有些事情，只有通過(guò)總結(jié)才能真正領(lǐng)悟其中的道理?？梢越Y(jié)合舉例和實(shí)際案例來(lái)加深總結(jié)的可信度和針對(duì)性。從這些范文中我們可以學(xué)習(xí)到如何提煉關(guān)鍵信息，突出重點(diǎn)。

《大鹿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

《大鹿》是第三個(gè)課時(shí)：我們一起去森林里面做客，在觀看《龜兔賽跑》的過(guò)程中，突然聽(tīng)到“砰”的一聲響，發(fā)生了什么事？有的學(xué)生說(shuō)贖兔賽跑的響了（可能他看到課本下節(jié)課的題目是《龜兔賽跑》，而我直接把這個(gè)老話題跳過(guò)去了），也有的說(shuō)是獵人到森林里打獵來(lái)了。面對(duì)眾多說(shuō)法，我都給予了肯定，同時(shí)要求他們看著課本一起把這個(gè)故事講完。

按著節(jié)奏讀完了歌詞，有會(huì)唱的學(xué)生早已經(jīng)按耐不住了，我順?biāo)浦蹚椫兕I(lǐng)著他們唱了一遍，并指出了錯(cuò)誤和不足，為了讓他們對(duì)歌曲有更深的了解，我用錄音機(jī)放出了早已準(zhǔn)備好的歌曲《大鹿》。經(jīng)過(guò)幾次聆聽(tīng)和反復(fù)練習(xí)改正，全班大多數(shù)同學(xué)都唱會(huì)了。

為了節(jié)省時(shí)間也為了課堂秩序更好的維持，在課堂上我給同學(xué)們安排分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這樣一來(lái)無(wú)形中增加了競(jìng)爭(zhēng)的成分，唱的好的'小組會(huì)為了榮譽(yù)認(rèn)真演唱，而被評(píng)價(jià)不好的組則表示再唱一次。大多數(shù)孩子都有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)他們對(duì)先進(jìn)集體的向往，不但保持了良好的課堂秩序，而且也提高了學(xué)習(xí)效率，更多的時(shí)間用在了如何消化所學(xué)到的知識(shí)而不是維持秩序上。良好的課堂秩序是學(xué)習(xí)效率的保證，這點(diǎn)也正是我們年輕教師最薄弱的一面。感謝周?chē)處煂?duì)我的幫助，這也使我逐漸明白教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，想要教好學(xué)，必須得有一套科學(xué)有效的教育方法，而這一切都要靠自己不斷的摸索，更多的還是要向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。

《大鹿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

一堂好的音樂(lè)課應(yīng)實(shí)現(xiàn)教師“在音樂(lè)課堂中探求符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)部思維過(guò)程”的追求，應(yīng)不滿足與課堂表面的“平易”和“流暢”。在設(shè)計(jì)《大鹿》一課時(shí)，我通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動(dòng)。有了這樣的鋪墊，學(xué)生的參與活動(dòng)就變得主動(dòng)，變得有激情。我注重設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

從心理學(xué)的角度來(lái)看，小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，情緒有點(diǎn)隨意性，上課時(shí)有意注意的時(shí)間不能持久，所以既要把控好課堂紀(jì)律。因此，要讓他們?cè)谝魳?lè)課上保持較長(zhǎng)時(shí)間的有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學(xué)生興趣的方法。我就用童話導(dǎo)入欣賞歌曲，學(xué)生的興趣特別高，教學(xué)效果特別好。

在講故事時(shí)，我先讓學(xué)生們模仿小動(dòng)物的形象，隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲，黑板上呈現(xiàn)了可愛(ài)的小動(dòng)物們，隨著畫(huà)面的變換，學(xué)生們進(jìn)入了故事的情節(jié)，當(dāng)聽(tīng)完歌曲后學(xué)生們都說(shuō)是大鹿救了小兔子的，這樣大鹿的圖片也隨著出示了。有趣的圖片直觀的展現(xiàn)在孩子面前，帶來(lái)了視聽(tīng)新感受。

音樂(lè)課最根本的還是音樂(lè)本身，一切其他事物都只是起輔助作用，最終還是要回歸到音樂(lè)中去。在學(xué)會(huì)歌曲后通過(guò)比較知道如何用聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒，比如利用男、女聲的不同音色特點(diǎn)，集體和個(gè)人的聲音對(duì)比，速度上的對(duì)比以及情緒上的變化等。通過(guò)的音樂(lè)本身的要素，他們感受了音樂(lè)形象，提高了音樂(lè)鑒賞能力，并在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)、形象進(jìn)行創(chuàng)作。

課堂音樂(lè)教學(xué)，實(shí)際上是學(xué)生在自主基礎(chǔ)上的一種合作、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，既尊重個(gè)性，又注重合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以此而出的合作表演，必是孩子們自己設(shè)計(jì)的精品。學(xué)生們?cè)诟枨膯l(fā)下，想象精采紛呈，模仿表現(xiàn)也淋漓盡致，惟妙惟肖，大大促進(jìn)了思維的發(fā)散，充分發(fā)展了他們的創(chuàng)造想象能力，并做到了在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)和樂(lè)中學(xué)。

《大鹿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《大鹿》是二年級(jí)上冊(cè)第一首歌曲。本單元的主題是“我愿住在童話里”，通過(guò)童話故事為媒介，讓孩子在歌曲中感受童話歌曲的內(nèi)容和滲透出的道理。

這首歌曲并不難，節(jié)奏很簡(jiǎn)單，內(nèi)容也十分的清晰短小，通過(guò)一年級(jí)一年的節(jié)奏訓(xùn)練，這首歌曲的節(jié)奏孩子們很容易就能打下來(lái)。首先，我在課堂的開(kāi)始，就出示了這首歌曲的節(jié)奏，我給學(xué)生敲擊節(jié)拍和速度，孩子們很流暢的跟著我的節(jié)拍和速度就把整個(gè)節(jié)奏譜完成了，作為知識(shí)復(fù)習(xí)和開(kāi)課的音樂(lè)活動(dòng)。接下來(lái)我告訴孩子們：“今天老師要用一首歌曲給大家講一個(gè)童話故事，大家認(rèn)真聽(tīng)。”一聽(tīng)說(shuō)講故事，孩子們就會(huì)很興奮，再加上老師說(shuō)用歌曲去講一個(gè)童話故事，孩子們興奮中又會(huì)帶著好奇，頭一次聽(tīng)說(shuō)要用歌曲來(lái)講故事。自然孩子們聽(tīng)得就很認(rèn)真，本身歌詞內(nèi)容就很短小簡(jiǎn)練，孩子們很容易就能聽(tīng)出歌曲中所唱的內(nèi)容。為了增強(qiáng)孩子們的積極性，我又讓孩子把自己聽(tīng)到的故事分享給大家聽(tīng)，孩子們很是積極。這樣就為歌詞的部分打了很好的基礎(chǔ)。之后，我把歌詞內(nèi)容填充到之前擊打的歌曲節(jié)奏里面，并配上合適的'律動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們按節(jié)奏讀歌詞。歌曲的最后一句“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)咱們手把手挽牢”是一個(gè)小難點(diǎn)，如果直接去教唱的話，會(huì)有一定的困難，我選擇在按節(jié)奏讀歌詞的時(shí)候進(jìn)行解決，我用鮮明的律動(dòng)動(dòng)作處理了“來(lái)咱們”這一個(gè)小難點(diǎn)，很容易的就解決了。學(xué)生很愉快的渡過(guò)了學(xué)唱部分，全班齊唱的時(shí)候孩子們用愉快的聲音和明了簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)鞏固歌曲。

學(xué)生們唱的熟練了以后就會(huì)不愿意唱了，我問(wèn)孩子們：“同學(xué)們，你們從首歌曲中懂得了什么？”其實(shí)這個(gè)地方我預(yù)設(shè)了情感態(tài)度的環(huán)節(jié)，孩子們卻答得五花八門(mén)，但是我并沒(méi)有去打擊他們，而是透過(guò)歌詞的內(nèi)容告訴他們歌曲透漏出的道理。

打擊樂(lè)器是音樂(lè)課堂檢驗(yàn)學(xué)生技能和創(chuàng)造力的輔助工具，歌曲全部學(xué)習(xí)完，我就拿出幾樣打擊樂(lè)器找孩子來(lái)給大家伴奏，由于孩子們初次接觸到打擊樂(lè)器，沒(méi)有經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練，所以基本上都是在演奏歌曲的節(jié)奏，沒(méi)有任何的創(chuàng)造性，今后在這方面還要加強(qiáng)練習(xí)。

《大鹿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

歡樂(lè)谷中《大鹿》，之所以選擇這節(jié)課講是因?yàn)檫@首歌曲富有童話色彩，符合兒童的心理，里面有大鹿、小兔和獵人三個(gè)角色，擬人化的手法使歌曲充滿情趣，我以故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，把孩子帶入自己的課堂，他們非常感興趣，效果很好，其次我設(shè)計(jì)了難點(diǎn)前置，先學(xué)習(xí)難點(diǎn)節(jié)奏，為視唱旋律、學(xué)唱歌曲奠定基礎(chǔ)，但是，難點(diǎn)前置讓學(xué)生有些疑惑，學(xué)生接受的速度太慢沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，所以這一部分耗費(fèi)的時(shí)間較多，在歌曲教唱環(huán)節(jié)時(shí)間有些短，這一點(diǎn)還需要改進(jìn)和完善，要讓學(xué)生多唱、多表現(xiàn)，我給予引導(dǎo)。最后的創(chuàng)編，由于孩子們對(duì)歌曲的熟練程度還不夠，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)也沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果?？傊竟?jié)課還有很多的不足，我會(huì)繼續(xù)改進(jìn)，繼續(xù)磨課。爭(zhēng)取把這節(jié)課上的更好。通過(guò)這節(jié)課，我成長(zhǎng)了很多，校長(zhǎng)說(shuō)，每個(gè)人對(duì)一節(jié)課的態(tài)度不一樣，效果也會(huì)不一樣，收獲也會(huì)不一樣。我喜歡認(rèn)真、用心準(zhǔn)備一節(jié)課的感覺(jué)，包括構(gòu)思、設(shè)計(jì)、ppt、教具的準(zhǔn)備，哪怕是穿哪件衣服合適我都會(huì)考慮到，我享受這個(gè)過(guò)程，我希望我能一直努力、一直進(jìn)步，保持工作生活的新鮮感，在自己喜歡的世界里閃閃發(fā)光。

《大鹿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

在上這節(jié)課時(shí)，由于二（2）班的學(xué)生很好動(dòng)，好奇心強(qiáng)、并且很愛(ài)模仿。所以在上課之前，我讓他們模仿自己喜歡的小動(dòng)物并且以童話故事進(jìn)入新課，他們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在學(xué)習(xí)中，他們總是喜歡親眼看看，親耳聽(tīng)聽(tīng)，親手試試。因此，我設(shè)計(jì)了要他們闖關(guān)的形式解決歌曲中的難點(diǎn)。這樣改變了以往死板的教學(xué)方式，讓學(xué)生在不斷的闖關(guān)中得到成功的喜悅，學(xué)生對(duì)下一次闖關(guān)充滿渴望。這樣讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松愉快。

新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在演唱歌曲、處理歌曲時(shí)，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現(xiàn)大鹿、小兔當(dāng)時(shí)的心情，能用不同的情緒演唱《大鹿》。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。

同時(shí)也能用不同的的表情和動(dòng)作表現(xiàn)《大鹿》里的兔和鹿以及為歌曲編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié)，為學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個(gè)非常重要的.學(xué)習(xí)平臺(tái)。用各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)吸引他們的注意力，從而取得良好的教學(xué)效果。

當(dāng)然，在本課教學(xué)過(guò)程中還存在很多不完善的地方，也有很多疑惑，值得反思和重視。比如要設(shè)置好自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，合理的把握好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。課堂語(yǔ)言可以更加簡(jiǎn)練，并且這節(jié)課在學(xué)生學(xué)會(huì)唱后若能用多種形式來(lái)演唱，例如：小組跟小組、男女生和叫個(gè)別學(xué)生出來(lái)表演唱那效果會(huì)更好，學(xué)生興趣會(huì)更濃。這些問(wèn)題都需要在日后的課堂教學(xué)中不斷的改進(jìn)。

《大鹿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí)，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現(xiàn)大自然中各種小動(dòng)物的叫聲和形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。

低年級(jí)學(xué)生存在著好奇心強(qiáng)、愛(ài)模仿的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，用表情和動(dòng)物表現(xiàn)《大鹿》里的兔和鹿以及為歌曲編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié)，為學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。用各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)吸引他們的注意力，從而取得良好的教學(xué)效果。

在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí)，通過(guò)師生合作、男女對(duì)唱充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，不僅使師生融為一體，更讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。

《大鹿》一課是希望通過(guò)兒童最喜歡的童話故事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去探究音樂(lè)。但由于上課時(shí)小的細(xì)節(jié)還不是很注意，所以留下了一點(diǎn)遺憾，我會(huì)進(jìn)一步去挖掘和探索，以取得更大的進(jìn)步。

總之，無(wú)論是失敗還是成功，每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方。

《大鹿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

本節(jié)課中的主要教學(xué)內(nèi)容是：指導(dǎo)學(xué)生用活潑、歡快的情緒演唱出大鹿的心情，用緊張的情緒演唱出小兔的心情。并啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作、使用打擊樂(lè)器、即興表演。情境，是音樂(lè)教學(xué)“情感化”的基礎(chǔ)和前提。在課的一開(kāi)始，我就先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么喜歡的小動(dòng)物，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿，讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并放背景音樂(lè)讓大家跟著音樂(lè)跳起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的期待，渴望的情緒。再感受著教師美好生動(dòng)而又富于情感的表情和語(yǔ)言，使他們沉浸在審美的情景之中創(chuàng)造離不開(kāi)想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)?！跋胂笫莿?chuàng)造的先導(dǎo)，是從模仿到創(chuàng)造的階梯?！敝挥胸S富學(xué)生的想象，學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得到較好的發(fā)展。一堂好的音樂(lè)課應(yīng)實(shí)現(xiàn)教師“在音樂(lè)課堂中探求符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)部思維過(guò)程”的追求，應(yīng)不滿足與課堂表面的“平易”和“流暢”。在設(shè)計(jì)《大鹿》一課時(shí)，我通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動(dòng)。有了這樣的鋪墊，學(xué)生的參與活動(dòng)就變得主動(dòng)，變得有激情。為了使這節(jié)課更好的留在學(xué)生心中，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，我注重設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

從心理學(xué)的角度來(lái)看，小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，情緒有點(diǎn)隨意性，學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，穩(wěn)定性，持久性都表現(xiàn)得較差，上課時(shí)有意注意的時(shí)間不能持久，所以既要把控好課堂紀(jì)律，又要圓滿完成上課的內(nèi)容，就要運(yùn)用一定的心理教育的方式，使課堂教育能順利開(kāi)展下去。因此，要讓他們?cè)谝魳?lè)課上保持較長(zhǎng)時(shí)間的有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學(xué)生興趣的方法。我就用童話導(dǎo)入欣賞歌曲，學(xué)生的興趣特別高，教學(xué)效果特別好。

在講故事時(shí)，我先讓學(xué)生們模仿小動(dòng)物的形象，隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲，黑板上呈現(xiàn)了可愛(ài)的小動(dòng)物們，隨著畫(huà)面的變換，學(xué)生們進(jìn)入了故事的情節(jié)，當(dāng)狡猾的獵人出現(xiàn)在黑板上時(shí)，學(xué)生們瞪大了眼睛，紛紛猜測(cè)小兔會(huì)發(fā)生什么事情。當(dāng)聽(tīng)完歌曲后學(xué)生們都說(shuō)是大鹿救了小兔子的，這樣大鹿的圖片也隨著出示了。有趣的圖片直觀的展現(xiàn)在孩子面前，帶來(lái)了視聽(tīng)新感受。

音樂(lè)課最根本的還是音樂(lè)本身，一切其他事物都只是起輔助作用，最終還是要回歸到音樂(lè)中去。在學(xué)會(huì)歌曲后通過(guò)比較知道如何用聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒，比如利用男、女聲的不同音色特點(diǎn)，集體和個(gè)人的聲音對(duì)比，速度上的對(duì)比以及情緒上的變化等。通過(guò)的音樂(lè)本身的要素，他們感受了音樂(lè)形象，提高了音樂(lè)鑒賞能力，并在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)、形象進(jìn)行創(chuàng)作。

課堂音樂(lè)教學(xué)，實(shí)際上是學(xué)生在自主基礎(chǔ)上的一種合作、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，既尊重個(gè)性，又注重合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以此而出的合作表演，必是孩子們自己設(shè)計(jì)的精品。讓學(xué)生自己選擇不同的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，用孩子們自己喜歡的方式去表演童話劇《大鹿》，學(xué)生們?cè)诟枨膯l(fā)下，想象精采紛呈，模仿表現(xiàn)也淋漓盡致，惟妙惟肖，大大促進(jìn)了思維的發(fā)散，充分發(fā)展了他們的創(chuàng)造想象能力，并做到了在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)和樂(lè)中學(xué)。

《大鹿》一課是希望通過(guò)兒童最喜歡的童話故事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去探究音樂(lè)。但由于上課時(shí)小的細(xì)節(jié)還不是很注意，所以留下了一點(diǎn)遺憾，我會(huì)進(jìn)一步去挖掘和探索，以取得更大的進(jìn)步。總之，無(wú)論是失敗還是成功，每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方。

《大鹿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

2、簡(jiǎn)單進(jìn)行歌表演。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱《大鹿》。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐中感受到愉悅。

3、教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人。

最后一句的節(jié)奏要唱得清晰、準(zhǔn)確。

2/4xxxx|xxxxx|xxxx|x—||。

多媒體、貼圖、頭飾、打擊樂(lè)、彩色粉筆。

1、隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室。（復(fù)習(xí)歌曲《小紅帽》）。

2、師生問(wèn)好。

3、節(jié)奏練習(xí)。

是怎樣叫的?(貼動(dòng)物圖)我們把它們的叫聲加上節(jié)奏會(huì)是怎樣的呢?(節(jié)奏練習(xí))。

（1）小鴨2/4xxxx|xxxx||。

小貓2/4x—|x—||。

小狗2/4xxxxx|xxxxx||。

（2）小游戲（為掌握本課難點(diǎn)作練習(xí)）。

2/4xxxx|xxxxx|xxxx|x—||。

鴨狗鴨貓。

同學(xué)們剛才的游戲有趣嗎?在大森林里有很多的小動(dòng)物,還有很多有趣的故事呢!今天，我們就一起走進(jìn)大森林，聽(tīng)聽(tīng)大森林里發(fā)生的故事。

4、導(dǎo)入，（出示森林情景圖）揭示課題。

5、聆聽(tīng)一遍音樂(lè)《大鹿》，并提出問(wèn)題。

師：音樂(lè)中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（貼出動(dòng)物貼圖）生回答森林里發(fā)生了什么事情？

請(qǐng)學(xué)生講故事。

6、師復(fù)述一遍故事，一邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把故事情景表現(xiàn)出來(lái)。

師：在美麗的大森林里，有一座漂亮的房子，大鹿就住在這個(gè)房子里，一只可愛(ài)的小兔子正在草地上玩耍，這時(shí)來(lái)了一個(gè)狡猾的獵人，他向小兔子慢慢地靠近，小兔子發(fā)現(xiàn)了獵人只好拼命地逃跑。

師：小兔子會(huì)逃到哪里去呢？（生回答）。

小兔子會(huì)向大鹿說(shuō)些什么呢？

小兔子一邊敲門(mén)，一邊慌張的說(shuō)到：“鹿呀，鹿呀，快開(kāi)門(mén)，林中獵人追來(lái)了！”（生模仿）。

大鹿會(huì)怎么樣？它會(huì)向小兔說(shuō)些什么呢？

大鹿著急地說(shuō)：“兔兒，兔兒快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢！”（生模仿）。

最后小兔在大鹿的幫助下，躲進(jìn)了房子里，獵人只好垂頭喪氣地走了。

示歌譜）最后一句重點(diǎn)訓(xùn)練。

在大鹿的幫助下，小兔脫險(xiǎn)了，聽(tīng)它們高興地唱起歌來(lái)。

9、教唱歌曲。

（1）我們也一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲，首先用“l(fā)a”唱旋律，師范唱，學(xué)生學(xué)唱。師彈琴。

（2）學(xué)生小聲演唱。

（3）講解不同角色的情緒，第一句大鹿站在房子里的時(shí)候，很悠閑，旋律明快、跳躍。第二句要唱出小兔害怕、慌張的神情，第三句唱出著急的心情，最后一句，力度稍強(qiáng)，情緒飽滿，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的精神面貌。（在歌譜上標(biāo)示出來(lái)，重點(diǎn)訓(xùn)練最后一句。

（4）學(xué)生有感情地演唱此曲。

（5）歌表演。師生律動(dòng)。

（10、情景劇。（分組練習(xí)，合作表演）。

第一遍打擊樂(lè)伴奏，第二遍分角色表演，最后一遍一組演唱旁白，一組表演兔子，一組表演大鹿，一組打擊樂(lè)。）。

10、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作。

（3）我們還需要一個(gè)演唱團(tuán)。選兩個(gè)組分角色來(lái)演唱。

好，下面請(qǐng)各組的同學(xué)在組長(zhǎng)的指揮下，開(kāi)始訓(xùn)練。

第一遍音樂(lè)請(qǐng)伴奏的同學(xué)表演，第二遍音樂(lè)分角色演唱，第三遍全班合作。（請(qǐng)同學(xué)們把道具放在桌子上）。

11、總結(jié)。

師：同學(xué)們表演得真好，就好象是開(kāi)了一場(chǎng)小小的音樂(lè)會(huì)，真是團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大！今天我們學(xué)習(xí)了《大鹿》這首歌曲，小兔遇到困難時(shí)，在大鹿的幫助下，脫離了危險(xiǎn)，同學(xué)們也要象他們一樣，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人，我們就能戰(zhàn)勝一切困難。

最后讓我們一起在《大鹿》這首音樂(lè)中，邊唱邊跳，愉快地結(jié)束這節(jié)課吧！師：小朋友們，再見(jiàn)！