當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才恰當呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

推薦漢字中的中華文化心得體會報告一

《中學語文課程標準》階段目標中提出，要求學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應試教育的強大勢力及一些地方和學校在寫字教學上重視的程度不夠，寫字教學的狀況和效果有些不盡如人意，走進寫字課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞；有的或大或小、參差不齊；有的胡涂亂抹、錯字連篇，書寫極不規(guī)范。而且，一直以來相當一部分教師在思想觀念上對寫字教學重視也不夠，沒有擺正寫字在語文教學中的位置，應試教育現(xiàn)象的存在，使得寫字教學被忽視，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代，加之電腦、智能手機等的沖擊，種種原因，使小學生在漢字書寫方面存在很多問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔等等，大大制約了中學生漢字書寫水平的提高。

報告一、對初中學生的調查及分析

班級：初三四班

人數(shù)：48

調查項目：

調查結果：

1.動手情況 經常主動動手 偶爾主動動手 被動動手（老師檢查才寫） 其他 28 8 10 2

2 書寫中是否有錯別字. 從不出現(xiàn) 偶爾出現(xiàn) 經常出現(xiàn) 其他3 19 24

3.書寫工整或是潦草 很工整 整體工整 比較潦草 其他 16 21 11

4.書寫潦草出現(xiàn)的原因 態(tài)度馬虎 平時動手能力差 漢字規(guī)范化不受重視 其他 13 15 16 4

5.當遇到不會寫的字，你會借助什么工具 字典 電腦或手機 請教別人 其他 10 24 9 1

6.你對漢字書寫規(guī)范化的建議 開設書法課 舉辦書寫比賽 自我提升 其他 19 16 8 5

本次問卷調查針對 48 名同學進行，情況如下：在校期間經常動手寫字的占 58％ ，偶爾動手的占 16.7％ ，老師布置作業(yè)才寫的占 20.8％;認為整體上寫字工整的占 43.8％，很公正的占 33.3％。學生認為導致寫漢字字跡潦草的原因是寫字態(tài)度馬虎的占 27％，漢字難寫書寫效率低的占 31％，漢字書寫能力規(guī)范化不受重視的占 33。當寫字遇到不會寫或有疑問的字時，查字典后再寫的占 20.8％，用電腦或手機查的占 50％，問身邊的人后再寫的占18.8％。如果學校采取措施對中學生寫字進行規(guī)范化要求，學生認為經常舉辦書寫比賽的占 33.3％，開設書法課的占 39.6 百分之。

根據以上調查結果不難看出：大部分學生經常動手寫字，反對錯別字，但由于諸多原因，書寫的工整程度不夠，作業(yè)中也經常可見錯別字，這與《中學語文課程標準》階段目標中提出的要求還不相符合，建議開設書法課來提高。

報告二、對初中學生家長的調查報告及分析

班級：初二二班

人數(shù)：50

調查事項

1 （請劃勾） 寫好字的必要性 必要 一般 不必要 46 4 0

2 你的孩子書寫是否規(guī)范 是 一般 否 32 11 7

3 你是否對孩子書寫姿勢及方法進行指導 經常 有時 從不 12 26 12

4 你認為怎樣才是有效提高孩子書寫水平的好方法 學校教師的指導 培訓機構 自己指導 27 19

5 調查結果與分析

問卷調查顯示

92%的家長認為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，64 %的家長認為自己孩子的書寫水平還不好，只有 24%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進行指導。為什么意識到寫字問題卻缺少指導呢？因為只有 8%的家長認為自己有能力指導好自己的孩子寫好字。54%的家長認為學生寫好字主要取決于學校老師的指導。

報告三、對初中教師的調查報告

結果及分析

1、電子計算機、智能手機等對手寫方式的沖擊，使用電腦、智能手機幾乎成了人們工作學習和人際交往的基本技能，甚至在課堂上，老師也以多媒體教學為陣地，漢字書寫和手寫能力被大大弱化。

2、漢字書寫技巧和書寫能力欠缺，學生普遍缺乏對漢子整體布局、筆畫和結構方面技巧的掌握、對常用漢字的掌握量和認識不足等大大制約了漢字書寫能力的提高。

3、老師沒有發(fā)揮引領和示范作用。當前教師隊伍的不斷年輕化，使教師同樣缺乏漢字書寫的規(guī)范化訓練，教師的板書也不夠規(guī)范，從而影響到學生。

4、漢字書寫工具不夠理想。“工欲善其事，必先利其器”，現(xiàn)在已少有學生使用鋼筆了，而圓珠筆、簽字筆等練字的效果比較差，大大制約了中學生的漢字書寫水平的提高。

漢字是中華傳統(tǒng)文化之精髓，是每個人在社會中運用較多的一項基本技能，能寫一手準確、工整、美觀的漢字是每個中國人語文素養(yǎng)有機結構的一項基本要求，具有很高的實用價值。然而目前多數(shù)學生的寫字水平越來越差，漢字書寫不規(guī)范、寫字潦草、卷面臟亂等問題十分普遍，提高中小學漢字書寫能力刻不容緩。

本課題研究在遵循新課標中提出的“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！钡幕A上，從滲透寫字方法、培養(yǎng)寫字興趣和習慣入手，達到提高初中生的漢字書寫水平，進而達到陶冶學生情操、磨練學生意志、培養(yǎng)堅強品格的目的?；诖四康?，我們打算從以下幾方面入手：

1、學生寫字的正確姿勢的糾正與培養(yǎng)。常言說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，書寫訓練須應有嚴格的要求。日常訓練中，老師要及時糾正學生不規(guī)范的寫字姿勢和握筆姿勢，真正做到橫平豎直，為寫好字打好基礎。

2、學生規(guī)范書寫漢字的糾正與培養(yǎng)：對中學生來說應以硬筆、楷書、規(guī)范的字為主進行訓練，寫字課最好選一些書法較好的老師或聘請一些擅長書法的人加以指導。切不可不提要求，一本字帖，聽憑學生自己練字，或只提要求不加指導，否則，不但收不到好的效果，反而會使學生誤入歧途。

3、提高學生鋼筆字毛筆字書寫水平的研究。鋼筆字教學、書法課應該走進課堂，至少每周一節(jié)，培養(yǎng)學生對于中國書法的興趣，提高學生鑒賞美的能力和水平。另外使用合適的書寫工具也對于提高練字有較為重要的作用。

4、對學生寫字過程中毅力的培養(yǎng)。學生的書寫能力不是一蹴而就的，重在長期堅持。剛開始，學生不易堅持，適當需要一些強制措施，等到練習一個階段以后，學生便會自己主動去練。適當時給學生一些展示的機會，也會提高學生的興趣。

5、對學生規(guī)范書寫習慣的養(yǎng)成。要采用多種方法使學生對書寫產生興趣，養(yǎng)成習慣，主動地堅持下去。平時的作業(yè)、作文、測試等都要將書寫納人評分項目，適當增其所占的比分。教師要定期評講，對書寫較好的作業(yè)、作文、試卷等以“小展覽”等方式，公諸于眾，以提高學生注重書寫的意識，增強書寫的信心，形成良好的習慣。

6、家長也應明確在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，執(zhí)筆姿勢和寫好字有直接的關系，平時家長應多留心孩子的執(zhí)筆姿勢，家長還應明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學生在家中要寫作業(yè)時，家長盡量要密切配合，時常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。

推薦漢字中的中華文化心得體會報告二

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好!

中國漢字博大精深，也非常奇妙，奇妙到許多字很像，令人眼花繚亂。

記得以前，李老師教過我們一篇課文，叫《釣魚的啟示》。在這篇課文里，有兩個極其相似的漢字，分別是“釣魚”的“釣”和“魚鉤”的“鉤”。由于這對“兄弟”長得太像了，所以我經常搞混。

第二天中午，李老師布置的作業(yè)是《釣魚的啟示》的練習冊。在做“看拼音寫詞語”時，我發(fā)現(xiàn)有“diaoyu”這個詞。我的腦海里馬上浮現(xiàn)出“釣”和“鉤”這兩個字。到底哪一個字才是正確答案呢?剛好那天我的字典沒有帶。怎么辦?我突然相起一個方法——“點兵點將”。點到最后，我點到了“鉤”。于是，我不假思索地寫下了“鉤”。

過了一天，李老師把練習冊發(fā)了下來。我以迅雷不及掩耳之速翻開前一天的作業(yè)?！斑?，怎么沒有滿分?”我驚訝地說。在課題旁邊的分數(shù)不是一百分，而是九十八分!我用雙眼掃描了一下，馬上發(fā)現(xiàn)原來是“diaoyu”的“diao”寫錯了。那么，到底要怎么寫這個字呢?

這時，李老師開口了：“這次，有很多人把‘釣魚’寫錯了。老師告訴你們一個口訣?！甭犝f有口訣，我馬上把目光聚焦在李老師身上。只見老師不慌不忙地把“釣”和“鉤”寫在黑板上，指著它們說：“你們看，魚鉤是個鉤子，所以‘鉤’里面也有個小鉤;而釣魚需要蚯蚓，‘釣’里的小點就是蚯蚓?！痹瓉頋h字這么奇妙，我們可以聯(lián)系它的含義。再加以想象，就能形象地記住它。我暗暗想。

后來，我記住了“釣”和“鉤”的寫法，運用它們的時候再也沒有出錯。

漢字是奇妙的，讓人頭暈眼花，但我們只要用心，就能想出許多方法認識它，讓我們更熟練地運用它。