制定一個好的方案需要不斷優(yōu)化和改進，以適應不同的情況和需求。制定方案需要全面考慮各種可能的情況和變數(shù)，以應對各種挑戰(zhàn)和風險。接下來，我們將為您介紹一些成功案例和相關(guān)方案的詳細內(nèi)容。

人教版語文一年級教案上課設(shè)計方案篇一

教學目的：

1、通過對花的認識和學習培養(yǎng)學生愛護花草樹木的環(huán)境保護意識。

2、識記6個一類生字，認識3個二類生字。

3、引導學生自主、合作學習;學會探究未知領(lǐng)域，培養(yǎng)探索精神。鼓勵、發(fā)展個性，增強學習自信心。

教學重點：六個一類生字的學習。

教學過程：

一、欣賞圖片，進入情境。

(多媒體演示：12種花的實物圖片，配有《彩云追月》)。

邊演示邊板貼生字卡片。

二、認讀二類字。

這些花的名字中啊，有一些字是二類字，咱們再來讀一讀，看一看大家都認不認識?

(小組開火車讀，指讀)。

今天我們就來學習一首非常好聽的，和這些花名有關(guān)的詩歌，叫《花名歌》，齊讀課題。

三、多種方法讀詩歌。

這首詩歌你們都預習了嗎?會讀《花名歌》嗎?

1、指名讀(即時表揚)。

2、學習小組內(nèi)練習讀。

3、請一個小組讀。

4、全班齊讀。

四、質(zhì)疑、解疑。

讀完《花名歌》，你們有沒有什么不明白的地方?

(小組討論)。

五、游戲鞏固。

1、送花小使者。

同學們，現(xiàn)在啊，不光你們喜歡花，各家各戶也都非常喜歡它，因為花可以美化我們的環(huán)境，給人以美的享受。你們看，在這棟新建成的居民樓里，一共有(12)位住戶，他們和你們一樣喜歡鮮花，下面就請同學們幫忙，做送花小使者，分別把這12種花送給他們。(要求：領(lǐng)讀花名后再送花)。

2、送字回家(檢驗：看看有沒有回錯家的?再讀《花名歌》)。

3、報花名(游戲前先練習“對對子”)。

4、讀詞聽音樂。

同學們，你們看，這是什么?(一把美麗的吉他)它的上面有很多詞語，如果你們能把這些詞語準確地讀出來，就能聽到一段美妙的音樂，你們想聽嗎?(播放《小鑼號》)。

用《小鑼號》的旋律，拍手唱花名歌。

六、談話結(jié)束。

如果你看見有人正在折花，你想對他說些什么呢?

教學目標：

培養(yǎng)學生樂于觀察，善于聆聽的好習慣。感受詩文的優(yōu)美情景，體悟大自然的美妙。

正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

學習8個一類生字、8個二類生字。

教學重點、難點：背誦古詩曉解詩文。

教學準備：生字卡片、多媒體。

掛圖游戲卡片磁帶。

教學時數(shù)：3課時。

教學過程：

第一課時。

教學要求：學習、背誦古詩，掌握一類字。

教學過程：

情景倒入，理解詩意：

在我們生活中有很多種聲音，你能說一說你都聽到過什么聲音嗎?這節(jié)課，我們就一起隨著清代大詩人張潮去聽一聽來自大自然的美妙聲音。

初讀古詩：1聽讀，注意詩中一類字的讀音。

2認讀一類字，正音。

3分小組熟讀全詩。

4指讀，開火車分句讀。

5指導有感情的朗讀課文。

學習一、二類生字。

聽：左右結(jié)構(gòu)形聲字。

擴詞：聽從、聽便。

夏：上中下結(jié)構(gòu)。

擴詞：夏天仲夏。

秋：左右結(jié)構(gòu)。

擴詞：秋天秋風秋高氣爽。

布置作業(yè)：朗讀背誦古詩。

板書設(shè)計：

第二課時。

教學要求：再讀古詩，熟讀成誦。

指導書寫8個一類字。

教學過程：

復習古詩、生字。

1誰能配著音樂講一講這首詩的大概意思?

2古詩中所描述的聲音多么動聽啊!你們想不想把他背誦下來呢?

3認讀識字卡片。

4關(guān)于這首古詩你還有那些不懂的地方?

指導書寫：

布置作業(yè)：

第三課時。

教學要求：綜合練習。

教學過程：背誦古詩。

復習生字。

課后練習。

拓展學生語言。

板書設(shè)計。

教學目標：

1、知識與能力目標：認識本課8個生字，會寫2個生字，“夏”和“琴”，能比較有感情的朗讀課文。

2、過程與方法目標：隨文識字。

3、情感度價值觀目標：在識字讀文中感受大自然各種聲音的美，使學生愿意探索自然界奇妙的聲音。

教學重點：識字、寫字，感受詩人筆下聲音的美妙。

教學準備：錄音機，有關(guān)聲音的錄音，生字詞卡片，“聽”“琴”的字理圖，“簫”“古琴”的圖片。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1、出示“聽”的甲骨文圖片，請學生猜一猜這是一個什么字。講解“聽”字的字理演變過程。學習“聽”字。

2、回憶生活中聽到的聲音。

3、播放聲音的錄音，請學生說說聽到了哪些聲音。

4、清朝有一位詩人張潮，他也特別喜歡傾聽自然界中的聲音，而且他還把聽到的寫成了一首詩，我們一起去看看好嗎?引入新課。

二、初讀課文，識記二類字。

1、范讀。

2、學生自讀課文，找出課文中都寫了哪幾種聲音，在字的下面作下標記。

3學生匯報，教師相機出示詞卡，貼在黑板上。

4、齊讀詞卡。

5、出示“澗邊”，學習這個詞。

6、鞏固二類字。自由讀，同桌互讀。開火車讀。

三、隨文識字，識記一類字。

1、出示圖片“蟬”，介紹“蟬”的習性及聲音特點。強調(diào)是“蟲”字旁的字。

2、指名讀前兩行，說一說在這兩行中聽到哪些聲音。多種方法識記生字“夏，秋，聽、雪”

3、指名讀3、4行，找一找詩人還聽到了哪些聲音。

“琴”——通過觀察“琴”字的字理，記住字形，欣賞古琴彈奏的聲音。)。

“蕭”——觀察“蕭”這種樂器的圖片，聲字偏旁表義的作用，指導朗讀。

小組合作多種辦法識字。在研討學習的基礎(chǔ)上，匯報“松”，“瀑布”，“澗”這幾個字。多種方法匯報，教師相機出示字卡。

4、理解最后一句：你認為“覺耳中別有不同”是什么意思。

5、游戲鞏固。

1)、創(chuàng)設(shè)聽聲讀詞的小游戲。

2)、將漢字回到古詩中有感情的朗讀古詩。

四、指導書寫。

1、觀察虛宮格中的生字。動手描一描。提出最難寫的字。

2、根據(jù)學生提出的字，指導書寫“夏，琴”

3、學生練習書寫。

五、鼓勵學生到生活中尋找大自然的其他聲音，做一個有心人，嘗試寫一首《聽聲》。

[板書設(shè)計]。

鳥聲蟲聲。

蟬聲雪聲。

聽聲琴聲簫聲。

瀑布聲松風聲。

人教版語文一年級教案上課設(shè)計方案篇二

教學目標：

1、了解文章的主要內(nèi)容，感受文章的的感人之處。

2、進一步學習人物的塑造方法，并訓練初步賞析人物的能力。

3、認識戰(zhàn)爭的殘酷性，從而培養(yǎng)熱愛和平的情操。

教學重點：

體會人物的思想感情。

教學難點：

揣摩意義深刻的語句。學習結(jié)合情境分析人物的能力。

課時安排：2課時。

教學設(shè)想：本文是一篇戰(zhàn)地通訊，但文章卻是什么的感人，教學中可以抓住蠟燭這一條線索。結(jié)合環(huán)境背景，讓學生感受到南斯拉夫老婦人的形象。同時也領(lǐng)略燭光的象征意義，啟發(fā)學生熱愛和平憎惡戰(zhàn)爭的思想。教學中對于二戰(zhàn)中納粹的暴行可以有適當?shù)慕榻B，當有助于學生的認識。

課前準備：

1、給下列加點字注音或者是根據(jù)拼音寫漢字：

貝爾格萊()德、(f)()曉、瓦(l)()、地(jio)()、(pf)()、衰()老、()()頭、屏()障、顫(wiwi)()、(j)()躬、贊(y)()、綢(dun)()、(flng)()、驚(hi)、()、晨(x)()。

2、辨析下列多音字：

(1)散：散()文;散()步。

(2)削：削()去;剝削()。

(3)間：間()距;間()歇。

(4)迫：迫()擊炮;急迫()。

(5)晃：晃()眼;搖晃()。

(6)堡：堡()壘;十里堡()。

(7)揣：揣()在懷里;揣()測;。

掙揣()。

3、辨析形似字：

(1)瓦礫();閃爍();眾口鑠()金。

(2)契()約;挈()帶;鍥()而不舍。

(3)地窖();窯()洞;窟()窿。

(4)枝柯();孟軻();坎坷();。

苛()刻;百舸爭流()。

(5)揣()測;踹()開;喘()氣;。

湍()急;祥瑞()。

4、詞語積累。

(1)燒灼：燒、燙，使受傷(2)珍藏：認為有價值而妥善地收藏;(3)穿越：通過;穿過。(4)目睹：親眼看到。(5)拂曉：天快亮的時候。(6)瓦礫：破碎的磚頭瓦片。(7)地窖：保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。(8)匍匐：爬行。(9)精疲力竭：形容非常疲勞，一點力氣也沒有了。竭，盡。(10)名副其實：名稱或名聲與實際相符合。副，符合。(11)聳立：高高地直立。(12)柔和：溫和而不強烈。(13)閃爍：(光亮)動搖不定，忽明忽暗。(14)肅立：恭敬莊嚴地站著。(15)顫巍?。憾秳訐u晃(多用來形容老年人或病人的某些動作)。(16)肅穆：嚴肅安靜。(17)永垂不朽：(多指姓名、事業(yè)、精神等)永遠流傳，不磨滅。垂，流傳。朽，腐爛。

5、作者簡介。

西蒙諾夫，蘇聯(lián)俄羅斯作家。1934年開始寫作。1938年畢業(yè)于高爾基文學院。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。曾任《文學報》主編、《新世界》雜志編委、《文學俄羅斯》報編委、蘇聯(lián)作協(xié)副總書記和書記處書記等職。主要作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》《俄羅斯問題》，詩集《友與敵》，長篇小說《日日夜夜》，三部曲《生者與死者》等。1949年訪問中國，并于次年出版了描寫中國人民進行解放戰(zhàn)爭的《戰(zhàn)斗的中國》一書。

人教版語文一年級教案上課設(shè)計方案篇三

教學目標：

1、順暢朗讀，準確翻譯，概括寓意。

2、了解寓言故事蘊涵的深刻寓意，正確認識客觀事物。

教學重難點：

重點：了解課文內(nèi)容，理解課文中蘊涵的深刻寓意。

難點：順暢朗讀，準確翻譯。

教學過程：

第一課時。

一、朗讀課文，正音。

二、解釋重點字詞。

三、個別學生朗讀、翻譯，邊明確。

四、學生討論這則寓言的寓意。

這句話的意思是：日月星辰，也不過是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無根據(jù)的瞎擔心。

2、討論：從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個成語是什么意思?

這是庸人自擾，毫無根據(jù)地瞎擔心，后比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。

3、討論：如何看待《杞人憂天》中那個好心人的解釋?

寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學的，只能代表當時的認識水平，但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導的做法，還是值得稱贊的。

第二課時。

一、全班齊讀，正音。

二、解釋重點詞語。

三、串講課文。

這句話的意思是：你不要打它，你自己也會是這樣的。剛才合情合理你的狗白著出去，黑著回來，你難道會不覺得奇怪嗎?這句話揭示了一種現(xiàn)象：現(xiàn)實社會中有很多人，只看現(xiàn)象，不看本質(zhì)，結(jié)果往往出錯。

所以，《楊布打狗》這則故事批評了現(xiàn)實生活中許多人只看現(xiàn)象，不看本質(zhì)，結(jié)果往往出錯。

人教版語文一年級教案上課設(shè)計方案篇四

教材分析:。

《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動有趣，故事性強，具有普遍的現(xiàn)實教育意義。課文一共有7個自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應該自己學會生活的本領(lǐng)，不應該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學生：從小應該勤奮學習，學會獨立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。

本課教學的重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

教學理念：

1、關(guān)注學生的情緒體驗。語文課程應該是充滿活力的“人性”課堂，是學。

生發(fā)展的“娛樂場”，學生飽滿的情緒是進行自主學習和發(fā)展的重要前提。對于一年級小學生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動他們的學習情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課的學習從每個學生出發(fā)，運用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個孩子的學習興趣得到一次又一次激發(fā)。

2、重視學生的朗讀體驗?！墩n標》強調(diào)在閱讀教學中不應以教師的分析來代替學生的實踐活動。本課的教學設(shè)計是通過挖掘重點詞語，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動作、反復誦讀感悟，體驗課文的情感，讓學生從中受到教育，愿意做一個勤學本領(lǐng)的好孩子。

3、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新體驗。語文課程應是開放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學習，教師在引導學生對文本的解讀中，致力于學生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的多元感受。

教學目標：

1、知識與能力：認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。

學習積累“懶洋洋”這一類的詞。

2、過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。

3、情感、態(tài)度、價值觀：讓學生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學習，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔憂，希望他能改正缺點，刻苦學習，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應該從小就學習生活本領(lǐng)的道理。

課前準備：

1、剪輯動畫片《獅子王》片斷。

2、制作多媒體課件。

教學過程：

第一課時。

一、激發(fā)興趣，談話導入。

1、小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？

2、說說你對獅子的了解？

3、那今天我們要學習27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？

出示課題，隨機學習“獅”的讀音和字形。

（小孩子都有愛看動畫片的特性，我從談話是否愛看動畫片入手，是否認識“辛巴”入手，激發(fā)學生的興趣，從而導入本節(jié)課要學的內(nèi)容，更能引發(fā)學生的注意點，提升學生的興奮點。）。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字。

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來，

借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、4人小組合作學習生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長領(lǐng)著小伙伴學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學習情況（用“和獅子做朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好辦法。）。

（教師并沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的生字，這是尊重了學生的原有知識和體驗，注意挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，發(fā)揮了學生的個性。在學生自主學習的基礎(chǔ)上，開展合作學習，鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領(lǐng)著他們學，扎實牢固。同時，識字與游戲相結(jié)合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，也有了興趣。）。

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？

（讀書不是盲目的，要思考，要解決問題，要講究好方法，所以在安排讓學生讀課文時是有目的性的，如：讀出疑問句和感嘆句的語氣，要求邊讀邊想，“想和哪只小獅子做朋友呢？這是尊重了學生個體感受。）。

三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟1、2自然段。

1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)？

2、自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。

指導讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

（1）指名讀。

（3）學生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

（4）為什么這小獅子要整天練這些呢？

指導讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干？

（1）指名讀。

（2）讓學生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。

（3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

3、指名學生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其余小朋友配合著配上動作表演。

4、學到這兒，你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎？

（第三板塊的安排，我一開始就從圖入手，激發(fā)學生的情感，建立了圖與文字的聯(lián)系，比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。通過一些動作的表演，使學生更能明白地知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，當學生真正感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學生讀，一定能讀得有滋有味，要比老師先講解如何讀要好得多。接下來從你想對著兩只小獅子說些什么呢？人與動物的溝通與對話，是情感的交流。）。

四、鞏固生字，指導寫字。

1、用生字組詞讀。

2、游戲鞏固生字。

（本課生字較多，用一課時解決，任務較重，學生識字快，忘得也快，必須把識字任務分散快，每課都識字，每課都鞏固，這樣就容易扎實的掌握。）。

3、指導書寫“練、習”

學生先觀察，說說注意點等。

教師范寫，重點講解“練”。學生描紅，練寫。

師生講評。

（寫字謙讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點的指導怎么寫，其實關(guān)注的是學習過程，體現(xiàn)的是師生的合作。）。

第二課時。

一、復習導入。

1、檢查生字認讀情況。

2、朗讀1、2自然段。

3、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《兩只小獅子》。

二、導讀3--7自然段。

1、自由練讀。

2、同桌合作讀，可以分角色讀。

3、指導讀好小樹和獅子的對話。

（1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會怎么想呢？

（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。

4、引入情景，重點指導讀獅子媽媽的話。

（1）我當懶獅子，小朋友當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）。

（2）我當獅子媽媽，小朋友當懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

（3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢？

（4）同桌互相說說,指名交流,鼓勵學生各抒己見。

結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？”

（5）在剛才說話的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。

（第二環(huán)節(jié)的設(shè)計，我是這樣想的：所謂讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么讓學生說出來，表演出來，順其而教，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學就生動有趣了。另外，安排教師與學生合作讀，教師以平等的態(tài)度對待小朋友，把小朋友當成了朋友，學生興趣倍增，相信他們一定會讀得很投入。還有，孩子們不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，從而也就領(lǐng)悟了獅子，明白了獅子媽媽的話。）。

5、4人小組分角色表演讀全文。

三、擴展訓練，積累詞語。

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書。

中搜集。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是注重學生的積累，除了教師做引導之外，也注重了學生課外知識的積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程的理念。）。

四、指導書寫。

（教法同第一教時的書寫指導）。

五、聯(lián)系生活實際，總結(jié)。

學生課文后，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級中的“勤獅子”。

（課文與實際聯(lián)系，在這樣的聯(lián)系之中，學生的想象由文本轉(zhuǎn)移到了人本，自然加深了對獅子媽媽的話的理解，對童話教育意義的領(lǐng)悟。）。

人教版語文一年級教案上課設(shè)計方案篇五

教學目標:。

1、會認識撿、酷、倆、始等18個新字,會寫奶、吵、急、第等8個生字。

2、讀懂故事中狐貍做了什么事。

3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。

4、能分角色演一演這個故事。

教學過程:。

第一課時。

一、導入談話激發(fā)興趣。

1.同學們,打開你的回憶的閘門,想想,你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事,想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了?它們給你留下的印象是什么?(狡猾)。

出示:高洪波寫的小詩《我喜歡你,狐貍》。

2、今天我們一起走進另一組關(guān)于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。

二、走進故事感悟道理。

1、我們先來學習《狐貍分奶酪》。

(1)這篇課文講了狐貍干了什么事?

(2)再次默讀課文,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍。

(3)你從文章的什么地方看出來的?

(4)指導朗讀。

2、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。

3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續(xù)閱讀后三篇(小組合作學習完成題單)。

4、簡單匯報:。

(1)狐貍和馬——聰明的狐貍。

(2)狐貍孵蛋——善良的狐貍。

(3)《瞎眼狐清窩》——慈愛的狐貍。

三、走出故事總結(jié)特點。

1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類型的文章(童話)。

2、童話的特點:。

(1)擬人化描寫。

(2)想象豐富。

(3)有趣有理。

3、學生齊讀高洪波的小詩《我喜歡你,狐貍》。

四、總結(jié)收獲布置小練筆。

今天我們一起走進了一篇篇關(guān)于狐貍的故事,感受了狐貍。

五、推薦閱讀拓展提升。

《中國童話大師經(jīng)典叢書》。

板書設(shè)計。

故事中的狐貍。

狡猾。

聰明。

善良。

慈愛。

第二課時。

一、復習引入。

通過上節(jié)課的學習,想一想這是一只怎樣的狐貍?

二、檢查學習生字。

1、認真讀一讀課文,圈畫出課后生字和新詞,在組內(nèi)互相檢查。

2、小組展示學習。

3、全班交流。

三、學習詞語。

開始起始始終方便便利便于。

四、指導書寫。

1、仔細觀察課后生字,找出難寫的生字。

2、指名說說難寫的生字。

3、練習組詞。

4、教師示范。

5、學生練習。

五、作業(yè)。

人教版語文一年級教案上課設(shè)計方案篇六

一、目標：

1、認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字。

2、會用“春天跟________說話了，說著說著，_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。

3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化，感受到春天的美。

二、教學重點：

朗讀課文，感悟內(nèi)容。

三、教學準備：

音樂《春之歌》。

四、教學過程：

(一)談話導入，激發(fā)情感。

1、把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學生互相觀賞，說說它是什么樣的?

2、小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢?老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹(不完整的，少柳條柳葉)，只要大家能好好地學習課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。

(二)初讀課文，學習生字，感知內(nèi)容。

2、學習生字。

(1)用柳葉卡片出示生字，請同學教讀。小組賽讀等。指導學生讀準翹舌音和后鼻音“醒”。

3、多種形式讀，感悟課文。

(1)指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了?

(2)從春雷、春雨、春風、春燕中選一個自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。

(3)交流：從什么地方看出柳樹醒了?(根據(jù)學生回答，隨機學習課文的每一小節(jié))。

4、學習第一節(jié)。

(1)“春雷”組齊讀，全班同學想像：春雷會跟柳樹說些什么呢?

春雷跟柳樹說：“______________________________________”。

交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的?你覺得他說得怎么樣?

(2)用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。

(3)小結(jié)板書：春雷、說話、柳樹、醒了。

5、學習第二節(jié)。

(1)“春雨”組讀，指導讀。

(2)賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝?

(3)同桌互讀，各小組展示讀。

(4)小結(jié)板書：春雨、洗澡、柳枝、軟了。

6、學習第三節(jié)。

(1)“春風”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢?

(2)誰愿意跟老師來比賽讀?指名讀，小組賽讀。

(3)小結(jié)板書：春風、梳頭、柳梢、綠了。

7、學習第四節(jié)。

(1)“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發(fā)生了哪些變化?

(3)小結(jié)板書：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。

8、學習第五節(jié)。

醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢?師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。

小結(jié)板書：柳樹、玩耍、小朋友、長高了。

9、讀板書，引導學生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。小結(jié)，齊讀全文。

(四)鞏固生字。

1、師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。

2、同桌互相認字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學教師幫忙。

3、逐個出示生字，讓學生帶讀，讀得好的同學獎他一張柳葉(每張柳葉背后各寫著一個詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)。

4、請拿到柳葉的同學上臺，出示詞語，讓別的同學挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。

5、男女賽讀生字、詞語。

(五)再讀課文，練習說話。

1、挑戰(zhàn)讀。

(1)柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認識他們嗎?

(2)請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。

2、在春天里，還有什么醒了呢?

(1)出示：春天跟_______說話了，或春天跟_________，

(2)說著說著，__________________________，________________________，______________________。

(3)說得好，可以把相關(guān)的內(nèi)容畫在黑板上。

人教版語文一年級教案上課設(shè)計方案篇七

教學目標：

1、掌握下列字詞的音、形、義：

半明半昧靜寂霎眼星群密布。

2、學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

3、欣賞文中描寫的觀看繁星的情景，領(lǐng)悟作者表達的感受。

4、熱愛生活，學會欣賞身邊的美。

教學重點、難點：

1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。

2、運用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當?shù)谋磉_感情。

教學時數(shù)：一課時。

教師：

(1)布置學生預習課文。

(2)向?qū)W生提供有關(guān)資料，以便學生正確把握課文內(nèi)容。

a、作者簡介。

b、寫作背景。

學生：

(1)閱讀課文及教師提供的材料。

(2)普通話誦讀課文，查工具書讀準字音。

(3)熟讀課文第三段。

教學過程：

一、檢查學生預習情況：

二、導入新課：

巴金熱愛大自然，對夜空繁星的情景進行了觀察感受，文中是如何寫觀察到的情景及感受的，讓我們來仔細研讀課文。

三、研讀課文：

1、根據(jù)文后“探究練習一”第一句，理清課文結(jié)構(gòu)。

(學生先個人思考，然后討論發(fā)言)。

參考意見：

第一部分(第1段)：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

第二部分(第2段)：回憶“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。

第三部分(第3～4段)：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。(如學生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應加以肯定、認可)。

2、作者在不同的時間，不同的地點對繁星進行了觀察，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪些地方表達了這些感受?(學生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語句，然后與前后左右同學探討交流，準備在全班發(fā)言)。

參考意見：

“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！?/p>

“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣。”

“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲話?！?/p>

“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！?/p>

“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個巨人還在跑呢!”

參考意見：

運用了比喻、擬人等修辭手法，使文章生動、形象的表達感情。

作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時溫馨甜美的感受;把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受，它們表達了作者對星空、繁星(即大自然)的熱愛之情，對美好生活的`向往，童心、童趣不減。

人教版語文一年級教案上課設(shè)計方案篇八

有一位詩人，美國前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來了鮮花”。而他帶有強烈東方意識的作品被稱為“東方贈給西方的禮物”。他就是紀伯倫。在他筆下，萬物皆有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界;同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。今天我們一起走進紀伯倫的《組歌》中的第一首-----《浪之歌》,去感受他獨樹一幟的藝術(shù)風格。

【導入】檢查預習。

給下列加劃線字注音。

熾熱()禱詞()執(zhí)拗()。

俊俏()衷情()饋贈()。

憔悴()真諦()天穹()。

璀璨()鑲嵌()。

翱翔()長吁短嘆()。

千山萬壑()。

【講授】走進作者。

紀伯倫(1883~1931),黎巴嫩詩人和畫家。著有散文詩集《淚與笑》、《先知》、《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》。《組歌》共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。另三首是《花之歌》、《美之歌》、《幸福之歌》，他是一位熱愛祖國、熱愛全人類的藝術(shù)家。曾在詩《朦朧中的祖國》中，謳歌畢生苦戀的祖國：“您在我們的靈魂中——是火，是光;您在我的胸膛里——是我悸動的心臟?！彼f：“整個地球都是我的祖國，全部人類都是我的鄉(xiāng)親。

【活動】聽讀課文，整體感知。

聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進入情境，體會文中美好的情韻。并做填空：

————的浪如：一往情深的浪(如：熱情洋溢\一往情深\無比忠誠\多情浪漫\溫柔善良\癡情\纏綿\任性)。

【練習】朗讀訓練。

1、美讀課文。

讀詩是一種高雅的情感體驗活動，當我們在想象中進入詩中的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當運用朗讀技巧用聲音加以傳達，這時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，受到美的熏陶。

2、按下列步驟，練習朗讀。

一讀：重在整體感知詩中形象，注意語音的飽滿與圓潤。

二讀：重在體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。

三讀：重在進入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚，注意體現(xiàn)散文詩的抒情性。

海浪唱出了怎樣的歌?

1—4節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌;。

5—7節(jié)：人世間的守護神，唱出寬廣博大的情歌。

【活動】討論研析。

(1)、詩中的海浪形象是極為感人的，她對情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉。從那些地方可以看出來呢?試用自己的語言加以概括。

明確：海浪對情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉具體體現(xiàn)在：

a、黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿;。

b、傍晚，她為愛情唱著祈禱的詩篇。

c、漲潮時，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱;。

d、退潮了，她難舍難分，依戀地撲到情人的腳下。

(2)、面對海浪這誠摯熾烈的情愛，海岸是怎樣表現(xiàn)的?

明確：海岸是異常感激的。把海浪緊緊地抱在懷中，親吻她，還容忍她的任性。

明確：我與礁石同席對飲，我同它嘻嘻哈哈。

(5)、礁石也愛屋及烏嗎?它又是如何回報浪的?

明確：它竟紋絲不動，它竟面無笑容。

(6)、對于礁石的這種態(tài)度，浪是怎樣表現(xiàn)的呢?它退縮了嗎?

明確：對礁石的這種態(tài)度，海浪感到傷感，苦惱。她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。但是她的戀情并沒有因此而減退，也沒有因此而動搖對愛情的信念，決心只要“一息尚存”就要這樣消磨歲月。顯示了海浪對愛情的無限忠誠。

(8)、再次聽老師簡介作者經(jīng)歷，體會作者的思想感情。

紀伯倫簡介：紀伯倫雖然出生于黎巴嫩，具有阿拉伯血統(tǒng)，但一生大部分時間生活在美國。他1883年出生，當時為土耳其奧斯曼帝國所統(tǒng)治，12歲隨母親去美國謀生，在波士頓唐人街過著清貧的生活，15歲被送回故國學習阿拉伯古典文學，同時進修繪畫，18歲因思想激進、創(chuàng)辦呼吁民間疾苦、被認為帶有叛逆性的刊物《真理》而被驅(qū)逐出境，重新返回美國家中。返美后僅一年多的時間，病魔先后奪去了他母親、哥哥、小妹三位親人。他以寫文賣畫為生，與為人剪裁縫衣的妹妹一起掙扎在金元帝國的底層。25歲得到貴人相助，為他申請到赴巴黎深造的獎學金，學習繪畫，并得到羅丹等藝術(shù)大師的親授與指點，3年后再次返美，并長期客居紐約，從事文學與繪畫，直到48歲英年早逝。他一生在黎巴嫩待過15年，在法國2年，在美國生活了共31年，他的祖國------處于封建主義、殖民主義統(tǒng)治下的黎巴嫩------給予他的并不是很多。然而，這種因貧窮和統(tǒng)治階級的罪惡而造成的與故土的別離，不僅沒有淡化他對祖國的思戀，冷卻他熾熱的赤子深情。相反，他愛之更深，思之也更切，他除將海外流離的阿拉伯作家組織起來，共同為祖國獨立和自由民主而抗爭呼號，還常常在自己的詩作里，對祖國寄寓深厚的戀情。

明確：對山崖的這種態(tài)度，海浪感到傷感，苦惱。她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。但是她的戀情并沒有因此而減退，也沒有因此而動搖對愛情的信念，決心只要“一息尚存”就要這樣消磨歲月。顯示了海浪對愛情的無限忠誠。

這也正是詩人對祖國深厚情愛的反映。在這首散文詩中，作者借助海浪與海岸這對熱戀形象，曲折表達了她對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。

【練習】拓展延伸。

人教版語文一年級教案上課設(shè)計方案篇九

教學內(nèi)容：

相等和不相等(《現(xiàn)代小學數(shù)學》第二冊)．。

教學目標：

1．初步建立相等和不相等的概念，理解相等和不相等的關(guān)系．。

2．調(diào)動學生多種感官，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力．。

3．培養(yǎng)學生的合作意識和良好的學習習慣．。

教學重點：

理解相等和不相等的概念．。

教學難點：

理解相等的量的變換關(guān)系．。

教學過程：

一、引入：

同學們，今天我們一起來上一節(jié)有趣的數(shù)學課．。

二、新授：

[1]引入相等和不相等概念。

1．出示[例1]圖1。

提問：(1)圖上有什么圖形？

學生動手擺學具．。

教師出示學生的擺法，并讓學生比較哪種擺法較好．。

2．出示圖2。

提問：(1)第一行與第二行是什么與什么比?

(2)比的結(jié)果怎么樣？

板書：相等。

師：請同學們看第二行與第三行．。

提問：(1)第二行與第三行是什么與什么比？

(2)比的結(jié)果怎么樣？

(3)它們的個數(shù)相等嗎？你是怎樣看出來的？

板書：不相等。

提問：正方形是由哪幾部分組成的？

[2]動手擺學具理解相等和不相等的概念．。

(1)擺兩行圖形使它們的個數(shù)相等．。

學生活動、匯報反饋。

(2)擺兩行圖形使它們的個數(shù)不相等．。

學生活動、匯報反饋。

第一行擺了幾個？

第二行擺了幾個？

誰比誰多幾個？(少幾個？)。

追問：你擺的多的那一行圖形是由哪兩部分組成的？

[3]運用概念進行等量代換。

出示[例2]。

提問：(1)第一行有幾個白皮球？

第二行有幾個花皮球？

(2)這道題讓我們求什么？

師請學生用三句話說清圖意．。

追問：花皮球是由哪兩部分組成的？

師：要想求出花皮球多出來的部分，怎樣列式？

板書：9－5=4。

提問：(1)為什么用減法計算。

(2)9表示什么？5表示什么？?4表示什么？

三、鞏固練習。

1．出示84頁貓圖。

提問：(1)誰能用三句話說清圖意？

(2)為什么用減法計算？

學生活動：學生把算式寫在寫字板上，反饋。

(3)12表示什么？7表示什么？5表示什么？

2．出示84頁正方形圖。

要求：(1)組內(nèi)說清圖意。

(2)列式計算。

(3)小組互相訂正。

(4)表示什么？

課間休息－拍手操。

3．(不等變相等)出示84頁第2題，用什么方法使兩行紐扣的個數(shù)相等？

要求：小組討論，看一看哪個組的方法最多？

(相等變不等)出示84頁第3題，要使上行與下行的紐扣相差4個，怎么擺？

要求：小組討論，看一看哪個組的方法最多？

四、全課小結(jié)：

五、板書設(shè)計：

人教版語文一年級教案上課設(shè)計方案篇十

教學要點：

1.串講課文。

2.理清順序、掌握結(jié)構(gòu)。

3.正確理解文章中心意思。

教學步驟：

本課時不單獨檢查作業(yè)，將此過程溶入教學的相應環(huán)節(jié)中。

1.串講課文并理清敘事順序與結(jié)構(gòu)。

(1)本文敘述一個什么樣的故事?

(2)敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個過程，按照自然段的順序來串課文，看看作者是怎樣完整地敘述這個故事的。

教師串講，遇到上節(jié)課列出的重點詞語可提問學生，歸納時也先提問，后訂正。

先看第1段，交代了時間、地點、人物、事件的開端。我們不妨用兩個字來概括，大家想，哪兩個字合適?——可用屠夫“遇狼”來概括。

再看第2段，寫屠夫投骨拒狼，而狼仍不罷休，照樣追趕。說明狼很貪，而屠夫呢?如果仍用兩個字概括，可借用文中一個字來組詞，這個字是什么?——可用屠夫“懼狼”來概括。

人教版語文一年級教案上課設(shè)計方案篇十一

教學目的：

1、掌握本文的生字新詞，理解文中兩個古詩文小段。

2、靈活運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

3、學習鄧稼先將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。

教學重點：

用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

教學難點：

1、第一部分寫百年屈辱史的用意;。

2、把鄧稼先與奧本海默作比較的好處。

教具準備：

《祖國》錄音帶、小黑板(寫六種方式、《祖國》歌詞)。

教學時數(shù)：

一課時。

教學過程：

一、導入：

1、激情入景：

二(4)班的同學們給老師們留下了很好的印象。在首屆藝術(shù)節(jié)中，我班榮獲了第一名……這節(jié)課，希望同學們有好的表現(xiàn)。

2、材料分析：

(1)1842年8月，中英代表簽訂了中國近代第一個不平等條約——中英《南京條約》，其中有這樣一條規(guī)定：英商進出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定。

(2)1860年，英法聯(lián)軍大肆搶劫并燒毀了稱作“萬園之園”的圓明園。

(3)1954年，新中國第一次以世界五大國的地位，參加日內(nèi)瓦國際會議。

(4)20__年10月15日，我國首次載人航天飛行成功，楊利偉實現(xiàn)了中華民族的千年夢想。

學生發(fā)言：中國，有著屈辱的歷史，但如今，它已屹立在世界的東方。

祖國能在國際上有著顯赫的地位，是離不開一些為祖國作出貢獻的人。今天，就給大家介紹一位在國防事業(yè)上為祖國作出巨大貢獻的人——鄧稼先。

二、初步理解課文。

1、簡要介紹鄧稼先及作者。

華僑、華裔的含義。

2、朗讀課文，簡要說說各個小標題部分分別講述了有關(guān)鄧稼先的什么內(nèi)容。

三、速讀課文，深入內(nèi)容。

你想提出一個什么有價值的問題。

集中討論:。

舉例：

1、第一部分，為什么要概述中國一百年屈辱的歷史：

既交待了鄧稼先的成長背景，又突出他對民族復興的貢獻。

2、為什么把鄧稼先和奧本海默對照起來寫?

突出了鄧稼先的人格魅力。

3、文言文的語段的意思是什么?

4、引用的目的是什么?

人教版語文一年級教案上課設(shè)計方案篇十二

(二)使學生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法．。

(三)對學生進行愛學習、愛學校的教育．。

教學重點和難點。

重點：了解學生數(shù)數(shù)的能力，初步掌握分類的方法．。

難點：學會分類方法．。

課前準備。

(一)教具：三幅教學圖及1～10數(shù)字卡片．。

(二)學具：10根小棒．。

教學過程設(shè)計。

(二)學習新課。

1．初步建立方位概念．。

(1)看圖回答問題：

請同學們看看這幅圖上都有什么？

圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？右邊是什么？中間是什么？

下面請同學們做“認識新朋友”的游戲：說一說：你座位四周的同學都是誰？(要說清“前面”、“后面”、“左面”、“右面”是誰)。

2．學習數(shù)數(shù)：

出示“學校新學年開學”圖．。

(1)引導學生按照一定順序進行數(shù)數(shù)：

圖上有幾位老師？幾個同學？(一組一組地數(shù))一共有幾個人？

圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？(從左往右數(shù))。

(2)數(shù)周圍的實物：

數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人？

數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？

數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個扣子？

3．學習分類．。

(1)看書上圖提問：

圖上畫的是什么？(鉛筆和球)。

為什么大球小球圈在一起？(大球小球都是球)。

(2)出示圖片：

請你們分一分，哪些是同類物品，學生回答后，教師圈上圈．。

(3)學生看書上圖：

師說：你們說得對！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們?nèi)υ谝黄穑?/p>

請同學們自己動手圈一圈．。

4．了解學生認數(shù)的情況．。

(1)看圖回答問題：

師問：每個圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數(shù)是幾？

(2)指名幾名學生分別數(shù)出1～10實物的個數(shù)．。

(3)教師帶領(lǐng)學生打亂1～10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)．。

(三)鞏固反饋。

(1)看數(shù)擺小棒：

教師出示卡片eq?x(5)，學生擺出5根小棒．。

教師出示卡片eq?x(7)，學生擺出7根小棒．。

(2)做拍手游戲：

教師出示卡片eq?x(6)，同學們拍手表示．。

教師出示卡片eq?x(8)，eq?x(10)，同學們拍手表示．。

(3)做練習一第1題，把同類的圈起來．。

小結(jié)?今天這節(jié)課我們學習了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)．學會了把物品進行分類．這是為我們以后學習數(shù)學的一節(jié)準備課．(板書課題)。

課堂教學設(shè)計說明。

這節(jié)課是新生入學后的第一節(jié)數(shù)學課．在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點：

板書設(shè)計。

人教版語文一年級教案上課設(shè)計方案篇十三

4、引導學生聯(lián)系實際生活，用真實體驗理解文中的人情美。?

二、教學重點。

三、教學難點?

縮短學生與作者的時空距離，使學生受到感染，體會到作者的感情。?

四、教學過程?

(一)引入新課?

1、導語。中國受長期的農(nóng)耕文化的影響，尤其注重親情。千百年來，抒寫親情成了文學的母題，這種題材的作品不勝枚舉，你能列舉出幾篇嗎?今天，我們共同來學習表現(xiàn)父子情深的散文《背影》。

2、簡介作者。朱自清(1898—1948)，江蘇省揚州市人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1916年19歲時考入北京大學預科，1920年畢業(yè)于北京大學哲學系。1925年暑假以后到清華大學任國文系教授，當時只有28歲。1937年七七事變，中國人民抗日民族解放戰(zhàn)爭爆發(fā)，朱自清隨清華大學遷往大后方，在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生活中，他在認真努力地進行中國文學的教學和研究的同時，很關(guān)心學生的愛國民主運動。1946年10月，朱自清又回到北平，繼續(xù)任清華大學中文系主任，并參加爭取民主的運動，成為一個堅定的革命民主主義者。當時，美帝國主義一面用槍炮支持國民黨反動政府打內(nèi)戰(zhàn)，妄圖消滅中國共產(chǎn)黨;一方面又把它的剩余物資美國面粉運往中國，作為救濟糧來籠絡人心。朱自清為了反對美蔣_罪惡行徑，在拒絕領(lǐng)取美國救濟糧的宣言上簽了名，并且在臨終前還囑咐家人“不要買政府配售的美粉”。因此，偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他“有骨氣”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。

3?寫作背景。關(guān)于寫作背景，主要指出課文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州煙酒公賣局長的作者的父親朱鴻鈞也被解除了職務。朱鴻鈞沒有積蓄，兩手空空，還欠下五百元的外債。作者當時在北京大學讀書，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家。到了揚州，父親將金銀首飾都拿出來，又當了一件狐皮袍，才還上欠債。又借錢辦了喪事。辦完喪事，作者回北京念書，朱鴻鈞到南京找工作，父子二人便在浦口車站依依惜別?！侗秤啊匪鶎懙木褪沁@一段史實。為了講解方便，出示一幅北京——徐州——揚州——南京——浦口的簡圖。這樣，課文涉及到的作者的家境和作者的行蹤就都清楚了。

(二)聽錄音朗讀，教師給以朗讀指導。?

(三)學生自行查字典解決疑難字詞。?

(四)整體感知課文。?

問：這篇文章什么地方令你感動。

(鼓勵學生踴躍回答，簡要說明原因)?

(五)仔細研讀重點段落。?

1、研讀第一、二、三段。(學生讀課文，討論下列問題，然后全班交流)。

(2)變賣典質(zhì)、借錢辦喪事說明了什么?這些內(nèi)容和“背影”有什么關(guān)系。

2、研讀第四段。(指名讀課文，思考下列問題，自由回答。)?

(第一，他“事忙”，急于謀事;第二，有熟識的茶房，可以托他陪同上車;第三，“我那年已二十歲，北京已來往過兩三次”。對茶房“再三囑咐，甚是仔細”，“終于不放心，怕茶房不妥帖”，“躊躇了一會”，寫出了父親對兒子無微不至的關(guān)心。)。

(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”父親的這句話說明了什么?

(“不要緊”，是父親對自己而言，盡管“事忙”，但認為這無關(guān)緊要。

“他們?nèi)ゲ缓谩?，是對兒子而言的，就怕別人照顧得不妥帖。

簡短的一句話，說明他關(guān)心兒子勝過關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。)。

(2)進站上車，父親是怎樣無微不至地關(guān)心兒子的呢。

(兩個“忙著”說明父親全然不顧自己，只想著為兒子勞神費力。一個“囑我”，一個“囑托”，說明父親像慈母一樣對“我”關(guān)心體貼。即使是找一個座位，他也要認真地“揀定”進出最方便的地方，真是細致入微，用心良苦。)。

4、研讀第六段。(有感情地朗讀課文，小組討論下列問題，全班進行交流。)?

(2)第一次寫看見父親的背影，作者是怎么描寫的。

(主要寫了父親的穿戴和一系列動作。黑布小帽、黑布馬褂、深青布棉袍，這一身素服，深深地印在了自己的心里。接著具體描寫父親是怎樣穿過鐵道，爬上那邊月臺的?！佰橎堑刈摺?、“慢慢探身”，顯示了父親行動的不便;手攀、腳縮、身子傾，形象地寫出了吃力的樣子，看到父親不辭辛苦為自己買橘子，“我”怎能無動于衷。因此，“看見他的背影，我的淚很快地流下來了”。這是寫第一次被父親的背影感動得流淚。)。

(這段時間父親的心情并不輕松，穿過鐵道，爬上爬下，也確實比較艱難，但是為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子。但也表明他為兒子勞累也是心甘情愿的。)。

(5)離別的時候，父親說了兩句話，這兩句話表達了父親怎樣的感情。

(6)最后一句寫第二次看見背影和第二次流淚，說說這時候“我”的心情。?

(父親不顧艱難給“我”買橘子，使“我”感動不已，現(xiàn)在父親要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂坐下來的時候，感念之情涌上心頭，禁不住“眼淚又來了”。這一段兩次寫流淚，體現(xiàn)了兒子對父親的真誠的愛。)。

(六)引導學生弄清情節(jié)線索，體會取材角度。?

1、本文在幾處寫了“背影”?這幾處寫“背影”各是在什么情況下，每次有什么不同的特點?(找出寫背影的地方，分析特點。)。

本文在四處寫到“背影”。

第一次在開頭，不忘背影。?

第二次在浦口送別時，望父買橘時的背影。?

第三次在車站話別，望著背影消失在人群中。?

第四次在結(jié)尾，淚光中再現(xiàn)背影。?

(1)可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境中的形象特點。作者家境衰落，父親老境頹唐、心情憂郁，用“背影”來表現(xiàn)，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。

結(jié)合文章內(nèi)容，讀者可以展開自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。?

(3)藝術(shù)視角的創(chuàng)新。?

2、結(jié)合第三題，說說油畫《父親》的感人之處。?

3、結(jié)合第四題，用幾句形象化的語言來描寫一下養(yǎng)育你的親人。?

(八)教師小結(jié)。?

2、《背影》具有感人的力量，是憑了它的老實，憑了其中表達的真情。老老實實，樸素自然，毫不矯揉造作，這正是《背影》的特色。

3、作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。祖母死了，家庭破產(chǎn)，父親老境凄涼，在這慘淡的光景中，父子又將各奔東西，為生活去奔波，此時此刻的心情是沉重的。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的“背影”這個形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達出了當時父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術(shù)效果。

(九)結(jié)束語。朱自清先生的《背影》深深地印在我們的腦海里，我們的父母就在我們的身邊，把我們的目光悄悄移向他們，你將是一個善良的人，飽含愛心的人。

人教版語文一年級教案上課設(shè)計方案篇十四

學習目標：

1、認識8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，

教學難點：讓學生體會友誼的可貴。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受童趣。

這節(jié)課老師要帶你們到童話王國中去。(老師板畫：高山、小溪、花草)?？矗瑥耐捦鯂衼砹藘蓚€小朋友，快點和他們打聲招呼吧!(掛圖展示松鼠和小熊的圖片，學生向小動物問好)有一天，這兩個小動物之間發(fā)生了一個紙船和風箏的故事。板課題，讀課題。(風箏的箏要讀輕聲。)。

二、初讀課文，識記生字。

1、老師范讀，一邊聽一邊想，故事都寫了些什么?聽后交流：關(guān)于課文的內(nèi)容(根據(jù)學生回答，讓學生在黑板上找到兩個小動物的家，理解“山頂”和“山腳”。)。

2、學生自由讀課文要求：借助拼音，讀準生字;劃出難讀的句子;標出自然段序號。

3、檢查自學情況。

(1)檢查學生識記生字的情況。

課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵。

具體操作：指名學生當小老師領(lǐng)讀生字。

(2)課文一共有幾個自然段，開火車讀課文，隨機正音。

三、學習課文1——6自然。

1、自由讀課文2---——6自然段看看紙船和風箏是怎樣使它們成為好朋友的。(學生回答問題，可引導他們從小熊和小松鼠是通過紙船和風箏互贈祝福話，互送自己喜愛的食物，來理解它們?nèi)绾纬蔀楹门笥训?。當學生說的不完整、不全面時，鼓勵學生相互補充。老師借機把紙船圖貼在小溪上，將風箏圖貼在天空中。)。

2、學習第3自然段。那咱們來看看小熊收到紙船時表情是怎樣的?(樂壞了)還可以怎么說?你們有“樂壞了”的時候嗎?(讓學生說說自己在什么情況下“樂壞了”?)感情朗讀第3自然段，體會小熊的快樂。

3、還有誰也樂壞了?感情朗讀第5自然段。

4、理解“飄”和“漂”?？春诎迳系膱D，風箏是怎樣上去的?紙船又是怎樣下來的?

出示寫有“飄”和“漂”的小紙片，指名學生把紙片貼在黑板上相應的小溪上和天空中。并分別用這兩個字說一句話。

5、感情朗讀第4自然段。

6、師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。

7、小結(jié)：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(老師拿掉黑板上的紙船和風箏)后來它們又是怎樣和好的呢，咱們下節(jié)課來研究。

四、書寫生字：扎、抓。寫好左窄右寬的字。

第二課時。

一、復習引入。

1、開火車讀讀生字新詞。

2、上節(jié)課我們已經(jīng)知道，小松鼠和小熊因為互贈禮物而成為了好朋友，可是有一次它們?yōu)榱艘患∈鲁沉艘患堋?/p>

二、學習7——11自然段。

1、讀文深入。后來紙船和風箏又是怎樣使它們和好的呢?自己讀讀7——11自然段。(引導學生結(jié)合文中小松鼠主動給小熊放一只紙船，并寫了一句和好的話來理解它們是怎樣和好的。)。

2、讀中體驗。

(1)引導學生結(jié)合文中“小松鼠再也受不了”等語句，體會小松鼠的心情。讓學生融入自己的生活體驗，假如生活中與好朋友吵架了，心情會如何呢?體驗小松鼠的孤獨與難受。

(2)匯報朗讀。指名讀第10自然段。(這只“小熊”聽了“小松鼠”的朗讀，會不會和它和好?如果學生讀時體會得好，這只“小熊”就可以針對“小松鼠”讀時態(tài)度不夠真誠、心情不夠迫切來拒絕與它和好，并讓其他同學繼續(xù)扮演小松鼠進行讀文。)老師相機貼風箏，并用一根粉筆線連在小熊的手中，讓學生有感情地朗讀課文最后一自然段。

指導讀11自然段。

(3)此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢?指名說)。

三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。