教案是教師在備課過程中進行教學準備的重要依據，它對于提高教學質量和效果具有重要作用。編寫教案前，教師應該對所教授的內容進行全面的了解和準備。這是一些成功的教案案例，希望對大家的教學工作有所啟示。

小學語文四年級西門豹治鄴教案篇一

一、按要求寫句子。

1.老百姓把漳河的水引到田里。(改為“被”字句)。

________________________________________。

2.從此，還有誰敢再給河伯娶媳婦呢?(改為陳述句)。

________________________________________。

3.莊稼得到了灌溉。莊稼年年得到好收成。(把這兩句話用關聯詞合并成一句)。

________________________________________。

二、課內閱讀。

西門豹說:“把新娘領來讓我看看?！蔽灼沤型降馨涯莻€打扮好的姑娘領了來。西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說:“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的`，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士架起巫把地投進了漳河。

1.對文中加粗句理解正確的是（）。

a.西門豹真的認為這姑娘不漂亮，要為河伯送一個漂亮的.

b.西門豹既相信河伯會娶媳婦，又要救這個姑娘，只好拖延時間。

c.這是西門豹的計謀，借機為民除害，教育人民，破除迷信。

2.聯系全文想想，西門豹破除迷信妙在哪里?（）（多選）。

a.安排周密。

b.喬裝打扮。

c.假戲真做。

d.講究策略。

3.你覺得西門豹是個什么樣的人？（）(多選)。

a.足智多謀。

b.講究策略。

c.相信科學。

d.迷信。

三、老百姓都明白了巫婆和官紳都是騙錢害人以后，你想說點什么？想對誰說？

________________________________________。

答案。

一、1.漳河的水被老百姓引到田里。2.從此，沒有人敢再給河伯娶媳婦。3.因為莊稼得到了灌溉，所以莊稼年年得到好收成。

二、1.c。

三、我想對西門豹說：要不是你機智的方法，還不知道要死多少姑娘呢，我們以后再也不用擔驚受怕了！

小學語文四年級西門豹治鄴教案篇二

教材分析：

《西門豹》是人教版小學三年級的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹破除迷信，興修水利，造福于民的故事。

學情分析：

本課是一篇民間故事，學生對故事很感興趣，學生通過反復朗讀就能對故事情節(jié)有所把握。學生要真正融入感情，充分發(fā)揮主體地位感受祖國的優(yōu)秀文化。

教學目標。

一、情感態(tài)度與價值觀。

1.學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。

2.增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。

二、過程與方法。

1、小組合作學習生字、新詞，了解故事內容。

2.利用設計調查報告的`形式讓學生明白自主探究的主題。

3.自主合作探究西門豹做法的巧手之處。

三、知識與技能。

1.會認7個生字，會寫14個生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3．運用文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

教學重點、難點。

1.教學重點是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

2.教學難點是理解西門豹辦法妙在哪里。

教學過程：

第一課時。

（一）、激趣導入。

出示西門的有關圖片和文字。讀課題說理解。

[設計意圖]用圖文結合的方式意在激發(fā)學生的學習興趣。

（二）、讀課文，學習生字詞，了解課文大意。

1、范讀課文，要求聽清楚生字音。

2、自讀課文，說說生字音形義及詞義。

3、小組討論生字音形義及詞義。

4、讀生字新詞。

5、小組交流課文大意。

6、師生共同小結：發(fā)現災情----調查----懲治----開渠。

[設計意圖]通過學生自學交流，掌握本課生字詞及課文大意。

（三）、課后作業(yè)：

根據課文內容認真填寫了一份《關于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調查報告》。

[設計意圖]考查學生對課文的了解情況。

小學語文四年級西門豹治鄴教案篇三

教學目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅趕”等詞語，能聯系上下文理解“氣急敗壞、驅寒取暖”的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

4、學習復述課文。

教學重點：

理解課文內容，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

教學難點：

學習概括課文主要內容的方法。

教學準備：

布置學生閱讀有關古希臘神話，對普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、激趣導入：

同學們，在以往的學習中我們閱讀了許多中國神話故事，比如《女媧補天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動人的神話故事，你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎？（生介紹，師可以適機梳理各位神）今天我們要學習的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對這個神，你們有所了解嗎？（生根據收集的資料做簡要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術方法。）。

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。

2、出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“恕”是翹舌音。

3、在讀文中，有沒有艱澀的詞或長句子不好讀的，提出來當堂解決。（生提出，可采用學生互助的方式解決）。

多音字：肝臟（）。

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導生多練習。

4、默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標注出來。

5、生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯系上下文的方法進行理解）。

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰：嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學習概括課文主要內容。

1、默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？

2、指名答，注意引導學生說得簡要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）。

3、然后呢？這部分注意引導學生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。

4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）。

5、把這三部分連起來就是這篇課文的主要內容了。（生自己先練習一下，再指名生說。）。

四、分析字形，寫生字。

1、學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

2、學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，，引導學生鑒賞。

五、布置作業(yè)：

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？

第二課時。

一、復習導入：

這篇課文講述了一個怎樣的故事？（指名答）。

二、學習課文。

1、對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結合課文有關詞句談一談嗎？（先小組內交流，后全班交流）。

2、關于“普羅米修斯”：

（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。（有感情地讀讀一自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導學生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經看到了盜火的后果———冒生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。）。

（2）普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。

指導有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。（自讀、競讀、齊讀）。

（3）普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。

宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）。

（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經受風吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結合你的理解，再讀讀6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？

（4）普羅米修斯還是一個善良的神，當他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。

（5）普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。

3、對別的神，你們有什么看法呢？

宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作文眾神的領袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4、師小結：同學們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！

三、充實所概括的主要內容。

（出示上節(jié)課概括的課文的主要內容）為了能更準確地概括課文的主要內容，在理解完了課文的基礎上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內容，你可以怎樣適當地添加一些詞語，體現普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。（生試著添加，師作引導）。

添加后的主要內容：普羅米修斯冒著生命危險為人類盜取了火種，宙斯發(fā)現后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。

四、課外拓展。

1、在我們的課文中，除了普羅米修斯，還有一位正義之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經歷呢！有同學知道關于他的故事嗎？（如生收集到了可由生介紹，師注意提醒學生講故事的技巧）。

2、古希臘神話故事中的神還有很多很多，我們一起來看看課后的“資料袋”。（了解眾神，激發(fā)學生閱讀古希臘神話故事的興趣）。

小學語文四年級西門豹治鄴教案篇四

一、比一比，組詞語。

膽（）饒（）?。ǎ?/p>

擔（）澆（）乳（）。

徒（）硬（）淹（）。

陡（）便（）掩（）。

二、寫出近義詞和反義詞。

1.近義詞：

荒蕪——（）。

管理——（）。

開鑿——（）。

提心吊膽——（）。

2.反義詞：

稀少——（）。

明白——（）。

提心吊膽——（）。

三、根據意思寫詞語。

1．田地因無人管理而長滿野草。（）。

2．形容居住的人很少。（）。

3．形容十分擔心或害怕。（）。

4．臉上跟土的顏色一樣，沒有血色，形容極端驚恐。（）。

四、課文整體梳理。

課文寫的是戰(zhàn)國時候，魏正派____________到鄴這個地方，先寫他深入百姓，了解情況，接著寫了他治理鄴的兩件事。

第一件詳寫了________________________。

第二件略寫了________________________。

答案。

一、大膽擔心富饒澆花輕浮哺乳徒弟陡峭硬氣隨便淹沒掩護。

二、1.荒涼治理開掘心驚膽戰(zhàn)。

2.稠密糊涂心安理得。

三、1.田地荒蕪2.人煙稀少3.提心吊膽4.面如土色。

四、西門豹；破除“河神娶媳婦”的騙局，懲辦了巫婆、惡紳；興修水利，開鑿渠道。

小學語文四年級西門豹治鄴教案篇五

1、初步學會抓重點段給課文分段。

2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。

3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。

初步學會抓重點段給課文分段。

理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。

2課時。

教學過程：

一、設置懸念，揭示課題：

同學們，距今00多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！

二、初讀課文，感知引疑。

1、聽課文錄音，

思考：課文寫了西門豹在什么地方為當地百姓做了哪些好事？

2、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文。

3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？

三、學習“單元提示”，指導分段。

1、學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。

2、再讀課文，根據剛才的問題，找出重點段，給課文分段。

四、研讀課文第一段。

（小組合作學習，共同研究）。

2、交流，匯報，得出結論：

（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦。

（2）年年鬧旱災（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思。

3、共同討論，寫調查報告。

4、交流。

五、練習拓展：

修改調查報告。

一、復習檢查：

二、研讀第二、三段。

2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？

開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究。

3、小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

（1）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。

（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。

（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！”說完又叫衛(wèi)士把他們扔下漳河去。

4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？

5、西門豹還為百姓做了什么事？

三、總結，領悟人物品質：

現在誰來說說00多年前的西門豹為什么到現在還被人稱頌？

它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的3篇《小學四年級語文《西門豹》教案》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

小學語文四年級西門豹治鄴教案篇六

教學設想：

1.《小學語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！薄伴喿x是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在課堂教學中，要充分體現學生的主體性，通過研讀探究，讓學生在學習中發(fā)展能力，陶冶情趣。

2.《小學語文課程標準》指出：要讓學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學中，充分利用40分鐘時間，讓學生多讀，并且積累詞句，減輕學生負擔。

教學過程：

一、談話導入。

師：西門是復姓，你還知道哪些復姓?

生：(諸葛、上官、司馬、歐陽……)。

師：西門豹距離我們已經兩千多年了，直到今天他的故事還廣為傳誦。你們想不想知道他的故事?想不想了解這個人物?就讓我們走進課文，來近距離接觸他。今天我們就來學習26課，齊讀課題。

二、檢查預習。

1.檢查詞語。

師：課前同學們已經預習了，來看看這些詞語會讀嗎?

(1)兩字詞語。排火車領讀，全班跟讀。

(2)兩個字的會讀了，再來看這兩個四字詞語會讀嗎?

(出示：田地荒蕪人煙稀少)。

你頭腦中出現了怎樣的畫面?你能把理解讀出來嗎?

那這兩個詞會讀嗎?(出示：提心吊膽面如土色)。

你想到了什么?誰能將理解帶進去讀?

一起讀這四個詞。

2.你能用“提心吊膽、面如土色”分別說一句話嗎?

三、整體感知，理清文章條理。

師：詞讀得很好，再來看課文讀得怎樣?請三位同學接讀課文。

1—9自然段。10—15自然段。16自然段。

讀的同學注意讀準字音，其他同學認真聽，猜一猜為什么這樣讀?

師：你對哪部分內容最感興趣?

四、學習重點部分。

(一)整體感知。

師：從哪看出來的?還有哪些描寫西門豹語言的句子，請同學們畫出來。(出示句子)。

(二)具體分析。

1.師：我們就先來看這一處，自讀。(出示11自然段中的“不行……”)。

師：你讀懂了什么?

師引導：

找這個借口的目的是什么?(1.救下姑娘2.懲治巫婆)。

結：真是安排周密啊!(板書：善于調查研究)。

師小結：同學們真不簡單，還讀出了西門豹的言外之意呢。

那這個借口應該怎樣讀?

師：我也想讀讀。

你聽出什么來了?(重讀“麻煩”)。

師：為什么這樣說?

(是真客氣?他想干什么?)。

師總結：一個麻煩，讀出了西門豹騰騰殺機暗藏其中;一個麻煩，讀出了他讓巫婆啞巴吃黃連，有苦說不出;一個麻煩，讀出了西門豹表面客氣，實則智慧，這就叫不動聲色!(板書：有智慧，講戰(zhàn)略)。

師：自己再體會著讀讀西門豹的話。

2.師：那這句話該怎么讀?(出示12自然段中的語言)。

師：老師這兒還有一句話。(出示兩個句子)。

師：有什么不同?分別讀出怎樣的語氣?

——不是詢問，是命令的口氣。

師：誰想再讀?(讀得好的，留下當西門豹)。

3.最后該輪到懲治誰了?(官紳)。

(出示13、14自然段)自己讀讀，體會，看你有什么問題向西門大人請教嗎?

重點：為何對待巫婆、官紳頭子和對待官紳態(tài)度不一樣呢?

師小結：嚴懲主謀，從犯從輕，區(qū)別對待，講究策略。(板書：破除迷信，尊重科學)。

西門大人，你的目的達到了嗎?(讀出官紳害怕的句子。)。

師小結：西門豹就是這樣巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳。(板書：為民辦實事)。

4.渲染氣氛，分角色朗讀。

師：讓我們合作，再現一下那天的精彩場面，好嗎?(出示10—14自然段)。

(師讀黑色字，生讀紅色字。)。

師：看到這兒，老百姓都明白了吧?明白什么了?

(出示：設想一下：如果你現在就是站在岸上的官紳、書生、老大爺、小孩……其中的一個，你會說些什么?)。

既()又()還()。

5.填空。

師小結：西門豹用將計就計的巧妙辦法，既懲治了巫婆和官紳頭子，又教育了官紳，還幫老百姓明白了真相，徹底破除了迷信。這也為他后來帶領老百姓開鑿渠道打下了基礎。表現了他過人的智慧和謀略。

五、布置作業(yè)。

類似這樣的歷史人物故事還有很多，請同學們課后搜集閱讀。

板書設計：

西門豹治鄴有智慧，講戰(zhàn)略。

破除迷信，尊重科學。

為民辦實事。

小學語文四年級西門豹治鄴教案篇七

1、我的糖葫蘆糖蘸的均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。

這里的“萬年牢”是指父親所做的糖葫蘆工藝高、質量好，體現在蘸的糖均勻，還不怕冷、熱、潮。這樣的產品靠的是實在和誠信，必定會成為經久不衰的產品，因此稱它為“萬年牢”。

2、公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。

這句話中的“萬年牢”是指好的產品會受到顧客信賴，贏得眾多的回頭客，生意會越來越興旺。

3、父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人。

從產品、生意的萬年牢引申到做人的道德準則上來。一個具有誠實可靠品質的人也是萬年牢。這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關系。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

段落結構。

全文可為四部分；

第一部分（第1自然段）：父親做的糖葫蘆在天津很有名。

第二部分（第2～4自然段）：父親自己經營做糖葫蘆選用的材料，講究制作的工藝，手藝高超，保證質量。

第三部分（第5～6自然段）：父親的手藝出了名，受雇于老板后因不滿意老偷工減料、弄虛作假而辭掉工作。

第四部分（第7自然段）：父親的好品格教育了下一代。

小學語文四年級西門豹治鄴教案篇八

1、初步學會抓重點段給課文分段。

2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。

3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。

初步學會抓重點段給課文分段。

理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。

2課時。

教學過程：

一、設置懸念，揭示課題：

同學們，距今00多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！

二、初讀課文，感知引疑。

1、聽課文錄音，

思考：課文寫了西門豹在什么地方為當地百姓做了哪些好事？

2、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文。

3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？

三、學習“單元提示”，指導分段。

1、學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。

2、再讀課文，根據剛才的問題，找出重點段，給課文分段。

四、研讀課文第一段。

（小組合作學習，共同研究）。

2、交流，匯報，得出結論：

（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦。

（2）年年鬧旱災（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思。

3、共同討論，寫調查報告。

4、交流。

五、練習拓展：

修改調查報告。

一、復習檢查：

二、研讀第二、三段。

2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？

開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究。

3、小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

（1）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。

（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。

（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！”說完又叫衛(wèi)士把他們扔下漳河去。

4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？

5、西門豹還為百姓做了什么事？

三、總結，領悟人物品質：

現在誰來說說00多年前的西門豹為什么到現在還被人稱頌？