍛煉平衡能力。

疊紙。

給寶寶準(zhǔn)備若干色彩各異的彩色紙，讓他隨意疊出自己喜歡的東西來。開始時(shí)，你要教寶寶疊紙的基本方法，比如邊和邊對(duì)折，角和角對(duì)齊等等。逐漸地，再讓寶寶自己疊。還可以讓寶寶說一說，疊的東西是什么，或者像什么。

效果：在疊的過程中，紙的形狀會(huì)不斷地發(fā)生變化，這有利于提高寶寶的想象力和推理能力。

按節(jié)拍做律動(dòng)。

給寶寶播放童謠的錄音，讓他隨著節(jié)拍做律動(dòng)。寶寶可以根據(jù)自己的感受做律動(dòng)，也可以跟隨錄音哼唱。

效果：這不僅可以培養(yǎng)寶寶的節(jié)奏感，還有助于提高孩子的想象能力。

自制望遠(yuǎn)鏡。

準(zhǔn)備一張紙，教寶寶將紙卷成圓筒狀，當(dāng)望遠(yuǎn)鏡。然后，教寶寶拿著自制的“望遠(yuǎn)鏡”環(huán)視周圍的物體。

效果：由于有部分視野被遮住，所以寶寶會(huì)對(duì)遮擋部位進(jìn)行想象，這種游戲還可以提高孩子的推理能力。

敲水杯。

準(zhǔn)備幾個(gè)玻璃水杯，往杯子里添加不同量的水。然后，讓寶寶拿筷子去敲擊不同的杯子，聽聽發(fā)出的聲音有什么不一樣。

效果：這種游戲可以讓寶寶了解聲音的強(qiáng)弱關(guān)系，提高聽覺的敏銳性。

蒙著眼睛猜聲音。

先用一條紗巾將寶寶的眼睛蒙上，然后在旁邊發(fā)出一定的聲響讓寶寶猜。比如，拍手的聲音，跺腳的聲音，搖鈴鐺的聲音等等，看寶寶能猜對(duì)多少。

效果：在猜聲音的過程中，孩子的推理能力和想象力得到了發(fā)展，而且對(duì)提高注意力也有幫助。

看畫冊(cè)。

效果：爸爸媽媽經(jīng)常和寶寶一起看畫冊(cè)，不僅可以提高寶寶的表達(dá)能力和想象力，增加詞匯量，而且可以很好地促進(jìn)親子感情。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十三

2、袋鼠媽媽——讓寶寶趴在你的胸前(你們兩個(gè)人最好都不要穿上衣)就這樣讓他小睡一會(huì)或持續(xù)十幾分鐘。這其實(shí)也是撫觸的一種形式，這樣做不僅可以讓寶寶感到皮膚之間的接觸，還能讓他伴著心跳的感覺早些適應(yīng)新的環(huán)境。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十四

不只有美術(shù)和音樂才能開發(fā)想象力。啟發(fā)和引導(dǎo)的途徑是多種多樣的。積極主動(dòng)地思考像誰發(fā)明了錢包和為什么發(fā)明車輪等實(shí)際問題，有助于培養(yǎng)他們的觀察力。當(dāng)然，最好是給孩子一個(gè)明確可以解決的問題，慢慢加以啟發(fā)和鼓勵(lì)。

改變固有思路。想象力最大的敵人是接受現(xiàn)實(shí)，一成不變。為開導(dǎo)學(xué)生，美國教師采用了幾種非常簡單訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生動(dòng)腦筋。

從小事入手，腳踏實(shí)地。要點(diǎn)點(diǎn)滴滴滴從小事入手，腳踏實(shí)地。引導(dǎo)他們從木制刀具想到雙面刀具的轉(zhuǎn)變，然后聯(lián)想到為增加多用性而大膽創(chuàng)新。

多接觸新事物。注意觀察是開發(fā)智力和想象力的最佳途徑。一個(gè)沒有接觸到新鮮事物的人免不了因循守舊，缺乏獨(dú)特的思維和見解。讓想象力在幼小的心田里馳騁，必須有廣博的知識(shí)作基礎(chǔ);積累的經(jīng)驗(yàn)越多，解決問題的思路就越廣。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十五

閱讀是智力發(fā)展的關(guān)鍵，同時(shí)也有助于激發(fā)孩子的想象力。選擇那些擁有大量豐富多彩的圖片的書籍，對(duì)孩子來說文字內(nèi)容并不重要，盡可能讓孩子根據(jù)圖片自己編故事。家長也可以幫助孩子一起創(chuàng)造情節(jié)，還可以進(jìn)行角色扮演，增加趣味性和參與感。

2.創(chuàng)造自己的故事。

有時(shí)候，一個(gè)關(guān)于自己的小故事也能非常吸引人。你可以從周圍的環(huán)境出發(fā)創(chuàng)造一個(gè)小故事，盡量發(fā)揮自己的想象力，甚至可以讓孩子變成故事里的超級(jí)英雄。最終，他也會(huì)給你講他的故事，故事里他自己就是主角。

3.唱歌、敲打、吹口哨。

結(jié)構(gòu)化的音樂類型確實(shí)不錯(cuò)，但是給孩子準(zhǔn)備玩具樂器，讓他隨著音樂跳舞，和他一起唱歌，甚至鼓勵(lì)他即興演奏等過程，都是極具創(chuàng)造性的過程，能夠無限激發(fā)孩子的想象力。

4.限制屏幕時(shí)間。

隨著電子產(chǎn)品的普及，很多家長喜歡給孩子玩手機(jī)或ipad，玩游戲或看視頻都能吸引孩子的注意力，可減輕家長帶孩子的壓力。但專家建議家長應(yīng)盡量減少孩子面對(duì)電子屏幕的時(shí)間。美國兒科協(xié)會(huì)建議，不要給2歲以下的嬰孩子玩手機(jī)、ipad或其它電子產(chǎn)品，2歲以上的孩子每天面對(duì)電子屏幕的時(shí)間應(yīng)限制在30分鐘以內(nèi)。

5.玩角色扮演游戲。

角色扮演游戲不僅是一種消磨時(shí)間的方式，更能讓孩子在表演的過程中學(xué)會(huì)如何管理自己的日常生活。角色扮演能幫助孩子發(fā)展語言和社交能力，甚至能幫助他們表達(dá)自己的情緒，如悲傷或害怕。

家長可以幫孩子多準(zhǔn)備角色扮演所需要的道具，如一些特殊角色的服裝、用品等，讓孩子在扮演角色時(shí)更有代入感。

6.接受孩子的小怪癖。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十六

摘要：美術(shù)是一門藝術(shù)類學(xué)科，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)學(xué)前教育的過程中，促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)現(xiàn)時(shí)代教育發(fā)展的要求。在學(xué)前教育開展的過程中，應(yīng)當(dāng)保證良好的教學(xué)秩序，同時(shí)為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍和課堂教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造力的魅力進(jìn)行感受和體會(huì)。學(xué)前解讀那的學(xué)生具備豐富的想象力。本文對(duì)學(xué)前教育的美術(shù)教學(xué)中想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探索。

現(xiàn)階段，學(xué)前教育成為我國教育中的焦點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)前教育過程中，做好學(xué)生的美術(shù)課程教育，促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)，是美術(shù)教學(xué)中新的教育目標(biāo)。在教學(xué)中，美術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，通過美術(shù)教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)的過程中，學(xué)生需要具有豐富的想象能力，促進(jìn)學(xué)生繪畫專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，美術(shù)教育僅僅是讓學(xué)生對(duì)繪畫的基礎(chǔ)和繪畫能力進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，美術(shù)教育注重引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)生活中的美和文化進(jìn)行了解，受到良好的教育和熏陶。在對(duì)學(xué)生美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)是像或者不像，不利于學(xué)生天賦的發(fā)揮和想象力的培養(yǎng)，影響學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，在美術(shù)教學(xué)學(xué)前教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生通過美術(shù)作品表達(dá)自己的思維和想法，促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。美術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)生思維開發(fā)，不同的人有著不同的生活環(huán)境，接觸著不同的事物，學(xué)生有著的不同的潛在創(chuàng)造能力。通過美術(shù)教學(xué)的學(xué)前教育能夠促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性和思維的擴(kuò)展，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐的過程或者能夠，促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想思維和觀察能力的培養(yǎng)，是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的重要影響因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力能夠促使學(xué)生創(chuàng)造更好的美術(shù)作品。

美術(shù)是一門靈活性的藝術(shù)學(xué)科，不但具有一定的理論知識(shí)，同時(shí)需要在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。想象力和創(chuàng)造力是不能夠被傳授的，是在生活和實(shí)踐中通過對(duì)事物的接觸逐漸培養(yǎng)出來的。在美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，教師可以采取情景教學(xué)的方式，促進(jìn)教學(xué)情景的還原、在線，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，在情景中促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造的開發(fā)和培養(yǎng)。例如，在動(dòng)物繪畫教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生通過舞臺(tái)表演的方式，對(duì)動(dòng)物日常的形態(tài)進(jìn)行表演，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)揮，針對(duì)一些小的動(dòng)物如兔子、小白鼠等，教師可以把它們帶到課堂進(jìn)行教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出更好的美術(shù)作品。每個(gè)學(xué)生都有著很大的潛力，教師在教學(xué)的過程中需要對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力不斷開發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。

2.促進(jìn)美術(shù)教學(xué)課程的拓展延伸。

在學(xué)前美術(shù)教學(xué)開展的過程中，主要有繪畫、手工和美術(shù)欣賞三個(gè)方面的內(nèi)容，在教學(xué)開展的.過程中，需要對(duì)這三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)展，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。在繪畫教學(xué)中，可以對(duì)其進(jìn)一步細(xì)化，設(shè)置簡筆畫、水彩畫、線條畫等，在繪畫的過程中，對(duì)繪畫題目進(jìn)行科學(xué)的制定，給學(xué)生留有足夠的想象和創(chuàng)造的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮；在手工教學(xué)的過程中，分析、剪紙、折紙、泥塑藝術(shù)、布藝等具有實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠結(jié)合生活，學(xué)以致用；美術(shù)欣賞時(shí)美術(shù)教學(xué)中很容易忽視的內(nèi)容，卻是美術(shù)教學(xué)中的重要部分，通過美術(shù)欣賞能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力和水平的提高，促進(jìn)學(xué)生審美觀念和標(biāo)準(zhǔn)的形成，促使學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力的開發(fā)。

在美術(shù)教學(xué)學(xué)前教育的過程中，學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，學(xué)生才能夠發(fā)散思維進(jìn)行更好作品的創(chuàng)作。美術(shù)教學(xué)的過程中，創(chuàng)意是進(jìn)行創(chuàng)作的重要因素。教師在教學(xué)的過程中，結(jié)合自身，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠在傳統(tǒng)知識(shí)中不斷創(chuàng)新，逐漸的探索。例如，在學(xué)前教育的課堂中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣和愛好對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，生動(dòng)活潑的教學(xué)方式能夠促使課堂充滿樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語。

隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入以及教育制度改革的深入，綜合性人才在社會(huì)中受到關(guān)注并且需求量在不斷增加，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很高的要求。因此，在美術(shù)教學(xué)學(xué)前教育的過程中，促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重要的作用和意義，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙軍生.學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)策略[j].美術(shù)教育研究，，（18）：157.

[2]張書維.學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)方法初探[j].大眾文藝，，（18）：241.

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十七

想象力在小學(xué)生的世界里具有重要的地位。沒有了想象力，小學(xué)生就失去了童真童趣，就失去了自己的“童話”；小學(xué)生沒有了自己的“童話”，就失去了創(chuàng)造力。美學(xué)大家康德由衷地贊嘆：“想象是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)功能。”想象能力的培養(yǎng)雖說是多方面的，但最關(guān)鍵的是教育。語文教學(xué)又是教育的主陣地，為此，在語文教學(xué)實(shí)踐中，積極創(chuàng)設(shè)能充分激發(fā)學(xué)生想象能力的民主、寬松、自由的教學(xué)氛圍，努力挖掘教材中的各種有利因素，因勢(shì)利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生合理延伸、大膽想象，并在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)、相機(jī)誘導(dǎo)，來培植孕育學(xué)生豐富的想象能力。

一、邊讀邊想，體會(huì)情景。

閱讀想象力是每個(gè)人必備的一種思維能力，它直接影響到一個(gè)人在閱讀他人文章時(shí)能夠感悟、理解的程度。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要讓其邊讀邊想，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，盡可能地在腦海中再現(xiàn)文章所描繪的那個(gè)情景。如《梅花魂》中：“回國的那一天正是元旦，雖然熱帶是無所謂降冬的，但臘月的天氣，也畢竟涼颼颼的。外祖父把我送到碼頭，赤道吹來的風(fēng)撩亂老人平時(shí)梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！弊髡邔懱鞖鉀鲲`颼的以及外祖父的'銀發(fā)被吹亂后顯得衰老了許多，表達(dá)了外祖父覺得身在異國他鄉(xiāng)，總不能像在祖國那么溫暖，以及他老人家對(duì)祖國的無限思念而顯得衰老，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生邊讀邊體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的天氣狀況以及外祖父外貌樣子，大膽想象，激發(fā)學(xué)生的思維。

二、憑借插圖，訓(xùn)練想象。

語文教材中，有許多緊扣課文內(nèi)容、構(gòu)思新穎、生動(dòng)有趣的插圖。這些有趣的插圖是編者根據(jù)文章內(nèi)容插進(jìn)去的，大都緊緊配合課文的重點(diǎn)部分，集中地反映了文章中心。教學(xué)時(shí)運(yùn)用好這些插圖，或啟發(fā)學(xué)生繪聲繪色地?cái)⑹?，或栩栩如生地寫人，或身臨其境地感悟，或生動(dòng)形象地狀景，都能使學(xué)生的想象得以誘發(fā)。如《可愛的草塘》是這樣描寫草塘美景的：“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮的，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，茫茫的跟藍(lán)天相接。”通過指導(dǎo)看插圖，學(xué)生直觀地感受到了草塘綠色的層次性，把這些“浪花”想象成一群頑皮的孩子，笑著、鬧著、追著、跑著，可愛極了，學(xué)生品讀得有滋有味，受到了美的熏陶。

三、創(chuàng)造適合的想象情景。

想象大多是伴隨著閱讀這個(gè)活動(dòng)的，而小學(xué)語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的、適合的想象情景，指引學(xué)生將閱讀的內(nèi)容與生活中息息相關(guān)的事物緊密地聯(lián)系起來，盡可能地在腦海中再現(xiàn)閱讀內(nèi)容中所描繪的情景。比如說在進(jìn)行《桂花雨》教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去大膽地想象秋天風(fēng)起花落的情景，把靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生所熟知的動(dòng)態(tài)鏡頭。通過這樣的教學(xué)，使得文章變得鮮活，也使得學(xué)生的記憶更深刻。

四、利用教具啟發(fā)想象力。

小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要充分地發(fā)揮教具的作用，比如說彩色的圖片、幻燈片、多媒體等等。這樣的教學(xué)手段，能夠直接地將抽象的語文知識(shí)轉(zhuǎn)換為具體的事物，并呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前。比如說皚皚白雪、火山爆發(fā)、大海、春天里的百花、活潑可愛的小動(dòng)物等等，通過這樣的方式既能夠完善小學(xué)生的想象力，又能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力以及積極性。

五、巧用省略號(hào)，引導(dǎo)想象。

語文課文中，有很多運(yùn)用了省略號(hào)，如果在教學(xué)中，針對(duì)省略號(hào)省略的地方，教師恰當(dāng)設(shè)置一些問題，讓學(xué)生去思索、去想象，極易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。如《窮人》一課，寫桑娜抱回西蒙的孩子后的矛盾心情時(shí)，運(yùn)用了許多省略號(hào)，教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文試著把帶省略號(hào)的地方補(bǔ)充完整。學(xué)生經(jīng)過思考后，有的說：“自己五個(gè)孩子已夠丈夫受了，又加上兩個(gè)，今后生活怎么辦？要是他回來了，沒有征求他的意見，他會(huì)同意嗎？我也不想一想后果，為什么把他們抱來呢？如果他不同意，他會(huì)揍我的，那也活該，自作自受，我不怕打，救人要緊，嗯，揍我一頓也好！”這種補(bǔ)充，學(xué)生就明白了桑娜的忐忑不安，明白了桑娜的心地善良。運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)課文，豐富了文章內(nèi)容，提高了想象力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

六、簡筆勾勒，引導(dǎo)想象。

簡筆畫是一種形象化的教學(xué)手段，它通過運(yùn)用簡潔的繪畫語言，勾勒出事物的主要特征，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象、具體化。通過采用此手段，可以讓學(xué)生在直觀形象的感知中迸發(fā)靈感，誘發(fā)學(xué)生新奇、富有創(chuàng)意的想象。如我在教學(xué)《詹天佑》一文時(shí)，用簡練的線條把“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”、“中間鑿井法”的開鑿隧道的方法勾勒出來，這樣展示了直觀的圖形，明晰了空間位置關(guān)系，在學(xué)生的大腦中輸入了可以識(shí)別的圖像，學(xué)生直觀形象地理解了怎么樣進(jìn)行、幾個(gè)工作地點(diǎn)“同時(shí)施工”以達(dá)到“縮短工期”的目的。學(xué)生從詹天佑創(chuàng)造性的施工設(shè)計(jì)中，受到了啟迪和鼓舞，活躍了思維。

總之，想象力是可以培養(yǎng)的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)是有規(guī)律可循的。在語文教學(xué)中，想象力對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的幫助作用，它有助于學(xué)生正確地了解課文提供的時(shí)代背景，有助于加深學(xué)生理解課文的內(nèi)容、人物形象及心理特點(diǎn)，有利于學(xué)生作文的構(gòu)思與寫作。因此，在語文教學(xué)過程中，有必要認(rèn)真探討怎樣培養(yǎng)學(xué)生的想象力這一重要課題，給他們插上“閃光的彩翼”，讓學(xué)生神思遐馳、“標(biāo)新立異”，翱翔在知識(shí)的太空，飛向美好的未來。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十八

孩子一般是在兩歲的時(shí)候就漸漸體現(xiàn)出想象力，家長不誘導(dǎo)幫助其想象，一般孩子的想象內(nèi)容簡單貧乏、依賴動(dòng)作和語言提示、內(nèi)容零散，不追求結(jié)果等等。下面給大家分享一些關(guān)于促進(jìn)孩子想象力的游戲，希望對(duì)大家有幫助。

1.跳彩格。

選擇各種各樣的顏色腳墊,然后按照一定的間距擺在地板上,并根據(jù)孩子的指令從一個(gè)腳墊跳到另一種顏色的地方。比如媽媽說跳到藍(lán)色,孩子就要跳轉(zhuǎn)到藍(lán)色的腳墊,媽媽說黃色,孩子就要跳到黃色的腳墊。

這樣的方式非常有助于提高孩子對(duì)顏色的認(rèn)知。此外，它還有助于提高哈子的注意力和鍛煉他們的協(xié)調(diào)能力。

2.看畫冊(cè)。

帶孩子去商場的時(shí)候可以給他們選購一些可愛的畫冊(cè),然后媽媽跟孩子一起來看這本畫冊(cè)。但不是簡單地看畫冊(cè),而是跟孩子說一些畫冊(cè)相關(guān)的話題。例如當(dāng)看到畫冊(cè)上有一只獅子時(shí),媽媽可以問孩子去動(dòng)物園有沒有看到獅子等等。

通過觀看和談?wù)摦媰?cè)，可以鍛煉孩子的表達(dá)能力和想象力，同時(shí)還可以激增詞匯量，促進(jìn)父母和孩子之間的情感交流。

3.帶孩子去購物。

當(dāng)你去超市購物時(shí)，應(yīng)該帶著你的孩子去，然后在購物的過程中和孩子談?wù)撃切┥唐贰＠?，?dāng)媽媽想買一個(gè)蘋果，就問孩子蘋果是圓圓的紅色，會(huì)在哪里可以找得到。讓孩子在超市里找東西時(shí)，找到了要及時(shí)的鼓勵(lì)。通過尋找物品的過程，孩子慢慢學(xué)會(huì)觀察和推理，還可以鍛煉孩子描述物品的能力。

4.蒙眼猜聲。

孩子在玩游戲的時(shí)候，喜歡把眼睛蒙上，然后猜測(cè)不同的聲音。比如如搖鈴、拍手、晃動(dòng)等等,讓孩子猜一猜這些都是什么聲音,媽媽在做什么等等。通過猜測(cè)媽媽的聲音動(dòng)作，可以鍛煉孩子的推理能力和想象力，還有助于提高孩子的注意力。

5.讓孩子講“故事”

通常是爸爸媽媽給孩子講故事,但是偶爾也可能改變一下順序,變成孩子給爸爸媽媽講故事。鼓勵(lì)孩子從不同的角度來表達(dá)他正在經(jīng)歷的事情，即使只是一件簡單的事情。

為了把故事講清楚給父母聽，孩子一定要牢記講的內(nèi)容，這樣就可以更好的鍛煉孩子的想象力和語言能力。

怎樣訓(xùn)練孩子的想象力。

鼓勵(lì)孩子大膽想象。創(chuàng)造想象是孩子創(chuàng)造才能的重要部分，但現(xiàn)實(shí)生活中，孩子的創(chuàng)造想象常常得不到大人的理解。大人們一邊驚嘆自己的想象不如孩子的豐富，大膽，一邊又有意無意的要孩子適應(yīng)大人的條條框框，對(duì)孩子的一些不符合“規(guī)矩”的大膽想象力加以糾正，殊不知，這種做法，往往過早地扼殺了孩子的想象。

豐富孩子的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。想象是有一定目的性的，其次它是在一定的豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。豐富的想象力是建立在大量的知識(shí)基礎(chǔ)上的，而且知識(shí)的廣度越大，深度越強(qiáng)，想象的能力也越強(qiáng)，家長要讓孩子們學(xué)習(xí)他們所能遇到的各種知識(shí)，千萬不要對(duì)他說“這個(gè)你不懂”“長大后你就知道了”等問題，應(yīng)讓他們了解科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。

結(jié)合孩子的好奇心，培養(yǎng)想象的生動(dòng)性。孩子有強(qiáng)烈的好奇心，這是發(fā)展想象的起點(diǎn)，但如果沒有一點(diǎn)的想象的目的，想象就會(huì)變成胡思亂想的空想。當(dāng)孩子問你問題時(shí)，你不但要給予完善的回答，而且要反問“你為什么問這個(gè)問題啊?你是怎么想的?”然后比較他的想法和你的回答，告訴孩子，要針對(duì)一個(gè)問題去想象，不能空想。

如何培養(yǎng)孩子的想象力。

1、聯(lián)想訓(xùn)練。

平時(shí)和孩子出門玩耍的時(shí)候也是訓(xùn)練孩子想象力的好時(shí)機(jī)，可以讓孩子看到什么就聯(lián)想什么，比如：看到一只貓，就從貓聯(lián)想;看到一本書就從書聯(lián)想。聯(lián)想可以沒有規(guī)律，隨意想象，家長盡量不要干擾孩子的思維。

2、故事續(xù)編奇思妙想。

家長在講故事時(shí)，可以講到中途停下來，剩余的故事情景留給幼兒去想象。為了把未完的故事補(bǔ)足，幼兒可能產(chǎn)生許多種設(shè)想。第二天，家長可以先鼓勵(lì)幼兒講出他續(xù)編后的新故事，然后家長講出原來的故事。幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)他所想象的內(nèi)容，可能大致符合原故事情節(jié)甚至比原來的更奇妙。這將會(huì)給幼兒帶來成就感和喜歡想象。日久天長，幼兒的想象力將得到充分發(fā)展。

3、試試角色扮演。

通過做游戲也可以發(fā)展幼兒的想象力。如幼兒的角色游戲可以使幼兒通過模仿進(jìn)行想象并扮演各種人物角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活。幼兒做“開公共汽車”、“開商店”、“娃娃家”等游戲時(shí)扮演司機(jī)、售貨員和家長等角色的過程就是通過想象在重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。又如幼兒通常都喜歡玩搭積木、拼積塑等構(gòu)建游戲。在游戲中，幼兒憑借想象創(chuàng)造出他喜歡的手槍、汽車、飛機(jī)、城堡等玩具。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十九

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

此次活動(dòng)的重點(diǎn)在于激發(fā)幼兒的想象力及創(chuàng)造力，需要教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，創(chuàng)造性地畫也自己心目中的機(jī)器人形象。

難點(diǎn)在于如何調(diào)動(dòng)幼兒的想象力及創(chuàng)造力。

機(jī)器人范畫一張，畫紙、彩色筆等。

（一）開始部分。

教師出示范畫，引出活動(dòng)內(nèi)容——學(xué)畫機(jī)器人。

（二）基本部分。

1、引導(dǎo)幼兒觀察范畫并討論：機(jī)器人是由哪幾部分組成的？

（和人一樣有頭、身體、四肢、五官等）。

2、說一說：你心中的機(jī)器人是什么樣子的？

它的頭（身體、四肢、五官等）是什么形狀的？

（圓形、長方形、正方形、梯形、三角形等）。

3、進(jìn)一步啟發(fā)幼兒：

機(jī)器人的各部分可不可以像我們身邊的某樣?xùn)|西，或是種小動(dòng)物（植物）呢？

引導(dǎo)幼兒大膽出如：頭像電飯鍋、眼睛像魚、手臂像槍、腿像……，想象出各種各樣、千奇百怪的機(jī)器人。

4、動(dòng)手作畫，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

通過活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒思維，提高想象力及創(chuàng)造力；學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地表現(xiàn)機(jī)器人的形象，鞏固幼兒對(duì)涂色技巧的掌握；培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

提醒幼兒：

1)我們要畫一個(gè)身體強(qiáng)壯的機(jī)器人，不要畫得太??；

2)用單色筆勾畫輪廓，注意保持畫面整潔；

3)涂爭色時(shí)要順著一個(gè)方向涂，不要涂到輪廓線外。

（三）結(jié)束部分，評(píng)價(jià)作品。

從構(gòu)圖及色彩等方面對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

先請(qǐng)幼兒互評(píng)，最后教師小結(jié)。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇二十

在小學(xué)階段，“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力”既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是美術(shù)教學(xué)的目的之一。那么，在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？這里談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)創(chuàng)作欲。

中國古代大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，激發(fā)興趣，讓學(xué)生愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)成了各學(xué)科的當(dāng)務(wù)之急。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中，“堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式原則，采用多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)?！睆亩鰪?qiáng)其藝術(shù)表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲。同時(shí)，作為教師要加強(qiáng)示范，充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放錄音、錄像、幻燈片、影片等教學(xué)手段進(jìn)行直觀教學(xué)，有利激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生有了這種欲望，創(chuàng)造性思維便極易隨之萌發(fā)。

二、誘發(fā)想象，發(fā)揮創(chuàng)造性。

想象是學(xué)生思維的翅膀。學(xué)生一旦張開想象的翅膀，便可自由自在無拘無束地飛翔在形象思維的天空，有利于創(chuàng)造性思維的`發(fā)揮。教師要通過精煉而藝術(shù)的語言，生動(dòng)又直觀的教學(xué)及創(chuàng)設(shè)好的藝術(shù)氛圍，積極誘發(fā)學(xué)生大膽想象，包括對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容、開象、色彩等的想象。英國詩人雪萊說：“人的想象過程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程?！睕]有想象，就沒有創(chuàng)造，作品就缺乏學(xué)生自己的特色。

三、鼓勵(lì)求異，保護(hù)創(chuàng)新思維。

學(xué)生通過教師的講解、范畫及時(shí)優(yōu)秀作品的欣賞，對(duì)于作畫大都心中有數(shù)。但是，許多學(xué)生喜歡“依樣葫蘆”，盡管有些學(xué)生表現(xiàn)得還相當(dāng)不錯(cuò)，但就作品而言缺乏創(chuàng)造性、缺少個(gè)性。教師在肯定的同時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異，突破定勢(shì)思維的影響，突破范畫等的約束，敢于獨(dú)群蹊徑，與眾不同（當(dāng)然，適量的臨摹練習(xí)在美術(shù)教學(xué)中也是必不可少的）。即便有的學(xué)生作品顯得幼稚、荒誕或丑陋，但這恰恰是他們的創(chuàng)新意識(shí)的流露，有的說不定還體現(xiàn)了一種獨(dú)特的藝術(shù)魅力，教師應(yīng)及時(shí)予以保護(hù)和激勵(lì)，切不可挖苦，諷刺學(xué)生或?qū)⑦@“一棒子打死”，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

[1][2]。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇二十一

摘要：中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)只重視理論知識(shí)和技能傳授，把傳授專業(yè)技能技巧作為掌握知識(shí)、發(fā)展理智的根本途徑。在教學(xué)中教師向?qū)W生灌輸知識(shí)和技能，學(xué)生只能被動(dòng)接受一套死的表現(xiàn)方法，抹殺了學(xué)生的靈感和天賦。如此下來，學(xué)生的創(chuàng)造力就會(huì)逐漸減弱，習(xí)慣依葫蘆畫瓢，直至這種習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。作為美術(shù)教育工作者，要注意在自己的教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。怎樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，怎樣有利于學(xué)生全面發(fā)展和優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的形成，已成為檢驗(yàn)教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

美術(shù)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生創(chuàng)造力的充分發(fā)展為核心，促使其他能力的全面發(fā)展，使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展需要，中職教育主要是技能型的專業(yè)性教育，注重技能教育，就影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其對(duì)幼教專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)十分局限，嚴(yán)重的制約了學(xué)生以后的幼兒教育能力。如何在美術(shù)教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，努力推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造力的形成與發(fā)展，是美術(shù)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。在這大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，美術(shù)教育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨(dú)特作用。作為學(xué)生，我們要求他們不模仿、抄襲、獨(dú)立思考、設(shè)計(jì)創(chuàng)新，獨(dú)樹一幟，這便是他們創(chuàng)造力的基本體現(xiàn)。創(chuàng)造力是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的前提，也是學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的。想象是美術(shù)的主要特征，不管是欣賞課、繪畫課還是手工制作課，我都鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，通過想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生積極參與大膽想象的同時(shí)，不但完成了教學(xué)任務(wù)，欣賞到了藝術(shù)的美，而且直接培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、要重視教師自身素質(zhì)的發(fā)展。

教師應(yīng)樹立推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持以創(chuàng)新教育為核心的教育思想。教師的作用不在像過去所說的“傳道、授業(yè)、解惑”那樣強(qiáng)化、單一，教師可以成為學(xué)生中的一員，甚至可以做學(xué)生的聽眾，形成情感融洽，氣氛和諧的學(xué)習(xí)情境。課上應(yīng)多設(shè)疑點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)質(zhì)疑，師生共同發(fā)表自己的不同見解。教師應(yīng)努力具備多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)，一專多能的能力。教師本身所具備的那種創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力本身就是對(duì)學(xué)生身上天性的創(chuàng)新創(chuàng)造的喚醒。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)造的原料，思維加工的素材，創(chuàng)造常是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重新組合。學(xué)習(xí)多樣的知識(shí)不僅有利于開發(fā)大腦，而且通過相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)還可以激發(fā)創(chuàng)作的靈感，賦予藝術(shù)新的活力。與美術(shù)相關(guān)的姐妹學(xué)科體現(xiàn)在文學(xué)、音樂、舞蹈等等。多學(xué)科知識(shí)的綜合有利于創(chuàng)造。因此美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科對(duì)話、交叉、融合，是當(dāng)代美術(shù)教育發(fā)展的趨勢(shì)。在美術(shù)課上，老師可以嘗試用一些優(yōu)美的，具有積極意義的歌曲作為背景音樂，讓學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候一邊欣賞音樂一邊創(chuàng)作。

三、重視學(xué)生發(fā)散思維與舉一反三能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美的水平。重點(diǎn)抓學(xué)生發(fā)散思維、舉一反三能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生放開思維，尋求多方面解決問題的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，敢于創(chuàng)新。若使每個(gè)學(xué)生完成一樣的作品，或呈現(xiàn)同樣的風(fēng)格，是創(chuàng)造的大忌；在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生立足于自身實(shí)際，將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時(shí)能對(duì)他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，存在的不足，給予耐心的指導(dǎo)。學(xué)生在這種民主、平等的.環(huán)境下，將非常有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

四、運(yùn)用多種課堂教學(xué)手段引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

在美術(shù)課上老師干巴巴地說教，學(xué)生聽的垂頭喪氣。本來具有情趣、表現(xiàn)自由的美術(shù)教學(xué)變得枯燥乏味。這樣的教學(xué)不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)讓學(xué)生更加厭學(xué)。利用豐富多彩的教學(xué)形式和技術(shù)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。采用多媒體的教學(xué)手段，跟上時(shí)代的步伐。在美術(shù)教學(xué)中積極采取各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如影視、多媒體、范畫、故事、游戲、音樂等方面，讓學(xué)生更多地接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和想象能力。學(xué)生在欣賞的同時(shí)，老師可以組織一次討論，鼓勵(lì)學(xué)生立足于自身實(shí)際，也可以對(duì)他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。在輕松、愉快、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍中，有利于學(xué)生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實(shí)情感。如在美術(shù)《油畫棒技法》中，我在網(wǎng)上收集油畫棒幼兒教學(xué)視頻，在上課放映時(shí)，學(xué)生們看得興趣盎然，我乘機(jī)聯(lián)系課的內(nèi)容提出問題，講授知識(shí)，布置作業(yè)，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性就高了。

五、組織各種形式的課外活動(dòng)。

課外活動(dòng)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)創(chuàng)新能力。多組織學(xué)生到大自然寫生、看畫展等等，有計(jì)劃、有組織地開展豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅在于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，更重要的可以突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生創(chuàng)造性的開展活動(dòng)，在活動(dòng)中全面提高他們的各種實(shí)踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)。美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特性是不可代替的：通過藝術(shù)形象的陶冶，使人感情豐富、心靈美好、品格高尚。美術(shù)教學(xué)的主旨是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所培養(yǎng)的良好的基礎(chǔ)，將對(duì)他們一生都起到潛移默化的作用。

作者:劉爽單位:丹東市文化藝術(shù)學(xué)校。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔起英.《兒童審美心理研究》.南京.：江蘇教育出版社，.

[2]陳通順主編.《中國美術(shù)教育》.中華人民共和國教育部委辦，.

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇二十二

多交流。

不要以為新生兒就什么也不懂，而忽視了他，其實(shí)他可以通過運(yùn)動(dòng)與家長進(jìn)行交流。我們仔細(xì)觀察在于寶寶說話的時(shí)候，寶寶會(huì)出現(xiàn)不同的表情和軀體動(dòng)作。

寶寶用具體語言和我們說話對(duì)大腦發(fā)育是有很大幫助的。

二、訓(xùn)練寶寶的聽覺能力。

剛出生的寶寶是有聽力的，她還會(huì)根據(jù)聽到的聲音辨別出聲音方向。

1、家長可以拿著撥浪鼓，或者其他帶聲響的玩具。在寶寶的旁邊搖晃發(fā)出聲音，讓寶寶辨別聲音方向。

2、在寶寶學(xué)會(huì)說話之前，聽音樂可以為寶寶右腦的發(fā)育增加特殊的“營養(yǎng)”。

選擇音樂要優(yōu)美、輕柔、明快。中外古典音樂、現(xiàn)代輕音樂和描寫兒童生活的音樂都是訓(xùn)練寶寶聽覺能力的不錯(cuò)的音樂。

三、培養(yǎng)寶寶的認(rèn)知能力。

1、可以拿個(gè)玩具在寶寶的視線范圍內(nèi)，讓他的眼睛跟著你的玩具移動(dòng)。

2、可以讓寶寶看鏡子認(rèn)識(shí)鏡子中的自己。

3、第三個(gè)月是寶寶大腦發(fā)育與智力發(fā)展的重要時(shí)期，多跟寶寶交流。錄下寶寶“說話”的聲音讓寶寶再聽，或者是放音樂。

四、培養(yǎng)寶寶的觀察能力。

1、寶寶的視線范圍逐漸擴(kuò)大，對(duì)發(fā)聲的、色彩鮮艷的東西產(chǎn)生興趣。

2、如果天氣好的時(shí)候，家長可以帶孩子到外面去看看，感受一下大自然。對(duì)寶寶的智力、心理發(fā)育具有重要意義。

五、感知能力訓(xùn)練。

家長找出寶寶喜歡的東西，讓他觸摸，感受一下實(shí)際物體的質(zhì)地。

六、培養(yǎng)寶寶的自理能力。

1、教寶寶穿襪子，穿衣服。

2、教寶寶用杯子喝水。

3、教寶寶自己吃飯。

4、教寶寶知道小便和大便。

親身經(jīng)歷才會(huì)記憶深刻。比如說寶寶吃苦瓜這個(gè)事情。

有人做過實(shí)驗(yàn)第一個(gè)家庭在寶寶吃苦瓜的時(shí)候并沒有阻止，寶寶自己就吐出來了。另一個(gè)家庭在寶寶拿苦瓜的時(shí)候馬上制止，并告訴他苦瓜不能吃。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果第一個(gè)家庭的寶寶吃過一次治療不好吃就再也不吃了，第二個(gè)家庭的寶寶，不管父母說多少次，都不能制止孩子吃苦瓜。

八、別扼殺了寶寶的好奇心。

寶寶來到這個(gè)世界，對(duì)什么都是好奇的，通過觸摸吃拿。對(duì)事物進(jìn)行探索，滿足自己的好奇心。

寶寶每次要探索的東西都是他最感興趣的，每次嘗試都會(huì)遇到不同的收獲。家長不要阻止他，只要在旁邊看著，防止危險(xiǎn)發(fā)生就好。

九、多夸獎(jiǎng)寶寶。

小寶寶能聽懂家長表揚(yáng)他的話，而且喜歡得到表揚(yáng)。如果寶寶做了什么事情，家長一定要鼓勵(lì)他。他會(huì)做的更好，同樣，鼓勵(lì)他能夠不斷地激活寶寶，探索興趣和動(dòng)機(jī)，維持最優(yōu)的大腦活力狀態(tài)和智力發(fā)展。

十、鼓勵(lì)寶寶模仿。

寶媽做家務(wù)的時(shí)候，寶寶也會(huì)模仿，其實(shí)多給寶寶一些機(jī)會(huì)，讓他也跟著試試，對(duì)寶寶的身心健康發(fā)展都有促進(jìn)作用。

3-6歲幼兒的智力開發(fā)攻略。

(1)講道理、多表揚(yáng)，對(duì)反抗期的孩子是有效的。

(2)鼓勵(lì)孩子在生活中愿意說普通話，大人與孩子交談?dòng)闷胀ㄔ?。糾正孩子發(fā)音時(shí)，以普通話的發(fā)音為準(zhǔn)。

(3)盡量多地豐富孩子詞匯量，是發(fā)展語言的關(guān)鍵。通過豐富孩子生活，能夠達(dá)到這一目的。充分利用廣播、電視促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。

(4)教孩子數(shù)數(shù)，辨認(rèn)物體的大小、長短、高矮。辨認(rèn)前后上下，認(rèn)識(shí)早晨、晚上。懂得日常生活中一些簡單的科學(xué)道理。

(5)要使孩子的生活樂趣得到擴(kuò)大，大人必須激勵(lì)孩子的想象力。

(6)滿3歲的孩子，應(yīng)盡可能送幼兒園。這不僅為了使孩子通過集體生活學(xué)習(xí)自立和合作，也是為了使孩子身體得到鍛煉。

(7)機(jī)械地、過早的教孩子識(shí)字、數(shù)數(shù)對(duì)孩子的智力沒有益處。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造興趣、使孩子自己能發(fā)揮自己的天才，才是最重要的。

(8)這時(shí)孩子喜歡問問題，對(duì)于孩子提出的問題，不要像百科全書似地答復(fù)。

(9)大人應(yīng)當(dāng)教給孩子怎樣去建立幸福的家庭，寬容、理解、生機(jī)勃勃最重要。

(10)保護(hù)孩子的好奇心，正確回答孩子的問題，激發(fā)孩子探究問題、了解問題的欲望。

(11)讓孩子做一些力所能及的事，如掃地、擦桌子、分發(fā)碗筷，鍛煉孩子的獨(dú)立性和動(dòng)手操作能力。

(12)指導(dǎo)孩子自己動(dòng)手制作玩具。

(13)通過鼓勵(lì)孩子進(jìn)行游戲、續(xù)編故事、添畫、看圖講故事等方法發(fā)揮孩子的想象力，使孩子生活得更加快樂。

(14)給孩子一些挫折感，必要時(shí)可忽略一下孩子的需求。

(15)培養(yǎng)孩子的成就感，樹立孩子的自信心，使他們感到成功的喜悅和快樂。

(16)多帶孩子到大自然中去。引導(dǎo)孩子欣賞自然美。

(17)重視孩子的道德意識(shí)培養(yǎng)。在生活中，明確告訴孩子什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，使孩子逐形成對(duì)公德的認(rèn)識(shí)。幫助孩子分析已經(jīng)發(fā)生的事，讓孩子明白自己行為的后果。讓孩子注意觀察，學(xué)會(huì)自我判斷是與非，好與惡。

(18)稱贊孩子不要過分。過多稱贊中長大的孩子無法辨認(rèn)真假、好壞、成功與失敗。

(19)讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人，做有禮貌、有教養(yǎng)的孩子。

鍛煉孩子語言能力，爸媽可從4個(gè)方面下功夫。

第一、帶著孩子去醫(yī)院看看，一般醫(yī)院的兒?？贫际强梢詫ｉT鍛煉孩子語言能力的，孩子到一歲半了，語言水平是要有一定的發(fā)展了，醫(yī)院的專業(yè)人員可以更好的幫助孩子，確認(rèn)一下孩子的語言發(fā)育能力，同時(shí)也可以對(duì)孩子進(jìn)行一些幫助。第二、要?jiǎng)?chuàng)造合適寶寶說話的一個(gè)環(huán)境，很多的老一輩帶孩子，主要的原則就是孩子只要是乖乖的就好了，孩子可以自己玩，也不會(huì)和孩子過多地進(jìn)行語言方面的交流，這樣孩子成天沉浸在自己的世界里，沒有人跟他說話，當(dāng)然也就無法開口說話了。

第三、家長要和孩子多溝通。孩子沒那么早說話的時(shí)候，家長不要著急，要有信心，要堅(jiān)持。每天可以和孩子多溝通交流，把孩子當(dāng)成成年人，多和孩子說說話，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)這樣說話的環(huán)境。第四、多讓孩子跟同齡的孩子一起玩耍。因?yàn)橥挲g的孩子在一起，可以創(chuàng)造出更多說話的機(jī)會(huì)，他們會(huì)跟小伙伴一起商量著怎么玩耍，吵架了也能說為什么。多看，多聽，多交流，才能讓孩子更快的說話。

1至2歲是孩子語言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，大部分有語言障礙的孩子都是在這個(gè)時(shí)期被發(fā)現(xiàn)的。如果你的孩子到了兩歲仍不會(huì)開口說話，或者只會(huì)說一些簡單的詞，缺乏交流性的語言，就一定要馬上帶孩子去醫(yī)院進(jìn)行專業(yè)的診斷。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇二十三

游戲是小孩的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中，兒童從單純模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸創(chuàng)造性地開展游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演游戲角色，創(chuàng)造性地制作游戲道具等等。

可以給孩子提供足夠的手工材料，如：顏料、蠟筆、剪貼，各式各樣的盒子和膠水等，但不要一下子把一大堆東西放在他面前，那樣孩子將不知從何做起。

音樂、繪畫是有效途徑。

心理學(xué)家和教育學(xué)家一致認(rèn)為音樂是促進(jìn)小孩身心健康發(fā)展的好方式。因?yàn)橐魳窌?huì)促使右腦的發(fā)育，而右腦發(fā)達(dá)的人往往具有非凡的創(chuàng)造力。

象愛因斯坦、愛迪生、畢加索都是右腦發(fā)達(dá)型人，在優(yōu)美的音樂聲中，孩子的情緒興奮愉快，這個(gè)時(shí)候，其創(chuàng)造力就處于極佳狀態(tài)。

同樣繪畫也可以促使幼兒大腦右半球的發(fā)達(dá)，增強(qiáng)幼兒想象力、形象思維力和創(chuàng)造力。對(duì)幼兒繪畫的評(píng)價(jià)，主要不是以像不像來衡量，而是要看他是否能發(fā)揮想象，創(chuàng)造美的形象。他們每畫出的一個(gè)形象，對(duì)他們來說，都是一種創(chuàng)造，我們應(yīng)大力鼓勵(lì)兒童的這種創(chuàng)造。

給孩子講故事。

為故事虛構(gòu)景物、人物、聲音、情境及氣味等，這種想象力對(duì)孩子是十分有建設(shè)性的。

與錄音機(jī)相比，父母講故事給孩子聽，更有親切感和交流性。孩子在聽故事的過程中會(huì)隨時(shí)發(fā)問，在愉快的對(duì)話中，指導(dǎo)孩子從已有的經(jīng)驗(yàn)中得到新的主意。

電視也是有教育作用的，也是可以模仿和創(chuàng)造的，但是這種創(chuàng)造總是第二手的，因?yàn)楣适率紫仁浅鲎杂谧髡叩拇竽X，而不是孩子們自己的。孩子的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，但從電視上學(xué)習(xí)只會(huì)將孩子變成一個(gè)被動(dòng)的接受者，而不是參與者;是一個(gè)世界的旁觀者而不是創(chuàng)造者。

激發(fā)孩子的好奇心。

幼兒的好奇心特別強(qiáng)，什么東西都要?jiǎng)右粍?dòng)，家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手。在實(shí)際操作中，一方面可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，鍛煉手指部小肌肉的發(fā)展，相應(yīng)地也就促進(jìn)這些小肌肉在腦中對(duì)應(yīng)部位的發(fā)展。

要充分利用大自然。

陶行知說：“生活就是大課堂，大自然就是活教材?！贝笞匀恢械母鞣N景物充滿魅力，是最令小朋友神往的地方，是培養(yǎng)孩子觀察力、想象力與探索興趣最理想的大課堂。

比如，我們可以和寶寶一起進(jìn)行樹葉畫的創(chuàng)作。父母可以經(jīng)常帶寶寶到大自然中去玩耍、散步，引導(dǎo)寶寶觀察樹葉的顏色和形狀，并描述：銀杏樹葉像一把小扇子;楓樹的葉子像一只張開手指的手，像星星，更像小公雞的漂亮尾巴;松樹的葉子很好玩，細(xì)細(xì)尖尖的，好像縫衣服的針，很扎手，但是，它不怕寒冷，一年四季都是綠色的...

媽媽和寶寶寶可以一起收集一些顏色、形狀各異的樹葉帶回家，用棉花把樹葉擦干凈，夾在書本里壓平。再給寶寶準(zhǔn)備剪刀、膠水、白紙等工具，這樣，寶寶就可以在媽媽的引導(dǎo)下，自由地創(chuàng)作自己的作品了。