全面觀察個人目標(biāo)的設(shè)定和實(shí)現(xiàn)需要總結(jié)自己的成果和不足，以便更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。以下是一些個人成長總結(jié)的分享，希望對大家有所啟發(fā)。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版篇一

1、知識與技能：

（1）認(rèn)識“灰”、“迎”等8個生字，會寫“有”、“在”兩個字。

（2）正確流利地朗讀課文。

（3）能通過朗讀感知青蛙的生長變化。

2、過程與方法：

（1）主動識字漢字，探索多種識記方法。

（2）仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)觀察、思維和表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：識記生字，了解蝌蚪的成長變化。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、動物圖片、多媒體課件。

一、猜謎揭題

小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師出一個謎語給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（課件出示蝌蚪圖片）你們知道蝌蚪長大后會變成什么嗎？那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)34課《小蝌蚪找媽媽》，老師相信認(rèn)真聽課的小朋友就可以知道答案了。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示第一幅圖，請看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看圖）誰來用完整的話介紹這幅圖，注意抓住小蝌蚪的特點(diǎn)來說。

（學(xué)生試說：一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）

2、課文的第一自然段就是這樣寫的，齊讀。

三、初識圖意

過渡：剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學(xué)習(xí)了第一自然段的?，F(xiàn)在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思。請看：

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？

逐一出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中自己也長大了的過程。

四、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、初讀課文

同學(xué)們都能看著圖畫說出小蝌蚪的成長變化，下面我們看看課文又是怎樣描寫這幾幅圖的呢？請同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文。

讀書要求：

（1）借助插圖，讀懂課文意思。

（2）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。

（3）不懂的地方，自己做個記號。

2、檢查、交流自學(xué)情況

（1）指名帶讀生字。（同學(xué)們讀得很認(rèn)真，把小蝌蚪也吸引過來了，你們看，這八只小蝌蚪都有自己的名字，誰能大聲叫出他們的名字呢？如果他叫對了蝌蚪的名字，大家一起跟他讀好嗎？）

（2）讀音上有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？

（3）（課件出示去掉拼音的生字詞。）學(xué)生以開火車的形式讀不帶拼音的生字。

師：拼音寶寶躲起來了，你們還會讀嗎？我們開火車讀讀。

（4）同桌交流識字方法，認(rèn)識生字。

師：怎么記住本課的生字呢？現(xiàn)在請同學(xué)們和同桌一起討論交流你的識字方法，比一比哪對同桌學(xué)得最認(rèn)真。

（5）同學(xué)們交流識字方法特別積極，你們都記好這些生字了嗎？林老師出個字謎來考考你們，有信心嗎？“十顆豆來又十顆”（鼓）指名說說識字方法。

（6）學(xué)生齊讀詞語。

師：詞語寶寶也跳出來了，我們一起把它讀出來吧。

五、再讀課文，整體感知。

師：同學(xué)們的生字詞學(xué)得真不錯，現(xiàn)在詞語寶寶都跑回課文中去了，你們有信心讀好嗎？老師相信你們課文能讀得更棒！

1、自由讀課文，再數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（6段）同學(xué)們可以離開座位，去找你的好朋友一起讀課文。

2、課文一共有多少個自然段呢？請六位同學(xué)開火車接龍讀課文。

3、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

6、學(xué)生匯報(bào)，教師貼板書。

遇見了（鯉魚、烏龜、青蛙）

身體變化（小蝌蚪——長出后腿——長出前腿——尾巴變短——青蛙）

7、課中小練習(xí)。

口頭填空說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條xx，又過了幾天，長出了兩條xx，沒過多久，xx不見了，變成了一只只能捉害蟲的xx。

六、指導(dǎo)書寫：有、在

“有”字上面的橫要長，下面的“月”字，撇要變成豎。

“在”字上面的橫要短，下面的豎要超出撇一點(diǎn)點(diǎn)。

2、學(xué)生書寫“有、在”。（學(xué)生書寫生字前先回顧正確的寫字姿勢要求：頭正肩平，背直足安，胸離桌子一拳，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。）

3、評比書寫。

七、小結(jié)。

師小結(jié)：《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的科學(xué)童話，除了告訴我們小蝌蚪成長變化的知識以外，其實(shí)課文的描寫也十分有趣生動，下節(jié)課我們再繼續(xù)細(xì)細(xì)地讀這篇有趣的課文。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版篇二

《小蝌蚪找媽媽》這是一篇很有趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話的形式呈現(xiàn)了青蛙生成過程的科學(xué)知識，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。

以學(xué)生為主體，體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，通過“說”、“讀”的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、看圖初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

2、正確、流利朗讀課文，能通過讀知青蛙的變化。

3、增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。

一、導(dǎo)入課文

1、謎語導(dǎo)入：今天我給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰？說謎面：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，水里游。

2、生交流，說謎底。板書：小蝌蚪

二、學(xué)習(xí)小蝌蚪自然段

1、出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得什么樣？

2、課文是怎樣來介紹小蝌蚪的呢？（課件出示第一自然段圖文）

（1）自由讀，找出描寫小蝌蚪的句子。

（2）點(diǎn)名讀，齊讀

自由讀，指名讀，齊讀。

三、學(xué)習(xí)青蛙自然段

1、小蝌蚪長大會發(fā)生怎樣的變化呢？播放錄音，請同學(xué)們聽完故事后想一想，說一說。

2、剛才，大家聽故事非常認(rèn)真，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀文，用“——”在課文中畫出小蝌蚪身體變化的句子。

3、檢查朗讀，點(diǎn)名分段讀課文。

4、指名說說小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化？生說，師板書：長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴不見，指出學(xué)生用上“先……再……接著……最后……”來介紹。

（1）點(diǎn)名回答：鯉魚、烏龜、青蛙。

（2）小蝌蚪是怎樣接近它們的？比較體會：迎上去、追上去、游過去。

（3）課件演示，播放動畫。

a、小蝌蚪與鯉魚對面迎上去的動畫。

b、烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追上去的動面。

c、看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去的動畫。

（4）思考：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙是它們的媽媽？

a、點(diǎn)名朗讀鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述媽媽們的語旬。

b、看圖填空。

課件演示：出示圖文練習(xí)

c、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

四、分角色讀課文

同學(xué)們，小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙，你們喜歡誰呢？選擇自己喜歡的角色讀課文。

1、小組分角色朗讀。

2、指導(dǎo)分角色朗讀。

五、夸夸想想

1、孩子們，你們喜歡青蛙嗎？能夸夸他們嗎？

2、自由說，點(diǎn)名說。

3、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識？

（1）點(diǎn)名說

（2）師補(bǔ)充

六、課堂小結(jié)

孩子們，現(xiàn)在知道了青蛙是益蟲，今后我們要一起行動起來保護(hù)青蛙。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版篇三

1、學(xué)會本課13個生字和由這些字組成的新詞，會寫“甩、前”等八個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、初步了解小蝌蚪長成小青蛙的生長變化過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

4、知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

學(xué)會本課生字、新詞。

理解課文，懂得小蝌蚪變成青蛙的過程。

掛圖、生字卡片、小黑板。

3課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蝌、蚪、阿、姨”等13個生字，會寫“甩、阿、肚、向”4個生字。

2、正確流利并有感情的朗讀課文。

一、揭示課題。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞。

2、同桌互讀生字詞。（要求：讀給同桌聽，同桌給及時(shí)糾正讀錯的音。）。

3、認(rèn)讀生字卡片上的生字。（請一位學(xué)生讀，讀對了，大家一起跟讀，讀錯了，請及時(shí)舉手給予糾正。）。

4、鞏固生字詞。

（1）游戲：幫字寶寶找家。

（2）游戲：給詞語寶寶找家。

5、齊讀課文中畫出的詞語。

6、讀全文，標(biāo)出自然段。

7、指名分段朗讀課文，學(xué)生互評。

聽錄音范讀課文。請學(xué)生一邊聽一邊思考：課文寫了一件什么事情？

三、識記生字：“甩、阿、肚、向”，并指導(dǎo)書寫。

1、教師出示會寫得生字，同桌說說你是怎樣記住這些字的`？

2、說說自己認(rèn)為難記的生字，請同學(xué)老師幫忙。

3、指導(dǎo)書寫。

4、練習(xí)寫字。

5、評價(jià)書寫。

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2、了解小蝌蚪長成小青蛙的生長變化過程。

3、做到不懂就問，增強(qiáng)愛動物、愛科學(xué)的意識。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、課文寫了一件什么事情？

2、小蝌蚪是什么樣的？畫出描寫小蝌蚪樣子的句子讀一讀。

二、細(xì)讀課文，讀中感悟。

1、學(xué)生自由輕聲地朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

（1）看圖觀察：找出小蝌蚪的變化。

（2）從課文中找到有關(guān)小蝌蚪變化過程的段落，認(rèn)真朗讀。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽、烏龜?shù)膶υ挕?/p>

小蝌蚪：第一次很有禮貌。第二次熱情，但有點(diǎn)著急。

鯉魚：親切。烏龜：和藹。

3、指導(dǎo)朗讀第四、五自然段。

（1）小蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？

（2）青蛙媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？（親切、慈愛）。

4、分角色朗讀課文。

5、學(xué)生戴頭飾表演課文內(nèi)容。

三、總結(jié)課文，拓展延伸。

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和插圖，畫一畫小蝌蚪的成長過程。

2、青蛙是益蟲還是害蟲？我們應(yīng)該怎樣對待青蛙？

四、布置作業(yè)。

1、背誦自己喜歡的段落。

2、把這個故事講給家人聽。

小蝌蚪——大腦袋、長尾巴、灰黑色。

長出兩條后腿。

長出兩條長瑞。

青蛙——四條腿、寬嘴巴、兩只大眼睛、披著綠衣裳。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、通過朗讀表演，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過程。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教具：多媒體課件，圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，你們愿意幫忙找一找嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。

思考：課文講了一件什么事？

2、默讀，給每個自然段標(biāo)上序號。

3、學(xué)生匯報(bào)，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

三、細(xì)讀課文，理解感悟文章內(nèi)容。

（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀第二自然段，從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽？

2、質(zhì)疑，提出本段中不明白的詞語和句子。

3、理解“迎上去”指名表演。

4、分角色朗讀。

（二）、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。

2、指名說說青蛙的外部特征。

3、請學(xué)生為青蛙畫一張像。并將自己的作品貼到黑板上。

4、分角色表演。

四、再讀全文，思考：學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識？

1、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過程。

2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。

3、指名說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

五、課外延伸，培養(yǎng)探索精神。

1、學(xué)生匯報(bào)課外搜集的資料：其它小動物的成長過程。

2、結(jié)束語：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版篇五

教材簡析：

這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們用多種方法學(xué)會生字。

學(xué)生分析：

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生字都有自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識字能力。做為農(nóng)村的孩子，他們對蝌蚪與青蛙都很熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更能受他們的歡迎。

設(shè)計(jì)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師予以適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在“生活中學(xué)語文”。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。調(diào)動學(xué)生朗讀積極性，采用學(xué)生喜歡的方式朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“灰、迎”等8個字，會寫“有、在”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入。

老師這兒有一條謎語，想猜嗎？

“河邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓?！保ㄇ嗤埽?/p>

你知道青蛙的孩子叫什么嗎？（蝌蚪）。

誰見過蝌蚪？愿意給大家講講它長得什么樣嗎？（貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題）。

二、自主識字，感知課文。

1、這是一篇不注音課文，遇到不認(rèn)識的字你想怎么辦？

（學(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵他們用自己喜歡的方法認(rèn)識生字。有的可以猜測讀，有的可以問同學(xué)、老師，有的可以做記號，等老師讀時(shí)認(rèn)真聽。）。

2、學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)。

3、教師范讀。

4、再次讀文，自查朗讀情況。

5、出示詞語卡片，檢查識字情況。

a你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。

b誰愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識的字詞教給同學(xué)們？

6、識記生字。

學(xué)生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動作來識記。

灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西。

追（或迎）：誰愿意把追（迎）的動作表演給大家看？

披：我這有件衣服，誰能把它披在身上？

阿姨：你把什么樣的人叫阿姨？

7、指導(dǎo)寫字（略）。

三、讀感悟，體會小蝌蚪的變化。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀（張手讓學(xué)生自己選擇）。

2、全班匯報(bào)。（學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報(bào)哪一自然段，不必接順序來。）。

第一自然段：引導(dǎo)學(xué)生加上動作朗讀。

學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈，給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會，他們會很快進(jìn)入情境，體驗(yàn)到朗讀的樂趣。

第四自然段，也可采用此種方法進(jìn)行朗讀。

第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪的關(guān)心、愛護(hù)、組織。

學(xué)生會角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀。

3、戴上頭飾表演讀。

4、填空練習(xí)，體會小蝌蚪變成青蛙的過程。

池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條，又過了幾天，長出了兩條（?。瑳]過多久，不見了，變成了一只只能捉害蟲的。

四、總結(jié)全文：你有什么收獲？

教學(xué)反思：

上完了這一課之后，我對新課改精神又有了新的體會，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方法是上好語文課的關(guān)鍵。

1、情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中至關(guān)重要。

本課的朗讀教學(xué)，我采用動作表演和分角色朗讀兩種形式，尤其是動作表演，看著學(xué)生那天真、一絲不茍的動作和可愛的表情，仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了，教師不用任何言語，學(xué)生就已體會到其中的情趣了。

2、讓學(xué)生自由選擇識字方法。

“自己喜歡的就是最好的”。本課中的生字學(xué)生，想怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué)，創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的識字途徑，認(rèn)字活動。同時(shí)采用與實(shí)物聯(lián)系、動作表演等方法，使他們輕松的記住字形、樂于識字。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版篇六

1.會認(rèn)本課15個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。會寫本課的10個生字。

2.使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3.分角色朗讀課文。

1.學(xué)會生字、生詞。

2.觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

生字詞小黑板、教學(xué)錄像帶。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學(xué)們，你們認(rèn)識青蛙嗎?(生：認(rèn)識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時(shí)候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

(板書課題)。

二、初識圖意。

1.提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)。

2.逐圖出示另二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的.過程。

3.提問：小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)。

4.小結(jié)：

請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)。

三、借助拼音，初讀課文。

1.自輕聲朗讀課文。

2.糾正讀音(群、捕、迎、裳等)。

3.回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)。

四、講讀第一自然段。

1.講讀第一自然段。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)。

2.指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。

3.指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)第二題(1)小題。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版篇七

1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心求教的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操。

2、學(xué)會本課11個生字，讀準(zhǔn)多音字“別”；理解16個新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。

3、能仿照例句，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用“原來……怪不得……”寫一句話。

4、能正確流利地朗讀課文。

5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。

第一課時(shí)。

1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。

2、學(xué)會本課12個生字，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺、難、別”的讀音，掌握16個詞語。

（一）出示課題，質(zhì)疑。

（二）帶著問題讀課文。

1、學(xué)生自己讀課文。

2、指名讀感興趣的小節(jié)，并糾正讀音。（調(diào)、別、仍、難、覺）。

（三）默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容題問題。

1、默讀。

2、同學(xué)間交流。

3、集體交流。

（四）抓主要問題。

1、請學(xué)生選擇哪些問題是比較重要的。

2、再請學(xué)生選擇一個次要的問題，帶著兩個問題到書中尋找答案。

（五）討論。

不合群的小蝌蚪是怎樣的？

從形體上看，獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn)；從顏色上看，獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意讀出不同點(diǎn)）請學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同。

課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的？

1）我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。

理解：鬧別扭換個詞。

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。

2）不料，那只小蝌蚪又從隊(duì)伍中鉆出來，單獨(dú)游到一旁去了。

和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么？（朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“又”和“單獨(dú)”）。

3）可是，過了一會兒，他仍舊從隊(duì)伍中鉆了出來，自個兒悠閑地游來游去。

朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。

4）我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評價(jià)小作者？（體會漢語的豐富性，同一個意思可以用不同的詞語來表達(dá)。）。

5）作者寫得那么好，我們怎樣把它讀好呢？（齊讀1、2兩段）。

這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪是不一樣的。

教師小結(jié)：同學(xué)們真能干，在讀一篇文章的時(shí)候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題。

第二課時(shí)。

1、流利地朗讀課文，學(xué)會仔細(xì)分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。

2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。

3、能用“原來……怪不得……”說寫一句話。

4、明白生活中有許多科學(xué)知識，懂得要學(xué)會生活中的科學(xué)知識，需要做到仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，并虛心求教。

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1、讀詞語。

2、你能正確流利地朗讀課文嗎？

（二）討論，解決上節(jié)課中的另外兩個問題。

1、上節(jié)課我們解決了第一個問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？

2、如果我們平時(shí)碰到不懂的問題，有哪些辦法可以解決呢？（如：查百科全書，上網(wǎng)查詢，問老師）。

3、書上的小朋友采用了問老師的辦法。他們是怎么問的呢？怎樣才能讓老師很快地聽明白？那么，我們在問的時(shí)候，就要求講清楚，用一句話說明白，不羅嗦。誰會問？（先請學(xué)生說，在不能說清的情況下，出示兩個句式。）。

句式：老師，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……，這是怎么回事？

老師，我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎？

4、小朋友，你們能解釋這個原因嗎？

用書上的話說說原因，自由說、同桌互說、指名說。

5、小朋友們明白了嗎？

書上那個句子說明他們明白了？你能用“原來……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說說你明白了什么嗎？（指導(dǎo)朗讀）。

（三）綜合提高。

我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩，青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它，為它寫一則尋人啟示嗎？討論：啟示中應(yīng)該寫些什么？（外形特征，性格脾氣）。

板書：外形特征性格脾氣。

灰色略大獨(dú)游變成青蛙。

黑色稍小群游變成癩蛤蟆。

善于觀察虛心求教。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版篇八

1、學(xué)會“灰、迎”等8個生字。會寫“有、在”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。

3、增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過朗讀感知青蛙的變化。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、生字卡片

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

小朋友們，認(rèn)識它們嗎？（課件出示小蝌蚪）它們的媽媽不見了，它們要去找媽媽。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書課題）

（采用課件出示蝌蚪可愛的形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，得知小蝌蚪要找媽媽，更增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，也迫切的要進(jìn)行讀書。）

1、多媒體播放動畫，教師范讀。

2、用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識的字圈出來，請小伙伴幫忙，把課文讀通。

3、小組交流識字情況。讀準(zhǔn)字音，給生字找朋友，說說記住這些字的好方法。

4、出示生字卡片，開火車讀。

（學(xué)生是識字的主人，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字和合作識字，突顯出學(xué)生的主體地位）

1、指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。

2、找出與插圖對應(yīng)的自然段，選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀課文。

3、自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎？

（給學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力，尊重了學(xué)生的自主權(quán)，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書。）

1、出示“有、在、什、么”引導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀察特點(diǎn)，說說它們在田字格中的位置。

3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

水底尋寶：（課件出示）小蝌蚪在水里看到了這些詞：打鼓、披風(fēng)、阿姨、迎接、追趕、頭頂，大家讀一讀吧！

二、精讀課文，深入領(lǐng)會

1、課件出示第一幅圖，指名讀第一段，想想小蝌蚪是什么樣的？指導(dǎo)朗讀。

課件出示填一填：________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

分角色讀課文。

3、小組合作讀四、五段。

討論：你又知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化。

朗讀這一部分。

4、齊讀最后一段。想想這時(shí)的小青蛙在做什么？

（文中的插圖是重要的學(xué)習(xí)資源，有利于幫助學(xué)生理解課文，教師進(jìn)行了有效的`利用，通過多種形式的讀，促進(jìn)學(xué)生的理解與感悟，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了閱讀能力。）

三、演讀課文。

1、小組分角色朗讀全文。

2、演一演。教師也參與表演。

3、說說青蛙的生長變化過程。

（進(jìn)入情境，能更好體會內(nèi)容，獲得審美體驗(yàn)。采用學(xué)生喜歡的表演方式，還能促進(jìn)學(xué)生形成多種能力。）

四、練習(xí)拓展

1、出示課后“讀讀說說”引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀。

2、練習(xí)填一填。

3、你還知道哪些動物的生長過程，向小朋友介紹一下吧！

（加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，交流中互相學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，享受快樂。）

五、指導(dǎo)寫字

1、出示“變、條”引導(dǎo)認(rèn)讀。

2、說說怎樣寫才好看。

3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

評析：

1、體現(xiàn)師生、生生的平等關(guān)系。教師力求做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，保護(hù)學(xué)生的好奇心，以伙伴的身體參與學(xué)習(xí)活動中，如與學(xué)生一起表演課本劇，實(shí)現(xiàn)了師生的平等關(guān)系，建立了民主、親切、和諧的氛圍。

2、教師有開發(fā)課程資源的意識。課文的插圖往往在實(shí)際教學(xué)中被許多教師所忽略，本課教師注重了插圖的作用，進(jìn)行圖文結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的理解與感悟。

3、注重了語言實(shí)踐。在學(xué)生充分讀書的過程中，教師適時(shí)出示相關(guān)的練習(xí)題，學(xué)生形成了自己的積累，培養(yǎng)了語感，發(fā)展了思維，獲得審美感受，使三維目標(biāo)有機(jī)的整合。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版篇九

1、在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。

3、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

4、分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn) ：理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。

教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。。

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、猜謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。（蝌蚪）

綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

2、復(fù)習(xí)生字詞。

二、自由讀課文：

1、標(biāo)自然段。

2、邊讀邊思考：

1、、小蝌蚪是什么樣的？（用橫線畫出來）青蛙是什么樣的？（用雙橫線畫出來）。

2、 蝌蚪是怎樣變成青蛙的？找出相關(guān)語句讀讀。

3、小蝌蚪為了找媽媽，一路上都遇到了誰？用圓圈圈出來

4、.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

三、講讀課文。

第一段。

1、講讀第一自然段，看第一幅圖。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）.指點(diǎn)：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句，（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）

２、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。（練習(xí)）

３、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

4、齊讀第一段。

第二段。

1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去（課件顯示），你們看，這時(shí)候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較）。

（例句：誰是我的媽媽呢？

我的媽媽是什么樣兒的呢？

我們的媽媽在哪兒呢？

…… ）

3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？理解“迎上去”意思。鯉魚媽媽怎么回答的？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。

分角色朗讀。

（課件顯示，讓學(xué)生比較。）

6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。）

烏龜又怎么說的？現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?，老師讀敘述的話。

分角色朗讀。

7、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

8、現(xiàn)在，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面？（引導(dǎo)學(xué)生做出判斷）小組討論。

第三段。

復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

（例句：媽媽，我們好不容易找到你?。?/p>

媽媽，原來你在這兒啊!

媽媽，我們終于找到你了?。?/p>

4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。

分角色朗讀。

5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓學(xué)生比較。

課文上描寫的：

荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。

換一個說法：

荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。

這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）

齊讀這一段話。

6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？

（板書：蹲 披 露 鼓 ）

（板書：碧綠的 雪白的）

9、比較：

青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。

青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。

10、指導(dǎo)朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。

11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢？

12、講述：因?yàn)榍嗤苁且嫦x。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。

13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。

（學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)）

14、出示卡片：蹲 蹬

讓學(xué)生認(rèn)讀，并區(qū)別其含義。

三、朗讀全文。

四、簡要復(fù)述。

學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述。

〔板書設(shè)計(jì)〕

大腦 披衣

灰身 露肚

長尾 鼓眼

小蝌蚪 找 媽媽

長出兩條后腿 尾巴變短、不見

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版篇十

1、 學(xué)會“灰、迎”等8個生字。會寫“有、在”等6個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。

3、 增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。

：正確、流利、有感情地朗讀課文。

：能通過朗讀感知青蛙的變化。

：課件、生字卡片

：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小朋友們，認(rèn)識它們嗎？（課件出示小蝌蚪）它們的媽媽不見了，它們要去找媽媽。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書課題）

（采用課件出示蝌蚪可愛的形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，得知小蝌蚪要找媽媽，更增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，也迫切的要進(jìn)行讀書。）

二、整體感知，自主識字

1、 多媒體播放動畫，教師范讀。

2、 用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識的字圈出來，請小伙伴幫忙，把課文讀通。

3、 小組交流識字情況。讀準(zhǔn)字音，給生字找朋友，說說記住這些字的好方法。

4、 出示生字卡片，開火車讀。

（學(xué)生是識字的主人，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字和合作識字，突顯出學(xué)生的主體地位）

三、圖文結(jié)合，讀中感悟

1、 指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。

2、 找出與插圖對應(yīng)的自然段，選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀課文。

3、 自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎？

（給學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力，尊重了學(xué)生的自主權(quán)，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書。）

四、指導(dǎo)寫字

1、 出示“有、在、什、么”引導(dǎo)認(rèn)讀。

2、 觀察特點(diǎn)，說說它們在田字格中的位置。

3、 教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

水底尋寶：（課件出示）小蝌蚪在水里看到了這些詞：打鼓、披風(fēng)、阿姨、迎接、追趕、頭頂，大家讀一讀吧！

二、精讀課文，深入領(lǐng)會

1、 課件出示第一幅圖，指名讀第一段，想想小蝌蚪是什么樣的？指導(dǎo)朗讀。

課件出示填一填：________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

分角色讀課文。

3、小組合作讀四、五段。

討論：你又知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化。

朗讀這一部分。

4、齊讀最后一段。想想這時(shí)的小青蛙在做什么？

（文中的插圖是重要的學(xué)習(xí)資源，有利于幫助學(xué)生理解課文，教師進(jìn)行了有效的利用，通過多種形式的讀，促進(jìn)學(xué)生的理解與感悟，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了閱讀能力。）

三、演讀課文。

1、 小組分角色朗讀全文。

2、 演一演。教師也參與表演。

3、 說說青蛙的生長變化過程。

（進(jìn)入情境，能更好體會內(nèi)容，獲得審美體驗(yàn)。采用學(xué)生喜歡的表演方式，還能促進(jìn)學(xué)生形成多種能力。）

四、練習(xí)拓展

1、 出示課后“讀讀說說”引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀。

2、 練習(xí)填一填。

3、 你還知道哪些動物的生長過程，向小朋友介紹一下吧！

（加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，交流中互相學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，享受快樂。）

五、指導(dǎo)寫字

1、 出示“變、條”引導(dǎo)認(rèn)讀。

2、 說說怎樣寫才好看。