作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

一去二三里教案幼兒園篇一

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們大家好，小學(xué)教學(xué)比武說(shuō)課教案。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)、識(shí)字教學(xué)《一去二三里》的第一課時(shí)。我主要從對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的分析、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、對(duì)教學(xué)程序的安排四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩(shī)句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開(kāi)的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來(lái)朗朗上口，意境優(yōu)美。

第一次正式接觸識(shí)字課，學(xué)生心中涌動(dòng)著新奇感，有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。但少數(shù)學(xué)生也可能不會(huì)讀。

根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，教案《小學(xué)教學(xué)比武說(shuō)課教案》。（一至十及去和里）。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識(shí)字和寫(xiě)字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。

課前學(xué)生自我拼讀課文；生字卡片；課件。

圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

出示一至十、我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪一個(gè)的形式，讀一讀，說(shuō)說(shuō)怎么記的，組組詞，說(shuō)說(shuō)話，使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音。

學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。然后指名讀，請(qǐng)其他小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)，提提意見(jiàn)。重點(diǎn)讀準(zhǔn)：里、煙村、亭臺(tái)。

教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，教師再放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。，同時(shí)提醒學(xué)生傾聽(tīng)老師在范讀時(shí)哪些停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)。

這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我問(wèn)學(xué)生：找一找詩(shī)中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn)？然后同桌合作，一生讀詩(shī)句，一生指圖。讀了這首詩(shī)，你還有什么問(wèn)題？借助插圖理解亭臺(tái)、六七座、煙村、一去二三里、八九十枝花。學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。讓不懂的小朋友拋出問(wèn)題，其他小朋友想辦法解決，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中探討問(wèn)題，理解詩(shī)意。

覺(jué)得這首詩(shī)美嗎？那么我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出它的美來(lái)，好不好？

總之，教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，充分放飛學(xué)生的思維，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，努力使朗讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

一去二三里教案幼兒園篇二

本課是識(shí)字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩(shī)意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩(shī)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，激發(fā)孩子識(shí)字的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過(guò)程中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。通過(guò)一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)；通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。

〈一〉教學(xué)要求。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。

2、正確、流利朗讀課文。背誦課文。

認(rèn)字寫(xiě)字。

多媒體課件。

〈四〉教學(xué)過(guò)程。

（一）激趣導(dǎo)入。

1、數(shù)數(shù)拍手游戲。

2、師：1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字，古代有位詩(shī)人把它們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)，咱們一起去讀一讀吧！

（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1、請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)？

2、指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。

3、圖文對(duì)照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。

4、假如你就是畫(huà)中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意）。

5、教師范讀（配樂(lè)朗誦）：小朋友閉著眼睛體會(huì)一下，你仿佛看到了什么？

6、交流感受。

7、課間操。

9、小節(jié)過(guò)渡，配樂(lè)齊讀古詩(shī)體會(huì)意境。

（三）學(xué)習(xí)拓展，游戲鞏固。

游戲：

（1）分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。（學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成）。

（2）找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問(wèn)：“我的朋友在哪里？”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里。”然后大家齊讀。

（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示田字格，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說(shuō)法，再拍手配兒歌記一記。

3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”，教師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格中練習(xí)。

4、練寫(xiě)“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議典型作業(yè)。

一去二三里教案幼兒園篇三

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“一”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)，也可以用漢字寫(xiě)，以及各自使用的不同場(chǎng)合。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道寫(xiě)字的筆順規(guī)則：從上到下。

【課件設(shè)計(jì)】課文的插圖?生活中各種數(shù)字。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

第一課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。

3.知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。

【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】。

一、導(dǎo)入。

小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。

二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫(xiě)法。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？

（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。

1.找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。

2.師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。

3.學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。

（二）了解詩(shī)意。

1.小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。

2.根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

3.請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。

4.請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

5.能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。

6.還有什么問(wèn)題？

（三）配樂(lè)誦讀全詩(shī)。

1.給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。

2.背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：

（1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？

（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）。

（3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。

四、寫(xiě)字。

這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？

1.都是由“橫”組成的。

指導(dǎo)寫(xiě)好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2.觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

3.觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

4.你是怎么記住這三個(gè)字的？

第二課時(shí)。

【課時(shí)目標(biāo)】。

鞏固復(fù)習(xí)生字。

了解數(shù)字的不通用處，了解基數(shù)和序數(shù)。

能背誦有關(guān)的詩(shī)歌、兒歌。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）。

2.聽(tīng)寫(xiě)：一、二、三。

如果你還能寫(xiě)其他數(shù)字也可以寫(xiě)其他數(shù)字。

二、認(rèn)讀筆畫(huà)“橫”

三、認(rèn)讀兒歌。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)十個(gè)生字，還會(huì)寫(xiě)了三個(gè)字，你們真的都學(xué)會(huì)了嗎？

1.出示繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。(練時(shí)注音)。

繞口令：

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰(shuí)說(shuō)四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒(méi)用力；

誰(shuí)說(shuō)十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒(méi)伸直。

認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。

2.先由老師帶讀，再學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的情況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀。

了解數(shù)字使用的不同場(chǎng)合。

3.真是不看不知道，簡(jiǎn)單的數(shù)字也有那么多講究，我們?cè)賮?lái)讀讀《一去二三里》齊讀。

你在這詩(shī)歌中找到了哪些數(shù)字？

如果我們都把他們改為數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字，你看合適嗎？（不合適，這是中國(guó)古代的詩(shī)歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）。

誰(shuí)知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字使用在什么不同的場(chǎng)合？（一般在文章中都使用阿拉伯?dāng)?shù)字，除了在特別莊重的場(chǎng)合，如文件的題目、標(biāo)語(yǔ)；或者是古詩(shī)，古詞。）。

到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。看投影片日常生活中數(shù)字的使用。

了解基數(shù)和序數(shù)。

還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字，那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。

那么反過(guò)來(lái)，一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。

四、小結(jié)知識(shí)，拓展課外。

今天，我們學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的許多知識(shí)，其實(shí)有關(guān)數(shù)字的知識(shí)還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

一去二三里教案幼兒園篇四

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫(xiě)生字、誦讀課文。

難點(diǎn)：把圖中的事物同所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。分辨“八”和“入”。

2課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天老師要帶大家到一個(gè)非常美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎？請(qǐng)看課本上給我們帶來(lái)的這幅美麗的圖片。

2、根據(jù)畫(huà)面提問(wèn)：你喜歡嗎？你們都看到了什么？

3、提示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“

板書(shū)課題，領(lǐng)讀課題。（解釋“里”）

二、借助拼音，初讀古詩(shī)

1、讓學(xué)生自由讀課文，要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。（可以同桌互相幫助）

2、再讀課文，用圈圈出文中的生字。

2、全班交流，檢查自讀情況，分句讀分句糾正：

（1）區(qū)分“四”、“十”的讀音。

（2）找一找詩(shī)中其它的平翹舌音的字。

（3）讀準(zhǔn)“煙”、“亭”。

3、請(qǐng)學(xué)生讀詩(shī)：誰(shuí)把古詩(shī)連起來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、圖文結(jié)合，誦讀古詩(shī)

1、示范讀古詩(shī)，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)還看到了什么；

（2）誰(shuí)最喜歡遠(yuǎn)處景點(diǎn)，請(qǐng)你讀。適時(shí)點(diǎn)評(píng)句中的停頓，并結(jié)合實(shí)例理解“里”。

（3）小朋友，再往遠(yuǎn)點(diǎn)的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根據(jù)回答適時(shí)評(píng)價(jià)：“聽(tīng)了你的誦讀，我看到了美麗的亭臺(tái)，鮮艷的花兒，真是美極了！”

（4）小山村的景色這么美，讓我們?cè)俜叛劭匆豢窗桑。w朗讀古詩(shī)）

四、用生字卡片初步認(rèn)讀生字，提出要求寫(xiě)的三個(gè)字。

五、鞏固生字

1、我會(huì)認(rèn)

變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。

2、我會(huì)記：

（1）討論：你是怎么記住這些字的？

（2）交流形近字的異同：“八”和“入”。

3、拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字。

一、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、認(rèn)識(shí)田字格：在黑板上出示田字格，依次向?qū)W生介紹各部分名稱。

2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”：介紹名稱，范寫(xiě)并講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書(shū)空，跟讀并練寫(xiě)兩三個(gè)。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字：

（1）觀察課本中田字格里的范字。（從橫的長(zhǎng)短變化和在田字格里的位置兩方面來(lái)說(shuō)。）

（2）說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）示范寫(xiě)出“一、二”，邊寫(xiě)邊講述要領(lǐng)。（讓學(xué)生在書(shū)上描紅一個(gè)，練寫(xiě)一個(gè)，注意握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。）

（4）讓學(xué)生交流“三”怎么寫(xiě)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“三”字的先后順序，長(zhǎng)短變化，描紅、臨寫(xiě)。）

二、復(fù)習(xí)背課文

1、全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。

2、自由讀，要求試背課文。

3、借助圖片背課文，

4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動(dòng)作背課文。

三、擴(kuò)展活動(dòng)

1、 讀繞口令，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)：四和十，十和四，十四和四十。

2、我會(huì)用：

（1）老師出示卡片，會(huì)讀的同學(xué)上臺(tái)接過(guò)卡片帶著大家讀生字兩遍，并讀含有生字的詩(shī)句。

（2）圖選字填空：出示四條魚(yú)、六支筆、三本書(shū)、十朵花等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)，指名先卡片填空。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1 地去二三里

一去/二三/里，

煙村/四五/家。

亭臺(tái)/六七/座，

八九/十枝/花。

一去二三里教案幼兒園篇五

1、增進(jìn)幼兒對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)，初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》，理解古詩(shī)的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味。

2、用拍手、敲擊節(jié)拍等多種游戲方式感受古詩(shī)的韻律美。

1、1——10的數(shù)字卡。

2、掛圖：一去二三里

3、可敲擊出柔和聲音的筷子、積木。

1、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。

（1）師出示1——10的數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

（2）提問(wèn)：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)用數(shù)字做的'詩(shī)嗎？

2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī)。

（1）教師用緩慢的語(yǔ)速朗誦古詩(shī)一遍。

提問(wèn)：你聽(tīng)到詩(shī)歌中有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩(shī)叫什么詩(shī)？

（2）師出示掛圖，再次有感情的朗誦古詩(shī)。

3、借助掛圖，幫助幼兒理解古詩(shī)的意境。

（1）古詩(shī)中有什么景物？

（2）借助掛圖，幫助幼兒理解古詩(shī)的內(nèi)容。

（3）引發(fā)思考并回答：你對(duì)這首詩(shī)有什么感覺(jué)？

4、教師引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。

你覺(jué)得哪一句最美？幼兒回答后，跟念古詩(shī)兩三遍。

5、教師用多種游戲方式幫助幼兒朗誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的韻律美。

（1）幼兒跟著教師打節(jié)拍念古詩(shī)。

（2）師念前半句，幼兒接后半句。

（3）教師念一句，幼兒接著念一句。

（4）幼兒用筷子或積木敲擊節(jié)拍，邊念邊為古詩(shī)伴奏。

6、活動(dòng)延伸：

出示古詩(shī)字譜，引出下次活動(dòng)的內(nèi)容（認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的數(shù)字）。

一去二三里教案幼兒園篇六

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)漢字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

1、到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)完了拼音,在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些朋友的名稱(師出示卡片)。

激趣導(dǎo)入：從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽(tīng)講、愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！打開(kāi)書(shū)第44頁(yè)。

1、同學(xué)們，請(qǐng)看看課本圖中畫(huà)的是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)孩子看到了什么？他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（小組進(jìn)行討論）。

2、各小組派代表說(shuō)。

師述說(shuō)：有一個(gè)山村，住著幾戶人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，山下路邊盛開(kāi)著各種美麗的鮮花，你覺(jué)得這充滿生機(jī)的村莊美不美？（讓學(xué)生閉上眼睛感受這美麗的畫(huà)面）。

3、作者把這個(gè)美麗的村莊寫(xiě)成一首有趣的童謠，你們想不想學(xué)，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一課。

4、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？

5、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。（里：長(zhǎng)度單位，一里=500米，我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈大概四百米，我們跑完一圈再跑多一點(diǎn)也就是一里了。）。

1、這么美的村莊，這么有趣的童謠，老師情不自禁地想讀讀，去感受這鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光，你們想不想聽(tīng)，老師有兩個(gè)小小的要求：

a．閉上眼睛。

b．邊讀邊想象你看到了什么？

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。

3、這么有趣的童謠，你們想不想去讀，邊讀邊和童謠中的生字交朋友。

1、請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)？

（提示“一”的變調(diào)）。

2、你交了哪些生字朋友？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（出示要認(rèn)的字）。

小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀察,有能通過(guò)各種途徑自己識(shí)字,真棒!

3、你覺(jué)得這些字中哪個(gè)音或字形難讀，難記的，給同學(xué)們提個(gè)醒。(四、十、三)。

4、請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)當(dāng)小老師，帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這些字的音，好嗎？

5、抽取12張生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車讀，小組讀，全班齊讀。

6、檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況：

a、找朋友的游戲：（持拼音卡片的上來(lái)找其對(duì)應(yīng)的生字）。

b、比賽讀繞口令：（看哪個(gè)同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)）。

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，要分清四和十，必須認(rèn)真讀一讀。

1、自己練習(xí)背誦。

2、與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩(shī)，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作。

3、會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)背。

4、男女生、小組比賽。

全班表演唱《數(shù)鴨子》。邊唱邊做動(dòng)作，讓學(xué)生輕松輕松。

a)認(rèn)識(shí)田字格。

i.談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

ii.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

iii.拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?/p>

b)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。

i.教師介紹筆畫(huà)名稱“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

ii.學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

a)把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

b)找一找，我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰(shuí)找得多。

一去二三里教案幼兒園篇七

1、內(nèi)容分析：

課文是一首古代童謠，巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，將識(shí)字與讀書(shū)的任務(wù)蘊(yùn)含在作品之中。

本課是繼漢語(yǔ)拼音之后學(xué)生接觸到的第一課識(shí)字課，教材配有兩幅插圖。意境優(yōu)美，畫(huà)面形象。本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)，主要內(nèi)容是初讀課文、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、教學(xué)思路：

教學(xué)中努力挖掘教材編寫(xiě)圖文并茂，體裁利于朗讀的特點(diǎn)，從觀察入手，從朗讀中尋求突破。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察中生趣，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在讀書(shū)中提高。同時(shí)組織有效地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，通過(guò)多種形式反復(fù)再現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字效果，提高識(shí)字效率；鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式朗讀課文，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，促進(jìn)學(xué)生正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

3、前期準(zhǔn)備：

學(xué)生收集日歷、門牌、報(bào)紙、課程表中帶有表示數(shù)字的漢字的相關(guān)資料。

班級(jí)標(biāo)牌、教學(xué)掛圖或多媒體課件、生字卡片。

1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

本課是繼漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)之后學(xué)生接觸的第一課識(shí)字課，課文寓學(xué)習(xí)表示數(shù)字的漢字于兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童謠之中。《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！边@就要提倡以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，使三維目標(biāo)有機(jī)融合。

1、從生活中孩子們熟悉的事物入手，給學(xué)生展示自己在生活中識(shí)字成果的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)其在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。在導(dǎo)入新課的過(guò)程中，出示漢字表示的班級(jí)標(biāo)牌，讓學(xué)生說(shuō)出生活中用漢字表示的數(shù)字等，不僅培養(yǎng)他們收集整理信息的能力，提高主動(dòng)識(shí)字的積極性，同時(shí)也向?qū)W生滲透語(yǔ)文即生活，生活中處處有語(yǔ)文，處處可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思想。

2、教學(xué)安排了4次讀課文，突出了目的性和層次性。第一次：標(biāo)出要求會(huì)認(rèn)的字；第二次：把課文讀準(zhǔn)確，讀通順；第三次：去掉拼音再讀課文，檢查字音掌握情況；第四次是感情朗讀。這樣避免了學(xué)生朗讀時(shí)的盲目性，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成帶著問(wèn)題讀書(shū)的好習(xí)慣。

3、在教學(xué)中，多次采取小組合作學(xué)習(xí)的方式。如識(shí)字教學(xué)中的同桌互讀，初讀課文中小組互讀，互相評(píng)議、比賽讀等。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生積極參與合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)，有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，重視學(xué)生積極主動(dòng)的參與過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，并采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固，提高識(shí)字的效率。

教學(xué)中堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂上的“讀者”。本課通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、比賽讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照、感悟童謠的內(nèi)容和表達(dá)的感情，在讀中感悟、體會(huì)童謠的'讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。還有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在整體感知課文的教學(xué)中，讓學(xué)生用自己喜歡的朗讀方式朗讀課文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，體驗(yàn)讀書(shū)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

師：（出示用漢字表示的班級(jí)標(biāo)牌）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并觀察其特點(diǎn)。

生：都是數(shù)字。

師：引出課題，板題。

師：引入童謠的閱讀。

師：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)生字。

1、學(xué)生自已試讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾次。

2、同桌互相認(rèn)讀生字，互相糾正讀音，看誰(shuí)讀得快，讀得準(zhǔn)。

3、開(kāi)火車認(rèn)讀帶拼音的生字卡片。

師：去掉生字的拼音，利用字卡指讀，齊讀。

師：指讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，做到不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。

4、小組內(nèi)輪讀，互評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和建議。

5、指讀課文，師生評(píng)議。

6、出示去掉拼音的課文，自由練讀，指讀。

三

1、師范讀，生邊聽(tīng)邊想像畫(huà)面：

師：如果你是畫(huà)中的孩子，你想怎樣告訴別人你看到的美景呢？（教師啟發(fā)讀書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)。）。

2、用自己喜歡的方式朗讀課文，努力讀出小山村的小和景色的美。

3、小組內(nèi)比賽讀，推選出最優(yōu)全班展示。

你平時(shí)還讀過(guò)哪些帶有數(shù)字的漢字的歌謠？相機(jī)向?qū)W生介紹鄭板橋的《詠雪詩(shī)》和兒歌《香山紅葉》，讓學(xué)生感受中國(guó)文化的燦爛和漢語(yǔ)的美感。

出示生字卡片“一”。讓學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)名稱，并觀察他們?cè)谔镒指裰械奈恢茫處煼秾?xiě)，學(xué)生觀察這筆方法后描紅，教師巡回指導(dǎo)。

（“二”、“三”，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)略。）。

學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程。在課堂中創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的多種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到較好的教學(xué)效果。如在識(shí)字教學(xué)中，采用多種形式反復(fù)再現(xiàn)生字，使識(shí)字效果得以鞏固，提高了識(shí)字教學(xué)的效率；在朗讀教學(xué)中，采用自由讀、指名讀、互讀互評(píng)、比賽讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生積極參與合作，形成生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自由，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

一去二三里教案幼兒園篇八

講授課。

（１）教具生字卡片。

（２）多媒體課件、實(shí)物投影儀。

（１）課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)和本學(xué)段課程目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)：

1．能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。

2．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。

3．培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

4．具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。

本學(xué)段課程目標(biāo)：

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

3．養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

4．能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。

5．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

6．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

（２）本節(jié)課的三維目標(biāo)。

知識(shí)能力。

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)一。

2.正確、流利地朗讀課文。

過(guò)程方法學(xué)習(xí)聯(lián)系生活識(shí)字，結(jié)合圖畫(huà)識(shí)字學(xué)文。

情感態(tài)度。

1.感受識(shí)字的快樂(lè)，喜歡識(shí)字。

2.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用表數(shù)字的漢字，激發(fā)學(xué)生豐富的想像力與創(chuàng)造力。

（１）教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)。

課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫忙學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫(xiě)字，難點(diǎn)是分辨八和入。

（２）根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

1、含有數(shù)字的詞語(yǔ)。

2、一些節(jié)日。

3、含有數(shù)字的古詩(shī)《詠雪詩(shī)》。

（３）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。

在語(yǔ)文課本第45頁(yè)田字格中描紅并練寫(xiě)。

（１）學(xué)生年齡特點(diǎn)分析。

低年級(jí)孩子年齡小，自制力弱，學(xué)習(xí)以無(wú)意注意為主，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。

（２）學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析。

第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和去、里、花等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

（３）學(xué)生差異分析。

經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，他們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，在數(shù)學(xué)中認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)。有部分學(xué)生已在入學(xué)前就認(rèn)識(shí)了本課的部分生字。

1、情境教學(xué)法。

2、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)。

教師的教學(xué)過(guò)程。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

1、同學(xué)們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？咱們一起從1數(shù)到10吧?。〝?shù)數(shù)）。

3、指名讀，齊讀詩(shī)題。（相機(jī)糾正一的變調(diào)、二、三的發(fā)音)。

1、借助拼音自由讀古詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音多讀幾遍。

2、指名讀，正音。

3、出示帶拼音詞語(yǔ)。

（指名讀同桌互讀）。

4、去掉拼音詞語(yǔ)。

（指名讀齊讀分組讀）。

5、交流識(shí)字方法。

（重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)分八與入，通過(guò)編字謎記憶去和里）。

6、檢查認(rèn)讀情況（開(kāi)火車讀）。

7、出示詞語(yǔ)、句子。

（指名讀齊讀）。

1、(出示畫(huà)面)提問(wèn)：圖上畫(huà)了哪些景物？詩(shī)中又是怎樣描寫(xiě)的呢？相機(jī)理解煙村亭臺(tái)。

師小結(jié)：在一座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹(shù)木間隱隱約約可以看見(jiàn)幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。詩(shī)人來(lái)到這里，看到這里的風(fēng)景如此美麗，于是詩(shī)興大發(fā)，高聲吟誦(播放古詩(shī)范讀)。

2、小朋友，你們也想這樣讀嗎？老師告訴你們一個(gè)秘密，要想把這首詩(shī)讀好，可以把自己當(dāng)成詩(shī)人，想象自己也來(lái)到了這個(gè)小山村里，把自己看到的，感受到的都讀出來(lái)了。

3、配樂(lè)誦讀全詩(shī)（指名讀分組讀齊讀）。

1、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)田字格。

（1）為什么叫田字格。

（2）讀兒歌，加深對(duì)田字格的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)一。

（1）師范寫(xiě)，講解要領(lǐng)（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

（2）生書(shū)空練寫(xiě)。

3、觀一二這兩個(gè)生字的異同之處。觀察二字的兩橫有什么不一樣。

4、師范寫(xiě)，生描紅并練寫(xiě)。

1、出示古詩(shī)，師范讀，生聽(tīng)，思考：你看到了什么？想到了什么？

2、生交流。

3、齊讀、指名讀。

課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙等等，比比誰(shuí)找得多。

數(shù)數(shù)。

聽(tīng)?zhēng)煼蹲x詩(shī)題。

讀詩(shī)題（聽(tīng)別人讀）。

參與齊讀詩(shī)題。

自讀古詩(shī)。

讀古詩(shī)（聽(tīng)別人讀）。

讀詞語(yǔ)。

讀詞語(yǔ)。

參與交流識(shí)字方法。

參與開(kāi)火車讀字卡。

讀詞語(yǔ)、句子。

思考問(wèn)題。

回答問(wèn)題。

聽(tīng)?zhēng)熜〗Y(jié)。

聽(tīng)范讀。

自己讀古詩(shī)。

配樂(lè)讀古詩(shī)。

認(rèn)識(shí)田字格。

讀兒歌。

聽(tīng)?zhēng)熤v解。

書(shū)空筆畫(huà)橫。

觀察生字。

看師范寫(xiě)。

描紅練寫(xiě)。

聽(tīng)?zhēng)煼蹲x并思考。

參與交流。

讀詩(shī)認(rèn)真記清楚作業(yè)。

9.反饋。

（1）當(dāng)堂教學(xué)效果反饋（作業(yè)）。

（2）教學(xué)反思。

在執(zhí)教《一去二三里》這堂課中，我在教學(xué)中力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同學(xué)的評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀通詩(shī)句。

1．我用充滿趣味的數(shù)字導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)他們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．重視自主研讀，自讀自悟。在教學(xué)設(shè)計(jì)上我非常重視孩子們的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，將認(rèn)讀生字，讀熟課文放在第一位考慮，在指導(dǎo)生字學(xué)習(xí)時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，同時(shí)又重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字音區(qū)分，使識(shí)字教學(xué)達(dá)到了實(shí)實(shí)在在的效果。在指導(dǎo)讀文時(shí)，重視圖文對(duì)比讀書(shū)，這在低段教學(xué)中，是非常有效的一種教學(xué)手段。

3．本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，我著力做到仔細(xì)觀察，動(dòng)手實(shí)踐，示范指導(dǎo)三結(jié)合來(lái)扎實(shí)地完成孩子們第一次書(shū)寫(xiě)漢字，重視了學(xué)生基本功的學(xué)習(xí)。

4.讀、看、想結(jié)合，充分利用圖片理解古詩(shī)。

有的學(xué)生會(huì)背很多的古詩(shī)，可是卻不理解古詩(shī)的意義。在古詩(shī)誦讀課上我們就要解決這一問(wèn)題，這是古詩(shī)誦讀的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。學(xué)生第一次接觸古詩(shī)誦讀，如果用生硬的說(shuō)教式，或抓住一個(gè)字、一個(gè)詞逐詞逐字地分析明顯不適合一年級(jí)的學(xué)生，會(huì)打消他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，使他們不想學(xué)古詩(shī)，害怕學(xué)古詩(shī)。因此，我在處理這一教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候就運(yùn)用了詩(shī)文邊的圖片，通過(guò)讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩(shī)所寫(xiě)的小山村是一個(gè)美麗而寧?kù)o的地方。其中煙村、亭臺(tái)這些詞語(yǔ)學(xué)生可能弄不明白，我也通過(guò)圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到煙村是什么，亭臺(tái)是什么，使學(xué)生理解詩(shī)句變得簡(jiǎn)單化了。再讓學(xué)生通過(guò)想象，使我們大家和詩(shī)人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會(huì)詩(shī)人的感受，最后通過(guò)朗讀將自己的感受讀出來(lái)。學(xué)生們一個(gè)個(gè)都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

一去二三里教案幼兒園篇九

我讓學(xué)生從１數(shù)到１０，再倒數(shù)一次。（意在了解學(xué)生１～１０的讀音情況，著重區(qū)別四和十的讀音。）。

１、課件出示書(shū)上插圖：讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你看到什么？（發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)他們的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）。

２、根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)再現(xiàn)插圖。（加深學(xué)生對(duì)插圖的印象，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。）。

１、讓學(xué)生找找詩(shī)句中表示數(shù)目的漢字，并反饋。（通過(guò)找一找，圈一圈，很自然地過(guò)度到生字的`教學(xué)。）。

２、拼讀音節(jié)。（這一環(huán)節(jié)都是很枯燥然而又是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，我讓我們班的“小老師”操縱電腦，教一教其他小朋友。展開(kāi)競(jìng)賽，誰(shuí)讀得好的就當(dāng)“小老師”來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)。小孩都有表現(xiàn)欲，所以他們讀得比什么時(shí)候都認(rèn)真，拼讀這一環(huán)節(jié)也輕松地過(guò)了。）。

３、去拼音認(rèn)讀生字：

一是讓小朋友開(kāi)火車認(rèn)讀生字，二是師生共同作游戲“我的朋友在哪里？”。（這兩個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在游戲愿意學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。學(xué)生的心理特點(diǎn)決定學(xué)生對(duì)枯燥的東西比較難以接受，而把識(shí)字變成他們平時(shí)最喜歡玩的游戲，那樣就很容易接受而且印象會(huì)特別深刻。）。

我讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)身子，動(dòng)動(dòng)手等。玩一玩“一二一”的游戲。（低年段小學(xué)生注意力不容易集中，叫他們一坐４０分鐘并且都在學(xué)習(xí)，比較難，所以，課間休息是非常必要的。）。

根據(jù)課標(biāo)的精神，所以這節(jié)課我把主要的時(shí)間都用在了閱讀的教學(xué)上。為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

１、看圖聽(tīng)讀：自己聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊看，感受詩(shī)句的美麗。讓學(xué)生充分領(lǐng)略音樂(lè)美、語(yǔ)言美。

２、多種形式閱讀：師生對(duì)接讀（半句、一句），同桌對(duì)接讀，組內(nèi)開(kāi)展擂臺(tái)賽讀，男女生比賽讀等。（學(xué)生年齡小，對(duì)于同一樣?xùn)|西很容易厭倦，因此，多種形式閱讀有助于學(xué)生理解詩(shī)文的美，體現(xiàn)山村的美景。）。

３、配樂(lè)朗讀表演。讓學(xué)生邊朗誦表聽(tīng)音樂(lè)邊表演詩(shī)文內(nèi)容。（為了再現(xiàn)韻文的意境美，讓學(xué)生自己去表達(dá)對(duì)韻文的理解，用自己能表現(xiàn)的方式表演出來(lái)，學(xué)生很高興，一下子就來(lái)興趣了，紛紛走出位子去表演。并且很形象很有創(chuàng)意。有些動(dòng)作都出乎意料。

一去二三里教案幼兒園篇十

1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》，理解詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味。

2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩(shī)的韻律美。

3、增進(jìn)對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)，提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。

4、能分析古詩(shī)，培養(yǎng)想象力。

5、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

1、一到十的漢字卡片。

3、古詩(shī)聯(lián)唱伴奏音樂(lè)。

4、積木兩塊。

一、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。

教師出示一到十的漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

師：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?我們一起來(lái)讀一讀吧!

古時(shí)候啊有一個(gè)詩(shī)人很偉大，他把這十個(gè)數(shù)字啊寫(xiě)到了一首古詩(shī)中，老師把這首古詩(shī)讀給你們聽(tīng)，請(qǐng)你們找一找這十個(gè)數(shù)藏到了哪里。這首古詩(shī)的題目就叫做《一去二三里》。

二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī)。

師：你聽(tīng)到詩(shī)歌中都有哪些數(shù)字?猜猜這樣的詩(shī)又叫什么詩(shī)?(強(qiáng)調(diào)這樣的詩(shī)又叫數(shù)字詩(shī))。

師：老師再來(lái)讀一遍這首古詩(shī)，請(qǐng)你找一找，除了有數(shù)字，你還聽(tīng)到詩(shī)歌中說(shuō)了什么呢?(幼兒自由講述)我們一起來(lái)看圖說(shuō)一說(shuō)吧!

師：小朋友們請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么呢?

有房子。哦，這些房子里可能都住著人家呢，這兒有四五家人家，仔細(xì)看這些房子上還有什么啊?對(duì)，是煙囪，做飯了，煙囪里就會(huì)飄出白煙。想一想，詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的啊?不記得沒(méi)關(guān)系，老師再來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌，請(qǐng)你找一找，哪一句寫(xiě)的是這些有煙囪的小房子，(煙村四五家)這些房子錯(cuò)落有致，可真漂亮!

這幅圖上還有什么啊?遠(yuǎn)處好像也有房子呢!這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來(lái)我們一起讀一讀。詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的呢?(亭臺(tái)——六七——座)對(duì)啊，亭子我們說(shuō)是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗!

對(duì)啊，這邊還有大樹(shù)呢，這些大樹(shù)枝繁葉茂。大樹(shù)底下遍地盛開(kāi)著美麗的花朵。詩(shī)歌中是怎么說(shuō)這些美麗的小花的?(八九十枝花)。

好，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)做一朵花兒，美美地開(kāi)著。

圖上還有兩個(gè)小朋友，你覺(jué)得他們?cè)诟墒裁?他們看到小山村的美麗風(fēng)景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠(yuǎn)?詩(shī)中是怎么說(shuō)的?(一去二三里)。是的呀，天氣真好，我出門走走、逛逛，不知不覺(jué)啊就走了二三里路，看到不遠(yuǎn)處的小村莊里，有四、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯?什么東西可真香啊!原來(lái)是路邊開(kāi)著許多美麗的小花呢!

師：這幅圖畫(huà)真美啊!《一去二三里》這首古詩(shī)說(shuō)的就是圖上的意思，詩(shī)人用短短的四句話說(shuō)出了這么多的意思，可真了不起?，F(xiàn)在我們來(lái)試著朗誦這首古詩(shī)吧!(孩子朗誦古詩(shī)一遍，強(qiáng)調(diào)題目要念，題目和古詩(shī)第一句一樣)。

教師提要求：我們朗誦古詩(shī)的時(shí)候要慢一些、這首詩(shī)寫(xiě)出了這么美麗的`景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的啊?那我們就用愉快的心情來(lái)朗誦這首古詩(shī)。(孩子朗誦古詩(shī)第二遍)。

——(孩子試著做動(dòng)作)那煙村四五家呢?下面又是哪一句啊?準(zhǔn)備怎么做?最后一句呢?(孩子朗誦古詩(shī)第三遍，邊念邊做動(dòng)作。)小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆，一首詩(shī)就出來(lái)了。現(xiàn)在啊，老師就請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做一回小詩(shī)人，一邊走一邊來(lái)朗誦這首古詩(shī)。(引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，讀出古詩(shī)韻味。請(qǐng)一到兩個(gè)孩子表演。)。

嗯，他可真的很像一個(gè)小詩(shī)人呢!

三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻律之美。

師：小朋友，古詩(shī)我們慢慢讀來(lái)還真有一番味道呢!其實(shí)呀，我們還可以變一種方式來(lái)讀古詩(shī)呢!還記得我們之前唱過(guò)的《靜夜思》嗎?我們就把它唱出來(lái)吧!

嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來(lái)又是一番味道呢!

我們還有更多的方法來(lái)讀這首古詩(shī)，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩(shī)。(教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩(shī)歌)。

原來(lái)古詩(shī)有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩(shī)，你也可以想想還可以用別的來(lái)朗讀今天學(xué)的這首古詩(shī)!

教學(xué)反思。

幼兒可以愉快，舒暢地朗讀古詩(shī)，使幼兒很快地認(rèn)讀漢字：一，二，三，四，五，六，七，八，九，十。幼兒接受能力很快，教師也順利完成這次活動(dòng)，基本達(dá)到教學(xué)目地。

小百科：“一去二三里，煙村四五家”兩句是一種線狀的視覺(jué)印象，“一去”做水平運(yùn)動(dòng)，”二三“虛指數(shù)量多，炊煙裊裊呈垂直狀態(tài)，“亭臺(tái)六七座，八九十枝花”兩句變換為點(diǎn)狀視覺(jué)印象：亭臺(tái)座座，鮮花朵朵。

一去二三里教案幼兒園篇十一

在民主、開(kāi)放的課堂中，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識(shí)字、感悟、美讀、寫(xiě)字的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，從中體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣、合作的快樂(lè)以及收獲的喜悅。

精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間，提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，使得孩子們樂(lè)于參與，喜歡學(xué)習(xí)。

談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩(shī)；合作探究，識(shí)記生字；游戲激趣，鞏固識(shí)字；暢談所悟，品讀全詩(shī)；探究指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字；動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字，做到筆順正確。

2．正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

3．在寫(xiě)字過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫(huà)。

4．借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

5．感悟文章內(nèi)容。

（二）能力目標(biāo)

1．在寫(xiě)字過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫(huà)。

2．借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

（三）情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生品讀詩(shī)歌的興趣。

1．會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字，做到筆順正確。

2．借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

生字卡片；寫(xiě)有本課生字的拼音卡片；與本詩(shī)和諧一致的音樂(lè)。

一、親切談話，自然引入

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？

生答。

師：你們都去哪兒旅游過(guò)，看到了什么呢？誰(shuí)愿意向大家簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)？

生介紹。

師：宋朝有一個(gè)叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也非常喜歡旅游，他還把他旅游時(shí)看到的景色寫(xiě)成了一首詩(shī)呢，讓我們一起來(lái)看看吧。板書(shū)課題。

生齊讀課題。

以談話的形式引入，既親切又自然，同時(shí)，又相機(jī)進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練。

二、熟讀古詩(shī)，識(shí)記生字

（一）形式多樣，熟讀古詩(shī)。

1．生自己嘗試著讀，勾畫(huà)出認(rèn)讀困難的字。

2．師范讀（或聽(tīng)錄音），生指字聽(tīng)讀，重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。

3．師大聲范讀，生小聲跟讀。

4．指名讀。

5．齊讀。

給孩子們足夠的讀書(shū)的時(shí)間，大膽放手，鼓勵(lì)他們嘗試著讀，可以使孩子們對(duì)自身的認(rèn)知水平有一個(gè)較明晰的了解，增強(qiáng)聽(tīng)讀的針對(duì)性，從而提高聽(tīng)讀的效果。

（二）合作探究，識(shí)記生字。

1．全班交流，識(shí)記生字。

指名當(dāng)“小老師”，把自己認(rèn)識(shí)的字以及記憶方法交給大家。對(duì)于孩子們認(rèn)讀起來(lái)較困難的字，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

鼓勵(lì)孩子們個(gè)性化的識(shí)字方法，放手讓孩子們?nèi)W(xué)，相信他們能學(xué)會(huì)。

2．小組合作，識(shí)記生字（運(yùn)用生字卡片）。

3．師出示識(shí)字卡片，檢查識(shí)字情況。

以組為單位進(jìn)行檢查，全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。

在齊心協(xié)力爭(zhēng)奪“小紅旗”的活動(dòng)中，孩子們會(huì)深深地體悟到：互助合作的快樂(lè)以及取得成功的喜悅。

其他同學(xué)迅速拿出相對(duì)應(yīng)的卡片，站起來(lái)，大聲說(shuō)：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。

活潑有趣的游戲，有效的激活了孩子們的參與欲望，促使孩子們積極、主動(dòng)的參與到鞏固拼音與識(shí)字的過(guò)程中。

三、感悟內(nèi)容，感情朗讀

1．齊讀古詩(shī)。

2．師：這首詩(shī)大家已經(jīng)會(huì)讀了，那么，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，邵雍都看到了什么？

生猜。

“猜一猜詩(shī)人看到了什么”，實(shí)際上就是讓孩子們說(shuō)出熟讀古詩(shī)之后的個(gè)人的獨(dú)特感悟。

生答（很美，很漂亮）。

借助畫(huà)面，豐富孩子們的個(gè)性化的感知，深化他們對(duì)古詩(shī)的整體感悟。

4．師：那么，讀這首詩(shī)的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀呢？

生：讀得很美。

師：那就請(qǐng)同學(xué)們美美的讀一讀吧！

生配樂(lè)朗誦，邊朗誦邊加動(dòng)作。

和著優(yōu)美的樂(lè)曲，孩子們一定會(huì)把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)！

合作探究，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（一）教師引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

1．師指生認(rèn)。

2．師說(shuō)生指。

3．同桌互認(rèn)。

（二）合作探究，學(xué)寫(xiě)“一、二、三、十”。

1．教師分別板書(shū)橫和豎，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫(xiě)。

2．全班交流：橫從左往右寫(xiě)，要寫(xiě)平；豎從上往下寫(xiě)，要寫(xiě)直。生書(shū)空。

3．小組合作，書(shū)空交流四個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。全班交流。

4．討論：這些字怎樣寫(xiě)才好看？

重點(diǎn)提示：除了要注意每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置以外，還要注意橫要寫(xiě)平、豎要寫(xiě)直，更要特別注意二、三兩個(gè)字的橫的長(zhǎng)短變化。

5．自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

6．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們?cè)谧灾饔^察、合作交流、大膽實(shí)踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，獲得發(fā)展。

（三）合作探究，學(xué)寫(xiě)“四、五”。

1．教師分別板書(shū)橫折、橫折鉤和豎彎，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫(xiě)。全班交流，生書(shū)空。

2．小組合作，書(shū)空交流兩個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。全班交流。

3．討論交流：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看？

4．自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

5．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

（四）合作探究，學(xué)寫(xiě)“六、八”。

1．教師分別板書(shū)點(diǎn)、撇和捺，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫(xiě)。全班交流，生書(shū)空。

2．小組合作，書(shū)空交流兩個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。全班交流。

3．討論交流：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看？

4．自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

5．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

（五）合作探究，學(xué)寫(xiě)“七、九”。

1．教師分別板書(shū)豎彎鉤和橫折彎鉤，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫(xiě)。全班交流，生書(shū)空。

2．小組合作，書(shū)空交流兩個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。全班交流。

3．討論交流：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看？

4．自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

5．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

五、課外實(shí)踐，拓展延伸

師：課下，請(qǐng)同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)日的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國(guó)數(shù)字表示；其它不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替或者請(qǐng)父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會(huì)得到一張“搜集資料小綠卡”，積極行動(dòng)起來(lái)吧！

本環(huán)節(jié)旨在：其一，幫助孩子們樹(shù)立搜集信息的意識(shí)，初步培養(yǎng)他們的搜集信息的能力；其二，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)生字，避免機(jī)械、重復(fù)的抄寫(xiě)。