作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

給予是快樂的教案設(shè)計板書篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用炫耀、懂得造句。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

4、憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。

從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。

【教學時間】2課時。

根據(jù)課文內(nèi)容，引導學生從課題入手去探究文本內(nèi)容。

第一課時重在指導學生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個人物之間的關(guān)系。

第二課時圍繞（誰）把（什么）給予（誰）？這個句式，讓學生練習說話，說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導學生細讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到給予是快樂的。從而讓學生懂得在生活中也應(yīng)該學會給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。

【教學過程】

今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

1、板書課題：24 給予是快樂的

讀題目，讀準字音

2、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。給予是快樂的就是助人為樂的意思。

1、自學課文

（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。

（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：

炫耀 圣誕節(jié) 轎車 兜一圈

（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。

2、檢查自學情況。

（1）讀字詞，理解詞語意思。

（2）指名分節(jié)讀課文

3、再讀課文

課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？

（看車時、坐車出去時。）

在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。

在整個事情中，保羅懂得了什么？

根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。

（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。

（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。

（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

1、抄寫詞語

2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。

出示： 課文中講了 把 給予

請大家再讀課文，看誰找到的答案多？

老師把握好有價值的問題讓學生寫到黑板上

1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅

2、小男孩要把歡樂給予弟弟

3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟

小男孩要把歡樂給予小弟弟。

你是從哪些地方看出來的

我希望我將來也能像你哥哥那樣。讀這句話，想什么意思。

請你說說小男孩說這句話的目的是什么？

板書： 給予

保羅聽了這句話為什么很吃驚？

讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。

理解不由自主

這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想。

2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？

從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。

弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！讀這句話，想想這句話的意思。

（1）小男孩在說這句話時心里在想什么？

要把快樂給予弟弟

（2）保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？

認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。

（3）聽了這句話后保羅知道了什么？

他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節(jié)櫥窗里的好東西。

（4）保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢？

讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。

下了車 抱進了

（5）接下去他們?nèi)チ四?？請大家發(fā)揮想象。

他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。

小弟弟

小男孩

保 羅

小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘

小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘

保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘

保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認為什么更使他高興？為什么？

因為他遇到了小男孩，懂得了給予是快樂的

誰的話讓你感動了。（小男孩）

那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。

給予是快樂的教案設(shè)計板書篇二

【教材簡析】這是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過程,提示了"給予是快樂的"這一人生哲理.

課文共分13自然段,可分為3大段.

第一段, 保羅以為小男孩自己想得到新車,結(jié)果錯了.

第二段,寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己,又錯了.

第三段,寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個難忘的夜晚,并懂得了"給予是快樂的"這一道理.

課文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,很適于學生朗讀,復述;文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述,使故事情節(jié)一波三折,引人入勝,很容易調(diào)動學生的閱讀興趣;文章結(jié)尾點題,提示中心的寫法既有助于學生理解課文,又易于學生遷移運用,教師在教學時要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢.

【教學要求】

1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,學會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用"炫耀","懂得"造句.

3,能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思.能聯(lián)系全文,掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義.

4,憑借課文的具體語言材料,獲得"給予是快樂"的真切感受,激發(fā)助人為樂,無私奉獻的思想情操.

【教學重點,難點】

從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動,理解保羅的心理感受.

【教學時間】2課時.

【設(shè)計思路】

根據(jù)課文內(nèi)容,引導學生從課題入手去探究文本內(nèi)容.

第一課時重在指導學生讀通課文,初步理解課文內(nèi)容,理清文章段落結(jié)構(gòu),弄清文章中三個人物之間的關(guān)系.

第二課時圍繞"(誰)把(什么)給予(誰) "這個句式,讓學生練習說話,說說課文中人物之間的關(guān)系.再引導學生細讀課文:保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事,后來在小男孩的影響下,感悟到"給予是快樂的".從而讓學生懂得在生活中也應(yīng)該學會給予,不應(yīng)一味的索取,受到良好的道德教育.

【教學過程】

第一課時

一,導入

今天我們學習一篇新的課文,說的是一個小男孩一心助人,還帶動別人認識到助人為樂的道理.你們一定想知道這是怎么一回事吧.

二,揭示課題,解題

1,板書課題:24 給予是快樂的

讀題目,讀準字音

2,解釋題意:"給予"這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動,作出奉獻."給予是快樂的"就是助人為樂的意思.

三,初讀課文

1,自學課文

(1)畫出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準生字的音,特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音.

(2)聯(lián)系上下文或查工具書,理解下列詞語的意思:

炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈

(3)給每個自然段寫上序號,讀通課文.

2,檢查自學情況.

(1)讀字詞,理解詞語意思.

(2)指名分節(jié)讀課文

3,再讀課文

課文寫了保羅和小男孩的幾次對話 分別是在什么時候發(fā)生的

(看車時,坐車出去時.)

在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎 保羅錯在哪里.

在整個事情中,保羅懂得了什么

根據(jù)以上提示,再讀課文,給課文分段.

(1)第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話.

(2)第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話.

(3)第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的.

四,用鋼筆描紅,臨寫生字

五,布置作業(yè)

1,抄寫詞語

2,練讀課文.注意文中人物原話里"我","你","他"各指代的是什么人.

第二課時

一,齊讀課題.

出示:課文中講了把給予

請大家再讀課文,看誰找到的答案多

二,交流,討論以上問題

老師把握好有價值的問題讓學生寫到黑板上

1,保羅的哥哥把新轎車給予保羅

2,小男孩要把歡樂給予弟弟

3,保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟

三,再讀課文.課文中重點講了哪些內(nèi)容呢

小男孩要把歡樂給予小弟弟.

你是從哪些地方看出來的

"我希望我將來也能像你哥哥那樣."讀這句話,想什么意思.

請你說說小男孩說這句話的目的是什么

板書:給予

保羅聽了這句話為什么很吃驚

讀文中內(nèi)容,知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥,可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥,而是想要有能力幫助別人,做一個能給予別人幫助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分驚訝.

理解"不由自主"

這是保羅對小男孩由敬而生愛,所以想到了要帶他坐車出去玩玩.

齊讀課文第1到7節(jié),讀出保羅和小男孩看車時的一段對話,體會小男孩"一心希望給予別人快樂"的高尚的思想.

2,在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢

從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟.

"弟弟,看那新車,是不是跟我剛才告訴你的一樣 這是他哥哥送給他的圣誕禮物.你等著,有一天我也會送你一輛新車.到那時候,你就可以坐在車里,親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!"讀這句話,想想這句話的意思.

(1)小男孩在說這句話時心里在想什么

要把快樂給予弟弟

(2)保羅在沒聽到這句話時,是怎樣想的

認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車回家的.

(3)聽了這句話后保羅知道了什么

他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車,并且告訴自己的弟弟,今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車,讓他坐在新車里看圣誕節(jié)櫥窗里的好東西.

(4)保羅知道了這個小男孩的想法,現(xiàn)在會怎么做呢

讀課文第12節(jié),用筆圈出寫保羅動作的詞.

下了車抱進了

(5)"接下去他們?nèi)チ四?"請大家發(fā)揮想象.

他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚.

小弟弟

小男孩

保羅

小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘

小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘

保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘

保羅得到了一輛新車,遇到了一個小男孩.你認為什么更使他高興 為什么

因為他遇到了小男孩,懂得了"給予是快樂的"

三,學了這篇文章你懂得了什么

誰的話讓你感動了.(小男孩)

那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢 請大家準備一下,把你最想對小男孩說的話寫下來.

四,交流.

【板書設(shè)計】

《給予是快樂的》教后感

江蘇省常熟市支塘中心小學　孫麗月

這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個陌生的小男孩在他的新車旁相遇，在短暫的接觸，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”這一人生道理。

我在設(shè)計本文的教學時，力求引導學生通過入情入境地朗讀感悟，真切感受到“給予是快樂的”，并通過創(chuàng)設(shè)情境、想象說話等途徑，加強學生語言訓練。在朗讀與語言訓練中滲透情感熏陶，力爭收到“語言訓練”與“思想陶冶”的雙豐收。為此，我在設(shè)計時主要注意了以下兩點：

一、抓“一錯再錯”，讀中感悟

抓住保羅對小男孩的兩次誤解，扣住關(guān)鍵詞句，層層剝筍，展開教學。

第一次誤解，主要扣住了“有一個這樣的哥哥”與“像你哥哥那樣”，使學生讀中感悟到小男孩真正希望的是：給予弟弟一輛新車而不是自己獲得一輛新車，初步認識到這是一個不同尋常的小男孩。在指導朗讀小男孩吃驚得瞪大了眼睛說（“你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……”）時，我注意了朗讀的層層深入。學生一下子就能體會到的是小男孩當時的吃驚，但對于小男孩真正吃驚的是什么，還沒有深入體會，我又聯(lián)系小男孩真正希望的是“將來也能像你哥哥那樣”，從而引導學生領(lǐng)悟小男孩真正吃驚的是“保羅竟然有一個這樣的好哥哥”，所以除了讀好“吃驚”、“白白”等詞外，“哥哥”一詞也要讀好。這樣體現(xiàn)了朗讀的層次性，同時在一次次的朗讀中，使學生的感悟更趨于深入。

在理解保羅第二次誤解小男孩時，我主要抓住了小男孩的語言、動作和神態(tài)來感悟的。通過“眼里閃著亮光”的表情，體會小男孩一心想的是小弟弟，想到能給弟弟帶來快樂，小男孩興奮極了！然后，我引導學生用心閱讀最令人感動的11小節(jié)，圈劃批注，交流感悟，抓住小男孩的語言“你等著，有一天我也會送你一輛新車”，體會這是小男孩對弟弟的承諾及他實現(xiàn)美好愿望的決心；扣住小男孩的動作“跑進”、“背著”和“放到最下面的臺階上”體會小男孩的急切、興奮與心細、懂事。引導學生注意聯(lián)系上下文反復品味、觸摸文本，通過一次次入情入境地潛心會文，品讀感悟，小男孩的一言一行不僅深深地打動了保羅，也震撼了學生們的心靈。

二、重情境創(chuàng)設(shè)，說中體驗

1、課前創(chuàng)設(shè)氛圍：

離上課還有幾分鐘，我出示了配樂小詩《給予》，在優(yōu)美舒緩的鋼琴曲中，學生按照自己喜歡的方式，或默讀、或輕聲吟誦、或大聲朗誦。這樣的課前準備，既穩(wěn)定了學生的情緒，把注意力轉(zhuǎn)移到了學習中，又為課文的學習奠定了情感的基調(diào)。

2、課中設(shè)置情境：

我主要抓住了教材的兩處空白點，安排了兩次想象說話。一次是品讀交流了課文11自然段，感悟了小男孩的美好心靈，引導學生想象：如果你就是保羅，面對此情此景，你會想些什么，說些什么，最想做的又是什么？使學生的情感與文中保羅的情感產(chǎn)生共鳴，激起學生也想給予別人快樂的愿望，同時又自然過渡到下文的教學。

真切體會“給予是快樂的”這一人生道理，是本文的重點和難點。針對這一重難點和學生對圣誕節(jié)這個西方節(jié)日比較陌生的實際情況，我通過情境創(chuàng)設(shè)，播放英文歌曲《鈴兒響叮當》及圣誕夜的美景，再配以教師優(yōu)美的語言描述，將學生帶入圣誕節(jié)這個特定的情境中，引導入情入境地想象：他們?nèi)硕冗^了一個怎樣難忘的夜晚？想象你就是小弟弟、小男孩或保羅，你會怎么想、怎么說、怎么做？四人小組互說后再全班交流分享。通過這一設(shè)計，力圖既要加強學生語言表達能力的訓練，提高語言訓練的質(zhì)量，又要在說中加深理解感悟，真切體會到“難忘”與“快樂”，進而達到“語言訓練”與“思想陶冶”的雙豐收。從學生們的交流中，可以看出這一情境的創(chuàng)設(shè)，使他們更好地感悟了文章的中心，同時學生的語言表達也得到了訓練，達到了預期的效果。

給予是快樂的教案設(shè)計板書篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認本課幾個生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。

3、憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。

今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

1、板書課題：24 給予是快樂的

2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，/為別人付出勞動，作出奉獻。“給予是快樂的”就是助人為樂的意思。

1、自讀課文

要求讀正確、讀通順、讀流利。

2、、再讀課文

課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？

（看車時、坐車出去時。）

在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。

在整個事情中，保羅懂得了什么？

讀了課文給人的感覺是太出乎意料了，請你到課文中找一找，有哪些地方讓你意想不到？ ”

討論、交流

1、誰的話讓你感動了。（小男孩）

2、那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。

3、交流。

給予是快樂的教案設(shè)計板書篇四

在情境中領(lǐng)悟、體會、明白給予是快樂的真正含義，做一個言行一致的人。

（一學生讓書簽。）

（給，付出。）

理解的非常好，我們都知道得到東西的時候往往是快樂的，可付出給別人東西的時候又怎么會是快樂的呢？你們想不想知道作者為什么會有這樣的感受呢？請大家把書打開翻到113頁，輕聲快速讀課文，然后回答這個問題，（出示大屏幕）看誰找到的答案多。

這么多份給予，你覺得哪一份最讓你感動，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間？你可以大聲讀一讀，也可以細細品味，別忘了動動手中的筆，把你感受最深的句子劃下來。

匯報：

誰來說說，你能想象小男孩說這句話時的心情嗎？誰愿意來當當這個小男孩。

（充滿自信、自強讀。）

保羅跟大家一樣，也很吃驚，你能用下面這個句式來說說保羅的想法嗎？

出示：保羅原以為，沒想到。

小結(jié)：保羅錯了，小男孩不是希望自己有一個這樣的哥哥，而是希望自己來當這樣的哥哥。這么小的孩子，心中想到的不是從別人那兒獲取什么，而是時時想著能給予別人一些什么，多么令人敬佩的小男孩啊！面對這一切，保羅不由自主地請小男孩坐上了他的新車，去兜了一圈?？墒窃诙碉L的路上，保羅又一次錯了，那這一次，他又錯在什么地方呢？（保羅以為小男孩是想在鄰居面前炫耀）其實，小男孩是想做什么呢？（想告訴弟弟他將來也會送你一輛新車）你是怎么知道的？學生讀小男孩說的話。小男孩想給予弟弟一輛新車，大家再想想，小男孩還想給予弟弟什么？（要把快樂給弟弟）小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時為弟弟送上一輛新轎車的愿望，多么了不起??！

小男孩在說這句話的時候心里在想什么？你可以看看課文的插圖，那上面畫的正是這部分的內(nèi)容。

誰愿意通過朗讀把這份快樂給予大家。

小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅深感意外，也深受感動，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是“給予是快樂的”。這使保羅被深深地感動了。于是（齊讀12自然段）。

為什么這個夜晚對于他們?nèi)齻€人來說都是難忘的？

出示題目：

小弟弟感到難忘，是因為（）。

小男孩感到難忘，是因為（）。

保羅感到難忘，是因為（）。 　

你可以選擇一句來說，想全部說更好。

小結(jié)：小男孩非常愛自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物?，F(xiàn)在保羅幫助這兄弟倆實現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會到了給予是快樂的。

關(guān)心別人，快樂自己，舉手投足之間我們能做的有很多。愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂，希望同學們能在以后的生活中，多給予別人一份關(guān)懷，一份幫助，同時也讓自己獲取一份真正的快樂。（對出讓書簽的同學）剛才你把你的書簽送給了別人，你覺得這是快樂的，你比大家都先懂得了給予是快樂的，老師非常欣賞你助人為樂的精神，我送給你一張我最喜歡的書簽。 送學生書簽，將上面的話大聲地讀給大家聽。

師：（放音樂《愛的奉獻》）同學們，人的一生就應(yīng)該光彩的活著，就應(yīng)該時時想著為別人做些什么？不僅是物質(zhì)上的，還有精神上的。保羅哥哥因為，小男孩是因為而感到快樂，我也曾經(jīng)因為而感到快樂。

大家說得真好，此時此刻，老師相信大家的感受一定會很深，請大家把學完本文后的感受用一兩句話認認真真地寫在剛才老師送給你們的書簽上，時時刻刻提醒自己。

把你寫的大聲讀出來。

全班交流。

讓我們一起來記住這句話：盡可能地去幫助需要幫助的人。最后老師想請同學們欣賞173頁《一個蘋果》，老師希望你們能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟！看完之后請同學們談感受。

這節(jié)課結(jié)束了，老師想讓大家自己布置作業(yè)，你想完成怎樣的作業(yè)？

學生交流。

（學生會這樣回答：我想幫助別人。準備：你看到誰有困難的？有什么困難？物質(zhì)上的缺少或者是精神上的缺少。你有沒有同學在精神上不振著，你去鼓勵他。）

給予是快樂的教案設(shè)計板書篇五

今天老師給同學們帶來了一些禮物，想看看嗎？（出示）

漂亮嗎？看得這么入迷，心里在想什么呢？

老師今天不但帶來了這么多汽車，還帶來了一個跟汽車有關(guān)的動人故事，題目是“給予是快樂的”。（同時板書：給予是快樂的）

齊讀課題。

1、同學們，讓我們暫時拋開世俗的紛擾，用心聆聽這個感人的故事！(出示)

2、誰來說你此時的心情？

3、過渡：帶著你們的感動，打開課本到142頁，輕聲地讀課文，找出讓你感動的內(nèi)容。

4、學生自學

3、全班討論

l故事中出現(xiàn)了幾個人物？哪兩個是主要人物？

l哪些內(nèi)容讓你感動？（學生自由說）

1、

a、（出示）：

你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……”

指名讀。

評價指導。（讀出“羨慕”）

女生齊讀。男生齊讀。

b、同學們認為小男孩會希望什么？

過渡：保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我們來看：（出示）

（1）保羅：保羅當然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥……

（2）小男孩：“我希望我將來也能像你哥哥那樣……”

這里有兩個省略號，都是蔣老師加的，你能分別說出省略號里的內(nèi)容嗎？先自己讀讀，再告訴我。

c、小男孩的回答出乎你們的意料嗎？對于保羅呢？你們怎么知道的？

d、試著讀讀這幾句話，把這種強烈的反差讀出來？

分角色讀。

a、（出示第二次對比）：

l指名讀

l再次將保羅的想法和小男孩所說的話對比，你們能得到什么結(jié)論？

l錯在哪兒？

b、這幾句話中出現(xiàn)了一個節(jié)日是什么？誰知道這個節(jié)日？

（出示“圣誕節(jié)”）

c、師：

圣誕節(jié)，一個多么令人期待的節(jié)日，每個孩子本應(yīng)無憂無慮地等待著它的到來，然而小男孩卻一心想著他那腳有殘疾的弟弟。對于腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如。小男孩要給弟弟一輛新車，對弟弟來說這是最大的幸福和安慰。

l你們認為小男孩的這番話包含著他對弟弟的什么情感？

l自己練讀，讀出你對這段話的'理解。

l指名讀。（你認為小男孩以后會努力實現(xiàn)這個承諾嗎？讀出他的那種堅定的決心?。?/p>

l挑戰(zhàn)讀。

e、師：此時此刻你們的心情如何？能通過有感情地朗讀表達出來嗎？齊讀小男孩的話。

3、

a、（出示最后2節(jié)）

指名讀

l看著車窗外的一切，車內(nèi)的三個人心情一定難以平靜。同學們，如果你就是那個小男孩、小弟弟或是保羅，你會想些什么，說些什么，或是做些什么呢？圍成三人小組分角色互相說一說、演一演。

l請1--2個小組上臺表演

b、這真是一個令他們?nèi)硕茧y以忘記的夜晚，

尤其是保羅，因為從此他真正懂得了一個做人的道理――“給予是快樂的”。

齊讀。

通過剛才的學習，誰能告訴我“給予”就是指什么？（相機板書：奉獻、幫助、關(guān)懷、關(guān)愛……）

師領(lǐng)讀課題。（突出“給予”再突出“快樂”）

1、過渡：當我第一次看到這個故事的時侯，我真的很感動，感動于小弟弟的幸福，感動于小男孩的無私，感動于保羅思想的升華。

我把自己的收獲總結(jié)為這樣一句話：

（出示）

2、學了課文，你們想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想說的一句話寫下來。

3、生書寫，小組交流。

4、選比較1－2個優(yōu)秀的打到電腦上，大家一塊兒讀。再指名說說自己寫的。

5、師總結(jié)：看到同學們有這么多的感想，老師感到很高興，有句話叫作：贈人玫瑰，手有余香。希望同學們能在以后的生活中，多給予別人一絲關(guān)懷，一份幫助，同時也獲取一份真正的快樂。

布置作業(yè)

嘗試給予別人一句關(guān)懷、一次援助，哪怕是一個笑容，并將自己的快樂與同學交流。

24、給予是快樂的

奉獻

幫助

給予是快樂的教案設(shè)計板書篇六

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會“給予是快樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。 重難點：

從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

課時安排：??? 1課時

教學準備：?? 幻燈片，“關(guān)心別人? 快樂自己”小短片

教學過程：

一、輕松導入，引發(fā)情感

今天和這么多老師一起上課，高興不高興？

大家想想，一個人高興的時候經(jīng)常會有怎樣的表現(xiàn)呢？（笑）

你們會笑嗎？（會）

那么我們來做個游戲，看你們究竟會不會笑，我說詞語，你們來做相應(yīng)的表現(xiàn)，請大家面向后面的老師，請老師們做個裁判。

微笑------笑瞇瞇--------哈哈大笑-------冷笑

冷笑的高興的意思嗎？

同學們做得都很準確，請你們再想想與高興相近的詞語有什么？（興奮，激動，快樂）

（ 老師板書快樂）

你什么時候會覺得快樂？大家說得非常好，在生活中，當我們認識一位新朋友的時候是快樂的，得到一件禮物的時候是快樂的，受到表揚的時候是快樂的，而我們今天要學習的這篇課文，作者對快樂的感受卻是這樣的————（板書? 給予是）把課題補充完整。

誰知道給予是什么意思？（給? 付出）

理解的非常好，我們都知道得到東西的時候往往是快樂的，可付出給別人東西的時候又怎么會是快樂的呢？你們想不想知道作者為什么會有這樣的感受呢？請大家把書打開翻到113頁，輕聲快速讀課文，然后回答這個問題，（出示大屏幕）看誰找到的答案多。

二、感悟課文，升華情感

這么多份給予，你覺得哪一份最讓你感動，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間？你可以大聲讀一讀，也可以細細品味，別忘了動動手中的筆，把你感受最深的句子劃下來。

誰來說說，給大家讀讀原文，

你能想象小男孩說這句話時的心情嗎？誰愿意來當當這個小男孩。

當你聽到這個小男孩說自己也想當這樣的哥哥時，你有什么感受？

保羅跟大家一樣，也很吃驚，你能用下面這個句式來說說保羅的想法嗎？

（ 出示：保羅原以為-----------------，沒想到----------------。）

保羅錯了，小男孩不是希望自己有一個這樣的哥哥，而是希望自己來當這樣的哥哥。小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時為弟弟送上一輛新轎車的愿望，多么了不起??！

小男孩把快樂給予弟弟，你還從哪里感受到了？指名讀句子，能說說原因嗎？

小男孩在說這句話的時候心里在想什么？你可以看看課文的插圖，那上面畫的正是這部分的內(nèi)容。（要把快樂給弟弟）

誰愿意通過朗讀把這份快樂給予大家。

保羅開車把小男孩送到了家門口，卻看到和聽到了這樣一幕，心里會想些什么呢？

（ 出示：保羅原以為--------------，沒想到-----------------。）

小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅深感意外，也深受感動，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是“給予是快樂的”。這使保羅被深深地感動了。于是（齊讀12自然段）

為什么這個夜晚對于他們?nèi)齻€人來說都是難忘的？（出示題目）

小弟弟感到難忘，是因為???????????????????

小男孩感到難忘，是因為???????????????????

保羅感到難忘，是因為?????????????????????

你可以選擇一句來說，想全部說更好。

小男孩非常愛自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物?，F(xiàn)在保羅幫助這兄弟倆實現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會到了給予是快樂的。

最后老師想請同學們欣賞一個小短片，也許你們都曾經(jīng)看過，但老師仍然希望你們這一次能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟！

看完之后請同學們談感受。

三、課堂總結(jié)，延伸情感

關(guān)心別人，快樂自己，舉手投足之間我們能做的有很多。愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂，希望同學們能在以后的生活中，多給予別人一份關(guān)懷，一份幫助，同時也讓自己獲取一份真正的快樂。

給予是快樂的教案設(shè)計板書篇七

1、教師板書：給予 回憶以前學過的課文《給予樹》，說說自己對給予的理解，找一找生活中的反義詞。

2、根據(jù)學生的回答，順勢出示完整的課題：給予是快樂的

1、教師引導學生明確中的要求，回憶略讀課文的學習步驟，教師進行引導，并提出略讀課文的學習要求。

2、教師出示自學要求，學生明確要求，自讀課文。

（1）讀準字音，讀通句子，不懂的地方做一做記號。

（2）課文講了一件什么事？

3、學生按要求自讀課文。

4、教師檢查學生的自學情況

（1）分段讀課文，讀到讀不通的地方引導多讀幾遍。

（2）檢查課文寫了一件什么事？根據(jù)學生的回答，教師順勢板書課文中的關(guān)鍵人物，讓學生根據(jù)課文中的.關(guān)鍵人物，來概括說說課文的主要內(nèi)容。

1、再讀課文，讀到讓你感動的地方，請你用波浪線畫出相關(guān)的句子，在旁邊寫一寫自己的感受。

2、學生自讀課文，教師巡視，特別關(guān)注學習有困難的同學。

3、全班反饋。根據(jù)學生的反饋教師出示重要的句子。

a、男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥?！?/p>

（1）你為什么被這句話感動了？

（2）難道這個小男孩他不喜歡這輛小汽車嗎？

（3）你是從哪里感受到小男孩也很喜歡這輛小汽車？

（4）同桌進行對話反饋，作為保羅他的哥哥送給他一輛車，他又有怎樣的態(tài)度？

（很自然，很平常，不足為奇）

（5）他和我們一樣都被小男孩這種舉動驚呆了？再讀讀這句讓我們感動的句子。

b、男孩跳下車……..

（1）這句話分別從描寫小男孩的哪兩個方面來寫的？

（2）請你標出相關(guān)的重點詞語和句子。再讀一讀，面對小男孩的做法，你想說什么？

（3）面對小男孩的要求，保羅是一種怎樣的猜測？你又是一種怎樣的猜測？

（5）那個晚上的圣誕節(jié)你猜測一下，他們會是怎樣度過的？

c、那個晚上為什么令保羅難忘？請你說說自己的理解。

1、學生自讀閱讀連接《給，永遠比拿愉快》。

2、讀了課文，請你談?wù)劯郀柣敫嬖V他的孩子什么？你有什么啟發(fā)？

給予是快樂的教案設(shè)計板書篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用炫耀、懂得造句。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

4、憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。

從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。

2課時。

根據(jù)課文內(nèi)容，引導學生從課題入手去探究文本內(nèi)容。

第一課時重在指導學生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個人物之間的關(guān)系。

第二課時圍繞（誰）把（什么）給予（誰）？這個句式，讓學生練習說話，說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導學生細讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到給予是快樂的。從而讓學生懂得在生活中也應(yīng)該學會給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。

第一課時

一、導入

今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

二、揭示課題，解題

1、板書課題：24給予是快樂的'

讀題目，讀準字音

2、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。給予是快樂的就是助人為樂的意思。

三、初讀課文

1、自學課文

（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。

（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：

炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈

（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。

2、檢查自學情況。

（1）讀字詞，理解詞語意思。

（2）指名分節(jié)讀課文

3、再讀課文

課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？

（看車時、坐車出去時。）

在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。

在整個事情中，保羅懂得了什么？

根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。

（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。

（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。

（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

四、用鋼筆描紅、臨寫生字

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。

第二課時

一、齊讀課題。

出示：課文中講了把給予

請大家再讀課文，看誰找到的答案多？

二、交流、討論以上問題

老師把握好有價值的問題讓學生寫到黑板上

1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅

2、小男孩要把歡樂給予弟弟

3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟

三、再讀課文。課文中重點講了哪些內(nèi)容呢？

小男孩要把歡樂給予小弟弟。

你是從哪些地方看出來的

我希望我將來也能像你哥哥那樣。讀這句話，想什么意思。

請你說說小男孩說這句話的目的是什么？

板書：給予

保羅聽了這句話為什么很吃驚？

讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。

理解不由自主

這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想。

2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？

從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。

弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！讀這句話，想想這句話的意思。

（1）小男孩在說這句話時心里在想什么？

要把快樂給予弟弟

（2）保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？

認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。

（3）聽了這句話后保羅知道了什么？

他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節(jié)櫥窗里的好東西。

（4）保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢？

讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。

下了車抱進了

（5）接下去他們?nèi)チ四?？請大家發(fā)揮想象。

他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。

小弟弟

小男孩

保羅

小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘

小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘

保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘

保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認為什么更使他高興？為什么？

因為他遇到了小男孩，懂得了給予是快樂的

三、學了這篇文章你懂得了什么

誰的話讓你感動了。（小男孩）

那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。

四、交流。

24、給予是快樂的

（索?。ńo予）

保羅小男孩小弟弟

希望有一個送給希望成為一個

他汽車的哥哥這樣的哥哥

渡過了一個難忘的夜晚

給予是快樂的教案設(shè)計板書篇九

這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，提示了給予是快樂的這一人生哲理。

課文共分13自然段，可分為3大段。

第一段，保羅以為小男孩自己想得到新車，結(jié)果錯了。

第二段，寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯了。

第三段，寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個難忘的夜晚，并懂得了給予是快樂的這一道理。

課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學生朗讀、復述；文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點題，提示中心的寫法既有助于學生理解課文，又易于學生遷移運用，教師在教學時要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用炫耀、懂得造句。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

4、憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。

從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。

2課時。

根據(jù)課文內(nèi)容，引導學生從課題入手去探究文本內(nèi)容。

第一課時重在指導學生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個人物之間的關(guān)系。

第二課時圍繞（誰）把（什么）給予（誰）？這個句式，讓學生練習說話，說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導學生細讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到給予是快樂的。從而讓學生懂得在生活中也應(yīng)該學會給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。

一、導入

今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

二、揭示課題，解題

1、板書課題：24給予是快樂的

讀題目，讀準字音

2、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。給予是快樂的就是助人為樂的意思。

三、初讀課文

1、自學課文

（1）畫出課文中的'生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。

（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：

炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈

（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。

2、檢查自學情況。

（1）讀字詞，理解詞語意思。

（2）指名分節(jié)讀課文

3、再讀課文

課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？

（看車時、坐車出去時。）

在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。

在整個事情中，保羅懂得了什么？

根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。

（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。

（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。

（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

四、用鋼筆描紅、臨寫生字

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。

一、齊讀課題。

出示：課文中講了把給予

請大家再讀課文，看誰找到的答案多？

二、交流、討論以上問題

老師把握好有價值的問題讓學生寫到黑板上

1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅

2、小男孩要把歡樂給予弟弟

3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟

三、再讀課文。課文中重點講了哪些內(nèi)容呢？

小男孩要把歡樂給予小弟弟。

你是從哪些地方看出來的

我希望我將來也能像你哥哥那樣。讀這句話，想什么意思。

請你說說小男孩說這句話的目的是什么？

板書：給予

保羅聽了這句話為什么很吃驚？

讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。

理解不由自主

這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想。

2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？

從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。

弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！讀這句話，想想這句話的意思。

（1）小男孩在說這句話時心里在想什么？

要把快樂給予弟弟

（2）保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？

認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。

（3）聽了這句話后保羅知道了什么？

他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節(jié)櫥窗里的好東西。

（4）保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢？

讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。

下了車抱進了

（5）接下去他們?nèi)チ四?？請大家發(fā)揮想象。

他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。

小弟弟

小男孩

保羅

小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘

小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘

保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘

保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認為什么更使他高興？為什么？

因為他遇到了小男孩，懂得了給予是快樂的

四、學了這篇文章你懂得了什么

誰的話讓你感動了。（小男孩）

那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。

五、交流。

給予是快樂的教案設(shè)計板書篇十

蘇教版語文第九冊第二十四課

五年級第一學期

這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，提示了“給予是快樂的”這一人生哲理。

課文共分13自然段，可分為3大段。

第一段，保羅以為小男孩自己想得到新車，結(jié)果錯了。

第二段，寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯了。

第三段，寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個難忘的夜晚，并懂得了“給予是快樂的”這一道理。

課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學生朗讀、復述；文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點題，提示中心的寫法既有助于學生理解課文，又易于學生遷移運用，教師在教學時要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。

從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。

2課時。

根據(jù)課文內(nèi)容，引導學生從課題入手去探究文本內(nèi)容。

第一課時重在指導學生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個人物之間的關(guān)系。

第二課時圍繞“（誰）把（什么）給予（誰）？”這個句式，讓學生練習說話，說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導學生細讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂的.”。從而讓學生懂得在生活中也應(yīng)該學會給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。

第一課時

一、導入

今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

二、揭示課題，解題

1、板書課題：24給予是快樂的

讀題目，讀準字音

2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻?！敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。

三、初讀課文

1、自學課文

（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。

（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：

炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈

（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。

2、檢查自學情況。

（1）讀字詞，理解詞語意思。

（2）指名分節(jié)讀課文

3、再讀課文

課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？

（看車時、坐車出去時。）

在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。

在整個事情中，保羅懂得了什么？

根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。

（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。

（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。

（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

四、用鋼筆描紅、臨寫生字

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

第二課時

一、齊讀課題。

出示：課文中講了把給予

請大家再讀課文，看誰找到的答案多？

二、交流、討論以上問題

老師把握好有價值的問題讓學生寫到黑板上

1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅

2、小男孩要把歡樂給予弟弟

3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟

三、再讀課文。課文中重點講了哪些內(nèi)容呢？

小男孩要把歡樂給予小弟弟。

你是從哪些地方看出來的

“我希望我將來也能像你哥哥那樣?！弊x這句話，想什么意思。

請你說說小男孩說這句話的目的是什么？

板書：給予

保羅聽了這句話為什么很吃驚？

讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。

理解“不由自主”

這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。

2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？

從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。

“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。

（1）小男孩在說這句話時心里在想什么？

要把快樂給予弟弟

（2）保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？

認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。

（3）聽了這句話后保羅知道了什么？

他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節(jié)櫥窗里的好東西。

（4）保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢？

讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。

下了車抱進了

（5）“接下去他們?nèi)チ四?？”請大家發(fā)揮想象。

他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。

小弟弟

小男孩

保羅

小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘

小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘

保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘

保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認為什么更使他高興？為什么？

因為他遇到了小男孩，懂得了“給予是快樂的”

三、學了這篇文章你懂得了什么

誰的話讓你感動了。（小男孩）

那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。

四、交流。

給予是快樂的教案設(shè)計板書篇十一

認知目標：

1、掌握本課生字新詞，理解"炫耀"、"懂得"；

2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會寫作方法對于日常習作的啟示。

技能目標：

1、學會運用"炫耀"、"懂得"；

2、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中，把握人物特點，嘗試課本劇表演。

情意目標：在理解"給予是快樂的"過程中，學會關(guān)愛別人與尊重別人的關(guān)愛。

按常規(guī)預習課文

課時安排：

兩課時

第一課時

掌握本課生字詞，理解、運用"炫耀"、"懂得"；感情朗讀課文，在朗讀中初步體會寫作方法對于日常習作的啟示；理解"給予是快樂的"。

教師組織流程學生活動流程設(shè)計意圖

一、批注入文，自主探求

1、你能讀懂什么？適當注上記號。能讀好你喜歡的語句或段落嗎？（在交流過程中，教師注意各知識點達成狀況的調(diào)控）1、自主閱讀2、小組交流3、全班反饋1、學生是學習的主人，但不等于自主學習就是放任自流。2、情感的熏陶固然重要，但"小語"要體現(xiàn)"小"的特點，"知識與技能"是"三個維度"的首席。

2、適當小結(jié)，點撥升華在交流中達成

二、主動參與，探究方法

從寫作的角度看，這篇文章給了你什么啟示？暢所欲言，各抒已見，有話則長，無話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)"閱讀"中的方法，無疑有利于激發(fā)"習作"的積極性，有利于實現(xiàn)"語"與"文"的和諧發(fā)展與相互促進。

三、聯(lián)系生活，體驗情感

1、今天這節(jié)課上你給予了誰什么？或誰給予了你什么？今天來聽課的老師中誰曾經(jīng)給予你什么？2、在你的記憶中曾經(jīng)有誰給予了你什么？你給予了誰什么？1、好朋友交流2、全班反饋1、對學生的評價重在內(nèi)在素質(zhì)的提高。2、既是"反省意識和能力"的提升，又是"交互主體"關(guān)系的體現(xiàn)。

四、作業(yè)超市，拓展延伸

1、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點，嘗試課本劇表演。2、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學習寫法寫一個片斷。課后選擇完成"延伸——提升——鋪墊"