生活中的瑣事擾亂了我們的思緒，寫(xiě)一份總結(jié)可以幫助我們理清頭緒?？偨Y(jié)時(shí)如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和體會(huì)？掌握了以下幾個(gè)實(shí)用的總結(jié)寫(xiě)作技巧，你就能寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的總結(jié)。

圣誕樹(shù)小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇一

語(yǔ)言是越早學(xué)越好，可以說(shuō)小學(xué)生是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好時(shí)機(jī)。以下是關(guān)于小學(xué)如何學(xué)好英語(yǔ)的辦法，歡迎閱讀。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞，就感到很頭痛。這就要求老師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。

1.讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽(tīng)，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上正確 地感受某個(gè)單詞的讀音。

2.讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的`甚少。這樣教師就可以通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。象 sun,moon,star等單詞，教師可用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。

3.讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀， 掌握單詞是由哪些字母組合而 成的。

4.讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過(guò)以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。

5.讓學(xué)生說(shuō)出和寫(xiě)出單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來(lái)，并能在三線(xiàn)本上寫(xiě)出來(lái)。如教師拿出蘋(píng)果，學(xué)生觀其形，就拼寫(xiě)出a-p-p-l-e。

以上五個(gè)步驟，缺一不可，只有通過(guò)聽(tīng)、看、讀、說(shuō)、寫(xiě)的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。

要讓孩子學(xué)好英語(yǔ)不僅學(xué)校老師要努力，家長(zhǎng)更要做好監(jiān)督配合工作。

三四年級(jí)是英語(yǔ)從聽(tīng)說(shuō)到讀寫(xiě)的過(guò)度期，平時(shí)多看看英文繪本，要求他拼寫(xiě)單詞等。

三四年級(jí)開(kāi)始教孩子畫(huà)重點(diǎn)、整理錯(cuò)題本、簡(jiǎn)單記筆記。記筆記和找重點(diǎn)是相輔相成的，但是要讓孩子盡量做到邊聽(tīng)邊寫(xiě)，記多少算多少，千萬(wàn)不要為了記筆記而錯(cuò)過(guò)老師的講課內(nèi)容。

在小學(xué)階段，英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背一樣都不能少，不然就會(huì)變成老大難科目。

圣誕樹(shù)小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇二

任小學(xué)英語(yǔ)教師以來(lái)，我們都在反思，小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該怎么教？到底存在那些弊端？以下就是我實(shí)踐和參考?xì)w納總結(jié)的幾點(diǎn)想法。

其實(shí)，我們知道，second1anguage與firstlanguage相對(duì)，而foreign1anguage和non-nativelanguage是與mothertongue和native1anguage相對(duì)的。

英語(yǔ)在一個(gè)國(guó)家或地區(qū)是二語(yǔ)教學(xué)還是外語(yǔ)教學(xué)，還有一個(gè)重要標(biāo)志，那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語(yǔ)授課。假如除了英語(yǔ)課，其他課程用母語(yǔ)講或大局部用母語(yǔ)講，英語(yǔ)教學(xué)就是英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)（tefl）。顯然在中國(guó)，英語(yǔ)是外語(yǔ)，而不是第二語(yǔ)言，中國(guó)缺乏把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)境。母語(yǔ)可以習(xí)得，二語(yǔ)也能習(xí)得，但外語(yǔ)是不能習(xí)得的。

而在我們的小學(xué)英語(yǔ)課上過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于發(fā)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給小學(xué)生們以自然習(xí)得英語(yǔ)的期望，原本就是無(wú)本之木，無(wú)源之水，顯然是不切合實(shí)際的。在35分鐘的英語(yǔ)課上，老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少，同學(xué)能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少？有多少同學(xué)的家庭有外語(yǔ)環(huán)境，有多少同學(xué)家長(zhǎng)懂外語(yǔ)，同學(xué)在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少？我們盡可以看到一些十分勝利的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語(yǔ)教師和同學(xué)配合的天衣無(wú)縫，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽(tīng)課者為之激動(dòng)。然而，在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語(yǔ)教學(xué)的一線(xiàn)教師心中應(yīng)該是很明白的。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法，而不是直接法。

直接法就是大量接觸真實(shí)的語(yǔ)言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽(tīng)法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語(yǔ)言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過(guò)理性思維，學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯知識(shí)，掌握語(yǔ)言規(guī)則，指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言能力。英語(yǔ)在中國(guó)是外語(yǔ)，中國(guó)同學(xué)學(xué)英語(yǔ)，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語(yǔ)教學(xué)類(lèi)型，而要以語(yǔ)言知識(shí)為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知；對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語(yǔ)言知識(shí)。而在我們實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對(duì)低下，語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級(jí)授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際。

三、靠持續(xù)不時(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)同學(xué)耐久的興趣。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的'移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則只有不時(shí)學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿(mǎn)足他們的成績(jī)感，才可能培養(yǎng)耐久的興趣。而目前小同學(xué)每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)同學(xué)耐久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，小學(xué)生就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段協(xié)助小同學(xué)在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多發(fā)明模仿的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。不時(shí)反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必需作到的功課，我們的不時(shí)積累和生長(zhǎng)才干協(xié)助小學(xué)生更好的進(jìn)步。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

圣誕樹(shù)小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇三

一讀：初讀課文掌握生單詞的讀音、讀順課文或了解新授內(nèi)容;查出生詞，標(biāo)出讀音，弄清詞性。

二劃：通讀全文，掌握文章大意。劃出看不懂的單詞、句子。摘出課文中主要的詞組和常用短語(yǔ)(包括已學(xué)過(guò)的)。

三思：聯(lián)系上下文仔細(xì)思考課文內(nèi)容，再朗讀再思考。

四提：在不明白處作?號(hào)，準(zhǔn)備聽(tīng)課時(shí)向老師請(qǐng)教。

五查：查閱資料或小組討論，嘗試弄懂不理解的地方，記下難點(diǎn)。

六練：嘗試運(yùn)用句型練習(xí)說(shuō)話(huà)。也可通過(guò)提前做練習(xí)冊(cè)或?qū)W習(xí)檢測(cè)來(lái)檢測(cè)自己的預(yù)習(xí)成效。

圣誕樹(shù)小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇四

小學(xué)英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要階段，而說(shuō)課是教師在教學(xué)過(guò)程中起到重要作用的環(huán)節(jié)之一。如何進(jìn)行有效的英語(yǔ)說(shuō)課是每位小學(xué)英語(yǔ)教師所面臨的重要挑戰(zhàn)。本文將以小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課心得體會(huì)為主題，分享一些經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。

第二段：準(zhǔn)備工作的重要性。

準(zhǔn)備工作是成功說(shuō)課的關(guān)鍵，包括充分了解教材、熟悉教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備教學(xué)資源。在準(zhǔn)備過(guò)程中，教師需要深入研讀教材，明確每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，了解教學(xué)材料的難易程度。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的背景和水平來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源和輔助教具，確保課堂教學(xué)的質(zhì)量。

第三段：教師自信與激情的表達(dá)。

在說(shuō)課過(guò)程中，教師的自信和激情對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用。教師要表達(dá)自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的熱愛(ài)和信心，引發(fā)學(xué)生的興趣和激情。同時(shí)，教師還需通過(guò)積極的肢體語(yǔ)言和豐富的聲音表達(dá)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。

第四段：靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法是非常重要的。說(shuō)課時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用游戲、歌曲、故事等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以利用小組討論、角色扮演等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。只有通過(guò)多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，才能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果。

第五段：鼓勵(lì)學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課中，鼓勵(lì)學(xué)生參與是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師可以通過(guò)提問(wèn)、舉手回答問(wèn)題等方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們成為課堂的主人。同時(shí)，教師還可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，用英語(yǔ)交流。通過(guò)這些方式，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)水平。

總結(jié)。

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課是教師教學(xué)過(guò)程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)準(zhǔn)備工作的充分準(zhǔn)備、教師自信與激情的表達(dá)、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法以及鼓勵(lì)學(xué)生參與，教師能夠提高自己的說(shuō)課水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這些心得體會(huì)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師而言是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，值得教師們不斷總結(jié)和分享。

圣誕樹(shù)小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇五

朗讀有助于語(yǔ)感的形成。雖然小學(xué)階段涉及的詞匯量少，句型少，但是如果教師讓學(xué)生把這些句型或?qū)υ?huà)準(zhǔn)確、流利地朗讀，甚至背誦出來(lái)，將為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定深厚的語(yǔ)感基礎(chǔ)。

1、? 朗讀技巧訓(xùn)練。對(duì)于小學(xué)生，一些朗讀技巧，如連續(xù)、失去爆破、停頓及語(yǔ)調(diào)等，我們老師無(wú)須從理論上讓學(xué)生理解、記憶，但在實(shí)踐中必須讓學(xué)生掌握。特別在初始階段，學(xué)生接觸句子，老師宜領(lǐng)讀整個(gè)句子而不宜逐詞帶讀，例如下列句子讀作：stand? up ,please.?? sit? down ,? please.這樣學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)的是一個(gè)句子，也便于以后正確地交際。

2、? 讀的方式。朗讀的方式應(yīng)當(dāng)是盡量地大聲和快速，這樣學(xué)生便能夠聽(tīng)到自己讀的聲音，覺(jué)察不正確的地方，有利于形成良好的朗讀習(xí)慣。

3、? 模仿錄音。學(xué)習(xí)正確語(yǔ)音的最好方法是跟讀英美人的錄音，為了克服學(xué)生模仿時(shí)容易疲勞、走神現(xiàn)象，可以讓學(xué)生選擇一個(gè)人，如男生可以模仿sam,女生可以模仿amy,看誰(shuí)模仿的最象。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的、拓展性的模仿和表演，激發(fā)學(xué)生模仿跟讀的積極性。

第二，調(diào)動(dòng)聽(tīng)說(shuō)積極性

根據(jù)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則，培養(yǎng)語(yǔ)感宜先以發(fā)展聽(tīng)說(shuō)能力入手。為了調(diào)動(dòng)聽(tīng)說(shuō)積極性，我在課堂教學(xué)中采取了讓學(xué)生表演，小學(xué)生活潑好動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己。利用這個(gè)特點(diǎn)，我要求學(xué)生先小組內(nèi)表演，然后讓學(xué)生一組組上臺(tái)表演，臺(tái)下的師生評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀小組或個(gè)人。

第三，用多種方式培養(yǎng)語(yǔ)感

1、? 教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂是學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，因此我們教師必須充分發(fā)揮它的作用。在課堂上，我盡量用簡(jiǎn)潔、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)組織教學(xué)，多用直觀教具，多創(chuàng)設(shè)情景輔助教學(xué)。

2、? 歌曲。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，通過(guò)唱歌，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助記憶鞏固所學(xué)語(yǔ)言材料，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的節(jié)奏感和提高流暢程度，每?jī)?cè)課本中都有七八首英語(yǔ)歌曲，通過(guò)學(xué)習(xí)這些歌曲，可以使學(xué)生在音樂(lè)節(jié)奏中記住幾乎所有的課本內(nèi)容，加深了對(duì)語(yǔ)感的體會(huì)。

小學(xué)生正處在語(yǔ)言的形成期，把培養(yǎng)語(yǔ)感作為貫穿小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主線(xiàn)是符合小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律的，通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，小學(xué)生逐漸掌握了最基本的朗讀技巧，學(xué)生讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，英語(yǔ)語(yǔ)感逐漸形成。當(dāng)然培養(yǎng)語(yǔ)感的方法多種多樣，許多方法需要在教學(xué)中不斷完善。

英語(yǔ)語(yǔ)感又稱(chēng)英語(yǔ)思維，是人腦不經(jīng)過(guò)邏輯翻譯策略，直接把語(yǔ)言和語(yǔ)義進(jìn)行非意識(shí)轉(zhuǎn)換的思維過(guò)程。它是集語(yǔ)法，語(yǔ)義，詞匯于一體的一種大腦語(yǔ)言中樞的能力。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)感起很重要的作用，它是依靠長(zhǎng)期并且大量的輸入來(lái)獲得的。

由于大部分地區(qū)條件有限，家長(zhǎng)也不太重視小學(xué)英語(yǔ)，為此，課堂便成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)、培養(yǎng)語(yǔ)感的主陣地。

一、語(yǔ)音教學(xué)法是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的基礎(chǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要是通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行的，教師應(yīng)提供大量聽(tīng)音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的`發(fā)音習(xí)慣。目前，直呼式英語(yǔ)教學(xué)法和高效韻律英語(yǔ)教學(xué)都是行之有效的教學(xué)方法，它們把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，大大提高了教學(xué)效率。例如在字母教學(xué)中，我把字母本身音和其在單詞中的讀音結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，并結(jié)合具體的例子來(lái)幫助學(xué)生消化理解。降低了學(xué)習(xí)字母的枯燥，讓學(xué)生有跡可循，事實(shí)證明，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中最繁重的任務(wù)是記憶單詞，因?yàn)閱卧~是組成句子的材料，如何將記憶單詞這一復(fù)雜的過(guò)程化難為易就需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，除了利用英語(yǔ)單詞中富有變化的元音字母aa ee ii oo uu進(jìn)行富有個(gè)性和創(chuàng)造性的教學(xué)外，還可以采用韻律教學(xué)法，例如：wh是朋友，常在一起手拉手，其后有o就讀/h/，無(wú)o讀/w/別放過(guò)。r音節(jié)，巧區(qū)分，重讀長(zhǎng)音是根本；ar讀/a：/要記準(zhǔn)；er，ir和ur，一律讀/e：/要記準(zhǔn)。

使記憶單詞的過(guò)程變成一個(gè)富有快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，把學(xué)習(xí)的自主性還給學(xué)生。在低年級(jí)階段，要讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)很好學(xué)，很簡(jiǎn)單，很有趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望。為更長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、反復(fù)輸入輸出法是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的關(guān)鍵

首先，教師要不斷的提高自身的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是他們傳播知識(shí)、輸入信息的主要來(lái)源。當(dāng)然，教師也做不到十全十美，我們可以借助高科技和現(xiàn)代化的裝備來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。讓學(xué)生盡量接受地道的英語(yǔ)。

其次，我們的課堂必須是高效的。

教師必須要樹(shù)立上“精品課”的意識(shí)，從備課到上課，每一節(jié)課都要精心準(zhǔn)備。提高課堂的參與度，激發(fā)并保持住學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。只有學(xué)生樂(lè)于參與，課堂效果才能得到保證。記得在國(guó)培“影子教師”實(shí)踐階段，荊老師的一節(jié)詞匯教學(xué)課，給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課最主要的特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度特別的高，我們統(tǒng)計(jì)了一下，這個(gè)班有50名學(xué)生，每個(gè)人站起來(lái)操練或回答問(wèn)題的次數(shù)平均為10次，整節(jié)課中，都是在不停的輸入輸出交替中進(jìn)行的，這節(jié)課的效果顯而易見(jiàn)。在反復(fù)的輸入輸出中，鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)的能力，語(yǔ)感在不知不覺(jué)中得到了培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的練習(xí)是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的重要方法。

聽(tīng)和說(shuō)是語(yǔ)言輸入的過(guò)程，讀和寫(xiě)是語(yǔ)言輸出的過(guò)程。為此，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣至關(guān)重要。聽(tīng)要做到：聽(tīng)清楚、聽(tīng)準(zhǔn)確，聽(tīng)是語(yǔ)言的輸入過(guò)程，只有輸入的信號(hào)是正確的，才是有效的?？梢酝ㄟ^(guò)許多種方式來(lái)練習(xí)聽(tīng)力，如聽(tīng)錄音、聽(tīng)老師、聽(tīng)同學(xué)，說(shuō)要做到說(shuō)準(zhǔn)確，說(shuō)清楚，要大膽表達(dá)，讀要讀出抑揚(yáng)頓挫，講究方法，讀出感情，讀出體會(huì)，寫(xiě)要寫(xiě)的流暢、規(guī)范。

四、語(yǔ)言氛圍的營(yíng)造是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的重要途徑

正常幼兒都能逐漸學(xué)會(huì)母語(yǔ)，能分辨詞的輕重、語(yǔ)調(diào)的高低，這有力的說(shuō)明語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)的重要作用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了學(xué)生自己經(jīng)常練習(xí)之外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍。在教學(xué)中，我們要做到：導(dǎo)入藝術(shù)情景化； 課堂教學(xué)情境化； 課外活動(dòng)情景化。創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍。

總之，英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)不能一蹴而就，我們要時(shí)時(shí)樹(shù)立培養(yǎng)語(yǔ)感的意識(shí)，從高處著眼、細(xì)處著手、自然地、有計(jì)劃地、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。持之以恒、堅(jiān)持不懈就會(huì)有效果。

圣誕樹(shù)小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇六

我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)立足于課文內(nèi)容，進(jìn)行寓教于樂(lè)，使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，設(shè)計(jì)一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、充分利用教材，發(fā)掘“興趣點(diǎn)”。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。小學(xué)英語(yǔ)教材中有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內(nèi)容貼近學(xué)生，能喚起學(xué)生情感的共鳴，激起學(xué)生的興趣。因此，熟悉和把握教材體系，充分體現(xiàn)和挖掘教材的興趣點(diǎn)，活用教材對(duì)老師來(lái)說(shuō)非常重要。

2、精心組織活動(dòng)，尋找“興趣點(diǎn)”。愛(ài)玩、好動(dòng)是小學(xué)生的天性。游戲、活動(dòng)符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)。教師在課堂上穿插游戲、活動(dòng)能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。

設(shè)情景，增強(qiáng)興趣點(diǎn)。

二、體驗(yàn)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，樹(shù)立信心。

玩中有學(xué)、學(xué)中有玩，愛(ài)玩是兒童的本性。利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞，而不是死記硬背單詞。把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。有時(shí)讓學(xué)生邊唱邊玩來(lái)學(xué)習(xí)新知，愉快的歌聲會(huì)讓孩子忘記這是在學(xué)習(xí)，從而更輕松地學(xué)到知識(shí)。

充滿(mǎn)信任、充滿(mǎn)自信對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，批評(píng)是一種阻礙其發(fā)展的因素。學(xué)生一旦受到了批評(píng)，他就會(huì)覺(jué)得自己在這方面不行，對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也就不會(huì)積極參于課堂的教學(xué)活動(dòng)，所以從小不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更要設(shè)法消除孩子生理、心理障礙。俗話(huà)說(shuō)：“自己是最大的敵人。”只有戰(zhàn)勝自己，才能獲得勝利。所以在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的自信心，這樣他們才有信心繼續(xù)學(xué)下去。如：在教學(xué)中有時(shí)提問(wèn)到平時(shí)少發(fā)言的學(xué)生時(shí)他們往往總是非常緊張，不敢回答。我就會(huì)對(duì)他們說(shuō)：“i believe you.”（我相信你。）遇到回答不上來(lái)的，我就請(qǐng)其他同學(xué)幫忙，發(fā)揚(yáng)友愛(ài)互助的精神，這樣也打破了學(xué)生回答不上來(lái)的尷尬局面，之后同學(xué)們都以熱烈的掌聲鼓勵(lì)他們，同 時(shí)老師也給予表?yè)P(yáng)，這樣教，學(xué)生們都覺(jué)得他們是學(xué)習(xí)中真正的主人，學(xué)習(xí)就會(huì)更積極主動(dòng)。

三、降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮感 。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)效果除了涉及一些客觀因素，如學(xué)習(xí)環(huán)境，自身的天賦，教師的水平外，還涉及學(xué)習(xí)者本身的情感因素，即情感因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著促進(jìn)或阻礙作用。而消極的情感因素則表現(xiàn)為對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮感，如怕出錯(cuò)，怕丟面子，怕教師批評(píng)，缺乏自信心等。因此我在教學(xué)中盡力降低他們的焦慮感。

1、課堂上首先要掃清語(yǔ)言障礙，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，確保人人都能開(kāi)口；使內(nèi)向型的學(xué)生受到外向型性格學(xué)生的感染，漸漸克服焦慮感。

2、對(duì)學(xué)生的要求不整齊劃一，對(duì)學(xué)生之間存在的差異采取認(rèn)同和寬容的態(tài)度。每位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有自己不同的性格特點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。如果對(duì)每一個(gè)學(xué)生都做整齊劃一的要求，會(huì)增加他們的焦慮感，使他們對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)望而生畏，這樣就容易形成拔苗助長(zhǎng)的情況，欲速則不達(dá)。

3、在教學(xué)中我還力求創(chuàng)造一種愉快、和諧、生動(dòng)、友好的.課堂氛圍。對(duì)學(xué)生常保持親切的微笑，眼睛里對(duì)學(xué)生要多一些欣賞與贊許的光芒。對(duì)待學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤保持寬容的態(tài)度，小學(xué)生好表現(xiàn)自己，往往英語(yǔ)知識(shí)較少，詞匯量少，句型少，往往出口就免不了出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，只要不影響正常交際的順利進(jìn)行，都可以忽略不計(jì)，這樣有利于減輕學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)怕犯錯(cuò)誤的心理壓力。我想輕松的課堂氣氛是克服學(xué)生心理障礙，降低焦慮的重要途徑這肯定是錯(cuò)不了的。

學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語(yǔ)課真正地“活”起來(lái)，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們活潑好動(dòng)，可以利用音樂(lè)，畫(huà)畫(huà)，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。英語(yǔ)教學(xué)就是寓教于樂(lè)于課堂之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地有趣。 興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語(yǔ)教師所追求的。總之，我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得愉快，才能最大限度地使他們?cè)谳p松的狀態(tài)下獲取知識(shí)，輕輕松松提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)。

《如何培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。

圣誕樹(shù)小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇七

如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果？我以為關(guān)鍵是優(yōu)化課堂為核心，要盡可能地運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段，切實(shí)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，以適應(yīng)現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展需要，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣! 具體如下：

一．優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和要求

課堂教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理。它既要符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)要建立在由英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、語(yǔ)言知識(shí)和智能三方面組成的目標(biāo)體系上，使每一堂課都有培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的要求。同時(shí)教師要根據(jù)所教內(nèi)容在整冊(cè)教材中所處的地位、所教班級(jí)學(xué)生的接受程度，將 養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用語(yǔ)言能力的目標(biāo)也要建立在扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上。

二．優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，將教材內(nèi)容實(shí)行科學(xué)的組合，并按一定的程序組成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容具有邏輯意義，做到條理清楚、重點(diǎn)突出、難易適度。教師要明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 和關(guān)鍵，要加強(qiáng)知識(shí)間的相互有機(jī)的聯(lián)系，重視語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)化、技能訓(xùn)練的程序化，并且科學(xué)地安排教學(xué)順序和層次，合理確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。

三．優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要使教師教的過(guò)程與學(xué)生學(xué)的過(guò)程相互

適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教學(xué)情境，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的熱情高漲的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力因素和非智力因素，使學(xué)生不知不覺(jué)地積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中，以飽滿(mǎn)的熱情執(zhí)教，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境、擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量；以清 晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語(yǔ)言；以教學(xué)活動(dòng)的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過(guò)渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)以及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語(yǔ)言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識(shí)，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。

四．優(yōu)化教學(xué)方法與手段

課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中所采用的方法要符合教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和一般教學(xué)原則；要充分利用直觀教具和電教設(shè)備，創(chuàng)造各種語(yǔ)言情景，讓學(xué)生利用各種感官參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，加速語(yǔ)言材料的吸收和運(yùn) 用，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力；恰當(dāng)合理地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中自然地、積極地學(xué)習(xí)與運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，在游戲活動(dòng)中喜學(xué)愛(ài)學(xué)。

細(xì)述如下：

往往不能吸引小學(xué)生的注意力。只有當(dāng)刺激物具備了新異、變化的特點(diǎn)，才能成為學(xué)生注意的對(duì)象。小學(xué)生對(duì)彩色畫(huà)面的反應(yīng)特別敏感，用彩圖在屏幕上顯示出來(lái)不是更好嗎?為此可以找出各種各樣的.小動(dòng)物、水果、交通工具、生活用品及人物活動(dòng)中的圖片，重新排列，在教數(shù)字1-100課堂教學(xué)中起到了很好的作用。許多生活場(chǎng)景的對(duì)話(huà)練習(xí)，如果光看書(shū)讀讀背背，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。而把這些圖片經(jīng)過(guò)多媒體軟件制作象放電影一樣顯示出來(lái)，配上聲音，清晰逼真，學(xué)生非常感興趣。用圖像再現(xiàn)課文情景，把課文形象化，符合學(xué)生對(duì)形象樂(lè)于接受，易于理解的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受形象，進(jìn)入情景。

(二)以?xún)?yōu)美音樂(lè)刺激其聽(tīng)覺(jué)。彩圖給學(xué)生的視覺(jué)留下深刻的印象，而音樂(lè)更能通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)激起更大的興趣，借助音樂(lè)來(lái)渲染情景是理想的手段，它能以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂(lè)的形象，把學(xué)生帶人特有的英語(yǔ)意境中。如果選取的音樂(lè)與教材語(yǔ)言具有一致性或相似性，達(dá)到和諧、統(tǒng)一，將會(huì)獲得意想不到的效果。在英語(yǔ)歌曲中學(xué)新單詞，學(xué)句型，既減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識(shí)。通過(guò)學(xué)唱“days of the week”，學(xué)生很快記住了一周單詞的讀法。唱“who’s wearing yellow today?”歌時(shí)，讓學(xué)生邊唱邊表演，當(dāng)唱到的顏色與自己的衣服顏色一致時(shí)，馬上站起來(lái)。小孩子邊唱邊動(dòng)邊記憶，興趣盎然，同時(shí)各種顏色及其英語(yǔ)名稱(chēng)深深印入他們的腦海之中。課上適時(shí)地播放優(yōu)美的音樂(lè)能烘托出良好的課堂氣氛，也能陶冶人的心情，更能使學(xué)生在美的欣賞中潛移默化地進(jìn)入英語(yǔ)情景，掌握詞匯和語(yǔ)言。

(三)以角色表演激發(fā)其交際欲望。學(xué)習(xí)語(yǔ)言目的是能交際語(yǔ)言。而英語(yǔ)的交際活動(dòng)是一個(gè)難度大，復(fù)雜的過(guò)程。這是人的一連串錯(cuò)綜復(fù)雜的生理及心理轉(zhuǎn)化過(guò)程。如果我們教師能在課堂上多創(chuàng)設(shè)生活化的情景，師生交流過(guò)程中盡可能地用英語(yǔ)交談，觸景生情，就能促使這種心理和生理的轉(zhuǎn)化過(guò)程，以利提高學(xué)生英語(yǔ)的交際能力。小學(xué)生 天生好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，進(jìn)角色快，這些與生俱來(lái)的特性可以加以利用。教師將角色的表演貫穿于課堂教學(xué)中，并同時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性。教師可以對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同表演要求。一般的學(xué)生只要求將教學(xué)內(nèi)容重復(fù)表演一遍。對(duì)一些優(yōu)秀，愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生則要求他們將以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容加入角色表演。讓每個(gè)學(xué)生在教學(xué)實(shí)際中，把角色表演擴(kuò)充為一個(gè)小節(jié)目。對(duì)于這兩類(lèi)學(xué)生的表演，教師均給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。讓每位學(xué)生都享受到成功，進(jìn)步的 樂(lè)趣，可以促使他們對(duì)英語(yǔ)表演產(chǎn)生興趣而樂(lè)于學(xué)，樂(lè)于表演，這種學(xué)英語(yǔ)的愉快情緒有利于強(qiáng)化他們的認(rèn)知興趣。

《如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效果》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。

圣誕樹(shù)小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇八

當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)是以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法;使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)，初步的語(yǔ)感和用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流的能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、記憶、思維、想象能力和自主學(xué)習(xí)能力;幫助學(xué)生了解一些中西文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神和社會(huì)公德意識(shí)，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)言過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。即在教學(xué)中滲透給他們一種學(xué)習(xí)理念和方法，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

圣誕樹(shù)小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇九

說(shuō)課是教師展示教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課是提供給教師與同事交流研討的機(jī)會(huì)，也是提高自身教學(xué)水平的必經(jīng)之路。而正確說(shuō)課對(duì)于教師的教學(xué)效果起著重要的指導(dǎo)作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到了一些小學(xué)英語(yǔ)如何說(shuō)課的心得體會(huì)。

第二段：分析教材。

在說(shuō)課之前，對(duì)于教材的分析是非常重要的。首先，要仔細(xì)研讀教材，了解每一篇課文的主題、大意和結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)。其次，要深入理解教材與學(xué)生的聯(lián)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力。最后，要思考教材中可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及對(duì)應(yīng)的解決方法，為教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題提前做好準(zhǔn)備。

第三段：設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)活動(dòng)是課堂互動(dòng)的載體，是教師與學(xué)生之間有效溝通的工具。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要確保符合教學(xué)目標(biāo)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生參與，并能在活動(dòng)中鞏固和拓展知識(shí)。此外，還要注意活動(dòng)的多樣性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，要關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制，確保教學(xué)進(jìn)度的合理安排。

第四段：語(yǔ)言技巧運(yùn)用。

在說(shuō)課過(guò)程中，靈活運(yùn)用語(yǔ)言技巧能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。首先，要運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。其次，要合理使用教師說(shuō)話(huà)和學(xué)生說(shuō)話(huà)的比例，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。最后，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧，如分組討論、問(wèn)答互動(dòng)等，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。

第五段：反思與改進(jìn)。

說(shuō)課并不是一氣呵成的，而是一個(gè)不斷完善與改進(jìn)的過(guò)程。在課后，教師要及時(shí)對(duì)自己的說(shuō)課過(guò)程進(jìn)行反思與總結(jié)。首先，要對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)估，找出不足之處和改進(jìn)的方向。其次，要認(rèn)真聽(tīng)取同事和學(xué)生對(duì)說(shuō)課的評(píng)價(jià)，從中獲得寶貴的建議和意見(jiàn)。最后，要積極參加教研活動(dòng)和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的說(shuō)課方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的說(shuō)課水平。

總結(jié)：

通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)如何說(shuō)課的心得體會(huì)的分析，我們可以得出如下結(jié)論：在說(shuō)課中，教師需要對(duì)教材進(jìn)行深入分析，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，靈活運(yùn)用語(yǔ)言技巧，同時(shí)注重反思與改進(jìn)。只有不斷提升自身教學(xué)水平，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效果。

圣誕樹(shù)小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇十

“導(dǎo)學(xué)案”是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的依據(jù)，有時(shí)也稱(chēng)為“預(yù)習(xí)案”。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，“導(dǎo)學(xué)案”的運(yùn)用無(wú)疑是將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，學(xué)生不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)器。在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的“導(dǎo)學(xué)案”，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”的內(nèi)容，學(xué)生或獨(dú)立、或合作、或師生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

“導(dǎo)學(xué)案”既然是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的依據(jù)，所以編寫(xiě)時(shí)就應(yīng)注意編制內(nèi)容的針對(duì)性。編制的內(nèi)容應(yīng)是本課所學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，讓學(xué)生在老師講課前對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。在編制研究性問(wèn)題時(shí)，可將本課的難點(diǎn)提前讓學(xué)生預(yù)知，學(xué)生在課前就可以通過(guò)小組討論進(jìn)行合作探究，這樣學(xué)生課堂質(zhì)疑會(huì)更有針對(duì)性。例如我們?cè)谂＞⒄Z(yǔ)7aunit4reading的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)探究性問(wèn)題：在這兒，不是簡(jiǎn)單地給出兩次的音標(biāo)和詞性，而是結(jié)合本地的中考題型，讓學(xué)生在題目中去領(lǐng)悟這兩個(gè)詞的意義和用法。

“導(dǎo)學(xué)案”的編制要便于學(xué)生的自學(xué)和探究，編制的容量不宜過(guò)大，難度不宜過(guò)深，應(yīng)能讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的的快樂(lè)。學(xué)生在做導(dǎo)學(xué)案的時(shí)間控制在20分鐘之內(nèi)。這樣學(xué)生就能很樂(lè)意，很輕松地去完成導(dǎo)學(xué)案上的任務(wù)，而不是將其視為一種形式的練習(xí)而產(chǎn)生抵觸情緒。

“導(dǎo)學(xué)案”的內(nèi)容不宜華而不實(shí)，有些子虛烏有的項(xiàng)目完全可以省略?！皩?dǎo)學(xué)案”一般包括本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單詞的預(yù)習(xí)、重要詞組的預(yù)習(xí)、典型或疑難句型的預(yù)習(xí)、探究性問(wèn)題3--5題的課堂檢測(cè)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)一般是指本課所要學(xué)的知識(shí)內(nèi)容及所要達(dá)到的'掌握程度，也就是指明所要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，一般情感目標(biāo)可不列在其中。情感目標(biāo)可在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地滲透，而不是列于紙上學(xué)生就能達(dá)到的。

戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4.完成單詞拼寫(xiě)。將一些容易拼錯(cuò)的地方設(shè)計(jì)成填空的形式，提醒學(xué)生著重注意這部分的拼寫(xiě)。對(duì)于重要詞組或句型一般以英漢互譯的形式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感知，并在“導(dǎo)學(xué)案”旁邊設(shè)計(jì)“備注”欄，讓學(xué)生寫(xiě)下預(yù)習(xí)過(guò)程中有疑問(wèn)的地方，以便課堂上共同探討。

圣誕樹(shù)小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇十一

“預(yù)習(xí)”是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。它作為學(xué)習(xí)過(guò)程的起始階段，在提高學(xué)習(xí)效率方面有著重要的作用。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，找出自己的疑問(wèn)和困惑，從而為他們接下來(lái)有的放矢地聽(tīng)課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

預(yù)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，增強(qiáng)獨(dú)立性，減少依賴(lài)性。重復(fù)是加強(qiáng)記憶的基本手段，課前預(yù)習(xí)就等于先學(xué)習(xí)了一遍，有利于加強(qiáng)記憶。預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅可以大大提高課堂效率，還能為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

但是小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，知識(shí)具有較強(qiáng)的連續(xù)性和交際性;每周的英語(yǔ)課時(shí)量?jī)H僅是三節(jié);而且進(jìn)入四年級(jí)以后，僅靠四十分鐘完成要求的內(nèi)容，時(shí)間會(huì)顯得非常緊迫，這些都強(qiáng)調(diào)了“預(yù)習(xí)”，尤其是“課前預(yù)習(xí)”在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。

二、研究目標(biāo)。

1、樹(shù)立預(yù)習(xí)意識(shí)，激發(fā)預(yù)習(xí)興趣。

在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，那些課前預(yù)習(xí)課文的孩子比沒(méi)預(yù)習(xí)課文的孩子聽(tīng)課時(shí)更有針對(duì)性，更容易把握課文的重難點(diǎn)，更會(huì)提出自己的疑惑。因此我在課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：課前預(yù)習(xí)十分重要，好處多多。以老師的預(yù)習(xí)理念引領(lǐng)學(xué)生，是我首先進(jìn)行的工作。只有學(xué)生有與老師一樣的理念認(rèn)同，才能有預(yù)習(xí)的興趣和自覺(jué)的行動(dòng)。

2、運(yùn)用“預(yù)習(xí)卡”，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。

“預(yù)習(xí)卡”是為了更好地指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)而設(shè)立的一種學(xué)習(xí)方式。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)能力弱，自覺(jué)意識(shí)不強(qiáng)，所以學(xué)生的預(yù)習(xí)不是單靠老師一句話(huà)就可以自覺(jué)完成的。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，制定“預(yù)習(xí)卡”就是一個(gè)行之有效的方法。通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)內(nèi)容提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，通過(guò)較為詳盡的預(yù)習(xí)流程，記錄學(xué)生在預(yù)習(xí)中的收獲和遇到的問(wèn)題，更好地促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的成效?？梢哉f(shuō)，“預(yù)習(xí)卡”在一定程度上解決了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的盲目性，并使學(xué)生能在長(zhǎng)期堅(jiān)持中獲得自學(xué)能力的提升。

三、課題研究的基本內(nèi)容。

(一)小學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的理論分析。

1、小學(xué)生英語(yǔ)預(yù)習(xí)的目的。

(二)培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。

1、強(qiáng)化學(xué)生的思想意識(shí)。

2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)的時(shí)空。

3、重視預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4、巧用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。

四、預(yù)習(xí)方法。

一讀：聽(tīng)錄音初步掌握生單詞的讀音、讀順課文或了解新授內(nèi)容;從語(yǔ)音起步，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字母的發(fā)音規(guī)則和拼讀規(guī)則讀出單詞，要求盡量正確。

二劃：劃出看不懂的單詞、句子;鼓勵(lì)學(xué)生首先根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義，從課文理解其使用的語(yǔ)言環(huán)境。

三思：聯(lián)系上下文仔細(xì)揣摩或結(jié)合課后練習(xí)的內(nèi)容再讀再悟;。

四提：在不明白處作“?”號(hào)，準(zhǔn)備聽(tīng)課時(shí)向老師請(qǐng)教;。

五查：查閱資料，嘗試弄懂不理解的地方;。

六練：嘗試運(yùn)用句型練習(xí)說(shuō)話(huà)。

五、研究措施。

(1)、細(xì)化預(yù)習(xí)內(nèi)容。

在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)一定要要循序漸進(jìn)，由淺入深，以解決下堂課的重難點(diǎn)為主。

(2)、明確預(yù)習(xí)要求。

針對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師必須提出明確的預(yù)習(xí)要求，使預(yù)習(xí)有章可循。而且預(yù)習(xí)要求必須合理、正確，有可操作性。

(3)、提供預(yù)習(xí)方法。

在培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的起始階段，要注意提供學(xué)習(xí)方法，使預(yù)習(xí)有?？裳⑨槍?duì)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選用合適的預(yù)習(xí)方法。

(4)、認(rèn)真貫徹課內(nèi)檢查。

課前預(yù)習(xí)應(yīng)注重課內(nèi)檢查，檢查后要給予正確評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，使學(xué)生充分感到預(yù)習(xí)是和書(shū)面作業(yè)同等重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(5)、預(yù)習(xí)要持之以恒，切忌半途而廢。

每節(jié)課前都要堅(jiān)持預(yù)習(xí)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，經(jīng)過(guò)最初的階段就會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣，嘗到甜頭。授之以魚(yú)，只供一餐，授之以漁，可享一生。

六、研究的預(yù)期成果。

1、研究報(bào)告2、案例3、反思4、論文。

圣誕樹(shù)小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇十二

摘要：伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展，在新的時(shí)代背景下，煤炭企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激勵(lì)。因此，如何加強(qiáng)煤炭企業(yè)的管理就已經(jīng)成為煤炭企業(yè)增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力重要表現(xiàn)的一個(gè)方面，這也成為新時(shí)期下煤炭企業(yè)健康發(fā)展的重要途徑之一。雖然，我國(guó)一些企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理在企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中具有重要的作用，但是，在某些方面還是做得不是很到位。本文就通過(guò)對(duì)新時(shí)期下煤炭經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新角度出發(fā)，為煤炭企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：煤炭企業(yè);經(jīng)濟(jì)管理理念;創(chuàng)新和變革。

經(jīng)濟(jì)管理是企業(yè)管理過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)之一，是關(guān)系到企業(yè)自身經(jīng)營(yíng)活動(dòng)全過(guò)程的綜合性科學(xué)管理活動(dòng)。企業(yè)自身的經(jīng)濟(jì)管理水平的高低將會(huì)直接影響到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，也會(huì)影響到我國(guó)企業(yè)的投資以及融資等方面的決策。從現(xiàn)階段來(lái)看，無(wú)論是任何企業(yè)，只要能夠切實(shí)做好相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益也就會(huì)隨之提升。在過(guò)去的幾年時(shí)間里，我國(guó)煤炭產(chǎn)業(yè)取得不小的進(jìn)步，煤炭產(chǎn)量也在逐年增加，并建設(shè)了很多的大型煤炭生產(chǎn)基地，煤炭行業(yè)也逐漸形成了節(jié)能環(huán)保的企業(yè)文化理念，與此同時(shí)，企業(yè)的發(fā)展壯大也要求加強(qiáng)內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)管理，所以，經(jīng)濟(jì)管理對(duì)于當(dāng)前煤炭產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

1、新時(shí)期下我國(guó)煤炭經(jīng)濟(jì)管理的目前狀況分析。

(一)缺乏有效的管理制度。

在我國(guó)煤炭企業(yè)中，煤炭企業(yè)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的體制中逐漸轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制中去，雖然建立健全了企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理制度，但是，在實(shí)際的執(zhí)行階段，企業(yè)的管理人員對(duì)制度上執(zhí)行力度不夠，在一定程度上對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理制度造成影響，并且在制度執(zhí)行的過(guò)程中，只是走走表面形式，沒(méi)有將煤炭企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理制度真正落實(shí)到相關(guān)層面上去。同時(shí)由于監(jiān)督體系上的不完善，并且在執(zhí)行制度的過(guò)程中很容易出現(xiàn)隨意性，在執(zhí)行方式上也是很不規(guī)范。這樣，長(zhǎng)此以往，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展便會(huì)造成一個(gè)惡性循環(huán)的過(guò)程中，讓企業(yè)管理的更多理由暴露出來(lái)。

(二)煤炭企業(yè)管理上的不健全。

財(cái)務(wù)管理是一個(gè)企業(yè)管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是一個(gè)企業(yè)的心臟。如果在新時(shí)期下的煤炭企業(yè)沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理的重要性，或者是對(duì)財(cái)務(wù)管理觀念不了解，那么，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益也就無(wú)從談起。煤炭企業(yè)財(cái)務(wù)管理是包括財(cái)務(wù)管理目的以及財(cái)務(wù)管理的范圍和財(cái)務(wù)管理方式等。一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理不僅僅是指會(huì)計(jì)管理，而且更加關(guān)注煤炭的產(chǎn)能效益、安全以及銷(xiāo)售業(yè)績(jī)等一些方面，對(duì)于現(xiàn)階段我國(guó)煤炭企業(yè)中出現(xiàn)的資金流動(dòng)不合理，對(duì)企業(yè)的損失浪費(fèi)沒(méi)有引起重視，對(duì)資金監(jiān)管和資金的合理利用沒(méi)有科學(xué)的規(guī)劃，這些對(duì)會(huì)造成企業(yè)管理上的財(cái)務(wù)混亂，影響煤炭企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

(三)缺乏先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備。

隨著我國(guó)煤炭市場(chǎng)的進(jìn)一步開(kāi)放，很多地方上的小型煤礦也逐漸增加了。而對(duì)于小型煤礦來(lái)看，小煤礦工作環(huán)境簡(jiǎn)陋，在對(duì)煤炭進(jìn)行開(kāi)采也是主要靠人力勞動(dòng)，安全防護(hù)措施也沒(méi)有做到位，對(duì)于綜合開(kāi)發(fā)技術(shù)也是相當(dāng)落后，對(duì)于綠色開(kāi)采技術(shù)的使用更是少之又少，如果采用保水開(kāi)采和瓦斯與煤的共同開(kāi)采等方面，對(duì)于煤炭產(chǎn)業(yè)的附加值的開(kāi)發(fā)也僅僅是停留在初級(jí)開(kāi)發(fā)的階段，對(duì)于煤焦油的深加工等，還有一些水煤漿和燃料產(chǎn)品的開(kāi)放利用，對(duì)于煤炭資源的綜合利用等方面還需要大力開(kāi)發(fā)和投入資金。

(四)煤炭企業(yè)信息化停留在初級(jí)的階段。

在新時(shí)期下，我國(guó)煤炭企業(yè)的發(fā)展應(yīng)該要能夠與時(shí)俱進(jìn)，加快對(duì)煤炭企業(yè)信息化建設(shè)和數(shù)字化建設(shè)。對(duì)企業(yè)的信息化建設(shè)不僅要能夠?qū)⑵髽I(yè)信息資源上傳到網(wǎng)絡(luò)就是實(shí)現(xiàn)企業(yè)的信息化，在企業(yè)信息化的建設(shè)過(guò)程中是需要能夠有效利用人力物力資源的投入，配置先進(jìn)的設(shè)備對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行及時(shí)收集和處理，這樣不但可以注入更多的活力，還能夠有效推動(dòng)煤炭企業(yè)的數(shù)字化和信息化的發(fā)展。

(五)煤炭企業(yè)缺乏市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理理念。

創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的靈魂，而對(duì)于企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略不單單是單純的銷(xiāo)售，營(yíng)銷(xiāo)是能夠切實(shí)根據(jù)市場(chǎng)上的需求，從而能夠制定適合市場(chǎng)需求的營(yíng)銷(xiāo)策略，一個(gè)正確的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略是產(chǎn)品銷(xiāo)售的有效保障。煤炭企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)不僅僅是要從傳統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)管理觀念中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，而且煤炭企業(yè)的'中的營(yíng)銷(xiāo)要對(duì)終端客戶(hù)和各個(gè)政府管理部門(mén)之間要協(xié)調(diào)好關(guān)系，國(guó)家的政策調(diào)整可以影響到煤炭企業(yè)的銷(xiāo)售情況，還能影響到煤炭上市公司之間的變革。在傳統(tǒng)的銷(xiāo)售觀念中，企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)只是關(guān)注與產(chǎn)品質(zhì)量、營(yíng)銷(xiāo)以及促銷(xiāo)的價(jià)格。在對(duì)于煤炭企業(yè)的企業(yè)相關(guān)重要關(guān)系的建立上，卻顯得很無(wú)力，從而形成了煤炭市場(chǎng)上的怪圈，這是營(yíng)銷(xiāo)上不正確的重要體現(xiàn)。

2、新時(shí)期下煤炭企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中的創(chuàng)新策略。

(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念。

在傳統(tǒng)的管理理念在新時(shí)期下已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)中的發(fā)展，在新時(shí)期下傳統(tǒng)的管理觀念已經(jīng)呈現(xiàn)出種種弊端。為此，這就需要我們要能夠打破傳統(tǒng)的管理觀念，轉(zhuǎn)變煤炭企業(yè)管理方式，能夠創(chuàng)新企業(yè)管理方式，這是煤炭企業(yè)發(fā)展的靈魂。將創(chuàng)新作為企業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)，要從思想意識(shí)和管理觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化的管理觀念來(lái)推動(dòng)煤炭企業(yè)的發(fā)展，其次要將觀念轉(zhuǎn)化為企業(yè)管理中具體操作策略，將觀念上的創(chuàng)新作企業(yè)變革的領(lǐng)頭并，從而能以此作為實(shí)施目標(biāo)管理的起點(diǎn)和創(chuàng)新的最終目標(biāo)。針對(duì)創(chuàng)新過(guò)程中具有復(fù)雜性和周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要加強(qiáng)內(nèi)部宣傳創(chuàng)新理念，制造出新的氣象，讓全體員工都共同參與到新時(shí)期下的煤炭企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中來(lái)，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新規(guī)范管理。

(二)實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的管理運(yùn)營(yíng)模式。

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的過(guò)程中，煤炭產(chǎn)業(yè)也隨著國(guó)家政策的調(diào)整而發(fā)生變化。市場(chǎng)格局在不斷變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制也在不斷變化。在新時(shí)期下，只有不斷提高企業(yè)煤炭企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理效益，才能促使煤炭企業(yè)不斷發(fā)展壯大，所以，就必須要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)管理方式，從煤炭企業(yè)管理的內(nèi)部入手，不斷加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)管理的規(guī)范化和科學(xué)化管理，建立健全企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理制度，并不斷吸引外來(lái)企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而可以不斷提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的目的。在不同的崗位上要切實(shí)根據(jù)人員的情況進(jìn)行有效分配，保證在煤炭生產(chǎn)過(guò)程中的安全性管理，對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行整改創(chuàng)新，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我國(guó)煤炭企業(yè)的精細(xì)化的創(chuàng)新管理。

圣誕樹(shù)小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇十三

1、課前“熱身”和“課中操”。

(1)課前“熱身”。課間十分鐘后，要讓學(xué)生一下子就進(jìn)入英語(yǔ)課的角色，需要老師用一些“熱身”活動(dòng)作為“催化劑”，來(lái)吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們情緒飽滿(mǎn)，熱情高漲地投入到英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

常用的方法有：a、唱英文歌;b、做游戲;c、用英語(yǔ)自由會(huì)話(huà);d、播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的vcd片斷;e、說(shuō)英語(yǔ)童謠;f、猜英語(yǔ)小謎語(yǔ)。

(2)小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們的有意注意不可能持續(xù)整整一節(jié)課，讓他們始終端坐在座位上，有些苛求。“課中操”為此提供了很好的解決辦法，可以讓他們“活動(dòng)活動(dòng)筋骨”。常用的方法有：a、唱歌跳舞;b、邊說(shuō)邊做。

2、新課的導(dǎo)入與呈現(xiàn)。

導(dǎo)入和呈現(xiàn)手法的多樣化，在英語(yǔ)新授課中起著關(guān)鍵作用。具體實(shí)施方法如下：

(1)、通過(guò)錄像、vcd片斷和電腦多媒體課件呈現(xiàn)—根據(jù)新課內(nèi)容節(jié)選的錄像與vcd片斷或是電腦課件能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引起他們的興趣，使材料由抽象轉(zhuǎn)化為具體、形象、直觀、生動(dòng)、活潑，降低學(xué)生理解的難度。

(2)、通過(guò)錄音與圖的結(jié)合呈現(xiàn)—老師一邊放錄音，一邊展示與錄音內(nèi)容與關(guān)的圖片，然后提問(wèn)學(xué)生。從視聽(tīng)角度入手，讓學(xué)生的器官更多地參與到學(xué)習(xí)中去，使之對(duì)語(yǔ)言材料有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。如果內(nèi)容簡(jiǎn)單，或與學(xué)過(guò)的內(nèi)容極為相似，也可只聽(tīng)錄音，不看圖。

(3)、通過(guò)表演呈現(xiàn)—由老師或師生或用木偶作道具就課文內(nèi)容進(jìn)行表演，現(xiàn)場(chǎng)的情景可以使語(yǔ)言材料變得更生動(dòng)，更真實(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的參與欲。

(4)、通過(guò)提問(wèn)呈現(xiàn)—根據(jù)新課語(yǔ)言材料改編問(wèn)題，向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)答理解材料的重點(diǎn)內(nèi)容。

3、語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造。

(1)、課堂內(nèi)的環(huán)境。

課堂是教與學(xué)的陣地。教師用多種方式和手段教學(xué)，不能只局限于教材內(nèi)容。“小課堂，大世界”，這是當(dāng)代高容量，多信息、高效率課的要求。教師應(yīng)根據(jù)教材與實(shí)際運(yùn)用的需要，創(chuàng)設(shè)情景，布置場(chǎng)景，突破教材重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡量讓學(xué)生“身臨其境”地學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，做到學(xué)以致用。

(2)、課堂外的環(huán)境。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生每天置身的環(huán)境—校園，就可以起到這樣的熏陶作用。學(xué)校的一景一物，一草一木，每天都在刺激著學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)，潛移默化地影響著他們。利用這些因素滲透英語(yǔ)信息，效果肯定不錯(cuò)。

圣誕樹(shù)小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇十四

美國(guó)教育家杜威以實(shí)用主義的認(rèn)識(shí)論作為教育理論基礎(chǔ)，提出了“學(xué)生中心”“從做中學(xué)”的教育模式。他主張教育的中心應(yīng)從教師和教科書(shū)轉(zhuǎn)到學(xué)生，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)。美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿布文托夫勒說(shuō)過(guò)：“未來(lái)的文盲將不是目不識(shí)丁的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人?！敝逃姨K霍姆林斯基也認(rèn)為教學(xué)的目的是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。因此，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是每個(gè)現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一，作為教師，就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'能力。

圣誕樹(shù)小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇十五

說(shuō)課是教師授課前必須進(jìn)行的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)說(shuō)課可以讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了鋪墊。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我深感說(shuō)課的重要性，通過(guò)近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了一些關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)如何說(shuō)課的心得體會(huì)。

第二段：選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。

在說(shuō)課過(guò)程中，首先要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，所以在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)程度以及教材中的知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我選取一些生活化、有趣的話(huà)題，結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行講解，并設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)游戲和練習(xí)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三段：設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。

接著，在說(shuō)課之前，我會(huì)設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有明確的實(shí)際意義，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。例如，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一些實(shí)用的英語(yǔ)口語(yǔ)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過(guò)程中，我會(huì)充分考慮學(xué)生的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)需要，確保目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)性。

第四段：布置合理的教學(xué)步驟。

在說(shuō)課的過(guò)程中，我還會(huì)布置合理的教學(xué)步驟。教學(xué)步驟的設(shè)置要有序，邏輯性強(qiáng)，便于學(xué)生的理解和掌握。我通常采用導(dǎo)入、展示、練習(xí)、鞏固和拓展這樣的教學(xué)步驟。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我會(huì)利用教材中的圖片、視頻或?qū)嵨?，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在展示環(huán)節(jié)中，我會(huì)通過(guò)示范或演示，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。接著，我會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)或聽(tīng)力訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)。最后，在拓展環(huán)節(jié)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考能力。

第五段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在說(shuō)課的過(guò)程中，我還會(huì)積極采用一些教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在彼此之間進(jìn)行交流和合作；我會(huì)利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生通過(guò)圖片、視頻等多種形式感受英語(yǔ)的魅力；我還會(huì)組織一些英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。通過(guò)這些活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)：通過(guò)以上的實(shí)踐和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，在說(shuō)課的過(guò)程中，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，布置合理的教學(xué)步驟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是非常重要的方面。只有在這些方面做到充分考慮和合理安排，才能夠使教學(xué)過(guò)程更加順利，學(xué)生成績(jī)也會(huì)有明顯的提高。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，不斷提升自己的說(shuō)課能力，不斷完善自己的教學(xué)方法，才能更好地為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更好的幫助和指導(dǎo)。

圣誕樹(shù)小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇十六

引導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)口語(yǔ)在我們的生活和學(xué)習(xí)中都占據(jù)著日益重要的比重。學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)該從小抓起。下面是的小編為大家提供的如何上好小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課，希望能夠幫助到大家。

課前準(zhǔn)備主要是指?jìng)湔n方面。備課是教師上好英語(yǔ)課的先決條件。即使你有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是面對(duì)不同年齡、不同特征的學(xué)生，也需要老師去精心準(zhǔn)備每一堂課。在備課上面，教師要多研究、多下功夫。只有把課準(zhǔn)備充分了，才能有效率的完成教學(xué)任務(wù)。備課時(shí)要先研究透教材，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度等等教師都要充分準(zhǔn)備并研究透徹。教師只有把這些目標(biāo)充分的掌握了以后，才能設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，采取一定的教學(xué)策略來(lái)突破教學(xué)的目標(biāo)、難點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)。除了備教材以外，教師還要備學(xué)生，因?yàn)槟愕姆?wù)對(duì)象是學(xué)生，如果脫離了學(xué)生這個(gè)主體，那么你的這堂課也就沒(méi)什么意義了。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略。這樣的備課才能到位，并且有一定的效果。教師在備課過(guò)程中，可以參考其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方案，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣才能不斷地進(jìn)步與成長(zhǎng)。

一個(gè)教師如果每天板著一張臉去面對(duì)學(xué)生，那么學(xué)生肯定不舒服，而且學(xué)

習(xí)也沒(méi)有興趣。教師的心情開(kāi)朗活潑，也會(huì)感染學(xué)生。而且一個(gè)幽默的富有活力的老師是非常受學(xué)生歡迎的。小學(xué)生的年齡小、活潑愛(ài)動(dòng)，所以上課時(shí)喜歡活躍的氣氛，不喜歡一潭死水一樣的教室，這樣教師也沒(méi)有激情，學(xué)生也更沒(méi)有激情，這樣的課堂容易讓學(xué)生感覺(jué)到?jīng)]勁，想睡覺(jué)。所以教師要有孩子一樣的童心，并且具有幽默感。有活力、幽默的老師不一定是優(yōu)秀教師，但是優(yōu)秀的教師一定是具有幽默感、有活力的老師。例如教師在教授動(dòng)作的單詞jump、run、hop時(shí)，老師要想讓孩子行動(dòng)起來(lái)跳、跑、單腿跳的話(huà)，自己首先得行動(dòng)起來(lái)，這樣孩子才能模仿老師去做動(dòng)作，教師用自己的激情和活力去感染學(xué)生，這樣課堂才是充滿(mǎn)活力和激情的，學(xué)生才會(huì)有興趣上課。俗話(huà)說(shuō)：如果學(xué)生喜歡老師，自然也就喜歡上這位老師的課。如果教師能把自身的魅力增強(qiáng)，我相信學(xué)生肯定也會(huì)喜歡上英語(yǔ)課的。

我們知道一節(jié)完整的英語(yǔ)課是少不了豐富多彩的課堂活動(dòng)的。教師根據(jù)自

己的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生達(dá)到知識(shí)的掌握與運(yùn)用。課堂活動(dòng)所謂的豐富也就是形式的多樣化、教學(xué)方法的多樣化。我們經(jīng)常采取的課堂活動(dòng)有：歌曲、故事、游戲、比賽、表演、小組對(duì)話(huà)等多種形式。教學(xué)方法有：聽(tīng)說(shuō)法、任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、tpr教學(xué)法等等多種多樣的教學(xué)方法。對(duì)于低齡段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)：一節(jié)課當(dāng)中tpr教學(xué)法用的比較多，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組對(duì)話(huà)和句型操練時(shí)又會(huì)用到情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法。教師要跟據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特征來(lái)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生用眼、鼻、嘴、耳、腦、手等多種感官刺激，這樣有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，還能讓學(xué)生輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)的上完一節(jié)課。一節(jié)課的活動(dòng)形式越豐富，學(xué)生的興趣也就越高，掌握的也就比較牢固。所以教師應(yīng)該精心的設(shè)計(jì)每一節(jié)英語(yǔ)課的課堂活動(dòng)，避免形式單一、活動(dòng)單一。

在英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，評(píng)價(jià)也是課堂的一項(xiàng)。有的時(shí)候教師可能由于時(shí)間

緊湊，所以忽略了評(píng)價(jià)，這是不可取的。因?yàn)樾W(xué)生雖小但都有自尊心，都希望得到老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，無(wú)論差生還優(yōu)生，心態(tài)是一樣的。教師如果能夠把握好評(píng)價(jià)的方式及方法，我想這節(jié)課一定會(huì)受到良好的效果的。我在教低齡段的學(xué)生時(shí)，每節(jié)課都采取小組比賽的形式，而且我們已經(jīng)制定好一項(xiàng)規(guī)則，如果哪個(gè)學(xué)生能夠得到一百個(gè)星星小粘貼，就會(huì)得到老師頒發(fā)的獎(jiǎng)狀。所以每次一涉及到小組的利益時(shí)，學(xué)生都非常努力積極。低齡段的學(xué)生上課精神容易不集中、沒(méi)有持久性，需要教師不斷地去維持課堂紀(jì)律，我利用小組比賽的形式，如果哪個(gè)小組的學(xué)生回答的問(wèn)題多就能多得分，哪個(gè)小組的紀(jì)律最好也會(huì)得到分?jǐn)?shù)，這樣通過(guò)比賽的形式來(lái)約束學(xué)生，既能激發(fā)學(xué)生的積極性，又能優(yōu)化課堂紀(jì)律，還能讓差生積極勇敢的參與到教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)中來(lái)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)的教師每次上完一節(jié)課，就開(kāi)始忙碌的準(zhǔn)備下一節(jié)課了，從沒(méi)留出時(shí)間反思自己的教學(xué)不足。殊不知，這樣就會(huì)一直處于自己的現(xiàn)有水平，沒(méi)有改進(jìn)，而且課堂教學(xué)中存在的不足也不能及時(shí)的改正，久而久之，教師教學(xué)技能與水平就會(huì)出現(xiàn)差距。沒(méi)有發(fā)展，就不會(huì)進(jìn)步，教師只有經(jīng)常反思，勤于發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)漏洞，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，取長(zhǎng)補(bǔ)短才會(huì)有進(jìn)步。每一次上完課后都要想想：這節(jié)課是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了?這樣的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的水平?教學(xué)活動(dòng)取得了什么樣的效果?學(xué)生掌握的情況如何?及時(shí)反思，作出改進(jìn)，時(shí)間久了，一定會(huì)有所進(jìn)步及發(fā)展。俗話(huà)說(shuō)：教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。所以除了反思，教師還應(yīng)該多聽(tīng)取優(yōu)秀教師的課，多學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀教師的案例，多學(xué)習(xí)、多創(chuàng)新，有自己的特色，教師只有不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能，才能上出精彩的英語(yǔ)課。

圣誕樹(shù)小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇十七

英語(yǔ)是我們必學(xué)的一門(mén)功課。下面是小編為您帶來(lái)的是如何書(shū)寫(xiě)小學(xué)英語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助。

學(xué)生初學(xué)書(shū)寫(xiě)時(shí)，坐姿、筆姿和放紙的位置都必須正確。

1、身體坐正，兩腳放平，脊背要直，頭稍向前傾，眼紙保持一定距離，前臂輕放桌面，兩肋在桌子的邊緣之處，胸和桌邊保持二、三寸的距離。

2、 用拇指和食指輕握筆桿，擱在中指第一節(jié)上，食指尖距筆尖約一寸左右，手腕輕放在紙面，以使手臂能靈活移動(dòng)，筆桿放在虎口上緊靠食指。

3、 紙放正或稍向左斜放(寫(xiě)斜體行書(shū)時(shí))。

學(xué)生的英文書(shū)寫(xiě)是否漂亮，關(guān)鍵在于教師啟蒙教學(xué)中對(duì)字母的書(shū)寫(xiě)規(guī)范進(jìn)行的指導(dǎo)。從字母教學(xué)一開(kāi)始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)。每學(xué)一個(gè)字母，教師應(yīng)反復(fù)在黑板上進(jìn)行筆順示范，而且必須規(guī)范化。每節(jié)課的板書(shū)，都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，周密考慮。初學(xué)時(shí)盡量要求學(xué)生用鉛筆書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格在四線(xiàn)三格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，不追求書(shū)寫(xiě)速度，要充分重視并利用與教材配套的英語(yǔ)抄寫(xiě)本。注重模仿性教學(xué)，注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量，而不是數(shù)量，注重書(shū)寫(xiě)的`美感。平時(shí)教學(xué)中，還注意改正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，經(jīng)常讓筆順容易些錯(cuò)的同學(xué)到黑板上板書(shū)，其他同學(xué)幫助找錯(cuò)誤。每次寫(xiě)作業(yè)都要求學(xué)生先默寫(xiě)一遍26個(gè)字母的大、小寫(xiě)，目的就是讓學(xué)生時(shí)刻不要忘記正確的書(shū)寫(xiě)筆順和格式。還可利用卡片、描紅、投影等教學(xué)手段。

英語(yǔ)中，由26個(gè)字母組成千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)單詞，單詞組成句子，表達(dá)完整的意思。當(dāng)學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)每個(gè)字母后，應(yīng)迅速轉(zhuǎn)到單詞和句子的書(shū)寫(xiě)。目前我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教材多使用斜體行書(shū)，單詞和句子的書(shū)寫(xiě)也應(yīng)在四線(xiàn)本上進(jìn)行，要求大小寫(xiě)、筆順格式、詞距、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確。

英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)時(shí)，英語(yǔ)句子首字母應(yīng)該大寫(xiě)，單詞的字母與字母間隔要均勻適當(dāng)。單詞之間要空出小寫(xiě)字母a的距離，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要寫(xiě)在正確的位置上，中文和阿拉伯?dāng)?shù)字一律要占中上兩格。書(shū)寫(xiě)時(shí)不能看一個(gè)字母抄一個(gè)，一個(gè)單詞寫(xiě)七八次才寫(xiě)完，既影響速度由影響美觀。句子書(shū)寫(xiě)，時(shí)緊時(shí)松，隨意連寫(xiě)都是不應(yīng)該的。

每次寫(xiě)作業(yè)，在書(shū)寫(xiě)方面對(duì)學(xué)生都嚴(yán)格規(guī)定。起初一律用鉛筆書(shū)寫(xiě)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練后，才允許分期分批用鋼筆書(shū)寫(xiě)，直到小學(xué)畢業(yè)也不放松對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求。

教師應(yīng)讓學(xué)生明白“冰凍三寸，非一日之寒”的道理，漂亮的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不是一揮而就，而是不斷努力的結(jié)果，所以應(yīng)把書(shū)寫(xiě)教學(xué)貫穿于平時(shí)的課堂課外教學(xué)中，而不是集中幾課時(shí)就能完成的。定期舉行英語(yǔ)書(shū)法展，優(yōu)秀作業(yè)展等，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣，并促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好作業(yè)的積極性，也使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

圣誕樹(shù)小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇十八

在教學(xué)過(guò)程中，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)歸類(lèi)、聯(lián)想、推測(cè)等學(xué)習(xí)法。例如讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的單詞按一定的要求進(jìn)行歸類(lèi)，形成規(guī)律，幫助記憶。

家族成員類(lèi)：father、mother、brother、sister、uncle。

又如讓學(xué)生學(xué)會(huì)從一個(gè)單詞聯(lián)想或推測(cè)到另一個(gè)單詞：sun—son(同音聯(lián)想)listen—hear(同義聯(lián)想)long—short(反義聯(lián)想)sunflower(合成詞)drive—driver(構(gòu)詞聯(lián)想)。

心理學(xué)家指出：只有學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語(yǔ)環(huán)境中，而且有辦法理解所學(xué)的內(nèi)容，并去接受這些語(yǔ)言，那樣才會(huì)獲得最有效的學(xué)習(xí)效果。為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中，教師作為教學(xué)的組織者，需為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，利于學(xué)生在情境中理解并運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的欲望，給予每位學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。

如提倡在校園里同學(xué)間說(shuō)英語(yǔ)、遇到英語(yǔ)老師用英語(yǔ)打招呼，上英語(yǔ)課，鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英語(yǔ)表達(dá)，布置話(huà)題，舉辦英語(yǔ)小短劇表演等。盡管小學(xué)生使用的都是簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，有些甚至不會(huì)完全表達(dá)自己的意思，但這是一個(gè)良好的開(kāi)端，是小學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的起步，為在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)展更多的交際策略奠定了基礎(chǔ)。

每個(gè)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)，都有一套學(xué)習(xí)策略。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的引路者，需幫助小學(xué)生制定簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并引導(dǎo)鼓勵(lì)他們執(zhí)行，然后進(jìn)行階段性地總結(jié)。適時(shí)請(qǐng)教有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)或老師，根據(jù)他們的實(shí)際情況，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，只要他按照自己制定的計(jì)劃堅(jiān)持下去，就會(huì)取得較好的效果。

如有位學(xué)生，在五年級(jí)的時(shí)候，每天堅(jiān)持聽(tīng)10分鐘錄音并跟讀，認(rèn)真完成老師布置的英語(yǔ)作業(yè)，找同桌進(jìn)行一組交際會(huì)話(huà);每周讀一個(gè)英語(yǔ)小故事。一年堅(jiān)持下來(lái)，他的交際能力凸顯，學(xué)習(xí)信心和興趣大增。六年級(jí)時(shí)，在堅(jiān)持原有的學(xué)習(xí)計(jì)劃上，每周又加上根據(jù)所學(xué)習(xí)內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文，每周看一次英語(yǔ)節(jié)目短片。不管看懂聽(tīng)懂或理解多少，但長(zhǎng)期不斷地輸入和積累，這位學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞匯量和交際用語(yǔ)能力大增。

語(yǔ)言無(wú)處不在，它遍及每個(gè)角落。幫助小學(xué)生充分利用生活、學(xué)習(xí)中的各種條件學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)上尋找英語(yǔ)資源，懂得留意生活中的英語(yǔ)(如城市中的路標(biāo)、公共場(chǎng)所的英語(yǔ)標(biāo)志)，借助詞典來(lái)幫助學(xué)習(xí)，觀看英語(yǔ)卡通片，閱讀課外讀物等，鼓勵(lì)學(xué)生了解英語(yǔ)，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

喜歡探究，是人的天性，利用小學(xué)生的好奇心，我們可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩?wèn)題，讓他們通過(guò)查閱、觀察、分析、對(duì)比、歸納等方法找到語(yǔ)言的規(guī)律，感悟語(yǔ)言的功能，進(jìn)而得出一定的結(jié)論。正如名言：youhear，youforget;yousee，youremember;youdo，youunderstand.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)探究，親自發(fā)現(xiàn)了自己已有的經(jīng)驗(yàn)與新的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，而且還會(huì)體驗(yàn)到跳一跳，摘到蘋(píng)果的那種喜悅，這種學(xué)習(xí)過(guò)程更會(huì)產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)效果。如語(yǔ)音教學(xué)中，教師可以舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，讀新單詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞的能力。

自我評(píng)價(jià)作為形成性評(píng)價(jià)中的一部分，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起到非常重要的作用。

教師在教學(xué)過(guò)程中，逐步引領(lǐng)學(xué)生能正確客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，如用表格的形式把每天學(xué)習(xí)結(jié)果記錄下來(lái)(如單詞記憶、語(yǔ)言積累、知識(shí)運(yùn)用、單元總結(jié)等)，并對(duì)自己的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，覺(jué)得自己做的好就為自己畫(huà)上一個(gè)笑臉。每周一表格，記錄自己的收獲和下步需努力的地方。長(zhǎng)期下來(lái)，結(jié)合學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)等方法，學(xué)生養(yǎng)成了自學(xué)和自評(píng)的好習(xí)慣，并且能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

自評(píng)策略的使用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，誘發(fā)了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立了學(xué)生的自信心，而且大部分不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都明顯提高，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。最后我們有必要指出，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略的培養(yǎng)和指導(dǎo)，必須因人而異。只有這樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略才會(huì)真正促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

圣誕樹(shù)小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇十九

我想每個(gè)教師肯定有很多。雖沒(méi)有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長(zhǎng)的故事情景。

20xx年9月，剛剛從學(xué)校畢業(yè)來(lái)到我校成為一名教師，當(dāng)?shù)谝淮巫哌M(jìn)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來(lái)的老師他們都覺(jué)得很放松吧，但是一進(jìn)學(xué)校就聽(tīng)到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，甚至故意與老師作對(duì)這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書(shū)生涯的第一個(gè)學(xué)期，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專(zhuān)心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿(mǎn)懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。

是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！惫适律钌畹卮騽?dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。

這段故事使我更深的領(lǐng)悟到“愛(ài)”是連接師生心靈的橋梁，作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛(ài)心，只有熱愛(ài)學(xué)生，設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)的去接受教育。當(dāng)然，通過(guò)交流也會(huì)促使教師更加努力的工作，并從中體會(huì)到一種特殊的“幸?！?。在教育教學(xué)中，我深深的感受到“教育愛(ài)”的重要與偉大。

總之，教無(wú)定法。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會(huì)有好的效果。如果我們?cè)趯?zhuān)業(yè)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問(wèn)題，相信會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)更多的實(shí)效，給我們的課堂帶來(lái)更多的生氣。