總結是一種思考、反思和總結經(jīng)驗的重要方式，對人生有著積極的影響。寫總結時要注意語法和拼寫錯誤，以保證文章的規(guī)范性和流暢性。在總結的過程中，我們不僅可以參考自己的經(jīng)驗教訓，還可以學習他人的總結成果。

讀不完的大書評價稿篇一

由周迅、黃覺等人主演的女性話題劇《不完美的她》正在熱播中，這部劇自3月27日播出后引發(fā)了廣泛的情感共鳴。正如劇名一樣，《不完美的她》講述了四位母親直面生活時暴露了各自的不完美之處。劇中涉及的家庭關系、情感關系以及關愛女性兒童等皆來源于現(xiàn)實生活中。

劇中的一眾人物都給大家留下了深刻的印象，尤其是蓮生這個小姑娘，小小的年紀就承受了那么多的折磨，實在是讓人心生憐憫。除了蓮生外，她的繼父尚武也成功地讓觀眾們記住了他。劇中有一幕是蓮生的繼父趁蓮生的媽媽穆靜不在家，讓蓮生穿上裙子并且還給她涂上口紅。

這一切恰巧被穆靜看到了，然后她就邊摔東西邊罵蓮生臟。蓮生根本就不知道自己做錯了什么，她哭得很委屈。從此紗裙在她幼小的心靈中留下了陰影，只要一看到紗裙就會想起這段不愉快的經(jīng)歷。蓮生只是個七歲的小女孩，她雖然比同齡的孩子更加懂事，但還沒有到可以獨立思考的地步。而且紗裙是尚武逼她穿的，口紅也是尚武強行給她涂上去的，穆靜根本沒有理由怪她。由此可見，蓮生媽媽穆靜并不是一個合格的媽媽。

生活不易，作為一個單親媽媽，穆靜獨自承受著生活方面的巨大壓力。當她遇到尚武時，頓時感覺自己找到了依靠，兩人便迅速走到了一起。內(nèi)心渴望保護的穆靜非常依賴尚武，這就導致蓮生在無形中就成為了自己和新男友二人世界的絆腳石，為尚武虐待蓮生以及穆靜辱罵蓮生埋下了伏筆。

興許在穆靜看來，一旦揭發(fā)或阻止尚武的行為，自己的保護傘就徹底消失了。從此又得面臨和以前一樣的艱難處境，所以她才會為了維系自己和男友的這段畸形關系不惜犧牲一切，包括自己的女兒。通過這件事情，我們看到穆靜除了自私自利，根本沒有體現(xiàn)出她作為一個母親該有的責任，這樣的人不配擁有孩子。

明眼人都看得出來，尚武這個男人對穆靜并沒有多少愛。比起蓮生涂口紅，更臟的是尚武的心。他可能在童年時期有過過異樣的經(jīng)歷，所以他想把這種痛苦加諸到蓮生身上。但蓮生母親卻不管不顧的非要和這個男人在一起，而且對這個男人幾乎是百依百順。難道蓮生的受到尚武的虐待她看不見嗎？當然看得見，她只是假裝看不見，或者說不想看見而已。

不過，她不想看見并不意味著她心里不矛盾。對于蓮生的遭遇，她很清楚又深感無力。她對蓮生沒有愛嗎？還記得在丟掉蓮生的那一次，她是于心不忍的，但穆靜對尚武那種畸形的依戀又迫使她不得不這樣做。她想改變這一切，于是低聲下氣的去哀求尚武不要對蓮生這樣，但換來的卻是尚武的威脅和嘲諷。離開這個男人自己做不到，對于蓮生受到的虐待自己也無能為力。每天生活在這種煎熬中，穆靜已經(jīng)到了崩潰的邊緣。

也許蓮生母親穆靜也要像緒之一樣打開心中的結，才能勇敢地直面自己的人生，才能真正地離開尚武。遺憾的是，穆靜沒有緒之強大，并且她還沒有意識到自己的病態(tài)，更沒有意識到自己的行為是對蓮生的不負責。恐怕在后續(xù)劇情中還需要有人推她一把，幫助她找到心結所在，才能讓她和蓮生迎來美好生活。

讀不完的大書評價稿篇二

這篇文章體現(xiàn)了大自然的奧秘和樂趣，要從課文內(nèi)容的學習中去培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。課文的重點是“能說出從課文中感受到的大自然的樂趣，體會語言的生動，并簡單寫一寫自己感受到的自然之趣”。本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

1.引導學生在初讀課文的基礎上大致了解課文內(nèi)容，繼而再讀課文，理清課文思路、結構，最后朗讀課文體悟情感。

2.利用謎語、多媒體吸引學生對大自然的興趣，幫助他們領悟作者在文中描寫的自然情境，老師適當放手讓學生自讀自悟。

3.抓住含義深刻或表達優(yōu)美的句子，引導學生聯(lián)系實際生活體驗研詞析句，領悟語意。

本堂課的成功之處是從初讀課文，了解主要內(nèi)容，到精讀課文，感悟課文所表達的“情”，都在著意引導學生自讀自學，小組合作，以匯報交流的形式參與學習實踐活動，效果不錯。但由于擔心教學內(nèi)容沒法按時完成，鍛煉學生動口、動腦、動筆能力的訓練活動沒能夠充分展開，完成得不夠到位。本次教學活動還有充分優(yōu)化的空間：一是在整體把握文章內(nèi)容后，應重點引導學生帶著問題自由朗讀、談感受，再把感受讀出來，感情朗讀就自然而然形成了；二是要引導學生反復品味想象，學會領悟作者的語言，在細細品味中生發(fā)感情，讓學生入情入境，走進作者內(nèi)心世界，與作者、與文本產(chǎn)生共鳴。

文檔為doc格式。

讀不完的大書評價稿篇三

《不完美的她》在之前的劇情中，導演一直帶我們從周迅飾演的林緒之這條線索追溯，穆蓮生這個可憐的小女孩，一直以一個徹頭徹尾的受害者姿態(tài)展現(xiàn)在我們的面前。

然而在最新流出的片段中，當穆靜找到林緒之的家，發(fā)瘋似的向林緒之喊道：“我才是蓮生最愛的媽媽，蓮生和我說，她要當我的媽媽，心疼我保護我，她有對你這樣說過嗎？”

你品，你細品。這句話是不是格外耳熟？

沒錯，在之前的影片中，穆蓮生與林緒之一同入睡之前，蓮生柔軟的小胳膊抱著林緒之的脖子，用半撒嬌半真誠的語氣對她說：“我喜歡當媽媽，我要當你媽媽，這樣我就能保護你照顧你了?！?/p>

當初看到這里的時候，著實被這個貼心的小妹妹給暖到了。

要知道周迅飾演的林緒之，是一個沒有童年記憶的孤兒。雖然被好人家收養(yǎng)，然而她的內(nèi)心深處一直是孤獨的，一直想要找到自己是誰、自己的原生家庭在哪里。

用黃覺飾演的記者田放的話來說：“她永遠都是一副生人勿進的面孔，不會對仍何人敞開心扉，好像永遠都是一個人?！?/p>

所以，突然有這樣一個貼心的小姑娘用這樣軟糯的口吻對她說“我想要做你的媽媽照顧你”時，林緒之的心一下就被擊中，徹底淪陷了。

而現(xiàn)在我們看到，穆蓮生并非對一個人這樣說過。她對曾經(jīng)那個幫助尚武一起“欺負”自己的媽媽，也說過同樣的話。

在這里，筆者并非陰謀論的揣測一個孩子心機頗深。然而這是一部懸疑犯罪劇，所以導演會不會刻意安排，以誤導觀眾的第一視角，盡可能的只展現(xiàn)受害者的悲慘生活及驚悚緊張的心情。

回顧一下，在之前的劇情中，導演也留給我們了一些懸念。

例如，尚武在和穆靜說話的時候，有意無意的提到：“看好你那個說謊精女兒，她是個騙子，她會騙人?！?/p>

而穆蓮生在問趙雅芝飾演的鐘惠時，也曾經(jīng)問她：“你真的相信嗎，哪怕是一個說謊的人，你也相信嗎?！?/p>

在加上影片中經(jīng)常會給穆蓮生的面部一個大特寫，鋪滿她沒有門牙而顯得有些詭異的笑容。

所以，或許能夠印證那句話，雪崩的時候，沒有一片雪花是無辜的。

如果導演在這里安排一個反轉等待我們，那么這部懸疑犯罪片，恐怕會更上一個高度。

在現(xiàn)實生活中，每一個來到我們身邊的孩子，都是上帝派來的天使。如果你的身邊正有一個天使的陪伴，那么，請你溫柔、再溫柔地對他溫情以待。

因為除了身為父母親的你，你的孩子在這個世界上，沒有任何依靠。你的世界可以繽紛多彩，而他的世界，只有你。

讀不完的大書評價稿篇四

今天，是第四屆名師工作室成立以來，開展的第一次活動。活動當天，大雨瓢潑，但也阻擋不了我無比激動的心情。這一次活動是中年段閱讀教學研討，課例展示是由張灣中心小學趙涵娜老師執(zhí)教三年級上冊第七單元的第二篇精讀課文《讀不完的大書》，聽完了這節(jié)課，恒大綠洲小學的全體成員進行研討，最后陳芬老師進行點評，讓我獲益匪淺，解決了我前段時間參加第一屆語文素養(yǎng)比賽在《朱德的扁擔》教學中一直困擾的問題：如何引導學生有效的讀。我真的感覺聽這樣一堂高質量的展示課能夠讓我迅速的成長，這也讓我第一次嘗到了名師活動工作室的“甜頭”。

趙涵娜老師整個教學設計抓準了教學目標，也告訴了我們定目標就是將單元導語和課后習題結合起來，要整單元的備課，確定目標。比如這一次《讀不完的大書》基礎目標是引導學生會寫“高遠、沉思”等詞語。重點目標：感受課文生動的語言也就是課后習題的第二題，抓住重點語句讀一讀，體會生動的語言。文本目標：用自己喜歡的方式來積累喜歡的語句。

1.抓關鍵句，感悟生動。

而《讀不完的大書》是一篇寫景的文章，想要落實重點目標趙涵娜就教會了我們落實目標的方法，第一就是通過各種讀，讀好文章關鍵的詞語和句子。第二就是找出文章有特點的語句來體會生動的表達。例如就是“小麻雀......叫人愉悅。老鷹......給人以雄健勇猛的感覺。螞蟻......真叫人敬佩?！壁w老師設計的在原來句子上進行了修改“小麻雀......叫人愉悅。老鷹......叫人感覺雄健勇猛。螞蟻......叫人敬佩?！蓖ㄟ^師生對讀的方式體會文中表達方式變化多樣和生動性。

2.以讀促講，以評促讀。

趙涵娜老師今天非常精彩的地方就是朗讀的設計，設計目的明確，層次感強。例如在第二自然段講小螞蟻這一處，第一遍“請你們?yōu)槲易x讀螞蟻的句子”這是初讀，找準重點句子。第二遍的設計的方法是結合生活實際來理解詞語的意思?！敖裉炖蠋熢趤砩险n的路上，見到同學們上樓梯時一個接一個，不急也不搶，螞蟻搬家時也像同學們一樣排列整齊，井然有序，誰再來讀?！边@樣的設計有兩個目的，第一個目的是：理解這個句子中的難詞“井然有序”的意思，第二個目的是：在理解有了感受的基礎上讀好這個詞。這種方法又鞏固了本學期第一單元學到的用多種方法來理解詞語，其中的一種方法就是結合生活實際來理解詞語的意思。第三遍“同學們，你們別看螞蟻身材小，當它們爭奪食物地盤時，又常常出現(xiàn)‘兩軍對壘’的局面”這里出示圖片，借助圖片來理解“兩軍對壘”這個詞語，而這種方法就是結合圖片來理解詞語的意思，這樣設計的目的既理解了“兩軍對壘”詞語的意思又引導學生帶著不同的感受讀了一遍這個句子。第四遍是對整個段落的回歸。趙老師在這四次朗讀中每一次都有目的，層次分明，通過評價語來引導學生怎樣做，也就是以評代講，這樣的設計是非常值得我們?nèi)W習的。

3.教會方法，開拓思路。

除了朗讀的指導非常到位外，趙老師在學完課文的最后還設計了一個讓學生積累句子的環(huán)節(jié)，通過出示自己班上學生的積累本，有意識地向學生滲透積累的方法，最后通過教師展示優(yōu)秀作品，學生評價，很好地形成了一個閉合的過程，學生也習得了積累的方法，非常值得借鑒。

陳芬老師在最后評課時不斷提醒我們青年教師要鉆研教材，遵循規(guī)律，也就是語文教學要有一個“整體——部分——整體”的學習過程。教學時，先引導學生初讀課文或段落，在深度課文或句子，最后回歸整體。

通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力。

讀不完的大書評價稿篇五

教學目標：

1、通過閱讀課文，使學生明白大自然中有無窮的奧秘和極大的學問，是一本讀不完的大書的道理，并學習我善于觀察的好習慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

教學難點：感悟課文語言文字的美。

教學過程：

一、導入課題，置疑激趣。

同學們，今天我們一起走進快樂讀書屋，來領略祖國語言文字給我們帶來的樂趣。（板書課題）。

問：看了課題，你會提出什么問題呢？（是什么？內(nèi)容是什么？怎么樣？）。

二、自讀自悟，學習生字。

1、自讀課文，讀準字音。

2、小組讀，互相糾正讀音。

4、交流學習生字。

三、品讀課文，自我感知。

1、指名讀文，思考學生課伊始提出的問題。

2、回答問題：這本大書是什么？（大自然）內(nèi)容是什么？（自然萬物）。

這本書怎么樣？請你用一個詞來概括。

3、自由讀文，說說課文哪一句話或哪一段話你最喜歡，讀一讀，說說為什么？

學生廣泛讀文，并指導朗讀。（采用多種方式讀出興趣，在讀中積累詞語、感受文章的語言特點）。

四、總結提高，拓展延伸。

1、分組讀全文。

2、齊讀最后一段，你能將結尾再補充一句話嗎？（點出仔細觀察）。

五、板書設計。

大自然。

自然萬物細心觀察。

讀不完的大書評價稿篇六

窗外寒風瑟瑟，屋內(nèi)暖意濃濃。今天上午，我們名師工作室的全體成員在導師陳芬老師的帶領下，開展了一次別具生面的教研活動。陳老師的親自主持，讓我看到了作為一名導師的嚴謹和踏實，認真和負責。由趙涵娜老師執(zhí)教的《讀不完的大書》一課更是給我留下了深刻的印象。趙老師雖然是一名90后，但是她的教學氣場、課堂流程、細節(jié)調(diào)控，都絲毫不亞于我們這些80后的老師。她讓我看到了蔡甸教育后起之秀的力量。

在這節(jié)課中，趙老師根據(jù)《讀不完的大書》是部編版三年級上冊第七單元的第二篇課文，本單元的語文要素之一是感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。為了達到讓學生感受課文生動的語言這一目標，趙老師進行了多種形式的設計。

學生年齡的.特點，學習心理的特點，為他們提供了充分發(fā)展個性的平臺，營造了展示自我的空間，讓學生在愉悅的氛圍中，既感受了語言之美，體驗了文本的情感，又享受了成功的喜悅。

第一自然段里面有幾個短語：高遠的天空、廣闊的大地，為了讓學生更好地理解高遠的天空、廣闊的大地是怎樣的，趙老師采取了出示圖片，讓學生說感受的方式，通過圖片來感受語言的美。

第二自然段里描寫老鷹的句子，趙老師通過播放一段老鷹捕食的視頻，讓同學們形象直觀地感受到了老鷹是如何展翅滑翔，又是怎樣猛撲而下的？展翅滑翔和猛撲而下，是老鷹捕食的動作描寫，教師在這里沒有直接讓學生來試著解釋詞語的意思，而是通過視頻里老鷹捕食的一系列動作，讓同學們來感受老鷹的雄健勇猛。在描寫螞蟻搬家時，文中用到了一個詞：井然有序，這個詞語對三年級學生來說是很陌生的，趙老師講到這里時，聯(lián)系了同學們的生活實際，說同學們上下樓梯時一個接著一個，很有順序，看似在表揚學生的行走很規(guī)范，實際上也是在幫助學生理解詞語，感受螞蟻們的井然有序。

精讀美文的教學，注重的是朗讀、品讀、研讀。以讀促學，以讀促思。學習課文內(nèi)容時，趙老師先讓同學們初讀課文，找出課文里寫的一些好玩的事物，再來品讀學習第二自然段，感受這一段里生動的語言。第二自然段也是這篇課文語句非常優(yōu)美的一個段落。在教學這一段時，趙老師采取了多種形式的讀，個人讀，讀準找的句子，初步感受語言的美；個人讀后評價再點讀，進一步體會該句語言表達的美；集體讀，感受段落語言的表達美；師生合作接讀，發(fā)現(xiàn)句子的特點，體會不同的表達方式傳遞的語言美。通過讀中評的方式，來進一步梳理課文主要描寫的事物，把握課文的內(nèi)容，讓學生感受大自然的樂趣，體會語言的生動。

開課時，趙老師親切地和孩子們進行交談，詢問孩子們平時喜歡讀些什么書，一個男同學說自己特別喜歡看《福爾摩斯探案全集》。8歲的孩子喜歡看福爾摩斯，趙老師似乎很意外，微笑著評價：看來你是一個邏輯性強的孩子。點讀詞語時，幾個平翹舌的字音，同學們平時很難讀好，但被點的那個男生一下讀準了，老師立刻點贊：平翹舌音分得真清楚。小女生讀小麻雀的句子時，聲音非常清脆，于是老師這樣評價：這真是一只活潑可愛的小麻雀?？此埔痪浜唵蔚脑u價，也是在指導孩子們?nèi)绾巫x好這句話。

感謝陳芬老師精心籌劃的這次工作室研討活動。研，才能得到提升，懂得取他人之長，補己之短，見賢思齊；研，才能知道自己的教學之路還很長，很寬，要繼續(xù)勤勉，厚積薄發(fā)。

教研是一場詩意的修行，是用生命影響生命，用生命溫暖生命的過程。相信在陳芬老師的帶領之下，我們工作室的每個成員通過磨礪，都會更快地成長起來。

讀不完的大書評價稿篇七

七十多年前的農(nóng)村，不像今天小朋友的家里有許多自動或機動的玩具，沒有開發(fā)兒童智力的新式玩具。我在幼年時，家里什么玩具都沒有，大人們不關心孩子玩耍的事。我在五六歲時就自己到大自然去找可以玩的東西。農(nóng)村的特點是接近大自然。遼闊的天空，廣闊的大地，浩瀚的河流，繁茂的花草和樹木，空中的浮云和飛鳥，地上的走獸和昆蟲，水中的游魚等等，有說不完的好玩東西，能夠引起孩子的遐想和實驗的興趣。例如小麻雀的蹦蹦跳跳、快樂活潑的樣子，叫你高興。老鷹在高空中盤旋時，展翅飛騰或流蕩滑翔，有時猛撲而下，像在捕捉小雞或什么東西，給人以雄健勇猛的感覺。花草樹木的生長、開花、結子，暑寒榮枯，都有各種不同的趣味。草的葉子不一樣，有長有短，有的還帶刺;開的花有紅的、黃的、紫的、藍的，形狀也有單瓣、重瓣的，有四瓣、五瓣的等等。樹木的千姿百態(tài)，更有給人樂趣的東西。昆蟲的動作也很好玩，例如螞蟻搬家，那么長的隊伍，那么井井有條的陣營，個個盡自己的力量，把貨物全部搬遷。這種組織性很強的小動物的行動，真叫人佩服。當它們兩軍對壘時，更是好看，隊伍整齊;正式打仗時，打得你死我活，直至尸體堆積如山，勇敢忠貞的精神，真令人敬佩。

我家房子的前后左右都有余地，栽有各種的果樹，有梨樹、桃樹、橘子樹、柚子樹、酸橙樹，它們在不同的季節(jié)開不同的花，結不同的果實。從樹上直接摘下的果子，格外鮮美。我家后面還有兩叢竹林和一株棕櫚，是我最愛的。竹子長得快，雨后春筍，一天長幾寸，出土幾天就長得和我一樣高了。筍子炒咸菜，味道鮮美無比。更可愛的是它們那聳入高空的青翠莖葉，亭亭玉立，顯得那么純潔!微風吹來，一片沙沙聲，是那么溫柔細膩。但當大風襲來時，竹林總是最先發(fā)出蕭蕭的喧聲，不平靜的調(diào)子，奏出我幼小心靈的悵惘情緒。池塘邊的棕櫚樹堅毅地獨立著，大蒲扇似的葉子顯得很高潔，在秋天高爽的日子，倒映池水中，小魚在池水的倒影中間游玩，是另一種境界。

大自然是一部看不完的大畫冊，讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，極大的學問，有欣賞不完的樂趣。

讀不完的大書評價稿篇八

本課的第一節(jié)課，采用談話引入課題，平時我們的書都會被我讀完，而今天有一本讀不完的'大書，同學生你們猜猜是一本什么書？這樣引入課題，并且解釋課題大書是什么書？最后由學生自己來找答案？引導學生用只好快的方式在課文找。并要求學生通過默讀課文知道些什么？學生找出課文中寫的事物，天上飛的，地上走的，爬的，水里游的，這是動物，而植物從花的顏色，形狀，草的葉的形狀，樹從果樹，竹子，棕櫚樹來寫。最后用一句來歸納總結大自然是部大書。結構是總分總，這樣老師和學生一起學習課文，最后請學生欣賞的方式以巜九寨溝》的風景為例，體會大自然的神秘，你能把它讀懂嗎？最后再請學生欣賞朗讀課文。總覺得今天的課上得不夠理想，現(xiàn)在回憶起來，好像還有一點亂，不夠緊驟。但是不知學生是真學會還是假學會。不知道怎樣來檢驗學生。

讀不完的大書評價稿篇九

教學目標：

1、通過閱讀課文，使學生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學??問，是一本讀不完的大書的道理。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認識6個生字。

教學重、難點：

1、?理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。

2、?認識6?個生字。

教學過程：

1、?激發(fā)情趣，導入新課。

有一本書很大，讀也讀不完，這是什么呢？（大自然）看到課題，你們想知道什么？讓我們帶著這些問題共同走進今天的“快樂讀書五”，從書中感受大自然，一起尋找答案吧！

2、自由讀課文，自主感知。

（1）、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感職權篇內(nèi)容。

（讓學生自主選擇讀書方式，并引導學生整體把握文章內(nèi)容，通過初度，讓學生底可聞又出不理解。）。

（2）、小組互動：

互讀課文，進行正音。

（3）、集體交流讀書所得，了解自主讀書情況。

（在初讀課文，前線理解課文的基礎上，感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來的快樂。）。

3、?感情朗讀，理解感悟。

(1)、像一項大自然中的鳥語花香。

（通過朗讀體會在大自然中玩耍的愉悅心情。）。

（2）、把體現(xiàn)小作者仔細觀察的句子找出來讀一讀，從中感受善于觀察是一種好習慣。

（3）、啟發(fā)學生合作交流讀懂了什么，杜勒克問有什么感想，引導學生說出自己的真情實感。

4、拓展延伸。

（1）、你見過大自然中的那些現(xiàn)象？

（2）、你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。

5、檢查識字。

（1）、選擇大自然中花草樹木、充裕鳥獸其中一種進行觀察，把收獲和同學交流。

（2）、讀《閱讀》中的。

讀不完的大書評價稿篇十

《不完美的她》要講的是3個女人或者說3個“母親”的故事。劇中，周迅飾演林緒之，惠英紅飾演林緒之的養(yǎng)母袁玲，趙雅芝飾演林緒之的生母鐘惠。當印著3位女演員頭像的海報剛發(fā)布時，很多人以為是p的，因為這樣的組合堪稱“有生之年”。

據(jù)說這部劇的原名是《第三種人類》，因為有一句話是，人分為三種：男人、女人、母親。后來覺得這個名字可能會給人科幻片的錯覺，才改成了《不完美的她》。

關于片名，周迅是這樣理解的：“我們每個人，不管是男人還是女人，都不是十全十美的。人們生第一個孩子的時候，是第一次當父母，而且每個孩子的性格也不同，都要摸著石頭過河。在這個戲里，我們不會逃避每個個體的‘不完美’，而是更多體現(xiàn)一個個有故事、有創(chuàng)傷、有缺點的人，努力生活和向上變好的過程?！?/p>

林緒之在不健康的家庭中長大，后來她遇到了穆蓮生，在小女孩的身上，林緒之仿佛看到了小時候的自己。林緒之有很多毛病——性格孤僻、內(nèi)心脆弱、有社交恐懼癥……但就是這樣一個人物，讓周迅覺得“活生生的有意思”。

林緒之總是穿一身黑，像一個在夜間生活的動物。周迅解釋：“當時對造型做了非常多的選項，最后還是決定她比較‘黑’。因為林緒之的情緒、精神，剛開始的時候是沒有陽光的，像生活在黑夜里的人?！?/p>

“孩子在不健康的環(huán)境中成長，會在內(nèi)心形成黑洞，而且這個黑洞是以滾雪球的形式存在的。之前看社會新聞，有一些關于婦女兒童家庭暴力的案件，我會有很多疑問，父母生下孩子，為什么對孩子會有那樣的行為？我很想借這個劇與觀眾探討?！敝苎刚f。

對于母親的描寫，大部分影視劇可分為兩種類型，一種是贊揚其無私付出，一種是批判其重男輕女，《不完美的她》展現(xiàn)了另一種可能。林緒之被生母拋棄，不被養(yǎng)母的親生女兒喜歡，和養(yǎng)母表面看似親密，內(nèi)心卻始終疏離。后來，林緒之想成為穆蓮生的母親，對她付出了毫無保留的愛，其實是在尋找自己缺失的過去。

周迅說：“我們常常謳歌母親的偉大，其實母親也只是凡人，在生活的千頭萬緒和不容易中，她也可能犯錯。這個戲的難得之處，是一種坦誠接受‘不完美’的勇敢。改變都是漫長的，希望觀眾看這個戲的同時，能夠多關心自己的母親、自己的孩子。”

周迅覺得，這部戲表面上是一個親情倫理故事，內(nèi)核是一個女性獨立的宣言。“其實人和人之間的關系，無論是男女還是母女，有時候簡單到像一面鏡子，映照出相似的彼此。我們對于暴力、對于未知，都會充滿恐懼，但愛是擊破恐懼的最好方法，不要逃避恐懼，也不要逃避愛”。

有些所謂“大女主”的戲，女性最終還是要依靠男性角色來消除障礙、獲得成長，但在《不完美的她》中，女性是自我成長的。劇中也展現(xiàn)了當代女性的生存百態(tài)，袁玲在商場上殺伐果斷，林緒之也是一個事業(yè)有成的網(wǎng)絡安全專員。

“她們其實都有一個共同特質，那就是獨立與勇氣?！敝苎刚f，“現(xiàn)代女性，不管在哪個行業(yè)，都越來越重要。女性要好好地對待自己，認真完成自己熱愛的工作，健健康康過好日子。不要被太多工作上的情緒左右，稍微松弛一些，直面自己的內(nèi)心?！?/p>

演完《不完美的她》，周迅特別想對林緒之說：“你還是幸運的，因為在尋找過去黑洞的過程中，你還是在黑洞里找到了一絲照進來的光?！?/p>

周迅說：“我可能處于做演員的另一個階段，除了演戲，還想學習更多的東西，編劇、導演、攝影……很多方面都不容易，但我相信事在人為，能夠進步一點就進步一點。所以，努力吧！”

讀不完的大書評價稿篇十一

圍繞教學目標，取得了很好的效果，整節(jié)課如行云流水般流暢，讓人感覺十分舒服。

1.學生初讀課文，掌握大體內(nèi)容，感受課文中麻雀、老鷹、螞蟻的特點。在反復朗讀中，理清課文結構，體會語言的有趣。

2.運用了視頻、圖片，吸引了同學們對大自然的興趣，抓住重點詞句，讓孩子了解了課文內(nèi)容，認識了動物特點，模仿課文，寫出了動物的特點。

3.抓住了一些含義深刻、十分有趣的句子，研詞析句，領悟語意。

4.引導學生自讀自學，運用小組合作的形式匯報交流，參與學習實踐活動，學習生字、詞語和課文，小組成員之間互幫互助，共同提高。

讀不完的大書評價稿篇十二

〔解題〕。

這是朱維之寫的一篇短文。作者寫“我”小時候在大自然中———野外的天空、大地、飛禽、走獸、游魚，找到了玩不盡的材料；自家房子前后左右空地上，栽有各種果樹，棕櫚和竹林對孩子來說，也很有情趣。文章通過對野外與自家庭院自然環(huán)境的描述，說明了大自然是兒童的一本讀不完的大書，表述了對大自然的喜愛之情。

〔結構分析〕。

本文按文中的4個自然段分為四部分。

第一部分，寫幼年家貧，大人無暇關心孩子玩耍的事，于是“我”便到大自然中找玩的東西。

第二部分，寫“我”在野外的大自然中找到玩不盡的材料。這一段寫得很細致，先概括地寫野外的大自然能引起孩子的興趣，給孩子提供豐富的游戲材料。再具體寫哪些材料令孩子興奮不已。文章舉了三個方面的實例：一是飛鳥的活動與花草的形態(tài)；二是各種鮮花的形狀與顏色；三是觀察螞蟻搬家與螞蟻戰(zhàn)斗。

第三部分，寫自家庭院營造的優(yōu)美環(huán)境也使“我”感到可愛而有情趣?？煞秩龑?。第一層描寫自家房子前后左右栽的各種果樹，春天開的花好看，秋天結的果鮮美。第二層寫自家房后的竹林，竹筍長得快，且能食用；竹葉高潔、溫柔、細膩。第三層寫池塘邊的棕櫚樹，堅毅而有情趣。

第四部分，概括總結全文，照應文題，點出大自然是讀不完的大書。

〔語意理解〕。

“我幼年時，家里什么玩具都沒有，大人們無暇關心孩子玩耍的事。”

“幼年”，指小時候，兒童幼小的時候，一般指入學前那一段?！盁o暇”，指很忙，沒有空閑。幾十年前，“我”家里沒玩具，表明家里較貧困。因為家窮，所以大人自然都忙于生計自然就“無暇關心孩子玩耍的事了?！?/p>

“遼闊的天空，廣闊的大地，彎曲的小河，繁茂的花草、樹木，空中的浮云、飛鳥，地上的走獸、昆蟲，水中的游魚、蝌蚪，等等，都能夠引起孩子們的興趣，給孩子提供了玩不盡的材料。”

這句話概括地寫出大自然引起孩子們的興趣，為孩子提供了游樂的材料。前3個短語點出了3個主要對象即天、地、河。第4～6個短語分別寫天、地、河中引起孩子們興趣的事物，即天上的云、鳥，地上的獸、蟲，水中的魚、蝌蚪，這些事物對兒童來說十分新奇、有趣。最后總結出天、地、河為孩子們提供了游樂材料。

“當它們兩軍對壘時，隊伍整齊，壁壘森嚴，開戰(zhàn)后，打得你死我活，它們英勇奮戰(zhàn)的精神，令人敬佩?！?/p>

“兩軍對壘”，指兩軍相持，排好陣勢，即將開戰(zhàn)。“壁壘森嚴”，比喻防守嚴密，界限劃分得分明。這一句用擬人寫法，把螞蟻寫“活”了，字里行間露出一個“趣”字。

“我家后面還有兩叢竹林和一株棕櫚，是我最喜愛的。”

這是對全文的總結?！翱床煌甑漠媰浴?，極寫大自然美不勝收，處處是如詩如畫?！白x不完的大書”，極寫大自然蘊涵豐富的知識，處處有學問，處處有未知。最后一個分句承接前文，對文題作進一步詮釋。大大然是“大畫冊”“大書”，能給人們樂趣，能給人知識。

〔寫作特點〕。

1.理因情生的立意。

這篇課文作者告訴我們的意思是大自然是一本讀不完的大書。為了表現(xiàn)這個立意作者從兒時許多細微處著眼，選取了許多富有表現(xiàn)力的事物和細節(jié)來寫。

2.描寫中盡顯童心。

全文活潑、有詩意，在記敘與描寫中，把一個兒童的心靈赤裸裸地展現(xiàn)在讀者面前。比如，第2段寫麻雀的樣子是“蹦蹦跳跳“的，顯露幼兒的情致；寫老鷹，盤旋、猛撲，讓人感到威猛雄健。寫螞蟻有靈性、連搬家都井然有序；寫花草，紅、黃、紫、藍，五顏六色，單瓣、重瓣、四五瓣，形態(tài)萬千。第3段寫庭院的樹木亦然。透過這些描述，仿佛讓人看到一個幼稚可愛的兒童正在天地之間癡迷地欣賞與探究。

教學建議。

〔教學目標〕。

1.通過閱讀課文，使學生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學問，是一本讀不完的大書的道理。并學習“我”善于觀察的好習慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識6個生字。

〔教學重點、難點〕。

2.認識6個生字。

〔教學準備〕。

多媒體課件、識字卡片。

〔教學時間〕。

建議本課教學1課時。

〔操作要點〕。

1.激發(fā)情趣，導入新課。

有一本書很大很大，讀也讀不完，這是什么書呢？（大自然）看到課題你們想知道什么？讓我們帶著這些問題共同走進今天的“快樂讀書屋”，去書中感受大自然，一起尋找答案吧！

2.自由讀課文，自主感知。

(1)學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。

(2)小組互動：互讀課文，進行正音。

(3)集體交流讀書所得，了解自主讀書情況。

（在初讀課文淺顯理解課文的基礎上，感受大自然花草樹木、蟲魚鳥獸給小朋友帶來的快樂。）。

3.感情朗讀，理解感悟。

(1)出示課件：大自然中的鳥語花香。

看后同桌互相有感情地朗讀課文，注意引導學生在互讀、互聽、互學中讀好描寫優(yōu)美景色的段落，通過朗讀體會在大自然中玩耍的愉悅心情。

(2)把體現(xiàn)小作者仔細觀察的句子找出來讀一讀，從中感受善于觀察是一種好習慣。

(3)啟發(fā)學生合作交流讀懂了什么，讀了課文有什么感想，引導學生說出自己的真情實感。

4.拓展延伸。

(1)你見過大自然中的哪些現(xiàn)象？

(2)你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。

5.檢查識字。

(1)選擇大自然中花草樹木、蟲魚鳥獸其中一種進行觀察，把收獲和同學交流。

(2)讀《小學語文閱讀資源》中。

讀不完的大書評價稿篇十三

我很喜歡到鄉(xiāng)下去尋找大自然好玩的東西。高遠的天空，寬闊的大地，地上的花草樹木和可愛的小動物，池塘里的荷花荷葉……這些世界萬物，不僅好看，還很好玩。

我奶奶是鄉(xiāng)下人，她的鄉(xiāng)下房子前面以前有一顆高大的柚子樹，每年的秋天，都會結柚子，柚子又大又圓，光是聞一聞，都是要流口水。有一次，柚子樹一口氣結了六個柚子，我們抱著六個柚子，別人看了羨慕極了。

我很喜歡在鄉(xiāng)下到處散步，有一次，我遠看了一座房子旁邊有個巨大的坑，近看，原來里面有一只小羊，這是小羊的家呀！小羊的毛，毛絨絨的，不時，還發(fā)出了一陣陣叫聲。我一直以為小羊的叫聲是“咩！咩”可我聽到的卻是“嗚！嗚！”坑里到處都是草，這是以防小羊餓了沒有東西吃。

我最喜歡的，就是池塘里的荷花和荷葉了！荷花姑娘見好多人來看它，害羞極了！臉紅的粉嘟嘟似的。荷葉碧綠碧綠的，碧綠的荷葉上點綴著美麗動人的荷花，美的不可描述！這真是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅！”

大自然真是一本看不完的畫冊，也是一部永遠讀不完的大書，大自然美的實在，美的奇特，美的不可描述！

讀不完的大書評價稿篇十四

近期，電視劇《不完美的她》吸引了很多觀眾的視線。這部劇中，將兩代影后周迅和惠英紅聚在一起，并且還有昔日女神趙雅芝傾力出演，可以說是“神仙陣容”。其中，趙雅芝已經(jīng)67歲高齡，本已到了頤養(yǎng)天年的年紀，她的再度出山讓人感到不可思議。

更讓人感到意外的是，趙雅芝在劇中的表現(xiàn)相當搶眼，比起當年那個被網(wǎng)友痛批演技做作的“白素貞”，趙雅芝本次扮演的林緒之生母讓人感覺非常自然，從眼神到肢體全都是戲。

趙雅芝在劇中出演的是一個地位卑微的社會底層婦女，因為被冤入獄，在女兒林緒之幾歲時就把女兒送給別人養(yǎng)，她出獄后，養(yǎng)母害怕她母愛泛濫打擾女兒的生活，又是經(jīng)常對她各種冷言相向，命運非常悲慘。

在現(xiàn)實生活中，趙雅芝是一個從年輕到年老，都被眾人捧為“女神”的一個大明星。在她的演藝生涯中，最經(jīng)典的角色就是“白素貞”、“馮程程”和“姚木蘭”，這些女性也都是儀表堂堂位居人上的大小姐。但在《不完美的她》中，她出演了林緒之生母，這個形象無論是與趙雅芝本人、還是與她之前演過的一些角色比都差別很大。

67歲高齡還敢于挑戰(zhàn)不擅長的領域，可以看出趙雅芝是的心態(tài)是不服老的。而且，她這次的挑戰(zhàn)非常成功，在她的表現(xiàn)之下，讓人看到了一個拋棄自己子女的母親該有的愧疚、膽怯和渴望，同時也感受到了這個角色原型的善良面。作為演員，趙雅芝可塑性非常強。

趙雅芝對于林緒之生母這個角色的理解非常到位，面對不同的人，她所表現(xiàn)出的情感都是不同的。

在對待女兒的養(yǎng)母上，她雖然也是心有愧疚，但還是敢說敢做，有什么想法都會提出來，和她去爭辯。畢竟，這是唯一一個知道她秘密的人，在這個人面前她是沒法隱藏自我的。

而面對女兒時，趙雅芝就明顯處于一種非常矛盾的狀態(tài)，一方面難以控制對自己親生女兒的愛意，一方面又不能讓女兒認出自己來。

面對女兒，她的雙手一直抱拳放在小腹，這一細節(jié)把握得非常到位，通過這個小動作，就可以直觀地感受到她的緊張。其實，即使是在她給自己的親生女兒打電話，請求女兒做事時，通過表情仍然可以看出她小心翼翼的樣子。

在不小心被認出后，趙雅芝內(nèi)心的惶恐不安則表現(xiàn)到了極點。面對半開的鐵門，她一方面想追出去，因此緊緊地抓著欄桿向外看；另一方面，她又羞于和自己的女兒相認，因此門開著她卻不敢跑出去，只敢止步于另一扇緊閉的大門。這一幕看著讓人倍感心酸。

與女兒截然不同的是，在對待昔日的丈夫上，趙雅芝則體現(xiàn)了一個女人最堅強的一面。面對丈夫的威脅，她怒氣十足，面部肌肉繃緊導致青筋暴起，而說話的語氣也一改往常的柔弱變得鏗鏘有力。

即使趙雅芝只是女三號，戲份也不多，但在劇中表演依然非常認真，導致這個角色給觀眾留下了非常深刻的印象。這部劇對于細節(jié)的把握讓人贊賞，除了趙雅芝之外，其他的配角也是個個都出彩，不少人評價這部劇每一幀都可以媲美電影。

隨著年齡的增長，明顯看出趙雅芝已經(jīng)失去了當年的青春風采，臉上的皺紋已經(jīng)很難遮住了。但是趙雅芝的演技卻相比之前提升了不少，能做到這點，對于她來說可能要付出很多努力。

只不過，未來是否還能看到趙雅芝出現(xiàn)在大屏幕上還是未知數(shù)，畢竟她已經(jīng)到了享受生活的年紀了，其實也沒必要這么拼，這部劇中趙雅芝表現(xiàn)得這么出色，完全可以作為她的收官之作了。

讀不完的大書評價稿篇十五

它意味著你在這個世界上除了父母之外有了另外一份很深的羈絆，它意味著你在寒冷和挫折面前有了一份溫暖和鼓勵，它意味著你從精神到肉體都不會是孤單一人，它意味著你的喜怒哀樂都有人愿意聆聽并且在意。

但這所有的一切，都需要建立在一個前提下，那就是：你愛的，是一個“值得”你愛的男人。

電視劇《不完美的她》正在熱播，我流著淚看完了前六集。7歲小女孩穆蓮生的遭遇讓人同情，也讓人扼腕。幾乎所有人，都在譴責小武的狠毒，而我卻更痛恨穆蓮生的母親穆靜。

一個做了母親的女人，不能很好地保護自己的孩子本身就是失職，而她在明知道小武傷害穆蓮生的情況下，卻依然堅持留在那里，對女兒所受的傷害假裝看不見，我只能說，這個女人，不配做母親。

穆靜為什么不帶著蓮生遠離小武，難道她離了那個男人就沒辦法生活嗎？答案當然是否定的，這個世界上，從來沒有一個人是離了另一個人就活不了的。她之所以不愿意離開，不過是顧念著她跟小武在一起時那些許的快樂，在她眼里，或許那被理解為愛情。

總有那么一些女人，以飛蛾撲火般地態(tài)度去對待愛情。她以為，只要他們在一起還會有那么點兒快樂和溫存，他們就是相愛的，哪怕那微不足道的快樂，需要以更多的痛苦和疼痛來換取。

殊不知，真正的愛，是不該有傷害的，凡是帶來傷害的，都不是/愛。一個男人若真的愛你，必然會在意你的感受，在意你的親人。如果他連你的孩子都要傷害，只能說明一個問題，他不愛你。

小武對穆蓮生的傷害，穆靜大多數(shù)都是一一看在眼里的。可她呢？除了無動于衷，視而不見之外，甚至還成了小武的幫手。

女人這一生，最愚蠢的行為就是為了一個并不愛自己的男人傷害自己的親人。可很多女人，為了不失去那所謂的“愛”，都這樣做了。她們從來都沒想過，那份愛，是錯愛，那樣的男人，不值得。

曾經(jīng)我也有一個這樣的遠房親戚，她因為前夫家暴并且酗酒成性選擇離婚，離婚的時候有一個三歲的女兒，撫養(yǎng)權給了她。

可是離婚兩年后，她開始了一段新戀情，那個男人嘴里說著特別愛她，卻根本接受不了她的孩子。而她為了跟他在一起，主動把孩子送還給了前夫。如同預料中的一樣，女兒在前夫那里受了很多折磨和傷害，前夫把對她所有的恨都變本加厲地發(fā)泄在了女兒身上。

她女兒稍微大點的時候，就向她尋求幫助，希望她能把她帶走?？伤F(xiàn)任丈夫商量了許久，丈夫說什么都不同意，讓她在孩子和他之間做選擇，如果她堅持要把孩子帶來，他就跟她離婚。她選擇了現(xiàn)任丈夫，狠心跟女兒斷了聯(lián)系。

后來，她的女兒因為不堪忍受父親的打罵，十幾歲的時候就離開家一個人生活。如今女兒三十多少了，沒有結婚。我這個親戚也早就跟后來的丈夫分道揚鑣。一個不愛你的男人，無論你多么小心翼翼地維護，都是很難長久的，因為你總有討好不下去的時候。

現(xiàn)在的她，一身病痛，身邊無人照料。也有人去幫她勸過女兒，可是她女兒早就被她傷透了心，連回來看她一眼都不愿意。

你看，這樣的女人，多傻？為了一個不值得的男人，傷害了本應最愛自己也是自己最愛的人。也導致了多年以后自己孤苦無依的悲劇。

就像穆蓮生的母親穆靜，她不懂保護女兒，所以女兒寧愿跟著陌生的林緒之離開，管林緒之叫媽媽。穆靜若繼續(xù)執(zhí)迷不悟，很有可能，她的結局，比我那個遠房親戚還要慘。

女人這一生，千萬不要錯愛一個“不值得”的男人。

何謂值得？你的愛，不是一場獨角戲，對方愿意回應你并且同樣愛你；你的付出，不是一廂情愿，對方會珍惜并且感激；你的苦累，對方會心疼，并愿意與你相扶相持；你在意的一切，對方會與你有著同樣的在意。

女人愛上一個值得的男人，可能也會有疲憊和艱辛，但那是累并快樂著的。而女人愛上一個不值得的男人，可能偶爾也會有快樂，但痛苦卻是刻在骨子里的，伴隨一生。

愿你們，都能遇到值得愛的人。

更愿你們，如果遇到了不值得愛的人，一定要懂得及時轉身。

讀不完的大書評價稿篇十六

《讀不完的大書》這篇文章是部編版小學語文第五冊第七單元中的一篇精讀課文。課文體現(xiàn)了大自然的奧秘和樂趣，從而培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。課文的重點是“聯(lián)系上下文理解重點句子的意思，感受本文語言的生動、有趣；理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書?！?/p>

本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

1.初讀課文掌握大致內(nèi)容，其次再讀課文，理清課文教學結構，最后朗讀課文完美結束。

2.利用多媒體吸引同學們對大自然的興趣，使之讓他們對課文內(nèi)容感興趣，老師放手讓學生自讀自悟。

3.抓住了含義深刻的句子，研詞析句，領悟語意。

這節(jié)課的成功之處是從初讀課文，了解注意內(nèi)容，到精讀課文，感悟課文所表達的“情”，都在引導學生自讀自學，小組合作，以匯報交流的形式參與學習實踐活動，效果不錯。

由于擔心教學內(nèi)容沒法按時完成，有些鍛煉學生動口、動腦的能力的活動，完成得不夠到位。

1.教學中，在整體把握文章內(nèi)容后，應重點引導學生帶著問題自由朗讀后，談感受，再把感受讀出來，感情朗讀就自然而然形成了。

2.要引導學生反復品味想象，然后再學會領悟語言，細細品味語言，生發(fā)感情，讓學生入情入境，走進作者內(nèi)心世界，與作者、與文本產(chǎn)生共鳴。

讀不完的大書評價稿篇十七

大自然擁有無窮的奧秘，奇妙的景象，是那么令人向往，我就是這樣一個熱愛大自然的女孩。

碧綠蒼翠的林子，婉囀動聽的鳥鳴，青翠欲滴的嫩草，波光鱗鱗的河水，燦爛芬芳的花朵，活潑可愛的小動物，都令我神往遐想。

花，我家的月季正值熱情似火的時節(jié)，爭奇斗艷，一朵比一朵美。紅的似艷火，粉的如彩霞，特別是那極為樸素的白月季，開得極其秀美。璧南河畔，那種開著淡粉小花的花樹成片成片的，那些精美的碎花總喜歡擠在一起，似一朵朵彩云，我是特別愛這種景象的。

每年春天，花樹叢中總有幾個翩翩起舞的嬌巧身影，那便是身穿奇麗花衣的蝴蝶姑娘了。那種白色的小蝴蝶是最常見了，不太好看。偶爾會有幾只翅膀是透明藍，帶有絢麗花斑的蝴蝶，熟練地踩著輕盈的舞步，舞來你身旁，顯擺顯擺，特別是在白蝴蝶的襯托下，她們更美得像仙女了。如果你運氣好，不僅遇上了透藍蝴蝶，還會有一只翅膀綠中透紅的蝴蝶中的瑰寶飛出來，透藍蝴蝶不得不讓出舞臺，充當起了陪襯，在舞中，綠蝴蝶美得淋漓盡致，讓人嘖嘖贊嘆。看了這一幕幕，讓人想到了：人外有人，山外有山，天外還有天。

大自然這本大書是看不完的，他里面的圖畫比達?芬奇畫得更好，里面的文章比莫言寫得更棒。正是這些東西帶給了人們享受不完的樂趣。

讀不完的大書評價稿篇十八

今天，在陳芬老師的組織下，我們工作室成員一行人觀摩了趙老師執(zhí)教的《讀不完的大書》一課，感受頗多。

課堂上趙老師親切的笑容，良好的課堂氛圍似乎還在眼前浮現(xiàn)。特別是趙老師課上對于學生朗讀的指導令我受益匪淺。朗讀一直以來是我教學上的短板，雖然我也知道指導朗讀要有目的性，有層次性，可似乎總不那么容易操作。今天聽了趙老師的課，著實讓我學到了很多。

《讀不完的大書》選自于部編版三年級上冊第七單元，而這三個單元的課文恰好都是寫景的，寫景的文章不適合分析解讀，而采用朗讀的方式最為合適。今天趙老師的一節(jié)課始終注重了指導學生朗讀，在讀中感受到語言的生動，很好地落實了本單元的單元要素“感受課文生動的語言”，從指導短語的朗讀到句子的朗讀，逐層深入，有目的，有層次。

在教學第一自然段的時候，老師先讓學生找到了大自然都有哪些好玩的東西，相機指導朗讀“高遠的天空、廣闊的大地......”老師在這里充分運用自己豐富的評價語促進學生朗讀，接著出示天空和大地的圖片，創(chuàng)設情境再讀，想畫畫面讀等多種方式，以評促讀，以讀促講，極大激發(fā)了學生朗讀的欲望，學生讀得入情入境，自然而然讀出了詞語的味道。

在教學第二自然段時，老師通過抓住文中描寫小動物不同樣子的關鍵的詞語來和想象畫面，創(chuàng)設情境和聯(lián)系生活實際等多種方法來指導朗讀，用豐富的評價語指導朗讀感受小麻雀“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”的活潑可愛，用播放視頻創(chuàng)設情境來讀出老鷹“高空盤旋、猛撲而下”時的雄健勇猛，通過孩子們排隊來上課的生活實際來體會螞蟻搬家的“井然有序”，用生動的圖片來理解“兩軍對壘”，在學生理解的基礎上，再次想象畫面有感情地朗讀，從描寫的事物中感受到大自然的樂趣。最后趙老師通過出示兩段不同的文字，讓學生體會原文“.....叫人......給人......真叫人......”語言的豐富和句式的生動，對學生進行寫法上的一種指導，非常巧妙。再次，趙老師指導朗讀的形式很多樣，男女生讀，齊讀，接龍讀，師生対讀等多種方式，靈活多樣，每一次朗讀都有目的。

除了朗讀的指導非常到位外，趙老師在學完課文的最后還設計了一個讓學生積累句子的環(huán)節(jié)，通過出示自己班上學生的積累本，有意識地向學生滲透積累的方法，最后通過教師展示，學生評價，很好地形成了一個閉合的過程，學生也習得了積累的方法，非常值得借鑒。

最后陳老師從怎么定教學目標，如何突破教材難點，如何進行單元整合與方法的指導等方法給我們上了生動的一課，實踐出真知，在今后的閱讀教學中，我要加強課堂評價語的修煉，運用今天學到的指導學生朗讀的一些方法在我的課堂中去實踐。綿綿冬雨，不負此行，愿我們都能在思維的碰撞中成長，感恩遇見。

讀不完的大書評價稿篇十九

教學目標：

1、通過閱讀課文，使學生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學　問，是一本讀不完的大書的道理。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認識6個生字。

教學重、難點：

2、認識6個生字。

教學過程：

1、激發(fā)情趣，導入新課。

有一本書很大，讀也讀不完，這是什么呢？（大自然）看到課題，你們想知道什么？讓我們帶著這些問題共同走進今天的“快樂讀書五”，從書中感受大自然，一起尋找答案吧！

2、自由讀課文，自主感知。

（1）、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感職權篇內(nèi)容。

（讓學生自主選擇讀書方式，并引導學生整體把握文章內(nèi)容，通過初度，讓學生底可聞又出不理解。）。

（2）、小組互動：

互讀課文，進行正音。

（3）、集體交流讀書所得，了解自主讀書情況。

（在初讀課文，前線理解課文的基礎上，感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來的快樂。）。

3、感情朗讀，理解感悟。

(1)、像一項大自然中的鳥語花香。

（通過朗讀體會在大自然中玩耍的愉悅心情。）。

（2）、把體現(xiàn)小作者仔細觀察的句子找出來讀一讀，從中感受善于觀察是一種好習慣。

（3）、啟發(fā)學生合作交流讀懂了什么，杜勒克問有什么感想，引導學生說出自己的真情實感。

4、拓展延伸。

（1）、你見過大自然中的那些現(xiàn)象？

（2）、你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。

5、檢查識字。

（1）、選擇大自然中花草樹木、充裕鳥獸其中一種進行觀察，把收獲和同學交流。

（2）、讀《閱讀》中的。