教案的編寫過程需要教師對教材內(nèi)容進行深入理解和思考。教案的編寫要注重教學過程的設計和組織，營造積極、和諧的教學氛圍。通過學習這些教案范文，我們能夠更好地了解教學設計的重要性和藝術(shù)性。

初中信息技術(shù)面試試講教案萬能精選篇一

教學并沒有什么固定的模式，它要求教師靈活應變，因材施教。但是教案的撰寫，卻有一定的規(guī)律可循。其內(nèi)容一般包括課程名稱、課型、課時、教學目標、教學重點和難點、教具、教學方法、教學過程、作業(yè)設計、板書設計、課后反思等。下面福建省教師招聘考試網(wǎng)的小編將對這一部分內(nèi)容作簡要的介紹，希望對各位面試有所幫助！

一、課題名稱。

課題名稱即所授課的名稱。

二、課型、課時。

課型是指根據(jù)教學任務而劃分出來的課堂教學的類型。按照不同的標準，分類也是多種多樣的。在教案中常見的有講授課、練習課、復習課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、錄像課等等。

課時主要是指授課內(nèi)容要在幾個課時內(nèi)完成。

三、教學目標。

教學目標是教師根據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，針對課題或課時的教學內(nèi)容而提出的，是指學生在課程結(jié)束時應達到的具體目標或教師應完成的教學任務。新課程理念倡導的教學目標包括三個部分，即知識、能力、情感態(tài)度和價值觀，具體是指在教學過程中考慮傳授給學生哪些知識，培養(yǎng)學生哪方面的能力，對學生進行哪些方面的情感態(tài)度、價值觀教育。教學目標要明確、具體、切合學生學習實際。

四、教學重難點。

教學重點，是指在授課時必須著重講解和分析的內(nèi)容。教學難點，是指學生經(jīng)過自學還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。

在編寫教案時，教師既要抓住、抓準教學難點，并考慮采用恰當?shù)姆椒◣椭鷮W生突破難點，以掃除學生理解教材的障礙；又要抓住、抓準教學重點，正確適當?shù)靥幚砗媒滩?，以保證較好地達到教學目的。

五、教具。

教具又稱教具準備，是指輔助教學手段使用的工具。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。

六、教學方法。

教學方法是指在教學過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發(fā)、自學、演示、演講、辯論等。

七、教學過程。

教學過程，是教師為了實現(xiàn)教學目標、完成教學任務而制定的具體的教學步驟和措施。教學過程是整個教案的核心和主體，編寫時要根據(jù)教學目標及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內(nèi)容充實、重點突出、詳略得當、利于教學。

教學過程中的各個環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學活動連成整體，以保證順利地完成各項預定的教學任務。具體來講，包括以下幾個部分：

1.導入。

歸納小結(jié)，即是在所授課將要結(jié)束時，由教師或?qū)W生對本課所學內(nèi)容要點的回顧。教師在設計時可考慮實際需要，簡單明了，適時總結(jié)。

八、作業(yè)設計。

作業(yè)是教師為了促進學生對課堂中的教學內(nèi)容的掌握，依據(jù)學生的年齡特征和現(xiàn)有知識水平，有計劃、有步驟地部署課外練習或任務的一種方式。作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是實現(xiàn)教學目標不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設計的形式可以有很多種，如書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復習等。教師在設計作業(yè)時應緊扣教學內(nèi)容，適當聯(lián)系舊知，循序漸進。同時也要考慮學生的學習差異，對不同程度的學生，設計不同難度的作業(yè)，盡力使每個學生都能獲得相應的學習成就感。

九、板書設計。

板書是教師為了配合講授，在黑板上運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的教學行為方式。它具有提示、強化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設計板書時要做到目的明確、布局合理、時機合適，要與講課的內(nèi)容、進度相結(jié)合。

十、課后反思。

課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗總結(jié)，其目的在于改進和調(diào)整教案，為下一輪授課的進行提供更加良好的教學方案。這就要求教師全面審視教學過程，注意對意外發(fā)現(xiàn)、點滴收獲以及個別疏漏、補充的方法等內(nèi)容進行記錄并仔細分析。

初中信息技術(shù)面試試講教案萬能精選篇二

課型：授新課。

授課人：沈鎮(zhèn)濤。

課時：一課時。

教材分析：

本課是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛生命》的第一框。本框題主要內(nèi)容為“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”和“生命需要相互關愛”兩部分。這些內(nèi)容既是本單元的邏輯起點，也是對學生進行生命教育的邏輯起點。人是世界存在發(fā)展最為關鍵核心的部分，要教會我們的學生他們是這個世界的主人，這個想法很重要，要有這么意識和責任心。對于處于青春期的青少年來說，如何避免不該有的沖動，合理保護自己在當今這個社會顯得尤為重要，這是本課的重點。

學情分析：

由于剛進入初中學習的中學生大都處于青春期發(fā)育的狀態(tài)下，這時候的學生顯得比較活潑好動，有很強的探究欲望，但是同時這個世界并不太平，各種危害學生生命安全的危險很多，所以在教學中更要重視對于學生自身安全意識的引導與培養(yǎng)。

教學目標：

知識目標：了解生命的意義與價值；懂得各種生命息息相關，需要相互尊重、相互關愛。

能力目標：掌握初步的比較、分析能力；培養(yǎng)學生的觀察能力、人際交往能力。

情感態(tài)度：初步激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的情感；引導學生關注其他生命，培養(yǎng)生態(tài)倫理意識。

品德目標：幫助學生正確認識生命，形成正確的生命觀。

教學重點、難點：

(1)了解生命的意義與價值，體驗生命的可貴之處是重點。(2)引導學生懂得生命需要相互關愛的重要性是本課的難點。

教學流程：

（一）．導入新課：

聽錄音談感受：《敕勒歌》（敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野．天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊），通過老師對大自然的進一步的描述，讓學生談感受。

目的：讓學生感到大自然的美麗，激發(fā)學生對自然的向往。從而引出《世界因生命而精彩》（板書）。

（二）．新課過程：

1．多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界（板書）。

（1）分組活動：讓學生把課前準備的動植物實體向大家展示，并介紹它們的成長歷程特性，展示生命的價值。從而點出＂多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界＂（板書）（在活動的過程中我會適當?shù)难a充或讓知道的同學作補充，并對說得好的同學加以肯定，給予鼓勵）。最后由我作小結(jié)。

活動的目的：通過課堂和課外有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生在交流展示中受到觸動，感受到生命的意義與豐富，初步激發(fā)學生熱愛生命之情．（２）我把事先準備的兩幅圖展示：一幅是各種生命自由生活、充滿活力的圖片；另一幅是沒有生命、干涸貧瘠的土地。

提問：你們喜歡那幅圖？為什么？談談你的感受。

活動的目的：通過觀察、比較，啟發(fā)學生進一步思考、探索生命的價值，感受到生命給世界帶來的活力與美好，并點明主題：生命如此精彩，生命值得我們尊重和關愛。（板書）。

２．生命需要相互關愛（板書）。

（１）搶答活動：看誰知道得最多：已經(jīng)消失的或正在消失的珍惜動植、物？（如渡渡鳥、藍馬羚、大海雀、白臀葉猴、麋鹿、華南虎、雪豹、揚子鱷、大熊貓黑犀牛、白眉長臂猿等）。

思考：這些動植物為何遠離我們？

活動目的：使學生在知道生命之間為什么要相互關愛之前必先讓學生了解其他生命究竟有哪些。

使學生在知道生命之間為什么要相互關愛之前必先讓學生了解其他生命究竟有哪些。

（２）列舉自己所了解的環(huán)境問題：如沙塵暴、疾病、氣候等。

思考：造成的原因是什么？有什么危害？你認為人類如何與大自然相處。

（３）心靈碰撞：談談自己在生活中看到或經(jīng)歷過的一件印象深刻的事情或讀過的感人故事等。目的：引起學生內(nèi)心的的感動，感悟到人與其他生命應該和諧相處（出示人與動物和諧相處的圖片）。

初中信息技術(shù)面試試講教案萬能精選篇三

一、教學目標(知識,技能,情感態(tài)度、價值觀)。

1.知識與技能。

(1)記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞,了解蕭紅其人及與魯迅的關系。

(2)能夠有感情地、流暢地朗讀課文。

(3)能夠理清文章中的主要事件并進行概括。

(4)學習作者選擇生活中的點滴來表現(xiàn)人物的特點的方法。

2.過程與方法。

(1)自讀,梳理事件。

(2)小組探究,分析人物特點。

(3)品悟白描的描寫特色。

3.情感、態(tài)度與價值觀。

(1)感受魯迅先生溫和平易的性格和細膩的精神世界。

(2)感受魯迅克己愛人、奮斗不息的精神。

二、教學過程。

1、導入新課。

教師談話導入:1936年10月19日,魯迅因病去世。偉人的去世令許多人悲傷不已,其中有一位年輕的女性作家,她曾經(jīng)得到過魯迅的幫助和扶持,在萬分悲痛中,她用清新、冷靜的筆觸勾勒了一位普通卻又絕不普通的亦師亦友的魯迅先生。引入課文。

預習準備:自讀課文,學習課內(nèi)生字詞;查找資料,了解蕭紅其人及其作品,了解蕭紅與魯迅的交往。

課堂交流:教師檢查預習,學生匯報學習所得。

培養(yǎng)學生的自學習慣,激發(fā)學生學習新課的興趣。

2、師友互助。

教師提出合作要求:。

1、文章形式上以空行分段,文章講到了哪些事,試用簡短的詞語概括出來。

2、作者的選材有什么特別之處?在我們的印象中,魯迅先生是那個帶著偉大光環(huán)的革命家、思想家和文學家,而在這篇課文中,我們了解了他的更多的身份,這篇文章中的魯迅都有哪些身份?哪一個事件中的魯迅是你喜歡的,說說自己的理解。

學生分小組按要求進行探究學習。匯報、交流。

參考小標題:笑,走路,談穿著,公園的印象,看電影,紙煙,休息,工作,踢鬼,吃魚丸,病中,海嬰的自豪,明朝會,病好了,木刻畫,若沒有我呢,病“好了”,魯迅休息了。

培養(yǎng)學生的概括、分析能力,培養(yǎng)學生捕捉選材的能力。

3、課堂小結(jié)。

教師引導小結(jié):。

1、全文寫了這么多事件,是否雜亂?

2、若要寫一寫我們身邊的親人、朋友,你會仿照本文選一些小事例嗎?

學生自由發(fā)言。

初中信息技術(shù)面試試講教案萬能精選篇四

一．出題方向。

政治：時政新聞。

經(jīng)濟：經(jīng)濟案例（股票、投資）。

哲學：名人名言（人不能兩次踏入同一條河流等）。

法律：相關法律案件（主要是《憲法》的解讀）。

文化：引用生活當中的道理（創(chuàng)新：功夫熊貓的取材）。

二．試講課題。

初中。

1.“根本”類。

（1）國家的根本任務是沿著中國特色社會主義道路，集中力量進行社會主義現(xiàn)代化建設。

（2）改革的根本目的是要在各方面形成與社會主義初級階段基本國情相適應的比較成熟、比較定型的制度，使中國特色社會主義充滿生機與活力。

（3）中華民族的根本利益所在是實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一。

（4）中國發(fā)展的根本基點是獨立自主、自力更生。

（5）一個民族最根本的事業(yè)是教育。

（6）實現(xiàn)經(jīng)濟振興和社會主義現(xiàn)代化的根本大計是發(fā)展科技、教育。

（7）我國的根本政治制度是人民代表大會制度。一項基本政治制度是民族區(qū)域自治制度。

（8）國的根本制度是社會主義制度。

（9）依法治國的根本依據(jù)是憲法。國家的根本大法是憲法。一切組織和個人的根本活動準則是憲法。

（10）國家生活中的根本問題有國家性質(zhì)、根本制度、國家根本任務、基本經(jīng)濟制度等。

（11）社會主義的根本原則是共同富裕。

（12）發(fā)展社會主義文化首要的和根本的要求是牢牢把握先進文化的前進方向。

（13）繁榮社會主義文化的根本保證是牢牢把握先進文化的前進方向。

（14）提升廣大人民的綜合素質(zhì)和我們國家的綜合國力的根本是發(fā)展教育和科學事業(yè)。

（15）社會主義精神文明建設的根本任務(發(fā)展先進文化的根本任務)是提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。

（16）我國正處于社會主義初級階段的根本原因：生產(chǎn)力水平還比較低。

（17）解決我國社會主要矛盾的根本途徑是以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展社會生產(chǎn)力。

（18）從根本上鞏固和發(fā)展社會主義制度：必須堅持以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。

2.“最”類。

（1）兩岸統(tǒng)一的最佳方式：一國兩制。

（2）我國最高國家權(quán)力機關、立法機關：全國人民代表大會。

（3）社會主義最大的優(yōu)越性：共同富裕。

（4）最富有責任心的人的共有情感：面對責任不言代價與回報。

（5）最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線：全體社會主義勞動者、社會主義事業(yè)的建設者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統(tǒng)一的愛國者，為了祖國的統(tǒng)一和繁榮結(jié)成最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線。

（6）生產(chǎn)力中最活躍的因素：科學技術(shù)。

（7）在新的歷史條件下，培育民族精神最重要的是：要結(jié)合時代和社會發(fā)展要求，不斷為之增添新的富有生命力的內(nèi)容。

（8）在國家法律體系中具有最高法律地位和效力或最具權(quán)威的是：憲法。

（9）最能考驗公民責任意識的是：國家處在危難時刻。

3.“本質(zhì)”、“實質(zhì)”、“性質(zhì)”類。

（1）我國改革的實質(zhì)(性質(zhì))：社會主義的自我完善和發(fā)展。

（2）人口問題、資源問題、環(huán)境問題的本質(zhì)：發(fā)展問題。

（3）社會主義本質(zhì)的一個東西是：共同富裕。

（4）我國的國家性質(zhì)：人民民主專政的社會主義國家。我國的社會性質(zhì)：社會主義社會。

高中。

普通高中課程標準實驗教科書，人民教育出版社。

1.必修一經(jīng)濟生活。

（1）必修一第三課第二節(jié)樹立正確消費觀。

（2）必修一第四課第一節(jié)發(fā)展生產(chǎn)滿足消費。

（3）必修一第五課第二節(jié)新時代的勞動者。

2.必修二政治生活。

（4）必修二第一課第三節(jié)政治生活：積極參與重在實踐。

（5）必修二第三課第二節(jié)政府的責任：對人民負責。

（6）必修二第九課第二節(jié)世界多極化：不可逆轉(zhuǎn)。

3.必修三文化生活。

（7）必修三第一課第一節(jié)體味文化。

（8）必修三第三課第一節(jié)世界文化的多樣性。

4.必修四生活與哲學。

（9）必修四第一課第一節(jié)生活中處處有哲學。

（10）必修四第五課第一節(jié)意識的本質(zhì)。

1.導入（1分鐘）。

同學們我們一起來看這幅圖片（或視頻），從這幅圖片（或視頻）中我們能獲取哪些信息？大家都說出了自己的看法，這是一個在我們生活當中普遍存在我們都會（以后或許）遇到的問題，那如果我們遇到了，我們應當如何處理呢？今天就讓我們一起來學習一下相關的知識，為我們以后的生活和學習打下基礎！

2.新授（6分鐘）。

（1）互動分組。

現(xiàn)在大家開始分組討論，每一列（變換形式）為一個小組來討論一下這個問題（主題明確），給大家5分鐘的時間相互交流，一會兒我們每個小組派出一名代表來回答問題。分組時，老師注意要參與到討論中對學生進行指導。

（2）針對課文內(nèi)容講解。

政治：時間；地點；人物；原因；社會影響，結(jié)合課本相關知識進行引申講解。

經(jīng)濟：涉及的法律；引申到生活當中的實踐；經(jīng)濟規(guī)律或原則；生活當中的經(jīng)濟學問和啟示。

哲學：哲學起源；哲學原理；容易混淆的觀點（哲學最容易出題點）；哲學經(jīng)濟學（與經(jīng)濟相關的部分觀點）。

法律：通過的時間；頒布的時間；法律地位；法律效力；涉及的管理人員和事物。

文化：文化的特征；文化的代表觀點；對待文化的態(tài)度（傳統(tǒng)文化：取其精華，去其糟粕）；發(fā)揚文化；國際地位；文化軟實力。

3.課堂小結(jié)（1分鐘）。

4.家庭作業(yè)（1分鐘）。

請同學們在放學以后問問你的家人，他們在面對這樣的事情時是怎樣處理的？

5.結(jié)束語。

今天的課就上到這里，大家今天表現(xiàn)的都非常好，下課！

6.注意。

（2）貫穿整個課堂，請同學回答問題時要注意語言的規(guī)范性。例如：請后排（前排）學來回答；請舉手舉得最高（最快）的這位同學來回答；請左邊的這位女同學來回答等，定語不要太多太復雜，同時手眼要同步看向（指向）該同學。

初中信息技術(shù)面試試講教案萬能精選篇五

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一、教學目標知識與技能：

了解和掌握黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭的目的、主要對象、重要戰(zhàn)役、北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因。理解國民革命運動失敗的原因和南京國民政府的建立。

過程與方法：

通過制作和利用《北伐戰(zhàn)爭形勢圖》，概述北伐戰(zhàn)爭的進軍路線和主要對象，提高動手能力、讀圖識圖能力、口頭表達能力和概括歷史事件的能力;通過小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭勝利的原因，提升綜合分析的能力和合作意識;通過材料，分析國民革命失敗的原因，提升閱讀材料和利用材料分析問題的能力;通過搶答和小組競賽，鍛煉競爭意識和應變能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過分析北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因，增強對中國共產(chǎn)黨的熱愛之情和愛國主義情感。北伐戰(zhàn)爭是中國各革命階級積極參加，并由國共合作領導的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭，感受合作意識和團隊精神。

二、教學重、難點。

重點：北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍。難點：北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因。

三、教學過程與方法環(huán)節(jié)一：導入。

展示圖片：孫中山的頭像，然后請各小組根據(jù)課前復習總結(jié)搶答：孫中山在“五四運動”前領導的重大斗爭。

教師總結(jié)：孫中山是我國歷史上一位偉大的資產(chǎn)階級革命家，“五四運動”前，為了挽救民族危亡，他先后領導了辛亥革命、二次革命、護國運動和護法運動，但斗爭都失敗了?！拔逅倪\動”和中國共產(chǎn)黨成立之后，他親眼目睹了人民群眾力量的不斷壯大，開始了他一生中偉大的轉(zhuǎn)變，1924年他改組了國民黨，接受了中國共產(chǎn)黨的反帝反封建的主張，國共兩黨實現(xiàn)了第一次合作，使中國革命進入了一個嶄新的歷史時期，即國民革命時期。在這一時期，國共合作領導了北伐戰(zhàn)爭，把國民革命運動推向了高潮。導入新課內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：講授新課。

展示幻燈片(或自制投影儀圖片)：黃埔軍校;軍校校門對聯(lián)：上聯(lián)：“升官發(fā)財請往他處”，下聯(lián)：“貪生怕死勿入斯門”，橫批：“革命者來”。

讓學生根據(jù)這些材料和課本知識及以往所學知識分組討論：孫中山為什么要建立黃埔軍校?這副對聯(lián)體現(xiàn)的辦學宗旨(目的)是什么?學生回答，教師總結(jié)后，讓每組找一個代表以記者的身份報道軍校建立的情況。

教師總結(jié)：孫中山認識到在過去自己進行不懈革命的過程中，所依靠的對象只是會黨、新軍和各派軍閥等，始終沒有自己的革命軍隊，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過黃埔軍校創(chuàng)立革命軍，挽救中國的危亡。

提出問題：當年國民革命軍就是唱著這首歌開赴北伐前線的，那么，你知道歌詞中的軍閥主要指哪些人嗎?國民革命軍為什么要打倒他們呢?北伐的目的又是為了什么?其主要戰(zhàn)場在哪里?哪一位同學有勇氣來前面利用這幅圖給大家講一講北伐軍勝利進軍的過程?讓學生閱讀“北伐軍勝利進軍”這部分內(nèi)容，并結(jié)合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識，回答問題。讓學生利用《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》到臺前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進軍的過程。

教師提問：北伐軍為什么能夠勝利進軍呢?請同學們根據(jù)給出的資料和本課知識，分組討論，看哪一組分析得最全面。

展示幻燈片圖片及北伐戰(zhàn)爭期間工、農(nóng)運動發(fā)展的有關資料。點評學生的分析。教師總結(jié)：北伐戰(zhàn)爭之所以能夠勝利進軍是因為：(1)北伐戰(zhàn)爭是反對帝國主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭;(2)作戰(zhàn)方針正確;(3)國共兩黨齊心協(xié)力;(4)共產(chǎn)黨領導下的工、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援;(5)廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。

教師提問：北伐戰(zhàn)爭期間，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用成為北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的重要原因之一，哪一位同學能列舉幾個這方面的例子?你們認為在當今社會中，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用是否仍在發(fā)揚?舉出現(xiàn)實生活中的例子加以說明。

學生自由發(fā)言。展示幻燈片。

教師提問：北伐戰(zhàn)爭把國民革命推向了高潮，那么，國民革命的最終結(jié)果如何呢?針對這一問題有兩種不同的看法，請同學們判斷哪一種觀點是正確的?并說明理由。

學生回答。

教師總結(jié)：因為，北伐戰(zhàn)爭雖然取得了巨大勝利，基本上打垮了北洋軍閥，但是隨著國民黨右派蔣介石、王精衛(wèi)等叛變革命，中國又出現(xiàn)了反共反人民的南京國民政府。舊軍閥被打垮了，又出現(xiàn)了以蔣介石為首的國民黨新軍閥。新軍閥對內(nèi)鎮(zhèn)壓，對外出賣國家和民族的利益，是大地主和大資產(chǎn)階級的代表。因此，中國人民反帝反封建的民主革命任務沒有完成，中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)沒有改變，國民革命最終失敗了。

教師提問：那么，國民革命為什么會導致失敗呢?請同學們根據(jù)以下四則材料分組討論，分析其原因?？茨囊唤M表現(xiàn)最棒。

展示幻燈片：四一二政變;七一五政變;北伐戰(zhàn)爭期間，陳獨秀右傾投降主義和帝國主義破壞革命的四則材料。

學生回答。

教師總結(jié)：國民革命之所以會導致失敗是因為：國際帝國主義聯(lián)合支持國民黨右派叛變革命，極力破壞中國革命，反革命力量大大超過了革命力量;國民黨右派不斷制造反共反人民的反革命政變，大肆屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾，嚴重削弱了革命力量;再加上中國共產(chǎn)黨還處于幼年時期，缺乏斗爭經(jīng)驗。領導人陳獨秀又犯了右傾投降主義的錯誤，放棄了革命的領導權(quán)，導致在敵人發(fā)動突然襲擊時，不能組織有效的反抗。

3.南京國民政府的建立。

展示：幻燈片(或看課本第53頁圖片)：《被關押的共產(chǎn)黨員和革命群眾》《國民黨在屠殺革命志士》兩幅圖片。

提出問題：在國民革命失敗的同時，蔣介石建立了南京國民政府，這一政府的具體情況如何呢?它的性質(zhì)是什么呢?這一政府建立后，中國出現(xiàn)了哪三個對抗的政權(quán)?學生回答：1927年建立的南京國民政府是代表大地主大資產(chǎn)階級利益的國民黨政府，它成立后，使舊中國出現(xiàn)“三足鼎立”的局面，即汪精衛(wèi)的武漢國民政府、蔣介石的南京國民政府、張作霖的北洋軍閥政府。后來武漢國民政府和南京國民政府合并，合并后的南京國民政府進行了北伐，少帥張學良從國家和民族利益出發(fā)歸順了南京國民政府，使三個政權(quán)對立的局面結(jié)束。南京國民政府對內(nèi)鎮(zhèn)壓，對外賣國投降，直到1949年才被中國共產(chǎn)黨領導的人民解放軍推翻，結(jié)束了它在中國大陸22年的反動統(tǒng)治。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升。

歌謠是濃縮知識點的有趣的方法之一，請同學們在以后的學習中要靈活運用。下面是我用歌謠的形式對本課知識的小結(jié)，與同學們交流一下。

孫中山開一大，國共合作成一家。蘇聯(lián)、中共幫助下，黃埔軍校建立啦。兩黨攜手齊北伐，反帝反封保國家。齊北伐，打軍閥，吳、張、孫基本被打跨。蔣、汪背信鬧分家，另起爐灶獨當家。對內(nèi)鎮(zhèn)壓，又屠殺，內(nèi)外勾結(jié)力量大。中共年幼大權(quán)撒，國民革命失敗啦。

請同學們根據(jù)自己以往的經(jīng)驗和今天所學的知識，課下分組討論，探究孫中山領導的二次革命、護國運動、護法運動和北伐戰(zhàn)爭的異同。

四、板書設計。

五、教學反思。

擊即可）。

初中信息技術(shù)面試試講教案萬能精選篇六

同學們大家好，現(xiàn)在我們開始上課。

上節(jié)課我們對文章結(jié)構(gòu)進行了梳理，了解了本文按作者的行蹤和心情雙重展開的圓形結(jié)構(gòu)。

首先請你們回憶一下：作者的行蹤怎樣？請這位學生回答，嗯,他說得對，全文是遵循了“家——荷塘——回家”的圓形結(jié)構(gòu)。那么作者的心情又是如何？你們能在文中找到原文嗎？這位同學找到了：“頗不寧靜——暫時寧靜，淡淡喜悅——失去寧靜，難以遣懷。”大家回答得都很好，由此看來，作者的情緒隨景物的轉(zhuǎn)化在發(fā)生著改變，情景相融，物我為一。今天再讓我們繼續(xù)學習朱自清的《荷塘月色》，去欣賞淡淡的景，去品味淡淡的情。

4、5自然段，再走近一些，看看作者為我們描繪了哪些具體的景，請大家拿起筆來，邊讀邊在文中標示出來。在讀的過程中也思考這樣一個問題：作者選取哪些景物來寫荷塘和月色的？我環(huán)視學生的自主學習過程，大家都找得非常準確。在第4段中描寫了：荷葉、荷花、微風、荷香、流水等景物；在第5段中描寫了塘中景物、月光與光影組合。

在讀的過程中，我們能感受到作者對景物的描寫形象生動，讓人宛在其中，那么作者是怎樣描寫這些景物的，運用了什么樣的寫景技巧呢？請大家從修辭手法、寫景角度和語言風格方面進行賞析。

請一位同學為我們朗讀第4自然段，再請他的同座說說本段中有哪些修辭手法的使用及其效果？這位同學很喜歡這句話“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！边@里運用了比喻的手法，把荷葉比作舞裙。還有沒有同學想分享一下？嗯，這位同學選擇了這一句“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，……有羞澀到打著朵兒的”，你能說說為什么很喜歡這句話嗎？不錯，這句話運用了擬人的修辭方法，把荷花的情態(tài)都寫活了。

其實啊，朱自清先生在文中還運用了一種很特別的修辭方法，充分體現(xiàn)了漢語的語言之美。這種修辭方法就是“通感”，所謂“通感”是一種特殊的修辭。是指把人們的各種感覺例如：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等，通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。又可稱作“移覺”。例如我們?nèi)粘Ｉ钪袝?jīng)常說：“她笑得很甜”。這里就是把視覺轉(zhuǎn)化為味覺。文中類似的例子還很多，請大家一起幫著老師找找？同學們都找得很不錯，例如“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”，這句話將嗅覺上的感受與聽覺上的感受相貫通，非常形象生動，將我們的各種器官和想象力都調(diào)動了起來，為我們展現(xiàn)出一幅純凈柔美、清新優(yōu)雅的畫面。

接著再看看作者的寫景角度有何變化？大家可以從遠近、高低、動靜、虛實、視聽、聲色等方面入手。這位同學回答得很棒，他認為文章寫景角度是高與低的結(jié)合，靜態(tài)美和動態(tài)美的結(jié)合。那么大家請進一步思考這樣寫景角度的轉(zhuǎn)換有何作用？看來大家都了解了，這種寫景角度的轉(zhuǎn)換，將荷塘最突出的美展現(xiàn)在我們面前，讓我們仿佛身臨其境一樣。

朱自清先生作為一代散文名家，除了為我們描繪了一幅清新雅致的畫面之外，在語言用詞上也很有特點。那么請大家想想：這段中用詞有什么特點？大家都找到了，這段運用了很多的疊詞，那么我如果把這些疊詞去掉或更換掉，行嗎？大家都說不行，那么你能告訴我這樣疊詞的運用有什么作用嗎？大家都說了自己的看法，但似乎不太全面，其實疊詞的使用，可以使文章的韻律和諧，更富有音樂的美感，也給了我們充分的想象空間。這就是語言的魅力。

最后我請大家自主學習文章的第5自然段，試試從修辭手法、寫景角度和語言特點方面去領略朱自清散文的魅力。

曾菲。

尊敬的各位評委老師好！今天我試講的題目是《故鄉(xiāng)的桂花雨》。

人的一生會體驗各種各樣的情感，親情、友情、師生情，喜怒哀樂等等。今天我們來繼續(xù)學習《故鄉(xiāng)的桂花雨》，全身心地投入課文中，去感受體會臺灣作者琦君豐富美好的情感。

上一節(jié)課我們整體地閱讀了課文，我們知道作者喜歡桂花的原因是什么呢？——對，桂花很香，還有——搖桂花很快樂。好的，下面我們就先來看看作者具體是怎么描寫桂花香的。同學們自由朗讀課文，找出描寫桂花香的句子，讀的時候呢要慢慢地細細地，帶著感情去朗讀，爭取讀出桂花的香味和作者的喜愛之情?！?，同學們都已經(jīng)讀完了。那么你找到了哪些句子呢？請最后一排紅色衣服的男生來讀一讀你找到的?！瑢W們說這位同學朗讀得怎么樣呢，嗯，還不錯，要是能再多投入點感情，增加點抑揚頓挫就更好了。好的，請坐。這位同學找到了四句描寫桂花香的句子。一是：一提到桂花，那股子香味就仿佛聞到了。二是：可是桂花的香氣味真實迷人。迷人的原因是它不但可以聞，還可以吃。第三句是：桂花開得最茂盛時，不說香聞十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。那么除了這四句還有其他的句子嗎？有沒有哪位同學要補充？好的，這位女同學還有?！?，很好，請坐。這位同學閱讀很仔細，她在第一段中又找到了一句：我曾在走過人家圍墻外時聞到這香味，一聞到就會引起鄉(xiāng)愁。還有倒數(shù)第二段的：那股子淡雅清香是無論如何沒有字眼形容的。即使不撒桂花也一樣清香，因為栗子長在桂花叢中，本身就帶有桂花香。好的，剛才這兩位同學一共找出了六句描寫桂花香的句子，很全面，說明同學們讀得都很認真。在剛才兩位同學回答問題的過程中呢我發(fā)現(xiàn)有很多同學很細心，邊聽邊用筆把這些句子圈畫出來了，這種習慣很好，在以后的學習中呢，希望同學們都能養(yǎng)成閱讀時隨手標注、做筆記的習慣，這樣既可以幫助我們理清思路，有能加強記憶，還能培養(yǎng)我們的思考能力和總結(jié)能力。

好的，下面我們來具體地看一看這六句對桂花香是如何描寫的。

第二段中這一句意思很簡單，作者說桂花不僅可以聞，還可以吃，我想很多同學都吃過桂花做的東西吧，比如桂花糕等等。后面三句也不難，同學們嘗試著自己分析下好不好。下面前后兩排為一組，一起討論一下這三句的描寫有什么妙處?！昧耍蠹叶加懻摬畈欢嗔?。請右邊第二小組派代表來分析下第三段這兩句?！诲e，這一組同學的感受能力很強，他們抓住了“浸”和“沉浸”兩個詞，說明桂花香的香味之濃和彌漫之廣，也說明了人們的陶醉。那么，還有別的妙處嗎？我們請左邊第一小組補充下?！?，很好，“全年，整個村莊，都沉浸在桂花香中”，全，整個，都這三個詞都強調(diào)了香氣傳播的廣，而且“全年”和“整個村莊”兩個詞語都用逗號斷成句，有突出強調(diào)的作用。下面我們繼續(xù)看最后一句，請左邊最后一個小組的同學來說一說他們的分析。——哦~他們覺得這一句中的“即使”句型用的很好，即使不放桂花也很清香，因為生在桂花中的栗子早已染上了桂花香。栗子的清香足以說明桂花香味之濃。是不是用了襯托的手法來強調(diào)啊，哦，對了，正是這樣。好的，今天我們對課文中桂花香的描寫作了描寫，那么同學們還知道哪些描寫桂花的詩文呢？希望課后同學們搜集下，認真地讀一讀。

我今天的試講到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

直接導入有多種方式：

(1)交代新課學習內(nèi)容導入。

(2)交代學習新課的目的與現(xiàn)實意義導入。如一位教師上課伊始便單刀直入地向?qū)W生指出：“今天我們學習的新課題是?英國工業(yè)革命”。(板書課題)“學好這一課，可以幫助我們對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑之間的辯證關系原理，對鄧小平同志提出的?科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，論點以及對我國社會主義現(xiàn)代化建設的重要性等問題加深理解。所以學好這節(jié)課具有不尋常的現(xiàn)實意義。”這樣導入不僅使學生明確了學習目標，更增強了學習這堂課的責任感，從而激發(fā)他們學習的興趣。

(3)直接解題導入。教師可以直接解釋題目，直截了當點明課題基本特征及重要概念。如歷史課“從?貞觀之治?到?開元盛世?”，講課時可先就該標題簡要點明什么是“貞觀”，什么是“開元”;什么是“貞觀之治”，什么是“開元盛世”。

開門見山，直接點題的直接導入，可以使學生迅速進入主題，節(jié)省教學時間.。但它過于籠統(tǒng)、概括，也過于刻板、枯燥，缺乏更強烈的感染力，因而不易激起學生的學習興趣。這種導入法在高中使用尚好。這種導入法如果把握不好，容易平鋪直敘，流于平淡，難以讓學生在短時間內(nèi)集中注意力，還可能造成“導而不入”的情況，效果不盡人意。

(二)溫故導入。

溫故導入是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導入方法。它由已知導向未知，過渡流暢自然，適用于導入前后連貫性和邏輯性較強的知識內(nèi)容。教學例案如下：

師：“二年級時，我們已經(jīng)學習過《小蝌蚪找媽媽》和《龜兔第二次賽跑》，其中有一個同樣的小動物是——”生：“烏龜?！睅煟骸罢l記得烏龜長的什么樣?”生：“四條腿，寬嘴巴，背上背著個殼，會游泳……”

師：“今天，老師要帶大家認識烏龜?shù)囊晃挥H戚——(出示投影)你們看，它的形狀跟烏龜像不像?”生：“像?！?/p>

師：“但和烏龜有什么區(qū)別?”

生：“比烏龜大?！?/p>

師：“它比烏龜大很多，身長可達1米多，輕的三四百斤，重的則有七八百斤，因為它生活在海里，所以稱作海龜。今天我們就來學習《海龜下蛋》這篇課文。學習后，相信大家一定會大開眼界?！?/p>

這種導入方法能夠使學生從已知領域自然地進入未知的領域，從而使學生回顧舊知識，獲取新的知識。需要注意的是，這里所講的舊知識不一定是指前一節(jié)課的知識，而是指與即將學習的新知識有聯(lián)系的知識?；仡櫯f知識應簡明扼要，不應占用太多時間，并且教師切勿喧賓奪主，應該盡量讓學生自己來復習，以提高學生的參與程度。

(三)活動導入。

小學生愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物。一上課就讓學生動一動、玩一玩，在不知不覺中進入新課、掌握新知識，這是老師和學生都能感到輕松、愉快的事。教師根據(jù)學生的年齡特點和心理特征，精心設計好的游戲，引起學生濃厚的興趣。

(四)懸念導入。

懸念導入是指在教學中，創(chuàng)設帶有懸念性的問題，給學生造成一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導入方法，利用懸念激發(fā)人的好奇心，引發(fā)思考，啟迪思維，往往能收到事半功倍的效果。懸念總是出乎人們意料，或展示矛盾，或使人困惑，常能造成學生心理上的焦慮、渴望和興奮，想盡快指導究竟，而這種心態(tài)正是教學所需要的“憤”、“悱”狀態(tài)。教學案例如下：

一位語文教師在執(zhí)教李白的《贈汪倫》這首詩時，就是先給學生講述這樣一個布滿疑團的故事。

教師：“李白是我國唐代的大詩人，可是他上過一次當，受過一次騙?！?/p>

(懸念已成。)學生：“上的什么當?他還會受騙嗎?”

教師：“這個騙他上當?shù)木褪峭魝?。?同學們面面相覷，懸念更懸。)教師：“汪倫是安徽涇縣的一位隱者，他非常喜歡李白的詩，崇拜李白的為人，知道李白愛飲酒，?李白斗酒詩百篇”還了解李白?三山五岳尋芳遍，一生愛把名山游”于是寫信給李白，信中說：

?先生好游乎，此地有千里桃花。先生好酒乎，此地有萬家酒店。”，(師將“桃花”和“萬”字寫在黑板上。)教師：“李白和汪倫素不相識，接信后，連忙趕到汪倫那里，汪倫解釋道：

?桃花者，潭水名也，并沒有桃花;萬家者，店主人姓萬，并沒有一萬家酒店?！?/p>

教師在黑板上“桃花”后加一“潭”字，在“萬”前加一“姓”字，這里就反轉(zhuǎn)突變了。

教師：“后來，李白與汪倫談論得很投機，李白離開時，汪倫送了馬和布，還同村里人一同送行，李白很受感動，就寫了這首詩。詩末說：?桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白要是不上當，就沒有這首好詩了。”

學生們聽得津津有味，故事聽懂了，詩也記得了。

創(chuàng)設懸念要恰當適度，應結(jié)合教學內(nèi)容及學生的心理承受能力而設置，不懸則無念可思，太懸則望而不思。只有巧妙而適度的創(chuàng)設懸念，才能使學生積極動腦、動手、動口，去思、去探、去說，從而進入良好的學習情境。

(五)經(jīng)驗導入。

以學生已有的生活經(jīng)驗、已知的素材為出發(fā)點，教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問，以引起回憶。自然地導入新課，鼓動起學生的求知欲。教學案例如下：

在“做功改變物體內(nèi)能”的教學中，教師就可以從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。

老師：冬天，同學們的手被凍得發(fā)疼，這時候就會搓搓手，搓手有什么效果呢?學生：手發(fā)熱，暖和。

老師：為什么搓搓手會暖和?接下來就可以引導學生探究做功和物體內(nèi)能變化的關系。

(六)實驗導入。

實驗導入是物理、化學和生物等學科中常用的一種導入方法。根據(jù)學生學習之始的心理活動特征，在學習某些章節(jié)的開始，可由老師演示一系列實驗。設計演示實驗可從已知實驗人手，向本章涉及的未知實驗過渡，盡量挖掘富有啟發(fā)性、趣味性的實驗。通過大量的聲、光、電、味等使學生在學習之始便在感官上承受大量刺激，獲得大量感性信息，同時提出若干思考題，在一系列的是什么、為什么的啟發(fā)下，促使學生有條理地思索問題。這樣在某些章節(jié)學習開始時，巧布疑陣、設置懸念，就會使學習明確目的、增強動機，起到“激其情、引其疑”的作用。

(七)歌曲導入。

在課堂開頭讓學生欣賞英文歌曲或童謠，頗受學生喜愛。它既能營造愉快的課堂氣氛，激起學生積極的學習情趣，又能使學生在歌詞中發(fā)現(xiàn)該課教學重點所在，提前進入學習狀態(tài)。如教birthday一課時，先讓學生聽聽唱唱“happybirthdaytoyou”，自然而然進入了角色。

(八)故事導入。

青少年都愛聽故事。在各學科的發(fā)現(xiàn)史和發(fā)明史中，充滿了動人的故事。中外史實中，妙趣橫生的典故更多。根據(jù)教材內(nèi)容的特點和需要，選講聯(lián)系緊密的故事片斷，可避免平鋪直敘之弊，收寓教于趣之效。愛聽故事是孩子的天性。幽默、詼諧的故事不但有利于提高學生的學習興趣，更是課堂教學的潤滑劑。教學案例如下：

講授《不求甚解》時，老師講了這樣一個故事：

有一個老太太做壽，滿堂兒孫、親戚朋友都紛紛送禮、問候。但有位客人沒有買禮物，覺得不好意思，就提議做一首詩來祝賀。眾人都很高興，客人便吟誦起來：“這個婆娘不是人!”

大家聽了很震驚，都斥責這個人胡言亂語?？腿苏f：“別急，請聽下一句——九天仙女下凡塵!”

好!好!眾人轉(zhuǎn)過了神，夸贊起來?？腿擞值溃骸皟簩O個個都是賊!”

這下老太太的兒孫可不干了，圍過來要揍他?？腿擞终f：“別忙——盜得仙桃慶壽辰!”

兒孫一聽又樂了，眾人都贊揚這首詩得好。這個故事對我們很有啟發(fā)，如果只看到第一句或第三句就認為是在罵人，便會誤解。只有四句一起看，才發(fā)現(xiàn)是好詩。所以我們看問題不能一葉障目，不見泰山，不能根據(jù)只言片語就妄加判斷，而應該“不求甚解”(即把握大意和梗概)。下面就來學習課文《不求甚解》。

(九)事例導入。

用學生生活中熟悉或關心的事例來導入新課，能使學生產(chǎn)生一種親切感，起到觸類旁通的功效;也可介紹新穎、醒目的事例，為學生創(chuàng)設引人人勝、新奇不解的學習情境。

(十)直觀導入。

包括兩類：實物導入與電教媒體導入。

利用實物、教具引導學生直觀觀察、分析，引出新知識的導入方法。它可以使抽象的知識具體化、形象化，為學生架起由形象向抽象過渡的橋梁。例如，圓柱、圓錐、圓臺的側(cè)面積和全面積的導入，可以讓學生觀察模型及其側(cè)面展開圖，進而引導學生導出計算公式。

運用現(xiàn)代化的多媒體設備輔助教學，既有聲又有像，形象、直觀、生動、新穎、有趣，能迅速激發(fā)學生的學習熱情，達到事半功倍的效果。運用錄音機教學，先放錄音讓學生聽，然后回答老師的問題，這對培養(yǎng)學生的聽說能力有很好的效果。運用投影儀、多媒體既能節(jié)約時間，又形象直觀，并且還有動態(tài)功能。

(十一)問題導入。

思維永遠是從問題開始的。問題導入是指教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學生頓生疑慮，引起學生的回憶、聯(lián)想、思考，從而產(chǎn)生學習和探究欲望的一種導入方法。問題導入的形式多種多樣，可以由教師提問，也可以由學生提問;可以單刀直人，直接提出問題，也可以從側(cè)面提問設置懸疑;可以由直接問句形式來呈現(xiàn)，也可以由“謎語”等形式來呈現(xiàn)。教學案例如下：

教師：同學們，咱們班最近參加了拔河比賽，你們說，拔河，從拉繩來看，贏方一端的拉力大，還是輸方一端的拉力大?學生們先是一愣，接著爭先恐后地回答：贏方一端的拉力大!教師：不對!拉繩上兩端的拉力一樣大!學生：為什么?為什么?(同學們睜大眼睛驚奇地問道。)教師：因為牛頓第三定律告訴我們：作用力和反作用力相等，今天我們就要來學習這一定律。

需要注意的是，提出的問題要有一定的難度，要使學生暫時處于一種“憤、悱”狀態(tài)，并且要以疑激思，使學生的思維盡快活躍起來。

1.為什么要選擇教師這個行業(yè)?【參考答案】：我讀的是師范類的專業(yè)，當一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望?，F(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師的培養(yǎng)，所以未來會有很大的發(fā)展空間。

2.你最尊敬的教育家是誰，為什么?【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的--張道真。我之所以崇拜他，原因有三。

第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內(nèi)外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經(jīng)歷都獻身于教育并研究教育，正是他帶領著我們走著英語教育改革的每一個步伐!第二科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。

第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉,甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，創(chuàng)造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣!3.你最贊賞的教學方法是什么?【參考答案】：以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩!4.為什么學生會偏科?【參考答案】：學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環(huán)境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象;第二是環(huán)境，低年級容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學經(jīng)常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。當然也會有其他因素?；卮鹜戤?。

5.做好一名教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質(zhì)是什么?【參考答案】：做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實之外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。

6.你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?【參考答案】：贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發(fā)，根據(jù)教材特點、學生實際、本校條件等，結(jié)合不同的教學目標、內(nèi)容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當?shù)亟梃b和選用國內(nèi)外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。

7、新課程標準的價值取向是什么?【參考答案】：新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學習環(huán)境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

這些常見問題如果考生在考前沒有經(jīng)過準備，面試時難免會有疏漏，目前，就業(yè)壓力的增大，機會的寶貴自不必言，“凡事預則立不預則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對這些常見問題的充分準備是必不可少的，是確?？忌〉煤贸煽兊暮梅椒?。

8、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力?【參考答案】：以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經(jīng)驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經(jīng)驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。

老師可采用以下方法提高學生的識記能力：第一是采用動機誘發(fā)的方法，動機誘導法是培養(yǎng)學生記憶能力的基礎;第二是培養(yǎng)學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法;第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善于摸索、總結(jié)具體知識記憶的規(guī)律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。

課輔導招生程。

【統(tǒng)考】2015年教師資格證輔導課。

初中信息技術(shù)面試試講教案萬能精選篇七

引入正題。

同學們，你們想不想跟他們一起（幫助他們）xxxx呢？哦，那么多同學躍躍欲試啊?。ㄍ瑢W們的熱情真高！）可是怎么做呢，哪位同學知道？（頓）好，這位女同學，就請你來給大家說一說吧?。D）。

噢，這位同學說2xxxx，真好！

那怎樣2xxxx呢？大家先3xxxx（完成2xxxx的前提），看哪位同學最先完成。（頓）板書：課堂內(nèi)容1哦，這位同學第一個完成了任務，那就請你來說一下你是怎樣操作的。（頓）。

很好，你不僅操作熟練，表達的也很準確，請坐。是的，同學們。我們可以xxxx（描述完成3xxxx）了。

好，剛剛沒有完成的同學抓緊時間完成任務（頓）。下一步我們就要來2xxxx的方法了，同學們先自己在電腦上操作一下，看看哪位同學做的又快又好。（頓）。

恩，同學們完成的都不錯，哪位同學愿意上來演示一下？（頓）看，xxxx（學生是怎么做到2xxxx的），（換方位對回答問題的學生說）你操作的真熟練，掌聲送給他，請回。

噢，這位男生一直高高舉著手，你有什么問題嗎？（頓）。

板書2：課堂內(nèi)容2下面同學們就以小組為單位進行討論并在電腦上實際操作，看看哪個小組最先找到問題的答案？（下來巡視）。

哦，你們小組xxxx（完成方法1/問題點1）！

好，同學們。我們來交流一下小組討論的結(jié)果，請你代表你們小組來說一說。（頓）。

恩，xxxx（完成方法2/問題點2）。你們小組觀察的非常仔細，請坐。哪個小組還想來補充？（頓）。

好，請你來。（頓）的確是這樣，（完成方法3/問題點3）。你很善于觀察，真棒，請坐。

這個問題同學們以小組為單位交流合作、動手操作都找到了解決問題的好辦法，看來真的是集體的力量大。

拓展。

那下面請同學們再次以小組為單位，綜合運用所學的知識xxxx（需要的問題補充），在小組里分享結(jié)果以及搜索過程中的發(fā)現(xiàn)和疑惑。我們看一下哪個小組有更多的收獲。（頓）。

我看各小組已經(jīng)完成的差不多了，a小組的同學互幫互助，完成了圖形的繪制，值得每位同學去學習；b小組的同學態(tài)度都很認真，要繼續(xù)保存這種探索求知的精神；c小組的同學雖然不善表達，但是他們每個人都順利完成了任務，真是藏龍臥虎；d小組的每個同學對本課的知識都掌握的很牢固，他們第一個完成了任務。

總結(jié)。

誰想來說一說？（頓）最前邊的這位男生，這節(jié)課你聽課特別認真，你一定能說的很好，你來試一試?。D）。

果然很棒！這節(jié)課，我們xxxx（課堂內(nèi)容總結(jié)），你總結(jié)的既全面又條理，謝謝，請坐。

作業(yè)。

既然大家已經(jīng)學會了xxxx（課堂內(nèi)容）的基本操作方法，那么課下就請大家xxxx（課下作業(yè)內(nèi)容）。

好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。（略微換個方位）我的試講到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

初中信息技術(shù)面試試講教案萬能精選篇八

一．出題方向。

初高中歷史類的考試形式主要分為：政治史，經(jīng)濟史和文化史。

二．試講課題。

初中。

1.鴉片戰(zhàn)爭。

高中。

1.中華民國的成立2.洋務運動3.辛亥革命。

4.世界經(jīng)濟的全球化趨勢5.從“師夷長技”到維新變法。

可以出示相關歌曲，詩詞，歷史圖片，新聞內(nèi)容或者播放幾分鐘的視頻，引起學生上課的興趣，引入到本節(jié)課中來。

以《鴉片戰(zhàn)爭》為例：可以給學生放相關的電影片段，吸引學生眼球。也可以以談話的方式用“罌粟花”的別名來導入。2.新授課程（政治、經(jīng)濟、文化，6分鐘）。

（1）政治事件—講清楚事件發(fā)生的背景、原因、時間、過程、結(jié)果、影響（當時與后續(xù)影響）。

比如《鴉片戰(zhàn)爭》，要講清楚鴉片戰(zhàn)爭的時代、爆發(fā)的原因、整個戰(zhàn)爭的過程以及給中國帶來的影響。一般情況下發(fā)生的原因和影響是重點要講的內(nèi)容。考生在講課的時候一定要分清楚重點。

（2）經(jīng)濟事件——講清楚一種經(jīng)濟現(xiàn)象出現(xiàn)的原因/背景。

比如《資本主義世界市場和經(jīng)濟全球化》。（3）歷史文化——各種文化內(nèi)容，代表人物，對后世的影響（出現(xiàn)考題的幾率是很小的）。

比如：《古代科技與思想文化》。3.

總結(jié)。

提高（1分鐘）。

帶領同學們總結(jié)本節(jié)課的重難點內(nèi)容，言簡意賅。4.布置作業(yè)（1分鐘）。

可以多布置一些比較開放性的作業(yè)，比如針對于今天學習的知識寫一篇日記，或者課下推薦學生看一個相關的電影，大家一起討論預習一下新的一章節(jié)的內(nèi)容。

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小編推薦教師考試面試備考指導|13個學科教案【匯總篇】（按住ctrl點擊即可）。

一、教學目標。

知識與技能：

了解和掌握黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭的目的、主要對象、重要戰(zhàn)役、北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因。理解國民革命運動失敗的原因和南京國民政府的建立。過程與方法：

通過制作和利用《北伐戰(zhàn)爭形勢圖》，概述北伐戰(zhàn)爭的進軍路線和主要對象，提高動手能力、讀圖識圖能力、口頭表達能力和概括歷史事件的能力;通過小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭勝利的原因，提升綜合分析的能力和合作意識;通過材料，分析國民革命失敗的原因，提升閱讀材料和利用材料分析問題的能力;通過搶答和小組競賽，鍛煉競爭意識和應變能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過分析北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因，增強對中國共產(chǎn)黨的熱愛之情和愛國主義情感。北伐戰(zhàn)爭是中國各革命階級積極參加，并由國共合作領導的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭，感受合作意識和團隊精神。

二、教學重、難點。

重點：北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍。

難點：北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因三、教學過程與方法。

環(huán)節(jié)一：導入。

展示圖片：孫中山的頭像，然后請各小組根據(jù)課前復習總結(jié)搶答：孫中山在“五四運動”前領導的重大斗爭。

展示幻燈片(或自制投影儀圖片)：黃埔軍校;軍校校門對聯(lián)：上聯(lián)：“升官發(fā)財請往他處”，下聯(lián)：“貪生怕死勿入斯門”，橫批：“革命者來”。

讓學生根據(jù)這些材料和課本知識及以往所學知識分組討論：孫中山為什么要建立黃埔軍校?這副對聯(lián)體現(xiàn)的辦學宗旨(目的)是什么?學生回答，教師總結(jié)后，讓每組找一個代表以記者的身份報道軍校建立的情況。

教師總結(jié)：孫中山認識到在過去自己進行不懈革命的過程中，所依靠的對象只是會黨、新軍和各派軍閥等，始終沒有自己的革命軍隊，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過黃埔軍校創(chuàng)立革命軍，挽救中國的危亡。

對聯(lián)體現(xiàn)了黃埔軍校的辦學宗旨：培養(yǎng)有理想、不怕犧牲，以救國救民為己任的新一代軍人。

讓學生閱讀“北伐軍勝利進軍”這部分內(nèi)容，并結(jié)合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識，回答問題。讓學生利用《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》到臺前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進軍的過程。

教師提問：北伐軍為什么能夠勝利進軍呢?請同學們根據(jù)給出的資料和本課知識，分組討論，看哪一組分析得最全面。

展示幻燈片圖片及北伐戰(zhàn)爭期間工、農(nóng)運動發(fā)展的有關資料。點評學生的分析。

(3)國共兩黨齊心協(xié)力;。

(4)共產(chǎn)黨領導下的工、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援;。

(5)廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。

教師提問：北伐戰(zhàn)爭期間，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用成為北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的重要原因之一，哪一位同學能列舉幾個這方面的例子?你們認為在當今社會中，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用是否仍在發(fā)揚?舉出現(xiàn)實生活中的例子加以說明。

學生自由發(fā)言。

展示幻燈片。

教師提問：北伐戰(zhàn)爭把國民革命推向了高潮，那么，國民革命的最終結(jié)果如何呢?針對這一問題有兩種不同的看法，請同學們判斷哪一種觀點是正確的?并說明理由。

學生回答。

教師總結(jié)：因為，北伐戰(zhàn)爭雖然取得了巨大勝利，基本上打垮了北洋軍閥，但是隨著國民黨右派蔣介石、王精衛(wèi)等叛變革命，中國又出現(xiàn)了反共反人民的南京國民政府。舊軍閥被打垮了，又出現(xiàn)了以蔣介石為首的國民黨新軍閥。新軍閥對內(nèi)鎮(zhèn)壓，對外出賣國家和民族的利益，是大地主和大資產(chǎn)階級的代表。因此，中國人民反帝反封建的民主革命任務沒有完成，中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)沒有改變，國民革命最終失敗了。

教師提問：那么，國民革命為什么會導致失敗呢?請同學們根據(jù)以下四則材料分組討論，分析其原因?？茨囊唤M表現(xiàn)最棒。展示幻燈片：四一二政變;七一五政變;北伐戰(zhàn)爭期間，陳獨秀右傾投降主義和帝國主義破壞革命的四則材料。

學生回答。

展示：幻燈片(或看課本第53頁圖片)：《被關押的共產(chǎn)黨員和革命群眾》《國民黨在屠殺革命志士》兩幅圖片。

通過隨堂練習，學生對本課的重難點尤其是北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因加深理解。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。

歌謠是濃縮知識點的有趣的方法之一，請同學們在以后的學習中要靈活運用。下面是我用歌謠的形式對本課知識的小結(jié)，與同學們交流一下。

孫中山開一大，國共合作成一家。蘇聯(lián)、中共幫助下，黃埔軍校建立啦。

兩黨攜手齊北伐，反帝反封保國家。齊北伐，打軍閥，吳、張、孫基本被打跨。蔣、汪背信鬧分家，另起爐灶獨當家。對內(nèi)鎮(zhèn)壓，又屠殺，內(nèi)外勾結(jié)力量大。

中共年幼大權(quán)撒，國民革命失敗啦。

請同學們根據(jù)自己以往的經(jīng)驗和今天所學的知識，課下分組討論，探究孫中山領導的二次革命、護國運動、護法運動和北伐戰(zhàn)爭的異同。

四、板書設計。

五、教學反思。

擊即可）。

課程名稱：

專業(yè)年級：

試講考生：

教材名稱：

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2015—2016學年第1期。

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