父母是我們成長道路上最堅實的后盾和支持，我想我們需要表達對他們的感激之情。總結(jié)要有自己的特色，可以結(jié)合實際情況進行創(chuàng)新，采用獨特的觀點和見解。資深自媒體人總結(jié)了自己的寫作經(jīng)驗，希望對大家的創(chuàng)作有所幫助。

職稱評定教學質(zhì)量評價評語怎么填篇一

教學質(zhì)量是關乎高等教育發(fā)展的生命線。教師是高校辦學的主體，是教學活動的具體參與者。教學評價是保障和提高教育質(zhì)量的有效手段。對于教師的評價，其科學性和公正性對調(diào)動教師教學積極性至關重要。因此，為了更好地促進高校教育事業(yè)的發(fā)展，不僅要建立一套符合國情和時代需要的完善的教學質(zhì)量評價體系，而且要十分重視教學質(zhì)量評價指標的設計與計算，因為評價指標的權(quán)重和分值是教師課堂教學質(zhì)量評價的核心，它的設計與計算是否科學直接關系到教學質(zhì)量評價體系的成敗。因此，對指標的計算測度應有科學合理的算法，這對完善的教師評價體系，激勵教師認真做好教學工作，提高教學質(zhì)量將起到重要的作用。

國內(nèi)進行綜合評價所采用的.方法，一般均采用層次分析法確定指標權(quán)重，用模糊綜合評判法計算綜合評價分值。但是，這兩個方法也有其缺點：層次分析法計算麻煩，不夠簡便；模糊綜合評判法略顯粗糙，不夠精密。由于評價指標的權(quán)重和分值是教師課堂教學質(zhì)量評價的核心，其計算的簡便性和精密度的重要性自不待言。注意到教學質(zhì)量評價的主體基數(shù)較大，利用此特點設計新的更精確的算法就成為了可能。

一個科學合理的高校教師教學質(zhì)量評價體系的成功運作取決于以下幾點：指標體系設計全面、合理、簡繁適當，采集評價數(shù)據(jù)獨立、客觀，綜合評價的算法科學合理、計算簡便。

以上三個方面都很重要，但本項目的關注點僅在于其中的綜合評價的計算，考慮設計新的算法。綜合評價的算法關鍵在于兩個方面的計算，即各指標權(quán)重的合理確定，以及根據(jù)各指標的評價分值，如何科學合理地得到一個綜合評價值。

課堂教學質(zhì)量的評價可以分為四大部分：教學態(tài)度，教學內(nèi)容，教學方法和教學效果。

1.教學態(tài)度：任課教師備課充分，授課嚴謹認真；任課教師教學態(tài)度端正，責任心強，嚴格執(zhí)行課程教學規(guī)范和教學大綱。

2.教學內(nèi)容：教學內(nèi)容涵蓋信息量大，重點、難點突出；任課教師專業(yè)知識豐富，分析問題深入簡出；任課教師為學生選定合適的教材或提供合適的教輔資料；教學內(nèi)容能夠反映學科發(fā)展趨勢或與社會需求聯(lián)系緊密。

3.教學方法：善于啟發(fā)引導學生積極思維，課堂氣氛活躍，教學互動恰當；授課過程中注重學生創(chuàng)新意識和科學研究能力的培養(yǎng)；能夠按照本科生教育特點和教學內(nèi)容合理選擇教學方式或手段。

4.教學效果：學生對教學內(nèi)容理解吸收程度高，知識、能力、素質(zhì)等方面受益顯著。

以上細分的不同評分項共有十項。一個學生對教師的一門課程的評分，應當是十一項，即十個評分項分值，再加上最后的綜合印象分。綜合印象分可以根據(jù)自己對教師在本課程中的總體表現(xiàn)給出一個綜合分值，也可根據(jù)各評分項的分值按自己的偏好權(quán)重加權(quán)平均給出綜合分值。

二、權(quán)重的確定。

設評判指標共有m項，為評判項1，評判項2，…，評判項m。

假設已有n組獨立給出的新權(quán)重數(shù)據(jù)（ai1，ai2，…，aim），其中aik是評判項k的權(quán)值（k=1，2，…，m），i=1，2，…，n1。

設舊權(quán)重為（a1，a2，…，am），是由n1組歷史權(quán)重數(shù)據(jù)計算所得。則再加入考慮新的權(quán)重數(shù)據(jù)，新的權(quán)重修改為（如果是第一次做，沒有歷史權(quán)重數(shù)據(jù)，則取n1=0）：

四、實施過程。

五、例。

某校評判項有10項，歷史權(quán)重為（0.1176，0.1031，0.1323，0.1170，0.0882，0.0741，0.1040，0.0720，0.0588，0.1329），權(quán)重樣本數(shù)n1=1000；本次采集的權(quán)重樣本數(shù)n1=100，權(quán)重各項之和為（12.14，9.89，12.86，12.11，8.12，8.09，9.88，8.02，6.15，12.74）。應用式1計算，新權(quán)重為（0.117945，0.102718，0.131964，0.117373，0.087564，0.074718，0.103527，0.072745，0.059045，0.1324）。

按式（2）得到的各項平均分為（80.6，77.8，79，85.2，86，83.4，85.2，83，80.6，80.8），按式（3）得到的各項標準差為（8.16，5.88，9.4，5.91，5.51，3.66，4.7，4.86，4.03，3.31）。

本算法適用范圍不僅僅是教學評價，還可適用于任何多因素影響項目的綜合評價，譬如各行各業(yè)的績效評價。

職稱評定教學質(zhì)量評價評語怎么填篇二

1、教師職稱評審中需要有班主任經(jīng)歷，而且還要任期二到三年時間，且每年的考核必須是優(yōu)秀的規(guī)定，凡在評審中沒有相關經(jīng)歷的教師，不考慮。

對此，我認為不太合理。

對當班主任與否，應當是自愿的，不應該硬性規(guī)定，或者說有一定的經(jīng)歷也行。當班主任這看起來沒有什么，好象是很容易辦到的事情，但作為藝術院校的專業(yè)教師既要上好自己的專業(yè)課，同時也要想方法設法把自己業(yè)務搞上去，這本身已經(jīng)不容易了。

2、作為藝術院校的學生管理工作有它的特殊性……應該考慮專職班主任或其他途徑，關于這一點應該和中、小學校的教師職稱評審區(qū)別看待。

3、對部分教師在科研和專業(yè)創(chuàng)作方面，無疑是一種手腳的束縛，使之無法放開，如我校有些教師參加工作近十年，先后在國家級和省級以上的刊物發(fā)表音樂作品和音樂論文數(shù)件和多篇，但由于沒有班主任經(jīng)歷，只能是擋在門外，同時也沒有任何的保護措施，這無疑是對這部分教師的沉重打擊，不利于整個。

教學。

水平的提高和學校聲望的提高。

4、英語是要講究一定的語言環(huán)境，有些專業(yè)十分優(yōu)秀的教師往往吃虧在英語，從而在職稱評審中受阻。是否可考慮英語只是評審中的一種參考。

總之，在教師職稱評審的過程中，我想有很多東西都是值得考慮的。但始終應該堅持把教師的教學能力和個人的業(yè)務素質(zhì)、能力放在首要位置，以提高職稱評審的“含金量”，我認為這是非常重要的。那些“陳規(guī)陋習”是否可以考慮摒棄，是維護教師的利益而不是設置障礙，至少也應該做到在評審中體現(xiàn)出科學化、合理化、人性化。

職稱評定教學質(zhì)量評價評語怎么填篇三

該教師堅持學習宣傳鄧小平理論，學習教育法、教師法，依法執(zhí)教。思想上要求上進，團結(jié)同事。堅持中國共產(chǎn)黨的領導，全面貫徹國家的教育方針，忠誠于人民的教育事業(yè)。積極參加繼續(xù)教育，樹立終身學習觀念。平時能堅持學習教育專著，主動訂閱教科研刊物，投身于教育改革。圍繞“創(chuàng)新學習”理論選題，展開研究，在實踐中提高自身的文化專業(yè)知識水平。能制定行之有效的教育教學計劃，針對學生實際提出相應的教育策略。期末能及時對本身的工作作及時的總結(jié)分析，并提出今后工作的整改意見。具有一定的科研能力和活動組織能力。能高質(zhì)量地完成教學任務和學校分派的具體事務工作。近年來，工作成效顯著，得到了廣大師生和學生家長的一致好評。關心學生的健康成長，將思想政治教育貫穿于教學活動之中。善于因材施教，能主動熱情地幫助后進生，在學習上嚴格要求學生，促使學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新學習習慣，形成持續(xù)學力。

學?？己饲闆r思想。

該教師遵紀守法，為人師表，能全面貫徹教育方針。關心學生，團結(jié)教師，忠誠于人民的教育事業(yè)。

文化知識。

自從師范學校畢業(yè)以來，能積極參加學歷提高學習進修，接受再教育。專業(yè)知識水平隨著學習和教育實踐，得到了不斷地豐富與提高。

教學。

能依據(jù)創(chuàng)新教學理論制定相應的教學計劃。認真?zhèn)湔n，靈活地組織課堂教學?？炭嚆@研教學業(yè)務，不斷改進教學方法，使教學質(zhì)量始終保持優(yōu)良狀態(tài)。能主動承擔學校的工作，工作總量每學期超過額定標準。

教育。

能依據(jù)先進的教育理論，制定行之有效的工作計劃，善于因材施教，無體罰和變相體罰現(xiàn)象。善于做后進生的思想工作，所帶學生思想進步明顯，學風優(yōu)良，能形成良好行為習慣和科學的學習方法。

科研。

對剛?cè)胛榈男陆處熆蠋汀⒖辖?，能起到示范帶頭作用。所帶新教師業(yè)務進步快，專業(yè)思想鞏固，教科研初見成效。自己能在教科研方面身先士卒，有創(chuàng)勁，有恒心，有獨到見解。善于發(fā)現(xiàn)，善于分析。研究成果得到有關部門的相應表彰。

管理。

能在學習先進的管理理念的基礎上，進行現(xiàn)代管理實踐。有一定的組織能力，善于解決管理中的實際問題。所帶集體有凝聚力，學生有團隊合作精神。學風良好，精神狀態(tài)積極向上，多次被評為先進集體。

評審意見。

該教師遵紀守法，為人師表。遵循職業(yè)道德規(guī)范，認真貫徹國家的教育方針，遵守學校的規(guī)章制度。關心愛護學生，全心全意搞好教學，完成教學任務。平時注重學習教育理論，能刻苦鉆研教學業(yè)務，主動投身到教科研之中，進行教改實踐，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。能帶領學生開展健康有益的社會實踐活動，面向全體，著眼全面發(fā)展。近年來，教育教學成效顯著，后進生思想轉(zhuǎn)變明顯，學習進步快。注重對學生學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)，形成學生的持續(xù)學力。自己有一套行之有效的管理方法，對學校教育、教學管理工作和教育行政部門的工作能提出意見和建議，通過正當?shù)那绤⑴c學校的民主管理。

評審組同意該教師審定為小學()級教師職務。

職稱評定教學質(zhì)量評價評語怎么填篇四

xxx同志自入職本單位以來，在工作崗位上勤勤懇懇，認真負責，能全面熟練的履行職務職責，展現(xiàn)出良好的職業(yè)道德和工作作風，較強的管理能力，真正發(fā)揮了部門主管的職責。主要表現(xiàn)如下：

一、政治方面。政治立場堅定，組織觀念強，關注國家大事，了解社會動態(tài)，提高理論素養(yǎng)，作為一名黨員，堅決貫徹黨的路線方針政策，以科學發(fā)展觀武裝頭腦，牢固樹立以人為本、執(zhí)政為民的理念，深刻領會構(gòu)筑和諧社會的要求。

二、能力方面。該同志從事xx管理工作，任職以來，由于該同志基礎好，業(yè)務能力強，能較快地適應熟悉并掌握工作情況，善于處理工作中碰到的各類問題。能顧全大局、服從安排，工作上善于總結(jié)方法，業(yè)務知識廣泛，掌握業(yè)務技能，并能領導團結(jié)同志，能圓滿地完成各項工作任務。

三、工作方面。能夠腳踏實地、求真務實，工作作風細致、謙虛謹慎、待人熱情誠懇。在公司業(yè)務繁忙的情況下，工作主動、不畏困難、任勞任怨。

四、廉政方面。該同志能注重自身的修養(yǎng)，積極參與黨內(nèi)的各種學習和各項活動，堅持廉潔自律。至今沒有發(fā)現(xiàn)違紀行為。

設管理的實踐經(jīng)驗；同時，還認真鉆研業(yè)務，不斷自我更新，自我積累，從而打下較系統(tǒng)堅實的專業(yè)基礎理論和專業(yè)技術知識。在實際工作中，能獨立開展各位管理工作，能結(jié)合工程實際需要積極協(xié)調(diào)相關方，具有較強的獨立分析問題和解決問題的能力，能解決本專業(yè)專業(yè)性的技術問題，勇于創(chuàng)新，具有較強的技術管理能力。

同意推薦xxx同志中級職稱任職資格。xxxxx有限公司2014年x月x日。

助理工程/工程師（行政單位）職稱評審單位推薦意見。

xxx同志，任現(xiàn)職以來，在工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，能全面熟練的履行現(xiàn)職務職責。表現(xiàn)出了良好的職業(yè)道德和工作作風，顯示了較高的業(yè)務水平、較強的管理能力。工作成果突出，是單位青年綜合管理崗位上業(yè)務的尖子。

一、政治方面。政治立場堅定，組織觀念強，平時能自覺學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，提高理論素養(yǎng)，堅決貫徹黨的路線方針政策，以科學發(fā)展觀武裝頭腦，牢固樹立以人為本、執(zhí)政為民的理念，深刻領會構(gòu)筑和諧社會的要求。認真貫徹執(zhí)行中央的政策方針，思想上與黨中央保持高度一致，具備一定辨別是非能力。

二、能力方面。該同志從事全市煙草行業(yè)基本建設管理工作，任職以來，由于該同志基礎好，業(yè)務能力強，能較快地適應熟悉并掌握工作情況，善于處理工作中碰到的各類問題并具有個人見解。同時具有較強的文字處理能力，可以說是一個會想事、能辦事、辦成事、辦好事的干部。進入機關以來，均能完滿地完成各項工作任務。

三、工作方面。能夠腳踏實地、求真務實，工作作風細致、謙虛謹慎、待人熱情誠懇。在科室業(yè)務繁忙的情況下，工作主動、不畏困難、任勞任怨，經(jīng)常加班加點。同時，在四、廉政方面。該同志能注重自身的修養(yǎng)，團結(jié)同志，積極參與黨內(nèi)的各種學習和各項活動，堅持廉潔自律。至今沒有發(fā)現(xiàn)違紀行為。

評中學高級基層單位推薦意見廖崍利同志是廣西師范學院中文系漢語言文學本科畢業(yè)。1990年參加工作，現(xiàn)在廣西合山高級中學任教，是我校語文教學骨干教師。該同志曾在農(nóng)村學校東礦初級中學工作1年。任現(xiàn)職以來，擔任9年的班主任和5年的語文備課組長。

一、思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德。

該同志忠誠于黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針、盡職盡責，銳意進取，積極奉獻。積極奉獻、教師育人、為人師表，具有良好的師德師風。

二、教學能力和工作業(yè)績。

該同志具備較扎實的理論素質(zhì)和專業(yè)知識功底,具有獨特的教學教育風格。能勝任高中各年級語文教學，教學能力較強、水平較高，成績突出，其帶的班級會考通過率幾乎為100%；其中2012年11月被來賓市教育局評為2011--2012學年度高中基礎年級教學工作先進個人獎；2013年11月又被來賓市教育局評為2012--2013學年度高中基礎年級教學工作先進個人獎；2012年9月被合山市教育局評為2011--2012學年度教育教學質(zhì)量優(yōu)秀獎；2014年9月被合山市教育局評為2013--2014學年度教育教學質(zhì)量優(yōu)秀獎；2009年9月被我校評為2008--2009學年度優(yōu)秀教師；2012年9月被我校評為2011--2012學年度優(yōu)秀教師。2013年12月榮獲我校第二屆崗位大練兵成果課件制作一等獎。

三、班主任工作和成績。

班級管理方法獨特有效，所帶的班級班干部能力強，班風正，學風濃，考試成績好。2011年9月被評為我校2010-2011高三畢業(yè)班先進德育工作者；從2007年至2014共10次被評為我校優(yōu)秀班主任。

四、教學研究能力和業(yè)績。

該同志積極協(xié)助教研組長在本組開展校本研修活動，表現(xiàn)出色。課題研究能力較強，其參加學校承擔的兩項大的課題研究現(xiàn)已順利結(jié)題，同時積極撰寫論文，有十余篇論文分別獲國家級、自治區(qū)級和縣市級獎。其中，有《展現(xiàn)語文之魅力》、《淺談語文教學中的語言美》等多篇論文在省級以上刊物發(fā)表。

五、繼續(xù)教育和培養(yǎng)新教師方面。

積極參加各種學習和培訓，承擔培養(yǎng)青年教師的任務，其培養(yǎng)的青年教師劉小燕現(xiàn)已成為我校的骨干教師。經(jīng)綜合考核，該同志師德表現(xiàn)優(yōu)秀，已具備中學高級教師評審條件，學校審議推薦小組7位成員一致同意推薦其評審中學高級教師專業(yè)技術職務資格。

二o一五年六月十日。

職稱評定教學質(zhì)量評價評語怎么填篇五

教師教學評價是教育評價的重要組成部分。教師教學評價的公正與否在很大程度上影響著教師的工作熱情和工作態(tài)度。本文是小編為大家整理的對老師的教學評價范文，僅供參考。

1、教師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，能結(jié)合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內(nèi)容重點突出，教學目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，課堂學習氛圍輕松愉快，真正達到了教學的目的要求。

歷的同時更好地使學生們理解古文學作品的內(nèi)涵與意蘊，同時在學習中使學生陶冶情操，增加了素養(yǎng)。教學效果顯著，合同學們在學好古代文學專業(yè)課的同時，增加了人文素質(zhì)，提高了文學品味，加強自身修養(yǎng)，使學生在輕松活躍的學習氛圍中，增長了知識。

3、教師的教學效果極佳，可以使同學在領略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課內(nèi)容新穎，獨特，有個性。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神可以深深吸引并打動學生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。

4、教師教學在書面淺顯知識的基礎上，進一步擴大了教學的知識的深度及廣度，擴大了學生知識面，并且多方面培養(yǎng)學生的思考問題的能力，教師的知識淵博，因此講授的很有深度，并且在書本知識上也有所擴展。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，增強了課堂氣氛，使教學效果更加顯著。

5、教師課堂上的整體教學效果非常好，教師在教學方面極認真負責，教師的基本知識技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動的效果很好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師并未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂互動效果極好。

6、教師上課認真負責，專業(yè)基礎極技能高深，非常注重學生的實際動手能力。老師常常告誡學生，書法要從心開始，勤于練習。注重學生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語言幽默，互動適當，演示精準精彩。學生上課出勤率高，教學效果極其明顯。

7、教師能以飽滿的精神為學生講每一堂課。在授課過程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學生的注意力，從所講知識的一點，拓寬到一連串的多個知識點，并能從廣度中求深度，用提問題的方示，讓學生對問題進行深刻思考，形成教師與學生的互動關系。這樣的教學，無論在知識面的拓展上，還是在知識點的深入理解上，都能有效地使學生接授并掌握所學和知識。

趣。

9、課堂氛圍輕松活躍，積極調(diào)動了學生的興趣。課程設置合理，深淺知宜，實際操作多，教學效果好，且授課內(nèi)容新穎，獨到，有自己的特色，能很好的啟發(fā)、帶動學生的思維。立意新，大大地啟發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。在師生互動方面，避免了老師單純講，學生單純聽的教學固有模式，打破常規(guī)，使學生參與到了課堂當中、10老師認真負責，以身為范，狠抓學生軍事訓練，處處高要求嚴標準。國防教育課，緊跟時代步伐，所講授內(nèi)容新穎、精彩，學生常常入迷。在講授過程中不僅注重學生知識的普及，還注重培養(yǎng)學生的愛國情操。課堂互動高效，教學效果極其明顯，深受同學們喜歡。

11、教師課堂上的整體教學效果好，教師的基本專業(yè)技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，尤其是互動的效果非常好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師并未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂效率極高。

12、教師的教學效果非常好，學生對老師授課的內(nèi)容有較深的理解，教師授課內(nèi)容深入廣泛，精彩的語言使學生十分投入。另外，教師授課的立意十分吸引人，方式創(chuàng)新，同時，師生間的互動也使課程的效果有明顯的提高。學生整體聽課狀況良好，注意力集中，對老師所講內(nèi)容吸收的很好。

13、教學整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，在程度上也做了較好的拓展，使學生對所學內(nèi)容有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點新穎，很有新意，能充分吸引學生的注意力，符合學生的學習興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風格靈活，語言幽默，生動，深得學生喜愛，而且也非常注重學生實際操作的培養(yǎng)。

14、教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，知識系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內(nèi)容重點突出，教學目的十分明確，教師所具備的知識達到了較深的程度，廣博的學識使學生學習到了更多。主題立意新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，師生交流頻繁，課堂學習氛圍輕松愉快，學習者在教師的引領下既能充分吸收新知識，又有大的思維發(fā)展空間，真正達到了教學的目的要求。

15、古代文學教學整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，授課內(nèi)容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展，使學生對所學內(nèi)客有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點新穎，很有新意，能充分吸引學生的注意力，符合學生的學習興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風格靈活，語言幽默，生動，深得學生喜愛，而且也非常注重學生獨立思考的培養(yǎng)。

1.該生近一年來，工作主動，踏實，肯干，和老師同事關系處理的很好，耐心學習不斷的努力工作，以提高技術的自身，受到大家好評，望今后發(fā)揚成績。

2.該生踏實肯干，吃苦耐勞。有建設性地獨立開展工作的思維;具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領域不斷地探索，有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮，認真敬業(yè)，工作責任心強，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加保質(zhì)保量完成工作任務。

3.該生待人誠懇，作風樸實。該學生嚴格遵守我單位的各項規(guī)章制度，實習期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。

4.該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務能力較強，政治表現(xiàn)良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認真負責，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望該生繼續(xù)積極參加各種社會活動，不斷。

總結(jié)。

提高，為畢業(yè)后投身祖國建設打下扎實基礎。

5.該生在我單位實習期間，工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結(jié)同事，不怕苦，不怕累,并能夠靈活運用自己的專業(yè)知識解決工作中遇到的實際困難。在實習期間得到領導和同事們的一致好評。

6.該生在實習期間，態(tài)度極其認真，工細心踏實，能虛心接受指導;同時善于思考，能夠舉一反三，具有較強地外語溝通能力和溝通技巧。

后能再接再厲，成為一名優(yōu)秀人才。

8.該生實習期間，工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，表現(xiàn)出較好的團隊合作精神和敬業(yè)精神。

9.該生在實習單位實習期間，能夠嚴格要求自己，工作勤懇，負責，責任心強，知識面廣，基礎知識扎實，在專業(yè)技術上遇到的問題能及時解決生活積極向上。望其再接再厲。

10.該生實習期間，能積極爭取機會，發(fā)揮所長，同時該生能夠嚴格遵守實習單位的各項規(guī)章制度，能與同事和睦相處，不斷最求新的目標。

11.該生謙虛謹慎，勤奮好學，注重理論和實踐相結(jié)合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導，希望該生再接再厲，成為一名優(yōu)秀人才。

12.該生工作認真負責，實習工作做的扎實，且學習能力較強，能經(jīng)常深入工作基層學習技術知識，深得與其一同工作的員工的認可。該生已具備良好工作素質(zhì)。

13.該生在xxx公司實習期間，表現(xiàn)出較強的求知欲，并能夠仔切獨綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。望再接再厲。

14.該實習生實習期間認真負責，能獨立處理和完成各項工作，遇到問題應變能力強，并能根據(jù)不同工作要求創(chuàng)新技術，具備了一定工作經(jīng)驗和素質(zhì)。

15.該生踏實肯干，吃苦耐勞，有建設性地獨立開展工作的思維，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，有自己的理想和目標。望再接再厲。

1、老師授課的方式非常適合我們，他根據(jù)本課程知識結(jié)構(gòu)的特點，重點突出，層次分明。理論和實際相結(jié)合，通過例題使知識更條理化。但授課速度有點快，來不及記錄。

2、老師授課有條理，有重點，對同學既熱情又嚴格，是各位老師學習的榜樣。

3、老師上課有時非常幽默，有時非常嚴格，不過還是。

非常有教授風度的，不妨自己來聽聽嘛!大家很崇拜他哦!=。

4、老師治學嚴謹，要求嚴格，能深入了解學生的學習和生活狀況，循循善誘，平易近人;注意啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性，課堂氣氛較為活躍;上課例題豐富，不厭其煩，細心講解，使學生有所收獲;半數(shù)認真工整，批改作業(yè)認真及時并注意講解學生易犯錯誤;最重要的是，段老師能虛心并廣泛聽取學生的意見和反饋信息，做到及時修正和調(diào)整自己的教學?？傊?，段老師是一個不可多得的好教師。

5、老師對待教學認真負責，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當，對待學生嚴格要求，能夠鼓勵學生踴躍發(fā)言，使課堂氣氛比較積極熱烈。

6、課堂內(nèi)容充實，簡單明了，使學生能夠輕輕松松掌握知識。

7、教學內(nèi)容豐富有效，教學過程中尊重學生，有時還有些洋幽默，很受同學歡迎。

來有收獲、欣喜，使人對此門課程興趣濃厚。

9、一開始這門課的時候確實被教材的厚度嚇了一跳，雖然現(xiàn)在已在老師的提綱挈領下掌握了重點，仍然對自己不是很有自信。我認為電子化教學是一種很好的方式，它把教材變薄了，把精華的東西展現(xiàn)在我們面前，使大家的學習和復習更有針對性，也增強了大家學好這門課的信心。感謝老師在百忙之中作出了精美的課件，它對我們學習的幫助非常大。

10、老師上課詼諧有趣，他善于用凝練的語言將復雜難于理解的過程公式清晰、明確的表達出來。講課內(nèi)容緊湊、豐富，并附有大量例題和練習題，十分有利于同學們在較短時間內(nèi)掌握課堂內(nèi)容。

11、最開始，老師授課速度有些快，但是，后來學生提建議給老師，老師欣然接受并調(diào)整了授課速度。所以，總體感覺此刻城段老師講得很好。

12、老師組織習題課，使同學們在作業(yè)中的疑難問題在課堂上得以解決;老師理論聯(lián)系實際，課上穿插實際問題，使同學們對自己所學專業(yè)有初步了解，為今后學習打下基。

13、李老師治學嚴謹，對學生嚴格要求。課堂中，他循循善誘，強調(diào)獨立思考，引導學生進行啟發(fā)是思維。在這門課中，同學們體會到了學習的樂趣，在解決問題的過程中更懂得了科學探索的艱辛。

14、上課時，李老師能夠從學生實際出發(fā)，適當緩和課堂氣氛，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生在學習之余能夠在調(diào)節(jié)氣氛的過程中學習做人的道理，幫助我們形成正確的世界觀。

15、李老師講課總是給人一種明明白白的感覺，例如在連續(xù)信號頻域分析這一章節(jié)，內(nèi)容很多，關系繁雜，而李老師清晰的講課思路及深入淺出的表達，讓我們能很快的接受，并且從中我們不僅知道“其然”，也知道“其所以然”。

16、信號與系統(tǒng)的課堂氣氛活躍，師生互動良好。李老師的幽默言語是課堂氣氛的絕佳調(diào)節(jié)劑，從始之終，同學們總能保持強烈的興趣及注意力。老師的這種授課理念深為廣大同學所贊賞。

17、課堂中，李老師是一個富有經(jīng)驗，工作認真負責的優(yōu)秀老師。在課外，李老師對同學也很關心，有什么困難找李老師，總會得到一些有益的指導。

18、我們李老師授課時生動形象，極具幽默感，非常能調(diào)動課堂氣氛，寓教于樂，激發(fā)學生無限興趣。這也是李老師的課到課率極高的原因之一，李老師上課條理清晰，容量大，讓同學能真正有興趣，有目的地集中精力聽兩節(jié)課，學到知識。

19、李老師授課時重點突出，合理使用各種教學形式，比如在重點講解某一部分時，為了能夠確保學生聽懂，充分利用黑板推理，演算比較清晰，易于讓學生接受的特點。李老師嚴于律己，從不遲到早退，給學生起到模范表率作用。

20、最讓我們喜歡他的原因還有，他不僅僅是傳道授業(yè)解惑，而且常常對學生進行政治教育，開導學生，勸告我們努力學習，刻苦奮進，珍惜今天的時光。

21、李輝老師作為我們信號與系統(tǒng)的授課教師，對工作認真負責，一絲不茍，對學生因材施教，使我們對信號系統(tǒng)這門課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

22、李老師采用多媒體輔助教學，制作的電子教案詳略得當，重點與難點區(qū)分的非常清楚，使我們依靠它能及時跟上老師的思維。李老師教學經(jīng)驗豐富，很復雜的問題他能用很通俗易懂的語言講清楚，使我們的信號系統(tǒng)這門課學地相當輕松，學習成績得到了較大的提高。

23、李老師幽默風趣，上課氣氛活躍。老師和學生的互動性得到了充分的體現(xiàn)。我們從他那里學到的不僅僅是科學文化知識，更有學習方法和做人的道理。

24、李輝老師擔任課程教師，認真負責，有很強的敬業(yè)精神，和藹可親，幽默風趣，課堂氣氛十分活躍，講課有特色，很受學生歡迎。

25、李輝老師講課以電子課件為主，課間詳細，講授認真，兼有課堂教學，內(nèi)容豐富以最好的方式使學生接受，吸收知識，教學方式獨特，很有吸引力。

26、李老師對學生課堂作業(yè)的批改總結(jié)認真，能及時，準確的發(fā)現(xiàn)同學們存在的問題并認真講解，解決問題。

27、李老師答疑認真，對同學們提出的問題能夠詳盡的解答，態(tài)度和藹，十分有耐心，深得學生好評。李老師在生活工作中給人的感覺是生活樸素，工作認真負責，是一位十分稱職的老師!

28、老師講課突出重點，內(nèi)容詳細，條理清晰，細致入微。對深奧的物理現(xiàn)象解釋的通俗易懂，并且見解獨到深入，學識淵博。極大的提高了我們對物理的學習熱情。

29、老師授課認真，細致，能充分利用時間，形象條理，對重點知識的講解十分清晰易懂，使同學們對知識易與理解，老師講課時的激情會感染我們，課堂氣氛很好。

30、老師年輕漂亮，善于調(diào)動同學們的積極性，課堂氣氛很活躍。授課認真仔細，聲音甜美，和藹可親。態(tài)度認真負責，極有耐心，是我們心中可親的老師。

31、老師講課十分認真投入，內(nèi)容綱舉目分，條理性很強，而且特別善于舉例，讓同學理論聯(lián)系實際，學習起來十分輕松，而且印象深刻，收到良好的效果。老師為人和藹，課堂能與同學們互動，營造溫馨的課堂氣氛。

32、老師講課重點突出，授課條理清晰，認真負責，嚴。

謹，耐心，內(nèi)容豐富，涉及內(nèi)容十分廣泛。課堂氣氛很好，總是能把授課內(nèi)容和社會實際結(jié)合起來，授課內(nèi)容通俗易懂。

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4.教師對幼兒的表揚評語。

職稱評定教學質(zhì)量評價評語怎么填篇六

分類：教研。

數(shù)學課堂教學的結(jié)構(gòu)是由多因素、多側(cè)面、多層次構(gòu)成的整體網(wǎng)絡，有多種特性：工具性、思想性、知識性、社會性、實踐性、綜合性；有多項職能：廣泛的知識教學、充分的技能訓練、有效的思想滲透。因此，我們在進行定性評課時，也要從首到尾，從內(nèi)到外，統(tǒng)觀全課，得其精髓。

１．關于教學目標的評價。一堂較為成功的課，必須要有明確的目的要求，然后根據(jù)所擬目標，精心設計課堂教學組織形式與實施方法，以求達到預期目標。教學目標是整個課堂教學過程的一個綱，也是我們進行課堂教學質(zhì)量評價首先要考慮的因素。因此進行定性評價時，首先要看其目標是否明確。教學目標明確，一是指明了，二是指準確。所謂明了，就是整個課堂教學活動都必須圍繞教學目標進行，將教學目標貫穿于教學目標的始終。所謂準確，就是確定的教學目標要符合大綱精神、教材內(nèi)容、學生實際。教學目標的確定，凝聚著教師教書育人的殫精竭慮，貫穿著教師有的放矢的教學藝術，體現(xiàn)著教師胸中有書（教材）、目中有人（學生）、手中有法（教法）的過硬本領。所以，評議一堂課，教學目標是考核教學成敗的依據(jù)，衡量教學得失的準繩。

２．關于教學內(nèi)容的評價。教學內(nèi)容規(guī)定著教什么和學什么。選擇好和處理好教學內(nèi)容是實現(xiàn)教學目標的重要保證。評課時，首先看教者能否明確教學內(nèi)容在整個教材系統(tǒng)中地位和作用，教學內(nèi)容能否圍繞目標、反映目標；其次看教者能否分清主次，準確地確定重點，教學中能突出重點、詳略得當，講授清楚正確，無科學性、思想性錯誤；第三看教者能否找準教學難點，抓住關鍵關善于集中力量解決關鍵問題，分散難點，逐步突破，從而帶動整個教學進程；第四看教者能否發(fā)掘教學內(nèi)容的潛在因素，充分利用、靈活運用，完成課堂教學計劃，處理好新舊知識的結(jié)合點（常表現(xiàn)為教學中重要的啟發(fā)點與教學的重點）；第五看教者能否正確處理好數(shù)學知識結(jié)構(gòu)與學生認識結(jié)構(gòu)的關系，掌握學生數(shù)學認知結(jié)構(gòu)通過同化與順應兩種形式不斷更新、轉(zhuǎn)化的基本特點，體現(xiàn)講授內(nèi)容具有啟發(fā)性、層次性。

３．關于教學方法的評價。如果說教學目標是一個綱，教學內(nèi)容是一個重要基礎，則教學方法是實現(xiàn)教學目標、體現(xiàn)教學內(nèi)容的手段。教學方法包括教的方法和學的方法兩個方面?！敖虒W有法，教無定法，重在懂法，貴在用法”。評課時，重點應看其方法是否運用妥當，能否充分發(fā)揮教師的主導作用和充分發(fā)揮學生的主體作用。教師在教學中，具體運用什么教學方法不應作為評價的依據(jù)。寸有所長，尺有所短。殊途同歸，異曲同工。凡是能最大限度地提高課堂教學效率的方法都是好方法。具體評價時，可從以下幾個方面入手：首先看知識的引入。一堂好課要有一個好的開頭，看其引入是否自然合理，符合數(shù)學知識結(jié)構(gòu)與學生的心理特征。最佳方案是一開始能創(chuàng)設情境，調(diào)動大部分學生求知欲與思維積極性，使教師的教學活動與學生的心理活動處于協(xié)調(diào)共振狀態(tài)，但時間一定要控制在五分鐘以內(nèi)。其次看數(shù)學基礎知識的掌握與基本技能訓練的情況，是否重視知識發(fā)生階段的教學及知識形成過程的教學。筆者從事數(shù)學教學二十余年，最近兩年聽了不少課，發(fā)現(xiàn)相當大部分的教師只注意了基礎知識教學，而能力的培養(yǎng)在課堂教學中并沒有很好體現(xiàn)，對知識的發(fā)生階段教學缺乏重視，不重視知識形成過程。如講概念一帶而過，講定理、法則、公式急于得出結(jié)論。有一教師在講有理數(shù)的乘法法則時，僅用兩例就得出了法則，忽視從特殊到一般的歸納，從具體到抽象的概括。而這些地方常常是我們教學的重點，應讓學生參與嘗試、猜想、試驗、探索與發(fā)現(xiàn)。通過概念的引入，概念的形成與確定意義，概念的鞏固、深化與發(fā)展，通過定理、法則、公式的發(fā)現(xiàn)、概括、理解與應用，揭示規(guī)律領悟思想方法，培養(yǎng)學生良好的思維習慣與思維品質(zhì)。因此，我們在評課時，不僅僅重視學生對結(jié)論的掌握情況，更要緊的是注意過程，看教師是如何引導學生揭示數(shù)學知識的內(nèi)涵。掌握數(shù)學知識和方法和內(nèi)部規(guī)律的。學生是否在原有的知識基礎上，在暴露知識的發(fā)生過程中，明確結(jié)論是在什么條件下產(chǎn)生的，是怎樣產(chǎn)生的，它與相關的數(shù)學知識有何聯(lián)系與區(qū)別，它應用于什么范圍，這樣的評課才能評到點子上。再次看課堂教學是否體現(xiàn)啟發(fā)式教學原則。主要看教師能否運用啟發(fā)式調(diào)動學生積極思維、保持持久的穩(wěn)定學習自覺性與主動性，是否重視思維訓練與思維能力的培養(yǎng)，是否注意數(shù)學基本思想與數(shù)學方法的教學。

４．關于教學能力的評價。教學能力是指教師在課堂教學過程中的語言、板書、教態(tài)與教學機智等方面的能力。主要看教師是否有精深廣博的專業(yè)知識，自然大方的服飾儀表，親切莊重的言談舉止，可從課堂教學言語、教態(tài)中體現(xiàn)出來，可從處理課堂教學中偶發(fā)事件而判別；是否有落落大方的板書設計，揮灑自然地運用教具或電教設備，很容易從課堂教學過程中加以判別。

５．關于教學效果的評價。教學效果的評價，主要看其效果是否明顯，從兩個方面來判別，一是看教學目標的達成度情況，從知識教學的落實情況，思想教育情況，能力訓練情況，課堂氣氛活躍情況，學生注意力集中情況等方面來判別；二是從學生當堂知識掌握合格率是否在８０％以上來判別。

職稱評定教學質(zhì)量評價評語怎么填篇七

課堂教學質(zhì)量評價存在正反2個方面的影響，正如布魯姆所言：“評價是一把雙邊開刃的劍，它或許能增進學生的學習和人格發(fā)展，或許會危害學生的學習和人格發(fā)展。

它對學生、教師、課程和學校能夠產(chǎn)生積極的影響，也能產(chǎn)生消極的影響。

”現(xiàn)有的評價、評估多是將教師放在一個被動的位置上接受檢查、評議，缺少教師本人主動積極參與的過程。

即使有教師的自我評價，但因評價方式、反饋方式不妥，也會傷害教師工作的積極性，無助于課堂教學質(zhì)量的有效提高。

因此，課堂教學質(zhì)量自我評價體系及其特點、作用是值得探討的問題。

1.教師對課堂教學質(zhì)量自我評價的指標體系

布魯姆教學評價理論的核心是改進教學，達成目標。

他將教學評價分為三大類：一是診斷性評價;二是形成性評價;三是總結(jié)性評價。

根據(jù)這個理論設計的教師對課堂教學質(zhì)量自我評價的指標體系見表1。

診斷性評價在課堂教學活動之前進行。

情感準備評價的目的在于檢測教師課前的精神狀態(tài)，整理儀表，調(diào)整情緒，調(diào)適心態(tài)，激發(fā)自身信心情況;認知準備評價的目的在于檢測教師課前知識儲備情況，從手段、目標分解、測試、矯正設計上對本次課進行周密計劃、準備，及時發(fā)現(xiàn)不足，進行補救，以保證教學活動的實施。

形成性評價和總結(jié)性評價在課后進行。

前者用于定量評價教學實際水平，后者用于定性評價課堂教學質(zhì)量。

2.教師對課堂教學質(zhì)量自我評價的特點

(1)診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價的有機結(jié)合實際上是課前評價與課后評價的有效結(jié)合，體現(xiàn)了課堂教學的整體性。

(2)定量評價與定性評價相互結(jié)合，所得結(jié)論真實、可靠、科學、合理。

定量評價來自于對教學過程的回顧，是教學反思的程度標志;定性評價判定教學活動的成功、失敗，既有利于檢測課前設計的情況，又在總結(jié)對比中積累了教學經(jīng)驗。

(3)使教師的個人判斷與教學效果相互結(jié)合。

教師的自我評價是教師根據(jù)自己的行為、感受作出的主觀判斷。

教學效果則是由教學管理主體、學生根據(jù)一定的標準得出的客觀判斷。

主觀與客觀的結(jié)合有利于使教師準確定位自己的課堂教學質(zhì)量。

3.教師對課堂教學質(zhì)量自我評價的作用

3.1自我評價是教師進行教學工作自我檢查、自我診斷的有效手段從教師的角度看，每一位教師都有備好課、上好課的心理期望。

這是教學成功的心理機制。

自我評價是教師對教學準備、教學過程實施的再梳理、再思索。

這個過程有利于肯定教學成績，找出存在問題，提出改進方法，對今后的教學具有促進作用。

3.2自我評價是優(yōu)化教學方法的重要手段

診斷性評價注重的是“課前功”，形成性評價和總結(jié)性評價注重的是“課后功”。

教學手段是教學活動實施的途徑。

教師自我評價可以提煉最佳的教學方法，記載教師教學中最有特色、最有效果的教學，使教師不但重視“課前功”，還可以在設想的實施中驗證教學方法的功效，形成獨具特色的教學風格。

3.3自我評價有利于教學質(zhì)量的提高

在評價中教師會根據(jù)評價項目、評價內(nèi)容、分值統(tǒng)計關注自己的教學效果與教學準備之間的差異，從中發(fā)現(xiàn)教學成功的經(jīng)驗和教學失利的不足，正確認識自己的實際教學水平。

這個主動發(fā)現(xiàn)問題的過程因教師自己的親歷親為而更加具有實際意義，會變成教學質(zhì)量提高的內(nèi)在動因，促進教學方法的改進，從而有效提高教學質(zhì)量。

3.4自我評價課堂教學質(zhì)量是推動教育科研的重要動力

自我評價是教學積累資料的過程，因其豐富的內(nèi)容，詳實的數(shù)據(jù)，定量定性的認定水平，使之成為教育科研的動力。

在評價中教師把稍縱即逝的新思想、新啟發(fā)、新體會、新思路不斷總結(jié)、反思、研究、創(chuàng)新，這樣就自然拓展了自己的教學思路，開拓了教學視野。

把這種經(jīng)驗體會撰寫出來就會成為專題教學論文，促進教師自身教學思想的形成。

堅持教師的自我評價既能增強教師的研究能力，也能幫助教師逐步成為研究型、學者型教師。

?

教師之傳道、授業(yè)、解惑，課堂教學是主渠道，熟悉大綱要求，認真鉆研教材，是組織好課堂教學的重要條件。

課堂教學的效果，是教情評價諸多因素中的最重要因素。

作為學校教學管理，通過“五個一”等常規(guī)管理的檢查，通過公開課，優(yōu)質(zhì)課等階段性、終結(jié)性評價，是提高教師業(yè)務水平，進行教情分析的有力、有效手段，而作為教師，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學質(zhì)量，除了能在公開課，優(yōu)質(zhì)課評價中展示外，首要的還是注意平時的自我評價、分析，抓好自身素質(zhì)的提高。

因此，教師在認真鉆研教材、學習他人優(yōu)秀的教學方法之外，注意科學地對自己課堂教學的情況進行調(diào)查、進行總結(jié)是提高課堂教學效果必不可少的重要環(huán)節(jié)。

另一方面，正確評價學生的學業(yè)成績，從班級學生學業(yè)成績的變化中既可以發(fā)現(xiàn)學生學習的不足，也可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，所以，教師對學情進行正確評價，也是課堂教學的重要輔導手段，是教學相長的客觀反映，只有正確做好學情評價，才能在備課中既備教材，又備學生，同時，利用評價的導向性、激勵性、鑒定性等效能，通過學情評價分析，激勵學生，正確處理群體與個體差異，從而實行分層教學、分類指導，才能真正的優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，把提高課堂教學質(zhì)量落到實處。

一、課堂教學自我評價的意義：

對于教師來說，總是希望通過教學能給學生帶來某種或幾種重要的變化，希望通過教師與學生、學生與學科內(nèi)容之間的相互作用，顯著地影響每一個學生。

雖然這些變化可能受到學生的.原有的知識水平、年齡、環(huán)境及各種經(jīng)驗的影響，但是通過某種途徑和方法來確定哪些變化是由課程與教學所決定的，對于我們研究課堂教學來說是十分必要的。

教學評價便是描述、評估教與學在某種程度上所發(fā)生變化的科學方法。

專家們把在課堂教學過程中收集教師教學行為和學生學習行為的信息，衡量和判斷達到教學目標的程度，從而為改進教學提供依據(jù)的過程，叫做課堂教學評價。

教學是在不同的班級或不同年級中反復循環(huán)地進行的。

有時一個教師同時教幾個班，于是同一教學內(nèi)容便會對幾個班的學生重復進行;有時一個教師在一個年級中的課程結(jié)束以后，又會在下一個年級中循環(huán)進行。

要想克服教學中某些方面出現(xiàn)的不足，使教與學更有效果，就要用評價提供需要改進之處的必要信息。

另外，我們在制定教學目標和教學策略的時候，一般只根據(jù)過去的經(jīng)驗來考慮教學方法和預期的結(jié)果。

盡管教科書或其它參考材料能起到一定的作用，但要想把所有的行為結(jié)果都預想到是非常困難的。

而通過對課堂的觀察進行課堂教學評價，就可辨認在開始時并未預料到或識別到的目標，便可確定哪些目標應當增加、保留或取消，什么樣的教學方法更適合一定的教學內(nèi)容和學生。

二、課堂教學自我評價的要素：

自我評價方法指的是被評價者按照一定的評價指標體系，對自己的情況進行自我評價，以達到相應的評價目的。

教師課堂教學的自我評價就宜從以下內(nèi)容上著眼，課堂教學計劃、教學目的、教學組織、教學方法選擇、教學內(nèi)容的講解、學生聽課情況、學生對知識掌握的程度、教書育人情況等。

教師自身可根據(jù)這些內(nèi)容，結(jié)合自己的教學情況進行評價。

這種方法的優(yōu)點是比較容易進行，一個學期、一個學年都可以進行一次，有利于被評價作者自我反饋，并進行相應的自我調(diào)整，還能增強教師的評價能力。

教學中，老師們常用的課堂教學評價的方法有：個別談話、考試并進行試卷分析。

找家長談話了解學生對教師教學的意見和建議，通過公開課、優(yōu)質(zhì)課評選，看專家、領導、教師和學生對教師課堂教學效果的認同度，問卷調(diào)查等。

其中，問卷調(diào)查是教師直接面向全體學生，根據(jù)教情評價的諸要素而設計的分析表， 問卷調(diào)查應緊緊圍繞教學基本功、教學內(nèi)容，教學方法、教學原則和學生自學情況諸評價要素進行，并在不同的學段有所側(cè)重，我在教育教學中，堅持對學生進行問卷調(diào)查，通過問卷，可以獲得最為直接的階段性課堂教學信息，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，可以及時改進教學，問卷調(diào)查可以在章或期中或教師認為需要的任何時候進行。

三、學生成績分析的策略：

評價班級學生的學業(yè)成績，考試為所有教師有必用辦法，分數(shù)成為評價學生學業(yè)成績的有效方法，分數(shù)也是教師課堂教學效果、教學成績的一種體現(xiàn)。

常規(guī)的教學評價中，都非?？粗貙W生的考試成績，看重班級的學科平均分，這確實也是一個好的評價方法，但是，作為課任教師只從考試分數(shù)、平均分數(shù)高低來評價學生學得如何、自己教的怎樣，就非常片面了。

教師還應該對考試成績進行橫向比較，即在承認學生個性差異的前提下，看學生提高的如何，掌握程度如何，試卷所考察的內(nèi)容畢竟是有限的。

試卷難易程度的把握畢竟也是較難確定的。

所以，我們在考試前，對考什么要思考，對考試的難易程度要作預先的設定，如果一份試卷，老師自己做需要60分鐘想要1/2以上的學生90分鐘做完是不可能的，想要班級平均分在60分以上(以100分為滿分)也不大現(xiàn)實。

更為重要的是，教師對學生的分數(shù)，僅是劃段分析，求平均分，看優(yōu)良率還不夠，因為我們的平均分、優(yōu)良率只對1/2以上、1/3以上的學生有積極評價意義，一次考試讓一半以上的學生灰心喪氣不是我們所希望的結(jié)果，畢竟我們的單元測試和階段評價是對學情和教法的評價。

何炳章教育理論在中觀指導思想中強調(diào)：要生生有學頭，師師有教頭。

我們面對分數(shù)，在讓學生看到優(yōu)點，知道差距的同時，更是需要為有差距的同學找出差距，為失去信心的同學找回信心。

所以，對于分數(shù)，我們是否可以作學生與學生自己的比較，看提高了多少，看波動性。

我在高三(1)班學生學業(yè)成績評價中，除常規(guī)地分析分數(shù)段、優(yōu)良率、平均分外，為每位學生設計了一張成績變化曲線圖，曲線圖反映的是歷次考試學生單科成績與班級的平均分的差異;曲線圖結(jié)果的運用是幫助學生回顧，使學生知道哪些內(nèi)容學習的不好、差距大。

也可以使學生從波動向上的變化趨勢中得到啟發(fā)，得到動力，增強趕上和超越的勇力。

當然對教師來說，從曲線圖形中可以分析學生學習波動性，平均分波動性也反映了試卷難易程度及學生整體掌握知識的程度，從而有利于調(diào)整教學內(nèi)容，突出重難點，(為統(tǒng)一評價尺度，圖中各次考試分數(shù)均折合為100分計算)。

總之，對學生成績分析的策略的基本原則是堅持正面評價，既找出學生學習的差距，又有利于調(diào)動學生學習的積極性;使我們的教學工作始終面向全體學生，使每一位學生都能在老師的關心幫助下取得進步，健康成長。

職稱評定教學質(zhì)量評價評語怎么填篇八

2、專業(yè)知識水平。

能制定行之有效的教育教學計劃，針對學生實際提出相應的教育策略。期末能及時對本身的工作作及時的總結(jié)分析，并提出今后工作的整改意見。具有一定的科研能力和活動組織能力。能高質(zhì)量地完成教學任務和學校分派的具體事務工作。近年來，工作成效顯著，得到了廣大師生和學生家長的一致好評。

3、關心學生的健康成長，將思想政治教育貫穿于教學活動之中。善于因材施教，能主動熱情地幫助后進生，在學習上嚴格要求學生，促使學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新學習習慣，形成持續(xù)學力。

5、該同志忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、為人師表，處處嚴格要求自己。在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結(jié)同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領導和家長的一致好評。

7、該同志一年來，始終具有明確的政治目標，崇高的品德修養(yǎng)，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，積極參加政治學習，關心時事，認真貫徹教書育人的思想，忠誠于黨的教育事業(yè)。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關心全體學生，從不歧視后進生和學困生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。同時在不斷學習，以加強自身修養(yǎng)。

8、在中教學能力強勁，能勝任各年級教學工作，教研基本功扎實在教學中熟練掌握學科的基礎理論和專業(yè)知識，注意知識的更新和業(yè)務的進修，積極學習教育教學理論知識，認真鉆研新課程教學改革理論和現(xiàn)代化教學技術，該教師現(xiàn)已經(jīng)比較熟練地掌握了科學教學的基本規(guī)律和很多行之有效的教學方法，并能熟練地將這些基本規(guī)律和教學方法運用到實際。教學常規(guī)工作能力過硬，能結(jié)合教學大綱、教材和學生狀況制定教學過程，并能按新課程教學改革的要求精心備好每堂課，上課時注重面向全體學生，因材施教，堅持啟發(fā)式和以教師為主導、學生為主體、訓練為主線的教學原則，注意課堂的藝術性和效率意識，向四十五分鐘要質(zhì)量。對學生輔導實行下班教學管理，對學生的作業(yè)進行面批面改。取得了顯著的教學效果。

9、該教師在做好常規(guī)教學工作的同時，還積極從事教育科研活動，主動積極地進行課堂教學的實驗與改革。該教師是因為喜歡才從事教師這個職業(yè)的，所以他的工作態(tài)度是積極的、主動的。在履行職責方面超額完成學校分配的工作任務。在擔任兩個跨年級班級的教學任務時，一個是初三畢業(yè)班，一個是剛開始實行新課程的七年級，還兼任過實驗員工作，教學任務相當繁重，但該教師不怕困難，勇于擔當，力爭做到有實驗必開，開的必好。自工作以來，該教師還一直但任副班主任工作，共同協(xié)助班主任把班級管理好，使學生能在一個比較好的學習環(huán)境中吸取知識的養(yǎng)分，茁壯成長。該教師還負責學?？茖W趣味實驗興趣小組的組織、培訓工作，極大地提高學生學習科學的濃厚興趣。

10、該教師在教學工作中始終做到對學生、家長、學校、社會負責。如上所述，足以可見該教師在我校的工作成績是顯著的。我作為科學教研組組長認為該教師已經(jīng)具備了作為初中科學中學一級教師的資格，而且也能夠勝任初中科學中學一級教師的工作。

職稱評定教學質(zhì)量評價評語怎么填篇九

高職教師評價學生評語1你總是帶著甜甜的笑容,能與同學友愛相處。對各項工作都能盡職盡責做好。課堂上的回答聲音是那么小,能大聲點嗎?要記住,學習如逆水行舟,不進則退。希望你在學習上下苦功,把成績提高上去。2你性格開朗、活潑,懂得尊敬老師、友愛同學。知道嗎,這學期你的進步可真大啊!你的每一點進步,老師都為你感到高興。每次老師表揚時,總有你的名字。你努力認真地完成作業(yè),都讓老師深切地體會到你在越變越好!繼續(xù)加油,你將會更上一層樓。3老師為你最近積極的學習態(tài)度而高興;當然也為你進步而感到高興;但你也要知道學習尤如急流劃舟,不進則退,在某些方面只要你一放松,就會呈現(xiàn)出不良的一面,就比如你寫字吧,稍不注意,你的字就會“龍飛鳳舞”,老師希望你充分認識自己的不足之處,利用暑假期間,認真對待,爭取出更好的成績。

4、你的腦子不錯,你現(xiàn)在的成績波動較大,那是因為你的勤奮度只有六七成,試想一下,假如你利用好早晚自修及平時時間,更耐心一些,更細心一點,那你的成績會怎樣呢?俗話說:早起的鳥兒捉到蟲。為何不試一試?希望能調(diào)節(jié)自己偶而波動的情緒,充分發(fā)揮潛力,合理安排課余時間,在學習上對自己不斷提出更高的要求,踏實進取,爭取做一個既能干,又能嚴于律己的中學生。

附送：

高職期末個人總結(jié)。

高職期末個人總結(jié)。

高一的的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下.而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長。而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價?；叵胱约哼€是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺協(xié)…我們不得不笑著回首我們所走過的路：

在學習上：

我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是定未來的發(fā)展目標，我對未來充滿信心。寒假不是永無止境的，為了改進學習方法，提高學習效率，我總結(jié)出以下的學習心得：

首先，合理安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學經(jīng)驗的總結(jié)，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面;經(jīng)常提出問題，與同學討論，向老師請教;搞好師生關系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學習一些其它專業(yè)領域的知識，知識總是有用的。我給自己訂了一個學習計劃：

(1)做好課前預習。這就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內(nèi)容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟;對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內(nèi)容。

(2)上課要積極發(fā)言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。(3)要多讀一些課外書，看多點好文章。

(4)抓緊一切時間來鞏固當天老師講的知識內(nèi)容，以達到最佳學習效率。在這學期的學習中，盡管取得一點成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。當然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學們的真誠幫助。

職稱評定教學質(zhì)量評價評語怎么填篇十

1、有明確的教學目標，能體現(xiàn)先進的教學理念，以學生發(fā)展為本，學生提高認識，符合課程標準。

2、根據(jù)大綱、教材，能面向全體學生，提出恰當?shù)慕虒W目標和要求。（知識、能力非能力因素點）。

3、教學的度、量安排合理。

4、教學重、難點確定正確。

5、教學環(huán)節(jié)安排自然、主次得當，并能較好地突破難點。

6、傳授知識清楚正確，注重遷移反饋，注重知識的鞏固。

7、體現(xiàn)出對學生智力的（如創(chuàng)造力、思維力、想象力等）的培養(yǎng)。

8、引導學生掌握學習方法，培養(yǎng)學習習慣。

9、德、美諸方面能科學有機地滲透，注重學生的興趣、情趣、意志等非智力因素的培養(yǎng)。

10、課堂氣氛活躍，學生的情感體驗積極，師生關系和諧、平等。

11、學生主動參與（提問、回答、演練等）率較大。

12、課堂上有較多的時間讓學生動手、動口、動腦。

13、直觀教學（包括多媒體教學）手段運用恰當。

14、教學情態(tài)自然、親切；語言表述規(guī)范、簡練，富有趣味性和藝術性；板書工整，設計科學合理；操作正確規(guī)范。

15、完成教學任務，各類學生達到既定要求。

16、著力培養(yǎng)學生學習興趣、意志、習慣等非智力因素，調(diào)動學生學習積極性有辦法。

17、教學過程中重視反饋、矯正，根據(jù)教學信息反饋隨時調(diào)節(jié)教學。

18、反饋矯正方法靈活多樣，對目標達成明顯有益。

19、傳授知識準確無誤，注意開發(fā)學生智力，在教學中教給學生思維方法，培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力。

20、能較好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，能面向全體學生，并注重因材施教四、注重選擇多種科學有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，課堂氣氛活躍、輕松、和諧，學生參與率高。

21、運用多種教學手段，尤其是注重使用信息技術手段，使用恰當，效果顯著，有助于突破教學重難點，有助于教學的直觀性和形象性。

22、完成作業(yè)（口頭、書面、操作）正確率高。

23、教學目標明確、準確，既要有認知目標，也要有能力培養(yǎng)目標和情感目標。

24、圍繞目標組織教學內(nèi)容、選擇教學方法、實施教學方案。教學過程清晰流暢，目標達成度高。

25、教師著力于調(diào)動學生學習積極性，千方百計創(chuàng)設教學情境。引導學生有效參與學習，突出思維訓練和能力培養(yǎng)。

26、學生在教師的誘導下，充分動手、動口、動腦，積極主動參與學習。

27、面向全體學生，尊重學生，師生關系融洽。

28、在傳授知識的同時，注意對學生進行思想品德教育，寓教育于教學活動之中，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和學習習慣。

29、課堂結(jié)構(gòu)完整，組織嚴密，層次清楚，能突出重點，突破難點，各環(huán)節(jié)銜接緊密，時間安排合理，不拖堂。

30、及時掌握學生的學習情況，注重當堂反饋，精心設計課堂提問和練習，有一定層次區(qū)別，使不同基礎的學生都能得到發(fā)展。

31、教師儀表符合規(guī)范要求，教態(tài)親切自然，語言簡練、生動、通順、連貫。板書設計合理，重點突出，字跡工整。

32、教學效果良好，絕大多數(shù)學生能當堂理解并掌握所學知識，正確率較高。

33、課堂中要注意培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新精神、加強直觀教學，培養(yǎng)學生實踐能力。教給學生質(zhì)疑辦法，使學生會質(zhì)疑、會解題。

34、注意教學衛(wèi)生，注意學生閱讀和書寫的姿勢，培養(yǎng)良好的學習衛(wèi)生習慣。

35、恰當使用電化教學手段，效果較好。

36、語言規(guī)范、板書工整、合理使用教具、實驗操作規(guī)范。

37、老師授課的方式非常適合我們，他根據(jù)本課程知識結(jié)構(gòu)的特點，重點突出，層次分明。理論和實際相結(jié)合，通過例題使知識更條理化。但授課速度有點快，來不及記錄。

38、老師授課有條理，有重點，對同學既熱情又嚴格，是各位老師學習的榜樣。

39、老師上課有時非常幽默，有時非常嚴格，不過還是非常有教授風度的，不妨自己來聽聽嘛！

40、老師治學嚴謹，要求嚴格，能深入了解學生的學習和生活狀況，循循善誘，平易近人；注意啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性，課堂氣氛較為活躍；上課例題豐富，不厭其煩，細心講解，使學生有所收獲；半數(shù)認真工整，批改作業(yè)認真及時并注意講解學生易犯錯誤；最重要的是，段老師能虛心并廣泛聽取學生的意見和反饋信息，做到及時修正和調(diào)整自己的教學?？傊卫蠋熓且粋€不可多得的好教師。

41、老師對待教學認真負責，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當，對待學生嚴格要求，能夠鼓勵學生踴躍發(fā)言，使課堂氣氛比較積極熱烈。

42、課堂內(nèi)容充實，簡單明了，使學生能夠輕輕松松掌握知識。

43、教學內(nèi)容豐富有效，教學過程中尊重學生，有時還有些洋幽默，很受同學歡迎。

44、老師教學認真，課堂效率高，授課內(nèi)容詳細，我們學生大部分都能跟著老師思路學習，氣氛活躍，整節(jié)課學下來有收獲、欣喜，使人對此門課程興趣濃厚。

45、一開始這門課的時候確實被教材的厚度嚇了一跳，雖然現(xiàn)在已在老師的提綱挈領下掌握了重點，仍然對自己不是很有自信。我認為電子化教學是一種很好的方式，它把教材變薄了，把精華的東西展現(xiàn)在我們面前，使大家的學習和復習更有針對性，也增強了大家學好這門課的信心。感謝老師在百忙之中作出了精美的課件，它對我們學習的幫助非常大。

46、老師上課詼諧有趣，他善于用凝練的語言將復雜難于理解的過程公式清晰、明確的表達出來。講課內(nèi)容緊湊、豐富，并附有大量例題和練習題，十分有利于同學們在較短時間內(nèi)掌握課堂內(nèi)容。

47、最開始，老師授課速度有些快，但是，后來學生提建議給老師，老師欣然接受并調(diào)整了授課速度。所以，總體感覺此刻城段老師講得很好。

48、老師組織習題課，使同學們在作業(yè)中的疑難問題在課堂上得以解決；老師理論聯(lián)系實際，課上穿插實際問題，使同學們對自己所學專業(yè)有初步了解，為今后學習打下基。

49、李老師治學嚴謹，對學生嚴格要求。課堂中，他循循善誘，強調(diào)獨立思考，引導學生進行啟發(fā)是思維。在這門課中，同學們體會到了學習的樂趣，在解決問題的過程中更懂得了科學探索的艱辛。

50、上課時，李老師能夠從學生實際出發(fā)，適當緩和課堂氣氛，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生在學習之余能夠在調(diào)節(jié)氣氛的過程中學習做人的道理，幫助我們形成正確的世界觀。

3.操行評語。

5.員工評語。

6.對老師的評語。

8.科室評語。

10.小班評語。

職稱評定教學質(zhì)量評價評語怎么填篇十一

xxx同志自入職本單位以來，在工作崗位上勤勤懇懇，認真負責，能全面熟練的履行職務職責，展現(xiàn)出良好的職業(yè)道德和工作作風，較強的管理能力，真正發(fā)揮了部門主管的職責。主要表現(xiàn)如下：

一、政治方面。政治立場堅定，組織觀念強，關注國家大事，了解社會動態(tài)，提高理論素養(yǎng)，作為一名黨員，堅決貫徹黨的路線方針政策，以科學發(fā)展觀武裝頭腦，牢固樹立以人為本、執(zhí)政為民的理念，深刻領會構(gòu)筑和諧社會的要求。

二、能力方面。該同志從事xx管理工作，任職以來，由于該同志基礎好，業(yè)務能力強，能較快地適應熟悉并掌握工作情況，善于處理工作中碰到的各類問題。能顧全大局、服從安排，工作上善于。

總結(jié)。

方法，業(yè)務知識廣泛，掌握業(yè)務技能，并能領導團結(jié)同志，能圓滿地完成各項工作任務。

四、廉政方面。該同志能注重自身的修養(yǎng)，積極參與黨內(nèi)的各種學習和各項活動，堅持廉潔自律。至今沒有發(fā)現(xiàn)違紀行為。

設管理的實踐經(jīng)驗；同時，還認真鉆研業(yè)務，不斷自我更新，自我積累，從而打下較系統(tǒng)堅實的專業(yè)基礎理論和專業(yè)技術知識。在實際工作中，能獨立開展各位管理工作，能結(jié)合工程實際需要積極協(xié)調(diào)相關方，具有較強的獨立分析問題和解決問題的能力，能解決本專業(yè)專業(yè)性的技術問題，勇于創(chuàng)新，具有較強的技術管理能力。

同意推薦xxx同志中級職稱任職資格。xxxxx有限公司2014年x月x日。

助理工程/工程師。

（行政單位）職稱評審單位推薦意見。

xxx同志，任現(xiàn)職以來，在工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，能全面熟練的履行現(xiàn)職務職責。表現(xiàn)出了良好的職業(yè)道德和工作作風，顯示了較高的業(yè)務水平、較強的管理能力。工作成果突出，是單位青年綜合管理崗位上業(yè)務的尖子。

一、政治方面。政治立場堅定，組織觀念強，平時能自覺學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，提高理論素養(yǎng)，堅決貫徹黨的路線方針政策，以科學發(fā)展觀武裝頭腦，牢固樹立以人為本、執(zhí)政為民的理念，深刻領會構(gòu)筑和諧社會的要求。認真貫徹執(zhí)行中央的政策方針，思想上與黨中央保持高度一致，具備一定辨別是非能力。

二、能力方面。該同志從事全市煙草行業(yè)基本建設管理工作，任職以來，由于該同志基礎好，業(yè)務能力強，能較快地適應熟悉并掌握工作情況，善于處理工作中碰到的各類問題并具有個人見解。同時具有較強的文字處理能力，可以說是一個會想事、能辦事、辦成事、辦好事的干部。進入機關以來，均能完滿地完成各項工作任務。

三、

工作方面。能夠腳踏實地、求真務實，工作作風細致、謙虛謹慎、待人熱情誠懇。在科室業(yè)務繁忙的情況下，工作主動、不畏困難、任勞任怨，經(jīng)常加班加點。同時，在進行工作調(diào)研中能結(jié)合工作實際，加強對基層工作的指導，及時為基層單位排憂解難。

四、廉政方面。該同志能注重自身的修養(yǎng)，團結(jié)同志，積極參與黨內(nèi)的各種學習和各項活動，堅持廉潔自律。至今沒有發(fā)現(xiàn)違紀行為。

工程師職稱評審單位推薦意見同志，在來，在工作崗位上踏實，能全面熟練的履行現(xiàn)職務職責。表現(xiàn)出了良好的職業(yè)道德和工作作風，顯示了較高的業(yè)務技能水平、較強的管理能力，工作成果突出，是公司青年中骨干人才。

一、思想方面。該同志政治立場堅定，組織觀念強，能注重自身的修養(yǎng)，團結(jié)同事，積極參與黨內(nèi)的各種學習和各項活動，至今沒有發(fā)現(xiàn)違紀行為。

二、能力方面。該同志有扎實的基礎知識，業(yè)務能力強，能較快地適應熟悉并掌握工作情況，善于處理工作中碰到的各類問題并具有個人見解。

三、工作方面。能夠腳踏實地、謙虛謹慎、熱情誠懇。在項目部，不管是天氣炎熱還是嚴寒，都堅持在前線，在項目部工作繁忙的情況下，工作主動、不畏困難、任勞任怨，經(jīng)常加班加點。

綜上所述，該同志在任職期間能認真學習，有較強的工作責任感，參加工作以來，始終從事本專業(yè)工作，已積累了豐富的專業(yè)技術理論及實踐經(jīng)驗；同時，還認真鉆研業(yè)務，不斷自我更新，自我積累，從而打下較系統(tǒng)堅實的專業(yè)基礎理論和專業(yè)技術知識。在實際工作中，能獨立完成暖通設備安裝工程的施工，能結(jié)合工程實際需要積極協(xié)調(diào)相關方，具有較強的獨立分析問題和解決問題的能力，能解決本專業(yè)專業(yè)性的技術問題，勇于創(chuàng)新，具有較強的技術管理能力。在與同事交流過程中獲得較好的評價。專業(yè)技術人員任職工作年度考核為合格，已具備土建造價工程師的任職條件，同意推薦上報。單位（章）：

2015年5月30日。

職稱評定教學質(zhì)量評價評語怎么填篇十二

（1）通過看xxx的成績單，可以說不夠理想，這對我們做家長的有一定責任，孩兒到學校學習，就是要學好文化知識的，就是要從德、智、體全面發(fā)展，就是要發(fā)揮自己的才能學好專業(yè)知識，希望師生和家長共同幫助他、教育他，也希望吾兒要尊敬師長、團結(jié)同學，克服缺點，學好知識運用到實踐中，做一名有用人才。

（2）希望在學習上認真聽課，大膽發(fā)言。數(shù)學方面提高計算速度和應用能力，以及分析問題更全面、靈活，視野更開闊；語文方面，閱讀和寫作要提高水平，分析文章主體準確，簡單扼要，寫作流暢，明確，用詞豐富。使自己的學習成績在新學期更上一層樓。

（3）教與學要有針對性，希望能針對學生今后的就業(yè)有競爭力來實施各種教程的內(nèi)容，強化每個學生在校期內(nèi)能學到一、二門好本領、真功夫。只要是有利于學生學習的，家長不希望校方“減負”。

（4）從收到的學習、思想情況報告單來看，這孩子有良好的本質(zhì)，學會了很多做人的道理，處事的方法，學習上也有了很大的進步，但同時存在很多不足之處，我們非常焦慮，由于千山萬水相隔，不可能像以前一樣隨時掌握她的思想動態(tài)，及時給予引導，建議學校及輔導員加強對學生的管理，教他們踏踏實實做人，認認真真做事，并教給他們過硬的生存本領。

（5）謝謝老師這一學期來對孩子的教育，無微不至的關心與幫助。作為家長我也會好好督促孩子學習，更希望他的成績越來越棒。

（6）你活潑聰明，平時愛看書，興趣愛好廣泛，是個多才多藝的女孩。本學期你成熟了許多，愿你找到自信，掃清前進路上的“馬虎”、“粗心”這兩大“絆腳石”，勇敢向前沖刺！

（7）在暑假里，孩子首先完成了暑假作業(yè)，并閱讀了一些有益的課外書籍，在學習和品德方面有所進步；另外孩子在假期里參加了大量戶外活動，身體長高了也長壯了，為新學期的開始準備好了充足的精力和體力。希望孩子在新學期里，在老師的指導幫助下，取得更大進步。

8）xx同學在經(jīng)過初一一年的學習后，成績有了很大提高，學習主動性有所增強，當又不會的問題時，能夠和同學老師一起討論，得到了老師同學的良好評價。作為家長，看到孩子在這一年中懂事了長大了，也感到很欣慰。馬上就要進入初二了，希望xx能夠在初二百尺竿頭，更進一步，使出自己的全部精力，投入學習之中，在老師的幫助與同學的互相共勉下，更上一層樓！

（9）希望該孩子在校能遵守學校的一切規(guī)章制度，能尊師愛友，虛心求進，能以優(yōu)異的成績回報老師，回報父母。

（10）希望你虛心的學習，有特長之處加強學，不斷上進，不足之處要加強學習，力爭具有高尚的道德情操，良好的文化素養(yǎng)。

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職稱評定教學質(zhì)量評價評語怎么填篇十三

高職教育是一種就業(yè)教育，是與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的教育形式。企業(yè)對高職人才質(zhì)量有明確的標準，使得高職教育必須建立與之相配套的質(zhì)量監(jiān)控與評價體系。提高教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學校辦學實力，提高學校核心競爭力已經(jīng)成為學校各級領導、教學管理部門和廣大師生的基本共識。高職學校教學工作從計劃、運行到效果檢驗都制定了較為完善的規(guī)章制度，這些規(guī)章制度是建立高職教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的基礎性文件，通過對各類規(guī)章制度的分析，從中提煉出影響教育教學質(zhì)量的關鍵要素作為對教育教學過程的監(jiān)測點，有利于建立比較完備的監(jiān)控評價體系。在建立高職教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的實踐中，引人全面質(zhì)量管理理論，實施全面質(zhì)量管理，對質(zhì)量監(jiān)控體系進行不斷優(yōu)化，使教育教學工作的各個環(huán)節(jié)時時處于全面受控狀態(tài)，有助于不斷改進和提高教學質(zhì)量。

合；形成性評價、診斷性評價與發(fā)展性評價相統(tǒng)一；教學基層組織評價與教師個體評價相結(jié)合；前饋管理與反饋管理相結(jié)合。教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系包括五個子系統(tǒng)：教學質(zhì)量管理理念系統(tǒng)、教學質(zhì)量管理文件系統(tǒng)、教學質(zhì)量管理組織系統(tǒng)、教學質(zhì)量管理流程系統(tǒng)、教學質(zhì)量管理評估系統(tǒng)。其中教學質(zhì)量管理組織系統(tǒng)包括教學質(zhì)量目標值、教學管理標準化、教學運行組織鏈、教學流程管理點、教學監(jiān)控信息網(wǎng)。教學質(zhì)量管理評估系統(tǒng)包括系部教學工作評估方案、專業(yè)評估方案、課程評估方案。、課堂教學質(zhì)量評估方案、畢業(yè)綜合實訓評估方案和教材建設評估方案。為此，教學管理上需要建立教學質(zhì)量手冊、教學運行程序、教學監(jiān)控點和教學評估指標體系。

二、選擇監(jiān)測點，實時監(jiān)測并作出數(shù)據(jù)統(tǒng)計和質(zhì)量記錄。

圍繞影響教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和關鍵要素，選擇若干監(jiān)測點(見表1)，各相關部門對其所負責的監(jiān)測點進行實時監(jiān)測并作出數(shù)據(jù)統(tǒng)計和質(zhì)量記錄。學校通過教學質(zhì)量信息員對各監(jiān)測點的數(shù)據(jù)和質(zhì)量記錄進行審核和評價，每學年進行兩次，每學期末學校組織教學質(zhì)量評價委員會對本學期教學工作狀態(tài)進行審核、評價。評價采取“狀態(tài)數(shù)據(jù)發(fā)布”與“關鍵環(huán)節(jié)考查”相結(jié)合的方式進行。每兩周通過文本和校園網(wǎng)公布教學狀態(tài)實時數(shù)據(jù)，為學校改進工作提供參考信息。各相關單位根據(jù)前一階段監(jiān)控中出現(xiàn)的問題制定整改方案，下一階段重點檢查。重點環(huán)節(jié)考查。每學期第18周．學校組織教學質(zhì)量評價委員會分小組深人各有關單位，重點檢查本學期教學工作重點環(huán)節(jié)，通過考查、綜合分析，檢查小組形成意見。教學質(zhì)量評價委員會集中評議。學院召開檢查小組組長會議，對各小組檢查結(jié)果進行集中評議，并形成書面意見。要求對監(jiān)控工作中發(fā)現(xiàn)的全校性問題進行有針對性的研究和解決；特別是通過對當前存在問題的分析，結(jié)合社會對質(zhì)量的要求，從未來發(fā)展需要出發(fā)，提出新的整改措施，并加以實施。持續(xù)改進。教學質(zhì)量評價委員會要根據(jù)本輪監(jiān)控工作中的實際情況，對監(jiān)控內(nèi)容進行適當調(diào)整(包括監(jiān)測要素及監(jiān)測點的增減)，以保證在下一輪循環(huán)中，教學質(zhì)量能得到持續(xù)改進和提高。

三、設立專門的組織領導機構(gòu)。

由院長授權(quán)組建教學督導組，專門負責學院教學質(zhì)量監(jiān)控與評價工作的實施。在各部門教師和每班學生中設立若干“教學質(zhì)量信息員”，通過自查、互查等方式，監(jiān)控教學質(zhì)量信息并作出統(tǒng)計和記錄。根據(jù)工作需要成立學院教學質(zhì)量評估中心，負責教學質(zhì)量監(jiān)控el常管理工作，負責起草質(zhì)量標準、質(zhì)量監(jiān)控與評價辦法，組織協(xié)調(diào)各相關部門及教學單位評價與整改工作任務的落實與督辦。

四、建立現(xiàn)代化的教學質(zhì)量信息管理系統(tǒng)。

監(jiān)測監(jiān)測要素各監(jiān)測設計的內(nèi)涵要求相關職能部門監(jiān)測步驟點。

專業(yè)定位準確、發(fā)展思路清晰、正確，專業(yè)。

專業(yè)定位有特色、教學中心地位明確；有完整的規(guī)劃教務處和發(fā)展目標1，管各相關。

質(zhì)量※專業(yè)建設專業(yè)調(diào)研；專業(yè)委員會建設狀況；人才培養(yǎng)教務處、教學實習設計的內(nèi)方案優(yōu)化，校外實訓基地建設辦公室及各系部涵要求。

生源質(zhì)量新生入學總評分及分科均分(與同層次院校教務處確定本部、比較)學工處。

※課程教學與備、教、批、輔、考等環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求，實教務處、教學督導相應監(jiān)測實踐教學踐教學有計劃，注重技能培養(yǎng)組時間：

質(zhì)量畢業(yè)實習與畢學生順利進入企業(yè)實習，并按畢業(yè)實習規(guī)范教務處、教學實習注：帶※。

業(yè)設計進行管理。按畢業(yè)設計(論文)工作規(guī)范要辦公室標識的為求完成任務重點監(jiān)測。

學習風氣、動機，學風建設及調(diào)動學生積極測點的數(shù)。

※學風狀況性的政策措施，上課出勤率及第二課堂開展學工處、團委據(jù)和質(zhì)量狀況監(jiān)測記，服務狀況教職工、學生對服務狀況的滿意度工會、學工處錄，學校學生學業(yè)、品德、學習能力、心理素質(zhì)、科教學質(zhì)量學生綜合素質(zhì)研能力學工處及各系部評價委員、教學獎勵、健康狀況、個人發(fā)展等方面※學生畢業(yè)狀學生畢業(yè)率、就業(yè)率、一次就業(yè)狀況教務處、招生與就會要重點輸出況業(yè)處考察。

質(zhì)量用人單位評價對學生各方面的綜合評價招生與就業(yè)處科研成果教師科學研究、獲獎成果教務處統(tǒng)一。對質(zhì)量信息要分層次、分等級進行，建立現(xiàn)代信息立體網(wǎng)絡，以最佳的途徑和最快的速度對真實、可信的質(zhì)量進行收集、整理、存儲、分析并反饋到?jīng)Q策和執(zhí)行部門。

全面質(zhì)量管理理論和iso9000系列標準為高等學校教學質(zhì)量管理提供了一個科學、嚴密、完整的管理框架。國內(nèi)外的實踐表明，其管理思想與管理方法也適用于高等教育管理。但必須指出的是，學校所面對的教學對象是具有個性、充滿活力、家庭背景和個人體驗各異的學生，他們無法同企業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品一樣具有相同的物理屬性和完全規(guī)格化。因此，教育的質(zhì)量管理盡管與企業(yè)的質(zhì)量管理有共性，但兩者的差異也是十分明顯的。因此，在實踐中運用全面質(zhì)量管理理論建立健全的高職教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系。還需要進一步研究與探討。

職稱評定教學質(zhì)量評價評語怎么填篇十四

附件1：

（征求意見稿）。

一、考核評價目的（一）以教學能力和教學質(zhì)量提高為目標，充分發(fā)揮教師教學質(zhì)量考核評價的導向、激勵和促進功能。

（二）通過對教師教學課前準備、教學內(nèi)容、教學過程、教學效果、教學態(tài)度等指標的考察，真實地評價授課教師教學工作的實際水平，幫助教師總結(jié)教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和診斷存在的問題與不足，尋求改進和提高教學質(zhì)量的方法與策略，推進教學質(zhì)量提高。

（三）為師資隊伍建設的決策提供信息，并為教師職稱評聘、表彰獎勵、津貼發(fā)放等提供重要依據(jù)。

（四）逐步建立健全科學的教學質(zhì)量評價體系，完善教學評價機制，使教學管理工作實現(xiàn)規(guī)范化、制度化和科學化。

二、考核評價原則。

（一）客觀性原則。

教師教學質(zhì)量考核評價過程中要尊重教育教學規(guī)律，做到真實、準確、客觀。同時，構(gòu)建的評價體系要考慮到評價項目的全面性及其權(quán)重的合理性；評價人員構(gòu)成的權(quán)威性、代表性；信息采集的真實性與客觀性；評價工作的真實性等。

（二）發(fā)展性原則。

遵循“尊重、理解、激勵、共進”的指導策略，以教師教學能力評價為核心，以提高教學質(zhì)量為根本，強調(diào)發(fā)展性而非獎懲性，強調(diào)形成性而非終結(jié)性，強調(diào)交互式而非單向式，努力突出教師的主體地位，在充分肯定教師教學成績和總結(jié)經(jīng)驗的同時，與教師一起分析存在的問題，促進教師教學能力的逐步提高。

（三）激勵性原則。

教師教學質(zhì)量考核評價工作，必須有利于調(diào)動教師工作的積極性，有利于促進教學改革，有利于開發(fā)教師的創(chuàng)造力，有利于教師素質(zhì)的提高。評價結(jié)果對于教師工作的熱情和積極性具有較好的激勵作用，從而激發(fā)教師主動進行自我完善。

（四）指導性原則。

通過教學質(zhì)量評價，幫助教師“診斷”教學中存在的問題，指導教師揚長避短，從而促進教師教學質(zhì)量的不斷提高。

（五）可行性原則。

學工作實際情況出發(fā)，使教師經(jīng)過努力能夠達到指標要求。

（六）多元性原則。

由于不同評價者對教學過程的觀察角度不同，因此在評價中采取多元評價方式，包括教學督導評價、學生評價、系部評價和教學管理部門評價，必要時還要吸收行業(yè)、企業(yè)人員參與評價，提高評價結(jié)果的可信度。

（七）定量與定性評價相結(jié)合的原則。

由于教學質(zhì)量具有較強的后顯性，部分評價指標很難量化。因此，教師教學質(zhì)量評價采取在量化計算的基礎上進行定性分析評價的辦法，盡可能地提高評價結(jié)果的科學性。

三、考核評價對象。

學院教師教學質(zhì)量考核評價的對象為學期內(nèi)承擔教學任務的所有任課教師，分為三類：

（一）專任教師，即我院在編的各系部教師。

（二）兼課教師，即學院系部之外其他部門承擔教學任務的教師。

（三）外聘教師，即我院聘請的校外兼課及行業(yè)、企業(yè)兼職教師。

四、考核評價機構(gòu)。

（以下簡稱“系部教評委”），分別履行各自職責。院教評委下設日常辦公機構(gòu)—教學督導室，由院長直接領導，負責學院教學質(zhì)量監(jiān)控評價的日常工作。

（一）院教評委。

院教評委主任由院長擔任，副主任由主管教學工作和學生工作的副院長擔任，委員由教學督導室、教務處、學工部、人事處、科研部、各系部主任及合作企業(yè)代表組成。教學督導室人員由學院教學督導員組成，教學督導員從學院在崗的教授、副教授中聘任，聘期一般為三年，可以續(xù)聘。對于履行職責不力、評定不公或因故不能繼續(xù)履行職責者，可提前解聘。

（二）系部教評委。

各系部教評委主任由各系主任擔任，副主任由各系部具有教授、副教授職稱的專任教師擔任，委員由若干名系部兼職教學督導員組成。各系部兼職教學督導員由各系部從具有教授、副教授職稱的專任教師中聘任，聘期一般為三年，可以續(xù)聘。對于履行職責不力、評定不公或因故不能繼續(xù)履行職責者，可提前解聘。

（三）學生教學質(zhì)量信息員隊伍。

有一定組織能力、做事認真、實事求是、學習成績優(yōu)秀的學生擔任。主要從事教學信息的收集與信息反饋，為學院教學工作提供有價值的意見和建議，以便協(xié)調(diào)教和學雙邊活動，改進教學工作，提高教學質(zhì)量。

五、考核評價的組織與實施。

學院教師教學質(zhì)量考核評價工作在院教評委的領導下開展，在每學期的第14周至16周進行一次。教學督導室負責制定學院教師教學質(zhì)量考核評價計劃并組織實施；各系部教評委負責制定本部門教師教學質(zhì)量考核評價計劃并組織實施。

教師教學質(zhì)量考核評價由學生評價、學院教學督導評價、系部教評委評價（以下簡稱“系部評價”）及學院教學管理部門評價四個方面組成。

每學期評價工作完成后，教學督導室負責將各項評價結(jié)果匯總并確定每位教師的教學考核評價等級，報院教評委審議。由院教評委主任組織召開院教評委全體成員工作會議，聽取教學督導室作教師教學質(zhì)量考核評價結(jié)果匯報，并審核相關評價材料。經(jīng)學院教評委審議通過后，由教學督導室向各系部公布本學期教師教學質(zhì)量考核評價結(jié)果，并將評價結(jié)果交教務處、人事處分別存檔備案，作為教師表彰獎勵、課時津貼發(fā)放及職稱評聘的主要依據(jù)。凡被評價結(jié)果為c或d者，取消當年表彰獎勵及職稱評聘資格。

教師教學質(zhì)量考核評價工作是一項長期性工作，各系部要相互配合，將該項工作作為提高教學質(zhì)量的重要舉措，納入日常教學管理工作中，抓好落實。院教評委將不定期對各系部的教師教學質(zhì)量考核評價工作進行抽查，同時將抽查結(jié)果納入對各系部教學工作考核評價之中，并按學院教學管理工作的相關規(guī)定進行獎懲。

（一）學生評價。

學生對教師教學質(zhì)量的評價，由下達教學任務的系部教評委負責組織相關學生開展評價工作。以自然班為單位，每班學生對本學期承擔該班教學任務的所有教師進行評價打分，以無記名方式填寫《教師教學質(zhì)量考核學生評價表》（見附表1）。班級所有學生均應參與評教，評教前系部教評委要向?qū)W生講清評價的意義和要求，取得學生的正確理解和積極配合，公平公正地為每名任課教師評價打分。

（二）系部評價。

系部教評委負責組織成員對承擔本系部教學任務的所有教師（含專任、兼課及外聘教師）的教學質(zhì)量進行考核評價。系部教評委成員通過聽課、說課、訪談、考察教學過程等多種形式，考核教師教學質(zhì)量，并填寫《教師教學質(zhì)量考核系部評價表》（見附表3）。

每學期教學督導室負責安排教學督導員對承擔教學工。

作的所有任課教師進行一輪督導聽課，并依據(jù)《教師教學質(zhì)量考核督導評價表》（見附表5）進行考核評分，并將考核評價結(jié)果記入該表及《教師教學質(zhì)量考核綜合評價匯總表》（見附表6）。

（四）學院教學管理部門評價。

由教務處負責每學期依據(jù)學院《教學和教學管理差錯與事故的認定及處理辦法》及有關教學管理制度，對教師遵守教學紀律及相關教學管理制度的情況進行考核評價?？己嗽u價結(jié)果記入《教學管理部門教師教學質(zhì)量考核扣分匯總表》（見附表7）。

六、考核評價標準。

（一）學生評價占40%評價內(nèi)容主要包括教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法、教學效果等六個方面，其標準和分值見《教師教學質(zhì)量考核學生評價表》。

（二）系部評價占30%評價內(nèi)容主要包括教學文件、課前準備、教學內(nèi)容、教學效果等九個方面。具體內(nèi)容見《教師教學質(zhì)量考核系部評價表》。

價表》。

（四）學院教學管理部門評價為扣分項目占10%依據(jù)《大興安嶺職業(yè)學院教學及教學管理差錯、事故認定與處理辦法》，在教學檢查中發(fā)現(xiàn)問題并被認定為教學及教學管理差錯、事故者，進行扣分。

1．認定為教學及教學管理差錯者，扣3分。2．認定為一般教學責任故事或一般教學管理事故者，扣6分。

七、考核評價的相關規(guī)定。

各系部應在每學期第14周至16周內(nèi)，完成所有任課教師的教學質(zhì)量考核評價工作，并完成學生評價、同行評價、系部評價及教師自我評價各項的匯總工作。以保證全院教學質(zhì)量考核評價工作順利完成。

（一）《教師教學質(zhì)量考核系部評價匯總表》中63分（此表總分為70分）以上人數(shù)不得超過本部門歸口管理任課教師的30%。

（二）有下列情況之一者，不得評為a級。1．周學時達不到6學時者。2．認定為教學及教學管理差錯者。

（三）有下列情況之一者，教學評價等級不得評為b級及以上：

1.發(fā)生一般教學責任故事或一般教學管理事故者。

2．學生教學質(zhì)量信息員在教學質(zhì)量反饋中兩次提出批評意見者。

（四）本學期發(fā)生一次嚴重教學責任事故或嚴重教學管理事故，或發(fā)生二次及以上一般教學責任事故或教學管理事故者，直接評為d級。

（五）為保證教學質(zhì)量考核評價的公正性和嚴肅性，教學督導室和各系部要妥善保管評價資料，評價過程中不得隨便調(diào)閱。

（六）院系兩級參與教學質(zhì)量考核評價的工作人員，在工作中要認真負責，客觀公正，實事求是，不得徇私舞弊。對在教學質(zhì)量考核評價中弄虛作假的部門和個人，學院將追究其責任并按照有關規(guī)定給予紀律處分。

（七）教師對評價結(jié)果有異議，可向教學督導室提出申訴，教學督導室將組織有關人員進行調(diào)查處理。凡涉及更改評價結(jié)果的，由教學督導室提交院教評委審議。

八、考核評價結(jié)果的計算與匯總。

（一）學生評價結(jié)果。

每門課程所面向的所有班級的所有學生都要參與對任課教師的評價。

1.教師在同一系承擔一門或多門課程。

由下達教學任務的系部教評委負責組織學生對任課教師進行測評。

教師承擔一門課程時，每個班級的評價分數(shù)計算方法為：去掉2個最高分和2個最低分，算出班級學生評價分數(shù)的平均值，即為教師這門課程在該班的學生評價得分。如有平行班，則教師得分為每個班級學生評價平均分的平均值。

教師承擔多門課程時，則教師得分為每門課程的學生評價平均分的平均值。

2.教師在不同系承擔同一門課。

教師承擔的課程為基礎部下達的不同系的公共課與基礎課，由基礎部教評委負責組織相關各系學生的評價工作。計算方式仍然是以班級為單位，算出每個系學生評價的平均分，再算出幾個系學生評價平均分的平均值，得出的數(shù)值即為教師的最終學生評價得分。

教師承擔的課程為藝體系下達的不同系的體育課，由藝體系部教評委負責組織相關各系學生的評價工作。計算方法同上。

教師承擔的課程為電子系下達的不同系的公共計算機課，由電子系部教評委負責組織相關各系學生的評價工作。計算方法同上。

3.教師在不同系承擔不同課程。

周報教學督導室，由教學督導室進行匯總計算，將相關系測評分的平均值作為教師的學生評價得分，并反饋給相關系部教評委。

4.學生評價結(jié)果匯總。

各系部教評委負責對學生評價結(jié)果的匯總與審核，并分別記入《教師教學質(zhì)量考核學生評價匯總表》和《教師教學質(zhì)量考核系部評價匯總表》。

（二）系部評價結(jié)果。

系部評價結(jié)果由各系部教評委負責直接記入《教師教學質(zhì)量考核系部評價匯總表》。

（三）學院教學督導評價結(jié)果。

評價結(jié)果由教學督導室直接記入《教師教學質(zhì)量考核綜合評價匯總表》。

（四）學院教學管理部門評價結(jié)果。

由教務處依據(jù)日常教學管理檢查結(jié)果及教學管理制度，對相關教師進行扣分，填寫《教學管理部門教師教學質(zhì)量考核扣分匯總表》（見附表7），并報教學督導室匯總。

九、考核評價材料的上報要求。

（一）各系部評價材料的上報要求。

委主任簽字、加蓋系部公章后報教學督導室。

（二）學院教學管理部門評價材料的上報要求。

教務處要在學期第17周的第一個工作日，將《教學管理部門教師教學質(zhì)量考核扣分匯總表》（見附表7）電子文檔發(fā)到教學督導室公共郵箱，紙質(zhì)文檔（1份）經(jīng)教務處長簽字并加蓋部門公章后，報教學督導室匯總。

十、教師考核評價等級的確定。

教師教學質(zhì)量考核評價打破職稱界限，以各系部為評價單位，按照評價成績確定每位任課教師的考核評價等級?？己嗽u價等級分為a、b、c和d四等，a級占評價教師的15%，b級占評價教師的70%，c、d級占評價教師的15%（外聘教師所評等級不占相對應等級的比例）。

每位教師的最終考核評價等級，由教學督導室將《教師教學質(zhì)量考核系部評價匯總表》中的教師得分、督導評價得分及院教學管理部門扣分三項匯總后，再依據(jù)每個系部參評教師的總?cè)藬?shù)（不含外聘教師）及各級所占的百分比，來確定每位教師的最終評價等級。

十一、考核評價等級及相關待遇。

加本年度院級及以上的“優(yōu)秀教師”等榮譽的評選；教師教學質(zhì)量考核評價結(jié)果與學院年度考核掛鉤的具體實施細則由學院人事處負責制定。

1.評價結(jié)果為a級的專任教師及兼課教師，課時津貼在原津貼標準基礎上上浮一檔，若原課時津貼標準已經(jīng)是最高檔，則每課時津貼提高2元。

2.評價結(jié)果為b級的專任教師及兼課教師，課時津貼按原標準發(fā)放。

3.評價結(jié)果為c級的專任教師及兼課教師，課時津貼在原津貼標準基礎上下浮一檔，若原課時津貼標準已經(jīng)是最低檔，則每課時津貼降低2元。

4.評價結(jié)果為d級的專任教師，停發(fā)該教師本學期的課時津貼。由教學督導室提出整改意見及整改期限，系部教評委和教學督導室要對該教師進行誡勉談話，并由系部對其進行一個學期的待崗培訓，培訓結(jié)束后，由系部教評委聯(lián)合教學督導室組織其試講，試講合格后方可重新上崗，連續(xù)兩次被評為d級的專任教師，將被調(diào)離教師崗位，由學院另行安排工作。

5.評價結(jié)果為d級的兼課教師，原則上下一學期不再安排教學任務。

6.外聘教師的評價結(jié)果為a、b級時，可續(xù)聘；評價結(jié)果為c級時，如果此專業(yè)外聘教師資源充足，聘任系應予以解聘，如果此專業(yè)外聘教師資源短缺，聘任系教學管理部門要與外聘教師進行溝通交流，指出其教學中存在的問題，并對其教學提出整改意見后，可續(xù)聘；評價結(jié)果為d級時，聘任系應予以解聘，并且今后不再聘用。

（四）教師教學質(zhì)量考核評價結(jié)果與職稱評定、聘任掛鉤，具體實施細則由學院人事處負責制定。

十二、附則。