總結(jié)是映照個人成長的鏡子，幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足。怎樣選擇合適的語言，使總結(jié)更有說服力？%20總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。%20那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？%20以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

主題為教育的比喻類作文題目篇一

學校里的他可是個天不怕地不怕的主兒，和在家時的溫順與謙恭判若兩人，時不時鬧出點事兒來，同學們都管他叫“調(diào)皮王”。就為這，老師往他家都不知跑了多少回，想尋找一個適合的方法幫助李源倍，讓他找到真正的自己。上課鈴響了，我夾著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進了教室。

教室里特別安靜，我習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學們，這次作業(yè)許多同學都全對，我非常高興?！边呎f著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學們，今天劉老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰的呢?”不待我講完，同學們就一下子把目光投到班長身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“李--——源————倍?！彪m然這次作業(yè)中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的。”從同學們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”和三顆鮮紅的“星”展示給大家?！罢埻瑢W們用掌聲向?qū)幥逭鞅硎咀ＹR!”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。

要知道，這個“優(yōu)”對于李源倍來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。一年級剛上學時，我就感到李源倍是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“李氏字體”，不用看名字，就能一下認出。

找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對學習的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。

因為懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”，蓋上了三顆鮮紅的“星”，還特意畫上一張遲到的笑臉。

此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉.

主題為教育的比喻類作文題目篇二

3、交互式電子白板在大班數(shù)學活動中的有效利用。

4、微課題研學：學前教育專業(yè)學生學習的范式。

5、建構(gòu)主義視野下“學前兒童心理學”課程改革探索。

6、如何進行有中國特色的教育改革。

7、幼兒園主題教學活動中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究。

8、高職高專學前教育專業(yè)聲樂翻轉(zhuǎn)課堂之管窺。

9、學前教育專業(yè)教育學課程課堂教學模式創(chuàng)新研究。

10、試論多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的實施。

11、高校學前心理學課程教學改革研究。

13、教育資源不公平配置對農(nóng)村教育精準扶貧的影響--基于江西省r縣的調(diào)查研究。

14、基于人性關(guān)懷視角下的幼兒園活動室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計研究。

15、教師專業(yè)化背景下的“學前心理學”教學改革探索。

17、信息技術(shù)與幼兒教學的整合。

18、在幼兒活動設(shè)計中創(chuàng)編游戲型課件的策略性研究。

19、在幼兒活動設(shè)計中如何創(chuàng)編幼兒游戲課件。

20、關(guān)于農(nóng)村幼兒園教師遠程培訓的實踐研究。

21、基于古斯基評估模式的教師網(wǎng)絡(luò)培訓分析。

22、放開營利性學校辦學領(lǐng)域的取向與策略探析。

23、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念下的音樂教學實踐探索。

24、以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進學前教育信息化建設(shè)。

25、學前教育遠程師資培訓系統(tǒng)建設(shè)的路向分析。

26、聯(lián)合國教科文組織攜手韓國企業(yè)支持女童教育。

27、初構(gòu)案例教學的評價指標體系--基于現(xiàn)代教育技術(shù)課程。

28、淺析當下學前兒童心理健康教育存在的誤區(qū)及對策。

29、情境互動教學模式在幼兒心理學教學中的運用。

30、徐州市區(qū)學前教育信息化現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

31、學前高專樂理與視唱練耳課程的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用研究。

32、家庭功能弱化對學前留守兒童社會化的影響。

33、民族地區(qū)師資隊伍建設(shè)亟待加強。

34、芻議學前幼兒心理健康教育現(xiàn)狀與策略。

35、處境不利兒童心理韌性研究的現(xiàn)狀與展望。

36、淺析多媒體視域中的學前英語聽力培養(yǎng)。

37、淺談如何發(fā)揮多媒體在學前教育中的作用。

38、論培訓機構(gòu)在中國現(xiàn)在社會的意義和發(fā)展前景。

39、基于良好行為習慣對促進幼兒心理健康發(fā)展的研究。

40、學生資助工作中德育缺位問題的分析及對策。

41、我國幼兒教育軟件存在的問題及對策研究。

43、微課在中職《學前兒童衛(wèi)生與保健》教學中的應(yīng)用。

44、構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)布局合理公平普惠的學前教育公共服務(wù)體系。

45、國營農(nóng)場公辦學前教育機構(gòu)有序移交。

46、廣西民辦幼兒教師規(guī)范化教學行為實施策略研究。

47、學前教育專業(yè)女生主觀幸福感調(diào)查。

48、頂層設(shè)計理念下的學前教育專業(yè)理論課程實踐教學改革。

49、農(nóng)民工隨遷子女社會融入中的教育困境及對策研究。

50、學前教育專業(yè)《幼兒心理學》教學模式的改革探討。

51、“五位一體”生態(tài)教育鏈與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)--勢科學視角。

52、特殊兒童團體游戲治療的研究綜述。

53、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學前教育的影響探析。

54、美國高寬課程中形成性評價的應(yīng)用及其啟示。

55、學前兒童觀點采擇訓練的可行性分析及策略。

56、襄陽市學前教育信息化資源建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查研究。

57、簡談學前教育中的心理健康教育。

58、淺談學前兒童心理健康教育的策略。

59、當前幼兒心理健康教育的方法與途徑探討。

60、學前教育專業(yè)男生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)策略探析。

61、教育財政分權(quán)與基礎(chǔ)教育公共支出結(jié)構(gòu)偏向。

63、學前教育專業(yè)微型課程學習平臺設(shè)計初探。

64、學前教育專業(yè)美術(shù)手工課程微課教學設(shè)計制作方法探討。

65、美國教育部發(fā)布保護學生在線隱私數(shù)據(jù)的服務(wù)指南。

66、切實推進國家教育信息管理系統(tǒng)建設(shè)工作。

67、信息化助推學前教育發(fā)展。

68、增強現(xiàn)實互動技術(shù)在學前教育領(lǐng)域的應(yīng)用。

69、我國義務(wù)教育年限的國際比較。

70、幼兒園語言教育中網(wǎng)絡(luò)資源的利用。

71、學前兒童良好情緒培養(yǎng)的研究。

72、我國流動人口隨遷子女受教育狀況考察。

73、西部農(nóng)村學前教育現(xiàn)狀與遠程培訓的思考。

74、淺談運用計算機音樂技術(shù)提高學前專業(yè)音樂課教學質(zhì)量。

75、學前兒童在游戲和學習活動中的性別差異及其教育啟示。

76、北京市“幼小銜接”存在的問題及建議。

77、幼兒社會退縮行為的教養(yǎng)環(huán)境干預。

78、加強教育資助專項資金的管理。

79、美國兒童教育信息化觀察與探析。

80、淺談城鄉(xiāng)教育一體化存在的問題及措施。

81、試論義務(wù)教育的延伸方向。

82、美國大學生視野中的中國教育。

83、班級團體輔導對大學新生適應(yīng)性的影響研究。

84、近代西方傳教士與福建學前教育師資培養(yǎng)的嬗變。

85、淺談學前教育專業(yè)鋼琴多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的制作。

86、數(shù)字化聚合背景下對我市幼兒園教學方式調(diào)查分析與理性思考。

87、以檔案資料碎片化推動數(shù)字化教學資源建設(shè)。

88、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒園園本教研資源建設(shè)的實踐研究。

89、上海校外教育活動中幼兒的任性表現(xiàn)及其疏導。

90、新媒體對學前兒童音樂教育的影響。

91、信息通信技術(shù)助力教育更好地惠及弱勢群體。

92、中職學前教育專業(yè)學生幽默風格與心理健康相關(guān)研究。

94、基于詞頻分析和共詞聚類的學前教育信息化研究熱點分析。

95、對兒童樸素科學理論的認識及其對學前科學教育的意義。

96、微媒體語境下學前美術(shù)手工教育專業(yè)課程設(shè)計制作及運作模式研究。

98、信息技術(shù)推動幼兒教育的變革發(fā)展。

99、學前教育專業(yè)學生幽默風格與心理健康相關(guān)研究。

100、微課對學前教育專業(yè)學生教學能力的影響。

101、5~6歲幼兒社會退縮行為探究。

102、教師準入制度改革背景下學前教育專業(yè)教育學課程應(yīng)對策略。

104、管窺學前教育專業(yè)信息技術(shù)教學設(shè)計。

105、面向?qū)W前兒童的移動媒體資源設(shè)計研究。

107、淺談學前教育財政投入對在園幼兒心理健康教育的影響。

108、高職（幼專）學前教育職業(yè)化培養(yǎng)課程教學設(shè)計。

109、淺談農(nóng)村學前留守兒童的心理重建。

110、師范院校男女比例失調(diào)對男生心理發(fā)展的影響研究。

111、學前教育專業(yè)學生專業(yè)認同與人格類型的關(guān)系。

112、淺淡早期教育的重要性。

113、新教師資格考試制度與學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)。

114、優(yōu)質(zhì)幼教裝備助力科學保教。

115、學前兒童自卑心理的成因及對策干預。

116、學前自閉癥兒童融合教育的個案研究。

117、基本公共教育均等化的路徑選擇--基于遼寧省基本公共教育均等化的研究。

118、學前教育專業(yè)男生女性化現(xiàn)象心理透視。

119、學齡前兒童焦慮情緒的產(chǎn)生及其指導性建議研究。

120、淺談信息技術(shù)在幼兒教育中的作用。

122、中小學和幼兒園教育信息化評價--教育視野與需求導向。

123、中央政府和地方政府的教育事權(quán)與支出責任。

124、幼兒教育裝備發(fā)展中的缺失。

125、學前教育財政投入的分擔機制研究--基于事權(quán)與支出責任相適應(yīng)的視角。

126、學前教育師范生焦慮抑郁及影響因素調(diào)查。

主題為教育的比喻類作文題目篇三

一次送課下鄉(xiāng)，班主任說班上“刺兒頭”多，如果搞什么合作交流，一定會有幾個學生講怪話，大鬧天宮，可能會影響正常教學秩序，甚至讓老師不好收場，還是慎用新課改理念的好。

當新課改理念碰到“刺兒頭”，會怎樣呢?

我上的是四年級上冊語文的一篇課文《比金錢更重要》。課堂圍繞“人和人之間還有比金錢更重要的東西”展開。其中“留紙條”是核心部分，最能表現(xiàn)“我”的誠實品質(zhì)。當學到“我環(huán)顧四周，不見一個人，便在路燈下寫下一張紙條”這一部分時，我要學生默讀，再輕聲讀，設(shè)想當時“我”所處的環(huán)境，感悟我“留紙條”時的內(nèi)心世界。

課堂上時而鴉雀無聲，時而喃喃細語，有幾個學生還情不自禁地舉手要求發(fā)言。顯然，學生被“我”留下的“紙條”感動了。文本優(yōu)美的文字加上我動情的課堂語言，已經(jīng)讓學生受到了“誠信至上”精神熏陶。

我因勢利導，準備進入下一環(huán)節(jié)。一個男生突然嘀咕了一句：“只怕有神經(jīng)病，留什么紙條!怎么不開溜?”

啊!“刺兒頭”果然如期而至。

“說說為什么?”我面帶微笑，心里卻在急速思索應(yīng)對之策。

“神不知鬼不覺地開溜了，怎么都不會找到肇事者，多好!”

“啊?”我詫異了!

“我聽爸爸講過，”另一個聲音在補充，“當守法的成本大于違法的成本時，就可以違法辦事，不然就會吃虧折本。我爸爸就經(jīng)常一邊交點小罰款，一邊賺大錢，滋潤著呢!如果課文中的‘我’及時開溜，一分錢成本都不要。留下紙條就難說了。所以，我認為，這個人不是有神經(jīng)病，就是只曉得‘大貓從大門進，小貓只能從小門進’的書呆子?！?/p>

呵!“刺兒頭”還真是老道。我望著一雙雙期待的目光，額上不覺汗涔涔的――怎么辦?

壓，學生口服心不服，與“珍視學生的獨特體驗”相悖;繞，“送課下鄉(xiāng)”的指導性蕩然無存，顏面何在?而且，溜與留，正是課文的核心問題，是語文對學生價值觀引領(lǐng)的關(guān)鍵。除了疏導，除了直面，別無他法。

生成遠比預設(shè)更挑戰(zhàn)教師的智慧。我靈機一動，問：“你們覺得書中的‘我’有神經(jīng)病嗎?‘我’為什么不溜?”

一石激起千層浪。

一個學生說：“不行的，路燈上有攝像頭，逃不掉的?！?/p>

“不管有沒有攝像頭，損壞了人家的東西就是要賠。雖然沒人看見，但是天看見了，地看見了，自己的良心也看見了”。小小年紀，如此深刻!

“如果溜走了，讓人背后罵幾句真不值得?！币粋€高個學生一字一句說開了，“不如誠實一點，良心才會坦然。從后面的課文就知道，只要付出了誠信，就會受到稱贊，就會感到快樂。”教室里響起了掌聲。

我回頭問首先發(fā)言的“刺兒頭”：“你還覺得作者有神經(jīng)病嗎?”

“嘿嘿!沒有。如果溜掉了，以后遇見被撞的人就會不好意思。就是沒遇見，自己的良心也會不安。主動承認了，良心就坦然了，還多了個朋友，多好!”

我說：“是啊!與人相處，誠信是金。有時，盡管守法的成本大于違法的成本，但是正直誠信的人肯定會選擇守法，選擇誠信，因為它能讓人處世問心無愧，活得有尊嚴，有魅力，活得更瀟灑!”

主題為教育的比喻類作文題目篇四

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，不得不為李老師的人格魅力所深深折服。真實而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里，只覺得做他的學生實在是無比幸福的事。李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览恚?/p>

1、擁有一顆愛學生的心

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂和痛苦。教師對學生真摯的愛是感染學生的情感魅力，這種愛不應(yīng)該是居高臨下的，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光;而當我們“無視”自己的尊嚴，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們。教師對學生愛的表達是無微不至的，又是不由自主的：學生失意的.時候，給他一點鼓勵;學生遇到困難的時候，給他一點幫助;學生悲傷的時候，給他一點安慰;學生高興的時候，走到他們中間一起分享快樂……當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當做老師。擁有一顆愛學生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。

2、用心靈贏得心靈

教育要面向全體學生，面向全體學生就必然面向為數(shù)不少的后進生。教育者對后進生的愛，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認為“一無是處”、“無可救藥”的學生，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對后進生的轉(zhuǎn)化，與其向他們“灌輸”，不如引導他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信。這種做法，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種有真誠而產(chǎn)生的相互信任。而當我們真正走進學生心靈時，將是無比幸福的，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

3、激勵優(yōu)生超越自我

教師對優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的，我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些，因為他們有較強的知識接受能力，學習成績優(yōu)異，各方面的工作能力突出，可以成為老師的助手。但他們也存在著作為老師的“好學生”，家長的“好孩子”所特有的一些毛?。喝菀鬃詽M，不求上進，比較驕傲自負，容易產(chǎn)生虛榮心，面對困難挫折的心理承受能力較差，當然還有個性方面的一些特點。培養(yǎng)優(yōu)生，要注意：一、引導優(yōu)生樹立志向。引導優(yōu)生意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，從現(xiàn)在就應(yīng)比別人多一份努力;幫助優(yōu)生認識自己。幫助優(yōu)生超越具體的考試分數(shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才的比較，通過對自己求學過程中成功的經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實踐，正確全面的認識自己，進而針對性的發(fā)展自己;三、教育優(yōu)生保持童心。讓他們通過與班上同學的平等相處，感受同學們身上值得自己學習的優(yōu)良品德，讓他們在同學服務(wù)的過程中體驗一種奉獻的幸福，讓他們面對分數(shù)和榮譽會淡然處之互相謙讓，以培養(yǎng)自己豁達而淡泊的心境。四、激勵優(yōu)勝超越自我。盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)，鼓勵他們在日常生活一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到人生的樂趣與輝煌，從戰(zhàn)勝自我到超越自我。

對于孩子，要教導他們，有時很困難，有時也很容易，只要真正愛他們，他們會愛你得更深、更真切。當愛存在與師生之間的時候，就無堅不摧。作為一個教師，當然需要淵博的知識，也需要扎實的基本功本領(lǐng)，但更需要愛。

主題為教育的比喻類作文題目篇五

高二(4)班由外校轉(zhuǎn)來的吳非同學，個性極強，脾氣又犟，好表現(xiàn)自己，上課好動，愛講話，生活散漫，我行我素，自制力差，愛抬扛。我記得初次認識是以這樣的方式認識的：有一天，他因未及時領(lǐng)到課本就責備我說：“文公老師怎么這么不關(guān)心自己的學生?！碑敃r，我莫名其妙地被他這么一責問，真想發(fā)火。不過，從他的神情我意識到他的個人素養(yǎng)不算高。問清此事后，我還是心平氣和地說：“我向?qū)W校圖書室反映一下情況。”他默默不語。真可謂是“不打不相識”。一年來，他所犯的錯誤不少，不時地因小事而跟老師、同學拌嘴，張揚個性。我其家長交談過多次未果。后來，在20xx年元旦晚會結(jié)束后，他伙同本班同宿舍的其他四位同學在宿舍集體喝酒事件被生管老師發(fā)現(xiàn)，學校要給予必要的處分。此時，我認為教育契機來了。于是，我趁機再次主動找他談話，說：“校園內(nèi)喝酒問題性質(zhì)嚴重，影響極壞，但愿你能通過這一件事有所覺悟，改變一下自己。人生的機會不多，青春年逝，要好好珍惜。今后，你要嚴格要求自己，不要隨意所欲地去違反學校紀律，力爭成就自己的理想?！彼椭^，默默地聽著，似乎已意識到了自己的問題所在。幾經(jīng)多方努力，加快幫助教育他的步伐，現(xiàn)在的他比以往變得更有禮貌，更懂事了。看到他的轉(zhuǎn)變，我內(nèi)心也由衷感到無比的喜悅。我相信：隨著年齡與學識漸長，他會努力與老師、同學相處得更加和睦，避開人生中的各種“暗礁”，開啟智慧去完成自己的學業(yè)。

班主任工作是辛苦的、瑣碎的，有喜有憂，有樂有悲，但也是最有價值的、最有意義的、最幸福的。在日常班務(wù)管理過程中，作為班主任可以在自己實際工作中不斷總結(jié)積累經(jīng)驗，虛心求教于他人，不斷提高自身素養(yǎng)和管理水平，但不可完全搬套他人的工作經(jīng)驗和方法，要切實根據(jù)自己班情進行創(chuàng)造性地實現(xiàn)個性化管理。多年的班主任工作告訴我：當好班主任就是要誠信在先，一視同仁，學會寬容，學會交流，一張一弛，嚴而有格。當然，我也時常告誡自己：盡自己最大努力教育好每一個學生，幫助學生健康成長，讓他們明白一個“陽光總在風雨后”的道理。

多給學生一點愛，做學生心目中的砣。

記得去年我班同學余樂穎，平時沉默寡言，成績一般，得到老師表揚的機會不多，無心念書，認為“讀書無用論”、“國家倡導大學生自主創(chuàng)業(yè)”，即使自己考上大學，以后還得自己找工作，還不如現(xiàn)在放棄學業(yè)，趁早到社會上闖出一條創(chuàng)業(yè)之路，于是，他整天精神萎靡，自暴自棄，越來越放肆，作業(yè)經(jīng)常不能及時完成，甚至不參加期末考試，老師詢問他，他也不做更多的解釋。于是我就和他的家長聯(lián)系，他的爸爸知道后，很著急，說：“我的孩子，在家是很乖的，我經(jīng)常在外打工，不在家，他周末回家經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活、農(nóng)活，樣樣都會，在學校怎么會變成那樣子?請老師多關(guān)心他，多和他談?wù)勑?，多給他講道理，他肯定能學好的?！奔议L的一番話提醒了我，也許我對他還了解的不夠深入，對他的真實性格還不是很清楚，那么我就憑印象給他下定義，做了結(jié)論，這不是一棍子把他打死了嗎?在家是一個樣，在學校又是另外一個樣，很多學生都有這樣的雙重性格，這就需要老師細致地觀察，耐心地引導,其實很多學生都是很有個性，也有很多優(yōu)點，如果能做到對每一位同學都能留心觀察，合理引導，悉心培養(yǎng)，我想我們的每位學生都是有閃光點，都有開發(fā)價值的?？赡埽@樣的學生更需要老師做個有心人，去用心地發(fā)現(xiàn)，用心地培養(yǎng)，才能有所創(chuàng)造。于是，以后的日子里，我留心觀察他，用心引導他，有意給他機會，看到他有進步，及時給予肯定、鼓勵，不斷鞭策他。沒想到，短短兩個月里，他就有了很大進步，專心聽講，發(fā)言積極，作業(yè)端正，成績提高了，性格開朗了，與同學相處融洽，也更關(guān)心班集體了，于是第二學期我讓他當任體育委員?，F(xiàn)在他對自己的學習越來越感興趣，也越來越自信了。

這個事例讓我明白：用心觀察，細心發(fā)現(xiàn)，做學生心中的砣，才能深得學生的心，班級工作開展才能得心應(yīng)手。

主題為教育的比喻類作文題目篇六

一個班級的班主任對于學生的成長具有非常重要的作用,對一個學生人格的塑造也有不可替代的作用。下面是小編為大家整理的班主任教育故事，一起來看看吧!

這個學期由于學校工作需要，我被安排擔任四1班的班主任，同時教四1和四2兩個班的數(shù)學，接到這個任務(wù)時，我由原來的“副”班主任轉(zhuǎn)“正”了，我真是感覺喜憂參半，喜的是四1班是我一直教的班級，對學生是比較了解，可以和孩子們走得更近了;憂的是兩個班的數(shù)學教學任務(wù)重，再加上班主任的工作是瑣碎，繁雜，勞心勞力的，怎樣才能既不放松教學，有當好班主任呢?實在讓我無所適從，這個“正”可不好轉(zhuǎn)呀!

意外收獲。

一次在書店發(fā)現(xiàn)了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，正為怎樣當班主任發(fā)愁的我就像找到了一棵救命稻草。

在書中我看到魏書生老師在擔當行政職務(wù)后，仍然擔任兩個班的教學工作和一個班的班主任工作，真讓我欽佩。就如魏書生老師說的“我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧”。

魏老師在書中寫到自己在平時怎么想的，怎么說的，怎么做的，通俗、生動、吸引人，書中魏老師的一些方法正是我一直想要找的，有了這個“法寶”讓我對當好班主任有了信心。(以下的內(nèi)容中將具體的說我采用的方法)。

我真幸運。

教師集中第一天，作為班主任的我遇到的第一個問題，就是班級的。

黑板報。

和班級走廊的兩個展版，平時在這些方面不是我的強項，怎么辦?愿班主任莫老師二話沒說，給我找來了班里的板報小組的學生，在莫老師的調(diào)教下，這些孩子已能合理地分工合作，從設(shè)計，到繪畫，到書寫都有自己的一套。只用了兩個小時就出好了班里的黑板報，而且還出得像摸象樣的。而年級組長的毛東蘭老師更是想得周全，我還沒來得及想展版該怎樣下手的時候，她已經(jīng)幫我把展板的題目設(shè)計好，并且打印出來了給我了，真是雪中送碳。我真的很幸運，能得到大家的無私幫助，我想在這樣一個和諧的“大家庭”中，我一定能不斷吸取經(jīng)驗，盡快讓自己熟悉班主任的工作。

第一個經(jīng)驗。

今天檢查完黑板報，大隊部鄒老師給我反饋意見說，在年級的黑板報中，我們班的還差一點，原因是黑板報顏色不夠鮮艷，還需要再“加工”一下。本來我對黑板報挺滿意的，后來我去看了看別的班的黑板報，一比較果然是，可能是因為孩子比較小，力度不夠，加上畫面的整潔不夠，影響了質(zhì)量，以后在這方面需要加強指導，雖然這次成績不理想，可是在這次檢查中讓我知道了以后指導的方向，這是多么寶貴的經(jīng)驗!

她給我上了一課。

她叫謝文嫻，是班里的中隊長，她學習非常認真，成績優(yōu)秀，有良好的學習習慣，是老師眼中的優(yōu)等生。開學初，謝文嫻的爸爸跟我說，她眼睛不好希望可以換到靠前的座位，本來也是合理的要求，我答應(yīng)了。于是在開學初我就行使了班主任的權(quán)利進行了全班的座位調(diào)整，可是調(diào)完之后，我發(fā)現(xiàn)謝文嫻還是被安排在了靠后的座位(我是按身高來排座位的)，我看了看她前面的學生只有坐第二排的周文靜可以與她換座位，我就叫周文靜和謝文嫻換一下座位吧，當我剛覺得終于把這個問題解決了的時候，謝文嫻舉手說，“老師我覺得周文靜的眼睛視力也很差，還是不要和她換吧!”

當時我覺得這個孩子真的很懂事，她想到更多的別人，而不是自己，雖然自己眼睛也不好，可當知道與她換位置的同學眼睛也不好時，她卻能主動提出不換，這正是現(xiàn)在的孩子當中，尤其是獨生子女中欠缺的先人后己的精神，實在是難能可貴，也給我上了一節(jié)《怎樣去關(guān)心別人》的課，這也正是當班主任所需要的，她真是我的好“老師”。

學校里的他可是個天不怕地不怕的主兒，和在家時的溫順與謙恭判若兩人，時不時鬧出點事兒來，同學們都管他叫“調(diào)皮王”。就為這，老師往他家都不知跑了多少回，想尋找一個適合的方法幫助李源倍，讓他找到真正的自己。上課鈴響了，我夾著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進了教室。

教室里特別安靜，我習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學們，這次作業(yè)許多同學都全對，我非常高興?！边呎f著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學們，今天劉老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰的呢?”不待我講完，同學們就一下子把目光投到班長身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“李--——源————倍?！彪m然這次作業(yè)中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的?！睆耐瑢W們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”和三顆鮮紅的“星”展示給大家。“請同學們用掌聲向?qū)幥逭鞅硎咀ＹR!”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。

要知道，這個“優(yōu)”對于李源倍來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。一年級剛上學時，我就感到李源倍是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“李氏字體”，不用看名字，就能一下認出。

找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對學習的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。

因為懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”，蓋上了三顆鮮紅的“星”，還特意畫上一張遲到的笑臉。

此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉.

好孩子是夸出來的。

如果一個孩子生活在鼓勵中，他會學會自信。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關(guān)懷，會改變一個學生的行為。反之，哪怕是一次不當?shù)呐u，也可能嚴重挫傷孩子的自尊。

我參加工作兩年了，而在這兩年中我都是當一年級的班主任。小孩子難免犯錯，而我一開始對他們的錯誤就是訓斥。但是慢慢的我發(fā)現(xiàn)訓斥不起作用，對于一些孩子來說反而越訓越差。所以，我改變了方法----表揚、鼓勵。終于，我發(fā)現(xiàn)好孩子其實是夸出來的。我們班級有一個特別漂亮的小姑娘，叫田斯琦，給人的感覺是干干凈凈，斯斯文文的。但是她有一個缺點就是從來不和老師說話。上課不會舉手回答問題，老師提問也從來不回答。開火車輪流回答問題，輪到她也從不發(fā)言。但是下課就會和小朋友們玩的很開心，講話什么的也都沒有問題。

為了讓她能發(fā)言，我找她談過話。但是孩子沒有反應(yīng)，一直摳手指，不吱聲。找家長談，家長只是說老師你多費心，多提問提問她。為了她可以發(fā)言我想了很多辦法，都沒有成功。所以每次找她回答問題后，我都特別的生氣，有的時候會大聲的訓斥她。但是我發(fā)現(xiàn)沒有效果，反而越來越糟。

的、容易接近的。慢慢的她可以向我點頭應(yīng)答了，再后來她可以簡單的回到我的問題了，雖然她的聲音非常小，非常小。

以后，一些小事情我就找田斯琦去做，盡量多的去夸獎她。田斯琦有一個優(yōu)點，就是字很工整，作用也干凈。所以我多次夸獎她。她的作業(yè)每次我都會在班級展示，而且會獎勵小紅花。后來我發(fā)現(xiàn)她的表現(xiàn)越來越好。漸漸的，我在黑板上出列豎式的題目她會主動的舉手要求去講臺板演，而且準確率很高。提問她簡單的題目，她也會小聲的回答了。

我很高興，同時又對之前的教育方法感到了深深的自責。

其實，每一個孩子都是一個天使。他們活潑善良，精靈古怪。他們身上有許多的壞習慣，又有很多的閃光點。而身為老師的我們，就是要教會他們?nèi)ジ恼砩系膲牧晳T，點亮身上的閃光點。但是教要得其法，不得用力過猛，要適得其所。

其實，好孩子是跨出來的。

主題為教育的比喻類作文題目篇七

班級管理是班主任必須關(guān)注的一個課題,想要有效的管理班級需要班主任有耐心,有恒心,有信心。你想知道班主任教育案例是什么樣的嗎?接下來就一起分享本站小編為大家整理的班主任教育案例吧!

高二(4)班由外校轉(zhuǎn)來的吳非同學，個性極強，脾氣又犟，好表現(xiàn)自己，上課好動，愛講話，生活散漫，我行我素，自制力差，愛抬扛。我記得初次認識是以這樣的方式認識的：有一天，他因未及時領(lǐng)到課本就責備我說：“文公老師怎么這么不關(guān)心自己的學生?！碑敃r，我莫名其妙地被他這么一責問，真想發(fā)火。不過，從他的神情我意識到他的個人素養(yǎng)不算高。問清此事后，我還是心平氣和地說：“我向?qū)W校圖書室反映一下情況。”他默默不語。真可謂是“不打不相識”。一年來，他所犯的錯誤不少，不時地因小事而跟老師、同學拌嘴，張揚個性。我其家長交談過多次未果。后來，在20xx年元旦晚會結(jié)束后，他伙同本班同宿舍的其他四位同學在宿舍集體喝酒事件被生管老師發(fā)現(xiàn)，學校要給予必要的處分。此時，我認為教育契機來了。于是，我趁機再次主動找他談話，說：“校園內(nèi)喝酒問題性質(zhì)嚴重，影響極壞，但愿你能通過這一件事有所覺悟，改變一下自己。人生的機會不多，青春年逝，要好好珍惜。今后，你要嚴格要求自己，不要隨意所欲地去違反學校紀律，力爭成就自己的理想。”他低著頭，默默地聽著，似乎已意識到了自己的問題所在。幾經(jīng)多方努力，加快幫助教育他的步伐，現(xiàn)在的他比以往變得更有禮貌，更懂事了?？吹剿霓D(zhuǎn)變，我內(nèi)心也由衷感到無比的喜悅。我相信：隨著年齡與學識漸長，他會努力與老師、同學相處得更加和睦，避開人生中的各種“暗礁”，開啟智慧去完成自己的學業(yè)。

班主任工作是辛苦的、瑣碎的，有喜有憂，有樂有悲，但也是最有價值的、最有意義的、最幸福的。在日常班務(wù)管理過程中，作為班主任可以在自己實際工作中不斷總結(jié)積累經(jīng)驗，虛心求教于他人，不斷提高自身素養(yǎng)和管理水平，但不可完全搬套他人的工作經(jīng)驗和方法，要切實根據(jù)自己班情進行創(chuàng)造性地實現(xiàn)個性化管理。多年的班主任工作告訴我：當好班主任就是要誠信在先，一視同仁，學會寬容，學會交流，一張一弛，嚴而有格。當然，我也時常告誡自己：盡自己最大努力教育好每一個學生，幫助學生健康成長，讓他們明白一個“陽光總在風雨后”的道理。

多給學生一點愛，做學生心目中的砣。

記得去年我班同學余樂穎，平時沉默寡言，成績一般，得到老師表揚的機會不多，無心念書，認為“讀書無用論”、“國家倡導大學生自主創(chuàng)業(yè)”，即使自己考上大學，以后還得自己找工作，還不如現(xiàn)在放棄學業(yè)，趁早到社會上闖出一條創(chuàng)業(yè)之路，于是，他整天精神萎靡，自暴自棄，越來越放肆，作業(yè)經(jīng)常不能及時完成，甚至不參加期末考試，老師詢問他，他也不做更多的解釋。于是我就和他的家長聯(lián)系，他的爸爸知道后，很著急，說：“我的孩子，在家是很乖的，我經(jīng)常在外打工，不在家，他周末回家經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活、農(nóng)活，樣樣都會，在學校怎么會變成那樣子?請老師多關(guān)心他，多和他談?wù)勑?，多給他講道理，他肯定能學好的?！奔议L的一番話提醒了我，也許我對他還了解的不夠深入，對他的真實性格還不是很清楚，那么我就憑印象給他下定義，做了結(jié)論，這不是一棍子把他打死了嗎?在家是一個樣，在學校又是另外一個樣，很多學生都有這樣的雙重性格，這就需要老師細致地觀察，耐心地引導,其實很多學生都是很有個性，也有很多優(yōu)點，如果能做到對每一位同學都能留心觀察，合理引導，悉心培養(yǎng)，我想我們的每位學生都是有閃光點，都有開發(fā)價值的。可能，這樣的學生更需要老師做個有心人，去用心地發(fā)現(xiàn)，用心地培養(yǎng)，才能有所創(chuàng)造。于是，以后的日子里，我留心觀察他，用心引導他，有意給他機會，看到他有進步，及時給予肯定、鼓勵，不斷鞭策他。沒想到，短短兩個月里，他就有了很大進步，專心聽講，發(fā)言積極，作業(yè)端正，成績提高了，性格開朗了，與同學相處融洽，也更關(guān)心班集體了，于是第二學期我讓他當任體育委員?，F(xiàn)在他對自己的學習越來越感興趣，也越來越自信了。

這個事例讓我明白：用心觀察，細心發(fā)現(xiàn)，做學生心中的砣，才能深得學生的心，班級工作開展才能得心應(yīng)手。

轉(zhuǎn)化“差生”重在心育。

20xx年5月的一天，班長來告訴我王隆龍在教室里與幾個同學開玩笑，又打破了一扇玻璃窗。不知道為什么，他總是生事，前幾天才和別的同學打架，真讓人頭痛。

[分析]是什么原因造成這樣的結(jié)果呢?難道差生就不求上進嗎?眾所周知差生的思想工作是我們教育工作者最感到頭痛的問題。這個“教育”涉及到學校、家庭、社會各個教育層面。在學校和家庭教育中往往是以成績?yōu)橹行?。衡量一個學生的好壞成績是第一位的，其他都是次要的。因此，學生的心靈和個性需要必然會被忽視，甚至遭到壓抑扭曲。再者，現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，他們在家中是“小皇帝”，在大人的百般呵護下成長，嬌生慣養(yǎng)。因此任性、心胸狹窄、意志薄弱在大多數(shù)學生身上都能看到。在我們學校所在集鎮(zhèn)的單親家庭又較多。家長只顧賺錢，不關(guān)心孩子的感情需要的大有人在。因此，無論學生在學校，還是家里常常缺乏相應(yīng)的感情溝通，讓他們自由發(fā)揮的空間少而又少。如果稍遇到挫折就會難以承受。因此，學生情緒波動大，甚至難以控制。他們會變得不相信自己的老師，不相信自己的父母，只要有機會就把自己的不良情緒發(fā)泄出來，以表痛快。王隆龍同學個性好玩，又是獨子，家中父母過于溺愛，父親常年在外工作，很少對他進行耐心的教育方式。家庭比較富裕，生活條件較好，但他對自己的家庭成員很尊重，對學習的目的性不明確，無論老師對他怎么教育、談心，他就是沒有辦法專心讀書。

[對策]學生自身要自尊、自重、自強、自立。尊重他人等于尊重自己。教育者也要反省自己的教育方式恰當。下面談一些我自己面對“差生”時的教育方法：

1.社會化教育。教育不能只依賴學校，因該全方位的教育學生。教育者不能把責任往自己身上攬，要發(fā)揮社會功能，多聯(lián)系家長，及時反映“差生”在學校的表現(xiàn)，同時要求家長毫無保留的反映學生在家的表現(xiàn)，共同探討教育的方法對策。

2.軟處理。往往面對性格孤僻的學生，教師不能怒其不爭，對他痛罵一頓。應(yīng)要求自己不急噪、武斷和情緒化，保持應(yīng)有的冷靜和理智。否則，極易傷害“差生”的自尊，也傷害自己。我認為粗暴的教育方式不能解決實際問題。反而會造成學生的逆反心理，會故意惹事對抗。“親其師，信其道”教育成功的秘訣在于尊重學生，融洽的師生關(guān)系是班主任工作的潤滑劑。班主任要允許學生犯錯誤，更要知道學生糾正錯誤，因為教育本身就是不斷規(guī)范完善的過程。每當學生犯錯的時候，先搞清楚出錯的原因，為什么?多設(shè)身處地的為學生想一想，多一些推心置腹的交流，讓學生感受到教師的真誠的同時換取學生的信任和改正錯誤的決心。有的學生犯錯不少并非故意的。如果是故意的，教師心知肚明，怒往心里去，笑從口中出，應(yīng)該會收到事半功倍的效果。

3.師生平等。學生雖小，在教師眼里他們什么都不懂。我們要充分的認識到，他們是鮮活的個體，在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)日新月異的今天，說不定我們有很多要向?qū)W生學習。作為教育者，要把學生當作一個真正的人來對待，尊重他們的人格和個性，特別是不要把學生當作自己的“替身”去實現(xiàn)某種理想而使用的“工具”。只有尊重學生，解放學生，讓他們有更多時間自我發(fā)展，自我超越。教育者應(yīng)該有這樣的共識：學生不管他做什么事，只要目的正確，他已經(jīng)盡力了，我們應(yīng)該感到欣慰!

4.恒心?！安钌钡男袨橐?guī)范最具有反復性。“善教者以不倦之意須持久之功”。因此，教育者要深入細致的了解“差生”心理，并做好“打持久戰(zhàn)”的思想準備。“差生”的缺點和習慣的慣性決定了糾正“差生”行為應(yīng)有一個時間上的延緩過程。教育“差生”往往要一次談話不行就得有第二次、第三次，這期間不能有一勞永逸的心理，更不能用惡語訓斥。否則，收效甚微，更可能表現(xiàn)為表面上接受教育，實質(zhì)上不服氣;或者出現(xiàn)頂撞現(xiàn)象。

[結(jié)束語]事實證明，轉(zhuǎn)變“差生”，多用點心，多注意方法，收獲還是較大的，雖然王隆龍同學學習進步不大，但他能較好的遵守紀律了。老師教育他的時候，態(tài)度也明顯好了很多。精誠所至，金石為開!

主題為教育的比喻類作文題目篇八

2、兒童數(shù)概念發(fā)展研究的新進展。

3、幼兒問題意識概念的建構(gòu)。

4、保護幼兒的學習生態(tài)。

5、對幼兒游戲規(guī)則的探討--兼談幼兒規(guī)則游戲。

6、幼教百年沉思錄。

7、伴隨幼兒教育30年的歷程。

8、幼兒教師開展課題研究之分析、表述方法。

9、兒童閱讀障礙的生成與診治研究綜述。

10、上海幼兒園利用家庭、社區(qū)德育資源的調(diào)查與思考。

11、符合多元智能理論的教學活動設(shè)計。

12、培養(yǎng)幼兒視覺--空間智能初探。

13、淺談分享閱讀的幾種風格。

14、“不想像你那樣做”

15、自制小沙錘(中班玩沙活動)。

16、好玩的沙子(中班科學活動)。

17、細細的沙(中班科學活動)。

18、細細的沙粒(中班主題教育活動)。

19、論信息時代幼兒教師的角色。

20、試析幼兒教師專業(yè)化的特征及其實現(xiàn)途徑。

21、從關(guān)注文本到關(guān)注兒童。

23、以開放的心胸開發(fā)自我。

24、美國幼兒園的節(jié)日教育活動。

25、幼兒園課程編制的基本原理。

26、“學前雙語教育師資培訓研究”課題開題會隆重召開。

27、幼兒園教師的社會地位從哪里來。

28、腦科學的新進展帶給學前教育的啟示。

29、讓幼兒在寬廣的語境中積累審美經(jīng)驗--一種看待幼兒園藝術(shù)綜合教育的新視角。

30、這本書“女”一點。

31、從現(xiàn)代認知心理學角度重新解讀蒙太梭利教學法。

32、1889～1949中國學前兒童教育大事記。

33、辛勤耕耘六十載獻身幼教半世情--訪盧樂山教授。

34、我自豪--我的青春屬于孩子們。

35、長得一模一樣。

36、“我愛卡通”活動設(shè)計的思考--回歸生活視野下幼兒園藝術(shù)課程內(nèi)容的選擇。

37、幼兒探究性活動特質(zhì)的三維視界。

38、幼兒教師開展探索型主題活動應(yīng)具備的能力。

39、兒童工作室的構(gòu)建。

40、種樹者必培其根種德者必養(yǎng)其心--談幼兒階段道德意識的培養(yǎng)。

41、解讀兒童畫。

42、好東西大家一起吃。

43、做好科學小實驗的課前準備工作。

44、如何使管理走向科學。

45、進行科學管理提高辦園質(zhì)量。

46、關(guān)于“家園溝通”的調(diào)查與思考。

47、讓家園溝通更加通暢。

48、家園溝通存在的問題與對策。

49、幼兒教師與家長溝通障礙的成因剖析。

50、開展家園合作共育優(yōu)化家長教育能力。

51、托班孩子適應(yīng)集體生活的綠色通道--“親子樂園”系列活動。

52、3歲前兒童衛(wèi)生保健工作初探。

53、幼兒園教師應(yīng)善于“換位思考”

54、教育,要能夠等待。

55、要重視小班幼兒的繪畫語言。

56、一條長紗巾引發(fā)的安全教育。

57、認知理論的學前課程模式。

58、意大利瑞吉歐課程模式。

59、在教育中的科學研究。

60、透視光譜方案的設(shè)計思路。

61、解讀兒童疑問中的哲學。

62、老師是不是孤兒。

63、學前兒童社會退縮行為研究綜述。

64、透過游戲的兒童審美能力培養(yǎng)。

65、關(guān)注生命促進生命的和諧發(fā)展--《幼兒園教育指導綱要(試行)》的核心理念。

66、我的舌頭太長了。

68、我國首所公立幼教機構(gòu)創(chuàng)立的歷史背景及意義。

69、幼兒園表演游戲現(xiàn)狀的調(diào)查與研究。

主題為教育的比喻類作文題目篇九

無論老師還是學生,都在不斷的交往中成長著,在校園里,每一次的師生接觸都是一次很好的教育案例,每一個教育案例都會給我們很有意義的啟迪。下面是小編為大家整理的個別生教育案例，一起來看看吧!

一、基本情況。

罪犯馮某，男，40歲，初中文化程度，已婚。因犯故意傷害罪被判死緩，20xx年4月19日投入我監(jiān)服刑改造。

馮犯自從初中畢業(yè)后，在家務(wù)農(nóng)或打臨時工，平時好賭。20xx年6月15日19時許，馮犯碰見欠其賭債的鄧某，即向其追討賭債，雙方因此發(fā)生爭執(zhí)并打斗。期間，馮犯用隨身攜帶的水果刀向鄧某背部刺了一刀后，致使鄧某逃后因失血過多死亡。

該犯家中有老有小，一家收入僅靠妻子教書所得來維持。家庭負擔較大。對自己漫長的刑期根本無法接受。更無法想象自己該怎么去面對。故從入監(jiān)隊調(diào)到四監(jiān)區(qū)以來，終日不知所為，雖然不曾發(fā)生違規(guī)違紀行為，但無改造目標，勞動主動性不強;性格內(nèi)向，與同改之間關(guān)系不和諧;容易產(chǎn)生消極、悲觀的情緒或過激的行為;對于家庭該犯非常矛盾，一方面自責心強烈，認為是自己害了家人，覺得自己無臉面對家人，一方面又渴望親情的關(guān)懷;故該犯經(jīng)常夜里哭泣，經(jīng)常失眠。甚至在給家人的信中寫有“只有死亡才能解脫”的字眼，有較強烈的自殺傾向。

二、自殺傾向的成因分析。

致輕生的念頭。

(二)馮犯年齡偏高，已過中年。且刑期漫長，改造信心嚴重不足。覺得自己改造前途渺茫，無法看到改造的希望和自己的亮點。

(三)馮犯的環(huán)境適應(yīng)能力非常差，自我定位仍很模糊。對于監(jiān)獄這個陌生又威嚴的環(huán)境產(chǎn)生極強的畏懼和抵觸心理。很難正確去接受和面對。

(一)與馮犯建立良好的警囚關(guān)系，以確保以后的談話能較順利地開展。運用尊重、溫暖、真誠和關(guān)心等關(guān)系技能，以取得馮犯的信任，認真觀察傾聽馮犯的心理世界。使其壓抑在心里的不良情緒能及時地發(fā)泄出來。

(二)對該犯進行人生觀、世界觀和價值觀的教育。讓其認識到人無完人，誰都會犯錯，犯錯不要緊，要緊的是對待犯錯的態(tài)度。同時明確親人是血脈相連的整體。決不會因為其一時沖動的錯誤而對其進行疏遠。要求其凡事要往好的一方面去考慮。由于該犯太渴望親情的原諒與支持，所以我通過監(jiān)區(qū)的討論和同意，通過電話向馮犯家人說明了馮犯在監(jiān)獄的改造情況和困難，希望其家人能多寫信來鼓勵和支持該犯的改造。其家人也同意并承諾會經(jīng)常寫信來支持馮犯的服刑改造。

教育馮犯只要自己多與人溝通，就會獲得除改造外的意外快樂。明確改造生活是苦悶的，但要看自己如何去面對和支配。只要你能放開心扉與人交談，就會發(fā)現(xiàn)原來服刑也可以過得如此充實。

(四)對馮犯進行監(jiān)獄相關(guān)規(guī)定的教育。讓其能拋開顧慮，進而安心改造。該犯擔心自己年紀大，不能在勞動中拿到成績，進而不能得到行政獎勵。針對這個問題，首先向其明確監(jiān)獄是對罪犯進行強制勞動，通過勞動進而養(yǎng)成自食其力的良好品德。然后向其說明對于年齡較大的罪犯，監(jiān)獄也有相應(yīng)的照顧性規(guī)定，會視實際情況降低勞動定額任務(wù)的。最后要求該犯只要能放下抱袱，積極投身于改造之中，定能拿到成績，進而獲得行政獎勵的。

(五)向其介紹監(jiān)獄對罪犯管理的相關(guān)規(guī)定，明確監(jiān)獄現(xiàn)在是文明管理。消除該犯對監(jiān)獄的抵觸心理，讓其從心里去接受監(jiān)獄，去適應(yīng)監(jiān)獄里面的改造生活。進而能有目標，有針對性地進行服刑。

(六)安排兩個與馮犯年齡相仿且改造表現(xiàn)好又樂觀的罪犯對其進行夾控，并要求這兩名罪犯要經(jīng)常開導馮犯。使其有什么煩惱能及時地宣泄出來。同時掌握好馮犯的思想動態(tài)并及時向警察報告。

經(jīng)過近三個月的跟蹤教育引導，在馮犯的主動配合和其家人的親情關(guān)懷的共同作用下，個別教育已經(jīng)取得了明顯的效果?，F(xiàn)在馮犯能積極參加生產(chǎn)勞動，并每個星期能給自己樹立個短期改造目標，并能較好地去完成;馮犯也會主動參加監(jiān)區(qū)組織的文體活動，尤其會每晚下小院打會兒籃球;馮犯有什么煩惱也會主動地向夾控人員進行傾訴，有時甚至主動找干警進行反映自己的改造情況;與家人的通信增多且能良好保持，其家人對該犯的理解和鼓勵使該犯增強了改造動力。通過種種關(guān)于馮犯的近期表現(xiàn)，可以得知馮犯現(xiàn)在能夠正確對待監(jiān)獄的改造生活，能用理解和寬容去接受自己和別人的不足，與小組的同犯也能較好地進行相處，也不再經(jīng)常感到苦惱，食欲和睡眼都能較好地去適應(yīng)。從入監(jiān)隊到四監(jiān)區(qū)連續(xù)四個月都拿到了嘉獎?，F(xiàn)在馮犯心情開朗了很多。基本已經(jīng)消除了自殺傾向。

明明是我班上的一名聰明活潑的男孩子，他從一年級就跟著我這個班主任，現(xiàn)在已經(jīng)到了五年級了，算算也有了四年多的時間。一年級時，我就發(fā)現(xiàn)他是個聰明活潑的男孩子，學習成績也很棒，只不過覺得他好像比同齡的孩子懂事一些，時常說出一些讓我瞠目的話語，當時我也沒太在意，到了二年級，他的學習有點開始走下坡路了，聽講也不如一年級時認真，上課有點走神，學習成績也開始下滑，原來活潑的他變得有點悶悶不樂。是什么原因呢?我開始悄悄地觀察他，并有意無意地問起他家里的一些情況，他剛開始時不說什么，后來有一次，有個女孩子下課后不知道是有意還是無意地喊了我一聲媽媽，別的同學就笑她有兩個媽媽，這時他開口了，說他也有兩個媽媽。我一下子全明白了，原來他的爸爸媽媽離婚了，而且爸爸又給他找了一個新媽媽，怪不得這孩子有這樣的變化。知道了這個情況，我就對他多了一份關(guān)心，時常對他噓寒問暖。日子久了，他好像領(lǐng)了我的情，漸漸地和我的關(guān)系越來越密切，有什么話也愿意跟我說了，上課時答問都變得積極了。學習成績也在慢慢地提高，我慶幸自己發(fā)現(xiàn)得早，沒讓這孩子走太多的彎路。

用放學后的時間去了一趟他的家，去了才知道他現(xiàn)在已經(jīng)成為了一名留守兒童，他奶奶告訴我，他的爸爸和取的后來媽都出門打工了，聽說在外省吧。他的媽媽也再婚了，又生了一個小弟弟，也很少來看他了。他現(xiàn)在都成了一個沒爹媽管沒爹媽疼的孩子。只有爺爺奶奶還和他在一起，管他吃管他喝，學習上根本管不來，也管不好。爺爺奶奶心痛孫子，想到孩子可憐，什么事也就都由著他來，沒想到成現(xiàn)在這個樣子了。我把他在學校里的表現(xiàn)跟他的爺爺奶奶交流了一下，他的爺爺奶奶告訴我，其實他們也知道這些，早就想來學校跟我這個班主任說說的，他們確實管不了，想請我這個班主任多費點心，把這孩子教育好。看著他們兩位老人老淚縱橫的樣子，我的心被揪得生痛，我下定決心，一定要盡我的能力，把這個孩子引上正路，讓他健康快樂地成長。

邊范寫了幾個，他照著我的范字寫了幾個，果然看起來工整多了，他自己也感到很滿意。以后寫作業(yè)的時候，我就有意走到他跟前，給他指點指點，效果還真不錯，有了我經(jīng)常性地鼓勵，他的課堂作業(yè)態(tài)度有了很大的變化。不過，家庭作業(yè)還是一個大難題，學校里我可以管，家里沒有人管得了啊。他還是大部分時間不做家庭作業(yè)。特別是數(shù)學家庭作業(yè)，他幾乎天天不動筆，這讓數(shù)學老師也很傷腦筋，因為數(shù)學老師教兩個班的數(shù)學還要當另外一個班的班主任，每天的時間都排得滿滿的。我布置的語文家庭作業(yè)，我還能利用語文課幫他補上，可數(shù)學家庭作業(yè)怎么辦?我這個當班主任的，數(shù)學家庭作業(yè)也就只能是我來管了。我開始每天檢查他的數(shù)學家庭作業(yè)，一來學校就要他把數(shù)學家庭作業(yè)拿給我看，理由就是要看看他在家里寫的字是不是和學校里的一樣漂亮。他開始動筆了，只是還有好多地方空著，我沒有說他，而是耐心地告訴他怎樣把空著的題目寫完整，他沒有拒絕我的幫助，我在教他做題時，也就弄清了他的知識薄弱環(huán)節(jié)，順便幫他把沒聽懂的地方搞明白了。他好像還很感激我，我進一步誘導他：上課要認真聽講，作業(yè)就不會做不出來了。他聽了，連連點頭。我知道，是我對他無微不至的關(guān)懷起了大作用。以至于有一次，我在指導他做題目時，另外一個學生在旁邊說：“明明，李老師就好像是你的媽媽喲!”話語中充滿了無盡的羨慕。

上多開展一些活動，并有意讓他和同學們在一起合作完成。讓他體會到集體和同學們對他的關(guān)心。比如，在學校召開運動會的時候，我考慮到他的耐力好，讓他報名參加了400米和1500米的比賽，在這次比賽中，我專門組織同學們組成啦啦隊為他加油喝彩，最終取得了一塊金牌和一塊銀牌，為我們班爭得了榮譽，也讓他在活動中感受到了集體的溫暖和力量。我還特意針對他的情況設(shè)計了主題為《感恩的心》的班會，通過我的不懈努力，他終于又變得活潑開朗起來，重新融入到我們的班集體中來了。我再也沒有聽到他在外面上網(wǎng)的消息。聽他的爺爺奶奶說，現(xiàn)在他在家里也聽話多了。他再一次被我轉(zhuǎn)變了。

明明同學的事例，讓我感悟到要轉(zhuǎn)變一個問題學生，首先就要弄清產(chǎn)生問題的根源，弄清產(chǎn)生問題的根源就應(yīng)該首先和家長溝通，然后再對癥下藥，藥方就是要持之以恒地去關(guān)心、鼓勵他，當然還少不了用你自己的一顆愛心作為藥引，這樣才能讓你的心溫暖他的心，讓你的熱情帶動他的熱情。一切問題也就迎刃而解了。

一、基本情況介紹。

班中有一個學生叫吳成濤，第一天就有人頻頻來報告：“老師某某人打我?！眴査麄冊颍孟駴]有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下來天天都是這樣，難道是他就是有這個愛好?喜歡打人?怎么辦呢?于是我找來了他的父母，了解一些情況令我驚訝的是，他父母告訴我：“老師，孩子不乖，你打好了，他就是這樣，我們沒有辦法，只能打?！笨粗麄?，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，還要連同他的父母的這種錯誤的想法一起改掉，其實這個孩子一點也不笨，腦子還挺聰明的，就是喜歡打人，于是我的心里就暗下決心，一定要改掉這毛病。

二、案例分析思考。

通過觀察發(fā)現(xiàn)該生主要有以下缺點：

(一)愛惹事，自控力差。這類孩子平時管不住自己的手腳，言行舉止不分時間、場合，課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學，課間常因自控力差而與同學發(fā)生摩擦，導致出現(xiàn)攻擊。

(二)情緒不穩(wěn)定，好沖動，時常亂發(fā)脾氣。這類孩子往往在家中嬌生慣養(yǎng)，家長拿他沒辦法，稍有不順，便耍性子，自我中心意識強，容不得別人的批評。

三、主要幫助方法。

針對此生的行為特點，需要老師和家長對他進行共同矯治，方法如下：

父母進行了一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學習和生活。當孩子有錯時，應(yīng)耐心開導，而不應(yīng)辱罵、踢打的教育方式。另外，我還要求他的家長禁止孩子看暴力影視片，或者幫他他分析，提高他辨別是非的能力，鼓勵他學習、模仿片中的積極行為，批評攻擊行為。接下來的日子里，我多次進行家訪，匯報孩子在校的表現(xiàn)，了解孩子在家的活動情況。

2.利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習慣。他打人，被扣分了，我就開了一節(jié)隊會課，告訴他，他的行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，要不打罵，與同學團結(jié)友好的相處，同時我也讓全班同學都關(guān)心他，安排最好的學生與他同坐，一有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發(fā)展。班級有些小事，請他幫忙做，增強他的主人翁意識。

四、輔導效果。

他本身智力不差，通過努力，學習成績有進步，和同學也能友好相處。

主題為教育的比喻類作文題目篇十

幼兒園言語教育整體構(gòu)想。

幼兒園音樂浸潤式欣賞教學的研究與實驗。

幼兒園英語教育現(xiàn)狀分析和實踐探索。

幼兒園游戲活動中師生互動現(xiàn)狀研究。

綜合式美術(shù)活動與幼兒的健康成長。

論藝術(shù)能力及其對兒童藝術(shù)教育的啟示。

試析幼兒園新教師的角色適應(yīng)。

試論幼兒發(fā)展為本的幼兒園課程改革觀。

贊比亞幼兒教育發(fā)展的思考與研究。

職前與在職幼兒教師課程觀評價研究。

自失與重構(gòu)——入托危機及其策略的研究。

蒙臺梭利教育模式對幼兒社會適應(yīng)行為發(fā)展影響的實驗研究。

蒙臺梭利教育法的傳播及本土化初探。

當代美、日、中幼兒教育法規(guī)與政策的比較研究。

幼兒園開展科學教育活動的思考與實踐。

鄭州市城市幼兒園開展科學教育活動存在問題及對策研究。

兒童在向社會情境中的道德情緒判斷與歸因。

幼兒甲骨象形識字教學可行性研究。

羅杰斯人本主義心理學對幼兒教師角色轉(zhuǎn)變的啟示。

幼兒探究性活動及其指導策略研究。

城市示范幼兒園辦園質(zhì)量評價的研究。

多球訓練對提高少年兒童啟蒙訓練階段乒乓球基本技術(shù)的分析研究。

我國民辦幼兒教育發(fā)展的若干問題研究。

論后現(xiàn)代課程觀對我國幼兒園課程改革的啟示。

洛溫菲爾德的沙盤游戲治療理論及其在幼兒園中的應(yīng)用。

兒童的道德語言。

集體舞學習對5-6歲幼兒時—空推理能力的影響。

游戲的秘密與美好的教育。

綿陽市城市幼兒園師幼關(guān)系的個案研究。

以幼兒園為中心的社區(qū)學前教育模式探討。

人文視界中的幼兒教育課程理念。

欠發(fā)達地區(qū)幼兒園游戲組織與指導策略研究。

民辦回族幼兒園教師成長之研究。

關(guān)于同伴關(guān)系對兒童的影響及相關(guān)教育對策研究。

廣西幼兒園課程的現(xiàn)狀與發(fā)展研究。

湖北省幼兒教育現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究。

兒童電視美術(shù)片在幼兒園教育中的應(yīng)用研究。

廈門市民辦幼兒園現(xiàn)狀分析與對策研究。

游戲精神與兒童寫作教育。

游戲：放松的智慧。

幼兒同伴協(xié)商行為研究。

幼兒美術(shù)創(chuàng)作發(fā)展評價研究。

回歸自然的幼兒藝術(shù)教育研究。

我國小學科學教育中學生學業(yè)成就評價的改革研究。

多元文化與幼兒教育——澳門幼兒課程發(fā)展模式研究。

幼兒教師職業(yè)幸福感研究。

幼兒園5-6歲兒童歌曲偏好現(xiàn)狀研究。

兒童的審美情感與兒童藝術(shù)教育。

幼兒藝術(shù)教育與科學教育的融合研究。

幼兒教師兒童觀的個案研究。

對二十世紀八十年代以來中國學前課程改革的研究。

關(guān)于幼兒語言教育活動中教師角色的質(zhì)的研究。

“視、聽、做”一體化的嬰幼兒語言習得環(huán)境研究。

兒童語言習得過程中的類推策略論析。

幼兒創(chuàng)造力認識與培養(yǎng)的調(diào)查研究。

中西兒童觀的歷史演進及其在教育維度中的比較。

蘭州市幼兒園環(huán)境教育課程資源的研究。

蘭州市幼兒園英語教育現(xiàn)狀及其對策研究。

學前兒童性教育實施現(xiàn)狀、滯后原因及對策研究。

甘肅省天祝藏族自治縣幼兒教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策。

甘肅省天祝藏族自治縣幼兒教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策。

學前兒童游戲擇伴的研究。

同伴群體對兒童品德發(fā)展的影響研究。

促進貧困地區(qū)農(nóng)村學前班兒童言語發(fā)展的研究與實驗。

幼兒在數(shù)學領(lǐng)域發(fā)展的現(xiàn)狀與幼兒園數(shù)學教育問題的個案研究。

0—6歲兒童家庭音樂教育研究。

幼兒教育課程改革研究。

“審美與快樂”式幼兒音樂教育初探。

民辦幼兒園與地方教育行政機關(guān)關(guān)系的研究。

瑞吉歐學校中兒童圖形語言的運用：考察與借鑒。

幼兒口語的個體差異研究。

瑞吉歐方案教學的考察和借鑒。

吳忠回族兒童英語浸入式教學實驗研究。

幼兒科學教育中的生命科學教育研究。

文化視野中的學前外語教育。

企業(yè)幼兒園面臨的問題及對策。

甘肅省農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用研究。

廣州市幼兒教育成本與收費標準的實證研究。

柯達伊音樂教學法在農(nóng)村幼兒音樂教育中的應(yīng)用研究。

對當前幼兒教師課程觀的研究。

幼兒期道德的發(fā)生發(fā)展及其啟示。

學齡前兒童觀點采擇的發(fā)生與發(fā)展。

甘肅省農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長研究。

中國幼兒音樂教育問題與發(fā)展研究。

電影課促進幼兒園環(huán)境教育成效研究。

基于兒童文化的課程開發(fā)。

名畫欣賞教學對中大班幼兒繪畫表現(xiàn)的影響。

世界三國以社區(qū)為基礎(chǔ)的整合性早期服務(wù)機構(gòu)運行模式的比較研究。

兩種英語教育模式下的幼兒英語pro-drop參數(shù)建立的比較研究。

生態(tài)學觀照下的幼兒藝術(shù)教育的理論研究。

新中國幼兒園課程改革的理性反思。

中國兒童對c原則的習得（英文）。

《幼兒音樂教育》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計。

幼兒建構(gòu)性戲劇活動研究。

尋找失落的藝術(shù)精神——兒童藝術(shù)教育新論。

回歸生活的幼兒園課程研究。

教師的交際行為研究——幼兒園教師語言的語用學分析。

教育主義：童話本體功能的背離。

兒童行為“失范”情境中的教師策略研究。

幼兒教育對兒童生活的背離與回歸。

我國幼兒美術(shù)教育目標歷史演變研究。

不同教育背景母親的言語運用對兒童語用的影響。

蘭州市幼兒園一日生活管理中的問題分析及策略研究。

幼兒體育課程設(shè)置的探討。

在幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期進行全面語言教育的研究。

幼兒文學修辭藝術(shù)及其在幼兒語言教育中的運用研究。

抓住兒童繪畫特點發(fā)掘兒童繪畫潛質(zhì)。

教育視野下的兒童文化研究。

關(guān)于培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的研究。

基于教師發(fā)展的幼兒園教師評價研究。

上海以社區(qū)為基礎(chǔ)的0—3歲兒童服務(wù)機構(gòu)的運行走向研究。

城市回族社區(qū)幼兒園課程資源開發(fā)與利用的個案研究。

對幼兒園配班教師合作現(xiàn)狀的思考。

甘肅省農(nóng)村學前機構(gòu)過程性教育質(zhì)量研究。

上海市幼兒園體育特色的調(diào)查與研究。

對廣州市幼兒教師三個基本教育觀念的調(diào)查研究。

母親的教養(yǎng)方式與兒童數(shù)概念的發(fā)展。

基于建構(gòu)主義理論的幼兒園音樂教育課程研究。

上海市0-3歲嬰幼兒早期教育指導體系中的家長教育。

我國幼兒園社會領(lǐng)域課程的現(xiàn)狀研究。

澳門幼兒園教師工作滿意度現(xiàn)況研究。

家長參與是學前課程改革的保障。

沙盤游戲治療在早期不安全依戀兒童中的應(yīng)用研究。

武漢市幼師生的供給及幼兒園教師的選聘研究。

社會轉(zhuǎn)型時期的中國幼兒園。

1978年以來我國幼兒園與家庭關(guān)系政策的價值分析。

2～4歲幼兒的不服從行為和母親教養(yǎng)方式。

幼兒園骨干教師的成長與培養(yǎng)研究。

幼兒英語浸入式教學的研究與實驗。

幼兒園為主體的課程研究的歷史回顧與思考——個案研究。

幼兒園創(chuàng)造教育研究。

幼兒園園本課程資源開發(fā)利用研究。

幼兒園常規(guī)教育的文化批判。

幼兒園幼兒自主活動的引導問題及對策研究。

幼兒園戲劇綜合活動研究。

幼兒園教學交往的研究及干預性策略。

幼兒園教師職業(yè)倦怠感研究。

幼兒園教師課程決策研究。

幼兒園數(shù)學教育活動中的師幼互動。

幼兒園整體性營養(yǎng)教育理論與實踐的研究。

課程發(fā)展中的幼兒教師角色探析——解釋現(xiàn)象學的視角。

幼兒園班級規(guī)范教育研究。

幼兒園本位的教師培養(yǎng)的理論與實踐。

幼兒園第二語言教學模式研究。

幼兒園骨干教師省級培訓的探索。

幼兒園混齡教育背景中的幼兒異齡互動的研究。

幼兒園活動區(qū)材料投放方式與兒童行為的研究。

主題為教育的比喻類作文題目篇十一

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及教育改革的不斷深化，學生的素質(zhì)教育已經(jīng)成了目前教學工作當中的重點。體育教學作為目前提升學生身體素質(zhì)的主要手段，在促進青少年綜合素質(zhì)提升當中發(fā)揮著十分重要的作用。而在目前的教育工作當中，各種現(xiàn)代化的教學手段在不斷地應(yīng)用，教學理念以及方法都產(chǎn)生了一定的變化，如何將這些教育學理論與方法應(yīng)用到體育教學當中，已經(jīng)成了目前體育教學工作必須要研究的重點。因此，必須要強化教育學理論與方法在體育教學當中的應(yīng)用研究，從而更好地發(fā)揮出各種現(xiàn)代化教學手段與理念的作用，促進體育教學水平的提升，為現(xiàn)代化建設(shè)工作提供綜合素質(zhì)強的優(yōu)秀人才，促進我國社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞。

教育學；體育教育；應(yīng)用。

在教學改革不斷深化的背景下，傳統(tǒng)的教育學理論與方法已經(jīng)產(chǎn)生了很大的變化，各種現(xiàn)代化的教學手段在不斷地應(yīng)用，在促進整個教學水平提升當中發(fā)揮著十分重要的作用。而體育教育作為目前教學工作當中的重要環(huán)節(jié)，在促進學生身體素質(zhì)以及綜合素質(zhì)提升當中發(fā)揮著十分重要的作用。但是在目前的體育教學工作當中，由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，許多教學工作還存在一定的不足，現(xiàn)代化的教育學理論沒有得到有效的落實。所以說，通過強化教育學在體育教育當中的應(yīng)用研究，能夠更有效地促進目前體育教學工作水平的提升，從而利用各種現(xiàn)代化的教學手段，為學生身體素質(zhì)的提升提供可靠的保障，進而為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供充足的人才保障。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)促進體育教學模式變革。

教學模式的形成，是建立在一定的教學理念以及理論的基礎(chǔ)之上，從而更好地進行教學實踐活動的設(shè)計與組織，最大限度提升教學工作的水平。對體育教學來說，最基本的要素就是學生、教師、教育技術(shù)以及教學內(nèi)容，這四個因素相互影響、相互結(jié)合，從而形成一個有機的整體，更好地開展相應(yīng)的體育教學工作。在以往的體育教學模式當中，應(yīng)試教育的影響十分明顯，教師采用的也多是“填鴨式”的教學方式，對學生主觀能動性的發(fā)揮沒有給予充足的重視。而在現(xiàn)代教育學的應(yīng)用之下，能夠更好地促進現(xiàn)代教育技術(shù)的實施，提升學生在學習過程當中的主體地位，從而更好地促進體育教學水平的提升。對現(xiàn)代教學體育技術(shù)來說，它不僅僅是教師教學工作當中的一種工具，還是學生主動學習的刺激點，學生能夠在這種全新的教學模式當中，更好地提升自己的學習興趣以及積極性，主動去學習知識、發(fā)現(xiàn)知識。特別是在這種教學模式下，能夠更好地進行差異化教學工作，實現(xiàn)學生個性的發(fā)展，為其綜合素質(zhì)的提升提供可靠的保障。

二、教育學應(yīng)用在促進學生思想素質(zhì)提升中的作用。

對體育教學工作來說，不僅需要讓學生進行基本體育常識以及體育技巧的掌握，同時還應(yīng)該發(fā)揮出體育教學在提升學生思想素質(zhì)水平當中的作用，從而保證學生能夠?qū)崿F(xiàn)更為全面的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學模式當中，教師采用的往往是說教式的方式，學生通過這種方式來實現(xiàn)思想教育，但是所取得的效果十分有限。而在現(xiàn)代教育學理念的應(yīng)用下，能夠更好地利用各種現(xiàn)代化的教學手段，更好地提升學生的思想素質(zhì)。比如，在教學工作當中，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給學生播放一些奧運健兒的優(yōu)異表現(xiàn)視頻，從而讓學生感受到我國運動員的實力，更好地提升其愛國精神。通過各種現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用，能夠讓學生在一種全新的教學環(huán)境下，更好地學習體育知識，促進自身思想素質(zhì)的提升，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。對體育教育工作來說，教育者必須要認識到其在整個教學工作當中的重要作用，通過現(xiàn)代教育學理論與方法的應(yīng)用，更好地促進學生技能培養(yǎng)的同時，促進其思想水平的提升。

三、培養(yǎng)學生的體育學科素養(yǎng)。

在開展體育教育工作的過程中，體育教師應(yīng)該提升自身對學生學科素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，應(yīng)該讓學生了解到體育學科的發(fā)展以及未來的用途，在掌握相關(guān)體育技能的同時，更好地強身健體。同時現(xiàn)代教育理念的應(yīng)用，能夠讓學生的學習環(huán)境得到很大的改善，通過提升學生的學習效能以及進行體育技巧的培養(yǎng)，更好地提升其體育學科的素養(yǎng)。對動作要領(lǐng)的教學工作來說，體育教師不能夠僅僅進行簡單的描述，而需要通過各種現(xiàn)代教學理念與手段的應(yīng)用，提前進行課件的準備，從而更為有效地將體育技能的過程展示在學生面前。為了減少教師單調(diào)的講述，可以利用智能語音教具系統(tǒng)，制作相關(guān)內(nèi)容的有聲課件，通過點讀筆的點觸，直接播放音樂和顯示節(jié)拍，方便學生的學習，也能寓教于樂，讓枯燥的課堂變成充滿活力的課堂。在目前的教育學工作當中，各種現(xiàn)代化的教學手段在不斷地應(yīng)用，教學理念以及方法都產(chǎn)生了一定的變化，如何將這些教育學理論與方法應(yīng)用到體育教學當中，已經(jīng)成了目前體育教學工作必須要研究的重點。但是目前由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，許多教學工作還存在一定的不足，現(xiàn)代化的教育學理論沒有得到有效的落實。所以說，通過強化教育學在體育教育當中的應(yīng)用研究，能夠更為有效地促進目前體育教學工作水平的提升，從而利用各種現(xiàn)代化的教學手段，為學生身體素質(zhì)的提升提供可靠的保障，進而為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供充足的人才保障。

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主題為教育的比喻類作文題目篇十二

1、北極星橡盞指路燈一樣掛在天空。

2、她那紅潤潤的圓臉蛋，像溢滿漿汁的蘋果。

3、那激動的神情，仿佛一位藝術(shù)收藏家在偶然的機會得到一幅價值連城的名畫一樣。

4、小男孩兒正睡得香甜，圓圓的蘋果臉上，半開半合的小嘴兒像一顆含苞欲放的花蕾，在睡夢中常常笑出聲來。

5、夜幕四合，周圍的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮喪的巨人，像一條連綿不斷的地毯。

6、這意外的失敗，使同學們一個個像霜打的樹葉子，霎時無精打采地蔫了下來。

7、她那白玉般的臉蛋兒泛出石榴花般的紅暈，她陶醉在人們對她美貌的稱羨中了。

8、他打破了一塊玻璃，嚇得像妖怪一樣逃跑了。

9、小草也在微風的吹拂下晃動著，好像隨著晨風在輕輕地唱歌起舞。

10、太陽一出，地里的莊稼便抹上一層子般的顏色。

11、我像風箏一樣，不能遠走高飛，痛苦無奈像秋千一般，蕩了出去又回來。

12、她像一尊雕塑，老是那么個表情：不樂不憂，不慌不忙，不焦不躁。

13、書是智慧的鑰匙。

14、茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，直達天際，像是給大地鋪上了一層層厚厚的絨毯。

15、那姑娘臉上冷不丁地綻出了笑意，滿臉緋紅，像一朵醉了的芍藥花。

16、你看，她那明亮的大眼睛，那天真活潑的笑臉，多么像一株茁壯成長的向日葵呀！

17、蒲公英那帶絨毛的種子在空中飛飛揚揚地飄著，好像是在向秋天告別。

18、憂愁，像蛛網(wǎng)似的，緊緊纏住了她。

19、樹上的蘋果像燈籠似的又大又紅。

20、刺猬的身體如同一個長滿了鋼針的小圓球。

21、小草在絢麗的鮮花面前顯得很單調(diào)，在參天的大樹腳下又顯得很弱小。然而，颶風雖能把大樹連根拔起，將鮮花刮得粉碎，卻奈何不了扎根大地的小草。

22、他好像傷了根的草，蔫溜溜地耷拉著腦袋。

23、那不斷頭的淚水，像雨簾一般，流過她的面，頭兩邊的枕頭，濕了一大片。

24、暴風雨來到的時候，許多莊稼、花兒、小樹被風雨吹打得東倒西歪，而小草牢固地抓住泥土，昂著頭，挺著胸，像無畏的戰(zhàn)士。

25、走到跟前，他的眼珠像生了銹的鎖心，再也轉(zhuǎn)不動了。

26、夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉他，他已經(jīng)跑了。

27、他的眼睛、眉毛亂動，得意得像是在他臉上跳舞。

28、她淺笑盈盈，眸子像浸在水里的墨晶石，又黑又亮。

29、那一片片火紅的高粱穗子綴滿了圓飽飽的珍珠一樣的果實，在微風中向著勤勞的人們點頭微笑。

30、他走起路來，總是背著手、低著頭，那神情，好像在思索全人類的前途和命運。

31、地里的麥子，長得肥綠肥綠，風刮著，就像一湖綠水。

32、運動員像離弦的箭一般向終點跑去。

33、那沉甸甸的稻谷，像一壟壟金黃的珍珠，真是喜煞人啊！

34、春天到了，大地變成了一片綠毯。

35、小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷里。

36、他的臉色，仿佛被一陣陣小風吹得云散天開，漸漸明朗起來。

37、夢像一片雪花，在空中飄舞，想抓住他，他已經(jīng)融化了。

38、父親厭惡地皺皺眉頭，仿佛有一只癩蛤蟆爬到他的腳面上。

39、我的心像刀絞一般，淚水迷糊了我的眼睛。

40、遠處的.霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼，絢麗的云。

41、蘆葦開花了，蘆花飄飄，白白的，軟軟的，像一簇簇輕盈的羽毛，在風中搖曳。

42、他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。

43、火紅的楓葉像火花一樣紛紛地飄落下來。

44、她從外面走進來，腳步是那樣緩慢，就像腿上帶著兩百斤東西似的，幾乎抬不動了。

45、含羞草像一個害羞的姑娘，只要在它的葉片上輕輕一碰，它就合攏起來，枝條也跟著低垂下來，好像不敢見人似的。

46、天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……。

47、那小草的顏色豐富多彩，一片一片連起來，賽過巧手編織的花毯，活生生，自然而又和諧。

48、她臉上洋溢著興奮的光芒，就像山坡上綻開的山丹丹花一樣。

49、麥子長勢差，稀稀拉拉，又細又蔫又黃，像狗尾巴草一樣短小干癟。

50、一艘銀灰色的氣墊船，像一匹純種烈馬，在金波粼粼的海面上飛掠而過。

51、她的臉色忽然變得陰沉下來，眼神也黯淡了，就像晴朗的天空猛然遮上了一片烏云。

52、他的臉像刷上了一層白灰，死白死白的。嘴唇抖動著，似乎還想說什么，可終于什么也沒說出來。

53、小草用自己星星點點的綠色，織成了一塊塊綠茵茵的地毯。

54、一想起老頭子，他下意識地抖了抖眉梢，但又立即一甩頭，仿佛要甩脫那無名的煩惱。

55、在圖書館扒著睡覺的時候流口水，就象晚年石鐘乳一樣。

56、小弟弟的臉胖乎乎、紅撲撲的，看上去真像一個可愛的大蘋果，我真想去咬上一口。

57、敵機逃竄了，我們的飛機緊緊追在后面，像豺狗追小白兔一樣，一前一后。

58、她的文章寫得很好。結(jié)構(gòu)就像人體內(nèi)的神經(jīng)結(jié)和神經(jīng)網(wǎng)的關(guān)系那樣嚴密。

59、他說到這里，激動極了，從脖子紅到臉，太陽穴的青筋脹得像豆角一樣粗。

60、諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開。

61、仙人掌是黃沙中的碧玉，是枯海中的島嶼，是荒漠上的英雄；它們給熾熱如焚的沙漠，帶來了生機，帶來了繁榮，也帶來了神秘的希望的色彩。

62、她高興得嘴角上翹，變成一彎月牙兒。

63、在座的人全都受到他影響，一下子也都變得嚴肅起來。就像鋼水突然落到冷水里，一下子整個臉都凝固了。

主題為教育的比喻類作文題目篇十三

教育是一個復雜的過程，它涉及到許多因素，比如教育者、學習者、教學內(nèi)容、教學方式等等，因此教育不僅僅只是幫助人們獲取知識，更是一種對人生的熏陶和塑造。在我的教育生涯中，我深有感觸地體會到了教育的重要性，并且也逐漸摸索出了一些自己的教育心得體會。

第一段：理論知識不足以支撐教育實踐。

我曾經(jīng)覺得，只要你掌握了理論，就能應(yīng)對各種教育實踐場景。但當我進入實際教育環(huán)境后，發(fā)現(xiàn)純粹的理論知識遠遠達不到教育實踐的要求。教育需要通過不斷的嘗試、探索和實踐來不斷調(diào)整和完善。舉個例子，我在教授動畫制作課程時，發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容需要更具體、更實用，因為學生們更關(guān)心如何實現(xiàn)某個特定的效果，而不是宏觀理論。除了理論知識外，了解學生的需求，調(diào)整實際教學內(nèi)容才是教育實踐的核心。

第二段：理論與實踐并重，才能取得好效果。

第二個教育心得是，教育實踐中不僅需要理論支撐，更需要理論和實踐相互促進，取長補短。教師需要根據(jù)自己的實際經(jīng)驗，不斷審視、評估和反思教育實踐過程中的理論，然后結(jié)合理論和實踐，調(diào)整教學內(nèi)容、方法和策略，從而達到更好的教育效果。當我們在教授學生如何使用Photoshop時，會發(fā)現(xiàn)學生比較喜歡互動和小組協(xié)作，因此我們會考慮調(diào)整教學方式和內(nèi)容，讓學生更愉悅地進行學習。

第三段：重視個性化教育的實施。

個性化教育是一個各大學校近年來比較熱門的教育模式，這一點對于我來說也是非常有體會的。教育的核心不應(yīng)該單純地是傳授知識，而是學生真正能夠把所學的知識理解并應(yīng)用到生活中。個性化教育模式強調(diào)學生學習的主體性，也需要教師針對每位學生的不同需求，提供針對性的教學服務(wù)。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習能力、興趣愛好、體驗和經(jīng)驗都各有不同，因此在提供教育服務(wù)時，需要更多地關(guān)注學生的個性和需求，做好教學方式和內(nèi)容的個性化設(shè)置，這樣才能實現(xiàn)教育的真正效果。

第四段：平衡用學科知識和綜合素質(zhì)教育。

我們的教育體系中，學科知識在教育中占據(jù)了較大比重。然而，在現(xiàn)實生活中，學科知識僅僅是一個人成長和進步的一部分，更重要的是堅韌、自信、自主等綜合素質(zhì)。因此，我認為教育不能只注重學科知識教育，更需要照顧到學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。比如，在我的動畫制作課中，我注重學生的創(chuàng)意、思考方式和藝術(shù)表達能力，這些都屬于學生的素質(zhì)教育范疇，需要將其和學科知識相結(jié)合。

第五段：反思、評估和修正教育方法。

最后，我認為踐行改革和創(chuàng)新要求我們不斷反思、評估和修正教育方法。在我教授的動畫制作課程中，有時候我會遇到學生們抱怨學習的枯燥，或者反應(yīng)他們不理解某個知識點的原理。這時候，教師需要積極接受學生反饋，并針對性地改善教學方法和內(nèi)容，這樣才能真正為學生和教育事業(yè)做出貢獻。

總之，教育實踐需要教師在教育理論和實踐的基礎(chǔ)上，選擇適合的教學方法，關(guān)注學生的個性化需求，平衡學科知識和綜合素質(zhì)教育，從而實現(xiàn)更好的教育效果。同時，教育過程中也需要不斷反思、評估和創(chuàng)新，努力讓自己的教學水平更上一層樓。

主題為教育的比喻類作文題目篇十四

1.石榴的外表像一個球狀的小口花瓶，它的皮是黃褐色的，剝開皮一看，一粒粒晶瑩透明的果實排得整整齊齊，一層接著一層。

2.菜花們都仰起淡黃色的臉，迎著紅日瞇瞇笑呢。

3.原始森林就像是一個性格粗獷驃悍的山野大漢。

4.在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。

5.那稻子換上了富麗的金裝，羞答答地低垂著頭。微風吹拂，金濤滾滾。

6.荷葉像一把小傘。

7.夜空中的星星就像無數(shù)只眼睛似的一眨一眨的。

8.天空中出現(xiàn)了一道彩虹，宛如一座彩橋懸在上空。

9.他的眼睛里，閃爍著被理想信心和勇氣燃燒著的十八歲青年人特有的異彩。

10.蒲公英的朵朵黃花開得絢麗爛漫——小巧，嬌嫩，好像是一些雛雞，它們撲動著，歡笑著，顯得那么親切可愛。

11.遠處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼，絢麗的云。

12.他的眼睛里有了神采，額頭和嘴角兩旁深深的皺紋里似乎也蓄滿了笑意，連一舉手一投足都帶著一種輕快的節(jié)奏。

13.許多植物被烈日烤曬得蔫頭耷腦時，唯有高粱卻倔強地挺著它的腰桿，并且會在秋后捧出一穗紅艷艷的顆粒來。

14.她的文章寫得很好。結(jié)構(gòu)就像人體內(nèi)的神經(jīng)結(jié)和神經(jīng)網(wǎng)的關(guān)系那樣嚴密。

15.肥大的綠寶劍似的玉米葉子上，還有濕漉漉的夜露，風一搖，露珠就順著粗壯的秸稈滾下來。

16.像鵝毛，像蘆花，像棉絮的大雪降落下來。

17.微風吹拂，麥苗輕輕晃動，好像把自己的精神抖擻抖擻，準備使出全身的力氣往上躥呢!

18.河邊淺水處剛綻葉的蘆葦颯啦啦搖響，與春風纏綿絮語，像是低吟著一首朦朧的情詩。

19.蒲公英那帶絨毛的種子在空中飛飛揚揚地飄著，好像是在向秋天告別。

20.美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨后的天空。

21.那鴨梨又甜又香，咬一口脆生生的，甜水順著下巴直流。

22.紅紅的高粱，像無數(shù)支火把，映紅了天際。

23.夜幕四合，周圍的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮喪的巨人，像一條連綿不斷的地毯。

24.春風像個慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。

25.敵機逃竄了，我們的飛機緊緊追在后面，像豺狗追小白兔一樣，一前一后。

26.食堂開飯時，全校同學像熱鍋上的螞蟻一樣擠成一團。

27.遠遠望去，泰山峰上的松樹連成一片，濃濃的，看上去就像人的顴骨上橫著的一道劍眉。

28.幸福是染色的畫筆，能染紅鮮花，也能染綠樹葉;能給清澈的湖水染上透明的質(zhì)感，也能給純潔的心靈涂抹一層輝煌。

29.這棵大菜花的花色白白的，個兒像個娃娃臉。

30.她渾身都帶著感情，那感情像開了閘的洪水，從她的眼底唇邊溢了出來。

主題為教育的比喻類作文題目篇十五

1.弟弟的臉蛋像蘋果一樣又圓又紅。

2.天上的朵朵白云像羊群一樣東游西蕩。

3.太陽像一個大火球似的高高地掛在天空。

4.大象的耳朵就好像兩把大大的蒲扇。

5.樹上的蘋果像燈籠似的又大又紅。

6.字典就好像一個不開口的老師一樣。

7.夜空中的星星就像無數(shù)只眼睛似的一眨一眨的。

8.細細的春雨就像春姑娘紡出的線一樣。

9.彎彎的月亮像一條小船掛在夜空中。

10.茫茫的草原像一張無邊無際的地毯。

11.圓圓的池塘就好像一面大鏡子。

12.柳樹的枝條就好像無數(shù)根綠色的絲帶一樣。

13.美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨后的天空。

14.刺猬的身體如同一個長滿了鋼針的小圓球。

15.彎彎的小河像一條彩帶似的向遠方飄去。

16.這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田,撫慰了我受傷的、幼小的心靈。

17.書是智慧的鑰匙。

18.太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。

19.諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開。(暗喻)。

20.炕沿上坐著的那個鬼子軍官，兩眼紅紅的，像剛吃過死人的野狗?！?/p>

21.春天到了，大地變成了一片綠毯。

22.一艘銀灰色的氣墊船，像一匹純種烈馬，在金波粼粼的海面上飛掠而過。

23.小弟弟的臉胖乎乎、紅撲撲的，看上去真像一個可愛的大蘋果，我真想去咬上一口。

24.遠遠望去，泰山峰上的松樹連成一片，濃濃的，看上去就像人的'顴骨上橫著的一道劍眉。

25.食堂開飯時，全校同學像熱鍋上的螞蟻一樣擠成一團。

26.這幾天的天氣真是太冷,寒風吹在臉上好像刀割一樣。

27.遠處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼，絢麗的云。

28.那個人骨瘦如柴。

29.這個人壯碩如牛。

30.在圖書館扒著睡覺的時候流口水，就象晚年石鐘乳一樣。

31.西湖象一塊碧玉,一面鏡子。

32.天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬。

33.周圍的群山，像一條連綿不斷的地毯。

主題為教育的比喻類作文題目篇十六

答：我選擇教師這個行業(yè)主要有以下三個方面的原因:第一,我熱愛教師這個行業(yè),我最大的愿望就是當一名優(yōu)秀的教師;第二,我適合做一名好教師,我所學的專業(yè)是師范,在大學期間我做了許多的準備,有扎實的專業(yè)知識,過硬的師范生素質(zhì)獲得過優(yōu)秀實習生的稱號;比較有愛心和耐心;第三,現(xiàn)在國家越來越重視教育,作為一名教師有很大的發(fā)展空間.

2.你最尊敬的教育家是誰，為什么?

3.你最贊賞的教學方法是什么?

答：做好一個教師除了有敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實這些特質(zhì)外，我認為教學最重要的特質(zhì)還有以下一些：1 .樂業(yè)。2.高尚的師德，人品，個人修養(yǎng)。3．良好的表達能力，為人處事能力。

5.一堂好課的標準是什么？

答：一堂好課的評價標準有以下四個大的方面：第一是否達到教學目標，因為這是促進發(fā)展的根本宗旨；第二教學內(nèi)容方面是否達到科學合理的標準；第三教學策略與方法是否能達到學生主動學習的目的；第四老師是否具有良好的教學基本功 。其中最重要的是要學生學有所得，在情感、態(tài)度、價值觀，在過程與方法，在知識與能力方面有所得。能促進學生的提高和發(fā)展。

6.談?wù)勀銓Α皩W高為師,身正為范”的理解？

答：“學高為師，身正為范“是我國著名教育家陶行知先生的至理名言；也是我們學校的校風。我想從以下兩方面來談我對這句話的理解：

第一，學高為師，他要求我們作為教師就應(yīng)有扎實，淵博的專業(yè)知識，淵博的常識是教師必備的素質(zhì)之一；除此而外，教師還應(yīng)有高尚的人格魅力，熱愛學生的心。

第二，身正為范，他要求我們作為教師應(yīng)時時處處嚴格要求自己，以身作則，為學生樹立好榜樣。

7.你贊成體罰嗎?

答：不贊成,首先,這與國家相關(guān)的教育法規(guī)相違背.其次,體罰學生,可能會對學生的身心贊成無法彌補的創(chuàng)傷.不利于學生的健康成長.最后體罰學生不利于教師和學生建立平等,友愛,和-諧,的良好的師生關(guān)系,不利于教學活動的開展.因為只有親其師,才能信其道.

8.你對學校有什么要求?

答：我對學校的要求主要有以下三個,第一個,希望學校能夠營造和-諧、合作、公平、共同進步的校風，讓學生我教師都能在這樣的環(huán)境中更好的發(fā)展；第二個，學校能夠真正做到為了一切學生，為了學生的一切，注重學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，第三個，希望學校能給教師更多的進修的機會。

9.你覺得怎么樣上好第一節(jié)課?

答：我覺得可以從以下兩個大的方面來努力.第一個大的方面給學生留下一個良好的第一印象,建立良好的師生情感.具體來講可以從以下三個小點來做,第1小點,注重儀表美,使學生感到你是一位可親的老師.第2小點,注重感情因素,第3小點注重業(yè)務(wù)水平的發(fā)揮使學生感到你是位可信的老師.第二個大的方面就是要培養(yǎng)學生對課程學習的興趣.第一堂課的任務(wù)之一,就是培養(yǎng)學生對本課程學習的興趣.因此教師在教學時應(yīng)多用一些用趣的生活實例來教學.讓學生明白本課程要學什么.和為什么學本課程.

10.如何做一個好老師？

答：1.，樹立良好的師德形象。德是教師的職業(yè)道德，是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德，是教師工作的精髓，教師具有良好的思想品德及情操是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。這一點單憑熱情和干勁是遠遠不夠的，以德立身、以身立教。這才是一位好老師所必備的。

2.要有深厚的專業(yè)知識和一套良好的教學方法。

所謂“學高為師，身正為范”，作為一名教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實的專業(yè)知識。“給人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，還必須是活水源頭”在知識更新異常迅速的今天，如果只滿足于目前的知識，那就如逆水行舟，早晚要被社會所淘汰。只有不斷充實自己，拓寬知識視野，才能在學生心目中樹立起較高的威信。另外，一套好的教學方法也是非常重要的。而我是一個年輕的教師，只有要向有經(jīng)驗的老師多學習，自己不斷的研究和實踐，加強對教材的駕馭能力才能提高自己的教學方法。

3. 要有勇于創(chuàng)新、樂于奉獻精神 教師的工作不能墨守成規(guī)，要敢于創(chuàng)新。勤于思考，勇于實踐，善于總結(jié)，創(chuàng)新出自己的教學風格，積極投身新課程改革工作，從而做到 “青出于藍而勝于藍”。教師要有奉獻精神。教師蠟燭的形象即是奉獻精神的有力佐證。只有將自己的所學毫不保留的傳授給學生才算是一位合格的教師。

11.一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？ 常規(guī)思路：

（1.首先要有愛崗敬業(yè)，甘為人梯，甘當蠟燭的精神，要愛護學生，熱愛科學

（2.專業(yè)水平高，要有淵博的知識和過硬的教學能力

（3.科研和創(chuàng)新能力很重要，只有刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，才能夠全面實施素質(zhì)教育

（ 4.我個人認為，最重要的是教師的人格魅力，思想品德高尚，有修養(yǎng)，有道德

12.堂好課的標準是什么？

答：一、籠統(tǒng)地說，讓學生終身受益的課就是好課（高洪德語），達到‘綠色課堂’要求的課就是好課。適合學習者存在和發(fā)展的課堂就是‘綠色課堂’（李靜純教授語錄－－國家基礎(chǔ)教育英語課程評價實驗項目專家組成員）。 綠色課堂的標準是（七個適合于）：

1、適合于學生獲取信息； 2、適合于學生真實溝通； 3、適合于學生自立行動； 4、適合于學生解決問題； 5、適合于學生群體合作； 6、適合于學生獨立思考； 7、適合于學生探究創(chuàng)造。

從以上標準可以清楚地看到：一堂好課必須充分地體現(xiàn)學生的主體地位，一切課堂活動都要圍繞著學生這個中心來進行，都要以滿足學生的基本需求和深層次的需求為出發(fā)點。

元化、評價方法的多樣化

三、什么是不好的課：

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幼兒教師招聘考試面試答辯

試題整理

1.試述幼兒園里大多屬女性團體您如何做好人際溝通?

將心比心人與人之間的溝通都是用心溝通女人和女人之間也是如此在幼兒園工作的女教師也不例外。人與人之間相處應(yīng)注重一個"誠"字與性別無關(guān)其實女人之間的友誼更容易建立容易找到相同的興趣愛好談?wù)摴餐J識的人和事聊喜歡的服飾、分享愛吃的美食、美容下班后一起逛街等。關(guān)鍵是溝通的方法和策略問題。盡量挑對方和兩人共同的喜好來談話不暗箭傷人不咄咄逼人不盛氣凌人坦誠相對適度的熱情真心是溝通的必要女人更喜歡干脆豁達大方的同性。同是女人溝通應(yīng)該并不是難事相較女人和男人往往女人和女人的溝通更顯得親密無間。

2.試述您最近讀的關(guān)于幼教書籍書名、心得及對您的影響?

3.試述您理想中的幼兒園。

吃的有營養(yǎng)品種多樣并且衛(wèi)生要有保障老師和保育員對幼兒要有耐心有足夠的愛心能夠和小孩打成一團。教室內(nèi)玩具和教具齊全教室文化豐富多樣。要是家長比較忙最好幼兒園設(shè)置有半托或者是全托的管教模式且環(huán)境優(yōu)雅住宿條件達到一定衛(wèi)生標準。幼兒園是孩子的樂園收費不是很高是教師的舞臺在讓老師發(fā)揮自己的優(yōu)勢的同時也能讓老師有成長的機會是社區(qū)的學區(qū)能讓家長朋友學習、交流育兒經(jīng)驗是家長和孩子都喜歡的地方。

4.孩子有偏食、不吃點心您如何處理?

孩子因為身體不適消化力弱食欲不振而挑食這屬于正?，F(xiàn)象家長無須過慮只要注意在孩子病好后及時恢復正常的飲食習慣即可作為老師首先有責任和義務(wù)協(xié)助并幫助家長改變孩子偏食、不吃點心的壞習慣與家長及時溝通培養(yǎng)孩子良好的飲食習慣而不對孩子過于遷就與放任再者就是家長要注意自己的言行尤其是在飲食方面避免有意無意地在孩子面前表現(xiàn)出對某種食物的偏好同時家長可能因為對孩子的身體過于關(guān)注采取一些強硬措施強迫孩子進食某些營養(yǎng)食品從而引起孩子對這些食物的反感。 要糾正孩子偏食、挑食的習慣不能操之過急更不能用哄騙打罵的強制手段這樣會引起孩子的逆反心理就更難糾正。

5.您如何處理幼兒間的爭執(zhí)?

在幼兒園中小寶寶間免不了鬧矛盾出現(xiàn)咬傷、抓傷或者是種種爭執(zhí)的情況這是由于寶寶年齡及心理特點造成的。寶寶們學會分享、合作、規(guī)則意識大概要花上幾年的時間到了幼兒園大班小寶寶們才初步懂得謙讓。但由于現(xiàn)在的寶寶一般入園年齡較小自制力比較差寶寶并不能有效控制自己的情緒這時候教師就發(fā)揮著很大的作用。 幼兒間發(fā)生爭執(zhí)等情況教師不能將其歸類到道德的高度寶寶年齡尚小不能正確表達自己的感情和需要因此會以不適當?shù)姆绞节A得自己的利益。教師對待學生應(yīng)該一視同仁。不要因為哪個同學受欺侮了就對他說“你怎那么笨他打你你也打他?！边@樣的教育和幼兒園的教育是不一致的寶寶會無所適從并且會對寶寶有一定的心理壓力。教師不要對不要對打人的幼兒怒氣沖沖逼問打人的原委。小寶寶會非常害怕這樣可能會導致不可忽視的潛在矛盾。老師在發(fā)現(xiàn)情況后應(yīng)該分開爭執(zhí)的雙方詢問原委搞清楚真實狀況再做處理在家長接幼兒時教師有義務(wù)向家長交代清楚事情原委。

主題為教育的比喻類作文題目篇十七

2、基于信息技術(shù)的中職生物情境問題教學各因素分析。

3、交互式電子白板在大班數(shù)學活動中的有效利用。

4、微課題研學：學前教育專業(yè)學生學習的范式。

5、建構(gòu)主義視野下“學前兒童心理學”課程改革探索。

6、如何進行有中國特色的教育改革。

7、幼兒園主題教學活動中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究。

8、高職高專學前教育專業(yè)聲樂翻轉(zhuǎn)課堂之管窺。

9、學前教育專業(yè)教育學課程課堂教學模式創(chuàng)新研究。

10、試論多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的實施。

11、高校學前心理學課程教學改革研究。

13、教育資源不公平配置對農(nóng)村教育精準扶貧的影響--基于江西省r縣的調(diào)查研究。

14、基于人性關(guān)懷視角下的幼兒園活動室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計研究。

15、教師專業(yè)化背景下的“學前心理學”教學改革探索。

17、信息技術(shù)與幼兒教學的整合。

18、在幼兒活動設(shè)計中創(chuàng)編游戲型課件的策略性研究。

19、在幼兒活動設(shè)計中如何創(chuàng)編幼兒游戲課件。

20、關(guān)于農(nóng)村幼兒園教師遠程培訓的實踐研究。

21、基于古斯基評估模式的教師網(wǎng)絡(luò)培訓分析。

22、放開營利性學校辦學領(lǐng)域的取向與策略探析。

23、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念下的音樂教學實踐探索。

24、以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進學前教育信息化建設(shè)。

25、學前教育遠程師資培訓系統(tǒng)建設(shè)的路向分析。

26、聯(lián)合國教科文組織攜手韓國企業(yè)支持女童教育。

27、初構(gòu)案例教學的評價指標體系--基于現(xiàn)代教育技術(shù)課程。

28、淺析當下學前兒童心理健康教育存在的誤區(qū)及對策。

主題為教育的比喻類作文題目篇十八

在我的人生中，教育起著極為重要的作用。從小學到大學，我的教育經(jīng)歷無疑是我成為今天的自己的關(guān)鍵之一。在這個過程中，我積累了很多教育心得體會，我認為其中最重要的五條是：學習是一生的事業(yè)，鍛煉自己的思考能力，多學習多思考，追求真實的目標，堅持自己的信念。以下是我對這五個方面的看法和體會。

第一，學習是一生的事業(yè)。這個教訓是我從我的母親那里學到的。從我小時候開始，我就看到她在為生活而奮斗，不斷地學習新的知識和技能，以便更好地管理家庭和工作。我學到的是，學習是一個人能夠不斷前進的工具。今天的知識早就過時，我們必須持續(xù)不斷地學習才能跟上時代的步伐，才能保持自己的市場價值，才能在生活和工作中更加靈活敏捷。

第二，鍛煉自己的思考能力。在我的教育經(jīng)歷中，我最珍視的一件事情就是鍛煉自己的思考能力。一個人只有時刻保持清醒的頭腦和敏銳的洞察力，才能看到周圍的事物并做出合適的反應(yīng)。我們需要不斷地挖掘自己的思考能力，提高自己的判斷力，在面臨不同的情況時更加靈活、迅速地反應(yīng)。

第三，多學習多思考。一點學習多思考的要訣，是不斷地攝取新知識并在自己的頭腦中加以整合。我總是認為一件事情不只是單層次的，而是有著許多面向。在學習中我們應(yīng)該試圖看到這些不同的層次，并將它們整合到自己的思路中。這是培養(yǎng)判斷力和領(lǐng)導力的最好途徑。

第四，追求真實的目標。我看到很多人都在為了追求世俗的物質(zhì)而生活，很多人都追求通過不道德的手段獲取成功和幸福。對這一點我有著非常深刻的認識，根據(jù)我的體驗和教育心得，這樣的追求是反而會讓我們的生活更加坎坷。在我看來，在生活和工作中，我們應(yīng)該追求那些真正和我們的天性、價值觀相契合的目標。只有這樣，我們才能充滿熱情、瞄準目標，最終獲得真正的幸福和成功。

第五，堅持自己的信念。這個教訓是我在學習和工作的過程中得到的最珍貴的。即使有時候會面臨各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但我永遠認為，在堅定自己的信念的基礎(chǔ)上，我們可以渡過任何難關(guān)。在過去的教育體驗中，只有當我明確自己的信仰之后，我的學習和工作才能更加專注、優(yōu)秀。

總之，教育的體驗不僅在于知識的獲取，而且在于對人生的領(lǐng)悟。上面所提出的五個教育心得體會的要點，對于我的人生而言是至關(guān)重要的。雖然在未來我們的學習和工作經(jīng)歷中會面臨很多不同的挑戰(zhàn)，但只有經(jīng)過不斷的學習、思考和行動，我們才能更加堅定自己的信念，并取得成功。