總結是一面鏡子，可以讓我們看到自己在學習和工作生活等方面的成長和不足。編寫一份完美的總結需要系統(tǒng)性思考。這是一些總結優(yōu)秀范文的精選，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈⑹尽?/p>

三袋麥子的故事篇一

第三年，土地爺爺又給小豬、小牛和小猴帶來了禮物――每人一口袋麥子。

小豬看著金燦燦的麥子，心想：我不能像以前一樣，一下子吃光，我要向小猴學習，所以他把一半的麥子種下了地，剩下的一半決定磨成面粉慢慢吃。

小牛望著飽滿的麥粒，想把前年土地爺爺送他的麥子吃完后，再來吃這新鮮的麥子。

小猴看著這口袋麥子，驕傲地想：我已經(jīng)有那么多麥子了，再吃個兩三年也吃不完，這一口袋算得上什么？他隨手把麥子扔在一邊，不再去管他。

一年以后，土地爺爺又來看望小豬、小牛和小猴。

因為前年小猴的表現(xiàn)特別好，所以他先來到小猴家，還沒走進里屋，就聞到了一股發(fā)霉的味道。原來，小猴從來沒有把麥子搬出來曬過太陽，時間久了，麥囤里的麥子都發(fā)霉蟲蛀了。土地爺爺搖了搖頭，小猴羞愧地低下了頭。

告別了小猴，土地爺爺又來到小牛家，小牛高興地說：“前年您送我的麥子我剛吃完，新麥子我正準備去磨粉呢?！崩先宋⑽⒁恍Γc點頭。

三袋麥子的故事篇二

小豬、小牛和小猴同住在一個院子里，他們成了好鄰居。

快過年了，土地爺爺給他們送來了禮物――三袋麥子。

這天，小猴、小牛和小豬聚在一起商量怎樣分這三袋麥子。小豬不等大伙發(fā)言就大聲嚷起來：“你們得分我多一點，我的飯量最大?！薄安恍小毙∨ＳX得不合理，“多分你一點兒，那我們怎么辦呢？”小猴摸了摸頭，突然蹦跳起來，“我有辦法了！今年我們留一點，其他的麥子全種下地，來年就可以收好多的麥子呢！”小牛直夸道：“好辦法！好辦法！小猴，你真聰明！”小豬也認為小猴主意不錯。

從那以后，小豬、小牛和小猴一同上山，小豬和小牛耕地、施肥，小猴播種、鋤草，直到太陽落山才回家。

日子一天天過去了，麥子漸漸變黃了。金黃的麥穗，飄出陣陣的清香。小豬高興的喊道：“我可以吃我最喜愛吃的白面饅頭和烙餅了！”他們齊動手，把麥子裝進麥囤。開始慢慢享受自己的勞動成果。

小牛告訴他們說：這么多的麥子，我們得要保管好，不能讓蟲子吃了，還要經(jīng)常通通風，曬曬太陽。每逢天氣晴朗的日子，三個好伙伴總是忙得不可開交。

轉眼間，又快過年了。土地爺爺又開始忙碌了――給孩子們送禮物。

土地爺爺來到小豬、小牛和小猴的院子里，看到院子里一座座金黃的小山。小豬看見爺爺來了，連忙招呼，便迫不及待向土地爺爺介紹自己的勞動成果。土地爺爺連聲稱贊：“你們真是聰明又勤勞的'好孩子！”

聽了土地爺爺?shù)脑挘∝i他們可高興哪！一定要讓土地爺爺嘗嘗他們剛做的白面饅頭和烙餅。

土地爺爺謝絕他們的好意。

“是您讓我們有了今天的生活，我們一定要感謝您！”小牛說：“我們送你一些做禮物吧！”土地爺爺語重心長地說：“孩子們，你們已經(jīng)給了我最好的禮物，我一定要把他分給其他的孩子！”

聽了土地爺爺?shù)目洫?，他們覺得心里特別甜，小猴說：“讓我們一起去給伙伴們送禮物吧！”

小豬、小牛和小猴背著袋子跟著土地爺爺出發(fā)了！

三袋麥子的故事篇三

2、能講述這個故事,體會三個動物不同的品格.

3、能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,自己編小故事.

教學重點與難點:。

1、抓住關鍵詞句理解小豬,小牛,小猴,對一口袋麥子的不同處理方式.

2、注意體會不同人物的性格,讀出對話的語氣.

課前準備:。

小豬,小牛,小猴頭頭飾若干?課件。

教學過程:。

導入新課。

1、同學們，你們以前都讀過哪些童話故事？

芝麻，芝麻，開門吧！

今天，我們就繼續(xù)學習——（齊讀課題）《三袋麥子》。

你怎么知道的？你讀書真仔細！讀書就要咬文嚼字。

二、精讀課文第2節(jié)。

1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動物眼中卻是有些不一樣的。

請同學們快速默讀全文，仔細找一找，把有關的詞語圈出來。

2、指名答。

根據(jù)回答，引說。

（1）看到這麥子，小豬會情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語）這金燦燦的麥子多誘人?。∵@麥子金燦燦的，聞起來香噴噴的，太好了！

（2）而小牛也會贊道：這麥子一粒粒多么飽滿，竟找不出一粒干癟的麥子，太棒了！

（3）小猴會怎么說呢？他卻覺得這麥子是上好的種子。

3、因為想法不同，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結果也不同。

4、好，下面就請同學們自由朗讀課文第2和第6小節(jié)，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？想一想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來的？并把有關的詞語圈出來。讀了這幾小節(jié)，你還感受到什么？（學生自學）。

5、讀了第二小節(jié)，你首先感受到了什么？

小豬看到麥子很開心。你從哪些地方看出小豬很開心？為什么會這么開心？因為他好像看到了——又松又軟的白面饅頭、香噴噴的烙餅）。

你覺得這是一只怎樣的小豬？（饞嘴）而且這是一只多么富有想象力的小豬啊！

6、你能把小豬開心的心情讀出來嗎？

8、現(xiàn)在，老師也迫不及待地想來讀一讀這段話，請大家一邊聽一邊想象，看你的眼前會出現(xiàn)一只什么樣的小豬。師范讀。

9、指名說。（生：以前我不喜歡小豬覺得他很懶很愛吃，可剛才聽老師讀，感覺不一樣了，有點可愛。我看到了一只很能干的小豬，他能做那么多好吃的東西）。

10、師：如果你能把剛才我們體會到的感情帶進去，一定能讀得非常好。生朗讀。

總結過渡：想象著自己將有一個如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開心地喊道（齊讀：）“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”

三、精讀第6節(jié)。

1、一只容易滿足的小豬把快樂和開心帶給我們大家，

2、你還從哪些地方看出小豬憨厚可愛了？讓我們繼續(xù)來讀第6小節(jié)。

3、“他不由得舔了舔舌頭。”小豬在舔嘴唇的時候在想些什么？

你們看小豬的快樂多簡單啊，有東西吃的時候很快樂，東西雖然吃完了，但沉浸在回味中的他還是如此快樂，如此可愛！

4、你們看，土地爺爺都忍不住哈哈大笑起來！

5、想象一下他聽了小豬的話，會說些什么呢？（你把麥子都吃了，過完年，你吃什么呢？小豬啊，小豬你好可愛啊，不過你不能這樣只想著吃）。

過渡：那小牛和小猴又將帶給我們怎樣的思考呢？

下面就請同學們自由選擇描寫小?；蛐『锏恼n文來自學。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：你覺得這是一只怎樣的的小?；蛐『?，你又從哪些地方看出來的？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結果？這又讓你想到些什么呢？邊讀邊想，并把有關的詞語畫下來。

四、生自學，精讀第3、7節(jié)。

1、自學課文，邊讀邊想邊畫。小組交流。

2、師：先來說說小牛吧！他是怎樣處理麥子的？你覺得這是一只怎樣的小牛？

3、指名答。

（1）他先是“看了又看，心想”，從這里可以看出小牛做事不著急，先想清楚再做。

師：好銳利的眼睛，你很會讀書，小牛面對事情先思考再決定，的確值得我們學習。

（2）“為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽?！边@里可以看到小牛很勤奮很有經(jīng)驗。

（3）節(jié)儉先……慢慢。

你能抓住重點詞把第3小節(jié)讀好嗎？（指導朗讀）。

你還從哪里看出小牛很節(jié)儉？你從小牛的回答中還體會到什么？

（4）小牛一年以后還剩半袋麥子，真的是很會計劃很會過日子。

有人注意到土地爺爺對小牛的評價了嗎？（從老人點點頭也能看出對小牛這樣勤儉節(jié)約的做法他是滿意的。）。

土地爺爺是滿意的，但也許還有話要說呢，你們想土地爺爺可能會說什么呢？

（小牛，你做的不錯！但你再節(jié)儉，麥子還是遲早會吃完的呀?。?。

4、總結過渡：勤儉節(jié)約的確是美德?？晒?jié)儉并不能阻止麥子的減少。

五、學習第4、8、9小節(jié)。

1、小猴一貫受小朋友的歡迎。你覺得《三袋麥子》里的小猴怎么樣？

2、指名答。

（1）小猴發(fā)現(xiàn)這是“上等的麥種”，說明他有經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)。

你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎？（就是最好的麥子）。

是啊，同樣的麥子卻只有善于觀察思考，具有勞動經(jīng)驗的小猴發(fā)現(xiàn)它是上等的麥種。

3、同桌表演讀土地爺爺?shù)叫『锛易隹偷那榫啊?/p>

表演時要注意什么？

相機提問：

（2）小猴此時的心情怎么樣？（高興?自豪）小猴為什么感到這么自豪？（因為他把一袋麥子變成了一囤麥子，他是靠自己的勞動才有了收獲）。

5、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會做了些什么才有了今天的收獲？（勞動，辛勤的勞動。）。

6、只有勞動才有收獲，只有勞動才讓人更聰明，才能創(chuàng)造更多的財富！能創(chuàng)造財富的人才最了不起！

讓我們再來自豪地讀一讀小猴說的話。你還從小豬的回答中感受到什么？

7、而土地爺爺也情不自禁地夸獎道——（引讀）。

8、你們注意他說話時的表情、動作和語氣了嗎？從中你體會到了什么？

（他撫摸小猴的頭，很興奮，很激動。說明他最喜歡小猴師）（看看土地爺爺望著這滿滿的麥囤，望著聰明能干的小猴笑的多開心啊?。?。

9、把你的這些理解帶進去，再讀土地爺爺?shù)脑挕＃ㄉ首x）。

過渡：三個小動物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結果不同，當然也得到了土地爺爺不同的評價。

六、總結拓展，布置作業(yè)。

1、三個小動物各有可愛之處、可取之處，特別是小猴的做法更獨特，更富有創(chuàng)意，目光也更加長遠，更值得我們學習。

3、請同學們學著課文的樣子，抓住人物的神態(tài)動作，把小猴的回答寫具體。（交流）。

4、過年的時候，小朋友們也會收到了一份份節(jié)日禮物，那就是壓歲錢，那你會怎樣處理這些錢呢？（小組討論）。

5、作業(yè)。

（1）有感情朗讀課文，并和小伙伴一起分角色演一演。

（2）讀拓展閱讀第54頁，邊讀邊思考：你最欣賞誰？為什么？并把重要的詞句圈畫出來。

（3）思考：你會怎樣合理地安排你的壓歲錢？

小豬?吃光了?憨厚可愛。

小牛?慢慢吃?勤勞節(jié)儉。

小猴?種下地?聰明能干。

三袋麥子的故事篇四

快要過年了，土地爺爺送給小猴、小牛、小豬一份節(jié)日禮物——三袋麥子。小猴、小牛、小豬謝過土地爺爺之后，就開開心心地回家了。

小豬看見黃燦燦的麥子，心里想：這么多麥子，又夠我吃一陣子了。于是開心地笑了。小豬過了一個開心年。

小猴看見金燦燦的麥子皺起來眉頭，自言自語地說：我又不吃麥子，干脆把它拿到集市上換成水果。于是，小猴也過了一個開心年。

小?？匆娊馉N燦的麥子想了想，說：這個麥子我怎么吃呀？不如等春天來了，我把他全部種下去，等秋天收獲了，麥草可以留下吃，麥子可以分給那些沒有東西吃的小動物們。

第二年，經(jīng)過小牛的辛勤勞動，麥子豐收了。小牛把麥子送給了那些沒有東西吃的小動物們，并且還還給了土地爺爺一袋麥子。他又把吃不完的麥子儲存了起來，準備過個好年！

小豬和小猴看見一袋袋金燦燦的麥子，慚愧地低下了頭，心想：我們以后也要像小牛學習，做事情不要只顧眼前的得失，要做長遠的打算。

后來小豬、小牛和小猴成為了最好的朋友，一起共同進步！

三袋麥子的故事篇五

土地爺爺走后，小豬來到了小猴家，見到小猴，它難為情地低著頭問：“小猴，你的麥子真多呀！能送給我一些嗎？”當然可以，給！小猴子非常爽快地拿出一袋麥子遞給小豬?！疤兄x你了！”小豬背著麥子蹦跳著回家了。

小豬想：去年小猴子把麥子種到地里后變成了許多麥子，今年我也種麥子！于是，它把麥子一半種下了地，每天按時澆水施肥，希望麥子長得個個飽滿。另一半呢，留著享受美味，這樣，來年不僅能收麥子，又能享受，多好呀！

小猴呢，它想：反正我麥子多著呢，今年不用再費力地種麥子，這些麥子能吃至少十年呢！于是，它把麥子做成烙餅，拿出去賣錢。

而小牛呢，它把余下的半袋加工成面粉，做了一張很大很大的烙餅，每天只吃一小塊。

第二年，土地爺爺又來拜訪它們?nèi)齻€，他先來到小豬家，小豬興奮地告訴爺爺：“土地爺爺，我向小猴要了一袋子麥，一半種在地里，一半留著享用了，這是我的收獲，小豬打開里屋的門，啊！麥子堆得像座小金山。土地爺爺贊助道：你好聰明！比小猴還要聰明！

告別了小豬，土地爺爺來到了小牛家，小牛說：”我把剩下的麥子做成烙餅了！“說著，就要拿出烙餅招待土地爺爺。

“賣了點心，我就有很多錢，可以買更好的種子了！”哈，這倒也是個好辦法！土地爺爺笑了！

三袋麥子的故事篇六

第二年，土地爺爺又給了小豬、小牛、小猴各送了一代麥子。

小豬想;這次可得學聰明點，不能再像上次那樣了?？墒?，他看見了麥子就想吃，最后決定拿一半麥子去種，另一半自己吃。他來到田里，小心翼翼的把麥子種下地。一開始，小豬還很勤勞，天天到麥地里去給小苗澆水、施肥、捉蟲，有時才過了幾分鐘都要去看一次，瞧瞧麥苗長高沒有?？蓻]過幾天，就覺得很累，躺在床上懶得動，心想:現(xiàn)在是春天比較暖和，芽兒又不會死，等夏天再說吧!到了夏天，小豬又嫌天氣太熱不想到麥田里去照顧麥子了，他不知道現(xiàn)在的麥田已經(jīng)雜草叢生，大批的麥蟲把麥芽吃光了。

小牛吸取了教訓，他為了吃到更多的麥子，便把麥子全種下了地，小牛可勤勞了，又肯吃苦。他每天起早貪黑的給買苗澆水、施肥、捉蟲，心里還想著：水不能澆太多，不然苗會淹死，也不能澆太少，不然會枯死········而且夏天一點也不怕熱，雖然汗水像噴泉似地往下落，他還是認認真真的給小苗們最體貼的照顧。

小猴把上次的麥子一半帶到市場上去換了西瓜、草莓、青菜等各種其他的水果，然后和家里所有的麥種一起種下了地。每天把種子們照顧的更舒服了，澆水時不留一個死角，施肥時給每顆苗都放上一樣多的肥料。所以汗水每天像大雨一樣滴下去，把小苗們滋潤的更舒服了。

炎熱的夏天過去了，，被稱為“豐收的季節(jié)”的秋天來了，土地爺爺又來拜訪他們了。老人依舊先到小豬家。小豬傷心的告訴老人：“我麥田里大部分麥子都沒種活，獲得幾顆也沒幾粒麥粒。”老人鼓勵了小豬后，就走了。接著又來到小牛家，小牛說：“多謝您去年的那袋麥子，讓我吃到了更多的麥子?！崩先碎_心的笑了。最后老人來到小侯家，問到：“那袋麥子你是怎么處理的?”小猴拉著土地爺爺?shù)氖值嚼镂菀豢矗?老人驚奇的看到了葡萄、白菜等許許多多其他的水果蔬菜，和數(shù)也數(shù)不清的麥子。小侯把經(jīng)過告訴了老人，老人開心極了，說：“小猴你真是太聰明了!”

三袋麥子的故事篇七

教學內(nèi)容：蘇教版國標本小學語文第五冊第九課。

教學目標：1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。??????????。

3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。

4、在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學?????????習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

教學重點：理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。

教學難點：在閱讀過程中引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

教學準備：課件。

設計理念：本節(jié)課通過閱讀課文，培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，提高學生的。

語文素養(yǎng)。鼓勵學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學習氛圍，尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學習和運用的結合，提高學生學習運用語文的積極性。

教學過程：???????????????。

一、復習導入。

過年了，土地爺爺送給（誰）送（什么）節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結果。

2、出現(xiàn)了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個故事。土地爺爺說今天誰表現(xiàn)最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺?shù)亩Y物？（想）那我們就來認真地學習課文，看看誰能拿到禮物。

設計意圖：復習鞏固舊知，激趣導入，激發(fā)學生學習新知的欲望。

二、精講課文。

1、請小朋友把書打開，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準確，讀連貫。

2、讀熟后再快速地默讀課文，要求：邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子，用“＿”劃出來，描寫小牛的句子用“﹏”劃出來，描寫小猴的句子用“…”劃出來。

（1）、三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，他們的心情如何？分別是怎么想的？

（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結果怎樣？

（3）、對三個小動物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？

3、交流描寫小豬的句子。（出示課件）。

（1）、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。

（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）。

（3）、“迫不及待”是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？

（4）、你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？

（5）、請你用“迫不及待”說一句話。

（6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？

（做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了。）。

（7）、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？

（哈哈大笑）。

（8）、你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？

（9）、揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，因為它又胖又懶?，F(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他憨厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。（這里讓學生覺得小豬非常能干）。

指導朗讀：用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子。

看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

小結：剛才我們通過讀一讀句子，找一找關鍵詞，認識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。

過渡：現(xiàn)在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。

設計意圖：以小豬為教學突破點，教給學生學習方法，讓學生把學習小豬段落的方法遷移到學習小牛和小猴段落上。

4、自學描寫小牛和小猴部分。

匯報：

（1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結果呢？

（2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）。

（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種下地）。

（4）、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有見。）。

（5）、土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？

小結：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。

指導朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當時開心的樣子來！

設計意圖：該環(huán)節(jié)設計體現(xiàn)了課改的三個維度，讓學生把學到的方法，自己進行實踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學生學會探究，學會合作，在學習中感悟做人的道理。

5、土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。

6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？

設計意圖：引導學生各抒己見，面對不同的體驗、感受，鼓勵學生深入探究，以獲得正確的價值取向。

三、總結。

1、讓學生口述故事的內(nèi)容。

2、學完這個童話，你懂得了什么？

設計意圖：讓學生回歸整體，談談自己的收獲與感受，從中滲透思想教育。

四、拓展延伸。

板書設計：

小豬????吃光?????憨厚可愛。

小牛????保存?????勤勞節(jié)儉??。

小猴????種地?????聰明能干。

設計意圖：幫助學生理解故事內(nèi)容，三個小動物的美好品格，學生一目了然。

三袋麥子的故事篇八

本教學設計根據(jù)課文的語言材料有目的地引導學生在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮學生的學習自主性，凸現(xiàn)自己的獨特感悟、理解。在教學中教師也有意識地給學生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學生在自我體驗中，個性得到張揚，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。將一個開放的課堂還給學生。

1、學會本課的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

3、能講述故事內(nèi)容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。

能投入感情地朗讀課文。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

幻燈片、小黑板、貼圖

這節(jié)課我們繼續(xù)學習……《三袋麥子》（齊讀課題）。

1、我們一起來回顧一下上節(jié)課學過的生字詞（幻燈出示）：

麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲

注意看清字形、讀準字音、聲音響亮，開火車（手勢）！大家一起來！

小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了

小牛：把麥子保存起來，還經(jīng)常搬到屋外透透風，曬曬太陽

小猴：把一口袋麥子全種下了地

3、學生連線，并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚，小牛的誠實，小猴的聰明（相機貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。

（此環(huán)節(jié)不僅復習了上節(jié)課學習的內(nèi)容，還把三種動物對這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化，同時也把幾種動物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動物面對同一事物也會有不同的情感反應和價值判斷埋下一個伏筆。）

4、過渡：一年以后，當土地爺爺再來拜訪小豬、小牛、小猴的時候他看到了三種不同的結果，自己讀一讀課文的5—9自然段。

1、用你喜歡的讀書方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺?shù)秸l家看到的結果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。

（尊重學生個人的情感體驗，為學生創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，讓他們自主選擇，更易調(diào)動學生的學習積極性。）

2、在四人合作小組中讀給大家聽聽，交流“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么？”并練習有感情地分角色朗讀。

（要求：小組長組織組員有秩序地發(fā)表自己的見解，根據(jù)理解小組分角色朗讀）

教師隨機參與，了解學生討論情況和讀書情況

（閱讀活動是個性化的行為。學生的興趣愛好不同,對事物的理解不同,體驗也各不相同.面對各不相同的感悟、理解，老師不必強求統(tǒng)一，應鼓勵學生圍繞重點展開討論和交流，發(fā)表獨立見解。通過設計可以“一題多解”的思考題?！皩Υ淮溩?，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么”一反過去“答案標準化”的舊模式。這個題目的答案不止一個，只要說出道理，是允許見仁見智的。學生的答案一定是各種各樣，理由各有側重的。）

3、小組間互相品讀,并練習分角色朗讀,把書讀好。

師引導學生互評：這個小組的同學讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？

4、各小組匯報各自交流結果，學生就問題各抒己見。

（這里實際上反映了幾種觀點：一種是及時消費，一種是慢慢消費，還有一種是投資，投資就有風險，也可能收獲最大。你說這三種，哪種對?課堂上關鍵在老師如何引導。課堂上有的學生會說，小猴把麥子都種了，一點不留，萬一收不著呢。有的學生會說，小豬把麥子吃了，小豬對。老師可引導說：“對。如果大家都不消費，生產(chǎn)出來的東西沒人去買怎么辦?如果買了東西不吃，留到明天再吃，結果放壞了，還是馬上吃了好?！币灿泻⒆訒f小牛對，因為小牛最節(jié)約。老師說很好，對不對呢?也對。社會發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量浪費的行為是現(xiàn)代社會所不相容的。也有孩子會說，小猴的做法最好。這個孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識。他不怕風險，他不怕麥子種到地里后遇到災害會顆粒無收，他就拼搏一下，說不定能收獲很多，也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說是一種現(xiàn)代人的理念。）

（課堂教學最重要的是培養(yǎng)學生自我體驗、自主學習的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。從表象上來看，留出大量的時間讓學生去爭辯，甚至爭辯并沒有得出什么結論，但是，從長遠看，換來的是學生心態(tài)的開放、自主性的凸現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造力的解放，這還是值得的。）

5、集體交流：如果你也收到了一口袋麥子，你會怎么做？

（蘇教版小語教材的現(xiàn)代化就是通過許多的課文，通過教材的結構體例來體現(xiàn)的。《三袋麥子》滲透的是一個什么樣的現(xiàn)代人的理念?競爭的意識、合作的意識。我們既要有競爭，又要有合作。要有一種積極地參與社會的意識，包括環(huán)境意識，也包括投資意識，納稅意識。小豬把麥子吃了，消費了；小牛節(jié)儉，從農(nóng)業(yè)文明帶來的優(yōu)良品格，豐收不忘歉收，一點一點地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓學生在閱讀過程中各抒已見，無形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。）

四人小組利用課余時間排演課本?。筛鶕?jù)表演的需要對課文進行合理的改編）。

三袋麥子的故事篇九

《語文課程標準》中建議我們：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！痹诒菊n的教學中，我便努力創(chuàng)設一個輕松活潑的環(huán)境，與孩子們平等地交流，通過“讀”、“比”、“演”、“議”四個環(huán)節(jié)進行扎實的訓練，讓學生深入地理解課文，并能大膽地發(fā)表自己的見解。

教學目標。

知識與能力。

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會表演或講述故事。

（2）學會10個生字，理解生字組成的詞語。

過程與方法根據(jù)課文的語言材料練習說話，訓練語言；通過比較、朗讀、表演、討論等方法深入理解課文；演好或講好這個故事。

情感、態(tài)度與價值觀學習三只小動物愛勞動的良好品質(zhì)；有意識地培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難甚至批判的勇氣；使學生初步形成一定的現(xiàn)代消費和投資觀念；拓展延伸，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

教學重、難點及教學突破。

重點講述故事內(nèi)容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。

難點能有感情地朗讀課文，并能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

課前準備教學課件。

教學過程。

第二課時。

一、開門見山，輕松導入。

二、朗讀比較，訓練語言。

1、學生自由朗讀2——4自然段，思考問題。

2、指名按照“看——想——做”的順序回答，訓練學生的語言：

（2）誰能按照同樣的順序說說小牛和小猴是怎樣處理的呢？

（3）學生自主練習。

（4）學生回答，教師評議并板書：

小豬看“黃燦燦的麥子”，想到“吃”，做“磨……”

小?？础帮枬M的麥?！?，想到“保存”，做“搬……”

小猴看“上等的麥種”，想到“……”，做“種……”

根據(jù)學生回答板書；吃光了保存全種下了地。

（語文學習應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。三年級的學生已經(jīng)具備了一定的語言組織與表達能力，但是如果在訓練說話前不用任何方法引導，還是存在一些困難的。所以我先“引”后“放”，對訓練學生說話進行了有序的指導。）。

4、他們的做法雖然各不相同，但是有一點卻是一樣的，就是：他們都付出了自己的勞動，我們也來學學他們。

三、朗讀比較，分組表演。

默讀課文，劃出評價的句子。

2、引讀，體會土地爺爺?shù)牟煌u價，問：土地爺爺比較欣賞誰的做法？為什么？

3、指導朗讀小猴的段落，讀出對小猴的贊揚。

4、小猴的聰明能干贏得了老人的贊揚，小豬的可愛和小牛的老實，誰能把它讀出來呢？（小組分角色朗讀）教師巡視，評價指導。

四、大膽質(zhì)疑，拓展延伸。

1、質(zhì)疑評議。

小猴的做法真的完全正確嗎？小豬和小牛的做法一點不對嗎？請大家多動腦筋想一想，大膽說出自己的想法。

同學們各抒己見，發(fā)表自己的看法，老師對有自己想法的孩子給予表揚、肯定。（《語文課程標準》指出“提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！边@就要求老師在閱讀教學中要有意識地培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難甚至批判的勇氣，并對學生的質(zhì)疑、批判有一個積極而合理的評價。）。

2、拓展討論。

土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么做？（學生充分表達自己的觀點，教師給予積極的表揚激勵。）。

五、自主選擇，作業(yè)開放（三選一）。

1、計劃：過年了，爸爸媽媽給了你一百元壓歲錢，想一想，你怎樣使用比較合理呢？用筆寫下你的計劃吧！

2、想象：小豬、小牛、小猴長大以后會做什么工作呢？做得怎么樣？

3、續(xù)編故事：土地爺爺還會把麥子送給誰？它會怎么處理呢？

板書：

小豬小牛小猴。

吃光了保存全種下了地。

消費節(jié)儉投資。

教學反思：

一、教師的語言要生動、形象。

形象有活力的教學語言是教學的催化劑，如果教師語言不生動形象，即使是生動、有趣的內(nèi)容，也會講得干巴巴，索然無味。我在教學這篇課文時，設計了這么一段導入語：快要過年了，土地爺爺想得真周到，特意把三袋金燦燦的麥子送給三個可愛的小動物，讓它們過一個好年，這可樂壞了三個小動物，你們想知道它們是怎樣處理麥子的呢？一石激起千層浪，老師的話語如催化劑，激活了學生學習的積極性，學生迫不急待地打開書本，尋找答案，通過畫畫讀讀，很快就找到了小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方法。

二、讓學生在自演中感悟課文內(nèi)容。

眾所周知，愛動、表演欲望強是小學生的天性，讓其扮演課文中的角色，學生主動參與性將大大提高。因此，我盡量開發(fā)教材資源，設計表演內(nèi)容，讓學生參于表演，使他們成為真正的學習主體?！度溩印返牡诙我荒暌院笸恋貭敔斢职菰L小豬，小牛和小猴，它們又是怎樣的呢？我采用小組合作學習的方法，在充分朗讀的基礎上，進行分角色表演，教師適時地“導”一下，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也使學生的情感與被感知的對象融為一體，課堂氣氛也尤為活躍，達到了學生在自演中感悟課文的效果。

三袋麥子的故事篇十

目的要求：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學習，體驗三個小動物不同的做法，學習到勤勞節(jié)儉的品質(zhì)，懂得只有播種才有收獲的道理。

3、鼓勵學生根據(jù)自己的體驗與感受，各抒己見。

重點：由“方法——結果”的不同引導學生獲得正確的價值取向。

難點：懂得三個小動物不同的做法并無好壞之分。

教學準備：相關課件圖片、文字內(nèi)容、表格。

教學程序和內(nèi)容：

一、復習舊知。

1、回憶第一自然段內(nèi)容（師板書）。

2、齊讀第一自然段。

二、學習小豬的做法。

1、過渡：同樣是收到一袋麥子，三個小動物各是怎樣做的呢？讓我們一起先來看看小豬的做法。（出示文字內(nèi)容）。

2、指名讀。

3、問：小豬收到這一袋麥子時有怎樣的表現(xiàn)？

（1）理解“開心地喊”（利用朗讀的形式）。

（2）理解“迫不及待”

（3）填表。

（4）你覺得這是一個怎樣的小豬？

4、想象：小豬做了哪些食品？

（1）學生想向。

（2）出示相關圖片。

（3）看到這些，你覺得這又是一個怎樣的小豬呢？

5、感情朗讀。

三、學習小牛、小猴的做法。

1、過渡：知道了小豬收到麥子后的做法，那么小牛和小猴分別又是如何做的呢？（出示表格）。

2、小組學習。

（1）提出學習要求：請同學們4人一小組討論學習，結合三、四兩個自然段的內(nèi)容，共同完成這張表。

（2）學生小組學習，教師巡視。

3、共同交流。

（1）指名讀第三自然段，填表；說說小牛的身上具有怎樣的品質(zhì)？

（2）繼續(xù)完成表格（小猴的表現(xiàn)與做法）。

四、各抒己見。

2、學生談想法并說明理由。

五、知道土地爺爺?shù)膽B(tài)度，明理1、快速瀏覽5--9小節(jié)，找一找土地爺爺對三個小動物做法的態(tài)度。（出示表格）。

2、生瀏覽思考，師巡視。

3、填表。

4、分角色表演，感受人物態(tài)度。

（1）師生角色表演。

（2）回答：對三個小動物的做法，土地爺爺最贊成誰的？你從哪兒看出來的？一起讀“老人撫摸著……”

六、拓展。

1、剛才，我們先各自談了自己對三個小動物的看法，接著又學習了土地爺。

爺?shù)膽B(tài)度，那么如果你也得到一袋麥子，你會怎么做呢？有沒有比它們更好的做法呢？

2、學生發(fā)表自己的看法。

板書設計：

小豬做成食品吃了——沒有了。

小牛保存好——還剩半袋。

小猴全種下地——滿滿一囤。

只有播種，才有收獲。

教案說明：

《三袋麥子》是一篇童話故事，講了土地爺爺在快過年時送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，三個小動物對同樣一袋麥子采取了不同的處理方式，所以也獲得了不同的結果。從而培養(yǎng)學生用正確的思維方法做事，并告訴學生只有播種才有收獲的道理。

本案的設計有以下特點：

一、圖文結合，加深理解。

表格的設計，將文章內(nèi)容概括提煉，有助于學生對課文重點的把握。課件。

的有效運用，讓學生更形象、直觀地認識事物，激發(fā)他們學習的興趣。

二、角色扮演，加強體驗。

通過對文中角色的演繹，學生能產(chǎn)生豐富的內(nèi)心情感，體驗的空間變得更加開闊，思維與審美的情感自由的碰撞、提升。

三、聯(lián)系實際，注重拓展。

教案的設計不局限于文本，引入“活水”是為了讓自身更加“清澈”。為學生全面地、整體地認識事物而努力，跳出課本學課文，讓學生對所學知識有更深刻地感悟。

三袋麥子的故事篇十一

教學目標：

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,特別要注意讀出對話的語氣。

2、能講述這個故事,體會三個動物不同的品格。

3、引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

教學重點與難點:。

1、抓住關鍵詞句理解小豬、小牛、小猴對一口袋麥子的不同處理方式。

2、注意體會不同人物的性格,讀出對話的語氣.。

課前準備:。

小豬、小牛、小猴頭飾；課件。

一、導入。

1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習童話故事《三袋麥子》。

2、通過上節(jié)課的學習，這些詞語你肯定還認識？

食品?????麥子??????麥種??。

迫不及待?保存??????種下了地。

防止?????拜訪??????興奮。

（種的多音字要注音，興第一聲）。

3、你能用這里的一兩個詞語來說說與課文內(nèi)容有關的話么？

二、學習課文2~4小節(jié)。

（一）。

1、過渡：土地爺爺把這三袋一模一樣的麥子給了小豬、小牛和小猴（貼圖），可在他們的眼中卻是有些不一樣的哦！請同學們自己讀讀課文2~4自然段，分別找出一個詞語來，用直線把他劃出來。（黃燦燦的麥子、飽滿的麥粒、上等的麥種）。

2、小豬望著這“黃燦燦的麥子”眼睛一亮，瞧瞧小豬開心的樣子，（插圖）他想到了自己最愛吃的------？怪不得他開心地喊道——你來喊。（最多2人）。

相機評價：我聽出了你的開心。

學生沒有喊出來時點撥：注意哦，是高興地喊。誰會高興地喊一喊？

3、小牛眼中的麥子是飽滿的麥粒，看著這飽滿的麥粒，小牛心里是怎么想的?誰也來讀一讀。（最多2人）。

評價：小牛在心里默默地想，多會思考，誰還愿意來讀一讀。

4、小猴發(fā)現(xiàn)這袋麥子上等的麥種，這上等的麥種是什么樣子的？聯(lián)系前面的課文，你一定能找到？（學生卡殼時提示：看看它的顏色、樣子）（黃燦燦的、飽滿的）。

小結：學習課文時，上下文聯(lián)系，可以幫助我們更好的理解課文。這可是學習語文的好方法。

（二）。

過渡：三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩邮沁@么說、這么想的，那又是怎么做的呢？請同學們再讀讀課文2-4小節(jié)，把三個小動物是怎么做的句子用波浪線劃出來。

小豬：

2、怪不得他一分鐘也等不及了，課文中哪個詞語看出來他一分鐘也等不及了？（迫不及待）。

3、小豬迫不及待地吃著這些美食，老師給你一個詞“享用”。（迫不及待地享用）。

4、我們一起來讀讀這句話，把小豬迫不及待的心情讀出來?！笆称贰钡摹笆场笔俏覀冞@篇課文的生字，他是一個獨體字，拿出你們的手，跟老師一起寫，撇捺要舒展，橫折的橫要寫在橫中線上，最后一筆是長點。

小牛：

1、小牛是怎么做的？（指名讀）因為他要把他（保存起來慢慢吃）一起來讀讀小牛的做法。

小猴：

小猴，他發(fā)現(xiàn)這是上等的麥種決定怎樣做？

1、你來說小猴是怎么做的？（全種下了地）。

2、你覺得小猴當時可能想些什么才決定把麥子種下地？（如果現(xiàn)在把麥子吃了，明年就沒東西吃了，不如種下地，就會有更多的麥子吃。一袋麥子很快就會吃完，我要種下地，明年收到更多的麥子還可以分給大家吃。）。

3、這麥子在小猴眼里就成了麥種。不簡單啊!

4、我們再來讀讀三個小伙伴是怎么做的？

小結：這次我們是抓課文的有關語句來學習課文的，這也是學習語文的好方法。

三、學習課文5~9小節(jié)。

過渡：三袋麥子在三個小伙伴眼中是不樣的，三個小伙伴產(chǎn)生了不同的想法，既而出現(xiàn)了他們不同的三種做法，引出了土地爺爺三種不同的反應。

快速讀一讀6~9小節(jié)，看看誰有一雙智慧的眼睛。找一找，在字的下面圈一圈土地爺爺?shù)姆磻?/p>

2、哈哈大笑、點點頭、興奮地說。

3、他先來到小豬家，土地爺爺為什么會忍不住哈哈大笑呢？（憨厚可愛）憨厚可愛在哪里呢？(他還意猶未盡呢)再來讀一讀小豬說的話。他還很懂禮貌呢？我們一起來讀一讀這只憨厚可愛，懂禮貌的小豬。（齊讀）。

4、老人對小牛點點頭，他為什么要點點頭呢？小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子（他多么節(jié)約）小牛還經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風、曬曬太陽呢，多么勤勞的小牛，老師送你一個詞，叫勤儉節(jié)約。來讀一讀這只勤儉節(jié)約的小牛吧。（齊讀）。

5、最后，他來到小猴家，為什么讓他興奮？聰明、能干在哪？是呀，小猴把上等的麥子看成了麥種，全種下了地，得到了更多的收獲。想想小猴對土地爺爺介紹自己這滿滿的收獲時什么心情？(自豪)。

7、分角色朗讀：課文讀到現(xiàn)在，每個人的眼前都出現(xiàn)了三個活靈活現(xiàn)的小動物以及和藹可親的土地爺爺。誰來做小豬，小牛，小猴，請兩位同學都旁白，其他同學做土地公公。土地公公雖然只有一句話，但他的反應很重要哦。

小結：通過分角色朗讀，進入了人物的內(nèi)心世界，對課文人物有了更深的了解，這也是學習語文的好方法。

四、拓展。

1、土地爺爺是很隨意送給三個小伙伴禮物的嗎？（考考他們）這三袋麥子就等于是一份試卷，三個小伙伴做出了不同的答案。假如你是土地爺爺，你最贊成誰的做法？為什么？如果是你，你會怎么做?a、吃一半，種一半評：先享受到了，又得到了更多的麥子，有長遠的計劃。b、我會自己吃一點，分一點給別人吃，再種一點。評：你還會懂得分享，你得到的快樂會更多。

2、就這普普通通的三袋麥子，三個小動物的看法不一，做法不同，得到的評價也不一樣。我們一起來回顧一下這個故事吧。

五、作業(yè)。

1、小朋友，你們喜歡這個故事嗎？回家后，把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽，好不好？如果講故事時，能加上表情、動作，會更吸引爸爸媽媽哦。

小豬???????????小牛????????????小猴???。

黃燦燦的麥子???飽滿的麥粒??????上等的麥種。

迫不及待享用???保存起來慢慢吃??全種下了地。

土地爺爺?哈哈大笑???????點點頭??????????興奮地說??。

三袋麥子的故事篇十二

1、 學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、 能講述這個故事，知道小豬、小羊、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

3、 能正確、流利、有感情的朗讀課文，特別要注意讀出對話的語氣。

1、 練習講好這個故事。

2、 知道小豬、小羊、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

2課時

第1課時

1、 學會本課生字，理解部分生字組成的詞語。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知，并精讀1至4自然段。

三個可愛的小動物給我們帶來了一個精彩的童話故事，這就是我們今天學習的課文《三袋麥子》。

(板書課題，齊讀，注意子讀輕生。)

讀了課題，你想提什么問題?(學生充分自由提問)

1、 自學課文

(1) 自由輕生朗讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，說說課文講了個什么故事?

(2) 會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。

(3) 并理解上下文理解下列詞語的意思。

烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 麥囤

2、 教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學。

3、 檢查自學效果。

(1) 出示詞語

一類生字詞：

麥子 迫不及待 保存 雜糧 防止 搬到 拜訪 仍然 節(jié)儉 神秘 收獲

二類生字詞：

饅頭 烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 舔舌頭 憨厚 麥囤

熟詞：

禮物 黃燦燦 飽滿 感謝 可惜 回味 忍不住

夸獎 撫摸 興奮 聰明

(2) 指名讀這些詞語，注意指點學生讀好平、翹舌音，前、后鼻韻母，邊音、鼻音以及一字多音。

(3) 了解詞語掌握情況。

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。(圖示)

課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。

默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩個部分，說一說每部分講了什么。

學生自學后討論：第一部分(14自然段)講三個小動物都以外地得到了一袋麥子，他們各自作了處理。

第二部分(59自然段)講土地爺爺向三個小動物詢問他們各自處理麥子的情況。

1、 理解課文內(nèi)容。

討論并理解關鍵詞語：開心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種

(板書：小豬吃光了 小牛保存 小猴全種下了地)

2、 指導有感情地朗讀課文。注意讀好關鍵詞語。

3、 指導口述這部分課文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，再連起來說。

4、有感情地朗讀這部分課文，第1自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。

課堂作業(yè)

1、 用鋼筆描紅。

2、 練習朗讀課文

回家作業(yè)

1、 鋼筆習字冊第21課

2、 有感情地朗讀課文

三袋麥子的故事篇十三

1、 學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、 能講述這個故事，知道小豬、小羊、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

3、 能正確、流利、有感情的朗讀課文，特別要注意讀出對話的語氣。

1、 練習講好這個故事。

2、 知道小豬、小羊、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

2課時

第1課時

教學目標：

1、 學會本課生字，理解部分生字組成的詞語。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知，并精讀1至4自然段。

一、 導入激趣

三個可愛的'小動物給我們帶來了一個精彩的童話故事，這就是我們今天學習的課文《三袋麥子》。

讀了課題，你想提什么問題?(學生充分自由提問)

二、 初讀指導

1、 自學課文

(1) 自由輕生朗讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，說說課文講了個什么故事?

(2) 會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。

(3) 并理解上下文理解下列詞語的意思。

烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 麥囤

2、 教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學。

3、 檢查自學效果。

(1) 出示詞語

一類生字詞：

麥子 迫不及待 保存 雜糧 防止 搬到 拜訪 仍然 節(jié)儉 神秘 收獲

二類生字詞：

饅頭 烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 舔舌頭 憨厚 麥囤

熟詞：

禮物 黃燦燦 飽滿 感謝 可惜 回味 忍不住

夸獎 撫摸 興奮 聰明

(2) 指名讀這些詞語，注意指點學生讀好平、翹舌音，前、后鼻韻母，邊音、鼻音以及一字多音。

(3) 了解詞語掌握情況。

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。(圖示)

課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。

三、 理清脈絡

默讀課文，按“快要過年了”“一年以后”把課文分成兩個部分，說一說每部分講了什么。

學生自學后討論：第一部分(1—4自然段)講三個小動物都以外地得到了一袋麥子，他們各自作了處理。第二部分(5—9自然段)講土地爺爺向三個小動物詢問他們各自處理麥子的情況。

四、 精讀第一部分

1、 理解課文內(nèi)容。

討論并理解關鍵詞語：開心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種

(板書：小豬——吃光了 小?！４?小猴——全種下了地)

2、 指導有感情地朗讀課文。注意讀好關鍵詞語。

3、 指導口述這部分課文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，再連起來說。

4、有感情地朗讀這部分課文，第1自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。

五、 學生作業(yè)

課堂作業(yè)

1、 用鋼筆描紅。

2、 練習朗讀課文

回家作業(yè)

1、 鋼筆習字冊第21課

2、 有感情地朗讀課文

三袋麥子的故事篇十四

江蘇省邗江實驗學校三（6）班劉子琪。

兩年以后，土地爺爺再次來拜訪小豬、小牛和小猴。

他先到小豬家，敲了敲門，小豬不在家。他又來到小牛家，奇怪，小牛也不在家。土地爺爺很納悶，心想，都去哪了呢？他帶著疑問來到了小猴家，剛走到門前，就聞到一股香氣，聽到了一陣陣笑聲。土地爺爺敲了敲門，小猴打開門，看到土地爺爺高興地跳起來：“土地爺爺來啦！土地爺爺來啦！”小豬和小牛立刻從屋里沖了出來。

“土地爺爺，土地爺爺，快來吃我親手做的白面饅頭和烙餅。”小豬喊到。

“你們怎么都在小猴家呀？”土地爺爺好奇地問。

小牛笑著說：“我們正在慶祝豐收呢，小猴給了我們每人一袋麥子，還教我們種地?！?/p>

“后來我們又分工了，”小豬搶著說，“小牛耕田，小猴播種，我嘛負責施肥，我們一起除草和澆水。今年，麥子可多了，可以做好多好吃的.了?！?/p>

土地爺爺開心地點了點頭說：“你們都進步了，小豬和小牛也變得聰明能干了，小猴還知道幫助別人，而且你們團結友愛、互相幫助，這正是我希望看到的?！?/p>