時(shí)間是一把利劍，能夠斬?cái)鄳卸韬屯涎拥氖`。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想和追求，我們應(yīng)該為之努力奮斗，不輕易放棄。通過閱讀范文，可以了解到不同領(lǐng)域總結(jié)的方式和技巧。

小狗圓舞曲教學(xué)反思優(yōu)缺篇一

鋼琴獨(dú)奏曲《小狗圓舞曲》是波蘭音樂家肖邦在世時(shí)最后發(fā)表的圓舞曲。樂曲以快速進(jìn)行，在很短的瞬間終止，因此又被稱為《瞬間圓舞曲》或《一分鐘圓舞曲》。全曲為簡(jiǎn)單的三段體，在四小節(jié)引子過后，主旋律以反復(fù)回轉(zhuǎn)的形態(tài)出現(xiàn)，速度很快讓人目不暇接，中段是優(yōu)美抒情的旋律，一、二兩段形成明顯的對(duì)比，第三段為第一段的反復(fù)。

在教學(xué)時(shí)，我先播放音樂，讓學(xué)生通過聆聽初步感受音樂的情緒變化；再次聆聽時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過樂曲速度的變化為樂曲分段，然后指導(dǎo)學(xué)生辨別哪兩個(gè)部分是基本相似。分段聆聽時(shí)，分析比較一、二兩段在旋律進(jìn)行及節(jié)奏上的各有什么不同。聽賞過程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生配合音樂的情緒與節(jié)奏、速度等音樂元素進(jìn)行小狗的模仿表現(xiàn)。通過這樣的欣賞教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂聽賞的興趣。

小狗圓舞曲教學(xué)反思優(yōu)缺篇二

詩句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事《牛郎織女》，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

“書讀百遍，其義自現(xiàn)。為了提高學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力，在教學(xué)中，我對(duì)讀的設(shè)計(jì)有范讀，吟誦，個(gè)別讀，齊讀，師生合作讀，引讀，邊讀邊議，邊讀邊評(píng)，邊讀邊想象。有的地方為了突出詩情詩境，強(qiáng)化讀，采用“一讀、再讀、三讀”，讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。

一切景語皆情語。每首詩都有某種情調(diào)的表達(dá)?！镀蚯伞愤@首詩就表達(dá)一種喜悅的情緒，所以，問題“牛郎織女日盼夜盼，終于盼到了相會(huì)團(tuán)聚的時(shí)刻，你覺得他們此時(shí)的心情會(huì)如何？”的提出會(huì)使學(xué)生自主的去讀，讀出心情，也會(huì)讀得更動(dòng)聽，讀得更動(dòng)情，讀得更感人。這樣也勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生閱讀古詩的效果和能力。

要想提高閱讀古詩的實(shí)效，就得讓學(xué)生理解古詩的背景。教學(xué)時(shí)，我首先由以前積累的關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的古詩引入新課，為了達(dá)到補(bǔ)充資料、豐富閱讀信息、了解古詩的背景的目的，我播放了學(xué)生喜愛的神話傳說《牛郎織女》動(dòng)畫片，讓學(xué)生走進(jìn)與乞巧相關(guān)的一個(gè)家喻戶曉神話傳說，領(lǐng)悟“牽牛織女渡河橋”的來由，體會(huì)它千古傳頌的魅力，繼而出示織女的資料，一步一步深入孩子們的內(nèi)心，感受七夕節(jié)又叫乞巧節(jié)的原因及盛況，品味對(duì)幸福的向往之情。

小狗圓舞曲教學(xué)反思優(yōu)缺篇三

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力，鋪設(shè)學(xué)習(xí)的臺(tái)階。有課內(nèi)延伸至課外，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

用不同的教學(xué)手段，感受圓舞曲的特點(diǎn)及樂曲中不同的音樂情緒。

教學(xué)難點(diǎn)。

用不同的教學(xué)手段，感受圓舞曲的.特點(diǎn)及樂曲中不同的音樂情緒。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

鋼琴、小樂器。

教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)名稱。

環(huán)節(jié)目標(biāo)（設(shè)計(jì)意圖）。

操作過程。

環(huán)節(jié)反思。

備注。

導(dǎo)入。

1、師：今天老師帶來一首樂曲送給大家，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽，并隨著音樂動(dòng)一動(dòng)?！斗ǎ爣?hào)》伴奏，師第一段拍手，第二段跟著旋律跳一跳）2、師：這首樂曲是幾拍子的？（生答三拍子）剛才老師聽了這首曲子情不自禁地跳了起來，你們有沒有想跳舞的感覺？那就一起來試一試，先聽老師講解一下舞蹈動(dòng)作。請(qǐng)男生把手放在背后，象小紳士一樣，請(qǐng)女生象小公主一樣手提裙擺。記住，音樂是舞蹈的靈魂，我們一定要跟著音樂的節(jié)拍跳舞。（播放《法國號(hào)》，師帶著學(xué)生跳舞）3、師：剛才我們所跳的是圓舞曲（寫黑板上），它又叫華爾茲，它是一種可以轉(zhuǎn)圓圈的舞蹈。

1、初聽：師：你們知道小狗為什么來嗎？其實(shí)它也想來跳圓舞曲。你們聽，它跳的正歡呢！2、介紹樂曲并簡(jiǎn)單分段賞析：師：請(qǐng)小朋友比較一下《小狗圓舞曲》和《小貓圓舞曲》，它的速度怎樣？又是用什么樂器演奏的呢？（速度更快，鋼琴）非常棒，這首樂曲速度飛快，因此又被稱為《一分鐘圓舞曲》。這首樂曲是波蘭作曲家肖邦寫的，你聽這段音樂，能說說你覺得小狗在干什么嗎？（師彈奏鋼琴，生敘述）小狗想咬住自己的尾巴，便不停地轉(zhuǎn)圈圈，肖邦覺得很有意思，于是寫下了這首樂曲。如果改成這樣的旋律，你覺得好嗎？為什么？（師再次彈奏不同的旋律）中間,你覺得小狗在干嗎？（師彈奏第二段）小狗轉(zhuǎn)的頭暈了，于是休息片刻，搖搖晃晃的走著。最后又開始追逐自己的尾巴。3、完整欣賞：

師：這首樂曲有趣嗎？讓我們?cè)賮砺犚幌隆?/p>

板書設(shè)計(jì)。

小狗圓舞曲教學(xué)反思優(yōu)缺篇四

我教孩子們學(xué)唱第一小圓舞曲的第一主題，唱譜子。很快學(xué)會(huì)了，三拍子的特點(diǎn)幾乎就沒用教孩子們掌握很好，而且看得出來興趣特別高。在這個(gè)基礎(chǔ)上再去聆聽樂曲，結(jié)果就是起到了事半功倍的效果。有共鳴，即使后邊的不熟悉，但是結(jié)合我的指點(diǎn)，結(jié)合聆聽，結(jié)合課本樂曲的結(jié)構(gòu)圖，孩子們對(duì)樂曲一目了然。

最后我讓孩子們欣賞了現(xiàn)場(chǎng)演奏版的《溜冰圓舞曲》結(jié)束了本節(jié)音樂課。

我想，欣賞也是音樂課的一項(xiàng)很重要的內(nèi)容，如何上好欣賞課也無定法，但是值得研究時(shí)間。我想這堂課雖然沒按模式出牌，但是課堂效果很好，孩子們高興開心，充實(shí)，老師上的也投入，興奮有激情。

仔細(xì)分析，一堂課下來也有學(xué)生的活動(dòng)，更主要是孩子們積極性的提高，還有音樂相關(guān)知識(shí)的滲透，不枯燥，曰：充實(shí)快樂!

小狗圓舞曲教學(xué)反思優(yōu)缺篇五

《小狗圓舞曲》又稱《一分鐘圓舞曲》或《瞬間圓舞曲》。由波蘭作曲家肖邦作于1846～1847年間。初作為鋼琴曲，后被改編為長笛曲、管弦樂曲等。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過聆聽、表演和編創(chuàng)活動(dòng)，突出小狗圓舞曲的主題，培養(yǎng)學(xué)生的愛心與觀察能力。

2、理解歌曲的內(nèi)容，有感情地演唱，并能發(fā)揮想象力編創(chuàng)動(dòng)作表演。

3、能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>

4、運(yùn)用×和×編創(chuàng)節(jié)奏，并能背唱自己熟悉的有關(guān)小動(dòng)物的歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、通過自主創(chuàng)編動(dòng)作表演，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)熱情。

2、學(xué)習(xí)用歡快活潑的動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感，

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

1、師：今天老師帶來一首樂曲送給大家，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽，并隨著音樂動(dòng)一動(dòng)。（聽《法國號(hào)》伴奏，師第一段拍手，第二段跟著旋律跳一跳）。

2、師：這首樂曲是幾拍子的？（生答三拍子）剛才老師聽了這首曲子情不自禁地跳了起來，你們有沒有想跳舞的感覺？那就一起來試一試，先聽老師講解一下舞蹈動(dòng)作。請(qǐng)男生把手放在背后，像小紳士一樣，請(qǐng)女生像小公主一樣手提裙擺。記住，音樂是舞蹈的靈魂，我們一定要跟著音樂的節(jié)拍跳舞。（播放《法國號(hào)》，師帶著學(xué)生跳舞）。

3、師：剛才我們所跳的是圓舞曲（寫黑板上），它又叫華爾茲，它是一種可以轉(zhuǎn)圓圈的舞蹈。

二、新授。

師：今天，還有一位會(huì)跳舞的小伙伴也來到我們的音樂課堂，它是誰呢？聽了下面這首樂曲你們就會(huì)找到答案。不過這個(gè)小伙伴對(duì)你們可有個(gè)要求，希望你們能靜靜地看它跳舞。如果實(shí)在想說出它是誰，你可以用動(dòng)作表示出來。

師：原來是小狗在跳舞（在黑板上寫“小狗”），這首《小狗圓舞曲》是美國作曲家安德森寫的一首管弦樂曲。小狗的叫聲是用小提琴來模仿的。那小狗跳的這首曲子是幾拍子的呢？它跳舞時(shí)的情緒和舞步有沒有變化呢？帶著這兩個(gè)問題，請(qǐng)你們和老師一起用圖形來表示我們所聽到的。（在聽音樂的過程中，師在黑板上畫圖形譜）。

3、欣賞第一部分。

師：通過剛才我們一起畫的圖形譜，你們覺得小狗是怎樣跳舞的呢？（學(xué)生敘述）小朋友，你能說一說，為什么這里的線條變粗了呢？你從音樂里感受到了什么？（生敘述：音樂加重了，樂器加多了）其實(shí)，一開始的音樂快慢交替，描繪了一只天真活潑的小狗在悠閑自在地翩翩起舞，后來啊，很多小狗都被吸引過來了，也開始跳起了圓舞曲。讓我們?cè)賮砀惺芤幌聵非牡谝徊糠?，?qǐng)你跟著音樂輕聲地哼一哼。

4、哼唱主旋律。

（1）師：這一直在樂曲中反復(fù)出現(xiàn)的旋律就是主旋律。請(qǐng)你跟著老師的琴聲用la和da來唱一唱。

（2）加歌詞演唱。

師：用la來唱有點(diǎn)單調(diào)，所以老師加上了歌詞，我們一起來唱一唱。

5、欣賞第二部分，跟著跳一跳。

師：這只小狗越跳越興奮，越跳越起勁，它開始在舞池里快速地旋轉(zhuǎn)，讓我們一起跟著它跳一跳。（手，踮腳）。

6、欣賞第三部分。

師：大家都聽出來了，原來和第一段旋律相似。那么我們把這段旋律稱為a，第二段稱為b，第三段呢，和a段旋律相似，那我們就稱它為a′。

7、完整欣賞。

師：小狗想邀請(qǐng)我們一起加入他們的舞蹈，小朋友們?cè)敢鈫?？不過一直跳舞有點(diǎn)累，所以我們聽第一段時(shí)輕輕地跟著旋律演唱，聽第二段時(shí)就跟著小狗跳舞，聽第三段時(shí)我們邊唱邊學(xué)小狗的動(dòng)作。

8、尾聲。

師：在樂曲的尾聲部分誰出現(xiàn)了？（小狗）對(duì)呀，突然的幾聲狗叫使正在專心跳舞的小狗大為震驚，這時(shí)的音樂用了什么樣的旋律呀？（一連串上行音）。

沒錯(cuò)，一連串的上行音，形象地描繪了小狗聽到小狗的叫聲后迅速逃離舞池的場(chǎng)面，就這樣，作曲家巧妙地結(jié)束了全曲。

這首樂曲就是由4小節(jié)的引子加上a段、b段、a′段，還有這個(gè)小狗出現(xiàn)的尾聲組成的。

1、初聽。

師：你們知道小狗為什么來嗎？其實(shí)它也想來跳圓舞曲。你們聽，它跳的正歡呢！

2、介紹樂曲并簡(jiǎn)單分段賞析。

師：《小狗圓舞曲》的速度怎樣？又是用什么樂器演奏的呢？

（速度快，鋼琴）。

非常棒，這首樂曲速度飛快，因此又被稱為《一分鐘圓舞曲》。

這首樂曲是波蘭作曲家肖邦寫的，你聽這段音樂，能說說你覺得小狗在干什么嗎？（師彈奏鋼琴，生敘述）小狗想咬住自己的尾巴，便不停地轉(zhuǎn)圈圈，肖邦覺得很有意思，于是寫下了這首樂曲。如果改成這樣的旋律，你覺得好嗎？為什么？（師再次彈奏不同的旋律）。

中間，你覺得小狗在干嗎？（師彈奏第二段）小狗轉(zhuǎn)的頭暈了，于是休息片刻，搖搖晃晃的走著。最后又開始追逐自己的尾巴。

3、完整欣賞。

師：這首樂曲有趣嗎？讓我們?cè)賮砺犚幌隆?/p>

四、小結(jié)。

師：小朋友們，今天我們的音樂課堂真熱鬧，其實(shí)用小動(dòng)物作題材的樂曲還有很多，下一次老師再給大家介紹。

小狗圓舞曲教學(xué)反思優(yōu)缺篇六

朗讀方面朗讀方面朗讀方面朗讀方面：

在有感情地朗讀時(shí)，學(xué)生讀完后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生抓住了"涼涼的""小小的"，為了讓學(xué)生有更真切的了解，于是引導(dǎo)孩子描述鳥蛋的樣子，并讓他們說一說，你眼中的鳥蛋是什么樣的？有的孩子說鳥蛋比雞蛋小得多而且很光滑，我看到的鳥蛋是很小的，有的說鳥蛋在樹上……孩子們的思維活躍起來，對(duì)鳥蛋產(chǎn)生了很大的興趣，對(duì)于書中的"拿在手上真好玩"讀起來就水到渠成了。

工具性與人文性巧妙的結(jié)合工具性與人文性巧妙的結(jié)合工具性與人文性巧妙的'結(jié)合工具性與人文性巧妙的結(jié)合——讀中滲透詞語的理解讀中滲透詞語的理解讀中滲透詞語的理解讀中滲透詞語的理解如：

"焦急不安"的處理你現(xiàn)在就是一只鳥媽媽，發(fā)現(xiàn)自己的寶貝兒沒有了你會(huì)如何？有的學(xué)生露出著急的表情，有的說的話都已經(jīng)斷斷續(xù)續(xù)，有的捶胸頓足……我進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，對(duì)這就是"焦急不安"。你現(xiàn)在就快點(diǎn)讀出鳥媽媽的焦急不安吧！如：

"仿佛"的處理我到底聽見沒聽見鳥兒的歡唱？在最后一節(jié)找到答案，一會(huì)兒功夫，學(xué)生就找到了，那你能換個(gè)詞說清楚嗎？引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑聽了這位同學(xué)的朗讀，你有什么不懂的問題嗎？學(xué)生自然會(huì)提出：

"為什么說兩只鳥蛋就是兩只小鳥？"個(gè)別學(xué)生也能解決這個(gè)問題。再如：仔細(xì)讀一讀第三小節(jié)，這里有兩個(gè)詞感覺總是有些矛盾？哪兩個(gè)詞呢？"連忙與輕輕地"為什么男孩一邊要快一點(diǎn)，一邊還要輕輕地？學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來了。

把握文本進(jìn)行拓展練說把握文本進(jìn)行拓展練說把握文本進(jìn)行拓展練說把握文本進(jìn)行拓展練說在教學(xué)中充分運(yùn)用圖片，讓學(xué)生思考想象。

小狗圓舞曲教學(xué)反思優(yōu)缺篇七

我的欣賞課《溜冰圓舞曲》是這樣設(shè)計(jì)的：初聽時(shí)，讓學(xué)生初步感受樂曲的情緒是怎樣的;再聽時(shí)，讓學(xué)生按節(jié)奏的變化區(qū)為樂曲分段，并辨別哪兩個(gè)部分基本相似;分段聽時(shí)，分析比較兩個(gè)主題在旋律進(jìn)行及節(jié)奏上的特點(diǎn)，聯(lián)想這兩個(gè)主題各描繪怎樣的情境，并隨著音樂模仿;接著分小組討論，可用哪些形式來表現(xiàn)樂曲?于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象，有的創(chuàng)編故事，有的用繪畫等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂隊(duì).然后出示一條旋律，學(xué)生仔細(xì)觀察后找出提示中的旋律進(jìn)行及變奏規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)編樂曲，然后分別視唱改編前后的樂曲，再次體驗(yàn)旋律、節(jié)奏等因索與樂曲情緒的關(guān)系。

這樣經(jīng)過在不同層次上的反復(fù)聆聽及親身體驗(yàn)、合作參與后，使學(xué)生在體驗(yàn)、內(nèi)化的基礎(chǔ)上得出音樂的旋律進(jìn)行及節(jié)奏變化與音樂所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系，并通過再次合作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過這樣的欣賞教學(xué)，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及實(shí)踐能力均有提高;思維及反應(yīng)能力較從前敏捷;自信心也增強(qiáng)。

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小狗圓舞曲教學(xué)反思優(yōu)缺篇八

對(duì)于小班，我可以說是不熟悉的，我不知道自己應(yīng)該用怎樣的方式去面對(duì)他們，第一次上小班的課，心中緊張極了。

本次活動(dòng)我猶豫了很久，一遍一遍地聽著《小狗圓舞曲》的音樂，卻不知從何處下手。后來通過尋找相關(guān)資料、請(qǐng)教老教師，最后就出現(xiàn)了大家所看到的這堂課。原本，我想讓孩子坐在墊子上上課的，這樣便于孩子的活動(dòng)，但何老師說小班是孩子形成生活常規(guī)的重要時(shí)期，坐墊子不合適，因此我打消了這個(gè)念頭。原本的游戲?qū)?，也因考慮到孩子的能力而取消，改為開門見山，直搗主題。

這是一堂欣賞課，我卻將重心偏向了游戲上，忽略了讓孩子安靜地欣賞音樂的重要性(一般需安靜地完整欣賞三遍)，以至于雖然孩子的表現(xiàn)、課堂的氣氛十分活躍，但對(duì)于音樂的理解以及所表達(dá)的內(nèi)容的掌握就比較欠缺，與欣賞課的目標(biāo)背道而馳，這是我將在以后內(nèi)容定位時(shí)所要注意的。

小狗圓舞曲教學(xué)反思優(yōu)缺篇九

《小狗圓舞曲》是波蘭作曲家肖邦作于1846——1847年間，樂曲表現(xiàn)了一只小狗飛快的旋轉(zhuǎn)著追逐自己的尾巴，樂曲篇幅短小，速度很快，一氣呵成。

所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)，在初聽時(shí)，讓學(xué)生初步感受樂曲的情緒是怎樣的；再聽時(shí)，讓學(xué)生按節(jié)奏的變化區(qū)分樂曲分段并聯(lián)想兩個(gè)主題描寫了小狗怎樣的形態(tài)，并隨著音樂模仿小狗的不同神態(tài)、動(dòng)作，接著分組創(chuàng)編，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)生經(jīng)過不同層次上的反復(fù)聆聽及親身體驗(yàn)，合作參與后，使學(xué)生在體驗(yàn)中達(dá)到了有效欣賞的目的。

小狗圓舞曲教學(xué)反思優(yōu)缺篇十

3月20日下午，按區(qū)繼教中心的安排，我在所帶教學(xué)班，上了《沁園春·雪》這節(jié)課。為了上這節(jié)課，我雖然作了比較充分的準(zhǔn)備，但為了保證這節(jié)課的"原生態(tài)"，我既沒有在本班提前預(yù)演，也沒有在平行班級(jí)進(jìn)行試講。這一節(jié)課上下來，我認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過程基本是按課前的教學(xué)設(shè)計(jì)在推進(jìn)，也基本完成了教學(xué)任務(wù)。但教學(xué)設(shè)計(jì)往往是一種理想狀態(tài)下的設(shè)計(jì)，在實(shí)際的操作過程中，常常會(huì)出現(xiàn)更多的問題。

反思這節(jié)課，我認(rèn)為還存在這樣一些問題：

1、學(xué)生的調(diào)動(dòng)不盡人意。

因?yàn)槭窍挛缱詈笠还?jié)課錄課，考慮到學(xué)生的精神狀態(tài)可能不會(huì)太好，因此，我特意在上課之前，換上平時(shí)不愛穿的本裝，一走進(jìn)教室，就聽到學(xué)生的一陣驚呼，加之平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系比較融洽，我以為學(xué)生會(huì)因此而亢奮，在教學(xué)過程中會(huì)有積極的表現(xiàn)。但事實(shí)上，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不盡人意。我想除了因?yàn)閷W(xué)生沒有見過這種架式有些膽怯外，可能還另外的原因：一是問題的設(shè)計(jì)，二是學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，我注意到盡可能只設(shè)計(jì)一些對(duì)學(xué)生體悟詩詞感情的問題，而且盡可能使問題指向明確，但在實(shí)踐中，有些學(xué)生的回答卻與我的問題相去甚遠(yuǎn)，我想這也許是高估了學(xué)生的理解領(lǐng)悟能力所致。在學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)得不夠豐富，導(dǎo)致學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都是在思考或回答問題，使課堂氣氛顯得有點(diǎn)沉悶，學(xué)生的參與度不夠高。

2、學(xué)生誦讀指導(dǎo)不夠細(xì)致和充分。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我是計(jì)劃通過關(guān)鍵字的品讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟詩歌的感情，進(jìn)而指導(dǎo)誦讀，但在實(shí)際操作中，還是未能將二者很好地結(jié)合起來。例如在品讀上闋"望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓的滔滔"中的"惟"和"頓"字時(shí)，品讀了作用情感，但沒有即時(shí)指出該如何讀。在品讀下闋"惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷，一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕"幾句中的"略"、"稍"、"只"幾個(gè)字的作用和蘊(yùn)含的感情時(shí)，也沒有及時(shí)指出應(yīng)該如何處理朗讀時(shí)的重音與語速等問題，使朗讀指導(dǎo)的效果大打折扣。

針對(duì)這些問題，我認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面改進(jìn)：

1、進(jìn)一步縮減教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)放在朗讀上，并將朗讀與關(guān)鍵詞的品味有機(jī)結(jié)合起來。例如在問題設(shè)計(jì)上少提一些問題，也沒有必要引導(dǎo)學(xué)生從上闋說到下闋，而是將上下闋的品讀任務(wù)分配給各小組，由他們先品再讀，在這個(gè)過程中進(jìn)行必要的引導(dǎo)的指導(dǎo)，我想這樣的話，品和讀會(huì)結(jié)合得更好，既將課堂還給了學(xué)生，又能提高課堂的效率，效果可能更好。

2、讓學(xué)生充分地活動(dòng)起來。可以先給學(xué)生充分的時(shí)間先讀先品，讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行品和讀的實(shí)踐，談朗讀處理，這樣學(xué)生的參與度會(huì)提高，學(xué)生由于有了說的實(shí)踐，課堂發(fā)言可能也會(huì)積極和精準(zhǔn)一些。

小狗圓舞曲教學(xué)反思優(yōu)缺篇十一

本次活動(dòng)我猶豫了很久，一遍一遍地聽著《小狗圓舞曲》的音樂，卻不知從何處下手。后來通過尋找相關(guān)資料、請(qǐng)教老教師，最后就出現(xiàn)了大家所看到的這堂課。原本，我想讓孩子坐在墊子上上課的，這樣便于孩子的活動(dòng)，但何老師說小班是孩子形成生活常規(guī)的重要時(shí)期，坐墊子不合適，因此我打消了這個(gè)念頭。原本的游戲?qū)耄惨蚩紤]到孩子的能力而取消，改為開門見山，直搗主題。

這是一堂欣賞課，我卻將重心偏向了游戲上，忽略了讓孩子安靜地欣賞音樂的重要性(一般需安靜地完整欣賞三遍)，以至于雖然孩子的表現(xiàn)、課堂的氣氛十分活躍，但對(duì)于音樂的理解以及所表達(dá)的內(nèi)容的掌握就比較欠缺，與欣賞課的目標(biāo)背道而馳，這是我將在以后內(nèi)容定位時(shí)所要注意的。

值得高興的是在幼兒跌倒時(shí)，我以“呀，這只小狗轉(zhuǎn)暈了，他都跌倒了?！眮斫忉尯⒆犹稍诘厣系谋憩F(xiàn)，不是手足無措、視而不見。同時(shí)難過的是沒有引導(dǎo)孩子如何使自己不跌倒，致使許多孩子跟著紛紛跌倒。有些老師說我后面的課有點(diǎn)急，這是由于意外的發(fā)生引起的緊張?jiān)斐傻模齻兘ㄗh我在備課時(shí)預(yù)先想好幼兒的反應(yīng)，這樣當(dāng)出現(xiàn)意外情況時(shí)，不會(huì)很緊張。最令我意外的是：我會(huì)那么溫柔的對(duì)待孩子。說實(shí)話，我一向是一個(gè)大嗓門，我一說話，十步遠(yuǎn)的人都能聽到，但這次我卻……可能是自己意識(shí)到了這個(gè)情況，怕嚇壞孩子吧。

小狗圓舞曲教學(xué)反思優(yōu)缺篇十二

值得高興的是在幼兒跌倒時(shí)，我以“呀，這只小狗轉(zhuǎn)暈了，他都跌倒了?！眮斫忉尯⒆犹稍诘厣系谋憩F(xiàn)，不是手足無措、視而不見。同時(shí)難過的是沒有引導(dǎo)孩子如何使自己不跌倒，致使許多孩子跟著紛紛跌倒。有些老師說我后面的課有點(diǎn)急，這是由于意外的發(fā)生引起的緊張?jiān)斐傻?，她們建議我在備課時(shí)預(yù)先想好幼兒的反應(yīng)，這樣當(dāng)出現(xiàn)意外情況時(shí)，不會(huì)很緊張。最令我意外的是：我會(huì)那么溫柔的對(duì)待孩子。說實(shí)話，我一向是一個(gè)大嗓門，我一說話，十步遠(yuǎn)的人都能聽到，但這次我卻……可能是自己意識(shí)到了這個(gè)情況，怕嚇壞孩子吧。

我了解到：不管上什么課，不管是小班、中班、還是大班，老師的引導(dǎo)語言、動(dòng)作、眼神，甚至是說話聲調(diào)，都能深深影響孩子的情緒，不同年齡層的孩子要用適合于他們年齡特點(diǎn)的方式對(duì)待，不能一視同仁?；顒?dòng)內(nèi)容要富有懸念，語言要精練，有時(shí)孩子比我們以為的聰明多了，我們也能從孩子身上學(xué)到很多東西，正所謂“教學(xué)相長”也。

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小狗圓舞曲教學(xué)反思優(yōu)缺篇十三

本節(jié)課，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些改革，以新理念為指導(dǎo)，教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生的語言積累，從而學(xué)好語文。

1、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”語文學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是學(xué)生認(rèn)知逐步提高的過程。

在設(shè)計(jì)讀書環(huán)節(jié)時(shí)首先是讀通，其次是讀懂；再次是讀好；最后要求嘗試背誦。要求逐層提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步深入。

2、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”學(xué)生說荷花的姿態(tài)三種，教師就順勢(shì)引導(dǎo)，以便學(xué)生更自主地理解“一朵有一朵的姿態(tài)”。

再比如作業(yè)的設(shè)計(jì)：“如果你覺得有更合適的作業(yè)，也可以自主選擇完成另外的作業(yè)，還可以將你認(rèn)為很有價(jià)值的作業(yè)推薦給老師或同學(xué)！”這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

3、重視學(xué)生對(duì)語言文字的領(lǐng)會(huì)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”

學(xué)生在閉目欣賞的同時(shí)，經(jīng)歷了一次課文中的語言文字在學(xué)生腦海中反映的再造想象的過程。學(xué)生憑借各自不同的積累，在不同層次水平上理解了這段文字，想象了這段文字所表現(xiàn)的內(nèi)容，不僅體現(xiàn)了語文姓“語”這一要求，而且使學(xué)生感悟語言文字的過程又成了鍛煉思維的過程，可謂一舉兩得！

小狗圓舞曲教學(xué)反思優(yōu)缺篇十四

帶有敘述性的語言，強(qiáng)調(diào)感情的構(gòu)造，讓學(xué)生能夠運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)理解音樂要表達(dá)什么樣的意境。

總之，通過創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)音樂；游戲激趣，解決難點(diǎn)：審美體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂；情感的延伸，一步步引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的興趣激勵(lì)下自主學(xué)習(xí)，才能較好地完成本課的教育教學(xué)任務(wù)。

在《手拉手，地球村》教學(xué)中，由于課前存在“輕敵”思想，教學(xué)重難點(diǎn)不夠明確，特別是沒有回想一下以前上一課時(shí)出現(xiàn)過的問題，就貿(mào)然走上了講臺(tái)，結(jié)果出現(xiàn)了原本可以避免的老問題，這首歌曲由二個(gè)樂段構(gòu)成，第二樂段是合唱部分，兩拍和三拍的長音頻頻出現(xiàn)，其中歌詞第一遍“手拉手，地球村”的旋律是由八分音符和二分音符組成的，而第二遍出現(xiàn)的“手拉手，地球村”的旋律是由八分音符、二分音符和附點(diǎn)音符組成的，但在演唱中并不象以往的歌曲學(xué)起來那么容易學(xué)唱。本來是讓學(xué)生完整聆聽后跟唱全曲，我覺得應(yīng)該很快就能學(xué)會(huì)，可是到跟伴奏演唱時(shí)，還是有許多學(xué)生誤將出現(xiàn)的兩個(gè)“手拉手”的地方，竟唱出這樣的效果。

出現(xiàn)這種問題的原因是：節(jié)奏較快、旋律的流暢性強(qiáng)，音符基本相同，學(xué)生們也都感覺到歌曲太容易了，但往往在容易中會(huì)出現(xiàn)更不容易演唱的樂句。促使他們也忽略了這句歌詞的演唱，而導(dǎo)致他們一開唱就出現(xiàn)了錯(cuò)誤語句。

在教唱過程中，我反復(fù)彈琴讓他們演唱，但效果不是很理想。在我無奈的情況下，忽然想到我為什么不利用他們的耳朵來共同辨別正確與錯(cuò)誤呢？我就針對(duì)這兩句進(jìn)行準(zhǔn)確地、反復(fù)地范唱，學(xué)生通過聽辨和對(duì)比說出并唱出它們的不同之處（以加深學(xué)生對(duì)正確與錯(cuò)誤的印象），最后在完整地跟唱全曲即可大功告成。想想如果在剛開始上課時(shí)我就把此句納入重難點(diǎn)來進(jìn)行，就不會(huì)出現(xiàn)前面提到的錯(cuò)誤問題，一旦出錯(cuò)再糾錯(cuò)這樣的難度就太大而且也浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)橛行W(xué)生很難擺脫流暢性和穩(wěn)定感的束縛。

總之，在音樂課上如不出現(xiàn)類似的問題，也許就不會(huì)去設(shè)想解決問題的方法。這回我知道在有類似的情況就必須在課前預(yù)設(shè)問題和準(zhǔn)備好做到有備無患，而“課前預(yù)設(shè)”又需要前一次的“課后反思”作參考。由此可見，“課后反思”是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。正因?yàn)轶w會(huì)到了“課后反思”的甜頭，所以在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)勤于反思，精于反思，讓課后反思成為我課堂教學(xué)的一個(gè)后備軍。

小狗圓舞曲教學(xué)反思優(yōu)缺篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽、表演和創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心與觀察能力。

2、解歌曲的內(nèi)容，有感情的演唱，能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想象力編創(chuàng)動(dòng)作表演。

3、能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：理解歌曲的內(nèi)容，有感情的演唱，能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想象力編創(chuàng)動(dòng)作表演。

教學(xué)難點(diǎn)：分小組進(jìn)行填寫游戲，要求邊說邊做小動(dòng)物的動(dòng)作。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)。

1、隨樂曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3、小練習(xí)：節(jié)奏練習(xí)。

二、新課學(xué)習(xí)：

2）復(fù)聽，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入角色地進(jìn)行表演，（教師可稍作引導(dǎo)性動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生參與即興表演）。

2、通過自編動(dòng)作表演歌曲《小狗圓舞曲》，錄音、學(xué)生的伴奏、歌表演結(jié)合起來表演。

三、小結(jié)下課。（隨著音樂，學(xué)生結(jié)伴律動(dòng)出教室。）。

小狗圓舞曲教學(xué)反思優(yōu)缺篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受圓舞曲流連貫、轉(zhuǎn)動(dòng)的旋律的特點(diǎn)，創(chuàng)作符合圓舞曲特點(diǎn)的旋律，并合作表演，鞏固音樂知識(shí)。

2、說、演等多種感官的體驗(yàn)，自主總結(jié)出圓舞曲的旋律特點(diǎn)，并能在音樂活動(dòng)中創(chuàng)作音樂，表現(xiàn)音樂。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握聽賞樂曲中音樂所描繪的動(dòng)物形象。

教學(xué)重點(diǎn)：感受圓舞曲的特點(diǎn)及樂曲中不同的音樂情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、小貓的頭飾、小狗的頭飾等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師帶學(xué)生聽音樂，模仿各種小動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)入課室按坐位依次坐下。（音樂：《小狗圓舞曲》a段）。

二、

1、導(dǎo)入：

師：噓，你們聽，誰來了！（師生在學(xué)生中開始上課）。

老師有個(gè)要求，請(qǐng)你靜靜的聽，如果誰猜出來千萬不要說出來，等音樂完了之后告訴大家。

生：初聽樂曲，并做搶答。

師：原來這是一只可愛的小狗，你平時(shí)觀察的小狗它有什么樣的特點(diǎn)？

2、復(fù)聽樂曲：

師：這只小狗，美這還不是一只普通的小狗，接下來我們?cè)賮砺犚槐?，?dāng)你聽到樂曲有變化的時(shí)候，想象小狗的形象是什么樣子的。老師也和小朋友一起來欣賞。

復(fù)聽樂曲，老師用圖譜法誘發(fā)學(xué)生想象。

師：同學(xué)們你們?cè)谛蕾p的時(shí)候，老師也和你們一起欣賞了一遍，我還畫了一幅美麗的畫，你看看哪幅圖能表現(xiàn)樂曲中小狗的形象，說一說為什么。

3、感受樂曲。

師：想一想：這只可愛又活潑的小狗伴隨著樂曲的情緒變化，會(huì)有什么樣的表情，動(dòng)作？

（老師演奏時(shí)用表情、語言提示）。

三、小結(jié)下課。（隨著音樂，學(xué)生結(jié)伴律動(dòng)出教室。）。