總結是對某一事物或事件的全面回顧和總結，是從中獲取經(jīng)驗教訓的重要方式。寫總結時應該注意語言的準確性和邏輯的嚴密性，使文章結構清晰，思路連貫。如果你在寫總結時感到迷茫，不妨來看看以下范文，或許能夠給你一些啟發(fā)。

八年級語文期末工作總結篇一

一、建設教學方式，建構課堂活力。

教學課堂始終應當重視學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，激活對前人所積累之經(jīng)驗的生活體驗，激發(fā)求知欲望。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，驅動學生的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，本人仔細研究教育心理，準確把握八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如，在處理各單元的重點篇目時，我始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內容精心設計問題組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。在這樣的氛圍中，學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

二、進教學理念，改革課堂教學。

三、優(yōu)化教學手段，強化學習效率。

現(xiàn)代教育技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。教學中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。

四、扎實多樣訓練，務實語文技能。

新課程改革促使教師由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變，用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。由是，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每周兩頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉;作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮……授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

八年級語文期末工作總結篇二

一學期來，我及時學習有關的教育教學理論。

認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以“先學后教，當堂訓練”的教學思想，樹立起以教師為主導以學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，靈活掌握不同類型的教學方法，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課，寫好教案。取長補短，確定自己的教學思路和風格。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，確保學生保持良好的注意力，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，多組織一些課堂活動和討論，盡最大努力提高課堂教學實效。

5、除了課堂效果之外，還讓學生多讀，多講，多練。為此，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。

6、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平，本學年我聽課達10節(jié)，完成學校規(guī)定的聽課任務。

本學期6次單元考和期中考，成績均較為突出;積極組織學生參加學校組織的各種比賽活動，輔導學生作文競賽一等獎1名、二等獎1名、優(yōu)秀獎1名;硬筆書法比賽一等獎4名，二等獎8名;愛國故事演講比賽特等獎1名。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，我會繼續(xù)努力，多問，多想，多向他人學習，爭取進步。

八年級語文期末工作總結篇三

光陰似箭，轉眼一個學期的教育教學工作即將結束，回顧自己一學期以來自己的教學實踐，靜下心來做以反思，以期在今后教學中改善。

對于七年級學生來說，他們對初中學習生活還不能了解，所以我在開學后開展系列活動，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

1、加強硬筆書法練習，把臨摹分為兩步：先摹，讓每名學生選取優(yōu)秀字帖進行摹寫；后臨，在期中考試后讓摹寫好的同學進行臨寫。

2、加強閱讀訓練。根據(jù)課標要求，結合七年級年齡特點，我安排學生閱讀故事性較強的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。

3、強化課前五分鐘。從新生入學開始，我就注重學生課堂環(huán)節(jié)，包括課前，資料有：古詩朗讀和背誦，經(jīng)典散文朗讀，文言文語感培養(yǎng)等。雖然資料不是很豐富，但有助于新生從課前向課上延伸。

課堂是實施教學的主陣地，是教師交給學生知識，培養(yǎng)良好習慣的主陣地，所以從學生入學開始，我就狠抓課堂教學，不斷實踐，優(yōu)化課堂：

1、抓好備課關。雖然本學期班主任工作十分繁雜、無序，偶爾會出現(xiàn)上課了，還沒有備好課現(xiàn)象。但我竭盡全力備好課，有時會把工作帶回家。備課中，我不僅僅思考教學資料，怎樣在課堂中突出教學重點，突破教學難點；同時更多思考起始年級學生的學情，他們理解知識的過程，理解知識的方法等。所以為了提高學生學習的用心性，我給自己定下目標——每個單元至少兩節(jié)課使用大屏幕，以此沖擊學生視覺和聽覺。

2、上好每節(jié)課。語文教學的改革務必從課堂入手，因為它是教師主導的體現(xiàn)，學生主體的實施，所以我盡力做到：我的課堂你做主，真正實現(xiàn)學生主體地位。

開學伊始，我就告訴學生，課堂中只要圍繞問題展開討論，無論你說什么都不為過，所以在一學期我和他們的磨合、交流、溝通，學生能夠在課堂上敢于表達自己的想法和意見。

課堂上我努力做到班主任主角向課任教師主角的轉變。由于班主任工作繁忙，上傳下達的工作需要布置，班里出現(xiàn)狀況需要解決，但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會議課。原因之一是：教學任務的不允許。根據(jù)教學計劃和進度，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學資料，不能因其他工作，而導致教學資料的缺失。原因之二是：學生的不允許。班主任教師，同時也是課任教師，你務必學會主角的轉變，因為這是對學生的尊重，對自己教學的尊重。

為了提高教學質量，為了實現(xiàn)師生之間平等、民主的教學氛圍，我努力走進學生，讓他們愛上語文：

首先，不斷學習。要想讓學生喜歡你，務必要時刻注意自身的學習，無論是教學資料方面，還是和他們之間的代溝，情感交流方面，我都傾心學習教育教學相關書籍和文字。

其次，拉近距離。為了使學生喜歡我，我不僅僅在課堂上和他們進行情感交流，認真傾聽他們的心聲，努力貼近他們的心靈，做到心靈溝通，而且我還和他們逐步透過課下，透過各種方式方法的交流建立起師生情。

一學期教學工作讓我真正感覺自己和學生一齊成長。對于我的課堂模式，學生基本適應，偶爾會出現(xiàn)課堂疲憊感，怎樣去進一步調到他們的用心性和興趣是今后我要思考的主要問題。

最重要的是語文教學中難題的是作文教學，有時自己會感到束手無策，只能講講要求、說說方法、品品美文、作作評價，沒有自己一套從理論到實踐的體系，或稱之為操作系統(tǒng)。

應對諸多問題，我在及時充電的同時，也和其他同行教師進行探討，多聽取他們的寶貴意見和推薦，都在自己教學中實踐、摸索，以期完善自己的教學，提高自己教學水平，做一名合格的語文教師，做一名學生喜歡的老師，做一名家長滿意的教師。

中學辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時間的工作，在取得成績的同時，我們也找到了工作中的不足和問題，讓我們好好總結下，并記錄在工作總結里。那么如何把......

2022年范文時間乘著年輪循序往前，一段時間的工作已經(jīng)結束了，這段時間以來的工作，收獲了不少成績，想必我們需要寫好工作總結了。我們該怎么去寫工作總結呢......

八年級語文期末工作總結篇四

本學期內，本人與組內成員精誠合作，積極進行教研教學活動，深入研討每一篇指定的集體備課的篇目，本學期集體備課16課時。同時加強組內及其他年級間的聽課活動，本學期聽課共26課時，通過聽課更新了自己的教學理念，有效改變了教學方式。

為了打造高效課堂，本人從備課、批改作業(yè)、輔導學生、課堂教學等方面做起，在作業(yè)方面，及時批閱、檢查，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和獨立完成作業(yè)的能力，課前提倡積極預習，課堂上盡量使更多的學生參與到課堂活動中來，努力做到向40分鐘要質量。

本人在吸收他人經(jīng)驗及結合自己的理解和學生的實際情況的基礎上，盡力改變以往的以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學方式去引導學生思考并回答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當?shù)丶皶r地鼓勵、表揚學生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設計一些難度較大的與現(xiàn)實有關的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神，集體的凝聚力，從而提高他們的主動性、創(chuàng)造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。

由于學生的知識面相對狹窄，平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，本人充分利用學校的現(xiàn)有書籍，有選擇的向他們推薦一些書籍，延長他們的借書時間，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生通過閱讀后回答問題，并適當?shù)匾龑?，以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過一段時間的強化后，學生的知識面不但擴大了，而且閱讀理解能力也大大提高了。

為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點，并且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。增加了學生對寫作的興趣。

總之，本人自踏上教師這一崗位以來，一直在努力做好自己的本職工作，雖然經(jīng)過努力取得一些進步，但在教學水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力?！敖虒W路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?/p>

八年級語文期末工作總結篇五

本學期我擔任八年級（3）班的語文教學工作，學生隨著年齡的增長，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響，厭學的學生逐漸多起來，但大多數(shù)學生學習還比較努力，有上進心。在教學中，我認真教學、積極鉆研、創(chuàng)新思想與方法，現(xiàn)將本期的工作體會總結如下：

一、用新的教學理念，改革課堂教學

實施新課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導，學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式，探索以啟發(fā)思維訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

二、用靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動學生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

三、用自主與探究解放學生，提高學習效率。

新課標對語文課程的基本要求，也就是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生學習的積極性，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。

四、以閱讀教學為教學重點，達到相應的學習目標。

1．融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生；繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。

2．加強了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。

3．在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起環(huán)保意識。

4．學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術效果。

5．在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強了語感。

6．在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記散文借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。

五、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。對八年級的學生而言，方法要比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。

六、教育教學效果和不足

一學期來，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同行的大力支持下，在學生的良好配合下，教育教學任務得到圓滿完成。教師與學生關系更加融洽，學生的知識和能力得到長進。但學生主動學習、自覺學習、勤于學生的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續(xù)提高，我將在以后的教學中完善這些工作。

本學期我擔任八年級（1）班語文教學工作。我對本學期的語文教學工作從不敢怠慢，認真學習，深入研究教學教法，虛心向前輩同行們學習，在摸索中不斷的前進，在實踐中不斷反思。反思才能進步，現(xiàn)將我在本學期的語文教學工作總結如下： 第一、備課是教學工作中的重中之重。

在教學過程中，備課是一個必不可分，十分重要的環(huán)節(jié)，備課既要備學生又要備教法。備課如果不充分或是備得不好，會嚴重影響課堂氛圍和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機”。我明白到備課對教學的重要性，因此，我每天花大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材與教法，直到自己滿意為止。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令老師學生受益匪淺。講課時如果照本宣科，學生就會感到沉悶和無聊。如果備課充分，講課時就會胸有成竹，課堂氣氛活躍，而且能夠調動學生學習的積極主動性，學習特別認真，能夠真正的投入到學習中。

同的訓練方法：為了夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；每個學生都要有讀書筆記天天都寫，每天要求學生讀一篇課外文章并總結出中心思想，我要求學生每天記日記，哪怕寫幾個字也要堅持，還有我經(jīng)常舉行一些知識性的比賽，這不僅提高了學生的興趣，也給學生增加了樂趣教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑、扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

第三、語文自主學習習慣與能力的培養(yǎng)。

這個學期，我給學生合理的分配每天的學習任務。把自己的學習任務分解成每天能夠完成的單元，并堅持當天的任務當天完成，無論如何不能給自己以任何借口。比文言文的背誦，詩歌的聽寫，默寫等等，我都要求他們必須當天完成。

其次，我教會他們必須要合理規(guī)劃每天的時間。把必須完成的工作盡可能安排在工作時間內完成，把既定的學習時間保留出來，養(yǎng)成利用每天的零星時間學習的習慣，什么時候做其它事情，什么時候要看語文，教會他們懂得合理安排時間。

另外，要懂得及時復習。為了使學習有成效，應該養(yǎng)成及時復習的習慣。研究表明，及時復習可以鞏固所學的知識，防止遺忘。考試的時候尤其要跟他們強調這一點。

再有，教會學生懂得向自己提問。不時地向自己詢問“是

什么”、“為什么”、“怎么樣做”等問題，是集中注意力，激發(fā)學習興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法。當然，養(yǎng)成做筆記的習慣也是非常重要的。做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結、歸納問題，加深對學習內容的理解和記憶，又可以把學習內容中的重要記錄下來，便于以后查閱和復習。

本學期的語文教學工作即將結束了。經(jīng)過一個學期的認真教學努力工作，期末考是對這一學期的考驗。學生的學習成績可能高也可能低，但這都是這學期的教學成績。我明白到這并不是最重要的，因為過去的我們永遠無法彌補，所以只能在本學期后根據(jù)上學期的得失來總結經(jīng)驗，不斷反思，來提高教育教學質量。只有在不足中不斷的進步，才能夠取得更好的教學成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩同行們學習，在今天的語文教學工作中，爭取更大的進步。

以上就是我在本學期的教學工作反思。由于知識水平和經(jīng)驗等方面，許多地方存在不足，希望在今后的教學過程中，能在各位領導老師的指導下，取得更好的成績。

一學期的教學結束了，回顧這學期的語文教學工作，我感慨頗多。以下是我在本學期的教學工作總結：

本學期我擔任了八年級104班的語文教學工作。八年級是一個過渡年級，又良莠不齊，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從八年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；寫作也有問題，新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)：

教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰明確。如本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調整。

二、優(yōu)化課堂，培優(yōu)補差，不斷完善：

生水平參差不齊，所以教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

課后個別輔導、培優(yōu)補差也是語文教學的一個注意點。初二年級是學生出現(xiàn)兩極分化主要階段，該班學生在不斷學習中，也出現(xiàn)了好差分化現(xiàn)象，差生面的擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。

三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長：

直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。

我努力的探索著。

努力地。

2015年7月

光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了，回顧這一學期以來，我們班全體師生在學校領導的大力支持和直接和領導下，在各科任老師的積極配合下，較好地完成了教育教學工作任務，取得了一定的成績,現(xiàn)將具體工作總結如下：

一、學生基本情況分析

本學期我擔任八年級(3)班的語文教學工作，本班有學生51人，其中女生26人。由于各種因素，本班的語文基礎較為薄弱，在學期初的第一次月考中，及格的人數(shù)近只有12 人，低分甚至只有二十幾乃至幾分，成績好的學生寥寥無幾。面對這種現(xiàn)狀，我感到壓力很大。學期中后，我對教學方法進行應適時地調整，有針對性地對他們進行語文聽、說、讀、寫等各個方面能力的訓練，從基礎入手，慢慢把學生們引入文學這扇大門。通過第二次月考、第三次月考檢測來看，都有了質的提高。而本次期末測評情況如下：本次考試，是個班參考人數(shù)共有50人，及格人數(shù),為6人，及格率為11.77%，平均分為44.59分，而年級平均分為43.19分，高于年級平均分，最高分66分，最低分24分。在全年級5個班中分別排名第二，但與本次全縣區(qū)考試整體水平相比還非常靠后。

二、完成的工作任務

（一）課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合兩班學生不愿開口說話，不能主動回答問題，對語文缺乏學習的興趣和熱情等特點，采用生動靈活的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的'能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣?，F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

（二）以抓基礎，培養(yǎng)學生良好的學習習慣為突破口，提高學生的語文能力。

1、重視朗讀、培養(yǎng)朗讀習慣。

俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內容。，因此，我充分發(fā)揮早讀的作用，每天給學生布置任務，要求他們高聲朗讀相關課文內容，并采取領讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)學生朗讀的興趣和熱情。一學期下來，使學生充分地熟悉每一篇課文。對于課標要求背誦的內容(如古詩文、現(xiàn)代文必背語段)，我把班級學生分成了若干小組，選出組長負責訂背課文，要求每個學生背書必須過關;之后再進行全班性的默寫訓練，并互批，出現(xiàn)錯誤馬上訂正，我特別注重幫助學生辨別常常出現(xiàn)的錯別字。未過關的同學留下達到要求為止，做到不放棄任何一個學生。經(jīng)過長期的訓練和嚴格的要求，學生的基礎已有了相當程度的提高。

2、重視閱讀，培養(yǎng)學生閱讀思考的習慣。

八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內容。，而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《日》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受。

3、重視寫作，培養(yǎng)學生的寫作習慣。針對學生寫作基礎差，在學初，我要求學生堅持寫日記，為寫作積累素材。同時，利用好每天的課前三分鐘，讓學生口頭作文，這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力，也為寫作做了一些積淀。而且讓學生堅持寫讀后感。另外，加大對學生的作文指導力度，并進行專題訓練，尤其是審題、立意的訓練?，F(xiàn)在看來，學生的寫作水平還是有了一定的提高。

（三）積極參加學校組織的教科研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。在學校組織的河東北片教師示范課活動中，我虛心學習老教師的教學經(jīng)驗，努力提高自己的教學水平，并且做了示范課。在教研組開展的讀書活動中，我還閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，使我獲益匪淺。

三、存在的問題

雖然力圖使工作更出效果，但語文教學中出現(xiàn)的問題仍未解決好，總結平時的教學工作，我認為在語文教學中還存在的主要問題是：

（一）學生學習主動性不夠， 直接影響了語文教學的效果。

學生學習沒有形成主動、自覺的習慣。學校地處民族聚居區(qū)，許多家長對孩子的思想、行為習慣疏于正確的教育和管理，尤其是到八年級時，一部分男學生思想變化特別大，直接影響了學習態(tài)度，表現(xiàn)為：學習興趣下降，課堂求知欲望不強烈；上課學習不積極，不認真，自己不愿動腦筋；課堂作業(yè)照抄；不積極課下預習，不積極完成家庭作業(yè)。在語文活動中興趣不大，不認真搜集資料。這些現(xiàn)象都是學生學習態(tài)度不明確，學生厭學的典型表現(xiàn)。。

（二）作文教學缺少計劃性和指導性，隨意性和盲目性較大。

雖然每單元中都有寫作活動，但有些綜合性語文活動不能有效開展，學生缺少體驗過程，導致寫作活動不能順利進行，教師只根據(jù)單元主題練寫或依某一篇課文仿寫（或改寫、續(xù)寫等）一篇。這樣的寫作訓練就缺少科學性和計劃性。每學期應在開學初制訂出學期寫作訓練計劃。另一方面，由于平時的作文訓練沒有充分的指導，造成學生作文成功率不高，學生寫作熱情下降。個別學生遲交作文，甚至怕寫作文，不交作文。批改是費力不討好，老師花大力氣詳細地批改，學生卻不認真看，收效甚微，后來嘗試在教師指導下學生批改作文，把批改方法逐步通過批改練習教給學生，可多數(shù)學生還是不會批改，批改也不認真。批改走入了困境。

（三）閱讀能力難以提高仍然是語文教學面臨的最大問題。

學生依賴老師的思路和提出的問題被動的閱讀，而主動在閱讀中提出問題的意識和能力很差，在閱讀中缺少思考的好習慣。在自讀課上，指引學生自己提出問題或者教師給出自讀提綱及問題，讓學生自己學習時，學生好像心不在焉或者失去主心骨的樣子。在課內學習的閱讀方法和技巧，在課外閱讀中遷移和運用的能力差。更為可怕的是學生的課外閱讀幾乎是空白。有的學生沒有讀課外書的意愿和習慣，許多學生想讀課外書卻沒有條件讀書。沒有大量的課外閱讀，是難以提高學生的閱讀能力的。學生的語文學習是不完整的。也是無法學好語文的。

（四）學生的語文素養(yǎng)還不夠高。

養(yǎng)成自覺地看課外書的習慣，能獨立思考，有所得，有記讀書心得的習慣，自覺積累增加自己的經(jīng)典儲備，有意識的運用語文的能力都遠遠不足。一大批學生不能堅持養(yǎng)成良好的習慣，語文素養(yǎng)的提高是道路坎坷。還需要硬措施加強對學生的提醒和督察。

四、改進的措施：

（一）進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。

（二）狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上。

（三）加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力；

（四）采取措施，加強訓練，落實知識點。

（五）加強對學生的管理教育，努力教學提高成績

總之，在本學期里，我的語文教學取得了一定的成績。但我也看到了困難和不足，我相信，只要切實更新教育觀念，真正堅持正確的教學方向，在總結本學期經(jīng)驗教訓的基礎上，在其他教師的幫助下，我的語文教學在下學期會做得更好。對此，我充滿信心。

二〇一二年七月九日

八年級語文期末工作總結篇六

一個月假期放學回家，興奮的下了車。帶著愉快的心情來?？腿藗儼堰@家小快餐店填滿了，一個女人把食物裝滿了一堆人。灌了一波后，她跑到火邊，迅速切好食物。然后火轉到最大，炒。做飯的時候，一個人來到蒸籠前，把蒸籠的蓋子取了下來。他想自己拎湯鍋，但一碰到就立馬把手放下了。他對那個女人喊道：“嘿，過來把湯拿來！”女的忙不迭的關小火，然后來到蒸籠前，拿起熱湯鍋遞給男的，以風的速度來到火邊炒菜，奉客人的吩咐。

不知道什么時候眼淚濕了衣領，心好痛。

我走進來說：“媽媽，我回來了，我來幫你！”

我跑進房間，扔掉行李袋，跑出去幫忙做家務。幫我找錢，客人走后收拾桌子，切菜。很快，午飯時間結束了。

我的肚子忍不住尖叫起來，但我媽媽仍然很忙。媽媽每天都這樣，等著別人吃完飯自己收拾殘局。每天都這么辛苦。如果你每天不按順序吃飯，你就會胃痛。

現(xiàn)在是晚上十一點，媽媽還在準備明天的材料。做完這些，快十二點了。但是，她每天早上五點前起床，每天早起摸黑上班。

鄰居劉奶奶告訴我，她媽媽上周生病了。早上，她痛苦地工作了一上午。到了下午，她實在受不了了。她去醫(yī)院發(fā)現(xiàn)了膽結石(一種消化系統(tǒng)疾病)。我聽說膽結石需要做手術。還好我媽的結石不算太大，不需要手術，但是要注意飲食。于是醫(yī)生開了很多中藥，說可以消石。

那天晚上，我正忙著和媽媽煮中藥。我坐在小火爐邊，慢慢煮了半個小時。還要注意溫度。藥汁燒開后，我偷偷喝了一口，很苦，舌頭都麻了。盡管加了冰糖，還是很苦，就像我媽現(xiàn)在一樣，苦苦的忍著。

母親受苦是為了什么？是為了我，為了我有更好的學習環(huán)境，為了我有更好的未來！所以，我一定要努力，一定要拼搏，我不能讓媽媽的努力白費！

我為媽媽而戰(zhàn)！

八年級語文期末工作總結篇七

(1)觸目傷懷：看到(家庭敗落的)嚴重情況，心理感到悲傷。

(2)情郁于中：感情聚積在心里。

(3)躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。

(4)循循善誘：善于有步驟地引導、教育人，也泛指教導有方。

(5)飲泣吞聲：淚流入口，哭不出聲，形容十分悲痛而不能公開發(fā)泄。

(6)唏唏噓噓：哭泣后不由自主地急促呼吸發(fā)出的抽咽聲。

(7)情不自禁：感情激動得不能控制住自己。強調完全被某種感情所支配。

(8)氣勢洶洶：洶洶：氣勢盛大的樣子。形容氣勢兇猛。

(9)一飽眼福：看到珍奇或美好的事物，精神上得到很大的滿足。

(10)熱淚盈眶：盈：充滿;眶：眼眶。因感情激動而使眼淚充滿了眼眶，形容感動至極或非常悲傷。

(11)莫名其妙：說不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來。

(12)輾轉反側：輾轉：翻來復去;反側：反復。翻來復去，睡不著覺。形容心里有所思念或心事重重。

(13)無精打采：采：興致。形容精神不振，提不起勁頭。

(14)失魂落魄：魂、魄：舊指人身中離開形體能存在的精神為魂，依附形體而顯現(xiàn)的精神為魄。形容驚慌憂慮、心神不定、行動失常的樣子。

三、課文知識。

1、《背影》選自《朱自清散文全集》，作者朱自清，字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家、學者，民主戰(zhàn)士，江蘇省揚州人。其主要作品有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》、《歐游雜記》等。本文記敘了作者和父親在浦口車站分別時的情景，表現(xiàn)了父親愛護兒子的深摯感情，抒發(fā)了對父親的深切懷念之情。這是一篇敘事紀實散文。

2、《甜甜的泥土》作者黃飛，其體裁是一篇小小說。小小說的特點是：(1)立意新奇;(2)結構嚴謹;(3)結尾驚奇。這篇小小說通過一包糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。也告訴人們人間的至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。

3、《人琴俱亡》選自《世說新語·傷逝》，作者劉義慶，彭城人，南朝宋文學家。這則故事寫了王子猷對弟弟子敬獨特的悼念方式，表現(xiàn)了他對弟弟深厚的情誼?！妒勒f新語》的成語有望梅止渴、口若懸河、一往情深、別無長物、新亭對泣等。

4、《我的母親》選自《經(jīng)歷》，作者鄒韜奮，名恩潤，新聞記者、政論家和出版家。本文深情回憶了關于母親的幾個片段，表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干才具，表達了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考。

5、《父母的心》選自《川端康成作品集》，作者川端康成，日本小說家，曾任日本筆會會長，獲1968年諾貝爾文學獎。本文通過一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

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四、背誦內容。

《送杜少府之任蜀川》王勃。

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

《己亥雜詩》龔自珍。

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

五、古文、古詩詞理解。

《送杜少府之任蜀川》表達了與知己的惜別之情，體現(xiàn)出高遠的志趣。

1、“風煙”突出了杜少府任所的卑濕荒遠，上任路途的艱險。“望”將相隔千里的京城和蜀川聯(lián)系起來。

2、頸聯(lián)寫出了友誼的哲理，真正的友誼是不受時間的限制和空間的阻隔，既是永恒的，也是無所不在的。成為遠隔千山萬水的朋友之間表達深情厚誼的不朽名句。

3、這首詩不同于其它送別詩，開辟了送別詩的新意境。一洗往昔送別詩中悲苦纏綿之態(tài)，字里行間體現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度、高遠的志趣和曠達的胸懷。

《己亥雜詩》。

1、“浩蕩”形容愁思無窮無盡。

2、一、二兩句抒寫了詩人辭官離京時憂慮、怨恨及失落的心境。

2、三、四兩句運用新奇的比喻，詩人以“落花”自比，以“花”比作新生命，表達了詩人對理想和信念的執(zhí)著的追求。

3、落紅不是無情物，化作春泥更護花”詩人筆鋒一轉，由抒發(fā)離別之情轉入抒發(fā)報國之志，落紅，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長。不為獨香，而為護花。表現(xiàn)詩人雖然脫離官場，依然關心著國家的命運，不忘報國之志，充分表達詩人的壯懷，成為傳世名句。

《人琴俱亡》。

(一)字詞解釋。

1.王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。

俱，副詞，表范圍，都。篤，(病)重。而，表承接，不譯。

2.何以都不聞消息?此已喪矣。

何以，即“以何”，為什么。

3.語時了不悲。

語，動詞，說話。了，完全。

4.便索輿來奔喪，都不哭。

索，要。奔喪，這里指到王子敬家去看望喪事。

5.子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調，擲地云。

素，向來，一向。琴，動詞，彈琴。徑，直往。既，已經(jīng)。

6.因慟絕良久。月余亦卒。

慟，痛哭，極度悲哀。良，很。亦，副詞，也。卒,死。

(二)譯文。

王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷問手下的人說：“為什么總聽不到(子敬的)消息?這(一定)是他已經(jīng)死了。”說話時完全不悲傷。就要轎子來去看望喪事，一路上都沒有哭。

子敬一向喜歡彈琴，(子猷)一直走進去坐在靈床上，拿過子敬的琴來彈，幾根弦的聲音已經(jīng)不協(xié)調了，(子猷)把琴扔在地上說：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了?！庇谑峭纯蘖撕芫茫瑤缀跻柽^去。過了一個多月，(子猷)也死了。

(三)課文內容理解。

1、子敬亡故后，子猷的感情有哪些變化?結果如何?

--(人亡)了不悲都不哭(琴亡)慟絕良久。

--月余亦卒。

早知將不久人世，他日必將見面，故不悲，后因感慨琴通人性人亡琴亦亡，不禁慟絕良久。

3、那么是什么觸發(fā)了他的情感呢?--琴不調。

4、琴不調說明了什么?--原因一：主人病亡久已無人彈奏，弦松。原因二：子猷心中極為悲傷，無論如何總無法調正音弦。而這種極為沉厚的悲情一旦觸景傷懷，便無法再抑制，噴發(fā)而出，慟絕良久，月余亦卒。由此更好地體現(xiàn)了王子猷、子敬的手足情深。

八年級語文期末工作總結篇八

本學期，我擔任9班和10班的語文教學工作。本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，普遍涉獵各種知識，形成比較完全的知識體系，嚴格要求學生，尊敬學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學程度和思想覺醒，并順利完成教育教學任務。下面是本人這學期的具體做法：

1、認真研究教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄明確，了解教材的構造，重點與難點，控制知識的邏輯，能運用，知道應填補哪些材料，怎樣才干教好。

2、了解學生學生的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識會有哪些困難，采用相應的預防辦法。

3、考慮教法，解決如何把已控制的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)固性。同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情緒，活潑課堂氣氛，使學生輕輕松松地學語文。課堂上講練結合，提問面向全體學生，采用自主答復問題的方式，誰想答復問題的就自己站起來答復，不用舉手。為了訓練學生的口語表達能力，我設計了課前三分鐘演講，效果還是不錯的。

有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集材料，對各種輔助材料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，剖析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

總之，在本學期的教學工作中，我都力爭嚴格要求自己。但仍存在著不足之處，在今后的教學工作中，我仍會一如既往的要求自己，努力做到最好。

八年級語文期末工作總結篇九

1.1加強教師修養(yǎng)，增強教師創(chuàng)新本事。

都說初中孩子最擅長模仿，教師的道德風尚、言談舉止對學生的影響是極大的。柯瓦列夫說：“兒童從小就把自我的教師看成是他們要努力學習的道德模范。所以，教師的道德面貌就起著這樣重要的作用，他在課堂內外，在社會生活和個人生活中的全部言行，都是給學生作出的榜樣?！苯處煴仨氉杂X加強道德理論學習，發(fā)揚無私奉獻的精神，為人師表，以身作則。教師創(chuàng)新本事的高低直接影響著學生創(chuàng)新本事的強弱。教師應不斷更新教育教學觀念，大膽創(chuàng)新，大膽探索，不斷豐富并擴大自我的知識面，在掌握學科知識和常規(guī)教學方法、手段的基礎上，還要掌握與學科有關的學科知識及現(xiàn)代的教學方法和手段。

1.2科學使用教材。

遵循教材，但不拘泥于教材。新課標繼承和發(fā)揚了舊課標的優(yōu)點，在諸多方面有了新的創(chuàng)新和突破。新教材的編寫以學生的生活經(jīng)驗為基礎，以學生的生活邏輯為主線，從學生的發(fā)展需求出發(fā)，以社會生活為主題闡述理論觀點，生活化學科知識，使知識貼近實際、貼近學生、貼近生活，使以人為本的理念得以體現(xiàn)，使語文教學的時效性、針對性、說服力增強。所以，關注過程和凸顯觀點是新教材資料的體現(xiàn)方式。由學生的日常生活場景出發(fā)，在生活情境中學生能夠體驗、感悟，最終回歸到學生生活，也拉近了教材與學生之間的距離，有很強可讀性。剛開始新教材不能夠適應，筆者曾走到兩個極端教學模式：部分教師由于受舊教材編排學科知識邏輯思路的影響，開始接觸到新教材以生活邏輯為主線的編排思路時，感覺很零散、很感性，不成知識體系。不由自主地在上課時按舊教材的模式教學，導致學生聽不懂，課堂效果也很差，為此，筆者感到困惑苦悶，結果轉向依據(jù)并照搬新教材，一段時間過后，教材資料進度緩慢，筆者感覺按部就班照搬新教材，教學任務在規(guī)定課時內不可能得到完成，反而會使學生的學習負擔加重。筆者意識到不能教教材，而要用教材教，應當依據(jù)新課標的理念，讓教材成為文本并對其進行修改。

1.3挖掘人文內涵，體現(xiàn)人文價值。

在應試教育體制下，語文教育曾一度極力追求科學化，在教學和教學評價中過分追求客觀性、確定性，從某種程度上說，這是在自覺或不自覺地向自然科學靠攏，醉心于數(shù)量化和標準化。尤其是在中考壓力下，教師在語文教學中過度地進行理性分析，追求機械化的答案，這直接導致了學生思維的局限性。當然，在當前的教育背景下，標準化教學是有必須必要的，可是從素質教育的角度看，從學生未來的發(fā)展上看，這樣的教學理念無疑背離了語文教育的特點，降低了語文教學的效率，傷害了學生學習語文的興趣和創(chuàng)新意識。畢竟，語文是人文學科，理性化、機械化的教學模式無法挖掘出語文的人文價值，也就不能充分發(fā)揮語文的教育功能。具有豐富人文內涵的語文課程對學生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深刻的。廣大語文教師不能不重視語文課程的熏陶感染作用。

1.4相信每個學生都能成功。

羅森塔爾效應實驗，說教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛榻處?，應當相信每個學生都有成功的期望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。

我們力求激發(fā)學生對語文的興趣來，即真正使學生嚼出一點味道來或者把學生引向語文審美閱讀的軌道，使學生得到美的享受。教朱自清的《春》，教師推敲那句“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了。還有的教師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設疑點析：春天來了，太陽給人什么感覺？“紅”字變動詞有何含義？這句話的弦外之音是什么？由生活經(jīng)驗入手，啟動學生的審美想象，比較自如地把學聯(lián)想到春天的色彩，欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美，產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。

隨著新課標的普及，許多教材資料出現(xiàn)了大幅度改動，可是教師的教學模式卻沒有隨之改變，仍然是“穿舊鞋”，在課堂上以自我為中心，對學生“一刀切”。這樣陳腐落后的教學模式顯得與此刻先進的教學理念格格不入，教師教得疲倦，學生學得枯燥，味同嚼蠟，從而失去了學習語文的興趣，課堂效率極低。語文教師應是一個高瞻遠矚的人，不應是一個只顧眼前分數(shù)、不顧學生本事發(fā)展的“近視”。教師要逐漸將自我的主體地位讓位于學生，一切以學生為中心，以學生自主學習本事為中心，僅有經(jīng)過課堂中師生、生生的合作探究，才能使學生逐漸提高語文素養(yǎng)。在教學實踐中，教師可采取合作探究式學習培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新意識，如對在閱讀過程中涉及到的不一樣層次的、學生自我不能獨立完成的問題，能夠經(jīng)過合作討論的形式進行探究，可在小組討論中不斷補充、更正、完善，一些重要的問題如果不能立刻解決，教師可參與進來，引導學生細細研討。

總之，在構建課堂教學模式的過程中，必須要根據(jù)自身的教學風格和學生的個性特點，不斷探索、實踐，逐步探索出適合自我的課堂教學模式。

八年級語文期末工作總結篇十

本學期我擔任八年級四班語文教學工作。八年級與其他年級叫教學相比，八年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。八年級是一個過度年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學來說確實有困難，沒辦法輕視：閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入，不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握：學生對作文感到非常頭疼等問題。因此我對本學期的語文教學工作從不敢怠慢，認真學習，深入研究教學教法，虛心向前輩同行們學習，在摸索中不斷的前進，在實踐中不斷反思。反思才能進步，現(xiàn)將我在本學期的語文教學工作總結如下：

在教學過程中，備課是一個必不可分，十分重要的環(huán)節(jié)，備課既要備學生又要備教法。備課如果不充分或是備得不好，會嚴重影響課堂氛圍和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機”。我明白到備課對教學的重要性，因此，我每天花大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材與教法，直到自己滿意為止。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令老師學生受益匪淺。講課時如果照本宣科，學生就會感到沉悶和無聊。如果備課充分，講課時就會胸有成竹，課堂氣氛活躍，而且能夠調動學生學習的積極主動性，學習特別認真，能夠真正的投入到學習中。

一句話，語文教學的目的之一是要培養(yǎng)學生的語文實踐能力，用扎實多樣的訓練，提高學生的語文實踐能力，是我在教學工作中總結的另一條經(jīng)驗。對八年級的學生而言，這種訓練需要一個較長而反復的過程。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：為了夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;每個學生都要有讀書筆記天天都寫，每天要求學生讀一篇課外文章并總結出中心思想，我要求學生每天記日記，哪怕寫幾個字也要堅持，還有我經(jīng)常舉行一些知識性的比賽，這不僅提高了學生的興趣，也給學生增加了樂趣……教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑、扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

這個學期，我給學生合理的分配每天的學習任務。把自己的學習任務分解成每天能夠完成的單元，并堅持當天的任務當天完成，無論如何不能給自己以任何借口。比文言文的背誦，詩歌的聽寫，默寫等等，我都要求他們必須當天完成。

其次，我教會他們必須要合理規(guī)劃每天的時間。把必須完成的工作盡可能安排在工作時間內完成，把既定的學習時間保留出來，養(yǎng)成利用每天的零星時間學習的習慣，什么時候做其它事情，什么時候要看語文，教會他們懂得合理安排時間。

另外，要懂得及時復習。為了使學習有成效，應該養(yǎng)成及時復習的習慣。研究表明，及時復習可以鞏固所學的知識，防止遺忘?？荚嚨臅r候尤其要跟他們強調這一點。

再有，教會學生懂得向自己提問。不時地向自己詢問“是什么”、“為什么”、“怎么樣做”等問題，是集中注意力，激發(fā)學習興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法。當然，養(yǎng)成做筆記的習慣也是非常重要的。做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結、歸納問題，加深對學習內容的理解和記憶，又可以把學習內容中的重要記錄下來，便于以后查閱和復習。

本學期的語文教學工作即將結束了。經(jīng)過一個學期的認真教學努力工作，期末考是對這一學期的考驗。學生的學習成績可能高也可能低，但這都是這學期的教學成績。我明白到這并不是最重要的，因為過去的我們永遠無法彌補，所以只能在本學期后根據(jù)上學期的得失來總結經(jīng)驗，不斷反思，來提高教育教學質量。只有在不足中不斷的進步，才能夠取得更好的教學成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩同行們學習，在今天的語文教學工作中，爭取更大的進步。

以上就是我在本學期的教學工作反思。由于知識水平和經(jīng)驗等方面，許多地方存在不足，希望在今后的教學過程中，能在各位領導老師的指導下，取得更好的成績。

八年級語文期末工作總結篇十一

1、熟練掌握1——4單元重點詞語的讀音及寫法。

2、熟練背誦及默寫會25、30課、課外古詩詞、22、24、26、27重點古文。

3、文言文會重點實詞的解釋，尤其注意通假字和一詞多意現(xiàn)象；會一些名句的翻譯；會在整體把握課文的基礎上，回答一些重點問題。

重點古文：

《桃花源記》（陶淵明）

《陋室銘》（劉禹錫）

《愛蓮說》（周敦頤）

《三峽》（酈道元）

《答謝中書書》 （陶弘景）

《記承天寺夜游》（蘇 軾）

4、現(xiàn)代文重點要求：在整體把握課文的基礎上，會就一些重點文段回答一些重點問題；會記敘文、說明文、小說的一些知識點和考點。

（1）新聞知識點。

（2）環(huán)境描寫的作用，人物描寫對人物性格塑造的作用及人物形象性格分析；作者的感情態(tài)度。

（3）說明文重點掌握說明文的順序，說明方法及作用，語言的特點。

5、綜合性學習：

（1）世界何時鑄劍為犁 （關于戰(zhàn)爭的名言、格言、成語、詩歌；古今著名戰(zhàn)役；你對戰(zhàn)爭的評價和看法）。

（2）讓世界充滿愛（愛的歌曲；具體情景下的口語交際，主要考語言運用能力）。

（3）說不盡的橋 （橋的成語、俗語、歇后語、詩歌、故事；名橋欣賞等）。

（4）走上辯論臺 （主要考語言運用能力，比如給出正方一個觀點，問：假如你是反方，你會怎樣辯論）。

（5）蓮文化的魅力 （荷花的別稱、詩歌、風俗、用途、傳說故事等）。

（6）怎樣搜集資料（知道搜集資料的途徑方法，以及怎樣用電腦搜集資料）。

6、名著導讀，要求：

（1）熟記作者、主人公姓名。

（2）每本書至少掌握3個以上經(jīng)典故事情節(jié)。

（3）對人物性格的把握和評價。

（4）這本書的主要內容和特色等。

名著——《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》。

18周一至20周二。

1、充分利用早讀時間把好基礎知識的過關，主要包括：

（1）1——4單元重點詞語的讀音及寫法。

（2）25、30課、課外古詩詞的背誦與默寫。

（3）22、24、26、27課重點古文的背誦與默寫。

2、利用好課堂上的時間，結合《導學導練》上的單元測試的文段閱讀訓練，指導學生閱讀的答題方法與技巧，落實記敘文、說明文、小說的一些知識點。

3、利用閱讀課的時間，引導學生梳理名著的作者、主人公姓名及性格、經(jīng)典故事情節(jié)、書的主要內容和特色等。

4、進行四次基礎知識與重點古文釋詞譯句的測試，每次只需15——20分鐘，及時批改與講評，督促學生牢固掌握。

5、在20周一進行一次綜合基礎知識測試，進行復習知識的查缺補漏。

6、每天的語文作業(yè)主要讓學生復習古文，結合《導學導練》上的練習進行。

1、《導學導練》上的單元測試的文段閱讀訓練、古文練習。

2、《八年級上重點詞語》

3、《修改病句練習》

4、綜合性學習：課本p42、p89、p120、p159、p184、p210。

5、名著閱讀：課本p224、p234、p243。

6、《基礎知識測試》（1——4）

八年級語文期末工作總結篇十二

xx學年第二個學期即將過去。在這個學期中，我們八年級科學組全體教師認真鉆研新教材，群策群力互相幫助，營造了良好的教研氣氛，并在六校聯(lián)誼的考試中取得了優(yōu)異的成績，特對本學期中，本備課組工作做一次全面深刻的總結：

開學初，六人備課組根據(jù)學校工作計劃、教材和課程目標制定出本學期教學工作計劃，并對相關的集體備課任務、資料整理的明確分工，各負其責。每位成員分到大概10個課時左右的新課備課任務，并對每章的復習和期中期末的復習備課活動也進行分配，在集體備課活動前，負責老師需提前撰寫好教案，然后再集體備課活動中由本組成員共同進行討論修改然后定稿。本組成員除了通過面對面的溝通外，還建立了qq和微信群及時地進行溝通，這樣可以隨時隨處靈活機動的進行教育教學研究。

我們組的六位教師有5位具有15年以上的教學經(jīng)驗，新授課部分沒有知識上的困難，主要是如何高效地提高教學成績。重視測試沒認真組織每次的測試，并將成績進行互相比較，使各位老師能及時地調整教學進度和安排，重視基礎知識的查漏補缺，經(jīng)過不懈的努力，學生的知識基礎、學習習慣、能力水平有所增強。

認真開展集體備課，根據(jù)開學初制定的教學進度，開展組內的集體備課活動，統(tǒng)一教學資料，并各位老師根據(jù)各班的學生進行適當?shù)卣{整，統(tǒng)一考核標準，開始時盡量統(tǒng)一使用試卷。全組教師使用統(tǒng)一的教案模板，并積極及時地撰寫教學反思。

在上級機構的組織下，我們八年級全體老師積極參加縣里組織的中考質量分析會、名師工作室的送教下鄉(xiāng)活動及與溫州實驗中學的教學聯(lián)誼活動，收獲頗多，既增長了見識、更新了教學理念，又提高了教學水平。組內老師積極參加各類比賽、撰寫論文，取得了不錯的成績，陳艷紅老師在實驗器材改進上獲獎、林潔靜老師撰寫的論文在縣里獲獎。

每學期每位教師爭取上一節(jié)公開課，繼續(xù)做好各項科技競賽活動的輔導工作，力求獲取更佳的成績，通過主題教研活動，使組內的教研、討論氣氛更濃，加強組內交流。

雖然我們的工作取得了較好的成績，但還存在一些不足之處，在今后的工作中我們會繼續(xù)努力學習、鉆研。特別是下學期我們即將成為九年級的老師，我們更應該加強組內的合作，充分利用好教研活動，切實把教研活動作為我們搞好教學，提升教師素質的基地。

八年級語文期末工作總結篇十三

陳軍和星兒是一對關系要好的朋友，可以說是“青梅竹馬”，星兒和陳軍都已兄妹相稱，陳軍理所當然的天天用自行車載星兒回家，兩人無話不談，漸漸的，耳邊的留言越來越多，同學們總覺得他們在談戀愛，最后竟然傳到了家長的耳朵，一個耳光不留余力的扇在星兒的臉上，無數(shù)污言穢語灌入她的耳膜，盡管如此，她沒有哭，身正不怕影子歪，可是……她還是被帶回了城里，分別之時，她對著陳軍大喊“哥哥，下輩子我再做你妹妹……”

一段美麗而又凄涼的友誼卻被流言蜚語給玷污了！不是所有夫妻之間，情侶之間的感情才叫做“愛”，朋友之間，兄妹之間，家人之間！都說小孩之家很簡單，可是為什么大人嘴上說一套，暗地里卻實行另一套？我們沒有他們想的那么復雜，孩子是不會變的，變化的確“變化”！也許星兒和陳軍永遠都會記得彼此，只不過確是埋在心靈的最深處，因為哥哥和妹妹是心有靈犀的，不需要任何言語，只要彼此留念，就夠了！

家長說：

15歲，一個如花般的季節(jié)，青春也在此綻放，孩子的叛逆期也來到了，然而迎來的確是老師和家長深邃不解的目光。家長應該理性的看待，不要輕易否定一段友誼，更不要輕易放棄一段友誼！友誼是不分男女的，友誼是架起心與心之間的橋梁。沒有那個孩子不希望在青春期得到家長的幫助，而正確看待孩子之間的友情，并給予認可，才是家長領導孩子的最主要的一步！

花季就在我們身邊，坦誠的和朋友相處，正確對待友情，在與朋友的交往中取長補短，花季時時都會盛開！

八年級語文期末工作總結篇十四

生字詞識記、綜合性學習與運用、文言名句的理解默寫、賞析記敘文中描寫的作用、分析說明方法的作用、獨立閱讀并理解簡易文言文、翻譯文言語句、賞析古詩詞、名著閱讀。

1、語文學習中的薄弱環(huán)節(jié)

1）語文積累與運用方面：詞語（包括成語等）積累不夠豐富，所以根據(jù)拼音寫漢字、成語填空和運用下文分析詞句、中心思想的分析與主要內容的歸納、重點詞句的賞析等均需進一步訓練。

3）文言文閱讀方面：文言詞法與句法尚缺乏明確的了解。重點實詞與虛詞的掌握不夠系統(tǒng)化。對課外文言文尚有膽怯心理。缺乏舉一反三的能力。

4）寫作方面：審題能力、選材立意的能力、布局能力、遣詞造句能力等均需進一步提高。

2、后進生情況

部分學生語文基礎較差，有的學生屬于學習態(tài)度不夠端正，要根據(jù)不同學生的不同特點進行教學指導。

通過期末復習，要求達到以下目標 ：

1．語文積累與運用：

1）要正確書寫和朗讀本冊課文中讀一讀寫一寫中的有關詞語以及課文中涉及的重要詞語，有關重要詞語要能夠解釋，并適當積累一些課外的詞語，包括成語、格言警句、對聯(lián)、歇后語、廣告語等。

2）正確理解并默寫本冊課本中的古詩詞，并積累相應專題的詩句，學會賞析詩歌。

3）掌握仿句的答題方法。

4）熟悉有關綜合實踐活動或探究題的題型，掌握答題方法。

5）掌握本冊有關的名著常識，并適當延伸其他重要的名著。

6）學會修改病句。

7）強化書法練習，讓學生認真進行作業(yè)本的書寫。

2．現(xiàn)代文閱讀：

3．文言文閱讀：了解常見文言詞法與文言句法，如：通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義、省略句、倒裝句等。掌握課文中的詞義，能翻譯課文中的文句，能讀懂與課文相同難度的課外文言文。

4．寫作：

1）提高審題能力、選材立意能力、布局能力、遣詞造句能力，

2）積累一定的好詞好句，熟記具有典型意義的散文名篇和同齡人佳作，能體會別人的寫作技巧并加以學習。

3）學會體驗生活，從中擷取寫作題材。學寫記敘文（包括散文）、詩歌和議論文。

1．要縱覽整冊課文，找準本冊課文的復習重點與學生存在問題的知識點，在此基礎上認真?zhèn)湔n，使復習課有的放矢，以提高課堂教學效率，減輕學生學習負擔。

2．精選習題，講深講透，以起到舉一反三之效。不搞題海戰(zhàn)術。

3．上課要有趣有得，既不使復習枯燥乏味，又能扎實有效，落實雙基要點。

4．抓好扶優(yōu)補弱，努力提高優(yōu)秀率和合格率，要加強對各層次學生的督促檢查及輔導，以期全面提高教學質量。

5．教給復習方法，使學生能自覺復習，能針對自己的實際進行課外復習鞏固，并定期檢測效果，起到鞭策作用。

1、生字詞、背誦默寫以書面作業(yè)的形式復習，以練習卷的形式來考查，課前給學生發(fā)卷，讓學生照著試卷找答案，課上直接作卷。

2、文言文也是以讀、背過關形式復習，以書面練習卷考查為主，嚴加落實，不能讓一個學生落下。

3、閱讀理解分為現(xiàn)代文閱讀理解和文言文閱讀理解。注重指導學生的答題方法，提高閱讀理解能力。

4、作文指導一課時，有重點的指導，結合學生平時作文的情況，強調該注意的事項和寫作方法。利用三個早自習讓學生讀中考滿分作文，加強學生考前語感構思立意等方面能力。

5、期末復習要點讓學生先做后記，加強記憶，逐一過關。

6、綜合檢測，模擬期末考試。

1、 積累與運用（5課時）。a、拼音漢字、改正錯別字。b、古詩、名句的默寫。c、仿寫句子、廣告標語、綜合性學習。d、對對子、名著導讀。

2、 現(xiàn)代文閱讀（5課時）。a、課內閱讀（2課時）。b、課外閱讀（2課時）c、總結（1課時）。

3、 文言文閱讀（5課時）。

4、 作文（1課時）。

5、綜合檢測，模擬考試（4課時）。