教案是教師與學(xué)生之間有效的溝通工具，能夠提高課堂互動(dòng)和學(xué)習(xí)效果。確定明確的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠明白自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和預(yù)期結(jié)果。以下教案范例是教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望能夠幫助大家更好地編寫教案。

大班教案有趣的紙板篇一

在開(kāi)展大班"小問(wèn)號(hào)"這一主題活動(dòng)時(shí)，我班的孩子們提出了許多問(wèn)題："為什么不倒翁會(huì)不倒呢？""什么時(shí)候天空中會(huì)出現(xiàn)彩虹？""魚(yú)兒睡覺(jué)會(huì)閉眼睛嗎？"……圍繞孩子們的問(wèn)題，我們精心布置了"小問(wèn)號(hào)"專欄，并帶孩子們開(kāi)展了一系列探索活動(dòng)："我的問(wèn)題"、"我們?nèi)ヌ綄?、"我有好辦法"、"有趣的不倒翁"等。豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)了孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷提出新問(wèn)題的熱情。一次晨間活動(dòng)時(shí)，小朋友興高采烈地玩起了紙板，當(dāng)他們用小紙棒頂住紙板時(shí)，新的問(wèn)題產(chǎn)生了，"為什么小紙棒能夠頂住紙板呢？""是什么形狀的紙板都能頂住嗎？"我將孩子們感興趣的問(wèn)題收集到"小問(wèn)號(hào)"專欄里，并在"小問(wèn)號(hào)"主題活動(dòng)中，生成出科學(xué)探索活動(dòng)《頂紙板》。針對(duì)孩子們的問(wèn)題，運(yùn)用日常生活中常見(jiàn)的熟悉的物品，讓孩子們?nèi)ゲ僮?，去發(fā)現(xiàn)，去探索平衡這一科學(xué)現(xiàn)象，尋求問(wèn)題的答案，培養(yǎng)孩子們的探究能力，養(yǎng)成孩子們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，從而體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)和成功。

大班教案有趣的紙板篇二

師：我們一起來(lái)看一個(gè)精彩的節(jié)目吧。

播放獲獎(jiǎng)雜技表演《頂碗》vcd，幼兒觀看。

師生討論交流：大家看到了什么，雜技演員表演的什么節(jié)目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來(lái)頂。

師：雜技演員真有本領(lǐng)。今天，老師帶來(lái)了許多紙板，想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來(lái)頂紙板。

引導(dǎo)幼兒嘗試用身體部位頂紙板。

幼兒發(fā)散討論。

小結(jié)：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來(lái)把紙板頂起來(lái)。

(評(píng)：通過(guò)觀看具有視覺(jué)沖擊力的獲獎(jiǎng)雜技節(jié)目，喚醒幼兒已有的頂紙板的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)的積極性。)。

二、嘗試：發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置。

幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，自由嘗試頂紙板。

師：你們頂起來(lái)了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個(gè)位置都可以頂起來(lái)嗎?

幼兒觀察自己頂?shù)奈恢?，與同伴討論成敗原因。

小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。

幼兒再次嘗試，找找紙板的中心點(diǎn)。

師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，想不想把這個(gè)神奇的點(diǎn)用筆記下來(lái)呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請(qǐng)好朋友幫忙哦!看看哪一對(duì)好朋友能最快最好地完成任務(wù)。

幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，并在紙板上畫(huà)出記號(hào)。

教師觀察、指導(dǎo)、檢查每一個(gè)幼兒的操作情況，引導(dǎo)幼兒把找準(zhǔn)的位置巧妙變成一個(gè)成功的笑臉。

展示幼兒討論的結(jié)果。

小結(jié)：原來(lái)這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。

(評(píng)：捕捉本次探究活動(dòng)的關(guān)鍵性問(wèn)題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)”，讓幼兒帶著任務(wù)去思考，引導(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試，相互質(zhì)疑、爭(zhēng)論，促使幼兒不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。獨(dú)具匠心的笑臉增強(qiáng)了孩子們參與探究活動(dòng)的信心。)。

三、探索：分析用不同材料頂起紙板的難易程度。

師：請(qǐng)大家猜一猜，易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料，哪些能很容易地頂起紙板，哪些很難頂起紙板。

出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料，幼兒猜想。

出示教師記錄表。

師：看來(lái)每個(gè)小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表，請(qǐng)你把你的想法記錄下來(lái)。你覺(jué)得最容易的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”，接下來(lái)呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”，給它們排排隊(duì)、編編號(hào)吧。

幼兒記錄下自己的猜想。

師：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來(lái)呢，就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點(diǎn)上分別試一試，看看你猜得對(duì)不對(duì)，再把試的結(jié)果在“!”欄里記錄下來(lái)。

幼兒動(dòng)手操作，驗(yàn)證自己的猜想，并記錄下操作結(jié)果。

展示2～3名幼兒的記錄表，集體驗(yàn)證操作結(jié)果。

(評(píng)：猜想、驗(yàn)證和記錄交替進(jìn)行，猜想在前，驗(yàn)證在后，個(gè)性化的記錄使每個(gè)幼兒都能積極參與到活動(dòng)中，推動(dòng)幼兒的探究活動(dòng)向更高水平發(fā)展。)。

四、討論：找出有利于頂紙板的因素。

幼兒結(jié)伴討論、分析，教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)：頂?shù)拿媸瞧狡降?，而且面越大就越能方便、平穩(wěn)地頂起紙板。

(評(píng)：通過(guò)探索經(jīng)驗(yàn)的整理、分析，巧妙地揭示出生活中蘊(yùn)藏的科學(xué)原理。)。

五、表演：分享頂紙板的快樂(lè)。

師：小朋友們都學(xué)會(huì)了頂紙板的本領(lǐng)，雜技團(tuán)邀請(qǐng)你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了，孩子們，上場(chǎng)吧!

播放輕音樂(lè)《梁?！?，幼兒手持彩棒，在音樂(lè)聲中進(jìn)行頂技表演，鼓勵(lì)幼兒擺出各種身體造型。

邀請(qǐng)客人老師共同參加，體驗(yàn)師生同場(chǎng)表演的快樂(lè)。

(評(píng)：在輕松的氛圍中，將探索獲得的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移運(yùn)用，與同伴分享快樂(lè)、分享成功，使幼兒對(duì)探索活動(dòng)依然保持濃厚的興趣。)。

大班教案有趣的紙板篇三

一、欣賞：激發(fā)頂紙板的興趣。

師：今天，我們一起來(lái)看一個(gè)精彩的節(jié)目吧。

播放《頂碗》vcd，幼兒觀看。

師：大家看到了什么？是誰(shuí)在表演什么呀？

那么多的小碗都頂在什么地方呢？

除了用頭頂，還可以用身體的哪些部位來(lái)頂呢？

師生討論交流。

師：雜技演員真有本領(lǐng)。老師帶來(lái)了許多紙板，想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來(lái)頂紙板。

幼兒嘗試用身體部位頂紙板。

師：你們的紙板都頂起來(lái)了嗎？除了用身體來(lái)頂紙板，還可以用什么工具來(lái)頂起紙板呢？

幼兒結(jié)伴討論。

小結(jié)：我們可以用筆，杯子，飲料罐等許多東西來(lái)幫助我們頂紙板。

二、嘗試：發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置。

幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，自由嘗試頂紙板。

師：你們頂起來(lái)了嗎？紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀？是每一個(gè)位置都可以嗎？

幼兒觀察自己頂?shù)奈恢?，討論成敗原因?/p>

小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平地，穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。

幼兒第二次實(shí)驗(yàn)，記錄紙板的中心點(diǎn)。

師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，想不想把這個(gè)位置用筆記下來(lái)呢？如果一邊玩一邊記有困難，可以請(qǐng)好朋友來(lái)幫忙哦！看看哪一對(duì)好朋友能最好地完成任務(wù)。

幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起紙板的點(diǎn)，并在紙板上畫(huà)出記號(hào)。

教師觀察指導(dǎo)檢查每一個(gè)幼兒的操作情況，給找準(zhǔn)位置，畫(huà)出記號(hào)的幼兒一個(gè)成功的笑臉。

展示討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

小結(jié)：原來(lái)這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起紙板的點(diǎn)，把紙板平平地，穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。

三、探索：分析不同材料頂起紙板的難易程度。

出示各種物體：易拉罐，紙筒芯，吸管，鉛筆，幼兒猜想。

幼兒猜想。

出示教師記錄表。

師：每一個(gè)小朋友的想法都不一樣哦，你覺(jué)得最容易的就在記錄表上標(biāo)上"1"，接下來(lái)的呢，就標(biāo)上"2"，"3"，"4"，依次給它們排排隊(duì)，編編號(hào)吧。把你的想法記錄下來(lái)。

幼兒記錄下自己的猜想。

師：到底用什么能更容易地頂起紙板呢？讓我們用這些東西在剛才找到的點(diǎn)上試一試，看看你猜的對(duì)不對(duì)？再把你頂?shù)募埌宓男螤詈驮囅聛?lái)的結(jié)果也記錄下來(lái)。

幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并記錄下自己的操作結(jié)果。

展示2—3名幼兒的記錄表，交流自己的操作過(guò)程。

四、討論：找出有利于頂紙板的因素。

幼兒討論。

小結(jié)：如果頂?shù)拿媸瞧狡降?，而且面越大，就能越方便，穩(wěn)穩(wěn)地頂起紙板。

大班教案有趣的紙板篇四

1、欣賞《頂碗》雜技表演節(jié)目，引發(fā)幼兒嘗試欲望。

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天我們一起來(lái)欣賞一段雜技表演好不好呀？幼：好師：那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好？（播放視頻）。

師：表演結(jié)束了，小朋友們是不是覺(jué)得很神奇，視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會(huì)掉下來(lái)。那小朋友們你們想不想也來(lái)嘗試當(dāng)一下雜技表演員呀？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)玩頂紙板的雜技表演。

2、引導(dǎo)幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)得點(diǎn)。

引導(dǎo)語(yǔ)：瞧！老師為大家準(zhǔn)備了許多圖形娃娃的紙板，請(qǐng)你們看，這是什么形狀？（圓形）。

（1）提出問(wèn)題，幼兒猜想：如果用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來(lái)嗎？

（2）教師介紹材料，提出探究要求。

提出探究要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每個(gè)點(diǎn)上都試一試，在能把紙板頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)上畫(huà)，試好了之后，請(qǐng)你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。

（3）幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導(dǎo)。

（4）結(jié)合記錄，師幼分享交流探究的過(guò)程和結(jié)果。

（5）師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)：原來(lái)，在圓形紙板上只能找到一個(gè)能把圓形寶寶頂起來(lái)的點(diǎn)，而且這個(gè)點(diǎn)就在圓形紙板的中心位置上。

3、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的中心點(diǎn)。

（1）、介紹材料，提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想。

引導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，如果，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)？在什么位置？請(qǐng)你們猜一猜，試一試吧！

（3）、幼兒探究頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板的方法，并記錄。

（5）師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗(yàn)。

4、出示不規(guī)則的圖形，提出問(wèn)題，引發(fā)拓展活動(dòng)。

剛才小朋友們都試了頂圓形，三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，知道它們都有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，那這個(gè)點(diǎn)就叫做它的中心點(diǎn)，那這個(gè)圖形能被頂起來(lái)嗎？請(qǐng)你們下次再試試看吧！

大班教案有趣的紙板篇五

一、以介紹材料導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)探究的興趣。

師：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)圖形娃娃，你們看這是什么形狀？（圓形）”

二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái)。

1、提出問(wèn)題，幼兒猜想。

教師：“如果用吸管頂圓形紙片，你們猜猜能頂起來(lái)嗎？”

2、教師介紹材料，提出探究的要求。

（1）教師：“老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一根吸管和圓形紙片，請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”

（2）提出探究要求：“你們看，圓形紙片的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每一個(gè)點(diǎn)上都試一試，能頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)用圈圈出來(lái)，做個(gè)記號(hào)，試好了，請(qǐng)你們寫上自己的號(hào)數(shù)。”

3、幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。

4、結(jié)合記錄，師幼分享交流探究過(guò)程與結(jié)果。

5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)：原來(lái)，在圓形紙片上只有一個(gè)地方能把圓形頂起來(lái)，而且這個(gè)地方就在紙片的中心位置上。

三、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)中心點(diǎn)能頂起來(lái)。

1、介紹材料，提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想。

引導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙板，如果也用吸管頂，這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)？在什么位置？請(qǐng)你們猜一猜，試一試吧。

2、教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來(lái)的地方用小圓點(diǎn)做個(gè)記號(hào)。

3、幼兒操作探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形頂紙板的方法，并記錄。

4、結(jié)合記錄，師幼分享交流。

5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

四、出示不規(guī)則的圖形，提出問(wèn)題，引發(fā)下次活動(dòng)探究。

師：剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙片，知道他們都有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái)。那這些圖形能頂起來(lái)嗎？請(qǐng)你們下次再試試吧！

大班教案有趣的紙板篇六

1、幼兒人手各一支筆、一個(gè)紙筒芯、一根筷子。

2、每組兩套試驗(yàn)板，一套為正方形、正三角形、長(zhǎng)方形等規(guī)則圖形的紙板，并在紙板重心和隨意處點(diǎn)上圓點(diǎn)；另一套剪成魚(yú)、草、葉子、蘑菇、云等不規(guī)則圖形的紙板，紙板上不畫(huà)點(diǎn)。

大班教案有趣的紙板篇七

孩子們進(jìn)入班下學(xué)期，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。新《綱要》要求幼兒“應(yīng)從生活中和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系，還要關(guān)注幼兒探索操作、交流問(wèn)題和合作能力?！辈⒁笪覀兊幕顒?dòng)內(nèi)容能來(lái)自于孩子的生活，并是孩子所熟悉的。那我們更要讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在生活中積累，在生活中得到發(fā)展，將我們學(xué)習(xí)的生活內(nèi)容融入到他們的生活中去。

1、初步理解年月日的概念，知道一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30天，31天，總共365天。

2、引導(dǎo)幼兒知道日歷是用來(lái)查看日期的工具，掌握日歷查看的方法。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察和想象能力，發(fā)展幼兒的交往能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5，發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

2、各種掛歷，臺(tái)歷，月歷等。

一、出示數(shù)字卡，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

今天老師帶來(lái)來(lái)了一些有趣的數(shù)字同小朋友一起做游戲你們高興嗎？那我們就來(lái)先認(rèn)一認(rèn)，讀一讀這些數(shù)字你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（學(xué)號(hào)年齡時(shí)間等）。

二、出示房子，講述故事，助幼兒理解年月日的概念，了解數(shù)學(xué)之間的關(guān)系。

1、出示房子圖，幼兒仔細(xì)觀察，問(wèn)幼兒發(fā)現(xiàn)了什么，房子里面有什么鼓勵(lì)幼兒膽發(fā)言。你們真能干發(fā)現(xiàn)了它們的秘密，請(qǐng)問(wèn)你們想知道嗎，那老師就告訴你們吧。

2、教師利用字卡講述故事，幼兒操作小字卡，數(shù)字卡回答問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)查看日歷的方法。

1、現(xiàn)在老師指日期小朋友說(shuō)出是幾月幾號(hào)

2、老師說(shuō)日期小朋友上來(lái)把它找出來(lái)。今天是幾月幾號(hào)請(qǐng)小朋友找出來(lái)。

3、前幾天小朋友帶來(lái)了掛歷，請(qǐng)小朋友在上面找一找，自己的生日告訴老師與同伴，再來(lái)找一找節(jié)日，如五一節(jié)，六一兒童節(jié)，國(guó)慶節(jié)，等等。

數(shù)學(xué)《有趣的數(shù)學(xué)》選擇了幼兒日常生活中經(jīng)常用到的日歷，掛歷，臺(tái)歷等讓幼兒來(lái)認(rèn)識(shí)日期，查閱日期，活動(dòng)中體現(xiàn)了綱要精神：幼兒的教育內(nèi)容生活化，游戲化。我們作為老師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造熟悉的生活場(chǎng)景，應(yīng)該讓孩子懂得生活就是學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂，這次教學(xué)活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相套，層層遞進(jìn)活動(dòng)開(kāi)始我神秘說(shuō)要與數(shù)學(xué)朋友做游戲，孩子們的注意力一下集中了，通過(guò)讓幼兒認(rèn)認(rèn)，想想，說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了孩子的擴(kuò)展思維，接著讓幼兒進(jìn)入一個(gè)有趣的故事，有年媽媽帶著孩子住在漂亮的房子里做游戲，孩子在不知不覺(jué)中理解了年月日的概念，知道了年月日的關(guān)系。掌握了一年有12個(gè)月，有30天一個(gè)月的，有31天一個(gè)月的，二月才28天，一年一共是365天。然后活動(dòng)的延伸更使小朋友樂(lè)透了。最重要的是通過(guò)這節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)激發(fā)了小朋友去探究去發(fā)現(xiàn)。加深了對(duì)年月日之間關(guān)系的理解。

大班教案有趣的紙板篇八

大班的幼兒，表現(xiàn)欲望增強(qiáng)，喜歡用多種方式表達(dá)自己的認(rèn)知和情感。《綱要》中指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?！边x擇本次活動(dòng)題材，正是想讓幼兒接觸雙簧這種新的藝術(shù)形式，傳承民間傳統(tǒng)曲藝的精髓，表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。

雙簧是一種曲藝形式，也是一門舞臺(tái)藝術(shù)。大多數(shù)是成人表演的節(jié)目，幼兒園的孩子對(duì)這方面的經(jīng)驗(yàn)比較少，但是，大班的孩子在心理上有著較強(qiáng)的求知欲和認(rèn)識(shí)新事物的興趣，喜歡嘗試。在日常的音樂(lè)活動(dòng)中，孩子們多數(shù)是以學(xué)唱歌曲和音樂(lè)欣賞的形式為主，在合作方面多以創(chuàng)編動(dòng)作表演為主。雙簧是一種孩子們接觸的比較少的表演方式，另外，雙簧表演的特點(diǎn)是合作默契、幽默詼諧，考慮到這一點(diǎn)，我選擇了孩子們平時(shí)比較熟悉而且又比較幽默的歌曲《小毛驢》這首歌讓孩子們嘗試用雙簧的表演方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲。

我采用層層遞進(jìn)的方法組織此次活動(dòng)，從欣賞雙簧——了解雙簧——嘗試表演雙簧——活動(dòng)延伸。

活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起指導(dǎo)作用。根據(jù)大年齡特征及本班實(shí)際情況，我將目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

1、通過(guò)欣賞雙簧表演的錄像，進(jìn)一步感受雙簧的藝術(shù)性和幽默感。

2、嘗試用雙簧的表演方式表演歌曲《小毛驢》。

3、對(duì)雙簧的表演形式感興趣，樂(lè)意嘗試雙簧表演。

為了讓幼兒直觀地了解雙簧的表演特點(diǎn)，為嘗試雙簧表演做好鋪墊，我做了如下的準(zhǔn)備：

1、已經(jīng)會(huì)唱歌曲《小毛驢》。

2、一段雙簧表演的錄像。

3、歌曲《小毛驢》的音樂(lè)。

根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)和幼兒的年齡特征，我將本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、欣賞雙簧。

欣賞完雙簧的錄像，孩子們一定會(huì)感受到雙簧的幽默和詼諧，從而也會(huì)對(duì)雙簧表演感到好奇，產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的欲望。

二、了解雙簧。

孩子們感興趣以后，我會(huì)提問(wèn)：“剛才，你們?cè)谀嵌武浵窭锟吹搅耸裁?？他們是怎么表演的呢？看了以后，你有什么感覺(jué)呢？”孩子們交流之后，我進(jìn)行總結(jié)，然后再讓幼兒欣賞一次錄像，這樣就會(huì)使他們有目的地欣賞，為他們了解雙簧做了鋪墊。

幼兒再次欣賞完錄像，我就介紹雙簧：“剛剛我們看到的這段錄像就叫做雙簧，雙簧是一種曲藝形式，需要兩個(gè)人很默契的合作表演，前面的人表演但是不發(fā)出聲音，后面的人可以說(shuō)唱，最重要的是，前面表演的人嘴型要與后面說(shuō)唱的人對(duì)上，表演時(shí)表情和動(dòng)作可以夸張一點(diǎn)，這樣才能體現(xiàn)出雙簧的幽默感。”

保加利亞的心理學(xué)家洛扎洛夫曾說(shuō)：幼兒是學(xué)習(xí)的`主體，只有幼兒自主活動(dòng)，主動(dòng)探索，所獲得的知識(shí)才是最有價(jià)值的。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我先讓幼兒通過(guò)自己觀察、欣賞、交流，大致了解雙簧是什么樣的，再由教師小結(jié)、介紹雙簧的形式和特點(diǎn)，這樣也加深了幼兒的記憶。

三、嘗試雙簧表演。

《綱要》的組織與實(shí)施部分指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在幼兒了解了雙簧以后，就要嘗試讓他們表演了，但是雙簧表演有一定的難度，所以我選用層層遞進(jìn)、逐漸增加難度的方法教幼兒學(xué)習(xí)雙簧表演，首先要讓幼兒復(fù)習(xí)一遍學(xué)過(guò)的歌曲《小毛驢》，然后幫助他們理解歌詞，從而感受歌曲的幽默，為他們創(chuàng)編動(dòng)作做好了鋪墊?？紤]到雙簧表演中必須要有一個(gè)人跟另一個(gè)人對(duì)口型，所以我讓全體幼兒聽(tīng)歌曲錄音練習(xí)對(duì)口型，又為下面的表演做好了鋪墊。做好這兩個(gè)準(zhǔn)備工作，就可以讓幼兒嘗試聽(tīng)歌曲錄音邊做動(dòng)作邊對(duì)口型了。

上面的準(zhǔn)備工作做好了，我就讓幼兒通過(guò)多種學(xué)法，不斷嘗試雙簧表演，如男生先唱女生表演，再互換角色，等到幼兒能配合好了以后，為了符合雙簧表演的特點(diǎn)，可以再讓男女生配合表演，如，所有男生坐在椅子上表演，所有女生按座位蹲在對(duì)應(yīng)的男生椅子后面唱歌，再互換角色，最后還可以請(qǐng)配合的好的男女生到前面來(lái)表演或者師生配合表演等。

活動(dòng)延伸可以鼓勵(lì)幼兒用雙簧的表演方式表演其他的歌曲或者兒歌。

大班教案有趣的紙板篇九

1、會(huì)用猜測(cè)、驗(yàn)證的方法探索不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，嘗試尋找紙板的重心位置.

2、對(duì)探索如何頂起紙板感興趣，感受反復(fù)實(shí)驗(yàn)探索獲得成功的喜悅。

1、引導(dǎo)幼兒初步感知紙板只有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)。

2、鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)支撐面與物體平衡的關(guān)系。

1、圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形等各種形狀的硬紙板若干；

2、記錄紙、吸管、水彩筆人手各一支。

3、盤子、橡皮、紙杯、等實(shí)物若干。

（一）介紹材料直接引入，激發(fā)幼兒興趣。

1、教師：這里有一些圓形的紙片和小吸管，老師請(qǐng)你們來(lái)猜一猜，小小的吸管可以把圓形的紙片穩(wěn)當(dāng)?shù)仨斊饋?lái)？（幼兒自由猜測(cè)）。

師生進(jìn)行猜測(cè)、討論。

2、探索，驗(yàn)證圓形紙片的重心位置。

1）、提出問(wèn)題，引起爭(zhēng)議。

教師：這個(gè)小吸管能把這圓形的紙板頂起來(lái)嗎？（幼兒討論、猜測(cè)）。

2）、動(dòng)手操作。

3）、表達(dá)交流：說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、嘗試頂各種形狀紙片，進(jìn)一步感知重心的位置。

教師：小的吸管可以把圓形的紙片穩(wěn)當(dāng)?shù)仨斊饋?lái)，老師這里還準(zhǔn)備一些圖形，還有記錄表，把你們自己操作結(jié)果記錄下來(lái)了，那吸管到底能不能把圖形頂起來(lái)呢？我們就一起來(lái)做做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

（1）提出要求：做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候小朋友要細(xì)心、耐心，不要放棄，多試幾次，（2）把你嘗試的結(jié)果記錄下來(lái)，可以頂起來(lái)的，就在實(shí)驗(yàn)結(jié)果這一欄打勾，不可以頂起來(lái)的就打叉。

4、幼兒操作，教師指導(dǎo)，提醒幼兒正確的操作方法，并和同伴交流。

5、師生驗(yàn)證在剛才的小實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（三）繼續(xù)探索，尋找、記錄頂點(diǎn)位置。

1、教師：現(xiàn)在，我們要再試一試，直到紙板能夠穩(wěn)當(dāng)?shù)赝Ｔ谖苌蠒r(shí)，（1、）你用吸管頂好不動(dòng)，然后用吸管把鉛筆頂住紙板的位置畫(huà)個(gè)圓圈，畫(huà)好后馬上用吸管驗(yàn)證一下。

（2）、如果自己一個(gè)人不行可以請(qǐng)好朋友幫忙。

2、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)要點(diǎn)：提醒幼兒正確的操作方法，減少誤差。

3、提問(wèn)個(gè)別幼兒：你是怎么操作的？

4、教師小結(jié)，小朋友為每張紙板都找到了一個(gè)能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)頂起來(lái)的點(diǎn)，其實(shí)這個(gè)點(diǎn)可不是普通的點(diǎn)，它有一個(gè)非常專業(yè)的名字，叫做物體的“重心”，每一樣?xùn)|西都有“重心”

“只要找到了重心，就能把物體穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仨斊饋?lái)”

（四）生活經(jīng)驗(yàn)遷移。

2、只要我們找到了它們的重心，就能在那一點(diǎn)上穩(wěn)當(dāng)?shù)匕阉斊饋?lái)?，F(xiàn)在，我們就來(lái)試試吧！

3、幼兒再次嘗試探索，感受成功的快樂(lè)。

（五）活動(dòng)延伸：

教師：請(qǐng)小朋友回家后再找找其他的東西，也來(lái)做這個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，還可以跟爸爸媽媽一起去尋找“重心”的資料，找找生活中還有哪些東西運(yùn)用到重心的原理。

10月18日下午，我給孩子帶來(lái)了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《頂紙板》，反思本次活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到，我先通過(guò)各種圖形導(dǎo)入，讓幼兒觀察激發(fā)幼兒的興趣，通過(guò)猜測(cè)那些圖形紙板能頂起來(lái)，再實(shí)踐到用勾線筆頂起紙板，探索由易到驗(yàn)，幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅?，F(xiàn)將總結(jié)如下：

成功點(diǎn)：

1、探索由易到難，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性，通過(guò)嘗試找到支撐點(diǎn)，幼兒很快用吸管頂起紙板，第一次探索的成功，為孩子們積極參與第二次的探索，做了充分的鋪墊。

2、科學(xué)來(lái)源于生活，科學(xué)服務(wù)于生活。通過(guò)動(dòng)手操作，幼兒再次借助各種圖形的材料嘗試探索，感受成功的快樂(lè)這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知科學(xué)就在自己的身邊，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。

3、用勾線筆頂起各種形狀的紙板時(shí)，孩子們有的將勾線筆立在桌面上，再將紙板平放在筆頭上，這樣更有利于找到紙板的重心，使得紙板平穩(wěn)地頂在吸管上穩(wěn)當(dāng)頂著紙板，雖然剛開(kāi)始找不到平衡點(diǎn)，但通過(guò)多次的試放，孩子們終于成功地頂起紙板了。

不足之處：

1、科學(xué)活動(dòng)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，輕聲指導(dǎo)這點(diǎn)老師話過(guò)多。

2、第二次探索用筆頭頂起紙板時(shí)，要求提得不夠清晰，導(dǎo)致有的幼兒將手頂在紙板、有的'吸管沒(méi)握好，導(dǎo)致吸管歪歪頂不起來(lái)。

雖然活動(dòng)中，還存在著不完美，但正因?yàn)檫@些不完美，我才能看到自己需要努力的方向總之，我們應(yīng)借助幼兒園這個(gè)平臺(tái)，讓孩子們放開(kāi)手腳，大膽嘗試，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和環(huán)境常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味、奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，拓寬他們感知、他們所能實(shí)踐的空間，促使每位幼兒在原有水平上富有個(gè)性地發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人。

大班教案有趣的紙板篇十

1、教師：這里有一些圓形的紙片和小吸管，老師請(qǐng)你們來(lái)猜一猜，小小的吸管可以把圓形的紙片穩(wěn)當(dāng)?shù)仨斊饋?lái)？（幼兒自由猜測(cè)）。

師生進(jìn)行猜測(cè)、討論。

2、探索，驗(yàn)證圓形紙片的重心位置。

1）、提出問(wèn)題，引起爭(zhēng)議。

教師：這個(gè)小吸管能把這圓形的紙板頂起來(lái)嗎？（幼兒討論、猜測(cè)）。

2）、動(dòng)手操作。

3）、表達(dá)交流：說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、嘗試頂各種形狀紙片，進(jìn)一步感知重心的位置。

教師：小的吸管可以把圓形的紙片穩(wěn)當(dāng)?shù)仨斊饋?lái)，老師這里還準(zhǔn)備一些圖形，還有記錄表，把你們自己操作結(jié)果記錄下來(lái)了，那吸管到底能不能把圖形頂起來(lái)呢？我們就一起來(lái)做做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

（1）提出要求：做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候小朋友要細(xì)心、耐心，不要放棄，多試幾次，（2）把你嘗試的結(jié)果記錄下來(lái)，可以頂起來(lái)的，就在實(shí)驗(yàn)結(jié)果這一欄打勾，不可以頂起來(lái)的就打叉。

4、幼兒操作，教師指導(dǎo)，提醒幼兒正確的操作方法，并和同伴交流。

5、師生驗(yàn)證在剛才的小實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（三）繼續(xù)探索，尋找、記錄頂點(diǎn)位置。

1、教師：現(xiàn)在，我們要再試一試，直到紙板能夠穩(wěn)當(dāng)?shù)赝Ｔ谖苌蠒r(shí)，（1、）你用吸管頂好不動(dòng)，然后用吸管把鉛筆頂住紙板的位置畫(huà)個(gè)圓圈，畫(huà)好后馬上用吸管驗(yàn)證一下。

（2）、如果自己一個(gè)人不行可以請(qǐng)好朋友幫忙。

2、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)要點(diǎn)：提醒幼兒正確的操作方法，減少誤差。

3、提問(wèn)個(gè)別幼兒：你是怎么操作的？

4、教師小結(jié)，小朋友為每張紙板都找到了一個(gè)能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)頂起來(lái)的點(diǎn)，其實(shí)這個(gè)點(diǎn)可不是普通的點(diǎn)，它有一個(gè)非常專業(yè)的名字，叫做物體的“重心”，每一樣?xùn)|西都有“重心”

“只要找到了重心，就能把物體穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仨斊饋?lái)”

（四）生活經(jīng)驗(yàn)遷移。

2、只要我們找到了它們的重心，就能在那一點(diǎn)上穩(wěn)當(dāng)?shù)匕阉斊饋?lái)?，F(xiàn)在，我們就來(lái)試試吧！

3、幼兒再次嘗試探索，感受成功的快樂(lè)。

（五）活動(dòng)延伸：

教師：請(qǐng)小朋友回家后再找找其他的東西，也來(lái)做這個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，還可以跟爸爸媽媽一起去尋找“重心”的資料，找找生活中還有哪些東西運(yùn)用到重心的原理。

大班教案有趣的紙板篇十一

在開(kāi)展大班"小問(wèn)號(hào)"這一主題活動(dòng)時(shí)，我班的孩子們提出了許多問(wèn)題："為什么不倒翁會(huì)不倒呢？""什么時(shí)候天空中會(huì)出現(xiàn)彩虹？""魚(yú)兒睡覺(jué)會(huì)閉眼睛嗎？"……圍繞孩子們的問(wèn)題，我們精心布置了"小問(wèn)號(hào)"專欄，并帶孩子們開(kāi)展了一系列探索活動(dòng)："我的問(wèn)題"、"我們?nèi)ヌ綄?、"我有好辦法"、"有趣的不倒翁"等。豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)了孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷提出新問(wèn)題的熱情。一次晨間活動(dòng)時(shí)，小朋友興高采烈地玩起了紙板，當(dāng)他們用小紙棒頂住紙板時(shí)，新的問(wèn)題產(chǎn)生了，"為什么小紙棒能夠頂住紙板呢？""是什么形狀的紙板都能頂住嗎？"我將孩子們感興趣的問(wèn)題收集到"小問(wèn)號(hào)"專欄里，并在"小問(wèn)號(hào)"主題活動(dòng)中，生成出科學(xué)探索活動(dòng)《頂紙板》。針對(duì)孩子們的問(wèn)題，運(yùn)用日常生活中常見(jiàn)的熟悉的物品，讓孩子們?nèi)ゲ僮?，去發(fā)現(xiàn)，去探索平衡這一科學(xué)現(xiàn)象，尋求問(wèn)題的答案，培養(yǎng)孩子們的探究能力，養(yǎng)成孩子們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，從而體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)和成功。

1、感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，體驗(yàn)頂紙板的樂(lè)趣。

2、探索不同材料頂起紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力。

3、分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)交流與合作的快樂(lè)。

4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

1、獲獎(jiǎng)雜技表演節(jié)目《頂碗》光盤，音樂(lè)《梁?！愤x段。

2、幼兒操作材料人手一份：正方形，正三角形，圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。

3、幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表，記號(hào)筆，教師實(shí)驗(yàn)記錄表。

一、欣賞：激發(fā)頂紙板的興趣。

師：今天，我們一起來(lái)看一個(gè)精彩的節(jié)目吧。

播放《頂碗》vcd，幼兒觀看。

師：大家看到了什么？是誰(shuí)在表演什么呀？

那么多的小碗都頂在什么地方呢？

除了用頭頂，還可以用身體的哪些部位來(lái)頂呢？

師生討論交流。

師：雜技演員真有本領(lǐng)。老師帶來(lái)了許多紙板，想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來(lái)頂紙板。

幼兒嘗試用身體部位頂紙板。

師：你們的紙板都頂起來(lái)了嗎？除了用身體來(lái)頂紙板，還可以用什么工具來(lái)頂起紙板呢？

幼兒結(jié)伴討論。

小結(jié)：我們可以用筆，杯子，飲料罐等許多東西來(lái)幫助我們頂紙板。

二、嘗試：發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置。

幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，自由嘗試頂紙板。

師：你們頂起來(lái)了嗎？紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀？是每一個(gè)位置都可以嗎？

幼兒觀察自己頂?shù)奈恢茫懻摮蓴≡颉?/p>

小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平地，穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。

幼兒第二次實(shí)驗(yàn)，記錄紙板的中心點(diǎn)。

師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，想不想把這個(gè)位置用筆記下來(lái)呢？如果一邊玩一邊記有困難，可以請(qǐng)好朋友來(lái)幫忙哦！看看哪一對(duì)好朋友能最好地完成任務(wù)。

幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起紙板的點(diǎn)，并在紙板上畫(huà)出記號(hào)。

教師觀察指導(dǎo)檢查每一個(gè)幼兒的操作情況，給找準(zhǔn)位置，畫(huà)出記號(hào)的幼兒一個(gè)成功的笑臉。

展示討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

小結(jié)：原來(lái)這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起紙板的點(diǎn)，把紙板平平地，穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。

三、探索：分析不同材料頂起紙板的難易程度。

出示各種物體：易拉罐，紙筒芯，吸管，鉛筆，幼兒猜想。

幼兒猜想。

出示教師記錄表。

師：每一個(gè)小朋友的想法都不一樣哦，你覺(jué)得最容易的就在記錄表上標(biāo)上"1"，接下來(lái)的呢，就標(biāo)上"2"，"3"，"4"，依次給它們排排隊(duì)，編編號(hào)吧。把你的想法記錄下來(lái)。

幼兒記錄下自己的猜想。

師：到底用什么能更容易地頂起紙板呢？讓我們用這些東西在剛才找到的點(diǎn)上試一試，看看你猜的對(duì)不對(duì)？再把你頂?shù)募埌宓男螤詈驮囅聛?lái)的結(jié)果也記錄下來(lái)。

幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并記錄下自己的操作結(jié)果。

展示2—3名幼兒的記錄表，交流自己的操作過(guò)程。

四、討論：找出有利于頂紙板的因素。

幼兒討論。

小結(jié)：如果頂?shù)拿媸瞧狡降?，而且面越大，就能越方便，穩(wěn)穩(wěn)地頂起紙板。

活動(dòng)層次清晰、目標(biāo)達(dá)到，但是大三班孩子能力較強(qiáng)，本活動(dòng)沒(méi)有挑戰(zhàn)性，孩子興趣不太高，可以適當(dāng)提高難度。例如：紙板可以做大一些、增加不規(guī)則圖形，目標(biāo)設(shè)定可以加上孩子語(yǔ)言表述能力的提高。

大班教案有趣的紙板篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)進(jìn)行體育活動(dòng)，發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作。

2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，想象力及培養(yǎng)幼兒的合作能力。

3、使幼兒獲得與同伴一起玩的`樂(lè)趣，喜歡民間體育活動(dòng)。

4、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

5、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、“同頂”用的竹杠12根。

2、熱身運(yùn)動(dòng)音樂(lè)，毛南族歌舞音樂(lè)《金彩云》。

3、在場(chǎng)地中央用竹杠擺成梯子狀，間隔約30公分左右。

活動(dòng)過(guò)程：

一熱身運(yùn)動(dòng)。

1、聽(tīng)音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒做走、跑、跳等，活動(dòng)四肢。

2、利用場(chǎng)地上的竹杠變換形式進(jìn)一步練習(xí)走、跑、跳等基本動(dòng)作。

3、幼兒按六路縱隊(duì)做手腳關(guān)節(jié)、頭勁部、肩部、腰部、膝部運(yùn)動(dòng)。

二基本部分。

1、介紹毛南族民間體育游戲“同頂”，引導(dǎo)幼兒自由嘗試玩“同頂”。

2、“同頂”競(jìng)技。

玩法：幼兒分兩組面對(duì)面站立，雙手扶住竹杠，用腹各頂竹杠一端，腳成前后弓箭步站立，比賽開(kāi)始后，以誰(shuí)先頂過(guò)中線為勝，比賽中途誰(shuí)的竹竿掉地者，也算輸一局。

3、幼兒探索其他的“同頂”玩法。引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)踐，自己發(fā)現(xiàn)怎樣才能頂?shù)酶€(wěn)、更有力。

4、游戲《鉆山洞》。

5、游戲《拼走迷宮》。

請(qǐng)小朋友用竹竿自由拼擺，教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言將幼兒拼擺的迷宮巧妙的連接起來(lái)，并帶領(lǐng)幼兒共同游戲。

邀請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的教師一起玩。

三、結(jié)束部分。

小結(jié)，在音樂(lè)中自然做輕松練習(xí)。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)層次分明。整個(gè)活動(dòng)較好地體現(xiàn)了“玩中學(xué)、玩中練”，讓不同層次的幼兒能根據(jù)自己的水平大膽嘗試、體驗(yàn)。同時(shí)，教師提出了逐步遞進(jìn)的要求、有利于激發(fā)不同水平幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能，使幼兒在活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的自信心和意志力。

大班教案有趣的紙板篇十三

怎樣讓孩子們懂得和了解慣性的秘密及原理，在陽(yáng)光和空氣充足的戶外場(chǎng)地上，孩子們“坐”感受慣性、自己動(dòng)手制作陀螺和旋轉(zhuǎn)的紙盤、操作溜溜球、木塊等活動(dòng)來(lái)“找慣性”、通過(guò)做做玩玩發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與老師和小伙伴一起“說(shuō)慣性”。從而培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍事物的興趣、激發(fā)幼兒自由探究的欲望和好奇心，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)合作、克服困難的決心。

1、激發(fā)幼兒探究生活中科學(xué)現(xiàn)象的欲望，滿足好奇心，萌發(fā)在活動(dòng)中認(rèn)真思考，克服困難，團(tuán)結(jié)合作的精神，感受成功的快樂(lè)。

2、能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受，動(dòng)用各種感官尋找答案，提高幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、解決問(wèn)題的能力。

3、引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍事物，感知慣性現(xiàn)象，懂得不受外力影響，任何物體都保持原狀不變。

4、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

5、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

1、場(chǎng)地：一樓戶外操坪，能感受慣性現(xiàn)象的體育器械若干;。

2、幼兒操作材料：瓶蓋、小木棍、撲克牌、小木塊、扣子、免洗紙盤、衛(wèi)生紙卷芯、

3、玩具車、溜溜球若干;。

1、感受慣性：全體幼兒實(shí)地坐車感受開(kāi)車、剎車帶來(lái)的身體變化;下車談感受：開(kāi)車時(shí)我的身體怎么變化?剎車時(shí)我的身體有什么變化?為什么?初步了解什么是慣性。

2、發(fā)現(xiàn)慣性。

活動(dòng)反思：

新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”，因此，我以幼兒的科學(xué)教育為切入口，嘗試通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育，使生活成為課程資源，讓教育融入生活之中。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我一直遵循三中原則：

一、觀察幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的科學(xué)內(nèi)容。

二、通過(guò)生活實(shí)踐活動(dòng)，提高幼兒解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、通過(guò)幼兒的一日生活小環(huán)節(jié)滲透科學(xué)教育。本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供幼兒操作練習(xí)的豐富、開(kāi)放性的材料，這些材料來(lái)源于幼兒身邊的.小玩具，有積木、飲料瓶蓋、硬紙片、雪花片、雞蛋殼、呼啦圈等等，讓幼兒在操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

在交流中，我采用自由交流和集體交流的形式，讓幼兒描繪他們親自經(jīng)歷的、豐富而有意義的探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，但是在交流中，我只是一味的問(wèn)幼兒你是怎么把它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的，卻忽視了該物體轉(zhuǎn)動(dòng)的有趣現(xiàn)象，在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒自由操作材料的環(huán)節(jié)，我說(shuō)的太多，孩子們玩的時(shí)間太短，讓他們探索的不夠，還有在活動(dòng)中我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，顯得啰嗦。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)幼兒的轉(zhuǎn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)拓展不夠。

在“身體轉(zhuǎn)動(dòng)”的環(huán)節(jié)，通過(guò)小結(jié)幼兒操作材料轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，最后介紹呼啦圈，引出了身體的轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒能夠大膽說(shuō)出身體的哪些部位能轉(zhuǎn)動(dòng)，如：眼睛、頭、肩、手腕、胯等等，都說(shuō)的很好，我出示了兒童身體圖，在幼兒找到的部位貼上字卡，認(rèn)識(shí)漢字，還準(zhǔn)備了輕音樂(lè)帶著幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)這些部位，我原本以為這是我這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，但在專家評(píng)課的時(shí)候，卻說(shuō)我的內(nèi)容太多，可以刪掉這一部分，在最后讓幼兒觀看光碟的環(huán)節(jié)應(yīng)該再細(xì)一點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒多說(shuō)，并用完整的話表達(dá)。課后好好的反思了這次活動(dòng)，真的是內(nèi)容有點(diǎn)多，如果我再次開(kāi)展此活動(dòng)，身體的轉(zhuǎn)動(dòng)可以在第二課時(shí)開(kāi)展，活動(dòng)內(nèi)容不在于多，而在于精。

大班教案有趣的紙板篇十四

班幼兒對(duì)排序（即序列）處于探索的狀態(tài)，他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理，使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次，形成初步的邏輯思維，我們根據(jù)班幼兒的發(fā)展水平，提供多元的排序材料，引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手給材料排隊(duì)，學(xué)習(xí)從多角度地思考問(wèn)題，并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序，讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中，嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法，并體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的探索精神。

3、了解排序與我們的.生活密切相關(guān)，并學(xué)習(xí)將排序的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。

排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。

日常用品：有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項(xiàng)鏈、毛巾、建筑物等等。

一、玩“給物品娃娃排隊(duì)”的游戲，讓幼兒按自己的興趣和想象來(lái)自由探索，嘗試不同的排序方法。

1、教師向幼兒介紹各種物品娃娃，并請(qǐng)幼兒給物品娃娃玩排隊(duì)的游戲。

2、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊(duì)，自由探索排序的方法。

二、交流排序結(jié)果，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法。

大班教案有趣的紙板篇十五

1、感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，體驗(yàn)頂紙板的樂(lè)趣。

2、探索不同材料頂起紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力。

3、分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)交流與合作的快樂(lè)。

4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

大班教案有趣的紙板篇十六

《新綱要》中指出：科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。任何物體都有一個(gè)重心，而且只有一個(gè)重心，怎樣把這個(gè)抽象的科學(xué)知識(shí)變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現(xiàn)象呢？根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《頂紙板》這一科學(xué)活動(dòng)?！俄敿埌濉坊顒?dòng)共分為三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是頂幾何圖形紙板，第二課時(shí)是頂不規(guī)則圖形紙板，第三課時(shí)是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關(guān)系，本節(jié)活動(dòng)是第一課時(shí)。

1、對(duì)探索頂起紙板感興趣。

2、感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)重點(diǎn)

探究頂幾何圖形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)

幼兒能夠平穩(wěn)的頂起幾何圖形紙板，在能頂起紙板的地方準(zhǔn)確的做出標(biāo)記。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒看雜技頂碗。

物質(zhì)準(zhǔn)備：18套規(guī)則圖形紙板，18根新鉛筆，18根記號(hào)筆，視頻。

一、欣賞《頂碗》雜技表演節(jié)目，引發(fā)幼兒嘗試欲望。

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天我們一起來(lái)欣賞一段雜技表演好不好呀？（好）

師：那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好？（播放視頻）

師：表演結(jié)束了，小朋友們是不是覺(jué)得很神奇，視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會(huì)掉下來(lái)。那小朋友們你們想不想也來(lái)嘗試當(dāng)一下雜技表演員呀？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)玩頂紙板的雜技表演。

二、引導(dǎo)幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)得點(diǎn)。

引導(dǎo)語(yǔ)：瞧！老師為大家準(zhǔn)備了許多圖形娃娃的紙板，請(qǐng)你們看，這是什么形狀？（圓形）

1、提出問(wèn)題，幼兒猜想：如果用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來(lái)嗎？

2、教師介紹材料，提出探究要求。

提出探究要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每個(gè)點(diǎn)上都試一試，在能把紙板頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)上畫(huà)，試好了之后，請(qǐng)你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。

3、幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導(dǎo)。

4、結(jié)合記錄，師幼分享交流探究的過(guò)程和結(jié)果。

5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)：原來(lái)，在圓形紙板上只能找到一個(gè)能把圓形寶寶頂起來(lái)的點(diǎn)，而且這個(gè)點(diǎn)就在圓形紙板的中心位置上。

三、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的中心點(diǎn)。

1、介紹材料，提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想。

引導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，如果，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)？在什么位置？請(qǐng)你們猜一猜，試一試吧！

3、幼兒探究頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板的方法，并記錄。

5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗(yàn)。

四、出示不規(guī)則的圖形，提出問(wèn)題，引發(fā)拓展活動(dòng)。

剛才小朋友們都試了頂圓形，三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，知道它們都有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，那這個(gè)點(diǎn)就叫做它的中心點(diǎn)，那這個(gè)圖形能被頂起來(lái)嗎？請(qǐng)你們下次再試試看吧！

在科學(xué)區(qū)投放幾何圖形引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究頂紙板，探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關(guān)系。

大班教案有趣的紙板篇十七

主題來(lái)源：

在開(kāi)展大班"小問(wèn)號(hào)"這一主題活動(dòng)時(shí)，我班的孩子們提出了許多問(wèn)題："為什么不倒翁會(huì)不倒呢?""什么時(shí)候天空中會(huì)出現(xiàn)彩虹?""魚(yú)兒睡覺(jué)會(huì)閉眼睛嗎?"……圍繞孩子們的問(wèn)題，我們精心布置了"小問(wèn)號(hào)"專欄，并帶孩子們開(kāi)展了一系列探索活動(dòng)："我的問(wèn)題"、"我們?nèi)ヌ綄?、"我有好辦法"、"有趣的不倒翁"等。豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)了孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷提出新問(wèn)題的熱情。一次晨間活動(dòng)時(shí)，小朋友興高采烈地玩起了紙板，當(dāng)他們用小紙棒頂住紙板時(shí)，新的問(wèn)題產(chǎn)生了，"為什么小紙棒能夠頂住紙板呢?""是什么形狀的紙板都能頂住嗎?"我將孩子們感興趣的問(wèn)題收集到"小問(wèn)號(hào)"專欄里，并在"小問(wèn)號(hào)"主題活動(dòng)中，生成出科學(xué)探索活動(dòng)《頂紙板》。針對(duì)孩子們的問(wèn)題，運(yùn)用日常生活中常見(jiàn)的熟悉的物品，讓孩子們?nèi)ゲ僮?，去發(fā)現(xiàn)，去探索平衡這一科學(xué)現(xiàn)象，尋求問(wèn)題的答案，培養(yǎng)孩子們的探究能力，養(yǎng)成孩子們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，從而體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)和成功。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，體驗(yàn)頂紙板的樂(lè)趣。

2.探索不同材料頂起紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力。

3.分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)交流與合作的快樂(lè)。

4.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.獲獎(jiǎng)雜技表演節(jié)目《頂碗》光盤，音樂(lè)《梁祝》選段。

2.幼兒操作材料人手一份：正方形，正三角形，圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。

3.幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表，記號(hào)筆，教師實(shí)驗(yàn)記錄表。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞：激發(fā)頂紙板的興趣。

師：今天，我們一起來(lái)看一個(gè)精彩的節(jié)目吧。

播放《頂碗》vcd，幼兒觀看。

師：大家看到了什么?是誰(shuí)在表演什么呀?

那么多的小碗都頂在什么地方呢?

除了用頭頂，還可以用身體的哪些部位來(lái)頂呢?

師生討論交流。

師：雜技演員真有本領(lǐng)。老師帶來(lái)了許多紙板，想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來(lái)頂紙板。

幼兒嘗試用身體部位頂紙板。

師：你們的紙板都頂起來(lái)了嗎?除了用身體來(lái)頂紙板，還可以用什么工具來(lái)頂起紙板呢?

幼兒結(jié)伴討論。

小結(jié)：我們可以用筆，杯子，飲料罐等許多東西來(lái)幫助我們頂紙板。

二、嘗試：發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置。

幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，自由嘗試頂紙板。

師：你們頂起來(lái)了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個(gè)位置都可以嗎?

幼兒觀察自己頂?shù)奈恢?，討論成敗原因?/p>

小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平地，穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。

幼兒第二次實(shí)驗(yàn)，記錄紙板的中心點(diǎn)。

師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，想不想把這個(gè)位置用筆記下來(lái)呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請(qǐng)好朋友來(lái)幫忙哦!看看哪一對(duì)好朋友能最好地完成任務(wù)。

幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起紙板的點(diǎn)，并在紙板上畫(huà)出記號(hào)。

教師觀察指導(dǎo)檢查每一個(gè)幼兒的操作情況，給找準(zhǔn)位置，畫(huà)出記號(hào)的幼兒一個(gè)成功的`笑臉。

展示討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

小結(jié)：原來(lái)這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起紙板的點(diǎn)，把紙板平平地，穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。

三、探索：分析不同材料頂起紙板的難易程度。

出示各種物體：易拉罐，紙筒芯，吸管，鉛筆，幼兒猜想。

幼兒猜想。

出示教師記錄表。

師：每一個(gè)小朋友的想法都不一樣哦，你覺(jué)得最容易的就在記錄表上標(biāo)上"1"，接下來(lái)的呢，就標(biāo)上"2"，"3"，"4"，依次給它們排排隊(duì)，編編號(hào)吧。把你的想法記錄下來(lái)。

幼兒記錄下自己的猜想。

師：到底用什么能更容易地頂起紙板呢?讓我們用這些東西在剛才找到的點(diǎn)上試一試，看看你猜的對(duì)不對(duì)?再把你頂?shù)募埌宓男螤詈驮囅聛?lái)的結(jié)果也記錄下來(lái)。

幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并記錄下自己的操作結(jié)果。

展示2-3名幼兒的記錄表，交流自己的操作過(guò)程。

四、討論：找出有利于頂紙板的因素。

幼兒討論。

小結(jié)：如果頂?shù)拿媸瞧狡降?，而且面越大，就能越方便，穩(wěn)穩(wěn)地頂起紙板。

反思：

活動(dòng)層次清晰、目標(biāo)達(dá)到，但是大三班孩子能力較強(qiáng)，本活動(dòng)沒(méi)有挑戰(zhàn)性，孩子興趣不太高，可以適當(dāng)提高難度。例如：紙板可以做大一些、增加不規(guī)則圖形，目標(biāo)設(shè)定可以加上孩子語(yǔ)言表述能力的提高。