教案的編寫(xiě)還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。那么我們?cè)撊绾巫珜?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？教案的編寫(xiě)需要考慮教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)內(nèi)容的合理性、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性等方面的要求。教案的編寫(xiě)還需要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、層次清晰，以及具備可操作性和可評(píng)價(jià)性。只有編寫(xiě)好一份合理、科學(xué)的教案，才能有效地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。這些教案范例不僅注重認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成，還注重學(xué)生能力和情感的培養(yǎng)。

口算乘法教案通用篇一

使學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘方法。

掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘方法的算理。

能熟練地口算。

10×514×2100×7130×2。

20×334×2200×4210×3。

問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)14×2是怎樣口算的？”

1、教學(xué)例1。

（1）教師板書(shū)14×3，問(wèn)：14×2我們會(huì)算，14×3又該怎樣計(jì)算呢？

（2）學(xué)生回答后，再根據(jù)口算過(guò)程用方塊演示一下。

（3）“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？與口算結(jié)果一樣嗎？”

2、比較14×3和14×2。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩道題進(jìn)行比較，使學(xué)生明確：這兩道的口算過(guò)程是一樣的，都是先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的十位數(shù)，再乘個(gè)位數(shù)，然后把兩部分積加起來(lái)，只是14×3，個(gè)位滿10，最后一步是整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)。

3、例1下“做一做”的練習(xí)。

先說(shuō)說(shuō)第1、2題的計(jì)算過(guò)程（指名說(shuō)，同位說(shuō)），其它獨(dú)立完成。

4、教學(xué)例2。

討論想法，匯報(bào)（鼓勵(lì)多種想法）。

5、例2下“做一做”的.練習(xí)。

先說(shuō)想法，再填得數(shù)。

1、練習(xí)一的第1題。

說(shuō)圖意，填數(shù)，講想法。

2、練習(xí)一的第2題。

3、練習(xí)一的第3、4、5題。

口算乘法。

14×3=42140×3=42。

想：10×3=30想：14×3=42。

4×3=12140×3=420。

30+12=42。

口算乘法教案通用篇二

1、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力

掌握口算方法，能正確地口算

理解和掌握多種口算方法

預(yù)習(xí)匯報(bào)卡、多媒體課件、香蕉題卡片、目標(biāo)檢測(cè)卡

1、聽(tīng)算后指名任選一道題說(shuō)說(shuō)口算方法。

20×5 30×6 4×70 100×5 3×200

3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3

2、搶答：

3、小結(jié)導(dǎo)入：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天我們就用這些知識(shí)做鋪墊來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。板書(shū)：整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解和掌握整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能熟練地口算。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

任務(wù)呈現(xiàn)：掌握整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能熟練地口算

創(chuàng)設(shè)情境：我們每天在家里，足不出戶就可以和遠(yuǎn)方的親人、朋友進(jìn)行交流，也可以了解到世界各地的信息，你們知道是誰(shuí)在為我們默默辛苦的工作嗎？（生：郵遞員）師：對(duì)，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請(qǐng)來(lái)了，請(qǐng)看主題圖。

自主學(xué)習(xí)：

1、多媒體出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。

同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？

2、四人小組討論交流。

3、學(xué)習(xí)例1

（1）指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書(shū)如下：

問(wèn)題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

（2）你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎？怎么解決？小組討論。

展示交流：

1、生匯報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)算式表示的意義，口算方法。

2、用自己喜歡的方法解決第2個(gè)問(wèn)題

問(wèn)題：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

（1）學(xué)生獨(dú)立解答。

（2）小組討論后匯報(bào)口算方法：兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。

口算乘法教案通用篇三

本課時(shí)是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的第一課時(shí)——口算乘法。

本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是建立在表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法以及整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，主要要求學(xué)生掌握整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法。

本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒童的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境，使學(xué)生體會(huì)到口算的必要性，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察周圍世界的習(xí)慣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，并在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運(yùn)用，尊重每一名學(xué)生的獨(dú)特感受，同時(shí)也讓每一名學(xué)生都獲得不同的成功體驗(yàn)。本課內(nèi)容的一個(gè)知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)就是表內(nèi)乘法，將整十、整百數(shù)和整十?dāng)?shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，以此來(lái)滲透轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。并在此基礎(chǔ)上為學(xué)習(xí)乘法估算和筆算乘法打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，在思維上顯得更加活躍，有自己的思考，但是他們的思考往往不夠全面，同時(shí)也有部分學(xué)生懂得偷懶了。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的主要問(wèn)題，還是在靈活運(yùn)用上，而往往當(dāng)學(xué)生碰到幾次難題后，缺少成就感，一提筆就覺(jué)得難，所以要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)會(huì)活學(xué)活用。三年級(jí)的學(xué)生在心里和生理發(fā)展還不成熟，不明白學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，前面知識(shí)抓得不夠，與基礎(chǔ)好的學(xué)生相比，有不少差距，所以在課堂練習(xí)中增加趣味性來(lái)吸引學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生提出乘法計(jì)算問(wèn)題，解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，學(xué)會(huì)口算。

）

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？（生：認(rèn)識(shí)。）。

師：你們知道我叫什么嗎？（學(xué)生會(huì)從大屏幕上觀察）。

師：那同學(xué)們應(yīng)該叫我什么呀？

師：真聰明。

師：上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)游戲。

師：老師今天不是一個(gè)人來(lái)的，你們知道還有誰(shuí)嗎？猜猜看。

師：他來(lái)自一部動(dòng)畫(huà)片，他很聰明，也很勇敢，他住在青青大草原，他的敵人叫灰太狼。（喜羊羊）。

生：5元（低了）、10元(低了)、30元（高了）、20元……（正式上課）。

師：那么同學(xué)們能不能根據(jù)這個(gè)信息來(lái)提出有關(guān)乘法運(yùn)算的問(wèn)題呢？

生：買(mǎi)3個(gè)喜羊羊要多少錢(qián)？

師：好問(wèn)題，誰(shuí)能幫他解答？

生：20×3=603×20=60。

師：還有嗎？現(xiàn)在老師來(lái)提一個(gè)問(wèn)題，買(mǎi)9個(gè)喜羊羊一共要多少錢(qián)？怎么列式？

生：20×99×20（老師根據(jù)回答板書(shū)）。

師：誰(shuí)會(huì)計(jì)算？（學(xué)生分別說(shuō)出答案）。

師：算得這樣快，你是怎樣想的？

生：先把20后面的0去掉，2×9等于18，再在18后面添上1個(gè)0。

師：是把0去掉不要了嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)？

生：應(yīng)該是先把它遮住。

師：也就是說(shuō)20里面有2個(gè)（十），乘9就是18個(gè)（十），也就是（180）。

生：買(mǎi)10個(gè)喜羊羊一共要多少錢(qián)？

師：提的真好。怎么列式？（20×10=10×20=）（板書(shū)出來(lái)）。

師：還有嗎？買(mǎi)30個(gè)喜羊羊要多少錢(qián)？（20×30=30×20=）（板書(shū)出來(lái)）。

師：這幾個(gè)題，你們會(huì)口算嗎？

師：這么快就知道了？有什么竅門(mén)嗎？

師：哦！同學(xué)們都知道了？那同桌交流交流?？纯凑l(shuí)的方法最多？（交流不同的算法）。

師：我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)20×10，哪位同學(xué)愿意來(lái)匯報(bào)？

生：先把20后面的0和10后面的0放在一邊，把2×1=2，后面再添2個(gè)0。

師：為什么添2個(gè)0？

生：20后面有1個(gè)0，10后面有一個(gè)0，一共有2個(gè)0，所以就添2個(gè)0。

師：20后面有1個(gè)0，就是20里面有2個(gè)（十），10后面有1個(gè)0就是10里面有1個(gè)（十），乘起來(lái)，一個(gè)十乘一個(gè)十就是一百了。一百就是2個(gè)0。

師：還有其他的方法？

生：20×1=20，后面再添上1個(gè)0。

師：再添上一個(gè)0就是20個(gè)十，就是（200）。不錯(cuò)！還有嗎？

生：上面20×9=180，再加一個(gè)20就是200了。

師：我建議聽(tīng)清楚的同學(xué)把掌聲送給他！他把前面的知識(shí)很好的利用起來(lái)，是一個(gè)獨(dú)特的方法。

師：那么20×30呢？你是怎么算的？

生：先把20后面的0和30后面的0放在一邊，把2×3=6，后面再添2個(gè)0。

師：為什么添2個(gè)0？

生：20后面有1個(gè)0，30后面有一個(gè)0，一共有2個(gè)0，所以就添2個(gè)0。

師：20后面有1個(gè)0，就是20里面有2個(gè)（十），30后面有1個(gè)0就是30里面有3個(gè)（十），乘起來(lái)，一個(gè)十乘一個(gè)十就是一百了。一百就是2個(gè)0。

師：誰(shuí)還有其他的方法？

生：20×3=60，后面再添上1個(gè)0。

師：再添上一個(gè)0就是60個(gè)十，就是（600）。

生：我喜歡第一種。

生：我也喜歡第一種。（師沒(méi)有做評(píng)價(jià)）。

生：買(mǎi)300個(gè)美羊羊要多少錢(qián)？

師：提的真好，跟我想的一樣，我正想買(mǎi)300個(gè)，那怎么列式？（300×20=20×300=）。

師：對(duì)嗎，好，用你喜歡的方法來(lái)做一做這道題。

師：咦！你怎么算得這么快？有什么方法?。?/p>

生：先把300后面的0和20后面的0放在一邊，把3×2=6，再在6后面再填上3個(gè)0。

師：同意他的說(shuō)法嗎？為什么添上3個(gè)0??？（這里是隱患?。。?/p>

生：因?yàn)?00后面有2個(gè)0，而20后面有1個(gè)0。所以一共有3個(gè)0。

師：其實(shí)也就是3個(gè)（百）乘2個(gè)（十），一個(gè)百乘一個(gè)十，就是一個(gè)（千），一個(gè)千后面就有三個(gè)0啊！

師：還有不同的想法嗎？

生：300×2=600，再在600后面添上1個(gè)0。

師：也就是600個(gè)（十）。

師：看這里，如果老師在300的后面加一個(gè)零變成3000×20，怎么算？

生：先把3000后面的0和20后面的0放在一邊，把3×2=6，再添上4個(gè)零。

師：為什么添上4個(gè)零?

生：因?yàn)?000后面和20后面一共有4個(gè)0，所以要在6的后面添上4個(gè)0。

師：哦，那這里的.3就表示3個(gè)千，2就表示2個(gè)十，千乘十就是萬(wàn)，所以有4個(gè)零。

師：如果老師再在20的后面添上一個(gè)0變成3000×200，你會(huì)算嗎？

生：先把3000后面的0和200后面的0放在一邊，把3×2=6，再添上5個(gè)0。

師：如果老師再在前面添上0，你還會(huì)算嗎？（會(huì)）。

把題目擴(kuò)展到整千、整萬(wàn)數(shù)乘整十?dāng)?shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力。

揭示課題：同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法（板書(shū)：口算乘法）。

黑板上這么多的口算算式，那么他們有沒(méi)有共同的計(jì)算方法，怎樣算比較快又準(zhǔn)確呢，同桌相互討論一下，把你的結(jié)論跟同桌說(shuō)一說(shuō)。（歸納方法）。

生：先把0遮起來(lái)，然后再乘。

生：可以把0前面的數(shù)先乘起來(lái)，再添上幾個(gè)0。

出示課件：先把0前面的數(shù)進(jìn)行相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。

師：學(xué)會(huì)口算了嗎？想試試嗎？

生：想。（出示做一做）。

說(shuō)明：重點(diǎn)講一下50×4012×200。

并判斷因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，他們的積的末尾就有幾個(gè)0。

主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情意，增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將游戲有機(jī)的融入到教學(xué)知識(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，既讓學(xué)生鞏固了新知，也活躍了課堂氣氛。

神奇的寶塔。

43×2=43×20=430×20=。

20xx×3=200×30=20×300=。

一個(gè)一個(gè)來(lái)講，說(shuō)一說(shuō)這道算式表示什么，你是怎么計(jì)算的。

師：同學(xué)觀察第一組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：下面的得數(shù)都比上一個(gè)得數(shù)多一個(gè)零。

師：為什么會(huì)這樣？

生：因?yàn)橄旅娴乃闶街幸驍?shù)后面的零要比上面那個(gè)算式里因數(shù)后面的零多一個(gè)。

師：再來(lái)觀察第二組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：他們的得數(shù)都是6000。

師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？這些算式有什么共同的特點(diǎn)？

師：同學(xué)們真聰明，喜羊羊離開(kāi)寶塔后來(lái)到了蘑菇園里采蘑菇，你們也能采走這些蘑菇嗎？

采蘑菇。

在括號(hào)里添上相應(yīng)的數(shù)，就能摘得一朵蘑菇。

6×（）=360030×（）=1200（）×50=5500()×50=4000。

重點(diǎn)講一下最后一個(gè)。

喜羊羊采完蘑菇后又跑去投籃了。他投中了很多，你們也能投中嗎？

快來(lái)投投看，提示學(xué)生要有規(guī)律的投。

投籃比賽：填出的方法越多投中越多。

（）×（）=16000。

1×1600010×1600100×1601000×16。

2×800020×800200×8020xx×8。

4×400040×400。

師：我們的同學(xué)跟喜羊羊一樣聰明、勇敢。

這道題主要是本節(jié)課的一個(gè)拓展，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，突顯方法多樣化，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

如果要買(mǎi)998個(gè)喜羊羊，老師大約要帶多少錢(qián)？

這道題主要是讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)估算的意識(shí)，為下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算做一個(gè)鋪墊。

我以“這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？”設(shè)問(wèn)，再次引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算規(guī)律，突出本課重點(diǎn)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的重要作用。

４０×２０３０×５０９００×３０１２×２０。

６０×６０２０×８０１４×２０９０×１１。

７０×７０３０×７００８０×９０４０×８００。

４０５×０６０×８０３４×２０７２×３０。

３．小超每分鐘大約跑２００米，他１０分鐘跑多少米？３小時(shí)能跑多少千米？

口算乘法教案通用篇四

1.進(jìn)一步鞏固整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。

2. 能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

鞏固整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。

一、計(jì)算題。

1、做p6的第1題：限時(shí)完成，集體訂正。

2、做p6的第3題：先獨(dú)立做，然后交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

鼓勵(lì)學(xué)生有不同的思考方法。在交流中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

1、做p6的第2題，獨(dú)立解答第一問(wèn)后，組織學(xué)生交流，然后提出“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？”鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、做p6的第4題，可先讓學(xué)生獨(dú)立解決這四個(gè)問(wèn)題，然后對(duì)前三個(gè)問(wèn)題先反饋；最后組織學(xué)生研究第4個(gè)問(wèn)題，這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法設(shè)計(jì)購(gòu)買(mǎi)方案。

3、做p7的6、7題。

口算乘法教案通用篇五

1嘗試口算方法的探究過(guò)程。

2會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘以整十?dāng)?shù)，整百數(shù)乘以整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘以整十整百數(shù)（不進(jìn)位）。

3能用口算檢驗(yàn)數(shù)據(jù)的正確性。

3注意相乘時(shí)產(chǎn)生的0與算式后添的0的不同。

cai課件，卡通算題卡，氣球算題。

（一）課題導(dǎo)入：

同學(xué)們好，今天由我?guī)е蠹襾?lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們今天要學(xué)習(xí)的是口算乘法。在上課之前，先給大家講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事吧!

〈設(shè)置誘惑，激發(fā)上課熱情〉。

（二）學(xué)前準(zhǔn)備：

出示卡通紙片，請(qǐng)學(xué)生口算上面的題，誰(shuí)算對(duì)了，卡片就歸誰(shuí)。

4*4=10*100=2*4=11*7=23*2=12*3=。

（三）新課探索：

１播放多媒體課件，請(qǐng)學(xué)生細(xì)心觀查，仔細(xì)的聽(tīng)，看看有什么，說(shuō)了些什么話？拿出草稿本記下關(guān)鍵的數(shù)字。〈培養(yǎng)學(xué)生腦手齊動(dòng)的習(xí)慣〉老師也在黑板上記下關(guān)鍵的數(shù)字。關(guān)閉課件，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛才看到的和聽(tīng)到的提出幾個(gè)問(wèn)題。（要求要與整十?dāng)?shù)，整百數(shù)有關(guān)）從眾多問(wèn)題中分離出主題問(wèn)題：

〈１〉郵遞員１０天要送多少份報(bào)紙？

〈２〉郵遞員３０天要送多少份報(bào)紙？

〈３〉郵遞員１０天要送多少封信？

〈４〉郵遞員３０天要送多少封信？

２師生一起將問(wèn)題的算式列出來(lái)。

３００ｘ１０＝３００ｘ３０＝。

６０ｘ１０＝６０ｘ３０＝。

３小朋友們，你們能把這幾個(gè)算式的的結(jié)果告訴我嗎，并且說(shuō)說(shuō)你是怎么想到的？這樣吧，大家自由組合，你可以下座位，去問(wèn)你的好朋友，讓他告訴你該怎么做，也可以去把你想出的告訴你的朋友，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，我要看看哪些同學(xué)最團(tuán)結(jié)，最聰明。呆會(huì)兒把你們的.想發(fā)告訴我，比一比誰(shuí)的最巧妙。

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行思路整理。

另一種是把３００ｘ１０中的３ｘ１＝３，然后數(shù)出３００和１０后面共有３個(gè)０，就在３后添３個(gè)０得到３０００（動(dòng)畫(huà)課件展示）。

也許學(xué)生還會(huì)有更多的思考方法，可以讓學(xué)生進(jìn)行比較說(shuō)說(shuō)，他覺(jué)得那種好。

我覺(jué)得兩種（幾種）方發(fā)都很巧妙，真的分不出誰(shuí)好誰(shuí)不好，這樣吧，你們覺(jué)得哪一種方便好用，你們就用哪一種好嗎？看來(lái)同學(xué)們真的都很能干，難不住大家，看樣子我還得多準(zhǔn)備點(diǎn)禮物才走的了了。

４想知道還有什么禮物嗎？再做幾道題給我聽(tīng)聽(tīng)，你們敢不敢？！

老師念書(shū)上的做一做，請(qǐng)學(xué)生搶答。

５趣味拓展：

小明每天吃早餐要用２元錢(qián)，他每月向媽媽要６０元錢(qián)的早餐費(fèi)，他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子嗎？誰(shuí)能用口算的方發(fā)評(píng)評(píng)。

王海買(mǎi)２０枚８角的郵票和３０枚６角的郵票，售貨員阿姨說(shuō)要３４元，請(qǐng)你幫王海算算，他該不該付這么多元。

一個(gè)家庭一天用水２００千克就夠了，蘭蘭說(shuō)她家一個(gè)月要用６０００千克，軍軍說(shuō)他家一個(gè)月要用6００千克，明明說(shuō)他家一個(gè)月要用60000千克到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？一個(gè)月按３０天計(jì)算。

６學(xué)生小結(jié)本課時(shí)內(nèi)容，指出目標(biāo)的達(dá)成情況?；仡櫩谒愕暮梅桨l(fā)。（由學(xué)生進(jìn)行）。

７激情游戲。

氣球上寫(xiě)出練習(xí)題的題目，誰(shuí)答對(duì)了就可以戳破它！

口算乘法教案通用篇六

(一)知識(shí)與技能：

初步理解多位數(shù)乘一位數(shù)筆算中的進(jìn)位法則，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的算法。

(二)過(guò)程與方法：

通過(guò)學(xué)生自主探究、知識(shí)遷移、合作交流，使學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”的算理。

(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

初步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的算法和算理。

理解多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的算法和算理之間的聯(lián)系。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：?jiǎn)拘岩延兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2.激趣嘗試：自主解決問(wèn)題，呈現(xiàn)不同算法。

3.交流互動(dòng)：總結(jié)筆算算法，理解算理。

4.總結(jié)應(yīng)用：運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問(wèn)題。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)(13×3=20×4=300×3=141×2=23×3=)。

設(shè)定常規(guī)的口算競(jìng)賽練習(xí)，孩子們會(huì)自然地按照接龍的順序一道一道的讀題口算答案。在口算結(jié)束后，會(huì)挑選出其中的一道或兩道問(wèn)題詢問(wèn)孩子是如何進(jìn)行口算的，學(xué)生口中的算法就是將來(lái)的算理。挑選出的口算題目覆蓋面廣，涉及整百整十乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)。

師：大家表現(xiàn)得真不錯(cuò)!順利地闖過(guò)了第一關(guān)，有沒(méi)有信心闖過(guò)第二關(guān)呢?在學(xué)習(xí)報(bào)告單中完成豎式計(jì)算題。

在口算競(jìng)賽之后設(shè)置了全班每一個(gè)人都動(dòng)手的筆算練習(xí)，在集體訂正答案的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)物投影，展示正確的答案，在此過(guò)程中，除了訂正答案的對(duì)錯(cuò)，同時(shí)還要關(guān)注豎式書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。

生：(在學(xué)習(xí)報(bào)告單上完成一道豎式題)。

師：同學(xué)們又順利地闖過(guò)第二關(guān)，同學(xué)們，你們還想不想挑戰(zhàn)一下更有難度的問(wèn)題?

生：想!

(二)引入情境，探究新知：

師：那么我們現(xiàn)在一起接受挑戰(zhàn)!看我們能不能用我們的智慧來(lái)幫助王老師解決問(wèn)題呢?現(xiàn)在請(qǐng)每一位同學(xué)小聲讀題。

生：(各自小聲讀題)。

師：聽(tīng)到教室里慢慢變得安靜了，看來(lái)大家都讀完題目了，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)大聲朗讀題目。

生：(讀題)一套連環(huán)畫(huà)16本，王老師買(mǎi)了3套，她一共買(mǎi)了多少本連環(huán)畫(huà)?

在此過(guò)程中采用的讀題方式是全班一起小聲讀題，保證了每一位同學(xué)都有學(xué)習(xí)的效率。然后，再請(qǐng)一位同學(xué)聲音洪亮的讀清題目。在讀題的過(guò)程中，提取數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：聲音非常洪亮!那么同學(xué)們，你們能列出算式嗎?在課堂練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)。

生：16×3=。

生：把16估成20，20×3=60。

師：那么準(zhǔn)確的結(jié)果究竟是多少呢?現(xiàn)在小組交流一下，討論你們的計(jì)算方法是怎樣的?一會(huì)兒老師請(qǐng)每個(gè)小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)你們的方法。

生1:3個(gè)16相加，即16+16+16=48。

生2：16+16+16的豎式寫(xiě)法。

生3：把16看成10+6，先算10×3=30，再算6×3=18，再把兩個(gè)結(jié)果相加，即30+18=48。

師：用了口算的知識(shí)，這種方法也不錯(cuò)!

生4：用了列豎式的方法，

師：(小組合作得出結(jié)論)16×3就是三組16根小棒，可以看出把他們放在一起是三捆小棒和18根小棒，仔細(xì)觀察這18根小棒，它可以轉(zhuǎn)化成一捆小棒和8根小棒，這個(gè)轉(zhuǎn)化的一捆小棒就是我們剛才同學(xué)口中的“進(jìn)位1”，最終結(jié)果也就是48根。

師：我們繼續(xù)看看，如果用更抽象的方式怎么表達(dá)出來(lái)呢?(課件展示“過(guò)渡豎式”，并說(shuō)明18是由3×6得來(lái)的，30是十位上的1和3相乘得來(lái)的，表示30個(gè)1)。

對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的算法進(jìn)行預(yù)設(shè)，提示學(xué)生這三種算法實(shí)質(zhì)上都是相同數(shù)位對(duì)其，相同的計(jì)數(shù)單位累加得來(lái)的。課件動(dòng)畫(huà)展示小棒圖，理清算理，進(jìn)而將算法和算理相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)出真正豎式的過(guò)渡。

師：乘法豎式究竟怎么書(shū)寫(xiě)呢?

生：進(jìn)位1的位置錯(cuò)誤，寫(xiě)在十位的等情況。

生：上節(jié)課的乘法沒(méi)有進(jìn)位，然而這節(jié)課的乘法有進(jìn)位。

實(shí)現(xiàn)算理到算法的過(guò)渡，最終呈現(xiàn)優(yōu)化的豎式格式。

生：更喜歡豎式，因?yàn)楦雍?jiǎn)便。

生：敢!

(三)鞏固練習(xí)：

師：我們剛才已經(jīng)突破了進(jìn)位乘法的大門(mén)，那么現(xiàn)在你愿不愿意用自己的智慧再攻克難關(guān)?在學(xué)習(xí)報(bào)告單上完成ppt中的習(xí)題(15×4)，看看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，豎式寫(xiě)得還規(guī)范整潔。

第一層次：設(shè)置模仿性練習(xí)的題目，學(xué)習(xí)報(bào)告單中書(shū)寫(xiě)著提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的格子，讓學(xué)生模仿當(dāng)堂課新獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)完成。

第二層次：?jiǎn)我痪毩?xí)，逐步遞進(jìn)，加深學(xué)生的感知，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

第三層次：改一改，呈現(xiàn)出4道錯(cuò)誤的題目，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，說(shuō)出算法，同時(shí)課件展示正確的過(guò)程豎式，起到鞏固練習(xí)的作用。

(四)課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

生：我們學(xué)會(huì)了進(jìn)位的筆算乘法的算法。

師：在列豎式時(shí)需要注意什么?

生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位滿幾十就像前一位進(jìn)幾。

口算乘法教案通用篇七

小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)（江蘇教育出版社）p1~3例題，試一試。

能正確地寫(xiě)，讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會(huì)通過(guò)加法算出乘法的積。

在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確寫(xiě)，讀乘法算式，知道各部分名稱，會(huì)通過(guò)加法算得乘式的積。

難點(diǎn)：知道幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法來(lái)計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程，理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)通過(guò)加法算得乘法算式的積。

自制課件。

一、談話引入。

春天到了，天氣真好！瞧！小動(dòng)物們?nèi)齻z倆的來(lái)到了小河邊，在草地上玩耍。

師：草地上有哪些小動(dòng)物（小白兔和小雞）。

二，看圖，歸納發(fā)現(xiàn)幾個(gè)幾相加。

（一）觀察例1，初步感知"幾個(gè)幾"。

（1）師：數(shù)一數(shù)，一共有多少只小白兔6只。

師：你是怎樣數(shù)的（2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，）。

師：算式怎么列板書(shū)：2+2+2=6（只）。

師：仔細(xì)觀察這道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么加數(shù)都相同。

師：加數(shù)都是幾。

我們把加數(shù)都一樣的叫"相同加數(shù)"，（板書(shū)：相同加數(shù)）。

師：讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)算式里有幾個(gè)相同加數(shù)呢。

（板書(shū)：相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）。

（師生齊數(shù)）。

師：3個(gè)2加在一起也可以說(shuō)是3個(gè)2相加。

板書(shū)：3個(gè)2相加。

師：3個(gè)2相加得幾得6。

這個(gè)6就是我們以前所說(shuō)的和。板書(shū)：和。

板書(shū)：3個(gè)2相加得6。

（2）數(shù)一數(shù)，一共有多少只雞12只。

師：你是怎樣數(shù)的（3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，）。

師：算式怎么列。

板書(shū)：3+3+3+3=12（只）。

師：仔細(xì)觀察算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么是幾個(gè)幾相加得12。

師板書(shū)：4個(gè)3相加得12。

觀察這個(gè)算式，相同加數(shù)是幾相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾和是幾。

指出：剛才，小朋友們從圖中和算式中，都找出了幾個(gè)幾相加。

這兩個(gè)算式都是"求幾個(gè)相同加數(shù)的和"。（板書(shū)：）。

齊讀一遍。

（二），現(xiàn)在我們來(lái)比賽擺學(xué)具。

1、每堆擺2根，擺5堆。一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個(gè)2呢。

加法算式：，（）個(gè)（）相加得（）。

2、每堆擺5根，擺3堆。一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個(gè)5呢。

加法算式：，（）個(gè)（）相加得（）。

（1）一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根呢怎樣列式（板書(shū)：2+2+2+2=8）。

提問(wèn)：這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得8呢，

（2）一盒鉛筆有5枝，像這樣的4盒鉛筆有多少枝怎樣列式（板書(shū)：5+5+5+5=20）。

提問(wèn)：這個(gè)算式又是表示（）個(gè)（）相加得20呢。

（3）如我班小朋友是幾個(gè)人坐在一起的，那要數(shù)全班有多少個(gè)小朋友可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)算式怎么寫(xiě)呢（指名邊看同學(xué)邊說(shuō)加法，老師寫(xiě)2+2+2……+2）這樣寫(xiě)覺(jué)得怎樣有沒(méi)有簡(jiǎn)單點(diǎn)的方法（有）你知道可以用什么方法呢乘法。對(duì)了這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)乘法）。

創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。

（1）我們來(lái)看這幅圖，一張電腦桌上有2臺(tái)電腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦，加法算式怎樣列（2+2+2+2=8）在這個(gè)加法算式中，相同的加數(shù)是幾（相同的加數(shù)是2）有幾個(gè)2相加呢（板書(shū)：4個(gè)2相加）。

這個(gè)連加算式，我們就可以寫(xiě)成：4×2或可以寫(xiě)成2×4，（強(qiáng)調(diào)兩個(gè)算式都可以。）。

這里的2表示什么4表示什么。

小結(jié)：在乘法算式中，其中的一個(gè)要寫(xiě)（板書(shū)：相同加數(shù)），另一個(gè)寫(xiě)（板書(shū)：相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。）。

（3）這個(gè)算式你會(huì)讀嗎試著讀一讀。誰(shuí)來(lái)大聲地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生齊讀算式。

4×2讀作4乘2；2×4讀作2乘4；

（4）我們知道，加法算式中各部分的名稱，那你想知道乘法算式中各部分的名稱嗎。

請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到p2，自學(xué)乘法算式中各部分的名稱。

請(qǐng)一學(xué)生當(dāng)小老師，說(shuō)名稱。師隨即完成板書(shū)：在4×2這個(gè)算式中，

4×2=8。

乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積。

給同桌介紹一下2×4=8這個(gè)算式中的2，4，8分別叫什么。

比較：同樣是4個(gè)2相加，你覺(jué)得列加法算式還是乘法算式簡(jiǎn)便呢簡(jiǎn)便在什么地方（簡(jiǎn)便在寫(xiě)法與讀法上。）。

小結(jié)：加法算式與乘法算式，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。通過(guò)比較我們知道，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，可以用乘法來(lái)計(jì)算。

小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。（板書(shū)：）。

三、練習(xí)。

（1）6+6+6+6（2）3+3+3（3）3+3+3+3+3+……+3。

100個(gè)3。

乘法這么方便，請(qǐng)問(wèn)是不是每個(gè)加法算式都能改寫(xiě)成乘法算式呢。

（2）4+4+45+5+85+7+44+4+3+1（能。先改寫(xiě)成4+4+4）。

為什么不能強(qiáng)調(diào)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，才能用乘法。

（3）你來(lái)當(dāng)老師。（判斷）。

1）2+2+2用乘法表示為：2×2×2。

2）9+9+9+9用乘法表示為：9×3或3×9。

3）4+4+3用乘法表示為：4×3或3×4。

四、加深對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。

1、觀察小雞圖。

讓學(xué)生填空。

2、"想想做做"1。

（1）（看動(dòng)畫(huà)：鋼筆圖）。

師：有幾盒每盒有幾支一共有幾個(gè)2枝。

師：列出加法算式乘法算式。

師：集體訂正。怎么想的。

指出：有3盒，每盒有2支。一共有3個(gè)2枝，乘法算式是2×3=6或3×2=6。

（2）（看動(dòng)畫(huà)：鮮花圖）。

師：有幾束花每束有幾朵。

師：一共有幾個(gè)5朵。

師：列出加法算式乘法算式。

師：集體訂正。怎么想的。

指出：有2束花，每束有5朵。一共有2個(gè)5朵，乘法算式是5×2=10或2×5=10。

五、游戲。

師：下面我們來(lái)玩"找朋友"的游戲。

游戲規(guī)則是：

開(kāi)始游戲！先選6人上臺(tái)，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。

六、鞏固提高。

1、擺學(xué)具，寫(xiě)算式。

讓學(xué)生按下面的要求擺一擺花片。

（1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。

（2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。

討論：比較兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么。

（討論得出：無(wú)論是求4個(gè)2或者2個(gè)4，都可以列成4×2或2×4）。

2、把黑板上的加法算式都改寫(xiě)成乘法算式。

七、總結(jié)。

師：你們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)。

口算乘法教案通用篇八

經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

口算卡片等。

口算下面各題：

40×460×530×3300×7200×8。

12×424×213×332×311×5。

1、提出問(wèn)題。

（1）仔細(xì)觀察例1圖。

（2）請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題。

（3）從學(xué)生回答中選擇例1的兩個(gè)問(wèn)題：

郵遞員工作10天，要送多少份報(bào)紙？

工作30天，要送多少份報(bào)紙？

（1）請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式：

300×10300×30。

（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

（4）評(píng)價(jià)。

3、嘗試解決問(wèn)題。

（2）組織交流。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（1）出示：42×1023×3014×200。

請(qǐng)學(xué)生思考，討論怎么算？

（2）組織交流，并由教師評(píng)價(jià)每種方法。

1、完成做一做的8道題。

（1）先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、獨(dú)立完成練習(xí)十四1~2。

3、解決實(shí)際問(wèn)題：練習(xí)十四3~4。

請(qǐng)學(xué)生談收獲。

口算乘法教案通用篇九

1．使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)末尾有0的乘法口算方法，并能比較熟練的.進(jìn)行口算。

2．鞏固被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的筆算乘法簡(jiǎn)便算法。

使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)末尾有0的乘法口算方法。

能比較熟練的進(jìn)行口算。

一、復(fù)習(xí)溝通。

口算比賽：

5×30=100×10=8×60=5×70=。

300×6=40×20=18×20=30×50=。

二、自主探索，領(lǐng)悟方法。

1．出示例8，學(xué)生獨(dú)立口算。

2．學(xué)生完成后，說(shuō)一說(shuō)這些題怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？

學(xué)生可能有以下幾種想法：(以第一題為例)。

(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添寫(xiě)兩個(gè)0，得4000。

（2）把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，這樣在4的后面就有1個(gè)0，再添上80和50后面的2個(gè)0，就可以知道4的后面有3個(gè)0，得4000。

3．教師再出示更大數(shù)目的口算題，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算]。

7000×30=360×50=800×300=。

300×400=600×400=2400×400=。

4．讓學(xué)生匯報(bào)口算方法，并通過(guò)討論找到最簡(jiǎn)便的口算方法。

5．教師總結(jié)用整十?dāng)?shù)乘被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便方法。

三、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

1．第16頁(yè)“做一做”

2．練習(xí)四6---11題。

板書(shū)：

乘數(shù)、被乘數(shù)末尾帶有0的乘法估算。

80×50=12×40=。

400×20=14×50=。

700×30=360×50=800×300=。

300×400=600×400=2400×400=。