總結是對過去的一種回顧，也是對未來的一種規(guī)劃。寫一篇較為完美的總結，需要對過去的工作或學習進行回顧和思考。歡迎大家瀏覽下面的總結范文，相信能對你的寫作有所幫助。

《刷牙》教學反思簡短篇一

1、初步了解牙齒的作用，知道保護牙齒的重要性。

2、學習正確的刷牙方法，養(yǎng)成刷牙的習慣。

3、學習在集體活動中表達和傾聽同伴表達，初步形成樂意幫助他人的情感和意識。

4、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

5、初步了解刷牙的小常識。

以游戲法為主，結合操作法和講解演示法。

學習正確的刷牙方法，養(yǎng)成刷牙的習慣。

1、用紙盒做一個(嘴里有齲齒)面具，嘴能開合;。

2、小牙刷人手一把，毛絨娃娃人手一個。

一、活動導入。

讓幼兒口頭喂食，并與幼兒交流，如“你給我吃的是什么呀”，引導幼兒表達出“我給你吃×××”。

2、教師：嘴巴不停的開合，作吃東西狀，并且不停的開心地說：“啊嗚，真好吃!真香呀!”

突然，嘴合上了，不吃東西，并且不停的發(fā)出痛苦的叫聲：“哎呀，哎呀，好疼呀!我的牙齒”，反復的以疑問的口氣詢問幼兒：“我的牙齒怎么這么疼呀?”

3、教師：讓幼兒分析突然牙疼的原因，引導至是因為沒有刷牙而引起食物殘留在口腔和牙縫里，腐爛變質，損壞牙齒，最終造成齲齒和牙疼。

請幼兒幫想辦法，“小朋友，你們快幫幫我吧。我該怎么辦呀?”

二、讓幼兒自由表達，引導至刷牙。

教師教刷牙歌《大家來刷牙》。然后共同唱小牙刷，手中拿，我們大家來刷牙。上面上面刷刷刷，下面下面刷刷刷，里面里面刷刷刷，外面外面刷刷刷。這邊刷，那邊刷，刷呀刷，刷呀刷，最后喝口清清水。啊，牙齒好舒服呀!老師扮演：謝謝你們!現(xiàn)在我又可以吃東西了。大家快給我東西吃啊。

1、教師：再次讓幼兒口頭喂食，并與幼兒交流，如“你給我吃的是什么呀”，引導幼兒表達出“我給你吃×××”。

嘴巴再次不停的開合，作吃東西狀，并且不停的開心地說：“啊嗚，真好吃!真香呀!”

突然，嘴再次合上了，不停發(fā)出痛苦的叫聲：“哎呀，哎呀，好疼呀!我的牙齒又疼了”，并且以疑問的口氣再次詢問幼兒：“我的牙齒怎么這么疼呀?”

2、教師：讓幼兒自由發(fā)言，引導至是刷牙三天打魚兩天曬網(wǎng)，和刷牙馬虎不認真，所以牙齒又疼了，進而告訴幼兒刷牙要科學、認真，辦任何事情都要科學認真。刷牙的基本要求，每天三次牙，每次飯后三分鐘刷，每次刷三分鐘。教師示范正確的刷牙的動作，并讓孩子一起邊唱兒歌邊做刷牙動作。

老師學著口氣說：現(xiàn)在我的牙不疼了，又能快快樂樂的吃東西了。謝謝小朋友們。

3、教師：進行最后課堂總結：小朋友，剛才你們教之后，提議師幼一起把創(chuàng)編的刷牙歌再唱一遍。

小牙刷，手中拿，我們大家來刷牙。上面上面刷刷刷，下面下面刷刷。

刷，里面里面刷刷刷，外面外面刷刷刷。這邊刷，那邊刷，刷呀刷，刷呀刷，最后喝口清清水。啊，牙齒好舒服呀!)。

讓幼兒回家和父母一起唱刷牙歌及把握刷牙的正確方法。

針對幼兒的年齡特點以及本班的實際情況，我選取了《大家一起來刷牙》這一學習內容。在教學過程中，我力求創(chuàng)設和諧、活潑的氛圍，讓幼兒在自主、合作、探究的環(huán)境下進行學習，我認為上得比較好的有這幾個方面：

1、創(chuàng)設情境，引幼兒入境。

本課教材開始我以故事導入，幼兒興趣一下子被激發(fā)出來，及時抓住了幼兒的眼睛，激發(fā)了他們的興趣，再加上富于幼兒氣息的語言，并和幼兒生活緊密聯(lián)系起來，幼兒就有了學習的渴望，馬上就可以進入狀態(tài)，當起學習的主人。

2、讓幼兒的手動一動，腦動一動。

設計了一個很有意思的情景，讓幼兒自己去喂，自己去發(fā)現(xiàn)，一切的一切，都是幼兒作為主角，幼兒當然感興趣，當然也學得起勁了。

3、師幼互動，共同演一演。

一首生動活潑的兒歌《刷牙歌》，讓它更顯幼兒情趣。當我拿出牙刷，走到他們中間和他們一起讀兒歌邊表演的時候，孩子們都笑了。于是，我就讓幼兒和我一起表演刷牙，感覺特別親切。這樣，拉近了師幼之間的距離，也把課堂真正還給了幼兒。

另外，這堂課上，我設計了一個課外延伸的內容。這個內容是讓幼兒回家和父母一起做，但是，我沒有注意到及時的反饋，以致于一些孩子未能得到真正的鍛煉。我想，如果我可以把家長請到課堂來，和幼兒一起參加活動，我想，效果可能會更加好。

有反思才會真正得到進步。今后我將在教學中重視和幼兒的生活實際聯(lián)系起來，讓幼兒從學習中了解生活，在生活中養(yǎng)成良好的習慣。

《刷牙》教學反思簡短篇二

其實，我自己也有這種感覺，在幼兒園上課的時候想顯得自然一些，但是反而變成隨意了，有一種漫不經(jīng)心的態(tài)度，連自己也漸漸生厭。這次的音樂活動有以下需要改進的地方：

1.發(fā)聲練習。幼兒也像成人一樣，在正式唱歌之前要做發(fā)聲練習，以開嗓子，一般采用以下三種形式：一是唱《你好歌》，“小朋友們好——×老師你好”，這個一般用在小班，是幼兒園幼兒常規(guī)的一種形式，我所在大班一般都沒有采用；二是復習以前學過的幼兒歌曲，大家湊在一起唱歌，會令幼兒很開心，幼兒園較常采用；三是進行正規(guī)的發(fā)聲練習，“1、2、3、4、5……”，這個相對來說比較枯燥，而且需要幼兒有一定接觸過的經(jīng)驗，很少采用。

2.范唱次數(shù)：范唱要考慮到能力好的幼兒和能力弱的幼兒，確實能力好的幼兒聽一遍能記住兒歌中的大部分內容，但能力弱的幼兒卻會因范唱次數(shù)少而整個活動不在狀態(tài)，因此范唱還是2遍較為適宜。第一遍清唱，有利于幼兒記住歌詞內容，第二遍有伴奏，讓幼兒體會整體旋律的同時強化歌詞內容。在范唱的時候注意速度放慢、聲音加響。

3.節(jié)奏譜的使用：鄭老師建議最后的“刷、刷、刷”可以改用節(jié)奏譜“xxxo”，大班的幼兒已經(jīng)有這方面的經(jīng)驗了，而且這個節(jié)奏型十分簡單，而且用節(jié)奏譜還可以把“頓音”的記號加上去，強化幼兒對“頓音”概念的理解。

4.表演形式：由于之前的表演經(jīng)驗，我所在全實踐班級的幼兒習慣兩兩配合表演，即找好朋友進行面對面表演。于是出現(xiàn)了我請部分幼兒上來獨立表演時，有幼兒自動面對面表演，這在臺下看起來會顯得十分凌亂，這時就應該告訴幼兒現(xiàn)在是獨立表演的時間，不能面對面表演。到了第二階段再明確告訴幼兒，現(xiàn)在是面對面表演的時間，請大家去找好朋友。

5.表演的完整性與規(guī)則性：雖然音樂活動最后的動作表演是延伸部分，但還是要有一定的完整性和規(guī)則性。可以請幼兒在前奏部分邊走邊拍手邊找好朋友，前奏結束的同時，每一個幼兒要找好朋友并面對面站好，沒有找好的幼兒迅速和同樣落單的幼兒配對好。一遍結束，前奏重新開始，幼兒換好朋友，再來一次。

6.語言與教態(tài)：這就是我剛開始所描述的。教師是幼兒模仿的榜樣，你的言行和精神狀態(tài)可定會不同程度地影響到幼兒，因此語言和教態(tài)十分重要。上課時語言要精簡、明確，以在最短的時間內讓幼兒知道自己該做什么，不該做什么；教態(tài)不能隨意，要有風范，在頭腦高度集中的同時還要考慮你的身體體態(tài)所傳遞出的信息。

《刷牙》教學反思簡短篇三

今天上了一節(jié)亮相課，我選擇了《刷牙》這節(jié)課，是因為刷牙活動孩子們每天都會接觸到，很貼近他們的生活，對于低年級的學生來說，他們已經(jīng)知道牙齒是人們懶以生存的重要感官，牙齒對于我們每個人都非常重要，所以天天要刷牙。對于學生來說，興趣是最好的老師，在美術課上，通過教師的引導，使學生體驗刷牙并表現(xiàn)刷牙的樂趣，幫助、促進學生在生活中養(yǎng)成喜愛刷牙、愛牙護牙的好習慣，還能使學生初步認識到繪畫創(chuàng)作與觀察生活細節(jié)的重要聯(lián)系，做到關注生活，從而能夠生動的表現(xiàn)畫面，我結合了游戲、錄像、音樂、直觀教具、實物表演等手段，讓孩子們享受樂趣，喚醒兒童潛在的、個性化的本能，最后讓學生在欣賞感悟作品特色的過程中，激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)散想象，創(chuàng)造繪畫作品，使學生在自主探究，合作學習中進行繪畫，并養(yǎng)成良好的學習習慣。

但課堂總會發(fā)生些意想不到的事情發(fā)生，在課前我就布置了孩子們回家?guī)хR子，在課間時就出狀況了，有個孩子的鏡子被打碎了，結果就哭了一節(jié)課，我怎么哄他都阻擋不了他那傷心的樣子，上課進行到表演環(huán)節(jié)，本以為準備的新牙刷，孩子們在用的時候只是蜻蜓點水的比劃一下，沒想到真把牙刷放進了嘴里，雷倒了在場聽課的老師，當我意識到這個問題時，已經(jīng)來不及了都放進嘴里，我也沒好中途打擾他們的熱情表演。接下來是照鏡子觀察五官，有個孩子早早就把準備好的鏡子拿了出來并不時的做著各種鬼臉，這是我在課后聽其他的老師說的。想想他那種滑稽表情，都想笑，在畫畫的`時候還對著鏡子畫自己，當時看到他這樣繪畫，我很是欣慰，因為至少孩子沒有照搬照抄書上的畫，但是好景不長，孩子意識到畫自己很難時，又改為畫媽媽了。

在學中玩，玩中學，整節(jié)課堂氣氛活躍，學生參與性高，也了解了夸張等手法在作品中的表現(xiàn)，最后我還穿插了一個小視拼，視頻內容是一個學生畫了一幅未經(jīng)修改的刷牙圖，經(jīng)過孩子們提的建議，又展示了一幅修改后的刷牙圖，孩子們直接當了回小老師，又通過對方學生的改正他們自己也會注意了，比老師直接去講授要好的多。雖然整節(jié)課整體效果還可以但不乏也有一些細節(jié)上的問題：第一，雖然與孩子們的互動多，整節(jié)課注重實踐，而缺少了情感升華，第二，教師語言不夠精煉，啰嗦，沒用的語言比較多，第三，教學環(huán)節(jié)有漏講的，語言不夠豐富生動，第四，教師沒有關注全體學生，只是關注到一部分，第五，制作有些環(huán)節(jié)多余了，由于與班級的格式不匹配，所以導致視頻在ppt中無法播放，課前沒有及時發(fā)現(xiàn)這個問題，課前準備不充分。

通過這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了自己有很多的不足和需要改進的地方，所以唯有不斷的學習，才能使自己的教學水品有所提高。

《刷牙》教學反思簡短篇四

《刷牙》是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，在備課時我感覺無從下手，到底要學生們學習什么呢？較以往的課本教參中的教學目標、重點難點并不明確。不能上成健康教育課，講刷牙的知識與口腔保健，但應該讓學生們增強口腔保健的意識。利用刷牙這個特殊的角度啟發(fā)學生，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，這倒是很特別，我們經(jīng)常忽略了這個日常環(huán)節(jié)。

根據(jù)二年級學生年齡心理的特點，我先給大家猜了個謎語，謎面是“小小石頭硬又白，整整齊齊排兩排，一天到晚不出門，吃盡天下南北菜?！睂W生們很快就猜出了謎底是我們的牙齒，于是他們迎接他們這節(jié)課的主角“神氣的牙齒寶寶”?？粗职子纸】档难例X寶寶，有的孩子有了疑問，為什么有的人牙齒黃黃的、有的人黑黑的，還有人長“蟲牙”，那么有效地保護牙齒健康的方法就是刷牙，學生們提出了好多小問題來考大家，比如：一天最好刷幾次牙；刷牙有什么好處；正確刷牙的方法；刷牙用到的工具……一些簡單有充滿童趣的問題，孩子們說出了刷牙保護牙齒的具體措施。這個環(huán)節(jié)沒有老師的參與，由孩子們自由提問、總結。

接下來，我設計了一起來刷牙這個環(huán)節(jié)，讓大家都來做刷牙的動作，仔細觀察刷牙時是什么樣子的。有人閉著嘴巴刷，有人張開大嘴里外上下都刷刷，還有人在“漱漱口”，孩子們記下這種體驗，為創(chuàng)作時人物動作的表現(xiàn)打好基礎。

最后，我精選了幾幅關于刷牙的畫，注意引導學生繪畫時的構圖，人物的位置、大小，刷牙的動作，細致的表現(xiàn)，人物與周圍環(huán)境的關系、色彩的搭配，以及創(chuàng)新等，孩子們在畫畫時要注意的有很多，只要有一方面比平時有進步，就算是小小的成功。有的孩子畫海綿寶寶在刷牙，有的孩子畫汽車在美容工廠刷牙，有的孩子畫擠牙膏這個動作，還有的畫的顏色鮮艷漂亮，當然也有孩子畫的人太小，周圍的櫥柜比人高。

通過這節(jié)課的學習，同學們在繪畫選材上有所突破，注意觀察生活中比較有趣的特殊的點，希望在今后的繪畫創(chuàng)作中，能保持這份個性，畫出有新意的作品。

《刷牙》教學反思簡短篇五

美術教研組全體教師：

1、結合兒歌、音樂引導學生進行急性刷牙表演，讓學生拿著自制的牙刷、杯子，一起表演，讓學生說一說刷牙的動作、模樣、姿勢等，教師給予及時表揚。調動了學生的興趣，激活了學生的思維。2.運用小組比賽形式試著引導學生互相觀察，深刻感受刷牙時的動作、模樣、姿勢等，欣賞刷牙的美感。注重了孩子本身的體驗感受，這種把實物、表演等融入美術課堂的教學方式，不僅使學生探究、發(fā)現(xiàn)、體捂到了刷牙時的樂趣，而且得到了感知覺的體驗和滿足。

3、了解了刷牙的正確姿勢，為養(yǎng)成良好的刷牙習慣奠定了良好的情感基礎。更陶冶了學生的審美情趣，激活了創(chuàng)造思維，使學生的個性得到張揚，為創(chuàng)作積累了更豐富多彩的繪畫素材。

教師發(fā)言：畢老師這節(jié)課教學理念先進，尊重學生的個性，突出孩子的主體地位，注重培養(yǎng)學生的自主合作探究精神。好的地方如：

1、教師出示廣告中的小朋友擠牙膏時的有趣情景，并啟發(fā)大膽想象，引導觀察、思考，鼓勵他們大膽的把自己的想法表達出來，教師給予及時鼓勵。

2、引導學生欣賞同齡學生繪畫作品，體驗作品創(chuàng)作特色，啟發(fā)鼓勵學生像他們一樣想象創(chuàng)作。這樣既發(fā)散了學生的思維，提高了交往能力，又顯示了學生的合作、探究、自主學習的學習方式、在學習中發(fā)展了思考能力，在合作中解決了問題，從而培養(yǎng)了他們的多種能力。

3、引導學生回憶刷牙時的有趣動作和趣事，教師給予及時。

的建議和肯定，學生根據(jù)個人喜好用畫筆進行自由創(chuàng)作，同時播放兒童歌曲《刷牙《刷牙歌》的播放，使學生的學習環(huán)境更為輕松、愉悅、平靜，更給學生的創(chuàng)造思維添上了想象的翅膀。

教師發(fā)言：結合自評、互評和教師總評，欣賞作品，表達自己的審美感受，這樣可有效的挖掘學生的潛能，提高了評價能力，更提高了學生對美術的學習自主性，也促進了他們全面發(fā)展、升華了興趣，增長了自信。課后延伸：請學生把作品帶回家，給爸爸媽媽欣賞，并對自己周圍的親戚朋友進行愛牙護牙宣傳活動。

最后結合愛牙護牙宣傳活動，進行人文主義思想教育，進行課堂延伸，激發(fā)學生的持久興趣。

《刷牙》教學反思簡短篇六

《刷牙》是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，在備課時我感覺無從下手，到底要學生們學習什么呢？較以往的課本教參中的教學目標、重點難點并不明確。不能上成健康教育課，講刷牙的知識與口腔保健，但應該讓學生們增強口腔保健的意識。利用刷牙這個特殊的角度啟發(fā)學生，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，畫出一張漂亮的有個性的刷牙作品。

本節(jié)課我注重孩子自身的認知特點，寓教于樂，教學方法靈活多樣，讓學生易于接受調動孩子的興趣和積極性，課堂氣氛較好。激活了學生的思維。注重了孩子本身的體驗感受，這種把實物、表演等融入美術課堂的教學方式，不僅使學生探究、發(fā)現(xiàn)、體捂到了刷牙時的樂趣，而且得到了感知覺的體驗和滿足。了解了刷牙的正確姿勢，為養(yǎng)成良好的刷牙習慣奠定了良好的情感基礎。更陶冶了學生的審美情趣，激活了創(chuàng)造思維，使學生的個性得到張揚，為創(chuàng)作積累了更豐富多彩的繪畫素材。突出孩子的主體地位，注重培養(yǎng)學生的自主合作探究精神。好的地方如：生像他們一樣想象創(chuàng)作。提高了交往能力，又顯示了學生的合作、探究、自主學習的學習方式、在學習中發(fā)展了思考能力，在合作中解決了問題，從而培養(yǎng)了他們的'多種能力。師給予及時的建議和肯定，學生根據(jù)個人喜好用畫筆進行自由創(chuàng)作，同時播放兒童歌曲《刷牙歌》，使學生的學習環(huán)境更為輕松、愉悅、平靜，更給學生的創(chuàng)造思。最后結合愛牙護牙宣傳活動，進行人文主義思想教育，進行課堂延伸，激發(fā)學生的持久興趣。

當然還有不足之處，因為時間分配不夠合理，前頭太注重學生的參與，導致后面學生創(chuàng)作時間較少，很精彩的作品沒有出現(xiàn)。

《刷牙》教學反思簡短篇七

本課屬于造型表現(xiàn)領域的學習內容，刷牙這一日常生活中的行為是孩子們每天都要進行的，但是卻很少有孩子能夠仔細觀察這一行為習慣，對于二年級的孩子來講，如何表現(xiàn)這一行為習慣，如何表現(xiàn)動作更是一個比較難解決的問題。在解決重難點的過程中我希望通過以下幾點使學生掌握刷牙動作的表現(xiàn)方法，提高學生的造型能力與綜合整理能力：

對于保持口腔衛(wèi)生在不同歷史時期的方法，課前我讓學生進行整理，并在課上進行簡短的匯報與發(fā)言，在這樣的過程中學生能提高對保持口腔衛(wèi)生的不同方法的加強了解，更鍛煉了學生在信息處理上的搜集與整理能力。但在匯報的時候，并沒有達到我的預期效果，分析原因，可能是有的學生課前沒有搜集，還有可能是對匯報的過程與方法沒有掌握與形成習慣。

在教學過程中，我設計了體驗環(huán)節(jié)，請學生互相做一做，看一看，自己或他人在刷牙的時候身體的哪些部分發(fā)生了位置的變化，面部的五官發(fā)生了什么變化，如何變化的。并請兩名同學，一個表演，一個講解。通過這樣的過程，首先讓學生在意識上掌握刷牙的形體特征，為創(chuàng)作做下鋪墊。

美術課上的教學演示，是讓學生回顧、加強創(chuàng)作方法理解，了解創(chuàng)作過程與方法的最直接的手段之一。本節(jié)課，我在學生互動，掌握動作變化要領之后，由教師進行示范，將學生分析的變化要點落實到畫面上，使動作的變化，由意識落實到畫面，讓學生再次加強鞏固了刷牙的動態(tài)表現(xiàn)。

回顧整堂課的教學與學生的作業(yè)效果，我發(fā)現(xiàn)，很多學生在40分鐘內，很難將主題人物與北京環(huán)境都創(chuàng)作完成并涂滿顏色，所以，我在不知作業(yè)的時候，就應該將本節(jié)課的創(chuàng)作內容確定為主體人物的表現(xiàn)（起稿并上色）或者整幅作品的起稿，來分節(jié)完成，不至于給學生太大的壓力。同時也可以考慮運用其他不同的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)作品，如剪貼畫，線描畫等。

《刷牙》教學反思簡短篇八

《刷牙》這節(jié)課時二年級上冊第十三課，本節(jié)課屬于“造型表現(xiàn)”領域的學習內容。對于低年級學生來說，他們已經(jīng)知道牙齒是人們賴以生存的重要器官，牙齒對于我們每個人都非常重要，所以天天要刷牙。課上，通過老師引導，使學生體驗刷牙并表現(xiàn)刷牙的樂趣，幫助、促進學生初步認識到繪畫創(chuàng)作與觀察生活細節(jié)的重要聯(lián)系，做到關注生活，從而能夠生動地表現(xiàn)畫面。

本課以刷牙為主題，非常符合低年級學生的興趣和年齡特點。于是在引入方面我就采取講故事形式，把孩子們帶到刷牙世界中去，激起學習的興趣，為學習新知做好鋪墊。

在小組研討探究時，大部分學生都能積極參與課堂交流，將自己的想法大膽說出，讓每個人的思維得到了碰撞。提升了學生的語言表達能力及自信心。

盡管本節(jié)課學生都能參與到學習中來，但仍有一些問題值得我深思：

1、目標的續(xù)寫涉及情感目標是否可測可評。

2、導入故事后，是否讓學生說說刷牙的壞處，以作對比。

3、把作品的評價參與到小組評價中，是不是更激發(fā)的學生創(chuàng)作的動力。

4、課堂的獎勵是否應再公、平公正些。

《刷牙》教學反思簡短篇九

整個活動的不足之處在于引導孩子閱讀繪本時，不應該急著說教，不斷地提問、說明；應注重引導孩子們仔細的觀察畫面，發(fā)現(xiàn)故事中沒有敘述出的細節(jié)，啟發(fā)孩子用自己的語言大膽、連貫地講述哈利的內心情感的變化，并且尊重每個孩子不同的感受，積極鼓勵他們參與到故事中，鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色。

例如，可以讓孩子將自己想象成小熊哈利，他們就會很自然的以“哈利”的身份進入故事，感受故事。把空間留給學生，讓他們有足夠的時間來思考“哈利”會怎么想，這樣也許能讓學生更好的體會哈利的內心情感變化。在今后的教學活動中我應該改進這些不足之處，爭取做的更好。

《刷牙》教學反思簡短篇十

《刷牙》是一節(jié)“造型?表現(xiàn)”課，本課教材主要是通過與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，創(chuàng)設刷牙時的快樂情境，讓學生體驗了解刷牙時的有趣摸樣，感悟刷牙情趣，讓學生在欣賞感悟作品特色的過程中，激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)散想象，創(chuàng)造繪畫作品。

根據(jù)二年級學生年齡心理的特點，我先給大家講故事――《小熊不刷牙》，通過這個故事讓學生體會刷牙的重要性。這樣學生的興趣一下子被激發(fā)出來。接著《刷牙歌》的播放，使學生的`學習環(huán)境更為輕松、愉悅、平靜，更給學生的創(chuàng)造思維添上了想象的翅膀。激活了他們的創(chuàng)造思維，為后面的創(chuàng)作積累了素材。我又設計了讓兩個學生一起來刷牙這個環(huán)節(jié)，讓大家仔細觀察刷牙時是什么樣子的。有閉著嘴巴刷，有張開大嘴里外上下都刷刷，還有在“漱漱口”，孩子們記下這種體驗，為創(chuàng)作時人物動作的表現(xiàn)打好基礎。這種把表演融入美術課堂的教學方式，不僅使學生探究、發(fā)現(xiàn)、體會到了刷牙時的樂趣，而且得到了感知覺的體驗和滿足。學生作業(yè)完成后，請同學們互相欣賞作品，表達自己的審美感受，結合自評、互評和我的總評，這樣提高了他們的評價能力，也促進了他們全面發(fā)展、升華了興趣，增長了自信。

《刷牙》教學反思簡短篇十一

1、通過看圖譜、聽音樂，初步感受歌詞和間奏的節(jié)奏。

2、能有節(jié)奏地做刷牙的模仿動作。

3、知道刷牙的正確方法。

牙刷、幼兒用書、磁帶。

1、幼兒初步了解歌曲的內容。

——教師出示牙刷導入：小朋友看看它是誰？它是做什么用的？你們會刷牙嗎？

——教師出示歌曲圖譜：我們欣賞一下歌曲《小牙刷》里面都唱了些什么。

2、幼兒完整傾聽歌曲。

——教師彈琴，完整演唱一遍歌曲，提醒幼兒注意傾聽間奏部分，在間奏部分做刷牙的動作。

——教師拿起牙刷，邊做動作邊歌唱，幼兒再次欣賞歌曲。

3、幼兒學習演唱歌曲。

——幼兒嘗試將歌詞填入曲調，與教師一起用比較慢的速度演唱歌曲。

4、幼兒完整演唱《小牙刷》這首歌曲。

對幼兒來說，刷牙是一件有趣的事情，看到各種顏色的牙膏變成白花花的泡沫，他們會感到很奇妙?！缎⊙浪ⅰ愤@首歌曲歡快活潑，間奏部分的交替出現(xiàn)，像是一名幼兒正在探索玩耍，恰到好處地體現(xiàn)了幼兒刷牙時好奇快樂的心情。

這首兒歌以幼兒現(xiàn)實生活為題材，密切聯(lián)系幼兒已有經(jīng)驗，所以教學時我考慮把幼兒在生活中的經(jīng)驗和感受帶入課上，再把課上學到的本領運用到生活中去，以游戲形式展開與幼兒的親密對話，讓幼兒說說、做做，從而養(yǎng)成愛刷牙的衛(wèi)生習慣。體驗的過程就是親歷實踐的過程，創(chuàng)設一種真實的情境，讓幼兒的認識在實踐中習得，行為在實踐中養(yǎng)成。當幼兒在情境中掌握正確的刷牙方法后，也會在生活中落到實處。

1、以生活為主線，引發(fā)幼兒探究。

兒歌“刷牙”，融入生活、健康、勞動、語言等多項內容，貼近幼兒實際，關注幼兒體驗。但在生活中常見的事，并不等于會讓幼兒關注。因此，我通過猜謎、照鏡子讓幼兒自己捕捉生活問題，通過想辦法“怎樣保護牙齒？”引出兒歌。

2、以興趣為抓手，提高教學有效性。

提高教學有效性的基本條件是幼兒主動參與，為了讓幼兒樂學，學習兒歌變成了一種游戲。通過拿牙刷、擠牙膏等情節(jié)，激發(fā)幼兒內在興趣，雖然刷了一遍又一遍，可幼兒樂此不疲，切實提高了活動的有效性。

這首歌曲歌詞簡單，富于情境性和趣味性，有利于幼兒記憶歌詞、創(chuàng)編動作，其中的難點在于間奏的交替出現(xiàn)，因此，在圖譜設計中用兩把牙刷來表示。借助于圖譜，幼兒可以很輕松地掌握歌曲結構的特點；并讓幼兒體驗歌曲的意境和情感。

《刷牙》教學反思簡短篇十二

理論上，現(xiàn)在的爸媽都知道了當寶寶萌出第一顆的時候，就要正式“刷”牙了，雖然此時還用不到牙刷，但是也得用紗布達到足夠的清潔效果。等到寶寶長齊8個前牙之后，就會開始出磨牙，這個時候就要開始上牙刷啦。

可以知道歸知道，操作起來確實有難度，因為在大人看來天經(jīng)地義的事情，對孩子來說，完全是陌生的，甚至是可怕的，他們的拒絕出自本能。

所以，在我家小姑娘長牙，特別是能聽懂話之后，我也曾經(jīng)像其他的父母一樣，苦口婆心地給她講道理：要刷牙牙，不然牙牙疼；媽媽給你做示范，這個特別好玩；你再不刷牙，我不管你了.......反正好說歹說，威逼利誘統(tǒng)統(tǒng)上陣也沒有搞定這個事情，小家伙該怎樣還是怎樣，等到該刷牙的時候，他們還是磨磨蹭蹭，一百個不樂意。

后來無意間看到一個繪本《小熊不刷牙》，看完之后，覺得特別有意思，決定在我家小姑娘身上一試。

整個繪本的大致內容為：調皮的小熊哈利覺得刷牙真是一件麻煩事兒。他恨透了牙刷和牙膏！所以每天雖然媽媽一再催促，但他卻躲在浴室里，打開水龍頭。媽媽還以為他在刷牙呢。，而且還給自己找借口：今天就不要刷牙了，明天多刷一次不就行了嗎？”

就這樣，今天推明天，明天推后天，哈利每次都說：“明天多刷一次就行了嘛?！辈贿^到了第二天，他又把刷牙的事忘到九霄云外去了。

忽然，有一天，哈利又像平常一樣，不刷牙就去睡覺了。他快要進入夢鄉(xiāng)的時候，忽然覺得嘴巴里怪怪的：“原來，所有的牙齒都不見了！”咦，我的牙齒呢？我還是在做夢吧？”哈利再也睡不著了，他翻來覆去的，一直在想那些失蹤的牙齒。

他從床上爬起來走到鏡子跟前，使勁兒張開嘴巴。這一看，讓哈利高興得差點兒暈倒了：哇！嘴巴里真的是一顆牙齒都沒有了哎！“哈哈，太好了！”哈利高興極了，“我再也不用刷牙啦！”他興奮地跑去找朋友們，迫不及待地想讓大家分享他的快樂。他跑到兔子、狼、啄木鳥等朋友里面去炫耀自己一顆牙都沒有了，這時啄木鳥回答他，“沒有牙齒一點都不好玩哎。你不能吃東西說話也含混不清，大家都會笑你的。沒有牙齒是很糟糕的呀！”

哈利愣愣地想了想，又撓了撓腦袋。是啊，啄木鳥的話一點也沒錯。沒有了牙齒，真的沒有什么好炫耀的。特別是晚上等他回到家，發(fā)現(xiàn)桌子上擺了許多好吃的東西：堅果、鮮魚，還有他最愛吃的干蘑菇，哈利好想吃啊，可是沒有牙齒，他什么都咬不動了。哈利難受極了，跑到屋外哭了起來。

正在它傷心不已的時候，一只貓頭鷹飛過來對他說：“哈利沒有牙齒很痛苦吧？你應該去把牙齒找回來??！可是找回了牙齒，你能保證把它們刷得干干凈凈嗎？你能做到每天早晚都會刷牙嗎？”

“是的，我保證，我一定能做到！”哈利大聲說。------這時，哈利醒了。其實，所有的牙齒都好好地長在嘴巴里呢！

可是想到那個夢，小熊哈利每天都把牙齒刷得干干凈凈的了。爸爸媽媽看到它這樣，也特別開心，還夸贊它吶。

我把這個故事引用到小姑娘身上，當然，是不可能讓她做一樣的夢的，但是我可以扮演細菌呀，我告訴小姑娘我就要做她嘴巴的細菌，牢牢地攥在她牙齒里，等她每次吃好東西到嘴巴里，不刷牙的時候我就吃她牙齒上的東西，然后讓她沒有牙齒，以后咬不動東西......

在一個戲精兒老媽子的多次窮兇極惡的演繹下，小姑娘終于慢慢開竅，同意了我?guī)退⒀朗诘囊?，并且辦起了小熊刷牙，旁邊我也每次實時地響起《刷牙歌》。

所以說，育兒這條路上，真是費盡心思、絞盡腦汁，現(xiàn)學現(xiàn)用、邊學邊教，一路修行呀。

《刷牙》教學反思簡短篇十三

1、教會幼兒正確的刷牙方法和學會愛護牙齒的幾個方法。

2、發(fā)展幼兒發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力。

3、通過愛護保護牙齒的教育，增進幼兒愛清潔以及自我保健的意識。

4、初步了解健康的小常識。

5、初步了解預防疾病的方法。

重點：教會幼兒正確的刷牙方法和學會愛護牙齒的幾個方法。

難點：將練習學習到的正確刷牙方法內化為良好習慣的過程。

牙齒模型、牙保護圖片、正確刷牙圖片、水盆兩個、水杯、牙刷。

（一）相互親切打招呼微笑，引導幼兒觀察說笑間露出什么？

1、相互觀察牙齒白嗎？

2、實驗觀察，和孩子漱口后，比較前后水盆離得水有什么變化。

3、啟發(fā)孩子猜想有什么辦法保護牙齒。

（二）出示牙齒模型。

1、和孩子分享牙齒的簡單結構，

2、提問幼兒你是怎樣刷牙的。

3、示范正確的刷牙方法。

4、共同來學刷牙方法（邊示范邊指導）。

（三）保護牙齒對我們有哪些好處？

1、觀察圖片，啟發(fā)幼兒講一講，怎樣保護好牙齒。

2、學說兒歌《刷牙歌》。

活動完后，再次對這次活動的設計進行探討和反思，發(fā)現(xiàn)問題所在：這節(jié)課幼兒的主體性發(fā)揮不夠。沒有讓幼兒真正成為活動主體，如何讓小班幼兒認識刷牙的重要性，把刷牙當作自己的需求，應該是教學活動的重點。

《刷牙》教學反思簡短篇十四

《刷牙歌》這首歌的歌詞內容比較簡單，幼兒情緒高漲基本上都學會了這首歌曲。整個活動下來，從孩子的表現(xiàn)和接受方面，以及和老師間的配合方面都是非常不錯的，發(fā)現(xiàn)班上的大多數(shù)孩子對音樂活動的興趣非常的濃厚，一些原來上課膽小的孩子也都在積極的參與，我想這是打開孩子興趣的一個切入點，在日常學習的同時還可以著重從音樂節(jié)奏方面培養(yǎng)他們的興趣，增強他們的節(jié)奏感和同伴間的合作意識。

此次活動中存在著許多不足和需要改進的地方：

對于一節(jié)新授歌曲的歌唱活動來說，內容顯得很單一，只是一味的讓幼兒對歌詞進行學習，注重孩子對歌曲的掌握程度。如果在學習歌詞的時候，及時抓住幼兒的興趣，讓幼兒根據(jù)歌詞內容，進行相應的動作創(chuàng)編，會顯得更加豐富活躍。這樣的方法，不僅可以讓幼兒更快的記住歌詞，而且“身隨樂動”的方式仿佛是在游戲中學習，能讓幼兒更輕松的學習歌曲，不會覺得很枯燥并且使孩子感到意猶未盡。（我這個環(huán)節(jié)是安排在后面的）。

《刷牙》教學反思簡短篇十五

《可愛的草塘》一課編排意圖：一是繼續(xù)訓練用比較快的速度閱讀課文，理解課文內容，二是抓住含義深刻的句子，體會作者表達的思想感情，而體會作者思想感情的變化是本文的教學重點。根據(jù)教材的編排意圖及特點，在教學時，對重點的突破訓練較到位，能按作者思想感情的變化形成思路，循序漸進地引導學生從課文中尋找關于作者情感變化的句子。讓學生邊讀邊思，從中體會作者情感的變化是由呆膩——驚喜——贊嘆——愛戀。這一變化過程的根本原因是作者對北大荒、對草塘的認識逐漸加深，對草塘的愛也逐漸加深而產(chǎn)生的。這樣引導，使學生感悟到作者的表達順序。

在進行借景敘情方法訓練時，從“我愛北大荒”這一中心出發(fā)，讓學生找出課文中幾處對景色描寫的語段。通過品味、揣摩，體會各自所表達的情感，以及他們之間的聯(lián)系，領悟作者的表達方法，這樣處理教材有利于知識類化、系統(tǒng)化，也便于在“訓”的過程中扶、放結合，給學生遷移運用的機會，以培養(yǎng)學生的自學能力。

至于對景色描寫的語段的訓練，側重對草塘美景的訓練，忽視了草塘風光奇特的指導。通過反思，頗有感受。要引導學生從學習草塘美景這一部分內容中得出的學習方法，遷移到學習草塘風光奇特這部分內容上來，實現(xiàn)學法遷移。這一環(huán)節(jié)沒有實施深感遺憾。

最后對朗讀指導訓練不夠，應如何指導朗讀呢?通過反思，朗讀草塘美景用驚喜、愉快、贊美的感情去讀，整個段落語氣要輕柔。朗讀時，還要引導學生去體會想象，在頭腦中浮現(xiàn)畫面與作者一起進入“這草塘真美啊”的情境中。小河奇特這一部分，應用贊美、驚喜、戀戀不舍的語氣讀出作者對北大荒的喜愛之情，特別文中描寫小河的排比句朗讀時，要指導學生從停頓、重音、節(jié)奏三方面把握好。

《林?！愤@篇文章選自老舍訪問內蒙的游記《內蒙風光》，作者以細膩的筆觸描繪了大興安嶺的美麗風光，作者一次次產(chǎn)生親切與舒服之感，抒發(fā)了對祖國美麗河山的熱愛，贊美了大興安嶺在祖國經(jīng)濟建設和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用和所做的貢獻。

我在教學本課，首先抓住了文中作者的情感主線——親切與舒服，步步深入激發(fā)學生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學生達到情感的升華，整個教學過程中感到比較成功之處有：

1、抓文章中作者情感。

引導學生有感情朗讀，讓學生在文中找出作者多次出現(xiàn)的“親切、舒服”，通過圖片和影像反復有感情朗讀，讓學生與作者產(chǎn)生同樣的情感，從而贊美了大興安嶺在祖國經(jīng)濟建設和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用和所做的貢獻。

2,在教學中體現(xiàn)自主學習、合作探究的學習方式。

在整體感知中“讓學生選擇自己喜歡的朗讀方法，在小組讀，然后全班讀，抽學生進行評價，然后再反復讀”在讀中體會文章思想感情。給學生充分的自由度，體現(xiàn)了學生的自主性，也體現(xiàn)了新的學習方式，在這段學習過程中學生表現(xiàn)得積極踴躍，討論熱烈，學習效果良好，課程氣氛比較活躍，學生真正地都動起來了。

3,角色表演。

教學過程的最后一個環(huán)節(jié)，也就是角色表演時，讓“學生以自己喜歡的方式來表達對林海的愛”這一設計充分體現(xiàn)了學生的自主性，頓時課堂活躍起來，朗誦詩的、寫詩的、唱歌的、畫畫的、……將課堂的氣氛推向了高潮。

在整個教學過程中，也有不足之處，例如：學生對大興安嶺的美景了解不夠，在加上學生的朗讀水平還不高，對朗讀的指導還需加強，以情動人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫結合的“創(chuàng)讀”等還不夠，在資料匯報方面，許多學生家庭沒電腦，可查文字資料或圖片資料有限，不能讓學生對興安嶺有更多的了解。

《刷牙》教學反思簡短篇十六

我本來想達到的目標是：

1.熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，學習邊唱邊用動作表演。

2.體驗牙齒健康和快樂的情感。根據(jù)本班幼兒的年齡特點、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”來設計本教學活動。

這首歌曲節(jié)奏輕快，歌詞是關于我們小朋友刷牙的情況。開始部分先出示快樂刷牙的小王子的圖片，讓小朋友說一說圖中的小王子心情如何，大家是怎么看出來的。之后請小朋友聽一下歌曲，感受一下節(jié)奏，之后再跟著老師來唱。最后為歌曲編動作。當我走進活動室，進行實際教學過程時，我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象，開始時我是希望幼兒能在圖畫的幫助下容易記住歌詞。不過后來就開始跟琴唱了，而且一直都在重復。小朋友記不住歌曲就反復，所以小朋友們到后來就開始沒有興趣了。后面編排動作時也沒表現(xiàn)出多大興致，那時候孩子們已經(jīng)對活動失去了興趣。

我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整：

1.讓幼兒觀察好圖畫以后，要再讓幼兒多欣賞幾遍歌曲，這樣可以讓他們對歌曲多點感覺，也可以聽出節(jié)奏大概是什么樣的。

2.跟著節(jié)奏和老師一起來編一些與歌曲相應的動作，有助于孩子們記住歌詞，等他們對節(jié)奏和歌詞都差不多熟悉了，可以和老師一起表演。

3.教師在示范演唱的過程中要強調跳音，讓孩子了解跳音的唱法。

4.活動最后可以設計一個接龍游戲，這首的旋律和歌詞難度都相對較低，可以將孩子按不同的方式分組進行歌詞接龍演唱或者是歌詞填空，提高幼兒對歌曲演唱的興趣。

《刷牙》教學反思簡短篇十七

《刷牙》是一節(jié)“造型表現(xiàn)”課，在備課時我感覺無從下手，到底要學生們學習什么呢？較以往的課本教參中的教學目標、重點難點并不明確。不能上成健康教育課，講刷牙的知識與口腔保健，但應該讓學生們增強口腔保健的意識。利用刷牙這個特殊的角度啟發(fā)學生，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，這倒是很特別，我們經(jīng)常忽略了這個日常環(huán)節(jié)。

根據(jù)二年級學生年齡心理的特點，我先給大家猜了個謎語，謎面是“小小石頭硬又白，整整齊齊排兩排，一天到晚不出門，吃盡天下南北菜?！睂W生們很快就猜出了謎底是我們的牙齒，于是他們迎接他們這節(jié)課的主角“神氣的牙齒寶寶”?？粗职子纸】档难例X寶寶，有的孩子有了疑問，為什么有的人牙齒黃黃的、有的人黑黑的，還有人長“蟲牙”，那么有效地保護牙齒健康的方法就是刷牙，學生們提出了好多小問題來考大家，比如：一天最好刷幾次牙；刷牙有什么好處；正確刷牙的方法；刷牙用到的工具……一些簡單有充滿童趣的問題，孩子們說出了刷牙保護牙齒的具體措施。這個環(huán)節(jié)沒有老師的參與，由孩子們自由提問、總結。

接下來，我設計了一起來刷牙這個環(huán)節(jié)，讓大家都來做刷牙的動作，仔細觀察刷牙時是什么樣子的。有人閉著嘴巴刷，有人張開大嘴里外上下都刷刷，還有人在“漱漱口”，孩子們記下這種體驗，為創(chuàng)作時人物動作的表現(xiàn)打好基礎。

最后，我精選了幾幅關于刷牙的畫，注意引導學生繪畫時的構圖，人物的位置、大小，刷牙的動作，細致的表現(xiàn)，人物與周圍環(huán)境的關系、色彩的搭配，以及創(chuàng)新等，孩子們在畫畫時要注意的有很多，只要有一方面比平時有進步，就算是小小的成功。有的孩子畫海綿寶寶在刷牙，有的孩子畫汽車在美容工廠刷牙，有的孩子畫擠牙膏這個動作，還有的畫的顏色鮮艷漂亮，當然也有孩子畫的人太小，周圍的櫥柜比人高。

通過這節(jié)課的學習，同學們在繪畫選材上有所突破，注意觀察生活中比較有趣的特殊的點，希望在今后的繪畫創(chuàng)作中，能保持這份個性，畫出有新意的作品。

《刷牙》教學反思簡短篇十八

《刷牙》是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，在備課時我感覺無從下手，到底要學生們學習什么呢？在教參中的教學目標、重點難點并不明確。不能上成健康教育課，講刷牙的知識與口腔保健，但應該讓學生們在增強口腔保健意識的基礎上。利用刷牙這個特殊的角度啟發(fā)學生，能夠大膽地表現(xiàn)刷牙時的動作，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。

接下來，我設計了一起來刷牙這個環(huán)節(jié)，讓大家都來做刷牙的動作，仔細觀察刷牙時是什么樣子的：張大嘴、手握牙刷把、小臂彎曲孩子們記下這種體驗，為創(chuàng)作時人物動作的表現(xiàn)打好基礎。

最后，我精選了幾幅關于小朋友自己刷牙時的畫，注意引導學生繪畫時的構圖，人物的位置、大小，刷牙的動作，細致的表現(xiàn)，人物與周圍環(huán)境的關系、色彩的搭配，以及創(chuàng)新等，孩子們在畫畫要時注意的有很多，只要有一方面比平時有進步，就算是小小的成功。

通過這節(jié)課的學習，同學們通過回憶、對比觀察、師生互動，了解了刷牙的用具和正確的刷牙方法，能夠大膽表現(xiàn)刷牙時的動作，提高了學生記憶觀察能力，審美和表現(xiàn)能力，知道愛護牙齒，每天認真刷牙是好習慣。