鑒于當(dāng)前形勢(shì)的變化，我們需要做一份全面的總結(jié)。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們可以先列出一份詳盡的清單，收集要點(diǎn)和觀點(diǎn)。如果您對(duì)總結(jié)寫(xiě)作感到困惑，不妨看看以下范文。

頂崗實(shí)習(xí)論文答辯篇一

大部分高職校以就業(yè)為導(dǎo)向改革高職畢業(yè)設(shè)計(jì)，提出到企業(yè)去完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，用頂崗實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)（實(shí)踐）報(bào)告、總結(jié)代替畢業(yè)論文，用獲取對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)及一定級(jí)別相關(guān)的競(jìng)賽成績(jī)折算畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)分等，這樣很容易形成草草了事，疲于應(yīng)付，實(shí)習(xí)報(bào)告流于形式。學(xué)?？赡苁∪チ巳肆ξ锪Γ珜W(xué)生在企業(yè)有工無(wú)學(xué)狀況難以改變，而“有工無(wú)學(xué)”往往成為社會(huì)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的最大質(zhì)疑。

二、高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)選題易出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、畢業(yè)論文崗位化選題雙導(dǎo)師指導(dǎo)的思路及操作。

1.高職校畢業(yè)設(shè)計(jì)向畢業(yè)論文的轉(zhuǎn)變。在基層高職校，畢業(yè)設(shè)計(jì)盡管困難重重，但學(xué)?；趯W(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、綜合能力提高角度仍作為教學(xué)的一個(gè)重要過(guò)程。筆者認(rèn)為，高職校的畢業(yè)設(shè)計(jì)仍應(yīng)以能力為本位，以素質(zhì)為核心，圍繞五年制高職校的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，必須遵從五年制高職學(xué)生的整體水平及頂崗實(shí)習(xí)實(shí)際狀況，遵從五年制高職教師專業(yè)能力及工作任務(wù)的實(shí)際狀況，遵從學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間重合的實(shí)際狀況，以實(shí)事求是的精神組織畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)從形式、內(nèi)容、操作方式均需創(chuàng)新，形式上從完成“畢業(yè)設(shè)計(jì)”改變?yōu)樽珜?xiě)“畢業(yè)論文”，內(nèi)容應(yīng)淡化設(shè)計(jì)而強(qiáng)化素質(zhì)提高，操作方式將學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)完成撰寫(xiě)論文任務(wù)。2.畢業(yè)論文選題崗位化思路。為使畢業(yè)論文切合實(shí)際，筆者提出畢業(yè)論文選題崗位化思路。具體指學(xué)生聯(lián)系自己所在企業(yè)實(shí)習(xí)的工作崗位，根據(jù)自己所接觸的或涉及的工作現(xiàn)場(chǎng)的具體情況進(jìn)行選題。畢業(yè)論文的選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力結(jié)合崗位選擇有實(shí)踐意義的課題。機(jī)電類學(xué)生崗位化選題的方向一般有如下幾個(gè)方面：（1）對(duì)崗位工作的性質(zhì)特征知識(shí)和技能要求進(jìn)行分析；（2）基于機(jī)電產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)工藝流程；（3）基于工作對(duì)象的工作原理進(jìn)行描述；（4）設(shè)備的技術(shù)改造項(xiàng)目；（5）基于機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝分析；（6）基于生產(chǎn)設(shè)備的制造、裝配、維護(hù)和維修等分析。學(xué)生結(jié)合崗位自擬題目，但學(xué)生擬定的題目可能不合適，企業(yè)師傅及教師可給予指導(dǎo)及建議。因?yàn)閷W(xué)生的崗位多數(shù)不相同，面對(duì)的設(shè)備、產(chǎn)品、工藝要求不盡相同，故選題會(huì)多種多樣。如有同一企業(yè)同種崗位的學(xué)生，則會(huì)有工作分工不同，或不同階段不同工作內(nèi)容，總之都可找到不相同的選題。3.雙導(dǎo)師指導(dǎo)的操作方式。指導(dǎo)雙師制指學(xué)生畢業(yè)論文受“校內(nèi)教師+企業(yè)師傅”雙重指導(dǎo)，企業(yè)師傅對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容比較了解，可對(duì)學(xué)生選題提供幫助，并指導(dǎo)學(xué)生后續(xù)技能技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生收集、積累素材都需企業(yè)師傅的指導(dǎo)。校內(nèi)教師提出論文規(guī)范，按專業(yè)統(tǒng)一要求，論文需要有完整結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、摘要、前言、目錄、正文、參考文獻(xiàn)，有字?jǐn)?shù)要求，對(duì)學(xué)生論文中提及的工藝、原理、分析的科學(xué)性要進(jìn)行核實(shí)，教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文初稿進(jìn)行結(jié)構(gòu)合理完整、語(yǔ)言表述清楚、論述具有邏輯性等方面的指導(dǎo)。雙導(dǎo)師在畢業(yè)論文撰寫(xiě)各環(huán)節(jié)所起指導(dǎo)作用如表所示。

四、畢業(yè)論文崗位化選題雙導(dǎo)師指導(dǎo)的意義。

1.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)真正的工學(xué)結(jié)合。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文撰寫(xiě)中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能完成工作任務(wù)的同時(shí)，按規(guī)定格式和要求寫(xiě)出相關(guān)論文，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，提出自己的解決方案；結(jié)合企業(yè)的技改課題，表達(dá)自己的想法。這本身就是在工作中學(xué)習(xí)的過(guò)程。因?qū)W生頂崗實(shí)習(xí)帶有撰寫(xiě)畢業(yè)論文的任務(wù)，故在實(shí)習(xí)時(shí)會(huì)更注意觀察、更注意深度思考問(wèn)題、更注意總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，全身心投入達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的預(yù)期效果，既完成工作任務(wù)，又對(duì)工作對(duì)象加以觀察、調(diào)查、研究。在這個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)了學(xué)習(xí)，不僅使原有知識(shí)技能得到鞏固，又獲得了新的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)。2.畢業(yè)論文選題豐富多樣，大大降低重題率。崗位化選題帶來(lái)專家最直接影響是學(xué)生畢業(yè)論文不重樣，無(wú)抄襲，因?yàn)閷W(xué)生在不同的崗位，工作任務(wù)不一樣，選題也不一樣。即使在同一企業(yè)、同種崗位的學(xué)生選題也有所側(cè)重，比如同在數(shù)控機(jī)床安裝企業(yè)、同做數(shù)控機(jī)床維修工作的幾位同學(xué)，在企業(yè)師傅的調(diào)配之下，一人選題為數(shù)控立臥改造、一人選題為數(shù)控機(jī)床主軸檢修。學(xué)生各自在自己的選題內(nèi)側(cè)重研究。3.畢業(yè)論文指導(dǎo)可操作可執(zhí)行。由于選題方式的改進(jìn)，對(duì)在校教師壓力大大減輕，論文指導(dǎo)方面的工作也能在教學(xué)之余完成，同時(shí)由于選題多樣化，來(lái)自于不同企業(yè)，也擴(kuò)大了教師的視野，教師還可親臨現(xiàn)場(chǎng)查看以便掌握一手資料，提供了教師到企業(yè)實(shí)踐的又一種途徑。再加上企業(yè)師傅的指導(dǎo)，對(duì)教師而言也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣完成畢業(yè)論文無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師難度都不是太大。4.學(xué)生各方面能力得到提高。學(xué)生進(jìn)行反復(fù)修改后，一篇合格的畢業(yè)論文才能誕生。其間，收集素材、查找資料，必須與企業(yè)師傅、相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行溝通，也必須與教師交流選題，溝通能力得以提高；許多學(xué)生從未撰寫(xiě)過(guò)三千字以上的文章，撰寫(xiě)論文從結(jié)構(gòu)到論述，在文字組織、語(yǔ)言表達(dá)方面經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，其文字表達(dá)能力有所提高；對(duì)論文的邏輯性嚴(yán)密性也有所了解；答辯階段，每個(gè)學(xué)生面對(duì)教師、同學(xué)演示ppt陳述十五分鐘，并回答教師的提問(wèn)，學(xué)生必須對(duì)其所撰寫(xiě)論文細(xì)節(jié)諳熟于心。這對(duì)學(xué)生也是一種非常好的鍛煉。增強(qiáng)了企業(yè)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中“學(xué)”的重視程度。通過(guò)學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)師傅的行為，增強(qiáng)企業(yè)師傅的指導(dǎo)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生崗位實(shí)踐操作的指導(dǎo)及畢業(yè)論文選題，指引學(xué)生素材收集并提供幫助，企業(yè)師傅責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中需要“學(xué)”的環(huán)節(jié)提供支撐。

頂崗實(shí)習(xí)論文答辯篇二

一、論文程序要求。

第一、先檢索資料并消化，爾后擬提綱并寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告；

第二、提綱須經(jīng)老師確認(rèn)方可寫(xiě)初稿，提綱未經(jīng)老師確認(rèn)就寫(xiě)初稿者老師一律不看初稿；

二、論文時(shí)間要求。

在2月底前必須確定提綱，3月底前后完成開(kāi)題報(bào)告，4月底前后完成初稿，5月中旬修改論文，5月底完成論文。在答辯前一周準(zhǔn)備好各種論文資料并定稿提交。

（論文中期檢查學(xué)校一般有抽查，請(qǐng)同學(xué)務(wù)必在4月初將開(kāi)題報(bào)告交齊。）。

三、論文及相關(guān)資料格式要求。

依照指南要求不折不扣地去規(guī)范，一絲不茍。

四、最后定稿提交的資料要求。

任務(wù)書(shū)。

開(kāi)題報(bào)告。

中期檢查表；

業(yè)務(wù)總結(jié)表。

成績(jī)?cè)u(píng)定表。

有修改印記的初稿。

英文翻譯資料（千漢字或1萬(wàn)英文印刷符，英文原文要有版權(quán)頁(yè)）。

絕對(duì)規(guī)范的正式文稿（正式文稿包括的事項(xiàng)：題目、中英文摘要與關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)）。

關(guān)于實(shí)習(xí)。

第一、實(shí)習(xí)資料中要求相關(guān)證明人或機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人簽名并加蓋單位公章的不得缺少，多蓋章比少蓋章要好，弄不清相關(guān)部分是否要蓋單位公章的多蓋無(wú)妨的，就多蓋一個(gè)章子至少?zèng)]壞處。

頂崗實(shí)習(xí)論文答辯篇三

論文摘要：在認(rèn)真調(diào)研、分析機(jī)電工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的制造業(yè)背景、行業(yè)背景和學(xué)校背景的基礎(chǔ)上，闡述了機(jī)電工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)、指導(dǎo)思想、基本思路和主要措施。并提出根據(jù)學(xué)生的能力不同建立以就業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)能力為中心的階梯式的“多元目標(biāo)模式”。

一、機(jī)電工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的背景和培養(yǎng)目標(biāo)。

(一)機(jī)電工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的背景。

1、制造業(yè)背景。

制造技術(shù)是使原材料成為產(chǎn)品的一系列技術(shù)的總稱。自從人類社會(huì)進(jìn)入工業(yè)化社會(huì)以后，制造業(yè)一直是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，制造技術(shù)水平的高低已成為衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。

入世以來(lái)，世界許多發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛將其制造業(yè)向中國(guó)轉(zhuǎn)移，我國(guó)正在逐漸成為“世界制造業(yè)基地”，制造業(yè)的發(fā)展推動(dòng)了機(jī)電工程技術(shù)進(jìn)步和機(jī)電一體化產(chǎn)品的不斷開(kāi)發(fā)，從而推動(dòng)了與此相關(guān)的教育服務(wù)的改革與發(fā)展。

2、行業(yè)背景。

要發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)，提高生產(chǎn)力水平，就必須發(fā)展裝備工業(yè)，而裝備工業(yè)的主要產(chǎn)品是機(jī)電一體化的產(chǎn)品，其核心代表是數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)，要發(fā)展生產(chǎn)力，提高國(guó)家經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力，必須優(yōu)先發(fā)展數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)。

據(jù)調(diào)查，撫順挖掘機(jī)制造公司、韓國(guó)獨(dú)資企業(yè)“雙龍公司”、6409廠、三環(huán)機(jī)械制造總廠、煤礦電機(jī)廠、鋁輪轂廠、減速機(jī)廠、撫順機(jī)械廠、石油機(jī)械廠、星陽(yáng)公司等都引進(jìn)了機(jī)電設(shè)備及數(shù)控加工沒(méi)備，需要相當(dāng)數(shù)量高層次的機(jī)電設(shè)備及數(shù)控機(jī)床安裝、調(diào)試、操作、編程、維護(hù)人員及車間管理人員。同時(shí)生產(chǎn)機(jī)電產(chǎn)品的廠家也需要懂機(jī)電技術(shù)的營(yíng)銷人員。

最近幾年，機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生年年供不應(yīng)求，據(jù)2002至2003年就業(yè)統(tǒng)計(jì)，機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的供需比為1：3。為此，發(fā)展與先進(jìn)制造業(yè)相關(guān)的高等職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)與之相適應(yīng)的生產(chǎn)一線機(jī)電專業(yè)人才是當(dāng)務(wù)之急，也是高職院校義不容辭的責(zé)任。

3、學(xué)校背景。

撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院有二十多年普通人學(xué)?？茩C(jī)械類專業(yè)辦學(xué)歷史，現(xiàn)已發(fā)展為包括“機(jī)械制造工藝及設(shè)備”、“數(shù)控應(yīng)用技術(shù)”、“機(jī)電工程技術(shù)”、“機(jī)電一體化”等一系列專業(yè)群。1999年以來(lái)，針對(duì)制造業(yè)對(duì)機(jī)電及數(shù)控人才的迫切需要，我校機(jī)械類專業(yè)主要圍繞數(shù)控應(yīng)用技術(shù)及產(chǎn)品安裝、調(diào)試、維護(hù)專業(yè)方向進(jìn)行人才培養(yǎng)，并于2000年獨(dú)立設(shè)置了高職機(jī)電工程技術(shù)專業(yè)。

(二)業(yè)務(wù)規(guī)格與專業(yè)特點(diǎn)。

l、業(yè)務(wù)規(guī)格。

以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生能力及愛(ài)好的不同，建立以就業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)能力為中心的階梯式的“多元目標(biāo)模式”。一級(jí)：具有熟練的autocad繪圖能力，考取autocad認(rèn)證證書(shū)；二級(jí)：熟練的電工電子方面的知識(shí)和技能，考取維修電工中級(jí)職業(yè)技能證書(shū)；三級(jí)：常用傳動(dòng)件的設(shè)計(jì)及典型零件的工藝規(guī)程編制，熟練使用caxa電子工藝圖表；四級(jí)：能夠熟練掌握手工編程及熟練應(yīng)用一款cad，cam軟件(caxa、pro／e、mastercam)和數(shù)控仿真軟件，考取數(shù)控工藝員證書(shū)，五級(jí)：熟練操作至少一種數(shù)控機(jī)床(車銑或加工中心)，考取數(shù)控車(銑或加工中心)中高級(jí)職業(yè)技能證書(shū)；六級(jí)：熟悉機(jī)床電氣控制、plc數(shù)控技術(shù)、機(jī)械工程檢測(cè)技術(shù)、微機(jī)和單片機(jī)控制及接口技術(shù)知識(shí)，具有簡(jiǎn)單機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、維修的能力，考取機(jī)電設(shè)備維修工中級(jí)職業(yè)技能證書(shū)。不同能力的學(xué)生可以達(dá)到不同級(jí)別，達(dá)到其中任意一個(gè)即可實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

2、專業(yè)特，最。

理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力和綜合能力培養(yǎng)為特色，加強(qiáng)職業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、人才培養(yǎng)模式改革指導(dǎo)思想和目標(biāo)。

(一)人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)思想。

以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的機(jī)電行業(yè)高等技術(shù)應(yīng)用性人才。同時(shí)使學(xué)生們具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。

(二)人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)。

三、人才培養(yǎng)模式改革基本思路和措施。

(一)人才培養(yǎng)模式改革的基本思路。

頂崗實(shí)習(xí)論文答辯篇四

摘要本文就目前高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出分層教學(xué)的必要性；對(duì)采取分層教學(xué)所需要的保障條件進(jìn)行分析，闡述了分層教學(xué)在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)實(shí)施的過(guò)程；通過(guò)對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文、試件加工、cad/cam設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等多種形式的實(shí)施，取得的成效等內(nèi)容進(jìn)行了分析；對(duì)當(dāng)前高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞分層教學(xué)；數(shù)控技術(shù)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)施。

1高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)分層教學(xué)的必要性。

學(xué)生生源層次不一。

目前陜西省高職院校的生源組成有：普高生、中職生、三校生、初中畢業(yè)生（五年制）；且錄取形式多樣化，有高考錄取、單獨(dú)招生考試錄取、報(bào)道注冊(cè)錄取、中考錄取等。這就造成了目前高職院校的學(xué)生生源參差不齊，學(xué)習(xí)狀態(tài)多樣化，學(xué)習(xí)成績(jī)差距大；然而在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的過(guò)程中，培養(yǎng)目標(biāo)卻是統(tǒng)一的，尤其在專業(yè)綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如何通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文環(huán)節(jié)來(lái)檢驗(yàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)帶來(lái)了極大的難度。

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題單一，偏離培養(yǎng)目標(biāo)。

通過(guò)近五年我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)，目前數(shù)控技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)依然是以畢業(yè)設(shè)計(jì)論文形式進(jìn)行，這種模式已經(jīng)不符合當(dāng)前高職教育培養(yǎng)的對(duì)象以及培養(yǎng)目標(biāo)的要求。我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容包括：零件圖繪制、零件圖分析，毛坯選擇、毛坯圖繪制，機(jī)械加工工藝路線確定，工序尺寸及公差確定，數(shù)控加工工藝裝備（設(shè)備、刀具、夾具、量具）的選用，切削用量及工時(shí)定額確定，工藝文件的制訂，編程。完成設(shè)計(jì)內(nèi)容之后，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、工藝文件、答辯ppt等資料的編制整理，然后答辯。統(tǒng)一的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式及要求，無(wú)法滿足多崗位、多形式、“零距離”就業(yè)的需求。

受提前就業(yè)影響，畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)監(jiān)控難、質(zhì)量差。

伴隨著高職就業(yè)壓力的增大，就業(yè)時(shí)間越來(lái)越早，高職畢業(yè)生基本上在大三一開(kāi)學(xué)就投入到應(yīng)聘熱潮，一旦學(xué)生簽約，大部分學(xué)生將面臨立即上崗的要求，往往在就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的取舍上，高職院?；径际且跃蜆I(yè)作為首選。這樣一來(lái)，畢業(yè)生只能將老師布置的設(shè)計(jì)題目帶走，到企業(yè)去，邊工作邊搞設(shè)計(jì)。進(jìn)入企業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的輔導(dǎo)監(jiān)控就落空，從而造成了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量差，答辯各環(huán)節(jié)成績(jī)低，甚至有的同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)資料無(wú)法達(dá)到要求，不能順利進(jìn)行答辯，這樣給畢業(yè)生綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)?cè)u(píng)定帶來(lái)諸多不便，現(xiàn)在就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的矛盾越發(fā)凸顯。

畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)脫節(jié)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職畢業(yè)生的最后一個(gè)專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，目前高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式受到其內(nèi)容的制約，基本上都是由指導(dǎo)教師給出畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在校內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)并進(jìn)行答辯。在人才培養(yǎng)方案制定的過(guò)程，畢業(yè)設(shè)計(jì)完成之后，再進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)主要是進(jìn)入畢業(yè)生就業(yè)單位實(shí)習(xí)，隨著學(xué)生就業(yè)的普遍提前，大部分學(xué)生在大三第一學(xué)期就已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議，隨后即進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，提前就業(yè)影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，同時(shí)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間、也沒(méi)有精力再完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的任務(wù)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)分層教學(xué)迫在眉睫。

頂崗實(shí)習(xí)論文答辯篇五

畢業(yè)設(shè)計(jì)是機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受的一次綜合性實(shí)踐訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和系統(tǒng)的必要環(huán)節(jié)。它是學(xué)生接受設(shè)計(jì)任務(wù)，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行工程實(shí)踐，獲得基本訓(xùn)練并取得成果的過(guò)程，它是評(píng)估畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)，也是結(jié)合貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的需要。

一、機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題。

目前大部分學(xué)校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)通常在學(xué)校進(jìn)行，由專業(yè)教師提供畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中有畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，由專業(yè)教師指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，除部分老師帶學(xué)生到工廠進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)外，大部分學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于很多設(shè)計(jì)的內(nèi)容理解不夠深入。

二、企業(yè)中進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。

1、學(xué)生方面。

由專業(yè)教師指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，直接進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中由于學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，以及設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品沒(méi)有通過(guò)實(shí)際生產(chǎn)檢驗(yàn)，學(xué)生不清楚繪制的圖紙是不是規(guī)范，結(jié)構(gòu)合不合理，工藝可不可行等，答辯老師在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過(guò)程中的提問(wèn)學(xué)生不知道怎么回答，學(xué)生對(duì)知識(shí)把握效果不好。

畢業(yè)設(shè)計(jì)在企業(yè)中進(jìn)行，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和工程應(yīng)用，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,由于是真做實(shí)干,他們就會(huì)主動(dòng)去了解、熟悉有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，積極主動(dòng)的去分析實(shí)際問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法和途徑，使學(xué)生的綜合能力得到提高。

2、企業(yè)方面。

學(xué)生在學(xué)校專業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)軟件諸如proe、ug、cimatron等，到企業(yè)后可以與企業(yè)技術(shù)人員交流，提高企業(yè)的自動(dòng)設(shè)計(jì)能力，同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可以聯(lián)系自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情況提出一些合理化建議。

三、合作畢業(yè)設(shè)計(jì)操作措施。

以模具專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)為例。

1、畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間安排（一個(gè)月）。

（1）鉗工操作：每個(gè)學(xué)生發(fā)一份圖紙，按圖紙尺寸要求劃線根據(jù)實(shí)際工件選擇基準(zhǔn)，學(xué)生正確使用量具實(shí)際測(cè)量工件，并進(jìn)行攻螺紋、套扣、鉆孔等工序。

（2）模具銑操作：學(xué)生熟悉機(jī)床的操作與保養(yǎng)，故障分析與排除，銑平面、銑直角、開(kāi)推、銑臺(tái)階、銑斜面、銑t型槽。

（3）數(shù)控車銑操作：學(xué)生熟悉設(shè)備面板功能及手動(dòng)操作與自動(dòng)運(yùn)行。進(jìn)行成形面加工、內(nèi)外螺紋，錐形螺紋的加工。

（4）數(shù)控系統(tǒng)、加工中心、線切割、電火花操作：熟悉機(jī)床面板及工件裝夾、校正與分中。熟悉三菱，法拉克等數(shù)控系統(tǒng)，熟練使用加工中心、線切割、電火花等設(shè)備編制典型的型腔、型芯的加工程序，并聯(lián)機(jī)加工。

2、畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容及時(shí)間安排。

（1）模具工藝結(jié)構(gòu)及拆裝操作（1周）：分析模具工藝、結(jié)構(gòu)的合理性、拆裝模具，掌握拆裝的方法和技巧，進(jìn)行模具組裝。

（2）模具設(shè)計(jì)及制造（11周）：學(xué)生分組在企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下學(xué)生自己進(jìn)行特定零件的模具綜合設(shè)計(jì)，在企業(yè)師傅指導(dǎo)下學(xué)生動(dòng)手操作設(shè)備進(jìn)行模具綜合加工。

四、合作中注意的問(wèn)題。

頂崗實(shí)習(xí)論文答辯篇六

專業(yè)：汽車應(yīng)用技術(shù)。

學(xué)號(hào)：080321216。

指導(dǎo)教師：

指導(dǎo)教師職稱：

交稿日期：

摘要：我國(guó)汽車工業(yè)起步晚、起點(diǎn)低、規(guī)模小、技術(shù)落后、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，改革開(kāi)放以來(lái)雖有較快發(fā)展，但與汽車生產(chǎn)大國(guó)相比差距明顯：?jiǎn)螐慕^對(duì)產(chǎn)量來(lái)看，我國(guó)2014頭6個(gè)月共生產(chǎn)銷售汽車200多萬(wàn)輛，全年預(yù)計(jì)超過(guò)400萬(wàn)輛，盡管相比去年同期增長(zhǎng)了30%，但全國(guó)總產(chǎn)量尚不足國(guó)際汽車巨頭通用公司的年產(chǎn)量。我國(guó)已經(jīng)加入wto，按照我國(guó)對(duì)于汽車行業(yè)的承諾，到2014年，我國(guó)汽車整車進(jìn)口關(guān)稅水平將降至25%，零部件降至10%，并且逐步取消一些諸如進(jìn)口配額等非關(guān)稅保護(hù)政策，國(guó)內(nèi)汽車行業(yè)將直接面對(duì)開(kāi)放的國(guó)際市場(chǎng)，這對(duì)于我國(guó)尚屬幼稚的汽車產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，將是一個(gè)非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)。發(fā)達(dá)國(guó)家汽車行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)證明，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展將為企業(yè)降低采購(gòu)、營(yíng)銷成本，減少庫(kù)存、優(yōu)化庫(kù)存結(jié)構(gòu)，拓展銷售渠道、提高服務(wù)效率提供可能，是汽車企業(yè)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力、融入經(jīng)濟(jì)全球化格局的必由之路。而高新信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用將要求未來(lái)的汽車人才具備的有關(guān)知識(shí)越來(lái)越多、企業(yè)對(duì)未來(lái)汽車人才所具備的知識(shí)將越來(lái)越全面。

關(guān)鍵詞：汽車發(fā)展、專業(yè)人才、高新技術(shù)、

汽車工業(yè)是一個(gè)龐大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)工程，不同于普通產(chǎn)品，汽車產(chǎn)品是一個(gè)高度綜合的最終產(chǎn)品，需要組織專業(yè)化協(xié)作的社會(huì)化大生產(chǎn)，需要相關(guān)工業(yè)產(chǎn)品與之配套。長(zhǎng)期以來(lái)，汽車工業(yè)作為國(guó)家重點(diǎn)投資和發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，雖然取得了一定的成績(jī)，但是與世界汽車工業(yè)先進(jìn)國(guó)家相比還有很大差距。國(guó)內(nèi)的汽車企業(yè)只能在國(guó)家的高度保護(hù)下占領(lǐng)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，而幾乎沒(méi)有能力打入國(guó)際市場(chǎng)。這表明，我國(guó)的汽車工業(yè)尚屬幼稚產(chǎn)業(yè)，缺乏國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。隨著中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，汽車工業(yè)必須面對(duì)全球化的挑戰(zhàn)。

與家電等行業(yè)類似，產(chǎn)能過(guò)剩和生產(chǎn)過(guò)剩是汽車行業(yè)高利潤(rùn)時(shí)代結(jié)束和汽車產(chǎn)業(yè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的根本原因。近年來(lái)汽車行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，相當(dāng)部分企業(yè)由于在資本、技術(shù)、市場(chǎng)等萬(wàn)面處于劣勢(shì)，這部分企業(yè)將必然面臨淘汰命運(yùn)。按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，大規(guī)模的兼并和收購(gòu)已在汽車行業(yè)展開(kāi)。上汽集團(tuán)已經(jīng)在全國(guó)汽車行業(yè)整合重組中，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行低成本擴(kuò)張，利用外資參與購(gòu)并，在全國(guó)形成五大整車生產(chǎn)基地:上海轎車十大中型客車、重型載貨車生產(chǎn)基地;長(zhǎng)三角的儀征轎車和輕卡生產(chǎn)基地;西部柳州微型車生產(chǎn)基地;中部山東煙臺(tái)的轎車生產(chǎn)基地和地處北萬(wàn)的沈陽(yáng)輕客生產(chǎn)基地。

據(jù)預(yù)計(jì)，2014年我國(guó)銷售峰值將達(dá)到3000萬(wàn)至3500萬(wàn)輛。而對(duì)于今年汽車發(fā)展速度的下滑，徐長(zhǎng)明認(rèn)為，這是一個(gè)必然趨勢(shì)。根據(jù)對(duì)先進(jìn)國(guó)家的市場(chǎng)研究，汽車銷量的發(fā)展有兩個(gè)高速增長(zhǎng)時(shí)期，目前中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了第二個(gè)高速增長(zhǎng)期。這個(gè)時(shí)期發(fā)達(dá)國(guó)家銷售量增長(zhǎng)的平均速度是20%左右，中國(guó)從理論上來(lái)講年均增長(zhǎng)率應(yīng)該能夠達(dá)到15%左右。過(guò)去兩年因?yàn)閲?guó)家出臺(tái)了各種振興規(guī)劃，也就是說(shuō)是政策刺激使得汽車行業(yè)高速發(fā)展。今年，很多優(yōu)惠政策都撤出了，汽車市場(chǎng)也回歸到正常的增長(zhǎng)狀態(tài)。今年經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度大概在左右，汽車行業(yè)由于一系列優(yōu)惠政策的撤出加上北京治堵方案的實(shí)施和油價(jià)的上漲，這一系列負(fù)面影響的疊加都將拉緩今年增長(zhǎng)率的速度到10%至15%之間。

公開(kāi)資料，哈飛前不久建成的新工廠大概花了不到5億元，按國(guó)外算法至少值30億;上海華普汽車僅用五年時(shí)間就開(kāi)始自主開(kāi)發(fā)車型，在業(yè)界獲得普遍認(rèn)同和信任度;奇瑞僅僅三、五年就推出了六、七款新車，民族汽車自主開(kāi)發(fā)的樂(lè)觀前景完全可見(jiàn)。

4、利潤(rùn)開(kāi)始轉(zhuǎn)向售后服務(wù)業(yè)。

20世紀(jì)30年代初，汽車美容、養(yǎng)護(hù)業(yè)在英美等發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始起步，汽車后市場(chǎng)的雛形開(kāi)始形成。第二次世界大戰(zhàn)后，經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇使汽車工業(yè)飛速發(fā)展。同時(shí)，也使汽車美容、養(yǎng)護(hù)業(yè)日益壯大，汽車已經(jīng)不再采用“大拆大卸”的維修方式，而是采用以維護(hù)為主，視情維修的方商的比重依然偏大。

近幾年來(lái)，由于整車銷售利潤(rùn)越來(lái)越薄，“60%的利潤(rùn)轉(zhuǎn)向汽車后市場(chǎng)”之說(shuō)正在被市場(chǎng)驗(yàn)證。目前汽車用品消費(fèi)貫穿于新車銷售、售后服務(wù)、零部件銷售、二手車經(jīng)營(yíng)等各個(gè)方面，市場(chǎng)領(lǐng)域十分寬闊。其中汽車用品配件市場(chǎng)涵蓋范圍很廣，既包括車載電話、辦公系統(tǒng)、交通信息和行車向?qū)到y(tǒng)等高端車載系統(tǒng)、公共信息系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)，也包括多媒體音響、電視、電子游藝等汽車娛樂(lè)系統(tǒng)，還包括內(nèi)外裝飾、防盜裝置等汽車配件和汽車飾品，以及防爆膜、潤(rùn)滑油等普通汽車養(yǎng)護(hù)用品等，計(jì)有10多個(gè)大類，數(shù)萬(wàn)個(gè)品牌。

汽車整車公司在汽車產(chǎn)業(yè)中占據(jù)核心的地位，汽車產(chǎn)業(yè)的大公司主要是汽車整車公司，但是隨著產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和技術(shù)的發(fā)展，汽車整車組裝在汽車公司中的重要性和附加值不斷減少?，F(xiàn)在汽車整車公司多是包括研究開(kāi)發(fā)、整車組裝、汽車銷售等業(yè)務(wù)的綜合性集團(tuán)。但是汽車產(chǎn)業(yè)鏈條上各環(huán)節(jié)的附加值贏利能力有較大的差異。日本經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省研究所提供了下面的一根曲線。從這條曲線上可以看到不同區(qū)間附加值的變化。

目前，我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，有關(guān)人士預(yù)測(cè)，到2014年，中國(guó)將取代美國(guó)成為世界最大的汽車制造國(guó)，但是到那個(gè)時(shí)候如果我國(guó)自主汽車品牌還沒(méi)有倔起，我國(guó)將只能賺取汽車產(chǎn)業(yè)鏈中最薄弱的利潤(rùn)，但是我國(guó)汽車工業(yè)要形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須在自主品牌上發(fā)力。真正的自主品牌，要做到_五個(gè)自主_，那就是:自主研發(fā)，自主生產(chǎn)，自主品牌建設(shè)，自主產(chǎn)品提升，自主質(zhì)量控制。民族企業(yè)不能滿足于做別人的_加工車間_。在對(duì)外開(kāi)放環(huán)境中，上海汽車產(chǎn)業(yè)自主品牌建設(shè)需要集成國(guó)內(nèi)外技術(shù)資源，在_合資_和_仿制_之后，邁上上海汽車工業(yè)發(fā)展的第三個(gè)發(fā)展臺(tái)階。這就對(duì)不同層次的具有良好的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的創(chuàng)新汽車人才提出新的要求。

此外，迄今，我們的民族汽車品牌，如奇瑞、吉利、長(zhǎng)安、長(zhǎng)城、華普、江淮等，已經(jīng)邁出了很有意義的一步，其產(chǎn)品己經(jīng)跨出國(guó)門(mén)，而且在今年的銷售中成績(jī)裴然。但是我們瞄準(zhǔn)的仍然是低端市場(chǎng)、我們模仿的痕跡依然很嚴(yán)重。因此我們?nèi)匀挥泻荛L(zhǎng)的路要走，要再接再厲、鞏固并擴(kuò)大戰(zhàn)果，這也將對(duì)汽車人才提出新的需求。總而言之，上海汽車工業(yè)要在未來(lái)的自主品牌汽車市場(chǎng)中站得一席之地，就必須迅速擁有以下類型的人才。

1、數(shù)字化汽車設(shè)計(jì)與制造人才。

歐美汽車行業(yè)的研發(fā)人才一般占到30%以上，而我國(guó)目前還不到8%。在過(guò)去的約二十年間，中國(guó)汽車工業(yè)基本完成了搭建_國(guó)際舞臺(tái)_的過(guò)程，但我們自己還沒(méi)有成為這個(gè)舞臺(tái)上的主角。按照現(xiàn)有的傳統(tǒng)技術(shù)體系和研發(fā)萬(wàn)式，我們根本不可能趕上國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展步伐。

；接受過(guò)維修基礎(chǔ)培訓(xùn)的占；而二、三類汽車維修企業(yè)的從業(yè)人員大多是農(nóng)民工、城市普通中學(xué)畢業(yè)生、轉(zhuǎn)崗擇業(yè)的工人，其文化水平不高、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)匿乏的問(wèn)題帶有普遍性。

同時(shí)，由于新車型不斷面市，汽車科技含量越來(lái)越高，對(duì)維修人員提出了新的要求。現(xiàn)代汽車修理的難點(diǎn)和重點(diǎn)已不是機(jī)械部分，而是電路的維修，傳統(tǒng)藍(lán)領(lǐng)己無(wú)法適應(yīng)這一需求，只有懂電腦的機(jī)電一體化人才方能應(yīng)對(duì)自如。日本汽車維修行業(yè)中，具有診斷汽車故障能力的高級(jí)技術(shù)工人比例已達(dá)到了40%，在美國(guó)更高達(dá)80%。業(yè)內(nèi)人士分析，汽車維修行業(yè)_灰領(lǐng)_奇缺，一方面是因?yàn)檫@種融技術(shù)性、知識(shí)性于一體的混合型人才培養(yǎng)年限長(zhǎng)，另一萬(wàn)面，國(guó)內(nèi)缺乏培訓(xùn)基地。從業(yè)人員素質(zhì)整體偏低，制約了我國(guó)汽車業(yè)的發(fā)展。有關(guān)專家指出，要突破汽車人才瓶頸，加強(qiáng)_灰領(lǐng)_人才基地建設(shè)至關(guān)重耍，作為培養(yǎng)_灰領(lǐng)_人才的主要機(jī)構(gòu)，學(xué)校的能量應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮。因此，有關(guān)專家呼吁，培養(yǎng)_灰領(lǐng)_人才已經(jīng)刻不容緩，應(yīng)該引起業(yè)界的高度重視。

2、高級(jí)銷售和售后服務(wù)人才。

相對(duì)于汽車銷售市場(chǎng)而言，汽車售后服務(wù)市場(chǎng)是汽車產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈中最穩(wěn)定的利潤(rùn)來(lái)源，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的充分研究和對(duì)消費(fèi)者心理的把握，從汽車銷售一開(kāi)始，汽車經(jīng)銷商就要為消費(fèi)者提供差異化的產(chǎn)品及人性化的服務(wù)。產(chǎn)品策劃和售后服務(wù)將是改變經(jīng)銷商粗放式經(jīng)營(yíng)的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，有針對(duì)性的產(chǎn)品和服務(wù)才能夠提高消費(fèi)者滿意度，贏得消費(fèi)者的信賴，從而提高企業(yè)的品牌價(jià)值，給企業(yè)帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。有調(diào)查表明，超過(guò)三分之二的消費(fèi)者更換汽車品牌是因其服務(wù)不到位，用戶對(duì)于服務(wù)的重視，對(duì)中國(guó)汽車企業(yè)來(lái)說(shuō)是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。

國(guó)內(nèi)的汽車制造商己經(jīng)認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，與往常口號(hào)般的做法不同的是，他們?cè)诮衲甑氖酆蠓?wù)市場(chǎng)也制定和執(zhí)行了一些實(shí)質(zhì)性的舉措。如華晨提出10年20萬(wàn)公里超長(zhǎng)保用的承諾;上海大眾承諾全年365天24小時(shí)為客戶提供服務(wù);通用則強(qiáng)調(diào)主動(dòng)提醒問(wèn)候，根據(jù)客戶車況記錄，主動(dòng)提醒車主做保養(yǎng)，并主動(dòng)致電車主詢問(wèn)維修質(zhì)量;而廣本則實(shí)行維修收費(fèi)公開(kāi)，并保證絕對(duì)無(wú)隨意提高或降低收費(fèi)的情況發(fā)生;天津一汽的_全程服務(wù)_更是將售前、售中、售后三個(gè)階段的全過(guò)程都包含進(jìn)來(lái);北京奔馳吉普聯(lián)合品牌則推出了_驛站式服務(wù)_，為車主提供一系列別具特色的服務(wù)，例如旅游咨詢、酒店賓館推薦等。

但是目前從事汽車銷售的人員大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門(mén)的培訓(xùn)，而消費(fèi)者對(duì)汽車經(jīng)銷商的總體印象和其售后服務(wù)的質(zhì)量在汽車銷售中占有很重要的作用。特別是在品牌形象的建立和品牌策略的執(zhí)行方面更需要高素質(zhì)銷售人才。另外，由于合資企業(yè)的增加和國(guó)內(nèi)轎車企業(yè)與國(guó)際并軌的步伐加大，外語(yǔ)優(yōu)秀以及擅長(zhǎng)渠道管理的汽車人才也正呈現(xiàn)出緊缺狀態(tài)。

汽車產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題。

對(duì)于一個(gè)國(guó)家、民族，人才始終是第一要素。在新一輪的全球化浪潮中，高智力含量已經(jīng)越來(lái)越成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中起決定作用的因素，人才成為最關(guān)鍵的戰(zhàn)略資源，而要獲得人才資源，關(guān)鍵在于教育。為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，世界各國(guó)無(wú)不把發(fā)展教育作為本國(guó)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。許多西萬(wàn)發(fā)達(dá)國(guó)家都在積極進(jìn)行教育改革，以培養(yǎng)出更多的掌握知識(shí)和專長(zhǎng)的優(yōu)秀人才。

《_中央、_關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:_當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。教育在綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中處于基礎(chǔ)地位，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量，這對(duì)于培養(yǎng)和造就我國(guó)21世紀(jì)的一代新人提出了更加迫切的要求。_對(duì)于像上汽集團(tuán)這樣的以先進(jìn)的管理和技術(shù)為依托的現(xiàn)代化大企業(yè)來(lái)講，人才構(gòu)成了其核心競(jìng)爭(zhēng)力。但是相對(duì)上海蓬勃發(fā)展的汽車產(chǎn)業(yè)，上海市相關(guān)人才的儲(chǔ)備和供應(yīng)卻后勁不足，汽車行業(yè)從業(yè)人員中接受過(guò)中等職業(yè)教育的不多，接受過(guò)各類高等教育的就更少。以上海為例，在未來(lái)10年內(nèi)需要6萬(wàn)專業(yè)的受過(guò)高等教育的汽車人才，15年內(nèi)達(dá)到10萬(wàn)人，但目前的數(shù)字還相差甚遠(yuǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前上海大眾有高級(jí)研發(fā)人員700多人，上海泛亞有高級(jí)研發(fā)人員1300人，上汽工程院有高級(jí)研發(fā)人員500人，上海內(nèi)燃機(jī)研究所有高級(jí)研發(fā)人員400多人。國(guó)外汽車行業(yè)的從業(yè)人員有30%受過(guò)高等教育，而我國(guó)的這一比例還不到15%o從業(yè)人員技術(shù)素質(zhì)不高的問(wèn)題，己經(jīng)成為制約汽車相關(guān)產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的主要_瓶頸_。汽車從業(yè)人員技術(shù)素質(zhì)不高主要是因?yàn)槲覈?guó)在汽車人才培養(yǎng)模式、制度等方面仍然不健全，存在一系列問(wèn)題。

1、人才培養(yǎng)模式滯后于中國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

教育，是百年樹(shù)人的偉大工程，它象一部巨大的工作母機(jī)，作為特殊產(chǎn)品人才，正是在這部機(jī)器的工作下源源不斷地被生產(chǎn)出來(lái)的。據(jù)國(guó)家有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，2014年，我國(guó)具有中專以上學(xué)歷或?qū)I(yè)技術(shù)職稱的各類人才達(dá)到6360萬(wàn)人，占全國(guó)13億人口總數(shù)的4?89%。而高等教育作為整個(gè)教育體系的最高層次、在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代將成為_(kāi)知識(shí)工廠_和_人才庫(kù)_。長(zhǎng)久以來(lái)，高等學(xué)校一直是中國(guó)各種類型人才培養(yǎng)的最重要的基地，各種類型和層次的人才幾乎都?xì)v經(jīng)了大學(xué)階段的培養(yǎng)。

但是高等教育的特點(diǎn)之一就是周期長(zhǎng)。本科教育的基本學(xué)制為四年;碩士研究生的基本學(xué)制為2~3年;博士研究生的基本學(xué)制為3年，但是大部分博士的學(xué)習(xí)年限在4~5年之間。高校人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)的特點(diǎn)限制了他為汽車工業(yè)輸送人才的速度。但是由于競(jìng)爭(zhēng)的壓力引起的汽車新技術(shù)的日新月異，又加速了世界汽車工業(yè)對(duì)掌握新技術(shù)、新理論的人才的渴求。這對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)提出了挑戰(zhàn)，要求高等學(xué)校能夠迅速響應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，能夠及時(shí)跟蹤世界汽車工業(yè)新技術(shù)、新方法、新理論的節(jié)奏和步伐，并快速培養(yǎng)出適銷對(duì)路的人才。另外現(xiàn)有高等教育模式培養(yǎng)出來(lái)的人才不能完全滿足快速發(fā)展的汽車工業(yè)對(duì)具有多實(shí)踐能力的復(fù)合人才的要求。從未來(lái)汽車人才的綜合實(shí)踐能力的具體要求來(lái)看，應(yīng)當(dāng)包括以下五方面的主要內(nèi)容:。

1）獲取處理信息能力。了解與本專業(yè)相關(guān)的國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展新動(dòng)向，并能有機(jī)地和本專業(yè)結(jié)合，重視情報(bào)、信息，反應(yīng)敏銳，能為預(yù)測(cè)決策提供科學(xué)依據(jù)。

6）社會(huì)適應(yīng)能力。具有妥善處理人際關(guān)系、正確地開(kāi)展社會(huì)交往、解決各種問(wèn)題和矛盾的能力。

不同的學(xué)科領(lǐng)域。大部分從學(xué)校畢業(yè)的人才，到了社會(huì)上要經(jīng)過(guò)不同類型的專業(yè)培訓(xùn)才能獲得全面的工作能力。但是還有許多人沒(méi)有機(jī)會(huì)得到這些培訓(xùn)，使個(gè)人的潛力沒(méi)有充分發(fā)揮，造成了人才的浪費(fèi)。總而言之，汽車工業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。高等教育和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的交叉聯(lián)合是將是一種很好的解決方案。

2、高等教育基礎(chǔ)設(shè)施滯后干中國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)技術(shù)的快速更新。

20世紀(jì)90年代以來(lái)，伴隨改革開(kāi)放的深入發(fā)展，在_科教興國(guó)_和_可持續(xù)發(fā)展_兩大戰(zhàn)略的直接促動(dòng)下，教育部出臺(tái)了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，國(guó)家頒布了《_中央_關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的抉定》，明確提出高等教育耍培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才。這就要求高職院校必須具備充分的辦學(xué)條件，使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和吸取了大量最新的知識(shí)。但是我國(guó)許多高校的試驗(yàn)設(shè)備陳舊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于汽車工業(yè)的發(fā)展，許多已經(jīng)淘汰甚至變成廢銅爛鐵。而且教材也不能跟上當(dāng)代汽車工業(yè)理論和技術(shù)的發(fā)展。我國(guó)許多人才在國(guó)內(nèi)不能很好發(fā)展，但是去了國(guó)外卻能做出卓越的成就，很大部分原因就是科研條件太差，這樣的例子不勝枚舉。因此，為給中國(guó)汽車工業(yè)提供具有創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才，優(yōu)越的教學(xué)條件是當(dāng)務(wù)之急。但是要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，單靠學(xué)校的力量是辦不到的。德國(guó)許多高等院校的主要資金來(lái)源于州政府、企業(yè)和社會(huì)的捐助。而學(xué)校教學(xué)的費(fèi)用除了捐助的資金以外，主要由國(guó)家承擔(dān)。值得注意的是，上海許多企業(yè)的設(shè)備條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)越于高等學(xué)校。同時(shí)，在上海市政府的支持下所組建的上海公共實(shí)訓(xùn)基地為了解決上海市汽車人才短缺問(wèn)題，引進(jìn)了一系列緊跟汽車工業(yè)高新技術(shù)發(fā)展潮流的設(shè)備資源。因此，如果能夠?qū)⒏咝Ａα亢蜕鐣?huì)力量有機(jī)結(jié)合起來(lái)，限制上海汽車工業(yè)快速發(fā)展的人才瓶頸問(wèn)題必將得到解決。

頂崗實(shí)習(xí)論文答辯篇七

伴隨著由機(jī)械大國(guó)向機(jī)械強(qiáng)國(guó)的逐步轉(zhuǎn)變，我國(guó)現(xiàn)階段高等教育的人才培養(yǎng)模式暴露出了一些不足，主要表現(xiàn)在畢業(yè)生的數(shù)量不斷增加，但素質(zhì)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了企業(yè)的要求。究其主要原因，很多高校仍然過(guò)多的注重于單純的知識(shí)傳授，忽略了學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[1-4]。我國(guó)的高等教育經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展已經(jīng)由精英教育進(jìn)入到大眾化教育階段，高等教育已經(jīng)由規(guī)模的擴(kuò)張開(kāi)始轉(zhuǎn)向以內(nèi)涵發(fā)展為主，注重教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的建設(shè)[5-6]。作為地方院校的德州學(xué)院確定以“人才培養(yǎng)模式改革”作為教學(xué)改革和質(zhì)量建設(shè)的突破口，嘗試進(jìn)行了機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與探索。

一地方院校機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，極大地豐富了機(jī)械學(xué)科的內(nèi)涵，使傳統(tǒng)的機(jī)械學(xué)科與其他學(xué)科如信息學(xué)科、材料學(xué)科、管理學(xué)科和人文學(xué)科的邊界越來(lái)越模糊，相互的聯(lián)系越來(lái)越緊密。為此，機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)行全面改革。為了切實(shí)了解現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)的需求情況，以便有針對(duì)性地確定機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)用人單位就機(jī)械專業(yè)改革進(jìn)行了調(diào)研，并對(duì)全國(guó)部分院校的人才培養(yǎng)改革經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分析與總結(jié)。

機(jī)械專業(yè)高等教育的首要目的是為企、事業(yè)單位輸送高素質(zhì)的人才，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展對(duì)人才知識(shí)、素質(zhì)、能力日益增長(zhǎng)的需求。針對(duì)企、事業(yè)單位（領(lǐng)導(dǎo)和管理人員）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，可以較為準(zhǔn)確地把握用人單位對(duì)機(jī)械專業(yè)人才知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的實(shí)際需求。主要調(diào)查項(xiàng)目包括：（1）用人單位今后對(duì)各學(xué)歷層次人才可能的需求情況；（2）用人單位目前最急需的人才類型；（3）現(xiàn)在及未來(lái)機(jī)械專業(yè)本科生最需加強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)；（4）現(xiàn)階段機(jī)械專業(yè)本科畢業(yè)生最需加強(qiáng)的能力。

調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對(duì)所需人才的學(xué)歷層次按照專科、本科、研究生（含碩士、博士）統(tǒng)計(jì)，比例分別為、、；對(duì)最急需的人才類型按照經(jīng)營(yíng)管理型、工程技術(shù)型、創(chuàng)新應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)，比例分別為、、；該專業(yè)本科生最需加強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)占前三位的分別是計(jì)算機(jī)類、機(jī)械設(shè)計(jì)理論及方法、現(xiàn)代制造技術(shù)；該專業(yè)本科生最需加強(qiáng)的能力占前三位的分別是動(dòng)手及創(chuàng)新能力、組織管理能力28%、語(yǔ)言表達(dá)能力。總體來(lái)看，機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)需求主要集中在本科層次，要求學(xué)生具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)及創(chuàng)新實(shí)踐能力。為了適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，特別是滿足山東省及周邊地區(qū)企事業(yè)單位對(duì)高層次、高素質(zhì)工程技術(shù)人才的需求，機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)確定為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文素質(zhì)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，掌握先進(jìn)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)、機(jī)電裝備設(shè)計(jì)制造和管理技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)與信息應(yīng)用技術(shù)，具備較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力，能在現(xiàn)代機(jī)電企業(yè)從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)組織和管理等工作，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

二地方院校機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)層次定位。

我國(guó)的高等學(xué)校分為研究型、教學(xué)研究型、教學(xué)型三大類[6]。研究型高校主要以研究生教育為主，培養(yǎng)以技術(shù)創(chuàng)新研究和基礎(chǔ)理論原創(chuàng)性研究為主的創(chuàng)新型人才；教學(xué)研究型高校兼有本科及研究生教育，其中研究生教育占較大比重，主要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才和技術(shù)創(chuàng)新人才；教學(xué)型高校分技術(shù)應(yīng)用教學(xué)型和技能教學(xué)型兩種，技術(shù)應(yīng)用教學(xué)型以本科教育為主，培養(yǎng)以技術(shù)應(yīng)用研究為主的技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才，而技能教學(xué)型高校則主要培養(yǎng)在第一線從事生產(chǎn)、服務(wù)和管理的各類技能型人才。

作為地方院校，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，在充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要及學(xué)校自身發(fā)展的基礎(chǔ)上，德州學(xué)院機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)定位于工程技術(shù)應(yīng)用型人才。機(jī)械專業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用型人才主要從事機(jī)械工程與自動(dòng)化領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理及經(jīng)營(yíng)銷售等方面的工作。基于此定位，機(jī)械專業(yè)本科教育要從工程技術(shù)性的角度確定人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的探索改革，在注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整改革。

為實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，本次機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整改革以專業(yè)的適應(yīng)性及學(xué)生的實(shí)踐能力為重心。為了適應(yīng)市場(chǎng)需要，增強(qiáng)專業(yè)社會(huì)適應(yīng)性以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生獲得在一定行業(yè)范圍內(nèi)的職業(yè)遷移能力，適當(dāng)?shù)膶?duì)專業(yè)方向進(jìn)行了調(diào)整，在一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)上設(shè)置機(jī)械cad、機(jī)電控制技術(shù)和金屬材料及熱處理三個(gè)方向，同時(shí)增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，改革實(shí)踐教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出應(yīng)用型人才教育特色。

（一）課程體系的調(diào)整及課程優(yōu)化整合。

高等教育中合理地設(shè)置課程體系是整體優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證[7]。在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，機(jī)械專業(yè)設(shè)置模塊化課程體系，分為公共必修課模塊、專業(yè)必修課模塊、專業(yè)選修課模塊和公共選修課模塊。

公共必修課模塊使學(xué)生具備了必要的人文素質(zhì)能力。專業(yè)必修課模塊構(gòu)成了機(jī)械專業(yè)的知識(shí)體系，使學(xué)生具有了機(jī)械專業(yè)的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生繼續(xù)深造和進(jìn)行機(jī)械方面的研究奠定理論基礎(chǔ)。公共必修課模塊主要包括馬克思主義基本原理、_思想、_理論、“三個(gè)代表”重要思想概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形式與政策、大學(xué)英語(yǔ)及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程。專業(yè)必修課由專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩個(gè)模塊組成，其中，專業(yè)基礎(chǔ)課包括高等數(shù)學(xué)、畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖、大學(xué)物理、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、電工技術(shù)、機(jī)械原理及機(jī)械設(shè)計(jì)等；專業(yè)課包括機(jī)械工程材料、單片機(jī)原理及應(yīng)用、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、機(jī)械控制工程基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)及機(jī)械測(cè)試技術(shù)基礎(chǔ)等課程。教學(xué)計(jì)劃中，第一到第六學(xué)期完成公共必修課模塊和專業(yè)必修課模塊的學(xué)習(xí)。

專業(yè)選修課模塊和公共選修課模塊是具有職業(yè)背景的柔性模塊，其課程設(shè)置可根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)不同類型創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才的客觀需求，及時(shí)調(diào)整，不斷更新。根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在專業(yè)選修課原有專業(yè)限選課基礎(chǔ)上增設(shè)了機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化和機(jī)械制造及自動(dòng)化兩個(gè)模塊，學(xué)生可根據(jù)自己的具體情況有針對(duì)性的進(jìn)行選擇。其中，專業(yè)限選課包括plc原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)輔助繪圖、專業(yè)英語(yǔ)及數(shù)控技術(shù)；機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化模塊包括三維實(shí)體設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助模具設(shè)計(jì)及機(jī)器人技術(shù)；機(jī)械制造及自動(dòng)化包括機(jī)電設(shè)備故障與維護(hù)、cam軟件應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)控編程技術(shù)、數(shù)控機(jī)床電氣控制及特種加工。教學(xué)計(jì)劃中，第七學(xué)期進(jìn)行職業(yè)教育模塊的學(xué)習(xí)。

為了使學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新思維，機(jī)械專業(yè)對(duì)原有部分課程進(jìn)行了優(yōu)化整合，適當(dāng)?shù)臏p少理論課時(shí)數(shù)，為工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化留出空間。如增設(shè)了計(jì)算機(jī)輔助繪圖、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、專業(yè)英語(yǔ)等課程。同時(shí)將金屬切削機(jī)床、切削原理與刀具兩門(mén)課的內(nèi)容融于《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》中。根據(jù)實(shí)際需要，將《單片機(jī)原理與應(yīng)用》由72學(xué)時(shí)壓縮到54學(xué)時(shí)。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系的調(diào)整及改革。

工程技術(shù)能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中，而實(shí)踐教學(xué)體系主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等環(huán)節(jié)。其中專業(yè)課程設(shè)計(jì)仍然按照傳統(tǒng)，在相應(yīng)專業(yè)課程結(jié)束后校內(nèi)集中安排，本次主要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）兩方面的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整及改革。

1實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)整及改革。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是機(jī)械類本科教學(xué)的重要組成部分，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握和深化理論知識(shí)[8-9]。因此，開(kāi)好實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、加深對(duì)理論的感性認(rèn)識(shí)十分重要。

目前機(jī)械專業(yè)實(shí)驗(yàn)課課時(shí)偏少，受實(shí)驗(yàn)課時(shí)的限制，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證性居多，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。鑒于以上問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要進(jìn)行了三方面的改革。第一，通過(guò)理論課程的優(yōu)化整合，增加實(shí)驗(yàn)課課時(shí)，提高設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量及比例。如表1所示，機(jī)械工程材料、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械控制工程基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)及機(jī)械測(cè)試技術(shù)基礎(chǔ)等課程的實(shí)驗(yàn)課時(shí)都增加到12學(xué)時(shí)，同時(shí)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)所占比例明顯提高。第二，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。除傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)外，機(jī)械專業(yè)利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件，在校內(nèi)建立實(shí)踐基地，將現(xiàn)有的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，例如機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、材料熱處理實(shí)驗(yàn)室、機(jī)床實(shí)驗(yàn)室等，在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的情況下對(duì)學(xué)生開(kāi)放。對(duì)于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室在任意時(shí)間均對(duì)學(xué)生開(kāi)放，在實(shí)驗(yàn)室工作人員的安排下，學(xué)生可自主進(jìn)行；而對(duì)于設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)提前寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方案和步驟，經(jīng)老師審核通過(guò)后方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第三，建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。利用實(shí)驗(yàn)室的閑置設(shè)備開(kāi)設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，由機(jī)械創(chuàng)新學(xué)會(huì)的學(xué)生進(jìn)行自主管理，學(xué)生可自行設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)及發(fā)明，老師進(jìn)行定期指導(dǎo)。通過(guò)不斷地實(shí)踐鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力得到進(jìn)一步提高。實(shí)踐教學(xué)體系的改革為培養(yǎng)優(yōu)秀的工程技術(shù)應(yīng)用型人才奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的調(diào)整及改革。

機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)種類較多，主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)。由于受實(shí)習(xí)條件的限制，實(shí)習(xí)人數(shù)眾多但專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的師資明顯不足，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以得到保證，針對(duì)這一情況，機(jī)械專業(yè)主要進(jìn)行了兩方面的改革。第一，采取校企聯(lián)合的措施。一方面聘請(qǐng)對(duì)口企業(yè)的高級(jí)工程人員或退休技術(shù)工人擔(dān)任實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，解決師資不足的問(wèn)題；另一方面建立校外實(shí)習(xí)基地。機(jī)械專業(yè)先后與格瑞德集團(tuán)山東德通實(shí)業(yè)有限公司、山東華宇電力材料有限公司、德州天宇汽車電子有限公司、德銀機(jī)械制造有限公司、山東中大空調(diào)集團(tuán)和德州中泰工控有限公司等企業(yè)簽署了校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)協(xié)議，學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)均可在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行。校外實(shí)習(xí)基地的建立，在很大程度上彌補(bǔ)了校內(nèi)實(shí)習(xí)資源的不足。第二，采取多層次實(shí)習(xí)方案，著重培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。具體地說(shuō)，由第三學(xué)期一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)到第四學(xué)期兩周的金工實(shí)習(xí)，由第七學(xué)期七周的專業(yè)方向?qū)嵙?xí)到第八學(xué)期八周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為畢業(yè)后能很快適應(yīng)工程技術(shù)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，機(jī)械專業(yè)改革后的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要有兩種形式：一種是選題來(lái)源于實(shí)習(xí)或就業(yè)的工廠，聯(lián)合工廠技術(shù)人員攻克難題，完成論文（設(shè)計(jì)）；另一種是學(xué)生分組后自主選題，自擬題目，完成實(shí)物。

四改革效果。

學(xué)生就業(yè)和大賽實(shí)踐對(duì)學(xué)校的教學(xué)效果具有檢驗(yàn)和反饋?zhàn)饔肹10]。在新的人才培養(yǎng)模式實(shí)施過(guò)程中，德州學(xué)院機(jī)械專業(yè)不僅保證了理論和實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而且強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，近兩年來(lái)，學(xué)生一次就業(yè)率均在98%以上，2010級(jí)學(xué)生2011、2012兩年在省級(jí)以上各類大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī)，其中國(guó)家特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)8項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)，山東省特等獎(jiǎng)6項(xiàng)、一等獎(jiǎng)18項(xiàng)、二等獎(jiǎng)23項(xiàng)、三等獎(jiǎng)19項(xiàng)。作為地方院校，德州學(xué)院將繼續(xù)進(jìn)行機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革探索，著力培養(yǎng)能夠切實(shí)在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮作用的具有寬厚的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，更好的為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)。

頂崗實(shí)習(xí)論文答辯篇八

長(zhǎng)期以來(lái)，機(jī)電專業(yè)基本上是按照傳統(tǒng)的理論體系以學(xué)科為核心來(lái)組織教學(xué)，把傳授系統(tǒng)的理論知識(shí)作為組織教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，作為教學(xué)過(guò)程的主線和質(zhì)量考核的主要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地掌握理論知識(shí)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)產(chǎn)品是有利的。本文針對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)不能滿足經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求這一現(xiàn)狀，提出了以實(shí)踐為導(dǎo)向的機(jī)電一體化教學(xué)改革。

一、指導(dǎo)思想。

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想是：根據(jù)社會(huì)的需求，以調(diào)查結(jié)果為基本依據(jù)，以提高學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，建立學(xué)以致用的教育培養(yǎng)理念，建立多樣性、靈活性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制，通過(guò)具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累大量實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，使其能夠成為企業(yè)優(yōu)秀的機(jī)電一體化領(lǐng)域技術(shù)人才。

二、教學(xué)策略。

1.課程內(nèi)容綜合化。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科學(xué)知識(shí)綜合化、一體化顯著加強(qiáng)，使得社會(huì)職業(yè)呈現(xiàn)綜合化發(fā)展趨勢(shì)，一些傳統(tǒng)、單一的專業(yè)逐漸萎縮甚至消失。與此同時(shí)，出現(xiàn)了許多新興交叉的專業(yè)。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，產(chǎn)品更新?lián)Q代和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整愈加頻繁的今天，職業(yè)活動(dòng)中的人與人、人與環(huán)境的交往更加復(fù)雜和廣泛，職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換也日漸增多，對(duì)勞動(dòng)者的交流能力、應(yīng)變能力、心理承受能力等諸多方面提出了更多、更新、更高的要求。學(xué)生經(jīng)常轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練方法和思維方式，對(duì)培養(yǎng)綜合職業(yè)適應(yīng)能力是非常有利的。另外，課程內(nèi)容綜合化、一體化，可以有機(jī)、合理地安排教學(xué)內(nèi)容，避免重復(fù)講授，能拓寬學(xué)科或?qū)I(yè)的知識(shí)面，增強(qiáng)各部分內(nèi)容之間的銜接，從而使學(xué)生更快地形成熟練的專業(yè)技能，可以有效地提高教學(xué)效率。

2.注意選擇合適的教學(xué)場(chǎng)所。

在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)場(chǎng)所是十分重要的，決定了教學(xué)的效果，要加強(qiáng)一體化的建設(shè)。建立理論與實(shí)踐“一體化”教學(xué)的專業(yè)教室，是融教室、實(shí)訓(xùn)、考工于一體，這需購(gòu)置和自制大量的教學(xué)設(shè)備，在各個(gè)專業(yè)教室都能夠進(jìn)行多媒體教學(xué)，使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、考工強(qiáng)化訓(xùn)練和考工等多種功能，營(yíng)造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。教師在專業(yè)教室上課可以邊講邊練，使學(xué)生在模擬工廠的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既可以對(duì)照實(shí)物學(xué)習(xí)構(gòu)造原理，又可以進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練。教學(xué)方法直觀、靈活，教學(xué)形式生動(dòng)、活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性與主動(dòng)性，有利于拓展學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的潛能，從而培養(yǎng)了大量綜合性人才，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

實(shí)習(xí)設(shè)施、設(shè)備是實(shí)習(xí)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。要提高機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能水平，必須切實(shí)建設(shè)好校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。

（1）建好校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。按照職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的要求，職業(yè)學(xué)校應(yīng)建設(shè)相對(duì)完備的、具有一定先進(jìn)性的，與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃相適應(yīng)的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。添置的設(shè)備既要具有一定的先進(jìn)性，還要具備足夠的數(shù)量。機(jī)電一體化專業(yè)有了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，就可以按照實(shí)習(xí)大綱和企業(yè)用人要求適時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際合理設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課題，實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高就有了保證。當(dāng)然，專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)不可能一蹴而就，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，通過(guò)分步實(shí)施、逐步完善的方法達(dá)到建設(shè)要求。

（2）廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地。廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地，與現(xiàn)代企業(yè)保持較為密切的聯(lián)系，以滿足學(xué)生畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)的需要。學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)，能夠接觸到先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，學(xué)到先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和加工方法，拓寬視野，并且能學(xué)以致用，將所掌握的專業(yè)知識(shí)和操作技能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中。同時(shí)學(xué)校在與企業(yè)的交往過(guò)程中，還可以了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工綜合素質(zhì)的要求并征求企業(yè)對(duì)學(xué)校辦學(xué)的建議，以便對(duì)教育教學(xué)的方方面面進(jìn)行改革與調(diào)整。

一體化教學(xué)模式特別適合于實(shí)踐性強(qiáng)的課程教學(xué)，在課程教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)知識(shí)型、應(yīng)用型的技術(shù)人才發(fā)揮了前所未有的作用。今后，隨著對(duì)高等職業(yè)教育的進(jìn)一步深化，職業(yè)學(xué)校應(yīng)不斷總結(jié)出適合自身發(fā)展需求的教學(xué)方法，努力提高職業(yè)教育的水平和質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

頂崗實(shí)習(xí)論文答辯篇九

我市的小課題研究工作開(kāi)展得有聲有色，我校更是在此次小課題研究工作中取得佳績(jī)。

我們生化組承擔(dān)的兩個(gè)小課題均順利結(jié)題并獲得優(yōu)秀課題稱號(hào)，也得到了專家的肯定和好評(píng)。

雖然已經(jīng)結(jié)題，但對(duì)課堂教學(xué)的研究更是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，永無(wú)止境，我們?cè)谛≌n題中所做的這些工作只能說(shuō)是揭開(kāi)了冰山一角，許多環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步精細(xì)化研究。

正是基于這樣的考慮，在學(xué)校開(kāi)展“西安交大附中分校小課題研究”活動(dòng)之際，我們申請(qǐng)了科研小課題課題《化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成》，其目的是以化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)——實(shí)驗(yàn)教學(xué)為切入點(diǎn)，與教師日常工作相關(guān)的課堂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中問(wèn)題的預(yù)設(shè)與生成做深入的研究，從而全面提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基本功，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求。

教師在課前必須對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程有一個(gè)清晰、理性的思考和安排，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，做好充分的“預(yù)設(shè)”尤為重要，如：對(duì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器選擇的預(yù)設(shè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作方法、步驟的預(yù)設(shè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的預(yù)設(shè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的預(yù)設(shè)等等，教師都應(yīng)在課前做好充分的準(zhǔn)備。

但是，教學(xué)不只是單純的“預(yù)設(shè)”操作，更是課程創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。

完全按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，課堂必然變得機(jī)械、沉悶和程式化，使教學(xué)的生命力在課堂中得不到充分發(fā)展。

從學(xué)生發(fā)展角度來(lái)講，既需要預(yù)設(shè)性發(fā)展，也需要生成性發(fā)展。

所謂預(yù)設(shè)性發(fā)展是指可預(yù)知的發(fā)展，即從已知推出未知，從已有的經(jīng)驗(yàn)推出未來(lái)的發(fā)展;所謂生成性發(fā)展是指不可預(yù)知的發(fā)展，即這種發(fā)展不是靠邏輯可以推演出來(lái)的，在教學(xué)中，它往往表現(xiàn)為“茅塞頓開(kāi)”、“豁然開(kāi)朗”、“妙不可言”。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，常常會(huì)有“突發(fā)事件”或“意外現(xiàn)象”，該如何解決這些生成性的問(wèn)題呢?教師必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的生成性問(wèn)題，不能完全按部就班，只為了完成預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容而回避生成性問(wèn)題，正如新課程所要求的，教師應(yīng)把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。

但是，正如課堂不能全是教案的展開(kāi)過(guò)程一樣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)課堂也不能完全是師生的即興創(chuàng)造。

所以在新課程改革的背景下，如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理地預(yù)設(shè)教學(xué)?如何使生成的資源更具科學(xué)性?如何處理教學(xué)預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系?已成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的一個(gè)重要焦點(diǎn)，成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐不得不回答的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。

根據(jù)這一現(xiàn)狀，根據(jù)初中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和我校學(xué)生的具體學(xué)情，本課題組對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成開(kāi)展研究。

二、課題研究的可行性：

1.課題申請(qǐng)人郭靜老師有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究非常深入，有較強(qiáng)的科研意識(shí)和能力。

2.課題組成員閆勇曾經(jīng)研究的西安市小課題《初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)研究》獲得優(yōu)秀小課題。

對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)中的生成性問(wèn)題具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。