總結(jié)不僅僅是一種記錄，更是一種學(xué)習(xí)和思考的過程?？偨Y(jié)需要有系統(tǒng)的思維，可以從整體到細節(jié)進行梳理?？偨Y(jié)范文是對過去工作的總結(jié)和概括，可以啟發(fā)我們的思考。

如何做好后進生的教學(xué)工作篇一

“親其信，信其道”。轉(zhuǎn)化后進學(xué)生應(yīng)從建立感情入手，班主任要做到真摯地關(guān)心愛護每個學(xué)生，尤其對后進生更要多親近他、愛護他、理解他，多和他們交談，使他們感受到老師的關(guān)懷和期待，使他們愿意把老師的要求變成自己內(nèi)心的愿望。班主任要真誠地尊重每一個學(xué)生，對于后進生更要給予足夠的重視。只有這樣才能幫助他們喚起自尊心，樹立自信心，激發(fā)上進心。因此在做后進生的工作時要注意方式方法，不要當(dāng)眾批評、揭短，更不要有損傷學(xué)生自尊，損害學(xué)生人格的言行。

如何做好后進生的教學(xué)工作篇二

學(xué)校教育受到社會，家庭等方面影響。隨著改革開放的不斷深入，社會日益繁盛復(fù)雜，學(xué)校教育的難度也逐步上升。在教育教學(xué)中由于種種因素導(dǎo)致了一定數(shù)量的“后進生”的產(chǎn)生。在一般人心目中“后進生”似乎什么都差，是所謂的雙差生，是“朽木不可雕”。那么作為教師的我們，是不可能放棄這些所謂的差生，不能使他們成為社會的負擔(dān)，而應(yīng)正確地對待他們，幫助他們，對他們努力做好轉(zhuǎn)化工作，使之成為社會主義現(xiàn)代化的合格人材。我在生物教學(xué)工作中做了以下努力。

一，深入了解，真誠理解。

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。要做好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，就必須了解“后進生”。首先：要深入了解造成這些學(xué)生落后的原因。學(xué)生與學(xué)生之間的智力水平是相差不大的，部分學(xué)生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關(guān)。教師要從各方面徹底了解這些學(xué)生的家庭情況，才能在以后的轉(zhuǎn)化工作中更有針對性地教育學(xué)生。

其次，學(xué)生不同的志趣，愛好，才能，稟賦，思維，傾向造成了學(xué)生不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點。教師只有對學(xué)生的這些特點加以全面了解，才能制定較好的轉(zhuǎn)化方案，因材施教，發(fā)揮長處，改正短處，以長補短。轉(zhuǎn)化工作效果更明顯，成效更大。

再次，“后進生”普遍具有“自卑”心理和行為習(xí)慣難以矯正的特點。教師要在深入了解的基礎(chǔ)上，真誠理解學(xué)生，真誠對待學(xué)生。教師既要有嚴(yán)父式的家長形象，對他們從嚴(yán)要求，指出他們的不足，提出明確的要求；又要有慈母般的家長心理去理解他們，關(guān)心他們，寬容所犯錯誤，表揚他們所取得的每一點小進步，循循善誘，讓他們在曲折前進中將“差生”的帽子與心理拋在腳下，找準(zhǔn)人生的坐標(biāo)，勇往直前。而那種靠家長施加壓力或由個別學(xué)生暗中監(jiān)督的方法，不僅收效不大，反擊會使他們變的更加自卑自私，得不喪失。

二，充分信任，循循善誘。

三，密切配合，落實措施。

“十年樹木，百年樹人”，實現(xiàn)“后進生”的轉(zhuǎn)化必然是一個漸進的過程，在這個過程中除了內(nèi)因外，還需要外因的作用。

首先是發(fā)揮師生的幫教力量。教師除了自己直接教育外，還要培養(yǎng)學(xué)生骨干，使“差生”成為同村或鄰近村的優(yōu)秀學(xué)生的幫助對象，并經(jīng)常了解情況，安排內(nèi)容，指導(dǎo)方法，及時總結(jié)表彰。

其次要充分挖掘家教的潛力?！昂筮M生”家長怕進校門，怕見教師。因此教師必須主動與家長聯(lián)系，共同研究制訂轉(zhuǎn)化方案，互相聯(lián)系，互相督促。教師要及時向家長通報其子女取得的每一點成績，使“后進生”轉(zhuǎn)化得到家長的進一步支持和配合，達到轉(zhuǎn)化的目的。再次必須重視社會環(huán)境的影響。教師應(yīng)努力爭取社會的支持，形成學(xué)校，社會，家庭三位一體密切配合的教育體系。讓學(xué)生生活在健康的環(huán)境中，潛移默化，健康發(fā)展。

四，多加激勵，促其轉(zhuǎn)化。

對于許多學(xué)生，特別是“雙差生”，批評漫罵是無效的錘打，和風(fēng)細雨卻能潤入心田。在“后進生”的轉(zhuǎn)化工作中，更能體現(xiàn)這個原則。教師要多點循循善誘，多點表揚激勵?！凹睢弊鳛樾睦韺W(xué)術(shù)語，指的是激發(fā)人的動機的心理過程。通過激勵，在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，個體始終在一個興奮狀態(tài)中。要使“后進生”持久地保持一種積極向上的狀態(tài)，激勵是最為有效手段。多數(shù)“后進生”除了學(xué)習(xí)相對或暫時落后外，他們身上有著許多閃光點，還有許多一些優(yōu)秀學(xué)生所沒有的特長。教師要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并對他們的特長肯定，獎勵，以激勵他們的自尊心和自信心，同時向他們提出希望。他們會在學(xué)習(xí)上也能象發(fā)揮特長一樣，要求上進，堅定地邁出前進的步伐。

五，細心觀察，選擇好入手的角度。

家中的情況和思想動態(tài)，根據(jù)學(xué)生個性，依靠家長的幫助，雙管齊下，力爭轉(zhuǎn)化后進生。例如：我班另一位后進生比較散漫，經(jīng)常兩邊欺騙，在家中騙家長的錢，在校又欺騙老師，但通過家訪，家庭，學(xué)校雙方相互聯(lián)系，控制了他的日常行為，在他的轉(zhuǎn)化過程中家訪起到了一定的作用。八，堅定信心，正確認(rèn)識轉(zhuǎn)化的程度后進生的轉(zhuǎn)化是一件十分細致而艱巨的工作，絕非一朝一夕就能立竿見影，后進生由于長期得不到應(yīng)有的尊重，一旦有人有意無意地觸及他們的痛點，便會舊病復(fù)發(fā)，甚至變本加厲，此時若你認(rèn)為“孺子不可教也”而撒手不管，那他們則會破罐破摔，所以轉(zhuǎn)化后進生除了有良好的愿望和有效的方法之外，還要正確認(rèn)識后進生轉(zhuǎn)化的過程，認(rèn)清后進生轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)點，正確對待，耐心等待，不斷地按可行的方法教育他們，抓反復(fù)，反復(fù)抓。

總之，轉(zhuǎn)化后進生是全面貫徹教育方針，實現(xiàn)全面育人的重要保證。轉(zhuǎn)變教育觀念，加強師德修養(yǎng)，改進教育方法，提高育人藝術(shù)，創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，是轉(zhuǎn)化“后進生”的重要措施。

如何做好后進生的教學(xué)工作篇三

摘要：plc是在繼電器控制和計算機技術(shù)的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展起來的一微處理器為核心，集微電子技術(shù)、自動化技術(shù)、計算技術(shù)、通訊技術(shù)為一體，以工業(yè)自動化控制為目標(biāo)的新型裝置，目前以在工業(yè)、交通運輸、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，成為各行業(yè)的通用控制核心產(chǎn)品。plc在我國也得到了很好的普及，而plc技術(shù)的課程也成為了很多職業(yè)學(xué)校機電相關(guān)專業(yè)的必修課程，再此，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)一下plc一體化教學(xué)的一點見解。

關(guān)鍵詞：plc一體化教學(xué)。

一、枯燥講解學(xué)生難懂，一體化教學(xué)是必然。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在講臺上講解，最多輔以教具，或者是多媒體教學(xué)。對于像plc這樣需要編程設(shè)計的課程，學(xué)生只是聽教師的講解難免會感到枯燥難懂，有的同學(xué)甚至感到很抽象，對于編程練習(xí)會感到無從下手或是思路不明確。最終使得教學(xué)效果不好，學(xué)生掌握不牢，失去學(xué)習(xí)的興趣。而一體化教學(xué)能使這個問題得到很好的解決。

從多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然不太熱衷于理論課的學(xué)習(xí)，但是他們對于實驗、實訓(xùn)課還是非常的喜愛的，不管是學(xué)習(xí)成績好或是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生都會認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)。利用這個特點，我們把plc課程調(diào)整為一體化教學(xué)，這樣既能滿足學(xué)生們的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。又能達到理論的達到不了的好效果，一體化教學(xué)讓學(xué)生在實驗中體會到plc教學(xué)內(nèi)容豐富、應(yīng)用廣泛，體會到plc是能解決實際問題的實用學(xué)科，而不是枯燥無味的說教。

二、活用教材，設(shè)計好每一堂課。

一體化教學(xué)要體現(xiàn)能力本位的特點，從以教師為中心如何“教給”學(xué)生，向以學(xué)生為中心如何“教會”學(xué)生轉(zhuǎn)變；從以課堂為中心向以實驗室、實訓(xùn)室、校內(nèi)外實訓(xùn)基地為中心轉(zhuǎn)變。一體化教學(xué)應(yīng)具備：教師一體化，即專業(yè)課教師既是理論教師又是實踐指導(dǎo)教師；教材一體化，即教材既是理論課教材又是實訓(xùn)課教材；教學(xué)過程一體化，即把課堂搬到實習(xí)、實訓(xùn)基地，在教中學(xué)在學(xué)中做為一體的模式。一體化教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握繁瑣的理論，學(xué)生通過plc的實習(xí)操作很快就能建立一個清晰、直觀的概念，大大提高了教學(xué)效率。我在plc教學(xué)中采用了項目式教學(xué)，把授課內(nèi)容分成若干個項目，每個項目完成不同的任務(wù)。教師講授時可從plc知識需要引入課題，還可以用多媒體和實物進行演示，在學(xué)生進一步理解控制和被控制之間的關(guān)系后，學(xué)生在教師指導(dǎo)下立刻進行動手操作，從而加深認(rèn)識。這樣，相對所需課時縮短了，可安排學(xué)生進行實習(xí)操作練習(xí)，進一步加強學(xué)生的動手能力培養(yǎng)。

中職機電專業(yè)plc控制技術(shù)教學(xué)運用一體化教學(xué)方法，對教師的教學(xué)水平提出了更高、更新的要求。它要求專業(yè)教師除了必須具備相關(guān)專業(yè)系統(tǒng)的理論知識外，還必須具備高級電工維修技能以上的操作水平，才能在授課過程中進行規(guī)范、準(zhǔn)確的操作演示和指導(dǎo)學(xué)生進行實習(xí)操作。

三、充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生在剛開始上plc課程時，對課程不了解，沒有信心，產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。老師一定要在教材、教法的研究上下功夫，提高教學(xué)的興趣性和科學(xué)性。在現(xiàn)代化科技飛速發(fā)展信息時代，教師應(yīng)多獲取與本專業(yè)相關(guān)的資料，提高自身素質(zhì)，給學(xué)生以信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講授plc課程時，首先列舉plc在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸業(yè)及日常生活中廣泛應(yīng)用的例子，如：學(xué)校的機械加工中心、數(shù)控機床、機械手的控制、電梯控制、鋼鐵集團的高爐上料，貨物的存取、運輸、檢測，大型造紙廠中plc的應(yīng)用，甚至是機器人的控制等等都有plc的功勞，還有繁華城市的霓虹燈、交通燈，舒適小區(qū)里的人工噴泉……這些與大家日常生活息息相關(guān)的例子，使學(xué)生對這門課程有一個初步的了解，覺得它就在我們身邊，同時教師還可以聯(lián)系就業(yè)市場的需求，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。還可以留給學(xué)生一些任務(wù)，學(xué)生以分組的形式完成，他們可以通過教材、網(wǎng)絡(luò)或是請教他人來完成這些任務(wù)。在完成教師布置的任務(wù)過程中，學(xué)生會從中學(xué)習(xí)到很多知識。教師在課堂上讓學(xué)生把自己的工作成果展示出來，由全體學(xué)生進行分析評判，這樣及驗收了成果，又達到了很好的教學(xué)效果，還可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，團隊精神，一舉多得。

四、進行校企合作。

通過建校內(nèi)實訓(xùn)基地，學(xué)校的硬件建設(shè)和軟件建設(shè)都得到了加強，引進了企業(yè)生產(chǎn)模式，加強了學(xué)校和企業(yè)間合作，為實踐教學(xué)提供有力的保證。在能力培養(yǎng)上強調(diào)綜合素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊參與到軟件的實際應(yīng)用和動漫產(chǎn)品的制作中。從而培養(yǎng)出品德好、懂技術(shù)、善管理、會經(jīng)營、勇創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用型高等技術(shù)人才。

學(xué)校把企業(yè)單位作為師生提高實踐技能、增強操作能力的課堂，企業(yè)單位把學(xué)校作為培養(yǎng)員工的基地，以促進學(xué)?！半p師型”教師隊伍的形成，企業(yè)參與“訂單式”人才培養(yǎng)教學(xué)計劃的制定、教學(xué)、實訓(xùn)、考核全過程的管理，促進技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

校企合作是技能人才培養(yǎng)的成功之路，實踐告訴我們，凡是嘗到甜頭的.學(xué)校，都不會放棄校企合作。而且隨著形勢的發(fā)展，合作范圍會擴大，合作內(nèi)容會增多，合作水平和效果會逐步提高。校企合作往往是學(xué)校的一個專業(yè)面對一批企業(yè)合作，培養(yǎng)的也是一批技能人才，解決的也不是一個企業(yè)，而是一批企業(yè)技能人才的需求。plc最近幾十年來才出來的新學(xué)科，隨著社會的發(fā)展它的應(yīng)用越來越廣泛。目前企業(yè)生產(chǎn)流水線中應(yīng)用比較多。目前我國職業(yè)教育的實訓(xùn)條件嚴(yán)重不足，遠遠不能滿足培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才的要求，而要想創(chuàng)造人才培養(yǎng)新模式，達到產(chǎn)學(xué)相結(jié)合、就要校企合作為造就一大批具有較高的技術(shù)應(yīng)用和實踐動手能力的新型人才而打下堅實的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)效果。

通過理論與實習(xí)操作一體化教學(xué)模式的具體運用，原來在職中沒法完成的功能指令部分的教學(xué)也收到了很好的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生看到簡單的邏輯編程實現(xiàn)了復(fù)雜的功能以后，對功能指令產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)興趣，對他們繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課起到了很好的激勵作用。

參考文獻：

plc應(yīng)用技術(shù)徐國林機械工業(yè)出版社1月。

如何做好后進生的教學(xué)工作篇四

對于后進生，教師的全部工作只是為一種外部條件來施加影響，這些外部條件只有引起學(xué)生自身的自我教育的積極性才能達到預(yù)期的目的，每一個學(xué)生的積極因素，消極因素不盡相同，采取的做法也應(yīng)有所區(qū)別。例如，有的后進生學(xué)生在某些方面表現(xiàn)不好，他們的自尊心很強，也有一定的工作能力，老師可以讓他們擔(dān)負一項力所能及的工作，并及時表揚他們工作中的成績，幫助他們動力克服自己的不足之處。有的后進生學(xué)習(xí)、紀(jì)律表現(xiàn)不好，但他們關(guān)心集體、熱愛勞動，教師要善于發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，及時給予表揚和鼓勵，使他看到自己的好的一面，同時給他提出新的要求，引導(dǎo)他遵守紀(jì)律，專心學(xué)習(xí)，幫助他逐漸提高學(xué)習(xí)成績。例如一位后進生，他性格較為孤僻，缺乏自信心，上課注意力不集中，常找別人打架，成績很差。但是班主任思心觀察他日常學(xué)習(xí)生活中的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)他對體育運動有特長。因此，老師經(jīng)常接近他，主動與他談心，使他意識到自己的優(yōu)勢，鼓勵他報名參加校運會。結(jié)果，他在校運會上奪得了跳繩比賽年級組第一名，班主任在班上充分表揚的他的成績，激發(fā)他把跳繩的毅力轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)中去，爭當(dāng)“三好”學(xué)生。從那以后，他逐漸轉(zhuǎn)變了，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，期末考試取得較好成績，同時改進過去的不良行為，最后被評上“三好”學(xué)生。所以我們只要細心觀察每一名學(xué)生的進步，其實每一名學(xué)生都有他的閃光點，對于他們的閃光點，我們只要加以肯定和表揚，樹立他們的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，后進生可以轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。

如何做好后進生的教學(xué)工作篇五

后進生轉(zhuǎn)化是班主任工作的難點,因此,新課改背景下后進生的轉(zhuǎn)化藝術(shù)顯得尤為重要.本文從三個方面闡述了班主任在后進生轉(zhuǎn)化過程中需要注意的`問題.

作者：華國寶作者單位：鄭州市第二十四中學(xué),河南,鄭州,450007刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：新課改后進生轉(zhuǎn)化

如何做好后進生的教學(xué)工作篇六

在現(xiàn)實的教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)有許多老師為后進生所困擾，下面就教學(xué)中遇到的情況談幾點建議：

一、運用以人為本的戰(zhàn)略原則，以教育創(chuàng)新的理念看待后進生。

提起后進生，每個老師都可以毫不猶豫地說出幾個學(xué)生的名字，然后從各個方面來剖析其在課堂上的種種行為和表現(xiàn)，以及給教師留下的“深刻”印象。后進生問題還是需要通過科學(xué)合理的途徑，從產(chǎn)生后進生的根源人手，以創(chuàng)新的理念有計劃、有組織、有步驟地尋求解決問題的思路和方法。

1．首先應(yīng)以誠摯的愛心去理解熱愛后進生。

熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)，所以教師教育學(xué)生要從情人手，以自己親切、和善的態(tài)度激勵學(xué)生，架起師生間友誼的橋梁。對待后進生則更要加大情感投入，因為后進生在多數(shù)人眼中是問題學(xué)生，得不到應(yīng)有的尊重和理解，長此以往會使他們形成一種畸形心理，不自覺地抵抗外來的意見。所以，轉(zhuǎn)化后進生要以尊重和信任為前提，以愛為轉(zhuǎn)化的力量源泉，要依靠集體、家庭和社會的各種教育力量來完成后進生的轉(zhuǎn)化。

2．尊重后進生，善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點是實現(xiàn)以人為本轉(zhuǎn)化后進生的突破口。

每個學(xué)生都有他自身的優(yōu)點和缺點，我們可以有效地利用他的優(yōu)點來改變他，這需要一個交心的過程，我們必須有足夠的耐心和正確的戰(zhàn)術(shù)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己和其他學(xué)生一樣，是可以學(xué)好的。

二、培養(yǎng)班級的凝聚力。

我們應(yīng)該讓后進生明白，他的成績差，并不僅代表他自己，同時也代表他們班。

1．要教育班干部和全體同學(xué)正確對待后進生，尊重、關(guān)心和幫助他們，把他們吸引到集體活動中來，使他們感受到集體的溫暖，自覺接受教育和幫助。

2．要經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，提出一致的教育要求，并得到任課教師的支持，發(fā)揮任課教師教育轉(zhuǎn)化后進生的積極性和特殊性。

三、要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生在后進生轉(zhuǎn)化過程中的重要作用。

優(yōu)秀學(xué)生取得好的成績往往需要經(jīng)歷一個勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、持之以恒的學(xué)習(xí)過程，他們在學(xué)習(xí)過程中摸索出了比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，加上良好行為習(xí)慣的'養(yǎng)成，促使他們把學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識當(dāng)成一種樂趣、一種需要，成為自覺的學(xué)習(xí)主體。我們可以把幾個優(yōu)秀學(xué)生組織起來，成立一個突擊隊，讓他們在課余時間，把后進生給帶動起來，把他們好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗告訴后進生，在轉(zhuǎn)化后進生過程中，一定要進行科學(xué)的方法指導(dǎo)，做好他們學(xué)習(xí)計劃的周密安排，讓優(yōu)秀學(xué)生的適度參與產(chǎn)生最大的積極效果。讓他們在一對一的學(xué)習(xí)過程中，更有效地提高和充實自己。

四、建立目標(biāo)激勵機制，使轉(zhuǎn)化措施內(nèi)化為后進生的實際行動。

在轉(zhuǎn)化后進生工作中，幫助后進生樹立正確的目標(biāo)是至關(guān)重要的一項工作。教師在肯定后進生成績的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生總結(jié)過去，認(rèn)識自我，正確評價自我，要幫助他們確立目標(biāo)，建立目標(biāo)激勵機制。在實施目標(biāo)過程中，還應(yīng)對階段性目標(biāo)的實現(xiàn)不斷進行總結(jié)，分析問題，找出差距，進行自我調(diào)適，自我鼓勵，這是逐步恢復(fù)后進生自信心并實現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化的重要一環(huán)。

五、常家訪，重教育。

經(jīng)常與家長聯(lián)系，使家長了解子女的學(xué)習(xí)情況，更好地和老師配合，共同幫助后進生提高學(xué)習(xí)成績，也是一條有效的途徑。有一次，我和一個后進生談心時發(fā)現(xiàn)，這位學(xué)生的家長對他要求很嚴(yán)格，恨鐵不成鋼，只要一看見孩子考試成績差，不是打就是罵，結(jié)果越打成績越差。我了解情況后，趁家長給學(xué)生送飯的時機，和其家長講清道理，指出學(xué)生的優(yōu)點，說服家長，使他改變粗暴的教育方法，讓孩子消除了恐懼心理，從此以后家長改變了教育孩子的方法，這個學(xué)生學(xué)習(xí)比以前更用功了，成績也在穩(wěn)步上升。

總之，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，我們要尊重每一個學(xué)生，以情感為紐帶，以人為本，為了能夠解決后進生問題，我們要發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，促進其自我轉(zhuǎn)化內(nèi)因的形成，而且要認(rèn)識到后進生轉(zhuǎn)化的長期性、艱巨性、挑戰(zhàn)性、反復(fù)性和復(fù)雜性，加強對后進學(xué)生的指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，保證轉(zhuǎn)化工作的順利完成。

如何做好后進生的教學(xué)工作篇七

摘要：隨著我國社會倫理、價值觀念的不斷變化，當(dāng)代大學(xué)生思想觀念的多元化發(fā)展趨勢越來越明顯，在高校中后進生也逐漸增多。后進生是高校學(xué)生中需要關(guān)注的一個特殊群體，對他們的教育轉(zhuǎn)化工作在高校思想政治工作中占有突出的重要地位。本文結(jié)合自己5年來在高校輔導(dǎo)員工作中所遇到的后進生轉(zhuǎn)化案例，分析后進生產(chǎn)生的原因和其心理特征，在此基礎(chǔ)上提出對其實施教育轉(zhuǎn)化的對策及在轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)注意的問題。

1.1后進生含義的理解。

后進生，一般指由于受到自身或外部環(huán)境中各種消極因素的影響，而導(dǎo)致在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面未能達到學(xué)校和國家對大學(xué)生要求的標(biāo)準(zhǔn)，所犯錯誤較突出并對自己、他人或集體產(chǎn)生較大負面影響的學(xué)生。[1]在日常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)比較落后，存在許多問題和缺陷，比如成績差、經(jīng)常補考、違反學(xué)校紀(jì)律等。他們?nèi)藬?shù)不多，影響不小。

1.2.1產(chǎn)生的背景分析。

（1）學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)：大學(xué)里的學(xué)習(xí)方式和中學(xué)有很大區(qū)別，課程的設(shè)置難、教學(xué)進度快，老師不再關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)時間增加，使得本來已經(jīng)松懈的大學(xué)生感到不適應(yīng)，進而淪落為后進生。

（2）生活方式的不適應(yīng)：由于大多學(xué)生對父母和家庭有很強的依賴性，獨立性不強，很難適應(yīng)現(xiàn)在的集體生活，難以給自己在這種環(huán)境中進行定位。同時基于自身的不成熟和思想認(rèn)識判斷的錯誤，認(rèn)為實現(xiàn)了大學(xué)夢，已經(jīng)達到了自己的人生目標(biāo)，開始肆意放縱，改變了原來的生活習(xí)慣，進而成為大學(xué)校園里的后進生。

（3）自身心理素質(zhì)差：個人的成長首先要靠自身的主觀能動性發(fā)揮關(guān)鍵作用。大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式都具有很大的自主性，需要學(xué)生自我約束和管理。由于成長的環(huán)境不同，學(xué)生的人生觀、價值觀也有所差異，對大學(xué)學(xué)習(xí)生活的認(rèn)知各有側(cè)重，不可避免地會出現(xiàn)先進與落后，積極與消極的差異。

1.2.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。

互聯(lián)網(wǎng)的普及使得大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接觸到了一個美妙而神奇世界，但網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)λ麄兊臎_擊也是非常大的，在虛擬的世界里極力地去實現(xiàn)所謂的“目標(biāo)”和“理想”。同時由于學(xué)校周邊網(wǎng)吧為獲取更大的利潤，對學(xué)生提供各種服務(wù)，吸引他們長時間沉迷于網(wǎng)吧，引發(fā)了眾多大學(xué)生的人生觀、價值觀、道德觀、心理等一系列問題，導(dǎo)致了部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中迷失了自己。

1.2.3高校學(xué)生管理工作的力不從心。

由于高校學(xué)生管理人員的缺少使得學(xué)生的管理上出現(xiàn)了一些“盲區(qū)”，輔導(dǎo)員的精力有限，管不過來，有些環(huán)節(jié)管理不到位或是疏于管理，加之一些學(xué)生對自己約束不夠，導(dǎo)致一些違紀(jì)等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

1.3.1厭學(xué)心理。

后進生對學(xué)習(xí)有強烈的抵觸情緒。因此，一部分后進生逃課、不交作業(yè)，他們認(rèn)為考上大學(xué)一切就萬事大吉了。還有一部分學(xué)生受社會非主流的影響，推崇“學(xué)習(xí)無用論”，在這種思想的引導(dǎo)下，逐步對學(xué)習(xí)失去興趣，被動應(yīng)付學(xué)習(xí)，寄希望于“考前突擊”或考試舞弊，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一落千丈。

1.3.2逆反心理。

多數(shù)后進生常常有逆反心理，部分人還消極逃避，在受到家長、老師的批評后自責(zé)、自卑，但外在表現(xiàn)還是和老師、家長對著干。于是出現(xiàn)家長和子女之間、師生之間的矛盾或沖突，結(jié)果使得他們產(chǎn)生消極頹廢、不求上進。有這類心理特點的學(xué)生往往思想偏激，行為異常，看問題、處理問題往往自我為中心，常帶有明顯的片面性和主觀性，不愿意或不能約束和控制自己的言行。

1.3.3求異心理。

后進生往往都有標(biāo)新立異的心理特點。因為自身學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況不盡人意，得不到大家的認(rèn)可、信任和尊重，于是他們喜歡有意識創(chuàng)造機會引起別人的注意。在具體行為中表現(xiàn)為喜歡穿奇裝異服，喜歡嘩眾取寵。

2.案例基本情況介紹。

專業(yè)：護理學(xué)本科專業(yè)入學(xué)時間：

人數(shù)：2人（占班級人數(shù)的3%）性別：女。

成為后進生的原因及表現(xiàn)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，自身約束力差，適應(yīng)性差，沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)游戲之中不能自拔，逃課，嗜睡，不與人交往，孤立自閉，課程考核不及格，學(xué)分達不到應(yīng)修標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生甲降級至級，學(xué)生乙休學(xué)后轉(zhuǎn)入2006級。學(xué)生甲、乙均具有厭學(xué)和逆反心理，學(xué)生乙還具有求異心理。

基于案例中學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程，現(xiàn)本人總結(jié)應(yīng)從以下幾個方面進行教育轉(zhuǎn)化：

3.1以情帶生，加大對后進生的關(guān)注。

（1）感情投入：輔導(dǎo)員要尊重學(xué)生的人格和自尊，對其平等，不要使其喪失學(xué)習(xí)和生活的信心。

針對案例中的學(xué)生，辦理完相關(guān)轉(zhuǎn)班手續(xù)后，利用班級集體活動的機會以新同學(xué)的身份將她們介紹給全班同學(xué)，及時安排班委同他們交流，了解她們的心理狀況和各方需求。我定期找她們談話，剛開始，她們總是很畏懼，保持沉默，當(dāng)我用朋友的身份誠懇的跟她們交流時，她們逐漸能夠信任我，在溝通的過程中開始放松，做到了有問必答，誠實守信。更重要的，她們能夠主動來找我談心，告訴我她們的真實想法和感受，多了一些自信和豁達。這在整個轉(zhuǎn)化過程中起到了至關(guān)重要的作用，也為后期努力達到最佳效果奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）消除自卑的心理障礙：后進生往往在心理上比一般同學(xué)更敏感，在成長過程中遭遇了更多的自認(rèn)為不公的待遇。因此要學(xué)會找出后進生的優(yōu)勢、長處進行獎勵，用對比、鼓勵的語言來激勵后進生，消除其自卑心理。

針對案例中的學(xué)生，我做到了多觀察、多了解，即使是一個小小的進步都及時進行鼓勵和表揚，增強他們的自信心。比如：學(xué)生甲在技能操作方面表現(xiàn)出嫻熟，及時鼓勵參加技能操作競賽等。

（3）調(diào)整期待水平：對后進生要及時給予肯定和贊許，使后進生能享受成功的喜悅和自我肯定的滿足。

針對案例中的學(xué)生，同時幫助她們制定每個階段的計劃，從易到難，從生活到學(xué)習(xí)，根據(jù)每階段的完成情況，循序漸進的提高要求和難度。同時及時跟授課教師溝通，建議授課老師適時降低對她們的要求。

3.2嚴(yán)格的管理監(jiān)督，提升后進生的約束力。

無規(guī)矩不成方圓，針對后進生的約束力差等問題，加大對后進生的制度約束和管理監(jiān)督，針對本文案例中的學(xué)生，要求其寫保證書，保證不曠課，不夜不歸宿等，同時要求每天課間到我辦公室簽到，寫清上課時間、地點、所學(xué)內(nèi)容等，通過這種方式，一方面讓她們進行自我監(jiān)督，另一方面讓他們逐步熟悉上課環(huán)節(jié)和內(nèi)容。

3.3提高教育的藝術(shù)性[3]。

后進生的思想轉(zhuǎn)化是輔導(dǎo)員工作的一門藝術(shù)，教師的技巧和藝術(shù)就是要善于打開每個學(xué)生的精神領(lǐng)域，在教育過程中，要做到對后進生思想轉(zhuǎn)化有恒心，幫助有真心，對待他們有愛心，教育他們有耐心。

（1）善于捕捉教育機會：要善于從后進生身上了解他們的志趣和個性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時隱時現(xiàn)的閃光點，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動其前進的動因，因勢利導(dǎo)促進其轉(zhuǎn)化。

（2）利用試探心理，進行激勵教育：對于后進生，他們只不過是積極因素暫時處于劣勢，而絕不是不存在積極因素，而且大多數(shù)后進生有上進的要求，迫切地需要同學(xué)們特別是老師改變對她的看法，但又怕別人說她“差”，于是他們總想表現(xiàn)自己，以此試探，觀察別人對自己的看法和態(tài)度。因此，對于后進生要給予一定的精神激勵，從而調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們不斷上進。比如：學(xué)生甲在班級活動方面比較積極，這是我會鼓勵她參加班級管理和活動組織。

（3）針對搖擺心理，進行說服教育：后進生一般來說都想趕上去，可經(jīng)過一定的努力，一旦沒有明顯效果，就會缺乏自信，所以一定要說理透徹，事實充分；二是要針對性強，反復(fù)推進。耐心引導(dǎo)，堅持不懈，逐步使他們提高思想認(rèn)識，接受正確觀點。

3.4發(fā)揮傳幫帶效應(yīng)。

針對后進生的厭學(xué)、懶散，根據(jù)任課老師和學(xué)期考試成績的情況，有計劃地采用學(xué)習(xí)“一幫一”，平時安排一部分學(xué)習(xí)尖子在晚自習(xí)時間輔導(dǎo)，幫助他們理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，按時完成老師布置的各科作業(yè)。在考試前開展重點輔導(dǎo)，幫助后進生明確復(fù)習(xí)重點，特別是在實習(xí)下點錢的臨床技能考試前夕，通過了解她們的技能情況，指定班級中技能強手手把手的給她們進行技能培訓(xùn)。本文案例中的學(xué)生在轉(zhuǎn)入我班之前，需重修課程近乎10門，未開設(shè)課程10余門，在近兩年的時間里，通過自己的努力和同學(xué)們的幫助，截至畢業(yè)前學(xué)生甲全部通過了考核，乙通過了三分之二的課程考核，并全部順利進入了實習(xí)階段。

3.5注重發(fā)揮班團干部的.帶動作用。

一個優(yōu)秀的班集體必然會有一支優(yōu)秀的班團干部隊伍，他們不僅是同學(xué)中的品學(xué)兼優(yōu)者，更是班主任老師的得力助手，是班集體管理工作中的執(zhí)行人。他們在同學(xué)之中威信高，自覺性和紀(jì)律性強。充分利用他們?nèi)椭⒁龑?dǎo)、監(jiān)督后進生，也是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的有效方法之一。針對案例中的學(xué)生，我充分發(fā)揮了班團干部的帶動性和引導(dǎo)性，在進行宿舍分配時將她們分配到了班長所在宿舍，提高了管理監(jiān)督的有效性以及參與班級事務(wù)管理的可能性，充分利用這一條件，使后進生逐年進步。

尤其針對上網(wǎng)打游戲現(xiàn)象，采用定期跟蹤的方式。布置班干部及時關(guān)注，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)其不上課、不在宿舍就寢等情況，就及時報告，我及時利用業(yè)余時間，與他們談心引導(dǎo)，正確指導(dǎo)他們興趣的轉(zhuǎn)移，讓他們知道，輔導(dǎo)員一直在關(guān)注著她們。

4.案例中學(xué)生轉(zhuǎn)化效果。

本文案例中的學(xué)生，經(jīng)過多方面的努力，截至畢業(yè)前，一人全部課程通過了考核，順利完成了臨床實習(xí)，并與市級醫(yī)院簽訂了就業(yè)協(xié)議。另一人修完了應(yīng)休學(xué)分的五分之四，順利完成了臨床實習(xí)。

5.在轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)注意的問題。

5.1防止區(qū)別對待。

對于先進學(xué)生和后進生在日常管理中應(yīng)一視同仁，否則往往會使后進生感到前途渺茫，并和老師產(chǎn)生思想抵觸，不愿接受別人的幫助，長此下去，會極大地增加思想工作的難度。

5.2不要態(tài)度冷傲。

和學(xué)生談心要避免冷漠，否則會導(dǎo)致后進生產(chǎn)生畏懼心理，有問題、困惑不愿意找老師傾訴，以后的工作根本就無法展開。

5.3防止語言過激。

對后進生不僅態(tài)度要好，語言也不要過激，更不能罵。后進生的心理一般比較脆弱，過激的語言會傷害自尊心，而且可能就把他們推在了千里之外。

5.4不要過于急噪。

實踐證明，后進生的思想轉(zhuǎn)化過程是一個十分艱難的復(fù)雜的過程，常常還會出現(xiàn)反復(fù)，需要一個較長的時間，不可能一蹴而就。輔導(dǎo)員必須要有堅定的信心和良好的耐心，千萬不能操之過急。

總之，轉(zhuǎn)化后進生的教育工作是一項長期而復(fù)雜艱巨的教育系統(tǒng)工程。做好后進學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是思想政治教育的重要組成部分，也是輔導(dǎo)員不可推卸的責(zé)任。轉(zhuǎn)化后進生需要一個過程，需要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復(fù)耐心的教育，還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育體系，才能獲得良好的教育效果。

參考文獻：

[2]李莉杰談后進生的素質(zhì)教育河北建筑科技學(xué)院學(xué)報（社科版）12月。

[3]萬越進淺談思想教育的藝術(shù)性《時代教育(教育教學(xué))》04期。

[4]楊廷英：淺談班主任對后進生的轉(zhuǎn)化黔東南民族師專學(xué)報第四期。

如何做好后進生的教學(xué)工作篇八

后進生是指品行差或品學(xué)俱差的學(xué)生。他們在班上的人數(shù)雖少，但能量大，破壞性強，成為班上的消極因素。因此班主任做好后進生的工作顯得猶為重要，無論是為了維護班集體的利益還是教育個人，都要做好后進生的思想教育工作。

1.摸準(zhǔn)思想動向。后進生的思想情況是具有明顯的個性特征的。有些人只是思想表現(xiàn)差，有些人是學(xué)習(xí)成績差，也有兩方面差的學(xué)生。究其原因，有家庭的、個人的、學(xué)校的、社會的等等，可以說是千差萬別。因此，要做好后進生的思想教育轉(zhuǎn)化工作，就必須具體問題具體分析，下苦功去摸清思想情況，“對癥下藥”，這樣才能收到事半功倍的效果。否則只停留在表面上，千人一面，千篇一律。泛泛而談地對后進生進行所謂的“教育轉(zhuǎn)化”，找不到“病因”所在，觸及不到他們心靈深處，很難收到很好的教育效果。

2.選準(zhǔn)思想教育時機。思想教育的效果和教育機會的選擇有著十分密切的關(guān)系。同一個教育對象，同一種錯誤思想，采用不同的方式啟發(fā)誘導(dǎo)，其收效是截然不同的。一般來說，后進生思想有對立情緒時，教育效果差，而師生關(guān)系比較融洽時，教育效果較好。教師應(yīng)掌握好一切有利的機會，及時地、因人而異地進行思想教育工作，以便收到良好的轉(zhuǎn)化效果。我常利用教學(xué)活動中的適當(dāng)時機或是班集體活動過后學(xué)生玩得很開心，很放得開的的時侯。適時找個別學(xué)生談心，充分肯定他們近期取得的進步，再適當(dāng)?shù)刂赋鏊麄兊牟蛔?，幫助他們提高認(rèn)識，促成思想轉(zhuǎn)化，往往這樣的思想教育的效果都比較好。

3.思想教育細致。對后進生思想狀況的細致了解，這是思想教育工作的基礎(chǔ)。一個后進生，不良思想、不良表現(xiàn)往往不只一、兩個方面。如果存在多個方面的認(rèn)識錯誤有待改正，那么我們就不能胡子眉毛一把抓，奢望短時間內(nèi)就能全部改好。而是應(yīng)該逐個方面分析摸排，看看哪些是亟待改正的，哪些是可以放慢一步的，排出一個輕重緩急的方案來，采用嚴(yán)格要求與分步提高相結(jié)合的原則，幫助后進生逐步克服缺點，促進轉(zhuǎn)化。

4.樹立學(xué)生的自尊心與自信心。后進生產(chǎn)生的主要原因是由于學(xué)校、家庭，社會上的某種事情不如意而產(chǎn)生消極心理，找到原因后，我們要求自己與科任教師在授課中一定要尊重學(xué)生，尤其是后進生的人格。堅持耐心的談心教育，要采用和風(fēng)細雨的形式，動之以情，曉之以理，寓理于情，情理結(jié)合，深入淺出地分析思想上錯在什么地方，誠懇地給予幫助，提出明確的要求。使他們感受到學(xué)校的溫暖，從而能使他們樹立起學(xué)習(xí)、生活上的自信心爭取迎頭趕上。

二、持之以恒，堅持不懈，正確對待后進生的“反復(fù)”

思想教育是一項復(fù)雜的工作。對后進生的思想教育工作是一項長期的工作，不可能一勞永逸。通過各方面的努力，會取得一定的成效，甚至?xí)〉妹黠@的效果。但是，問題不一定徹底解決，后進生往往會出現(xiàn)反復(fù)。有的經(jīng)過教育幫助后表示痛改前非，本人也有所進步，然而過了一段時間，又“舊病復(fù)發(fā)”；有的是經(jīng)過教育確已改正原來的錯誤，但自卑感嚴(yán)重、精神不振、情緒低落。針對后進生出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，我們需要沉著冷靜和加倍的耐心。首先，要分析后進生出現(xiàn)反復(fù)的原因。后進生一般表現(xiàn)為自制力較差，意志薄弱。徹底改正原來的缺點和錯誤，對于他們來說不是一朝一夕就能做到的。加之有時外部不良因素的影響依然存在，往往導(dǎo)致學(xué)生重蹈覆轍。我們要針對出現(xiàn)反復(fù)的原因，教育他們樹立信心，明確努力方向，并注意幫助消除外界不良環(huán)境的影響。其次，要努力從學(xué)生反復(fù)中的表現(xiàn)變化看到他們進步的因素，在給予誠摯而中肯批評的.同時，對其曾有的進步給予肯定和鼓勵，注意做到嚴(yán)中有情，不翻舊帳、不揭舊疤，不傷害他們的自尊心。當(dāng)然，在平時認(rèn)真觀察，及時準(zhǔn)確的抓住反復(fù)的先兆和苗頭，防微杜漸，把反復(fù)可變情況消滅在萌芽狀態(tài)，也是非常重要的。此外還要要解決學(xué)生的實際問題和思想教育結(jié)合起來。一后進層學(xué)生，要轉(zhuǎn)變成為一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，除了提高思想認(rèn)識外，還要解決許多實際問題。如一個學(xué)習(xí)差的后進生，除了幫助他增強自信心，鼓起勇氣，明確目的外，還必須幫助他解決學(xué)習(xí)碰到的困難，將學(xué)習(xí)成績搞上去。否則，經(jīng)過思想教育而確立起的信心就會消失，學(xué)習(xí)熱情也會碰到各種各樣的實際困難，必須幫助他們克服。

三、行動上的轉(zhuǎn)化。思想工作是轉(zhuǎn)化后進生的前提，重要的還是在行動上，因此，我采取如下措施：

1、落實家訪制度。采取集中與個別相結(jié)合的方式，定期對這部分學(xué)生進行家訪，與家長溝通學(xué)生的思想動態(tài)，在校表現(xiàn)，還要及時記錄、備查。同時對有厭學(xué)苗頭、思想不穩(wěn)的學(xué)生實行隨時家訪，把問題消滅在萌芽之中。

2、落實“減負”規(guī)定。相當(dāng)一部分學(xué)生是因為不堪學(xué)業(yè)重負而產(chǎn)生厭學(xué)、進而成為后進生，因此我制定了“減負”標(biāo)準(zhǔn)，和這些學(xué)生單獨溝通，耐心傾聽他們的心聲，尊重他們最大程度能學(xué)好多少的意見，從而把學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)降到最低，也就是他們能達到要求的最低范疇，激勵學(xué)生在樹立信心的同時，爭取更好的完成任務(wù)。

加強對后進生的思想教育，促進后進生的轉(zhuǎn)化，是一件具有普遍意義的重要工作?！熬\所至，金石為開”，只要我們真誠地為后進生付出一片真摯的愛心，充滿熱情和信心，積極地探索新形勢下后進生思想教育的新路子，運用科學(xué)有效的思想教育方法做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，辛勤的耕耘總會換來豐碩的成果的。

如何做好后進生的教學(xué)工作篇九

摘要：每個班級中的孩子都存在著不同程度的差異，也就是說不可能沒有后進生，如果對這類學(xué)生不聞不問，放任自流，不僅班級工作難開展，同時班級的前途也堪憂。所以，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作至關(guān)重要。那么如何做好這方面的工作呢？我個人認(rèn)為大大致有以下幾點：一、認(rèn)識和看待后進生，找出其后進的根源；二、對后進生的教育要抓時機，努力挖掘閃光點；三、對學(xué)生的教育要有耐心和信心；四、后進生的教育要適時適度的與家長溝通。只要教師能用真心、愛心和耐心去對待每一個后進生，相信后進生的轉(zhuǎn)化工作就會做好。

關(guān)鍵詞：后進生閃光點愛心。

有句話說得好：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！边@句話應(yīng)植根于我們每位班主任的心中。因為每個班級中的孩子都存在著不同程度的差異，也就是說不可能沒有后進生，如果對這類學(xué)生不聞不問，放任自流，不僅班級工作難開展，同時班級的前途也堪憂。從教十五年來，我深深體會到全面推行素質(zhì)教育過程中，做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作尤為重要，只有變“后進”為“先進”，才能使班級成為一個團結(jié)向上的群體。

一、認(rèn)識和看待后進生，找出其后進的根源。

后進生一般來說是指那些學(xué)習(xí)上落后，紀(jì)律上松懈，作風(fēng)上懶惰，思想上不求進步的學(xué)生。他們的共同特點是思想、學(xué)習(xí)均差，跟不上集體的步伐。盡管這樣，我們還應(yīng)當(dāng)明確，后進生并不是先天就后進，他們也不是先天就想后進，只是在后天日常生活中，由于個人不努力及家庭不良的影響，學(xué)校教育上的偏差和不良社會環(huán)境的影響等種種主客觀原因，造成了他們與好學(xué)生在思想意識上、學(xué)習(xí)行為、心理品質(zhì)等方面的差距。這種差距又因長期得不到矯正，由不明顯發(fā)展到明顯，由小差距發(fā)展到大差距。因此，作為班主任應(yīng)當(dāng)明確，我們對后進生教育轉(zhuǎn)化的目的，就是要不斷地縮小他們與好學(xué)生的差距，使其的思想意識、學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、心理品質(zhì)等方面最終能夠達到規(guī)范要求。要想達到這一目的，我們就要從端正對后進生的教育認(rèn)識開始，要把每一個后進生同正常學(xué)生一樣平等看待。作為班主任，班集體中每個成員，無論好學(xué)生還是差學(xué)生，我們都應(yīng)一視同仁，他們都具有可塑性，在實施教育過程中，他們都會不斷成熟、發(fā)展、進步?，F(xiàn)代許多教育工作者都在探討成功教育，他們提倡相信每個學(xué)生都有成功的機會，也相信他們會成功，并在教育過程中不斷鼓勵，尊重每個學(xué)生，平等對待每個學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，這是做好后進生轉(zhuǎn)化的前提。作為教育者，只有找到后進學(xué)生差的原因，才能正確地對其進行教育。

二、對后進生的教育要抓時機，努力挖掘閃光點。

我們常說一把鑰匙開一把鎖，打不開鎖的原因就是拿錯了鑰匙，教育后進生也是一樣。就小學(xué)生而言，由于受年齡、生活閱歷的限制，思想意識、行為習(xí)慣還都沒有完全成形，因此他們的可塑性比較大，可變性也很強，我們常說這樣一句話：“沒有教育轉(zhuǎn)化不了的學(xué)生，只有不會教育的教師”。就看我們在工作中能否把握住后進生的思想，能否抓住轉(zhuǎn)化教育的時機，找到突破口，這就要求我們班主任在日常生活中要善于觀察、發(fā)現(xiàn)，對后進生的行為表現(xiàn)，要及時給予評價，特別對其閃光之處要及時發(fā)現(xiàn)，及時誘導(dǎo)，就容易收到好效果。切忌歧視、諷刺挖苦，一碗水看到底的錯誤做法，要不斷讓后進生克服弱點、戰(zhàn)勝自我的信心，多給他們提供表現(xiàn)與成功的機會。如：我教過一位學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)他的圖畫、手工制作方面有長處，就把他吸收到美術(shù)課外小組負責(zé)校黑板報的刊頭設(shè)計，獲得老師的好評。作為班主任的我就及時抓住這學(xué)生的閃光點，經(jīng)常鼓勵他，使他對美術(shù)愛好興趣遷移到學(xué)習(xí)其他學(xué)科上來，經(jīng)過一段努力，他的學(xué)習(xí)成績顯著提高。

三、對學(xué)生的教育要有耐心和信心。

做后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，更需要我們教育者要有耐心和自信心，不要輕易對一個后進生失掉轉(zhuǎn)化的信心，盡管有時自己已感到“山窮水盡”，但也不要說“無可救藥”，更不能丟棄。人是有良知的，對一個后進生來說，他的.情感不一定比普通學(xué)生差，有的甚至是注重情感。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說；“教育是人與人心靈上最微妙的接觸?！敝灰覀冇谜嬲\，用真愛去關(guān)心、愛護、幫助他，敞開老師最寬大、博愛的胸懷去接納他，那么，他必會在心靈上產(chǎn)生情感的微妙撞擊，迸出悔過的火花。因此，做后進生的工作我們必須用耐心，在教育轉(zhuǎn)化過程中，我們還應(yīng)防止松懈的思想，對一個后進生一個階段的轉(zhuǎn)化，不要輕易視為就是好了，從而放松要求，要認(rèn)識到在客觀環(huán)境變化中，他可能會出現(xiàn)的反復(fù)，要不斷引導(dǎo)學(xué)生增強抵制能力、抗挫折能力。教育者還要正確看待自己在后進生身上的情感投入。

四、后進生的教育要適時適度的與家長溝通。

在做后進生轉(zhuǎn)化工作中，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系、溝通，甚至把家長請到校都是很必要的手段，但要注意把握好時機，擺正關(guān)系。有的老師把請家長作為威脅學(xué)生的一種武器，這樣卻會事與愿違，如果我們換一個時機和方式，當(dāng)后進的學(xué)生在轉(zhuǎn)化中有了一點進步，這時老師主動通知學(xué)生家長到校，讓學(xué)生與家長做在一起，先擺出最近學(xué)生好的變化方面，對進步給予充分肯定，再進一步針對不足提出希望和要求，這樣會更容易被學(xué)生和家長接受，不僅鼓勵了后進生，更易增添家長教育子女的信心，家長也就愿意到校，愿見老師。因此，在對后進生轉(zhuǎn)化中，要適時適度地把握住請家長時機，在教育學(xué)生中注重向家長傳授一些教育孩子的方法，這樣對轉(zhuǎn)化后進學(xué)生會起到良好的促進作用。

總之，在做好后進生的教育轉(zhuǎn)化中，教育的途徑、方法很多，只要我們能認(rèn)識明確，信心堅定，用真心、愛心和耐心去對待每一個后進生，相信他們必會在真誠的感召下，發(fā)生大的變化。

如何做好后進生的教學(xué)工作篇十

后進生轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。要知道“一鐵鍬挖不出一口井，一口吃不出胖子來”，雕刻一座石偈尚需很長時間，更何況塑造人的靈魂呢？正確對待后進生反復(fù)，班主任要沉著冷靜，而且要有加倍的耐心，更要善于控制自己的感情，絕不能一出現(xiàn)反復(fù)就妄下結(jié)論：“朽木不可雕也”、“屢教不改、無可救藥！”如果不能控制住自己的感情，火上心來，嚴(yán)厲斥責(zé)，翻老帳，揭瘡疤，將會傷害他們的自尊心，以致使他們破罐子破摔，造成師生間的感情破裂，這樣一來，以后的工作就難做了。所以轉(zhuǎn)化后進生工作，除了有良好的愿望和有效的方法之外，還要正確認(rèn)識后進生轉(zhuǎn)化的過程，認(rèn)清后進生轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)出現(xiàn)，正確對待、耐心等待，教育學(xué)生持之以恒，做耐心細致的工作，相信他們終會有讓你滿意的一天。

教育實踐證明，轉(zhuǎn)化后進生的工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育工作，教師滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行耐心細致地教育，需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是耐心和愛心，多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生茁壯成長。

如何做好后進生的教學(xué)工作篇十一

后進生是在教學(xué)中必然存在的一種現(xiàn)象.本人在幾年來的數(shù)學(xué)教學(xué)中體會到,后進生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理的情緒,是提高整體教學(xué)效果的一大難題.后進生的成因是多方面的,有家庭的、社會的`、智力方面的,也有非智力方面的、先天的、后天的.

作者：張薇薇作者單位：鄭州市六十三中學(xué),河南,鄭州,450000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號：g63關(guān)鍵詞：