總結是對時間的利用和管理的一種方式，可以更有效地提高學習和工作的效率。如何提高寫作能力是許多人關注的問題，可以通過多讀書、多寫作、多思考來不斷提升。以下是一些關于總結的示例，供大家參考，希望能夠幫助到大家寫作。

中國現代教育論文簡短篇一

我的祖國叫中國。

中國，

我們偉大的祖國。

我們56個民族兄弟姐妹是一家。

聽不夠的`草原戀曲，吃不夠的新疆葡萄。

祖國，

您為我們種下了根，

我們祖祖輩輩都是您的炎黃子孫。

您擁有智慧、勇敢、拼搏和勤勞的本性！

您不怕狂風暴雨，不怕豺狼獵豹。

只要它們敢過來，

您就抓起拳頭把他們趕出去。

深深地贊美您，

我的祖國。

有國才有家！

有和平才有幸福！

不出國門，不知國的重要性。

祖國，

您是我們的后盾，

無論我們走到哪里，

我們都是中國人。

我愛祖國的大好山河。

讓我們兄弟姐妹團結起來，

保護我們的祖國母親。

我們不忘初心，牢記使命，

歷史，我們是不會忘記的。

我會用感恩的心去努力學習，

去回報我的祖國。

讓我的祖國更加輝煌強大！

祖國明天會更好！

祖國，

您永遠在我心中。

中國現代教育論文簡短篇二

我向海洋說：我懷念你。

海洋應我。

以柔和的潮聲。

我向森林說：我懷念你。

森林回我。

以悅耳的鳥鳴。

我向星空說：我懷念你。

星空應我。

以靜夜的幽聲。

我向山谷說：我懷念你。

山谷回我。

以溪水的淙鳴。

我向你傾吐思念。

你如石像。

沉默不應。

如果沉默是你的悲抑。

你知道這悲抑。

最傷我心。

中國現代教育論文簡短篇三

升起新的曙光。

1949年，天安門城樓。

偉大民族站立起來的。

莊嚴和激昂。

寫改革開放春風。

“喜”卷神州大地。

十八大春潮涌動。

正能量全面釋放。

十三億人民意志堅定。

一個偉大民族。

大步走進小康。

以英文拉丁文阿拉伯文。

寫你大步走向世界。

堅韌、踏實的腳步。

寫你在人類文明智慧。

起源地上。

舉起璀璨的火種。

高高舉起在世界東方。

寫偉大的復興之路。

今日譜寫快速發(fā)展的篇章。

筑起時代的輝煌。

日出東方，美麗中國。

美麗中國，日出東方。

中國現代教育論文簡短篇四

傳統的中國古代史教學方式,從小學到大學,無非是一枝粉筆和一張嘴。這種教學,如果教師口才好,講解生動,能夠展現其精彩的地方,讓學生產生豐富的想像。但它存在著一些明顯的缺陷,其枯燥抽象常成為學生們指責傳統教學不足之處的口實。

在這種教學過程中,教師疲于寫板書,在黑板上反復擦寫。盡管現代教學用的粉筆有了不少技術上的改進,但其不衛(wèi)生性仍然會讓長期使用的教師和聽課學生帶來一些程度不同的危害“另一方面,板書耗時較多,一節(jié)課的內容,有不少時間是給板書、擦黑板占去的。但是,隨著時代的進步和多媒體技術在教學使用上對傳統教學方式的沖擊,越來越多的學生感到過去教學擅長的“一支粉筆、一張嘴”已經行不通了。有的甚至還認為,多媒體在古代史教學中的運用是“恰到好處”,使“原本遙不可及的東西通過幻燈片、dvd影碟等媒介”一一展現給他們,從而對教師的講解有更為深入、更加形象的理解與體會,增進了歷史教學的生動趣味性。

近年來,隨著電腦的廣泛普及,多媒體技術越來越廣泛地運用于日常教學之中,教師通過在教學過程中穿插使用多媒體平臺所展示的圖片或資料等,使教學形式更加顯得生動有趣。

首先讓學生感受明顯的,是多媒體大大彌補了傳統黑板書寫教育的缺陷。一般地講,黑板只寫些死板的文字,最多配些教師手繪的地圖,甚至以張掛教學用圖來取代,比起多媒體可以播放教學課件、展示圖文材料!播放歷史或考古紀錄片的形、聲兼?zhèn)涞慕虒W手段來說,顯然要遜色多了。同時,多媒體的運用大大節(jié)約了時間,省了不少板書之累,從而可以有較多的時間來展示更多的信息給學生觀看。

正因為如此,很多學生越來越深切地感到,多媒體技術在教學上的應用,使課堂教學變得更加豐富多彩,特別是對歷史課堂而言”學生們普遍認為,由于教學中應用了多媒體技術,一方面使他們看到了大量的資料,另一方面也可以展示大量的歷史性圖片。這是以往沒有多媒體技術支持的教學方式所存在的重大缺陷。由于一節(jié)課的時間限制在四十五分鐘,僅僅是史料的運用和講解,就會耗費不少的時間,但多媒體平臺的支持,這樣的教學方法一下子就變得輕而易會,教師可以將史料預先輸在課件上,上課時只需播放和講解,使學生對于歷史事件和人物的了解能在時間有限的課堂上臻于全面“這樣既省時,又高效,使一節(jié)課的教學信息量得到成倍的增長。

特別是對于歷史系的學生來講,傳統的對于歷史的解釋和分析,由于有了大量的原始材料的展示,可以讓學生看到原始材料后,在教師的分析引導下,更為深刻地理解歷史文獻材料所揭示的時代內容和背景,也可以得出個人不同的看法和意見。這一點,是以往單純口述譯編后文獻解讀或縮減后的材料列舉所不能比擬的,十分有利于培養(yǎng)學生閱讀分析歷史文獻的興趣和能力,也提高了課堂學習的活躍氣氛。

所以,如果教師都能善于在課堂上向學生展示各種各樣的圖片或實物,比起大學以前傳統歷史教學單一的介紹形式,顯然更能使學生將教材內容的記憶變得更加具體有效。更多的時候,教師可以將講課的重點與講述同步顯示在屏幕上,有助于學生對于重點內容的把握。更讓學生感興趣的,是在紛繁勞頓的教學過程中,可以看到動態(tài)的多媒體影視紀錄片,從而在另一種角度,更加使學生全面地了解和學習歷史。圖文混講的方式是最受學生歡迎的一種,許多學生聲稱,這能有效減除他們聽課的困倦和疲勞。

多媒體教學變成從粉筆板書到電子板書的工具。

當然,現代技術的運用是否每一個人都完全適合,也是因人而異。

良好的教學手段仍然需要應用得當,從而可以事半功倍,使長期局限于課堂上接受教學的本科生,能夠更清楚、更準確、更全面地掌握知識,更能夠激起學生在課堂上看到的文字和畫面原始資料,加深學習印象,逐漸培養(yǎng)起個人的解讀能力和獨立的分析判斷能力。毋庸贅言,這樣的教學同時也是十分生動、活潑的。

其實,真正要將多媒體充分應用于教學的全過程,是必須付出大量的時間的。一節(jié)課的內容,有時準備起來會耗去五倍到十倍的時間,甚至更多。盡管如此,多數學生還反復要求多增加歷史圖片資料、地圖、插播紀錄片,還要求多一點古今對照的內容。另外,及時準備充分的多媒體教學,如果在屏幕上除原始資料外,過多附設講義內容,那么使許多喜歡記筆記的學生無法在抄錄講義的同時很好地聆聽教師授課,多數情況下只顧及了前者而無心聽講,發(fā)而使教學效果打了不少的折扣。

所以,再好的教學手段,其效果如何仍然是兩方面的,一是學生,他們在聽課中的選擇性,即在又要記筆記又要聽教師講解中如何取舍;二是教師,不能僅僅依賴這種方式,因為這種教學方式只是一種輔助手段,具體教學仍然要靠教師的有效調配,更不能屏幕上一套,說的是另一套,很容易造成學生“視聽混亂”,更要掌握好教學的節(jié)奏。

因此,如果將兩者很好地結合在一起,對推動教學改革,提高教學效果,毫無疑問是有很大的積極作用。

總之,盡管多媒體技術在教學中的運用,由于教師個人調配方面的差異,其效果也有不同,存在著一定的不足,但是總的來說,是利大于弊。這一點,通過學生對這種教學方式的反饋意見,可以清楚地得知。另外,隨著多媒體技術在教學中日益廣泛地被教師們選擇使用,對教師配套的電腦硬件要求也越來越高。

中國現代教育論文簡短篇五

在年輕的時候。

如果你愛上了一個人。

請你。

請你一定要溫柔地對待他。

那么。

所有的。

時刻都將是一種無瑕的美麗。

若不得不分離。

也要好好地說聲再見。

也要在心里存著感謝。

感謝他給了你一份記憶。

長大了以后。

你才會知道。

在驀然回首的剎那。

沒有怨恨的青春才會了無遺憾。

如山岡上那輪靜靜的滿月。

中國現代教育論文簡短篇六

只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因為這種愛是一種不記回報的`、無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面進步有很大的推動作用。我們面對的是3-6歲的孩子，他們像剛出土的嫩苗需要我們的愛護似春陽般的去熏陶，這對正處于個性和道德品質形成的萌芽時期的幼兒來說，是進行良好品德教育的最佳途徑。由此看來對幼兒的品德教育應該讓幼兒在生活和各項活動中時時感受愛，認識愛，學會愛。因此，我認為幼兒的品德教育。愛，是永恒的主題。

一、愛是一種信任。

用語言來交流，用汗水來培育用愛來傳遞，讓孩子感受愛接受愛，正是因為愛仿佛給孩子繪畫出了斑斕的世界，并且讓孩子感受老師的愛心以及博大的胸懷，那張開的雙臂給孩子的是溫暖，是鼓勵、是信心，作為一名幼兒教師我懷著熾熱的心去愛他們，去了解他們，去跟他們真心的去做手拉手的好朋友，使他們對自己不在產生距離，感受師生之間的友好，真誠、依賴、這樣的教育才會為成功邁出第一步。

游戲。

游戲。

是因為小朋友也并沒有邀請老師參加??！然后甜甜跑過來說；老師那我請你跟我一起比賽吧！看著孩子們盼望的目光我毫不猶豫的同意了，然后把馬用力的拉在我的面前，我騎了上去，看到孩子們拍著小手大聲說加油的時候，我把所有的顧忌都拋在了一旁，當時的我真的感覺很激動也很開心，因為我不在是他們心中那個產生距離的老師了..我變成了他們可以相信的朋友，自那次以后跟他們走的更近了，于是我常常用好朋友的身份平視的告訴他們好朋友之間的友好與團結，正確的引導他們在家園共育中學會體諒別人，在每一次的感情交流中萌發(fā)了他們對我的依賴和信任。同時也讓我感到愛的力量真的是如此巨大，教育的責任至關重大。我用真誠的愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象。孩子們互相幫助，師生們談笑風生，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長的樂園。讓我驚訝的是在讓他們感受愛時，他們也回贈給我真誠的愛。記得有一次在戶外活動中陪他們踢球的時候，猛的摔倒在地上腿一下流血了，孩子們趕緊跑過來扶我，當時我的淚順著就流了出來，覺得自己付出的一切都是值得，我的孩子們這么懂事！孩子趕緊把醫(yī)務處的老師叫過來給我清理了傷口，生怕我會摔倒趕緊圍著我，孩子們說郭老師我們進教室去閱讀課外書吧！我們會跟乖的~知道平時調皮的他們竟然會這么懂事，我欣慰的回想這不就收獲的愛嗎？真的只有愛孩子的人才會教育好孩子，的確愛是一種交流一種傳遞，把你的真摯的愛傳遞給孩子的時候，才會得到孩子給你的愛，從而樂于接受你所給予的一切。

二、愛是一種行動體驗。

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。作為一名教師，要對每一個學生撒種愛心，用愛的行動讓他們重新點燃希望之火。當孩子拖著鼻涕走到我面前時，我會親手用紙巾將他擦拭干凈；當孩子離開父母哇哇大哭時，我會像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰……我用我的行動表達著我的愛意，一個不經意的撫摸，一個鼓勵的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關心他。

小班幼兒剛剛入園，哭鬧是常有的事情，看著他們哭著找媽媽的時候，我的心也被觸動了，每每這時我便走過去把他們抱起來，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……午睡對于有的幼兒來說是一件“恐怖”的事情，我們班的潘憶便是如此。中午午睡時，孩子們都躺下了，只有潘憶眼里含著淚的默默坐在床邊，我走過去問道：“寶貝，你怎么了，不舒服嗎？”，她沒有說話，眼淚反而流的更多了。我摸摸她的頭，沒事啊。于是我有耐心的對她說道：“寶貝，是不是想媽媽了？在幼兒園，老師就是媽媽。讓我當你的媽媽，看著你睡覺，好嗎？”潘憶抬頭看看我，用小小的聲音說道：“我想媽媽，睡覺的時候我都摟著媽媽的胳膊，我要媽媽……?！睘榕藨洸粮裳蹨I，哄她躺下后，我從她耳邊說：“老師就是憶憶的媽媽，你摟著我的胳膊睡好嗎？”看著潘憶摟著我的胳膊甜甜的睡去時，我感到了做老師的幸?！院蟮娜兆?，每到午睡時，潘憶總是摟著我的胳膊緩緩睡去。一天，潘憶高興的跑到我跟前大聲說：“老師像媽媽，老師就是媽媽?！边@是全班小朋友也都興奮了，媽媽，媽媽的叫個不停，聽到孩子們甜甜的叫聲，我的眼角泛出了淚花，心里感到無比的欣慰。

這時教師不僅要用行動愛孩子感染孩子，同時更應用行動榜樣影響孩子。因為這個年齡段的孩子正在通過模仿來認識感知世界，通過自己的行動來認識世界。教師正是孩子們的榜樣，她的一言一行都是孩子們模仿的對象。正像有人說的“幼兒是一面鏡子，是誰的鏡子呢？是我們每位老師的鏡子。”其實，我們平時的一言一行已經潛移默化地影響到了孩子。所以當你生氣想發(fā)火時，當你的言行沒有為人師表時，請想一想，一面面小鏡子正照射著你！”于是，我在孩子們面前非常重視榜樣作用。例如早上幼兒來園時我都會站在班門口迎接，主動說“小朋友早上好”，當他們離開時我也總會說一聲“小朋友再見”；每次在教室里，我要坐下我都會輕輕的移動板凳，輕輕的坐下，這時我也會要求自己坐有坐相，站有站相；當小朋友幫我拿東西時，我也總會說聲“謝謝！”我自己這樣做，我也要求孩子們這樣做。長期以往，孩子們受教師長期行為影響，他們逐漸也養(yǎng)成了良好的品行。

除了自己做榜樣，在教育過程中，我還在孩子們中間找榜樣，誰愛勞動？講衛(wèi)生？誰守紀律？誰講文明？誰就餐文明不挑食等……我都時時關注，時時表揚給予肯定，在每周一次的評選會上，引導幼兒發(fā)現每個幼兒的優(yōu)點和進步，并做出評議，由教師執(zhí)筆整理，最后和孩子的照片一起陳列在榮譽欄中，比如：被子疊的好、吃飯不挑食、有禮貌、對小朋友友好……同時，也會對榜上有名的幼兒提出新的要求。幼兒在這種環(huán)境中都愿意積極展現自己的優(yōu)點，主動改正自己的不足，自然而然的孩子們的習慣好了。

在幼兒學習過程中我也不忘時時把愛融進學習里。我把煩瑣的管變?yōu)閷⒆拥睦斫夂托湃?。把過分的控制變?yōu)楦嗟慕涣骱蛯υ?。把過于集中的教育教學全分散給孩子們，用他們的感官去感知這個世界的一切。記得，在一次“動物過冬”的主題活動中，孩子們產生了許許多多的問題，小動物是怎么過冬的？它們會冷嗎？小動物吃什么呀？帶著疑問我們分頭去收集資料，豐富知識、去感知這個神秘的世界，也使孩子們多了一份對動物的愛。

三、愛更是一種理解和尊重。

作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重的愛，這種愛要能夠把每一個孩子愛到心坎里，愛的是那么溫暖那么無私；孩子犯錯時，能多給孩子一個機會，當孩子取得成績時，會給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，又是孩子最好的幫手游戲時最好的伙伴最真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時，老師是最好的欣賞者。一個甜甜的微笑、一個鼓勵的眼神、一句真誠的贊美、一個友善的態(tài)度，一顆充滿的愛心……教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個孩子的心靈。

現實生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了他們認為應該的一切，但是由于沒有考慮到孩子的需要和想法，結果事與愿違，遭到孩子的反對，造成關系緊張。我們應該信任幼兒、鼓勵幼兒，讓他們自己做自己的事，同時也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的“值日生”制度正是針對此而設的，即每天安排兩個幼兒維持班級紀律、負責班級的簡單事務，如：分發(fā)碗勺……每個幼兒都有機會，每個幼兒都可以做，所以在此活動中每個幼兒都得到了不同的鍛煉和發(fā)展，不僅學會了做一些簡單的事務，變的熱愛集體、熱愛勞動了，而且增強了幼兒的管理能力和獨立性。因而成人應該看到，幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強加和包辦代替就會使幼兒失去選擇的主動權，使幼兒沒有獨立思考的機會，久而久之，幼兒就會出現事事處處依賴成人或者出現逆反心理，這對幼兒健康心理和思維能力都十分不利。成人應該重視孩子的想法，不應用成人的看法去評價孩子。相應地，幼兒的生活世界也是一個與成人截然不同的生活世界，在那里幼兒不是按固定的眼光或所謂科學、客觀的標準看待事物，不是按習慣性的常規(guī)或理論來分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表達可不可愛、自己喜不喜歡。他們往往憑借這種臆想或即興、奇異的想法看事物，因而他們眼中的事物不是固定不變的，而是賦予變化的。這讓我感受非常深刻的是在我初為人師時，那時的我沒有太多豐富的教學經驗，有的只是一顆熱愛這份事業(yè)，熱愛孩子們的心。當時在大班實習，心里有一絲緊張，有一絲好奇，在面對那些調皮、上課不愛聽講的，中午不愛睡覺的孩子起初顯得束手無策。為這些，我查閱了大量的資料并向老教師取經，慢慢地我發(fā)掘了孩子們心理的渴望，知道了只有滿足孩子們的需求才是師生間溝通的前提。有一次，孩子們在繪畫時，我發(fā)現我們班的晨晨畫了一幅很美的圖畫，可是他畫的海水卻是紅通通的，雖然以前在書本上我也看到過類似的例子，但我仍忍不住問他：“晨晨，你的圖畫好漂亮，可是，為什么你的海水是紅通通的呢？”晨晨見我沒有責備他的意思，便大膽地說：“柴老師，傍晚了，太陽照在海里，海水就是紅紅的呀?！编?，原來是這樣……我微笑地點點頭。事后我想，如果當時我沒有問清楚事情原由，采取訓斥的態(tài)度，強令他馬上改正，那么我就無法找到與他溝通的機會，也無法知道他的真實想法了。所以，教師就應該充分認識到：孩子是處于發(fā)展中的人，每個幼兒都是等待開墾的金礦，每個孩子都有發(fā)展的可能和潛力，教師應該放下“師道尊嚴”的架子，把自己作為一個聽眾、朋友，而不是一個威嚴的法官，在與孩子進行沒有心靈距離的開放的交流。

正如我國近代教育家夏丐尊所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育?！边@應該是我們所有教師的共識。愿所有的教師心中都充滿真愛，把不同的愛獻給不同的孩子，讓我們把真愛的種子種進孩子的心里，相信它能生根、發(fā)芽，并結出喜人的碩果。

文檔為doc格式。

中國現代教育論文簡短篇七

食指（郭路生）。

當蜘蛛網無情地查封了我的爐臺。

當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀。

我依然固執(zhí)地鋪平失望的.灰燼。

用美麗的雪花寫下：相信未來。

當我的紫葡萄化為深秋的淚水。

當我的鮮花依偎在別人的情懷。

我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤。

在凄涼的大地上寫下：相信未來。

是呵!相信未來。

這是最溫暖的手臂。

是啊!相信未來。

這是最迷人的色彩。

我要用手指——指那涌向天邊的排浪。

我要用手掌——托起那太陽的大海。

我搖曳著曙光——那枝漂亮而溫暖的筆桿。

用孩子的筆體寫下：相信未來。

我之所以堅定地相信未來。

是我相信未來人們的眼睛。

他們有撥開歷史風塵的睫毛。

他們有看透歲月篇章的瞳孔。

不管他們對于我們這些腐爛的皮肉。

迷途的惆悵和失敗的苦痛。

是給予感動的熱淚、深切的同情。

還是給予輕蔑的微笑、辛辣的諷刺。

我堅信他們對于我們的脊骨。

那無數次的探索、迷途、失敗和成功。

一定會給予熱情、公正、客觀的評定。

是的，我焦急地等待著他們的評定。

親愛的朋友啊，堅定地相信未來吧。

相信不屈不撓的努力。

相信戰(zhàn)勝一切的年輕。

相信永不衰竭的斗志。

相信未來，相信生命。

前程呵，一定光明。

未來呵，一定美好。

生命呵，永遠前進。

中國現代教育論文簡短篇八

幼兒教育活動設計與指導課程是幼兒師范學校學生必修的專業(yè)理論課，在課程設置上涉及幼兒語言、計算、音樂、美術、體育、常識教育活動設計與指導等六大學科，也就是目前大家所熟知的幼兒園課程五大領域，學好這門課程將直接指導著五大領域的教學活動，對于學生畢業(yè)后從事幼兒園教學工作意義深遠。

二十一世紀的中國日新月異，已使中國政治、經濟、文化的發(fā)展象一列快速行駛的列車給人以迅雷不及掩耳的感覺。而走過百年歷程的中國幼兒教育事業(yè)也與時俱進，象這列火車上的一節(jié)車廂在飛速地前進著。反思幼兒師范學校教學實踐，發(fā)現在育人過程中重理論傳授輕能力培養(yǎng)，學生試講的機會太少或流于形式，沒有角色意識，以至于有的學生畢業(yè)后上了崗竟不會講課，畢業(yè)生適應期延長。而且，作為幼兒師范生，雖具備專業(yè)知識，但教學技能并不熟練。那么幼兒教育活動設計與指導課程恰好在一定程度上可以培養(yǎng)學生教學技能，塑造幼兒教師的專業(yè)素質。下面我就結合本人幾年來的實踐教學，談一談我對幼兒教育活動設計與指導教學的一點認識與思考。

一、抓好課堂教學，注重理論聯系實際，提高教學效率。

一個學校的教學質量，尤其是課堂教學質量能否提高，關系到這個學校的發(fā)展前景和未來。因此，我們要重視課堂教學，在教學中不僅讓學生具備專業(yè)知識，而且掌握教學技能。

1、針對學生現實情況，取舍、調整教材。教師的.工作不僅需要豐富的課程資源，更要合理利用和優(yōu)化配置課程資源，老師不要被教材牽著鼻子走。我們在教材使用過程中應根據需要對教材進行刪減、補充、替換、擴展、調整教學順序、教學方法等。老師可以根據需要對教材的單元進行整體取舍，對教材某一組成部分進行系統刪減，對教材的教學要求做宏觀的調整或者對教材做整體補充。即選擇內容要有針對性，針對學校實際、學生現狀以及目前幼兒園課程設置情況，使教學效果達到最佳。

2、以學生為中心，調動學生學習興趣。幼兒教育活動設計與指導課程作為幼兒教育專業(yè)理論課，老師講起來會比較理論化，學生聽起來會覺得枯燥無味，那么調動學生的學習興趣就很重要。如果學生興趣不濃，長此下去就會出現聽不懂、不愿意聽、睡大覺的情況，學生自然就學不好。如何激發(fā)學生的學習愛好，使學生積極投入到課堂教學中來，我想這是每個老師必須思考的問題。首先要下功夫“備”，既備課，又備學生;其次是恰當選擇教學方法，我在教學中體驗最深，也取得了一定效果的方法是“問題”機制的運用。即隨時設置搶答題，答對加分，答錯減分，不答題減學習態(tài)度分，調動興趣，調整氣氛，也在一定程度上集中了學生的注意。

3、運用啟發(fā)教學，有意識地發(fā)揮學生的創(chuàng)新才能。在教學過程中，我們不能像傳統教學那樣照本宣科，重理論知識的傳授輕專業(yè)能力的培養(yǎng)。我們要注意學生的反應，注意師生間的互動，啟發(fā)學生理解，挖掘學生潛能。例如，老師以故事《三只小豬》為例講解如何為故事活動設計導入，激發(fā)幼兒學習興趣。老師可以先舉例說明做示范，再啟發(fā)學生進行設計創(chuàng)新，同樣也可以先讓學生嘗試設計，老師最后補充，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。4、積極運用現代化教學手段，優(yōu)化教學內容。隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體教學已經在普通學?？梢詫崿F。而對于這樣一門理論性質較強的課程，我們往往會理論與實踐脫節(jié)，忽視理論與實踐的融合，給學生日后的工作留下“后遺癥”，使學生在工作后融入工作很慢，理論不能指導實踐教學?！队變簣@教育指導綱要》指出：幼兒教師在教育過程中的角色不僅僅是知識的傳遞者，而“應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。老師恰恰就可以利用多媒體教學，通過使用視頻、動畫、圖片等素材將抽象復雜的東西直觀地展現給學生，有利于提高學生學習的主動性，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。

5、與其他學科緊密結合，共同促進和提高。依據《幼兒園教育指導綱要》，設置相應的課程內容，它們互相呼應，緊密聯系，不可分割。例如，語文課中學習的兒歌、故事為學習幼兒語言活動設計與指導積累教學材料、美術、音樂教學則提供基礎技能的支撐，因此，可以說各個學科之間聯系緊密，你中有我，我中有你，不可分割，互相作用，互相促進。

二、充分利用課余時間，開展豐富多彩的課外活動。

我們不但要抓好課堂教學，向每一個45分鐘要質量，更要充分利用課余時間，豐富學生的業(yè)余生活，開展形式多樣的課外活動。讓學生在樂中學，苦練本領，鍛煉教學基本功，提高教學技能。

1、積極組織開展第二課堂興趣小組活動。以小組為單位，讓學生進行幼兒園各門課程的模擬教學，再現真實的幼兒園教學情境。即讓學生在專業(yè)知識掌握的前提下，在模擬的情景中進行角色演練，從而達到半真實的交際。做到理論聯系實際，激發(fā)學生學習的興趣，進一步理解課堂內容。

2、定期舉辦“玩、教具”制作、優(yōu)秀作品展覽和活動案例創(chuàng)意設計大賽，激發(fā)學生創(chuàng)新才能。

3、在年級組間舉行各學科模擬教學大賽，大家互相學習、互相幫助、互相促進、共同提高。

4、不定期地根據教學實際，帶領學生觀看優(yōu)秀教師的幼兒園實況錄像和到附近的幼兒園進行實地的參觀、見習、實習，學寫觀后感和見習實習感受，在實踐中進行切實的鍛煉，為今后的幼兒園教學工作奠定堅實的基礎。

中國現代教育論文簡短篇九

小雛菊幼兒園里來了個會飛的老師。

孩子們可高興了。他們不吵不鬧，睜大眼睛奇怪地看著新老師，一對藍翅膀疊放在她的背上呢!

“你們喜歡我的翅膀嗎?”

老師說著，慢慢地張開那對天藍色的翅膀。翅膀輕輕地扇起一陣溫柔的風，教室里一下子就充滿了透明的五色。

“真美呀!”孩子們說。

“你們想飛嗎?”老師問。

“想啊?？墒俏覀儧]有翅膀呀!”

“所有的孩子都是有翅膀的，只要想飛就能飛?！崩蠋熣f。

“真的嗎?”

“真的!飛吧，飛吧!”

孩子們背上果然撲扇著五顏六色的翅膀，一個接一個緊跟著藍感膀老師，飛出了教室，飛向廣闊、神奇、美麗的天空。

園長奶奶嚇壞了，追著孩子們喊：“快下來!快下來!”孩子們飛得正高興，才不會下來呢!

孩子們飛著，飛著，一棵大樹熱情地招手：“孩子們，到我的樹上來做窩吧!”

老師領著孩子們齊刷刷地落到樹上，為樹爺爺唱了一支好聽的歌，唱得樹爺爺哈哈笑。

從這以后，小雛菊幼兒園的孩子經常飛。他們有時飛得近，有時飛得遠。他們認識了大地上的城市、河流和山脈，還同天空中的白云、小鳥交上了朋友。

自從孩子們會飛以后，再也不滿地亂爬。小雛菊幼兒園的桌子、椅子也變乖了，它們每天干干凈凈，排著整齊的隊伍站在幼兒園教室里，不再到處亂跑。

如今，園長奶奶也喜歡那位長著藍翅膀的老師了。