教案是教師獨特的創(chuàng)造，能夠反映教師的教育理念和教學方法。教案的編寫要注重教學目標的明確和合理安排教學內(nèi)容。這是一份針對某一學科的精品教案，大家可以學習其中的教學設(shè)計思路。

《語言的魅力》教案篇一

有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。

練習用有魅力的語言寫警示語。

幫助學生了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。教學重點：

體會詩人添上的那幾個字“春天到了，可是”產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。

背誦《古詩二首》，感受古詩語言的意境美、凝煉美。

揭示新課課題，齊讀。

二、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語言。

1、瀏覽課文，找出文章中最有魅力的句子，畫下來。

2、出示句子：

春天到了，可是3、用文中蘊含的情感，激發(fā)學生的情感。

春天到了，那是一幅怎樣的畫面，一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。

出示春天文字：(生讀)

春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

再讀一篇，邊讀邊想想看見什么了？聽見什么了？又體會到了什么呢？三、對比學習，理解課文。

看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天多美??！可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見。（板書：漆黑一片）

齊讀一段。

板書：“我什么也看不見！”

指導讀“我什么也看不見！”

找描寫行人表現(xiàn)的詞

板書：無動于衷、淡淡一笑四、、對比閱讀，讀課文2—5段，深入思考。

1、體會變與不變。

對比讀讀，看看這一天什么“變”了、什么“沒有變”？

不變的：還是這個地點，還是這位老人，還是在這個陽光明媚的春天。

變的：錢多了；給錢的人多了；老人的心情變了

2、變換不同語氣讀，體會其中的變化。

3、對比的力量

一個“可是”使結(jié)果一個天，一個地，春天意味著什么？光明、美好。盲人意味著？什么也看不到。如果兩件事沒有聯(lián)系可能沒有什么，一個“可是”話鋒一轉(zhuǎn)，把二者聯(lián)系起來，自然讓過往的行人想到很多。

這位盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象，人們都會產(chǎn)生同情心，所以都會幫助這位老人。人們的這時的感覺是什么？悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。

板書：解囊相助

1、舉例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。

那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的！

講故事《激勵的力量》

2、、精彩回顧。

請同學們回憶一下：

曾經(jīng)感動過你的語言、警示語。

曾感動、激勵、觸動、敲擊他人心靈的語言

3、作業(yè)

我們生活中有許多有魅力的語言，你愿意去找一找嗎？

23語言的魅力

漆黑一片

萬紫千紅

無動于衷

變

產(chǎn)生同情

淡淡一笑

解囊相助

嘆息

笑著

《語言的魅力》教案篇二

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

3、練習用有魅力的語言寫警示語。

4、學會本課21個生字，學會其中的12個生字。能正確讀寫繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語。

5、教育學生從小培養(yǎng)自己的同情心，增強助人為樂的意識。

體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。

理解第六自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。

讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學習理解詞語。

師：同學們，在本單元，我們已經(jīng)結(jié)識了古今中外幾位名人，都有誰誰??？誰能說說？（我國明代醫(yī)學家、藥物學家李時珍，加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫）從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么？（李時珍一主為病人解除痛苦而學醫(yī)的崇高的思想，白求恩在危險環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù)，也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神）不錯，那么今天，我們再來學習一篇課文，學習一位著名詩人的高尚品質(zhì)。

師：板書課題，

生：齊讀課題，

師：同學們，讀完題目，心里有什么感想？想知道點什么？或者你知道了什么？誰能談?wù)劊?/p>

生：（魅力指的是非常有吸引力）

生：（到底什么語言有那樣的吸引力了？）

生：（春天到了，可是我什么也看不見?。?/p>

師：那這句話為什么就吸引人了呢？吸引誰了呢？想知道這些問題，開始讀課文，找答案吧！

2、讓生說說讀完后的感想：（雙目失明）

（課文講的是語言的魅力）盲人課文中是用什么詞說的

3、找生讀課文第一自然段。

課件（衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明）穿著描寫

5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒有什么疑問？

（1）課件（他不像其他這樣做的。）從這個句子你體會到了什么？自尊心很強

（2）無動于衷是什么意思？他們?yōu)槭裁磿@樣？這說明什么？（因為街上出現(xiàn)一個乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就無動于衷）

6、師：那么，在這種情況下，著名詩人讓彼浩勒是怎么做的？（找生讀2、3、4、自然段）

7、生：讓彼浩勒問了盲老人，然后盲老人就說（課件）（唉！悲傷）課件（悲傷）感到很傷感，也很難過。指導有感情地讀句子。

8、聽到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生（拿起筆，添上了春天到了，可是幾個字，就匆匆地離去了。

9、那么，有了這幾個字以后，老人的情況有了什么樣的變化嗎？（找生讀第5自然段）生：老人得到了很多錢，師：那他是怎么說的？指導學生有感情地讀（課件）先生多極了！

生，（課件）（春天到了，可是我什么也看不見?。?/p>

13、找生再讀一遍；（課件）圖片+音樂

14、同學們，此時此刻，你們看到了什么？聽到了什么？這美景怎能不叫人陶醉呢？（誰能換一個詞，沉醉，迷人）但這美好的一切（文中怎么說的？良辰美景），對于一個雙目失明的人來說，中是一片漆黑（課件）漆黑一片。這是多么令人心酸呀！這時，過往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了，行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他盡管什么也看不見，卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人類的春天。一個殘疾人尚能存有對人類、對生活美好向往抑或愛的奉獻的善良心靈，何況沒有殘疾的健康人群呢？行人們正是透過外表看到了實質(zhì)，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈，被其感動，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛的教育，于是紛紛解囊相助。

15、當然，這一過程與詩人讓彼浩勒不無關(guān)系，實際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心，通過盲老人告知了行人，呼喚著行人心底的愛，行人心底的愛終于被呼喚醒來。）

所以說，整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事，但通過這件事，表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為！

板書：11語言的魅力

雙目失明的老人

我什么也看不見！春天到了，可是

無動于衷產(chǎn)生同情之心

淡淡一笑解襄相助

師相機板書：盲老人剛開始只寫了我什么也看不見人們見了之后，只能會想到他是一位盲人，別的什么也不會去想，但是當詩人寫了春天到了，可是我什么也看不見之后，人們就會想到春天的美景，想到（板書）萬紫千紅的春天，但，盲老人的眼前永遠只是（板書）一片漆黑，僅僅是幾個字，但就這幾個字，喚醒了人們的冰冷的心！這就是語言的魅力！

師：真的不錯！下面誰能帶著你此時的感受和體會讀一下，課文最后一個自然段。

課后題和同步訓練的題。

在我們的生活中，你見到過有魅力的語言嗎？（小草茵茵，何忍踩踏）請你給綠草地、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。

同學們，語言是多么有魅力呀，學好它，能夠讓我們獲得很多幸福。

《語言的魅力》教案篇三

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

3、練習用有魅力的語言寫警示語。

4、學會本課21個生字，學會其中的12個生字。能正確讀寫繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語。

5、教育學生從小培養(yǎng)自己的同情心，增強助人為樂的意識。

體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。

理解第六自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。

第一課時：

讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學習理解詞語。

師：同學們，在本單元，我們已經(jīng)結(jié)識了古今中外幾位名人，都有誰誰啊？誰能說說？（我國明代醫(yī)學家、藥物學家李時珍，加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫）從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么？（李時珍一主為病人解除痛苦而學醫(yī)的崇高的思想，白求恩在危險環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù)，也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神）不錯，那么今天，我們再來學習一篇課文，學習一位著名詩人的高尚品質(zhì)。

師：板書課題，

生：齊讀課題，

師：同學們，讀完題目，心里有什么感想？想知道點什么？或者你知道了什么？誰能談?wù)劊?/p>

生：（魅力指的是非常有吸引力）。

生：（到底什么語言有那樣的吸引力了？）。

生：（春天到了，可是我什么也看不見?。?。

師：那這句話為什么就吸引人了呢？吸引誰了呢？想知道這些問題，開始讀課文，找答案吧！

2、讓生說說讀完后的感想：

（雙目失明）。

盲人課文中是用什么詞說的。

3、找生讀課文第一自然段。

課件（衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明）穿著描寫。

5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒有什么疑問？

（1）課件（他不像其他這樣做的。）從這個句子你體會到了什么？自尊心很強。

（2）無動于衷是什么意思？他們?yōu)槭裁磿@樣？這說明什么？（因為街上出現(xiàn)一個乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就無動于衷）。

6、師：那么，在這種情況下，著名詩人讓彼浩勒是怎么做的？（找生讀2、3、4、自然段）。

7、生：讓彼浩勒問了盲老人，然后盲老人就說（課件）（唉！悲傷）課件（悲傷）感到很傷感，也很難過。指導有感情地讀句子。

8、聽到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生（拿起筆，添上了春天到了，可是幾個字，就匆匆地離去了。

9、那么，有了這幾個字以后，老人的情況有了什么樣的`變化嗎？（找生讀第5自然段）生：老人得到了很多錢，師：那他是怎么說的？指導學生有感情地讀（課件）先生多極了！

生，（課件）（春天到了，可是我什么也看不見?。?。

13、找生再讀一遍；（課件）圖片+音樂。

14、同學們，此時此刻，你們看到了什么？聽到了什么？這美景怎能不叫人陶醉呢？（誰能換一個詞，沉醉，迷人）但這美好的一切（文中怎么說的？良辰美景），對于一個雙目失明的人來說，中是一片漆黑（課件）漆黑一片。這是多么令人心酸呀！這時，過往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了，行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他盡管什么也看不見，卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人類的春天。一個殘疾人尚能存有對人類、對生活美好向往抑或愛的奉獻的善良心靈，何況沒有殘疾的健康人群呢？行人們正是透過外表看到了實質(zhì)，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈，被其感動，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛的教育，于是紛紛解囊相助。

15、當然，這一過程與詩人讓彼浩勒不無關(guān)系，實際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心，通過盲老人告知了行人，呼喚著行人心底的愛，行人心底的愛終于被呼喚醒來。）。

所以說，整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事，但通過這件事，表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為！

板書：

11。

雙目失明的老人。

我什么也看不見！

春天到了，可是。

無動于衷。

產(chǎn)生同情之心。

淡淡一笑。

解襄相助。

第二課時：

一、組織學生看拼音寫漢字，師指導書寫。（練習單）。

二、讓彼浩勒所添的語言到底起到什么作用了呢？下面，我們接著讀課文，去體會！

三、找生讀文。

四、找生談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

師相機板書：盲老人剛開始只寫了我什么也看不見人們見了之后，只能會想到他是一位盲人，別的什么也不會去想，但是當詩人寫了春天到了，可是我什么也看不見之后，人們就會想到春天的美景，想到（板書）萬紫千紅的春天，但，盲老人的眼前永遠只是（板書）一片漆黑，僅僅是幾個字，但就這幾個字，喚醒了人們的冰冷的心！這就是語言的魅力！

師：真的不錯！下面誰能帶著你此時的感受和體會讀一下，課文最后一個自然段。

五、指導訓練：

課后題和同步訓練的題。

六、拓展：

在我們的生活中，你見到過有魅力的語言嗎？（小草茵茵，何忍踩踏）請你給綠草地、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。

七、總結(jié)：

同學們，語言是多么有魅力呀，學好它，能夠讓我們獲得很多幸福。

《語言的魅力》教案篇四

1、學會本課14個生字及新詞，認讀5個字。

2、練習用“可是”造句。

3、練習用有魅力的語言寫警示語。

4、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

5、了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事，體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

《語言的魅力》教案篇五

1、理解課文內(nèi)容，明確語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3、會認“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。

指導學生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那么有魅力。

讓學生明白恰當運用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人心。

】多媒體課件。

【】2課時。

第一課時。

一、課前預(yù)習。

二、展示交流。

（一）出示課件，談話激趣，引出課題。

（二）板書課題，據(jù)題質(zhì)疑學生齊讀課題，讀了課題你想提出什么問題？

（三）初讀課文，學習生字、新詞，了解內(nèi)容。

1、朗讀課文，借助拼音認字讀生字，記憶字形。

2、圈畫新詞，讀一讀，結(jié)合句子說說意思。

（1）讀準下列詞的讀音。

姍姍而去衣著華麗良辰美景衣衫襤褸魅力紳士。

（2）讀詞語。

無動于衷鶯歌燕舞衣衫襤褸姍姍而去。

（3）知名分段朗讀課文，師生共同評議。

（四）再讀課文，感知內(nèi)容。

1、默讀課文，用自己的話說說課文寫了一件什么事。

2、自讀課文，自行研究課文意思，并把不懂得問題做上記號，同桌一起討論，交流。

（五）指導書寫，重點寫“魅、丐、酸”

三、檢測反饋。

1、比一比，組詞。

紳（）哀（）辰（）酸（）。

伸（）衷（）晨（）?。ǎ?/p>

2、近義詞。

甜蜜——（）舒適——（）慈祥——（）。

3、反義詞。

期待——（）愚笨——（）熟悉——（）。

第二課時。

一．課前預(yù)習。

二．展示交流。

（一）出課課件，引出課題。

一些語言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語言的魅力。（板書課題）。

（二）朗讀感悟，深入體會。

1、指名朗讀課文，思考：課文中最有魅力的語言是哪一句？

2、引導學生體會“春天到了，可是我什么也看不見”的表達效果。

討論問題：

（1）“我什么也看不見”與“春天到了，可是我什么也看不見”這兩句話有什么不同？

（2）添加了六個字讓行人和盲人老人發(fā)生了什么變化？

3、朗讀第五自然段，讀出老人開心的語氣。

用眼看，看什么？（看大自然中的美景，看那些眼睛能識別的東西）。

用耳聽，聽的是什么？（聲音）。

用心體會，體會的是什么？（體會大自然的美景，從中得到美的享受和熏陶）。

最后用腦思考，思考什么？（思考自己從大自然中想到了什么，得到了什么啟發(fā)）。

4、朗讀課文最后一個自然段。

（1）想象春天到了有什么樣的魅力景色？小組討論，匯報。

5、指導有感情朗讀最后一個自然段，背誦詩文最后一個自然段。

6、交流收集的精彩廣告詞和打動人心的警示語。

7、分角色演這個故事。

三、檢測反饋。

1、鞏固認讀生字、詞語。

2、閱讀語段，回答問題。

“在繁華巴黎的大街邊，坐著……便姍姍而去了。”

（1）用橫線畫出描寫老人外貌的句子。

（2）過路的人對待這位乞丐的態(tài)度是什么？用文中的兩個詞語回答。

（3）為什么這位乞丐引不起他人的同情？

2、指導完書課后第3題。

四、板書設(shè)計。

我什么也看不見！無動于衷姍姍而去。

春天到了，可是……滿意地笑了。

學習語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學習這篇課文，要讓學生欣賞到人物語言的機智，認識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運用有魅力的語言的.意識和能力。本節(jié)課我鼓勵他們主動地閱讀，引導學生在閱讀中積累、感悟。學生通過朗讀春天到了，可是我什么也看不見！理解語言，通過對比我什么也看不見！積極地思考，表述自己的觀點，激發(fā)情感，認識語言的巨大力量，體會語言的魅力，真正成為學習的主人。通過朗讀感悟，學生認識到說話的重要性，有效的朗讀讓學生在閱讀、表達、思維的過程中感受到語言的魅力，提高了自身的語文素養(yǎng)。

《語言的魅力》教案篇六

教材簡解：

《桃柳春燕圖》是陸抑非對中國傳統(tǒng)水墨畫進行抽象表現(xiàn)的杰作，畫中那流動的線條和彩墨點讓人產(chǎn)生無限美好的遐想，讓人浮想聯(lián)翩！整個畫面色彩鮮明，他老人家的畫妙處在于“無形有影牽動萬物?！贝嗣嫳憩F(xiàn)的內(nèi)容形式簡潔，寓意深刻，畫幅采用方形畫幅構(gòu)圖，他把江南早春的氣息，表現(xiàn)得那么纏綿動人，詩意盎然，表現(xiàn)了春天的無限美好情景。此欣賞活動符合中班幼兒年齡實際，在春季組織此教學，幼兒能在經(jīng)驗、想象、表達、體驗活動獲得深刻的理解，進一步感受生機勃勃的春天的到來，感受傳統(tǒng)水墨文化的藝術(shù)魅力。

目標預(yù)設(shè)：

1、欣賞中國畫表現(xiàn)的春天，感受中國花鳥畫的特點。

2、大膽想象，能用語言、動作等表達對桃柳春燕圖的感受與理解。

3、運用國畫點的技法初步嘗試繪畫蝌蚪桃花，體驗毛筆畫畫的樂趣。

活動準備：經(jīng)驗準備：

幼兒與家長有踏春的經(jīng)驗，感受春天的美景；

物質(zhì)準備：

1、陸抑非的《桃柳春燕圖》和電腦圖片；作者圖片，中國花鳥畫ppt欣賞。

2、電腦錄音“燕子的叫聲”，音樂《小燕子》，輕音樂，照相機。

3、幼兒課前學過用勾線筆畫柳條、桃花和燕子。

4、毛筆和宣紙若干（幼兒數(shù)），國畫顏料紅、綠、黑每組一份，宣紙鋪在報紙上。

重點難點：

重點：欣賞畫家陸抑非筆下的《桃柳春燕圖》，感受春天的美。

難點：大膽想象，嘗試中國中用點的方法來創(chuàng)作，體驗毛筆畫畫的樂趣。

設(shè)計理念：

新綱要指出：幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。當孩子對春天有一定的經(jīng)驗之后，一定很想用多樣方式表達出來。因此，選用名畫欣賞，能引導孩子走進名畫，與大師對話，走進春天，感受春天的無限美好。題材來源于生活并指導幼兒很好地服務(wù)運用于生活。

設(shè)計思路：

聽叫聲——出示名畫——教師范畫——幼兒繪畫，在合作探究式的師幼互動中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，激發(fā)幼兒熱愛春天的'情感。

教學過程：

（一）播放“燕子的叫聲”，激發(fā)興趣。

教師：聽，這是誰在叫呀？好聽嗎？你猜它們在干什么？

（二）欣賞《桃柳春燕圖》，感受意境。

1、出示名畫圖片，初步觀察。

教師：原來是小燕子來了，這是什么季節(jié)？我們一起看看圖上有什么？請用好聽的話完整的說一說。

2、播放電腦圖片，深入觀察。

3、重點觀察圖片，猜測模仿。

教師：你們猜猜小燕子在說什么呢？我們來模仿模仿。

4、感受圖片意境，聯(lián)系歌曲。

教師：看到這幅畫，你有什么樣的感覺？你們記得有一首歌曲《小燕子》嗎？我們一起表演吧！

5、介紹作品名稱，熟悉作品。

教師：這幅畫你想給它起個什么名字？這幅畫作者給它起了個名字叫作《桃柳春燕圖》。他把畫中的事物都概括在里面了，有桃花、柳樹和春天的燕子，我們一起說一遍。

（三）認識作者及中國花鳥畫，感受特點。

1、出示圖片，認識作者。

教師：你們知道這幅《桃柳春燕圖》是誰畫的嗎？就是這位——他叫陸抑非（1908－1997），是杰出的中國花鳥畫大師和卓越的美術(shù)教育家，他是我們江蘇常熟人。

2、簡單認識，感受特點。

教師：你們知道這幅畫是用什么來畫的嗎？原來這幅畫是用毛筆、宣紙和國畫顏料畫的，稱之為中國畫。在中國畫中，凡以花卉、花鳥、魚蟲等為描繪對象的畫，稱之為花鳥畫。

3、欣賞ppt，拓展經(jīng)驗。

教師：我們一起再欣賞幾幅花鳥畫作品。

（四）探索毛筆點畫，體驗快樂。

1、簡單示范講解。

看看老師用顏料是怎么畫的。（毛筆先喝水，然后先蘸顏色用點的方法畫桃花。）。

教師：好看嗎？你們想不想也來用毛筆畫一畫花？這種畫有點難，我們今天自己感受一下。落筆先想好；提筆快一點，換色要洗筆或者換筆哦。

2、幼兒操作，教師指導。

（五）教師簡單小結(jié)，快樂表演。

教師：今天我們一起欣賞了陸抑非的中國花鳥畫《桃柳春燕圖》，我們還自己用毛筆畫了畫，你們喜歡嗎？那我們把自己的作品拿到前面來，一起快樂得唱一唱吧。

（六）延伸活動。

1、表演活動：用唱一唱、演一演的方式表達創(chuàng)作的快樂。

2、區(qū)域活動：利用美術(shù)區(qū)域欣賞陸柳非爺爺?shù)钠渌?，感受其獨特的繪畫風格和內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)作的愿望。

《語言的魅力》教案篇七

教材分析：本課的要點是讓學生了解光對美術(shù)作品的影響。光有自然光，如太陽光等；也有人造光，如燭光、燈光等。在人們的生活中離不開光，其實繪畫、雕塑、建筑、工藝品也要依靠光，只有在光的映襯下，藝術(shù)作品才會顯得更加生動迷人。

教學目標：

1、引導學生了解光與美術(shù)的關(guān)系。

2、指導學生采用紙張或其他材料設(shè)計制作作品，并利用光的照射，進行展示。

3、通過活動，讓學生產(chǎn)生對光的興趣和對科學的追求。

教學重、難點：

1、欣賞、了解光與美術(shù)的關(guān)系。

2、用紙或其他材料制作作品。

3、用不同顏色的人造光照射作品，進行展示。

教學準備：請學生事先準備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設(shè)備。

教學過程：

請學生將事先準備好的各種卡通形象的玩偶拿出來。讓一個學生用一些卡通形象編故事，幾個學生根據(jù)故事情節(jié)擺放玩偶、圖片，或者簡單構(gòu)出畫面，另一些學生用光源對已構(gòu)好的畫面或場景進行照射。引導學生進入到了學習狀態(tài)，認真地聽故事，然后對構(gòu)圖不夠合理的大膽提出建議。教師引導：象不像舞臺上表演卡通片？比單純的畫面效果好多了是吧？請學生提出自己的建議，如：“把光用藍色的皺紙包住變成藍色的光，更符合故事情節(jié)的氣氛?！薄肮鈴目ㄍㄐ蜗蟮南旅嫱险眨拍苡锌植赖男Ч??！痹跓崃业挠懻撝?，使學生真正感受到光的魅力，興趣被調(diào)動起來。

教師再趁熱打鐵，引導學生欣賞大師的作品，學生在美的體驗中進一步分析總結(jié)光影與美術(shù)的關(guān)系。教師可先讓學生欣賞、了解不同光照射下，美術(shù)作品會產(chǎn)生不同的效果。如，白天太陽光下的建筑，晚上在燈光照射下的建筑；雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室里的石膏像，在不同光線照射下的不同效果，讓學生了解美術(shù)作品與光的密切關(guān)系。除此之外，還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術(shù)，來說明藝術(shù)與光之間的相互關(guān)系，以此激發(fā)學生對光的興趣。

在制作作品前，先讓學生通過分組實驗總結(jié)出：表面光滑的物體與粗糙的物體，不同材質(zhì)的物體，在光的照射下，也會產(chǎn)生不同的效果。

布置學生尋找紙張或其他材料設(shè)計制作作品，下次利用光的照射，進行展示。

執(zhí)教時間：6月15日――6月16日

（一）、啟發(fā)思路：

教師歸納總結(jié)光影與生活、光影與美術(shù)的關(guān)系，分析幾個相關(guān)作品的設(shè)計思路并演示一些具體的制作方法。學生分頭設(shè)計方案，與組內(nèi)同學討論改進方案，并按方案完成作品。

（二）、展示光的魅力：

作品完成后，可舉辦一小型的展覽，展示學生各自的作品，互相評價、欣賞。提醒同學在展示作品時，要注意用電與用火的安全。

（三）、教學評價

1、能否積極參與教學活動的各個過程。

2、能否了解光與美術(shù)的關(guān)系。

3、作品是否有創(chuàng)意。

執(zhí)教時間：6月19日――6月21日

札記：作品完成后，我們舉辦了一次小型的展覽，展示學生各自的作品，用電筒來制造光的魅力。互相評價、欣賞。并提醒學生用電與用火的安全。

《語言的魅力》教案篇八

綜合探索

1、引導學生欣賞光影效果及有關(guān)的美術(shù)作品，了解光與美術(shù)的關(guān)系。

2、指導學生采用紙張，泡沫塑料，木材等材料設(shè)計制作作品，并用各種不同顏色的人造光源照射作品，進行展示。

3、引導學生通過欣賞，設(shè)計制作，作品展示等活動，感受美術(shù)設(shè)計工作的樂趣和創(chuàng)作展示活動的喜悅。

1、欣賞光影效果及有關(guān)的美術(shù)作品，了解光與美術(shù)的關(guān)系。

2、設(shè)計制作。

相關(guān)圖片與資料、紙張、泡沫塑料、木材等工具與制作材料

一、引導階段

導入課題，先讓學生欣賞一些有強光影效果的示范作品，激發(fā)學生強烈的學習興趣。

二、發(fā)展階段

1、教師組織學生分組，欣賞，查閱各種資料，探討光影與美術(shù)的關(guān)系。

2、總結(jié)光影與生活，光影與美術(shù)的關(guān)系，分析幾個相關(guān)作品的設(shè)計思路并演示一些具體的制作方法。

3、學生分頭設(shè)計方案，與組內(nèi)學生談?wù)摳倪M方案，并按方案制作完成作品，并進行展臺布置。

4、學生展示自己的作品，互相評價，欣賞。

三、收拾和整理：

指導學生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。

四、課后拓展

鼓勵學生積極的設(shè)計制作更好的作品，進行設(shè)計制作實踐，不斷提高美術(shù)的應(yīng)用能力。并在生活中注意觀察的光影藝術(shù)。

《語言的魅力》教案篇九

教學目的：

1、了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事，體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

2、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

3、練習用有魅力的語言寫警示語。

教學重點：

體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用，感受語言的魅力。

教學難點：

1、理解課文第6自然段。

2、學習用有魅力的語言寫警示語。

教學準備：

計算機演示文稿。

教學過程：

1、引入：

這節(jié)課俺們繼續(xù)學習23課，請大家齊讀課題。誰能告訴大家“魅力”是什么意思？

你覺得生活中什么事物是有魅力的？語言的魅力又是什么呢？讓俺們一起學習課文，去感受語言的魅力。

2、快速讀一讀課文，想一想課文寫了一件什么事情。

有魅力的語言指的是課文中哪句話？

“春天來了，可是俺什么也看不見！”

3、默讀課文，考慮：詩人添上這幾個字后，情況有什么變化？

盲老人這前后神態(tài)語氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢？

朗讀盲老人說的話。

4、正是詩人添上的這幾個字，使行人的態(tài)度發(fā)生了變化，使盲老人的收入發(fā)生了變。

化，心情也發(fā)生了變化，在發(fā)生這些變化的同時，什么沒有變呢？

自身讀第6自然段，考慮：這幾個字為什么會發(fā)生這么大的作用？

指導朗讀第6自然段。

“春天來了”讓俺們聯(lián)想到什么。

但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！詩人用“可是”這個轉(zhuǎn)折詞，把世上最美好的事物和最凄慘的實際聯(lián)系到一起，使看到這句話的人，先發(fā)生了美好的聯(lián)想，隨之想到盲老人的處境，又發(fā)生了悲傷、心酸的感情，也發(fā)生了強烈的同情心。

再讀一讀第6自然段。

6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩意，具有濃厚感情色彩的語言，生活也會變得豐富多彩的，讓俺們也來試一試。

看圖，圖上畫的內(nèi)容要告訴人們什么？寫上“請勿摘花”好不好？你想怎樣寫這句話？

先自身考慮，再集體交流。

作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。

2、繼續(xù)完成課后練習第5題。

3、（選做）收集有魅力的警示語。

《語言的魅力》教案篇十

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

3、練習用有魅力的語言寫警示語。

體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語魅力。

理解第六自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。

一、談話：

師板書“魅力”，指名讀。

師：生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思？

這節(jié)課我們學習“語言的魅力”（板書“語言的”），課文是要告訴我們什么有魅力？

二、自由讀全文：

讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事？

三、摘出重點句：

通過讀書，你認為沒有魅力的語言是哪一句？（板書：我什么也看不見）

有魅力的語言又是哪一句？（用紅筆在其上方補充“春天到了，可是”）

四、默讀課文：

1、從哪看出這句話沒有魅力？（讀好第1-3自然段）

自讀、畫批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

引導學生從以下幾方面體會：

（1）抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。

（2）從老人的神態(tài)、語言去體會。

（3）從老人收入的情況去體會。

2、從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言？（讀好第4、5自然段）

引導學生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會。

師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢？（引導學生提問：這到底是為什么？）

教師勾畫板書。（用木牌形狀把這句話框起來）

學生齊讀板書：春天到了，可是我什么也看不見。

教師讀。（讀出感情，給學生以示范。）

學生再讀。

五、自由讀第六自然段。

想一想這是為什么？

學生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個正常人來說，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對一個雙目失明的人來說，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）

你心里是什么滋味？

感情朗讀第六自然段。

指名朗讀。（引導學生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過朗讀表達出來。）

試背。

師小結(jié)：改動后的這句，使人從無動于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力，就在于它能——打動人心（板書）。

六、語言實踐活動。

出示課后的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。

給出空白的一句，讓學生寫自己選定的內(nèi)容。

要求：能夠打動人心，以情感人。

寫好后，全班交流。

七、全文小結(jié)：

詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個盲老人，同學們，你們看，語言是多么有魅力呀，學好它，能夠讓我們獲得很多幸福。

《語言的魅力》教案篇十一

知識與技能：了解光與美術(shù)的關(guān)系，運用身邊合適的材料進行藝術(shù)創(chuàng)作，能夠表現(xiàn)出光的魅力。

過程與方法：通過觀察、欣賞、探究等方式，學習利用身邊的材料制作有關(guān)光的藝術(shù)作品，提高動手制作的能力。

情感、態(tài)度和價值觀：感受光所帶來的魅力，提高觀察美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識。

重點：制作一件凸顯光魅力的作品。

難點：合理利用材料制作出體現(xiàn)光的魅力的作品。

活動一：激趣導入

學生大膽發(fā)言，教師總結(jié)：通過光的照射，比單純的場景更加像舞臺劇。光除了照明功能之外，還可以運用到藝術(shù)領(lǐng)域，從而揭示課題《光的魅力》。

活動二：描述分析

1、光的應(yīng)用

提出問題：在生活中你都見過哪些絢麗多彩的光？

學生聯(lián)系生活思考并總結(jié)出：霓虹燈、煙花等。教師小結(jié)：生活是離不開光的，光讓我們的生活更加的絢麗多彩。

2、光與藝術(shù)

播放奧運會焰火加配樂的節(jié)目片段，感受光在藝術(shù)中的運用，并提出問題：視頻中是什么內(nèi)容？給你怎樣的感受？（29個焰火依次燃放，組成29個腳印，有強烈的視覺震撼力。）

光還可以運用到哪些藝術(shù)中？（皮影、冰雕、攝影作品……）

3、發(fā)光材料

學生回答，教師總結(jié)：這件裝置藝術(shù)作品將兩排綠色的熒光燈交錯排列，而其影子重合在一起，充分運用了光的魅力來表現(xiàn)“綠色穿過綠色”這一主題，從而引導學生認識到發(fā)光材料可以直接用來進行創(chuàng)作。

4、無光材料加入光的應(yīng)用

（1）教師展示自己制作的裝置藝術(shù)（無光），引導學生說一說運用了哪些材料？想象加入光后會產(chǎn)生什么效果？（布、塑料板等透光材料多樣，看起來很普通。）

（2）教師接通電源，再次引導學生觀察，說一說產(chǎn)生了什么效果？（燈光的運用使本身無色彩、無發(fā)光的物體產(chǎn)生了不一樣的色彩效果，顯得更加的絢麗。）

活動三：示范講解

1、教師更換燈光的色彩，思考：不同的光色產(chǎn)生什么不同的變化？（藍色的光更加冷靜，橘黃色光更加溫馨。）

2、教師模擬小實驗的方式，引導學生變身小試驗員，仔細觀察光盤、礦泉水瓶等材料在光的照射下會發(fā)生什么樣子的變化，并引導學生自主進行實驗，主動去尋找身邊其他的材料。

學生實驗后發(fā)表看法，教師總結(jié)：制作的方式不同，材料不同，光的顏色不同，最后所產(chǎn)生光的效果也是不同的。

活動四：實踐展評

1、以小組為單位，利用身邊的材料，創(chuàng)作出一件能展示光的魅力的作品。

2、巡視指導。

3、在學生創(chuàng)作完成后，舉辦“魅力光影”引導學生給自己的作品取上好聽的名字，最后邀請同學自評、互評，選出最具創(chuàng)意的作品放到展覽區(qū)進行展示。

（如《光影》：內(nèi)容――卡通影子戲；材料――礦泉水瓶、毛線、紐扣、光；效果――生動有趣。）

活動五：小結(jié)作業(yè)

1、請學生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師總結(jié)升華：生活是藝術(shù)的源泉，光對于我們的生活來說是不可缺少的，也正是因為有了這些五光十色不同類型的光，創(chuàng)造出了那么多藝術(shù)品，讓我們感受到了光的魅力，才讓我們的生活變的多姿多彩。

2、課后請學生排練一個舞臺劇，將自己的作品運用到舞臺中，下節(jié)課請同學們進行表演。

《語言的魅力》教案篇十二

1、學生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。

2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當正音。

3、全班一起讀一讀。

4、教師開火車檢查讀。

5、引導學生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。

6、學生書寫詞語，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行再強調(diào)。

二、金鑰匙。

1、學生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學習語文的什么鑰匙？

2、指名反饋：（說明事物，為了讓人認識更全全面，除了從肯定方面說明，還可以從否定方面陳說）。

3、指名反饋：文中列舉了什么事例對這一說明事物的方法進行介紹呢？

4、教師：你能不能從學過的課文中找出這樣的例子？

5、拓展練習：

（1）貓十分喜歡吃魚，從來不吃。

（2）媽媽性情溫和，從不。

6、教師小結(jié)：同學們，說明事物的方法很多，無論大家從哪個角度出發(fā)，只要表達合理，能真實地反映事物的特點就可以了。

三、語文故事。

1、學生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？

2、指名反饋：短文講了一件什么事情？

3、出示：

（1）我什么也看不見！

（2）春天來了，可是我什么也看不見！

4、學生一起讀一讀這兩句話。

5、師導：這兩句話表達的都是同一個意思：老人是一個雙目失明的人?？墒菂s出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。

6、指名反饋：師導：當寫著“我什么也看不見”時，人們。

師導：當加上“春天來了，可是”時，人們。

7、學生討論：為什么會出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果？

8、集體反饋，教師小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語超市里的詞語。

2、有感情地朗讀短文《語言的魅力》。

《語言的魅力》教案篇十三

本次教學以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點:

1.創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美好和盲老人的可憐。

2.通過前后對比，體會語言的魅力。

1. 理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。

2. 有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3.會認“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。

指導學生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅力。

明白恰當?shù)剡\用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人心。

課件、春天圖片、音樂

1.談話引入。

在你的生活中，有沒有什么話讓你最難忘，能說說為什么嗎?

2.師：你能想象到語言的作用有多大嗎?今天，我們就一起來看看語言所產(chǎn)生的巨大作用。

3.板書：語言的魅力

1.朗讀課文，借助拼音認讀生字，記憶字形。

2.反饋自學情況：

(1)讀準下列加點字的讀音。

姍姍..而去 衣著.華麗 良辰.美景

衣衫襤褸.. 魅. 力 紳. 士

(2)讀詞語。

無動于衷 鶯歌燕舞

衣衫襤褸 姍姍而去

(3)指名分段朗讀課文，師生共同評議。

1.默讀課文，說說課文寫了一件什么事?

2.自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問題做上記號，同桌一起討論、

交流。

1.記憶字形。

(1)比一比。

紳—伸 辰—晨

(2)重點強調(diào)。

魅(半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個“未”字)

丐(共四筆) 酸(左邊為“酉”)

(3)一字組多詞。

(4)書寫指導。

1.抄寫本課生字生詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

《語言的魅力》教案篇十四

活動目標：1．欣賞陸抑非的作品，感受中國花鳥畫的特點。

2．通過欣賞、觀察，知道作品表現(xiàn)了春意盎然的景象。

3．體驗用毛筆畫畫的樂趣。

活動準備：1．陸抑非的《桃柳春燕圖》和電腦圖片；作者圖片，中國花鳥畫ppt欣賞。

2．電腦錄音“燕子的叫聲”，音樂《小燕子》，輕音樂。

3．幼兒課前學過用勾線筆畫柳條、桃花和燕子。

4．毛筆和宣紙若干（幼兒數(shù)），國畫顏料紅、綠、黑每組一份，宣紙鋪在報紙上。

活動過程：（一）播放“燕子的叫聲”，激發(fā)興趣。

教師：聽，這是誰在叫呀？好聽嗎？你猜它們在干什么？

（二）欣賞《桃柳春燕圖》，感受意境。

1.出示名畫圖片，初步觀察。

教師：原來是小燕子來了，這是什么季節(jié)？我們一起看看圖上有什么？請用好聽的'話完整的說一說。

2．播放電腦圖片，深入觀察。

3.重點觀察圖片，猜測模仿。

教師：你們猜猜小燕子在說什么呢？我們來模仿模仿。

4.感受圖片意境，聯(lián)系歌曲。

教師：看到這幅畫，你有什么樣的感覺？你們記得有一首歌曲《小燕子》嗎？我們一起表演吧！

5.介紹作品名稱，熟悉作品。

教師：這幅畫你想給它起個什么名字？這幅畫作者給它起了個名字叫作《桃柳春燕圖》。他把畫中的事物都概括在里面了，有桃花、柳樹和春天的燕子，我們一起說一遍。

（三）認識作者及中國花鳥畫，感受特點。

1.出示圖片，認識作者。

教師：你們知道這幅《桃柳春燕圖》是誰畫的嗎？就是這位--他叫陸抑非（1908－1997），是杰出的中國花鳥畫大師和卓越的美術(shù)教育家，他是我們江蘇常熟人。

2.簡單認識，感受特點。

教師：你們知道這幅畫是用什么來畫的嗎？原來這幅畫是用毛筆、宣紙和國畫顏料畫的，稱之為中國畫。在中國畫中，凡以花卉、花鳥、魚蟲等為描繪對象的畫，稱之為花鳥畫。

3.欣賞ppt，拓展經(jīng)驗。

教師：我們一起再欣賞幾幅花鳥畫作品。

（四）探索毛筆繪畫，體驗快樂。

1.簡單示范講解。

教師：好看嗎？你們想不想也來用毛筆畫一畫花鳥？這種畫有點難，我們今天自己感受一下。落筆先想好；提筆快一點，換色要洗筆或者換筆哦。

2．幼兒操作，教師指導。

（五）教師簡單小結(jié)，快樂表演。

教師：今天我們一起欣賞了陸抑非的中國花鳥畫《桃柳春燕圖》，我們還自己用毛筆畫了畫，你們喜歡嗎？那我們把自己的作品拿到前面來，一起快樂得唱一唱吧。

活動延伸：日?；顒樱航M織孩子多欣賞中國畫，感受中國畫的魅力。