在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

關(guān)于聽課記錄范文體育范本一

圓柱體轉(zhuǎn)化成近似長方體。

（媒體操作：點擊后出現(xiàn)：一個長方體的鋼錠通過鍛造形成一個與長方體高相等的圓柱體模具。）

師：通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：這兩個物體的體積是一樣的。

師：比較這兩個物體，它們還有什么是相同的？

生：這兩容器的高也是相等的。

[設(shè)計意圖說明：引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識的遷移，初步感知圓柱的體積計算與長方體的體積計算有關(guān)。]

師：這個圓柱的體積我們怎樣來計算呢？這就是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（揭示課題：圓柱的體積。）

1．師：請同學(xué)們一起來思考，怎樣用我們已有的知識來計算圓柱的體積？

（學(xué)生可能回答：長方體的體積可以通過底面積×高得到，我想圓柱的體積是不是也可以通過底面積×高得到呢？）

師：對?。∥覀兪遣皇且舶褕A柱體轉(zhuǎn)化成長方體來推導(dǎo)圓柱的體積？

（媒體操作：點擊后出現(xiàn)：沿著圓柱底面扇形把圓柱切開，得到大小相等的16塊，拼成了一個近似長方體的演示過程。）

師：如果我們把這相等的16塊分成32塊，64塊，或更多，，那么拼成的立體圖形就……

（學(xué)生回答：就越接近于長方體了。）

（媒體操作：點擊后出現(xiàn)：將圓柱細(xì)分，拼成一個更接近于長方體的演示過程。）

師：通過觀察，你知道了什么？

（學(xué)生可能回答：長方體的底面積等于圓柱的底面積，長方體的高就是圓柱的高。）

（媒體操作：點擊后出現(xiàn)：長方體的底面積等于圓柱的底面積，再點擊出現(xiàn)：圓柱的體積＝底面積×高，v＝sh。）

2．教學(xué)例題。

（1）讓學(xué)生思考：要知道杯子能不能裝下這袋牛奶，得先知道什么？（應(yīng)先知道杯子的容積）

師：為什么杯子的數(shù)據(jù)要從里面測量？

（2）學(xué)生嘗試完成例題。

① 杯子的底面積：3.14×（8÷2）2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24（cm2）

② 杯子的容積：50.24×10＝502.4（cm3）＝502.4（ml）

答：502.4大于498，所以這個杯子能裝下這袋奶。

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？

圓柱的體積

圓柱的體積＝底面積×高

v＝sh

v＝πr2h

聽課評析：通過切割拼合的方法，把圓柱體轉(zhuǎn)化成近似長方體，借助長方體體積公式推導(dǎo)圓柱的體積公式。能夠運用圓柱的體積公式正確計算圓柱的體積。初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想方法解決問題，形成自主探索的意識。

關(guān)于聽課記錄范文體育范本二

校本教研工作在我校開展已經(jīng)幾年了，積累了一點經(jīng)驗，初步理清了一些頭緒，也發(fā)現(xiàn)了不少問題。本學(xué)期，我將在學(xué)校校本教研工作基礎(chǔ)上，做好個人的校本教研。樹立良好的師德師風(fēng)，使自我反思行為縱深發(fā)展，凸顯個體價值，并加強(qiáng)團(tuán)體合作，構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的潛力?？傮w資料：以個人反思學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，講求實踐的錘煉，在同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)中提升。操作思路：以專業(yè)化水平提高為主線；以教學(xué)觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c；以課堂教學(xué)潛力、教研潛力、科研潛力的提高為途徑；理論聯(lián)系實踐，學(xué)習(xí)后交流，在交流中學(xué)習(xí)。

1。從實際出發(fā)，用心參加學(xué)校和教研組的研討、互助，做到有問題及時解決，有經(jīng)驗及時學(xué)習(xí)，使校本教研服務(wù)于教學(xué)，提高自己的專業(yè)水平。

2。于日常工作中要成效。樹立良好的師德師風(fēng)，轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)成課程儀式。要深鉆教材，搜集資料，精心設(shè)計每一節(jié)課，備好教材和學(xué)生，把自己的個性和特長都融入到課堂。緊隨教研組長的引領(lǐng)，在備課的過程中虛心請教；深入課堂，多聽課，取得第一愛崗敬業(yè)演講稿手資料，及時準(zhǔn)確處理教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，把握主體方向，并在聽課后與講課教師平等交流，互促互進(jìn)。

3。三點一線活動。始終將個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，三點連成一線，層層推進(jìn)，螺旋上升。以教學(xué)反思、交流研討、課堂評析、教材分析設(shè)計等為教研的基本形式，透過教學(xué)觀摩、教學(xué)示范、案例分析、談心得體會等活動為平臺提高自己的業(yè)務(wù)水平。

1。每周參加教研組的校本教研活動。透過聽評課進(jìn)行教學(xué)反思與交流，促進(jìn)專業(yè)化成長。一人講課，眾人評論，不僅僅益于講課教師查找自己的不足，也能夠?qū)⒑玫挠^念與具體做法較為形象、具體的傳達(dá)給其他教師，直接服務(wù)于教學(xué)。定期、不定期聽課，及時指出講課教師的優(yōu)缺點，博采眾長，允許爭鳴，不搞一言堂。進(jìn)行反思的經(jīng)驗交流，展示優(yōu)秀反思，提高深入思考的潛力。

2、參加豐富的活動，展示自己，增強(qiáng)品牌意識。用心做好人人一節(jié)最佳課活動。號召教師樹立品牌意識，構(gòu)成自己的教學(xué)風(fēng)格，勇于展示自己。展示備課本、業(yè)務(wù)本，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的深度、廣度。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源開拓眼界，組織上網(wǎng)培訓(xùn)，鼓勵上傳下載，與高端對話。

4、把握機(jī)會參加外出學(xué)習(xí)。校本教研不是目的，而是在活動中促進(jìn)教師專業(yè)化水平的發(fā)展，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的觀念。從而打造一支思想與業(yè)務(wù)過硬的教師隊伍，不斷推動我校教育事業(yè)的發(fā)展。所以用心參加學(xué)校及上級組織的各種培訓(xùn)活動，開拓視野，增長知識。

關(guān)于聽課記錄范文體育范本三

授課教師：xx

科目：語文

聽課時間：xx課時

聽課課題：蜜蜂引路

聽課地點：xx班級

聽課記錄

板書課題、讀題。蜜蜂怎樣會引路呢？請同學(xué)們讀課文。揭示課題：“引路”是什么意思(帶路)

⑴讀準(zhǔn)生字的讀音

⑵劃出文中不理解的詞，聯(lián)系上下文想想它們的意思

2.檢查自學(xué)情景

默讀課文：課文主要講了一件什么事（指導(dǎo)學(xué)生用擴(kuò)句法說一說。）

1.指名讀課文第一、二自然段。

2.在語境中辨析詞義：列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。

往常派去找他的人不在，列寧只好親自地去找。

讀這兩個句子，比較一下，加點字的意思有什么不一樣。

聽課評析

課堂中難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，教學(xué)中，要把指導(dǎo)朗讀作為理解課文的主要手段，貫穿在教學(xué)的始終。

關(guān)于聽課記錄范文體育范本四

課堂是學(xué)習(xí)知識最多的地方，所以如何充分利用課堂40分鐘是每一個小學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識。在那里呢，我們學(xué)大教育專家為同學(xué)們帶來了，小學(xué)語文聽課記錄及評析。期望你認(rèn)真學(xué)習(xí)我們到來的知識。

(一)導(dǎo)入：(8：00)

1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學(xué)說一說“圖上的樹木多不多?”(學(xué)生回答“千千萬萬”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”)

2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎樣樣板書美麗的小興安嶺。

3、觀看錄象資料。(8：09)

(二)學(xué)習(xí)課文

1、團(tuán)體學(xué)習(xí)

(1)學(xué)生自讀課文，畫出生字并與同學(xué)交流。(8：13)

(2)投影出示文中的詞語，檢查朗讀。

(3)指名朗讀描述春天的部分，其他同學(xué)畫出所描述的景物。

找出文中描述很美的句子，讀一讀并說說為什么

指導(dǎo)理解“抽出”

(4)總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。(8：18)

2、小組學(xué)習(xí)其余部分

(1)投影出示學(xué)習(xí)要求。

(2)分小組學(xué)習(xí)描述夏、秋、冬部分的資料。(8：20)

3、交流討論

(1)指名回答夏、秋、冬描述的景物。(投影出示表格，添表)。

(2)學(xué)生讀自我喜歡的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。

(3)如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節(jié)?

學(xué)生讀自我喜歡的段落。

(三)朗讀課文。(8：35)

一人朗讀，配樂，其余同學(xué)觀看動畫。

(四)深入理解課文

1、板書花園、寶庫

2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫?

(五)作業(yè)：能夠?qū)憣懽晕业募亦l(xiāng)。

這節(jié)課教師經(jīng)過圖片、錄像、課文等多種形式來使學(xué)生認(rèn)識美麗的小興安嶺，使學(xué)生對小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。教師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描述春天的部分，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生分小組來學(xué)習(xí)課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在講課過程中還設(shè)計了幾處讓學(xué)生讀自我喜歡的語句，讓學(xué)生選擇會在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。

導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情景，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自我留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學(xué)生觀看動畫課件時，課件的資料并不能和課文完全相符，實際上限制了學(xué)生的想象。那里可只留背景音樂，讓學(xué)生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。

在最終對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻(xiàn)出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導(dǎo)學(xué)生去體會，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。