總結可以幫助我們增強自我認知和自我管理能力，提高工作和學習效率。當面對一些較為復雜或矛盾的情況時，我們需要運用批判性思維進行分類。接下來，我們一起來看看一些經典的范例，以供參考。

巨人的花園篇一

教學目標：

1.能認讀本課8個生字，能規(guī)范、端正、整潔地書寫本課的12個生字；在感悟課文的同時理解本課的新詞，積累本文中的四字詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩語言，化話為畫，使學生得到想象能力、語言組織能力和口語表達能力的鍛煉。

3.在層層的對比分析、深入探討中，感悟明白人與人相處應該分享快樂的人生哲理。

教學重難點：

重點：揣摩人物的語言、動作等，感受人物的內心世界，理解“快樂應該分享”的人生哲理。

難點：領會童話寫作的特征，從故事內容的層層對比的領悟人生哲理。

教學過程：

第一課時。

一、開啟童話的“大門”

1.回顧童話知識。

師：老師在平時的觀察中發(fā)現(xiàn)同學們都非常喜歡看童話作品，能說說為什么嗎？

根據(jù)學生回答，教師隨機小結童話的特征。

師：我想你們一定看過不少的童話作品，能列舉幾篇童話或幾位著名的童話作家嗎？

學生列舉。

2.導入本文教學。

二、了解故事的梗概。

1.師：首先，請同學們讀一讀這篇童話故事，想一想圍繞“巨人的花園”寫了些什么。

指名生答。（旨在讓學生理清故事的梗概，學習用自己的話簡略地述說故事內容，不強求回答準確、精到。）。

1.課文以“巨人的花園”為題，那么這是一個怎樣的花園呢？請同學們快速讀讀，找一找描寫花園的句子，做上記號。

2.指名回答，討論。（此過程視學生回答的順序，須作隨機的調整。）。

預設如下：

（1）從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

冬天的時候，白雪從空中飄飄揚揚地灑落下來，把花園裝扮成了銀白的世界……。

師：多么美好的景象，作者僅用了四個詞，就把這一切都包容在了一起，可見他的用詞是多么的精妙??！請學生們一邊想象著這些美好的景象，一邊美美地齊讀這兩個句子。

預設生答：還有快樂的孩子們。

請生找到寫孩子們的句子：“村里的孩子都喜歡到那里玩?！薄盎▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲?！痹傧胂蟋F(xiàn)在花園里又呈現(xiàn)出了怎樣的景象。

請生說說，這是一個怎樣的花園？根據(jù)學生回答，教師隨機板書：生機勃勃、美好……。

請生齊讀一、二自然段，讀出美感。

（2）不久，北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

生找出，讀。齊讀。

學生回答，教師根據(jù)學生回答隨機板書：荒涼、死氣沉沉……。

指名再讀這個語段，讀出感情。齊讀。

（3）巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。（請生說說這又是一個怎樣的花園。）。

（4）與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

請生說說花園又變成了什么模樣。

3.請生把有關花園的描寫分分類，說說大致可以分成哪兩類。

參考：有孩子的花園，非常美好，生機勃勃；沒有孩子的花園，一片荒涼，死氣沉沉。

四、小結本課的教學。

師：同學們，這節(jié)課我們走進了巨人的花園，感受了巨人花園的美好與荒涼，但到底是什么使巨人的花園發(fā)生了這一系列的變化呢？讓我們下節(jié)課再來探討。

五、布置作業(yè)。

1、寫本課生字。

2、朗讀課文，熟讀課文。

第二課時。

一、探求變化的原因。

1.師：上節(jié)課，我們走進了巨人的花園，看到了花園里“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、白雪一片”的美好景象，也看到了花園里“北風呼嘯、狂風大作、雪花飛舞、冰雪覆蓋”的荒涼景象，那么到底是什么使這個花園發(fā)生了這一系列的變化呢？讓我們再次走進巨人的花園，尋找這其中的原因吧。

請學生默讀課文，尋找使花園變化的原因，做上記號，寫下批注。

2.交流，討論。（此過程視學生回答的順序，須作隨機的調整。）。

（1）有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

師：你看到了一個怎樣的巨人？他的神情一定在你腦海里清晰地浮現(xiàn)出來了。

指名回答。

師：他為什么如此生氣？他的心里在想什么呢？

指名回答。

預設：

這群頑皮的孩子一定會破壞了我的花園，糟踏了這美好的一切。

……。

師：巨人嚇跑了孩子們，原本洋溢著孩子們歡聲笑語的花園，變得——沒有了生機、死氣沉沉了。

（2）趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內”的告示牌。

師：砌起圍墻，花園里便沒有了孩子們的歡聲笑語了，花園也就變得——沒有生機、死氣沉沉了。

（3）可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

師：在巨人看來，孩子們是在“胡鬧”，其實是孩子們在——快樂地游戲。孩子們的歡聲笑語，在巨人聽來，也便成了吵人的——喧鬧。

師：正是他可怕的訓斥，孩子們紛紛逃竄。

與“逃散”比較，理解“逃竄”。

師：與此同時——引讀：鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

（4）“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

師：什么叫“叱責”？指名讀。

（5）“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！

板書：任性冷酷。

出示填空：“喚來寒冬的，是?！?/p>

預設生答：

喚來寒冬的，是巨人生氣時怒目圓瞪的神情。

喚來寒冬的，是巨人大聲的叱責。

喚來寒冬的，是那高高的圍墻。……。

師：同學們，讓我們再來讀巨人的這句話。生齊讀。

師：他話中的“寒冬”僅僅指的是寒冷的冬天嗎？

預設生答：（師隨機板書）。

還指孤獨、寂寞、寒冷、痛苦……。

二、感受幸福的樂園。

引讀最后一個自然段。

出示課文插圖，請生說說看到了怎樣的景象。

齊讀課文最后一個自然段。

2.師：巨人和孩子們快樂地生活在一起，他會想些什么呢？

預設生答：

我終于知道了，只有打開自己的心扉，與大家共同分享快樂，我自己才不會孤獨。

我明白了做人不能太自私，否則就只能擁有孤獨寒冷。

我明白了好東西只有與大家一起分享才能真正得到快樂。

把別人拒之門外，就是把自己封閉起來了呀！只有接納別人，別人也才能接納你呀！

……。

3.出示填空：迎來春天的是。

指名回答。預設：（師隨機板書:分享、理解……）。

迎來春天的是接納別人的心。

迎來春天的是愿意分享快樂的心。

迎來春天的是寬容大度的胸懷。

請生說說這“春天”又包含著什么。

預設生答：幸福、美好、快樂、溫暖……。

預設生答：沒有。（若學生說有就讓學生說說為什么。）。

師：是呀！這是一篇童話，童話中的人、物、事，往往都是人們幻想出來的，這是童話的最基本特征。但老師卻又要告訴你們，有這樣的花園！因為童話又是來源于現(xiàn)實生活的，它是生活的一種折射。你們知道這花園在哪兒嗎？就在你們的心里，你們的心就是一座這樣的花園！

只有我們學會了分享、接納、寬容、理解，我們的心才不會是一座冰封的“花園”。

四、進入童話樂園。

師：同學們，讓我們感謝王爾德，他不僅讓我們經歷了一次快樂的童話之旅，而且還讓我們從中明白了為人處事的道理，他不愧為一名偉大的作家。只可惜他的一生只為我們留下了九篇童話作品，但這九篇童話卻都是經典之作，希望同學們能去讀讀這些作品。

出示王爾德童話目錄，介紹：

五篇作品。

《石榴之屋》：包括《少年國王》、《小公主的生日》、《漁夫和他的靈魂》、《星孩子》四篇作品。

作業(yè)設計：

1.按照“春、夏、秋、冬”這樣的分類，摘錄文中的好詞。

2.按照老師提供的目錄，從網絡中搜索或從書店搜集王爾德的童話作品，讀一讀，準備開展王爾德童話讀書會。

（附）板書設計：

幸福美好快樂溫暖……。

美好生機勃勃……分享理解。

荒涼死氣沉沉……任性冷酷。

孤獨寂寞寒冷痛苦……。

巨人的花園篇二

《》是英國作家王爾德的一篇童話故事，被譽為童話故事中的“完美之作”。

故事的內容為：一個巨人有一個美麗的花園，他外出旅行的時候，孩子們就在他的花園里玩，他的花園一年四季風景如畫。巨人回來后，把孩子們都趕走了，結果冬天來到花園里久久不肯離去。最后一個小男孩讓巨人明白了，喚來寒冬的正是他那顆任性、冷酷的心。

童話里的巨人原先是自私的、冷酷無情的。他看見孩子們在他的花園里歡樂地玩耍，他就很生氣，因為他認為他的花園的美景應該是他自己欣賞的，而不是給別人欣賞的。他幾次趕走了在花園里玩耍的孩子們，但在一個沒有被他趕走的小男孩的幫助下，巨人把他的花園還給了孩子們，從此他的花園成了孩子們的樂園，巨人也和孩子們一塊享受著快樂。

讀了這個故事，我明白了一個深刻的道理，只有有愛心，善于與別人分享快樂，自己才能更快樂。做人不能太自私，否則你就永遠不會得到真正的幸福。

讀了這個故事，我還想對那個小男孩說：“你真是好樣的！我替巨人感謝你！”作文。

巨人的花園篇三

自從上次巨人“醒悟”后，就變了個人似的，變得熱情、善良了。

我到了，一看，花園里多熱鬧呀！巨人靠坐在樹下，孩子們在他身邊玩耍有一次，一個小男孩說：`看誰先登上巨人的帽子?！渌硕纪饬恕＞奕水敳门?，巨人大聲一叫：”開始！”大家迅速地爬，不一會兒，大家都爬到巨人的大腿上。這場比賽還引來了小松鼠，小松鼠歡蹦亂跳好像在為它們喊加油呢！小朋友們爬到巨人的肩膀時都已經氣喘吁吁了，幾個小男孩堅持不懈，不一會兒就爬上了帽子。爬完后，小孩子們從巨人的衣服上滑下來，刺激極了。巨人還給孩子們講笑話，笑得孩子們肚子都疼了。

一天，巨人在花園里建了一座學校，每當下課時，巨人就成了孩子們的玩伴。孩子們在“學?！崩锷畹脽o比快樂，學到了許多知識。

巨人的花園篇四

于是，他立刻拆除圍墻，把花園讓給了孩子們，花園立刻充滿了春意，柳樹發(fā)了芽，桃樹綻出美麗的桃花，小草也發(fā)了芽，小花也開出了花骨朵人的花園充滿了孩子們的歡笑，巨人望著眼前的一起，聽到花園里孩子們的笑聲，心里很難過：我終于明白了，當時花園里的一起都是我那自私冷酷的心呀，當時如果不那么自私就好了！

有一個男孩突然來叫他：巨人叔叔，和我們一起玩吧！巨人一口答應：好的！孩子們玩捉迷藏，有的爬到巨人的衣服里，有的爬到巨人的頭上，有的還爬到脖子上藏起來，要找的小朋友數(shù)完50個數(shù)，開始抓他們了。

他最先在草叢里抓到一個，他心想：都到哪里去了呢？是不是在巨人身上呢？他爬到巨人身上，東張西望，突然發(fā)現(xiàn)了一個圓鼓鼓的東西，心里想：哈，又找到了一個。他趕快跑過去拍了一下，里面的小男孩叫了一聲：哎呀，誰拍我啊？你輸了，我找到你啦，哈哈！

他們愉快的過了一天，好開心??！

巨人的花園篇五

教學目標:。

1.認識8個生字,會寫3個生字.

2.正確|,流利,有感情地朗讀課文.

3.圍繞中心句”喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心啊!”了解巨人的自私,從而懂得快樂要和大家分享的道理.

4.感情朗讀巨人的話,想象巨人說話時的心理,動作,神情.

教學難點:感情朗讀巨人的話,想象巨人說話時的心理,動作,神情.

一.導入,激發(fā)情趣,。

1.交流:如果我沒有猜錯的話,大家都喜歡讀童話,是吧.童話那動人的故事和優(yōu)美的語言總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真,善,美的熏陶,你讀過哪些童話?哪個童話給你印象最深呢?（各抒己見）你們說的都是《格林童話》和《安徒生童話》，老師還帶來了一位英國作家王爾德，（出示幻燈片）簡介。

2.導入:今天我們來學習英國作家王爾德寫的一則童話巨人的花園,英國典雅雜志稱這篇童話是童話中的”完美之作”.(板書課題)齊讀.讓我們一起走進這花園中去吧.

二.初讀課文，整體感知。

（一）看清要求，讀課文。

1.讀準字音，讀通句子。

2.標上小節(jié)號。

3.思考：為什么美麗的花園一下子變成了一座寒冷的“雪城”？

（二）初讀課文。

（三）反饋交流。

1.洋溢?綻出?冷酷?臉頰?裹著?瑟瑟發(fā)抖。

允許??喧鬧?增添?覆蓋?叱責訓斥破損。

2.找規(guī)律。

讀讀第二組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

3.學寫幾個生字（添，酷，拆），看看這幾個字那些筆畫容易智丟？

4.字詞會讀并寫了，同學們，下面我們來看看要求中的第3個問題。

三.細讀品味，深入文本。

1.那為什么美麗的花園一下子變成了一座寒冷的“雪域”，到底是什么原因呢？你知道嗎？（出示句子）。

“喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！”

什么叫任性？什么叫冷酷？（任性：放任自己，不加約束。冷酷：待人冷淡，過于嚴厲）。

2.快速閱讀課文，找出最能體現(xiàn)巨人的任性，自私，冷酷的句子（出示）。

（1）.他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的，都滾出去！”

（2）.可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃離。

（3）.“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

（1），自由讀讀這三句話，你是從那些字詞發(fā)現(xiàn)了巨人的任性，冷酷，自私？

（2）剛才我們從字里行間體會到了巨人的任性，冷酷，那么誰能來有感情的讀讀呢？

（3）指名讀。

（4）巨人大聲訓斥孩子，給他的花園帶來了什么改變？

3.請大家大聲讀第6小節(jié)。

（1）帶來了什么改變？（找出文中的句子），請帶著自己的感受來讀讀。

（2）同學們，可當時就已經是（春天）了，課文是怎么描寫春天的句子？（出示春天終于來了……），齊讀（春天終于來了……）。

（3）合作讀：女生讀描寫春天的句子，男生讀花園變化的句子，其余部分老師來讀。

（4）小結：就是因為巨人的訓斥，才使春天沒有降臨到他的花園，他的花園還是那么的冷，那么的荒涼。

4.請大家讀讀第7小節(jié)。

（1）他那可怕的訓斥又會使花園發(fā)生什么改變呢？

（2）可花園原來是怎么樣的？（已經是春天了）課文是怎么描寫的，找出文中的句子。請你讀讀（他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來……孩子們的歡笑使花園增添了春意。）。

（3）巨人有多長時間沒見過春天了？（好幾個月）。

（4）好幾個月啊，如今終于看到明媚的陽光，巨人的心情怎么樣？請你帶著這些感情來讀讀吧！

小結：就是巨人那可怕的訓斥使原本來到花園的春天也被趕走了，巨人的花園又變身成了一座寒冷的雪城。

四.總結升華，布置作業(yè)。

1.此時此刻你看到了一個怎樣的巨人？

3.巨人明白了這句話，你明白了嗎？任性，冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就應該擁有一顆怎樣的心呢？（寬容，善良）。

總結：巨人用寬容，善良的心融化了堅冰，從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園，他們玩得肯定很開心！

4.布置作業(yè)（1）.抄寫詞語。

（2）積累文中描寫春天的優(yōu)美句子。

任性?。

冷酷?。

巨人的花園篇六

教材分析：

這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進來，春天也就來了，后來在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，世人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。教學時一要讓學生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。

教學目標：

1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容想象畫面。

3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。

教學流程：

第一課時。

一、導入：

1、同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。

2、今天我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進入故事。

二、整體讀文，把握。

1、自已讀課文，邊標自然段，邊畫出生字新詞，自學生字詞。

2、小組互相交流解決不了的問題。

3、指名說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點解決：

洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓斥（訓誡、斥責）、叱責（用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行）。

這幾個詞在理解時可以讓學生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導學生聯(lián)系句子，孩子們在花園里玩時是什么樣子？使學生體會孩子們在玩時的快樂。再聯(lián)系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語？然后讓學生自已說句子。

還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學生想象、做一下動作，馬上就可以理解。

4、讓學生在理解的基礎上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學生讀的過程中糾正個別讀音如：“火辣辣”后兩個字讀平音。

5、指名說說課文的基本內容。引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

三、總結拓展。

1、巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。

2、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。

第二課時。

一、導入：

2、今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧！

二、朗讀感悟。

1、請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。

2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。

a、指導回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。

b、回來后呢？請同學們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。

3、為什么會發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見孩子們在花園里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學們找出巨人趕孩子們時說的話。

4、讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的？他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何？根據(jù)學生的想象，指導學生分組比賽讀，再指名做動作讀。

5、讀了這三句話有什么感受呢？

6、當巨人把孩子們趕孩子們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢？（指導學生想象勸說巨人回心轉意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉，然后再讓他醒悟）下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟后的句子，指導學生體會巨人這時說的話，這時他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。

7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重學生的個性體驗。

三、拓展練習　1、先擇自已喜歡的部分進行再次體會，可以幾個人表演，也可以再去讀讀有關段落，也可以與同學就哪個人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。

2、在課下自搜集自已喜歡的童話。

第三課時。

一、交流各自所讀的童話。

將各自搜集到的自已喜歡的童話，互相交流，然后小組結合商量以自已的形式匯報展示。挑個別小組在全班展示交流。

二、改童話。

其實,我們人人可以創(chuàng)作童話.首先,讓我們來改一改.角色變換一下:把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧?把小男孩變成小巫的角色,題目變成《小巫的花園》.起因是:小巫和伙伴們在玩耍時發(fā)生了矛盾,于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園,故事便開始了.

師生共同改寫.

三、編童話。

中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動，情節(jié)奇異。它按人物形象，通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動、等都特別離奇夸張，比如《皇帝的新裝》。擬人體童話，是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動，借助超越常人和自然的、妖或寶來展開情節(jié)，如《神筆馬良》。讓我們學著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們，根據(jù)自己對事物的認識,創(chuàng)編一篇童話.先想好要揭示的道理,然后用一個故事通過對比的方法寄托其中,給人以啟迪和教益.

學生各自開始創(chuàng)編,大約15—20分鐘后交流.

1、請每位同學介紹自己編寫童話的題目.

3、同學們每小組選出一篇童話進行練習表演。

巨人的花園篇七

《巨人的花園》是我們教材里的一篇課文，這篇課文講述了在巨人外出旅行的時候，孩子們經常到巨人那美麗的花園里去玩。有一年秋天，巨人突然回來了，看見孩子們在玩耍，很生氣，把孩子們都轟了出去。然后，又砌起圍墻，豎起一塊禁止入內的告示牌。

冬天到了，巨人一個人孤獨地度過漫長的嚴冬后，春天到了，巨人的花園里仍然是冬天……最后，在一位小男孩的幫助下，他終于醒悟了：沒有孩子的地方就沒有春天;快樂要和大家一起分享，才會感到無比幸福。

讀了這個故事，我感觸頗深。巨人以前是一個“小氣鬼”，但最后，他醒悟了。

這時，我不禁想起了我自己。同桌問我借膠帶，我不借，同學們上完體育課，非?？诳?，但沒帶水，想喝我的水，我不讓……至今都不知悔改，我和巨人一樣了，我是多么的低賤呀!

我讀了《巨人的花園》以后，深受啟發(fā)，巨人后來認識了自己的錯誤，知道悔改，成了一個和藹可親的巨人了。

同學們在我需要幫助的時候，都會伸出友誼之手。我想到這里，暗暗下定決心，以后一定要慷慨大方，把快樂分享給別人，成為一個思想好、品德好、愛學習、樂于助人得好學生。

巨人的花園篇八

教學目標:。

1,緊扣"沒有孩子就沒有春天"這一主線,抓住花園情景及人物態(tài)度的變化,通過朗讀感悟童話表達上的特點,感受童話的魅力.

2,將學文與學詞結合起來,豐富詞語積累.

教學重點和難點:。

1,有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內容想象畫面;。

2,明白快樂應該和大家分享的道理.

教學準備:。

課件。

一,揭示課題。

今天,讓我們一起走進英國著名作家王爾德的《巨人的花園》(板書,學生齊讀課題)。

二,初讀感知。

1,當王爾德給自己的孩子講述這個故事時,自己情不自禁哭了起來.兒子問他為什么哭了,王爾德說,明媚的春天,可愛的孩子,是多么美呀!我是為真正美麗的事物感動,流淚.接下去,請同學們自由讀一讀這篇感人的童話,讀完后找一找,課文中哪句話使你感受最深,用筆劃出來.

剛才,老師特意留意了一下,發(fā)現(xiàn)同學們劃找的句子主要集中在這三句.(點擊出現(xiàn))。

1),巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天.

2),他不禁抱住了那個孩子:"喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了.謝謝你!"。

3),巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福.

孩子,春天(隨機詞語在句子中變色)。

是孩子,是春天!有了孩子的提醒,春天留住了;有了孩子的相伴,巨人幸福了.難怪巨人終于明白——(沒有孩子的地方就沒有春天.)(板書)反過來,也就是說,有孩子的地方-----(就有春天)。

三,品讀感悟。

1,春天,孩子,孩子,春天,是那么緊緊地聯(lián)結在一起.接下來,請一,二大組同學到文中去找當花園里有了孩子時,是怎樣的一派春色的句子.請三,四大組找當花園里沒有孩子時又是怎樣的句子.(學生自由讀課文后匯報)。

"沒有孩子的地方就沒有春天"的句子——。

但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風大作,雪花飛舞.巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖.他想:"今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……"。

師:沒有了孩子,巨人的花園仍然是——(冬天)你從哪里看出來狂風大作雪花飛舞瑟瑟發(fā)抖(師根據(jù)學生回答板書)。

師:(播放課件)狂風呼呼地刮著,鵝毛般的大雪下個不停,巨人的花園里冷得像冰窖,真冷啊!誰來讀一讀.瑟瑟發(fā)抖是怎樣的誰上來比劃比劃大家看到了,在嚴寒中,巨人的身體在顫抖,那他的聲音呢(也在顫抖)誰來讀讀巨人想說的話請女生齊讀,可以加上動作.

2,還從哪里看出"沒有孩子的地方就沒有春天"。

3,"有孩子的地方就有春天"的句子——他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進來.好幾個月沒見過這么明媚的陽光了.巨人激動地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的.孩子們的歡笑使花園增添了春意.

(好幾個月.)好幾個月哪,如今看到明媚的陽光,草翠花開,巨人的心情怎樣(激動,興奮,充滿驚喜,開心,高興)請你帶著這些感情來讀一讀這段話.

讀得多好啊!老師也聽出來了,當人激動,興奮的時候,聲音也響了,語速也快了,來,大家都來感受巨人的喜悅吧!全班齊讀.

生2:巨人豎了"禁止入內"的牌子.

生3:巨人一次次地斥責孩子們.

師:巨人是怎么斥責孩子的。

生1:"誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!"。

生2:"好容易才盼來春天,你們又來胡鬧.滾出去!"。

生3:"喂!你趕快滾出去!"。

師:聽,滾出去!滾出去!你覺得,這是一個怎樣的巨人。

這是一個非常自私的巨人.這是一個沒有愛心的巨人.

這是一個脾氣暴躁的巨人.這是一個很任性的巨人.這是一個冷漠無情的巨人.

4,是啊,正是巨人的自私,任性,冷酷,粗暴,才一次次地趕走了孩子,也一次次趕走了美麗的春天.下面,請同學們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子.怎樣分工男同學讀巨人一次次發(fā)火的句子,女同學讀孩子帶來春天不同變化的句子;怎樣合作請你聽清楚老師的提示,你又快又準地接下去讀.(師生合作讀)。

5,男孩子火辣辣的眼光在告訴巨人什么呢(想象回答)于是巨人做了些什么事有感情朗讀最后三段.(拆圍墻,和孩們一起玩耍,同時自己得到了幸福.)這是你看到了怎樣的一個巨人(慈祥,善良,幸福的巨人)巨人終于明白了:沒有孩子的地方就沒有春天,孩子帶來春天里一切的美好,也為自己帶來了幸福快樂.他學會了給予,奉獻.

附板書設計:。

沒有孩子的地方就沒有春天。

陽光明媚狂風大作。

草翠花開雪花飛舞。

綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖。

開出花朵鮮花凋謝。

巨人的花園篇九

從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

花園的主人是個巨人，他外出旅行已有好久了。花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

孩子們嚇壞了，四處逃散。

趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內”的告示牌。

不久，北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意?？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個小男孩。

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。

從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

每天下午，孩子們放學后總喜歡到巨人的花園里去玩耍。

“你們在這兒于什么？”他粗聲粗氣地吼叫起來，孩子們都跑掉了。

他的確是一個非常自私的巨人。

他看見了什么呢？

他們玩了整整一天，夜幕降臨后，孩子們向巨人道晚安。

“我們不知道啊，”孩子們回答說，“他已經走了?！?/p>

“誰敢把你弄成這樣？”巨人吼道，“告訴我，我去取我的長劍把他殺死?！?/p>

“不要！”孩子回答說，“這些都是愛的烙印啊?！?/p>

那天下午孩子們跑進花園的時候，他們看見巨人躺在那棵樹下，已經死了，滿身都蓋著白花。

巨人的花園篇十

一、????????教學要求：

1.正確認識本課七個要求會認的生字，掌握十一個要求會寫的生字。

2.讀課文，知道課文講了一個怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

3.思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會故事要告訴人們的道理，在生活中學會寬容，學會分享。

二、教學重點：

2.巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會故事要告訴人們的道理，在生活中學會寬容，學會分享。

三、教學難點：

巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會故事要告訴人們的道理，在生活中學會寬容，學會分享。

四、教學準備：錄音機、歌曲《愛的奉獻》、鋼琴曲、課件。

五、教學過程：

第二課時。

一、????????導入新課：

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《巨人的花園》。上節(jié)課我們初讀了課文，認識了生字，了解了課文內容，并且解決了不懂的詞語，這節(jié)課我們就來深入理解課文。

二、品味探究。

師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了巨人的花園發(fā)生了很大的變化，那巨人的花園先后發(fā)生了幾次變化？是怎樣變化的？為什么會發(fā)生這樣的變化？（課件出示以上問題）下面就用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫出相關語句，然后小組內交流。

（一）學生讀課文，交流。

（二）匯報。

師：巨人的花園先后發(fā)生了幾次變化？（兩次）是怎樣變化的？

隨生答板書：（美麗——荒涼——美麗）。

1、對比花園的美麗與荒涼。

師：巨人的花園開始是美麗的，找出文中的句子讀一讀（讀后課件出示美麗的花園）。

你們看，這就是巨人的花園，誰愿意給大家描述一下？

（播放鋼琴曲，學生配樂描述）。

師：的確太美了，可是這個美麗的花園又變得荒涼了，荒涼的花園是什么樣子的？

（學生找出書中相關語句交流）。

師：巨人的花園的確太荒涼了，你能把這種感受帶到文字中讀一讀嗎？（自由讀，指名讀）。

（課件出示：巨人的花園仍舊是冬天的景象,花不開,鳥也不來,只有一塊孤零零的告示牌。白色的雪覆蓋著草,霜給所有的樹枝都涂上一層銀色。裹著皮衣的北風興沖沖地跑來了，整天在園子里四處吼叫。冰雹穿著一身灰色衣服，在花園里繞著圈子跑，把巨人屋頂上的瓦片弄壞了一大半。）。

（設計意圖：通過找書中相關句子、課件展示、學生配樂描述、指導朗讀等方法，將美麗的花園和荒涼的花園進行了對比，為分析花園變化的原因做好鋪墊。）。

2、分析花園變化的原因。

師：巨人的花園為什么由美麗變得荒涼了呢？

生1：巨人太自私了。（板書：自私）。

生2：春姑娘討厭自私的巨人。

師：你從哪兒看出巨人是自私的？

a、有一天，巨人回來了，他看見在花園里玩耍的小孩兒，很不高興，大聲喊到：“你們在這里做什么？”

師：巨人在說這句話時，他的心情是怎樣的？（憤怒、生氣）。

好，誰來試著讀一讀？（指導朗讀）。

b、第二天，巨人在花園四周筑起了一道高墻，還掛了一塊告示牌：“不準擅入，違者重懲?！保ò鍟褐Γ?。

生1：孩子們在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美。

生2：我自己的花園憑什么讓你們玩耍？

生3：……。

（學生找出書中相關語句交流）。

師：誰愿意到前面表演此時的巨人？（通過表演不僅可以激發(fā)學生的興趣，而且可以使學生更深刻地體會到巨人的內心并不快樂。）。

生：巨人醒悟了，認識到了自己的自私。

師：你是從哪兒知道的？

（學生找出相關語句交流）。

師：是呀，他終于醒悟了，他明白了什么？

生1：他明白了自己太自私了。

生2：他明白了是孩子們?yōu)榛▓@帶來了生機，帶來了春意。

師：你是從哪看出來的？

（找出書中相關語句交流）。

a、巨人輕輕地走過去，抱起孩子，把他的小手放到樹枝上。

b、孩子們高興得抱著巨人的脖子親吻著。

c、巨人用大斧砍倒了圍墻，孩子們又回到了園子里。

（板書：拆墻）。

師指板書總結巨人的變化：看來，巨人真的變了，他由原來的自私變得懂得與大家分享快樂。

（板書：分享）。

師：你喜歡巨人嗎？為什么？

師小結：巨人最終拋棄了自私，學會了寬容，并獲得了快樂。

師：現(xiàn)在巨人要和孩子們一起為花園起個好聽的名字，咱們也幫他們想想吧！

三、拓展延伸（播放《愛的奉獻》）。

巨人變得不再自私無情，他學會了給予奉獻，他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請同學們幫忙，幫他寫塊告示牌，你們愿意幫助巨人嗎？（小組合作寫告示牌，寫完后展示交流）。

（設計意圖：讓學生寫告示牌，從而懂得分享。這一環(huán)節(jié)的設置，不僅激發(fā)了學生的興趣，而且使閱讀與寫話有機結合，使人文教育融入學生心田。）。

四、總結全文。

課文到這兒我們就學完了，你從課文中受到了什么啟發(fā)？

教師總結：

在生活中我們每個人都應該學會寬容、學會分享，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

五、作業(yè)超市。

日積月累：摘抄文中優(yōu)美語句，做積累卡片。

初顯身手：收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。

六、板書設計。

筑墻????拆墻。

美麗———荒涼———美麗。

自私????分享。

巨人的花園篇十一

“巨人邀請大家去他的花園里玩耍了?！蔽铱赐赀@篇課文大聲喊道。

話音剛落，白光一閃，我竟出現(xiàn)在了課文所描繪的場景里。我和孩子們一起玩耍，用巨人的鞋子當汽車，到處開來開去，在巨人的桃樹上綁上繩子蕩秋千。孩子們的臉上如桃花一樣，巨人也開心的像小孩子一般跑來跑去。

突然，天空中，一架宇宙飛船飛落下來。原來是有個孩子像猴子一樣從巨人的頭上把他的帽子摘了下來，又拿了一些草地上的草把下面的大孔蓋住，自己鉆進去，帽子就可以飛了。巨人也開心的和孩子們一起玩起了捉迷藏。巨人在一邊當上了指揮員，指揮著孩子往哪里躲藏。

孩子們還把一些橙子摘了下來，當成足球踢，巨人當裁判，我當上了前鋒。踢完“足球”，我和孩子們氣喘吁吁的坐在地上，竟用一個草坪拼成了一個近似于足球一樣的小場地，我和孩子們坐在里面，巨人也坐在里面與我們談天論地，像一個博學多才的人一樣，我們從里面鉆了出來，突然又長出了一個新的草坪，上面還有一個個的像花朵般綻開的笑臉。

樂趣真多，我們都舍不得離開了。

巨人的花園篇十二

今天，我讀了《》一文，我有了很深的感受。

這篇文章主要講述一個巨人，有一座美麗的花園。一天，巨人家里很熱鬧，是一群孩子在里玩，因為巨人出去游玩了，所以孩子們才來玩。過了幾天，巨人突然回來了，他看見這些孩子在他的花園里玩，覺的很生氣，就去說：“是誰讓你們來我這兒玩的?！焙⒆右娏耍R上就逃跑了。時間一天一天的過去，巨人覺得很無聊。心想，要是那些孩子在這兒就好了，巨人決定要去把孩子們給找來，和他一起玩，于是他去找孩子們了。他把孩子找來了，讓孩子們在花園里玩，孩子們高興極了，他（她）們沒有想到巨人讓他（她）在花園里玩。從此，巨人和孩子就過上了快樂幸福的美好時光。

通過學習這篇童話，我懂得了能和別人分享的快樂，才是真正的快樂。我知道了做人不能自私自利冷酷無情，只有心胸寬廣、與人為善才能受人歡迎！我想到這里，暗暗下定決心，以后一定要慷慨大方，把快樂分享給別人，成為一個思想好、品德好、愛學習、樂于助人得好學生。

巨人的花園篇十三

最近，我看了一篇童話故事——《》。閱讀完后，使我受益匪淺。

這篇童話講了這樣一個故事：一個巨人有一個美麗的花園，他外出旅行的時候，孩子們就在他的花園里玩，那時花園里到處都是明媚的春色。巨人回來后，見到這一場景，生氣地將孩子們趕了出去，并在花園周圍砌起了圍墻，還豎起了“禁止入內”的告示牌。結果，冬天來到花園就再也不走了。最后，一個小男孩讓巨人明白了，喚來寒冬的是巨人那顆冷酷的心。

童話中的巨人是冷酷的，是自私的。這使我想起了一件事。那是一天下午，我正在閱讀一本書，我的好朋友小美來到我家，見我的書很好看，便對我說：“可以借這本書給我看看嗎？”我故意說：“不可以，我沒看完呢！”小美失望地回家了。其實，我是已經看完的了，只是舍不得將這么好看的書借給她。當我看完這篇童話之后，我突然明白了做人不能這么自私，比起知錯能改的巨人我真是渺小很多。

這篇童話使我明白了一個深刻的道理——只要有愛心，與別人分享快樂，自己才能獲得更多的快樂。

巨人的花園篇十四

一、教學目標：

1、緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語的理解、積累與運用，通過朗讀感悟童話表達上的特點，感受童話的美麗。

2、聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂應該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。

二、教學重難難點：想象畫面，通過對比閱讀體會巨人在行動上和心理上的變化，體會這篇童話在表達上的突出點。

三、教學流程：

（一）導入，激趣。

1、同學們，你們喜歡讀童話吧！能說說你讀過哪些童話？哪個童話給你留下的印象最深？是啊，童話總能讓我們受到真善美的熏陶。

2、今天就讓我們一起讀一讀英國著名作家王爾德的《巨人的花園》（讀課題）。

3、據(jù)說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁地哭了起來。同學們，你們想知道為什么嗎？那就去讀讀《巨人的花園》吧!

（二）初讀，感知。

1、自由地認真地讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

3、檢查：

讀詞：綠樹成陰?陽光明媚?草翠花開?鮮花盛開?鮮果飄香……。

北風呼嘯?寒風刺骨?狂風大作?鮮花凋謝?冰雪覆蓋……。

訓斥?叱責?任性?冷酷。

指名讀，帶著你的理解讀。

讀文：誰愿意來讀課文，請六個同學來讀，其他同學邊聽邊找，文章中哪幾句話讓你感受到巨人的花園在變化，把它劃出來。

（三）品讀，感受“花園的變化”。

1、讀得很通順的，能交流一下，你從哪幾句話中感受到巨人的花園在變化。

第一次出現(xiàn)三句話。

出示：

a花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。（洋溢你能給它換個詞嗎？）。

b與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

c這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

2、請同學們來讀一讀這三句話，邊讀邊想象一下你的腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面呢？也可以到故事中找出相關句子來說明一下。

a、是的，這是一座美麗的花園。

出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

指導朗讀：（1）誰來試一試，把大家一起帶入美麗的花園。

（2）“鮮果飄香”，我看到了果樹上掛滿了香甜可口的果子。

（3）“鮮花盛開”，春色滿園，到處都是鳥語花香。

（4）多美的花園，讓我們一起去享受花園的美麗。

是呀！這樣的花園才會常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

第二句話誰來讀，你的腦海里又浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（北風呼嘯寒風刺骨雪花紛飛……）。

讀了“與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了”這句話，我的腦海里浮現(xiàn)出……（能這樣說嗎？）。

大家看，出示：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今天的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”誰來讀讀看！

朗讀指導：（1）多么寒冷的冬天呀！

（3）多么孤獨的巨人呀！

是呀！巨人的花園仍然是冬天，北風呼嘯、寒風刺骨、冰雪覆蓋好冷的冬天呀！

c、讀了第三句話，我的腦海里出現(xiàn)的畫面像電影似的，神奇的魔術棒在起作用，剎那間發(fā)生著變化？你有什么感覺？（這男孩真神秘！巨人的花園真奇怪呀?。?。

3、三句話，三個不同的畫面，講述了巨人的花園的神奇變化。讓我們再來讀一讀這三句話。

a、你有什么問題想提？哪個問題值得我們來研究一下呢？

b、讓我們一起來研究一下巨人的花園為什么會有這樣大的變化呢？（都是巨人把孩子們趕出去的原因）（巨人太兇惡）。

出示：

他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

可是他又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

（2）指導朗讀：

誰來做做巨人？你能讓自己演出一個怎樣的巨人？（自私、任性、冷酷）。

你表演得真好？能給大家一些秘訣嗎？

（抓住提示語來體會巨人的心情。從巨人的話中去體會一下。）。

老師讀提示語，學生齊讀巨人的話。

面對可愛的孩子就這么“滾出去！滾出去！”的大聲叱責，這就是一顆任性、冷酷的心呀！只有這樣的人才會使花園天天狂風大作，冰雪覆蓋。

出示：

只有一個小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。（????）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

獨享美景，不讓別人分享，你能擁有快樂嗎？

與人交往吧！與人分享吧！你會獲得快樂的？）。

(3)交流：

最后，巨人有什么變化？（終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。）。

是那個小男孩讓巨人巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。喚來寒冬的是他那顆任性、冷酷的心。

e、小結：出示：沒有孩子的地方就沒有春天。

喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。?/p>

（四）結課。

巨人在小男孩的善良和溫和的感染下，他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然、洋溢著孩子們的歡聲笑語，又成了他們的樂園。讓我們一起去感受他們的快樂吧！讀最后一段。

同學們，讀了這個故事你明白了什么？（板書）是啊，作家王爾德就是被故事中所體現(xiàn)的熱情、善良、愿意與人分享，才會獲得真正的快樂所感動，讓我們再一次走進故事中去感動一下吧！

（五）板書設計。

熱情、善良、愿意與人分享，才會獲得真正的快樂。

巨人的花園篇十五

一、活動目標：

1、幼兒在教師所創(chuàng)設的故事情境中，能夠根據(jù)樂曲的不同節(jié)奏，進行相應的動作表現(xiàn)和游戲。

2、鼓勵幼兒大膽表演動作，培養(yǎng)對音樂的感受能力。

3、能夠積極的參加游戲活動，體驗藝術活動所帶來的快樂。

二、活動準備：

2、簡單的場景布置：柵欄（小椅子）。

三、活動過程：

（一）幼兒自由圍坐在教師身邊，教師以語言創(chuàng)造情境，將幼兒引入故事“巨人的花園”

1、我們是一群愛聽音樂的小精靈，一聽到音樂我們就會快樂的跳舞。

2、音樂起，幼兒自由表演動作，教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力，邊跟隨音樂的變化做不同的動作，給幼兒以暗示。

（二）幼兒跟隨教師向巨人的花園出發(fā)，途中，教師用語言創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒模仿教師做動作的愿望與興趣，使幼兒在動作過程中進一步感受音樂的不同。

1、今天，我們一起到巨人的花園里去玩吧，那里有最美的音樂和最美麗的花。路很遠，還會經過一些有趣的地方，你們可要跟上，千萬別迷路了。（間接提出要求：要跟在brp/p教師身邊。并為后面有語言創(chuàng)設情境作好鋪墊）。

2、情境一：爬山。緩慢的音樂――上山。歡快的音樂――下山。

情境二：過小河。緩慢的音樂――趟水。歡快的音樂――將水甩干。

（三）進入巨人的花園，教師交代游戲規(guī)則，引導幼兒聽音樂進行游戲。

1、聽音樂，辨別不同的音樂：歡快――精靈的游戲。緩慢――巨人出現(xiàn)。

2、交待游戲規(guī)則：我們進入花園后，如果聽到巨人的聲音，就要立刻躲到花叢中，變成花園里一朵小花，這樣它就不會發(fā)現(xiàn)我們了。游戲開展兩遍后結束。

3、游戲若干遍后結束。

巨人的花園篇十六

今天，我們學習了《》一課，這一課讓我知道了有快樂要和大家一起分享，才能感到真正的`快樂。

這篇課文主要講了巨人游玩回來趕走了孩子們，不讓他們進入花園。但是，孤獨的巨人到了冬天還是執(zhí)迷不悟，寧愿自己孤獨，也不愿讓孩子們來玩?？墒牵禾靵淼酱遄拥臅r候，花園里仍是冬天。然后，一個小男孩用他那會說話的眼睛直視巨人，頓時，巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。最后，巨人拆除圍墻，把花園給了孩子們，他生活在漂亮的花園和活波的孩子們中間，感到十分幸福。

由此我想到了自己，我雖然是小氣的人，但是，在別人需要幫助的時候，我還是會積極去幫助他們。比如，有的同學鋼筆沒水了，，我會主動借給她們，有的忘記帶本子，我會拿自己的給她們用。但是，有的學生太霸道，自己有用的，偏偏還要用別人的，但她要借，我還是借給她。學了這篇課文，我認為我是公正的。他是我真正體會到，善于幫助人的人，她的生活是快樂的，幸福的，一時的自私自利將會是自己的一生變得沒有歡笑。奉獻出一點愛，世界會更美好。

巨人的花園篇十七

《巨人的花園》是王爾德寫的童話，而我早已過了看童話故事的年紀，只因最近孩子聽到這個故事，向我提了一堆問題，我又重讀了一遍，對王爾德至純至善，永難泯滅的童心感觸頗深。

奧斯卡王爾德是19世紀英國最偉大的藝術家之一，以其劇作、詩歌、童話和小說聞名于世?！锻鯛柕峦挕氛Z言純正優(yōu)美堪稱典范，其意境高潔悠遠益人心智，不同年齡段的人可以有不同的解讀領悟。孩子們可以從中看出天真、引導善良和美好，而成年人因為有了社會的洗刷，能夠在如孩子般為這真善美而感動的同時，更會因為體會到美麗童話背后真正凄婉唯美的實質而落淚。王爾德童話值得向每一個童稚未鑿的孩子、每一位葆有赤子之心的成人推薦。

巨人變老后的那份慈祥與善良，被描寫得栩栩如生（)，還有巨人幫助孩子上樹的那一系列動作，讓我感受到了靈魂的震撼，體會到了人的內心之美，善良之美。故事最后是一個凄美的結局，正如作者所說：“真正美的東西都是讓人憂傷的?！?/p>

這是一本勸人為善的書，告訴我們：要學會與他人相處，必須要善待他人?！皝喪ァ泵献釉唬骸芭c人為善，善莫大焉”。與人為善是中華民族的傳統(tǒng)美德，是構建和諧社會的潤滑劑，更是我們處理好人際關系的必備素質。只有做到與人為善，才能造就和諧的人際關系。

歷史上也有很多與人為善的事例。如寬容包涵的藺相如，對待位居己下的廉頗的挑釁，與之為善，大度謙讓，書寫了千古流傳的“將相和”美談，造就了和諧的將相關系。面對經常因耿直進言而冒犯君威的魏征，李世民以寬廣的心胸，與之為善，慎重思考他的意見，虛心采納，最終成就了“貞觀之治”的輝煌，營造了傳頌千古的君臣和諧關系。還有有“人民的好總理”周恩來，有一次理發(fā)，他忽然咳嗽一聲，結果理發(fā)師把總理的臉刮破了。理發(fā)師頓時變得緊張不安，以為總理會大發(fā)雷霆。可是與人為善的周總理非但沒有生氣，反而向理發(fā)師寬慰道：怪我在咳嗽之前沒有給您打招呼，不然就不會刮破臉了。一句暖人的安慰，讓我們看到了周總理身上與人為善的優(yōu)秀品質。周總理正因為常懷善意，才贏得了人民的尊重，造就了良好的領導與人民的關系。

大度寬容的藺相如，心胸寬廣的李世民，心懷善意的周總理，無不在為人處事中與人為善，最終贏得了尊重，化解了緊張，成就了偉業(yè)。人生之路漫漫，我們要始終堅持與人為善的原則，才能造就和諧的人際關系。

與人為善包含的內容很多，比如理解、尊重、寬容、關心、幫助他人等。每個人都有自己的情感世界，都希望得到別人的理解，也希望理解別人，假如你真誠地理解別人，會意外地發(fā)現(xiàn)你得到的理解要比過去多得多，而只希望別人理解自己，而不會理解別人的人，永遠不會如愿以償。因為理解是愛，愛是真誠而且是相互的。理解是一座橋梁，是填平人與人之間鴻溝的石土。因而，在人際交往中，應學會理解，才能做到善待他人。寬容精神是也是人必備的美德。人際交往中離不開你我他，更離不開寬容。世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。人際交往，待人處事，如果沒有寬容，就沒有友情，沒有了寬容就失去了善。寬容是一種美德，一種修養(yǎng)，也是衡量一個人層次高低的標準。在現(xiàn)代社會里，如果你想獲得成功，就應該想方設法獲得周圍人的支持和幫助。只有你真誠地對待別人，對方才會與你真誠合作。我們要記住這句話：善待他人也就是善待自己啊!

人是需要尊重、理解、寬容、關心和幫助的。在日常生活里，一句“謝謝”，一句問候，一句道歉，一個微笑，都將給你和他人的心中帶來溫暖，帶來希望，使生活充滿友愛充滿陽光。學會善待你的身邊的每一個人，你的人際關系定會更加和諧。