總結(jié)可以幫助我們梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高記憶能力。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行客觀的描述，提出針對(duì)性的建議和改進(jìn)方案?？偨Y(jié)范文中的亮點(diǎn)和亮眼之處可以借鑒到自己的寫(xiě)作中，提升整體水平。

比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇一

《比尾巴》是一首瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的兒歌。兒歌以三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。朗讀這首兒歌，孩子們可能會(huì)陶醉在“比尾巴”的樂(lè)趣中，可能會(huì)激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感，想編兒歌的欲望，更有可能促發(fā)他們喜愛(ài)動(dòng)物，愿意接近動(dòng)物的美好情感。在設(shè)計(jì)中，我試圖體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

1、突出重點(diǎn)，學(xué)好生字。低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)。本課時(shí)采用隨文識(shí)字的方法，力求在生動(dòng)的情境中學(xué)會(huì)7個(gè)生字。從認(rèn)識(shí)一組拼音引出“尾、巴”，到揭題學(xué)“比”，認(rèn)識(shí)參賽選手學(xué)“猴、松、鼠”，到建構(gòu)兒歌隨機(jī)學(xué)“短、把”，生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量的復(fù)現(xiàn)、說(shuō)話、擴(kuò)詞、運(yùn)用中鞏固。比如讓學(xué)生談?wù)劇澳男﹦?dòng)物有尾巴”，在課堂中適時(shí)出現(xiàn)“比尾巴、比一比、比賽”等詞，使學(xué)生在充滿趣味的學(xué)習(xí)中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、親歷讀書(shū)，獲得情趣。讀是最古老的方法，也是培養(yǎng)語(yǔ)感，獲得情趣的重要手段。語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，兒歌的學(xué)習(xí)更是如此，本節(jié)課的重點(diǎn)還在于問(wèn)句的朗讀。通過(guò)多種形式的讀，如美讀，有節(jié)奏的讀，唱讀，通過(guò)讀不同風(fēng)格的兒歌，從中能感受兒歌的語(yǔ)言美，音律美，建筑美，獲得美好情感的熏陶。

但在本節(jié)課中，留給學(xué)生自主思考、動(dòng)筆、拼拼讀讀的機(jī)會(huì)還是太少。比如說(shuō)在讀完生字后，讓學(xué)生自己動(dòng)筆劃劃比賽的小選手，叫一叫它們的名字，通過(guò)學(xué)生自己找找、劃劃、讀讀，印象就會(huì)更加深刻。

在教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，公布比賽的結(jié)果，在試教的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“猴子的尾巴怎么樣？可以做什么？”（學(xué)習(xí)兔子、松鼠的方法同猴子）這樣感覺(jué)學(xué)生說(shuō)得較多，但很細(xì)碎?！昂镒拥奈舶烷L(zhǎng)。兔子的尾巴短?！遍L(zhǎng)和短比較容易理解，就讓學(xué)生在朗讀自己理解。而“松鼠的尾巴好像一把傘?！边@句話就挺難理解的。于是就打算突破這個(gè)難點(diǎn)，簡(jiǎn)單的一讀而過(guò)。在研讀這句話的時(shí)候，我提出了一個(gè)問(wèn)題，“咦，松鼠的尾巴怎么好像一把傘呢？”后來(lái)，才發(fā)覺(jué)自己把問(wèn)題倒過(guò)來(lái)問(wèn)了。應(yīng)該這樣問(wèn)更恰當(dāng)些“我們一起來(lái)看看松鼠的尾巴是怎么樣的？”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)松鼠的尾巴翹起來(lái)，可以擋風(fēng)遮雨，還可以當(dāng)作降落傘。說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮想像力，創(chuàng)造力，也在教師的幫助下凝練語(yǔ)言，在自己的頭腦中建構(gòu)新的語(yǔ)言圖式，提高語(yǔ)言的質(zhì)量與品位。然后再和課文中的這句話結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)這（）句話的理解就更加豐潤(rùn)了。

其實(shí)上課，就需要不斷地思考，才能有提高。

比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇二

這是一篇有趣的童話故事，講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后為了逃命掙斷了，于是小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，可是因?yàn)樗鼈兊奈舶投加杏锰幉荒芙杞o它。后來(lái)小壁虎的媽媽提醒它有長(zhǎng)出了新尾巴。通過(guò)這個(gè)故事，要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到，小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

這篇童話連生字也沒(méi)有注音，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取多種方法利用已有知識(shí)讓學(xué)生識(shí)字、朗讀、感悟。

1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河”、“姐”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；有感情地朗讀課文。

讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

自學(xué)、同桌合作探究。

課件。

2課時(shí)。

小朋友，你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書(shū)課題，齊讀)。

出示預(yù)習(xí)要求，同桌合作探究：

1、借助圖畫(huà)朗讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決并在課后的生字表里注上拼音；

2、朗讀課文，在課文中畫(huà)出生詞或組詞，讀三遍；

3、標(biāo)出自然段序號(hào)。同學(xué)之間互相提醒生字的讀音。

1、同桌互助讀書(shū)，把課文讀通順。全班交流：新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的'?(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助)。

2、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：

小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過(guò)姐姐新尾巴。

a、指名讀，齊讀。

b、去掉拼音再讀。

3、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。

4、指名接讀課文，整體感知。

(1)小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。

(2)指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。

再讀課文，讀中感悟。

最難過(guò)。(指名讀、齊讀)。

2、最后小壁虎又有尾巴了嗎？它心情怎么樣？（高興）(指名讀、齊讀)。

1、學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。

2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，口頭組詞。

4、學(xué)生練寫(xiě)，展示評(píng)議。

1、做《學(xué)習(xí)樂(lè)園》中的“我會(huì)連”、“我會(huì)讀”。

2、聽(tīng)寫(xiě)生詞：小河、借書(shū)、好呀、你呢、姐姐、蚊子。

同桌檢查，改錯(cuò)。

1、出示生詞，齊讀。

2、填空：小壁虎向（）（）（）借了尾巴。

1、朗讀課文，思考：小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得最好。

從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢?(出示：小魚(yú)的尾巴要用來(lái)。

小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩模?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

小結(jié)：如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。

2、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。（教師范讀，男女分角色讀。）。

看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向借尾巴，結(jié)果。

3、用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)四五自然段。

（1）自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

（2）全班交流讀懂的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

（4）教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。尾巴要用來(lái)。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))。

（5）指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣)。

(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)。

4、結(jié)果怎樣呢？你高興嗎？為什么？

2、學(xué)生借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。

分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。

以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

1、課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

2、填空：

（）的尾巴用來(lái)?yè)芩?，（）的尾巴用?lái)趕蠅子，（）的尾巴用來(lái)掌握方向，（）的尾巴可以再生。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、小壁虎借尾巴。

尾巴作用。

小魚(yú)：撥水。

老牛：趕蠅子。

燕子：掌握方向。

小壁虎：再生。

比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇三

指指你的頭，指指你的眼……指指你的大尾巴。

二、記憶課題中的生字——“尾巴”

出示課題中“尾巴”一詞：提示輕聲。教師邊板畫(huà)“尾”字的進(jìn)化過(guò)程，邊講解。學(xué)生記憶“巴”字(教師提示一種記憶方法：出示一幅動(dòng)物的圖，突出尾巴。)

三、初讀童謠，感受節(jié)奏美

(1)讀童謠，注意讀準(zhǔn)音。提示輕聲。

(2)聽(tīng)老師范讀，思考為什么這樣讀?在哪兒見(jiàn)過(guò)問(wèn)號(hào)?(誰(shuí)?哪?)

(3)把童謠中的問(wèn)話讀一讀。

(4)男女生對(duì)讀。(一問(wèn)一答)

(5)節(jié)奏，讀。(配音樂(lè))

四、隨文識(shí)字——“比、猴、鼠、短、扁、傘”

1、大森林里在做什么?板書(shū)：“比”。講“比”字;結(jié)合生活實(shí)際理。

你在哪兒用到過(guò)?板畫(huà)“比”的小篆，體會(huì)“比”的意思，記憶“比’的字形。

2、畫(huà)出“參賽選手”的名字，學(xué)生充當(dāng)播音員，大聲讀出卡片上的動(dòng)物名字：(圖

對(duì)應(yīng)貼卡片)

3、識(shí)記動(dòng)物名字中的生字。

通過(guò)偏旁識(shí)記：猴、雞、鴨。

通過(guò)溯源識(shí)記：鼠。(課件演示)

通過(guò)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記：松。

4、看，這些動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn)，(小黑板出示卡片：長(zhǎng)、短、彎、扁、一把傘、最好看。)讀一讀。

長(zhǎng)短：用手比一比。你用什么辦法記住“短”字?

扁：你發(fā)現(xiàn)字的字形是扁的。

一把傘：(教師板畫(huà)傘，一邊畫(huà)一邊進(jìn)行實(shí)物與字形之間的聯(lián)系)

還有什么可以說(shuō)“一把”呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?

(體會(huì)“把”與手有關(guān)系;體會(huì)形聲宇的特點(diǎn)，)

5、比賽的結(jié)果是怎樣的?請(qǐng)“熱心嘉賓”幫助對(duì)號(hào)入座。

(1)教師貼圖，學(xué)生檢查。

(2)提出疑問(wèn)：松鼠的尾巴怎么像一把傘?松鼠尾巴和傘的關(guān)系。(演示)

(3)孔雀的尾巴(看圖配樂(lè)欣賞、體會(huì)“最好看”的意思)

五、背誦童謠

同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?你們已經(jīng)把童謠背下來(lái)了，不信，你們跟著音樂(lè)的節(jié)奏背給老師聽(tīng)聽(tīng)。

六、游戲鞏固詞語(yǔ)

壁虎找尾巴(認(rèn)字、編一句兒歌：誰(shuí)的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。)

七、寫(xiě)字

1、讀一讀。

2、記一記。生字的筆順。

3、看一看。觀察：出現(xiàn)的相同的筆畫(huà)是什么?有什么不一樣?

4、寫(xiě)一寫(xiě)。教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。

重點(diǎn)寫(xiě)“公”。

八、總結(jié)

你有什么問(wèn)題?你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?

比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇四

從備課到上課，我始終抓住兩個(gè)重點(diǎn)：一、認(rèn)識(shí)《比尾巴》中的生字；二、在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，都要讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

新教材最注重的就是要學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)。從識(shí)字到朗讀到表演，一切都需要學(xué)生來(lái)參與，如果學(xué)生從頭至尾，縮手縮腳，畏首畏尾，那么這堂課無(wú)疑是失敗的。對(duì)自己沒(méi)有信心的小朋友是體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣的。在當(dāng)小老師、小小修理員的時(shí)候，我很高興的看到學(xué)生們高高地舉起手，眼中充滿著期待，希望老師能給自己一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，他們不僅渴望得到老師的贊揚(yáng)，更愿意贏得同伴的認(rèn)可。如果沒(méi)有強(qiáng)烈的自信心支持著他們，教學(xué)效果肯定會(huì)差很多。在學(xué)習(xí)中，他們不單做到自己行，更力求做到合作大家行，既有師生間的配合，又有同伴間的一問(wèn)一答，在這個(gè)過(guò)程，需要每個(gè)人都集中精力投入其中。不僅關(guān)系到個(gè)人，更關(guān)系到同桌，小組，全班。只有每個(gè)人都充滿自信地面對(duì)每一個(gè)要求，才能做到最好。教室不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂也是學(xué)生們施展各自才華的大舞臺(tái)。

在上課的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題須在今后的教學(xué)過(guò)程中予以重視。在教學(xué)生字時(shí)，還應(yīng)注意每個(gè)字要有側(cè)重點(diǎn)，或重音，或重形，不要拓展的太多，以免和課文中的生字混淆。同時(shí)，在課堂上還要多激勵(lì)學(xué)生，對(duì)于他們的回答予以中肯的評(píng)價(jià)，一年級(jí)的學(xué)生尤其希望能得到別人的贊許，這往往會(huì)影響到他們今后的學(xué)習(xí)生活，所以以后，千萬(wàn)不能吝嗇表?yè)P(yáng)。在上課時(shí)，應(yīng)變能力還不夠敏捷，尤其，當(dāng)學(xué)生的回答沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，千萬(wàn)不能操之過(guò)急，應(yīng)循循善誘，共同找到正確答案，不能一口否定，打擊學(xué)生的自尊心。以上這些不足處，只有在日常教學(xué)中多留意，避免再發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心，對(duì)自己更有信心！

比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇五

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事，它以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有用處，知道了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)。

因?yàn)檎n文內(nèi)容較為簡(jiǎn)單、易懂。所以在教學(xué)中，我主要采用以讀、演、說(shuō)為主要的教學(xué)形式，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)、表演。本課生動(dòng)有趣，語(yǔ)言優(yōu)美，具有濃重的感情色彩，適合有感情地朗讀。再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等，使學(xué)生在較輕松的課堂氣氛中理解了課文內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

本節(jié)課我還重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生了解到小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴之后，我問(wèn)孩子們：“你知道這是種什么能力？”有些同學(xué)積極舉手發(fā)言，把自己平時(shí)在書(shū)中了解的情況分享給大家聽(tīng)。繼而明白了什么是“再生能力”。那有同學(xué)又問(wèn)，人為什么不行呢？同學(xué)們的回答也是有聲有色，非常棒。這樣學(xué)生就在問(wèn)答中學(xué)到了很多知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的'能力。

最后我還讓學(xué)生表演了課本劇，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。一提到表演，孩子們各個(gè)高興萬(wàn)分，紛紛舉手要求參與表演，一下子激活了課堂氣氛。表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。教學(xué)中，我給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生按小組先演示排練，我再深入小組給予指導(dǎo)，只到他們胸有成竹再上臺(tái)展示，加上動(dòng)作、表情，表演身上完美，得到大家的熱烈掌聲。一堂課就在學(xué)生們的笑聲、掌聲、讀書(shū)聲、談?wù)撀曋薪Y(jié)束。

比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇六

作為一名新的青年教師，這是我入職以來(lái)的第一堂公開(kāi)課。初入小學(xué)語(yǔ)文的課堂，第一次這么多有經(jīng)驗(yàn)高水平的教師對(duì)我的課進(jìn)行了深入的評(píng)價(jià)。在這學(xué)習(xí)過(guò)程中，我收獲了很多。如：低年級(jí)教學(xué)，生字認(rèn)讀及書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)是重點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)不夠突出；學(xué)生練得時(shí)間也不多，表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生有些隨意，要著重鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生；要注重細(xì)節(jié)，課件有些地方不夠細(xì)致，范寫(xiě)生字時(shí)，頭擋住了學(xué)生視線；在語(yǔ)調(diào)上還是缺少變化，語(yǔ)氣要更親和，多一些兒童化的語(yǔ)言，多一些微笑等等。課后，我進(jìn)行了深刻的反思，對(duì)于很多地方存在的不足，我將在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇七

比尾巴這篇課文是極富童趣的一篇文章，課文主角是動(dòng)物。動(dòng)物是一年級(jí)學(xué)生比較感興趣的話題。所以我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候，也希望以動(dòng)物為接入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生。動(dòng)物在森林里開(kāi)展森林比尾巴大賽為主要的背景進(jìn)行展開(kāi)這一節(jié)課。整節(jié)課以比尾巴大賽為主要場(chǎng)景貫穿，讓學(xué)生們從玩中學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在此基礎(chǔ)上另外準(zhǔn)備了動(dòng)物圖片，獎(jiǎng)牌圖片，以起到吸引孩子們注意力的這樣一個(gè)目的。但是在上課的實(shí)際過(guò)程中。學(xué)生朗讀部分過(guò)少是我的一個(gè)缺失，我更多的關(guān)注了課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，還沒(méi)有關(guān)注學(xué)生本身。

在教學(xué)環(huán)節(jié)，知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容傳授上，雖然有講到，但是并沒(méi)有練習(xí)到位，這一點(diǎn)的原因在于課堂把握時(shí)間不到位。在今后的課堂教學(xué)中會(huì)更注意這一點(diǎn)，重視學(xué)生們練讀，并采用多種形式練習(xí)熟悉課文書(shū)本，并且在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程要更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，不能“握著學(xué)生的手一筆一筆教著寫(xiě)”，而是要做到教會(huì)學(xué)生觀察字形筆畫(huà)特點(diǎn)，讓他們自己通過(guò)自己練習(xí)，有問(wèn)題時(shí)再給予指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字的積極性及書(shū)寫(xiě)技巧。自身方面也要更加相信學(xué)生能力，在課堂語(yǔ)言的發(fā)揮上更加簡(jiǎn)練，不絮叨。當(dāng)然把控課堂節(jié)奏上還要再多多進(jìn)行練習(xí)，教師主導(dǎo)的課堂，課堂節(jié)奏，課堂效率也會(huì)更好一些。

在今后的課堂教學(xué)中，要多看多練課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂環(huán)節(jié)爛熟于心，掌握上課進(jìn)程，這樣才更有時(shí)間和余地來(lái)關(guān)注學(xué)生。一堂課結(jié)束，更讓我想到之后每一節(jié)課我的關(guān)注點(diǎn)，在關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題上，課堂上要關(guān)注到學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練，每節(jié)課根據(jù)課堂授業(yè)內(nèi)容的不同，我們關(guān)注的重點(diǎn)也不一樣，一年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)在識(shí)字，老師的教是一方面，但是學(xué)生們的聽(tīng)是更重要的一個(gè)部分，聽(tīng)在每節(jié)課都是非常重要的。著重訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)，可以在課堂上進(jìn)行聽(tīng)讀游戲，平常練習(xí)多進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，在不聽(tīng)時(shí)采取一定的批評(píng)懲罰措施，在聽(tīng)時(shí)采取對(duì)應(yīng)的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)方法。以此提高學(xué)生聽(tīng)的效率。讀在練習(xí)時(shí)可以多采用男女賽讀，比拼的形式。

學(xué)生在主觀意見(jiàn)表達(dá)上有一些不周正，在之后的課堂上要加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。在評(píng)價(jià)語(yǔ)言上需要在加強(qiáng)學(xué)習(xí)，比如“敢說(shuō)，就表示戰(zhàn)勝自己。”“你回答問(wèn)題又完整又好聽(tīng)。”“我知道你心里明白了，可就是語(yǔ)言還沒(méi)組織好，請(qǐng)你坐下再考慮一下?！痹谡n堂評(píng)價(jià)的時(shí)候?qū)W生的時(shí)候更注意語(yǔ)言的合理性，連貫性。在今后的課堂中熟練運(yùn)用，使得課堂氛圍上升，課堂節(jié)奏連貫，課堂效率提升。

比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇八

《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這一道理。文章生動(dòng)形象，符合一年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)。本節(jié)課通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗(yàn)、大膽想像、童話再創(chuàng)等形式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中，達(dá)到語(yǔ)言積累，創(chuàng)造想像，情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。

2、知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話的能力。

德育目標(biāo)：向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。

拓展目標(biāo)： 會(huì)用文中學(xué)過(guò)的表達(dá)方式自已創(chuàng)作童話。

學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用。

理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。

1、cai課件和小魚(yú)、老牛、燕子圖。

2、課前讓學(xué)生收集關(guān)于各種動(dòng)物尾巴的作用。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給大家也帶來(lái)一段動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？（課件播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)《小壁虎借尾巴》）好看嗎？你覺(jué)得少了點(diǎn)什么？今天就想聘請(qǐng)大家當(dāng)這部動(dòng)畫(huà)片的配音演員，你們有信心嗎？想當(dāng)好配音演員得熟悉劇本才行，這劇本就是今天要學(xué)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：25小壁虎借尾巴）

齊讀課題。讀了課題你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

歸納學(xué)生的問(wèn)題用課件展示：

1、小壁虎為什么要借尾巴？

2、小壁虎向誰(shuí)借尾巴？

3、小壁虎借到尾巴了嗎？

二、自讀自悟，整體感知。

1、讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文（賽讀、小組讀、分角色讀）

2、檢查自讀結(jié)果

（1）小壁虎為什么要借尾巴？（指名答，并齊讀一二自然段）

（2）小壁虎向誰(shuí)借尾巴？（依次貼上動(dòng)物圖）

（3）小壁虎借到尾巴了嗎？文中哪個(gè)自然段寫(xiě)和小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴？

三、圖文結(jié)合，先扶后放，小組探究。

1、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。

（1）指名讀這一自然段，想想小壁虎來(lái)到哪？遇到誰(shuí)了？它在干什么？理解“搖”，并學(xué)學(xué)小魚(yú)游來(lái)游去。

（2）小壁虎是怎樣借尾巴的？

比較句子：

a、“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

b、“小魚(yú)，你把尾巴借給我！”這兩句話有何不同？哪句好？為什么？（教育學(xué)生要懂禮貌。）

（3）教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。

（4）小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。

（5）分角色、有感情地讀一讀，演一演。

總結(jié)學(xué)法：

a、壁虎遇到誰(shuí)，它在干什么。

b、小壁虎怎么借尾巴的。

c、分角色、有感情地讀一讀，演一演。

2、按照學(xué)法小組合作，用喜歡的方式（可以自已學(xué)，可以找搭檔學(xué)，可以讀，也可以演）自學(xué)四、五自然段。

檢查自學(xué)效果。（檢查時(shí)可讓學(xué)生當(dāng)老師試著提問(wèn)）

（l）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么？

（2）分角色讀第四、五自然段。

3、引讀六、七自然段。

師：小壁虎借不到尾巴心里————（生：很難過(guò)）

師：只好回家找媽媽，媽媽笑著說(shuō)———（生：傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看）

比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇九

（一）知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云”、“公”兩個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥(niǎo)。

2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會(huì)問(wèn)句的朗讀方式。

（二）過(guò)程與方法：

1、鼓勵(lì)學(xué)生用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)隨文識(shí)字，采用形式豐富的手段鞏固生字。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)主動(dòng)探究的`興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。

六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱卡片。

（一）導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？那我們就先來(lái)玩一個(gè)摸身體的游戲吧。

2、游戲開(kāi)始。

師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。

大家笑什么？你找到尾巴了嗎？把你的尾巴亮給大家看看。

生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。

師:同學(xué)們知道的可真多啊，那么你們認(rèn)識(shí)“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶嗎？（出示詞語(yǔ)卡片“尾巴”）強(qiáng)調(diào)“巴”是輕聲。

動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天它們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢，它們要比什么呢？（出示詞語(yǔ)卡片“比”）在黑板上出示題目:比尾巴。

（二）讀文識(shí)字。

1、有哪些小動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢？請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。

學(xué)生自由讀，然后匯報(bào)，師板書(shū)：

猴子、兔子、鴨子。

孔雀、松鼠、公雞。

指名個(gè)別讀。老師請(qǐng)最愛(ài)聽(tīng)課的小朋友來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確。

師:仔細(xì)看第一排，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生:這三個(gè)字都是輕聲。

（“子”變紅色）你的眼睛真亮，我們把這三個(gè)輕聲讀一讀。

（2）出示公——松，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么。

生:它們都是后鼻音。

師:一起來(lái)拼一次，讀一次。

生:“公”和“松”都有一個(gè)“公”。

師:你有什么方法記住它們呢？

學(xué)生自由說(shuō)。

師:看，通過(guò)加一加或減一減偏旁，我們可以認(rèn)識(shí)更多的字。

師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云”和“公”，學(xué)生描紅。

（3）仔細(xì)看這兩個(gè)字（“雞”“鴨”變紅色）你發(fā)現(xiàn)了什么？

生:它們右邊都有一個(gè)字，

師:板書(shū)“鳥(niǎo)”，鳥(niǎo)在這里是個(gè)偏旁，叫鳥(niǎo)字邊，來(lái)，不拖音，讀兩次。有“鳥(niǎo)”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動(dòng)物有關(guān)。除了這兩個(gè)字，你還知道哪些字也是這個(gè)偏旁。

學(xué)生說(shuō):鵝、鴨、鳴。

（4）小動(dòng)物們說(shuō)如果頭上的拼音藏起來(lái)，你還會(huì)念，它們就會(huì)出來(lái)和大家見(jiàn)面了，齊讀。（出示圖片）。

（5）誰(shuí)來(lái)和你喜歡的動(dòng)物打個(gè)招呼？

師引導(dǎo)：你還會(huì)用什么方式打招呼呢？

（三）讀兒歌。

（一）1、小朋友，這三只小動(dòng)物（出示圖片、課件）真是急性子。它們湊在一起就開(kāi)始比尾巴了。

誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？

誰(shuí)的尾巴短？

誰(shuí)的尾巴好像一把傘？

（1）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀。

（2）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：三句話后面都有個(gè)問(wèn)號(hào)。

師：像耳朵一樣的符號(hào)，我們就叫問(wèn)號(hào)，有問(wèn)號(hào)的句子就叫問(wèn)句，

誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)問(wèn)句？

指名讀。

師:他不僅讀出了問(wèn)句的語(yǔ)氣，還把這個(gè)“短”字（變紅色）也讀對(duì)了，這個(gè)字有點(diǎn)兒難，誰(shuí)來(lái)拼一拼？指名當(dāng)小老師。

聽(tīng)了你們讀的這么帶勁，老師也想讀一讀了。（師讀）。

這一小節(jié)里有個(gè)字和“短”是一對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（長(zhǎng)）。

你還能說(shuō)一說(shuō)幾組這樣的反義詞嗎？（指名說(shuō)）。

第三個(gè)問(wèn)句比較長(zhǎng)，我們來(lái)給它畫(huà)一畫(huà)節(jié)奏。

誰(shuí)的尾巴/好像一把傘？

師:可以在“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)后面歇一歇?dú)庠僮x。

小動(dòng)物的尾巴有長(zhǎng)有短，還有的像把傘呢？你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢？為什么？

生:我最喜歡猴子的尾巴。因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以掛在樹(shù)上蕩秋千。

師:真有趣，請(qǐng)你讀一讀這句話。

生:兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛(ài)。

師，你能把兔子尾巴的可愛(ài)給讀出來(lái)嗎？

生:松鼠的尾巴大大的，輕輕的，可以當(dāng)被子呢，從樹(shù)上跳下來(lái)不會(huì)摔傷。

學(xué)生自由讀。

師生合作讀。

（二）師：小朋友，看，這邊的三只小動(dòng)物也在比尾巴呢！（出示圖片，文字）。

1、師:自己試著讀一讀。

誰(shuí)來(lái)讀呢？

師:指導(dǎo)“扁”的讀音，

2、師:小朋友，這三只動(dòng)物的尾巴和前面小動(dòng)物的尾巴有什么不一樣呢？

生:公雞的彎一點(diǎn)。

師:彎彎的像什么？

生:像月亮、像香蕉。

師:小朋友，你們見(jiàn)過(guò)孔雀的尾巴嗎？我們一起來(lái)看看吧。（出示圖片）。

你覺(jué)得孔雀的尾巴漂亮嗎？你是從哪里看出來(lái)的？

生:五顏六色、像把大大的扇子。

3、師:出示課件。

做找朋友小游戲。把問(wèn)題的答案圖片事先發(fā)給六名學(xué)生，請(qǐng)他們到講臺(tái)前，其他學(xué)生問(wèn)，他們答，并出示相應(yīng)的圖片。

4、男女生以問(wèn)答的形式讀課文。

（四）拓展。

師:小朋友們，看，又一群動(dòng)物敢來(lái)比尾巴了。

圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕子。

看看它們的尾巴是怎樣的？你也來(lái)模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編，然后同桌說(shuō)一說(shuō)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

猴子——長(zhǎng)。

公雞——彎。

兔子——短。

鴨子——扁。

松鼠——一把傘。

孔雀——最好看。