心得體會(huì)是我們對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和成長(zhǎng)規(guī)劃的重要工具。寫心得體會(huì)時(shí)，要盡量避免空洞的陳述和泛泛而談，需用具體的實(shí)例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)。6.心得體會(huì)是我們思想的抒發(fā)和整理，是我們自我認(rèn)知和自我提升的重要途徑。

初中數(shù)學(xué)心得體會(huì)同課異構(gòu)范本篇一

20xx年10月19日上午，數(shù)學(xué)教研組全體教師一同觀摩了由高二年級(jí)王潔老師和楊麗娜老師提供的“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”同課異構(gòu)公開(kāi)課，并于課后進(jìn)行評(píng)課交流。

學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)李金山，副校長(zhǎng)謝龍，黨委委員蘇宗新，黨委委員劉宏及各年級(jí)數(shù)學(xué)組教師參加了此次活動(dòng)。

王潔老師結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)以兩個(gè)探究活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。首先引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)自制教具深刻理解橢圓的定義，感受橢圓的形成過(guò)程。其次，從“數(shù)”與“形”兩個(gè)角度推導(dǎo)兩種形式下橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，引導(dǎo)學(xué)生先猜想后驗(yàn)證，歸納總結(jié)橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的特點(diǎn)。王老師教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練沉穩(wěn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，一步步推導(dǎo)出橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程，在探究活動(dòng)中有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，最后對(duì)比圓與橢圓，以“人生可以不完美，但要絢爛多彩”為結(jié)束語(yǔ)勉勵(lì)學(xué)生。

楊麗娜老師以橢圓的定義、橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及應(yīng)用為主線，首先利用幾何畫(huà)板軟件演示了橢圓的形成過(guò)程，然后引導(dǎo)學(xué)生利用教具畫(huà)出橢圓，在小組合作中體會(huì)橢圓的含義。其次，通過(guò)類比圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過(guò)程，將曲線方程的求解步驟概括為“建、設(shè)、限、代、化”，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。楊老師的課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，重視數(shù)學(xué)思想的滲透與核心素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的應(yīng)用中感受不同數(shù)學(xué)方法的魅力。

課后，數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行集體評(píng)課。在教研組長(zhǎng)馬桂新的主持下，首先由兩位主講的青年教師分別就本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，隨后各年級(jí)組備課組長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

高二年級(jí)備課組長(zhǎng)楊玉坡老師與辛培玉老師對(duì)于兩位青年教師的用心教學(xué)給予充分的肯定。楊玉坡老師肯定王老師注重以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作感悟橢圓的形成過(guò)程，在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生先猜想再驗(yàn)證，從數(shù)與形兩個(gè)角度體現(xiàn)坐標(biāo)軸變換下的橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程。同時(shí)，辛培玉老師建議兩位青年教師在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)步驟中增加學(xué)生的參與度，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)。

高三年級(jí)備課組長(zhǎng)王仲杭老師與鄒龍老師肯定了兩位青年教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)，都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。王仲杭老師表示兩位教師對(duì)于教材重難點(diǎn)的把握比較到位，板書(shū)條理細(xì)致，語(yǔ)言富有感染力，課堂氛圍十分熱烈。同時(shí)，鄒龍老師建議兩位青年教師適當(dāng)增加課后練習(xí)題的數(shù)量，通過(guò)習(xí)題鞏固知識(shí)點(diǎn)。

教研組長(zhǎng)馬桂新老師表示兩位青年教師的課堂師生配合程度高，對(duì)課堂的駕馭能力強(qiáng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，通過(guò)對(duì)不同建系方式的解釋，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過(guò)程中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)教材把握非常到位。最后，劉宏委員對(duì)兩位青年教師進(jìn)行了充分的肯定，在課標(biāo)理解方面，基于教材又不拘泥于教材，恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)，充分體現(xiàn)了年輕教師的優(yōu)勢(shì)。劉宏委員提出，“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，旨在通過(guò)講課、評(píng)課，為青年教師提供鍛煉的機(jī)會(huì)，提高青年教師的教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力。數(shù)學(xué)科組老師通過(guò)共同觀摩、共同交流，以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，不斷提升自身的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量不斷提升！

初中數(shù)學(xué)心得體會(huì)同課異構(gòu)范本篇二

引言：

初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的思維能力和邏輯思維的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到同課異構(gòu)的重要性，即對(duì)于不同的學(xué)生，應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，個(gè)性化教學(xué)才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)生。

論點(diǎn)一：每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不同。

每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的天賦以及學(xué)習(xí)能力都是不同的。有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)十分輕松；而另一些學(xué)生則對(duì)數(shù)學(xué)的理解需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。因此，同樣的授課方式和教學(xué)方法對(duì)于不同的學(xué)生具有不同的效果。采用傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)方式，可能會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生跟不上，另一部分學(xué)生學(xué)的過(guò)于簡(jiǎn)單了，教學(xué)效果大打折扣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該建立起個(gè)性化教學(xué)的體系，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和不足，針對(duì)性地提供不同的教學(xué)方法和輔導(dǎo)。

論點(diǎn)二：個(gè)性化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣往往是由對(duì)數(shù)學(xué)的理解和掌握程度所決定的。如果學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到厭煩和枯燥，那么他們很難保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而個(gè)性化教學(xué)可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)整，給予學(xué)生更多的選擇和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，對(duì)于對(duì)于喜歡計(jì)算和推理的學(xué)生可以進(jìn)行一些數(shù)學(xué)思維比較高級(jí)的題目，對(duì)于對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生可以進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

論點(diǎn)三：個(gè)性化教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

個(gè)性化教學(xué)可以針對(duì)性地幫助每個(gè)學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)性輔導(dǎo)能夠提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑惑和難點(diǎn)。另外，個(gè)性化教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生具備獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力。個(gè)性化教學(xué)不僅僅是針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

結(jié)論：

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化教學(xué)能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)出更多的數(shù)學(xué)人才。將個(gè)體差異化的學(xué)生視為資源，采取個(gè)性化教學(xué)的方式，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和選擇，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有注重個(gè)性化教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)同課異構(gòu)，才能造就更多的數(shù)學(xué)人才，推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步。

初中數(shù)學(xué)心得體會(huì)同課異構(gòu)范本篇三

20xx年11月22日，我有幸參加了“肥城市小學(xué)數(shù)學(xué)第三屆同課異構(gòu)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”，在一天的時(shí)間里，觀摩了來(lái)自肥城市南片區(qū)五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的五名小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課，這次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?/p>

2、在這5節(jié)課中，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

3、精彩的導(dǎo)課非常重要。講課的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，像袁輝老師，就以學(xué)生親身經(jīng)歷的興趣小組的活動(dòng)場(chǎng)景導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，同時(shí)也及時(shí)糾正學(xué)生的行為習(xí)慣。這些看似微不足道的語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

總之在這次活動(dòng)中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。在今后的教學(xué)工作中，我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

初中數(shù)學(xué)心得體會(huì)同課異構(gòu)范本篇四

xx月xx日學(xué)校組織我們數(shù)學(xué)教師到龍山中學(xué)參加連片教研，聽(tīng)了xx中學(xué)邱老師、xx中學(xué)劉老師和實(shí)驗(yàn)中學(xué)翟老師的課，開(kāi)展“同課異構(gòu)”的課堂研究活動(dòng)，因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，所以在課堂教學(xué)中都會(huì)展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課不但可以展現(xiàn)教師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底，而且會(huì)讓聽(tīng)課者受益匪淺，所以說(shuō)聽(tīng)評(píng)課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺(tái)。下面是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)。

教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí)，而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。

在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。

以上是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

我們學(xué)校在上周舉行了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，雖然時(shí)間短暫，但我也獲得了收獲，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

對(duì)同課異構(gòu)有了一點(diǎn)自己的理解。我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個(gè)方面來(lái)理解：首先，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。其次，同樣的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者教材知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動(dòng)，突破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如白老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能很好的突破重難點(diǎn)。而武老師通過(guò)數(shù)軸直觀地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了近似數(shù)的取值范圍，學(xué)生很容易掌握用四舍五入方法求近似數(shù)。

在教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。這兩節(jié)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

初中數(shù)學(xué)心得體會(huì)同課異構(gòu)范本篇五

初中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，它不僅讓我們學(xué)會(huì)了許多具體的計(jì)算技巧，更重要的是培養(yǎng)了我們的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。在這門學(xué)科中，同課異構(gòu)是一種常見(jiàn)的問(wèn)題，它挑戰(zhàn)著我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸領(lǐng)悟到了一些心得體會(huì)。

在初中數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到同課異構(gòu)的問(wèn)題。這些問(wèn)題看似相同，但是實(shí)際上卻需要我們用不同的思路和方法去解決。例如，在解方程的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)遇到同一個(gè)方程的多種解法。有時(shí)候可以用因式分解法，有時(shí)候可以用配方法，還有時(shí)候可以用二次公式等等。這就需要我們具備靈活運(yùn)用不同方法的能力，選擇最合適的方法解決問(wèn)題。

同課異構(gòu)讓我領(lǐng)悟到了一個(gè)重要的道理，那就是數(shù)學(xué)是一門創(chuàng)造性的學(xué)科。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們可以運(yùn)用各種各樣的方法和技巧，不受限于固定的思維模式。這無(wú)疑激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和思維能力，培養(yǎng)了我們的學(xué)科意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

同課異構(gòu)也給我?guī)?lái)了挑戰(zhàn)，在解題過(guò)程中需要我保持冷靜和耐心，不斷嘗試和思考。有時(shí)候，我常常會(huì)被同一道題目困擾很久，用了很多方法都不得要領(lǐng)。但是，通過(guò)不斷地思考和嘗試，我逐漸掌握了一些解題的技巧和方法。這個(gè)過(guò)程讓我明白了一個(gè)道理，那就是堅(jiān)持和努力是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

同課異構(gòu)也讓我明白了數(shù)學(xué)中的一些重要的原理和規(guī)律。解題的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有一些規(guī)律是適用于同一類問(wèn)題的，只要我們能夠找到這些規(guī)律，就可以迅速解決其他類似的問(wèn)題。例如，在運(yùn)用等差數(shù)列求和時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的規(guī)律，就是如果等差數(shù)列的前n項(xiàng)和是Sn，那么第n項(xiàng)可以用Sn-Sn-1表示。這個(gè)規(guī)律讓我在解決等差數(shù)列的問(wèn)題的時(shí)候提供了很大的幫助。

通過(guò)同課異構(gòu)的學(xué)習(xí)，我不僅提高了數(shù)學(xué)的知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)了自己的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)是一門能夠鍛煉我們思維的學(xué)科，同課異構(gòu)是這個(gè)過(guò)程中的一種重要形式。通過(guò)解決同課異構(gòu)的問(wèn)題，我們可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力，同時(shí)也可以掌握一些解題的技巧和方法。這個(gè)過(guò)程雖然會(huì)有困難和挑戰(zhàn)，但是只要我們保持冷靜、堅(jiān)持不懈，最終一定會(huì)取得成功。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)我們的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展大有裨益。

初中數(shù)學(xué)心得體會(huì)同課異構(gòu)范本篇六

同課指的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中同步進(jìn)行的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)通常是有循序漸進(jìn)的，前面的知識(shí)點(diǎn)為后面的知識(shí)點(diǎn)打下基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)，只有將前面的知識(shí)點(diǎn)學(xué)好，才能更好地理解和掌握后面的知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)代數(shù)中，對(duì)于線性方程組的學(xué)習(xí)是十分重要的。只有掌握好線性方程組的解法，才能夠解決更復(fù)雜的問(wèn)題，如二元二次方程組的求解。因此，同課中的學(xué)習(xí)是相互聯(lián)系、相互依存的。

第二段：異構(gòu)。

異構(gòu)指的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在多樣化的題型和解題方法。數(shù)學(xué)是一門靈活多變的學(xué)科，通過(guò)不同的題型和方法，我們可以更全面地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在解決幾何問(wèn)題時(shí)，我們可以運(yùn)用面積公式、相似三角形等多種方法，每種方法都有其獨(dú)特的思維方式和解題思路。通過(guò)多種異構(gòu)的題型和解題方法，我們可以提高自己的綜合運(yùn)用能力和問(wèn)題解決能力。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了心得體會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。尤其是在解決一些難題或復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，只有通過(guò)總結(jié)和歸納，才能夠找到解題的關(guān)鍵。我常常會(huì)與同學(xué)們進(jìn)行心得體會(huì)的分享，通過(guò)集思廣益，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)，不僅可以解決問(wèn)題，還可以拓寬自己的思維方式和解題思路。同時(shí)，心得體會(huì)也是對(duì)自己學(xué)習(xí)的一種總結(jié)和反思，能夠幫助我更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進(jìn)方向。

第四段：方法和策略。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，選擇合適的方法和策略是非常重要的。不同的題目和難度需要不同的解題思路和方法。有時(shí)候，在解決問(wèn)題時(shí)，只需要簡(jiǎn)單的運(yùn)算，有時(shí)候則需要一定的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我經(jīng)常使用的一種方法是“分解問(wèn)題法”，即將大問(wèn)題分解成小問(wèn)題進(jìn)行解決。這種方法可以幫助我更好地理清思路，把握問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。

第五段：綜合應(yīng)用。

在實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，我們隨時(shí)可以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不僅在于得到好成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)一種科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力得到了提高。無(wú)論是在購(gòu)物時(shí)計(jì)算價(jià)格，還是在工作中分析數(shù)據(jù)，數(shù)學(xué)讓我更加有自信和準(zhǔn)確地進(jìn)行推理、計(jì)算和決策。

結(jié)語(yǔ)：初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的同課異構(gòu)原則，讓我學(xué)到了很多。同課讓我明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的連貫性和重要性，異構(gòu)讓我接觸到了不同的題型和解題方法，心得體會(huì)幫助我更好地總結(jié)和歸納，方法和策略幫助我更好地解決問(wèn)題，綜合應(yīng)用讓我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同課異構(gòu)的原則依然會(huì)為我?guī)?lái)更多的驚喜和進(jìn)步。

初中數(shù)學(xué)心得體會(huì)同課異構(gòu)范本篇七

20xx/5/19-5/20日，市教研室xxx老師和專家團(tuán)隊(duì)來(lái)到我校，在我校進(jìn)行了"同課異構(gòu)"的教學(xué)活動(dòng)和專題知識(shí)講座。在這高強(qiáng)度，快節(jié)奏的交流過(guò)程中，一天半的聽(tīng)課和講座學(xué)習(xí)讓我很受啟發(fā)，收獲頗豐。

第一，老師做為專業(yè)技術(shù)人員，要注重自身專業(yè)素質(zhì)的提高，用專業(yè)的態(tài)度，用專業(yè)的方法，做專業(yè)的事。交流期間李啟蓮老師做了關(guān)于《聽(tīng)評(píng)課—教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑》和《仁愛(ài)版初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》的講座，更新了自己的理論知識(shí)，對(duì)聽(tīng)說(shuō)課的模式和應(yīng)該注意的問(wèn)題有了深刻的認(rèn)識(shí)。聽(tīng)說(shuō)課的模式共有5種，但鑒于我校學(xué)生的情況，適合采用"先聽(tīng)-后說(shuō)-再聽(tīng)-再說(shuō)"的模式進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)。另外，李老師指出的聽(tīng)說(shuō)課各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的問(wèn)題也給了我很多的幫助，比如：聽(tīng)前要做好學(xué)生知識(shí)、心理、情感和身體的準(zhǔn)備，不能進(jìn)行詞匯拓展；聽(tīng)中要利用"信息差",培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力（捕捉信息能力，推測(cè)和預(yù)知能力，做筆記能力），并充分利用面對(duì)面交流，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整句子的能力；聽(tīng)后要注重學(xué)生的全員參與，進(jìn)行語(yǔ)言操練；布置作業(yè)，可充分利用互聯(lián)網(wǎng)和各種聊天工具，轉(zhuǎn)換作業(yè)的布置方式和檢查方式等。

第二，教師要不斷反思，認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步。教學(xué)過(guò)程中，我們要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。通過(guò)觀摩同課異構(gòu)，發(fā)現(xiàn)許多可借鑒的教學(xué)方式：用自身生活教學(xué)拉近與學(xué)生的距離；激發(fā)學(xué)生的已有知識(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)；注重英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)等。通過(guò)知識(shí)講座，學(xué)到了有關(guān)聽(tīng)說(shuō)課的具體操作方法：聽(tīng)前要做好操練，操練之后一定要檢測(cè)；聽(tīng)中一定要避免預(yù)習(xí)，避免先看錄音原文，不要一邊聽(tīng)一邊看原文，并可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行挖空練習(xí)；聽(tīng)后要進(jìn)行全員參與的語(yǔ)言操練，并給學(xué)生語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己組織并輸出語(yǔ)言，學(xué)以致用。操練時(shí)對(duì)文段的操練，要避免整個(gè)文段的朗讀，可讓學(xué)生幾個(gè)一組，朗讀幾句后又換其他的學(xué)生進(jìn)行操練。其次，李老師也給我們示范了怎樣有素質(zhì)地表現(xiàn)我們的教學(xué)行為也讓我很有感觸。以前覺(jué)得自己身為老師，居高臨下是一種很正常的狀態(tài)。但李老師的`示范真的讓人很感動(dòng)，不管是與學(xué)生的眼神交流、提問(wèn)學(xué)生時(shí)"請(qǐng)"的動(dòng)作、恰當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)和和藹的語(yǔ)調(diào)。

第三，優(yōu)秀教師備考經(jīng)驗(yàn)的交流也給我們很大的啟發(fā)。中考備考就是"汗水+責(zé)任心+正確的方法".教師要加強(qiáng)自身的責(zé)任心，備戰(zhàn)中考。狠抓基礎(chǔ)，重視考試技巧，不放棄每一個(gè)學(xué)生；注重一些口訣和偏方的總結(jié)和使用；整理歸納，標(biāo)記重點(diǎn)詞組，好詞好句，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；整理優(yōu)秀作文，制作"優(yōu)秀作文選集";對(duì)易錯(cuò)的單詞進(jìn)行歸類、整理；真是考場(chǎng)的模擬，讓學(xué)生做好時(shí)間，紀(jì)律和心態(tài)方面的準(zhǔn)備。驚喜的是，給我們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流的的都是非常年輕的老師，動(dòng)作短短幾年就有那么實(shí)用的的方法與經(jīng)驗(yàn)，著實(shí)震撼了我。不覺(jué)她們已成模范，給自己努力的方向和前進(jìn)的動(dòng)力。

雖是一次高強(qiáng)度的交流活動(dòng)，但累并收獲著。希望我們都能用心工作，快樂(lè)生活，我們的明天會(huì)更好！

初中數(shù)學(xué)心得體會(huì)同課異構(gòu)范本篇八

培訓(xùn)，英文名training,作用：知識(shí)傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞。關(guān)于培訓(xùn)，辭海是這樣定義的。在這個(gè)寒風(fēng)摧樹(shù)木，嚴(yán)霜結(jié)庭蘭的時(shí)節(jié)里，滿懷著期待，乘著冬日的寒風(fēng)來(lái)到上饒師院參加培訓(xùn)，接受新思維，享受我們的journey.

12日晚，為迎接學(xué)員的到來(lái)，在班主任xx老師的精心布置下，我們開(kāi)展了熱鬧非凡的"破冰之旅",一張張陌生的面孔搭配著上揚(yáng)的嘴角。熱絡(luò)有趣的主持人，溫暖如沐春風(fēng)的班主任老師，讓"破冰之旅"擊破寒冰。此行，我想定然不辜負(fù)所有。

此次培訓(xùn)，讓我大開(kāi)眼界：

perfect,surprise是夏靜和黃英兩位老師兩節(jié)課堂展示教學(xué)給我的感受。夏老師溫潤(rùn)如玉的語(yǔ)言，生動(dòng)有趣的游戲?qū)?，?yōu)秀獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓這個(gè)并非英語(yǔ)專業(yè)的我不禁產(chǎn)生濃厚的興趣，仿佛我就是她課堂中的一份子。而黃老師大膽的交流，順溜的口語(yǔ)，放開(kāi)的教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，讓我感受到專業(yè)教師的無(wú)限魅力，值得敬佩。同樣的課堂內(nèi)容，竟產(chǎn)生如此不同的課堂氛圍而又達(dá)到如此一致的教學(xué)效果。socool.

講座伊始，我內(nèi)心就是十分自豪和驕傲。為何？當(dāng)然是因?yàn)槲沂沁?yáng)人，同時(shí)我還是漆工人。xxx校長(zhǎng)是本次培訓(xùn)唯一的男老師。他用他帶有磁性的聲音，具有穿透力的底氣。自豪的為我們介紹xxx的生平，紅色革命的意義。引得我們沉思。教學(xué)中，我們常常只顧教育學(xué)生知識(shí)，重注學(xué)習(xí)成績(jī)。而往往忘記，對(duì)的，只是忘記，忘記傳授給他們精神食糧，忘記給予他們正能量的傳播。而劉老師給我們上了一堂最為深刻的思想政治課。

面對(duì)歲月擺下的一場(chǎng)場(chǎng)筵席，學(xué)習(xí)的指路燈指引著我們一步步邁向新的旅途，我們感恩相遇。這時(shí)候的我們，有歡笑，有收獲，沿途的風(fēng)景，處處風(fēng)光，都是溫暖。

初中數(shù)學(xué)心得體會(huì)同課異構(gòu)范本篇九

為促進(jìn)我鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，促進(jìn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究，為廣大教師和教研組搭建展示平臺(tái)，20xx年11月24日，南海區(qū)九江鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)能手大賽決賽活動(dòng)在九江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)舉行。本次大賽采用隨機(jī)抽簽的方式?jīng)Q定選手的出場(chǎng)順序和上課班級(jí)，以確保賽事的公平性、規(guī)范性與專業(yè)性。

本次決賽的第一節(jié)課由來(lái)自華光中學(xué)的何佳瑜老師開(kāi)始授課，何老師語(yǔ)言親和自然，思路層層遞進(jìn)，給予學(xué)生充分思考的空間。整節(jié)課不論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、實(shí)施，還是目標(biāo)的達(dá)成情況，都體現(xiàn)了一個(gè)成熟教師扎實(shí)的基本功。

第二節(jié)課由來(lái)自九江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的徐倩倩老師講授，徐老師別具匠心的課堂處理方式，別具特色的教學(xué)風(fēng)格，贏得了評(píng)委老師的高度評(píng)價(jià)，徐老師的課堂以學(xué)生為主體，注重知識(shí)的循序漸進(jìn)，展現(xiàn)了超高的課堂組織能力。

第三節(jié)由來(lái)自嘉華學(xué)校的王佩老師講授，王佩老師通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生逐層思考，吸引了同學(xué)們的聽(tīng)課興趣，課堂上他們積極參與，認(rèn)真聽(tīng)講，深深沉浸在課堂愉悅的教學(xué)氣氛中。

第四節(jié)課是由來(lái)自佛山市南海區(qū)德勝學(xué)校的黃麗平老師講授，黃老師的課堂設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)過(guò)程充滿激情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以小組討論并展示的形式獲得結(jié)論，數(shù)學(xué)思想的滲透、數(shù)學(xué)策略的點(diǎn)撥渾然天成，突顯了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。整堂課學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)效果好。

第五節(jié)課是由來(lái)自九江鎮(zhèn)儒林中學(xué)的劉少瑋老師講授，劉老師的課注重示范性和學(xué)生活動(dòng)，整節(jié)課學(xué)生的活動(dòng)較多，學(xué)生不斷的回答問(wèn)題，不斷的練習(xí)，讓學(xué)生在整節(jié)課思維活躍，手腦互動(dòng)的狀態(tài)，課堂氣氛和諧自然，整節(jié)課知識(shí)生成順其自然，水到渠成。

經(jīng)過(guò)評(píng)委老師們的評(píng)選，最終九江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)徐倩倩老師脫穎而出，獲得本次決賽特等獎(jiǎng)。