總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行梳理和總結(jié)的一種方式。較為完美的總結(jié)應(yīng)該言之有物，既要包含自己的感悟和思考，也要具備中肯客觀的評(píng)論。這些總結(jié)范文展示了不同行業(yè)和領(lǐng)域的優(yōu)秀總結(jié)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

總結(jié)文言文學(xué)習(xí)方法通用篇一

模擬是最好的提供口語(yǔ)能力的方法之一，通過(guò)多模擬電影、電視或以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)來(lái)提高自己的口語(yǔ)能力。

要想提高口語(yǔ)能力，一定要大聲的把英文讀出來(lái)，而且要帶有意識(shí)的去模擬母語(yǔ)朗讀也可以說(shuō)是第二模擬，所以也需要有意識(shí)地以磁帶里的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)去朗讀。在朗讀時(shí)，可以把自己的聲音錄下來(lái)，認(rèn)真聽一聽，并進(jìn)行比較，找出差距，發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)。

復(fù)述是在模擬、朗讀之后的一個(gè)再創(chuàng)作的過(guò)程，它比背誦要難。可以盡量用自己的話復(fù)述朗讀、聽過(guò)的或閱讀過(guò)的，也可以完全擺脫原文，組織、創(chuàng)作材料內(nèi)容。對(duì)于程度較差的人，可以先復(fù)述原文的中心思想，一句、兩句話即可。然后，由少至多。復(fù)述是在沒有人對(duì)話的情況下提高口語(yǔ)最有效的途徑之一。

練習(xí)口語(yǔ)不免背誦一些東西，但很多人不喜歡背誦。不過(guò)，背誦一些名篇偶是非常有必要的.基礎(chǔ)較差的人一定要背誦一些常用的句型和表達(dá)方式。

用英語(yǔ)寫日記無(wú)論是對(duì)提高口語(yǔ)還是提高英語(yǔ)其他方面的能力都是一個(gè)行之有效的好方法。

總結(jié)文言文學(xué)習(xí)方法通用篇二

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法。法拉第曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒有觀察，就沒有科學(xué)。科學(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀察之中?！币蛐?，要積極做實(shí)驗(yàn)，不僅課堂上做，課前課后還要反復(fù)地做，用“vcm仿真實(shí)驗(yàn)”，多做幾遍實(shí)驗(yàn)，牢牢掌握每個(gè)化學(xué)反應(yīng)的具體條件、現(xiàn)象、結(jié)果，加深理解和記憶，努力達(dá)到各次實(shí)驗(yàn)的目的。對(duì)于初學(xué)物理的初中學(xué)生，尤其要重視對(duì)現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)對(duì)觀象的觀察，才能對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)有生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí);只有通過(guò)仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，才能使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解不斷深化。例如，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，老師講到參照物時(shí)，許多同學(xué)都會(huì)聯(lián)想到：坐在火車上的人，會(huì)觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個(gè)生動(dòng)的實(shí)例使我們對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性有了形象的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，我們還應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)，注意把所學(xué)的物理知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，其中也包含與物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合，因?yàn)榇罅康奈锢硪?guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。作為一個(gè)剛剛開始學(xué)習(xí)物理的初中學(xué)生，要認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，并獨(dú)立完成學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。

在認(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)判斷自初中各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案在實(shí)踐中是否可行。例如，可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量學(xué)校綠地中一條彎曲小徑的長(zhǎng)度;可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量上學(xué)途中騎車的平均速度;還可以設(shè)計(jì)在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測(cè)量未知電阻的實(shí)驗(yàn)。這些都需要同學(xué)們自己獨(dú)立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對(duì)物理知識(shí)的理解更深刻，分析、解決問(wèn)題會(huì)更全面。

二、學(xué)習(xí)物理概念，力求做到“五會(huì)”

初中將學(xué)習(xí)大量的重要的物理概念、規(guī)律，而這些概念、規(guī)律，是解決各類問(wèn)題的基礎(chǔ)，因此要真正理解和掌握，應(yīng)力求做到“五會(huì)”：會(huì)表述：能熟記并正確地?cái)⑹龈拍?、?guī)律的內(nèi)容。

會(huì)表達(dá)：明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個(gè)符號(hào)的物理意義。會(huì)理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件。

會(huì)變形：會(huì)對(duì)公式進(jìn)行正確變形，并理解變形后的含義。會(huì)應(yīng)用：會(huì)用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理和計(jì)算。

三、重視畫圖和識(shí)圖。

學(xué)習(xí)物理離不開圖形，從運(yùn)用力學(xué)知識(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)到運(yùn)用電磁學(xué)知識(shí)的復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，都是主要依靠“圖形語(yǔ)言”來(lái)表述的。知識(shí)的條理化，分析解決問(wèn)題的思路等問(wèn)題，用通常意義上的語(yǔ)言或文字表達(dá)都是有局限性和低效率的。所以，按照科學(xué)的方法動(dòng)手畫圖是學(xué)習(xí)物理的重要方法，而且對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著重要意義。在初中物理課里，同學(xué)們會(huì)學(xué)到力的圖示、簡(jiǎn)單的機(jī)械圖、電路圖和光路圖。“大綱”要求的畫圖主要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題，比方說(shuō)，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等;另一部分，根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會(huì)識(shí)圖，所謂識(shí)圖是指要注意結(jié)合條件看圖，不僅要學(xué)會(huì)把復(fù)雜的圖形看簡(jiǎn)單(即分析圖形)，更要學(xué)會(huì)在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計(jì)算有關(guān)電路的習(xí)題時(shí)，已給出的電路圖往往很難分析出來(lái)是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會(huì)很容易地看出電路的連接特點(diǎn)，使有關(guān)問(wèn)題迎刃而解。

四、學(xué)會(huì)“兩頭堵”的分析方法。

物理知識(shí)的特點(diǎn)是由簡(jiǎn)到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的增多，許多同學(xué)都感到物理題不好做。這主要是思考的方法不對(duì)頭的緣故。拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想需知，逐步向已知靠攏;二是要“發(fā)展”已知，從已知想可知，逐步推向未知;當(dāng)兩個(gè)思路“接通”時(shí)，便得到解題的通路。這種分析問(wèn)題的方法，就是我們平時(shí)常說(shuō)的“兩頭堵”的方法。這種方法說(shuō)起來(lái)容易，真正領(lǐng)會(huì)和掌握并非“一日之功”，還需要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步地體會(huì)并加以應(yīng)用。

五、注意適當(dāng)分類，把知識(shí)條理化和系統(tǒng)化。

當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)增多時(shí)，就很容易記錯(cuò)、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。

有時(shí)，適當(dāng)?shù)貙?duì)概念進(jìn)行分類，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)分明，便于自己進(jìn)行分析、比較、綜合、概括;可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個(gè)清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走彎路。通過(guò)這種方法，不但能夠加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且還能收到事半功倍的效果。

學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無(wú)定法。在學(xué)習(xí)物理的道路上，愿你結(jié)合自己的特點(diǎn)獨(dú)立做題要獨(dú)立地(指不依賴他人)，保質(zhì)保量地做一些題。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，但這是走向成功必由之路。

六物理過(guò)程。

要對(duì)物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。筆記本。上課以聽講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。

學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。

時(shí)間是寶貴的，沒有了時(shí)間就什么也來(lái)不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門非常高超的藝術(shù)。

向別人學(xué)習(xí)要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬(wàn)不能自以為是。

要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)形成系統(tǒng)。

總結(jié)文言文學(xué)習(xí)方法通用篇三

1)基本方法：直譯和意譯。

文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。直譯的好處是字字落實(shí);其不足之處是有時(shí)譯句文意難懂，語(yǔ)言也不夠通順。所謂意譯，則是根據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語(yǔ)的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。

2)具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。

“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。

“刪”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”--沛公的侍衛(wèi)樊噲?！罢咭病笔钦Z(yǔ)尾助詞，不譯。

“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。a.變單音詞為雙音詞;b.補(bǔ)出省略句中的省略成分;c.補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。注意：補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號(hào)。

“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。

“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介賓后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，以便符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

“變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活譯成“(湖面)風(fēng)平浪靜”。

總結(jié)文言文學(xué)習(xí)方法通用篇四

相信讀者必須看過(guò)不少對(duì)于學(xué)習(xí)方法的論述，對(duì)于一般的學(xué)習(xí)方法也早已爛熟于心。我在那里就不再對(duì)大家都已明白的方法做過(guò)多論述，下頭就是我對(duì)于高中學(xué)習(xí)所總結(jié)的方法。

1、此刻提倡歡樂學(xué)習(xí)，老話也說(shuō)好學(xué)不如樂學(xué)，于是我們會(huì)對(duì)當(dāng)今令學(xué)生勞苦的教育存在怨言，但樂學(xué)不必須是學(xué)得簡(jiǎn)便，而是內(nèi)心的歡樂，即使學(xué)的身體勞累而卻能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣即為歡樂學(xué)習(xí)，樂學(xué)在于內(nèi)心。

2、方法一次找不到，必須自我多次實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。有些同學(xué)在書上看過(guò)狀元的學(xué)習(xí)方法后就進(jìn)行使用，卻只是邯鄲學(xué)步，沒有什么效果，還打亂了自我原本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。殊不知狀元的學(xué)習(xí)方法并不適合自我，原因是不一樣的人適應(yīng)不一樣的學(xué)習(xí)方法，不一樣的學(xué)習(xí)階段、不一樣的學(xué)習(xí)本事，都適應(yīng)不一樣的方法，最適合自我的方法是經(jīng)自我多次實(shí)驗(yàn)并在這一過(guò)程中不斷創(chuàng)新得到的，他人的方法也許不適合自我。另外在這一過(guò)程中必須有耐心，有勇氣，有創(chuàng)新意識(shí)。我的方法也是從七年級(jí)開始到此刻經(jīng)歷四年才逐漸構(gòu)成一套較為完整的理論。

3、必須要培養(yǎng)出一種學(xué)習(xí)的職責(zé)心。即幾天不學(xué)習(xí)就有一種空落落的感覺，像缺了什么一樣。有了這種感覺就說(shuō)明自我已有了熱愛學(xué)習(xí)的心，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也就更易堅(jiān)持。

4、態(tài)度必須認(rèn)真，不能有糊弄的心態(tài)。認(rèn)真的做作業(yè)能夠使自我從作業(yè)中學(xué)到更多，也使自我有更多時(shí)間對(duì)從作業(yè)中想到的拓展資料有更多思考時(shí)間。

5、本事大都是后天培養(yǎng)，先天的智商影響很少。我就是一個(gè)不太聰明的人，從小到大一向到九年級(jí)，教師、家人都說(shuō)我的學(xué)習(xí)主要靠努力，而不是靠聰明的腦袋，我也一向這樣認(rèn)為。但到了高中后班主任卻說(shuō)我很聰明，理解本事很強(qiáng)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)可真是破天荒的頭一次。如今我想，智商也是能夠經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)來(lái)提高的，我就是在多年的鍛煉中獲得了提高。只要你肯付出努力。另外本事要有目的的培養(yǎng)，如培養(yǎng)邏輯思考本事，能夠多做些此類的題目。

6、我認(rèn)為理解記憶就是指自我能夠推出來(lái)的程度，比如一個(gè)公式當(dāng)你能推出來(lái)時(shí)你才是真正的記住了。這樣你就能明白它的來(lái)龍去脈，記得也更牢固，知識(shí)也能構(gòu)成密不可分的網(wǎng)絡(luò)。

1、當(dāng)今學(xué)習(xí)知識(shí)量大，要背誦的東西很多，記憶力好是一方面，還必須做的是進(jìn)行有選擇的背誦。人的腦袋是有限的，能存的東西也有限，在學(xué)習(xí)中僅選擇最重要的知識(shí)點(diǎn)背誦，對(duì)于較容易、記憶要求不高的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解記憶即可，在考試時(shí)能回答出大致意思即可，這樣也不至于思維混亂。

2、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于聽課，聽課時(shí)應(yīng)注重聽教師的講課思路，而不是一個(gè)題的結(jié)果。很多同學(xué)一味的聽教師講，從不細(xì)細(xì)揣摩，當(dāng)教師講到結(jié)果時(shí)，就匆匆的把黑板上的過(guò)程和結(jié)果抄下來(lái)以完成任務(wù)。當(dāng)考試中再遇到類似的題目時(shí)僅有望題興嘆。其實(shí)聽了思路才有可能舉一反三。

3、在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不清晰時(shí)必須進(jìn)行整理。如列提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖。甚至僅將所有的知識(shí)點(diǎn)列在一張紙上也會(huì)有很大的好處。

4、記憶的方法。我在記憶單詞時(shí)常會(huì)先在一番朗讀后，感覺記得差不多了，就把英語(yǔ)部分蓋住，看著漢語(yǔ)釋義，憑自我的記憶復(fù)述出英語(yǔ)單詞的拼寫，然后再將漢語(yǔ)部分蓋住復(fù)述漢語(yǔ)釋義。在這一過(guò)程中將自我沒有記住的詞標(biāo)上，著重記憶。之后在一本書中見到類似的方法，被稱為試圖回憶法，即在看完要記的資料后合上書本，在腦中回憶一遍，我試了多次，效果還不錯(cuò)。

5、對(duì)自我的學(xué)習(xí)要有“自知之明”。自我的強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)、強(qiáng)科、弱科、各科的學(xué)得較好的知識(shí)點(diǎn)、較差的知識(shí)點(diǎn)都要了如指掌，再對(duì)弱項(xiàng)進(jìn)行補(bǔ)充，就能夠使自我不至于偏科，更均衡，協(xié)調(diào)提高。

6、學(xué)會(huì)放松。高中是很苦的，心理壓力也較大，體力消耗也很厲害，必須學(xué)會(huì)放松，能夠鍛煉、聽音樂等。但也絕不能追本逐末，聽音樂而忘了學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文：多讀多背多積累。僅有自我讀得多了，記得多了，寫作文時(shí)才能想得到，拿得出來(lái)，閱讀時(shí)才能想到其情感、其寫作方法。讀得多語(yǔ)文才能學(xué)好。

數(shù)學(xué)：理解定理后多做題，在題中繼續(xù)理解。題不在多，不再難，在典型。最好能分知識(shí)點(diǎn)、出題點(diǎn)做題。

英語(yǔ)：對(duì)于記單詞方面，見第二章第四條。另外在詞性的記憶不清晰時(shí)，能夠?qū)卧~表上所有同一詞性的詞寫在一張紙上。記憶印象將會(huì)更深刻。

學(xué)過(guò)短語(yǔ)單詞后要立即進(jìn)行運(yùn)用，自我造句。寫作文時(shí)更要大膽運(yùn)用剛學(xué)到的短語(yǔ)語(yǔ)法。

歷史：總結(jié)理解一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，如古代是重農(nóng)抑商、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，近代是民族經(jīng)濟(jì)坎坷發(fā)展、半殖民地半封建社會(huì)。

構(gòu)成腦中的時(shí)間線。先要對(duì)某一世紀(jì)里所發(fā)生的事件有大致了解，然后記住在哪一年代，最終落實(shí)到哪一年。

高中歷史，理解很重要。

地理：學(xué)會(huì)記圖，能夠描圖、摹圖、做模型等。

知識(shí)點(diǎn)條理化，能夠列提綱等。

政治：僅背重要的問(wèn)題、?？嫉膯?wèn)題，其余理解。

條理化，能夠列提綱。

物理：理解定理后多做題，在題中繼續(xù)理解。定理必須要理解透。

化學(xué)：弄懂化學(xué)原理，重在理解，其次記憶。如原電池加快反應(yīng)速率，要理解其原理才能在考試中應(yīng)用。

生物：比較記憶。如蛋白質(zhì)、核糖、糖類、脂質(zhì)的元素組成能夠放在一齊記憶。

看動(dòng)態(tài)圖像，還原生物過(guò)程。能夠看課件，也能夠自我畫。

總述：方法還要靠自我總結(jié)實(shí)驗(yàn)，從其他地方看到的只能作為參考。期望讀者在學(xué)習(xí)過(guò)程中能找到自我的學(xué)習(xí)方法。

總結(jié)文言文學(xué)習(xí)方法通用篇五

從中學(xué)到大學(xué)，是人生的重大轉(zhuǎn)折，大學(xué)生活的重要特點(diǎn)表此刻：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，學(xué)習(xí)上要求高度自覺。尤其是學(xué)習(xí)的資料、方法和要求上，比起中學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的變化。要想真正學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)，除了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神外，還要適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律，掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合自我的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)的學(xué)習(xí)既要求我們掌握比較深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，還要求重視各種本事的培養(yǎng)。我們除了扎扎實(shí)實(shí)掌握書本知識(shí)之外，還要培養(yǎng)研究和解決問(wèn)題的本事。所以，我們要異常注意自學(xué)本事的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立地支配學(xué)習(xí)時(shí)間，自覺地、主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，還要注意思維本事、創(chuàng)造本事、組織管理本事、表達(dá)本事的培養(yǎng)，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)工作打下良好的基礎(chǔ)。

大學(xué)四年的時(shí)間其實(shí)是很短暫的，所以我們應(yīng)當(dāng)好好珍惜這段時(shí)間，充分利用時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力使自我的大學(xué)生活過(guò)得充實(shí)。在大學(xué)里，雖然各種各樣的活動(dòng)很多，但我們的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，所以在時(shí)間安排上我們必需處理好。那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)才能學(xué)得既好又簡(jiǎn)便呢。

首先，我們應(yīng)當(dāng)端正自我的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了提高我們自身的價(jià)值，而不是為了他人而學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難，可是我們不能灰心，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一種積極向上的樂觀的態(tài)度。我們不能一味地只看中分?jǐn)?shù)，只注重結(jié)果而不去管過(guò)程，這樣到頭來(lái)是欺騙了我們自我，所以我們要以一顆平常心來(lái)看待一切。

其次，我們要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率，到達(dá)學(xué)習(xí)目的的手段。錢偉長(zhǎng)曾對(duì)大學(xué)生說(shuō)過(guò)：一個(gè)青年人不但要用功學(xué)習(xí)，并且要有好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要勤于思考，多想問(wèn)題，不要靠死記硬背。學(xué)習(xí)方法對(duì)頭，往往能收到事半功倍的成效。在大學(xué)學(xué)習(xí)中我們要把握住的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)是：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、記筆記、做作業(yè)、考試等，這些環(huán)節(jié)把握好了，就能為進(jìn)一步獲取知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

（1）預(yù)習(xí)時(shí)要把不理解的問(wèn)題記下來(lái)，聽課時(shí)才能增加求知的針對(duì)性，既節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，又能提高聽課效率，是學(xué)習(xí)中十分重要的環(huán)節(jié)。

（2）聽課時(shí)要集中精力，全神貫注，對(duì)教師強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)、難點(diǎn)和獨(dú)到的見解，要認(rèn)真作好筆記。課堂上力爭(zhēng)弄懂教師所講資料，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，消化吸收，變成自我的東西。

（3）課后及時(shí)復(fù)習(xí)，是鞏固所學(xué)知識(shí)必不可少的一環(huán)。復(fù)習(xí)中要認(rèn)真整理課堂筆記，對(duì)照課本和參考書，進(jìn)行歸納和補(bǔ)充，并把剩余的部分刪掉。每過(guò)一個(gè)階段要進(jìn)行一次總結(jié)，以融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，溫故而知新，構(gòu)成自我的思路，把握所學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，使所學(xué)知識(shí)更加完整、系統(tǒng)。

（4）要獨(dú)立完成作業(yè)。做作業(yè)是鞏固消化知識(shí)，要做到舉一反三、觸類旁通，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（5）對(duì)考試要有正確態(tài)度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗(yàn)自我學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題本事的演練，起到了及時(shí)找出薄弱環(huán)節(jié)，加以彌補(bǔ)的作用。

在學(xué)習(xí)中抓住這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，進(jìn)行思考，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，及時(shí)注意消化和吸收。經(jīng)過(guò)不斷思考，不斷消化，不斷加深理解，這樣得到的知識(shí)和本事才是扎實(shí)的。

以上是我個(gè)人的一些見解，期望大家都能找到適合自我的學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

總結(jié)文言文學(xué)習(xí)方法通用篇六

大學(xué)四年的時(shí)間其實(shí)是很短暫的，所以我們應(yīng)該好好珍惜這段時(shí)間，充分利用時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力使自己的大學(xué)生活過(guò)得充實(shí)。在大學(xué)里，雖然各種各樣的活動(dòng)很多，但我們的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，所以在時(shí)間安排上我們必需處理好。那么我們應(yīng)該怎樣學(xué)才能學(xué)得既好又輕松呢。

學(xué)習(xí)知識(shí)是為了提高我們自身的價(jià)值，而不是為了他人而學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難，但是我們不能灰心，應(yīng)該保持一種積極向上的樂觀的態(tài)度。我們不能一味地只看中分?jǐn)?shù)，只注重結(jié)果而不去管過(guò)程，這樣到頭來(lái)是欺騙了我們自己，所以我們要以一顆平常心來(lái)看待一切。

學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的手段。錢偉長(zhǎng)曾對(duì)大學(xué)生說(shuō)過(guò)：一個(gè)青年人不但要用功學(xué)習(xí)，而且要有好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要勤于思考，多想問(wèn)題，不要靠死記硬背。學(xué)習(xí)方法對(duì)頭，往往能收到事半功倍的成效。在大學(xué)學(xué)習(xí)中我們要把握住的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)是：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、記筆記、做作業(yè)、考試等，這些環(huán)節(jié)把握好了，就能為進(jìn)一步獲取知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

（1）預(yù)習(xí)時(shí)要把不理解的問(wèn)題記下來(lái)，聽課時(shí)才能增加求知的針對(duì)性，既節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，又能提高聽課效率，是學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。

（2）聽課時(shí)要集中精力，全神貫注，對(duì)老師強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)、難點(diǎn)和獨(dú)到的見解，要認(rèn)真作好筆記。課堂上力爭(zhēng)弄懂老師所講內(nèi)容，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，消化吸收，變成自己的東西。

（3）課后及時(shí)復(fù)習(xí)，是鞏固所學(xué)知識(shí)必不可少的一環(huán)。復(fù)習(xí)中要認(rèn)真整理課堂筆記，對(duì)照課本和參考書，進(jìn)行歸納和補(bǔ)充，并把多余的部分刪掉。每過(guò)一個(gè)階段要進(jìn)行一次總結(jié)，以融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，使所學(xué)知識(shí)更加完整、系統(tǒng)。

（4）要獨(dú)立完成作業(yè)。做作業(yè)是鞏固消化知識(shí)，要做到舉一反三、觸類旁通，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（5）對(duì)考試要有正確態(tài)度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題能力的演練，起到了及時(shí)找出薄弱環(huán)節(jié)，加以彌補(bǔ)的作用。

在學(xué)習(xí)中抓住這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，進(jìn)行思考，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，及時(shí)注意消化和吸收。經(jīng)過(guò)不斷思考，不斷消化，不斷加深理解，這樣得到的知識(shí)和能力才是扎實(shí)的。

總結(jié)文言文學(xué)習(xí)方法通用篇七

初中階段，是人生的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)于初一新生來(lái)說(shuō)必須要對(duì)自我今后各方面的發(fā)展方向有個(gè)初步的構(gòu)想，要確立自我的奮斗目標(biāo)。

首先，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流。要想搞好初中文化課的學(xué)習(xí)，最重要的.就是要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。

同學(xué)們最好對(duì)自我每一天的時(shí)間作個(gè)具體的安排，列一份切實(shí)可行的作息時(shí)間表，科學(xué)地安排好各科的學(xué)習(xí)。另外，每一天在完成了教師布置的任務(wù)后，可根據(jù)自我的本事，抽些時(shí)間來(lái)自學(xué)，不僅僅要將所學(xué)的知識(shí)去歸納、總結(jié)，還要敢于質(zhì)疑，要不斷培養(yǎng)自我獨(dú)立思考、勇于探索和創(chuàng)新的本事。

必須要注意不能偏科，要扎實(shí)地打好各科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣才能更加有利于今后自身的發(fā)展。在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，能夠多向教師和同學(xué)請(qǐng)教，要學(xué)會(huì)把別人的經(jīng)驗(yàn)靈活地組合起來(lái)為自我所用。必須不能和同學(xué)們拉開距離。

其次，要學(xué)會(huì)自律。進(jìn)入初中階段，應(yīng)對(duì)周圍的環(huán)境，要學(xué)會(huì)和同學(xué)、教師相處。同學(xué)之間、師生之間的融洽的關(guān)系會(huì)令你身心愉悅，還會(huì)使你的個(gè)人修養(yǎng)和心理品格得以健康地發(fā)展。另外，我們要對(duì)照學(xué)校制定的中學(xué)生日常行為規(guī)范，同學(xué)們不僅僅要有較強(qiáng)的自我約束本事，還要有正確的是非觀念，對(duì)來(lái)自外界的誘惑和干擾，要自覺地去抵制，要增強(qiáng)對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)自我的職責(zé)感。梅花的香艷來(lái)自風(fēng)雪的孕育，寶劍的鋒利來(lái)自不懈的磨礪。只要今日你播下勤奮和智慧，明天你將收獲期望和成功。

五遍讀書法“五遍讀書法”，是以613分的高分考入北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院的譚曙光同學(xué)創(chuàng)立的。學(xué)習(xí)離不開讀書，讀書必講求方法?！拔灞樽x書法”的確是一個(gè)貼合人類認(rèn)識(shí)規(guī)律的好方法。

這“五遍”是：第一遍，是指上課前對(duì)教師講的課本上的資料預(yù)習(xí)一遍。只需粗略地看一遍，了解一下大致講些什么就行了，不必逐字逐句地細(xì)看，也不要求把資料吃透。

第二遍，是指上課完了后，把教師講過(guò)的書上的資料復(fù)習(xí)一遍。這時(shí)就需要認(rèn)真仔細(xì)地看了。要邊看邊想，力求把資料吃透?？磿^(guò)程中應(yīng)不斷向自我發(fā)問(wèn)，多想想為什么。加深對(duì)概念定理的理解。萬(wàn)一有些地方一時(shí)不太明白，可暫放下先看后面的，過(guò)一陣子再回過(guò)頭來(lái)思索，往往就能明白了。

第三遍，是當(dāng)書上的每章講完之后，從頭到尾把它仔細(xì)看一遍。對(duì)定義概念加深記憶，對(duì)定理推論看看它們是怎樣證明的。

第四遍，是當(dāng)一本書全講完之后，把整本書再讀一遍。不要求太仔細(xì)，主要是列個(gè)表，將各章知識(shí)整理一下，找出它們的脈絡(luò)和相互之間的聯(lián)系，對(duì)全書資料構(gòu)成一個(gè)整體性的了解。第五遍，也是最終一遍，即當(dāng)考試前幾天，花一引起時(shí)間把書粗略地翻一遍，看看其中的概念性的東西，與筆記相配合，看一看平時(shí)教師在課堂上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。老話說(shuō)，書讀百遍，其義自見。這當(dāng)然是一種泛指，強(qiáng)調(diào)書要多看，看熟，并非真的要看百遍。其實(shí)，不要說(shuō)百遍，如果能夠像譚曙光同學(xué)所言老老實(shí)實(shí)看上五遍，也必須會(huì)見些成效的。相互復(fù)習(xí)法在學(xué)校學(xué)習(xí)與在家自學(xué)相比，一大優(yōu)勢(shì)就是有小伙伴、有朋友。聰明的孩子應(yīng)當(dāng)會(huì)利用這一優(yōu)勢(shì)。具體步驟如下：

(1)三四個(gè)同學(xué)在一齊，復(fù)習(xí)并探討有關(guān)學(xué)科的重點(diǎn)、難點(diǎn)和一些容易混淆的問(wèn)題。答案不能統(tǒng)一或者不懂的問(wèn)題就記下來(lái)，回去分別尋找正確答案。

(2)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，模擬教師出的卷子，每人在理解的基本上出一張卷子。同時(shí)將做好的答案寫在另一張紙上，標(biāo)好每一道題的分?jǐn)?shù)，以便批改時(shí)計(jì)分。

(3)相互交換出好的試卷，然后答題。做題目的同學(xué)要認(rèn)真對(duì)待，不要看書也不要問(wèn)別人，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

(4)把做完的題目交給出題的同學(xué)，進(jìn)行批改計(jì)分。然后大家一齊針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行研究分析，找出原因，因?yàn)橥ǔＷ鲥e(cuò)的題目一般都是沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)。如果對(duì)有些題目大家說(shuō)法不一，那么第二天能夠去問(wèn)教師。這種方法既針對(duì)性，又能夠讓每個(gè)同學(xué)都得到全面的提高，在運(yùn)用這一學(xué)習(xí)方法時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

(1)相互復(fù)習(xí)前，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)認(rèn)真作好準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)進(jìn)取發(fā)言，暢談自我的想法，不能只當(dāng)“旁聽生”。

(2)復(fù)習(xí)時(shí)注意力要集中，要認(rèn)真聽別人發(fā)言，不能嬉鬧，不能閑聊，以免浪費(fèi)時(shí)間，一無(wú)所獲。

(3)答題時(shí)要仔細(xì)，把它當(dāng)做一次測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)一下自我對(duì)基本階段知識(shí)的掌握程度，以便及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

(4)批改時(shí)要負(fù)責(zé)，不要因?yàn)橐晃兜刈非蟾叻侄鴮?duì)錯(cuò)題也不加指正，這樣對(duì)做題的同學(xué)是極不負(fù)責(zé)的。這種方法適用于各種學(xué)科，特點(diǎn)是在數(shù)學(xué)方面十分有效，經(jīng)過(guò)運(yùn)用這種方法，吳海雯的數(shù)學(xué)成績(jī)由原先的85分左右提高到95分左右，和她一齊復(fù)習(xí)的同學(xué)也在不一樣程度上有所提高。

答案補(bǔ)充。

對(duì)于語(yǔ)文，我認(rèn)為最重要的就是平時(shí)的積累。教課書上的古詩(shī)文言要會(huì)背，重點(diǎn)段落要會(huì)翻譯和默寫。生詞表上的單詞要會(huì)寫。這是前面基礎(chǔ)的10分。

關(guān)于作文首先卷面必須要整潔，有必要的話練下字去。平時(shí)要多讀好文章好作文，并深刻解析，這樣對(duì)作文也會(huì)有幫忙。但關(guān)鍵還是靠自我的感覺。

數(shù)學(xué)平時(shí)如果作業(yè)不多的話，自我多做一點(diǎn)題吧！必須記?。菏炷苌桑?/p>

對(duì)于理科，做完了都要檢查。檢查的時(shí)候如果時(shí)間還多，那么把答案蒙起來(lái)，重新做一遍吧！時(shí)間緊就把你認(rèn)為你沒有把握的題目做一遍。最終加一點(diǎn)：切忌驕。

總結(jié)文言文學(xué)習(xí)方法通用篇八

一口氣內(nèi)將一個(gè)句子盡可能多讀幾遍，將一段對(duì)話盡可能用最少的氣讀完，經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)操練，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)背誦很容易，而且通過(guò)這樣的訓(xùn)練可以讓你講英語(yǔ)底氣十足、氣勢(shì)逼人!

“影子”(shadow)背誦法也是目前最有效的背誦方法之一。把錄音機(jī)的聲音開到很大，跟著錄音進(jìn)行背誦，就像影子一樣，和錄音保持你能跟上的速度，一般保持相差2~3個(gè)單詞的距離，你的耳朵和嘴巴全部用起來(lái)了，這樣印象也就特別深刻!而且，你的聽力也得到了大幅度的提升!

零碎時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)最有效!將收集到的好句子、對(duì)話抄在小紙條上或卡片上，隨身攜帶，利用每日三餐前后、睡覺前、等車、上學(xué)、放學(xué)路上，不斷地刺激大腦，再難的句子都能背出來(lái)。

請(qǐng)你的伙伴說(shuō)中文，你立刻脫口而出英文;說(shuō)英文，你立刻脫口而出中文。通過(guò)中英文自由轉(zhuǎn)換幫助背誦，效果特別好!與此同時(shí)還可以快速提高你的口譯能力。

沒有語(yǔ)言環(huán)境就自己創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。背句子的時(shí)候花一點(diǎn)時(shí)間先想一下，想象你在什么時(shí)候、什么地方可以將用到這個(gè)句子，再開始背誦，想象可以幫助加深記憶，這樣不但讓你更有興趣背誦，背起來(lái)更容易，同時(shí)也開發(fā)了你的想象力。

背誦了很多句子和對(duì)話，如果沒有機(jī)會(huì)使用，很快就淡忘了，所以一定要找機(jī)會(huì)將學(xué)過(guò)的英語(yǔ)“賣弄”出去。

你可以向老外炫耀、向朋友炫耀、向老師炫耀、向家長(zhǎng)炫耀、向同學(xué)炫耀，找不到人就對(duì)著鏡子、對(duì)著墻壁炫耀。甚至對(duì)著天空炫耀。通過(guò)炫耀，學(xué)過(guò)的英語(yǔ)將真正成為自己的財(cái)富。

一邊放錄音，一邊將你聽到的句子和對(duì)話一字不漏地寫下來(lái)，這是背誦的最高境界!

因?yàn)樵诼爩懙倪^(guò)程中，大腦將聲音轉(zhuǎn)化為文字，大大地加強(qiáng)了記憶!自己寫出來(lái)的東西很容易就能背出來(lái)，聽寫背誦法讓記憶力和聽力同步增長(zhǎng)!

總結(jié)文言文學(xué)習(xí)方法通用篇九

所謂意譯，則是根據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語(yǔ)的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語(yǔ)言的`表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。

這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。

“留”：就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。例如：《晏子使楚》中的“楚王”、“晏嬰”、“晏子”等不用翻譯。

“刪”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。例如：“寡人反取病焉”的“焉”是語(yǔ)氣助詞，可不譯，本句的意思就是“我反而自討沒趣?！?/p>

“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。

總結(jié)文言文學(xué)習(xí)方法通用篇十

1、給本身制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)中給本身設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如8道數(shù)學(xué)題需要20分鐘完成，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率及減少長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)造成疲勞感，如果可能的話，逐步縮短做題時(shí)間，養(yǎng)成快速高效的做題方法。

2、在學(xué)習(xí)時(shí)不宜做其他事情或想心事。學(xué)要學(xué)得踏實(shí)不克不及一心二用，有一些同學(xué)會(huì)一邊做作業(yè)一邊看電視，或許這樣感覺很好不錯(cuò)過(guò)你喜歡的電視劇又能定時(shí)完成作業(yè)，這樣與其不如專心的用半個(gè)小時(shí)寫作業(yè)，再用剩下的時(shí)間看電視這樣比看電視做功課的效果好多了。3、不宜長(zhǎng)時(shí)間學(xué)同一門功課。如果花一個(gè)晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)感到乏味，非常容易疲勞學(xué)習(xí)效果自然沒有預(yù)想的一樣好，晚自習(xí)多學(xué)幾門功課效果或許就會(huì)好很多。

4、課堂上要注意聽課效率，課堂上忙于記條記，很容易忽視老師講的很多重點(diǎn)，并且課后也紛歧定看，課堂上最主要的是消化吸收老師的講課，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的條記即可。

注重學(xué)習(xí)效率不盲目的學(xué)習(xí)。有很多同學(xué)學(xué)習(xí)很用功，常常挑燈夜戰(zhàn)大量做題課原來(lái)回翻了好幾遍，但成績(jī)還是停滯不前為此很容易導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，在學(xué)習(xí)中不是你付出了就有回報(bào)，學(xué)習(xí)要講究聽課效率及做題方法。想要提高學(xué)習(xí)效率應(yīng)該注意以下事項(xiàng)，提前預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)，可以溫故知新，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，遇到不懂的用筆畫上，比及上課的時(shí)候認(rèn)真聽老師講，提前預(yù)習(xí)上課就不會(huì)沒有頭緒感覺茫然，聽不懂的地方會(huì)少一點(diǎn)，聽課的態(tài)度就會(huì)積極，聽課的效率就會(huì)提高。學(xué)習(xí)需要我們充沛旺盛的精力健康的體力及良好的心態(tài)，學(xué)生應(yīng)該合理的擺設(shè)作息時(shí)間，包管每天有八個(gè)小時(shí)的睡眠，每天都要堅(jiān)持熬煉，注意飲食的規(guī)律與營(yíng)養(yǎng)，其次要有良好的心態(tài)做到有目的非常明確的、表情愉快的情況下，才能充分發(fā)揮本身的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)習(xí)效果才能提高。

1、要掌握聽課的技巧與方法，聽課時(shí)要全神貫注聽課，聽課時(shí)要做到高度集中注意力，紛歧心二用，穩(wěn)定想、穩(wěn)定動(dòng)、穩(wěn)定看，努力排除干擾聽課的因素，做到眼到、耳到、手到、心到;邊看，邊聽，邊想，邊寫，思維要處于高度競(jìng)技狀態(tài)之中，當(dāng)然一節(jié)課四十多分鐘學(xué)生不行能連結(jié)每時(shí)每刻都認(rèn)真聽，學(xué)生主要把注意力集中在預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)看老師怎么講解，預(yù)習(xí)中本身能看懂的，可以暫時(shí)放松緊繃的精神調(diào)節(jié)精神再次集中精神繼續(xù)聽講。課堂上要學(xué)會(huì)思考所學(xué)內(nèi)容的來(lái)龍去脈，新舊知識(shí)的聯(lián)系以及在實(shí)際中運(yùn)用。有不懂的問(wèn)題，有差別的想法，要敢于提出，讓老師幫助解決，積極與老師互動(dòng)，老師在課堂上提出的問(wèn)題大都是教材的重點(diǎn)，重點(diǎn)難點(diǎn)我們要特別注意認(rèn)真思考，積極發(fā)言，回答老師的問(wèn)題可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，亦可以提高本身的表達(dá)能力。做好課堂條記，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶有利于課后復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)課堂記條記也是聽好課，也是提高學(xué)習(xí)效率的方法，做條記要簡(jiǎn)單粗略的記因?yàn)槔蠋熤v課太快我們有時(shí)不克不及記下全部，就把簡(jiǎn)單的記下來(lái)下課再按照記的重點(diǎn)重新補(bǔ)記。

2、課后要及時(shí)復(fù)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為本身掌握掌握的知識(shí)，使本身能夠靈活運(yùn)用首先要認(rèn)真完成老師安插的作業(yè)，其次要重溫課堂條記，最后檢查作業(yè)，掌握對(duì)各門學(xué)科進(jìn)行更正的方法。

提高聽課效率無(wú)外乎就是課前認(rèn)真預(yù)習(xí)畫出疑難點(diǎn)，掌握聽課的技巧與難點(diǎn)在課上認(rèn)真聽老師講解，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成本身能掌握的知識(shí)，完成老師安插的作業(yè)鞏固知識(shí)，為未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。作題的效率如何提高呢?最重要的是選“好題”，千萬(wàn)不克不及見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會(huì)事倍功半。題都是圍繞著知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，并且很多題是相當(dāng)類似的，首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇標(biāo)題問(wèn)題，題并不需要多，類似的題只要一個(gè)就足夠，選好題后就可以認(rèn)真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過(guò)程，對(duì)于做錯(cuò)的題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因，是知識(shí)點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意，分析過(guò)之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會(huì)高得多。

如何做好復(fù)習(xí)計(jì)劃奪高分呢，臨考階段課本多而雜，復(fù)習(xí)時(shí)我們要制定正確的復(fù)習(xí)法，才能高效快速的復(fù)習(xí)，建議考生應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1、重新溫習(xí)課本，鞏固課本基礎(chǔ)知識(shí)，升學(xué)考試試題大都遵循“題在書外，理在書中”的命題原則，學(xué)生捧著教材，以機(jī)械、盲目的誦讀是不行取的學(xué)習(xí)方法，沒有多大的效果，因?yàn)樵诙潭痰膹?fù)習(xí)時(shí)間，面對(duì)很多本書，讀一本時(shí)間也是很緊張的，何談?dòng)洃洠瑢W(xué)生應(yīng)該在第一輪復(fù)習(xí)中給本身整理一個(gè)復(fù)習(xí)框架，從宏觀上駕馭書本知識(shí)、即先從總體上瀏覽知識(shí)框架，在閉上眼睛在心理回味一遍，中間遇到想不起來(lái)的要根按照思路盡量去回憶實(shí)在想不起來(lái)再去看框架圖，加深印象，知識(shí)框架圖是為最后考試復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的。

2、選做比來(lái)的高考真題，掌握高考真題出題老師的風(fēng)格及做題答題方式，出題的專家一般都由專業(yè)的機(jī)構(gòu)往年出題的專家出題，命題一般都具有較高的科學(xué)性、導(dǎo)向性和選拔性。建議考生選擇近年高考真題及比來(lái)區(qū)域高考真題熬煉本身的做題能力摸透高考出題的方式及答題的技巧。

3、準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把做錯(cuò)的題歸納出來(lái)把正確答案寫上，抽時(shí)間翻閱防止下次再考到時(shí)做錯(cuò)，準(zhǔn)備一個(gè)易混題本，把容易混的題寫到條記本上經(jīng)常查看，這樣可以為升學(xué)考試選擇題做好儲(chǔ)備。

注意書寫是否規(guī)范等非智力影響得分，考試時(shí)要做好書寫工整化、答案要點(diǎn)化、要點(diǎn)段落化、語(yǔ)言科學(xué)化、制止扣分。

總結(jié)文言文學(xué)習(xí)方法通用篇十一

掌握目標(biāo)學(xué)習(xí)法認(rèn)為只要有最佳的教學(xué)，給以足夠的時(shí)間，多數(shù)學(xué)習(xí)者都能取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)。

教學(xué)內(nèi)容是由許多知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，由點(diǎn)形成線，由線完成相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系，構(gòu)成彼此聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)。因此明確目標(biāo)，就要在上新課時(shí)了解本課知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)網(wǎng)中的位置，在復(fù)習(xí)時(shí)著重從宏觀中把握微觀，注重知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。另外，要明確知識(shí)點(diǎn)的難易程度，應(yīng)該掌握的層次要求，即識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)等不同層次，最重要的就是明確學(xué)習(xí)重要目標(biāo)，即知識(shí)重點(diǎn)。有了目標(biāo)能增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)的注意力與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即為了這目標(biāo)我必須好好學(xué)習(xí)。

可見，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是目標(biāo)學(xué)習(xí)法的先決條件。目標(biāo)學(xué)習(xí)法的核心問(wèn)題，是必須形成自我測(cè)驗(yàn)、自我矯正，自我補(bǔ)救的自我約束習(xí)慣。對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)編制形成性檢測(cè)題，對(duì)自己進(jìn)行檢測(cè)，并及時(shí)地反饋評(píng)價(jià)，及時(shí)矯正和補(bǔ)救。

學(xué)習(xí)目標(biāo)與人生目標(biāo)不同，它比較具體，可以在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)。它可以使我們比較容易地享受成功的歡樂。增加我們的信心。因此，一級(jí)建造師目標(biāo)學(xué)習(xí)法也是成功教育的主要策略之一，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)也是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的開始，只有使大小、遠(yuǎn)近目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合，才會(huì)避免一些無(wú)效勞動(dòng)的發(fā)生。

帶著問(wèn)題去看書，有利于集中注意力，目的明確，這既是有意學(xué)習(xí)的要求，也是發(fā)現(xiàn)一級(jí)建造師學(xué)習(xí)的必要條件。心理學(xué)家把注意分為無(wú)意注意與有意注意兩種。有意注意要求預(yù)先有自覺的目的，必要時(shí)需經(jīng)過(guò)意志努力，主動(dòng)地對(duì)一定的事物發(fā)生注意。它表明人的心理活動(dòng)的主體性和積極性。問(wèn)題學(xué)習(xí)法就是強(qiáng)調(diào)有意注意有關(guān)解決問(wèn)題的信息，使學(xué)習(xí)有了明確的指向性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

問(wèn)題學(xué)習(xí)法要求我們看書前，首先去看一下課文后的思考題，一邊看書一邊思考;同時(shí)，它還要求我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)去尋找問(wèn)題，以便在聽課時(shí)在老師講解該問(wèn)題時(shí)集中注意力聽講;最后，在練習(xí)時(shí)努力地去解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，不要被問(wèn)題嚇倒，解決問(wèn)題的過(guò)程就是你進(jìn)步的過(guò)程。

矛盾的觀點(diǎn)是我們采用對(duì)比學(xué)習(xí)法的哲學(xué)依據(jù)因?yàn)槲覀円M(jìn)行對(duì)比，首先要看對(duì)比雙方是否具有相似、相近、或相對(duì)的屬性，這就是可比性。對(duì)比法的最大優(yōu)點(diǎn)在于：

(1)對(duì)比記憶可以減輕我們記憶負(fù)擔(dān)，相同的時(shí)間內(nèi)可識(shí)記更多的內(nèi)容。

(2)對(duì)比學(xué)習(xí)有利于區(qū)別易混淆的概念、原理，加深對(duì)知識(shí)的理解。

(3)對(duì)比學(xué)習(xí)要求我們把知識(shí)按不同的特點(diǎn)進(jìn)行歸類，形成容易檢索的程序知識(shí)，有利于知識(shí)的再現(xiàn)與提取，也有利于知識(shí)的靈活運(yùn)用。

學(xué)習(xí)新知識(shí)就要想到舊知識(shí)，想到自己親身經(jīng)歷過(guò)的事，不能迷信權(quán)威，克服定勢(shì)思維。把抽象的知識(shí)具體化，發(fā)揮右大腦的作用。

讀書之法，既先識(shí)得他外面一個(gè)皮殼，又須識(shí)得他里面骨髓方好?！祆洹?/p>

所謂歸納學(xué)習(xí)法是通過(guò)歸納思維，形成對(duì)知識(shí)的特點(diǎn)、中心、性質(zhì)的識(shí)記、理解與運(yùn)用。當(dāng)然，作為一種一級(jí)建造師學(xué)習(xí)方法來(lái)說(shuō)，歸納學(xué)習(xí)法崇尚歸納思維，但它不等同于歸納思維本身，同時(shí)它還要以分析為前提。

可見，歸納學(xué)習(xí)法指的是要善于去歸納事物的特點(diǎn)、性質(zhì)，把握句子、段落的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，以歸納為基礎(chǔ)，搜索相同、相近、相反的知識(shí)，把它們放在一起進(jìn)行識(shí)記與理解。其優(yōu)點(diǎn)就在于能起到更快地記憶、理解作用。

研究必須充分地占有材料，分析它的各種發(fā)展形式，探尋這些形式的內(nèi)在聯(lián)系?！R克思。

所謂縮記法就是要盡可能地壓縮記憶的信息量，同時(shí)基本上又能記住應(yīng)記的內(nèi)容。比如有一級(jí)建造師要點(diǎn)記憶法、歸納記憶法、意義記憶法，都屬壓縮記憶法。每段話有明確要點(diǎn)的自然用要點(diǎn)記憶法，如果沒有就要經(jīng)過(guò)歸納形成要點(diǎn)后進(jìn)行記憶。而歸納的最主要方法以意義為依據(jù)。可見，記憶以要點(diǎn)為基本單位。也可理解為以中心思想為單位。記住了要點(diǎn)并不是要放棄其他內(nèi)容，而是以對(duì)其他內(nèi)容的理解為前提，它可極大地增加記憶的信息量。

一級(jí)建造師學(xué)習(xí)知識(shí)面要廣泛，并且強(qiáng)調(diào)要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)真深入進(jìn)行思考，把學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來(lái)。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！比绻皇亲x書記誦一些知識(shí)，而不通過(guò)思考加以消化，這只能是抽象的理解，抓不住事物要領(lǐng)，分不清是非。

同水平差不多的人一起學(xué)習(xí)，就有了一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，更何況每人都有自己的長(zhǎng)處;同水平高于你的人一起學(xué)習(xí)，他就是你的老師，你自然可以學(xué)得許多東西;同水平低于你的人一起學(xué)習(xí)，你是他的老師，我們常說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，你同樣可以學(xué)得許多東西。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)并不是幾個(gè)人的簡(jiǎn)單相加。

有5個(gè)要素是合作學(xué)習(xí)不可缺少的。這些要素是：

(1)積極互賴，指的是一級(jí)建造師學(xué)生們知道他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為其所在小組的其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

(2)面對(duì)面的促進(jìn)性相互作用。

(3)個(gè)人責(zé)任，指的是都必須承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(4)社交技能。

(5)小組自加工，小組必須定期地評(píng)價(jià)共同活動(dòng)的情況，保持小組活動(dòng)的有效性。

合作一級(jí)建造師學(xué)習(xí)有利于增進(jìn)人與人之間的相互了解、溫情與信任，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系的技能、技巧與策略，學(xué)會(huì)有效地表達(dá)自我。在學(xué)習(xí)交往中，可以培養(yǎng)、發(fā)展真正的責(zé)任意識(shí)和義務(wù)感。

我們?cè)谝患?jí)建造師學(xué)習(xí)中有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為只要肯花時(shí)間，多做練習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)必然進(jìn)步。

其實(shí)不盡然。雖然量變的必然結(jié)果是質(zhì)變，但并不能說(shuō)任何量變都會(huì)引起質(zhì)變。

試想，在現(xiàn)實(shí)生活中，有的人花得時(shí)間不多、練習(xí)量不大為何能有明顯的進(jìn)步呢?

這就是一個(gè)效率問(wèn)題。在經(jīng)濟(jì)學(xué)上我們常說(shuō)企業(yè)要發(fā)展，必須要采用集約型增長(zhǎng)方式。

學(xué)習(xí)也是如此，不能盲目地投入精力。這首先要做到循序漸進(jìn)。有的同學(xué)一心求快，不考慮自己的水平，拿到書就看，拿到練習(xí)就做。

可持續(xù)發(fā)展首先是觀念上的要求，只有這樣的學(xué)習(xí)觀，才會(huì)有這樣的學(xué)習(xí)方法。

有了這樣的學(xué)習(xí)方法，才能根本上消滅死記硬背、盲目崇拜傾向，重視其他科學(xué)的有效方法。

總結(jié)文言文學(xué)習(xí)方法通用篇十二

我們把古義和今義不相同的詞叫古今異義詞。

1.詞義擴(kuò)大，即今義大于古義。如“江”“河”二字，古代一般專指長(zhǎng)江、黃河，現(xiàn)在除了指長(zhǎng)江、黃河外，更多用于泛指，指一切江、河。

2.詞義縮小，即今義小于古義。如“寡助之至，親戚畔之”中的“親戚”，古代除了指跟自己家庭有婚姻關(guān)系的家庭或它的成員外，通指自己家庭中的成員，現(xiàn)代漢語(yǔ)中則不能用于自己家庭中的成員。

3.詞義轉(zhuǎn)移，即一個(gè)詞由表示某事物變?yōu)楸硎玖硗獾氖挛?。如“犧牲玉帛，弗敢加也”的“犧牲”，古代指祭祀用的牲畜，現(xiàn)在則表示為了正義的目的而舍棄自己的生命或利益。

4.感情色彩發(fā)生變化。如“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”，古代是中性詞，“卑”指地位低下，陸游詩(shī)“位卑未敢忘憂國(guó)”的“卑”即此義，“鄙”指見識(shí)短淺;而現(xiàn)在則是個(gè)地道的貶義詞，用來(lái)形容人的行為品質(zhì)惡劣。

詞類活用。

在古代漢語(yǔ)里，某些詞，主要是實(shí)詞，可以按照一定的語(yǔ)言習(xí)慣靈活運(yùn)用，在語(yǔ)句中臨時(shí)改變它的功能，即改變?cè)瓉?lái)的詞性。這種現(xiàn)象就是詞類活用。

古漢語(yǔ)詞類活用，常見的主要有：名詞活用為動(dòng)詞，名詞作狀語(yǔ)，名詞、動(dòng)詞、形容詞的使動(dòng)用法，動(dòng)詞活用為名詞，形容詞活用為動(dòng)詞或名詞，名詞、形容詞的意動(dòng)用法，數(shù)詞活用為動(dòng)詞，數(shù)詞的使動(dòng)用法等等。

a、名詞活用為一般動(dòng)詞。

名詞活用作一般動(dòng)詞，在古代漢語(yǔ)中是比較普遍的現(xiàn)象，活用后的意義仍和這個(gè)名詞的意義密切相關(guān)，只是動(dòng)詞化了。

1.一狼洞其中(《狼》)洞：打洞。

2.狼不敢前，眈眈相向(《狼》)前：上前，靠前。

b、形容詞用作動(dòng)詞。

1.馬之千里者，一食或盡粟一石(《馬說(shuō)》)盡：吃盡，吃完。

2.復(fù)前行，欲窮其林(《桃花源記》)窮：走完。

c、形容詞用作名詞。

1.侍中侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)(《出師表》)良實(shí)：善良誠(chéng)實(shí)的人。

2.造化鐘神秀(《望岳》)神秀：“奇麗的景色”的意思。

d、動(dòng)詞活用為名詞。

動(dòng)詞一般來(lái)說(shuō)，其主要作用是充當(dāng)謂語(yǔ)，但有時(shí)也出現(xiàn)在主語(yǔ)或賓語(yǔ)的位置上，表示與這個(gè)動(dòng)詞的動(dòng)作行為有關(guān)的人或事，這就是動(dòng)詞活用為名詞了。

1.吾射不亦精乎(《賣油翁》)射：意為射箭的本領(lǐng)。

2.殫其地之出，竭其廬之人(《捕蛇者說(shuō)》)出、入：這里都活用作名詞，意為出產(chǎn)的東西、收入的錢財(cái)。

e、名詞作狀語(yǔ)。

1.表示動(dòng)作行為發(fā)生的處所，如：道遇水，定伯令鬼走。(《宋定伯捉鬼》)道：名詞用作狀語(yǔ)，意為在道上、在途中。

2.表示動(dòng)作行為的工具、手段或依據(jù)，如：有好事者船載以入(《黔之驢》)船：用船?；芜\(yùn)于渤海之尾(《愚公移山》)箕畚：表示工具，意思是用箕畚裝運(yùn)土石。失期，法皆斬(《陳涉世家》)法：表示行為的憑借，意思是依照法令、按照法律。石青糝之(《核舟記》)石青：用石青。

3.表示動(dòng)作行為的特征、狀態(tài)，如：少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前(《狼》)犬：是用比喻的方法修飾動(dòng)詞“坐”，表示狀態(tài)，意思是像狗一樣地坐。

4.時(shí)間名詞作狀詞，表示時(shí)間，如：日扳促永環(huán)謁于邑人(《傷仲永》)日：用在動(dòng)詞前，有“天天”、“每天”的意思。

f、使動(dòng)用法。

謂語(yǔ)動(dòng)詞含有“使賓語(yǔ)怎么樣”的意思。

1.無(wú)案牘之勞形(《陋室銘》)勞：形容詞使動(dòng)用法：使……勞累。

2.必先苦其心志(《孟子二章》苦：形容詞使動(dòng)用法，使……苦惱。

g、意動(dòng)用法。

謂語(yǔ)動(dòng)詞含有“認(rèn)為賓語(yǔ)怎么樣”或“把賓語(yǔ)當(dāng)作什么”的意思。

1.稍稍賓客其父(《傷仲永》)賓客：名詞的意動(dòng)用法，把……當(dāng)賓客。

2.而不知太守之樂其樂也(《醉翁亭記》)樂：形容詞意動(dòng)用法，以……為樂。