語(yǔ)言是人類最重要的交流工具，它連接著世界各地的人們。如何有效地管理自己的時(shí)間是每個(gè)人都關(guān)心的問(wèn)題。以下是一些行業(yè)內(nèi)的最新研究報(bào)告，可以幫助您了解當(dāng)前趨勢(shì)。

學(xué)校在窗外讀書心得篇一

書中大江健三郎對(duì)于孩子為什么要去學(xué)校闡述的觀點(diǎn)是：為了與世界聯(lián)結(jié)，進(jìn)而反觀自己，了解自己。

我比較認(rèn)可這樣的觀點(diǎn)，人活在這個(gè)社會(huì)中，是不可能孤立存在的，人總是與其他一些人相互聯(lián)結(jié)的，首先是父母，兄弟，姐妹等等，還有就是同學(xué)，朋友，同事等等。孩子去學(xué)校是他們接觸社會(huì)的第一步，在學(xué)校生活中學(xué)習(xí)如何與人相處，以及學(xué)習(xí)知識(shí)。

關(guān)于學(xué)習(xí)知識(shí)，很多教育者們都提倡孩子自主學(xué)習(xí)，我在想對(duì)于剛上小學(xué)的孩子而言，他們?nèi)绾味米灾鲗W(xué)習(xí)？現(xiàn)在一年級(jí)的小朋友第一學(xué)期從學(xué)習(xí)拼音開(kāi)始，然后學(xué)習(xí)認(rèn)字、寫字，數(shù)學(xué)20以內(nèi)的加法和減法的運(yùn)算，不管是自主學(xué)習(xí)還是被迫的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)谄谥泻推谀┒家媾R考試，對(duì)于考試家長(zhǎng)和孩子都很緊張，分?jǐn)?shù)考得好的孩子家長(zhǎng)自然高興，分?jǐn)?shù)低的孩子家長(zhǎng)心里不舒服，可能會(huì)對(duì)孩子各種批評(píng)，此刻想想自己也是這般焦慮的家長(zhǎng)之一。

我不知道孩子們有沒(méi)有想過(guò)他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)認(rèn)字，有沒(méi)有想過(guò)我們所認(rèn)識(shí)的字是從哪來(lái)的？在我小的時(shí)候我好像沒(méi)有思考過(guò)這些問(wèn)題，只知道老師教認(rèn)字我就認(rèn)字，教寫字就寫字，很少去思考過(guò)我為什么要學(xué)習(xí)認(rèn)字，寫字，讀書？似乎就是應(yīng)該做的，就像吃飯睡覺(jué)一樣，那么這個(gè)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性要從哪里來(lái)呢？我不記得小時(shí)候老師是否懲罰過(guò)抄寫生字多少遍的事情，現(xiàn)在卻經(jīng)常聽(tīng)身邊的朋友說(shuō)孩子寫錯(cuò)了題，某老師會(huì)懲罰孩子寫多少遍？對(duì)于這樣的問(wèn)題，孩子會(huì)有怎樣的理解？有一次，我兒子有幾個(gè)字寫錯(cuò)了，他的堂姐建議多多抄寫，我反問(wèn)我侄女，對(duì)于懲罰抄寫是否有效，他的回答是無(wú)效的，我很奇怪明知無(wú)效的方法卻仍然選擇，其實(shí)這樣一個(gè)慣性的思維，因?yàn)樗郧耙彩潜焕蠋熀图议L(zhǎng)用同樣的方式對(duì)待過(guò)，作為家長(zhǎng)和老師應(yīng)該去尋找更加有效的方法，而不能用慣用的方法來(lái)對(duì)待孩子。

這些問(wèn)題我還需要慢慢的去思考學(xué)習(xí)，或許在《學(xué)校在窗外》這本書可以幫助我找到答案，我要繼續(xù)細(xì)細(xì)讀下去。

不僅介紹了書里的內(nèi)容，還結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況寫下了自己的思考。

雖然疑惑不一定有答案，但這是一粒種子，先種在心里，給它澆水、施肥、松土，總有發(fā)芽的時(shí)候。

學(xué)校在窗外讀書心得篇二

1、創(chuàng)造原來(lái)是人的天性，人在創(chuàng)作活動(dòng)中固然會(huì)有挫折，會(huì)有困頓，但終究會(huì)因此感到充實(shí)，感到愉快。正是創(chuàng)造工作的挫折與困頓，才使人真切體會(huì)到生命沉甸甸的價(jià)值。把創(chuàng)造活動(dòng)交給別人代工，是違反人的天性的，也會(huì)扭曲人的價(jià)值判斷。創(chuàng)作的欲望被壓抑，時(shí)間一久，人自然會(huì)惶恐、焦慮、懷疑。

2、維生、互動(dòng)與創(chuàng)造，三者是人存在的三個(gè)支架，也似乎是人類天生所共有的原始旨趣?！薄秾W(xué)校在窗外》由此而論，作為幼兒教師，我們每日在于孩子的互動(dòng)中共同創(chuàng)造，并借此維生，我們的生活該是何等的幸福啊!因?yàn)榇巳松?，我們不費(fèi)吹灰之力便已同時(shí)占有。我們真該為自己的職業(yè)而自豪啊!

3、成千上萬(wàn)的知識(shí)精英，被訓(xùn)練成看守事物規(guī)律的守衛(wèi)，卻忘卻了問(wèn)題的來(lái)源。這些知識(shí)的守衛(wèi)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，并非為了解決或思考某些重要的根本問(wèn)題，才去汲取前人已經(jīng)建立的知識(shí)以尋求答案，或重構(gòu)前人所創(chuàng)作的知識(shí)，加以修正或另辟蹊徑，以創(chuàng)作新的知識(shí)，解決原來(lái)的根本問(wèn)題。相反的，他們只學(xué)習(xí)知識(shí)，把知識(shí)當(dāng)作事物的規(guī)律去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這些事物的規(guī)律，不為了解決或思考問(wèn)題，而是為了要維生，借看守這些事物的規(guī)律，謀求好的職業(yè)。

4、作為教師我們引導(dǎo)或支持兒童的學(xué)習(xí)，并非是讓他們掌握進(jìn)而守衛(wèi)那些知識(shí)。我們要支持的是兒童對(duì)于于個(gè)人有真實(shí)意義的問(wèn)題的探求和解答。那是一種發(fā)自內(nèi)心的創(chuàng)造欲望的滿足，是與世界聯(lián)結(jié)的原初動(dòng)力。我們培養(yǎng)孩子的理性，是為了讓他們認(rèn)識(shí)到世界的普遍性，從而更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己在世界中位置。

5、好的文學(xué)作品必須是用虛構(gòu)去呈現(xiàn)真實(shí)的人性，而這里所謂“虛構(gòu)”，便是用這種抽象的手法去探討人性中的普遍品質(zhì)，再將這普遍品質(zhì)還原于有血有肉的故事里。文學(xué)的意義便在于人浸淫于文學(xué)作品，把自己的特殊經(jīng)驗(yàn)融入作品中的人物身上，借之印證人性中的普遍品質(zhì)，在印證中批評(píng)整合重構(gòu)價(jià)值。

6、教育應(yīng)以個(gè)人內(nèi)在的發(fā)展，作為唯一的目的，而不能以這一代人的價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，去復(fù)制下一代人的思想行為。”因此，中國(guó)教育只弊病，不在教學(xué)方法的強(qiáng)制灌輸上，而在于政治化階級(jí)化奴化的核心價(jià)值觀，假如不能讓教育獨(dú)立于意識(shí)形態(tài)，則無(wú)法形成人的教育。

7、我們期待學(xué)校教育能“把知識(shí)當(dāng)作不同世代不同地域的人們所積累的經(jīng)驗(yàn)，并隨時(shí)與人的生活經(jīng)驗(yàn)、思維經(jīng)驗(yàn)不斷驗(yàn)證、不斷修正;幫助人發(fā)展抽象能力，幫助人意識(shí)到抽象是為了從特殊經(jīng)驗(yàn)擷取普遍經(jīng)驗(yàn)，再放回特殊現(xiàn)象，那么學(xué)校便完成了它的功業(yè)”于是學(xué)校只要“打開(kāi)人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象能力”即可。

學(xué)校在窗外讀書心得篇三

這個(gè)暑假，還是來(lái)了深圳。

這是一個(gè)很漂亮的城市，能給人一種視覺(jué)的享受和心靈的震撼。參差林立的高樓大廈，蔥郁碧綠的各種植物，以及整齊干凈的街道，讓人很舒服。

今天早上帶著興奮去市區(qū)逛街,公交車轉(zhuǎn)了一次，又一次，還要再轉(zhuǎn)一次，才能到。興奮的勁頭在等車和轉(zhuǎn)車中漸漸消亡，瞌睡漫延到全身。

突然，一個(gè)十七八歲的男孩映入了我的眼簾，我的睡意瞬間沒(méi)有了。

他帶著一頂草帽，額頭上密密麻麻的布滿了細(xì)細(xì)的汗珠，他的右手沒(méi)有手指頭，左手拿著一個(gè)不銹鋼的碗，腳上穿著一雙女式最廉價(jià)的那種粉紅色塑膠拖鞋，一瘸一拐地在公交站牌向行人逐個(gè)乞討著。他的嘴唇很厚，沒(méi)有一點(diǎn)血色，微微張著，表情很痛苦。

草帽下的滿臉汗珠打濕了我的心，我感覺(jué)很冷。

我看著他乞討著，看著每個(gè)人都在回避著或無(wú)視著。

當(dāng)他走向我的時(shí)候，我轉(zhuǎn)身去到了站牌的另一邊，帶著復(fù)雜的心情。

然后，再看著他艱辛地一跛一跛地去到另一個(gè)站牌，依舊是沒(méi)有一個(gè)人給與他一丁點(diǎn)的救濟(jì)。

當(dāng)我擠上公交后，我朝著窗外看了一眼，沒(méi)有他的蹤影了，只看見(jiàn)陽(yáng)光灑在等車的行人身上。

整個(gè)坐車的過(guò)程，我都在想象著那個(gè)男孩的生活，徒勞的想象，愿能化作祝愿。

在這里，不止一次看見(jiàn)殘疾的男孩。上次是在一個(gè)工廠附近遇見(jiàn)一個(gè)殘疾的男孩，他的皮膚白凈，拄著拐杖，等著公交。他應(yīng)該是不愁吃住的，但是他的生活依舊與常人有很大的差別。在看到他的那一刻，我心中的一些愁緒也不知不覺(jué)的淡化了，有什么不能面對(duì)的呢。人活在世界上，怎么會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)煩心事呢。

寫到這里，我又想起了我工作了幾天的那個(gè)工廠。

想起了寢室的那個(gè)勤勞熱情的阿姨，想起了車間一起工作的許多人。

在無(wú)比勞累的工廠里，我沒(méi)有像想象中一樣受到老員工的欺負(fù)，反而一直得到他們的幫助和教導(dǎo)。我不會(huì)的總有人過(guò)來(lái)慢慢地教我，我做得跟不上節(jié)奏的時(shí)候也總有人來(lái)幫我做一會(huì)兒。當(dāng)我滿身汗水的時(shí)候，也有人對(duì)我關(guān)切地說(shuō)道，“小妹妹，打工很辛苦吧?！边@是我第一次聽(tīng)到別人喊我小妹妹，還是帶著一種哥哥一樣同舟共苦的體貼。工廠里很累，每天除了睡覺(jué)和吃飯，幾乎都是在上班，工人都像是機(jī)器人，面無(wú)表情，機(jī)械地工作。

工廠里的男女老幼，臉上很少能看見(jiàn)笑容，下班后才會(huì)聽(tīng)見(jiàn)一點(diǎn)爽朗的笑聲。

在我離開(kāi)工廠的那一瞬間，心中有那么一絲留戀，很想能和他們一起同甘共苦多一會(huì)兒。但那不是我要的人生，我不能夠做到夜以繼日地像個(gè)機(jī)器人一樣機(jī)械地勞作。跟他們相比，我其實(shí)很無(wú)能。

我只能慶幸，我很幸運(yùn)，還有退路，可以離開(kāi)那樣的地方。

坐在公交上，看著一個(gè)個(gè)的工廠從視線中掠過(guò)，心中很不是滋味。那一個(gè)個(gè)的工廠，就像是一個(gè)個(gè)的牢籠，困著一批批的人群，驅(qū)趕著他們的靈魂，敲打著他們的夢(mèng)想和人生。

我不知道離開(kāi)學(xué)校后的我會(huì)是怎樣的，會(huì)過(guò)上怎樣的生活。

工廠的一位阿姨一邊匆忙地包著紙球，一邊憤憤地說(shuō)著，工作越累時(shí)間越長(zhǎng)的人，工資越低。那些當(dāng)官的都該去死。她的話語(yǔ)讓我看到了她的憤懣和無(wú)助。她再多怨言，也只能夠說(shuō)說(shuō)而已，在說(shuō)的時(shí)候，照樣要拼命地工作著。

當(dāng)官的人，又是帶著一個(gè)怎樣的心情和壓力呢。

離開(kāi)工廠的那個(gè)夜晚，搬出了工廠的宿舍。

深夜，沒(méi)有公交，沒(méi)有地鐵，天上打著大雷，下著大雨。

我站在路邊，淋著雨，等著的士。

黑夜中的閃電在空中劃著一道又一道的痕跡，似乎是在和空中的云朵在較量著。

害怕閃電的我在那樣一個(gè)夜晚，站在深圳富士康北站那淋著雨，看了好久的閃電劃過(guò)云端，近距離地感受到了好多的雷聲轟隆。

心中沒(méi)有一絲害怕，只是期盼著的士快快來(lái)。

在生活的洪流中，也許只有幸福的小溪才會(huì)害怕沿途的險(xiǎn)溝吧。

誰(shuí)說(shuō)過(guò)，愿生命中有足夠多的云翳，那樣才會(huì)打造出一個(gè)絢爛的黃昏。

我想，我不應(yīng)該再害怕磨難。

世界很大，很精彩。

當(dāng)我在市區(qū)逛街的時(shí)候，紛繁的購(gòu)物市場(chǎng)完完全全地征服了我購(gòu)物的欲望，心情真的又變得無(wú)比喜悅。

我看見(jiàn)很多人拎著大包小包，面帶笑容。

許多熱愛(ài)生活的人拿著相機(jī)記錄著這個(gè)美麗的地方。

一位滿臉皺紋皮膚黝黑的老奶奶看著深圳的兩個(gè)標(biāo)志性大建筑，露出了大大的笑容。

我想，這也許是她最開(kāi)心、最純真的笑容之一吧。

深圳這樣一個(gè)地方，聚集著各種人群。

給了他們?cè)S多艱辛地折磨，也給了他們?cè)S多享受。

世界不是學(xué)校大學(xué)老師說(shuō)的那樣復(fù)雜黑暗，也不是中學(xué)老師說(shuō)的那樣光明富麗，更不是小學(xué)老師講的那么純真美好。

它是怎樣的，我說(shuō)不清楚。

每次的經(jīng)歷給我不同的感受。

我想，我是喜歡上了四處游蕩的生活。

看著漂亮的世界，看著各樣的人群，然后，再想念著寧?kù)o的家鄉(xiāng)，想念著那種與世無(wú)爭(zhēng)的鄉(xiāng)村恬靜生活。

學(xué)校在窗外讀書心得篇四

帶著好奇憧憬激動(dòng)的心情，我盼來(lái)了外教的第一堂課。9月27日下午從文外樓21bt04教室里傳來(lái)一片片笑聲，如山澗清泉咚咚歡暢，如霧中荷香幽然不絕。

這歡笑來(lái)自mervyn――外教老師――一位來(lái)自澳大利亞的先生的課堂，我只能用這么一個(gè)中性、保守、禮貌、但又顯得有點(diǎn)距離的詞，因?yàn)槲覍?shí)在無(wú)法判定他的年齡。他就像一輪太陽(yáng)將陽(yáng)光帶進(jìn)了秋日的課堂。他更像是一位演技純熟的演員，笑聲似乎是跟著他而來(lái)的。一進(jìn)課堂，他的笑臉就燦爛得要將你的心捂得熱熱的，他用不同的聲音跟學(xué)員們打招呼，時(shí)而高亢如男高音，時(shí)而低沉像大提琴，時(shí)而尖細(xì)如弱女子，時(shí)而粗重像管風(fēng)琴。你不知道課是否已經(jīng)開(kāi)始，可是學(xué)員們卻已經(jīng)進(jìn)入課堂。外教激情四射的教學(xué)幽默風(fēng)趣，靈活多變的肢體語(yǔ)言讓我深有觸動(dòng)。

在我看來(lái)，在課堂上，既象變形金剛又象老玩童，甚至還象巴芘娃娃的外籍教師，在授課時(shí)調(diào)動(dòng)了全身的感官元素來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)我們的學(xué)習(xí)興趣，他豐富多變的表情，溫柔和藹的.態(tài)度，執(zhí)著的索問(wèn)精神值得我們每一位英語(yǔ)教師去深悟。他的熱情能感染每一個(gè)人；他執(zhí)著的求問(wèn)精神無(wú)處不在。這讓我想到我們的課堂教學(xué)，我們做到什么了呢？我想的第一個(gè)問(wèn)題是我們的英語(yǔ)教師缺乏激情，缺少良好的心態(tài)，不是教師不想保持一種樂(lè)觀的心態(tài)，而是我們對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)知太過(guò)于傳統(tǒng)，背負(fù)了太多的責(zé)任意識(shí)，導(dǎo)致我們的課堂失去了很多本該有的元素，課堂教學(xué)缺乏應(yīng)有的激情。如何燃起教師的激情？與名師對(duì)話是燃起教師激情的重要條件，聽(tīng)外籍教師授課來(lái)調(diào)整工作態(tài)度，也是激發(fā)教師熱情的重要因素。面對(duì)教育的主要對(duì)象，我們要用足夠的耐心戰(zhàn)勝失重的身心。

通過(guò)聽(tīng)課我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)很重要的問(wèn)題，有的老師居然也聽(tīng)不清楚外籍教師的發(fā)音，原因是我們英語(yǔ)教師的語(yǔ)調(diào)和外籍教師的語(yǔ)調(diào)不同。那試想如果我們自己都聽(tīng)不懂外教的發(fā)音，那怎么去要求自己的學(xué)生們有一口純正的語(yǔ)音呢？我覺(jué)得造成這種現(xiàn)象的原因有兩點(diǎn)：

一是我們英語(yǔ)教師工作的疏漏。我們雖然深挖教材，也很了解學(xué)生。并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)傳授知識(shí)。單看這一點(diǎn)我們教師做得已經(jīng)很好了?？稍谧铌P(guān)鍵的地方――聽(tīng)音。我們疏忽了，過(guò)去我們學(xué)的是純正的英式英語(yǔ)，現(xiàn)在我們使用的goforit教材大多都是美式英語(yǔ)，在發(fā)音上有很多不同的地方。想想單憑自己原有的知識(shí)來(lái)教我們的學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這讓我想起了mervyn給我們的幾個(gè)話題同時(shí)我也想到了在我們教育領(lǐng)域里總有人說(shuō)，要給孩子們一滴水，你就得有一桶水。這桶水來(lái)自哪兒？應(yīng)該是來(lái)自你不懈的求知，不斷的完善自己，更重要的是利用一切可利用的資源來(lái)充實(shí)自己，提高自己的聽(tīng)力水平。只有這樣我們的語(yǔ)言教學(xué)才能同世界交流，我們的學(xué)生才能同世界對(duì)話。因此我們英語(yǔ)教師應(yīng)該放下書本多去聆聽(tīng)世界的聲音。我個(gè)人認(rèn)為我們普通中小學(xué)校也應(yīng)開(kāi)設(shè)口語(yǔ)教學(xué)課，通過(guò)口語(yǔ)交流來(lái)綜合學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和得體性。

二是英語(yǔ)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫能力，可我們的英語(yǔ)課卻往往注重語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的傳授，忽視了語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。外語(yǔ)教學(xué)的目的是促進(jìn)表達(dá)和交流。培養(yǎng)在具有不同社會(huì)文化背景的人們之間進(jìn)行交際的人才，而交際能力除語(yǔ)法外，更重要的是運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，掌握英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化也是至關(guān)重要的一環(huán)，中外文化的差異決定了語(yǔ)言文化的差異，其中包括語(yǔ)法，詞匯，表達(dá)方式，表達(dá)內(nèi)容，語(yǔ)境，得體性等。所以英語(yǔ)教師不僅要傳授英語(yǔ)知識(shí)，還要傳授文化背景，了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)社會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性，幫助學(xué)生漸漸識(shí)別語(yǔ)言的文化內(nèi)涵，樹立英語(yǔ)的文化感。

都說(shuō)美好的時(shí)光總是短暫的，當(dāng)我還在回味外教的“擠眉弄眼”、舒臂扭腰的滑稽樣子時(shí)，下課的鈴聲響了，我想這堂課給我留下深刻印象的同時(shí)，更給我以后的英語(yǔ)課堂教學(xué)，尤其是口語(yǔ)教學(xué)指明了方向，最后我還是用mervyn老師的一句話來(lái)不斷的激勵(lì)自己吧！

學(xué)校在窗外讀書心得篇五

近日，斷斷續(xù)續(xù)讀完黃武雄先生的《學(xué)校在窗外》一書，書中作者談對(duì)教育的理解，并不是那種理論色彩很重的“教授之書”，而是用講故事的形式親切地娓娓道來(lái)，談生活中的教育，談孩子的成長(zhǎng)歷程和發(fā)展變化。開(kāi)篇就用“孩子為了什么去學(xué)校？”的問(wèn)題直擊人的心靈，一篇篇通俗的標(biāo)題和故事闡釋著自己對(duì)教育的理解，確實(shí)引人深思。作者以“孩子為了什么去學(xué)?！边@個(gè)追問(wèn)為引線，深入思考“受教育與不受教育有什么差別”、“知識(shí)是什么”、“學(xué)校要不要存在”、“教改發(fā)生了什么事”等涉及教育的本原問(wèn)題，重新去認(rèn)識(shí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)學(xué)校教育、認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)。孩子為了什么去學(xué)校？作者認(rèn)為，為了打開(kāi)經(jīng)驗(yàn)世界與發(fā)展抽象能力，以便與世界真正聯(lián)結(jié)。作者的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)而言之就是，學(xué)校教育為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)世界提供了一個(gè)更為廣闊的發(fā)展空間，通過(guò)對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，把自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展成抽象能力、理性能力，從而與真實(shí)世界形成真正的聯(lián)結(jié)。

我們會(huì)發(fā)覺(jué)我們的教育離我們的生活有多遠(yuǎn)！學(xué)校學(xué)到的這一套套裝知識(shí)，正是忽略了知識(shí)與人的主體經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)結(jié)，造成我們的學(xué)生浮離于真實(shí)世界之上，只知道一些普遍法則，面對(duì)真實(shí)生活、真實(shí)世界只能以套公式的方式對(duì)待人生。后果就是，學(xué)生一旦離開(kāi)了學(xué)校，曾經(jīng)的知識(shí)便遺忘得所剩無(wú)己了。知識(shí)是什么？顯然不只是書本或教科書上的套裝知識(shí)，還包括人與世界互動(dòng)形成的經(jīng)驗(yàn)，教育的目的就在于讓人認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界。

剛剛過(guò)去的高考，報(bào)紙上羅列出一長(zhǎng)串的高考狀元，細(xì)細(xì)看過(guò)這些狀元的事跡，沒(méi)有一個(gè)是死讀書、讀死書的孩子，他們都有大量的課外閱讀和課外活動(dòng)，所以才使他們有睿智的頭腦和開(kāi)闊的眼界。學(xué)校里傳授的套裝知識(shí)只是知識(shí)的一部分。一般說(shuō)來(lái)，教科書上所鋪陳的材料，是套裝知識(shí)的典型。數(shù)學(xué)與語(yǔ)文的系列課程，尤其是其典型中的典型。習(xí)慣于學(xué)習(xí)套裝知識(shí)，長(zhǎng)期被遺忘了的是人最真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。

進(jìn)行價(jià)值思辨，培養(yǎng)抽象能力，來(lái)培養(yǎng)、發(fā)展人的獨(dú)立思考能力。教育者應(yīng)該做的事就是創(chuàng)造人發(fā)展獨(dú)立思考的環(huán)境及催化機(jī)制。讓教育內(nèi)容回歸知識(shí)的本來(lái)面目，把知識(shí)還原為人與世界互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，而非疏離于主體經(jīng)驗(yàn)之外的概念與資訊。

目前學(xué)校的主流價(jià)值與教師正在扮演的角色，其實(shí)不利于學(xué)生心智的成長(zhǎng)，它們嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的想象力，扭曲了學(xué)生的價(jià)值觀。教育成為復(fù)制知識(shí)的機(jī)器。實(shí)際上，人的學(xué)習(xí)大部分靠自己，而非依賴教師。教師最多從旁協(xié)助，所以教育的重點(diǎn)，首先在于解除學(xué)生身上的壓抑，讓他恢復(fù)童年時(shí)的好奇，讓他想學(xué)。其次是向他提出問(wèn)題，讓他看到方向。再其次是營(yíng)造討論問(wèn)題的環(huán)境。最后才是“教材與教法”。

有時(shí)看到很多孩子包括自己的孩子被大量的作業(yè)、補(bǔ)習(xí)班壓得沒(méi)有時(shí)間走出去玩一玩，我都覺(jué)得非常的不忍。窗外的世界，總能引發(fā)人們無(wú)盡的向往，抬頭望向窗外，綠意盎然的風(fēng)景在招搖。孩子們的眼光渴望與陽(yáng)光、與芳草相遇，孩子們的心靈也期待與草地、與藍(lán)天擁抱。學(xué)校的教育，理應(yīng)架起一個(gè)聯(lián)結(jié)窗內(nèi)、窗外世界的橋梁。當(dāng)學(xué)校教育卸下沉重與束縛，走向窗外，走向真實(shí)的世界，教育才真正回歸到了它的原點(diǎn)。

學(xué)校在窗外，這本身也是一個(gè)隱喻。我們的學(xué)校教育，理應(yīng)推開(kāi)那一扇關(guān)閉的窗，看一看窗外的風(fēng)景。其實(shí)，僅僅看一看窗外是不夠的。畫家馬蒂斯一生不斷地在畫窗外，他自己說(shuō)：“在我的意識(shí)中，窗內(nèi)窗外已融而為一?！睂W(xué)校教育也一樣，只有與個(gè)體經(jīng)驗(yàn)相連、與真實(shí)世界相連，實(shí)現(xiàn)“窗內(nèi)”與“窗外”的一體融合，才能讓受教育者的人性特質(zhì)得以健康地生長(zhǎng)，成為人性健全的人。盧梭曾提出，“教育即生長(zhǎng)”，可以說(shuō)這就是教育的本義?！吧L(zhǎng)”需要一個(gè)良好的土壤，我們教育首先要做的也是，為“生長(zhǎng)”提供一個(gè)良性的環(huán)境，提供一個(gè)有陽(yáng)光雨露、花草樹木、云霞虹影的彩色世界，讓窗內(nèi)的生活不再單調(diào)。

讀完此書，深深覺(jué)得作為教師我們真的應(yīng)該在埋頭工作的時(shí)候，抬起頭來(lái)看一看，看一看自己，看一看學(xué)生，看一看窗外。

學(xué)校在窗外讀書心得篇六

這幾天在辦公室備課，被外教的激情課所吸引，孩子們?cè)谕饨陶n上非常有活力，敲桌子聲音、吶喊聲、歡呼聲，因此辦公室的幾個(gè)老師商量一定要去聽(tīng)聽(tīng)外教老師mrlee的課。

10月份外教課的主題就是國(guó)家、國(guó)旗、語(yǔ)言、天氣以及風(fēng)俗習(xí)慣等等。

外教老師備課十分充分，他把全班分成9個(gè)小組，這節(jié)課主要教學(xué)生們五個(gè)國(guó)家，國(guó)家的語(yǔ)言、天氣等等。讓學(xué)生們找出其他不同的國(guó)家。然后讓學(xué)生們畫出自己所在國(guó)家的國(guó)旗。

孩子們的興趣很高，整節(jié)課孩子們都是以小組討論的方式進(jìn)行、外教老師充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性和創(chuàng)造性，使我收獲很多。靜下來(lái)反思中西課堂文化的差異。

1、課堂上教師講授時(shí)間為宜？

美國(guó)的教師在課堂上講授時(shí)間絕對(duì)不會(huì)超過(guò)一半，他們也不會(huì)喊著內(nèi)容講不完，我認(rèn)為他們的備課是有計(jì)劃的，師生互相提問(wèn)，共同討論，很簡(jiǎn)單，我們的教師在課堂上就不同了。滿堂灌依然是我們的教學(xué)主流，盡管我們反對(duì)了多年，我們一直反復(fù)強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教師的觀念，其實(shí)還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，我們的老師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到精講的好處，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)在教學(xué)中的重要作用。

2，課堂上教師都做了什么？

按照我們的看法娜就是講課，其實(shí)，講課不完全是教師講，或者是說(shuō)，應(yīng)該是教師在課堂上要做什么。在美國(guó)的課堂上，教師就是組織者和引導(dǎo)者，他們的課堂一般是討論的方式，教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生按自己的想法發(fā)言，通過(guò)討論觸動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生從老師那里獲取信息后通過(guò)自己的理解形成自己的看法，使其想法更加完善。

通過(guò)外教課的學(xué)習(xí)，我以后會(huì)改變自己的學(xué)習(xí)方法，更加適合學(xué)生們的興趣愛(ài)好。

學(xué)校在窗外讀書心得篇七

“孩子為了什么去學(xué)?！?，作者提出自己的觀點(diǎn)，為了打開(kāi)經(jīng)驗(yàn)世界與發(fā)展一抽一象能力，以便與世界聯(lián)結(jié)?？吹竭@句話，不禁讓我思考學(xué)校應(yīng)該做些什么?繼續(xù)看這本書，又讓我有新的發(fā)現(xiàn)。

以前提到“學(xué)?！本拖氲綄懽魑?、識(shí)字、學(xué)計(jì)算公式等知識(shí)，但這些知識(shí)只是停留在書本上的套裝知識(shí)，這些知識(shí)的掌握需要一抽一象理解。往往到了現(xiàn)實(shí)生活中卻用不上。因此總認(rèn)為學(xué)校只是學(xué)習(xí)的地方，與生活是有脫節(jié)的。書中提到“一個(gè)人必須把自己的經(jīng)驗(yàn)，拿來(lái)不斷與他人的經(jīng)驗(yàn)相互印證，視野才能廣闊，判斷才能周延，思路才會(huì)清晰，人的內(nèi)在世界才能充分發(fā)展?！贝_實(shí)這樣，我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了若干年、從事教育工作若干年之后才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活是可以在一起的。這是什么原因呢，是由于學(xué)習(xí)者沒(méi)有機(jī)會(huì)參與套裝知識(shí)的編輯過(guò)程，由于他只被迫學(xué)習(xí)套裝知識(shí)中那些看不到摸不到的一抽一象內(nèi)容，被迫一操一作套裝知識(shí)中那些代表普遍以驗(yàn)的文字符號(hào)，因此他了失去機(jī)會(huì)去了解，那些一抽一象內(nèi)容與具體事物之間、那些普遍以驗(yàn)與特殊經(jīng)驗(yàn)之間緊密無(wú)間的關(guān)聯(lián)。所以，作為學(xué)校教育層面應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活架起通往普遍世界的云梯。如果學(xué)校又不能協(xié)助學(xué)習(xí)者去聯(lián)結(jié)這兩種以驗(yàn)，讓他意識(shí)到他所學(xué)的知識(shí)只不過(guò)是無(wú)數(shù)人特殊經(jīng)驗(yàn)的`一抽一象，那么只好一知半解地流連于文字符號(hào)的公式堆里。當(dāng)他回來(lái)看待真實(shí)世界時(shí)，繽紛多變的特殊現(xiàn)象使他迷惘，他只有回到一抽一象內(nèi)容中搜尋現(xiàn)成的普遍法則，企圖用套公式的方法，生搬硬套去處理實(shí)際世界的問(wèn)題。這一點(diǎn)也是目前學(xué)校教育存在的普遍問(wèn)題，我們常說(shuō)的“高分低能”，也許是這樣產(chǎn)生的!

于我理解，學(xué)校教育就是能協(xié)助人重新對(duì)待知識(shí)，把知識(shí)當(dāng)作不同世代、不同地域的人們所累積的經(jīng)驗(yàn)，并隨時(shí)與人的生活經(jīng)驗(yàn)、思維經(jīng)驗(yàn)，不斷印證、不斷修正。也就是科學(xué)、客觀、辯證地看待事物的態(tài)度。學(xué)校還能幫助人發(fā)展一抽一象能力，幫助人意識(shí)到一抽一象是為了從特殊經(jīng)驗(yàn)擷取普遍經(jīng)驗(yàn)，再放回特殊現(xiàn)象。我們期待無(wú)數(shù)經(jīng)過(guò)學(xué)校教育陶冶的人，都將會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考，作價(jià)值判斷，對(duì)種種公式教條知所批判，對(duì)世界的普遍一性一能拿捏分寸，也隨時(shí)能切換角度，了解他人的感受、他人的觀點(diǎn)。

當(dāng)然，書中還提到一點(diǎn)讓我非常認(rèn)同的：“如果說(shuō)學(xué)校教育還有第三件事該做，那么第三件事便是留白。”留更多的時(shí)間與空間，讓學(xué)生去創(chuàng)造、去互動(dòng)、去冥思、去幻想、去嘗試錯(cuò)誤、去表達(dá)自己、去做各種創(chuàng)作：編舞、搞劇場(chǎng)、玩樂(lè)園、打球、辦社一團(tuán)一、讓他們自一由地運(yùn)用時(shí)間與空間?？吹竭@些文字，想起我的大學(xué)生活。我的大學(xué)生活就是這樣的，所以我感覺(jué)在大學(xué)里自己的成長(zhǎng)最快的、才會(huì)嘗試用不同角度看待事物。而似乎現(xiàn)在只有大學(xué)能做到這點(diǎn)，小學(xué)還稍微好些，而中學(xué)更像是囚房，禁固了學(xué)生通往普遍世界的腳步，課室里堆放著如山高的教科書，如汪洋大海般的作業(yè)不斷壓抑著學(xué)子。雖說(shuō)學(xué)習(xí)需要磨礪，但僅僅是一抽一象缺乏與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)結(jié)的學(xué)習(xí)是令人窒息的。高考完了畢業(yè)生撕書事件就是最好的驗(yàn)證了。

書中不是單一地從學(xué)校的層面看待學(xué)校教育的角色，還從學(xué)習(xí)者、教者的角度看待教育。如書中提到“教與學(xué)經(jīng)常被混淆在一起，一般人常誤以為有教就有學(xué)，誤以為教師教某睦知識(shí)，學(xué)生就可以學(xué)到那些知識(shí)?！边@就是我們教師群眾出現(xiàn)最多的一句話“教你很多次，你都不會(huì)?！睍羞M(jìn)一步解釋了這種現(xiàn)象。固然技能方面的培養(yǎng)或許能因教而學(xué)，換句話說(shuō)，學(xué)習(xí)者可能因技能課程的加強(qiáng)教導(dǎo)而有效學(xué)得那些技能。如騎自行車之類。但其他方面像文化一性一的、感知一性一的、思考一性一的、探索一性一的、批判一性一的知識(shí)，有教無(wú)學(xué)，反而是常態(tài)。的確是這樣，人真正學(xué)得知識(shí)一定要有經(jīng)驗(yàn)印證，要以過(guò)經(jīng)驗(yàn)的同化一順應(yīng)。因此，很多知識(shí)會(huì)因?yàn)闊o(wú)法轉(zhuǎn)化成一人的經(jīng)驗(yàn)而隔幾天便可能忘掉，由“知道”變成“不清楚”、“不知道”。這個(gè)觀點(diǎn)讓我想起建構(gòu)主義理論，大概也是這個(gè)意思吧!

到書中文字，有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。其實(shí)對(duì)“教育”一詞都在思索，但是含糊的，而書中文字把我模糊的思考清晰呈現(xiàn)出來(lái)。就正如書中所說(shuō)的，為我打開(kāi)經(jīng)驗(yàn)世界、發(fā)展了我一抽一象能力，為理論與現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)搭建云梯。感覺(jué)收獲不少!

學(xué)校在窗外讀書心得篇八

外部?jī)?yōu)化在站長(zhǎng)行業(yè)同內(nèi)部?jī)?yōu)化一樣都是很熟悉的名詞了，所謂的外部?jī)?yōu)化無(wú)謂也就是外鏈工作和友情鏈接工作兩種，但是大家一定要記好，想要做好外部?jī)?yōu)化的前提是做好內(nèi)部?jī)?yōu)化，否則的話外部?jī)?yōu)化就是無(wú)謂功。下面本人針對(duì)外鏈和友情鏈接兩種工作講述一下筆者的經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有所幫助。

外鏈的發(fā)布時(shí)除了更新網(wǎng)站以外站長(zhǎng)每天必備的工作，但是很多站長(zhǎng)對(duì)于外鏈都是處于朦朧的狀態(tài)，一味的去追求華而不實(shí)的數(shù)量，往往忽略了最為關(guān)鍵的質(zhì)量，很多站長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)排名在自己站點(diǎn)之上的站內(nèi)部?jī)?yōu)化和自己做的差不多，并且外鏈數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于自己的站點(diǎn)，可是排名卻高出自己，這是為什么呢?首先大家可以分析對(duì)方網(wǎng)站的外鏈，看看對(duì)方的外鏈質(zhì)量是否要高出自己的站點(diǎn)，然后進(jìn)行效仿性的追隨去學(xué)著做，不要沉醉于垃圾外鏈的數(shù)量，大家要記好對(duì)于數(shù)量于質(zhì)量?jī)蓚€(gè)標(biāo)準(zhǔn)而且，百度更為注重質(zhì)量，所以大家一定要高度的去重視自己網(wǎng)站外鏈的質(zhì)量，不要再去盲目追求數(shù)量了。下面本人分享一下本人做外鏈的常用方法：

站內(nèi)容來(lái)進(jìn)行更新博客并帶上網(wǎng)站的鏈接、錨文本指向等，這樣對(duì)于網(wǎng)站也是一個(gè)權(quán)重的提升，也是高質(zhì)量外鏈采取的一個(gè)很不錯(cuò)的側(cè)率，并且可以帶給網(wǎng)站一定程度流量。

2、軟文推廣法：隨著網(wǎng)站行業(yè)的發(fā)展，采集站也是越來(lái)越多，然而不經(jīng)意的一篇文章就可以給自己的網(wǎng)站增加一定數(shù)量的外鏈，而且是持久性的增加，一般的比較多很多素質(zhì)的站長(zhǎng)都會(huì)帶一下你的連接，所以這也是一個(gè)很不錯(cuò)的外鏈推廣方案，一般可以在a5、chinaz等幾個(gè)大型站長(zhǎng)網(wǎng)進(jìn)行投稿，當(dāng)然這個(gè)也是有一定區(qū)分的，例如說(shuō)關(guān)于seo方面的轉(zhuǎn)載率就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他內(nèi)容的文章，所以建議大家多寫一些自己的經(jīng)驗(yàn)心得。

答案就可能給你的網(wǎng)站帶來(lái)數(shù)十上百的外鏈，也會(huì)帶來(lái)一定的流量，所以說(shuō)問(wèn)答平臺(tái)推廣法也是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。但是大家一定要記住，那些站點(diǎn)采集的一般都是采集的滿意答案，所以大家一定要認(rèn)真的去回答問(wèn)題。

4、論壇跟帖法：如今的論壇都帶有簽名欄目，在里面簽寫自己的網(wǎng)站鏈接和錨文本，也是一個(gè)非常好的方法，本人就經(jīng)常的活躍在各個(gè)大型論壇中，每天都適量的去回復(fù)一些內(nèi)容，久而久之也給本人來(lái)了不少數(shù)量的外鏈，而且這些質(zhì)量都是相當(dāng)?shù)母撸赃@個(gè)也是一個(gè)非常值得大家去做的一個(gè)推廣方法。

以上四種方法都是本人最長(zhǎng)用的，也是本人做站這么多年來(lái)總結(jié)出來(lái)最為有效的方法來(lái)供大家參考，但是大家一定要記住，外鏈工作一定要每天都去做不要今天發(fā)明天不發(fā)，最好是給自己定制一個(gè)長(zhǎng)久性的方案，那樣是最好的。

(二)友情鏈接。

友情鏈接是各個(gè)網(wǎng)站之間權(quán)重的分享的`一個(gè)方式，也是百度給予網(wǎng)站關(guān)鍵詞的一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，就好比現(xiàn)在經(jīng)常用到的投票式推選一樣。一個(gè)好的鏈接會(huì)很有效的提升你網(wǎng)站的權(quán)重，一個(gè)不好的鏈接也會(huì)直接性的導(dǎo)致你網(wǎng)站被降權(quán)或者被k甚至拔毛。所以在這一塊也是一定要去重視，不要隨隨便便的就去和一些站點(diǎn)進(jìn)行鏈接，一定要認(rèn)真的去分析對(duì)方站點(diǎn)的情況然后在進(jìn)行考慮是否要去做友情鏈接。以下是本人多年來(lái)做友情鏈接時(shí)總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)心得。

1、看對(duì)方網(wǎng)站的快照是否正常，收錄是否正常。

2、看對(duì)方的網(wǎng)站排版是否合理，因?yàn)榘俣仍絹?lái)越重視用戶體驗(yàn)這塊，所以這也成為做友情鏈接的一個(gè)重要指標(biāo)。

3、看對(duì)方的內(nèi)容是否是圍繞標(biāo)題而進(jìn)行發(fā)布，這點(diǎn)也是很重要的，這樣的站點(diǎn)及時(shí)有排名也不會(huì)長(zhǎng)久。

4、看對(duì)方的網(wǎng)站是否存在經(jīng)常打不開(kāi)，或者出現(xiàn)大量的死鏈等情況。

5、看對(duì)方的友情鏈接是否做的很好，因?yàn)槿绻麑?duì)方的鏈接出現(xiàn)被k降權(quán)等情況的時(shí)候也會(huì)間接的牽扯到自己的網(wǎng)站。

6、友情鏈接切勿過(guò)多，但是一定要保證各個(gè)都是“精”，還有就是最好都做的是同類網(wǎng)站。

msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。

學(xué)校在窗外讀書心得篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

大家好！我叫王帥麗，是河南省鄭州市分公司玉鳳路的支局長(zhǎng)，非常感謝山西省公司的各位領(lǐng)導(dǎo)能給我這次機(jī)會(huì)，今天能來(lái)到山西見(jiàn)到大家，我心里感到無(wú)比激動(dòng)、倍感榮幸?，F(xiàn)在我就我們支局在金融轉(zhuǎn)型發(fā)展中的外拓營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)做以下匯報(bào)，不到之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

與各位兄弟支局一樣，在經(jīng)歷了轉(zhuǎn)型的種種改革過(guò)程后，我們都已習(xí)慣把外拓走訪營(yíng)銷作為網(wǎng)點(diǎn)日常經(jīng)營(yíng)的一部分，列入網(wǎng)點(diǎn)的工作計(jì)劃之一。玉鳳路自加入轉(zhuǎn)型網(wǎng)點(diǎn)以來(lái)，通過(guò)外拓走訪，切實(shí)為網(wǎng)點(diǎn)的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。在此，做一些經(jīng)驗(yàn)分享。

玉鳳路網(wǎng)點(diǎn)于20xx年3月由二里崗搬到玉鳳路，當(dāng)時(shí)歷經(jīng)了長(zhǎng)達(dá)6個(gè)月的痛苦期。半年時(shí)間里，網(wǎng)點(diǎn)日均叫號(hào)量不足30人。每日人煙稀少，業(yè)績(jī)蕭條，半年余額流失達(dá)3000萬(wàn)。自加入轉(zhuǎn)型網(wǎng)點(diǎn)的大軍后，玉鳳路成為第二批轉(zhuǎn)型網(wǎng)點(diǎn)。我們由原來(lái)的坐等客戶扭轉(zhuǎn)為主動(dòng)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了片區(qū)開(kāi)發(fā)的重要性。玉鳳路的外拓營(yíng)銷就這樣開(kāi)始了。我們首先根據(jù)周邊市場(chǎng)定位，細(xì)分市場(chǎng)客戶，開(kāi)發(fā)了“三進(jìn)”方案，進(jìn)社區(qū)、進(jìn)商鋪、進(jìn)企業(yè)。

一、進(jìn)社區(qū)。

區(qū)和都市村莊安置房燕莊沈莊。高法社區(qū)我們通過(guò)貼單子、走訪發(fā)現(xiàn)了社區(qū)里有個(gè)老年活動(dòng)室，每天都有人在活動(dòng)室打牌、下棋、喝茶；于是我們找到了活動(dòng)室的管理員，通過(guò)他我們了解了社區(qū)的基本情況。20xx年重陽(yáng)節(jié)那天我們跟社區(qū)片區(qū)主任對(duì)接，選擇了高法社區(qū)里幾個(gè)很有影響力和威望的退休干部，我們準(zhǔn)備好禮品，由社區(qū)主任和活動(dòng)室管理員帶隊(duì)親自上門挨家挨戶慰問(wèn)，并共同拍照留念。為真正融入這個(gè)社區(qū)打下了良好基礎(chǔ)。接下來(lái)，我們與高法社區(qū)又一同組織了撲克比賽，這樣一來(lái)，與高法社區(qū)的居民建立了很好關(guān)系。對(duì)我們后期的每一次宣傳起了很大作用。后來(lái)，我們通過(guò)活動(dòng)室管理員認(rèn)識(shí)了省高法退休辦處長(zhǎng)，后期我們與省高法聯(lián)合開(kāi)展了“茶話會(huì)”、“反假幣知識(shí)普及”、“紅色集郵展”。通過(guò)一個(gè)高法這社區(qū)實(shí)現(xiàn)了我們“進(jìn)機(jī)關(guān)”的計(jì)劃。為網(wǎng)點(diǎn)的發(fā)展帶來(lái)了意外的收獲。燕莊沈莊社區(qū)屬于拆遷村，我們剛開(kāi)始進(jìn)駐時(shí)很難，受到了物業(yè)的百般阻撓，后來(lái)我們通過(guò)社區(qū)主任聯(lián)系到了未來(lái)路辦事處，又通過(guò)辦事處，認(rèn)識(shí)了兩個(gè)村的村長(zhǎng)，這才聯(lián)系到物業(yè)，這才開(kāi)啟宣傳的渠道。此后我們?cè)谏鐓^(qū)門口擺攤宣傳，在社區(qū)里組織文藝匯演，在小區(qū)設(shè)立郵政便民服務(wù)咨詢點(diǎn)等等，為搜集到有效的客戶信息打下了基礎(chǔ)。就是通過(guò)這樣的社區(qū)開(kāi)發(fā)流程摸索，我們所已經(jīng)成功開(kāi)發(fā)了4大社區(qū)，共搜集信息600多條，形成存款落地1800萬(wàn)，理財(cái)1200萬(wàn)，保險(xiǎn)400萬(wàn)。另外對(duì)電商、集郵、函件、報(bào)刊等專業(yè)的業(yè)務(wù)收入也有了一定的拉動(dòng)。

二、進(jìn)商鋪。

周總結(jié)的計(jì)劃，實(shí)施了網(wǎng)格化走訪。通過(guò)獎(jiǎng)罰分明的閉環(huán)管戶考核機(jī)制，我們對(duì)周邊的商鋪?zhàn)隽嗣欧治?，?duì)每一家商戶做了資金流動(dòng)分析和客戶服務(wù)需求檔案。對(duì)后期的商戶管戶工作帶來(lái)了很大便利。我們同30多家商鋪達(dá)成合作惠民一本通意向，并成功開(kāi)發(fā)30多戶代發(fā)工資。為以后的資源共享奠定了基礎(chǔ)。后來(lái)我們利用了網(wǎng)點(diǎn)布放的照片打印機(jī)為契機(jī)，讓商戶通過(guò)我們的平臺(tái)布放他們的二維碼，同時(shí)她們?yōu)槲倚刑峁?huì)員信息。這樣又多了一道搜集周邊客戶信息的有效渠道。為后期的周邊行業(yè)開(kāi)發(fā)類網(wǎng)沙邀約奠定了基礎(chǔ)。與商戶做到合作共贏。

三、進(jìn)企業(yè)。

開(kāi)發(fā)起到很大的作用。

其實(shí)網(wǎng)點(diǎn)的轉(zhuǎn)型工作就是將廳堂轉(zhuǎn)介與外拓營(yíng)銷的有機(jī)結(jié)合。做好常態(tài)化的客戶溝通和服務(wù)工作的同時(shí)，積極拓展外行客戶群，緊盯同業(yè)不放松，深入具有可開(kāi)發(fā)性的小區(qū)、商鋪、企業(yè)，通過(guò)上門宣傳、理財(cái)沙龍、派發(fā)傳單等形式開(kāi)展多樣化營(yíng)銷。截止目前，我們網(wǎng)點(diǎn)已經(jīng)由原來(lái)30的叫號(hào)量上升到日均300。由原來(lái)2個(gè)臺(tái)席增加成3個(gè)臺(tái)席。網(wǎng)點(diǎn)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)指標(biāo)增幅都在50%以上。同時(shí)職工們的薪酬也提升了不少，大家干的很有激情。我們下一步計(jì)劃針對(duì)外拓走訪過(guò)來(lái)的客戶做滿意度調(diào)查，驗(yàn)證走訪的實(shí)效性。對(duì)已經(jīng)通過(guò)外拓成為忠實(shí)客戶的我們會(huì)再次走訪實(shí)現(xiàn)老帶新。實(shí)現(xiàn)客戶轉(zhuǎn)介客戶、客戶影響客戶。在此擴(kuò)大我們的客戶群。金融行業(yè)正面臨著各種巨大挑戰(zhàn)。在利率市場(chǎng)化、同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)如此慘烈的情況下，如何在一片紅海之下開(kāi)拓新的藍(lán)海市場(chǎng)？成為一個(gè)重要課題。市場(chǎng)細(xì)分、差異化營(yíng)銷、社區(qū)金融，轉(zhuǎn)型將為我們開(kāi)辟新的通道！以上是我的一些心得分享，謝謝聆聽(tīng)！

學(xué)校在窗外讀書心得篇十

她在愛(ài)情懵懂的年紀(jì)戀上大26歲的老師，在任何時(shí)代，恐怕都會(huì)面臨社會(huì)輿論的壓力。她卻還是任性的選擇了，書中有羅亞文贊賞說(shuō)她勇敢，而其實(shí)她又何嘗不是幼稚。

后面經(jīng)過(guò)母親反反復(fù)復(fù)的軟硬兼施，終于她還是和老師分了手，嫁于他人?；楹?，她與丈夫李立維不是太幸福，她也時(shí)常懷念起老師康南。仿佛這是父母阻斷了她的真愛(ài)，是他丈夫的愛(ài)太過(guò)偏執(zhí)。

但在我看來(lái)，在母親一直不斷給她洗腦的過(guò)程中，她動(dòng)搖了，是她選擇了放棄，不再抗?fàn)帯Ｄ赣H有責(zé)任，而她也沒(méi)有起初的那份堅(jiān)持了。

丈夫李立維婚后展現(xiàn)出不安全感，總是問(wèn)她愛(ài)不愛(ài)自己，最后甚至有些瘋魔，以至不歡而散。是李立維太偏執(zhí)了嘛?假設(shè)角色對(duì)調(diào)，換成是江雁容愛(ài)的多，李立維自視清高呢?敏感的江雁容恐怕會(huì)更加悲天憫人吧?沒(méi)有誰(shuí)可以忍受自己的另一半心里想著別人吧。

得不到的永遠(yuǎn)在騷動(dòng)，江雁容婚姻破裂后，找到了康南，但卻沒(méi)有相認(rèn)。她想念他，以為自己足夠執(zhí)著。但見(jiàn)到佝僂的小老頭以后呢?她才開(kāi)始明白物是人非。

小說(shuō)是虛構(gòu)的，但是思想不是。江雁容經(jīng)歷了婚姻之后，已然明白她跟老師永遠(yuǎn)是不可能的，回去找到了，也是枉然。不是父母、丈夫、朋友，也不是羅亞文阻止了她，是她逐漸世俗的思想阻止了她。

江雁容顧影自憐，實(shí)際上，她同時(shí)傷害了父母，丈夫，更是傷害了康南。