我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會(huì)對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

描寫教育部分第四章心得體會(huì)精選一

32、不要抱怨，從事教育本身就是一種淡泊名利。

33、教育為民族未來奠基，教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

34、以愛為支點(diǎn)，撬起希望的明天。

35、營造書香環(huán)境，培養(yǎng)人文情懷。

36、天陽教育，仰天一生。

37、構(gòu)建終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)。

38、有教育的地方，就有智博涵。

39、梧桐山下聚鳳凰，大鵬灣畔育英才。

40、給學(xué)生愛，但不求回報(bào)，這是教師的愛。

41、晨曦細(xì)雨育桃李，金秋碩果慰園丁。

42、教師就是要，敬業(yè)，愛生。

43、給孩子讀書，便是給孩子一個(gè)就業(yè)的機(jī)會(huì)。

44、教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。

45、不僅代表的是企業(yè)，更多的是學(xué)者。

46、深入學(xué)生，親切，了解學(xué)生，做學(xué)生的朋友。

47、德為貴，能為重，勤為先，績?yōu)樾小?/p>

48、關(guān)心教育就是關(guān)心下一代。

49、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

50、視學(xué)生如己出，你就知道怎么做了。

51、鹽田的明天，教育為先，鹽田的光榮，人才涌動(dòng)。

52、學(xué)校無小事，處處是教育，教師無小節(jié)，處處是楷模。

53、和時(shí)間賽跑，你離成功就不遠(yuǎn)了。

54、生命是一張弓，那弓弦是夢想。

55、博學(xué)，耐心，寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

56、卓文教育，成功助您。

57、益人子弟，琢玉成器。

58、鹽田騰飛，教育為先，百業(yè)興旺，教育為本。

59、教師因真而高雅，因善而高潔，因愛而高尚。

60、撥生命之弦，奏人生贊歌，創(chuàng)品牌教育，贏美好未來。

描寫教育部分第四章心得體會(huì)精選二

父親，對于我們每個(gè)人來說，是生命中最重要的人之一。無論他是個(gè)受人愛戴的偉人還是個(gè)辛苦勞作的農(nóng)民，在每個(gè)父親眼里，孩子永遠(yuǎn)是他的希望。

傅雷，我所了解的他只是一位博學(xué)且具有豐富情感的父親，在每一封家書中都充滿了他對兒子傅聰?shù)拇敬窘陶d.細(xì)心引導(dǎo)和健康成長的期待。

傅雷支持兒子的藝術(shù)道路，就如他追求自己的理想，給予兒子的幫助，輔助他順利成長，成為了兒子人生之路的堅(jiān)強(qiáng)后盾。在如今，大多數(shù)父親對自己已成年的兒女會(huì)放手，任其自由闖蕩，獨(dú)立克服困難，或許只有親身的經(jīng)歷才會(huì)使自己更成熟，熟悉這個(gè)世界。

我不得不說，傅聰?shù)拇_是個(gè)了不起的鋼琴家。但除了他的天賦與努力外，一定也少不了他的父親對他的良苦用心。所有名人，并不是能在一時(shí)就可以出名的，而是要花好幾十年的本領(lǐng)與經(jīng)驗(yàn)。但傅聰他是幸運(yùn)的，他的父親在他最重要的人生道路上不斷引導(dǎo)他通向明智的方向，才使他有巨大成果。

我不得不佩服，傅雷作為一個(gè)父親，即使鬧關(guān)節(jié)炎，寫字很困難，也仍然寫下千言家書。信中除了濃濃親情外，還有說不盡的對祖國的赤膽忠心。

我的爸爸是我的朋友，他不但很隨和也很幽默。隨著我慢慢長大，我們的關(guān)系更融洽。既然是朋友，當(dāng)然要懂得學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。他的熱心腸總能感染到我，他幫助別人的次數(shù)似乎比幫助我的次數(shù)還多。但我并沒有感到失落，正因?yàn)樗囊陨碜鲃t，使我也被帶動(dòng)起來，感到一種特別的快樂。或許，他是用行動(dòng)來教育我。親身經(jīng)歷比什么都好。

每一位父親，所要教育孩子的方式各不相同，有說的，有寫的，有做的。但這之中都隱藏著他們對孩子的濃濃的愛。因此不一樣的父親，卻有相同的父愛。愛不一定要說出來，就像傅雷用信來寫下自己心中對兒子的希望。

以前，我總認(rèn)為，孩子與父親之間有條河，我在這邊，他在那邊。

現(xiàn)在，我才認(rèn)識(shí)到，對岸的不是他，他是為我擺渡的那個(gè)人。同時(shí)，他會(huì)遞上一支槳給我，讓我與他一起來掌握方向。

最后，我上了岸。父親對我說：“孩子，以后的路只能你自己去走了，好好把握啊!”接著，我讓他放心吧，便含著淚與他揮手道別。并帶著他對我的希望繼續(xù)踏上人生的道路。

描寫教育部分第四章心得體會(huì)精選三

案例一：班級有1名學(xué)生，開學(xué)的每次收費(fèi)總是拖落到最后，今天推明天明天推后天，遲遲不能結(jié)賬。問起原因總是說忘記帶了。

案例二：李同學(xué)經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，每次回答都是落家里了。經(jīng)過進(jìn)一步調(diào)查，原來每次都是沒有完成作業(yè)。

這是我開學(xué)兩個(gè)星期遇到的兩個(gè)典型案例，類似事件不勝枚舉。對此我感到深深的憂慮，是什么原因讓我們的學(xué)生說謊可以臉不紅心不跳?是什么原因讓我們的學(xué)生丟失了我們中華民族五千年的傳統(tǒng)美德——誠信?我們應(yīng)該怎么幫學(xué)生找回誠信?這個(gè)問題應(yīng)該引起全社會(huì)的重視和關(guān)注，尤其是我們學(xué)校以及家長。

第一、什么是誠信

什么是誠信?根據(jù)《說文解字》的解釋：“誠，信也，從言成聲”，“信，誠也，從人從言”。在實(shí)際使用過程中，“誠”通常表現(xiàn)為真誠、誠實(shí)、誠懇;“信”通常表現(xiàn)為講信義、守信用、重承諾?！罢\信”的含義，就是講忠誠老實(shí)、誠懇待人，以信用取信于人，對他人給予信任，從而獲得社會(huì)的普遍信任?！罢\信”，是人的內(nèi)心狀態(tài)，不僅本身是一種道德操守，而且是孕育其他道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。在中華民族幾千年的文明史中，誠信始終作為一種“善德”為社會(huì)各階層所推崇;誠信之光始終普照著人類從蒙昧走向文明。

第二、誠信的重要性

孔子說：“人而無信，不知其可”。 誠信是人類社會(huì)共有的一項(xiàng)根本性道德原則和行為準(zhǔn)則，是我國自古以來尊奉的道德原則和立身治國之本，也是當(dāng)前我國社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、司法、教育等活動(dòng)中的一條重要原則。小學(xué)生處于世界觀價(jià)值觀形成的時(shí)期，教育學(xué)生養(yǎng)成誠實(shí)守信的品質(zhì)尤為重要。教育學(xué)生要保持言行一致，不說謊話不作弊，借東西及時(shí)歸還，做的知錯(cuò)就改。

第三、小學(xué)生誠信缺失的主要表現(xiàn)

1、上課不專心，課后作業(yè)不認(rèn)真完成;

2、 借東西不歸還，答應(yīng)別人的事不能兌現(xiàn);

3 、做錯(cuò)事，犯紀(jì)律，不敢面對現(xiàn)實(shí)，隱瞞事實(shí)真相，編造謊言，拒不承認(rèn)錯(cuò)誤。撒謊編各種理由為自己的錯(cuò)誤行為辯解。

第四、小學(xué)生誠信缺失的原因分析

其一，社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響。假冒偽劣商品充斥市場，毒米毒酒毒奶粉事件不斷，企業(yè)惡意逃避債務(wù)，做假帳、假證書??層出不窮，虛假廣告、虛假新聞屢禁不止;價(jià)格欺詐隨處可見;人才市場有假文憑，體育界有假球黑哨??

其二、家庭原因的影響。大部分家長只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績和日常生活起居，忽視或根本不進(jìn)行道德品質(zhì)方面的引導(dǎo)。少數(shù)有的家長全然不管學(xué)生的一切，任憑孩子“自由發(fā)展”，有時(shí)甚至把錯(cuò)誤思潮帶回家中，對孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。孩子涉世之初，父母親往往“諄諄教誨”：“社會(huì)復(fù)雜啊!老實(shí)人要吃虧的!” 也有的家長自己不誠信。例如，家長本來在家干私活，卻給單位打電話請病假，等等。甚至有的家長也在“教”孩子撒謊。

其三、認(rèn)知與行為的脫節(jié)。高年級小學(xué)生都知道做人要誠實(shí)守信的道理，但在實(shí)際行動(dòng)中卻不去做，是“語言的巨人，行動(dòng)的矮子”。如許多學(xué)生對《中小學(xué)生守則》的內(nèi)容背得滾瓜爛熟，可就是不能很好地體現(xiàn)在行動(dòng)中。有人在場與無人在場不一樣，在校與在家不一樣，在班主任老師面前是一套，在任課老師面前另一套。

第五、誠信缺失的危害性

“狼來了”的故事，在我們這一代孩提時(shí)已深入人心。它告訴我們說謊的就要付出代價(jià)。 言一朝不信，人就會(huì)失掉立身之本，企業(yè)就會(huì)失掉生存之根，

城市就會(huì)失掉發(fā)展之機(jī)，國家民族就會(huì)失掉興盛之源。老子曰：“輕諾必寡信，多易必多難?！闭\信是市場經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的道德基礎(chǔ)。一旦誠信缺失，社會(huì)上便會(huì)欺詐成風(fēng)，市場混亂，道德淪喪，人心惟危。誠信的缺失，將會(huì)影響社會(huì)的發(fā)展，阻礙人類文明的進(jìn)程。

第六、如何加強(qiáng)誠信教育

(一)以身作則，身正為范

身教重于言教，古今中外的事實(shí)都證明了：只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。中國古代教育中注重的身教就是提倡為人師表。一個(gè)教師只有具備了“躬自厚而薄于人”的品格，學(xué)生才會(huì)自覺自愿地接受其“傳道、授業(yè)、解惑”。教師的一言一行，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。教育本身就意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云。用一個(gè)高尚的靈魂塑造另一個(gè)高尚的靈魂，用一個(gè)誠信的人格塑造另一個(gè)誠信的人格。教師無言的誠信人格感化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過刻意的“教育”。

(二)正面教育、營造氛圍

“立身處世，誠信為本”。我國自古就有“禮義之邦”的美譽(yù)?？鬃釉凇墩撜Z·學(xué)而》中有這樣一句話：“君子務(wù)本，本立而道生。”意思是說做人、做事要致力于根本，根本確立了，做人做事的道也就產(chǎn)生了。要發(fā)揚(yáng)這一中華傳統(tǒng)美德，學(xué)校就要在全校范圍內(nèi)開展大規(guī)模的宣傳教育活動(dòng)，全校師生都認(rèn)識(shí)樹立誠信道德的重要性，形成“守信光榮，失信可恥”的道德氛圍。

(三)巧用激勵(lì)，推動(dòng)教育

結(jié)合班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課，有針對性的開展誠實(shí)守信教育。選出誠信小標(biāo)兵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊榜樣，從我做起。誠實(shí)守信。

陶行知說：“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。小學(xué)生是祖國的未來，民族的希望。作為教育工作者，我們應(yīng)教育他們從小養(yǎng)成"誠信"的道德品質(zhì)，從自身做起，從具體事情做起，

描寫教育部分第四章心得體會(huì)精選四

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育開展以來，黨支部認(rèn)真貫徹落實(shí)中央、自治區(qū)、市、縣幾級文件精神和有關(guān)要求，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，對照“四講四有”要求，重點(diǎn)對照《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》、《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》，認(rèn)真查找自身存在的突出問題，深刻剖析問題產(chǎn)生的原因，并提出了今后的努力方向和整改措施?，F(xiàn)將局領(lǐng)導(dǎo)班子對照檢查材料報(bào)告如下。

一、存在的主要問題

(一)在理想信念方面

一是政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排不科學(xué)、不系統(tǒng)。學(xué)習(xí)偏重于形式和數(shù)量。領(lǐng)導(dǎo)班子有時(shí)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)來應(yīng)付，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)來看待。學(xué)習(xí)時(shí)結(jié)合個(gè)人思想實(shí)際、工作實(shí)際不夠緊密。很多職工不善于學(xué)習(xí)，不熱心學(xué)習(xí)。個(gè)別班子成員以業(yè)務(wù)工作忙為借口，放松了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致開展工作的理論功底不厚，基礎(chǔ)不牢。二是黨性修養(yǎng)弱化，自我要求降低。班子落實(shí)黨內(nèi)政治生活規(guī)定不嚴(yán)，沒有充分發(fā)揮“三會(huì)一課”這一平臺(tái)、批評與自我批評這個(gè)武器的作用，對加強(qiáng)班子成員的黨性修養(yǎng)重視不夠，抓得不緊。三是對上級決策部署和群眾期盼認(rèn)識(shí)不高、行動(dòng)不快。有時(shí)過分注重工作計(jì)劃、工作方案的謀劃安排，在制定環(huán)保規(guī)劃、措施時(shí)征求群眾意見不充分，抓落實(shí)與群眾對改善環(huán)境的期盼不太吻合。

(二)在政治紀(jì)律和政治規(guī)矩方面

一是民主集中制執(zhí)行得不夠好。個(gè)人雖然能自覺貫徹執(zhí)行民主集中制，也比較重視民主集中制建設(shè)，但因?yàn)槭聞?wù)繁忙，有時(shí)班子成員之間溝通不足，聽取黨員群眾的意見不夠深入，尤其是與普通黨員接觸少，發(fā)揮黨內(nèi)監(jiān)督作用不明顯。二是對環(huán)境監(jiān)管工作不到位、責(zé)任不落實(shí)。對違法企業(yè)監(jiān)管不嚴(yán)，處罰力度不夠。

(三)在作風(fēng)方面

一是工作不夠扎實(shí)，表面現(xiàn)象嚴(yán)重。工作中只注重按照上級的考核指標(biāo)依樣畫葫蘆，缺乏新的工作思路和好的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)子。個(gè)別班子成員做工作有急于求成的心態(tài)，接到工作任務(wù)，首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好。導(dǎo)致工作缺乏耐心，影響工作效果。二是深入基層調(diào)研不夠。有時(shí)工作浮在面上，憑經(jīng)驗(yàn)行事，靠文件、靠電話、靠會(huì)議工作。調(diào)查研究不深入，特別是帶著問題調(diào)研、帶著思考調(diào)研、帶著案例調(diào)研不夠。與基層干部交流相對較多，與普通群眾深入交流較少。有時(shí)調(diào)研走馬觀花，存在坐坐車、見見人、歇歇腳等疲軟現(xiàn)象。真正潛下心來具體指導(dǎo)少，沉下身子蹲點(diǎn)分析解剖不多。解基層難題、幫群眾所需還有差距。有的決策不接地氣，聯(lián)系實(shí)際不夠緊密，缺乏突出重點(diǎn)和分類指導(dǎo)。三是勤儉節(jié)約意識(shí)淡薄。領(lǐng)導(dǎo)班子講排場、講闊氣、講門面的陳舊觀念在一些同志身上沒有完全消除。餐桌浪費(fèi)現(xiàn)象沒有完全杜絕。機(jī)關(guān)公文印刷存在浪費(fèi)現(xiàn)象。

(四)在擔(dān)當(dāng)作為方面

一是擔(dān)當(dāng)意識(shí)有待增強(qiáng)。班子成員中，有的同志存在老好人思想，怕得罪人、怕傷和氣。工作中怕冒風(fēng)險(xiǎn)、怕承擔(dān)責(zé)任，膽子小、顧慮多，患得患失，不敢決斷、不敢負(fù)責(zé)。二是缺乏開拓創(chuàng)新意識(shí)。在干事創(chuàng)業(yè)上存在動(dòng)力不足的現(xiàn)象，因循守舊，習(xí)慣用老經(jīng)驗(yàn)、老辦法考慮、解決問題。在 化解環(huán)保難題中存在遇到困難繞道走現(xiàn)象，沒有順應(yīng)新形勢，利用新辦法，突破舊局面的勇氣。表現(xiàn)為部分領(lǐng)導(dǎo)班子成員在工作中有經(jīng)驗(yàn)主義、本本主義傾向，每年都要開展的業(yè)務(wù)工作，沿用舊模式繼續(xù)做。新業(yè)務(wù)項(xiàng)目，文件怎么規(guī)定、書上怎么教導(dǎo)就怎么開展，沒有結(jié)合地方特色、工作實(shí)際創(chuàng)新方法的意識(shí);部分領(lǐng)導(dǎo)班子成員有松懈心理，有“少做少錯(cuò)”的不正確傾向，認(rèn)為平平穩(wěn)穩(wěn)把工作開展好就行，開拓創(chuàng)新是年輕人的事，安于現(xiàn)狀;部分領(lǐng)導(dǎo)班子成員對分管負(fù)責(zé)的環(huán)保難題或與其他部門職責(zé)有交叉的事項(xiàng)，多是繞道走、避著查，以求穩(wěn)不出事為目的開展工作，沒有積極創(chuàng)新思路徹底化解矛盾;部分領(lǐng)導(dǎo)班子成員對創(chuàng)新學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為耽誤時(shí)間沒必要，對環(huán)保工作新方法了解不足，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。三是難題站位不高。在構(gòu)建環(huán)保大格局中發(fā)揮環(huán)保部門統(tǒng)一監(jiān)管職能有畏難情緒，環(huán)境難題手段不多、力度不大、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。

(五)在組織生活方面

一是思想認(rèn)識(shí)不高。存在黨務(wù)工作談起來重要、抓起來次要、忙起來不要的情況。個(gè)別班子成員有“老好人”思想，組織生活中意見沒有針對性，習(xí)慣于等上級黨組織安排部署，弱化了集體抓大事、議大事的能力。二是參與意識(shí)不高。 有的班子成員對開展組織生活興趣不高，思想上存在“應(yīng)付”心理，把參加組織生活當(dāng)成一種額外負(fù)擔(dān)被動(dòng)應(yīng)對。三是綜 合素質(zhì)不高。領(lǐng)導(dǎo)班子平時(shí)忙于業(yè)務(wù)工作多，政治理論學(xué)習(xí)少。對黨務(wù)工作掌握不深，實(shí)際能力水平與工作要求有差距。缺乏一套抓黨組織規(guī)范化建設(shè)的有效經(jīng)驗(yàn)，沒有發(fā)揮“抓典型、樹標(biāo)桿”的示范作用。

(六)在落實(shí)全面從嚴(yán)治黨責(zé)任方面

一是管黨治黨意識(shí)有待增強(qiáng)。有的班子成員存在把主業(yè)當(dāng)副業(yè)的心理，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)工作是中心，其它工作包括黨的建設(shè)都是“副業(yè)”，認(rèn)為黨風(fēng)政風(fēng)、政治生態(tài)的優(yōu)化受大環(huán)境影響的多，憑借一己、一域之力難以扭轉(zhuǎn)，對黨建工作謀劃少、抓得少。二是“一崗雙責(zé)”落實(shí)不到位。領(lǐng)導(dǎo)班子落實(shí)主體責(zé)任主動(dòng)性和自覺性還不強(qiáng)，具體行動(dòng)和措施還不多。三是敢管敢嚴(yán)力度有待加大。個(gè)別班子成員擔(dān)心執(zhí)行規(guī)定過嚴(yán)，會(huì)束縛干部手腳，落下影響干部積極性和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“罪名”。四是制度執(zhí)行不嚴(yán)。單位制定出臺(tái)了一系列規(guī)章制度辦法，但職工沒有進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)班子沒有在各種場合強(qiáng)調(diào)和要求。在單位規(guī)章制度執(zhí)行上不夠嚴(yán)格，最終導(dǎo)致職工出現(xiàn)我行我素，放任自流的心態(tài)。特別是單位職工考勤制度在執(zhí)行上不敢動(dòng)硬，導(dǎo)致單位部分人員有遲到早退甚至?xí)绻?，從而影響了職工積極向上的精神狀態(tài)。

二、產(chǎn)生問題的原因分析

(一)在加強(qiáng)理論武裝、堅(jiān)定理想信念上有差距

近年來，局黨支部雖然注重思想政治教育，先后開展了群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、和“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，但教育還缺乏針對性，特別是一些同志學(xué)風(fēng)不夠端正。對理論武裝的重要性和緊迫性認(rèn)識(shí)不足。參與教育學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性不足，教育的效果打了折扣，致使沒有真正學(xué)懂弄通馬克思主義的 世界觀和方法論。對堅(jiān)持黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)、基本要求理解不夠深刻。面對黨內(nèi)不正之風(fēng)、腐敗現(xiàn)象和社會(huì)上的不良風(fēng)氣，難以把握主流和本質(zhì)。難以辨明方向，缺乏用辯證的觀點(diǎn)分析問題的能力，在堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義理想信念方面產(chǎn)生了一些認(rèn)識(shí)上的模糊和困惑，不能始終做到內(nèi)化于心、外化于行。沒有轉(zhuǎn)化為攻堅(jiān)克難、奮發(fā)進(jìn)取的激情和動(dòng)力。一些同志不自覺地放松了世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改造，致使政績觀出現(xiàn)偏差。在學(xué)習(xí)和工作中存在一定程度的功利主義傾向和主觀主義成分，缺乏深入細(xì)致的研究思考，致使工作推進(jìn)不力、落實(shí)不好。一些同志怕接觸矛盾，多栽花少栽刺，根子還是理想信念蒙上了灰塵。

(二)在加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)上有差距

領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)問題，說到底是黨性問題。黨性純潔則作風(fēng)端正，黨性不純則作風(fēng)不正。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物質(zhì)的充裕，在得到比較優(yōu)越的工作條件和生活條件之后，領(lǐng)導(dǎo)班子對加強(qiáng)干部的黨性修養(yǎng)、樹立和弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)重要性認(rèn)識(shí)不足。不知不覺放松了對自己的要求和約束，導(dǎo)致立黨為公、執(zhí)政為民的宗旨觀念不強(qiáng)。敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)減弱。對工作中的一些難點(diǎn)問題思考解決不夠。特別是面對群眾日益增長的環(huán)境訴求，存在認(rèn)識(shí)不夠到位、行動(dòng)不夠迅速的現(xiàn)象。有時(shí)對社會(huì)關(guān)切、群眾需求把握不準(zhǔn)，抓環(huán)境管理 轉(zhuǎn)型力度不夠。環(huán)境執(zhí)法重事后嚴(yán)格查處，輕事前預(yù)警防范。對基層工作提要求多，面上指導(dǎo)多，幫助解決實(shí)際困難和創(chuàng)造工作條件少。工作中考慮個(gè)人榮辱得失相對較多，考慮基層和群眾利益及全局利益不夠。奮斗意志有所消減，拼搏精神有所衰退，憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)辦事，導(dǎo)致有的工作落實(shí)質(zhì)量和效果不佳。

(三)在嚴(yán)格自律、保持清廉本色上有差距

近年來隨著環(huán)保地位的提升、權(quán)力的增大、資金量的增多，面臨的廉政風(fēng)險(xiǎn)越來越突出，政風(fēng)行風(fēng)方面的問題越來越受到社會(huì)的關(guān)注，但一些領(lǐng)導(dǎo)同志對此認(rèn)識(shí)估計(jì)不足，重視程度不夠，機(jī)制和制度還不夠健全和完善。在黨風(fēng)廉政建設(shè)簽訂責(zé)任書上存在形式上的“一崗雙責(zé)”，存在信任替代監(jiān)督的現(xiàn)象。對相關(guān)制度規(guī)范掌握不夠細(xì)，對相關(guān)問題的過問不夠深。一些領(lǐng)導(dǎo)干部艱苦創(chuàng)業(yè)的勁頭不足，特權(quán)思想和奢侈浪費(fèi)現(xiàn)象糾正不力，享樂主義和奢靡之風(fēng)整治不狠。尤其是受傳統(tǒng)“人情文化”影響，潛意識(shí)中淡忘了謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的優(yōu)良作風(fēng)和艱苦奮斗的本色，對不正之風(fēng)缺乏主動(dòng)的、自覺的、有力的抵制。把請客送禮、吃吃喝喝、迎來送往看成必要的交際應(yīng)酬和所謂的“接待也是生產(chǎn)力”。自覺不自覺地把這種不正之風(fēng)異化成了一種“高標(biāo)準(zhǔn)”和“潛規(guī)則”，導(dǎo)致產(chǎn)生了攀比心理和 “跟風(fēng)”心態(tài)，缺乏嚴(yán)格的制度約束和自律意識(shí)。

(四)在加強(qiáng)管理，監(jiān)督工作上有差距

對單位已有的各項(xiàng)規(guī)章制度在落實(shí)過程中缺乏有效的督促檢查，即使在發(fā)現(xiàn)問題后也當(dāng)好好先生，礙于情面，聽之任之，存在缺位現(xiàn)象，未能較好地正風(fēng)肅紀(jì)，致使一些有關(guān)改進(jìn)作風(fēng)的規(guī)定和紀(jì)律沒有完全執(zhí)行到位。

(五)在艱苦奮斗、勤儉節(jié)約意識(shí)上有差距

艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是中國人的傳統(tǒng)美德，要求我們的干部隊(duì)伍必須繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，以頑強(qiáng)的工作作風(fēng)和飽滿的工作熱情服務(wù)發(fā)展。但隨著生活水平的不斷提高，社會(huì)風(fēng)氣的侵蝕，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約意識(shí)有所下降，這與黨和政府對干部隊(duì)伍的要求有一定差距。

三、努力方向和整改措施

(一)提高政治思想素質(zhì)，牢固樹立大局意識(shí)

領(lǐng)導(dǎo)班子要在日常工作學(xué)習(xí)中注重教育引導(dǎo)全體黨員、干部切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央、自治區(qū)、市縣委重大決策部署上來，切實(shí)承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局的重要職責(zé)。根據(jù)不同時(shí)期和不同階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和工作要求制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持每周一次的領(lǐng)導(dǎo)干部雙休日講座學(xué)習(xí)，通過局領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)大家集中學(xué)習(xí)、討論交流等多種形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。不斷豐富干部職工的學(xué)習(xí)途徑，通過以會(huì)代訓(xùn)、選送外派，自學(xué)、討論交流等多種形式，深入學(xué)習(xí)和掌握政治理論與業(yè)務(wù)知識(shí)。通過不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)進(jìn)一步強(qiáng)化大局意識(shí)全局觀念，在思想和行動(dòng)上始終與縣委、縣政府保持高度一致，堅(jiān)持整體工作“一盤棋”的思想，自覺擺正局部與整體、上級與下級、組織與個(gè)人的關(guān)系，做到小局服從大局、局部服從整體、下級服從上級、個(gè)人服從組織，時(shí)刻把全局和整體利益放在第一位。

(二)強(qiáng)化宗旨意識(shí)，求真務(wù)實(shí)開展工作

牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)和“群眾利益無小事”的理念，堅(jiān)持真抓實(shí)干，從每一項(xiàng)具體的工作抓起，以推動(dòng)解決群眾反映的突出環(huán)境問題作為環(huán)保工作的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，沉下身子、深入實(shí)際開展調(diào)查研究。建立領(lǐng)導(dǎo)定期調(diào)研制度和例會(huì)制度，針對環(huán)保重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，針對通過各種方式收集聽取到的社會(huì)各方面對環(huán)保工作的建議和意見，深入開展調(diào)查研究，在調(diào)研的基礎(chǔ)上認(rèn)真梳理產(chǎn)生問題的癥結(jié)和根源，制定相應(yīng)的整改措施，明確責(zé)任人和整改時(shí)限，同時(shí)建立整改臺(tái)賬，做到問題整改一個(gè)、銷案一個(gè)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子與干部職工的交流，通過堅(jiān)持談心談話制度等各種途徑主動(dòng)關(guān)心干部職工的工作、生活、感情，關(guān)心新成員的成長，充分利用工作間隙和節(jié)假日，組織干部職工開展寓教于樂、豐富多彩的文體活動(dòng)，在全局營造和諧、輕松、團(tuán)結(jié)友好的工作氛圍，增強(qiáng)全局的團(tuán)隊(duì)精神，提高黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力。

(三)堅(jiān)持廉潔自律，發(fā)揮表率作用

加強(qiáng)監(jiān)督制約，進(jìn)一步修訂完善公務(wù)接待管理規(guī)定、會(huì)議、培訓(xùn)、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)管理辦法，并嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。同時(shí)，加大政務(wù)公開的力度，定期將單位“三公經(jīng)費(fèi)”、重大財(cái)務(wù)支出等通過各種渠道進(jìn)行公示，接受干部職工和群眾監(jiān)督。在單位內(nèi)部深入推行勤儉節(jié)約，建立健全制度，并由局辦公室按照實(shí)際需求嚴(yán)格控制公務(wù)接待、公物領(lǐng)取、公車使用等，加強(qiáng)對水電等能源的節(jié)約使用，并做好督查工作。

描寫教育部分第四章心得體會(huì)精選五

教學(xué)過程的核心是課堂教學(xué)，而如何改革傳統(tǒng)輸灌式的教學(xué)模式，是當(dāng)前教改的重要課題。各地教師也在不斷探索新的教學(xué)方法和手段，把合作、引導(dǎo)、探究等新的教學(xué)理念，應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中，使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化。為達(dá)到素質(zhì)教育的要求，我在這兩年的地理教研實(shí)踐過程中，運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方法，從根本上改變課堂教學(xué)模式，從而改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

近幾年來，為實(shí)施素質(zhì)教育，全國各地積極開展教學(xué)研究和教育科研。由于課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，因而優(yōu)化教學(xué)過程已成為推進(jìn)素質(zhì)教育和提高教學(xué)效益的基本途徑和方法。而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。通過這一教改，可使優(yōu)化課堂教學(xué)具體化、直觀化。通過地理學(xué)案這一載體，引導(dǎo)學(xué)生探究，合作、討論、創(chuàng)設(shè)問題情境；引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過學(xué)案，使自主學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處，在教學(xué)活動(dòng)中具有很強(qiáng)的有序性和可操作性，易于實(shí)現(xiàn)和推廣，同時(shí)，把部分時(shí)間還給學(xué)生，學(xué)生自我學(xué)習(xí)、檢測、評價(jià)，有成就感，既活躍課堂氣氛，又減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，很受學(xué)生歡迎。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教改體現(xiàn)師生間、生生間“溝通”與“合作”活動(dòng)，突出“自主、探究、合作”等特點(diǎn)，而這一特點(diǎn)適應(yīng)了當(dāng)前課程改革的要求，因?yàn)檎n改的突出特點(diǎn)就是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此這一教改具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義，為課改后的教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。

編寫好學(xué)案提綱，提綱是學(xué)生自學(xué)的向?qū)?，編寫時(shí)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)，由淺入深，有利于學(xué)生自我探究的原則。按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)，同時(shí)，提綱應(yīng)反映教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，反映知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，

學(xué)案內(nèi)容在使學(xué)生自主獲取基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，更要精心設(shè)計(jì)出有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生地理思維能力的問題，特別在讀圖問題上，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、思考與分析，讓學(xué)生交流與探討，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)出典型的練習(xí)，學(xué)生通過自我檢測，反饋?zhàn)詫W(xué)能力與自學(xué)效果，然后通過“學(xué)生相互評價(jià)→學(xué)生個(gè)人自評→教師評價(jià)”過程達(dá)到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的效果。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為實(shí)施素質(zhì)教育的課堂結(jié)構(gòu)提供了載體，它以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為重心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把傳統(tǒng)的備教案轉(zhuǎn)化為備學(xué)案，并與導(dǎo)學(xué)有機(jī)地結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)為主體，教為主導(dǎo)的思想。

由于學(xué)案針對學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生易于接受，并通過自我學(xué)習(xí)與評價(jià)，感受到成功的喜悅，失敗的教訓(xùn)，大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，學(xué)案把練習(xí)引入課堂，減輕了大量課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，達(dá)到了課內(nèi)完成地理學(xué)習(xí)任務(wù)的要求。

學(xué)案通過“知識(shí)體系”、“反饋練習(xí)”、“學(xué)習(xí)小結(jié)”等，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。通過“問題討論”則進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生去觀察、思考、討論，分析及解決問題，在讀圖方面，既培養(yǎng)學(xué)生讀圖的方法，又提高了通過地圖來分析解決地理問題的能力。

本教改在教學(xué)實(shí)踐中雖取得了很大成效，但在實(shí)施過程中還有一些問題存在，值得反思。

反思一：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容問題：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)與合理，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容時(shí)，能否提綱挈領(lǐng)，緊扣教學(xué)目標(biāo)；能否突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)；能否對課本內(nèi)容進(jìn)行冊減、合并和重組；能否聯(lián)系生活實(shí)際等都是重要環(huán)節(jié)，因此，我們教師要善于學(xué)習(xí)，要鉆研新大綱，新教材，提高自身素質(zhì)，不斷提高導(dǎo)學(xué)的藝術(shù)和技巧。

反思二：自學(xué)效果問題。一些學(xué)生適應(yīng)不了課堂上較長時(shí)間的自主學(xué)習(xí)，特別是自學(xué)能力較差的后進(jìn)生，習(xí)慣于“你講我聽”模式，懶于動(dòng)手、動(dòng)腦，過分依賴教師，若教師輔導(dǎo)，督促不力，他們就不會(huì)利用時(shí)間去閱讀課文，不會(huì)去思考問題。影響了學(xué)習(xí)效果。

反思三：教師備課問題。該教學(xué)法要求教師課前充分準(zhǔn)備好材料、深入備課：既要備好所教學(xué)的內(nèi)容，又要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，備好學(xué)法，備課量較大。因此，如何建立與教材同步的課堂教學(xué)材料，以便每節(jié)課施教時(shí)隨時(shí)提取和應(yīng)用，以減輕教師備課量，這是需要探討的現(xiàn)實(shí)問題。

為此，在今后的學(xué)案教學(xué)中我們要注意：

1、在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師主要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、支持者和評價(jià)者，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，對所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，切忌諷刺、挖苦差生，為所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

3、要做到教與學(xué)的和諧發(fā)展，把教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，切忌顧此失彼，把整個(gè)課堂變成教師的一言堂。或教師放任自流變成“放羊式”的教學(xué)。

4、教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)手段。一方面,它能使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固，最大限度提高課堂效率。另一方面又能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的實(shí)效性。

[初中地理教師教育隨筆]

描寫教育部分第四章心得體會(huì)精選六

一年級孩子活潑好動(dòng)，自控潛力差，注意力持續(xù)時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，務(wù)必有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。

大家都明白“興趣是最好的教師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入學(xué)校進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課能夠做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)資料安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅僅沒學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的用心性。

我們能夠做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，能夠這樣說：“同學(xué)們看教師帶來了什么？喜歡嗎？如果這天誰上課坐的最端正，發(fā)言最用心，不做小動(dòng)作，不說悄悄話，教師就獎(jiǎng)給他。比比看，這天誰能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的用心性。

課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。并且能夠根據(jù)每節(jié)課的資料設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候能夠運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變潛力和課堂控制潛力：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學(xué)生立刻作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待教師進(jìn)課堂?！?教育學(xué)生不要大聲喧嘩)；“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”；“耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽講?！闭n程進(jìn)行一半時(shí)能夠活動(dòng)一下如：……“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙∨笥褜Α靶σ恍?，哈哈哈”個(gè)性感興趣，當(dāng)說“坐會(huì)好”時(shí)，都坐

得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會(huì)。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，務(wù)必事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心，讓孩子明白你要他們做什么，怎樣做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎樣放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會(huì)十分有用。

一年級孩子不一樣于大學(xué)生，只要教師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果教師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友，教師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，教師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之，必須得蹲下與孩子們說話。

每個(gè)學(xué)生都期望自我在教師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到教師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，教師即時(shí)對他們的表現(xiàn)給予肯定，能夠說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，教師這時(shí)能夠抓住時(shí)機(jī)說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“你坐下再想想，下次你必須能行”等，也能夠用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到期望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺得自我是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣?？傊?，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師僅有在教學(xué)中不斷提高自我的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，到達(dá)最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。

總之一句話：愛心+耐心+細(xì)心

當(dāng)一名好啟蒙教師不簡單呀！

描寫教育部分第四章心得體會(huì)精選七

作為一名小學(xué)教育工作者，沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有令人稱羨的待遇。然而，我卻努力在自己平凡的工作崗位上尋找生命的價(jià)值。在多年的教學(xué)中，體會(huì)到語文與生活聯(lián)系緊密，它來源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活。對學(xué)生而言，學(xué)好語文尤為重要，因?yàn)檎Z文是百科之母。

為了學(xué)生學(xué)好語文，首先培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。為此我絞盡腦汁，想千方設(shè)百計(jì)。我個(gè)人認(rèn)為，要想學(xué)好語文多讀書，多積累是學(xué)好語文的前提條件。語文學(xué)好了就會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)科，多年的工作教學(xué)積累了點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我認(rèn)為擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不僅要讓學(xué)生對閱讀有興趣，而且還要采取多種形式，為學(xué)生課外閱讀提供條件。

一、我想先談?wù)勑?nèi)閱讀。

我覺得首先要保證學(xué)生每天有1小時(shí)以上的閱讀時(shí)間，在校閱讀課外讀物的時(shí)間在30分鐘以上。像我們學(xué)校就開設(shè)了專門的閱讀課，進(jìn)行集中閱讀課外讀物，時(shí)間大約在20——30分鐘。我們學(xué)校的學(xué)生還可以隨時(shí)利用課間的時(shí)間到圖書室借閱圖書，因?yàn)閳D書架內(nèi)的圖書眾多，學(xué)生可以選擇自己喜歡的圖書進(jìn)行閱讀。

第二我還經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們?nèi)W(xué)校圖書室、閱覽室閱讀，學(xué)生們都非常喜歡。學(xué)校還為每一位學(xué)生辦理了借書證，允許學(xué)生隨時(shí)外借圖書。這樣，學(xué)生除了在校進(jìn)行統(tǒng)一的閱讀外，還可以隨時(shí)隨地把圖書室的書籍帶回家里進(jìn)行閱讀。 第三就是在班級建立圖書角(柜)，每1—2周更換一次圖書。像我們班級的讀書角命名為“快樂讀書屋”，每一名學(xué)生把自己喜歡的書送到讀書角，大家利用這個(gè)平臺(tái)互相交換，看過后再歸還到圖書角。這樣一來，班級59個(gè)人，大家的資源就可以共享，再進(jìn)行讀書交流活動(dòng)時(shí)，孩子們的熱情也非常高，同時(shí)也讓學(xué)生了解到分享也是一種快樂。

第四是我校還定期開展“師生閱讀”活動(dòng)，老師把自己喜歡的書與學(xué)生們一起分享，把自己的讀書筆記給學(xué)生看，這樣一來，學(xué)生們的讀書熱情就會(huì)高漲，課下時(shí)間還可以和老師在一起交流讀書心得，這樣的活動(dòng)定會(huì)起到事半功倍的效果。

二、我再來談?wù)務(wù)n外閱讀。

其實(shí)“語文就是社會(huì)”。語文課本里有著包羅萬象、廣闊豐富的有關(guān)社會(huì)、歷史、地理、文學(xué)等各方面的知識(shí)。但基于小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與水平，他們對課文內(nèi)容的有些背景性知識(shí)根本不了解，對課文中所描繪的自然景觀缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，所以有必要利用豐富便捷的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展性閱讀。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上可以查找到更多的知識(shí)，對課文會(huì)有更加深入的了解。

除此之外，我認(rèn)為給孩子營造良好的讀書氛圍也是非常重要的。在家庭中，家長可以和孩子采取“親子閱讀”的形式，家長可以和孩子讀一本書，低年級的家長可以嘗試和孩子分角色朗讀，高年級的家長可以選擇與孩子一起閱讀，家長看成人的書籍，孩子看自己的書籍，讓家長成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，建設(shè)書香家庭，我相信，有了這樣的家庭氛圍，學(xué)生的閱讀量一定會(huì)更加豐富。再有，我還經(jīng)常通過“校訊通”推薦孩子和家長在雙休日時(shí)，多去逛書店，讓學(xué)生養(yǎng)成在書店看書的好習(xí)慣，書店內(nèi)的書籍豐富，學(xué)生選擇的面又較廣，讀書的氛圍也非常安靜。

我相信，這些多種的讀書形式定會(huì)豐富孩子們的課余文化生活，讓書籍真正成為學(xué)生的良師益友。 教學(xué)敘事：《培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣》

通北二小龐尊燕 記得在教學(xué)《秋天的圖畫》時(shí)，使我對語文教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)完生字，我讓學(xué)生拿出筆來，看看課文中寫了哪幾種景物把它們找出來，在下面畫上小圓圈。我在教室里巡視，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不知畫什么，有的畫出一整句話。我叫大家暫停，對他們說：“課文中寫了哪些秋天的景物呢?有梨樹?！蔽肄D(zhuǎn)身在黑板上寫下“梨樹”然后在下面畫上小圓圈。這下，同學(xué)們懂了，快速地畫出了“蘋果”、“稻?！?、“高粱”?！鞍堰@些景物在圖上找出來，標(biāo)上小紅旗好不好啊?”我提出了第二個(gè)要求。這個(gè)任務(wù)同學(xué)們都愛完成，很快就畫完了，看著圖，讓他們感覺秋天真得像幅畫。第三個(gè)要求提出來了：“同學(xué)們讀書，看到‘掛起’這個(gè)詞了沒有?梨樹后面是掛著，蘋果、稻海、高粱后面都是什么詞呢?能不能用曲線畫出來呢?”“能——”學(xué)生們興高采烈。畫完了，我緊跟著追問：“梨樹上掛起了什么?”“燈籠——”“在燈籠下面也畫上曲線，后面的同學(xué)們自己就能找出來，我看誰找得快，別忘了畫上小曲線啊!”看著一只只小手在書上認(rèn)真地畫著，我說不出地高興?！巴瑢W(xué)們畫得真好，下面輕松輕松，做個(gè)小游戲。老師說一個(gè)詞，你們接一個(gè)詞好嗎?游戲開始了。掛起——”“燈籠——”“露出——”“臉頰——”??“真好，現(xiàn)在這樣，男同學(xué)說前邊的，女同學(xué)說后邊的?！币宦暵曋赡?、欣喜的童音歡快地飛出教室。緊接著第四個(gè)要求出臺(tái)了：“我有兩個(gè)句子，大家比一比，看那個(gè)好，記著要告訴大家你的想法啊。聽好了：梨樹上掛起金黃的燈籠。梨樹上掛起燈籠。兩句哪句好?”又是張競文舉起了手，他慢條斯理地說：“是第一句好，金黃的是顏色，有了顏色就告訴了我們梨是黃的，我們就像看見了黃色的梨掛在樹上?！薄罢婧?，掌聲鼓勵(lì)!”“那你們把‘金黃的’這樣的詞找出來畫上括號(hào)好嗎?”“又做游戲了!詞語搭配開始——，金黃的——”“燈籠!”“紅紅的”“臉頰!”??我高興地和同學(xué)們一起“玩”著，意猶未盡地說：“多美的句子啊，越讀越愛讀，我們深情地讀一讀吧!”又一串帶著贊美情感的讀書聲飛出窗外??

這篇課文的處理我是根據(jù)新課標(biāo)中“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣”為基點(diǎn)去做的。美的文字，美的情景，就要用美的心情去對待，當(dāng)學(xué)生的心情與美的文字形成共鳴的時(shí)候，學(xué)生的朗讀還用指導(dǎo)嗎?那種發(fā)自內(nèi)心的贊美之情不是老師范讀引出來的，也不是老師強(qiáng)調(diào)讀出感情逼出來的。而是文本、孩子、情感融為一體時(shí)的情不自禁地宣泄。這種朗讀的意境是我這些年來一直追求探索的。在這個(gè)片斷的教學(xué)中，我收獲到了成功。這樣的閱讀興趣盎然孩子們能不喜歡嗎?時(shí)間長了，孩子們自然會(huì)愛上閱讀。