通過總結(jié)，我們能夠看到自己的成長(zhǎng)和不足，為個(gè)人發(fā)展提供參考和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。在寫總結(jié)時(shí)要注意精確和準(zhǔn)確地使用專業(yè)術(shù)語和詞匯，提高寫作的專業(yè)性和權(quán)威性。在這里，小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

春節(jié)回鄉(xiāng)偶書范文簡(jiǎn)短篇一

古時(shí)候，在一座小山村里，有一個(gè)唐代詩人名字叫賀知章，賀知章很好學(xué)，他最大的愿望是考上進(jìn)士，終于有一天，是賀知章三十七歲的時(shí)候，考上了進(jìn)士。

賀知章拿好了行囊，準(zhǔn)備出發(fā)了，他乘坐著馬車來到了外地當(dāng)官，他天天睡覺的時(shí)候，都想念著家鄉(xiāng)的父親和母親。

有一天，賀知章決定回到家鄉(xiāng)，他把的大官給辭了，然后把的行囊收拾好，就乘坐著馬車回到家鄉(xiāng)，賀知章日夜兼程，終于回到了家鄉(xiāng)，他看了看家鄉(xiāng)的風(fēng)景變沒變，一排排的青山，筆直筆直的，想一排排小士兵一樣。山下是一座草坪，草坪碧綠碧綠的。草坪頂上還開放著許許多多的鮮花，鮮花的香氣非常濃，吸引來無數(shù)的蝴蝶和蜜蜂，在花叢中翩翩起舞，特別美麗。草坪旁邊還有一條清新的小河，小河在慢慢地流淌。一座座房屋整齊的排列著。賀知章想：家里的景色還是原先那么美麗，一直都沒有變化。

賀知章有看到了許多小朋友正在玩耍，他走到小朋友的面前，小朋友們看到了一個(gè)陌生人，就又微笑著說：“您從哪來呀？”賀知章聽完，心想：自己回來的太晚了，家鄉(xiāng)里的人都不認(rèn)識(shí)我了。他很傷心。

賀知章很快就回到了家里，寫了一首詩。

唐賀知章。

少小離家老大回，

鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識(shí)，

笑問客從何處來。

這首是一直保持到現(xiàn)在，表達(dá)著他對(duì)家鄉(xiāng)親戚朋友的思念之情。

春節(jié)回鄉(xiāng)偶書范文簡(jiǎn)短篇二

在我年紀(jì)輕輕的時(shí)候，我就離開美麗的家鄉(xiāng)到城里當(dāng)官。在年逾古稀的時(shí)候，思念家鄉(xiāng)之情油然而生。我辭去朝廷官職，獨(dú)自一人告老還鄉(xiāng)。

走在回家的路上，聽見鄉(xiāng)親們的對(duì)話，感到格外親切。兩旁似曾相識(shí)的景物令我情不自禁地回想起童年。但現(xiàn)在已經(jīng)老了，頭發(fā)白了，長(zhǎng)了許多銀白色的胡須，拄著拐杖。這與童年時(shí)的我真是太不一樣了。

我正慢悠悠地走著，一群可愛的孩子歡快地跑過來。他們竊竊私語，一個(gè)小男孩奇怪地問我：“老爺爺，你從哪里來?到哪里去呀?”另一個(gè)孩子問：“您是哪兒的人呀?為什么會(huì)說家鄉(xiāng)話呢?”孩子們都爭(zhēng)先恐后地問我問題。我笑著慢慢地拿出了糕點(diǎn)分給孩子們，并一一回答孩子們的問題，心想：這些可愛的孩子們多么像小時(shí)候的自己。我再一次回想起童年。

我繼續(xù)往前走，仔細(xì)觀察兩旁的景物。哇，變化多大啊!小路變得更加平坦，房子變得愈加漂亮，但我的'玩伴都不見了，都離我而去了。

一切事物都在改變，但村前的湖水依舊平靜，依舊清澈見底，它喚起了我對(duì)童年的回憶。

童年的時(shí)光十分珍貴，一定要好好珍惜，它就像光陰一去不復(fù)返。它也像一場(chǎng)夢(mèng)，一覺醒來就再也回不去了。

文檔為doc格式。

春節(jié)回鄉(xiāng)偶書范文簡(jiǎn)短篇三

崔巒先生提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文”，葉老也說過：“教材無非就是一個(gè)例子”?；诖?，本課在導(dǎo)讀時(shí)緊緊抓住一個(gè)“客”和關(guān)鍵詞“何來”，“一石激起千層浪”，使學(xué)生思接千載，圍繞“客”字做文章：是“客”嗎?“客”從何而“來”?不是“客”!“客”為何“回”來?既觸發(fā)了學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，又落實(shí)了詩歌語言的訓(xùn)練點(diǎn)，從而讓學(xué)生在反復(fù)涵詠品味詩歌語言中悟詩情、品詩意，并將這些感受內(nèi)化成豐富的情感。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)詩中的5個(gè)生字，會(huì)寫“客、何、音”三個(gè)字，有感情地朗讀和背誦古詩。

過程與方法目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

在讀詩、悟詩中懂得熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

一、調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，激趣引入

1、讀題：回鄉(xiāng)偶書

2、作者：小朋友們，我們常說，要了解他的詩歌，首先要知道他這個(gè)人。

課前搜集的資料展示，何老師也搜集了我們來看一看，你了解了什么，請(qǐng)小朋友們自由讀一讀。

3、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中，現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請(qǐng)到黑板上的田字格中來。(師范寫，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫得舒展才好看，生書空。)說說怎么記住這個(gè)“客”字，幫它找個(gè)朋友，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫寫、記記“客”。

二、找準(zhǔn)切入，讀詩悟詩

1、自讀全詩，巡視指導(dǎo)：孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩中恰恰也有一個(gè)“客”字，來讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)詩中的生字，不認(rèn)得的字借助下面的小樹葉的幫助來讀準(zhǔn)。也可以留心一下“客”字在哪里。開始!

2、檢查自讀，加強(qiáng)識(shí)字

偶、鬢、衰、客、何、(很干脆，好聽，非常好聽，真喜歡，真喜歡你讀的翹舌音)

3、抽生讀詩，其余聽讀，評(píng)價(jià)，正音。去掉拼音讀。

4、緊扣“客”字”，啟發(fā)思考

師：老師剛才說這首詩中也有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎?

生：“笑問客從何處來”。

師：再讀讀這句詩，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問?

生提問：客是誰?從什么地方來的客?為什么要來?

師：我們一起寫“何來”，在“客”后板書：何來?

5、師：孩子們都很會(huì)動(dòng)腦，提出了幾個(gè)很好的問題。老師再來問你們一個(gè)問題：這個(gè)“客”是“客”嗎?(反思：當(dāng)孩子們沒法來問出教師想要得到的答案的時(shí)候，教師可以運(yùn)用主動(dòng)權(quán)，來向孩子們提問)(師在田字格中的“客”下加一個(gè)實(shí)心圓點(diǎn)，旁打一個(gè)問號(hào)。)回答了這個(gè)問題，其它的問題就都不是問題了?，F(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩或觀察插圖，去尋找答案。(生自讀詩歌，勾畫。)

三、品讀詩句，分享感受

1、生：從詩中“笑問客從何處來”這句來看，他是客，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了。

師：你在詩歌中找到了答案，真會(huì)動(dòng)腦筋!那你來讀一讀后兩句詩吧!

生：在插圖中也看得出來這個(gè)人是“客”，因?yàn)樗T著馬，馬馱了一大包行李，這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因。

師：真了不起，你能結(jié)合詩歌和插圖找答案，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣!我建議同學(xué)們把最熱烈的掌聲送給這個(gè)愛思考會(huì)觀察的孩子。大家也把明亮的眼睛看向插圖吧!聰明的孩子，你來讀一讀后兩句詩，把你的理解讀出來!

誰想反駁他的意見?或者說誰有補(bǔ)充?

生：不對(duì)不對(duì)!他不是客。我查過資料，這首詩是賀知章寫自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng)，你們看第一句詩“少小離家老大回”就是這個(gè)意思。

師：真棒!把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩。生讀。

生：我還從第二句詩“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個(gè)地方的人，還說著這里的話，幾十年了都沒改變鄉(xiāng)音。

師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――(生：故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”)你的家鄉(xiāng)是――浙江省杭州市…如果將來你離開了家鄉(xiāng)，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎?(會(huì)!)

我來采訪幾名孩子，你為什么會(huì)想家長(zhǎng)?

王麗珺：我去了日本幾天，沒過幾天，我就想杭州的菜了。

師：是的呀，家鄉(xiāng)的菜讓你思念家鄉(xiāng)了。

2、 師：那么詩人為什么要“回”，你們明白了嗎?

生：因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng);

生：想回來看一看家鄉(xiāng)的人;

生：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜;

師：真應(yīng)了那句“親不親，故鄉(xiāng)人;甜不甜，家鄉(xiāng)水”呀!(隨機(jī)板書：想家鄉(xiāng)!)帶著這種心情讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。(生讀，語速稍快。)

生：我想問一下，為什么詩人想念家鄉(xiāng)，卻要等五十年才回來?(這個(gè)問題如果孩子們不提出來，老師也可以補(bǔ)充)

生：我知道，那時(shí)候交通非常不便，要是像現(xiàn)在這樣發(fā)達(dá)，詩人肯定會(huì)回去不知多少次了。(師生一起笑起來。)

生：我爸爸在外地工作，我們都非常想念他。爸爸幾乎每天都要給我們打電話，也會(huì)經(jīng)常抽空回來看我們。

生：雖然我爸爸也在外地，但我還是能經(jīng)常看見他，我可以在網(wǎng)上通過攝像頭和爸爸視頻聊天!(大家都笑了。)

大家一起來讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。(生讀詩句，讀得較好，“老大”一詞拖得較長(zhǎng)。)

生：我現(xiàn)在能理解賀知章爺爺?shù)目鄲懒?，他雖然日夜思念家鄉(xiāng)卻幾十年沒有機(jī)會(huì)回鄉(xiāng)解除思鄉(xiāng)之苦。

生：所以雖然詩人已經(jīng)很老很老，頭發(fā)也被風(fēng)霜染白了，卻怎么也改變不了他的一口鄉(xiāng)音，因?yàn)樗麜r(shí)刻都沒有忘記自己的家鄉(xiāng)。

“激動(dòng)，高興”隨機(jī)板書，

你能讀出激動(dòng)的感情嗎?誰來評(píng)價(jià)一下，你能比他讀得更激動(dòng)嗎?(用教師的評(píng)價(jià)語來引導(dǎo)孩子一步一步走入情感的深入)

請(qǐng)你帶著這樣的理解讀一讀。

請(qǐng)你把這樣的感情送進(jìn)去讀一讀。

師：好!讓我們?cè)俅我髡b――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。(生搖頭晃腦地讀起來，“無改”拉得較長(zhǎng)，聲音上揚(yáng)。)

師小結(jié)：原來這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――(生：并不是客!)不是遠(yuǎn)道而來的客人“來”了!而是離鄉(xiāng)多年的游子――(生：“回”到這里了!)不是“來”而是――(生：“回”呀!)師：不是“來”――(生：而是“回”呀!)再讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。(生有滋有味地讀起來，“回”字咬得特別重。)

詩中哪兩句說的是這個(gè)意思。(自然而然地引導(dǎo)出下面兩句詩歌)

生：兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。

這里的兒童有一個(gè)表情，小朋友們來圈一圈?

這個(gè)笑問能不能改為請(qǐng)問客從何處來?

小朋友們，現(xiàn)在何老師就是那位老爺爺，請(qǐng)你也笑著來問問我吧。(運(yùn)用角色替換的方式，小朋友們的積極性得到了提高，孩子們爭(zhēng)著搶著要來問我，其實(shí)，師傅說，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我就可以運(yùn)用詩歌的意思，教師的評(píng)價(jià)語潛移默化地來引導(dǎo)孩子理解詩歌)

老爺爺，您幾歲啊?(我今年80有5了)

老爺爺，您從哪兒來呀?(我年輕的時(shí)候離開家鄉(xiāng)，到了現(xiàn)在才回來)

師：好，我們一起讀全詩。

四、個(gè)性朗讀，深化理解

師：有人說一首好詩就是一首動(dòng)聽的歌曲，那么這首詩究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢?請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受放進(jìn)詩中，美美地讀一讀這首詩。

生：我認(rèn)為盼了幾十年終于回家了，應(yīng)該高興才是。所以我要這樣讀，生以歡快的語調(diào)讀詩。師引導(dǎo)同學(xué)們以歡快的語調(diào)一起讀一遍詩。

生：詩人終于回家鄉(xiāng)了，家鄉(xiāng)的兒童是那樣熱情好客，詩人一定感到非常親切。我想這樣讀，生以愉悅舒暢的語調(diào)讀。

生：我想用憂傷的語調(diào)來讀。詩人回家時(shí)已經(jīng)八十五歲了，家鄉(xiāng)的許多事都改變了，當(dāng)年的朋友大都已經(jīng)去世了，還被家鄉(xiāng)的小孩子當(dāng)做客人，所以我想詩人的心里一定會(huì)有些傷感。生讀詩。

師：認(rèn)為他說得有理的跟他一起讀全詩。(這個(gè)時(shí)候教師可以更加到位一點(diǎn)，把孩子們的情感的詞語寫在黑板上，大家覺得他讀得歡快嗎?也可以追問孩子，為什么你要這樣讀?為什么你這句詩要重讀?)

師：大家讀得真好!能讀出自己的感悟就是讀懂了詩，讀出了詩的韻味?？粗蠹易x得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(生笑：愿意!)

師：如果我是賀知章，我會(huì)這樣想：我離別家鄉(xiāng)幾十年，想了家鄉(xiāng)幾十年，在他鄉(xiāng)做了幾十年的客人，今天我終于得償夙愿回到自己的家鄉(xiāng)了，但家鄉(xiāng)卻早已不是記憶中的家鄉(xiāng)了，還令我想不到的是家鄉(xiāng)的那些小孩子卻說我是客人，他們這些天真無邪的黃口小兒哪里知道我這個(gè)八旬老人對(duì)家鄉(xiāng)的一片深情?啊!想到這里，怎不讓我百感交集，感慨萬端啊!師以感慨、惆悵的語氣讀詩。

6、背誦詩歌，積累語言：指名、分組背、齊誦。

五、拓展閱讀，加深感悟

就在剛才，我們一起感受了唐代賀知章對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，也分享了大家對(duì)這首詩的感悟。其實(shí)，熱愛家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩佳作中。我們熟悉的有――生：李白的《靜夜思》。

靜夜思

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

春節(jié)回鄉(xiāng)偶書范文簡(jiǎn)短篇四

1、認(rèn)識(shí)“偶、鬢、音、衰、客、何”6個(gè)生字，會(huì)寫“音、客、何”三個(gè)生字。

2、能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解領(lǐng)悟詩意，能夠體會(huì)詩的意境。

理解詩句的意思，能有感情地朗讀背誦這首詩。

體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

多媒體課件田字格。

一、激興導(dǎo)入。

1、猜字謎導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜字謎嗎？（喜歡）那老師今天帶來了一個(gè)象形字，想請(qǐng)大家猜一猜，看看能不能猜出來（出示象形字的課件）。

（學(xué)生看課件猜出“客”字）。

師：對(duì)，是“客”字（出示），小朋友們的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在我們一起把這個(gè)“客”字請(qǐng)到黑板上的田字格中來（出示“客”的課件）學(xué)生跟課件書空。

師：孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩中恰恰也有個(gè)“客”字，這首是：（學(xué)生說課題）（板書《回鄉(xiāng)偶書》）。

[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的字謎引入，感悟漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。]。

2、齊讀課題。

二、初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字。

師：現(xiàn)在我想請(qǐng)孩子們自由朗讀一下這首詩，注意要借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈來幫助讀準(zhǔn)，也可以留心一下“客”字在哪里，開始。

1、學(xué)生自由朗讀古詩。（出示要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。）。

2、再讀古詩，初步感悟詩境。

三、品讀詩句，感悟詩境。

1、緊扣“客”字，啟發(fā)思考：

師：老師剛才說這首詩中也藏有一個(gè)“客”字，你們找到它了嗎？

生：“笑問客從何處來”。

師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們來讀讀這句詩。（課件出示這句詩）（學(xué)生讀）。

生：老爺爺，您從哪里來呀？您是干什么的？您來這里是找人嗎？

……（三個(gè)學(xué)生，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。如稱呼不對(duì)，要引導(dǎo)學(xué)生；用了“請(qǐng)問”一詞，表揚(yáng)有禮貌）。

師：孩子們真會(huì)動(dòng)腦筋，知道當(dāng)時(shí)孩子們會(huì)這么問，是什么原因嗎？（是因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)他）請(qǐng)用詩句回答（“兒童相見不相識(shí)”）出示詩句，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句詩。（讀詩句）。

師：從這兩句詩來看，賀知章他是客，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把當(dāng)作“客”了，從哪里看出他是“客”呢？請(qǐng)看插圖（出示插圖）。

生：學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

師：那他是不是“客”呢？從那句詩可以讀出來？

生：不是客，因?yàn)槲覐脑娭小吧傩‰x家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”看出，他并不是客，是小的時(shí)候離開家鄉(xiāng)，年老了才回到家鄉(xiāng)。

師：請(qǐng)把你們的理解放進(jìn)詩句中去，一起讀讀這兩句詩。（出示這兩句詩的圖）。

2、品讀詩句，分享感受。

師：為什么詩人年小的時(shí)候離開家鄉(xiāng)，要等到年老的時(shí)候才回家鄉(xiāng)呢？

生：我知道，因?yàn)槟菚r(shí)候交通非常不便，

師：你從哪里看出來他回家不容易呢？（出示插圖）。

生：騎馬。

師：是呀，科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來了許多便利，可詩人的年代就不同了，出門不是靠走路就是騎馬，經(jīng)過跋山涉水,回家一次確實(shí)不容易?？墒悄敲雌D難，作者還是要回老家啊，你體會(huì)到了什么？（思念家鄉(xiāng)，思念親人——板書）。

師：我們?cè)趺醋x才能突出詩人回鄉(xiāng)不容易呀？學(xué)生再次讀“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”。

3、個(gè)性朗讀，深化理解。

師：通過以上分析，我們都知道原來這個(gè)讓孩子們看成是“客”的人其實(shí)不是“客”，而是久居他鄉(xiāng)的游子回家了，所以題目中不是“來”而是“回”（板書），讓我們加上對(duì)“回”字的感受，再讀---少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

生：有感情地讀詩句。

師：五十年了，許多事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)做客人，笑著問我從哪里來？詩中哪兩句說的是這個(gè)意思。

生：兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。

師：好，我們一起讀讀全詩。

師：同學(xué)們，我們跟著詩人賀知章一起思念家鄉(xiāng)，那我們能不能把這首詩背一背呢？（分組背誦，一起背誦）。

4、指導(dǎo)書寫：“客、何”，觀察、書寫、展評(píng)。

師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，有三個(gè)字寶寶想請(qǐng)大家把它的名字寫一寫。（出示圖片）提醒大家：客：點(diǎn)要寫在豎中線上，撇捺要舒展。何：豎鉤起筆處不要在橫的末端。音：突出中間主筆橫。

四、讀中悟情，多元吟誦，古詩新唱。

1、讀中悟情。

師：同學(xué)們，我們剛才已經(jīng)理解了詩意，但是沒有讀出詩的節(jié)奏，讀出詩韻味。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式讀，可以有節(jié)奏地朗讀，可以吟誦，可以踏歌，可以表演讀……（學(xué)生自由體會(huì)讀）。

學(xué)生自由朗讀后個(gè)別表演讀（老師點(diǎn)評(píng)中鼓勵(lì)學(xué)生，并告訴其余學(xué)生這是什么讀法。）。

2、欣賞“古詩新唱”。

師：古詩不僅僅是吟誦，還能編成一首動(dòng)聽的歌曲呢！想聽嗎？現(xiàn)在我就帶著小朋友們一起去欣賞一下吧。（出示圖片）。

五、拓展延伸，升華詩情。

1.就在剛才，我們一起感受了唐代賀知章對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，也分享了大家對(duì)這首詩的感悟。其實(shí)，他還寫了另外一首表達(dá)自己回鄉(xiāng)后的情感的詩，我們一起來看看。（播放課件，欣賞《回鄉(xiāng)偶書》之二）。

2、熱愛家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩佳作中。我們熟悉的還有――生：李白的《靜夜思》，生：張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來讀讀《九月九日憶山東兄弟》王維：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

3、喜歡哪首就把哪首背誦下來。

六、全文總結(jié)。

師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，不管你身在何處，都時(shí)刻想念自己的家鄉(xiāng)，讓我們把賀知章的思鄉(xiāng)之情記在心中。（齊背）。

七、布置作業(yè)。

客？回！

（思念家鄉(xiāng)）。

春節(jié)回鄉(xiāng)偶書范文簡(jiǎn)短篇五

在一個(gè)小山村里，住著大名鼎鼎的詩人賀知章，賀知章勤下苦功讀書，終于，有一年，賀知章在三十七歲的時(shí)候，考中了進(jìn)士，便告別了自己的家鄉(xiāng)，去外地當(dāng)官了。

時(shí)間匆匆而過，一晃幾十年過去了。有一天，賀知章起床以后，拿起鏡子，看鏡子中的自己，樣子已經(jīng)變了，看見自己雙鬢且已經(jīng)白了，雖然原來的聲音沒有變，但是自己經(jīng)老了，賀知章非常想念家鄉(xiāng)，便辭官了，賀知章坐著馬車，回到家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)還是原來么美麗，房屋蓋的整整齊齊的`，一間間房子一個(gè)唉著一個(gè)整整齊齊的，小草綠油油的，小花傘開著迷人的香味，吸引來無數(shù)的蝴蝶和蜜蜂在花叢中翩翩起舞，這時(shí)候，賀知章看見有幾個(gè)小朋友在做游戲，有一個(gè)小朋友看見旁邊站著一個(gè)陌生人，問：”您是誰呀？您來到我們村子有什么事嗎？"，賀知章感到自己離家太久了，心里感到很慚愧，賀知章回到家里，感覺熟悉而又陌生的故鄉(xiāng)環(huán)境中，心情難于平靜。他把自己內(nèi)心的感覺寫成一首詩：

唐賀知章。

少小離家老大回，

鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識(shí)，

笑問客從何處來。

這首古詩一直流傳放到現(xiàn)在。

春節(jié)回鄉(xiāng)偶書范文簡(jiǎn)短篇六

“??！終于到家了，都六十年了，變化真大?。∵?？我小時(shí)候經(jīng)常爬的白楊樹還在?。≌孀屓藨涯畎?！”

一位兩鬢斑白，滿面風(fēng)霜的老人站在村口，只見他牽著馬慢慢走進(jìn)村里。他到處尋家，可是這時(shí)他看見一個(gè)角落，有一座老屋被拆了，他以為是他的房子，就連忙走過去。他用手摸了摸房子的柱子，眼睛里全是眼淚，突然一顆晶瑩的淚珠滾落在地。他一邊坐在臺(tái)階上哭，一邊自言自語：“唉！是我不好，沒能經(jīng)常回來，房子都沒了?！?/p>

可是就在他放棄想走時(shí)，突然來了幾位小朋友，走到他跟前問道：“您是誰？我怎么沒見過您？難道您是這棟房子的主人？”只見他摸著胡子說：“我也不清楚，可是我卻怎么找到找不著我的房子?！焙⒆觽儗?duì)他說：“我家旁邊也有一棟六十幾年沒人住的房子，聽我爺爺說還是他朋友的?！保ā靶柨蛷暮翁巵怼敝械摹靶Α焙汀皬暮翁巵怼睕]有表現(xiàn)，另外孩子們的衣著外貌也可點(diǎn)面結(jié)合地寫寫?。?。

說到這里，沮喪的賀知章把眼淚收了回去，慢慢地跟著孩子們走。到了，那孩子趕快跑進(jìn)家里和爺爺說：“爺爺，外面有一位來找家的老人?！睜敔斅犃诉B忙走了出去，賀知章見了趕緊介紹自己，可老爺爺聽見“賀知章”三個(gè)字時(shí)格外驚訝，他擁抱著賀知章說：“??！我的老朋友啊，我們有多久沒見過面了。你這一走就是六十年。來來來，今天我請(qǐng)你喝酒?！?/p>

賀知章十分感謝孩子們，于是寫下了一首《》，就這樣，賀知章回家的心愿終于實(shí)現(xiàn)了。

春節(jié)回鄉(xiāng)偶書范文簡(jiǎn)短篇七

少年時(shí)的賀知章，憑著自己的聰明才華，勤學(xué)苦念的精神小小年紀(jì)就考上了狀元，在朝廷當(dāng)了官。

時(shí)間一天一天地過去了，光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼，賀知章就八十幾歲了，當(dāng)了五十幾年的官，做事遲鈍了，耳朵背了，眼睛花了，背駝了。有一天，當(dāng)時(shí)皇上對(duì)賀知章說：“既然你老了，就可以回鄉(xiāng)了，看在你為本國(guó)服務(wù)多年的份上，賜你盤纏和快馬，脫下官服，削職為民，過安穩(wěn)日子吧！”賀知章聽后，心中不免有些落寞，這身官服陪伴自己多年，很是不舍。但是仔細(xì)想了想，又覺得是個(gè)高興的事情。這么多年了，自己也非常想念家鄉(xiāng)，想念自己的老伴，想念老朋友們和以前快樂的時(shí)光。因?yàn)樽约汗珓?wù)太忙，抽不出時(shí)間回家，如今終于可以和家人團(tuán)聚了，喜悅之情油然而生。

一想到這里，賀知章立馬利索起來，快速整理好衣物，到馬車店里雇了兩個(gè)車夫和一輛馬車，把自己的快馬系上。他歸心似箭，日夜兼程。馬車破了，馬也跑了，賀知章就自己徒步趕路。

終于，經(jīng)過一個(gè)月的行程，走到了家。在村子前，有兩個(gè)小孩，看著白發(fā)蒼蒼氣喘吁吁的他，以為是外地人，路過到此，就好心上前去問：“大爺，你來干什么？”賀知章笑了，“回家??！”小孩不解：“那我們?cè)趺礇]見過你？“賀知章笑而不語，只是點(diǎn)點(diǎn)頭。小孩又問：”京城那么好，你回來干嘛呀？“賀知章道：“再好也沒家好，樹高千丈，落葉歸根嘛！”晚上，賀知章與家人團(tuán)聚，心中激動(dòng)萬分，于是提筆寫下了《》，成為一代經(jīng)典。

春節(jié)回鄉(xiāng)偶書范文簡(jiǎn)短篇八

湖邊楊柳依依，賀知章站在湖邊，不由地大聲贊嘆：“京城啊！京城，我昨日經(jīng)得皇上允許，今日終于可以告老還鄉(xiāng)咯！眼看離家已有56年了，不知現(xiàn)在的家鄉(xiāng)還是原來的那樣嗎？”

賀知章回到屋子，看著鏡子前面的自己，兩鬢毛發(fā)已變得花白稀疏，不再是年輕精力旺盛的樣子。

賀知章經(jīng)過一路顛簸，終于到達(dá)了自己日思夜想的家鄉(xiāng)，賀知章下了馬車，抬起頭來，望著門前那棵柳樹，不由得想起了《詠柳》這首詩。賀知章拍了拍那棵樹，說道：“老朋友，你還記得我嗎？我是賀知章呀！”那柳樹枝兒輕輕擺了擺，好像在說：“記得，記得，你還拿我寫過一首詩呢！”賀知章又說：“我老了，你卻還年輕著！”

這時(shí)從西邊跑過來一群孩子，領(lǐng)頭的孩子說：“那位爺爺咱們不認(rèn)識(shí)，好像是一位客人，走，咱們?nèi)枂?！”這些孩子跑過去將賀知章圍住。一個(gè)眨著大眼睛的小男孩問賀知章：“老爺爺，您從哪里來呀？要到哪里去呀？”賀知章笑著答道：“我從京城來，目的地就是這里?！庇忠粋€(gè)小男孩跑上前，問：“老爺爺，您到這里來是要干什么呀？”“這里就是。

我的家鄉(xiāng)。

”說到這里賀知章的淚水已落了下來“我年輕進(jìn)京考了官現(xiàn)在想回到家鄉(xiāng)養(yǎng)老！”第一個(gè)問話的小孩子說：“我爺爺說他有一個(gè)很好的朋友進(jìn)京考了大官您就是吧？”“是我就是賀知章！你爺爺在哪里我想見見他！”小孩子領(lǐng)著賀知章來到了他爺爺家賀知章見到老友說得很開心！當(dāng)晚就寫下了《回鄉(xiāng)偶書》一首。

少小離家老大回，

鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識(shí)，

笑問客從何處來。

---楊舜淇。

時(shí)光冉冉，歲月如歌。匆匆?guī)资昃瓦@么過去了。一位老人得到了皇上的允許，告老還鄉(xiāng)。

這位兩鬢斑白的老人，騎著伴隨了他一生的駿馬，從京城趕回闊別已久的家鄉(xiāng)。他已不是當(dāng)初年輕氣壯的那個(gè)人了，而是兩鬢斑白，白發(fā)蒼蒼的老人了。他，就是賀知章。

他來到了這個(gè)既陌生，又熟悉的地方。他來到了一棵參天大樹旁，苦笑著說：“哎老明友啊，幾十年前，你還只是一棵小樹苗，沒想到，你已經(jīng)長(zhǎng)得這么高大了。”而你按樹的壽命過，還不算太老，而我呀已經(jīng)風(fēng)燭殘年了。”他倏地眼前一亮，仿佛是他兒時(shí)的玩伴，笑出了兒時(shí)的模樣。

他剛進(jìn)村不久，就被一群天真，單純的孩子們圍住了，賀知章笑了，因?yàn)檫@些孩子跟他以前的伙伴十分相似，可這些兒童并不認(rèn)得他，只是圍著他跑來跳去，一個(gè)孩子笑呵呵的說：“老爺爺，您從哪里來呀，你的家鄉(xiāng)離這一定較遠(yuǎn)吧？”不對(duì)，不對(duì)，這位老爺爺一定從京城來，你看他穿的，騎的馬，“可京城那么好，這位老爺爺為什么告老還鄉(xiāng)呢？”“這個(gè)嗎………”

少小離家老大回，

鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識(shí)，

笑問客從何處來。

春節(jié)回鄉(xiāng)偶書范文簡(jiǎn)短篇九

賀知章寫的兩首《》。第一首是：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。第二首是：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。

第一首是寫離開家鄉(xiāng)已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，回來之后知鄉(xiāng)發(fā)生了很大的變化。許多鄉(xiāng)親已相繼離世只有那門前鏡湖的水，還像往日那樣依然平靜，湖面上仍然會(huì)蕩起一圈圈波紋，還是那么美麗。詩人感嘆無常、光陰無情。作者為逝去的親朋好友而傷感。字里透出濃濃白之情和悠悠鄉(xiāng)愁。第二首是寫賀知章小時(shí)候離開家鄉(xiāng)，回來時(shí)已經(jīng)滿頭白發(fā)，只有家鄉(xiāng)的口音沒多大變化。家鄉(xiāng)的娃娃不認(rèn)識(shí)詩人，他們笑著說：“你老人家是充什么地方來的??？”表達(dá)的事過境遷。然而山還是那山，水還是那水，作者從天真活潑的兒童感受到了熟悉的`鄉(xiāng)情。這首詩講出了詩人的喜悅。讀完這兩首古詩，然我想起我家鄉(xiāng)的情景。

暑假時(shí)，奶奶叫我們?nèi)胰ネ妫覀冇淇斓拇饝?yīng)了。在去的上我在想：“奶奶家只有電風(fēng)扇會(huì)很熱，那該真么辦呢？”到了奶奶家我大吃一驚，奶奶家一新。街道兩旁樹木茂盛，燈亮……。真是一年回家一個(gè)樣，天翻地覆變化大。

《》兩個(gè)味，一憂一樂，光陰無情、而鄉(xiāng)情長(zhǎng)留，無論我在哪里我都永遠(yuǎn)懷念家鄉(xiāng)。