總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)或生活進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種方式。要寫一篇好的總結(jié)，需要有清晰的邏輯和連貫的思路。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考。

小學(xué)語文教學(xué)教案總結(jié)篇一

1、會認(rèn)13個生字。

2、能正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。

識字、寫字。

小黑板。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，我們在讀了一些書，認(rèn)識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。

3、認(rèn)記生字。

(1)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。

(2)抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的?

4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號。

三、再讀課文。

1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、齊讀課文。

3、想想日記和課文在格式上有什么不同?師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

第一則。

1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙??

2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么?(她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她)。

3、她的愿望實現(xiàn)了嗎?我們一起去看看。

4、媽媽回來了!她的手里提著一大包東西呢!里邊有些什么呢?小女孩是怎樣打開包的?(理解迫不及待)5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎?(一份給我，一份給阿英)。

6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎?如果你是她，你心里會怎樣想?(抽生說說)(板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人)。

7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則。

1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙?寫了些什么?(7月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢)。

2、阿英是個怎樣的人?(她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué))。

3、阿英妹妹告訴我些什么?(她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué))。

4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽?你還生媽媽的氣嗎?你想對媽媽說些什么?(請生說說)。

5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢?(生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么)(她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。)(板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人)。

6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎?為什么?(請生說說)。

7、齊讀第二則日記。

五、拓展訓(xùn)練。

說說你今天想寫什么?今天回家就寫出來吧!念給爸爸媽媽聽聽。

小學(xué)語文教學(xué)教案總結(jié)篇二

1.交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實。

2.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達(dá)真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。

3.學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

4.積累帶動物名稱的成語。

1.實物投影儀。

2.觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。

3.查找?guī)游锩Q的`成語。

交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實。

一、談話導(dǎo)入。

二、全班交流。

說出自己最喜歡的動物的名稱。

三、分組交流。

1:分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。

2出示要求：

a)具體說出動物的特點；

b)表達(dá)真情實感；

c)認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。

3分組交流。

四、全班匯報。

匯報提示：

1形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。

2內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點。

評價提示：

可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動。

五、拓展延伸。

小學(xué)語文教學(xué)教案總結(jié)篇三

1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀——齊讀。

2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。

師：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰的影響？

1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導(dǎo)問句和感嘆句的讀法。

（1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。）。

（2）這就是說，我是最弱小的了？（語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）。

（3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。）。

（4）不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！

（媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。）。

2、學(xué)生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學(xué)習(xí)伙伴讀。

3、師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？

4、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。

（1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說說有什么不同。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。

1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？

試著寫幾個問句和感嘆句。

學(xué)習(xí)剩下的幾個字，重點指導(dǎo)兩個帶提手旁的字（托、摸），可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。

1、學(xué)生觀察，自己練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

2、根據(jù)實際情況，教師范寫指導(dǎo)。

3、師生、生生互相交流評價。

伴教錦囊。

詞語解釋。

聚精會神：形容注意力非常集中。

大雨如注：注：灌。形容雨下得很大。

嬌嫩鮮艷：柔弱纖細(xì)。

又見薔薇（姚遠(yuǎn)）。

這是雪白的薔薇花。一朵、兩朵、三朵……朵朵花瓣都微微泛著生命的光澤，它們靜靜地開放在春天的陽光下，無拘無束地舒展著……望著眼前這些生長在山野水沼之間的薔薇，我回想起自己寂寞的童年。每年春天，我家屋后的小河邊總是開滿了白色和粉色的兩種薔薇花。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長長的河堤像是鋪了一條白色和粉色相間的絨毯。起風(fēng)的時候，這“絨毯”微微隨風(fēng)飄動，好看極了！我很戀薔薇那種胭脂般的淡粉花色，這是畫家的調(diào)色板也很難調(diào)出的顏色。我深深地驚嘆于大自然造化?？上?，這種花色的薔薇，我以后再也沒有見到過。春風(fēng)拂過的夜晚，空氣中到處彌漫著馥郁的薔薇花香。

最令人向往的是秋末冬初的時候。爺爺帶上小姑和我，劃著一葉小舟去很遠(yuǎn)的地方釣魚。當(dāng)小船經(jīng)過水草豐美的河邊時，爺爺總會緩緩地停下船來，指著水邊灌木叢中幾個桔紅色的小果子對我們說：“去摘幾個果子解饞吧！”小姑伸出手去好不容易摘到幾個。我放到嘴邊一嘗，竟甜中帶酸，那是很誘人的味兒呀！我們邊吃邊笑，一路上高興極了。后來我才知道，這是薔薇的果實，可以入藥。

我的家離學(xué)校很遠(yuǎn)，在讀小學(xué)的五年時間里，我總是走在那條田間的小路上。記憶最深的是一次放學(xué)途中，我見到了雨中的薔薇花。暮色蒼茫時分，春雨還淅淅瀝瀝地飄著。這些水池邊的薔薇花就透明地浸在薄霧般的雨紗里，葉子閃著亮晶晶的雨珠，花蕊是金的，一陣陣誘人的花香撲鼻而來，雨點不斷地在薔薇的枝葉上，發(fā)出沙沙的聲響……我沉浸在大自然的創(chuàng)作之中，忘了自己。那時，我第一次發(fā)現(xiàn)自己離自然很近。

記得去年春末的一天，我和朋友一起坐在山上看海。當(dāng)我的視線從茫茫海面收回來時，我竟發(fā)現(xiàn)了不遠(yuǎn)處的薔薇花。在午后的陽光里，我驚奇地叫出了聲。朋友疑惑地看了我一眼，“這就是薔薇花？”我肯定地點了點頭。朋友臉上露出了笑容，專心地注視起那開在幽谷之中的白色薔薇花來……淡淡的陽光下，薔薇花獨自默默開放的情景，給我們留下了很深的印象。

獨居小鎮(zhèn)一隅，我很懷念那些在大自然中無拘無束生長的薔薇花。令人羨慕的是：無論在哪里，它的生命總這樣蓬蓬勃勃。在經(jīng)歷多少年的塵世滄桑以后，我才猛然發(fā)覺童年的薔薇，竟是我生命中最重要的一部分。

小學(xué)語文教學(xué)教案總結(jié)篇四

1借助拼音認(rèn)識本課生字，認(rèn)真書寫，感受漢字的形體美。

2正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發(fā)學(xué)生大膽想象。

3選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦課文。

教學(xué)重點。

學(xué)習(xí)生字新詞;朗讀課文，發(fā)揮想象，培養(yǎng)語感。

教學(xué)準(zhǔn)備。

海灘的背景圖，海浪的錄音資料，大海的歌曲，繪畫用具，收集關(guān)于貝殼的圖片文字資料。

教學(xué)過程。

一、感受海景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

1孩子們結(jié)合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。

2欣賞海景(圖畫、背景音樂或課件)。師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩緩地?fù)徇^沙灘，鵝卵石斑斑點點反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍(lán)如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳，他們不時來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們什么吧。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。

2把自己會認(rèn)的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽。

3做“撿貝殼”的生字游戲，檢查識字情況，識記生字新詞。(出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學(xué)生撿到哪個貝殼，就認(rèn)讀上面的生字，并組成詞語。)。

4學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生交流自己的收獲，或者提出自己想問的問題。教師根據(jù)學(xué)生提問梳理問題。

三、仔細(xì)讀文，體會感情。

1朗讀課文，進(jìn)入情景。

我們也到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。教師播放音樂，學(xué)生跟著音樂拿出自己準(zhǔn)備的小貝殼。

2請學(xué)生仔細(xì)觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說說看到了什么，想問什么。(適當(dāng)結(jié)合課文，了解文中所寫的貝殼的特點：“皺紋多又多”。)。

3學(xué)生放好貝殼，練習(xí)朗讀課文第一節(jié)，重點讀好三、四行詩，要讀出對貝殼的好奇。

4交流、了解貝殼知識。

(1)老師利用課件展示貝殼圖片，并結(jié)合有關(guān)資料，介紹貝殼的知識。

(2)請學(xué)生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。

5朗讀第二節(jié)詩，與貝殼交流。

(1)小貝殼聽了你們的贊美可高興了，臉上的“皺紋”更明顯了，你知道這些“皺紋”代表什么嗎?在兒歌里去找到答案勾出來，再讀一讀。

(2)學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)詩。

(3)教師播放海浪的錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象：站在大海邊，對著貝殼問出你想問的問題。

(4)請學(xué)生輪流告訴大家自己的問題，其他同學(xué)扮演小貝殼，爭取回答他的問題。

6分角色朗讀全文，達(dá)到熟讀成誦。

四、拓展延伸，展開想象。

1想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢?請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事。

2展示交流。

五、鞏固生字詞，練習(xí)寫字。

1讀課后第二題，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

2出示8個要求會寫的字請學(xué)生認(rèn)讀。

3讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

4教師范寫難寫的字“帶”、“?！?、“那”。

5學(xué)生練習(xí)寫字，展示寫得好的字。

小學(xué)語文教學(xué)教案總結(jié)篇五

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動，使學(xué)生了解主動識字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習(xí)慣。教學(xué)時間：

2課時。

第一課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于我們學(xué)好各門功課，還有助于提高我們各方面的素質(zhì)。從今天起，老師要求大家養(yǎng)成一個新的好習(xí)慣，那就是——勤查字典。（板書：勤查字典）。

2、你們知道查字典有什么好處嗎？

師：在查字典的過程中，我們不僅能學(xué)到知識，解決學(xué)習(xí)中的具體問題，而且可以鍛煉我們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、主動探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這對我們的成長非常重要。所以我們勤于查字典，和字典交朋友。

二、看圖。

1、指導(dǎo)觀察圓形彩圖。

師：圖上有誰？她手里拿著什么？在干什么？小結(jié)：圖上的老師手里拿著字典，她在對小朋友說：“知識是無窮無盡的無論是誰都不可能門門知識都精通。要學(xué)習(xí)各種知識，就離不開書本和老師，而字典等工具書就是我們身邊不說話的老師。遇到疑難問題，如果老師不在身邊就可以自己查字典、詞典等工具書來解決。

2、復(fù)習(xí)音序查字法。

（1）同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)了一種查字典的方法，你們還記得嗎？

（2）對！是音序查字法。你們還記得是怎么查的嗎？

（3）小結(jié)查字典的方法。

3、指導(dǎo)觀察下面兩幅彩圖。

師：圖上有誰？她們在干什么？

師小結(jié)：左邊一幅圖，畫的是一位母親在女兒的房間里指導(dǎo)女兒查閱詞典。小女孩房間里的書架上的書擺放的整整齊齊。右邊的一幅圖，畫的是一位老師在校園的草坪上指導(dǎo)學(xué)生查字典。

4、指導(dǎo)觀察第二頁上第一幅彩圖。

師：圖上有什么人？在什么地方，干什么？人物的態(tài)度如何？

小結(jié)：在教室里，小朋友在進(jìn)行課外閱讀，坐在一起的兩個小朋友在閱讀過程中遇到了困難，互相幫助解決問題。男同學(xué)在查字典，他查得多么認(rèn)真??！女同學(xué)在一旁專心的看著。

5、指導(dǎo)觀察第二頁上第二、第三幅彩圖。

師：圖上有什么人？在什么地方，干什么？師小結(jié)：在家里，兩位小朋友自己讀書時遇到困難就查字典解決。

三、總結(jié)。

字典是一位不說話的老師和朋友，在學(xué)校中我們應(yīng)該經(jīng)常向她請教，在家中也同樣要勤于查閱，這樣才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。

作業(yè)設(shè)計：鞏固查字典。

第二課時。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么好習(xí)慣？（勤查字典）。

勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）”中的“主動識字”。（教師板書課題，齊讀。）。

什么叫主動識字？（小組內(nèi)交流）我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內(nèi)容豐富。同學(xué)們都很喜歡我們要讀書，學(xué)習(xí)各種知識，就得先識字。而識字一面要靠老師教，一面要靠自己主動學(xué)習(xí)。這樣，才能認(rèn)識更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知識。

想一想在以前的學(xué)習(xí)中有哪些是自己主動學(xué)來的，是在什么情況下學(xué)的？（小組內(nèi)交流自己的識字方法）。

二、指導(dǎo)看圖。

1.看第3頁上面的圖，指名說一說圖上的小學(xué)生在做什么，他手里拿的是什么？（在課堂上，老師請這位同學(xué)當(dāng)小老師，讓他拿生字卡片領(lǐng)讀。）你認(rèn)識卡片上面的字嗎？說說你是怎樣認(rèn)識的？（同位交流）。

2.看第3頁下面的圖，圖上有哪些人，在什么地方，干什么？（左面的是一個學(xué)習(xí)小組的四位同學(xué)，通過圖片主動識字，并請老師評判。右面的是兩位同學(xué)在游覽時主動識字。從圖上可以看出，這些小學(xué)生識字的態(tài)度都很認(rèn)真，內(nèi)心十分喜悅。）。

3.你游覽過哪些地方？通過游覽認(rèn)識了哪些字？（先小組交流，再指名說一說。）。

三、教師小結(jié)：

同學(xué)們，我們只要留心觀察，其實生活中處處有學(xué)問，我們不僅要在學(xué)校主動識字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動識字。不認(rèn)識的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。

識字1教學(xué)目標(biāo)1、2、認(rèn)讀詞語。學(xué)寫本課生字。

2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。、教學(xué)重點：

識字寫字。教具：

生字卡片、掛圖。教學(xué)過程：

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

你知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？我們剛剛過完什么節(jié)？春節(jié)歡樂的氣氛還未散去，我們又回到了校園。這節(jié)課我們一起再來回味春節(jié)歡快的場面。

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞。

（一）出示第一幅圖，觀察說話。

1、這幅圖畫的是什么節(jié)日的活動？全家人圍坐在一起干什么？（出示：餃子）認(rèn)讀并指導(dǎo)記憶。

2、過春節(jié)了，你們都干了些什么？（相機(jī)出示：拜年）指導(dǎo)認(rèn)讀。

3、指導(dǎo)韻讀：春節(jié)、餃子、拜年。（讀出歡樂、喜慶的語氣）。

4、練說：（1）看圖說一段話，用上“春節(jié)、餃子、拜年”。（2）結(jié)合自己的生活實際說。

（二）出示第二幅圖，觀察說話。

1、你能從圖上看出是什么節(jié)日嗎？

2、老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，也是我國傳統(tǒng)節(jié)日，在4月4、5或6日。

3、清明節(jié)前后人們會干些什么？（相機(jī)出示：掃墓、踏青）認(rèn)讀并理解詞義。

4、看圖，清明節(jié)少先隊員在干什么？

5、指導(dǎo)韻讀：清明、掃墓、踏青。

三、指名讀生字詞，齊讀生字詞。

1、認(rèn)讀，正音。

2、用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞。

五、指導(dǎo)書寫“餃、拜、掃、墓”

1、“餃、拜、掃”這三個字有什么共同特點？（左窄右寬）。

2、“拜”：手字旁，是“手”的變形，右邊是4橫加豎。

3、“墓”：自上而下，每個構(gòu)字部件都要寫得扁些。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫。

第二課時教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上一節(jié)課我們了解了我國哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？民間風(fēng)俗是什么？（齊讀前兩行詞語）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面兩行詞。

二、出示第三幅圖，觀察說話。

1、人們正在干什么？想一想這是什么節(jié)日？（出示：端午、龍舟）指導(dǎo)朗讀。

2、通常人們還會吃什么？（出示：粽子）有誰知道端午節(jié)為什么吃粽子？

3、指導(dǎo)韻讀。

三、出示第四幅圖，觀察說話。

1、你能從這幅圖上看出是什么節(jié)日嗎？（出示：中秋）。

2、中秋節(jié)，人們會干些什么？（出示：月餅、團(tuán)圓）。

3、出示“月餅”：指名讀。注意后一個字是輕聲。

4、出示“團(tuán)圓”：指名讀。齊讀。

5、圖上哪兒看出全家團(tuán)圓了？為什么大家邊吃月餅邊賞月？

6、古代有一個著名的詩人在中秋夜寫了一首思念故鄉(xiāng)、親人的詩，你們知道是哪首詩？

7、中秋節(jié)，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團(tuán)圓嗎？

8、指導(dǎo)韻讀。

四、指導(dǎo)韻讀《識字1》：多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。

五、指導(dǎo)書寫生字：

1、重點指導(dǎo)“踏、端”。

2、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)。

六、課堂練習(xí)：看篇尾圖，說幾句連貫的話。識字2教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀詞串。

2、能指導(dǎo)看圖，整體感知詞語的意思。

3、仔細(xì)觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語。

4、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

教學(xué)重點、難點：學(xué)會本課的生字，并正確、美觀地書寫生字。教具：生字卡片、掛圖。教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)入新課，初讀識字。

1、今天，我為同學(xué)們帶來了幾個新的詞語，想試試你們會讀嗎？（出示課文中的詞語），自己練習(xí)讀一讀，比一比誰最先流利地讀出來。

2、（出示課文中的圖）指導(dǎo)看圖，同學(xué)們，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的圖下嗎？貼好后對照圖讀一讀這些詞。

二、合作學(xué)習(xí)，熟記生字。

1、自由練習(xí)，記憶生字、生詞。

2、同桌互練，互讀互評。

3、提出在學(xué)習(xí)中遇到的難題，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4、小組組織“找朋友”、“你說我猜”的游戲，加強記憶生字、生詞。

三、看圖學(xué)詞，自主識字。

1、圖文對照，自己讀讀生字詞，并想想這些生字的字音有什么要提醒大家的？

2、學(xué)生相互交流。

3、齊讀生字新詞。

4、（出示韻文）讓學(xué)生自己試讀。

5、比賽讀，齊讀。把這篇韻文讀得正確、流利。

四、教學(xué)生字，先描再寫。

1、把本課析生字詞投影出來，指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察每個字的形體。

2、教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫。

3、展示寫得好的字，學(xué)生改正自己寫得不規(guī)范的字。

第二課時教學(xué)重點、難點：學(xué)會本課的生字，并正確、美觀地書寫生字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字，提問：誰來為大家讀讀這些詞？

2、抽讀詞語，齊讀詞語。

二、復(fù)習(xí)字詞。

1、生字連詞認(rèn)讀。

2、朗讀課文。

三、指導(dǎo)感悟。

1、激趣促讀。

教師激情描述桂林山水的美麗，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情（介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示：來到什么地方？看到什么？聽到什么？你認(rèn)為哪兒最美？把你認(rèn)為最美的地方讀給同學(xué)聽。）。

2、學(xué)生邊看圖邊讀詞，讀出美感，教師巡視指導(dǎo)。

3、小組同學(xué)根據(jù)圖意，運用卡片上的詞練習(xí)說話，想象自己在畫中游的情景。指導(dǎo)重點：

（1）第一行：語速稍緩，體會平靜如鏡的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫般的美景。（2）第二行：語速稍快，感受壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對歌的歡快的場面。

（3）第三行：對照插圖，邊讀邊想象“象鼻”、“駱駝”、“筆架”的樣子，體會桂林的山奇峰羅列，形態(tài)各異。

（4）第四行：身臨其境，似乎自己走進(jìn)了“小竹筏在水中游，鸕鶿在水中戲”的畫廊中。

四、指導(dǎo)熟讀。

1、指導(dǎo)停頓。

詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

2、練讀全文。

五、指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)會本課的10個生字，能正確、端正地書寫生字。理解由生字組成的詞語。

2、比較偏旁“木、禾、艸、竹”。讀熟本課的詞語，大體了解形聲字的形義關(guān)系。

3、能正確、流利地朗讀詞串。

教學(xué)重點、難點：學(xué)會本課生字詞，能把字寫端正、勻稱。教具：生字卡片、掛圖教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)入新課：

1、舉例說出“木、禾字旁”的字。

2、這兩個偏旁容易混淆，我們理解了它們表示的意思后就很容易區(qū)分了。

二、出示表一：

1、圖上畫了什么？“木”的古文字像什么？

2、“禾”的古文字像什么？

3、再看前面舉例的幾個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞。

1、這些都是什么樹？（相機(jī)出示：松柏、楊柳）指名分析生字字形。

2、學(xué)習(xí)“桌椅”?！耙巍睘槭裁词悄咀峙裕?/p>

3、指名讀、齊讀：松柏、楊柳、桌椅。

4、圖上還有什么？（相機(jī)出示：秧苗、稻谷）秧苗、稻谷都是長在哪里的？（出示：莊稼）。

1、出示：秧、稻、稼。

（1）這三個字有什么共同點？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）你怎樣記住這些字？

2、剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們發(fā)現(xiàn)了這兩組詞的規(guī)律了嗎？指名歸納。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、教師范寫生字。重點指導(dǎo)“柳、秧”。“莊”與“壓”注意區(qū)別。

2、學(xué)生描紅書上田字格里的生字。

3、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)。第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字、新詞卡片。

2、寫出帶有下列偏旁的字：

木（）（）（）（）禾（）（）（）（）。

二、出示表二，學(xué)習(xí)部分生字詞。

1、圖上畫了什么？“竹字頭”的古文字像什么？舉例說說帶有“竹字頭”的生字。

2、出示掛圖：這些竹制品叫什么？（相機(jī)出示：竹籃、籮筐、筷子）。

3、你發(fā)現(xiàn)“竹字頭”的生字都有什么規(guī)律？

4、看表二：“艸”的古文字像什么？舉例說說帶有“艸”的生字。

5、出示掛圖：你能說出這些事物的名稱嗎？（相機(jī)出示：茶葉、菠蘿、蘭花）簡單介紹蘭花：春天開花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味。

6、再看前面舉例的幾個字，你們發(fā)現(xiàn)“艸”的字什么規(guī)律？

3、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們發(fā)現(xiàn)了這兩組詞的規(guī)律了嗎？指名歸納。

4、齊讀識字3的詞語。分組比賽讀。

三、學(xué)生自學(xué)出示的生字。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、指名說“籃、筐”的筆順。

2、說說你是怎樣記住這些字的。

3、教師范寫生字。

4、學(xué)生描紅書上田字格里的生字。

5、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)。

五、練習(xí)：

（1）寫出帶有下列偏旁的字：

木（）（）（）（）禾（）（）（）（）竹（）（）（）（）艸（）（）（）（）。

（2）看篇尾圖，編一個故事講給爸爸、媽媽聽，注意用上本課一些詞語。

小學(xué)語文教學(xué)教案總結(jié)篇六

1、認(rèn)識本課生字5個，積累有關(guān)的詞組，用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。

一課時。

弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

2、這就是葉圣陶。（多媒體演示）。

二、新授。

1、你們見過爬山虎嗎？在哪里見過？你注意過它的腳嗎？

2、看多媒體認(rèn)識爬山虎的腳。

3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎？交流。

4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。

5、分組讀，找到描寫爬山虎腳的句子。

6、爬山虎的腳長什么樣子？（多媒體演示）聯(lián)系第三節(jié)交流。

板書：莖上長葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅。

師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀察的基礎(chǔ)上，對爬山虎的腳有了初步的了解。

7、那它是怎么爬的？葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個字把爬山虎的攀爬寫。

得活靈活現(xiàn)，尤其是這個“巴”字。

8、誰能做一做“巴”這個動作嗎？（學(xué)生演示）你體會到了什么？

9、難怪課文最后描寫到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上……要是……。

怎樣讀好這句話呢？生自由讀。

出示：爬山虎的腳觸著墻的時候……使它緊貼在墻上。

10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話，注意讀出力度來！

11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢？（多媒體感受）你覺得這些葉子怎樣？請看第二節(jié)。

12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的，真美。誰能讀好第二節(jié)？找一找你喜歡的句子背一背。

三、課堂拓展。

葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》，請大家在課余去閱讀它。

小學(xué)語文教學(xué)教案總結(jié)篇七

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、識字13個，寫字9個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。

4、相關(guān)資料：

教師準(zhǔn)備：圖片、字卡、實物。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)水的資料。

課時安排：3課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識13個生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化。

一、實驗引入。

1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測。

2、學(xué)生觸摸后談感覺。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了。

2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教；然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。

4、匯報記憶生字情況。災(zāi)、晶、毀、冷、冰、沖。

5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著讀。

三、精讀課文，理解朗讀。

1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？

2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？

（2）我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

（3）我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做落打飄的動作嗎？

（4）教師引讀：

夏天的早晨，我在---。

秋天的早晨，我在---。

3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。

第二課時。

一、我是水孩子，我會變成什么？

二、閱讀理解。

1、引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？

3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎？

三、拓展性學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。

2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

3、學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。

第三課時。

一、學(xué)習(xí)生字。

1、檢查讀生字。

2、檢查讀課文。

1）出示生字，齊讀。

2）小組討論學(xué)習(xí)。

（1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？

（2）哪些字比較難記？討論你怎樣記住它們？

（3）匯報結(jié)果。

3、師做重點強調(diào)。

4、自由練習(xí)，每個字寫4個。

小學(xué)語文教學(xué)教案總結(jié)篇八

這是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)形規(guī)律和識字方法的練習(xí)。四組字分別是含有“月、目、扌、足”等偏旁的字。學(xué)習(xí)伙伴說他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關(guān)，月字旁的字和人的肉體有關(guān)，提手旁的字和手的動作有關(guān)，還可能發(fā)現(xiàn)其他形旁所表示的意義。

1、鞏固所學(xué)過的漢字，了解形聲字形旁的表意作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣與愿望。

培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。

小組合作探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動形象的卡通字理識字課件。

一、設(shè)置情景、導(dǎo)入新課。

師：小朋友們，這節(jié)復(fù)習(xí)課由老師領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂匆豢矗蜕謱殞氄J(rèn)識一下、做做游戲，你們愿意嗎？（生：愿意）。

二、熟讀生字、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：老師這里有些生字寶寶，看看你們能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。（出示卡片）。

生：齊讀（教師及時糾正）。

師：嗯，同學(xué)們讀的真準(zhǔn)確。我們小組來比比賽好不好？

生：好（師出示卡片，生以小組為單位讀生字）。

師：每個小組的表現(xiàn)都那么好，那我想讓男生和女生比一比，看誰的發(fā)音最準(zhǔn)確。

生：（男生、女生比賽讀）。

師：讀的真棒，那老師加點難度，我一舉起生字寶寶，認(rèn)識的同學(xué)就站起來讀，讀完后你就馬上坐下。看哪個同學(xué)讀的準(zhǔn)確，做的迅速。

生：（讀）。

生：不知道。

師：它們說阿，王老師，你看你把我們擺的亂七八糟的，一點都不好看。這么多的小朋友，我們想請他們幫幫忙，給我們排排隊，把長的像的排成一行。誰愿意幫幫他們?。浚◣熣覂蓚€同學(xué)到前面擺）。

生：我愿意！

生:(動手操作)。

師：（問下面的同學(xué)）你們和他們擺的一樣嗎？（不一樣的請舉手，老師看一下，）。

生：一樣。

師：你是怎么擺的呢？擺在一起的字他們哪長的像？

生：我是按照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。

生：我把提手旁的擺在一起，把足字旁的擺在一起，把目字旁的擺在一起，把月字旁的擺在一起。（板書：四個部首）。

師：（問前面的同學(xué)）你們也是這樣想的嗎？（生：是的。）。

師：你說得真好，你們看太陽公公都笑了。（板書：給太陽畫上眼睛）。

小朋友們，你們看，擺在一起的這些生字寶寶和他們的部首有什么關(guān)系嗎？看“擦”這個字，擦，用什么擦阿？（生：用手擦）和手有關(guān)。再看“跳”這個字，怎么跳呢？（生：用腳跳）和腳有關(guān)?？梢娝麄兌己退麄兊钠杂嘘P(guān)系。小朋友們，我們在叫一遍他們的名字好不好？（生:好）以小組為單位，叫完一個生字寶寶你就把它放回百寶袋，咱們比一比，看看哪個小組動作最快。

生：（讀、動手操作）。

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，你們看大樹爺爺也笑了（板書給大樹畫上笑臉）老師也得給你們點獎勵阿，我們來看一段動畫片好了，老師有個小小的要求，就是請同學(xué)們仔細(xì)的看，看完之后告訴老師你看懂了什么？（放課件）。

師：誰能和老師說一說，你看懂了什么？

生：我看懂了提手旁的字和手有關(guān)，……。

師：有沒有什么沒看懂的呢？

師：小朋友們可真聰明！

三、擴(kuò)展知識，鞏固復(fù)習(xí)。

師：同學(xué)們，其實在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字，老師也找來了一些，我們一起認(rèn)一認(rèn)，看到你認(rèn)識的就大聲地讀出來。（點擊課件）。

生：讀。

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有些生字你們不認(rèn)識，不要緊，我們在以后的生活中會逐漸的接觸到這些字，慢慢的你們就學(xué)會了。

師：小朋友們表現(xiàn)得都很棒，現(xiàn)在我們來放松一下，請你們站起來，和老師一起做一段律動。（點課件）這是老師根據(jù)你們前面學(xué)過的自編自創(chuàng)了一首小兒歌，我們一起讀一讀：

拍拍手阿跺跺腳，

揉揉肚子掐掐腰。

摸摸肩膀搖搖頭，

抬起腿跳一跳，

運動運動身體好！

師：我們和著音樂，加上動作在來一遍好不好？（生：好）。

師：好了，小朋友們，在這節(jié)課中，你們都發(fā)現(xiàn)了一些問題。這是你們愛動腦筋的結(jié)果。你們知道你們的表現(xiàn)有多棒嗎？是你們的出色表現(xiàn)給了老師一份自信和力量。老師無論走到哪都會記得你們，你們能記住老師嗎？（生：能）請你們用你們最有自信的'聲音和老師說聲再見吧！

小學(xué)語文教學(xué)教案總結(jié)篇九

知識目標(biāo)學(xué)會生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。

德育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

創(chuàng)新目標(biāo)認(rèn)識雨前自然的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

重點：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

難點：認(rèn)識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

關(guān)鍵：是抓住好詞、好句進(jìn)行理解。

處理：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗了解這些自然現(xiàn)象。

多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備字卡。

一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣。

1、題目講什么時候的.事？

2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

為什么？（討論）。

二、創(chuàng)造條件，主體參與。

1、整體感知課文內(nèi)容：

（1）這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。）。

（2）這篇童話主要講了誰？

（3）“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？

都是誰的話”找出來讀一讀。

2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。

以讀為主，以讀代講。不做過多的課文分析。

3、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。圖文對照。采用多種形式進(jìn)行讀文。

三、研究學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)。

1、讀了這幾段，你都知道了什么？

2、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？

3、學(xué)習(xí)生字。找出適合自己的識字方法。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實踐。

讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情？說給大家聽。（。

五、反思小結(jié)，鞏固提高。

1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

2、完成課后練習(xí)。

3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)，說一說。

六、研究性作業(yè)：

課外讀一讀關(guān)于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》。

16要下雨了。

燕子飛得很低。

要下雨了小魚都游出水面。

螞蟻往高處搬家。

小學(xué)語文教學(xué)教案總結(jié)篇十

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識13個生字，正確書寫9個生字，讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，分析能力。

2、通過學(xué)文，體會小姑娘在困境中所表現(xiàn)出的不屈不撓的勇氣和樂觀向上的生活態(tài)度。幫助學(xué)生樹立正確的英雄觀念。

教學(xué)重點。

1、正確書寫易錯字，培養(yǎng)識字能力。

2、以讀代講，以讀促思，啟發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、生字、詞卡。

2、多媒體課件或有關(guān)課文插圖的掛圖。

一、導(dǎo)入。

播放課件。（畫外音）1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個故事會告訴我們答案。

二、新課。

（一）自學(xué)。

1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學(xué)請教。

2、同桌互讀，相互糾正字音。

3、小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。

4、指名分段讀，全班正音。

（二）識字、寫字。

1、小老師領(lǐng)讀詞語。

2、搶答讀字。

3、交流識字方法。

4、書寫。

（三）交流（學(xué)習(xí)第一小節(jié)）。

1、讀第一小節(jié)，想象：夜時在，海上，落難在茫茫大海中的情景。

2、理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。

3、朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。

小結(jié)：航船遇險不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對于一個成人都做不到的事情，一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。

一、導(dǎo)入。

小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量，是歌聲救了大家。讓我們再讀課文，看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。

（一）交流（學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)。）。

1、讀文。

2、小組學(xué)習(xí)。加入自己的體會，復(fù)述或朗讀有關(guān)的句子。

3、相機(jī)引導(dǎo)。

從馬金納的親身體體驗中想象：人們在聽到歌后的感受，從而理解詞語“激昂”“聚攏”的`含義。

（二）誦讀。

從表示小姑娘動作的詞語中，體會到她的樂觀、鎮(zhèn)定和勇氣。

她一次又一次從浪花是冒出頭來，用手抹抹臉上的海水，又唱起來。

指名讀、男女生讀、齊讀。

（三）交流。

如果你就是馬金納，你從這次歷險中感受到什么呢？

（四）講故事。

記住這個故事吧，在困境中樂觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財富，把這個故事講給你的家人聽，再交流你們的體會。

（五）練習(xí)。

1、畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。

掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添。

2、照樣子寫詞語。

斷斷續(xù)續(xù)抹一抹。

3、填空。

（）歌聲（）海面。

4、用“激昂”造句。

（六）實踐。

班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。